时间：2022-05-04 23:28:11
导语：在多媒体技术运用的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
1多媒体技术在高校体育保健学开放性实验中的应用价值
高校体育保健学课堂的开放性实验其学习内容较多，而留给学生练习的席间较少，这就使得大学生在进行实验技能训练的过程中，单一、被动的完成实验，不能够有效的发展大学生分析与解决问题的能力，对大学生创新、探索能力的发展也产生了不利的影响.其次，在体育保健学开放性实验教学的过程中，教师往往更加注重体育保健学理论知识的验证与解释，而在一定程度上忽视了大学生实验操作技能的训练.这就到了学生应付的做完实验，写完实验报告就可以.此外，在传统的教学中，多媒体与开放性实验的教学往往是单一的播放实验的录像，受到播放技术、时机等因素的影响，关键实验环节无法重复的演示，导致了传统多媒体在实验教学中的不足.而随着现代教育技术、多媒体技术的发展，开放性实验的多媒体使用层次更加多元化、演示的技术更为多样化.通过有效的利用多媒体教学技术，来促进大学生发现问题、分析问题、解决问题的能力.
2研究对象与方法
2.1研究对象
本研究以高校体育保健学的开放性实验教学作为研究的对象，通过对多媒体技术在高校体育保健学开放性实验教学的使用时机、使用方法的研究，提升多媒体技术教学对大学生的实践操作能力、实验分析能力的培养.
2.2研究方法
2.2.1文献资料法通过中国期刊网等查阅关于“体育保健学”、“开放性实验教学”、“多媒体教学应用”等相关的文献资料，为本文的写作提供有效的理论基础与资料支持.2.2.2问卷调查法按照本研究的需要，在写作实施之前编写了态度等相关的量表，通过抽样调查的方法，调查体育保健学课堂大学生对开放性实验学习的兴趣、态度、满意度、多媒体使用体验等.调查使用的是统一等级的问答方法.通过调查获得大学生对多媒体技术在高校体育保健学开放性教学的相关态度，从而提升对高校保健学开放性教学的实验把握.2.2.3数理统计法在文献整理与问卷整理的基础上，结合高校体育保健学的特征，获得开放性实验的结构模式、多媒体使用价值的逻辑分析框架.2.2.4实验法教学方法：在本研究开展的过程中，为了进一步的提升高校保健学开放性实验的教学效果，使用了挂图、解剖器材展示、实验视频播放、教师讲解示范等教学方法.教学模式：在开放性实验教学的过程中，主要使用了下面几种教学模式，第一种是讲解示范教学法、探究合作学习法、视频教学法等等.教学效果检测及教学信息反馈：在研究的过程中，使用了开放性实验教学的自编态度量表、实验操作技能达标测验等方法来获得实验教学信息的反馈.
3高校体育保健学开放式实验的特点及实施
3.1高校体育保健学开放性实验的特征
在高校体育保健学开放性实验教学的过程中，更为注重学生的开放操作与创新能力的发展.通过将体育保健学知识的操作与应用转化，让大学生可以从不同的角度、不同的领域来寻找问题解决的方法.体育保健学开放性实验对实验教学的软硬件提出了非常高的要求.当前，开放性实验室的建设成为高校体育报建设课程建设的重要内容之一.在体育保健学开放性实验教学的过程中，教师针对实验的日常等向学生作出安排，并提出保健学某个实验的任务与相关的要求，但是并不制定实验操作的步骤，而是由大学生自己来选定实验的课题、实验的仪器、自己进行实验操作步骤的制定、自行分析实验的结果与数据.学生借助手机、网络等预约实验的时间，并按照老师的安排进行预约指导.例如：学生在实验之前通过网上预约，能够帮助自己有一个更为好的实验空间，让自己的理论知识与技能更好的发挥出来.同时，独立实验操作能力的培养，也有效的促进了大学生思考问题的能力、解决问题能力的提升，对开放性实验的要求是教师、学生、学校、实验室管理人员四者共同合作的结果.
3.2高校体育保健学开放性实验的方式
在多媒体技术应用与高校体育保健学开放性实验的过程中，通过构建开放式保健学实验网络平台，建立一种立体式的、模块化的保健学实验教学体系.而实验的管理则是由教师与实验操作代表，通过全方位的开放保健学实验室，实现网上预约、实验器材派位、刷卡实验室的灵活机动.在这种环境下大学生能够按照自身的学习安排、保健学实验操作的要求，来选择一个合适的时间进行实验操作与数据的分析.在高校体育保健学开放性实验的过程中，开放性实验与多媒体技术的开发与利用是提升体育教学质量、实现体育教学对大学生身心健康促进的重要手段.因此，提升多媒体技术在高校体育开放性实验教学中的使用有效性，是促进课程改革与高校体育教学创新的重要方法.多媒体教学资源的利用与高校体育保健学开放性实验教学的结合，既能够提升体育保健学实验教学内容的直观性，也能够有效的图片实验教学的重难点.
4多媒体技术在高校体育保健学开放性实验中的运用策略
4.1体育保健学实验技能教学的有效模式
高校体育保健学教学的有效模式是：教师对开放性实验精讲示范、播放视频辅助、讲解与练习的结合、学生实验效果的重点抽查等.在这一教学模式开展的过程中，开放性实验教学的示范与练习作为主要的环节，对规范学生的实验操作程序、提升实验操作的实践感知效果有着重要的意义.在开放性实验讲解的过程中，教师要通过实验视频的播放、重点环节重复演示的方法来保证多媒体教学的效果.在多媒体指导学生实验练习的过程中，教师使用视频的循环播放，能够有效的促进大学生实验练习的指导效果，这种看得见的指导，对于实验教学效果的提升，非常的重要.
4.2加大体育保健学开放性实验的示范指导
大学生在保健学开放性实验操作的过程中，学生乐于在教师示范与指导下进行实验现象与结果的观察.通过讲解与示范结合的方法，能够引起学生对实验操作的好奇心与学习的兴趣，帮助学生在实验的过程中能够借助教师的讲解与示范，获得最优的教学效果.在重点抽查的环节，教师通过掌握学生的实验效果信息反馈，提升学生之间相互交流的效果，在共同的研究和讨论中，进一步的规范实验操作的程序，提升实验操作的效果.在开放性实验操作的过程中，教师要加大对学生实验过程、实验方法、实验存在问题的点评与讲解，让学生的实验技能操作与学习提升更为明显.同时，在开放性实验教学的过程中，教师要通过充分使用多媒体组合教学，来提升实验教学的效率与学生操作能力的提升.
4.2多媒体组合教学，重在选择适当媒体
在高校体育保健学开放性实验教学开展的过程中，多媒体组合教学并非单纯的使用多种多媒体以期，而真正的多媒体教学组合应该是在重点运用一种或者几种多媒体技术、仪器的基础上，将体育保健学开放性实验生动、直观、形象的展现出来，通过这种展现方式，在吸引大学生体育保健学实验兴趣的基础上，实现高效体育保健学开放性实验教学重难点的有效转化.通过这种转化，来提升体育保健学开放性实验教学的有效性，让学生对微观的人体肌理变化等有一个更为直观的认识，从实现体育保健学开放性实验教学目的.在大学生非常清晰的掌握实验技术与操作方法以后，能够加速对运动技能的掌握应用能力.
5结语
二、优化了教学过程，激发学生主体参与的意识。优化教学过程，将教学过程设计得活泼多样，使学生始终保持愉快的学习情绪，恰当地使用电化教学，容易吸引学生的注意力，随着画面的不断变化产生栩栩如生的感觉，可以多角度地拨动学生的心弦，多方面地调动学生感官，多渠道地获得信息，从而加大了课堂教学的密度。现代电化教育的发展，特别是电脑和多媒体的应用，能够同时采集、编辑、存储和显示文字、声音、活动影像、图形、图片等资料，并将它们进行有机地结合、加工、处理，从而优化了教学过程，也为以往教学中有些难以讲解清楚的概念给以本质的揭示，将教育技术带进了信息时代，从而极大地丰富了教育教学的内容。如：在教学《秋天》一课时，由于学生经历浅，知识面窄，记忆力、观察力和审美能力都比较弱，因此，对秋天的认识也很浅显。如要让学生了解秋天的自然特色，就得尽可能让学生到大自然中去探索、考察、参观、实践，但由于时间、地理条件的限制，这一梦想难以实现。为此，可依据本教材中的知识点和重点、难点，用电脑制成大量的动画情景：秋叶飘落、秋果累累、秋收农忙、秋林漫步、秋菊丛中……当这些大自然的秋景动画再现在学生面前时，学生的思维顿时豁然开朗，他们沉浸在秋天美好的意境中，情感处于最佳状态，加入娓娓动听的语言启迪，学生们在观看过程中，其思维产生丰富的联想，脑海中同时再现了秋天的自然美景和生活趣事，从而解决了本课重点，突破了难点，并使学生在得到美的熏陶和情愫的滋润的同时，积极、主动地掌握了新知，开扩了视野，提高了他们的认识能力，为学生的绘画创作奠定了坚实的基础，更为学生素质的提高创设了有利的条件。
三、多样的色彩选择，丰富了学生的色感。在绘图软件中只要用手一点工具栏上的颜色，就可以把画面涂上漂亮的颜色。这样学生可以在同一个画面反复采用不同的着色方法，进一步感受不同的色彩对视觉的刺激。在这里教师进行色调的教学是最直观的。如：同一幅画上教师请小朋友先用红、黄、橙等暖色调的颜色来着色，再请小朋友用蓝、绿、青等冷色调的颜色来着色，让学生感受前后两者的不同。学生在编辑颜色中复习了三原色的关系和了解了色彩的光度是什么，加强了学生对色彩的认识。因为在菜单栏中有一个编辑颜色，在编辑颜色中有一个自定义颜色，当我们打开规定自定义颜色中就可以看见色彩变化图。这个图清楚地展示出三原色，如：红色和黄色中间有一个橙色。色彩的亮度越高就越靠近白色，亮度越低就越靠近黑色。学生很喜欢在这里选择颜色，因为很像在调颜色一样每一次调出的颜色都不同。
四、电脑绘画操作的多样性，促进了学生的互相学习。电脑绘画是在电脑操作下进行，但是他们的基础不一，有的学生在家里玩过电脑，会开机关机会进入程序，但对于软件的功能不熟，有的从来没有接触过电脑，所以在学习上有些小朋友会快些，有些会慢些。由于学生对电脑的好奇加上对绘画的热爱，会使他们产生一种共同学习的动力和目标。这时那些学的快的小朋友就主动帮助那些学的慢一点的小朋友。每次活动时，有小朋友提出问题只要是大家能解决的，他们就会主动去帮助他人。有的小朋友在活动前会拉着别人说“：等会儿我们一起玩，我一点一点的教你”。活动时谁画出一些效果很好，又很特别的东西时，大家就会问“：你是怎样画出来的，很漂亮，能教我吗？”小朋友就会说“：其实很简单，是这样做的……”。活动后常常听到他们在一起谈到自己玩电脑时发生的事情。孩子互相帮助中不仅电脑操作进步得快，他们的友谊也加深了。
五、促进了教学模式的师生互补开放，创设和谐发展的美术教育环境。现代社会倡导生态式教育：教与被教的关系被看成配合式、对话式、互动式的关系，既在教学中吸取生态学的原理，顺其自然，尊重自然，人工控制，又促进师生互动，以尊重青少年的生理健康规律，顺应学生的成长成才，促进个性发展，有序地开发人的潜能。师生之间由于年龄、心理、生理、知识结构、学习方法、社会经验等方面存在诸多差异，一味地灌输式、说教式教育在一定程度上妨碍了学生的发展，再加上教师本身也存在着知识老化、观念程式化等问题。因此我们要改变陈旧的观念，倡导多元文化，因为只有不同的思想碰撞才会产生新的东西，才会有创造、有发展。许多学生对计算机这种多媒体技术十分感兴趣，掌握得快，运用广泛，于是我们可以课前将新课中的重点、难点先布置学生去准备，利用现有的互联网络，学生可多方寻找资料进行搜寻研究，下载储存。上课时，我请学生介绍他们的调查、研究成果，师生共同讨论。这种开放式教学模式的形成，改变了过去教师备课、授课，学生被动听课的传统方式，将备课授课过程变为师生共同学习的过程。学生也变被动学习为主动学习，进而拓宽学生的知识面，提高了学习质量。这种师生互补的开放式教学模式是教学改革中所积极倡导的，多媒体技术的运用为这种新的教学模式找到了一个很好的切入口，也为美术教育闯出了一条新的路子。
【关键词】初中数学 现代化教学 多彩课堂
随着科学技术的快速发展，多媒体的教学技术已经被广泛应用到我们的课堂教学中，颠覆了传统的课堂教学模式，为我们的教学注入了新的活力，在激发学生的学习兴趣，构建多彩课堂上具有重要意义。如何有效地运用多媒体技术来达到更好的教学效果，是目前广大初中数学教师致力于研究的内容之一。笔者结合自己近几年来的教学实践经验，谈谈自己的浅见。
一、利用多媒体技术，激发数学学习兴趣
随着网络的普及，如今全国大多数中小学校都已经安装了多媒体设备，为我们的课堂提供了更多的可能性，尤其是多媒体技术具有图片、文字、动画、视频等多种功能，能够充分调动学生的多种感官，吸引学生的注意力转移到课堂中来，并对学生形成强烈的感官刺激，让学生全身心的投入到课堂学习中来。数学知识与我们的日常生活息息相关，初中生在生活中也总会遇到各种各样的与数学相关的问题。在教学中，如果知识单纯的讲解数学理论知识，不仅让学生感到枯燥，乏味，不能产生探究的兴趣，而且无法让学生体会到数学学习的现实意义。相反，如果通过多媒体技术，为学生创设与数学知识相关的生活情境，能够提高学生的数学学习兴趣，让学生意识到数学学习的重要性，并有利于学生形成数学思维，在生活中会用数学知识去解决现实问题。这都能极大的提高学生的数学学习欲望，提高数学的成绩和实践能力。
例如，在教学《平行四边形的基本性质》时，在进行课程教学导入的过程中，我在多媒体教学课件上，先给学生呈现了几副生活中的含有平行四边形图形的图片，让他们先观察一下图片，能否发现这些图片的共同点？然后总结图片上这种图形的特点。在与学生互动的过程中，学生会联系生活中的实际去进行总结，并且很快的进入后续的教学讲解过程。
二、化静为动，提高学生学习自主性
现代教学论要求：教师在教学时要做到精讲多练、要有趣味、要全面提高学生素质。在实际教学时，可以利用多媒体图、文、声、像并茂的特点，根据教学内容的需要设计制作教学课件，在教学中化静为动，动静结合，使静态的知识动态化，让教与学之间充满了生机与活力。利用形象生动的画面，声像同步的情境，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐等，将知识一目了然地展现在学生面前，刺激学生的求知欲，提高学生学习主动性。
例如，在讲授立体几何图形，如棱柱、棱锥和棱台的平面展开图时，可以借助多媒体展示它们侧面展开的动态过程。通过“展”与“收”的演示，使学生把平面展开图的各个部分与相应的几何体的各个侧面联系起来，空间立体感受明显，形象生动，它所带来的效果是静态二维图形所无法实现的。同时，在讲到点、线、面、体之间的关系时，即“点动成线，线动成面，面动成体”。又如，学生用电脑自己操作、实践，探究正方体的不同展开图，亲自感受到对正方体不同的拆法会得到不同的展开图。
三、合理有效，提升初中数学多媒体教学效果
1.深刻领会、切实把握多媒体在数学教学中的作用
作为数学教学的辅助手段，多媒体技术应与数学课程有机整合。这种整合要在充分尊重教育规律及教学基本原理的前提下使用多媒体，而不是简单地把多媒体技术作为辅助教师教学的演示工具。实际教学中，对于多媒体的应用要坚持有必要才用，不是必须就不用的原则。一旦使用了多媒体，则必须始终坚持以教学内容为中心，多媒体的声像、图片、场景等形式，应主要用于对教学重点、难点、疑点等问题的表现上。只有这样，才能既充分发挥多媒体技术的优势，又有效避免其不足。此外，对教师的考核评价要与时俱进，注重其质量而非数量，是否抓住了数学教学的本质，是否使学生的数学思维能力得到了很好的培养，而不是看教师是否应用了多媒体，或用了多少多媒体。
2.精心准备、认真制作高质量的多媒体课件
多媒体授课的重要一环便是课件的制作。课件制作的质量直接关系到教学效果的好坏。因此，要使学生在多媒体授课的背景下更好地理解和掌握所教知识，教师必须在繁忙的传统备课之余，针对授课学生的特点，潜心研究多媒体课件的制作技巧，设计出符合数学教学规律的优秀课件。在设计多媒体课件时，教师要力避一些常见的误区，如照本宣科，变相填鸭；追求极致，忽视学生主体地位；一味运用，忽视数学解题教学特点等。真正高质量的课件不在于它绚丽的外表，而在于它本身所包含的内容；不在于它移植课本内容的全面，而在于它诠释课本内容的启发性设计；不在于它容量的丰富，而在于它数学思想的融入。
3.适时适度、恰到好处地采用传统板书
传统的板书式教学不应被多媒体教学所排斥。一个好的板书具有计划性、规范性、启发性及逻辑性等特征，适时适度、恰到好处地传统板书能使多媒体教学取得更好的教学效果。因而，教师可对照这些特征，根据数学学科逻辑推理过程较多的特点，有针对性地选择一些多媒体技术难以实现、或实现不好的内容，运用传统板书进行教学，以便使二者形成互相配合、互为补充的良好局面。
总之，多媒体技术为我们的数学课堂注入了新鲜的血液，提供了更多的可能性，让课堂更加丰富多彩，对激发学生的数学学习兴趣，提高数学教学质量，具有重要意义。作为初中数学教师，我们要紧跟时展，不断提升自身的现代教育技术手段，提高自身的教学能力，为学生构建生动快乐、多姿多彩的数学课堂，让学生快乐学习数学。
【参考文献】
[1]张志娟.多媒体对初中数学的影响[J]；青少年日记：教育教学研究， 2014（5）
在教学一些比较抽象的课文时，可以为学生提供一个更为直观形象的场景，更有利于学生理解、记忆。在有限的时间里，多媒体技术能够为学生提供大量的信息，而且还能够根据教学内容，创设不同的语境，帮助学生尽可能地多的掌握、运用本课的学习内容。例如，在讲授next-to，close-to和infront-of等方位介词的时候，教师就可以采用三维地图进行授课，在图上标注建筑物的名称，然后再设计问路的情境，然后再引导学生运用介词来描述目的地的位置，现学现用，提高学生的学习效率。这种贴近生活实际的情境教学，能够更有效的帮助学生理解所要学习的知识。
二、多媒体教学有助于提高英语课堂教学的有效性
在有限的时间内怎样才能提高英语课堂教学的有效性呢？既需要教师讲究一定的教学技巧，又要让学生明确的知道需要掌握的重难点知识，让学生在掌握这些重难点知识的同时，还能够有效的突破这些重难点知识。传统的教学方式比较的单一，没有什么趣味性可言，学生在学习的过程中容易分散注意力，学习效率也不是很高。利用多媒体辅助教学可以让学生带着浓厚的兴趣去学习、探究英语知识，极大的提高了英语课堂教学的有效性。例如，学生在初学音标的时候，如果只靠教师一味的讲解的话，学生学习的难度也会比较的大，而且学习的效率也不高。如果结合多媒体进行辅助教学的话，让学生通过观看视频，亲眼去观看动画里发音的口型，然后再跟着学习，这样学起来也会更形象、简单些。而且学生还可以反复的做听读练习，既能让他们学到知识，又能加深他们对语言点的理解和掌握。
三、采用多媒体教学，课堂容量大，提高学习效率
传统的教学中，教师展示给学生的信息一般只局限于书本上所提到的，对知识的拓展延伸相对比较的少，这主要限于课堂教学的时间有限，又要完成课堂的教学目标，在两难全都不利条件下，学生接触到的知识面比较的窄。结合多媒体进行教学，教师可以事先将知识点和练习题等事先制作好，当教学需要时再展示出来，既能节约课堂的教学时间，又便于学生识记和掌握。更重要的是还增加了课堂的教学容量，让学生从大量的信息中丰富了自己所学的知识，而且还有效的实现了对知识的延伸，提高了英语课堂的教学质量。
四、提高英语课堂教学效率
英语教学中，使用多媒体课件进行教学，很多课件都是英语教师事先制作好的，而且都是经过教师们的严谨思考后所进行制作的，因此，这也就决定了英语课堂的教学结构也是相当严谨的。在对英语各个知识点进行讲解的过程中，教师可以对其中的一些内容进行有效的精讲，然后再指导学生进行大量的练习。比如，幻灯片的播放，就可以为学生的学习提供足量的学习机会。而且还能够促使学生在实际练习中对一些词语、句法有效的掌握和领会。这样一来，既能增大英语课堂教学的信息量，又有利于帮助学生在足量的信息中掌握需要掌握的知识点，提高了学生的学习效率。此外，在英语教学中，将多媒体技术的优势充分的发挥出来，在一定程度上，也减少了教师板书以及画图的所耗费的时间，有利于增强课堂教学的容量，还有利于提高英语课堂的教学效率。
五、结语
1.1有利于将教学重难点突破，有效提高课堂教学效果
信息化环境下的多媒体教学不同于传统的“一张嘴一块黑板”的教学方式，运用多媒体课件可以将教学情景形象直观的创设出来，将一些难以言喻的重难点知识展现给学生。通过这样的方式，学生能够更加容易的理解教学中的重点与难点，可以保证有效减少学生因对重难点知识理解困难，而产生厌学情绪情况的发生。
1.2有利于激发学生学习物理知识的兴趣
兴趣是最好的老师，若学生有兴趣学习物理知识，那么就会有更强劲的学习动力，学习效果也就更好。所以，物理教师通过计算机多媒体形象、生动且直观的将物理教学内容展现出来，学生就犹如身临其境，从而更加主动且积极的参与到物理课堂教学中。尤其是对于学习基础较差的学生而言，其影响效果会更加的明显，在更加愉快、轻松的学习氛围中，他们更能够体会到物理知识学习带来的乐趣，从而大大增加学习物理知识的信心。
1.3利用现代多媒体技术能够有效地模拟部分物理实验
具有大量生动有趣的实验是物理学科一个重要的特点，但是由于在课堂教学中的限制条件太多，导致部分实验不能或者是不容易做。这种情况下，通过现代多媒体技术的运用，对物理课堂教学进行辅助，就能使实验通过多媒体呈现出来，学生也能更直观的观看到物理实验的全过程。同时，在进行物理实验复习时，教师也不可能再做一次做过的实验或者是再一次绘出需要掌握的实验仪器。因此，为了能够将实验过程现象与实验仪器装置再次呈现在学生面前，使学生对已学知识的记忆得到进一步加强，物理教师就可以选择计算机模拟演示的方法来进行辅助教学。
1.4有利于增加物理教学容量，提升课堂教学效率
物理教师在使用传统的教学方式传授物理知识时，需要在黑板上写各种板书板画，相当耗时费力，而且有些板书板画不是重点，这样一一呈现会使宝贵的课堂教学时间大量的浪费。通过计算机多媒体进行辅助教学，在物理教学课件中放入快速呈现的内容，教师在课前就先制作好课件，在课堂教学时只需将需要花费很多时间的板书内容，通过多媒体软件非常科学且规范地呈现出来。尤其是在进行习题教学时，通过多媒体技术的整合运用，学生通过直接读题，自主快速思考，更好地锻炼了学生的思维能力，使课堂教学效率得到明显提高。
2初中物理教学中多媒体技术整合运用的策略
2.1运用多媒体技术化静为动，激发学生学习兴趣
多媒体技术能够将声音、文字及动画融为一体，教师可以根据教学的需要与教材的内容，将书本知识动态化，通过制作的课件，直观形象的展示出来，将学生探究新知识的兴趣有效的激发出来，从而促使教与学充满无限生机。例如，在进行八年级物理上册第二章中的“光现象”学习时，物理教师首先可以通过多媒体放映一些天安门广场放礼花的场景，将学生的注意力集中到美丽的光上，突出视觉效果，让学生对光有丰富感性的认识，从而有效的将课题引出。在进行光的反射定律与折射定律学习时，都涉及到了“光线”这个物理名词，但是“光线”又不是真实存在的，学生很难理解这个概念。这时，物理教师就可以通过多媒体制作出Flas，让光线动起来，同时将光线上标注箭头，将其方向标注出来，使学生对光的认识得到进一步的加强。同时动态的画面与学生思维紧密的结合，让学生的学习自主性得到充分的发挥，从而有效激发学生的学习兴趣。
2.2运用多媒体技术提高可视性，提高学生思维能力
声色兼备是多媒体技术的一大特点，因而恰当且合理的使用多媒体技术，不但可以使物理知识化繁为简，变抽象为具体，同时也能使知识的可视性提高。例如进行透镜及其应用的学习时，在将凸透镜的成像规律学习完之后，因为显微镜、照相机、放大镜及望远镜都是日常生活中较为常用的光学仪器，学生对其应该有一个较为系统的了解，但是这些仪器又不能随便拆卸，这样学生就不能真正地对其内部结构进行了解。此时，物理教师就可以通过多媒体课件，将这些光学仪器的结构充分地展示给学生，在使讲解简单化的同时，也让学生更直观地了解了这些光学仪器的结构成像规律，从而有效提高学生的空间想象能力与思维能力。
2.3运用多媒体技术增强感观认识，提高学生的实践能力
在初中物理课本中探究性实验非常多，因为受实验条件、实验器材及实验空间的限制，学生直接亲自动手进行实验很难实现，这时就可以通过运用多媒体技术实现学生对实验的感观认识。例如在“电磁学”中，有许多像“探究电阻上的电流跟电压的关系”等这样的电学演示实验，在实验中需要利用电流表与电压表对电流与电压进行测量，但是因为电表的指针过小，不能保证全班学生都能清晰的观察到指针在表盘上所指的刻度。这种情况下，物理教师就可以通过多媒体技术进行辅助教学，如利用摄像机、投影器及视频展台等全部或局部放大实验，让学生能够准确且直观的观察到实验现象与实验操作过程，让学生一目了然。运用多媒体技术对物理实验进行辅助教学，保证在不忽视培养学生动手动脑做实验的同时，对于学生掌握与理解物理知识也更有利。
3结语
关键词：多媒体技术;高中语文;运用
多媒体技术在高中语文课堂上的应用是现代化发展进程中逐步产生的，不仅可以吸引学生在课堂上的专注力，更是可以创造有趣的学习氛围，使学生的语文学习更加轻松快乐，并加深了学生对所教学知识的全面理解。
一、多媒体技术在高中语文中应用的必然性
如今，多媒体技术的广泛应用正是教育面向现代化发展中不可缺少的一步。高中语文教学要想改变传统的教学观念进行创新，就必须要与多媒体技术进行结合，适应时展的潮流。接下来，我们就来介绍多媒体技术在高中语文中广泛应用的重要性。
1.社会发展的需要
二十一世纪是一个信息化飞速发展的时代，人与人之间的交流借助高科技工具日益亲密，当然，国家的富强同样也离不开高科技的应用。因此，多媒体技术在高中语文教学中被广泛应用不仅是社会发展的需要，更是国家人才战略的强烈要求。
2.提高课堂效率的需要
在以往的高中语文课堂教学中，都是教师在讲台上主动讲解，学生在讲台下被迫听讲。教师只是将书本上的内容照本宣科地讲述了一遍，再布置学生一些课后习题进行巩固，就可以帮助学生掌握语文知识，通过大量的实践证明，也确实起到了一定的成效。但是，新课改提出学生自主学习的要求，学生在课堂上的地位发生了改变。为了响应新课改的号召，教师在课堂上开始借助多媒体工具抓住学生的眼球，创造合适的教学情境，除此之外，高中语文知识与初中相比，更具有一定的难度，仅仅通过教师单方面的讲解是很难让学生掌握所教学的知识的，而语文教学中应用多媒体技术也是为了帮助学生更好的理解教学内容，加快语文教学的进度，提升课堂效率。
二、多媒体技术的实际应用
通过大量的实践证明可以得出，多媒体技术在我国各大高校的广泛应用还是带来了显著的教学效果。但是，这还没有完全发挥多媒体技术的优势，因此，教师要在实际应用中从不同的角度去考虑，才能合理的使用多媒体技术。
1.激发学生的学习热情
在高中语文的课堂教学中，教师利用多媒体技术可以激发学生对于语文学习的主动性，大大丰富所教学内容的层次性，帮助学生加深对语文知识的进一步理解。例如，在对《沁园春•雪》一课的教学中，如果只是通过教师单方面的讲解，学生是没有办法体会诗词中所蕴含的深意。借助多媒体工具播放与该词有关的录像、图文等，让学生能够通过自身直观地体验该词中“看万山红遍，层林尽染”的魅力，只有理解并在脑海中形成了诗词中的景象，才能够站在作者角度去理解诗词中所蕴含的情感，体会作者的“书生意气”和“雄心壮志”。通过多媒体技术对课文内容的展示，也激发了学生对诗词学习的热情，并对祖国的大好河山产生自豪和向往的心情。
2.节省课堂时间，提高效率
以往的语文课堂教学，往往是教师、黑板、粉笔三者结合就可以完成对语文知识的传授，虽然这样也可以保证一定的教学质量，但是教师的板书往往会浪费大量的课堂时间，这样就没有办法完成教学任务了。但是，如果在高中语文课堂教学中应用了多媒体技术，这个问题就很容易解决了。语文教学课件只需要在课前准备好，教师无需动笔就可以指引学生逐步掌握语文知识，这样一来，就节省了不少课堂时间，也可以大大提升课堂效率。例如，在对《劝学》一课进行教学时，教师可以提前利用互联网搜集一些相关的知识和视频组成教学课件，这样在教学时，学生就可以通过这些相关知识加深对课文内容的理解，从而加快教师的教学进度，提升课堂质量。
3.拓展学生的知识面
多媒体技术将图文、音频以及录像进行结合，向学生展示了丰富多彩的语文世界，这可以为他们将来在语文方面的发展奠定一定的语言基础。例如，教师在对《赤壁赋》一课进行讲解时，可以借助多媒体技术，将课文内容逐词逐句地分开，并分别设置不同的背景和音乐，并上网搜索相关的朗读视频，丰富所讲解的内容，让学生产生与以往不同的体验，还可以借助多媒体工具适当扩展学生的古文词汇和诗词练习，培养学生的古诗词反应能力，丰富了学生的知识层面。
三、结束语
总而言之，多媒体技术在高中语文教学中的广泛应用，不仅培养了学生对语文学习的主动性和创造性，并且创设了一个轻松自由的学习氛围，能使语文的课堂质量有质的飞跃。但是，虽然多媒体技术有很多益处，也存在着许多不足的地方，我们要学会分辨。
参考文献：
[1]张红梅.多媒体技术在高中语文中运用之我见[J].中国教育技术装备,2015(23):132-133.
[2]郭清华.多媒体技术运用于高中语文教学之我见[J].教育科学:全文版,2016(10):00077-00077.
关键词：多媒体教学 激发兴趣 突破难点 创新能力
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）07（a）-0142-01
自三次产业革命发展以来，计算机技术逐渐成为引领时展的主要科技技术，以计算机技术为基础而发展形成的多媒体技术也在教学、培训、办公等各个领域取得了较为广泛的应用与发展。尤其是在教学手段中，多媒体教学手段的应用促进了传统教学模式的改革与进步，成为当前最受欢迎的教学手段应用方法。采用多媒体技术进行教学，可以通过图、文、声、像等不同的形式进行教学，以扩大教学知识容量、增大信息量、激发学生兴趣、提高课堂效率、优化教学效果。
1 运用多媒体教学，激发学生探索新知识的兴趣
在实际的教学实践中，很多学生在接受新知识时都很难快速进入学习状态，对于新知识的掌握也较为缓慢。而若学生在最初没有对新知识产生兴趣，那么在后来的教学中也会很难实现良好的教学效果。因此，如何在导入新课时激发学生的学习兴趣就显得尤为重要。而运用多媒体技术进行教学，可以通过丰富的画面、语音等内容将学生迅速带入学习状态中，并且能够快速建立起良好的学习情境，使学生对新知识产生浓厚的兴趣，以激起学生进一步探索新知识的欲望与兴趣，这样一来，就可以达到事半功倍的教学效果，对于提高教学水平和课堂效率有着重要的意义。另外，运用多媒体技术作为新课的教学手段，能够发散学生的思维，提高学生的创新意识，激发学生主动接受新知识。
例如，在数学教学中，导入“分数大小的比较”这堂新课时，先播放一段唐僧师徒西天取经的动画：在西天取经的过程中，师徒四人在炎热的夏季赶了一天路，又累又渴，于是便让八戒去寻找食物或水源解渴。八戒找寻一圈抱回了一个大西瓜。悟空提议将西瓜分成四份，师徒四人每人一份，八戒一听不乐意了，说我辛辛苦苦找来的西瓜，怎么只给我四分之一，我怎么也得分到五分之一或者六分之一吧？悟空一听乐了，按照八戒的提议分给他了五分之一的西瓜，八戒吃完西瓜，拍着肚皮，才觉出哪里不对，为什么吃的西瓜更少了？当动画播放到这，教师就可以暂时停止动画播放，并提出问题，使学生积极讨论和回答为什么八戒吃的西瓜更少了。这样以来，就可以快速将学生带入新课的教学情境中，激发学生学习兴趣，引起学生的注意力，提高课堂教学效率。
2 运用多媒体教学，灵活讲解教学难点
在教学中，知识的重点与难点一直是教师强调的重要内容，也是需要教师花费大量精力进行备课和讲解的地方。但由于一些学科具有很强的逻辑性，在传统的教学中往往会因为知识点过于抽象，教师无法详细描述表达清楚而使学生很难掌握知识内容，且极易使学生产生畏难心理或厌烦心理，影响教学效果。但若运用多媒体技术的教学手段进行教学，对于教学中的逻辑性强、知识内容较为抽象的重点或难点，利用多媒体丰富的特性进行讲解，以新颖多样、生动形象的教学手法来改变传统呆板的教学手段，就更易突破教学中的难点与重点知识问题，解决教师在传统教学中难以解释清楚的知识点，从而取得良好的教学效果。
3 运用多媒体教学，提高学生的合作意识与创新能力
合作意识与创新能力是当代社会对新世界人才提出的基本素质与能力，而在传统的教学中，往往会忽视对这些基本素质与能力的培养，最终得出最佳的结论。这样不仅能够培养学生的团队合作意识，也锻炼了其良好的创新能力。
例如，在数学教学中，关于三角形的面积计算这一知识内容，教师把学生分成若干个合作学习小组，让每个小组里的成员大胆地进行创造性的切割、拼补、拼摆等，然后由小组代表到视频展示仪上交流结果，在这个生与生，组与组，师与生的交互过程中，点燃了学生的思维火花，互相启发和补充，创新意识得到了增强，自己发现了好几种方法得出三角形面积计算公式，虽然有的比较繁琐，但是他也在动脑思考，有创新的意识，是值得赞赏的。
4 运用多媒体教学，可以快速灵活的实现知识的重现与强化
在传统的课堂教学中，教师不停地讲授和板书，结果传授的内容却很有限，而学生不停地写和记，常耽误了听课，使得学生不能专心于课堂内容的理解，而教师还会将一定的时间浪费在等待学生记笔记的过程中，这样使课堂的效率很低，而运用计算机多媒体进行英语教学，教师可针对学生掌握教学内容的情况，根据需要对整节课进度进行调节，有选择地使所演示的内容再现。这是传统教学中板书所无法达到的。例如在一节课结束之前，教师往往需要进行总结。由于黑板空间较小，仅能容纳有限的板书，整节课的内容无法完整重现。然而，在运用计算机多媒体技术辅助教学的课堂上，只需轻点鼠标，即可使这节课的内容重现，极大的方便了教师对重点与难点的强调，优化了教学效果。
5 运用多媒体技术进行教学需要注意的问题
运用多媒体技术进行教学的技术手段相较于传统的黑板粉笔教学手段具有很大的优越性，对于提高教学效率起到了极为重要的作用。但笔者认为，在运用多媒体技术优化教学效果的同时，必须要注意到以下几点问题，这也是真正实现多媒体教学优越性的关键。
首先，尽管运用多媒体技术可以取代一定的教师指导作用，但并不能让多媒体完全取代教师的教学作用，使得学生在探索知识时过于自由，而多绕弯路或起到反作用，影响教学效果，降低课堂效率，也不能真正体现出教师与多媒体的职责与作用。
其次，在制作多媒体时，教师应注重知识信息的体现，多加入引导学生探索新知识，激发学生学习兴趣的多媒体元素，其制作原则应以调动学生学习积极性为目的，而不能一味的注意美观与趣味性，而忽视了运用多媒体教学的最终教学目的。
最后，由于多媒体技术是近年来新兴的教学手段，很多教师还不能很好的应用多媒体来辅助教学，提高教学效率。主要体现在多媒体课件的制作上，还不能真正满足现代教学的多媒体技术需求，为此，教师必须要不断的提高自身计算机技术水平，加强对多媒体课件制作技术的培训，结合实际教学情况，制作最优的多媒体课件类辅助教学，使教学效果达到最优化。
【关键词】多媒体技术 教学 运用 学生 新课改
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.128
新课改在当下是一个比较热门的话题，随着新课改的实施和推行，各地各大学校纷纷出台了相应的应对措施，教学策略和教学手段也发生了相应的变化，而其中，我们能够比较直观地感受的变化，除了教师在教学中教学方式的改变之外，多媒体技术的应用，也是一个比较明显的变化，它的运用是教育体系呈现现代化和与时俱进的一个鲜明的体现，也是我们在教学中引起关注的问题之一。
随着中国经济基础的增强和综合国力的提升，中国的现代化发展对于人才的需求和渴望也是越来越热切，如何使得我们培养出来的人才能够及时地跟进社会发展的步伐，与社会发展的需求相适应。
因此我们必须要根据时势，对我们当下的人才培养方式做出调整和改良，在此基础上，我们的教育教学培养出来的人才才能真正与社会相接轨，而教育中需要做到的首先就是对人才的精心培养。
众所周知，我们社会发展时势中，需要的人才是那种创造性、思辨性，以及实践能力都比较强的新型人才，那么，为了培养出这样的学生，我们在教育教学中就有必然要为学生创造更多的机会和平台，让其充分地练习和实现对自我的不断突破。
那么，为了使得我们的教育教学能够及时做到与时俱进，给学生留足时间和平台来进行自我提升和检验，在教学中，我们就要及时地推陈出新，摒弃传统教学中不适应当下教学形势的相关内容，并及时将当下最切合实际的内容渗透到教育教学实践中去。而在这一切的新技术中，多媒体技术的推广和使用，是比较有特色而具有实用性的一种新的教学工具。
多媒体技术在教育教学中的使用，可以说意义比较重大，一方面，它的使用可以节省很大一部分教师板书的时间，使得学生能够更清晰而直观地观看到教师所要讲述的主要内容，从而节省教师反复重复和让学生记笔记的时间。在这样的情况下，学生就可以比较集中地专门记教师在PPT中没有涉及的内容，在听课中，既可以做到比较全面地理解和掌握教师所授的知识，同时，也可以拿出足够多的时间和精力来参与到教学互动中。
这在一定程度上可以说，多媒体技术的应用，对于教师课堂教学质量的提升和教学效率的提高来说，都具有一定的积极意义，这与新课改的新形势也是比较吻合的。
另一方面，多媒体的运用，也可以使得学生及时开阔视野，从视觉上了解一些在课本上学习不到、观察不到的新问题和新光景。比如说，当地理老师在讲地形、地貌的知识时，如果没有多媒体技术的帮衬，学生们仅仅只能按照教师的口述就想象这类地形的样貌，而无法直接进行验证;如果有了PPT的帮衬，在教学中，当教师讲到某一部分的知识点时，为了开阔学生视野，帮助学生理解和记忆所学知识，教师就可以将喀斯特地貌的图片，通过PPT展现出来给学生看，这对于教师的教学和学生的学习来讲，均是有益处的。
我们都知道一个事实，新课改的实施，对于教师的教学提出了更高的标准和要求。在以往应试教学的体系下，我们的教学方式比较传统，主要是以教师主讲和学生记笔记为主的方式来开展教学实践活动，而教学的主要目标就是促使学生能够记忆更多的知识点，从而在考试中取得成功。而对于学生个人能力的锻炼和培养则没有提出更具体的要求，没有给予更多的关注和关心。
新课改的实行，使得我们的教学策略和教学模式发生了很大的变化，在教学中，我们最基本和最重要的任务，就是最大可能性的让学生参与其中，加强对学生个人能力的培养，锻炼学生的实践能力和创新能力，成为我们的主要目的之一。那么，在一定程度上，多媒体技术的运用，可以帮助我们更好地实现这一个目标。
在以往的教学中，我们的教育教学虽然也获取了很多经验和成功，但是教学中存在的缺陷也很多，其中，师生互动和学生主体性等相关问题，在教学中都没有得到足够的重视。
多媒体技术的运用，恰巧可以助我们一臂之力。为什么要这样讲呢？一方面，多媒体的运用，可以给学生带来新奇感，多样化的备课资料在幻灯片中的呈现，可以在一定程度上吸引学生的注意力，与此同时，我们也可以利用多媒体，来给学生提供一定的自我展现的平台，让其拥有更多的机会去展现自我丰富的想法。
比如说，我们可以定期让学生通过多媒体技术，让学生报告自己近期的读书计划;也可以组织学生们进行PPT设计大赛，等等。这些都是多媒体技术在当下教学中的优长，因而，当多媒体技术运用于各阶段的教育教学中的时候，这意味着，我们的教学往前走了很大的一步。
一般来讲，多媒体技术可以在教学中得到广泛的应用，除了教师可以用它来进行新课程和新知识的讲解，从而可以给教师的教学带来便利之外，学生们也可以通过多媒体技术，来更为直观而清晰的在讲台上向师生传达自己的思想和对于某一个问题的看法，从而进一步表达和锻炼自己的语言组织和表达能力。
此外，多媒体技术还可以成为师生之间缓解课程烦闷气氛的有效调节剂，比如说，当教师在讲课时发现学生们大都感觉无聊或注意力不集中、打瞌睡等现象，这时候，教师就可以即兴地给学生播放一段比较有趣的视频，促使学生及时调节一下自己的情绪和注意力，从而更专注地投入到下一阶段的教学听讲中去，更有效而集中地听教师继续讲课。
无论在什么阶段的教育教学中，多媒体技术都发挥着越来越重要的作用，成为教师上课不可缺少的便利工具。有了多媒体技术在教学中的普及，教师可以更方便地向学生直观地讲述多方面的知识点，扩充学生对于相关问题的理解和体会。
多媒体技术是指通过计算机对文字、数据、图形、图像、动画、声音等多种媒体信息进行综合处理和管理，可以通过多种感官与计算机进行实时信息交换的技术。运用多媒体技术，可以使教学内容变得生动有趣，课堂气氛活跃热闹，教师还可以利用多媒体技术与互联网相连接，让学生接触到事实新闻，拓展课堂教学内容，开阔学生视野。同时由于初中思想品德教材的教学内容由单纯的道德知识传授变为道德知识与生活情感的传授，生活情感的传授唯有引起学生的共鸣，才能收获到良好的教学效果，因此，多媒体的灵活运用在初中思想品德教学中必不可少。
二、将多媒体技术与思想道德教学有机结合
毫无疑问，多媒体技术可以帮助教师提高课堂效益，帮助学生拓展视野，但是该如何才能有效得运用多媒体技术呢？这是所有教师应该进行探索和研究的话题。
1.多媒体技术使课堂导入更为新颖
一个良好的开端可以决定整体课的成败，课堂导入便是这样的存在。思想道德一直作为纯文本的学科，学生或许早已厌倦了课堂一开始便进行一成不变的温故知新，听老师讲一大段的上节课内容和这节课将要讲授的内容，毫无疑问，这样的课堂枯燥之极，这对学生的科目教学和未来成长影响甚微。与此相反，展开一个精彩的课堂导入，可以极好的引起学生的注意力，激发学生对课堂学习的兴趣，有利于课堂的展开。多媒体技术便可以有效的帮助教师进行课堂导入，使课堂导入丰富多彩、条理清晰。比如学习七年级上册第三单元第七课《品位生活》时，教师可以通过视频图像播放高雅生活与低俗生活的表现与带来的生活体验。高雅的生活可以伴随着鸟语花香，即使是贫穷，也能在一方天地中活出自我，感悟生活中点点滴的美好，幽静而闲适；低俗的生活是在网吧在杂乱无章的环境中，每天忙忙碌碌却一事无成，充满着迷茫与痛苦。在让学生通过直观的感受真正认识到两者的区别，在吸引学生注意力的同时，还可以在学生脑海中形成清晰的感觉认知，提出问题，该如何才能变成一个高雅有品位的人？以此作为切入点，提升学生的品位，达到教学目的。
2.善用多媒体技术可以营造良好氛围
有俗语道，你结交的朋友往往决定了你是一个怎样的人。这表现出环境对人能够产生的巨大影响，同时，一个良好的学习环境可以影响在这个环境中大部分的人，一个良好的课堂氛围则能带动学生积极主动学习的热情。初中学生仍然处在青春期，有一句话叫做“人不热血枉少年”，恰恰是对他们情绪的真实写照。初中正是学生完善心智，塑造性格的黄金时段，作为教师，我们不应该磨灭学生的棱角，而应该促进他们个性发展，但是这个发展必须是往好的方向。作为思想道德教师，我们接触学生最多的地方仍然是课堂，那么就不如充分利用课堂时间。在学习《做情绪的主人》这一课时，教师可以事先在网上下载相关素材，通过多媒体播放给学生看，让他们体会到不能好好控制情绪带来的后果。如果学生只是因为一时的冲动，而任由情绪支配，会产生什么不良的影响？教师播放关于药家鑫事件的具体描述，以及事发照片，用以告诫学生，同时药家鑫事件还有后续，那就是他即使已经被判死刑，可是他的父母与受害方家庭都陷入无尽痛苦之中。一时的冲动虽然能带来，但是随之而来的后果将不仅仅是害人害己，对双方父母也是沉重的打击。一般来说，冲击力更强的视觉体验往往比循循善诱更为有效，这将大大提高课堂教学效益。
3.灵活运用多媒体，激发学生兴趣
孔夫子有云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣是学生最好的老师，能够激发学生自主学习的动机，充分调动学生的能动性，使课堂达到事半功倍的效果。课堂知识引起了学生的兴趣，那么这堂课便已成功大半。初中思想课堂教学内容大多比较枯燥，那么教师可以采取无意注意的方法，即让学生在不知不觉中就被吸引了注意力。如在学习《相亲相爱一家人》这一单元时，由于初中年级的学生有许多处在青春叛逆期，他们难以理解父母的感受，对父母的关爱漠不关心，同时以自我为中心。假如教师进行一大段理论性教学，比如父母很辛苦，我们应该好好孝敬父母之类种种，恐怕学生会无动于衷，又或者只是一时兴起对父母好却无后续。那么何不从旁入手？我曾经在课堂上利用多媒体播放一段视频：母亲怀胎十月，从刚刚怀孕时的喜悦激动，到后来因为有你的小心翼翼，不能跳跃不能快走，一切自己曾经喜欢的东西因为你都需要摈弃，在怀孕期间，她们不能洗冷水澡，不能吃任何不利于胎儿的东西，日渐臃肿的身材和艰难的步伐都是因为你们，分娩时撕裂的痛苦也是因为你们，但是，他们心甘情愿。视频的时间很短，可是几乎学生都从最开始的漫不经心到最后通红着眼眶，后来在整节课上，学生们都专心致志学习知识。图像在脑海中的存留远比文字要更久，他们对这堂课记忆深刻，在提高教学效果的同时，将学生的学习积极性都调动了起来。
三、总结
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