时间：2022-07-03 17:02:49
导语：在职校班主任工作经验的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
随着我国综合国力的提高，国家也越来越重视教育的发展，而作为教育事业的基础的小学教育则备受国家的关注和很多研究工作者的青睐。在孩子的小学教育中起着重要作用的关键人物是班主任，班主任在小学生心目中扮演的是妈妈的角色，他们不仅教给学生们知识，还影响着他们的健康成长。小学时代是孩子们塑造性格的关键时期，毫不夸张的说小学班主任可以影响孩子们一生的成长和发展。
1小学班主任的工作重点和难点
在我国综合国力快速发展之际，国家也越来越重视教育的发展，而作为教育事业的基础的小学教育则备受国家的关注和很多研究工作者的青睐。在孩子的小学教育中起着重要作用的关键人物是班主任，班主任在小学生心目中扮演的是妈妈的角色，他们不仅教给学生们知识，还影响着他们的健康成长。小学时代是孩子们塑造性格的关键时期，毫不夸张的说小学班主任可以影响孩子们一生的成长和发展。所以小学教育要受到高度的重视，特别是班主任的重视，班主任不仅要教给孩子们知识，同时还要关注他们的成长。而在班主任工作中存在着很多工作的重点和难点，班主任要想做好这份工作就要用心地去发现小学教育的工作重点，并且努力的去克服教育工作中的难点。
1.1读懂学生心理是班主任工作的重中之重
作为小学班主任，他们的工作的重点不仅要交给学生知识，还要让学生健康的成长。每个学生都是生命的主体，他们都有各自的心灵世界，是存在个体差异的。作为班主任，对学生就应时时刻刻关心了解他们的思想和内心世界，这样才能更好地帮助他们健康成长。小学生年龄小，并且缺乏沟通能力，班主任就更要主动接近小学生，和他们聊天、谈心，从而充分了解小学生的真实心态。在此基础上，进一步研究比较每个学生的思想心态异同，这样才能对每个学生的情况了若指掌，这样在班级管理的时候才能，事半功倍。本班就有这样一位小学生，既不交作业，又常扰乱课堂。找他谈话，也总是以沉默相对。有一次，我找他主动闲谈，讲到他父母时，他非常伤心。原来他父母早已离异，他可谓是无人看管的孤儿。在此之后，我在生活中也尽量照顾他。如今，他能按时交作业，课堂上遵守课堂纪律。我想这正是我关心他、了解他，同时采用适当的方法，才让他这么快取得了积极转变。所以说读懂学生心理是班主任工作的重中之重，只有读懂了学生的内心才能采取最有效的方式去教育学生，而读懂学生内心世界的最有效的办法就是沟通，作为班主任要经常关心学生和他们聊天、谈心，这样才能真正的了解他们。
1.2小学班主任工作中的难点
小学生在道德和知识的理解上是从比较肤浅的、表面的理解逐步过渡到比较精确的、本质的理解。他们对事物的理解常常是肤浅的、表面的，具体性很差，概括水平很差。在课堂教学中，有的课文还要联系生活实际进行行为指导，引导学生实践。小学生心理健康教育的根本目的，说到底就是要促进小学生个性心理的全面发展。小学生心理健康教育不是孤立进行的，而是服从于小学生素质教育的总目标。
2小学班主任如何提高工作效率
2.1了解学生真正的需求是提高教育的关键
在小学教育中，要想提高教育效率就要了解学生的真正需求和他们的内心世界。作为班主任，对学生就应关心了解他们的思想，理解体会他们的行为。小学生由于年龄小，缺乏沟通能力，班主任就更要主动接近小学生，让学生敢讲敢说，从而充分了解小学生的真实心态。在此基础上，进一步研究比较每个学生的思想心态异同，这样才能对每个学生的情况了若指掌，班级管理自然是效果显著，事半功倍。
2.2发挥榜样的力量
小孩子的心理特点是喜欢模仿，班主任的很多言行对他们都起到了很大的影响，学生们很关注老师的一言一行。作为班主任一定要严格要求自己，要用自己的言行给学生正面的影响、传递正能量。班主任要在学生心目中树立威信，让他们佩服班主任。而在学生心目中树立威信就要注重评价、奖罚分明，同时还要经常鼓励学生。小孩子的荣誉感都很强，在班级的管理中班主任要注重对学生实事求是的评价，应该给予奖励的学生一定要及时的给予奖励，可以给一些口头的或者小物品作为奖励。
2.3开展活动强化学生们的团结意识
作为小学班主任的另一工作重点是把班级培养成一个有凝聚力的集体，而开展学生集体活动是很好的办法。要让班级成为一个有凝聚力的集体，还必须适时开展一些活动，比如说定期召开主题班会，这个活动可以让学生们定期的交流思想，可以让学生们增进感情、统一认识；还可以定期的组织学生与外班级学生进行比赛，这可以培养学生们的集体意识，有利于提高班级凝聚力。通过这些活动可以让学生逐渐形成集体向心力。班级管理中再为学生们树立一些目标，不只是个人的学习目标，还要有集体目标。让本班与其他班展开比较，培养学生浓厚的集体荣誉感，拥有一种以班级为光荣的情感。
结语
教师这个职业是伟大而神圣的，相信每个老师都会因为自己培养出了对社会和国家有用的人才而感到自豪和骄傲。但话说回来，当个好老师并不是一件容易的事情，很多教育工作者都会说当老师很累，当个好老师就更难了。而小学教育作为我国学生教育的基础，它对一个学生的一生的成长和发展都是至关重要。作为教育事业的基础的小学教育则备受国家的关注和很多研究工作者的青睐。在小学教育中班主任扮演着重要的角色，而班主任要想在小学教育中真正的做到了教书育人就要充分地了解到他们的工作重点，班主任要真正的读懂学生们的内心世界，经常和学生聊天、谈心，这样就很大程度上提高了小学教育的效率，为了祖国的明天培养出更多健康的、有能力的建设者和接班人。
参考文献
[1]李学农主编.班级管理.北京：高等教育出版社，2004
关键词：学生；管理；对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：16723198（2012）16014901
学生管理工作是学校工作的重中之重。近几年来，昌都地区职业技术学校（以下简称昌都职校）的学生管理工作在学校领导的坚强领导下，在学工科全体工作人员的辛勤努力和各位班主任的大力支持配合下，取得了前所未有的成绩。但也依然存在一些不容忽视的问题。由于工作需要，这几年我一直担任学校的学工科科长，具体负责全校学生的管理，下面我结合自己的工作经验和切身体会就目前学校学生管理工作中存在的问题与对策问题谈谈自己的看法。
1 学生管理工作中存在的主要问题
1.1 生源基础差，管理难度大
由于昌都职校的学生大部分来自农牧区，很多学生在进学校前，没有接受过正规教育，有些甚至没有读完小学，他们不仅文化基础差，而且没有养成良好的学习习惯，更没有养成学生应该具备的日常行为习惯。具体表现为：不讲究个人卫生，不爱惜公共财务，不注重仪表和形象，不按时上下课，自由散漫，纪律性差。学生的这些不良行为习惯给学校的管理工作带来了很大的困难。
1.2 班主任责任心不强
班主任工作是学生管理工作中的一个重要环节，目前，昌都职校的班主任大部分是年轻教师，既没有当班主任的经验，又不能及时处理突发性事件，而且大部分班主任责任心不强。该查寝、查操的时候不到位，有些出工不出力，对班级学生的不良行为视而不见，听而不闻，不及时制止，更不正确引导，在学生打扫公共区卫生时不亲临现场指挥督促，在学生中没有树立起应有的威信。
1.3 各项规章制度不完善
目前，昌都职校有关学生管理的各项规章制度不健全，急需完善。一是制度过少，需要进一步出台一些相关的新规章制度；二是有些旧的管理制度，已经不能适应近几年出现的新情况，不能解决学生工作中出现的新问题，需要进一步的修改完善；三有些管理制度，已经完全不适应当前的工作实际，应该给予废止。
1.4 宿舍管理人员水平低
目前，昌都职校的四个生活老师都不是从大学毕业的，文化素质不高，也不懂专门的学生管理理论。在寝室管理上，水平比较低，业务能力比较差。其中的两位生活老师，年纪小，占的是公益性岗位，没有工作经验，在宿舍管理上感觉力不从心，宿舍管理水平急需提高。
1.5 学生自我管理能力差
多年来，学校没有重视对学生自我管理能力的培养。一是班级没有成立坚强有力的班委会，没有把一批责任心强，素质较高，扎实肯干的学生挑选出来担任班干部，使班委员会名存实亡，没能成为班主任管理班级的有利帮手；二是校学生会跟班委会一样，如一盘散沙，没有起到应有的作用。
2 今后一段时期学生管理工作拟采取的主要措施
2.1 加大对学生的养成和适应性教育力度
根据学校生源基础薄弱，日常行为习惯差的现实情况，今后应加大对学生的养成和适应性教育。在新生入学后，立即开展入学教育，并对新生进行不少于一个月的军训，进行军事化管理，严格纪律。每两周安排一次洗澡，强调学生的个人形象，规范学生的日常行为，促其养成良好的学习和生活习惯。
2.2 加强班主任队伍建设
班主任是学校德育工作的骨干力量，他们的整体素质对于提高学校班级管理水平，做好学生管理工作意义非常重大，因此，今后一段时间，必须加强班主任队伍建设。一是要挑选那些工作责任心强，业务素质高的教师担任班主任；二是要督促班主任加强理论学习，及时转变教育理念，更新管理方法；三是要求班主任平时多接触学生，融入到学生当中去了解学生的思想动态，发现问题及时纠正。
2.3 完善制度建设
为了进一步规范学生管理工作，学校应尽快制定并实施《班主任量化工作考核细则》、《班主任一日工作常规》、《班主任一周大常规》、《班主任每学年工作常规》、《班级评比量化细则》等规章制度，以制度管人，督促班主任切实履行职责。
2.4 加大对宿舍等管理人员的培训力度
为提高宿舍管理水平，应对宿管人员进行指导和培训，以提升他们的管理能力。每一位宿管人员不仅要树立正确的服务意识，时刻关心学生的衣食住行，更要注意育人导向功能。要每天早起晚睡，早上叫学生起床，如晚上有学生生病，应及时地跟班主任联系，并做好保持学生生活区的卫生清洁工作。
2.5 加强班级、学生会干部队伍建设
首先要挑选出优秀学生组成坚强有力的班委和学生会；其次是要加大对班干部和学生会干部的培训，提高管理水平；三是以学生会开展的活动为主要载体，培养学生的自主管理和自我发展能力，加强对学生的前途理想教育。
冰冻三尺，非一日之寒，要想使学校的学生管理工作克服以往的所有陋习，绝非易事，它需要我们全校教职员工的积极配合，共同努力才能实现。
参考文献
［1］姚成荣.班级管理工作新论［M］.北京：中国社会科学出版社，2003.
［2］陈德华.成功教育理论与实践［M］.上海：上海教育出版社，2002.
关键词：自信、策略、方法、团结学生、民主平等学生、鼓励学生、引导学生
今天，能在这里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常荣幸。学校一贯的习惯就是让班级考的好的班主任发言，介绍经验，我觉得这并不完全正确。我认为，经验与教训不是事物的正反两面，而是孪生兄弟，其本质完全一样。教训可以成为避免失败的经验，经验也可能成为阻碍成功的教训。所以，无论班级考试成绩好还是不好，我觉得学校都应该给我们提供介绍经验的机会。
我的经验如果用一句话概括的话，那就是：不要借鉴学校内其他任何人的经验。当然这句话说的有点夸张。比如说，有人认为班主任要“恶”才能管住学生，而我要说的是班主任要“善”才能让学生佩服。很多人都很强调学习时间，而我只强调学习兴趣，我认为，有了兴趣就有了一切。有人强调早上早起，周末提前返校，而我已经向学生公开承诺，即使到了三年级，我也不会规定你们早起的时间，周末也不会要求你们提前返校。因为我的工作不是强迫你早起，而是给你知识，给你快乐，给你自信、给你梦想。
当然，我说不要借鉴校内其他任何人的经验是为了强调要有自己的创新，有自己的主见。
我的经验如果用一个词概括的话，那就是：自信。比如说，第一次技能抽考我班的成绩没达到合格率，可我一点儿都没有觉得是因为我教的不好，我也不觉得是因为学生没好好学，我就认为那是一次偶然。所以，开会时我并没有因为成绩不好而不好意思，仍然做在班级队伍的后面。我是在用实际行动给学生一个暗示，那就是：我是好样的，你们也是好样的，这一次虽然没有考好，下一次应该能够考好。
当然，我说的自信是在勤奋的土壤中，在汗水的浇灌下长出的花朵，没有经过汗水浸泡的自信是自大，我说的“松”的背后蕴涵着比“严”要多得多的付出。
现代的企业有企业文化，学校更有学校文化，班级当然也应该有班级文化：
我的治班理念：用热情去工作，用真诚来沟通，用知识教学生，用人品育栋梁。
我的治班方针：公平、民主。
我的治班策略：
一、培养主动学习的习惯；二、树立快乐学习的心态；三、创造轻松学习的环境；四、发现幸福学习的乐趣。
我的治班方法：
一、用个人魅力吸引学生
这一点是最重要的。学生只要喜欢你这个老师，就会接受你说的话，愿意听你讲的课。我也许在同事面前没有魅力，但我觉得我在学生面前是有魅力的，尤其在男生面前。
1、讲好课。我追求内容连贯，逻辑性强。遇到不会的题，不要搪塞，承认不会。
2、自信、乐观、向上。这是我最大的特点。在应聘工作时，我就说：你不要我肯定是一个损失，你要我绝对不会后悔。即使我班考的不是第一名，我仍然认为我是最棒的，只不过我成功标准与其他人的成功标准不一样而已。我对我自己这样说，我对学生也是这样说。我要用我的自信，树立学生的自信。
3、以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。我本身就是一个爱学习的人，我常把自己学到的新观点说给学生，一同体会学习的乐趣。比如说，校长说的《把信送给加西亚》这本书，我在高一时已经把整本书一字不剩地用我的两节数学辅导时间给学生读过了，高二刚开学时又重复读了一部分。
4、每天都有创新。每天上课争取利用环境等各个方面的情况，使说话或讲课有所创新，让学生在轻松愉快中学习。很多学生都说上我的课感觉很轻松，甚至有懈怠的感觉。比如说，前一段时间，学校有一个让班主任树立服务意识的文件，其实，在高二开学之初，我已经给学生说过：我当班主任就是为你们服务的，你们有什么困难、想法、创意等尽管说，我会为你们提供帮助与服务。这个服务意识在歌咏比赛时最突出，我们班获奖原因不是歌唱实力，而是创意，只要学生有了想法，我就去做，所以，那两天买东西，做东西累得腿都疼了。
5、多理解、多鼓励，少批评。我把学生看成是与我一样的成年人，他们有比较成熟的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的效果。
6、讲话精辟，不罗嗦，富有诗意。我上学时不喜欢班主任罗嗦，所以，我现在尽可能不罗嗦，但我还是经常说一些话，不过学生并不觉得很烦，因为我不重复，语言精练，富有诗意。我经常把我的意思写成诗再读出来或背出来。
二、用文体活动团结学生
如果你举行一项活动能让所有学生都参与的话，无论是什么活动都将是极大的成功。比如说学校举行过的歌咏比赛和运动会，班主任要全力提倡，这是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。如果班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。
三、用公平民主平等学生
都知道应该讲公平民主，但肯定没有人能够做到。这一点我认为我做的是最好的。我不找学生谈话，更不给学生补课，也不拿着学生的卷子或者成绩单去指导。因为我不可能每一个学生都给予这样的指导，所以我一个都不给予指导。这样是为了公平。虽然学生有一些问题得不到及时的解决，但不会产生逆反和嫉妒心理。如果指导的话，很可能拉拢了一个学生，却伤害了几个学生。一旦你给予学生指导了话，就得一直指导下去，不然，学生会觉得越来越看不起他了。所以，我就跟学生说，无论是谁我都不会找你谈话，除非你主动找我。
永远都不要在班里说差生两字，因为说了就表示有差生，而且差生就不会变好。
永远都不要在班里说某某有实力干什么，因为这等同于说其他七八十人没有实力。
所以，我班的学生个个都觉得自己是好样的，至少我希望是这样。
四、用理想鼓励学生
十六七岁的职高生正是有理想的时候，我们应该调动他们的积极性，而不是压制。所以，学生说个话了，搞个小动作了，接个话把了，违个纪了，这些都应该一笑而过，用不着小题大做。
五、用学习节奏引导学生
学习是有节奏的，该玩的时候不要强迫学生学习，否则，只能适得其反。
总之，要想管理好班级，归根结底我认为有两条：
1、热爱班级。 2、让班级走可持续发展之路。
“热爱班级”的方法是：别把工作当工作，而是当事业。
“让班级走可持续发展之路”的方法是：别把自己当老师，而是当教育家。
参考文献：
[1]班主任经验交流发言稿（职校版）2009年版
关键词 班主任工作 培养 积极 和谐
中图分类号：g635.1 文献标识码：a
一个和谐的、向上的班集体取决于班里每一个同学的日常思想行为规范。班主任工作过程中，不管制定什么样的班规，为的就是约束学生的某些不良行为或者鼓励学生的某些积极行为，而这些班规是生硬的，它向学生传达了一些信息，什么是可为什么是不可为。在这些规则下，学生或许由于怕被处分而去遵循，可这并不代表学生能从心底里真正的认识到为什么一定要这样。在本人的班主任工作过程中，每接一个新生班首要任务就是培养该班学生有正确的主观是非判断，然后让他自己去管理自己，为建立和谐班集体打下基础。
1了解并理解自己的教育对象的心理特征
笔者的教育对象是职业中学一年级的学生，他们刚刚经历了初三毕业人生道路上的第一次选择和竞争，他们开始关心自己的命运、前途，分析事物的能力有所增强，但思想尚不成熟。他们的行为常伴有情绪色彩，他们渴望得到别人的认可、赞许和亲热，很希望受人注意。而且个别学生由于初中阶段学业上的反复失败，备受歧视，自卑感强，可是同时又用叛逆的心理去伪装着自己。了解教育对象的心理特征，将有利于采用更合适的方式去开展工作，教育效果才会更好。
2 责任感的培养，告诉他“你将成年”
现在的青少年在良好的家庭经济环境下长大，基本上没吃过什么苦，甚至部分学生一直都在家享受着童年时期的“宠爱待遇”，他们认为自己还没长大，还可以不断的犯错误。在第一学期本人会以“即将成年的我”为主题开一次主题班会，会上以严肃的态度告诉他们已经或者即将成年，应该以一个准成年人的标准来要求自己。经过事先的准备，班会课在学生们自由的辩论与讨论中进行，结果就是会后他们会清醒地认识到自己要对自己的未来负责、要对父母负责、要对社会负责，自己有责任让自己成为一个优秀的人才，同时同学们会迅速的提升自身的是非判断能力。有了相对正确的是非判断能力他们就会知道什么是对什么是错。这样的主观认识为培养他们的自我管理，创建和谐班集体奠定了一个基础。
3自信心的培养，告诉他“成长比成绩重要”
本人常跟学生经常说的一句话就是“昨天的成与败那都只能说明过去，明天的成与败取决于今天，跟昨天没有关系，大家现在是在同一起跑线上”，“人生路上的成败不仅仅取决于成绩，更多的时候取决于你的成长”。说这话是为了消除大部分学生从初中由于成绩不好就形成的自卑感。在入学早期的日常管理上，更多的是给予他们鼓励，包括在学习与行为上，鼓励他们多去参加校园社团活动、鼓励他们要积极参与班集体活动、鼓励他们大胆的与新同学交往、鼓励他们勇敢地在课堂上表达自己的观点。多参加活动可以让同学们更快地融入到新的生活新的环境，也更容易认同自我。同时作为班主任要相信他们会有正确的行为，放手去让他们自己管自己，班干只是起个“眼线”的监督作用。
这样的结果是学生内心会变得积极、自信，犯了错误，会有勇气跟老师解释原因并承认错误，而不是由班干部或者旁人来举报。
4学习目标与职业目标培养 ，告诉他“职业前景可以很辉煌 ”
刚从初中毕业上来的学生来到职业学校后，虽然选择了专业，但是他们并不知道所选专业毕业后是干什么的，选择这样的专业未来的职业前景如何，同时他们也不明白职业学校的学习跟初中课程有什么不一样。作为班主任兼会计专业科任老师，本人会先用两节课的时间去给他们介绍职校学习的重点是什么，同时告诉同学们会计专业是干什么的，三年时间里要完成哪些学习任务，毕业后将会在哪些岗位上工作，会计职业的发展空间可以有多大。这样带来的效果就是同学们很快明白了来职业学校的目的是什么，三年的学习要达到什么样效果，职业道路上应该有个什么样的目标。课后有同学会跟老师说“我以后要成为高级会计师”“我以后要通过注册会计师的考试”……虽然同学们还不知道通往这些高级职业岗位的道路会有多难，可是我们都知道“有梦想才会动力，有动力才会有进步”。
帮同学们确定了学习目标与未来的就业目标之后，同学们心中有了梦想，有了追求，这就为创建
一个积极向上的班集体提供了最好的源动力。
总而言之，作为一名班主任，“育人”则是比“教书”更重要的一项内容。“教是为了不教”，培养出有正确的价值观、积极向上的学生是一件非常骄傲的事情，同时提升了学生的综合素质，为他们出来社会找到一份合适的工作打下基础，更是值得欣慰的事情。
参考文献
论文关键词：班主任,人格魅力,学生管理工作
班主任的品格、知识、能力、感情等个人综合素质和人格力量吸引感召学生的影响力，就是班主任的人格魅力。拥有高尚人格魅力的班主任会在学生中产生强大的感召力量和凝聚力， 鼓舞全班同学向着共同的目标迈进，能激励学生努力学习专业知识，积极投身社会实践中，做一个对社会有用的人。
笔者根据多年职业学校的班主任工作经验，职校生的特点，就人格魅力与学生的管理作用作简要探讨。
一、胸怀宽广、正直无私，以高尚的品德思想影响学生
正直无私、为人正派、待人真诚，这是做人的基本准则。职校的学生，刚刚初中毕业，正处于成人成才的关键时期，在人生的叉路口上，往哪个方向发展，将会影响他的一生，这时班主任应是他们追随的航标，要让他们养成求真向善的良好习惯，造就他们成为具有健全人格的一代新人。一个真实的例子：本班有位同学有一次早锻炼无故缺席，学生会检查的同学也未发现，该生就以为不参加早锻炼学校是不知道的，此后一直缺席了有一周之久，学生会仍不知。在这种情况下，作为班主任你是上报还是不报呢？上报的话，这个学生因此会受到学校的通报批评，班级的评分将会大大降低，同时班主任的奖金、荣誉都有可能会失去；而且可能还会面临同学们的误解。不报的话，学生会不知，学校不知，此事就当没发生，班级和班主任个人不会有任何的损失。当时笔者的做法是：立即上报学生会系部，请求处理，在这之前做好该生的思想工作，分析利弊及影响；同时对于负责体育的班委也进行了相应的批评教育。事后从学生们的周记中反映出大家对于班主任的这种做法还是认同的，部分同学当时觉得班主任不近人情，但事后仔细想想也能明白这件小事中深藏的道理。这种情况在班级管理中经常可以见到，比如有学生旷课了，但任课老师未发现，学生干部也未上报；宿舍中同学无故留宿在其他宿舍，舍长未上报，学生毕竟尚未成熟，很多时候考虑到的是“小我”，而此时作为班主任，你的行动取向将非常重要。在“公” 与“私” ，发生矛盾冲突时，我们应该做出榜样，谈薄名利、诚实守信。班主任惟德行高尚才有魅力可言，班主任品德高尚，才能使学生乐意亲近，并视为楷模，从而形成强大的“向师性” ，这种“向师性”对塑造学生健全的人格具有暗示性、自我教育性和潜移默化性。
二、知识渊博、潜心治学，以卓著的教学能力感召学生
很多的班主任同样也是任课老师，承担着繁重的教学任务。许多优秀班主任的经验中有这样一条：要想成为一个好班主任, 那你首先得努力成为一个好教师。成为好教师的首先一条就是具有广博的学识，对专业知识要“精”；对相关学科的知识要“通”。任何一个班级的学生都愿意听到别人对自已班主任教学水平的良好评价，这会在无形中提升班主任在他们心目中的形象。作为班主任，首先作为一名教师，在教学上能够游刃有余，在学术水平上能够成为学生和其他教师心目中的“业务权威”，那么班主任在学生中的威信很快就能树立起来。所以班主任要潜心治学，不断更新自我，丰富知识，努力使自已具有学者风范，力求博学多才。这样学生才会“亲其师，信其道”，以师为范，不断进取。富有人格魅力的班主任教师，在授课时能感受到他的渊博学识，更能感受到他的言传身教，以无言的力量教给学生做人的道理。另一方面作为教师更是班主任，要善于协调与任课教师的关系。一个班集体的精神面貌是否具有活力、是否积极向上，很大程度上取决于班主任和任课教师能否团结协作。富有人格魅力的教师班主任懂得与任课教师之间的沟通，互相尊重、信任、关心、理解每一位任课教师，协同每位任课教师做好教育教学工作，最大限度地激发和调动任课教师为班级健康发展而努力工作的热情和积极性。
三、独具匠心、随机应变，以其出色的组织协调能力带动学生
班主任既是班级的领导者，也是活动的主要组织者。丰富多彩的文体活动从一定程度上说是班集体的生命，组织好集体活动，能使学生在轻松的环境中增长知识，开阔视野，促进学生之间的团结和个人才能的发展。笔者在带班级学生出游时，有部分学生未按时归队，当时整个车上气氛非常沉闷，同学们都在互相指责，等迟到者到来后，本人未作任何的批评教育，只告诉大家以后如再遇到此类事件，我们邀请迟到者为大家表演节目，一时之间车上热闹了起来，此后也未曾有过这样的事件发生。试想如果当时对几位迟到者严厉的批评，那么整个出游的气氛、心情全被破坏了；况且学生不一定能理解，也许以后还会发生。班级的活动方式、活动内容同样能折射出班主任的人格魅力。本班的活动部分由学生提出活动计划，在班上进行可行性讨论、分析，再根据学校按排择期进行。班主任也会根据实际需要特别按排集体活动，比如，在“母亲节”时，考虑到现在的学生发展特点，与父母的沟通交流很少，不能体会到父母的良苦用心，因此倡议全班同学在“母亲节”时写一封家信，问候一下父母，以增进情谊。在“护士节”时，提议学生搜集关于护士救死扶伤的图片，以作展览，从而激发学生对护理职业的热爱。同样的笔者根据青春期，职校学生特点，开展了关于“爱情观”的大讨论；个人艺术作品展；共渡集体生日；师生座谈会等活动。班主任的丰富的阅历，办事的胆识，处事的干炼，这都将会引发学生的崇敬之情，崇敬的是一颗永远真诚、热情、年青的心；崇拜的是时刻想着学生，尊重学生，了解学生需要，注重与学生交流感情的老师。
关键词：家校关系；职校；班主任；尊重；合力
很多在职业学校工作的班主任都有这样的感受：单独处理学生出现的问题，往往比较吃力。但是，如果和家长联手，事情很可能会迎刃而解。如何充分调动家长的积极性，使之参与教育学生，却又不能伤害学生的自尊、不让学生反感呢？笔者结合五年的职业学校班主任工作经验，谈谈如何建构良好的职校班主任和学生家长关系。
一、准备充分，方法科学
学生都是家长的心头宝。学生犯了再大的错，作为家长还是愿意原谅他们并给他们一次又一次的机会。因此，如果班主任确实要和学生家长进行沟通，就必须在沟通前充分了解学生情况，包括学生的家庭状况、学习成绩、性格特点、特长和爱好、优点和缺点等。班主任在谈及学生基本情况的时候应该注意具体一些，不能笼统、模糊或泛泛而谈，没有把握或者不准确的不说，这样做可以让家长感受到班主任对学生的关心与重视，感觉到班主任的细致、用心、认真和负责。
在与家长交流沟通过程中，科学的交流、沟通方式可以让教师少走弯路，最大程度地实现预期的效果。在与学生家长交流时一定要注意客观、全面。
教师与家长的谈话都是为了学生，作为教师，笔者认为首先必须充分了解学生的情况。因此，笔者和家长谈及学生的发展情况时是比较具体的，不能笼统、模糊和泛泛而谈，没把握和不准确的不说，让家长感受到教师对学生的关心和重视，感觉到教师工作的细致、认真和负责。与家长交流时，教师要客观、全面地评价学生，既肯定学生的优点与进步，也真诚地提出其不足之处及改进办法。在谈到学生的缺点时，教师也要根据具体情况区别对待，与很熟悉的家长沟通可以表达得直率一些；对自尊心强的家长，会把谈学生的缺点视为对自己的批评而感到不适，就需要教师说得委婉一些，注意家长的可接受性，同时也表达出教师对家长心情的理解，以心换心，坦诚地与家长交流，这样就能达到共同解决学生问题的目的了。
二、平等交流，互相尊重
教师与家长电话联系，目的是建立良好的家校合作关系，让家长多关心学生，共同促进学生发展，所以一定要让家长感觉到教师是发自内心地关心学生、真诚地帮助学生。因此与家长沟通的第一层意思，一定要对学生的表现进行正面陈述。例如，学生最近上课专心了许多（可能实际上他只是专心读了一会儿书）；学生能积极参加学校组织的活动（可能是教师意安排他去参加的）；或者说，学生很乐意帮助别人，常帮教师搬作业本等。家长听教师这么一说，心里自然很高兴。这是与家长沟通的第一层，即充分地认同、赏识、肯定学生的优点或积极面。
然后，再指出学生有待改进的地方。例如：告诉家长最近教师发现学生的家庭作业出现了一点状况，组长总是收不到他的本子；几次单元练习，也有比较明显的退步；教师在课堂上特别关注他，也和学生多次谈话（陈述教师为学生做了哪些工作以及学生目前出现的问题）。再询问家长最近有没有发现学生的变化（给家长陈述的时间）。这是与家长沟通的第二层。对教师来说，这是与家长沟通谈话的关键部分，就像三明治的中间层，代表的是教师的建议和需要家长配合的地方。
最后，再次肯定学生在学校表现积极的方面。虽然学生不可能十全十美，但一定会有表现好的地方，即使暂时没发现，教师也可以智慧地提前创造一些让学生表现的机会。同时，向家长再次表明，学生的健康成长，需要家校的共同协作，并请家长一定要支持教师的工作，今后多联络。
关键词： 职校班级管理 真情投入 班干部 以情带生
班级是学校管理教育的基层单位，是学生健康成长和成才的摇篮。班级管理对每个学生都有很大的影响。不断探索科学有效的班级管理方法，是班主任工作的重心和关键，也是教育教学质量提高的坚实基础。我从事班主任工作多年，借此谈谈自己的心得体会。
一、调整好班主任心态，真情投入，培养学生对班主任的信任感。
首先，班主任要树立良好心态，正视现实：部分职校学生素质不高、个性张扬、性格叛逆、行为习惯不良、缺乏自信心、意志力薄弱，对老师和学校产生厌烦情绪，教育管理难度大，班主任肯定要付出更多的精力和心血。班主任不能总是抱怨学生差，一旦有这种主观意识，再想带好一个班级就很困难。要坚信“每个学生都有闪光的地方”，怀着“每个学生都是一座宝矿”的心态，才有可能静下心来，正确认识自己所带班级的每个学生，才有动力深入了解和研究学生，不断调整班级的思路和策略。
其次，投入真情，关爱赏识学生。对班级管理投入真感情，班级就有了灵魂。我寻找时间和机会接近学生，了解他们在学习和生活中存在的问题，从而体贴关心他们，和他们进行思想交流，一点一滴地去感染他们。人是有感情的，时间长了，学生真正感受到我的真诚，慢慢就和我接近了，对我的信任感也逐步建立起来了，对我所开展的工作，会积极配合和支持。
二、做好班干部队伍的建设，构筑全体发展的舞台。
班干部是班级的一面旗帜，是班级进步的强大动力，也是班主任开展工作的得力助手。要想带好一个班级，就必须建设好班干部队伍。
首先，如何选拔和任命班干部是班级管理的基础。任命谁为班干部，我把决定权交给学生，实行班干部竞选制。每次竞选班干部的时候，学生都热情高涨，因为每位同学都有竞选机会，所以每一个岗位都有较多竞选者。有一次，有七位学生竞选宣传委员。前五位学生上去，掌声持续不断，轮到第六位学生时，只见她走上讲台，拿起粉笔就画了一只鸟，并以漂亮的粉笔字写上“展翅飞翔的鸟”，一分半钟完成，然后她说：“同学们请看黑板，这就是我竞选宣传委员的资本。”学生们报以持久的热烈的掌声，最终这位学生当选为宣传委员。我采用学生都乐于接受的合理方式选出的班干部来管理班级，学生自然就高度信任班干部，为做好班级管理工作打下了基础。
其次，建立监督机构，加强对班干部的管理，培养出以身作则并具有较高素质的班干部队伍。我强调每位班干部都要严格要求自己，各个方面都要以身作则并起带头作用。班干部就要有奉献精神；不屈不挠，敢作敢为；敢于面对自己的不足之处。我成立由普通学生组成的班干部监督小组，及时向我反映班干部的工作情况，监督班干部的工作。我定期召开班干部例会，及时点评工作开展情况。对于日常的规章制度，班干部成员要严格遵守。同样的错误发生在班干部和普通同学身上，我处罚的力度是不一样的，普通学生我有可能就口头警告和提醒，但班干部就要接受全班同学都认可的合理惩罚，比如擦一天黑板，倒一天垃圾等。让班里学生知道，班干部都是以身作则，起带头模范作用的，是敢于面对自己的不足，并能及时改进的。
再次，鼓励班干部大胆放手管理班级，同时学会团结合作。部分职校生行为习惯不良，较难管理，我就明确告诉班干部，班主任就是他们正确开展工作的坚强后盾，开展工作时不要有后顾之忧。班干部之间分工明确，每位班干部职责范围里自己能解决的问题，自己解决。对一些较难管理的同学，由班长牵头，班干部之间进行合作，利用集体的智慧，想出解决办法。对于少数特别难管的同学，就交给我来处理解决。
最后，对于不是班干部的学生，我实行“轮流值勤制度”、“值日班长制”等，充分调动每个学生参与管理的积极性。在班级管理中，我一直这样做，相当于“全民皆官”。这是针对那些“老大难”或棘手的管理问题而设置的。“全民皆官制”也就是全民动员，人人皆官，人人参与管理，人人均可管别人，同时人人有可能被别人管。
在班级管理中，我尽量做到人人有服务岗位，个个参与班级管理，班里“人人有事做，事事有人管”，把全班学生的积极性都调动起来，并让每一个学生都树立起“班兴我荣，班衰我耻”的自觉意识。这样，让班里每项工作都井井有条，落到实处，从而提高班级管理效率。
三、以情带生，激发学生集体荣誉感。
首先，从德育入手，选择恰当时机，明确班级奋斗目标，以情带生，激发学生集体荣誉感。学生虽然意志比较薄弱，但内心情感丰富，班主任一提到父母亲等涉及情感方面的话题，学生经常会潸然泪下，这恰恰是班主任进行德育的切入口。我经常策划召开一些能打动学生情感的有教育意义的班会，当学生情感最脆弱的时候，也是打开学生心扉的恰当时机，让他们讨论怎样让自己的班级更好，班级要达到怎样的目标，围绕目标大家该做到哪些，能做到哪些，怎样达到要求，达不到要求怎么办，等等。大家经过讨论明确了班级目标，制订出班规，我再组织班干部逐条核实合理性。这样，既激发学生的积极性、意志力和荣誉感，又让班主任和班干部的管理有章可循。
其次，定期奖励，鼓励竞争。为了保持学生的热情和积极性，我对全班同学按月进行考核，考核优秀的人数占全班15%左右，优秀的学生又分出层次，并设10%的进步奖。奖励的物品和数量征求过全班学生，买一些既物美价廉又很实用的东西，比如笔芯之类的。别小看这小小的笔芯，能争取到的学生都很有成就感，没有得到的学生都暗下决心争取，因为这是每个人都可以做到的。班里就形成你追我赶，积极向上的局面，谁也不甘示弱，都积极争取优秀和进步奖。学生的行动表明每个人都努力把个人荣誉和集体的荣誉融为一体。
四、积极携手任课老师，齐心共抓班级管理。
任课老师对管好一个班级起着不容忽视的作用。我经常向任课教师了解学生在课堂上的表现，虚心听取他们对班级的要求和管理建议，争取让每位任课教师都参与班级管理，形成教育合力，共同管理好班级。
我曾经带过一位学生，是个典型的网络小说迷，整天沉迷于小说的虚幻世界中。这个学生上课常把手机拿出来看。经过我的多次劝说，他好不容易有所收敛，但没过多久语文老师又来反映这个问题。到底怎么解决呢？我和语文老师商量好：由我来抓他现形，大家再联手合力教育。语文课上，我悄悄走到他面前，他正沉浸在手机网络中，等到他突然发现我时，吓了一大跳。我把他叫出来，但没有没收他的手机，而是和他到操场上谈心。最后他告诉我，他知道这样做是不对的，但就是控制不住自己。我告诉他，只要有决心，敢于向困难挑战，就没有做不到的事情。他听了之后，向我表示：以后只要是上课时间，就把手机关机放在讲台上，接受大家的监督。
第二天早上第一节语文课，他很自觉地把手机放在讲台上，语文老师马上表扬了他；第二节数学课他也自觉地这样做了，数学老师也当场表扬了他。连续三天之后，我在班会课上重点表扬了这位学生，并让全班同学热烈鼓掌，还特意奖励他一支笔芯，我看得出他很激动，也很感动。我趁机鼓励他：“你看，天下无难事吧！如果你在学习方面也能有这样的决心和恒心，肯定也会进步的。”
一段时间后进行了阶段考试，成绩出来后，他却十分苦恼，找到了我：“老师，这段时间我努力认真了，成绩不但没有进步反而退步了，是不是我真的没有希望了？”我耐心地告诉他：“学习是一个长期的过程，短时间也许不会表现出来，但努力了一定有用，是金子一定会发光。”经过一番开导他的心宽了，对学习更有信心了，也由于各位任课老师及时配合，该生终于在期末检测中取得了较好的成绩（数学和英语从以前的不及格考到了七十多分）。试想，若没有各位任课老师的大力协助和赏识激励，该生就很难有如此大的进步。
我通过以上方法管理班级，使班级整体得到了比较顺利的发展。每一位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合，都想为集体争光，在各种比赛中都取得了较好成绩，同时学生各方面的能力也得到了较大的提升和发展。
参考文献：
［1］李师华.对班级管理工作的一些粗浅看法［J］.学生工作经验，1998，（4）：32-34.
1职校心理健康教育存在的一些问题
1.1缺乏对学生心理健康的了解
管理是一种有目的的活动。心理健康教育管理就是为了使心理健康教育能够达到预期的效果。对于职校的心理健康教育来说，在不了解学生的心理健康状况的情况下就推行各种政策，并不能够使心理健康教育达到预期的目的。而现在很多职校的心理健康教育都没有对学生的心理健康进行摸底调查，对学生的心理健康现状根本就不了解。
1.2缺乏有效的心理健康教育管理体制
任何管理工作都需要一定的管理体制来进行支撑。然而很多职校在进行心理健康教育管理的时候没有一个明确的管理体制，做事松散，很多时候都是遇到什么问题再解决什么问题，大大降低了工作效率。
1.3人才的缺失
这基本是每一个职校心理健康教育管理中都存在的问题。职校不仅仅是缺乏专业的心理健康教育工作人员，同时也缺乏对心理健康教育管理有工作经验的人才。人才的缺少使得职校的心理健康教育管理工作不能够很好地进行下去，也使得职校的心理健康教育不能取得良好的效果，也因此，职校生表现出了很多的心理问题。
2解决职校生心理问题的心理健康教育管理策略
2.1加强对学生日常生活的管理
由于很多职校都是寄宿制的，学生在学校的时间要远大于他们在家中的时间。因此，学生在学校中的日常生活都应该受到学校的管理。因此，学校应该对学生的心理健康状况进行摸底排查，并建立好学生的心理健康档案。当发现学生的心理健康存在问题时，就应该及时对学生进行心理指导；如果发现有迹象就应该及早地进行预防。同时学校要建立起一套有效的心理问题筛选干预、跟踪、控制一体化的工作机制，使得管理可以尽早地对各种可能出现的危机进行干预，从而避免出现更大的问题。学校中的教师要多关心学生的日常生活，多走近学生，去了解学生在生活中所遇到的各种问题。对于那些心理问题特别严重的学生的日常生活要特别注意，以防止各种可能出现的严重后果的发生。通过对学生日常生活的了解，及时地发现问题所在并做到防范于未然。
2.2健全心理健康教育管理体制
对于职校来说，主要有六种心理健康教育管理体制。第一种是教研组模式。这种模式是比较早的一种管理模式，在这种模式中将心理教师与政治（或其他科目）教师的身份合二为一。这种模式有着严重的缺陷，就是负责管理的人可能由于缺乏相应的知识而无法对这项工作有明确的认识，同时兼职的教师因为注重本专业的发展而忽视对学生的心理教育。第二种模式是教科研室模式。在这种模式下心理健康教育工作可以借助教科研的力量展开心理健康课题研究活动，有利于深化心理健康教育工作。第三种模式是德育管理模式。这种模式可以使得心理健康教育工作更加地贴近学生生活与班主任工作，提高了心理健康教育的效率。第四种是班主任模式。这种模式没有设立专职的心理健康教师，而班主任则因为缺乏专业的心理知识，所以无法很好地完成心理健康教育工作。第五种是独立模式。这种模式需要设置独立的心理健康教育教研组（室），可以使得心理健康课程规范化。但是却会将心理健康教育功能降至课程和教学层面。最后一种是全面渗透模式。通过这种模式可以极大地提高心理健康教育工作在学校中的地位。虽然主要模式有这六种，而且其中各有优缺点，但是并不是每一种模式都适合学校。学校应该根据自身的情况选择其中的一种或者是几种模式进行结合，以此来提高学校的心理健康教育管理效率。
2.3加强对专业的心理咨询师的人才引进与培养
缺乏专业的心理咨询师一直都是学校心理健康教育管理的一个大问题。但是心理咨询却是职校心理健康教育的一个重要环节，因此，应该重视对专业的心理咨询师的培养。学校应该配备1~2名心理咨询师来主持学校的心理咨询工作，同时学校应该积极配合心理咨询师的工作，为心理咨询师的工作提供大力的支持。
【关键词】新时期；中职学生；德育工作
众所周知中职学校的生源在近十年来都是被挑选后剩余的学生，其基础知识掌握较为薄弱是不争的事实。据调查，他们在初中时期，大部分学生学习成绩较差，甚至有的学生是个别教师“遗忘的角落”。因此，在很大程度上，这一批学生心理存在一定的缺陷，表现为情绪多变，情感不稳定，以及约束能力差，缺乏自律等特点，因此对于他们的管理工作难度就很大。然而，只要我们认真思考，有针对性地使用教育方法，提高德育管理水平，就完全可以把他们培养教育好。
一、做好德育工作，要深入了解学生，进行科学管理，通过自身示范作用来影响学生，这是做好德育工作的根本
1、了解和研究学生
“知己知彼，百战不殆”。同理，要想做好学生德育工作就必须首先了解学生，并不断地研究学生。了解、研究学生要讲求全面性、经常性和及时性。所谓全面性，是指一要全面了解班级的情况，如班级学生的构成情况、生源情况、思想状况、学习情况、班级活动情况、班级纪律情况、班级卫生情况等等。二要全面了解学生的情况，如学生的自然情况、家庭情况、学习情况、生活情况、思想情况、兴趣爱好、性格特点等等。所谓经常性，是指研究、了解学生是一个连续的过程。中职学生正处在生理、心理发展变化迅猛阶段，各方面发生的变化是迅速的，对学生的了解不仅是过去的，更重要的是最近的表现和心理变化。所谓及时性，是指对班级同学的各种情况，应及时掌握，对出现的问题应能及时妥善地处理好。[1]
2、科学管理，让学生学会自律
“道之以德，齐之以礼，有耻且格”。因此，平时要注重培养学生的道德情感，激起学生的情感共鸣，使学生动容、动心、动情，激励着学生自觉去履行道德义务和行为规范。还有必须要制定好教育制度，并且要做到科学，因此在制定制度的时候要有广泛的学生参入进来，保证民主性，制度要切合班级特点，不空洞、不求大，制度形成以后，要经常学习，认真落实，确保制度有效性，用制度来约束学生。
还要努力营造一种和谐的师生关系，真正做到关心、尊重和热爱学生。只有建立良好的师生关系，达到关系和谐、心理相容，学生才乐意接近教师，才愿意听教师推心置腹的说教，也只有这样才能清除学生的逆反心理，同时也使自己的教育教学工作事半功倍。相反，如果学生对某位教师产生了逆反心理，不仅使该教师的教育徒劳无功，甚至会出现严重的师生对立。良好的师生关系不仅能改变学生的落后现状和不健康心理，而且会使职校越办越好，提高办学水平。
3、教育影响学生，加强自身示范作用
在对学生教育管理过程中，应该身体力行，以身作则，示范带头，为学生作出表率。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此，凡是要求学生做到的，自己首先做到；凡是要求学生不做的，自己首先不做，要用实际行动去启发学生。同样，“己所不欲，勿施于人”，自己不喜欢做的事，不能强加给学生去做。要严格要求自己，用自己的思想、言行深深影响着学生。
二、做好德育工作，要加强三大队伍建设，即：教师队伍、班主任、学生干部，这是做好德育工作的保障
1.加强师资队伍的培训，端正心态，明确中职教育的目标
作为教育的主导者，教师只有端正心态才能教育好学生。这是解决所有教育问题的前提。首先，中职教师既然投身职业教育，就要有那种“在困境中寻找希望”的精神，把中职教育当作一种人生追求来看待。其次，中职教师要清楚自己到底要把学生培养成什么样的人。中职学校培养的是一些基层的技术工作者。教会学生如何养成良好的职业道德、敬业精神、团队精神、动手能力，这些才是培养的关键。教师大可不必去因为学生文化课成绩不理想而过度地批评他们。
2.要建立管理干部的培养提高机制。
坚持班主任的培训机制，新班主任要先在班主任带领下做一年的实习班主任，经考核合格后才能正式上岗。定期举办班主任工作经验交流会与班主任论坛，及时交流德育过程出现的问题，及解决的方法。在班主任交流会上我们也进行创新。一方面让班主任进行经验交流，同时有学校领导及时点评，在经验交流结束后及时开展了案例分析，让班主任集中近段时间德育中碰到的问题确定案例，每个班主任都仁者见仁，智者见智，提出自己的解决问题的思路，进行思想的碰撞。定期选派班主任外出培训，及时总结推广好经验好做法。
3 . 要加强对学生干部队伍的指导、培养、锻炼。
放手把一些活动让学生干部去组织，为他们的成长积极创造各种条件。加强学生自我管理的引导、评价，使学生干部真正成为同学们的贴心人，老师的好帮手，成为老师与学生中间细节。
三、做好德育工作，要在德育内容和形式上重点把握，并且有所创新，这是做好德育工作的动力
1、结合职业学校学生的特点，在德育内容上进行了详细规划并且有所创新。
着眼于职业教育即是就业教育，学生毕业即就业成为劳动者的特点，为他们的合理过渡打造基础。重点在职业道德、礼仪规范等方面进行了强化。连续坚持红歌合唱，学生课前一分钟演讲，经典故诵读，提高他们的人文素养及传统美德；坚持开展青年志愿者等社团活动，定期组织到驻地敬老院、去工厂等公共场合进行活动，提高他们的实践能力；我们在全校师生中进行礼仪教育，举办学生礼仪大赛，评选礼仪学生，开展文明班级、文明学生评选，提高他们的职业道德修养；定期开展职业生涯设计活动，并且给予一定的经济支持，提高同学的创业能力；进行吃苦耐劳教育，坚持学生一天3000米长跑，为他们走向社会打下良好的身体基础。举办多种群体性活动培养学生的团体协作精神。通过这些活动的开展，学生走向社会都很快适应岗位要求。
2、坚持教育活动形式的创新。
开展丰富多彩的文体活动。各种节日的记念活动，开展多形式的安全教育、法制教育。特别是在法制教育上我们也进行了创新，改变单纯的司法机关的工作人员在主席台做报告的形式，与驻地公安机关紧密结合，让公安民警走进学生宿舍、先进教室，与学生谈心，真正解决他们身边发生的法律问题。收到良好的教育效果。
还有重点加强班级文化与宿舍文化建设，要求各个班级根据不同年级不同专业特点，有针对性的对教室和宿舍文化进行设计勾画，体现独特的文化内涵。倡导用优良的班级文化引导班级管理。用班级文化促进良好班风、校风的形成。
3、建立多元个性的学生奖励体系。
学生奖励是调动学生主动性最有效的手段，是学生发展的指挥棒。学校倡导什么，学生就会自主的调整发展方向。因此，在学生激励过程中，要充分发挥奖励体系对学生发展的促进作用。在学生奖励设置上要实现立体多层、多元个性的奖项，既要注重对学生个人的激励引导，鼓励学生个性化发展，又要注重对学生班级集体的激励和引导。除学业成绩的基本要求外，还要注重学生道德品质、行为规范，尤其要突出学生创新创造、实践能力、奉献意识、和素质拓展等。通过不断改革奖励评定方式，加大评优工作的宣传力度，让众多的学生在不同的层面体验成功地快乐，使每一位学生充满信心、对前途充满希望，从而激励更多的学生努力学习、全面发展，以学业成绩的提高、全面素质的拓展来体现激励机制的效果。四、做好德育工作，需要学生家长和社会的配合，这是做好德育工作的关键
1.家长要负起教育的责任，跟学校配合共同努力。
俗话说：“养不教，父之过。教不严，师之惰”。可见学生的教育不只是教师的责任，它与学生的家庭教育是分不开的。因此，平时必修要密切地与学生家长联系，充分发挥家庭对学生的积极教育作用，形成教育合力，促进学生健康成长。
家长为孩子投入了大量的精力、心血、时间和金钱，毫无疑问，是想把孩子培养成对社会有用的人、有自立于世的能力的人，这种愿望非常强烈。但往往很多时候孩子并不能达到家长的要求，这时候家长更不应该感到不满或失望，而是要多一份理解，静下心来好好考虑对孩子所采取的教育方式是否符合孩子的实际情况。教育孩子不像解数学题，错了还可以纠正，还可以反复修改。在孩子的教育上不允许出现这种失误。如果失误，也许就埋没了孩子的天分，也许就抑制了孩子优良个性的形成，也许就阻碍了孩子求知的欲望，也许就泯灭了孩子的创造力，说得严重一点，也许就葬送了孩子终生的前程。正因为如此，家长的责任重于泰山。学生的教育需要学校跟家庭的共同努力。
2.社会不应该有偏见，教育体制必须进一步改革。
实施素质教育是我国迎接21世纪挑战、提高国民素质、培养跨世纪人才的战略举措。普通高中，有升学的压力，重视高分学生，忽视中等生和差生，从这个角度上讲，要做到真正的素质教育存在很大困难。“教育机会人人均等”，中等职业技术学校录取了文化课基础比较差的学生，使得他们能和成绩好的学生享有同等的教育机会，这就弥补了普高不能使每个人享受教育机会的不足。而且，中职生是文化课比不上普高的学生，并不是能力比不上普高的学生。只有增强中职生的信心，提高他们的学习兴趣，才能使之自信自强，成为对真正社会有用的人。
中职生的文化课虽比不上普高的学生和大学生，但是在技术方面的工作都是可以和普高的学生和大学生竞争的。企业单位应该去除“高学历，高能力”的就业偏见，给中职生有一个公平竞岗的机会。
还有必须要主动加强与社会的沟通与联系挖掘社会教育资源，借助社会教育力量，加强对学生的正面教育和正面影响，形成正面教育合力，消除不利的社会影响。
总之，只要理清思路，深入了解学生，加强德育管理队伍建设，需要学生家长和社会的配合，创新德育内容与形式，就完全可以把中职生培养教育好，使他们成为品德高尚、技能精湛的社会劳动者。
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