时间：2022-12-13 12:05:48
导语：在学校德育工作者汇报的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
学校德育工作总结 1月15日上午，天心区20××年下学期学校德育(团队)工作总结分享会在西湖小学隆重举行，全区中小学大队辅导员、德育主任、团支书欢聚一堂，在这凛冬来了一次德育路上最温暖的遇见。
本次德育工作总结分享会在“走进北京名校——教育行走学习汇报”中拉开了序幕。在区教育局领导的支持下、区总辅导员吴海芸老师的精心组织下，我区教育行走顺利开展了三季。明德天心中学唐振校长等四名中学的老师代表进行了精彩的分享汇报，他们搜集了大量的数据、图片，将行走路上所见所思娓娓道来，尤其重点介绍了北京的几所名校在办学理念、学生社团活动建设等方面的宝贵经验并提出了自己的看法。
教育需要行走。我们一直在行走，不仅走在外面，也走在兄弟学校之间。本学期我区每位大队辅导员在区总辅吴海芸老师的带领下，以片为单位，交叉进行了走访调研，参观其他学校的少先队阵地建设、查阅德育资料、听取德育工作汇报，边看边学，边听边思，在交流中收获，在收获中成长。接下来的“你的亮点我来说”环节就是让各片选出的“小导游”带领大家同游全区中小学，将每个学校的特色与亮点图文并茂地展示出来，进行一次调研微分享，把这种收获与成长辐射到在场的每一位老师身上。值得一提的是，每个学校的特色与亮点不仅有介绍，还有实物微型展，会议室前面的长桌就是一个微展台，结合雏鹰争章的各种学生评价手册、融入养成教育的新生入学护照、教育教学活动成果资料、体现各校特色的校报校刊、校本教材等琳琅满目，可谓百花齐放、百家争鸣。这种介绍与展示相结合的分享方式，让在场的老师们从宏观到微观，从抽象到直观地全方位学习了各家之长，有趣，有效。
接着，区总辅吴海芸老师趁热打铁，对以上环节进行了点评，对我区德育(团队)工作进行了总结表彰，并从“知”、“思”、“行”三方面对明年的工作思路进行了解读与设想。最后，天心区教育局何阳莉局长总结发言。聆听了满满一上午的汇报，她感慨到，我区的辅导员队伍是一支“敏而好学、充满朝气、让人振奋”的队伍，老师们“态度认真，执行力强”。她结合实例，对在场的德育教育工作者们提出了三点希望：“教育需要奉献”，“教育需要创新”，“教育需要坚守”，希望我们做有“温度的教育”。
本次德育(团队)工作总结分享会在热烈的气氛中持续了一整天，每位老师都汲取了满满的正能量。在德育路上我们期待更多的温暖的遇见，做一辈子有温度的教育!
学校德育工作总结
德育工作是一项“系统工程”，更是一项艰巨而长期的工作，我们要在取得成绩的同时，不断总结经验教训。一起来看看出国留学网小编为大家精心整理的“学校德育工作总结范文”，欢迎大家阅读，供您参考。更多内容请关注出国留学网。
本学年，根据学年初德育工作计划，以小学生日常行为规范教育为抓手 ，以学生的日常行为规范教育为基础，加强对学生的思想道德、行为规范和礼仪常规教育，坚持"突出重点，注重实效"地开展德育工作，围绕校园文化建设，积极开展各类主题教育活动，使学生学会做人，学会求知，学会生活，学会劳动，学会健体，学会审美，努力培养举止文明、日常礼仪、品德优良、心理健康且富有创新精神的一代新人。现将本学年德育工作总结如下：
一、改进德育工作方法，提高德育工作实效
学校坚持德育为首的工作思路，积极研究德育工作内容，针对新时期德育新问题，提出学校德育工作新思路，改进学校德育工作的方法，努力提高德育工作的效率。
二、突出德育教育主题
学校德育工作将以区教委德育工作会议精神为指导，结合我校德育工作的基本情况，遵循“重基础、抓重点、促提升、显特色”的原则，努力整合德育诸方面要素、资源、力量，深入实施体验式德育，深入开展班集体建设，不断提高德育工作的主动性、针对性和实效性，不断增强德育工作的亲和力与感染力，促进少年儿童思想素质的健康成长，推进学校素质教育的步伐。
1、加强德育工作常规管理，促进德育常规管理制度化、规范化和有序化。
2、大力加强德育队伍建设，主抓班主任教师和学生干部两支队伍，努力提高班主任的班级管理水平，不断提升学生干部的工作能力。
3、结合我校德育工作目标管理的要求，在工作中，以目标促质量。坚决落实好“三个规定，一个不允许”，即在规定的地方吃饭、在规定的地方洗碗、在规定的地方扔垃圾、绝不允许浪费粮食。全面打造平安、干净、有序的校园环境。让学校的环境卫生成为学校的一道亮丽的风景线。
4、在教师和学生广泛开展心理健康教育。
5、开展家长教育活动，阐明家庭教育的重要性，传授家庭教育方法，提升家庭教育的能力。
三、主要工作内容和工作措施：
(一)加强德育队伍建设，全面提高德育队伍素质
1、每月召开1次班主任工作例会，学习理论，总结经验，不断提高班主任的工作水平和思想素质。
2、开展班主任专题学习活动，通过读书，观看视频等方式不断提高学校班主任教师的管理和育人水平。
3、开展主题班会评比活动，通过活动提高班主任素质的全面提高。
4、结合我校实际情况，借鉴其它学校的成功经验，修订班主任考核制度，努力使我校的班主任考核制度能最大限度地调动班主任的工作积极性，开创我校德育工作的新局面。
(二)加强学生队伍建设，促进学生全面发展
1、利用班主任例会和学生干部培训会指导班主任做好学生干部的选拔和任用。
2、通过竞选的方式选拔组织管理能力强，在学生中有一定威信的学生担任少先队干部。对选的少先队干部，德育处将组织专门的培训，全面提高学生干部的政治思想素质和工作能力，在学生中真正起到模范带头的作用。
3、少先队干部分组值日，检查学生的队风队纪，文明礼仪，并做好为同学的服务工作。
(三)、抓常规，提高工作实效
1、注重学生的养成教育。
学校的常规管理工作的好与坏能直接体现出一个学校的管理水平，所以这项工作学校领导非常重视，更是把此项工作当作学校工作的重中之重。我们制定了班级、班主任常规管理考核细则。对班级的管理实行周评比、月公示、学期总评的办法。考评项目包括：学生精神风貌、红领巾学生证佩戴、班级纪律、班级卫生、班级物品管理及摆放、班主任工作等内容。
2、开展多样的德育活动，拓宽教育的主渠道
(1)把升旗仪式，唱国歌和国旗下讲话作为一项常规来抓，切实做好学生的思想政治教育工作。
(2)继续深化“一月一主题”教育活动。本学年充分结合节日、纪念日和上级部门的布置等切实开展有效的主题教育活动，努力营造学校德育工作的良好氛围，把教育贯穿到各项活动之中。在重大节日里，认真组织全校性的主题教育活动。如重阳节的慰问老人做好事、“3.5”学雷锋扫街道 、“六、一”节的“畅想中国梦，欢歌庆六一”歌咏比赛等。这些活动的开展，极大的丰富了全校师生的课余生活，陶冶全体师生的情操，使教育的形式具体化、多样化。
(3)充分发挥学校图书室的功能，并向学生推荐爱国主义教育读物，使学生能够自由自在地在知识的海洋里遨游，极大地开阔学生的视野，丰富了学生的精神生活。我们还在各班开辟了“班级图书角”，拓宽了学生的知识摄入渠道。
(4)积极发挥校园红领巾广播站的宣传功能，经常播放爱国主义歌曲、校园歌曲、故事，表扬拾金不昧、助人为乐等好人好事，净化育人氛围。
(5)切实加强法制安全宣传教育。我校邀请司法人员到校举行法制讲座，让学生初步具备运用法律保护自身权益的能力和维护法律尊严的意识;同时，要勇于同一切坏人坏事、破坏法律尊严的不法行为作斗争，做到保证我校无治安案件、无火灾事故、无交通事故、无干扰事件、无刑事案件的发生，保证我校教学秩序的正常运行。我们还积极宣传防火、防食物中毒、防溺水等，让学生懂得一些简单的基本的安全防御措施和安全知识。
(四)、抓环境，营造育人氛围
1、创建校园外部文化
在资金严重短缺的情况下，我校在今年挤出了数万元的资金，对学校进行校园改建，扩建了幼儿园门前的走道，并将校门口的花台拆除扩大了学生的活动范围，增种了花草树木，更新了各班布置，使学校焕然一新。目前，我校正在筹备改造教学楼及学生宿舍，为学校长远发展做准备。
2、营造校园内部文化
板报、宣传橱窗是我们面向全体学生直观宣传的阵地。对于班级，我们要求每月更换一次板报，并让班级学生轮流自行设计、出版。每月更换一期橱窗，让学生随时随地汲取知识，寓教于乐，引发学生的学习兴趣。
3、构建寝室内部文化
本期规范了寝室管理，给每间寝室添置了搁物柜、搁物架，让每一位孩子都真正做到了“物有所放’,而且能按规定摆放，以做到规范化，同时还安装了故事系统，每晚播放一个故事，还布置了走廊文化，极大地丰富了孩子们的寝室文化生活，让每一位孩子有一种回家的感觉。
学校德育工作总结
德育工作处于学校教育工作的首要地位，是学校实施素质教育的重要一环。德育工作贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育，体育，美育和劳动教育中。德育，对促进学生全面发展起着主导和决定作用。因此，我们要把德育工作摆在重要位置，自觉强化德育工作，认真学习德育工作政策文件，不断提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的办学思想。。如何抓住机遇，让德育工作在健康持久的发展轨道上，真正发挥德育的育人功效呢？
一、在学科教学过程中进行德育渗透
教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育。比如研究性学习，合作性学习等。在数学教学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用的，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考，总结。这样不但可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人的前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖的`关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。这样还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。
二、确定班集体的奋斗目标，逐步培养学生的集体荣誉感
小学生一般很喜欢集体活动，从小在他们心目中确立“集体”这一概念，让他们懂得集体的利益高于一切，不要因为个人原因损害集体利益，让他们从小就有集体荣誉感。可以通过各种行为规范的竞赛，让学生逐步培养起集体荣誉感。知道个人要为班级争光，而班级获得的荣誉也是个人自我荣誉的体现，这种集体荣誉感是建立在学校切实可行的德育活动中的。可以让学生从身边的小事做起，通过日常行为规范教育，将与小学生年龄特点相适应的德育规范放入其中。实践证明，将德育的要求化为班级的奋斗目标，可以激励全班学生向着目标奋进，使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的，通过集体的力量培养起学生的集体荣誉感，使学生受到德育教育。
三、启发诱导，坚持正面教育
小学生最害怕教师批评，伤害他们的自尊心，下次不敢再跟老师进行交流了。在教育学生时，要循循善诱地启发他们，让他们慢慢理解其中的道理很重要。从内容上讲就是以美好的、进步的人和事为主要教育内容，从正面讲清道理，坚持以表扬为主，启发诱导，说服教育。从关心和爱护出发，抚慰他们稚嫩的心灵，不给他们增添痛苦，不去触动他们心灵的创伤。
四、加强家庭德育教育，家庭学校相结合
关键词：以德治校；开拓创新；理论实践；科学管理；以人为本
德育工作是学校的重要工作，“千教万教教人求真”，也就是做一个真实的人，一个有德行的人。我校一直把培养学生“成人”作为我们德育工作的重点，更是把培养学生良好的行为习惯作为实现这一目标的有效途径。几年来，我校的德育工作得到了各级领导的认可，连续被评为区级德育工作先进集体，并在区德育办组织的汇报交流活动中做养成教育的专题报告。我校还成立学校的科研工作群，倡导大家各抒己见、取长补短，更加促进了我校德育科研工作的进步与发展。
一、以德治校，开拓创新
作为领导者，我首先在思想政治素质方面严格要求自己，热爱并且忠于党的教育事业。始终秉持“学高为师、身正为范”的座右铭，不断加强自身的师德修养，锻造高尚的人格魅力，做一名教师满意、学生满意、家长满意、社会满意的领导者。同时，我们要求教师也要做到师德高尚，业务精良。通过多年的教育实践，不断地探索和努力，形成了我校独特的教育模式。
二、理论实践，有机结合
自学校开展课题研究以来，我积极带领学校的教师认真做好每一项有关课题研究的工作，制定和完善《促进农村地区学生良好行为习惯养成教育的研究》开题报告和实施方案。科研组认真撰写科研工作计划，并做好计划的落实工作，真正做到有的放矢，使德育科研工作落实到日常的教育教学中，做到从工作中来，再回到工作中去，使科研工作不流于形式。
我继续坚持德育为首的工作思路，积极研究德育工作内容，针对新时期德育新问题，提出学校德育工作新思路，改进学校德育工作的方法，努力提高德育工作的效率。
（1）改进德育工作方法，提高德育工作实效。①加强师德建设。我认真抓好师德建设，组织全校教师在教师会、班主任例会、报告讲座中开展政治理论学习，学好优秀师德标兵精神，积极开展师德讨论，提高了教师的政治素质和师德修养。学校结合实际开展了两项工作：一是要把读书成为教师的习惯。鼓励教师多读书，成立了学校教师的学习群，大家在业余时间可以在网上学习交流，努力帮助教师把读书成为自己需要的事。二是要引导教师勤于反思。鼓励教师平时多做教育教学随笔，积累教育教学案例，学期末把反思整理成册、形成研究成果等，使教师们领悟到自己的提升不但使学生受益，实际上更受益的是自己。②抓好班主任、辅导员队伍管理。我要求德育主任认真组织好每月一次的班主任工作例会，与班主任、辅导员一起探讨学校德育工作的方法。通过班主任例会，要求班主任及时填写好班主任工作月汇报表，即时对上阶段的德育工作进行小结，并针对检查中发现的德育薄弱环节进行重新布置。通过“五项常规竞赛”、检查《班主任手册》、德育组成员听晨会课、班队课等形式了解班主任的德育工作情况，并在学校德育工作会议上向全校班主任作检查反馈。为了提高广大年轻班主任的业务水平，本学期对我校新增的两名年轻班主任，继续采取了“以老带新”“师徒结队”的方式，帮助新班主任茁壮成长。
（2）完善德育工作体系，实施“好习惯是成才之道”的育人理念。构建完善德育管理体系。我校在省标准化先进学校验收的基础上，进一步明确了“成功源于好习惯”的特色目标，并围绕目标开展德育工作。建立并完善了校长负责的管理体制，建立起包括德育副校长主抓全面工作、德育主任负责具体工作、大队辅导员负责学生的养成教育，班主任、思品教师、家长、社区为骨干的庞大的德育队伍，形成合力，机构健全，分工明确，发挥德育的整体功能。
“好习惯是成才之道”是我校重视行为习惯的养成教育。在学校，要求学生遵守《小学生守则》《小学生行为规范》，在走廊轻步慢走，文明礼让，上下课排队进教室。班级设立多项自我管理岗位，课间纪律由学生自己管理，每班由专人负责，每周一总结。此项工作成效显著。
三、科学管理，以人为本
在课题研究管理方面我校注重创新，为教师搭建课题的研究平台，倡导教师积极参与教研室组织的《心理导航》等栏目的活动，定期开展学校的教育科研学术沙龙活动，活跃学校教研氛围，促进教师专业成长。积极为教师提供教育科研信息服务，主动宣传教育科研，让教师在学习中不断成长，变“要我参与”为“我要参与”，从制度管人到人文关怀，达到人人都是德育科研工作者的最终目标。
四、规范管理，转变习惯
在课题研究方面，我在广泛调查摸底的基础上，指导科研组按低、中、高年级分类制订养成教育的实施方案。教师根据方案做好过程性材料。我们根据研究中出现的各种新情况，及时调整研究方案。同时指导科研组做好科研材料的收集整理工作，写出规范的阶段性总结报告。在研究的过程中，我们始终坚持正面教育的原则和活动性原则，让学生在活动中受到熏陶和洗礼。通过课题研究，带动了课程改革和教育思想的创新，转变了师生的行为习惯。
每学期学校都组织课题实验课活动，课题组成员通过听课，做实验课观察量表，课下交流研讨，认真分析实验课的得与失，及时总结，积累经验，课堂上再次实践、探索，将科研工作落到实处，真正实现了以研促教、以研促学。
五、终身学习，不断成长
要确立以人为本、以教师发展为本的师资队伍建设理念，认真学习新课程的理念，不断完善教师的知识结构和能力结构，加快教师队伍的建设步伐。一要学习先进的教育理念，从思想上使教师充分认识到只有提高自己的素质才能适应新时代的需要。二是以德育科研为中心，在班级管理上寻求新的突破；三是培养青年，对有培养前途的青年要积极鼓励，多帮助、多引导，努力使他们迅速成长起来。
总之，以德为本，科研先行，需要我们更加努力地引导教师转换观念，解放思想，锐意创新，开拓进取。所以，我们应该在工作中和教师一起共同学习和提高，共同营造和谐、进取的校园氛围。
参考文献：
[1]孙锦涛，等.成功校长全书[M].北京：人民日报出版社，2000.
非常感谢各位在百忙中光临我校检查和指导德育工作。各位的到来，极大地促进了我们对学校德育工作进行着系统的思考和总结，也必将极大地鞭策和鼓舞我们在新形势下，更加坚定、更加努力、更有方向地做好德育工作。创建苏州市德育工作先进学校并不断向更高的层次迈进，是我们从未停止过的追求。现在，我从三个方面汇报我校德育工作特别是近五年来德育工作的主要情况：
一、学校发展与德育工作概况。
与现在一些新建的学校起点高、设施好、规模大、环境优等优势所完全不同的是，我们学校的发展打个不恰当的比方，则是苦孩子出身。1983年创办时，是借用原中兴中学的几间教室办学的，其后的十余年间，则是借用原港区香山中学、中兴中心小学的校舍办学的。尽管条件相当艰苦、位置十分偏僻，但我校的师生总是凭着特别能吃苦、特别能奉献、特别敢争先的精神，不断地创造出令人振奋的成绩。尤其是到了上世纪90年代中后期，在地方政府和上级教育主管部门的关心支持下，学校新一届领导班子大胆改革、长远规划，确立了“以质量求生存、以特色树品牌，以德兴校、易地建校”的指导思想和工作思路。当时全市有大大小小的职业学校近30家，全市职业教育正进行着大规模的布局调整。我校在这样激烈的竞争环境中，凭借过硬的办学质量抓住了发展的机遇，不但没有在结构重组中被撤销或兼并，反而在竞争中越做越大、越做越强：1998年顺利完成了易地新建任务并于同年9月正式迁址到位于原港区镇黄金地段、占地102亩的新校办学，同时正式更名为“张家港市第二职业高级中学”，从而完成了学校发展史上具有里程碑意义的第一次飞跃。1998年以来的五年间，是我校历史上最为快速、最为全面的发展时期。此间的1999年和2000年，我们先后完成了江苏省重点职业中学、江苏省职业教育中心校的两次创建工作，以这两次成功创建为标志，我校的办学层次跃上了新的更高的平台，这是我校发展史上第二次大的飞跃。2002年8月，我校顺利地从港区搬迁到市区，实现了从农村办学到城市办学的又一次历史性跨越。学校得以快速发展的支撑是教育、教学、实训和科研等各个条线工作的齐头并进。近五年间，我们多次为全市德育工作提供观摩现场、连年在全市的德育工作经验交流会上作不同专题的经验交流，1999年被评为“张家港市德育工作先进学校”，2001年被评为首批“张家港市校园文化建设先进学校”之一，我校的德育管理制度特别是市内首创的“校园常规十项评比制度”、“垃圾分类回收制度”等在很多学校得到了推广。“德育先行”催生了“五育并举、共进共荣”的喜人局面。教学上连年获得张家港市职业学校办学质量综合评估一等奖；学生技能也稳步发展，连续三年荣获技能大赛银杯奖；学校连年被评为“张家港市文明单位”。
二、近几年德育工作实况。
自上世纪90年代中期以来，学校新一届领导班子把德育工作提高到了前所未有的重视程度，在管理理念、机构设置、制度建设、队伍培养和特色打造等涉及到德育领域的各个方面，都坚持了与时俱进的工作思路，使学校德育工作在面上不断拓展，在点上不断深化。这五年我们重点抓了以下五个方面的工作：
1.建立组织网络，狠抓队伍建设。
为了有效地挖掘和整合学校德育工作力量，形成全员育人的“大德育”体系，我校不但成立了以梅校长为组长的德育工作领导小组，而且还配套组建了德育科研工作、心理健康教育工作、舍务管理工作、实习学生管理工作等多个工作小组。把校级领导、中层干部、党团负责人、教研组长、班主任、政治教师、校外辅导员等力量整合于领导小组中，并明确内部成员分工，使他们人人有事、有权、有责。现在，我校德育工作在网络构建上已经基本形成了“两轨并行”、“三方参与”的格局。“两轨并行”指的是“校长室--德育处--班主任--学生--家长”的管理链和“党支部--工会--妇委会--团委--社会德育基地”的教育链的有机配合；“三方参与”指的是学校、家庭和社会三方的齐抓共管。我们每年还根据新的情况适度调整并公开领导小组的最新成员，使他们在接受工作考验时又接受全体师生的监督，从而使整个小组的领导力和战斗力得到了不断增强。
在注重德育领导机构力量配备的同时，我们也十分重视德育基础力量和一线管理队伍的建设。尤其是加强了“三支队伍”建设：即在过程管理中始终紧紧依靠并不断强化班主任队伍、学生会干部队伍和舍务管理队伍的力量和作用。在实际工作中我们深切地认识到，只有充分调动并全面激活这三支队伍的积极性，持久地发挥他们的能动作用，才能赢得平稳、和谐的德育工作局面；反之，则负责德育工作的领导和老师很有可能成天忙于“救火”，疲于应付。为了长期保持队伍的活力、持久发挥它们的作用，我们在班主任队伍建设方面，研究制定了以星期为单位，按月份为阶段的新考核方案。这个方案着眼常规，侧重过程，尊重事实，很具体，易操作；考核结果既与报酬直接挂钩又与评先紧密相连，极大地提高了班主任工作的积极性和主动性，有力地保持了这支队伍作用的持久发挥。我们还在实际工作中坚持了学生会干部和舍务管理人员定期汇报交流岗位工作情况的例会制度。每一个月内，学生会必须召开一次会员大会，舍务处必须召开一次全体室长会议，学生干部和舍务处总室长要在大会上总结交流工作，只有在日常工作中“有所为”，才会在阶段总结时“有所言”。每一次这样的会议学校分管德育的领导都要去参加，对他们的工作进行指导和鼓励。例会制度的促动和领导的鼓励，是激发学生会、舍务处的活力、持续发挥它们作用的有效动力。
2.健全规章制度，规范过程管理。
近五年间，我校在尊重和遵循《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和《公民道德建设实施纲要》的原则下，根据本校学生和所处的环境实际，相继制定了《市二职中学生日常行为规范三十条细则》、《后进学生行政结队帮教制度》、《市二职中校园常规管理十项评比制度》、《文明班级奖励及评选制度》、《市二职中爱心基金会章程》和《市二职中班主任工作量化考核制度》等一系列重要的管理制度。不同的管理制度分别从不同的角度有重点地或对广大学生、或对班主任老师、或对学校行政人员赋予了具体的常规性的工作，从而有效地严密了管理的环节、规范了管理要求。比如在对学生的一日常规所涉及到的各个方面，我们制定了能够与之基本全面配套的《十项评比制度》。它包括“勤学、清卫、公物、排车、两操、板报、舍务、就餐、胸卡、礼仪”十项内容。每一项内容的下面还进一步细化，形成四至八条管理细则。仅就“公物”一项为例，我们的管理细则就包含1.桌凳门窗玻璃三机一幕的保管；2.卫生保管区公物、生活区设施设备、绿化护理区植被的管护；3.教室、宿舍电源、门窗的按时关锁；4.“无人灯”、“晴日灯”、“长流水”等浪费财物问题；5.期末总评公物零损坏、财物零浪费班级的加分规定。再如，为了改变当代不少青少年生活不拘小节，言行随便的不良习惯。我们从学生日常生活的点滴之处着手，主要以“卫生”和“物品”两项内容为载体，以“教室”和“宿舍”两个基地为重点，强化了内务管理：卫生方面，无论教室宿舍还是包干区，必须全天候保洁，做到室外无漂浮物，室内地面无纸屑、墙壁无污渍；无论是玻璃窗台阳台面砖还是扶手栏杆，必须做到一尘不染。在我校，这些细微的工作天天有人做，天天有人查，天天有通报；物品方面，教室内，桌凳要求按地面划定的直线横向排平竖向排直；学生课本要求整齐排放于课桌的左、右上角；卫生工具要求统一排列在室内的指定角落。宿舍内，物品有三点要求：全，齐，净。“全”即个人的生活用品要配全，如脸巾脚布牙膏牙刷口杯必须人手一份，禁止共用；“齐”即物品摆放要统一标准整齐一致，如牙膏牙刷必须摆放在指定位置且各自的方向必须一致；“净”即要求保持物品干净整洁。我们每学期都分阶段开展卫生宿舍、文化宿舍和星级宿舍的评比活动，活动对衣服被子等物品甚至宿舍地面的清洗都有明确的要求。这样的管理制度和管理方法从宏观着想，从微观入手，体现了我校德育工作上“把虚事做实、把实事做细、把细事做勤”的传统。各项常规制度有机结合、互益互补，有力地将各项管理纳入了规范运行的轨道。
3.突出管理重点，构筑优势领域。
德育工作能否抓好关键不在于能否面面俱到，而在于能否抓住重点、能否善于发现并填补“德育真空”。我们很早就发现，在学生管理中客观地存在着一些管理的真空地带和管理的重点对象：比如从时间上讲，课间十分钟、自修课时间、课余饭后，夜间以及双休日、节假日等特殊的时间段都不容忽视和放任，因为纪律上的松懈甚至出格现象往往会在此时发生。从对象上讲，后进学生、女生、寄宿生、实习生、特困生、特殊家庭学生等这些群体的管理已经越来越成为德育工作中的重点和难点，需要我们确立新观念，研究新方法，把特别的爱心献给特别的他们。我们在日常工作中，加强了对特殊时间段和特殊对象群的管理，用“非常”的措施努力填补管理的真空：比如我校把课间文明休息的要求和自修课纪律纳入了学生会日常检查的范围，现在，即便是没有教师巡视，我校也达到了休息文明、自修安静的良好境界。我们在全校的寄宿学生中全面执行了《出门证制度》，还通过家长学校、班主任家访、《家校联系卡》等多种形式提醒和指导所有家长，强化对子女离校后的教育和管理。我校在特殊对象的管理上特别花力气、下功夫，比如在后进生的管理上，坚持沿用行之有效的行政人员与后进学生《结对帮教制度》。目前我校的每一位行政人员都与三名同学结成对子，每一个星期都要与他们各至少谈一次心，而且每周都要把谈话的专用书面记录交学校德育处查阅留存。通过对特殊时间的严格管理和对重点学生的爱心教育，我校近十年中未出现一起违法犯罪事件，从而使特殊学生管理成为我校的一个具有比较优势的工作领域。
此外，我们还积极在同类学校中构筑其他方面的比较优势。行家们可以透过某些直观的现象看见学校管理的水平。在学校众多直观可感的人、事、物中，堪称校园“风景线”的莫过于卫生状况、自行车管理，广播操水平，就餐秩序和宿舍内务等方面。这些管理领域中所表现的形态，是“此处无声胜有声”的语言，是学校德育工作的“形象工程”。我校一贯重视打造这些形象工程的“景观效果”。就广播操一个方面而言，我们就下了很多的功夫：每一个学年之初都要举办规模盛大的广播操训练和比赛活动；每一天的出操做操和收操，我校都有学生干部分布在不同的地点对整个过程进行全方位的检查评比，检查的内容包括行进时队伍的整齐性，行进过程中各班的安静程度，行进过程中学生的精神面貌，做操动作的整齐性和到位情况等。另外还有专人负责检查班主任的到位情况，每一天的课间操，班主任全部能够自觉地到位，分管校长和德育主任也从不缺席。严格的管理使我校的广播操一直在全市保持了领先水平，成了又一个具有优势的管理领域，不少学校慕名前来观摩。
4.开展主题活动，繁荣校园文化。
有意义的德育活动特别是竞赛类、评比类活动不但能够陶冶学生的情操、提高他们的综合素质，而且能凝聚班级人心、推进班集体建设。定期开展各类主题教育活动是我校德育工作的一条主线。我们把每一周的升旗仪式、每一天的广播操、眼保健操都当作德育活动来抓并进行检查评比。在坚持不懈地抓好这两项常规性活动的同时，我们还特别注重利用重大纪念日、节假日的契机开展各类专题教育活动。目前，我校已经形成传统的活动有：学雷锋为民服务、五四艺术周、科普宣传周、法制宣传周、读书节、体育节、运动会、家长会、纪念“一二·九”等活动。此外我们还通过组织学生观看电教片、参观展览、聘请校外辅导员和邀请有关专家开设讲座等形式，加强了法制教育、青春期卫生知识和心理健康知识等专题教育。在开展这些活动时，很多情况下我们都坚持“学校掌舵、学生划桨”的工作思路，让学生自主地参与活动、组织活动、管理活动，充分调动了广大学生的积极性，使他们在丰富多彩的活动中增长才干、增进团结。这些活动在很大程度上也丰富了学生的业余生活，繁荣了校园文化。
校园文化建设方面，我们起步较早。搬迁到本校址办学后，我们争取上级支持，投巨资大力改造陈旧的基础设施，精心规划新建和改建项目，校园物质文化环境得到了根本改观。净化、绿化、美化、亮化了的校园新环境发挥了潜在的育人功能。在精神领域上，我们加强了“三风”的教育和渗透。“团结、务实、文明、创新”的校风、“严谨、求实、敬业、争先”的教风、“勤学、守纪、实践、成才”的学风被印制到校园各类宣传广告、学生手册、奖励证书甚至校歌歌词中；“教风”还经过专门制作，“走进”了每一间教师办公室；每一个教室都精心布置，黑板正上方悬挂标准国旗，国旗两侧张贴根据专业特点制订的班风奋斗目标，墙壁内外则悬挂催人奋进的名人名言。此外，我们还充分利用校园广播站、图书阅览室、国旗下讲话、宣传橱窗、黑板报和校史陈列室等宣传阵地加强教育，宣传上做到了全覆盖，弘扬了先进、树立了正气浓郁了文化气息。
5.强化德育科研，坚持理念创新。
学校德育工作既要“反复抓、抓反复”，又要力求抓活、抓新、抓深。这就需要我们正确把握“在继承中创新”和“在创新中继承”的关系。把握这二者的关系则要求我们具有一定的理论水平、时代触觉和前瞻眼光。为此，我校确立了“以德育科研兴德育队伍、促理念创新、求德育实效”的工作思路。设立了德育处、教科室、成立了德育科研工作领导小组，确立了省级和苏州市级等两个德育科研课题，并分别组建了课题研究组，定期举行课题研究“沙龙”活动。此外我们还坚持德育工作例会制度，每个月至少召开一次班主任会议，每个学期至少举办一次校内的德育工作经验交流会，每个学年至少开展一次德育论文评比活动并选编结集。通过这些活动，我校德育科研工作取得了明显的阶段性成果：近几年间，我校先后6次被邀请在全市德育工作经验交流会上作不同专题的交流发言；先后3次为全市并先后10多次为兄弟学校提供德育观摩现场；已经有近十篇德育研究文章在《中国职业技术教育》、《职业技术教育》、《职教通讯》等国家级和省级刊物上发表，有十余篇德育论文在市级以上竞赛中获奖；有数十位老师获得了苏州市和张家港市优秀德育工作者、优秀班主任、先进教育工作者等荣誉称号。版权所有
伴随着学校德育科研的进步，我们的工作理念得到了不断创新。现在已经基本形成了具有我校特色并适应形势发展的德育工作新思维。我们积极转变观念，逐步把教育行为转变成了一种服务行为。我们感到：一所学校能够服务于所有的学生，并使所有的学生都能够立足和服务于社会，才是教育质量的根本体现，才能真正体现党的教育事业中为人民服务的宗旨。这种认识，就是我们汇报的标题所概括的“以德为先，办体现宗旨的教育；以人为本，育服务社会的新人”。通过对“三个代表”重要思想的学习，我们还认识到：只有加强学校德育工作，以德为先，提高学生的思想道德素质和明辨是非能力，才能使学校和学生都能顺应先进生产力的发展要求；只有加强学生管理工作，提高青少年的行为品质，营造健康文明的精神氛围和文化环境，把学校建设成为地方精神文明的窗口，才能体现先进文化的前进方向；只有不折不扣地提高教育教学质量，向社会输送更多更好的劳动者和毕业生，向人民提供优质的教育成果，才能代表最广大人民群众的根本利益。正是有了上述的正确认识并在具体工作中认真地加以实践，我校的德育工作才得以充分融入和适应新的形势，才得以能够多次抓住机遇，才得以与时代的发展协调同步。
三、未来德育工作思路
各位领导、各位专家，虽然我们尽心竭力，在德育工作上下了大功夫，也取得了一些成绩，但是，与人民群众、社会发展和上级领导对优质教育的期望值相比，还有相当的距离。我们也看到了自身存在的一些薄弱环节：比如德育队伍虽然整体水平较高，但内部存在能力不平衡、面临后续力量不足和不强的问题；在德育方式方法上，虽然组织学习了当前先进的教育思想，但在实际工作中真正掌握并忠实实践的还不是全部，陈旧的教育观念和手段尚没有在根本上消除；心理教育和健康教育等工作目前还不是我们的优势，有待在进一步的实践中积累经验。新形势让我们感到：在富裕了的经济条件下，在更加开放的网络环境中，德育工作所承载的社会压力将更大、社会责任也将更大。我们一定以这次检查验收为新的起点，一方面要努力巩固和不断放大业已取得的经验和成果，一方面更要花大力气把“短腿”补长、补强。同时我们决心继续坚定不移地坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，以素质教育的思想统领德育工作。把社会对我们的学生接纳不接纳、满意不满意、欢迎不欢迎，把我们的学生在社会上适应不适应、作为不作为、成才不成才作为最重要的质量标准，为培育德才兼备的社会主义有用人才作出不懈的努力。
最后，我代表校行政和党支部向各位领导和专家庄重承诺：我们将始终坚持以德为先，办体现宗旨的教育，始终坚持以人为本，培养服务社会的新人。
近年，随着职业学校的扩招和免试直升，学生素质参差不齐，给中等职业学校的教育管理带来了新课题向德育工作者提出了挑战。综观当前中等职业学校德育工作，却因缺乏针对性、计划性和系统性，而无法形成自己的特色。加之，长期以来应试教育“分数至上”的影响，一段时期内，学校德育在学生的思想品德、心理意志、价值观，以及与人生成长有密切联系的青春期教育、法制教育等方面易被忽视。
在德育工作的过程中，学校和教师往往简单地将德育行为产生的原因归结为学生的品德问题，或者因未能找出其真正原因，对诸如职业学校学生固有的生理、心理特点以及品德结构(知、情、意、行)各要素发展不平衡，社会的偏见与自卑心理，个人愿望或目标不明确，家庭教育不当，社会道德失范和文化市场的多元化等诱发学生不良行为的因素研究不够，不能采取相应的教育措施，使德育工作实效性不强。因此，不正确的归因、不适当的引导、不切实的教育会影响学生的情感发展、自我评价及自我期望，影响到其今后的职业生涯。真正的德育，则应是亚里士多德说的那样“培养美德必须实践，并通过理性的教育，形成道德习惯”。
随着我国经济产业结构的不断调整，社会对劳动者的素质要求不断提高，因此职业学校提高学生的综合素质已迫在眉睫，基于此，研究符合青少年学生年龄特点、身心特质、时代特征、职业特色的德育教育至关重要。
我是一个职教工作者，不能眼睁睁看着，也应该想方设法。思虑再三，我想必须有触及其灵魂的办法才能见成效。
一、正确归因学生的不良行为，采取相应的德育方法矫正
(一)学生不良行为产生的原因多种多样
学生不良行为产生的原因多种多样，主观上，由于学生缺乏社会经验，道德发展水平较低，认识能力不强，往往容易接受落伍的道德观或错误的逻辑观；客观上，由于社会对职校学生存有偏见，导致学生严重的自卑心理，个人愿望或目标丧失，这对学生的心态和人生目标产生不良效应，放松对自己的要求而不去努力，甚至有的学生看不见自己身上的“闪光点”，形成了不良的行为习惯。同时，社会、学校、家庭等不良影响，起着某种反面的“社会导向”作用。
(二)加强对独生子女中职学生的心理纠偏
独生子女政策到今天已经二十多年了。目前城市就读的学生几乎都是独生子女，毋庸讳言，由于宠爱甚至溺爱，在蜜糖中长大的孩子，在他们身上的优缺点比较明显。他们聪明善良、思想单纯、直言不讳、热情大方等等优点，同时也有的任性骄横、娇气自私、不负责任、怕苦怕累等等缺点。在我们职校，更多的孩子家庭都是残缺或是离异的，这更加造成有些孩子个性执拗、孤僻、不合群、唯我独尊有些孩子性格偏激、易走极端、好逸恶劳、追求时尚，甚至由于个性膨胀，走上违纪犯法的道路。这些独生子女将一代又一代地成长。如何开展对他们的教育，纠正他们身上存在的行为偏差，确实是我国德育、心理辅导教育的课题。其成因有：
1 厌学心理。改革开放二十多年，人民生活普遍提高，家长对独生子女的骄宠、放纵，容易产生安逸、不愿吃苦受累的情绪，对艰苦的学习采取远离政策，不愿下功夫，加上社会上的各种诱惑，五彩缤纷的世界太吸引人，因而普遍产生厌学心理。三顿饭不仅吃饱，而且吃好，手中又有零花钱，想听歌有MP3，想吃洋餐有“肯德基”、“必胜客”，想“追星”甚至可以不上课。现代物欲充塞着，父辈和祖辈两代人娇惯着，有些独生子女变得胸无大志，不愿学习。
2 放纵心理。由于残缺家庭的原因，从小养成孤僻、自卑的心理，在家庭的环境下，不受父母关爱、被爷爷奶奶惯着，因而不懂约束，在集体的组织中不明白自己的地位；因而不懂努力，不明白好的成绩、好的成果是要吃尽千辛万苦才能取得的，而是信马由缰，特别遇到了困难、挫折，就自暴自弃，不愿下大力气追赶，听之任之，自甘落后。
3 环境因素。交友不慎，误入歧途，后又自暴自弃，继而引起教育困难。
因此，找准症结，多管齐下，全面渗透，运用现代德育教育的思想，积极贯彻教育部关于德育教育的文件精神，科学设计教育路径，遴选有效的教育载体，是内化和提升学生道德素质的关键。
二、人生目标教育以明“志”，把握德育规律和学生需求，合理分配德育教育时段
要想教育好现代中职学生，首先要引导学生树立正确的人生观，确立正确的切乎实际的人生目标。这样学生才有奋斗的目标，进而将奋斗目标转化为学习的动力。树立远大的人生理想，养成良好的规范规则意识：
(一)引导学生处理好个人与集体的关系。
(二)进一步发展学生良好的个性心理品质。
(三)初步适应社会道德和法制，能知法、守法、用法。
现代德育理论也认为，德育教育应从属人文教育，通过提高学生的人文素养来实现，着力通过人文关怀和培养学生的人文隋怀来陶冶学生的思想情操和规范学生的日常行为，最终促进学生的全面发展。
三、人生责任教育以明“孝义”
人生的目的不仅是为了自身，更重要的是为了生你养你的父母、疼爱你的爷爷奶奶外公外婆、你所要辅育的子女、关心支持你的亲戚朋友。就算你不为了自已，你也要为了报答和赡养哺育你培养你的含辛茹苦的父母而学好本领，你也应该为将来更好地哺育培养你自已的孩子学好本领，你也应该为今后感谢那些曾经关心支持帮助过的亲戚朋友而学好本领。人生对于自身而言是其次的，对于他人则是更重要的。人是有责任和义务的，这也是人生活意义之所在。
四、德育制度创新，提高了德育实效性
在运用归因理论、系统论、层次需要理论来研究职业学校德育教育的工作过程，不断结合学校德育实际，学校积极在德育制度上进行创新。如《学校德育工作规范(试行)》、《学校学生综合素质评价体系(试行)》、《学校教师德育工作考核办法(试行)》、《学校感恩教育实施方案(试行)》、《学校“五星级”班主任评选办法(试行)》、《学校教职工量化考核制度(试行)》等等。同时对原有的有关制度修订，例如《学校班级管理月考核办法(试行)》、《班级管理周汇报制度(试行)》、《(班级日志)管理办法(试行)》、《学校师风师德建设实施方案》等德育文件。以上这些制度的创新和修订，进一步规范了学校的德育管理工作，极大地提高了德育实效性。
五、德育案例(个案)研究
目前，人们已经进入了网络化时代，“数字化生存”方式以其特有的魅力冲击和改变着社会生活。它为人类教育的进一步发展注入了旺盛的生机和活力，最大程度地弥补了传统教育在时间、距离、选择范围方面的缺陷。然而信息网络又是一柄双刃剑，在给人类带来进步的同时，也给学校德育工作带来严峻的挑战。1.网络化对中职德育工作的冲击。网络信息包罗万象、海南百川，在网络环境下，用户可以按照自己的需求来汲取信息。此外，网络又有着开放性的特征，在网络中，充斥着大量的负面信息，这些负面信息既有黑色政治信息，也有黄色信息，还有一些不法分子利用网络来扭转学生的心理，这不仅不利于学生的健康成长，还给国家安全造成了巨大的威胁。中职学校的学生年龄较小，他们基本上没有接触社会，同时，这些学生在初中阶段学习成绩较差，自主能力不强，来到学校之后，没有家长的束缚很多学生沉迷于网络游戏、网络聊天中无法自拔，这是十分不利于他们的健康成长的。2.网络化为中职学校德育工作的开展提供了更加广阔的空间，在这一背景下，教师教育工作具有了开放性的特征，能够汲取各样不同的教育资源，因此，网络也迅速成为宣传思想工作的便捷工具和重要媒体。同时，网络的时效性、连续性等优势，也为中职学校教育工作的开展注入了新鲜的血液，为教师教学工作的开展带来了福音。3.网络化提高了中职学校德育工作的教学效率。网络让传统单调、枯燥的德育教学工作变得丰富多样、多姿多彩，教师只要使用简单的PPT与多媒体及时就能够让德育教学课堂变得丰满起来，也可以很好的调动起学生学习的积极性与主动性，这对于优化德育教学的成果有着极大的推动意义。4.网络化对于引导规范中职学生科学、合理、安全、有效使用网络,推进网络文明、网络道德及网络文化建设具有积极促进作用。多数学生在网络技术的运用中，常常会把思想束缚抛弃掉，尽情展示自己真实的精神世界及其心理、情感。在各种信息的辨析和吸收中能完善自己的世界观、人生观和价值观，自觉地提高认识。网络化的特殊行为准则也要求学生在网络空间中自由遨游时必须自觉地遵守，也将有助于中职学生的规范意识和法制观念。
二、网络化时代中职德育工作遇到的问题
面向网络时代浪潮的出现，党和国家各部门都十分重视。各级教育部门也先后了相关的规范，要求各个级别学校都要重视其德育工作的重要性。为此，中职学校必须要积极应对来自网络环境的冲击，采取科学有效的措施为学生应在出一个文明的网络环境，同时，中职学校管理人员还要深刻意识到开展德育教学工作的重要性，将其融入学校教育的各个环节中，采取多种多样的教学形式，这样才能够从根本上提升德育教学工作的成效。1.中职德育工作以什么样的对策来保证自身理念传输的主导性地位。在网络时代，学生可以随心所欲的选择自己需要的信息，在这种模式下，社会经济与社会组织也表现出了一种多样性的特征，各种各样的新思想、新观念通过网络传播，这也形成了一种多元化的价值观念与思想观念，这均会给学生的人生观、价值观造成巨大的影响，从某种层面而言，网络给学生思想上造成的负面影响是不容忽视的。2.中职学校德育工作以什么样的途径来保证教育的实效性。网络成员沟通的交互性给现有德育教育方法的机械性、静态性带来冲击。我们面对一个四通八达的交互式网络平台，以往传统的德育教育课堂传授、谈心、写思想汇报、评先进树榜样的方法已显得过于机械和单调。3.中职德育工作如何解决网络技术发展的创新性与现有德育教育模式的滞后性。由于各种因素的影响，中职学校德育工作并不到位，在教学方法、教学内容以及教材建设方面与发达国家还存在着较大的差距，在实际的教学过程中，教师多使用填鸭式教学模式来开展教学，学生学习的积极性一直都不高，部分学生甚至还产生了严重的厌学心理，这是不利于德育教学成果的提升的，在未来阶段下，教师必须要结合网络环境与学生的心理特点来开展教学，这样才能够有效的提升德育教学的成果。
三、网络环境下中职德育工作的创新方式
1.要充分考虑到德育工作的特性。德育教学工作与其他的教学工作是不同的，德育教学讲求一个说服力和影响力，还要注意教育的形式，如果一味的采取硬性教育模式，不仅难以取得理想的教学成果，甚至还会导致学生产生逆反心理。因此，在建设网络德育系统时，需要融入网络文化、技术伦理、科学教育的相关知识，让学生可以主动的接受这些知识的熏陶，这样才能够起到德育工作的应有成效。教师在教学的过程中，应该充分的将网络利用起来，营造出一种多样化的德育教学模式，同时，还可以利用其它的手段来拓展中职学校德育教学的外延，对学生进行科学的指导，帮助他们树立起正确的人生观和价值观，这也是德育教学的核心。在条件许可的情况下，学校可以多根据学生的需求来组织各种各样的文化活动，丰富学生的业余生活，让他们知道除了网络游戏、网络聊天、网络购物外，学校中还有着丰富多彩的文娱活动，在开设这些活动时，教师要发挥出自己的主导作用，对学生进行全程的跟踪，把握好学生思想动态的变化情况，充分的发挥出文化活动的育人效果，培养出能够为社会做贡献的全能型人才。尤其是在开展教育类活动时，教师应该充分的发挥出其主导性的地位，对学生进行科学的指导，鼓励他们参与到各项活动中，要注意到，中职学生他们的基础水平较差，在初中学习阶段常常受到了教师的忽视，因此，他们也容易产生各种各样的心理问题，为此，教师就必须要深入的分析学生的心理，与他们成为真正的朋友，融入学生群体中，开导他们，鼓励他们与人交流，鼓励他们来表现自己，让他们意识到自己是很优秀的，这对于促进学生的成长有着事半功倍的效用。
2.大力开展中职德育工作的技术创新。传统德育工作根本谈不上高科技的应用，目前，人们已经进入了网络化的发展时代，中职德育教学工作也应该与网络技术进行有机结合，网络的发展给中职德育工作带来了深刻的影响，要想有效提升德育教学的效果，就需要建立好科学、系统、完善的校园信息系统。该系统的主流信息应该是积极向上的。要使主流网站占领制高点，充利用网络手段加强德育教育。学校要以开放的心态应对网络的挑战，体现出兼容并包的精神，将教育性、思想性以及多样性融入系统中，尊重学生的需求，建立其可以促进他们成长的网站。在建设网站时，必须要遵循学生的需求，了解学生的心理，这可以采用问卷调查的形式进行，只要在网站中加入一些学生想要关注的问题，学生才会积极主动的去浏览，这才能够起到网站建设的作用。在建设网站时，需要为学生留下正确的政治指导，用正面的声音来宣传政治问题，切勿简单说教，在建设思想类网站时，其形式与内容也应该贴近学生的生活，提升网站的服务性与刻度性。除此之外，学校还可以使用网站对学生进行管理，对于各类活动的开展都可以将网络充分的利用起来，在网站上公布一系列的活动，鼓励学生参与到各项活动中来。
3.培育一支过硬的中职德育教师队伍。要适应时展要求，提高学校德育工作者驾驭网络的能力，这是网络时代中职德育工作建设的重要任务。要想充分的发挥出网络在中职德育教学工作中的重要作用，学校就必须要培养出一支高水平的教育队伍，为此，学校方面应该加强对教师的教育和培训，鼓励他们开展自我学习，在条件许可时，可以派本校的老师到其他的学校去学习，在学习归来后，及时的安排好转训工作，提升教师对于德育教学工作的认识。中职学校还要将能否熟练使用网络技术从事思想政治工作作为对学生思想政治人员业务素质的考核指标。
关键词：德育工作方法；学校德育；家庭德育；社会德育
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1812-2485（2013）06-036-004
随着我国社会经济的快速发展，具有一定技能且有责任心、能吃苦、品学兼优的职校毕业生越来越受到企业的青睐。可以说，中等职业学校德育工作的好坏，影响着社会生产力的发展及和谐社会的构建。因此，中等职业学校必须把德育工作摆在学校各项工作的首要位置。目前，中等职业学校德育工作方法与途径有许多不尽人意之处，这其中不仅有社会和家庭的因素，更主要的是中等职业教育本身存在着一些误区。通过分析新时期中职德育工作现状和问题，根据中等职业学校德育工作的新要求，从改进中职学校德育工作方法，确立科学的家庭德育目标，增强社会德育效果，建设“三结合”德育工作模式。形成多元德育工作网络，探索德育工作新途径。本人结合从事中等职业教育多年的工作实践，结合本校实际情况，粗浅地谈谈对德育工作方法与途径的看法。
1 中等职业学校德育工作方法与途径的现状
1.1 德育管理机制不健全
目前，不少中职学校德育工作管理机制不够健全。一方面，学校德育工作的管理、指导和监督力度不够，德育课在许多中职学校并没有开够，不少中职学校没有成立专门的德育机构，德育教学研究薄弱，德育教师缺乏足够的教学经验，德育课与普通文化课同属一个部门管理。结果德育管理目标不明确、德育方法单一、德育管理水平不高。我校虽已建立德育教研室，但教研室人员匮乏，并身兼数职。对德育课指导与学生德育工作未发挥明显作用。
1.2 德育目标不符合学生实际
德育目标是德育的出发点和立足点，中职学校德育目标应全面深刻地和体现社会实际需要，应符合中职学生思想品德的发展规律和接受能力，注重培养学生的自主能动性、创造性和自我发展的和谐性。但不少中职学校包括我校在内德育目标定位上过分强调方向性、政治性，缺乏层次性与基础性，不了解学生的状况和内在需求，只重视远大理想的树立，不了解的主体需要，脱离社会生活实际。这种过高的德育目标使学生产生逆反心理，最终影响了德育的实效性。
1.3 德育方法呆板陈旧
德育方法是为实现德育目标和完成德育任务，所采取运用的各种教育方法、手段和活动形式的总和。目前，不少中等职业学校包括我校在内德育方法呆板陈旧，学校的德育工作基本上是用一个统一的模式去塑造所有的学生，而不是关注每个学生个性发展的需要；注重课堂教学，轻视社会实践，单向的而不是双向的互动、平等对话、反馈；以教师讲授知识为主，而不是让学生亲身感悟与实际体验。传统的德育方法，脱离了中职学生的实际情况和心理需要，因此难以实现理想的目标。
1.4 德育内容针对性较差
通过我校的教师和学生反馈，德育内容上来看，不少中职学校德育课程内容的改革滞后于社会发展，滞后于德育对象的变化，课程内容针对性较差。课程设置安排、理论教学与实践教育相互“脱节”；课程内容陈旧，针对性较差，忽视了学生思想水平的层次性，脱离了现实生活和学生的知识发展水平；以传统思想观念要求学生，德育教学随意性大。尽管教育部颁布有中等职业学校德育课程教学大纲，但是不少学校没有严格按照教学大纲要求开课，课程开设不齐，学时不足。可见，传统的德育内容已不能满足德育教学需求。
1.5 德育教学队伍与学生管理队伍没有建立一体化的有机联系
在德育工作中，教师教学队伍与学生管理队伍“职责分明”，缺乏一体化的有机联系，就我校来说德育教师往往以课堂教学为主，对学生的具体情况了解不多，参加学生管理工作也不多；学生管理机构的教师则以管理学生的日常行为为主，整天忙于事务，缺乏对问题学生进行德育上的系统引导和教育，无法形成强大的合力。
2 中等职业学校德育工作的新要求
根据构建和谐社会对中职德育提出的新要求，教育部新一轮教学改革对中职德育工作也提了新要求。《教育部关于深化中等职业教育教学革的若干意见》（教职成[2008]8号）等一系列文，明确提出要把育人放在学校工作之本、德育工之首，为中职学校提高认识、强化德育指明了方向，教学大纲规定了对中等职业学校德育工作和学生德育的基本要求，是中等职业学校开展德育工作的基本规范，是教育行政部门对学校德育工作实行科学管理督导评估的基本标准，也是社会和家庭紧密配合校对学生进行教育的基本依据。因此，贯彻落实育部启动的新一轮教学改革要求，积极探索新时德育工作的新途径是当务之急。中职学校的德育内容应遵循中职学生身心发展的规律，循序渐进，既不能脱离实际，也不能急于求成。要进一步体现职业教育的特点，遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，从中等职业教育培养目标的实际需要出发，切实增强针对性、实效性和时代感要把社会主义核心价值体系融入到职业教育人才培的全过程。同时，还要根据社会经济发展的变化和中职学生的时代特点，及时更新内容，创新载体形式，并确保德育课教学时间要求。
3 中等职业学校德育工作的方法和对策创新
为实现德育目标，完成德育任务，实施德育内容，必须经过一定途径和渠道。德育途径是客观的，也是多种多样的，德育工作者要根据实际情况，和学生的不同特点，选择有效的途径，选择效果优良的途径。就中职德育工作的特点看，开展“三结合”德育，即改进学校德育工作方法，建立科学的家庭德育目标，增强社会德育效果。开辟德育新途径。
3.1 改进学校德育德育工作方法
3.1.1 学科教学中渗透德育教育的途径。
将德育寓于各学科教学之中。要加强时事政策教育、国情教育和相关专题教育。时事政策教育要联系实际、贴近生活、生动活泼，坚持正面引导原则。各学科渗透德育，是各科教师在向学生传授知识的同时进行德育的最平常，最稳定的途径，对提高学生的思想德育素质具有非常重要的作用。在我校，要求各科教师要发挥师表作用，主导作用，认真落实本学科的德育任务要求，结合各学科特点，寄寓德育于各科教学内容和教育过程之中。老师们开展每节课“十分钟德育”内容，取得了良好的效果。
3.1.2 校内其它各种途径。
学校方面，由于学校是负责学生德育工作的主要承担者，其肩上的“担子”也是最重的，因此，我校建立了多种德育工作机构和队伍主要包括班主任、共青团、活动课与课外活动，校园环境建设，心理咨询和职业指导等途径。班级是学校进行德育的基层单位，班主任工作是培养良好思想品德的和指导学生健康成长的重要途径。班主任应结合本班学生实际，有计划的开展德育活动；组织建设好班级集体，做好个别教育工作，加强班级管理，形成良好的班风。要注意发挥学生的主体作用和主观能动性，培养他们自我教育和自我管理能力。要协调本班、本年级各科教师的德育工作。密切联系家长，积极争取社会力量的支持配合。
共青团、学生会是学生自我教育的重要组织形式，是学校德育工作中一支最有生气的力量。团委学生会应根据各自任务和工作特点，充分的挥组织作用，通过健康有益、生动活泼的活动，把广大青少年组织引到自己周围，引导学生树立远大理想和良好的道德风尚，继承革命传统，学会自我教育，自我管理，要通过举办业余团校、党校、马列主义理论学习小组活动，培养提高学生中的优秀分子。
校园环境文化建设，是形成整体性德育氛围不可缺少的条件。学校要合理设计，科学布局，积极进行校园文化环境建设，加强校园文化环境管理，使之达到绿化、净化、美化、香化、富有教育意义，使学生受到良好的德育熏陶和影响。我校充分发挥校歌、校训和校风、教风、学风对学生的激励和约束作用，认真抓好黑板报、壁报、橱窗、广播、图书室、荣誉室、德育活动室、文体艺术等多种专用场所的建设，创造良好的德育环境。
心理咨询是培养学生健康心理品质的有效途径；职业指导是发展学生个性，进行理想教育的有效途径。我校一直认真搞好心理咨询和职业指导，帮助学生正确处理好学习、生活、升学、择业、人际关系等方面遇到的心理矛盾和问题，提高他们的心理素质，培养他们承受挫折，适应环境的能力。
最后要重视现代教育技术手段在德育工作中的运用，大力占领网络教育阵地，尽量避免和减弱网络信息可能产生对青少年的不良影响和侵害。有条件的学校要利用多媒体教学设施，开办校园"网吧"，提高学生通过网络获取知识的能力，加强对学生进行网络法规和网络道德教育。
3.2 建立科学的家庭德育目标
学校在与学生家庭方面的沟通工作，主要是通过“家访”。 这是我校德育工作最为突出的一个特色。为什么还会出现像小学生时期的管理模式呢？个中缘由就是因为教育是一项系统工程，历来是学校的主业，与家庭社会紧密相连，从来没有脱离家庭与社会而孤立存在的教育。作为启蒙教育场所——家庭，在教育工作中有着不可忽视的作用，在学校德育工作中，连接学校与家庭的重要纽带就是家访。我校领导认为，学校虽是职业学校，但在重视学生的成才的同时，从某种角度上说，中职学生成长中的挫折要多于他的同龄人。在教育中，我们更关注他们的人格培养，不仅重视他们在校的表现，更要追根溯源地关注他们成长的轨迹。通过开展多种方式的家访活动，使学生感受到学校真心的关爱和他们自身得到的重视，树立自信。家访活动是学校与家长之间的桥梁，架起这座桥，学校与家长之间能极大地增进了解，解决日常中解决不了的问题。另一方面，也能让学生家长更加了解学校，信任学校，依靠和支持学校，达到共同教育学生的目的，有的放矢地为学生谋划未来。但是，由于我们学校是面向全国招生的，有部分同学是来自外省的，因此，让老师到每个家庭里面去家访是显得不太现实。为了解决这个问题，我校领导经过反复的研究，最终得出了“电话家访”这样一个方法，要求每个班主任在一定的时期内，例如期中考试后等等，要给每个学生的家长都打去电话，进行一个电话家访，向家长汇报一下其子女在校时的表现，以及向其家长了解学生性格上的某些特点，通过这样一个互动的过程，让家长和老师都对自己的子女和学生，有了更深一步的了解。同时，家访也不拘泥于形式，灵活多样的形式才有利于交流。我校特色家长会就是让人耳目一新的一种特殊的“家访”。在学生专业技能、才艺展示中让家长全面了解，重新审视自己的孩子，同时了解学校的教学成果。这样也会拉近家长与孩子、与学校的距离，促进学生学习。
学生对家访也比较认可。作为中职学校的学生，学习成绩不好，不受人重视已经习以为常，混个毕业证的想法也见怪不怪。最初不理解，职业学校的学生怎么还有家访，又不是重点高中的学生，最怕老师告状，所以强烈反对。但没有想到老师的家访，没有单独批评，还有表扬和鼓励。还有那次才艺展示的家长会，让父母第一次看到了自己的风采，他们感动得流泪了，自己也第一次相信自己也可以是个有才能的人，家访还使别的好多同学有了较多变化。家庭贫困的某同学，通过家访得到学校的资助，他安心地学习了；那不讲道理，爱顶撞老师的同学，变得对老师恭恭敬敬了；那个不爱劳动的同学，能积极地完成扫除任务了；那个不爱学习的同学，也能动手操作了；不为别的，只为下次家长会给家长一个惊喜。 作为职业学校的学生家长，对孩子的期望已降到最低程度，没想到学校对学生是如此的重视。他们说，家访很好，使我们这些经常不在孩子身边的父母了解了孩子在学校里的种种行为和表现。学校管理这样严格，又这样认真负责，真是我们家长的荣幸，与班主任老师的交流，共同商定的教育方法，让我们对教育孩子树立起了信心，对学校教学情况和各项政策的了解，让我们心中有了较明确的对孩子未来的希望和设想。
3.3 增强社会德育效果
学校在与社会联系的德育教育方面工作主要是通过以下几个活动来体现。一是聘任法制副校长及召开法纪教育大会，从而达到增强学生的法律意识的目的；二是邀请专家来我校做心理健康讲座，指导学生面对压力时应如果作出正确的心理调适；三是邀请杰出校友回校作报告，对学生进行理想前途和职业规划教育；四是学校组织学生参加校外公益活动，如参加供销社组织的植树活动，培养学生保护环境、爱惜自然的意识；五是学校积极联系社会企业，在学生第三年在外顶岗实习的时候，还不忘要求企业在培训学生的工作实操能力以外，更要培养学生的职业道德，让学生的职业技能和综合素质，都能得到进一步的加强。
关键词：转变德育机制 深化德育改革
德育是学校整体工作一个极其重要的组成部分。作为教育工作者，不仅要让学生具有丰富的科学文化知识，更要让学生具备科学的世界观、正确的人生观和价值观、高尚的人格和健康的心理。但是，十年树木，百年树人，德育工作具有长期性、艰巨性和复杂性。面对崭新的二十一世纪，教育工作者必须转变德育机制、深化德育改革，只有这样才能培养适应新时代的优秀人才。笔者认为，新时期的学校德育改革，可以做以下四个方面的转变：
一、拓展德育领域，变单一型为复合型
提到德育，很多人会很狭隘地将它等同于常规管理。其实，德育的领域极其宽广，德育的内容非常丰富。根据《中学德育大纲》以及新时期新情况，德育的内容最起码可以涉及如下六个方面：
1.文明规范教育。一定要想方设法让《中学生日常行为规范》内化为学生的自觉行动；教育学生爱护公共财物，遵守公共秩序，懂得自尊和尊重他人，言行举止要具有现代公民的素养。
2.爱国传统教育。拿破仑说：爱国，文明人的首要美德。一定要通过各种形式教育学生无论何时何地要永远心系祖国；教育学生要深入学习传统文化，从传统文化中汲取营养，一个植根于博大传统的人，他的思想会永远焕发生机。
3.理想前途教育。理想是人生的指路明灯，教育学生要志存高远，拒绝平庸。一定要有自己的学业规划和生涯规划，切不可混混沌沌，虚度春华。
4.合作竞争教育。合作能力是当代中学生必须具有的生活能力，团队精神非常可贵。但是，凡事都是这样，既要合作，也有竞争。没有强烈的竞争意识，人往往会落后。只有不甘落后的人，将来才会有更大的成就。
5.心理健康教育。今天的社会，心理问题已经成为一个特别值得关注的社会问题，中学生存在心理问题的也不鲜见。一定要高度重视中学生的心理教育，教育学生学会沟通、学会倾听和倾诉，学会及时的调整心态和合理的宣泄情绪。拥有健康的心灵比拥有健康的体魄更重要。
6.世界公民教育。引导学生关注国内外重要时事，全面提高自己的综合素质和思维理念。不仅胸怀祖国，更要放眼世界；不仅要成为优秀的炎黄子孙，更要成为合格的世界公民。
二、优化德育形式，变说教型为春雨型
没有学生喜欢说教，新时期的德育工作一定要摒弃空洞的说教这一简单的教育形式，要开展丰富多彩的文体活动，寓教于乐，像春雨般润物无声。活动类型可以有如下几种：
1.传统型。利用军训、讲座、升旗、校运会、辩论赛和校园文化艺术节等传统活动，开展对学生的德育熏陶。
2.系统型。围绕某一重大事件，并以此为中心展开系列教育活动。如“纪念五四系列活动”、“纪念一二九系列活动”、“纪念港澳回归系列活动”等。在系列活动中，可采用征文、演讲、演唱、课本剧等形式，使学生接受爱国主义和集体主义教育。
3.阵地型。利用社团、广播、橱窗、黑板报、中学生党校、中学生团校等比较固定的阵地对学生进行思想政治教育。
4.实践型。每学期都要有固定的时间让学生进行社会实践活动。活动不能流于形式，要鼓励和要求学生深入社区、深入群众，广泛接触社会；要鼓励更多的学生参与志愿者等公益活动，不断增强社会责任感和使命感。
三、更新德育手段，变传统型为现代型
在信息社会，传统的一张嘴、一支粉笔、一块黑板的德育手段早已不能适应时代的需要，而电教这种借助电、光、声、色用以记录、储存、传输和调节教育信息的现代化手段，其优越性和生命力已越来越清楚地显示出来。现代化手段的介入为德育工作开辟了崭新的天地。在德育工作中，我们可以将学生的一些生活场景制成录像让学生观看评议，通过观看评议让他们明是非、辨美丑、别善恶、知荣辱。还可以通过组织学生观看有关学校发展的视频，让学生全面了解学校发展沿革的历史和取得的辉煌成就，以激发他们热爱学校的情感；还可组织学生观看革命题材的影视，观看《感动中国颁奖典礼》等实况视频，培养学生的爱国情怀、奋斗精神。
四、壮大德育力量，变单兵型为联动型
一提到德育，很多人就会想到班主任，认为德育主要是班主任的工作，实际上，光靠班主任单兵作战是远远不够的。小平同志指出，“从事教育工作的同志，各个有关部门的同志，整个社会的家家户户，都来关心青少年思想政治的进步”。一定要构建学校、家庭、社会三位一体的教育网络，形成联动机制。在校内，可成立德育工作领导小组，配备班级德育工作辅导员，男女生宿舍辅导员，还可以建立健全党员干部联系班级制度，重视班主任队伍建设，因为班主任是整个德育工作的中坚力量。强化班主任队伍管理，在班主任工作规范上狠下功夫，经常开展工作经验交流。在校外，聘请离退休老干部、政法部门专家、部分党政领导、企业家、校友以及教育有方的学生家长为校外辅导员，不定期地邀请他们来校作报告。建立家长学校，开设教育学心理学讲座，组织家教经验交流，举办学习成果汇报，邀请家长参加主题班会等，通过这些措施不断提高家长的教育水平，从而使他们逐步成为德育队伍的坚强后盾。只有这样，才能形成学校、社会、家庭的联动机制，形成德育工作的强大合力。
当今的高中生，个性张扬、思想多元、性格活泼，这对德育工作有效开展有一定的帮助，但如下的问题必须要求教师更要重视德育工作，一是从未尝过吃不好、穿不暧的滋味，用钱大手大脚，对父母感恩之心淡漠；二是在家庭众星捧月，不懂得尊敬师长，存在自私倾向；三是饭来张口、衣来伸手已成惯性，再穷也不能苦了孩子，造成学生自强自立意识淡薄，陪读现象迅速漫延；四是缺少正确的人生价值观，不少学生胸无大志，缺乏拼搏的勇气和精神。为此，我们的德育要改变单一说教、一曝十寒的做法，不仅明确目标，还要多维并举，全程推进。
明确目标，就是明确德育的方向；多维并举，就是要从不同角度、不同层面做好德育工作，确实做到育人全覆盖，从而有效防止有紧有松现象出现；全程推进，就是不留时间空档，科学计划，做到天天有声音、周周有主题、月月有活动、学期有总结。我校近年来摸索了一些做法，现作介绍，敬请指正。
一、更新理念，明确目标，确定德育方向
1.从学校层面，提出“培养终身发展的生命主体”的育人宗旨
从一个高度告诫全体教师必须全面培养学生，让学生不仅学到知识，还掌握学习的方法；不仅具备一定的能力，还要学到如何做人；不仅了解这个社会，还要学到如何奋斗人生，创造人生价值。
2.从学生层面，使学生明确正确的社会观、人生观、价值观
学校提出了学生十大形象设计。即“谨言慎行，做守纪高中生；尊师敬长，做文明高中生；互帮互助，心高中生；自立自强，做立志高中生；你追我赶，做勤奋高中生；潜心笃学，做钻研高中生；多才多艺，做现代高中生；力争上游，做优秀高中生；强体怡性，做健康高中生；读书报国，做有为高中生。”形象设计为有效地开展德育活动提供了思想保证。
3.从德育工作层面，提出学校德育工作的具体目标
即让学生“更具动力、更愿勤奋、更高素质”。“三更”就是“办学宗旨”和“形象设计”的具体工作要求。
二、多维并举，传承创新，优化德育系统
1.课程设置多元化，畅通课程育人的主渠道
（1）继续重视德育教育学科渗透的思想。明确每个教师都是教书育人主体，每一堂课都是教书育人的战场，管不了学生、没有正确的思想引领的课堂均为不合格课堂。学科渗透更体现在学校大型艺术和体育课程上，如我校有两个全校性活动课程，一是太极拳，二是跑操。我们的口号是：“锻炼身体好好学，工作奉献四十年。”这一口号大大地增强了学生锻炼身体、认真学习的社会责任感。
（2）认真设计主题班会。挤占班会课是最严重的教学事故，为使班会贴近学生的生活实际和心理需求，我们改变了班会课的上课方式，把班会课上成以学生为主体的辩论课、谈个人成长的汇报会、习惯纠正的研讨课、感悟人生励志课。
（3）增开心理教育课。在基础年级开设心理教育课已是我们学校的特色，由专任心理教师讲解，在教学中，我们还开发了《一花一世界》《让心灵充满阳光》两本校本课程。这种潜移默化的心理教育，净化学生的心灵，培养了学生感恩励志、勤奋专注的精神。
（4）开发学科性校本课程。学科教学中蕴藏着丰富的德育资源，结合校本课程开发，学校要求，校本教材必须既有知识性又有教育性。目前我校各学科共开发了如《感悟社会》《走近宝应》《拓宽视野，关注时政》《人与环境》《黑白森林》《魅力民乐》等49本校本课程。学生在人文校本课程中，感悟世界观、价值观、道德观、审美观；在地理校本课程中，感悟家乡悠久的人文传统和丰厚的文化积淀；在体艺校本活动中，感悟团队精神、合作意识和坚韧的意志；在科普校本活动中，感悟在探索中获得真知、在实践中品味成功、在思索中激活思维的过程，有效地丰富了学生的文化和科学素养。
（5）走进校外课堂。带领学生走出校园，到武警中队、烈士陵园、法庭、敬老院、乡村居委会等场所听报告并体验生活。节假日前指导学生积极参加社会实践活动，让学生在接触社会中接受道德教育。
2.教育主体层次化，构建全员参与的德育网络
（1）学校教育正常化。学校是抓教育的阵地和渠道，如国旗下讲话、晨会、校会、宣传栏等，有计划地不间断地推进和引领各个层面的德育工作。如2011年下半年学校德育主题是“励志和习惯”，学校通过系列引导，如介绍《读者》上北大学生贺舒婷《我凭什么上北大》的文章，宣传在学业水平测试中获4A的学生，在全校进行“榜样就在身边”的教育等。浓烈的大氛围有效地推动各班活动的开展。
（2）班级教育规范化。开学初各年级各班级必须在政教处指导下明确班级教育计划，每周活动必须确定主题，年级通过集体备课的方式，准备教育素材，各班主任根据本班班情设计班会教案。由于精心地准备，每周的班会课已经成为全校学生的期待。
（3）请进教育造氛围。学校每学期都要请德育专家或校友到学校演讲，通过精彩的演讲渲染德育工作氛围。如2009年邀请感恩教育第一人彭诚老师来我校，学校组织学生并邀请学生家长参加，精彩的演讲，感动得学生热泪盈眶，学生们纷纷涌上讲台，诉说自己的感恩之情，表达自己发奋努力的决心。2010年还邀请了国务院新闻办华清校友、浙大博导夏顺仁校友来校演讲，校友的成功历程深深地影响着新时代的学子。2011年又和南京人本教育研究合作，开展了《学生学习动力与习惯培养》系列活动，陈峰所长的系列讲座，有效地激发了学生的成长动力。
（4）自我教育养习惯。自我教育是德育成功的关键，学校始终充分发挥学生的主体作用，并为学生开展自我教育活动搭建平台。政教处、团委悉心指导学生参加年级文明监督岗、绿色小记者站、“小交警”等活动，学生的自主活动中明显有了自我感悟，有一些表现顽劣的同学参加这些活动后，行为习惯明显好转。
（5）引导家长借力量。我校充分重视对家庭教育的引导，学校通过家访、召开家长会和优秀家长经验介绍会等形式，密切家校联系。学校还成立了家长学校，设立了家长委员会，年级每月都有主题活动，学校每学期召开一次家长大会、两次“特殊”学生家长会议。在和家长的联系中我们针对不同学生的特点，共同商讨育人大计。活动中学校和家长的共同语言多了、家校的心靠得更近了、学校工作得到家长支持的力度更大了，从而有效地防止了学校打气、家长放劲的怪圈产生。
3.工作任务实在化，脚踏实地防虚无
对德育工作，我们常常听到“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的声音。究其原因，往往是没有交给教师实实在在的任务。实践中，我们也发现笼统的要求等于基本没说，于是学校在2010年明确提出，每个教师必须完成三大任务，一是教会安全，这是每个教职工应尽的责任，上课教师就是安全值班和指导老师，把爱学生从关心学生的安全做起；二是培养习惯，教师都要对视线范围内学生的行为表现负责，更要对学生学习习惯负责，不重视习惯的教师必须要考核；三是激发动力，班主任要上好砺志班会课，任课教师也要花时间勉励学生，做到“磨刀不误砍柴工”。
4.德育线路多样化，多管齐下提效率
提到德育的内容，有人总认为做几场报告、谈几句道理则行，这难免会走向说大话的空谈境地。因此，在对学生进行思想教育、激发学生成长动力的同时，必须要求有行动的落实，要落实在细节上，要落实在习惯的优化上；教育和养成的同时，还要防止学生走极端，要关注学生的心理教育。我们认为德育工作中价值观教育是核心，但离开了习惯养成这一基础、心理教育这一关键，还是竹篮打水一场空，为此，我校设计了三条德育教育线路，即以“感恩、励志、勤奋、专注”为线路的动力教育，以“学规范、争五好、控细小、促三力”为线路的习惯教育，以“自信、阳光、耐挫、持恒”为线路的心理教育，三个教育围绕“读书振兴中华”的主题开展，相互联系、相得益彰。
5.能力培养综合化，让教师均成为德育能手
德育工作必须要人做，一个学校没有一批热爱德育工作的教师，不行，但没有一批能力强的德育队伍更不行。我校热心德育工作的教师不少，但教师的整体德育工作水平，特别是说服教育的水平、发现问题的水平、制订班规的理论水平都有很大欠缺，所以常常出现“好心办坏事”“尽力不成事”的现象。为此，学校高度重视提升全体教师德育工作“三大能力”，即“问题洞察力、说服教育力、制度建设力”，通过开展如专家引领、德育论坛、说服能力比赛、班级制度评比、理论学习等活动，不断提高教师德育工作水平，为学校“以一个宗旨、三个目标、三大任务、三条线路相结合”的德育工作有效开展提供了人力保证。
三、明确机制，全程推进，使德育得到保障
1.形成制度，用规定约束人
制度建设，一直是我校德育工作的重要内容。新形势下，学校有阐述德育工作总要求及不同年级教育工作的《范水高中学生培养总体规划》、规定教师德育工作任务的《范水高中德育三大任务落实要求》、对学生言行加以规范的《范水高中学生校规100条》、对班主任有约束作用的《范水高中常规管理月度考核方案》《范水高中班主任管理要求》、对全体教师有约束力的《范水高中教师岗位年度考核方案》等等，这些制度从要求、执行、考核等不同层面有效地规范了德育工作，推进了德育工作的开展。
2.确定计划，用事项引导人
学校工作计划必须对德育工作提总要求，德育工作计划，更是把工作规定到每月、每周。这就有效地引导了干部和老师认真落实，既保证了德育工作的稳定连续，防止随意性，又为大家筹划、细化德育工作提供了保证。
3.定时研讨，用交流推动人
学校每一学期举办一次德育工作论坛、每双月召开一次德育工作会议、每两周召开一次班主任工作会议、每周年级一次班主任例会，这是雷打不动的任务。会议上，有工作布置、有工作交流、有工作研讨、有工作辩论，有效地推动了德育工作不间断地进行。
4.固化行动，用常规提醒人
一件事如果反复无常，就不能有效地持续地开展下去。通过梳理，学校确定了德育的几种规则，如每周教师的学生成长反馈、上课教师安全值班、值班教师规定时间在岗、检查必须公示、晨会固定处室或年级讲话等等，这些规则，为发现共性问题，确定学校德育工作的具体内容提供了保证。更重要的是不时地提醒教师，你不只是一个教书匠，你更是一个教育工作者。
5.检查反馈，用成绩促进人
管理没有检查这一环节，人们就会感到“干好干坏一个样”。我校的教育工作两个“八查”，这是每月必须要做的事，一是教学工作“八查”，由教务处负责，一是德育工作“八查”，由政教处负责，八查内容记录在案，并和班级考核挂钩，更要在年终和教师的考核挂钩。这一检查机制，为学校德育工作的不断前行提供了有力的机制保证。
[关键词]师爱；德育；准则
[中图分类号]G451
[文献标识码]A
[文章编号]2095-3712（2013）11-0036-03
[作者简介]赵龙梅（1976―），女，安徽淮北人，本科，安徽省淮南市田家庵区第十六小学，小学高级。
无差别的师爱是教育成功的秘诀，因而为教育家所反复强调。陶行知先生就以此自励：“捧着一颗心来，不带半根草去。”苏联教育家赞科夫则认为：“当教师必不可少的品质就是热爱学生。”苏霍姆林斯基更是说：“教育的全部奥妙就在于爱儿童。”师爱之所以为教育工作者所重视，是因为师爱本身就是教育工作的内在要求，它不仅是品质，更是一种力量。可以毫不夸张地说，没有爱，就没有教育的一切，就没有学生的一切，教育工作自然也就失去了应有的意义和价值。因此，在学校德育工作中，师爱是关键环节，是师德的核心内容，是构建教师行为规范和道德规范的基础准则。师爱如此重要，如何在德育工作中贯彻师爱，引导学生快乐学习、健康成长、全面发展呢？笔者结合多年班主任工作经验，从以下几个方面谈谈心得体会。
[HTH]一、因材施教，展示真爱[HT]
“亲其师，信其师，乐其师”，这是每一位德育工作者都希望达到的目标。“乐”的前提是“信”，“信”的要求是“亲”，“亲”的起点是爱。每个人都需要爱，学生这个弱小的群体，内心对爱更加渴望，对他们来说，爱甚至是一种心理寄托。因此，教师只要真心真意地展示爱心，让学生感受到温暖，满足学生对爱的心理需要，就很容易打动学生，消除师生隔阂，增进师生友谊，在师生情感共鸣的基础上，唤醒学生理智，启迪学生心灵。这样，教育工作就能达到事半功倍的效果，德育目标也就能顺利实现。
需要注意的是，教师在付出爱心的时候，应细心观察，全面把握每一个学生的特点，这样才能有针对性地展示师爱。世界上没有两片相同的树叶，也没有两个相同的学生，在班级这个小群体里，每个学生之间都存在着差异。有的学生表现比较突出，是老师和学生公认的优等生，老师特殊对待，同学刮目相看，他们身边充满着赞赏和鼓励。这样的学生能得到更多的爱似乎是无可厚非的。可笔者认为，恰恰是对这样的学生，教师在付出爱心的时候要有所保留，在必要的情形下，还要进行适度的批评，也就是挫折教育。过度的表扬容易让他们将自己完美化，使之过于自负，以致缺少面对困难的准备和解决问题的能力。所以，笔者常常会抓住一些机会，对大家公认的“优等生”进行批评教育，使他们知道自己并不完美，正确地认识错误，改正缺点。
笔者班上的副班长，学习成绩优秀，遵规守纪，是标准的优等生。可他有个缺点，就是性格内敛，在课堂上不喜欢读书。注意到这点后，笔者就非常中肯地指出他的不足，要求他作为副班长一定要起模范带头作用，不能在上课的时候显得太懦弱，并告诉他如果能够在课堂上大声地朗读课文，鼓足勇气战胜胆怯的毛病，就一定能把课文读好。最初他还显得不自信，声音比较小，笔者会用鼓励的眼神提示他一定可以做好。经过笔者反复教育，该生内敛的性格有所改变，在班级活动中逐渐建立起自信，成为老师的得力助手。
我们要相信，爱可以让一个学生充满信心，积极向上。但每一个学生需要的爱是不一样的，对于那些优等生，我们要善于批评他们，善于让他们接受批评，让他们认识到批评也是一种爱。
[HTH]二、一视同仁，平等示爱[HT]
学生是有差异的，但老师绝对不能差别对待。在我们的德育工作中，教师不仅要爱聪明、漂亮、健康、学习好的学生，更要爱学习成绩差、行为习惯不好的学生。实际上，优等生每个人都喜欢，爱他们是人之常情，真正的师爱在问题学生的身上会体现得很明显。我们常看到，对待问题学生，老师们惯常的态度是批评，批评无效后就是冷落，放任自流。应该说，如果我们这样做，那等于向问题学生的问题低头屈服了。我们一定要认识到，我们的教育对象是不完美的，倘若都是完美的成品，教育还有必要吗？我们每一次的严厉批评，实际上是又一次地放弃了帮助他改正错误的机会。笔者觉得，对问题学生进行有效教育，才能真正彰显德育工作的成功。所以对待这些孩子，笔者采用的方式不是一味地批评指责他们的过错，而是不厌其烦地用爱心感化他们，对他们身上一点一滴的进步都要及时加以肯定，使他们能够看到自己的闪光点，有信心去做好每一件事。
笔者班里有一个孩子，不但学习成绩不好，还经常打架惹事，几乎每天都有同学告他的状，大家都很厌烦他，不愿意和他在一起。在对他进行教育的过程中，笔者首先降低要求，帮他树立自信。比如在课堂上，别人需要回答很难的问题才会被鼓励，而他只要把最简单的问题答对了就可以得到笔者的掌声。也就在这个时候，我发现他的眼里充满了喜悦，充满了自信。这反过来又是对我的激励，说明笔者的教育方式对他是有作用的。笔者还发现该生爱好体育，于是就有针对性地组织了一个跑步比赛，在他取得好成绩后，立即当众大加表扬。凡此种种，渐渐让他改掉了从前的不良行为习惯，而且还培养了他的兴趣爱好，一举两得。
爱不是靠强制，更不是靠利诱培养起来的，爱是一种纯洁的感情。面对学生，我们要认识到，只有差异，没有差别，只有不会教的老师，没有教不好的学生。对问题学生和优秀学生，要一视同仁，平等示爱，这样才可以让问题学生不再成问题，这样教师也才能体验到教育的成功与幸福。
[HTH]三、宽严相济，爱而有方[HT]
宽容与严格是辩证统一的，在一定条件下可以相互转化。教师在德育工作中，应当准确把握宽容与严格的辩证关系，熟练运用宽严相济的教育艺术，常怀宽容之心，慎用严格这枚“利器”。
孩子终究是孩子，难免犯各种各样的错误。面对爱出错的孩子，动辄批评是无济于事的，而请家长、写保证书等简单、粗暴的处理方式往往只会让问题恶化。我们要捧着一颗宽容的心去看待孩子们的错误，相信他们犯错并非本意，只是不能认识到那是错误。陶行知先生用四颗糖帮助学生认识到自己的错误，这个经典案例就是对宽容教育的最好诠释。宽容展示的也是师爱，它的力量不似严格那么直接，它是潜移默化的、润物无声的，但却比严格的武器更有效，更能培养学生健全健康的心智。
笔者曾带过两个男生，行为习惯差，学习成绩差，因为经常凑在一起惹是生非，被班上同学称为“哼哈二将”。笔者每次对他们进行教育的时候，他们都理直气壮。这种抱团和顶撞的行为甚至一度成了他们向其他学生炫耀的资本。因此每次批评只会起到反作用，他们的犯错次数有增无减。笔者为此头疼不已，也一度想放弃。但在反复观察后，笔者发现这两个孩子需要的是别人对他们的尊重，他们抱团、顶撞在某种程度上就是了为了赢得别人的关注。因此笔者在随后的一次接触中，不再严词批评、指正他们的错误，而是以一颗平常心来看待，尽量尊重他们的人格，发掘他们身上的优点。两个学生中有一位比较懒惰，忘性很大，经常不能按时完成作业，书写也很不认真。笔者屡屡指正，纵使严格要求，效果也并不明显，甚至情况比以前还糟糕。如此反复后，笔者就平心静气地坐下来，让他自己去找错误和不足，然后再和他共同寻找原因，提出改进方法。这种宽容的教育方式取得了意想不到的效果，该生从前屡教不改的毛病很快就被纠正。该生学习勤快了，书写认真了，作业也能及时完成了。
作为德育工作者，我们一定要认识到，学生不是完人，犯错误是他们的天性，更是他们的特权，学生成长的过程就是出错纠错的过程。我们只有对他们宽严相济，爱中有严，严中有爱，才能收到良好的教育效果，最终达到预期的目标。
[HTH]四、抓住细节，以爱换爱[HT]
教育是一项细致的工作，教师在教育教学过程中，应做个有心人，善于抓住细节，通过将心比心，去实现以爱换爱的目的。
我们常能看到这样的现象：教师在办公室与同事谈兴正浓，有学生进办公室要汇报事情，教师却很不耐烦，没等学生讲完，就将他打发走了。教师以如此态度对待学生，实际上对学生是一种伤害。教师显然没有顾及学生的内心情感，更没有站在学生的立场去想问题。这样的教师是不可能换取学生爱戴的，对教育工作也会产生非常不利的影响，师生之间的沟通，教师要以情为重。教师的一言一行都要顾及学生的感情。没有将心比心的态度，是不会有以爱换爱的认知的。
有这样一个学生，他经常违规乱纪，惹是生非。以往带班的老师不厌其烦，为减少麻烦几乎不让他参加任何校内外活动，不给其展示的机会。而该生也渐渐高筑心理防线，进一步阻隔了师生交往。结果导致学生在日常活动中以更多的犯错来回馈老师。笔者接手该生后，就运用“将心比心、以爱换爱”的方法处理。第一次与他见面时，我特地将两把椅子挪近，和他并排而坐。谈话形式上的这一细节性改变，就是为了让学生明白：老师不是高高在上的，老师和他是平等的，老师希望了解他的心思，解决他的困惑。果然这位学生很快就改变了对老师的看法，从前的抵制情绪也大大减少。在多次交流沟通偶，该生身上发生了明显的变化，不仅改正了旧往的不良习惯，还经常主动和老师聊天，积极参加班级的集体活动。
美国学者戈尔曼说过：“不能识别他人的情绪是情商的重大缺陷，也是人性的悲哀。”教师在学校德育工作中，要善于抓住细节，实现“以爱换爱”的目标。
综上所述，在德育工作中，教师只有爱学生，才会产生爱事业的动力，才能获得教育工作的成功。德育工作是一项充满挑战性又具有爱心的工作，教师准确运用师爱也是一门教学艺术。认识差异，因材施教，真心示爱，平等相待，让爱心在课堂绽放，让学生在师爱中健康成长。
参考文献：
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