时间：2022-09-07 03:13:55
导语：在中学美术教案的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
新课标的制定，对高中的美术教学提出了更高的要求。在改变传统美术教学的基础上，教师应该从学校的实际水平出发，采用多角度的教学方法来提高学生对美术的学习热情。为了能够更好地引导高中生参与到实际的美术教学课堂中来，美术教师可以适当地采用情境课堂教学法、模仿指导教学法和示范尝试教学法来改善自身的美术教学。美术教师在美术的教学过程中要避免采用单一的灌输式教学方法从而导致高中生对美术产生的反感和厌倦。
教师在美术教学过程中要充分地发挥高中生的特长，在加强对高中生的基础训练的同时还应该为高中生营造一个适合培养学生的审美情趣的氛围。无论是从高中生的审美创造力还是塑造高中生的个人创造力方面，美术教师都应该结合高中生的心理特点以及性格特征来不断地改进教学方法，积极地鼓励学生表达自己不同的思想和见解。例如，对世界名画《伏尔加河上的纤夫》的赏析，教师可以从该作品的背景和画面的寓意以及构图方式等角度依次对不同类型的学生进行提问。教师在学生回答问题的过程中要积极地鼓励他们表达自己的观点和看法，并对学生的表达进行补充。
二、浪漫主义：丰富高中美术教学的内容和教学手段
根据高中美术教学大纲的需求，各个高中教师应该改变传统的以理论为主的课程结构设计。传统的美术教学模式主要是围绕着课堂来对高中生进行理论式的教学，相反，新课程下的美术教学应该挣脱传统美术教学模式的束缚，在高中美术的教学内容中大量地融入具有乡土气息的教学内容并对此展开一些实践性的教学。例如，高中美术教师可以把学生带出课堂，利用学校内已有的资源，如树叶和房屋建筑以及人物等等美学元素让学生亲自动手制作一些独特的装饰画或者人物素描，积极地开发学生的自主性和创新性。同时，高中美术教师还可以适当地引用中外名人名画，以提高高中生的审美能力和培养高中生的审美思维。在实际的高中美术教学过程中，美术教师要将高中生作为教学的主体，以提高高中生在美术课堂教学过程中情感态度作为教学目标。
三、印象主义：提高高中美术教师的教学能力和专业素质
由于印象主义需要教师自身在相应知识的积累方面有一定的底蕴，所以教师在高中生的美学培养和创造的过程中起着关键性的作用。因此，高中阶段的美术教师应该结合学生的实际情况不断地改变和完善自身的教学方法。尤其是边远地区的高中教学师资力量极度缺乏，学校要加大对高中生美术教学的师资力量建设，积极地引进美术专业的教师和教授。为了能够更加出色地完成高中美学的教学任务，学校适时地为高中美术教师提供一定的培训机会。
四、结束语
【关键词】新媒体时代；档案学；秘书学；影响
根据中国互联网络中心（CNNIC）公布的数据，“截至2013年6月底，我国网民规模达到5.91亿，半年共计新增网民2656万人。互联网普及率为44.1%，较2012年底提升了2.0个百分点。”
基于网络技术、数字技术、移动技术，通过无线通信网、互联网、卫星等渠道以及手机、电脑、数字电视机等终端，向用户提供海量的信息和娱乐服务以及以即时性、共享性与个性化的传播形态和媒体形态的新媒体，在一定程度上影响了人们的日常工作，使得人们的生活日益丰富多彩。新媒体时代背景下的档案学对秘书学专业教学也产生了深入的影响。
一、新媒体时代的档案学对秘书学专业教学中“教”的影响
（一）“理论联系实践”教学理念的加强
秘书学是一门实践性很强的学科，档案学也是一样。这在总体上决定了秘书学中档案学的教学理念和教学方式是“理论联系实践”，尤其在新媒体时代，随着电子文件应用的增多，要求我们在开展课程教学时，切忌简单地把教学内容纯理论化，应加强从以增强学生实践能力出发点。学生的实践经验几乎为零，但其思辨能力都普遍较强。他们入学的时候，可能从未接触过秘书或档案工作的实践，这就要求我们在教学中，要注意典型案例的收集和应用，深入实际，把每一部分理论都力求尽可能联系实践，把典型案例、实际内容融入讲课，这样不仅使学生易于理解，也使课堂内容有血有肉、丰富多彩。在新媒体时代，这种教学理念更应该着重贯彻。
（二）信息化实验教学强度的增大
作为实践性很强的学科，在贯彻执行教学计划时，切忌知识性课程或内容太多，实践性课程或内容太少，甚至没有实践性课程或内容。新媒体时代，与计算机及网络技术相关的教学内容，如果没有实验教学，只是一味地在教室内开展书本教学，教学效果可想而知，因此，我们必须努力加强档案信息化实验教学。可以成立信息数字化研究所，开设许多档案信息化实验教学的课程。国外一些大学对此比较重视，它们在课程中会有“应用设计”这样的专门内容，在课程一开始就提出来，上课一学期，学生们始终得边学边琢磨，学期结束学会设计，在教学计划中也会专门安排一学期甚至一学年的实习，以增强实践性教学。反观国内高校在这方面往往有所欠缺。虽然2007年1月22日教育部下发的《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》中明确指出：“列入教学计划的各实践教学环节累计学分（学时），人文社会科学类专业一般不应少于总学分（学时）的15%。”而在实际执行中各高校往往并非全都十分严格。在制定和设计的相关课程中，要特别注意这一问题，力所能求地为绝大多数课程都配以实验教学、课内和课外实践甚至有的课程的相关内容可以在实验室进行。
（三）电子政务及电子文件管理实验教学条件的创造
文件是伴随着社会实践活动的开展需要而形成的，电子文件是在计算机及网络环境中伴随着社会实践活动的开展而形成的，随着电子政务工程的大力推行，越来越多的在电子政务平台上完成，随之便形成许多电子政务文件，这是以后必须面对的事实。我们应该创造条件，让学生了解和掌握电子政务的运作机制，可以专门购买有关公司开发的电子政务教学软件，并提出了我们的个性化需求，要求系统增加电子文件管理模块，专门创建了电子政务与电子文件管理实验室，为相关课程的实验教学提供服务。
（四）借助档案学教学外部资源
建立若干个较为稳固的秘书实习基地，可以是政府的综合性档案馆，区级的档案管理中心，还可以是企业、事业单位，甚至是社区居委会等。这些基地既是学生毕业时较为固定的实习场所，也可以是需要时的教学场所。我们在相关课程的教学过程中，根据自身不具备的实验条件和教学需要，把有关教学移至实习基地开展，这种借助外部资源开展档案学教学，生动灵活。
（五）教学中比较法的采取
新媒体的档案学教学和传统媒体下的档案学教学有很大区别，我们在专业教学中要采取比较法进行，不断的比较，由此说明新媒体时代与传统纸质时代相比，哪些产生了影响、发生了变化，哪些并没有影响和变化，并剖析其原因，这样的教学有助于学生深刻理解相关理论，最大程度掌握新媒体时代的档案学、秘书学知识，会产生较好的教学效果。
二、新媒体时代的档案学对秘书学专业教学中“学”的影响
（一）新媒体时代的档案学要求秘书学专业学生增强档案观念
随着时代的发展，尽管秘书工作和档案工作在单位里扮演的基本职能不一样了，但秘书学仍然离不开档案学，同样档案学离不开秘书学。在新媒体时代，秘书学和档案学正面临着前所未有的严峻挑战，秘书学人才培养将会呈现出新的特点和新的要求，伴随着动态化的发展，尤其是“档案工作者只有从多方面不断提升和改进，才能真正满足社会用人单位对档案人才的不同需求，让档案人真正‘人尽其才，才尽其用’。”历史的责任感正摆在从事秘书工作和档案工作的人员面前。
笔者曾带学生对专业实习基地的基层社区居委会各项工作进行了调查，也对社区员工的档案工作作了深入的了解。基层居委会近年来将现代化办公与传统办公很好的结合在一起，日常主要负责计划生育、人口普查、经济普查等为人民服务的工作，每位员工都配置了台式电脑用于日常办公，居委会内部接入的是20兆左右的光纤宽带，极大的促进了文件传输效率和工作效率。特别值得一提的是，在最近的一次经济普查中，市统计局为每位工作人员都配置了一部平板电脑，这样一来工作人员在外出进行经济普查时可以及时做到入库与更新，不仅高效，同时也避免了纸张的过度使用，同时也方便数据的统计。社区工作本身具有秘书工作的性质，同时他们对档案的收集整理等工作也是很熟悉的，因为做好档案工作是全面建设和谐社区的重要环节，而新媒体时代背景的正将它们融为一体，不仅方便了员工，也使得信息的收集更加高效。
由此可见，正是当下的信息化社会将档案工作和秘书工作紧紧地联系在一起，它们之间是互相牵连又各具特色的关系。我们在秘书专业的教学中，应加强学生的档案意识，在新媒体时代，使秘书学专业人才更加熟悉档案学知识，并且还要掌握计算机专业和信息技术等在秘书工作中的应用。
（二）新媒体时代的档案学要求秘书专业学生提升综合素养
随着新媒体时代的快速发展，档案工作和社会的联系日益密切。面对新情况、新问题不断的出现，文秘人员只有不断地提高自身的综合素质，成为懂得利用现代科技的一专多能的复合型档案文秘人员，才能适应新媒体时代的档案事业的发展的需要。要完成一项专业工作，必须具备一定的素质修养，所谓素质是指一个人的办事能力和行为品质的总称。随着新媒体的介入，高端技术设备已应用在文秘工作中，各种形式的信息资料充分涌流，让人眼花缭乱，作为文秘人员，不像以前只是作为一个资料的保管员，变成了信息的加工者和供应者，档案馆由原来的收藏管理室也变成了资料信息汇集中心、沟通中心和信息技术的用户。但是，从现状来看，档案文秘人员的素质低，不会利用新技术来处理日常事务，专业人才少，无法适应新媒体时代的发展需求。因此，新媒体时代对档案文秘人员的综合素质有了新的要求。
1. 提高学生专业素质。业务素质的含金量如何直接影响着档案文秘人员的工作质量。因此，学生要加强专业知识学习，提高自身的业务素质。从适应新媒体时代对档案文秘人员的要求出发，应安排档案学、法学、信息学、管理心理学、公文写作、外语知识、情报学、计算机网络应用等方面的专业知识；也可以邀请专家学者传授经验，使秘书专业学生能够更快更好的应用新知识、新技能，熟悉并掌握档案管理的法律法规和其他相关的业务知识。
2. 加强技能培训。面对新媒体时代的到来，档案文秘人员不可避免的要应用新的网络技术。因此，秘书专业学生要结合教师教法的改进，增强网络知识、通讯知识、多媒体技术、软件技术、C语言和数据库以及一些网络安全知识的学习。学习计算机网络知识，懂得规范运用档案软件来管理档案，利用电脑、扫描仪、互联网等对档案进行检索、存储、和管理，提高工作质量和效率。
3. 更新服务观念。新媒体时代对档案文秘人员的工作提出新的要求，其中一项重要的事形象问题，做好服务工作能够为部门树立良好的形象。秘书专业学生，作为适应社会需求而产生的档案文秘人员，要树立主动服务意识。如学习专业网页的设计，了解数字化阅读服务、查询服务。从而顺应新媒体数字化、网络化发展趋势，走数字化和网络化的信息资料服务发展道路。
参考文献
[1] 许莹莹.光明网-IT频道[EB/OL]..http：///2013-07/17/content_8311445.htm.2013-07-18
[2] 黄世，农建萍.高校档案专业教学改革探讨[J].档案学通讯，2008（3）：69.
关键词： 数字媒体技术专业 全案例教学 TRIZ理论
数字媒体技术专业是一门多学科交叉的复合型学科，应用性和实践性都很强。授课过程应以技术为主、艺术为辅，所采用的授课方法应不同于其他以理论为主、实践为辅的专业课。许昌学院数字媒体技术专业成立于2010年，结合专业特色、人才市场需求和学生实际情况，重在培养具有综合专业知识和技能的应用型创新人才。在实际专业课教学过程中，该专业课程组老师以全案例教学法为主，并引入TRIZ理论进行指导，取得较好的教学效果。
1.全案例教学法
案例教学是在教师精心策划的场景中，把问题尽可能地详细地呈现给学生，引导学生置身于该场景中，帮助学生对其进行观察、分析、谈论和尝试多种多样解决问题的方案方法。该教学方法自140年前在哈佛大学法学院投入实际应用以来，得到广泛的普及，在使用过程中，一大批教师的教育观念从以传授知识为中心转变为以培养学生的创新精神为重点。
在我国，案例教学法在各专业、各层次的教育教学中得到广泛应用，在培养应用性、实践性人才方面发挥独特的作用，并确定较好的效果。但不可否认，该教学方法在实际应用中还存在一些不足。
（1）案例的复杂性和多样性有待完善。
案例是保证案例教学法能够顺利开展和取得良好效果的基础。复杂、多样的案例能够帮助学生灵活运用知识，提高其分析问题、解决问题的能力，锻炼他们的决策和团结协作能力。但是，由于该专业属于新开专业，设立时间不长，因此案例的搜集和完善需要更多的时间来充实。另外，课程组教师都是从其他专业选调组成的，对专业的整体认识还需要进一步加深，因此案例的选择、完善和更新需要更多的历练。案例库中包含的复合型案例需充实，各知识点涉及的小案例更加需要多样化。
（2）案例执行过程中的不可预测性和影响因素的不可控制性。
在案例教学法的实行过程中，案例发生需要的环境不可能完全还原实际环境，只能是模拟。这就造成在案例的进行过程中可能发生的因素不能遇见，影响案例发生过程的因素也不能很好地预见。比如，在“影视广告设计与制作”的课程中，实际工作中，客户需求改变、客户的验收标准修改等都是可能随时发生的，这些都或多或少地影响案例制作复杂度和创意度。诸如这些都是不可预见的，因此，在实际教学过程中，案例分析过程只能尽量逼真，尽量引导学生多思考，和实际环境还是有一定区别的。
（3）学生在案例执行过程中还不能认识到角色转变的重要性。
在案例学习的过程中，学生还不能从完全的学习者转变为案例实施的执行者，角色的转变还需要进一步强化。在教师的引导下，学生在教学过程中只有站在案例执行者的角度，切实体会制作者和需求者两者的供需变化和矛盾，真正开动脑筋制订出一些创新性方案。
2.TRIZ理论
TRIZ（Teoriya Resheniya Izobretatelskikh Zadatch）理论是前苏联科学家对250多万件专利分析总结得出的，能够解释发明创造的本质和方法，是一种能够辅助人们加速创新的方法，具有知识化、系统化和科学化的特点。经过后期的完善和丰富，TRIZ已经成为新产品开发实际问题的成熟理论体系之一。TRIZ理论的核心思想主要体现在以下三个方面。
（1）无论是一个简单产品还是复杂的技术系统，其核心技术的发展都是遵循客观规律发展演变的，即具有客观的进化规律和模式；
（2）各种技术难题和矛盾的不断解决是推动这种进化过程的动力；
（3）技术系统发展的理想状态是用最少的资源达到最大效益。
目前，包括东北林业大学和河北工业大学在内，我国内地已有将近50所高校开设TRIZ相关课程，如清华大学、天津大学、西安交通大学、西南交通大学、北京理工大学等。开设情况主要有以下五种：一是将TRIZ理论作为机械创新设计课程的一章来讲授；二是作为创新创业课程的一章来讲授；三是作为公选课或限选课独立设课；四是以讲座或短期培训性质普及TRIZ理论；五是以学生社团的形式开展TRIZ理论的普及应用。
3.结合TRIZ理论的全案例教学法在数字媒体技术专业教学中的应用
数字媒体技术专业课程多为创作课，要求学生根据不同需求灵活运用单个或多个工具进行不同模型、场景或者动画的设计与制作。不同于其他专业的课程可以按照知识点先后顺序展开，该专业课程更加关注课堂的生动性和创新性，以及教学对学生实践动手能力和创新能力提升的作用。全案例教学法以其特有的教学理念和教学方式，对创新性人才的培养发挥很大的作用。但是，创新需要用一种科学的方法作为指导。TRIZ理论不同于传统的创新方法，经过多年的修正和充实，极大地揭示了创造发明的内在规律和依据的原理，能够揭示过程中各环节之间的矛盾。因此，我院数字媒体技术专业课程组教师对全案例发教学进行改进，引入TRIZ理论做指导，在教学过程中有效激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力和创新意识。
（1）在TRIZ理论指导下，对案例进行完善、补充，提取更好地切合教学目标的案例。
课程组在归纳总结已有教学方法的基础上，借鉴其他高校和学科在教学过程中实施案例教学法的经验，对本专业课程根据年级和课程特点进行分知识点整合度、分学生层次的全案例库建设规划。
图（a）按知识点整合度图 （b）按学生层次
图 全案例库建设规划图
按上图1（a）建设全案例库时，针对各章节的每个知识点建立案例库；在课程进行过程中，随着知识点的积累，整合已学知识点建立“知识点进阶整合案例库”；最后，在课程结束时，推出针对该课程的“知识点大整合案例库”。同时，按图1（b）规划全案例库时，把按知识点整合出的每个子案例库分成三个层次：基础案例库适合所有层次的学生，进阶案例库对部分进步较快的学生组进行进步训练，精华案例库适用于少数特别突出的课题组。
（2）在TRIZ理论指导下，引导学生以不同角色进入案例。
在案例教学中，学生首先作为一个主动学习者参与到教学过程中，学会主动探索知识、主动发现问题和尝试探索解决问题的方法。在案例的执行过程中，通常需要几个人合作才能完成。因此在采用案例教学法的课堂中，学生的学习，来源不再只是老师，案例中的合作者也是学习的对象，在教师的引导下，参与案例的合作者要充分发挥自己的角色作用，最终探索出一个适合自己小组情景的解决方案。这个过程比传统的教师讲、学生学的模式更能增强学生的自学意识，激发其学习兴趣。引入TRIZ理论指导后，课程组教师在案例执行过程中激励学生更换角色，分析案例各环节可能出现的不同因素，引导他们从不同的角度发现问题，并提出不一样的解决方案，有效激发学生的创新意识。
（3）在TRIZ理论指导下，引导学生运用创新意识分析案例的各环节。
自我院数字媒体技术专业成立以来，课程组教师积极围绕教学目标，应对人才市场需求，培养学生的实践能力和创新能力。在全案例教学法执行过程中，引入TRIZ理论的动态原则、预先作用原则、分割和组合原则及变害为利原则进行配合，实践证明，这种新的教学方法有效提高了教学质量，增强了学生的自学能力、实践能力和创新意识。
4.结语
数字媒体技术专业作为一个以技术为主、艺术为辅的新兴学科，教学方法必然不同于以理论为主、实践为辅的传统学科。我院该专业课程组教师在近三年的教学过程中结合我院学生实际情况积极探索新的教学方法。实践证明，全案例教学法是一种有效的教学方式，能有效激发学生的学习兴趣。引入TRIZ理论做指导后，该教学法避免了以往案例库建设不足、学生角色投入不够、案例执行过程中不可测因素等方面的一些不足，改变以往教师是课堂上唯一信息来源的情况，充分发挥了学生学习的自主性，有利于培养他们的自主学习意识、分析和解决问题的能力，同时还能增强他们的创新意识。
参考文献：
[1]王桂丽.TRIZ理论及在项目教学中的应用[J].科教导刊，2013年1月（上）：167.
[2]董安广.基于TRIZ创新教育与信息素质教育的高校人才培养模式研究[J].当代教育科学，2013（03）：53-54.
一、档案袋评价的定义和作用
档案袋评价又称为“学习档案评价”或“学生成长记录袋评价”，是以档案袋为依据而对评价对象进行的客观、综合的评价，是一种新型的教育教学评价工具。档案袋是指由学生在教师的指导下搜集起来的，在美术学习全过程的重要资料，包括研习记录、构想草图、设计方案、美术作业、相关美术信息（文字或图像资料等）、自我评价以及他人评价等。档案袋评价能够有效地促进教育与评价的有机结合，全面深入地展示学生的学习能力，激发学生学习的兴趣，促进学生主动学习。
二、档案袋评价在美术教学中的应用要求
（一）档案袋的内容要求
美术学习档案袋作为美术课程评价的重要组成部分，只有正确选择放入档案袋的内容才能充分发挥其评价的作用。
1.学生作品。学生学习过程中的作业，如绘画、手工、文字等作品；有代表意义的构想草图、设计方案，既包括作品的最终版本，也可以包括起初版本和修改版本。每个作品都应注明日期，以提供成长过程的证据。
2.过程资料。包括搜集的相关美术知识方面的文字或图像资料、创作过程的说明、创作日记、创作背景的描述、自我反思等。
3.评价记录。自我评价、小组成员评价、老师的评价还有家长的评价等。
4.获奖资料。学生获得的包括班级、校级、区级、市级等各种级别的美术类奖项荣誉证书、证明。
（二）展示、修订和整理要求
在初步尝试使用学生美术学习档案袋的过程中，教师要利用多种形式并定期进行档案袋之间的交流、展示，使其完善并最后定型。
1.班级内展示。每两周，学生先以小组为单位，每个小组成员从各自档案袋中选出自己最优秀的作品进行相互比较和展示，其他同学可以提出有关这些作品的问题和意见。然后由各小组选出代表在全班交流。
2.平行班交流。每月抽取每班建立得比较好的学生档案袋在其他平行班中进行展示，也可以选择不同层次的比较典型的学生档案袋放在一起，进行档案袋交流展示会，把比较好的想法与做法进行推广。
3.开放性评价。每学期，利用家长会的时间，将学生学习档案袋向家长展示，让家长了解学生美术学习情况，并参与学生档案袋的评价，提出意见和建议。
（三）档案袋评定要求
对于档案袋中的每一份材料，教师都要根据预先设定的标准进行评价，也可以用学生自我评价和同学评价的形式。对于每一个档案袋，教师不应只是用一个等级分数做出评价，教师可以写一个综合评定，说明学生档案袋的优点和缺点，并概括性地描述学生的能力情况；教师也可以按一定的标准评价档案袋，并提出进一步改进的建议。
三、档案袋评价在教学实践中出现的问题
（一）档案袋里收集的内容缺乏条理性
有的学生开始时把所有的资料都收集起来，把每次的作业都放进了档案袋，使档案袋变成了没有条理的放资料的容器。这些纷乱的资料由于缺乏目标和针对性，无法清晰地反映学生学习的成长轨迹和发生的变化。
（二）结果性评价的内容投入多，忽视对过程性评价内容的投入
在新课标中，学科教学目标包括知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观。但从学生档案袋里存放材料看，基本上是学生的作业以及搜集的资料等偏重于对知识进行评价的材料，而反思、设计方案、创作过程方面的内容较少，这就没有充分发挥档案袋应有的作用。
（三）档案袋评价方法的局限性
档案袋评价法也有自身的局限性，档案袋内容的收集、编排、保存等工作可以由学生在教师指导下完成，但是定期的档案袋的展示每次至少需要大约15到20分钟的时间。所以说档案袋的应用让本已十分忙碌的教师付出更多的时间和精力。这是一个不容忽视的重要问题。
四、档案袋评价有效实施的建议
（一）提高认识，明确目的
学期初始，让学生明确本学期美术评定的方法采用“档案袋评价法”，了解什么是档案袋，应用档案袋评价的目的，和学生一起探讨如何有效地使用美术学习档案袋，制定档案袋评价标准，不同的内容有相对应的分数标准（可与学生共同制定）。
（二）培训先行，定期研讨
教师是教育评价的主要实施者，如果教师缺乏必要的理论素养和实践能力，势必会直接影响到评价的实施效果。这就需要先期对学科教师进行认真、细致的理论培训和实践指导。同时学科教师还要定期进行集中、研讨，大家一起共同探究、交流、总结出最适合本地区的档案袋评价的方法。
辽宁省大连市大连大学附属新华医院耳鼻咽喉科，辽宁大连 116021
[摘要] 目的 通过对尖吻腹蛇血凝酶在鼻中隔偏曲矫正术围手术期的应用，评估尖吻腹蛇血凝酶在鼻腔手术中的止血疗效及其安全性。 方法 利用前瞻性对照研究方法，选择于2012年6月—2013年6在该院行鼻中隔偏曲矫正手术治疗的62例患者作为研究对象，按入院前后顺序随机分为实验组和对照组，对于入选患者行一般资料的统计学比较，两组患者的资料具有均一性，可进行进一步的比较研究。一组在术前给2u尖吻腹蛇血凝酶（实验组），另一组不用尖吻腹蛇血凝酶（对照组），比较手术过程中两组患者出血量，评价尖吻腹蛇血凝酶对减少术中出血量的影响，比较应用HCA患者术前、术后3 d血常规、凝血常规，评价应用HCA对血常规、凝血的影响。 结果 实验组术中出血量明显较对照组减少，差异有统计学意义（χ2=7.180，P=0.00）。实验组与对照组血常规、凝血功能比较，差异无统计学意义（χ2血常规=0.866，P血常规=0.478；χ2凝血=0.285，P凝血=0.803）。实验组术前、术后3 d的凝血功能、血常规结果比较，差异无统计学意义（PPT=0.098、PTT=0.685、Pp=0.796、PFIB=0.744；PRBC=0.275、PHGB=0.12、PPLT=0.393）。结论 尖吻腹蛇血凝酶对减少术中出血量有明显疗效，但对患者血常规、凝血功能无明显影响。
关键词 尖吻腹蛇血凝酶；鼻中隔偏曲手术；出血量
[中图分类号] R973.1 [文献标识码] A [文章编号] 1674-0742（2015）02（b）－0005-03
[作者简介] 李东波（1979-），女，山西朔州人，硕士，主治医师，主要研究方向鼻科学。
鼻中隔偏曲矫正术是鼻科常见的手术，目前通过鼻内镜下鼻中隔偏曲矫正手术是一种微创手术，内窥镜的应用，需要清晰的手术术野，对术中减少出血提出了更高的要求，减少术中出血，对于提高手术成功率，缩短手术时间起着非常重要的作用。尖吻腹蛇血凝酶(haemocoagulase agkistrodon,HCA)是一种从尖吻腹蛇毒液中提取分离出的蛇毒类凝血酶[1-3]，作为一种动物来源的蛋白酶类止血药，鼻腔手术止血药物的应用少见报道。该研究通过对该院于2012年6月—2013年6月收治的62例行鼻中隔偏曲矫正手术患者，利用前瞻性对照研究方法，比较应用HCA患者对术中出血量的影响，同时评价应用HCA对血常规、凝血常规的影响，现报道如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
1.1.1 入组与排除标准 选取在该院耳鼻喉科行鼻内镜下鼻中隔偏曲矫正手术的患者62例作为研究对象。男40例，女22例；年龄23~58岁，平均年龄41.3岁。病程在3个月~2年，平均8.2个月。其中有鼻塞的52例，鼻出血6例，头痛4例。每例患者均详细采集病史，进行鼻内镜检查，鼻腔CT检查，符合鼻中隔偏曲诊断。入选标准：年龄>18岁，无鼻窦炎、高血压、凝血功能障碍。按入院前后顺序随机分为两组。该研究入选实验组的患者及其家属均充分理解尖吻腹蛇血凝酶组的药理作用，并签署临床治疗知情同意书，研究经大连大学临床实验伦理委员会批准。
1.1.2 患者一般情况 统计学比较提示：实验组和对照组患者的性别、年龄差异无统计学意义。两组患者的资料具有均一性，可进行进一步的比较研究。
1.1.3 实验材料 HCA 1单位/瓶，4瓶/盒（批准文号：国药准字H20080633）。
1.2 研究方法
1.2.1 手术方法 所有入组患者手术方式相同，均在气管插管全身麻醉及鼻内镜下进行。术中鼻中隔采用三线减张矫正术、中鼻甲内移固定术、双侧鼻窦对称开放术、下鼻甲外移固定术。使其最窄处距离鼻中隔约5 mm(术中麻醉收缩状态下)。术后双侧鼻腔用膨胀海绵填塞，于48~72 h后取出。术者属同一专业治疗组，最大限度排除了实验设计的人为因素。
1.2.2 术中出血量的比较 将入组患者，一组在术前15~30 min给2u HCA，外周静脉入壶；另一组不用尖吻腹蛇血凝酶。手术时，取500 mL生理盐水用作吸引器所需要的，术后记录吸引器瓶里的液体。两个数据结果相减即为该手术的出血量，其结果见表1。
1.2.3 使用HCA患者术前、术后3 d，凝血功能、血常规指标进行比较，采用同一批号的试剂和实验员，其结果见表2、表3。
1.3 统计方法
所有数据均使用spss16.0统计软件处理。计量数据符合正态分布采用(x±s)描述，实验组与对照组均为计量资料，采用两独立样本t检验。实验组术前、术后3 d血常规、凝血常规指标采用配对t检验，以P<0.05为差异有统计学意义。
2 结果
2.1 使用HCA患者行鼻中隔偏曲手术出血量
使用HCA患者组平均出血量较没使用HCA患者平均出血量少，两组间出血量差异有统计学意义，见表1。
2.2 鼻中隔偏曲围手术期应用HCA对凝血功能指标的影响
使用HCA的患者术前、术后3 d的PT、TT、APTT、FIB均在正常参考范围，且比较差异无统计学意义（P>0.05），表明HCA对患者凝血功能无显著影响，见表2。
2.3 鼻中隔偏曲围手术期应用HCA对血常规指标的影响
患者的RBC、HGB、PLT在术前及术后3 d化验检查结果均在正常范围，且差异无统计学意义（P>0.05），表明HCA对患者血常规中影响凝血因素无显著影响，见表3。
3 讨论
作为呼吸系统的门户，鼻腔在上气道阻塞中发挥着源头性作用[4]。越来越多的手术通过纠正鼻腔结构的异常，降低鼻腔阻力来治疗鼻塞、头痛。这些手术包括鼻中隔偏曲矫正术、下鼻甲切除术、鼻息肉摘抄术等[5-6]。鼻中隔是解剖结构的核心，也是引起鼻腔结构改变的核心[7]。因此，矫正明显偏曲的鼻中隔是解除鼻塞的关键步骤。内镜技术的使用，对术中出血提出了更高的要求，术中视野清楚，才能减少术中副损伤的发生，缩短手术时间，减少术中麻药的用量。人体内正常的血液凝固过程是一系列酶促反应，包括内源性和外源性两种凝血途径，但最后均在凝血酶的作用下，水解纤维蛋白原(AαBβγ)形成纤维蛋白单体而凝血[8]。尖吻腹蛇血凝酶做为国家创新药物[9]，是一种从我国内地特有的尖吻蝮蛇的毒液中提取分离出来的蛇毒类凝血酶,此药纯度高,不良反应轻,机体耐受性好,基本无血栓形成的风险[10]。它只含单一类凝血酶成分，不含凝血因子X，仅促进纤维蛋白原水解过程，而非生理性激活凝血酶及因子Ⅷ，这样形成的纤维蛋白聚合体不牢固，这种止血栓在完成使命后容易会被网状内皮系统吞噬和循环血液清除。因此该药适用于血管内给药而又不至于引起血管内栓塞、弥散性血管内凝血(D1C)等并发症[11]。在鼻内镜下行鼻中隔偏曲矫正手术，在围手术期使用HCA可明显减少鼻腔出血量，缩短了手术时间，为鼻腔手术微创提供了干净的视野，通过内镜技术，矫正了偏曲的鼻中隔，减轻上气道阻力，个性化地去除鼻腔的炎症、占位病变以及解剖结构异常，能够有效改善鼻腔通气等生理功能，缓解睡眠时上气道阻塞，对于降低心脑血管病、老年代谢障碍病等重大疾病的发病率也有重要意义[12]。通过该实验，使用HCA患者出血量较不使用的患者，术中出血量明显减少，差异有统计学意义。同时对于应用HCA组患者术前、术后3 d血常规、凝血常规的指标进行统计分析，也说明应用HCA安全、可靠。赵慧[13]报道曾有患者使用尖吻蝮蛇凝血酶出现过敏性休克事件，但是在该研究过程中无一例患者出现过敏反应。可以用于临床鼻内镜手术患者，鉴于该组病例有限，该药更为合理的有效剂量还有待进一步研究。
参考文献
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关键词：化工安全 实践教学
中图分类号：G642.0 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.19.145
1 前言
众所周知，化工原料及产品多是易燃、易爆、有毒、有腐蚀性的物质，这些性质就决定了其在生产、贮存和运输过程中存在极大危险性[1]。为迎合安全生产的需要，《化工安全技术》应运而生，该课程是理论与实践相融合的产物，其内容不断受到社会科学发展与教育理念更新的冲击。要想使毕业生更好服务于化工，其授课内容就要不断更新，与时俱进。
2 化工安全技术的特点
2.1 知识内容的综合性
本课程既包括化工生产的基础知识，又涉及到安全的分析及管理。这就要求学生能综合利用所学的各科的基础知识，分析解决化工生产过程中的实际安全生产的问题[2]。
2.2 生产过程的复杂性
化工生产过程复杂，涉及到的安全问题广泛，既有动力学引发的安全问题，如机械伤害；也有热力学引发的安全问题，如烫伤事故；还有其他类型安全隐患等，这都需要学生掌握相关的基础知识并能解决实际问题。
2.3 教学手段的创新性
随着经济的发展，新技术、新工艺的不断涌现给化工生产带来重大变革同时，也给在新的生产条件下如何安全生产提出了新的挑战。这就要求任课教师能结合实际，提出一些新的思想及新思路，致力培养学生理论联系实践的创新能力[3]。
3 化工安全技术教授过程中存在的问题
目前的化工安全技术课教学存在以下问题：就学生自身而言，很多学生有“衣来伸手，饭来张口”的思想， 老师讲授多少学多少，课下也不思考，导致动手能力以及分析问题能力相对薄弱。就教师的教学而言，以刘景良主编的《化工安全技术》为例，总共十章，内容多，若采用单一的教学方法，如板书，万一授课者语言重复繁琐、无吸引力，就容易使学生产生厌倦情绪和神经疲劳。所以，化工安全技术课程采用新的教学模式至关重要，才能从根本上提高课堂效率，让学生对高危行业的安全隐患有着较充分的认识， 为以后工作打下坚实的安全基础。
4 多媒体技术在化工安全技术教授过程中应用举例
多媒体的优点：集声、像、图、文为一体，可使教材中复杂的结构示意图呈现立体动画效果，增强视觉效果，可充分体现多媒体教学的生动形象性[4]。
4.1 《化工安全技术》概述介绍
本章节内容是《化工安全技术》这门课的开始，内容涵盖多、笼统，没有突出的重点，为了让学生更加直观、生动地了解化工安全，光借助板书书写是不可能实现的，这就要借助多媒体，去展现更加丰富的视频资料及图片资料，也可以更好地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。譬如，很多学生都感觉化工事故离自己很远，授课过程中我们就可结合化工事故视频，给学生极大的视觉冲击，让学生先对化工产生丝丝畏惧感，才能使学生真正的知道化工事故的危险性。
4.2 消防安全知识介绍
本节内容主要介绍各种灭火剂的种类、灭火原理及灭火器材的使用。对于常见的灭火剂：水、泡沫灭火剂、二氧化碳、卤代烷烃及干粉的灭火原理、优缺点、使用范围可借助板书简要写出。而对于对应的干粉灭火器、二氧化碳灭火器、泡沫灭火器、卤代烷烃灭火器等外观、内部结构、使用方法，就要借助多媒体了，可以用PPT给出设备外部及内部结构图片，再结合相应设备的操作视频就可以让学生直观的了解及学习灭火器的使用。我们讲解灭火器的相关知识的目的还是让学生能够分清火源的种类，选择合适的灭火器材，以及灭火器材的使用方法。所以，在本章节授课结束后，结合本校的安全实训室中的灭火器材，让学生进行实际操作，这样才能从根本上提高课堂效率。
4.3 心肺复苏知识介绍
这部分内容主要包括人工呼吸与胸外按压法两种急救方法。讲解过程中首先要强调在人工呼吸开始前的注意事项及操作要点，这部分内容把要点板书展示出来，结合多媒体中的视频资料，让学生更直观地了解所强调的要点，比如被救护人员嘴中有异物先及时清理，然后下巴尖和地面垂直，头下不要垫枕头或其他物品，嘴巴张开，保证呼吸顺畅，随后进行人工呼吸。对于人工呼吸的频率当然也要结合视频的操作重点给学生强调。
接着就要讲解胸外按压法，这部分内容重点是强调按压时救护人员的手的姿势、按压位置、按压姿势、按压频率，要想把这要点都让学生掌握，光靠板书是不行的，就要结合多媒体给出正确姿势的图片，顺道再把错误姿势图片展现出来，最好把错误姿势图片做好特殊标记，给学生以视觉冲击，加深理解。等要点讲解完，借助视频资料，系统的展示下人工呼吸与胸外按压法完整的操作，然后继续借助安全实训室的实训器材，让学生亲身体验人工呼吸与胸外按压具体过程。
当然，在教学过程中我们要充分认识到学生既是学习的受体也是学习的主体，一位教师的教学质量的好坏，他们是有最直观的感受，也最有发言权。所以，要想从根本上提高课堂效率，师生之间良好的互动是必不可少的，只有通过与同学的交流了解教学过程中的不足之处，才能更好地逐渐弥补自身在教学过程中存在的缺陷，有效的提高教学质量。
5 结束语
在教学实践中，教学方法的选择要根据学生的实际情况灵活选用，不管选择哪种教学方法，或者几种综合利用，都是以提高教学质量为目的的。以上都是笔者在从事化工安全技术的教学过程中总结的一些经验，由于教学技术的发展、科学技术的进步，其教学方法还有很多改进之处，仍需不断努力。
参考文献：
[1]刘景良主编.化工安全技术[M].化学工业出版社，2008.
[2]赵雪娥，李惠萍.影视资源在《燃烧与爆炸理论》课程中的应用[J].科技创新导报，2010.
[3]王凯全.化工安全工程学[M].中国石化出版社，2007.
[4]何克抗.多媒体课件及网络课程在教学中的应用[J].中国大学教学，2007，（5）：74-81.
作者简介：民（1984-），男，汉族，山东郓城人，主要从事化工类专业课教学，兰州石化职业技术学院应用化学工程系，甘肃兰州 730060
鲁凤，兰州石化职业技术学院应用化学工程系，甘肃兰州 730060
关键词：电脑升级；美术；教学初探
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-09-0203-01
近年来以计算机为主的信息技术发展十分迅猛，有人曾风趣地形容信息技术发展的速度之快就如你刚从商店里抱出最新配置的电脑，你的这台电脑转眼间就落伍了，因为店内新到的电脑就在你前脚踏出商店的大门时悄悄地又升级了。是的，我们常常为花了好大努力刚弄明白这个应用软件是怎么一回事，更新版本的软件就又出来了，杀毒软件的更新速度之快更是以月、周、日进行升级换代。
一、实现原教学资源的再利用
相信多数的美术教师都有同感，由于中学美术每星期就一节美术课，如果学校的规模不大，初中各年段都只有一个教师担纲，每年只要教材不变，授课内容几乎都是一样的，教案年复一年的写着，美术教师多数的时间却消耗在毫无创新的书写上，有时为了应付学校常规管理检查，还不得不将教案写的八股一些、规范一些。另外，在教案本上写教案，往往一个学期结束了，教案也旧了，来年要上这一堂课，多数教师也不会去翻找旧教案，还得按照书写教案的要求标准再重复劳动，造成原有资源的浪费，而用电脑写教案具有可以随意增添、删除，存贮容量大的特点，它能很好地保留原教案里教学的精华，删除自己认为不太满意的地方，增加更合理的教学手段和先进的教学方式到教案中，特别是美术课需要备一些范图，在电脑上进行绘画和图画资料的插入都是很容易做到的事，教师的劳动就从过去的反复爬格子，不断的书写转化为以提高教学效果的创造性劳动中来，教师就可以把更多的时间花在设计教案，查找资料上，大大节省抄抄写写无谓的劳动。
著名画家徐悲鸿曾有名语：“古法之佳者守之，垂绝者继之，不佳者改之，未足者增之，西画可采入者融之”。这名话虽谈的是画法，但也同样适合指导教师备课，用电脑管理和书写教案对原教案中佳者守之和对不佳者弃之，未足者增之提供了很好的条件。
二、互联网资源的开发和利用
联合国教科文组织国际21世纪教育委员会指出：“新技术使人类进入信息传播全球化的时代；它们消除了距离的障碍，十分有效地塑造明日的社会”。不难看出以计算机为主的新技术将改变我们原有的生活和工作方式，电脑管理教案为新技术的应用提供极大的便利。
1.共享网上信息资源。过去教师书写的教案相对封闭，所开发、应用的资源也十分有限，往往就是教参之类有限的几本书，虽然也可以去图书馆找资料，但是中学教师繁重的工作量，图书馆资料的难找和不全，倘若不是很重要的课，如公开课、汇报课等，很多教师一般很少去书店、图书馆找资料。而用电脑书写和管理的教案，只要一根电话线，我们就能很快地进入因特网神奇的网络世界。我们可以登陆相关网站看看同行的教案、论文，下载美术教学所需的图片资料并以他人的教学经验启示自己，去探索属于自己的方法和手段，在诸多相关信息的不断碰撞中，构架起开放的教学模式。我们还能下载自己所需要的资料，拓宽我们的教学空间，用互联网资源丰富我们的教学内容，这对我们现在正在实施的新课程提出的打破过去过分强调学科中心原则，提倡知识的综合性、兼容性、应用性都是非常有帮助的。”
2.网上交流、教研。因美术学科属于小学科，在校美术教师一般仅为一至二名，势单力薄，过去学校搞的是应试教育，对非统考科都比较不重视，将音、体、美小三门简单地划在一起教研，美术教师难以分享群体的智慧，在这种情况下采取横向的网上交流形式，可以登陆相关网站共享互联网资源，参加网上论谈，同行之间也能彩互相用电子邮件交流，以此拉近了同行之间的距离，大家可以通过多种方式进行交流，从而使自己的教学从封闭走向开放、从局部走向整体，积累更多的教学经验，使教案更趋丰富，充实。
三、实际效益
【关键词】 美术教师 教学水平 培养 提高
作为初级中学的美术教师，我认为在愈来愈提倡素质教育的今天，要培养出德智体美劳全面发展的中学生就必须关注学生的美育。只有通过美育才能更好地培养当代中学生的审美观，才能更好地发展当代中学生欣赏美和创造美的能力，美育是当代中学生高尚情操培养和素质教育的重要内容。学校美术课是中学美育的重要平台，初中美术教师更是美育的关键实施者。要搞好中学生的美育离不开初中美术教师的努力，更离不开初中美术教师教学水平的自我培养与提高。但是如何进行教学水平的自我培养与提高呢？
1 初中美术教师的教学现状
1.1 多方重视不够，教学效果不佳。随着社会的发展进步和人们生活条件的改善，家长对孩子们的上学问题越发重视起来。家长都希望孩子们能够通过中考考取更好的高中，通过高考考取更好的大学，通过上大学找到更好的工作。然而这一以升学为导向的教育观念，使学生的美育出现了打折。学校不能不考虑升学率，家长希望学生的成绩提高，学生迫于升学的压力放松了美术的学习，美术教师也不得不对美术课一再放松要求，有的学校甚至出现了美术课被取消或者美术课上自习的现象。学校、家长、学生以及教师等各方面对初中美术教育重视不足，有的学校甚至大量占用美术课的上课时间，使得初中美术课的教学很难取得较好的教学效果。
1.2 缺乏升学压力，学生兴趣不足。学生并不排斥美术课，相反在小学阶段的学习中学生还很乐于和老师一起动手制作和进行绘画的学习。但到了中学阶段大部分学生开始一改小学的状态，慢慢放弃了自己对美术课的兴趣。通过调查，笔者发现初中学生因为美术课的学习不会给大家带来升学的压力，而其他课程压得自己喘不过气来，故而削弱了自己对中学美术课的兴趣。
1.3 教学方法死板，知识技能脱节。在大量的美术作品鉴赏课中不少中学美术教师仅仅是根据大纲和教材中的知识点死板地进行知识传授，如，八年级下册《石窟艺术的宝库——敦煌莫高窟》一课的教学，授课教师若仅从石窟艺术的鉴赏来讲未免显得有些枯燥。笔者认为如果仅让学生从我国四大石窟的创建时间、地理位置、洞窟数量、造像数量、壁画面积的比较方面进行记忆而不注重石窟艺术的来源中所蕴含的文化内涵，就会使学生学习这堂课时兴趣不足而使这堂课的教学效果大打折扣。与此同时，知识与技能的脱节是当今初中美术课教学的一个不足，老师课堂上的照本宣科可以使学生获得“填鸭式”的知识积累，但因为缺乏实践而使学生的动手能力没有得到提升。要摆脱这些教学问题，我们就需要进行教师教学水平的自我培养和提高。
2 自我培养和提高的途径
2.1 端正工作态度，明确教师责任。初中美术教师的自我培养首先就是要端正工作的态度，良好的态度为工作效率的提升提供了重要的保障。初中美术教师端正工作态度就是要明确自己的责任和使命，要热爱教师职业，关心学生的成长，满怀热情与激情地投入到教学工作中去。要怀着敬业奉献、积极乐观的心态投入到中学生的美育工作中去。只有端正工作态度才能够获得学生的认可和尊重，才能获得同事的支持和帮助，才能够促使自己实现作为人民教师的自我价值。
2.2 明晰任务目标，提升教案设计。端正态度之后就需要进行任务和目标的明确，作为初中美术教师要细致地分析教学内容，明确课程的教学要达到什么样的目的，要使学生具备什么样的能力，要关注教学的重点和难点，既要教会学生美学知识更要注重培养学生的高尚情操。有人说：“教学方案设计的好坏是能否取得良好教学效果的关键。”所以说，在教案设计时要注意教学进度的合理安排，对每一个教学环节要进行精心设计和课前准备。要熟悉课程内容，更要在课前充分想象授课的场景，将必要的多媒体教学课件、图片素材、绘图工具准备好。此外，中学美术课的教学可以不局限于课堂讲授，而可以更多地进行具有乡土特色的美术教学，帮助学生从身边发现美。
本月xxxx号我们这些即将毕业的师范生开始了为期六周的实习生活。我们实习的学校是现代中学。在学校领导和带队老师的关心和认真指导下，我们很快熟悉了自己的工作，并投入角色。
第一周我们的工作任务是听课，向任课班级的学生做自我介绍，和准备下周的上课教案。一周的实习下来，感慨颇多。而让我感受最深的是：从老师们身上，我看到了为人师表散发出的耀眼光芒，给了我实习生活带很多启发性的思维，每次上完一堂课我都有深的感触：想要当好一名好的老师真的不是件容易的事！作为一名教师也是一件最幸福的事！
处于初中阶段的学生的情绪情感的发展处于转折期，情感易受外界环境的影响，常随情境的变化而变化，具有很大的易动性，冲动性。情感内容日益丰富，深刻。因而初中美术教学应切合初中生的身心特征。师生间应建立起良好的师生关系，只有学生信任老师，老师喜欢学生，教学活动才能进行得顺利完满。
我利用课堂上观赏学生作业的机会和他们做了一点沟通发现他们大部分对美术是很感兴趣的，觉得美术是具有趣味性的学科。对于初到美术海洋的学生们，对于美术方面的知识似懂非懂，如果把太多理论注进他们的脑袋里，他们会对美术产生厌恶和憎恨，如果把美术知识化为游戏和故事，并且还能让他们亲自接触实物，他们会对美术非常感兴趣。所以我们在备课的时候要处理这些细节，要认真上好每一节课，应准备好教案和教具。
处于初中阶段的学生可塑性是非常强的，所以作为一名教师，对于学生的教育不光是知识的传授，还要对学生进行德育。“学高为师，身正为范”，教师在应该不断提高自己的专业素养的同时，也要规范自己的言行，给学生起到榜样作用。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索…”对于美术教学，我还有很长、很长的路要走。这次的实习机会令我彻底改变了很多死板，上美术课很轻松等观念，懂得了实际教学过程中的灵动性，教学工作的重要性。在我的指导老师身上我学习到很多东西，我们会不断完善自己，准备全身心投入将来的教育事业。
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