时间：2022-09-16 17:26:48
导语：在初中体育教师工作计划的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
一、以基本功培训为载体，大练体育教学技能。
为大练体育教师基本功，全面推进我区体育教师队伍素质的提升。20××年4月，任城区体育教师基本功（教学技能大赛）在石桥中心小学举行。根据省市教学基本功大赛的要求本次展评分为理论和实践两个部分，其中理论为当场抽签，教案设计。实践涵盖球类、体操、韵律武术、田径四大类共计十三小项。
纵观本次展评和比赛，评委一致认为，我区体育教师整体教学基本功较好，但选手差距较大，学段和专业发展不均衡。
1、绝大部分体育教师教学基本功较为全面，课堂教学设计清晰，显示我区体育教师的整体素质还是比较不错。
2、个别体育教师不重视基本功的全面提高。特别是韵律操、武术两大项目，个别体育教师动作僵硬不规范，滥竽充数，动作是是而非。
3、应加大教学基本功培训力度。体育教师如果体育教学技能不全面，在实际教学中肯定会忽视自己教学技能水平不高的课，从而在学期计划和课时计划的制定上带有片面性，从而导致课堂教学的局限性，部分学生喜欢的项目没有接触到，学生学习锻炼的兴趣就会大大降低。今后应进一步掀起体育教师大练基本功的，促进体育教师专业发展，提高课堂教学的实效性。
4、经过精心指导，济东中学的靳新老师和济东二小的李刚老师分别于今年8月代表我区和我市参加省基本功获得省初中组一等奖和省基本功小学组一等奖的优异成绩，为我区和我市赢得了荣誉。
二、开拓教师视野，提高执教能力，向高层次看齐。
为进一步提升我区体育教师专业素养和体育课堂教学能力，迎接市、省能手和优质课评比活动，20××年4月，任城区小学优质课在济东一小举行，初中优质课在九中举行，高中优质课在任城二中举行。5月份。小学公开课在南张小学举行，初中公开课在济东中学举行，高中公开课在任城二中举行。回顾过程，大家一致感到：随着中小学体育教学改革的深入，教师在角色定位、在学习方式上发生了很大的变化。
1、新课程所倡导的“精讲多练、少教多学”和体育课程所倡导的“让所有孩子都动起来”的理念得到了很好的落实。
2、教学目标明确、合理、可检测，并在教学的各个环节得以落实并有效达成。
3、我们区所倡导的“合作探究法教学”在课堂中得到了贯彻，课堂上关注了师生的互动和生生的互助，“情趣导入—科学热身—体验练习—针对指导—游戏巩固—身心恢复”的课堂教学的基本操作模式得到了很好的落实。
4、教师的角色有了明显的变化，教师就是一个参与者、组织者、引导着，教师的激情、亲和力以及调控能力在课上体现的淋淋尽致。
5、教学步骤明确清晰，环环相扣、循序渐进。
6、重视体育器材资源的开发与运用，如将彩带运用到投掷教学中，将校垫子运用到障碍跑教学中等。
7、用音乐贯穿全课并用音乐控制开始与结束。
8、随着我区体育教研活动的深入开展，经过精心指导，济东二小的李涛老师代表济宁市参加5月份举行的全省第六届小学优质课评比获得省小学优质课二等奖；11月，济宁九中的王勇老师代表济宁市参加省教学能手的评选活动获得“山东省初中体育教学能手”称号，快速跑一课也获得了大家一致好评。
三、加强学习，提升综合素养。
这一年，作为区体育教研员，我参加了一系列外出学习培训研修。如：7月份的初中教师远程研修、11月份的山东省体育骨干教师培训、12月份的省教学研讨会。在学习和培训中，我抓住这样难得的好机会，如饥似渴地向专家和同行请教。其中在初中远程研修中，我的3篇作业被推荐为优秀。在潍坊的骨干教师培训中，我的学习体会、和工作经验总结分别被推荐为优秀并发表在山东省万名骨干教师培训工程网教师随笔栏目上交流。下一步，我还要参加教研员远程教育研修。我将更加珍惜学习的机会，进一步提升自己的综合素质和组织教研能力。
1 抓好体育法规的学习
自《条例》颁发以后，我们分层次地抓了对该条例的贯彻学习，把学校体育工作放到应有的位置，根据不同的对象提出不同的要求，以增强人人重视，人人参与的意识，使学校全体人员明确该条例的法律意义。
第一层次：学校领导反复学习、讨论《条例》。统一思想，提高认识，进一步端正办学的指导思想，使全体领导班子成员个个都认识到搞好学校体育工作的重要性、迫切性及其深远意义，树立了强烈的体育意识，重视体育工作，并作为素质教育的重要突破口。
第二层次：组织全体教师认真学习《条例》，要求全体教师人人重视体育工作，全面贯彻党的教育方针，特别是班主任应把学校体育工作作为素质教育的一个重要组成部分，明确其任务，学校其它各部门要积极支持、配合搞好学校体育工作。
第三层次：体育教师重点学习。学校体育工作开展的好坏，体育教研组是一个关键的部门，学生领导经常召开全体体育教师会议，要求每个体育教师树立光荣感和责任感，对《条例》比一般教师要有充分的和更深的认识，并付之行动，要认认真真，扎扎实实地努力抓好学校体育工作。
2 强化管理抓具体落实
学校体育工作单靠思想发动，激发热情是不够的，重要的是要付之以行动，因此，必须强化管理，健全制度，落实措施，付诸行动。这是贯彻执行《条例》的重要一环。
2.1强化管理、健全制度
领导重视。学校领导非常重视体育工作，把学校体育工作作为学校素质教育实施的突破口，抓好学校广播操工作及学校乒乓队的训练工作，以点带面来推动学校素质教育的发展。同时抓好学校体育常规工作，每学期的学校工作计划、学校的校历，每周学校工作安排表中都专门有体育工作的内容安排，体育教研组应有一系列的配套计划和总结。
会议制度。学校领导班子例会经常研究体育工作，把体育工作提到重要的议事日程上，学校领导每学期至少召开3次全体体育教师会议，即期初、期中和期末，对体育工作要提出要求、进行总结、提出改进。体育教研组按照教研活动计划定期召开会议，商议具体工作事议，确保学校体育工作的正常开展。
认真备课。体育与保健课是学校体育工作的主阵地，体育教师必须根据教学大纲或课程标准认真备好每堂体育与保健课。课余训练是体育教师的职责范围，必须做好训练计划及训练笔记，科学地进行课余训练，使课余训练逐步走上规范化、制度化、科学化的道路。
2.2落实措施、付诸行动
每天广播操，学校领导、体育教师、班主任老师必须到场，组织好学生认真做好广播操。把广播操工作作为学校培养学生良好行为规范的一项德育常规工作，充分发挥广播操的教育功能，培养学生良好的道德品质、行为规范和集体主义精神。
课外活动要求带班老师按照《课外活动安排表》安排的活动内容及活动地点，有组织地进行活动。体育委员负责借还器械，学校安排教师检查每天各班的课外活动开展情况，将出现的情况及时告诉体育组及学校体育分管领导，发现问题及时解决。
校内小型多样的体育竞赛必须按《学校体育竞赛安排表》如期进行，公布每次竞赛的优胜班级，由学校领导颁发奖状及奖品。
充分利用学校现有的体育设施，开设乒乓学习班、足球学习班。安排体育教师轮流值班，培养学生的体育兴趣。
配备体育器械室保管员，专门负责收发器械，检查课外活动课的质量。
学校领导经常检查体育教师的备课本，训练笔记，并作出评分记录，检查体育课的教学情况和课外活动课的活动情况，对出现的问题，及时商讨，提出并落实改进措施。
落实学校体育工作的经费，经常添置体育器械设备，确保运动队的训练经费，以保证学校体育工作的正常开展。
3 建设好体育教师队伍
学校体育工作有一条主线，从学校领导的重视到体育组教师的努力，加上全体教师的支持，后勤组教师的配合，这样一环扣一环，缺少某一环就会出现缺陷，只有互相协调、互相配合才能把学校的体育工作搞好。
建设一个团结协作奋发向上的体育教研组。学校领导十分重视体育教研组的建设，校长亲自分管体育工作，对体育教师在政治上严格要求他们，在工作上大胆使用他们，在生活上经常关心他们。校长经常深入体育教研组，听取体育教师的观点，为教师解决实际问题。
4 恰当把握普及与提高
《条例》明确规定：学校体育工作应当坚持普及与提高相结合的原则，既要重视抓好普及，搞好群众性的体育活动，又要重视抓提高，做好运动队的建设工作。因此，要高度重视广播操及课外体育活动的开展，体育与保健课的质量以及国家体育锻炼标准的落实工作，严肃计划、严密组织、严格检查。
4.1群体工作
学校体育要面向全体学生，开展好学校的群体工作。首先必须抓好体育和保健课的教学工作，体育教师的重要任务就是要上好体育与保健课，要遵循学生身心发展的规律，结合国家体育锻炼标准的内容，采取灵活多样的教学手段，不断改进教育方法，提高教学质量。其次，按照《条例》的规定，必须“保证学生每天有一小时体育活动的时间”。再次，为了促进和检验学校体育的普及工作，每学期都要举行小型多样的群众性体育竞赛。通过群众性体育工作的开展，增进了学生身心的健康，增强了学生的体质。
4.2运动队建设
关键词：农村中学；体育教学；影响因素
中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1006-723X(2011)11-0270-03
湖南省新田县地处湖南省郴州市与永州市的交界之处，地理位置偏远，是国家贫困县之一。全县有13所农村初级中学。部分学校还有不少的少数民族学生。研究新田县这13所学校的体育教学现状，从一个侧面可以反映出湖南省贫困地区学校体育的基本情况，以点代面的方式来探究农村学校体育的改革现状问题。为农村学校教学发展提供一个可靠的理论依据。
一、研究对象
湖南省新田县石羊中学、枧头中学、陶岭中学、三井中学、茂家中学、金盆圩中学、毛里中学、金陵中学、门楼下中学、冷水井中学、冀村中学、新圩中学、十字中学。
二、研究方法
问卷调查法。共发放领导问卷问卷13份，回收有效问卷13份，回收有效率100％，；发放体育教师问卷共41份，回收有效问卷41份，回收有效率100％，；发放学生问卷650份，回收有效问卷635份，有效率为97.69％。
文献资料法。通过网络数据库、学校图书馆进行资料的收集与整理。
实地调查法。作者到新田县咨询了县政府及县教育局的有关领导和13所中学的校领导、部分体育教师，并访谈了部分学生。
系统分析法。在本研究过程中，研究者从系统的整体观点出发，把所研究的问题看成一个有机整体，进行定量分析和评价，对所研究的内容提出各种可行的方案和策略，以便选择最佳措施和策略。
数理统计法。对问卷调查的所得数据用spss软件进行整理、处理和统计分析。
三、研究结果与分析
(一)新田县农村中学体育教学实施状况
1.《体育与健康》教学大纲实施状况
、《体育与健康新课程标准》倡导学校体育的目标是培养学生的运动兴趣和爱好，培养学生良好的人际交往能力与合作精神，形成健康的生活方式与积极进取、乐观开朗的生活态度，同时也要求增强学生的体能，使学生能够掌握和应用体育与健康基本知识和运动技能，…即倡导“以人为本，健康第一”的指导思想。调查结果显示，被调查的13所初中学校中，完全执行《体育与健康》大纲的有6所，占46.2％；部分执行《体育与健康》大纲的有5所，占38.5％；完全没有执行《体育与健康》大纲的有2所，占15.4％。
2.体育教学计划实施状况
学期教学工作计划是把全年教学工作计划中所规定的每个学期的各项教材和时数，按照一定的要求，合理地分配到每次课中去，并提出考核项目的考核时间。它是教师编写课时计划的主要依据，对体育教学质量有着直接的影响。
通过调查发现，在被调查的学校中，有10所学校(占76.9％)要求每学期按照教学大纲或者是其他要求制定了体育课的教学计划；有3所学校(占23.1％)没有体育课教学计划，体育课的内容基本上是由体育老师自己决定和安排。而在实际实施过程中，有7所学校(占53.8％)按照教学计划实施教学；有6所学校(占46.2％)没有按照教学计划实施教学。
3.《学生体质健康标准》实施状况
《学生体质健康标准》(以下简称《标准》)是教育部、国家体育总局在2002年颁布的用于测试学生体质健康状况的，它规定从2002年新学年开始，在全国范围内逐步进行实施，并要求在2004年新学年开始在全国所有学校必须得到实施。
通过调查，在新田县的农村中学里，《标准》已经得到实施的学校只有3所(占23.1％)，还不到四分之一；知道但是没有实施的学校有6所(占46.2％)，接近一半；而完全不知道而没有实施《标准》的有4所(占30.7％)，接近三分之一。
4.学生对体育课教学的认识状况
从上面的统计结果我们可以看出，新田县农村初中学校学生很喜欢和比较喜欢体育课的人数达到63.5％，这说明大部分学生对体育课还是认可的，还是认识到了体育课的重要性；但是同时我们也应该清醒地看到，还有22.8％的学生明确表示不喜欢体育课，这个比例也不小。那究竟是什么原因导致这部分学生不喜欢上体育课呢?我们来看下面的调查结果：
通过表2我们发现，导致学生不喜欢上体育课的原因有很多，但最主要的几个原因是：第一，有62.8％的学生认为是没有场地器材；第二，有51.0％的学生觉得课的内容不好；第三，有47.9％的学生是认为自己的身体素质不好；第四，有39.3％的学生认为是因为老师教得不好；第五，还有33.1％的学生是觉得学习压力太大。
5.学生对学校体育的需求状况
通过调查我们发现，学生对于体育运动其实还是很欢迎的，有72.3％的学生很喜欢或者比较喜欢体育活动，而不喜欢的只有13.7％。
6.学生所喜欢的体育运动项目的情况
通过上面的调查我们知道，大部分学生(72.3％)还是喜欢体育活动的，那么在学生心里面究竟喜欢什么样的体育活动呢?在这里，笔者进行了一些调查，在新田县农村初中学校学生所喜欢的体育运动项目中，爬山、郊游、武术、小球类、健美操在学生中比较受欢迎；而田径类和体操类在学生中是排在最后两位的。
7.学生毕业体育考试实施状况
初中毕业体育考试是我省用以衡量初中毕业生身体素质情况和运动水平所采用的一种测试手段，因为已经将它折算成一定的分数计入到学生的升学成绩当中去了，所以在所有学校均得到了实施。
(二)影响新田县农村中学学校体育发展的因素
1.地区经济发展状况对新田县农村中学学校体育的影响
经济发展缓慢是影响新田县农村中学学校体育发展的主要因素。中央规定，以县为单位，农民人均纯收入低于625元为国家级贫困县。农村学校体育的发展与当地的经济发展是成正比的。对学校体育投资的严重不足使贫困地区的农村学校体育工作面临极大的困难。特别是作为国家贫困县的新田县，其经济发展极为落后，农民的温饱尚存在问题，那么在体育经费上的投入就更加捉襟见肘了。
2.各级领导对学校体育的重视程度对新田县农村中学学校体育的影响
各级领导对农村学校体育的不够重视是影响新田县农村中学学校体育发展的重要因素。接受采访的教育界人士普遍认为，地方政府不够重视、意识观念存在偏差是导致体育经费投入不足，体育器材场地缺乏的重要原因。按照《学校体育工作条例》的规定，学校体育经费应该占政府经费投入的1％，但是有关部门透露，财政拨款不能按时足额到位，很多学校也无法落实体育经费，只能先保证教师工资。
而学校领导对体育的认识和重视程度也直接影响学校体育的发展。如何促进我国基础教育体育课程改革健
康地向更深层次发展，全面提高青少年学生的身心健康水平，是当前学校体育工作的重中之重，是发展学校体育、改革学校体育的一个主旋律。然而我们有些学校的领导还没有摆脱应试教育的束缚，对学校开展体育课教学工作认识不足，重智育轻体育的倾向还是较为突出，虽然在实施课改中也作出了相应的规定和对策，但在执行的过程中力度就显得不够，往往在工作的实际中体育和智育相比就显得不那么重要了，还是成了“说起来重要，做起来次要，一谈智育质量就没有必要”的老套套，学校体育在学校教育中的位置还是不能摆正。
3.传统的“重智轻体”的思想对新田县农村中学学校体育的影响
传统的“重智轻体”的思想在很大程度上影响着农村中学学校体育的发展。受农村旧的思想观念和“应试教育”的影响，农村教育中重智育、轻体育的现象普遍存在。大部分家长认为，只有子女好好学习，取得优异成绩才有希望，也才能离开“黄土地”的观念的滞后，极大地阻碍了农村学校体育的发展。据调查，70％的家长有重智轻体的思想，这其中除了望子学成、一举成名外，还有的过于溺爱子女，怕参加体育活动太苦，累坏了身体。受传统的“重智轻体”思想的影响，体育工作在整个教育工作规划中还没有充分体现，组织机构流于形式。对于体育教育、课外体育活动，场地器材建设，体育教学等的要求仍处于目标模糊和“放牛式”的管理方法，缺乏宏观目标和微观管理意识，农村学校体育走上系列化、制度化和科学化之路还很漫长遥远。
4.学校体育管理体制对新田县农村中学学校体育的影响
学校体育管理体制是影响新田县农村中学学校体育发展的又一重要因素。新田县农村中学在管理上隶属于新田县教育局。一方面，教育局体育专干的工作重点不是学校体育教学，而是抓本地区或高一级的体育竞技比赛；另一方面，学校的中心工作是教学，虽然也包括体育教学，但受高考、中考以及重点中学录取考试的影响，学校注重的仍然是学生的科学文化素质，而不会把体育学科视为“主科”。所以，新田县农村中学学校体育的发展处于一种尴尬境地，发展较为缓慢。
5.体育经费、场地、器材对新田县农村中学学校体育的影响
新田县农村中学学校体育的发展还受现有的体育经费、场地、器材的影响。贫困地区农村学校教育经费本来就少，投入到体育中的经费就更少了。普九验收，部分学校添置了一些体育器材，但往往应付检查，能用于教学上的少之又少。按照教育部规定，中小学生在校内的运动场地应是4平方米／人，每天还要保证一小时的体育活动时间。新田县十三所农村中学有标准400米田径场的学校仅有1所，占7.7％；有300米田径场的学校5所，占38.5％；而且在体育器材的配备上更加存在着比较大的差距。没有田径场和球场，不仅影响体育教育的进度和学生课外活动的开展，而且也限制了学生身体素质和体育技能的提高。体育器材的短缺，学生就会感到上体育课单调、乏味，大大影响和挫伤了学生和教师的积极性，造成体育课放任自流和形式化，致使学生体育兴趣低落，学生的身心全面发展受到限制。
6.师资状况对新田县农村中学学校体育的影响
师资状况是影响新田县农村中学学校体育的重要因素之一。通过研究发现新田县农村初中学校的体育教师中35岁以下的青年教师占到了58.5％，体育教师初级职称及以下的竟占到了70.7％，教师队伍过于年轻化。近三年来在科学研究上，仅仅只有一位教师主持了一项县级课题，在上，省级3篇，市县级8篇，还包括了获奖的。目前，新田县有些农村中学还没有专业体育教师(如金陵中学、金盆圩中学等)，体育教师专业水平不高，对制订教学计划和如何上好体育课都有一定差距，更谈不上改革创新了。且多数人认为教体育是“一个哨子两个球，万事不用愁”，严重挫伤了教师的工作积极性，再加上场地差，器材缺，出现“放羊式”和达标型的体育课也是难免的。
7.学生对学校体育的认识状况和参与状况对新田县农村中学学校体育的影响
体育教学是老师教与学生学的双边活动，学生对学校体育的认识状况和参与状况在一定程度上影响着学校体育的发展。由于受作为学校教育和家庭教育的主体，学校、老师和家长都不重视体育，在孩子的生活中，对学校体育没有一个正确的评价导向，孩子当然也就认为体育无用了，认为体育课就是简单玩耍罢了。
1.八九十年代教学结构和现在的比较
在八九十年代，那个时代生活条件远不如现在，学生也很纯朴，课间就是广播体操，别的课间都是学生自己支配。体育课器材也稀缺，有时体育课被称之为放羊式教学，但是整体来说，当时学生的身体素质并不差，为什么呢？我是那个年代的学生，那时，就说单杠上的引体向上，很多同学做十来个是比较容易的，现在的初中生，甚至高中生，有多少能做到？女生800米跑，3分50秒及格，多数学生没有问题，可是现在是多数学生有问题。那个年代，国家体委推行的是身体素质5项达标，体育老师的教学主线就是达标测试。年年测，期期测，不达标的还得补考，虽然体育不是升学考试项目，但在学生心目中它还是很重要的，甚至有因此而得不到毕业证的。在这样的环境下，体质会差吗？
后来，我当上了体育老师，我也重拾我老师的衣钵，那已经是1991年了，严格推行体育达标，认真组织教学，每期5项测试是雷都挺不脱的。100米跑，男生1500米跑（女生800米跑），急行跳远，引体向上（女生1分钟仰卧起坐），掷铅球。当然这些都是安排在教学计划里。学生们以不及额为耻，无形中培养了学生吃苦耐劳的良好品质。每年县中学生田径运动会，我校不是第一，都滑不脱第二，县城中学也是不敢小瞧我们的。我也没有专门训练呀，那只是平时的积累，我的学生通过平时的测试得到了训练，优秀苗子在我心中了如指掌，赛前集训几周就可参加运动会了。
普及九年制义务教育后，学校扩大了，学生的生活提高了，体育教师也增多了，锻炼身体的条件也好了，初中体育纳入了中考，各地项目不同，成绩算30分、40分不等，我们县上是台阶测试，立位体前屈，肺活量，身高体重指数等，这是国家对体育的重视、对下一代的关心，而且也比较科学客观，但是，为什么在这样好的政策，这么好的科学条件下，学生的体质还下降呢？胖子变多了，力量变弱了，耐力更糟糕，吊在单杠上就动不了的多的是，跑几百米就喊受不了的也多的是。
究其原因，学校抓的是升学率！有多少学校是认认真真的搞了达标测试的（现在叫体质测试）？又有多少学校的上报数据客观真实？体育课大多就是轻微的低运动量低强度的活动，学生也没有了吃苦的精神和拼搏的斗志，哪个还练什么中长跑呀，哪个还搞啥力量型的项目呀？就连高考体育专业很多地方都取消了800米素质没落测试。作为体育老师应当知道，如果不通过田径运动，怎么提高各项指标？单纯去练那些项目台阶测试、练身高体重行吗？丢掉田径运动项目，是一大失误。因此，不管升学时考还是不考，田径运动必须是贯穿学校体育的重要而且必要的项目。为了提高身体素质，把田径运动纳入教学工作计划，每期在体育课中有计划地进行训练和测试是必要的。
2.课间操比较
在八九十年代，课间操做的是广播体操，虽然活动时间不长，但做操后自主活动时学生还是比较活跃的，单杠、双杠、跑猫、斗鸡，跳绳等，各种民间体育活动，看似很乱，但确实多数同学是得到锻炼了的。但也得承认确有局限性。不好动的，性格内向的就只是看热闹。
现在，全员参与，都不同程度得到了锻炼，但是，观赏性强，实际效果差。很多学校气势磅礴（因为人多吧），并且确实很整齐。我不是专家，但是作为体育工作者的角度看，那是在作秀，没实效，只是迎合了少数领导（其实是外行，但他们要充行家）。因此，我们在确定大课间内容和形式时，应以实际效果为重，也希望领导专家们专家们尊重基层体育工作者的劳动，不要在视察时随口乱说。
不管是体育课的结构、考核，还是大课间的形式，都有待于探讨。田径乃运动之母，体育课中必须重视，它就应当贯穿整个学校体育。大课间发展学生个性就应当百花齐放，让学生返璞归真，形式多样，不拘一格，并非某个学校的就是模板，学生得有一定的自主活动时间。
关键词： 体育课程 实效性 课程目标 健康发展
一、引言
体育是源于游戏、发展于游戏的学科，本是受广大中小学生喜爱的科目，但是在现实中却出现无论小学、中学、大学，学生的体育素质普遍不高的现象。在近期的全国中小学生体质健康状况的调查中发现，中学生普遍存在耐力素质、肺活量等呈不断下降的趋势的问题。针对此问题出现的原因，笔者认为主要表现在锻炼的时间和强度上均未达到体育锻炼达标的客观要求，就此问题提出相应低效的原因及对策分析，对不断提高和深化推进素质教育、全面提高中学体育的教学水平、快速转变体育教育观念、增强中学生的体育素质具有深远意义。
二、中学体育课程缺乏实效性的原因
（一）体育与健康课时数严重不足。
根据《条例》规定，中小学体育课每周至少2学时，每学期至少上16―18周（每学期32学时以上）。如果以每学年40周计算，到高中毕业体育课时数应达到960节课时，而实际并没有达到这么多课时。如果小学至高中体育正常开展的话，那么每年因雨季、期中、期未、月考、节假日耽误的时数平均为30课时，每学年实际实践课可用时数仅为52课时，这里还不包括用于完成《国家体质测试》至少要用5课时以上。以上说的是正常情况，如果不正常的话，有的学校由于场地、器材、师资等原因，小学体育课仍停留在可有可无的阶段，七年级体育课就用于抓中考项目训练，高中三年级体育课干脆停课的现象比比皆是。如此看来，体育课时数严重不足就不足为奇。课时数不足势必造成教材任务难以完成，学生学习的机会都没有，自然谈不上提高学生的体育素质，体育与健康课缺乏实效性也就必然。
（二）现行体育与健康课教材存在严重弊端。
前面讲了体育课时不足的情况，但实际上有这么多课时，并不会影响学生运动专长的形成。比如：我们带中学篮球队训练，每天早晨一个小时训练，仅用两三个月学生就能掌握篮球的基本技术及简单比赛方法，且效果明显。因此有这么多课时学生到毕业时掌握一两项体育项目并不难。那么为什么还会出现学生上了多年体育课到最后什么也不会呢，效果不尽如人意呢？翻开现行《体育教学大纲》及体育教材《体育与健康》，内容包罗万象，有武术、体操、球类、身体素质练习、选用教材、理论教材等。仔细看看竞技项目占了百分之九十以上，而理论知识占百分三左右，在多年的教学中教材内容循环往复，教材无重点。理论教材又如此之少，并且指导性的教材较少，造成上理论课时教师东拼西凑还是不能满足每节理论课的需要。从理论上讲，不同教材内容有不同的功能，然而教学如此多的内容谈何容易，充其量只能向学生介绍一遍各个项目的基本技术，这样必然造成单项教学内容教学时数少，教而不精，走马观花，学生根本没有时间掌握所学技术动作，久而久之，造成教材内容学生学完就丢光，室内课学生自习、教师看堂，用于主课考试，上课时教师表演学生观课。根本谈不上培养学生的体育观，提高学生的运动技术水平。
（三）忙于《国家体质测试》和应付体育中考。
每学期的体育实践课时不到26课时，要复习旧教材，还要学新教材，要完成《国家体质测试》，还要应付中考体育考试。这样教师不得不从初中一年级便开始体质项目及中考项目的训练。原本受学生喜爱的体育课变成训练课，每节课都是跑、跳、投，教师变成计时员与监督员。体育课学生假借各种理由不上课，学习积极性受到严重的打击。
（四）受教师业务水平及场地器材的影响。
我国是个发展中国家，幅员辽阔，各地经济发展存在较大不平衡，许多学校受场地器材、师资条件影响和制约，且教学内容多而杂，教师业务水平参差不齐，教材中许多基础教学内容无法完成，造成想教教不了，部分内容无法进行衔接教学，部分内容教了教不好，结果就放这任之，严重挫伤学生的学习积极性。
（五）轻体育与健康课教学，重体育业余训练。
有的老师为了出成绩，只重视体育课业余训练而轻视体育课堂教学。这本来也无可厚非，然而部分学校因经费不足，为了扩大学校的影响只能确保一两个强项，不能很好地满足学校体育设施，基础建设补充器材的需要，至使体育课上课时器材严重不足，课堂教学效果不好。
造成体育与健康课缺乏实效性的原因多种多样，除了以上原因，还有诸如人的原因，即老师自身素质退化，教学理念过于陈旧，第二是教务部门摆课不合理，学生怕流汗（比如上午第三节体育课学生很认真地去学习结果满身是汗水，第四节怎么上？），第三是安全问题，教师怕学生出事，因此不敢上强度，上课应付了事，万一课堂出现安全问题怎么办？如此均会造成体育与健康课缺乏实效。笔者认为要提高体育与健康课的有效性，必须认真分析学生，学会对症下药，体育课的课程摆放要更加科学，体育教师更要时刻钻研教材教法，不断提高自身的业务水平，保持好的竞技水平，教研组更要科学安排教学进度，分配好场地器材，有条件的学校要进行选项教学及男女分班上课。
三、提高体育与健康实效性的对策
（一）用教师自身的魅力感染学生。
“身教重于言教”，这是一句教师们耳熟能详的话，此处的“身教”指的是体育老师的体育素养，即教师有没有过硬的专业素质，有没有突出的运动能力或特长，很多人爱上体育正是被体育教师健康的体魄、精湛的运动技艺吸引，然后进行模仿钻研最后爱上体育，爱上体育锻炼的。要想教好体育，教师必须坚持锻炼，保持旺盛的精力，保持良好的竞技水平。试想如果一个体育教师不能打好篮球，又怎么将学生吸引到你的课堂上来呢？所以体育教师必须加强自身修养，不断巩固提升自己的专业宽度，熟练掌握多项体育技能，最好有一至两项突出的体育能力。教师要做到既教学生技术又时不时陪同学生运动，我想学生会更多地以你为中心，向你学习体育技术技能，从而提高体育教学效率。
（二）培养学习兴趣，激发学习动力。
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，学生有了学习的兴趣，就会自发地学习。兴趣是学生高效学习的原动力。在体育课堂上，学生学习兴趣不高的原因主要是：一学习的东西是围绕中考来的，二学习的东西是以跑为主的，三体育课上老师讲得多练习得少，使学生失去学习的耐心。针对这一问题最好的办法就是进行选项教学及男女生分班上课，比如以篮球选项为例，学生自愿参加这个项目，那么教师在教的时候可以专注专项教学，让学生掌握篮球的竞技办法之后，提高篮球水平。当学生发现自身的力量、速度、耐力等素质与所学专项有差距后，那么其想提高的愿望就会很强，这时教师通过教学在提高学生篮球水平的同时穿插速度素质、力量素质、耐力素质，这样学生的素质会有很大的提升，这样中考问题便可以迎刃而解。当学生在体育课中找到了乐趣，学习兴趣就一定能形成，学习动力也必然会随之而产生，体育课的实效将大大提升。
（三）科学安排教学进度，合理分配场地器材。
教研组要全组成员集体定进度，保证现有的教学资源能用到极致，做到不碰课。比如：以年段为单位进行项目分组的形式，即以年段为单位按项目进行区域划分，共6个年段划分出5个项目篮球、排球和乒乓球、后山足球、田径、体操、然后进行场地年段编排如下表：
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