时间：2022-01-28 10:40:25
导语：在大学生学习计划书的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
（一）明确学习目标。近期内先学习韩语，打好一定的语言基础，并多查找资料更深入地去了解韩国的方方面面，做好充分的准备。
（二）九、十月，这是到达韩国的第一、第二个月。了解当地的风俗习惯、领略当地的风土人情、认识学校的概况、结交新同学、适应新环境是此阶段的重要工作，通过网络资源、图书馆资源、身边的外国朋友、亲身实践是来完成此项任务，时刻铭记自己作为交换生的责任和义务，为华师为祖国增光添彩。
（三）十、十一，这是到韩国学习的中间阶段，也是转折点。第二项计划完成的情况会影响接下来的几个月的生活和学习，因此，前一项计划一定要尽可能完美地完成。不可否认，韩国各项经济水平都比中国高，相应地生活水平也高，到韩国学习，这种开资不是一般的家庭能够承担的。为此，在这三个月里，我会勤工俭学，在学校里当中文老师或者到外面做兼职，如麦当劳、肯德基等，前提条件是不影响学习，半工半读，通过自己的双手获取一定数目的收入，既能够与韩国人打交道的同时也可以锻炼自己的动手能力，培养自己的经济意识，何乐而不为呢？十一月份将有其中考试，我想这正是检验自己学习情况的大好时机，我将以极大的热情和激情投入到学习中，以饱满的信心迎接韩国交换生的第一场正式考试。
（四）十二月，这是韩国大学期末考试时间。我会比在华师期间付出更大的努力来备考，不仅是因为韩语教学，更是为了证明自己的学习能力，证明中国人的学习热情，同时，在备考的过程中要注意把知识学以致用，温故而知新，争取拿到优异的成绩。
（五）2011年一、二月，这是学校的寒假时间。对于这个来之不易的学习机会，我会放弃回国休假的机会，将会选择留校学习。这期间主要是反思自己这一个学期来的学习和生活情况，订下下半学年的计划，反思自己有哪些方面做到不足，反思自己该如何改善、反思自己继续努力的方向方法，并且反思自己有哪些反面值得肯定，只有不断地反省，才能为未来的路指明方向。
（六）三、四月，新学期的开始。对比上年的自己，我应该更加成熟更加稳重，应该能够克服一切的困难来完全融入到韩国的生活中，并且反复修改自己的学习计划，提高计划观念和计划能力，使自己成为能够有条理地安排学习，生活，工作的人。
（七）五、六、七月，全面发展自己。使自己成为德、智、体、美、劳全面发展的优秀学生，按照学校的要求和自己实际情况安排后期的学习。
关键词：大学生数字阅读导读
中图分类号：G455 文献标识码：A
数字化阅读的普及是社会进步的体现，数字阅读极大地拓展了大学生读者的思维空间。
1.大学生数字阅读的现状及其原因。
笔者以吉林工商学院（以下简称我院）2007-2009三年共1000
名大二学生为研究对象，采用随机访谈的方式调查。
调查表明，数字阅读已经成为大学生的最重要阅读方式。数字阅读以内容多样、服务低成本、阅读设备的便携性高等等优势使得数字阅读成为大学生读者的阅读趋势。在校园、教室、图书馆以及寝室里随处可见掏出手机阅读的大学生。调查中，100%的大学生有数字阅读行为，91%的学生有数字阅读习惯。
在数字阅读频率上，88%的大学生承认自己喜欢随时使用手机、IPAD和笔记本阅读数字化内容， 75%的大学生达到每天都有数字化阅读。相对而言，同期我院图书馆纸质文献年人均借阅才仅仅不到7册，年到馆借阅人数只占大学生总数的33%。调查中未经常有数字化阅读和不通过这些数字设备阅读图书与期刊的大学生中约有90%是喜欢体育运动和喜欢打网络游戏的，也就是说，他们不喜欢阅读。
大学生的阅读内容与他们的生活及学习是一致的。在数字化阅读中，数字阅读内容极为丰富，从大学生阅读的实际情况出发，参考了相关网站的阅读分类，笔者把数字化阅读的内容大体分为专业知识、生活资讯、娱乐时尚、小说文学等几类。以便了解在日常的数字化阅读中，大学生主要的阅读内容。统计结果表明，大学生阅读的主要内容为小说文学类占47%，生活资讯类内容占27%，阅读娱乐时尚内容的占25%，阅读专业知识的仅仅占1%。这一点与他们的信息需求是基本相关的，也与其阅读的目的相同。数字化专业知识的阅读比率极低这一点与我校的专业设置和办学方向有关。我院招收本、专科学生，办学方向是培养应用型人才，数字化的专业知识一般是为研究型人才准备的。在阅读专业知识的大学生中，有79%阅读的是有关金融方面的信息，经过访谈，笔者了解到这与大学生对毕业后生活方面的考虑以及我国前几年全民炒股热有相当大的关系。
在数字化阅读的目的方面，调查结果表明有80%的大学生读者是“娱乐性质地阅读，没有任何思考，只为了打发无聊时间”，所以小说等等的文学作品在数字化阅读中所占有的比重最高。
在阅读设备和阅读地点的多样化和随时性方面，当前数字阅读设备越来越多，如手机、IPAD、笔记本、电脑、电纸书等等；阅读设备的便携性很强，所以阅读地点限制较少。
当然数字化阅读也存在着很多问题。第一是损伤视力。除了汉王等使用电子墨水的电子书阅读器依靠反射光来阅读以外，手机、笔记本、PC机和影音播放器等等的屏幕是PSP屏，是依靠背光来显示信息的，长时间阅读会让读者眼睛不适，出现眼干、眼涩，可能导致视网膜脱落，影响视力甚至会导致失明的情况发生。这也是当前电纸书日益受到欢迎的主要原因之一，这一点在大学生中负面评价高达95%，但是绝大多数大学生读者还是明知故犯。其次是阅读体验差，虽然数字阅读提供了类似于传统的翻页效果等，但是从页面设置、字体字号、整体风格等方面，与传统的纸质图书期刊的实际翻页和阅读体验还存在一定的差距。传统的图书阅读能给人带来一种满足感，新媒体带来的满足感则相对较弱。第三是阅读设备问题，即手机等等数字设备的屏幕都小于纸质文献，近几年所涌现出来的平板电脑或阅读器如IPAD、电纸书等虽然与实体书的幅面越来越接近，但是其在大学生群体中的普及率并不高，他们更多使用手机阅读的。屏幕小使得内容显示比较局促，画面显示的面积小而模糊，在阅读时需要花费更多时间，也更费眼。此外，在线的数字阅读内容边上经常出现广告，广告不断变化和闪动对阅读者形成强烈的视觉刺激，大大影响了大学生们的阅读体验。
2．高校图书馆的引导
大学生读者当前的这种片面追求娱乐性而摒弃深刻思想内容的阅读现状如果任其持续下去，很难让大学生养成深入思考的阅读习惯。因此，笔者建议图书馆应采取以下措施，培养大学生健康的阅读习惯，帮助他们树立正确价值观。
2.1充分利用图书馆的设施和资源，构建舒适的阅读环境。
2.2加快文献资源的更新速度。图书馆采编部门可广泛征求大学生读者意见，结合馆藏结构，适当增加读者需求文献的采购数量，满足大学生文献资源需求。
2.3适当延长文献的借阅时间，增加预约服务、到期提醒服务及网上互动服务。图书馆的流通部可以适当延长学生的借阅期，让读者能放心地阅读，避免学生担心超期罚款而对纸质文献资源的抵触。由于高校图书馆经费有限，纸质文献复本较少，可以增加预约服务，使文献资源利用效率增加，同时也可以避免大学生读者空跑图书馆。
2.4结合社会热点问题、热门影视作品的播出等等及时推荐书目。大学生社会责任感很强，也乐于参与社会活动。因此高校图书馆应该引导大学生对社会问题的关注，使大学生能够在深度阅读的前提下，系统、深刻地认识社会问题，培养其正确的人生观和价值观。
2.5 增加文献资源的载体形式。图书馆可以将馆藏文献的数字版本放到图书馆主页，方便大学生下载到新媒体上阅读。另外，图书馆可以和有关出版传媒单位合作，将流通率高的文献数字化后分成小段推送到主页菜单，为学生提供免费下载和阅读服务。
2.6 开设名家讲座。高校图书馆可以邀请有关领域的专家、学者或者权威人士到馆，为大学生针对相关领域的问题作报告、讲座，对大学生进行深入、正确的引导。通过讲座，诱导大学生对中国传统文化的认同和继承，激发和培养大学生思考能力，使大学生对相关问题有一定深入了解和认识，培养大学生热爱祖国、热爱人民的精神，进而培养他们构建积极的人生态度，树立正确的价值观。
3 结束语。目前，我国数字媒体高速发展，为了迎合一部分读者和观众的口味，时下许多媒体存在着过度娱乐化、片面追求经济效益的情况。高校图书馆应及时了解大学生数字阅读方向，培养大学生深入思考的阅读习惯，充分发挥高校图书馆学生第二课堂的作用，实现图书馆服务育人的教育功能。
参考文献：
1.黄锫坚 数字阅读：一场超长距离的马拉松[N].21世纪经济报道．2013-02-05
关键词：大学；毕业生；档案管理；信息化技术；影响
受科技进步的影响，国家在开展信息化建设的同时也加快建设网络化的步伐，而传统的大学毕业生档案管理就在信息化的发展下暴露了弊端。在过去很长一段时间，大学毕业生档案的管理一直使用传统的人工管理方式，这种方式存在一定的滞后性，不利于大学生人才信息的交流，也为大学生去异地工作带来了一定的不便。而且当代用人单位对于大学毕业生档案的需求加大，因此效率较低的传统档案管理逐渐会被高效的信息化管理所取代。下面我们简单分析下在使用信息技术之后，大学毕业生的档案管理会有什么变化。
1 信息化技术在大学毕业生档案建立方式方面的改变
大学生在毕业后都会有自己相应的档案，需要由人才交流中心等相关单位保存并，且以往给大学毕业生建立的档案都是纸质档案。然而随着信息化的发展，大学毕业生的档案不再是纸质形式，而是一电子化的形式体现。而且学生的档案信息也不是写在纸上，而是采用虚拟的方式，记录在电子档案中。这种变化主要是因为当前的社会是信息化的社会，而且互联网技术在发展，通过这些影响使学生的档案实现电子化。
在对大学毕业生档案进行管理的时候，传统的管理方式一般都是纸质的档案馆形式，采用信息化技术之后就能够建立起数字档案馆，传统档案管理部门的工作方式也就会相应的发生改变。在构建大学毕业生数字档案馆的时候主要是根据学生就业的需求为导向建立的，提供的信息包括了就业相关的信息，而在用人单位方面则提供了比之前更加全面的学生个人信息，能够很好地防止事后造假信息的情况发生，能够更加准确和灵活地对学生的信息进行管理。
2 信息化技术使得毕业生档案管理的空间广度以及时间的长度变得更加丰富
实现档案信息扩大化最容易的手段就是网络环境，网络环境不仅能够很好地突破传统管理方式中的时间限制，同时网络环境也能够很好地实现地理环境限制的突破，能够很好地实现空间以及时间信息交流的需要。在开始建立数字化档案馆的时候，最主要的目的就是为了能够使档案信息的利用最大化，它能够将各类比较有价值的信息放置在大学毕业生档案信息网上，实现资源的共享，对于用人单位及社会各界人员在查询大学毕业生相关信息的时候能够有所帮助。通过信息化技能能够很好地实现档案的纸质载体和档案当中所记载的相关内容分开，那么在管理的过程当中也就能够分别对这两者进行管理。传统的档案馆在对这两者分别进行管理的时候是一种双重的管理，无形当中就会为管理工作增加很多的难度和压力。这样在对档案管理的过程当中，不仅需要对纸质的实体档案馆进行和平常一样的管理建设，同时还需要对数字档案馆当中的相关内容进行更新和丰富，因为只有这样才能够很好地实现资源需求者对于资源共享的一些要求。所以在以后进行大学毕业生档案管理的时候信息化技术管理将会是一大特色，同时这种管理方式还需要相关的管理部门进行进一步的适应。
大学毕业生档案管理信息化可以实现档案信息管理互联网技术的研究运用。大学毕业生档案管理单位通过网站建设等方式，在网站上建设档案室网页，公布有关信息，有关人员只需要通过电脑联网，随时随地都可以查询相关管理动态，这对促进大学毕业生档案管理服务水平提升起到极其重要的作用。
3 信息化技术使得档案信息变得更加完整化和多元化
网络对于人们的工作有很大的影响，甚至是影响着毕业生的档案。现在大学毕业生的档案一般都由人才交流中心收集保管，并建立了相应的档案馆，而且这种档案馆基本都是信息化形式，通过档案馆可以让大学毕业生的档案得到很好的保存。学生在毕业之后，根据实际情况，个人的档案可能会随着学生到工作单位，也可能会回到学生的生源地。而人才交流中心建立的档案馆是在学生毕业之后，会有一份电子档案保存在人才交流中心内。通过这种保存方式能够让毕业学生的档案更加完整，让档案具有时效性。在使用信息技术的时候，档案保管的方式较为多样化，而且学生的信息也更真实，学生在毕业之后，自己的档案就可以真实的反映有关信息，发挥毕业生档案的应有作用。
4 信息化技术能够突破纸质档案无法超越的瓶颈
部分单位在管理毕业生档案的时候，存在着漏洞，而且有着这样现象的单位不在少数，甚至是有一些问题很难去解决。在众多问题中，最有代表性的问题就是在管理大学毕业生档案的时候，管理工作分散，使档案不能有效的实现价值。对大学毕业生的档案管理工作有着直接影响的就是档案管理人员，因此档案管理人员要在档案管理工作中发挥作用。但是在真正的工作中，大多数的档案管理人员并不重视大学毕业生的档案管理工作，在收集学生的信息上只是敷衍了事。有一些工作没有在要求内完成，然后在任务期限截止时，匆忙的完成，草率的工作态度，简单的处理，可想而知，管理工作上缺陷有多严重，由于之前学生信息统计工作做好不好，在后期的管理工作中会有很大的问题，甚至会出现管理的混乱。这是传统方式管理存在的不足。但是在使用信息技术的时候，就可以避免了上述问题的出现，学生的档案是电子的形式，在填写信息的时候，可以按照具体的模式让学生统一的填写，然后再保存。在统计信息的时候，根据系统规定的时间进行填写，这样就不会出现突击填写的情况，而且还能让各个部门在规定的时间内完成，收集信息不在那么仓促，这样就可以有效的避免问题，使大学毕业生的档案工作顺利完成。
结束语
综上所述，传统的大学毕业生档案管理方式在信息化的发展下，弊端增多，因此这种管理方式需要改变。现阶段，档案信息的服务对象更为具体，服务的方式也由单一变为多样。在整体的档案管理都发生变化的今天，大学毕业生档案的管理方式也加入了信息技术，并且不断的利用信息技术创新管理方式，使档案管理工作更容易，也使学生在毕业后，档案信息仍能为其服务。信息技术对于大学毕业生的档案管理工作百利而无一害，因此可以在广泛的应用。
参考文献
[1]刘晖，张素丽，柳羽辉.浅谈信息化技术在档案管理中的应用[J].信息系统工程，2011（11）.
[2]巩雅峰.信息化技术在档案管理中的应用分析[J].华章，2012（2）.
【关键词】 大数据 高职院校 学生管理 信息化
教学资源与管理人员短缺，使得学院管理落后，阻碍了高职院校发展。高职院校学生管理面临着巨大的工作压力，生源质量逐年下降，传统的学生管理模式和当前高职院校的实际需要不相符。在这种情况下，高职院校学生管理面临着大数据带来的新形式与新技术，不断推进高职院校学生管理的信息化构建，这是学生管理工作者不容忽视的一个方面。
一、高职院校学生管理工作信息化存在的问题
1.1大数据管理体系缺少完整性、统一性与有效性
高职院校没有对应的大数据职能管理部门，其数据管理体系缺少完整性，使得传统的数据管理模式与高职院校现阶段的大数据管理工作不相符。此外，分散的信息处理使得学生管理者低效劳动，导致学生的大量混乱，部门间具有较差的数据一致性，对高职院校信息的准确性构成较大影响，不利大数据的管理工作的开展，要构建大数据管理体系并不容易。
1.2学生管理工作者信息化意识弱，无法发挥大数据技术作用
管理者不愿将更多的时间用在学习信息化功能上，使得信息化管理效率不高。高职院校现有的技术仅能处理部分相似的信息数据，无法现代化地收集及分析大数据，数据分析技术未切实应用，无法支持高职院校管理决策，缺少大数据挖掘、分析的专业人才，大数据的开发利用有助于学生管理工作，由于缺少分析人才，所以无法体现数据价值。这是现阶段许多高职院校存在的问题。
1.3信息化程度低，数据挖掘与处理难度大且效率不高
尽管高职院校有一部分工作流程实现了办公自动化，但缺少系统的顶层设计，系统间的信息交互差。很多高职院校在管理方式上还是使用一般文件夹存放文档数据，使得文件夹较多地存储在电脑设备上，存放路径无一定规律，使用效率不高。学生管理产生了许多学生的数据，半结构化数据的挖掘与处理还不成熟，使得高职院校学生管理系统化程度低与决策支撑力度低。
二、基于大数据背景的高职院校学生管理信息化构建的策略
2.1转变思维，重视大数据体系构建
构建专员管理制度，依照各职能部门把全院所有数据分配至个人，安排专员统一录入数据，编制有关数据管理规范，合理规范信息的收集与使用，确保数据及时、有效。数据整合是一项艰巨的任务，高职院校寻求变革，转化大数据结论，于同类院校中突出优势。高职院校部门的决策者革新思维，高度重视大数据。
2.2提升学生管理工作者队伍的信息化素养与技能水平
学院需要着力提升学生管理工作者的信息化意识，让他们熟练地操作管理信息化系统，搞好学生思想教育工作，有效管理学生常规事物，实时了解学生思想，基于信息化工作经验，探究信息化工作模式。以各种形式强化学生管理者间的沟通，把学生管理系统的工作经验分享给大家，提升信息分析能力与处理能力，逐步提升管理者队伍的信息素养。着重通过大数据技术引导学生管理工作理念的开展，利用各种形式于无形中让学生熟悉并使用大数据管理平台。在大数据背景下，高职院校学生管理者实际践行，转变思维，结合具体工作，不断进步，提高学生管理水平，大数据人才需要熟练掌握大数据所有技术，分析大数据结论，深入探究院校各部门间关联性[1]。按照大数据结论，确保操作操作与评价可行。要求学院统一培养大数据专业人才，组织构建大数据管理团队。
2.3利用大数据研究成果，致力于搭建大数据交换共享平台
建立大数据共享平台，涵盖全院各数业务信息系统数据与各数据记录，使各系统间信息数据共享成为可能，保持系统间信息顺畅，便于大数据分析与使用。信息化建设时，要求学生管理者高度敏感数据信息，常汇集并整理相关数据信息，经过认真仔细地分析，获得可靠的结论。学生在校参加各类活动，得到积分，找寻学生对某些活动的关注度，便于后续相似活动的开展，强化学生活动的影响力。分析学生校园一卡通的消费记录状况，相应地找到隐性贫困学生，提供帮扶资助，将人文关怀提升到一个较高的高度，健全学生社团主题网站，让学生更好地展示自己风采，培养他们各项技能，使学生形成正确的人生观与价值观。
三、结束语
大数据给高职院校的学生管理带来了机遇与挑战。物联网更多地应用在高校中，利用无线通信技术实现了信息化管理，不断收集数据，发给客户。实现了人性化与开放化的学生管理，还要强化学生精细化管理，较好地服务学生职业规划[2]。可以想象未来高职院校学生管理工作将逐步完善大数据平台的应用，更好地投入实践工作中。
参 考 文 献
关键词：发展性评价；小学信息技术；求异思维
对于学生而言，信息技术教学可以培养他们的学习兴趣，有
助于学生个性的张扬、思维的拓展以及创造能力的培养。对发展性评价加以合理地利用，有助于学生对自己进行科学的审视，从
而增强他们的自信心，对自身的特长加以充分发挥。
一、强调差异性评价
总的来说，发展性教学评价比较注重对个性化还有差异性的评价。从客观上来说，学生之间存在着一定的差异，这是由各种因素引起的，然而大部分都是心理因素所存在的差异的体现，所以，在评价学生的时候，不可以简单地使用“会”抑或是“不会”对他们的优劣进行评价，而是要从不同的层面出发，对学生进行综合性评价。以《小学信息技术》（浙教版）为例，第三册第八课对学生提出的要求是通过Word来编辑一份小报，其中有一名学生操作比
较缓慢，所以仅仅输入了很少的文字，并且整体布局也缺乏合理性。然而，这名学生在编辑小报的时候使用到了很多软件，这种情况下，再使用传统的标准来评价就不是很合理了，并且这名同学本身就基础不好，相对来说这次已经有了很大的进步，因此我对他进行了及时的表扬，并给予相应的鼓励，希望下次可以抓紧时间，做得更出色。
二、准确评价学生应答
在课堂上，针对学生提出的不同观点，要坚持兼容的态度；针对一些错误的观点，可以延迟批评，抑或是进行恰当的分析，对学生加以引导，让他们逐步认识到自己的错误并加以纠正。每个人的潜力都是巨大的，在适宜的条件下，就能够被挖掘出来，所以要充分地尊重学生、鼓励学生，学会对评价对象进行欣赏，促进他们的进步。
三、训练学生求异思维
在传统教学中，比较注重培养学生形成一种求同的思维，相对没有重视到求异思维的培养。所以，教师需要从不同的角度来引导学生，让他们能够更加全面地思考问题。例如，在幻灯片制作上，多数学生比较注重它的观赏性，却没有注意到其他方面。在一名同学说颜色丰富的时候，我就引导学生从色彩之外的方面进行评价，又提出了一些引导性比较强的问题，这样学生就可以从各种角度对幻灯片进行全面评价，从而加深了解。
综上所述，在信息技术的实际课程教学中进行评价，不仅要注重差异性评价，还要对求异思维进行训练，要注意的是教学的目的并不是评价。同时，教师要对学生学习及教学效果进行及时的反馈，并在此基础上对教学计划和方法及时调整，进一步优化教学效果。
参考文献：
[1]张丽丽，潘德欣.对学生进行发展性评价应注意六项要求[J].教育实践与研究，2010（24）：125.
[关键词] CDIO；能力培养；项目教学；团队合作；自主学习
CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果。CDIO是构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）、运作（Operate）四个英文单词的缩写， 它是“做中学”和“基于项目教育和学习”（Project based education and learning）的集中概括和抽象表达。这个模式不仅继承和发展了欧美20多年以来的工程教育改革的理念，更重要的是还提出了系统的能力培养、实施指导，以及实施过程和结果检验的12条标准，具有很强的可操作性。CDIO标准中提出的要求是直接参照工业界的需求，它将这种要求反推到教学大纲、教学计划以及课程设置，通过每一门课、每一个模块、每一个教学环节来落实产业对能力的要求，以满足产业对工程人才质量的要求。
一、改革背景
我院基于“教育创造学生价值”的理念，借鉴 CDIO 工程教育模式、在继承 CDIO 的基础上，创造性地将 CDIO 中国化和本校化，在充分考虑学生、教师、产业和社会等利益相关者的需求基础上，结合中国高等教育的实际和 IT 行业的人才需求标准，针对学院IT 专业的设置情况，对 CDIO 能力培养大纲做了继承基础上的创新，构建了具有东软特色的 TOPCARES-CDIO “能力”指标体系。
“TOPCARES”作为大连东软信息学院人才能力培养的最高关注，其每一个字母代表学生应当具备的一种能力，具体是指，T（Technical Knowledge and Reasoning）技术知识与推理能力，O（Open Minded and Innovation）开放式思维与创新，P（Personal and Professional Skills）个人职业能力，C（Communication and Teamwork）沟通表达与团队工作，A（Attitude and Manner）态度与习惯，R（Responsibility）责任感，E（Ethical Values）价值观，S（Social Value Created by Application Practice）实践应用创造社会价值。实施“面向职业岗位的课程体系设计的反向推导流程”，即根据市场对IT人才的能力结构需求确立培养计划及目标，制定模块化的课程体系。
CDIO课程设计主导思想是基于项目设计流程的学习环节，通过工程项目过程达成课程设计要求。
CDIO项目按规模和范围划分三级，要学习和掌握的专业知识围绕项目设计展开，其中，一级项目依据本专业核心课程基础、应用知识及培养能力要求；二级项目是围绕课程群的知识点以及能力培养要求；三级项目是单门课程设计项目，旨在增强理解和培养课程相关能力。
我院自2009年开始逐步引入CDIO工程教育模式，在学院整体化CDIO教学改革的要求下，我们重新审视了以往的授课模式，转变了教育理念，对《大英英语》课程进行了以“能力培养”为宗旨、以“项目教学”为导向的课程改革，即以“三级项目”为导向的大学英语课程教学改革，本文以《大学英语》（一）课程为例子进行详述。
二、项目目标
《大学英语》（一）是非英语专业大学本科生在大学一年级第一学期的一门必修基础课程，是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。基于CDIO的教育理念，我们重新定位了《大学英语》（一）课程的教学目标：对学生进行学习方法的培养和指导，培养和增强学生的自主学习能力和良好的学习习惯，巩固基础知识，快速适应大学的学习，从而提高学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，同时强化学生的阅读能力与写作能力，使他们能以英语为工具有效地进行口头和书面的交流，实现学生自主学习，自我发展。在这个目标指导下，结合该门课程的教学内容，我们将课程的三级项目设计为“Healthy College Life”，结合学生刚刚进入大学开始大学生活，对于大学生活的各个层面比较陌生而又好奇的实际特点，培养学生的团队精神，帮助学生形成良好的自主学习与合作学习习惯，养成良好的生活习惯，使他们能够更快更好的适应大学生活。
三、项目能力指标体系
项目的实施始终贯穿于《大学英语（一）》的课程教学活动中，共需课内8个学时，课外20个学时。本项目给予学生独立设计和组织活动的机会，要求学生能够结合《新时代交互英语读写译》第一级和《新时代交互英语视听说》第一级各个课程单元的主题，运用所学到的知识和技能，以大学生活为主线进行情景对话、小组讨论、问卷调查及结果分析、汇报表演等活动。作为《大学英语（一）》课程的载体，“Healthy College Life”三级项目以学生为主体，坚持理论知识和实践技能一体化的原则，突出能力培养，帮助学生树立自信心，拓展视野，为发展他们的跨文化交际能力打下良好的基础。项目要实现的能力指标体系如下：
*Personal and professional skills （个人职业能力）
能够进行英文文字录入，利用office办公工具构建并编辑学习计划、调查问卷、建议书等英文文档，能够制作PPT展示文件。
* Communication and teamwork（沟通表达与团队合作）
1）掌握用英语进行口头和书面交流的策略，能够掌握在宿舍、图书馆、食堂、操场等不同场景用英文进行交流；
2）能够用英语进行书面交流，拼写准确，语法正确，语句连贯流畅，能够用英语进行计划书、问卷与建议书等书面交流文体的写作；
3）能够制作英文电子演示材料，并能够使用网络等现代化资源展示自然环境与人文环境等问题，能够利用相机、DV等现代化工具制作英文短片。
* Attitude and manner （态度与习惯）
树立积极的学习态度，培养健康的学习习惯与生活习惯，养成合作学习习惯，并培养自主学习能力。
四、项目实施流程
该项目的具体设计分为四个步骤，首先要指导学生了解团队精神，划分学习小组，讨论制定学习计划；其次，小组成员利用相机、DV等收集整理资料，从自然环境与人文环境等方面了解“绿色校园”的意义与重要性；第三，小组设计调查问卷，了解大学生的学习、饮食、运动、生活等各个方面的习惯，整理调查问卷结果，根据结果写一份关于拥有健康大学生活的建议书；最后，以小组形式，根据各个单元项目内容，编写剧本，以短剧表演形式展现“健康的大学生活”这一主题。
五、项目实施方法
作为“做中学”战略下的一种模式，CDIO是基于工程项目全过程的学习，是对以课堂讲课为主的教学模式的革命。对于大学英语教学来说，要改变传统教学中以教师为主导的教学模式。教师应该是课程教学的设计者和传授者，是知识构建的指导者和帮助者，是信息交互的参与者，是学生学习过程的监控者和管理者，是课程设计和学生学习的评估者。所以在项目实施过程中，采用的教学方法不再是单一的教师讲授，而是借鉴了CDIO中“以学生为主导”的多样教学法，如下：
1、角色扮演法
角色扮演法就是用演出的方法来组织开展教学。要运用小品、短剧、或实现模拟等形式把科学教育融入表演过程中，把科学性、知识性、趣味性巧妙地结合起来，使教学过程生活化、艺术化，使学生在角色扮演和角色交往中，学习科学知识，激发学习兴趣。
2、合作学习教学法
这种教学方法的主要特征是强调学生之间、师生之间的互动合作。老师将学生分成若干小组（比如30人的班型，分成5组），分组时要考虑到学生成绩梯度的搭配，男女的搭配。
3、自主学习法
自主学习体现了“以学生为中心”的现代教育思想个别化学习为主要形式。也就是首先要充分调动其自身的主观能动性。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者，”心理学研究表明：动机对人们的活动具有发动的功能，学习动机是直接推动学生积极学习，激励学生去行动以达到一定目的的内部动力。作为教师应尽早做好学生的教育工作，使他们结合自身特点做好思想准备，积极观察、思考，掌握适合自己的学习方法，较好的度过学习适应期，少走弯路，减少心理压力，促进学业成绩的提高。
4、问题教学法
教学过程中，教师有意创设问题情境，以启发式的教学方式组织学生对知识的探索活动，培养学生提出问题和解决问题的能力。在寻求和探索解决问题的思维活动中，掌握知识、发展智力。
六、项目评价
项目教学考核重点体现课程设计规范度、学生职业能力培养成熟度，根据教学要求，制定如下的考核细则。
1、形成性考核（满分60分）
* 教师打分：满分10分
* 团队配合与成员参与度 （3分）
* 项目实施过程与组织形式 （3分）
* 书面报告或口头展示质量 （4分）
* 小组互评：满分10分
* 活动内容设计符合情景要求，有独创性，具有新意；小组成员之间配合非常默契；语言准确生动，表达流畅，表演或展示充满感染力。（8-10分）
* 活动内容设计基本符合情景，并具有新意；小组成员之间配合基本默契；语言基本准确，表达通顺，表演或展示具有一定的感染力。（6-7分）
*活动内容设计不太符合情景，缺乏新意；小组成员之间配合不够默契；语言有错误，表达不够通顺，不能通过表演或展示感染观众。（4-5）
*活动内容与要求不符；小组成员之间配合不默契；语言支离破碎，无表演展示，只是朗读或者背诵而已。（3分以下
2、终结性考核（满分40分）
打分标准为满分40分，由每个小组出一名成员作为裁判打分：
* 语音语调（10分）：发音准确3分，语调得体、恰当3分，台词记忆熟练4分。
*表演技巧（10分）：情节紧凑2，分角色分配合理2分，表演大方、神态自然3分，感染力强3分。
*表演内容（15分）：剧本完整5分，内容丰富5分，特色鲜明5分。
*综合效果（5分）：演员配合默契，观众反映良好5分。
七、项目实施过程中存在的问题及对策
项目实施都需要一定的课外学时来完成，《大学英语》（一）三级项目HealthyCollegeLife课内学时是8课时，课外是12课时。课内时间，在教师指导下项目执行情况比较好，但是课外需要学生们分组独立完成的项目部分，质量有好有坏，有个别小组竟然没有如期完成任务。经过教师的调查和询问，原始是学生没能很好利用课外时间，尤其是刚入学的大学生，对大学的一切都好奇，参加了很多的大学社团活动，导致无暇顾及老师分配的任务。针对这一问题，英语系教师和其它系的素质教师建立了日常的联系机制，加强学生课内和课外学习的管理，体现了CDIO教育理念下的一体化教学。
参考文献：
[1]顾佩华，沈民奋，陆小华，译.重新认识工程教育――国际CDIO培养模式与方法[M].北京：高等教育出版社，2010.
学校春节活动总结
为进一步贯彻落实我校关于20xx年冬日送温暖活动的要求，充分体现我校对特殊学生的关怀，切实为特殊困难学生群体送温暖、献爱心。口腔医学院在严冬到来之际，积极响应学校的号召，加入到冬日送温暖活动中来，并向我院困难学生群体送去温暖。工作总结
此次口腔医学院开展了送保暖内衣的活动，活动期间我院党总支副书记郭艳副书记亲临现场向10名受助学生亲手送去一份保暖内衣，此外，学生辅导员杨 锋和吴文文两位老师也在现场与每一位同学就学习与生活展开一系列交谈。晚上，两位辅导员老师还去了学生宿舍，就一些生活上的问题进行了交谈。同学们纷纷感到来自口腔的温暖，并允诺一定好好学习，将来报答社会，帮助更多需要帮助的人。
通过此次冬日阳光送温暖活动，口腔医学院的同学们充分体会到了社会中这部分群体的困难之处，他们需要更多的爱心人士为他们提供他们的所需。在慰问的过程大家感受到，其实这些困难大学生不仅缺少物质上的需求，他们真正需要的是精神上心理上的安慰，有人可以陪他们玩，陪他们聊天，或者只是做一个倾听者。对于他们来讲，精神上的满足远比物质更重要。大家纷纷表示送温暖不能仅限于口头，应该落实到行动当中，也愿意成为一名志愿者，定期定向的为困难以及特殊群体服务，使他们不仅仅能在节日中感受到来自学校以及社会的温暖，平日里也同样可以得到口腔学子的关心。
此次口腔医学院“冬日送温暖”活动圆满完成，但是这不是终点而是起点。在今后的学习工作中，口腔将号召更多有爱心的同学加入到志愿者的行列中，为更多的困难特殊人群提供帮助。
学校春节活动总结
雪花飘飞的日子又过去了，一个快乐、健康、文明、有意义的假期瞬间而过。回顾20xx年的寒假生活，我校结合区少工委相关文件精神及学校特色，以“红领巾和谐过大年”为主题，组织学生开展丰富多彩、寓教于乐的活动，培养学生保护环境、关爱他人等良好的品质，通过各项体验活动，培养了同学们的动手能力和创新精神，从而为学生的个性发展创造了空间，提高了我校全体同学的综合素质。
寒假，不仅是老师和学生休息调整的时间，更是学生巩固知识，提高能力，体验社会生活的好时机。为此，上学期结束阶段，我校向每一位学生下发了《学生寒假生活反馈表》、《致家长一封信》。知道学生根据学校要求开展活动。学生以小组为单位，在社区、家庭、开展寒假生活中各项活动。通过一个寒假的学习和实践，收到了很好的效果，在此作一个总结。
一、活学活用，融洽亲情
寒假期间，学校要求学生抓住春节走亲访友机会，自制一份贺卡，书写一副春联，剪一副窗花等形式向身边的人送去一份新春的问候。亲戚朋友也对这一形式表示热烈欢迎，认为这样有助于加强孩子们在文明礼仪、社会公德、尊老孝敬等方面的意识。
二、自我安全意识教育
学生目前还处于学习成长阶段，自我保护意识薄弱，加强学生的自我保护意识具有极其重要的意义。我校要求学生在寒假期间认真学习安全用水、用电、交通安全等知识，掌握一些基本的法律法规知识。
我校不主张无节制的玩，而主张学习与玩兼而有之。寒假期间，一些学生盼望着过年获得压岁钱，能够尽情的玩。针对寒假过年这一特殊情况，我校要求家长帮助孩子制定一个假期学习计划，计划要求学生每天坚持做作业，引导孩子多阅读报刊书籍，开拓视野，关心国家时事。通过这一举措，让学生在玩的同时没有忘记学习，开学的时候也不需要太多的时间收心。
三、扩大社区影响
社区的红领巾活动是我校暑假、寒假期间的特色活动。我们要求学生在放假的第一天就要与所在的社区或居委会取得联系，要求家长在假期中督促学生参加社区组织的实践活动。本次社区红领巾活动为了扩大影响，提高学生的积极性。我们要求学生做好资料(记录、照片)的收集，开学的时候将一些表现优异的学生事迹粘贴到宣传栏里，让更多的学生看到后参与其中。同时我们要求学生认真填好反馈表。本次社区红领巾活动受到了好评，获得了学校附近几个社区的认可，同时还提高了学生们的积极性。学生们没有对这一活动感到无味。
丰富多彩的寒假生活丰富了学生的成长档案袋，进一步健全了我校的德育网络。寒假并不长，但在精心策划和充分动员后，使今年寒假具有了与以往不一样的收获和意义。既提高了学生的综合能力又赢得了多方的肯定和赞誉。这激励着我们来年要创新，获得更大的进步。
学校春节活动总结
为继承发扬中华传统节日优秀文化，根据县精神文明办安排以及县团委要求，我校围绕“我们的节日—春节。元宵节”开展了丰富多彩的主题实践活动。现将我校组织的“我们的节日—春节。元宵节”主题实践活动总结如下：
一、高度重视，认真组织
为确保此次活动顺利开展，我校高度重视，及时召开会议对活动进行总体部署，并下发了主题系列活动的文件，精心组织，把节日活动与思想道德建设紧密的结合起来，全面推进我校精神文明创建工作。
二、精心策划，丰富内容
中国人民的传统节日——春节。元宵节，具有独特的魅力和民族特色，在各地呈现不同的特色。山羊堡小学围绕春节。元宵节辞旧迎新。团圆平安。孝老爱亲等主题，结合实际，遵循简洁可行。就近方便。力所能及的原则，主要策划了以下五项工作：
1、寻找经典活动。利用寒假期间，让学生寻找关于山丹文化的优秀历史典籍，围绕春节。元宵节文化内涵，通过收集“春节的由来。春节风俗习惯。春联的起源和意义。家乡举行的风俗活动”等，开展“红色经典赏析”等活动，让广大学生积极参加，深刻领会，增强对民族传统节日的喜爱，加深对本土文化的理解。
2、开展公益活动。组织学生积极参加村社清洁卫生。环境保护和公益宣传，为孤寡老人。残疾人和军烈属做好事。献爱心，宣传节日文明礼仪和低碳生活知识，营造喜庆祥和的节日氛围。
3、让学生认真填写《甘肃省山羊堡小学学生村社服务记录卡》，记录自己的节日生活，结合寒假作业，引导学生学习节日文化。搜集节日资料。参加民俗活动，深入了解春节。元宵节的文化内涵。参加节后组织的各类评选活动，展示节日收获和感悟。
4、组织村社调查活动。由于我县的灾后重建如火如荼，精彩不断，村社楼房化进程步伐较快，让学生进行村社建设调查活动，亲身感受山丹大地上的巨变，增强对村社的思想感情。
5、进行一次“我所认识的低碳生活描述”活动。
三、强化措施，落到实处
1、加强宣传，着力营造浓厚的节日氛围
春节作为中华民族第一传统大节，有着丰富的民俗文化内涵。放假前，学校召开专门会议，开展了春节传统习俗扫尘。祭祖。贴春联。吃年夜饭。守岁。放鞭炮等春节文化内涵宣传，增进了广大中小学生对传统文化的了解，营造了浓厚的节日氛围。各位教师。所有学生都能积极参与，发挥其作用，分利用板报。宣传标语，积极开展春节文化宣传，弘扬春节民俗传统，倡导文明过节。勤俭过节。
2、制定计划，合理安排，确保每位学生将此项活动落在实处。放假时，每位学生都按照学校要求，制定了计划书和时间表，确立了活动办法，使主题教育活动进行的有声有色。
3、结合实际，组织开展村社志愿服务活动。
春节期间，各村活动小组开展了以扶老助残。社会治安。文化服务。环境卫生为重点的村社志愿服务活动，积极为残疾困难户。贫困户提供帮助。进行慰问；结合春节“扫尘”习俗，组织居民整治卫生死角，维护村社公共环境等。
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