时间：2023-01-01 09:54:04
导语：在动物与人类的关系的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
人类自己的行为造成了自身的生存和发展危机，几千年的文明成果处于崩溃的边缘。以科学和理性为基础建立起来的人类知行能力却最终导致人类处于危险的境地，人类文明亦面临崩溃的境地，这不能不说是一种莫大的讽刺。但作为万物之灵，人类痛定思痛，在对自己引以为傲的“智慧”和“理性”行为进行反思的基础上开始探讨生态文明，谋求一种人与自然和谐相处的可持续发展道路，以维护种族的延续和文明的传承。但必须承认，这种自我救赎始终是站在人类的立场，站在人的角度思考和解决人与自然的关系，这是人之所以为人无法跃过的界限，也是现阶段人类思考和解决环境问题的根本出发点，其最终目的也是为了人，是为了实现每个人的自由和全面发展［2］。环境行为作为一个专有名词目前还未有统一的定义。笔者认为，所谓环境行为是指人对环境产生直接和间接影响的行为，这种影响可以分成三种：积极影响、消极影响和目前无法分清积极还是消极的影响。当然由于人只具有“有限理性”，对自然规律的认识处于不断深化的过程中，随着科技的进步和认识的深入，人的环境行为对环境的影响是积极还是消极或者中立，判断的标准会变化发展，认识结果也会转化。人与自然的关系中，人始终处于主动的状态，而动物和自然体因为不具有人类的理性处于一种被动的状态。法律是千百年来人的理性的总结，是纯粹理性和实践理性的完美结合，是智慧之光，法律本身就是文明的重要组成部分，法律质量的高低反映某种文明的完美程度，而建立在法律基础上的法治是文明得以维系和延续的根本保障。以人与自然、人与人、人与社会和谐为目标的生态文明对现行法律提出了更高的要求。法律和法治作为实现生态文明的重要保障必须反映生态文明的这一要求。从自然法的角度讲，也就是要对法律的理念和价值追求进行调整以合乎“公平、正义”，从实证法的角度讲就是要提高立法质量，充实法律内容。当然从社会法学的角度看，法律不仅仅是理念和法条的集合，写在纸上的法律也并不是法社会学眼中的“法律”，还必须考察法律与法治的社会效果。那么生态文明所要求的法律和法治，仅有这些就够了吗？环境伦理学家并不完全认同。他们认为环境自身的价值不会因为人类认识程度的改变而改变，环境有其自身的价值，也就是内在价值，法律或法学家等只看到了环境的工具价值，这是片面的，还必须承认环境的内在价值。人类应对环境进行道德关怀，对人类的某些环境行为进行道德谴责。进而有环境法学家主张赋予动物和自然体以主体地位，赋予动物以法律权利。他们认为只有这样环境问题的解决才有可能。笔者认为，法律与伦理有联系也有界限，法律有自身的局限性，强迫法律做它不能做到的事，最终损害的可能是法律的尊严与人民对法律的信仰，这可能与用法律保护环境的初衷背道而驰。
二、生态文明与法律
人类经历了不同的文明发展历程，这一历程一般认为可以分为农业文明、工业文明和正在努力实现的生态文明三个阶段。我们目前仍然处于工业文明向生态文明的过渡时期。在西方，人们往往把法律与人类文明状态联系起来，认为法律使人类从野蛮状态进入文明社会，并不断维护和促进这一文明。法律与在法律基础之上的法治本身即是文明的重要组成部分，也是文明的重要表现形式，并且对整个人类社会的文明都起着确认、促进、巩固和保障的功能和作用。无论是工业文明还是工业文明时期，人类的生存和发展都是建立在对自然的索取之上的，人类对自然资源的开发利用，增强了人类的力量，反过来又进一步促使人类更加疯狂地向自然索取更多的资源。随着财富的增多，国家和阶级的出现，以强权为基础的法律随之也诞生了。法律通过对财产权的确认和相应的法律制度，极大地减少了不必要的纠纷，降低了交易成本，从而促进了对自然资源的有效利用，通过“激励—约束”机制刺激个人追求更大的财富，从而大幅度地增加了社会的整体财富，人类逐渐建立了农业文明和工业文明。而法律在人类文明的出现与进化过程中发挥了极大的作用，其自身也渐进地发展进化，从同态复仇到罪刑相适应，从罪行擅断到罪刑法定，从“刑不上大夫”到法律面前人人平等，从刑、民、诉不分到形成各个专门法律部门，从充当专制统治的工具到作为民主政治、公民权利的保护神。而在人类漫长的农业文明与工业文明时期，由于世界的不可知性和人类认识世界的能力的有限性，人类在很长一段时期并未认识到环境保护的重要性，人与自然的关系处于失衡的状态。远古时期，人类臣服于大自然的威力之下，大自然在人类眼中是神秘与不可战胜的。工业文明时期，人类相信“人定胜天”，无度地向大自然索取，环境容量的有限性和自然资源的不可再生性，终于导致了环境危机。人类的贪婪与行为的无度终于把人类建立的文明带向了崩溃的边缘。而法律作为“智慧之光”，是人类认识世界和改造世界的理性总结，但由于人类理性的有限性，人类建立的法律与制度不可避免地打上了农业文明与工业文明的烙印，成为人类向大自然索取财富的工具，而不是实现生态文明的助手。随着环境危机的加深，人类开始反省自己的行为，认识到环境污染、生态危机与人类自己的行为密切相关，要摆脱人类面临的困境，必须对自己的行为进行限制，对以往的知识经验进行审视。人类在地球上能够繁衍生息数千年是因为人类有理性与智慧，并能作出自我反省。最终，人类提出了要建立生态文明，实现“人与人的和谐，人与自然的和谐”。而生态文明的实现离不开法律———符合生态文明要求的法律。也就是说在生态文明的映照之下，法律首先要实现自身的“生态化”。法律的指导思想要从传统的个人主义、团体主义转变为生态主义，即尊重自然。人类在追求自身发展的同时要尊重自然，与其他物种共同拥有地球。人类认识到，地球上的资源不仅属于当代人还属于后代人，人类的发展不仅要满足当代人的需要，还要不对后展的能力构成危害。其次要把法律观念转变为生态本位，即人与自然要和谐共处。传统的法律理念与价值追求，如公平、秩序、自由等，也要从传统的人与人之间的关系转变为当代人与后代人、人与自然之间的关系。即人与人之间的社会秩序向人与自然之间的生态秩序扩展，环境资源的代内公平享有向环境资源的代际公平享有迈进，由人类发展经济的绝对自由向相对自由推移［4］。在此基础上，我们要完善法律理念，构建符合生态文明要求的法律制度，使“生态化”的法律成为生态文明的保障和动力。
三、生态文明的实现基础———法律对环境行为的调整
环境问题的产生与人类的行为密切相关，环境问题必须通过对人类环境行为的调整予以解决，法律对人类环境行为的调整形成环境法律关系———即人与人之间以环境为媒介的法律关系。那么作为“者的命令”的法律能对环境，包括环境的组成要素动物与植物进行命令和禁止吗？这原本不是一个问题，但在某些环境法学家眼中这是一个重要的问题，他们认为通过赋予动植物以法律权利，并进行制度设计代替动物、植物行使权利，这一问题便可以得到完美解决，只有这样，环境问题的解决才成为可能。笔者认为，古今中外的法律都是人设计的，人执行的。法律是人类智慧和理性的产物，人类的理性是法律能调整人的行为的基础，人类有理性才可以认识理解法律，才能够自由地形成意识并主动选择行为，人类亦可以依据法律对自己的行为进行自我调整。理性是人类的特质，动物或植物不具备这一特质，它们只是根据自己的本能而行为，它们无需遵守人类制定的法律，人类的法律亦无法命令他们去约束自己的行为。笔者认为，从伦理学意义上讲，“动物是人类的朋友”毫无问题，对动物进行道德关怀也是值得提倡的，但动物无法获得与人类相同的法律地位，亦无法成为法律关系的主体，无法享有法律权利。在现实中当人类的利益受到威胁时，无论动物的数量是多么庞大和无辜，只要存在威胁人类的可能，那么成千上万地消灭某些动物立刻成为人们首先想到的要采取的行动，在历次疫情中无数次发生的事实一再提醒我们，法律都是从人类的利益角度出发解决问题的。当然必须承认这么做缺乏对动物的道德关怀（包括那些不无辜的动物），但是让我们回到法律本身，必须看到法律与道德是有区别的，道德关怀的对象可以无限扩大，但法律有其自身的边界，无所顾忌地突破这一边界在笔者看来，即是强迫法律做它不可能做到的事情，可能最终结果只能是对法律的消解，会失去民众对法律之信仰。
法律通过对人的环境行为的调整，从而形成人与人之间的环境法律关系，其目的是实现生态文明所倡导的人与自然、人与人、人与社会的“和谐”。法律尤其是环境法能够调整人类的环境行为是法的调整基点，也是环境法律关系的起点，是生态文明得以实现的基础。人的环境行为是人作用于自然环境的行为，是与自然环境有关的人的行为，包括对自然环境的开发、利用、保护、改善和管理等。法律对环境行为的调整主要是对消极环境行为进行禁止和惩罚，在对政府权力进行限制的基础上，依法发挥政府的管制作用，其中刑罚和罚金是常用方法；对积极环境行为进行鼓励和保护，充分重视和发挥市场的作用，如生态补偿，碳排放交易等是必须重视的措施；同时在对中性的环境行为保持中立的同时保持警惕，也就是法律要谨守自己的边界，不能越界去妄图调整所有的环境行为。法律是人类实践的产物和理性的总结，但由于物质世界的无限性和人类经验、思考能力的有限性，面对一个飞速变化发展的世界，人类制定的法律本身就存在着很大的缺陷。比如某些法律予以鼓励的环境行为随着时间的转移可能证明是应予以禁止的，某些所谓中性的环境行为也会进入法律的禁止之列。也就是说，在一个绝对运动的世界里，以人类有限的理性去制定法律来实现一个完美的目的，这对法律来讲充满了挑战。作为实现生态文明保障的法律和法治既要勇于面对这一挑战，对法律理念和法律内容进行自我调整和充实以适应生态文明的要求，充分吸收借鉴其他学科，如经济学、生态学、社会学对环境问题的看法，为我所用，用符合生态文明的“善法”和“善法之治”去保障生态文明的实现。同时法律自身在对人类的环境行为进行调整时要保持谨慎，有所为有所不为，谨守法律的界限［6］，不能无所顾忌越界而为，要让“道德的归于道德，法律的归于法律”。
又是一个新学期的开始，这个学期我担任初二1-3三个班的生物教学任务，为顺利完成本学期的教学工作，并取得良好的成绩，我根据初二年级生物学科的特点，特制订计划如下
一、教学目标
通过本学期的学习，学生将在以下几方面得到发展：
知识目标：1）认识动物的主要类群及其对环境的适应性特征。
2）知道动物的行为大多是通过运动来完成的，了解动物在自然界中的作用及其与人类的关系，它们的 行为有密切的联系
3）获得关于细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系的知识。
4）通过活动体验生物的分类是根据不同生物的特征上的相似程度来进行的。
能力目标：
1）增强动手能力和实验设计能力。
2）培养学生的实践能力：如进行“饲养和观察蚯蚓”、“调查动物在人们生活中的作用”、“检测不同环境中的细菌和真菌”、“制作甜酒”等实践性较强的活动。
3）培养学生收集和处理信息的能力。
情感态度与价值观：
认识生物多样性的价值，更好地树立人与自然和谐发展的观点。
认识科学通过技术转化为人们改进生产和生活方式的手段，发展生产力，促进社会物质文明的进步，又具有实践价值。科学技术在促进人类进步的同时，往往带来人们预想不到的负面影响，因此，其实践价值就相当于一枚硬币的正反两面，具有两面性。此外，尽管社会在走向科技化，科技也在社会化，但是，科学始终不是万能的，人类社会面临的所有问题，并非都能依*科学来解决。
二、学情分析
通过初一的学习，多数学生对生物这门课比较有兴趣，其中也存在着问题：班中成绩差别悬殊，存在两极分化现象，有的班级后进生比较多。针对以上问题，我要对学生加以鼓励和引导，争取再上一个新台阶，以期待能取得更好的成绩，做好学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。
三、教材分析
本学期中学习的第五单元，是整个初中二年级生物所要掌握的一个重要单元。其中涉及的内容广，需要掌握的知识点多。
第一章至第三章内容，主要涉及动物的分类，让学生区别那些是水中生活的动物·陆地上生活的动物·空中飞行的动物，以及这些动物的运动和行为。其中重点在第三章动物在生物圈中的作用，这一章节强调了动物在自然界中的作用，重点阐述了动物与人类生活得关系。第四章和第五章主要讲解了在生物圈中扮演了分解者的细菌和真菌在生物圈中的作用。通过这两个章节的学习，使学生对我们生存的环境更加熟悉，同时也更加了解在我们生存的环境中很多渺小的东西往往在生活中起着重要的作用。
第六单元认识生物的多样性，是中学生必备的生物学基础知识，是其行为的基础之一，保护生物的多样性，是其认识和行动的必然结果。作为一个现代公民，应当理解每种生物都有其存在的价值，保护生物多样性就是保护人类自己，并且应当身体力行。因此，第六单元生物的多样性及其保护，在本册教材中占有相当重要的地位，他既是对前面所学知识的总结、回顾和发展，是学生生物科学素养的重要的组成部分，也是现代公民必备的基础知识和基本行为，同时，为学生的持续发展，由自然人转变为社会人打下了一定的基础。
四、教材重点、难点
重点：1、各种动物的适应性特征
2、细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系
3、生物多样性的内涵
难点：1、运动的结构基础和形成机制
2、细菌和真菌在自然界的作用
3、根据生物特征进行分类
五、教学措施
1、认真钻研教村和新课程标准。
2、转变传统的教育教学观念。
3、优化教学方法，运用好现代化的教学手段。
4、认真组织好各次探究活动，注重学法指导。
5、认真做好培优辅差工作，面向全体学生。
6、加强训练，达到及时巩固的目的。
7、成立好合作学习小组，并加强合作学习指导。
六：教学进度与重大活动安排
周次日期工作要点
第1周9.3-9.7分析上期期末质量监测试卷，查漏补缺。
第2周9.10-9.14生活的动物
第3周9.17-9.21陆地生活的动物
第4周9.24-9.28空中飞行的动物
第5周10.1-10.7国庆长假
第6周10．8-10．12动物的运动
第7周10．15-10．19先天性行为和学习行为
第8周10．22-10．26社会行为
第9周10．29-11．2动物在自然界中的作用
第10周11．5-11．9动物与人类生活的关系新|课|标|第|一|网
第11周11．12-11．16细菌和真菌的分布
第12周11．19-11．23细菌
第13周11．26-11．30真菌
第14周12．3-12．7细菌和真菌在自然界中的作用
第15周12．10-12．14人类对细菌和真菌的利用
第16周12．17-12．21尝试对生物进行分类
第17周12．24-12．28从种到界
第18周12．31-1．4认识生物的多样性
近年来，随着人们宠物潮的发展，宠物行业也因此逐渐兴起。超市、街道，随处可见宠物行业的招牌，食品、日用品、玩具，应有尽有，宠物行业也开始推动经济的发展，
但由于而来宠物行业对社会的弊端也开始显露出来。
就以往的事例：某市民为逝去的爱犬开追悼会，以及一批爱动物协会人士在高速公路上拦截运往餐馆狗只的车辆，一件件事例不禁让我深思：就中国而言，西北、新疆、贵州等一些偏远地区，水资源、教育资源。十分贫乏，经济落后，甚至温饱也成了一个问题。可如今，仅一个宠物的葬礼也如此盛大，但人类的问题却得不到重视。
我不是在否认爱动物人士的做法，也不是在否认动物与人类的友谊。但对世界而言，有人类的发展，才有文化的存在。人类与自然和谐存在，遵循自然规律，大自然中动物的食物链，数量是平衡存在的。除必然的生老病死外，动物间的屠杀也是必然的。如今只是人类充当了其角色。因此，爱动物协会人士其行为虽以保护动物为出发点，但在一定程度上阻碍了经济的发展。同样，不管人类文明发展如何，假若人类对动物的屠杀过于严重，对自然的破坏也是不可估计的。我们应知道没有自然，人类的生存也是一个问题。
【关键词】交互学习；博弈理论；神经网路；仿真
人类作为一种群居性的动物天生就具有交互性学习的能力，交互性学习可以促使人变得更有智慧，因为一旦某一只动物变聪明，其它动物就能够对此能力进行学习，因此也会跟着变得更聪明。若某人了解交互学习与竞争学习之间的关系，那么这个人就会变得更加聪明。若某民族了解此道理，则此民族也会更兴旺。因此，研究交互学习规律对于人类思维发展具有十分重要的意义。
1.人类交互学习的特征分析
同人类的个体学习过程不同，交互学习具有其较为显著的特征：若有n个参与人员，各参与人员均会通过对除其自身以外的n-1个参与人员进行同时性的学习，并以此为基础来对自身的行为策略进行改变，即某个参与人员其自身的选择会受到剩余其他参与人员的选择影响，同时也会对其他参与人员的选择带来影响。此特征普遍存在于如今的经济生活当与社会环境之中，因而研究人与人的交互学习模型具有很重要的意义。
本文通过将在人工神经网路中融合入博弈支付函数的结构，并将博弈支付矩阵中各个支付值作为其输入的结点xj以及对手支付值，同时，将参与人相应可进行选择的行动策略作为其输出的结点y，并最终建立了一个人类交互学习的神经网路模型。
2.交互学习神经网路模型的构建
通常而言，重复性的博弈理论中的学习过程通常包括如下两种模型：一种是强化性的学习模型，另一种是强化及环境两者交互性混合学习模型。此两种学习过程模型的各种相应的权重参数均需以实验数据等为依据进行调整。同以上两种学习模式不同，有资料还提出了另一种模式，及以Regret反馈为基础的学习神经网路，此模式可成功进行混合策略博弈中唯一性均衡点的预测。以Regret反馈为基础的学习神经网路为前馈与反馈两种神经网路的结合。对于人工神经网路而言，其实质主要是将众多相对较为简单的神经元在某一网路系统中进行有机组合，以以信息流的方向为依据将其分为前馈与反馈两种神经网路。
将Regret引入到反馈学习中极大程度地改善了神经网路混合策略预测性能的均衡性。Regret等于在对手行为选择已知的情况下参与人员可能能获得的最大支付值同博弈过程实际的支付值之间的差值。此法为通过神经网络对人类的交互学习行为进行了科学模拟，并提出了相应的算法。模型基于单神经元感知器对博弈收益进行了考虑，以便对反馈过程进行修改。此种事后驱动同学习过程相符。参与者在得知同剩余参与者上次行动的选择之后可得Regret值，而后以Regret程度为依据来对自己最佳行动策略进行选择，以逐渐接近最佳策略。也就是说，参与者了解剩余参与者前一次的博弈行动选择之后，会将其目前行动朝着上一次博弈最佳反应方向转变。
3.模型仿真及结果分析
在对10组不同的博弈实验进行MSD准则计算及对比后可知，Regret模型具有相对较好的预测结果。结果显示：在反馈过程中进行Regret变量的引入能够对人工神经网路的性能进行显著的改善。进行Regret模型的构建能够体现如下重要特点，即可对人类交互学习的过程进行有效模拟，就像博弈实验相同。作为自然进化过程中十分重要的特征之一，人类的交互学习过程不仅包括了人与人之间的交互学习过程，还包括了人与自然以及人与自然界中其它生物之间的交互学习。
4.结论
随着人类对思维及知识掌握过程探索及论证的逐步深入，有关人类交互学习的研究已经成为当今领域的研究热点之一。在人工神经网路交互学习的进化过程中，通过对人类的学习方法中的回顾和对比进行效仿来对人工神经网路的连接权值进行有效的更新。通过所构建的交互学习模型进行仿真分析，结果显示，此模型不仅能够对人类的交互学习过程进行较好的描述，还可对博弈均衡状态进行较为有效的预测。
参考文献
以《全日制义务教育生物课程标准》为依据，结合xx县教育局全面推行尝试教学法，遵循学生身心发展特点和教育规律，面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展需要，以提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神实践能力为重点，倡导自主、合作、探究性学习，以促进学生转变学习方式——变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口，在教学过程中引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐渐培养学生收集和处理信息的能力，提出问题、分析和解决问题的能力，以及交流和表达能力。
二、基本情况分析
(一)学生情况分析
一方面，经过七年级一个学年的学习，学生对生物学知识有了初步的了解，对生物学习的方法有了初步的掌握，具备了一定的生物基本知识、生物实验技能和实践操作能力，不少同学还对生物学有着浓厚的兴趣，为八年级的生物教学打下了较好的基础。
另一方面，不少学生在学习过程中仍然存在目标不明确、自制力不强、主动性不足等问题，具体表现是学习习惯懒散、注意力不集中、不按时完成作业，好奇心有余而自觉性不足，学习成绩存在两极分化的趋势。
因此，从本学期开始，在进一步激发学习兴趣、加强课堂管理和调控的同时，要注意加强学习思想引导、学习方法指导，特别是学习过程和效果的监控，不仅要让端正学生态度、学习得法，还要促使学生养成课前预习，课后及时巩固、持之以恒的良好习惯，力求使每个学生都有明显的进步，学习成绩有大面积的提高。
（二）教材分析
八年级上册《生物学》内容包括：第五单元《生物圈中的其他生物》共五章，第六单元《生物的多样性及其保护》共三章。教材的编写注重从生活实践出发，广泛联系学生的生活经验和知识基础，把握基础性，体现先进性；内容编排图文并茂，加强了启发性，具有较强的可读性；栏目设置丰富多样，注重创设问题情景，突出科学探究能力的培养，重视科学态度、科学方法和科学价值观的教育；内容编写具有弹性，给学生更多的自主学习空间，较好地体现了新课程标准的基本理念。
1、关于第五单元的内容我主要分两个部分进行分析
（1）、关于动物部分
教材先探讨生物圈中有哪些动物，它们分别有哪些与各自环境相适应的特征，再探讨它们的运动、行为以及在生物路边中的作用，其知识结构简图如下：
这样的安排改变了长期以来按进化顺序逐门逐纲讲述各类群形态结构和生理功能的做法，强化了动物与环境紧密联系的认识，其中“水中生活的动物”重点探究鱼适应水中生活的特点；“陆地生活的动物”重点探究蚯蚓和家兔适应陆地生活的特点；“空中飞行的动物”重点探究鸟和昆虫适应空中飞行的特点，这样能较好地体现课程标准关于动物的类群重点阐述环节动物、节肢动物、鱼类、鸟类和哺乳类的要求。而关于其他动物的类群则在相应的节中简单介绍。这样的安排突出了重难点。
（2）、关于细菌、真菌部分
其内容包括“细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系”和“日常生活中的生物技术”两大部分。本单元的第四章标题为“分布广泛的细菌和真菌”，将“细菌和真菌的分布”作为第一节，还安排了第五章“细菌和真菌在生物圈中的作用”的内容，这些内容尽管与具体内容标准并非一一对应，却都是为了更好地体现课程标准突出人与生物圈的思路。在说到细菌和真菌与人类的关系时，必然要说到发酵食品的制作等日常生活中常用的生物技术，因此，将课程标准中这两项内容合在一起。
2、关于第六单元的教材分析
第六单元包括生物的分类、生物多样性的概念、现状及保护对策等。
关于生物多样性及其保护，课标要求达到层次是学生能说明保护生物多样性的重要意义。这是个热点问题，所以教材从生物各类的多样性、基因的多样性、生态系统的多样性三个方面来阐述生物多样性的内涵，以便让学生对保护生物多样性的意义和对策有更深入的认识。本单元的知识结构图如下：
三、教学目标
通过义务教育阶段《生物学》（八年级上册）课程的学习，逐步实现以下发展目标：
（一）知识与技能：
1、认识动物的主要类群及其对环境的适应性特征。
2、了解动物在自然界中的作用及其与人类的关系。
3、了解细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系。
4、通过活动体验生物的分类是根据不同生物的形态结构特征上的相似程度来进行的。
5、了解生物的多样性及其价值。
这样的行为在人类社会普遍存在，为了满足人们不断增大的物质和精神需要，堂而皇之地让越来越多的资源被消耗，使越来越多的生命存在永远地消失。人类以自己之需任意改变着环境，使许许多多的物种丧失了生活的条件和空间，稀缺之物的价格被不断哄抬，激发了人更大的占有欲，包括对珍稀野生动物制品的拥有这种畸形的需求，进一步加剧了物种消失的进度，生物多样性被极大破坏……人类对自然和其他生命的伤害，将人类自身的生存环境推向日愈恶化的境地，越来越显著地威胁到人类的生存。人与自然的冲突成为当今社会最需要面对的问题!
对生物资源掠夺式、毁灭性的利用和开发，商业目的的野生动物捕猎，违背动物生命自然规律的饲养和开发……这样野蛮、冷酷的行为方式，生产方式，生活方式的背后，是人的自我、自私和自大，是物欲驱使下的贪婪和永不满足。要转化人类这样的思想和行为，需要对人自身进行反思，对人的心性进行反思，对改变人心性的文明进行拷问……
圣雄甘地曾经提出一个论断：“一个民族的伟大与其道德上的进步程度，可以从它如何对待动物来判断。”从现今社会人们对待动物这类生命存在的方式和态度来反观现今社会的主流文明——工业文明。我们应该强烈地意识到，工业文明必须改变，文明需要转化。人类才不会再掠夺自然伤害万物的路上越走越远；生命冲突和人与自然的危机才有可能缓和。
亲子导读
小企鹅不服气人类在奥林匹克运动会上的游泳水平，他与人类一同竞争，获得了游泳的冠军。可是，人类因为他“穿”着脚蹼，取消了他的金牌。动物之王狮子不淡定了，带领所有动物们一同出发去参加奥运会，誓拿所有金牌。结果是如何收场的呢？是战争还是和平？
《金牌属于小企鹅》主人公虽然是小企鹅，故事也非常精彩，创意不断，一波三折，但如果把小企鹅换成孩子，这就是孩子的一部成长史；如果把小企鹅换成大人，这就是一场危机的成功处理过程；如果把小企鹅和他的动物团队代表成动物界，这又是一个人与自然如何和谐共存的典范。
一开始，小企鹅在家里很无聊地看着电视，手里捧着像“爆米花”一样的冻鲭鱼，接着他看到了人类的奥林匹克运动会。看到人类的游泳成绩后，他心里立刻感觉到了自己的特长：“世界上游得最快的人？别让我笑话了。”言下之意就是：我比他们厉害多了！所以小企鹅出发了，他没有丝毫犹豫，直奔人类的奥运场所，毕竟去参加比赛比在家里看电视有意思多了！小企鹅勇敢地踏出了自己的第一步，向未知世界出发，去证明白己的价值，而且满怀信心！
奥运比赛结果，正如小企鹅自己预想的那样，从成绩上看，小企鹅当之无愧地获得了游泳的奥运冠军。但是，冠军哪能这么容易得到！人类主导的奥运会，在荣誉受到挑战后，他们才不会善罢甘休。果然，小企鹅因为“穿”了脚蹼，被取消了比赛资格！在现实面前，小企鹅碰上了巨大的挫折和挑战，这正是每个孩子成长路上必须要面对的一步。从满怀信心到黯然神伤，这一道坎，如何跨过？
动物之王狮子出面了，出于对小企鹅遭遇的愤愤不平，狮子王在盛怒下，做出了一个对人类奥运会极具挑战的决定：“所有的动物马上出发，全去参加奥林匹克运动会，能拿多少金牌就拿多少！”这对人类来说，就像一场战争一样，而且注定输得一败涂地。这次，果然轮到人类个个垂头丧气、抱头痛哭了。
事情到此，得到的是一个双方“失败”的结局，就像打架一样，两败俱伤。狮子王真的帮到了小企鹅吗？没有。小企鹅和动物们只是想在人类面前展示自己，证明自己的价值，而不是真的想要金牌，也不是真的想发动“战争”，把奥运会彻底地“搅局”搅掉。
僵局之下，狮子王找到了解决之道，他把奥运会金牌全部归还，并道出了动物们的真实内心：“我们根本不是想赢，我们只是想参与。”狮子率先伸出和平的橄榄枝，人类与动物破裂的关系瞬间得到缓和！
人类也开始反思。最先，他们同样把奥运比赛看成“竞争性”的，而不是“参与性”的；现在，他们理解到，成绩没有止境，动物们愿意参与就是对人类最大的肯定。人类真心地感谢小企鹅带给他们的挑战和冲击，也感谢动物们的爱和包容，所以人类又真心实意地给动物们颁发了奖牌。
冲突并不可怕，关键在于我们如何解决。是的，只有相互理解和接纳，也只有爱和包容，才能解决冲突，产生真正的双赢。
亲子提问
1.小企鹅一开始去参加奥运会，他的心情是什么样的呢？
2.小企鹅的金牌被取消后，他的心情又是什么样的呢？
3.人类的金牌统统被动物们拿走后，人类的心情如何？
4.人类再次得到动物们返还的金牌后，人类的心情怎么样？
5.当小企鹅最后又拿到金牌时，他是不是非常高兴？
（带领孩子去体验双方不同的心情，就会让孩子更容易去理解自己和别人。）
多读书，读不同观点的书，能够丰富自己的知识，能够拓宽自己的思路，能够增强自己判断真伪的能力。下面小编给大家分享一些八年级生物上册知识，希望能够帮助大家，欢迎阅读!
八年级生物上册知识1动物的主要类群
自然界中，目前已知的动物大约有150万种，根据其体内有没有脊柱，可以将它们分为两大类：一类是脊椎动物(鱼、两栖动物、爬行动物、鸟动物、哺乳动物);另一类是无脊椎动物(腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物)。
鸟类和哺乳动物不会随着环境温度的改变而改变，是恒温动物。
鱼、两栖动物和爬行动物，体温随环境温度的变化而改变，是变温动物。
1、腔肠动物(大多数生活在海洋中，少数生活在淡水中，如水螅。
)
(1)主要特征：身体呈辐射对称;体表有刺细胞;有口无。
(2)代表动物：海葵(被称“海中之花”)、海蛰、珊瑚虫、水螅(身体有内外两层细胞----内胚层和外胚层)。
(3)与人类的关系：
有益：①海蜇经加工可食用。②珊瑚虫分泌的石灰质物质，堆积构成珊瑚礁。
珊瑚礁的作用：①形成岛屿;②加固海岸;③为海底鱼类提供重要的栖息场所和庇护地。
2、扁形动物(大多寄生在人或动物体内，但涡虫自由生活)
(1)主要特征：身体呈两侧对称;背腹扁平;有口无。
(2)代表动物：涡虫、华枝睾吸虫(精巢发达，呈树枝状得名)、血吸虫、绦虫。
(3)与人类的关系：
有害：①人或动物如实使用了生的或未煮熟的含有华支睾吸虫的鱼虾，就会感染该病。
②我国南方流行的血吸虫是由日本血吸虫感染引起的。
3、线形动物(有些自由生活，有些寄生在人、家畜、家禽、农作物体内)
(1)主要特征：身体细长，呈圆柱状;体表有角质层;有口有。
(2)代表动物：蛔虫(寄生在人的小肠，生殖器官发达。)、蛲nao虫、钩虫、丝虫、线虫。
(3)预防蛔虫病的措施：①注意个人卫生，不喝生水，蔬菜水果洗干净，饭前便后洗手;
② 要管理好粪便，粪便要经过处理杀死虫卵后，再做肥料使用。
4、环节动物
(1)主要特征：身体呈圆筒形;有许多彼此相似的体节组成;靠刚毛或疣足辅助运动
(2)代表动物：蚯蚓(靠湿润的体壁呼吸，生活在富含腐殖质的湿润土壤中，以植物的枯枝、朽根和其他有机物为食，主要运动器官肌肉，刚毛辅助运动，靠近环带的为前端。)、沙蚕、蛭
(3)与人类的关系：
蚯蚓：①疏松土壤，改良土壤。②能提高土壤肥力。③身体富含蛋白质，是优良的蛋白质饲料和食品。④处理有机废物。
沙蚕是鱼、虾、蟹的饵料。
蛭的唾液中有防止血液凝固的物质--蛭素，在医学上，可生产抗血栓药物。
5、软体动物(目前已知的软体动物有10万种以上，是动物界的第二大类群。
)
(1)主要特征：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳;运动器官是足。
(2)代表动物：河蚌、扇贝、文蛤、镒蛏、石鳖、蜗牛、乌贼(贝壳退化成内骨骼)、章鱼(贝壳退化成内骨骼)
河蚌内的珍珠是由外套膜受沙粒等异物的刺激，分泌大量的珍珠质把异物层层包裹起来。
珍珠与贝壳的主要成分都是碳酸钙。
(3)与人类的关系：
中国是水产养殖大国，水产养殖总量名列世界第一，其中贝壳产量也位居世界首位。
有益：食用(牡蛎、扇贝、鲍，含蛋白质和多种维生素，且脂肪含量低。)
药用(鲍的壳(石决明)、乌贼的壳(海螵蛸)、珍珠粉等皆可入药)
工艺品(螺壳、珍珠壳)
有害：有的危害农作物，传播疾病(如钉螺与血吸虫的传播有关)
6、节肢动物(是最大的动物类群，已命名的种类有120万种以上，占所有已知动物种数的80%)(1)主要特征：体表有坚韧的外骨骼;
身体和附肢都分节。
(2)代表动物：虾、蟹、蜘蛛、蜈蚣、苍蝇、蝗虫等。
(3)节肢动物分为四类：
①昆虫类(蜜蜂、蜻蜓、蚊子、苍蝇蝴蝶、蝉、蟋蟀、七星瓢虫) ②甲壳类(虾、蟹) ③多足类(蜈蚣、蚰蜒、马陆)④蛛形类(蜘蛛、蝎子)
(4)昆虫(昆虫是无脊椎动物中唯一会飞的动物。)
①主要特征：身体分头、胸、腹 三部分;有一对触角(触觉和嗅觉);胸部生着3对足(善于跳跃)和2对翅 (适行)
呼吸器官：气管、气体通道:气门。3个单眼1个复眼、口器：摄食
外骨骼的作用：1、保护内部的柔软器官2、防止体内水分蒸发
②代表动物：蜜蜂、蜻蜓、蝉、瓢虫、螳螂、菜粉蝶、家蚕等。
(5)节肢动物与人类的关系：
①虾、蟹食用②蜜蜂等昆虫传播花粉③蝎子、蜈蚣、蝉蜕等入药④果蝇是实验材料
⑤蚊、蝇、螨叮咬人传播疾病
7、鱼
1、鲫鱼适于水中生活的形态结构和生理特点
(1)体色：体背面深灰黑色，腹面白色，不易被上下敌害发现(保护色)。
(2)体形：梭形，游泳时减少水的阻力。
(3)体表：有鳞片保护身体，有黏液减少阻力，身体两侧各有一条侧线，有感知水流、测定方向的作用。
(4)用鳍游泳，鳍是鱼的运动器官(背、胸、腹、臀、尾鳍)，胸鳍和腹鳍有保持鱼体平衡的作用，尾鳍能够保持鱼体的前进方向。
(5)用鳃呼吸 鳃由鳃丝、鳃耙和鳃弓组成，主要部分是鳃丝，鳃丝中密布毛细血管，因此鳃是鲜红色的。
(6)雌雄异体，体外(水中)受精，水中发育。
2、鱼类的主要特征及代表动物
(1)主要特征：生活在水中，体表常有鳞片覆盖，用鳃呼吸，通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。
(2)代表动物：淡水鱼类(中华鲟(“长江鱼王”活化石)、草鱼、青鱼、鲢鱼、鳙鱼、鲫鱼、鲤鱼)和海洋鱼类(鲨、带鱼、银鲳、魟)等。
“四大家鱼”：青鱼、草鱼、鲢鱼、鱅鱼。
8、两栖动物
(1)主要特征：幼体生活在水中，用鳃呼吸;成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。
(2)代表动物：大鲵(娃娃鱼)、青蛙、蟾蜍、蝾螈等。
(3)青蛙生殖和发育的特点：
雌雄异体，水中产卵，体外受精，变态发育。发育过程：受精卵蝌蚪幼蛙成蛙
9、爬行动物
(1)主要特征：体表覆盖角质的鳞片或甲;用肺呼吸;在陆地产卵，卵表面有坚韧的卵壳。
(2)代表动物：乌龟、鳖、蛇、鳄、蜥蜴(完全摆脱对水环境的依赖)
10、鸟(地球上大约有9000多种)
(1)主要特征：体表覆羽，前肢变成翼;有喙无齿;有气囊辅助肺呼吸。
(2)家鸽适行生活的形态结构和生理特点
①身体呈流线型，减小空气阻力。
②两翼和尾部生有大型正羽，可以扩大两翼面积，使两翼扇动有力，尾部的正羽有控制方向的作用。
③胸肌发达，能强有力地牵引翅膀扇动空气。
④骨骼薄，长骨中空，可减轻体重;胸骨发达，有龙骨突，为发达的胸肌提供附着的场所。
⑤食量大，消化能力强;直肠短，能及时排出粪便，减轻体重。
⑥用肺和气囊进行双重呼吸，可获得充足的氧气。(气囊的作用是：暂时贮存气体，辅助呼吸)
(3)家鸽生殖和发育的特点
①体内受精，卵生，主要是体外发育。
②卵细胞：包括胚盘(含细胞核)、卵黄，卵黄膜三部分。卵黄是供胚胎发育的养料，卵白和卵壳都有保护卵细胞的作用，卵白还给胚胎提供水分和养料。
(4)代表动物:鸵鸟、企鹅、鸡、鸭、鹅、家鸽等
(5)与人类关系：
猫头鹰捕食鼠类;大山雀、灰喜鹊、啄木鸟等捕食农林害虫;鸡鸭鹅食用;丹顶鹤、孔雀等观赏。
八年级生物上册知识2动物的运动和行为
一、动物的运动
(1) 动物的行为是指一系列有利于它们存活和繁殖后代的活动;动物的行为常常表现为各种各样的运动，依赖于一定的身体结构。
(2) 运动系统是由骨、关节和肌肉组成的。
(3) 人有206块骨 颅骨、胸骨、肋骨(不能活动) 躯干骨(半活动) 四肢骨(能活动) 能活动的骨连结(关节)
(4人有26块脊椎骨(半活动骨连结)
关节结构：关节头、关节囊(包绕关节)、关节腔(有滑液，使关节活动灵活)、关节窝、关节软骨(缓冲作用)。 其中关节头和关节窝组成关节面。
(6)在运动中：骨起杠杆作用，关节起支点作用，骨骼肌起动力作用。
即骨骼肌收缩，牵动着它所附着的骨，绕着关节活动。
(7)人体主要的关节： 上肢 肩关节 肘关节 腕关节 指关节
下肢 髋关节 膝关节 踝关节 趾关节
所有脊椎动物都有关节。
(9)运动时，肘关节、髋关节、膝关节、踝关节容易受伤。
(10)如何在运动中保护关节：一、运动前做好充分的准备运动;
二、运动强度应适当;
三、佩戴护腕和护膝。
(11)骨骼肌(是器官)中间较粗的部分叫肌腹，两端较细的呈乳白色的部分叫肌腱。
(12)骨骼肌有受刺激而收缩的特性。
(13)为什么骨骼肌能牵动骨：当骨骼肌受神经传来的刺激收缩时，就会牵动骨绕关节活动，于是躯体就会产生运动。
(14)与骨相连的肌肉总是由两组肌肉相互配合活动的。
(15)人全身有六百多块骨骼肌，双臂自然下垂时，肱二头肌和肱三头肌都舒张。
(16)屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张;伸肘时，肱三头肌收缩，肱二头肌舒张。
(17)运动并不是仅靠运动系统来完成的，它需要神经系统的控制和调节，它需要能量的供应，因此还需要消化系统、呼吸系统、循环系统等系统的配合。
二、动物的行为
(1)按行为表现不同可将动物行为分为取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为等;
(2)据行为获得的途径，动物的行为大致可分为两类：
①先天性行为：动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。
如：蜜蜂采蜜、蜘蛛结网、蚂蚁做巢、小鸟喂鱼、吃梅分泌唾液。
②学习行为：在遗传因素基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。
如：大山雀偷饮牛奶、黑猩猩取食香蕉、蚯蚓走迷宫、谈梅止渴、望梅止渴。
(3)社会行为：
①含义：群体内部不同成员之间分工协作，共同维持群体的生活所具有的一系列行为。
②重要特征：具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级。如：白蚁群体、狒狒群体、蜜蜂等。
③群体中的信息交流方式：通过各种动作、声音、气味随时交流信息。
④在自然界，生物之间的信息交流是普遍存在的;正是由于物质流、能量流和信息流的存在
使生物之间的联系错综复杂，生物与环境才成为统一的整体。
⑤意义：使动物能更好地适应生活环境，维持个体和种族的生存。
(4)动物越高等，学习能力越强，越能适应复杂环境。同样，环境越复杂，要学习的行为越多。
八年级生物上册知识3动物在生物圈中的作用
1、动物在自然界中的作用：
①在维持生态平衡中起重要作用。
在生态系统中，食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系。
生态平衡：是指在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态。
②能促进生态系统的物质(如二氧化碳等)循环。
③能帮助植物传粉、传播种子。从而扩大了植物的分布范围。
2、生物防治：就是利用生物来防治病虫害。
常用方法有：以虫治虫，以鸟治虫，以菌治虫。
3、动物与人类生活的关系：
①动物与人类的生活息息相关(通过调查活动去了解)。
畜牧业和渔业的产值在农业产值中的比重是衡量国家或地区经济发达程度的标志之一。
4、动物与仿生：
①仿生：模仿生物的某些结构和功能来发明创造各种仪器设备的技术。
②动物与仿生：A、长颈廘与宇航员的“抗荷服”; B、萤火虫与冷光;
C、蝙蝠的回声定位与雷达; D、乌
八年级生物上册知识4细菌和真菌
一、观察菌落：
1、细菌的发现者：列文﹒虎克(荷兰人)。
细菌存在的证实者：巴斯德(法国科学家)，被称为“微生物学之父”。
①菌落：一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体。
②细菌与真菌菌落的比较
2、培养细菌和真菌的一般方法
(1)配制培养基 琼脂的作用：不能作为细菌和真菌的营养，为其生活提供场所;
牛肉汁(或蛋白胨等)的作用：为细菌提供营养物质。
(2)高温灭菌、冷却 将配制好的培养基、器具放入高温条件下灭菌。
(3)接种 将少量的细菌或真菌放入培养基中。
(4)恒温培养
3、细菌和真菌生活的基本条件：充足的水和营养、适宜的温度和一定的生存空间。
二、细菌
1、细菌的主要特点：细胞由细胞壁、细胞膜、细胞质、鞭毛、荚膜和DNA集中地区域构成。
2、细菌的营养方式和生殖方式
(1)异养——细菌一般不含有叶绿素，只能吸收现成的有机物来维持生活的营养方式。
①腐生：依靠分解动物植物的遗体，从中吸收有机物来生活。
②寄生：从活的动植物体内吸取有机物来生活。
(2)生殖方式：分裂生殖
3、细菌在自然界作用和人类关系
(1)细菌对于自然界的二氧化碳等物质循环起着重要的作用。
(2)大多数细菌对人类有益，如：醋酸杆菌(制醋)、乳酸细菌(制泡菜、酸奶、青贮饲料)、棒状杆菌(制味精)、甲烷细菌(制沼气)、根瘤菌(固氮)等。
(3)少数种类的细菌对人类有害，如：病原菌、结核杆菌、肺炎双球菌、软腐病细菌。
(4)根瘤菌和豆科植物的根共生形成根瘤。
三、真菌
1、真菌的主要特点和主要真菌的名称
①主要特点：细胞由细胞壁、细胞膜、细胞质和成形的细胞核构成;以孢子生殖;体内没有叶绿素，营养方式是异养。
②霉菌和蘑菇由多细胞的菌丝构成。青霉长有孢子的直立菌丝呈扫帚状，曲霉长有孢子的直立菌丝呈放射状。
③主要真菌的名称：酵母菌(单细胞)、青霉、曲霉、蘑菇(多细胞)、大型真菌(蘑菇、灵芝等)。
2、真菌在自然界作用和人类关系
①促进自然界中二氧化碳等物质循环。
②有些可使农作物患病，食品、纺织品霉变，使人患病。
③藻类和真菌共生形成地衣。
八年级生物上册知识5病毒
1、病毒形态结构：比细菌小得多，形态多种多样，病毒没有细胞结构，只有由蛋白质的外壳和遗传物质(核酸)组成。
2、病毒生命活动：不能独立生活，必须寄生在其他生物的细胞里，一但离开寄主细胞，就不会再有任何生命活动了。
它在宿主细胞中通过复制、利用宿主细胞的物质和结构来繁殖后代。
人类眼睛的独特性
在邦克山战役一次抵御英军冲锋的战争中，美军上校威廉・普雷斯科特这样对他的士兵说：“等你们看到敌人的眼白，再向他开枪。”如果当时这支美国军队对抗的不是英军，而是一群黑猩猩，那么他们一定会立刻被打败。这是为什么呢?因为黑猩猩，乃至其他220种灵长类动物都没有眼白，或者说至少没有明显的眼白。这就意味着，如果这些动物没有朝着脸的正前方看过去，我们就会轻易地被它们愚弄，弄不清它们究竟在看哪里。
为什么人类会如此与众不同呢?科学家对比了人类与其他81种灵长类动物的眼睛得出结论：只有人类拥有比脸上及其他部位颜色更浅的巩膜：这个关键的解剖学特征加强了人类凝视的力量。与此形成对照的是，其他所有灵长类动物都隐藏了自己的目光。它们有着暗色的巩膜，这使对方很难确定它们巩膜的边缘，因而难以猜测它们的视线。
事实上，也正因为我们如此独特，我们的目光才充满了真诚。人类眼白的面积是其他灵长类动物的几倍，这使得我们可以通过眼睛来表示我们在关注什么，也可以轻易地辨认眼睛注视的方向。
人的眼睛是心灵的窗口
一直以来，人们都把眼睛称作心灵的窗口，由此可以看出眼睛在流露情感方面具有多么重要的作用。在与人交往中，有90％的非语言信息来自面部，眼、眉、嘴、鼻、面部肌肉的细微变化，都会表达不同的含义。而眼睛则集中了面部表情的大部分信息。在眼球后方感光灵敏的角膜含有1.37亿个细胞，将收到的信息传送至脑部。这些感光细胞在任何时间均可同时处理150万个信息。这就说明，即使是一瞬即逝的眼神，也能发射出千万个信息，表达丰富的情感和意向，泄露心底深处的秘密。现代研究发现，眼球底部有三级神经元，就像大脑皮质细胞一样，具有分析综合能力，而瞳孔的变化，眼球的活动等，又直接受脑神经的支配，所以人的感情自然就能从眼睛中反映出来。瞳孔的变化是人不能自主控制的，瞳孔的放大和收缩，真实地反映着复杂多变的心理活动。若一个人感到愉悦、喜爱、兴奋时，他的瞳孔就会扩大到比平常大四倍；相反的，遇到生气、讨厌、消极的心情时，他的瞳孔会收缩得很小；瞳孔不起变化，表示他对所看到的物体漠不关心或者感到无聊。
只有人类会用眼睛交流
研究人员将人类婴儿与类人猿进行了比较测试，以观察头部与眼睛的运动对改变各自视线的效果究竟如何。类人猿通过追随头部来追随目光，人类则更多地关注眼睛。
实验结果表明，1岁左右的在进行语言学习之前的婴儿便会追随其他人的目光，而不是脸面向的方向。因此，当一个大人头不动却只用他的眼睛表示他在看着天花板，婴儿也随着他看天花板。然而当大人闭上眼，把头扭向天花板的方向，婴儿通常不会随着看过去。非洲大猿(黑猩猩、倭黑猩猩、大猩猩)是与我们亲缘关系最近的灵长类动物，它们恰好遵循同我们完全相反的视觉追踪机制。当我们只用眼睛盯着房顶(脸朝前)，他们一般不会跟着看。但是当人的脸朝着房顶(眼睛闭上)，他们便会跟着看过去。当我们使头和眼睛的指向不同时，我们便发现人不同于其他动物的地方了：人类对于目光的方向极其敏感，这一点恰恰是和我们亲缘关系最近的灵长类动物都不具有的本领。
人类的眼睛可以相互传神，用非语言的方式进行信息交流，因此，人类可以通过观察对方的眼神来获知其是在开玩笑还是说的一真心话。与人类形成鲜明对比的是，其他灵长类动物无法做到这一点，所以这种特性堪称人类进化史上的一个里程碑。研究者已经注意到猿猴与人类的这一区别：他们通过观察发现，猿猴会尽量避免与本群体的其他成员进行目光接触。对于黑猩猩等动物而言，它们不仅无法用眼睛进行交流而且一旦一方正视另一方的眼睛还有可能招来攻击。人类却正好相反，大家都把眼神交流视作一种非常正常的交流方式。例如，当我们倾听别人说话时，我们会不时地看他们的眼睛。在别人说话时看着他们的眼睛非常重要，如果我们不与他们对视，我们就无法正确判断出他们在说些什么。他们是在开玩笑、言不由衷、冷嘲热讽还是故意挑衅?我们需要视觉线索来判断话语的真正含义。
为了解释为什么人眼可以交流，人们又不免回到那个现代人类进化研究中最深奥也最有争议的话题：合作的进化。对于早期人类来说，能够更容易地让同类明白他们在看什么对于他们有什么好处呢?一个可能，即我们通常所说的“目光协作假说”这样解释，方向明确的目光可以令近距离的合作变得容易许多，也就是能够辨别另一个人在看什么或者计划什么，对于双方都有好处。设想当语言还未出现，我们的祖先去摘果子，一个人将树枝拉下来，其他人去摘，这个时候目光还有其他基于视觉的动作将会非常有用。它可以帮助我们的祖先开展合作、交流彼此的计划等等。
人眼的视野是多少?
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