时间：2022-08-15 10:03:31
导语：在诗中有画画中有诗的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
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一、产品功能
二、使用好处
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五、风险处理
英文名称：China Petrochem
主管单位：经济日报社
主办单位：经济日报报业集团
出版周期：半月
出版地址：北京市
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种：中文
开
本：16开
国际刊号：1671-7708
国内刊号：11-4853/Z
邮发代号：2-660
发行范围：国内外统一发行
创刊时间：1998
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戏曲，是中国的传统文化，是文化的瑰宝。它，源远流长。有着鲜明的民族风格，是人们喜闻乐见的文艺形式。它，博大精深，异彩纷呈。俗话说，一放水土造就一方戏曲。如京剧的雍容华美，昆曲的典押精致，越剧的轻柔婉转……无不展现独特的地域文化风情。
小时候，总是盼望新的一年快点到来。因为在新年来临前，家乡人总会请来戏子到家乡那饱经沧桑的戏台上表演节目，迎接新年。盼啊盼，新年终于挪着步子缓缓而来，好戏也即将开锣咯。
那时候，我们搬了凳子坐在戏台下，眼珠子直盯着台上人们的举动，生怕错过了什么……
那时候，戏台下满是人们，有安静地坐着的，有踮起脚尖站着的……犹如蚂蚁般密密麻麻的……
那时候，我们会为台上的精彩表演而掌声连连，也会因台上的悲剧任务而泪流满面……
如今，那藏匿着我童年欢声笑语的戏台下只有零星的几个老戏迷，而且以老人居多。想起往日，男女老少都挤在狭窄的空地上，全场爆满。那么，是谁，是谁偷走了我们中华儿女的心？
喔，是那入侵我国国土的西方文化、流行歌曲。它们以时尚为头等标题，使出全身劲儿，吸引了我们这些炎黄子孙的眼球，让我们深陷其中不能自拔，忘了老祖宗留给我们的文化瑰宝，这是多么的不该啊！但是，大多数的中国人异想天开地在传统戏曲中进行“手术”，想从肚子里整出个怪胎、异型，这是对我们中华文化的多大糟蹋啊！
1.创设问题情境，展现实验的设计思想
对于课本上大量的实验，我们不能采取简单的“拿来主义”，照方抓药，机械操作，而应该通过创设问题情境，如：“应该怎样设计？”“为什么要这样设计？”“换一种方法能不能做？”等等，有意识地营造一种探索的氛围，尽量展现实验的过程，使之成为师生共同参与的过程，以此来渗透化学思想，启迪学生运用科学的研究方法对待化学实验。化学变化规律的表现形式是多层次、多侧面的，但教材为我们提供的实验方案却往往着眼于单层次、单侧面的实验内容，因而有着较大的局限性或单调性。为此，我们有必要对原有的实验内容进行适当的拓展和补充，积极创设问题情境，尽量让学生能从多层次、全方位地去认识化学原理，从而培养学生分析问题和解决问题的能力。
2.实施开放的化学实验
2.1技能型实验
这类实验以实验基本操作技能培养为目标，目的是提高学生实验操作能力和规范正确的动手能力。例如：玻璃细工（包括：断、熔、拉、弯、吹、封等）；仪器的洗涤；简单仪器制作；常用仪器的操作；仪器的连接和组装，等等。
2.2配合型实验
这类实验是配合课堂教学开展的，随教学进度拟好循序渐进的训练计划，主要是对课堂教学内容验证、延伸、拓宽、加深。例如：灼烧贝壳制取生石灰；鸡蛋壳跟酸反应；冷却蜡烛火焰收集炭黑；晶体的制备（硫酸铜晶体、硫代硫酸钠晶体的制备）；从胃舒平中鉴定氢氧化铝，等等。
2.3趣味型实验
化学实验兴趣是个体对化学实验特殊的心理活动倾向，是为了获得关于化学实验的知识、经验、体验或者解决化学问题而带有情绪色彩的意向活动。这类实验对培养和激发学生对化学实验的兴趣有着积极的促进作用。例如：滴水生烟；自制植物指示剂；化学震荡；化学刻花；用电写字；自制豆腐；树叶照片的制作；柠檬电池等。
2.4应用型实验
开展这类实验的目的是培养学生实践能力，让学生把学到的化学知识应用于实际，进一步增强其学习化学学科的兴趣。例如：衣物的化学去渍法；用活性炭作净水器；自制波尔多液；测定酸雨pH值；从海带中提取碘；自制肥皂；吸烟中有害成分的简易检验，等等。
3.搞好学生分组实验
学生分组实验是学生在教师指导下，学生利用一定的仪器设备和材料亲自动手，独立操作的实验。这类实验着重培养学生实验操作能力、数据分析能力、归纳总结能力，同时又是培养实事求是、严肃认真的科学态度的一种途径。实验课是最能体现学生为主体，教师是主导的课，也是学生最感兴趣的课。在实验课堂教学中应注意加强“动手”能力训练，结合本学科及相关学科的知识，注意实验操作的每一个细小环节，真正做到规范操作。这有利于提高实验成功率，在培养动手操作能力的同时，也培养学生在自行设计时的规范性、系统性和完整性。正确指导是实验教学获得成功的关键。实验证明，让学生参与实验教学，比教师唱“独角戏”要好得多。首先，要有意识、有目的地通过一些具体的观察活动，从一点一滴做起，对学生进行长期培养，并在观察过程中提出各种有启发性的问题，加以具体指导，使学生逐渐学会观察的方法，养成观察的习惯。在实验过程中，鼓励学生开动脑筋，大胆质疑。抓住现象的本质，找出与该现象相关联的问题，进行认真分析。其次，教师在实验中要经常启发学生进行分析、讨论，以提高分析问题和解决问题的能力。
4.利用多媒体教学技术增强实验效果
事物都有两面性，课堂实验教学往往存在许多问题，如有的实验现象不明显，有的实验耗时长，有的实验污染较大，等等。随着网络科技的发展，多媒体课件可以帮助教师解决实验教学中的一些问题，提高教学效率。多媒体教学可以从声音、图像的新异等名角度让学生验实验的魅力，激发学生的实验兴趣。不仅让学生看得清楚，而且有真实感；不仅知道结果，还了解了整个过程。氯气的实验室制法，在教材中虽然不做重点要求，但需要了解，由于氯气有毒，因而在教学中我使用了多媒体。运用制作的课本实验的原型模拟和模拟动画课件，有意识地突出气体颜色的变化，气体的收集和尾气处理，同时在课件中气体产生的动画演示，让学生明确观察的重点且印象深刻。
5.注重绿色化学思想的渗透
绿色化学实验是社会对化学科学发展的新要求，它对于保护人类赖以生存的环境，实现人类可持续发展有重要的意义。在实验教学中渗透绿色化学概念，有利于促进学生知、情、行、意统一和谐地发展。
实验中应将有害气体尽可能作化学处理，以消除或减少有害气体的排放，为此可进行密闭实验，对于反应产生的气体、液体、固体应予以收集和处理，或加强回收、通风等其他防护措施。教学中，有C12的性质实验，实验进行到最后要有尾气处理部分，利用氢氧化钠溶液来吸收多余的氯气。在实验教学中，可提问让学生思考，例如在生产或实验过程中产生的氯化氢、二氧化硫等气体，应用什么方法处理不至于扩散到空气中？在学生讨论的基础上进行归纳总结：对于酸性物质，一般可用碱液吸收；对于碱性物质，一般可用酸液吸收。如NH3可用稀H2SO4吸收；某些有毒物质可以转化为沉淀或可溶物。如硫化氢可以通入到硫酸铜溶液中，转化为硫化铜沉淀。这样可以让学生学会消除或减轻环境污染的基本简单原理。
在石化这个资源高度垄断的行业,如果一家地方企业跳出来叫板中石油、中石化等行业寡头,他是不是很有胆量?
一个正在组建中的品牌――山东石化,俨然将成为这样一个“勇敢者”。10月初,山东省经济和信息化委员会(下称“山东省经信委”)下发意见书,明确提出要将山东地方石油炼化企业建设成为具有较强影响力的统一山东地方品牌,抱团对抗中石化、中石油等央企集团。
这显然不仅仅是一个“意见”那么简单。10月13日,山东省炼油化工协会会长、山东省石油化工有限公司董事长刘爱英公开表示,正在加紧进行这个酝酿中的山东统一石化品牌――山东石化的商标。他乐观地表示:“过不了多久,消费者就可以在加油站购买这个品牌的成品油了。”
当然,要跟中石化、中石油们叫板,光有胆量是不行的,实力才是市场中话语权的保证。山东石化,实力几何?
据统计,截至2010年9月末,山东省地方炼油企业产能已达6500万吨/年,占全国总炼油能力的15%以上。此外,在销售终端――山东的9000个加油站中,民营加油站数量也高达5547个,远远超过了中石化(2600个)和中石油(738个)在山东的加油站数量。倘若真能把这股势力整合起来,倒也确实不容小觑。
然而,整合绝非易事。目前的整合主体是山东省石油化工有限公司,这家公司的股东包括了22家地方炼油、石化企业,仅仅平衡内部各个股东的利益就不是一件容易的工作。此外,这家公司和山东省炼油化工协会关系密切,而在协会中,中石化和胜利油田都是重要的会员单位,是否会从中掣肘亦很难预料。
作为由山东省经信委推动的项目,山东地炼联合“抗击”中石化、中石油的举措,被视为地方与央企角力,这种博弈能否持续推进,同样需要进一步观察。一个不容忽视的事实是:早在2004年,山东省工商联石油与清洁燃料油业商就曾提出统一品牌、统一价格、统一渠道、统一销售,联合山东省及周边的地方炼厂,将所有的民营加油站统一成地炼加油站,抱团与央企抗衡。然而,那次“抱团行动”根本没有得到地方炼厂的广泛响应,再加上缺乏山东省政府的支撑,最终黯然流产。本次整合是否会再遇同样的困境,仍是个未知数。
最后,中石化、中石油自身强大的实力,则是尚未出生的山东石化面前最大的挑战。以胜利油田为根基,中石化已在山东深耕多年,根深叶茂;中石油则在今年7月与山东省政府签订了合作协议,双方将在油气管网、炼油、成品油销售网络、城市燃气,包括港口和码头在内的油气储运项目等方面展开全面合作。
此外,中海油、中化集团也纷纷挥师山东,收购炼厂、码头、加油站,使得市场竞争更为激烈。地方炼厂必须注意的是,央企巨人们手里有的是谈判筹码,当年中石化就曾向山东省政府提出过以关停小地炼为条件来换取建设大炼油厂项目。山东石化凭什么让地炼接受整合,山东省政府会甘心冒“刺激”央企的风险吗?对其而言,若真需要“整合”,让央企整合不是更好?毕竟,已经有数家民营地炼被中石化给整合了。
事实上,尽管有一个庞大的规划和美好的愿景,山东石化自己也并没有足够的底气。所以,目前的“整合”仅限于零售环节统一品牌,而他们的命根子――油源,依然捏在中石化、中石油等大腕的手里。要对抗央企的“石油集团”,还是一个飘渺的梦想。
关键词：新课程：实验考查：复习策略
文章编号：1008-0546（2013）12-0021-03 中图分类号：G632.41 文献标识码：B
doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2013.12.009
《普通高中化学课程标准（实验）》阐述了高中化学实验课程的基本理念：通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。高考新课程标准化学考试大纲将“化学实验与探究能力”作为高考考查化学学习三大能力之一。因此，新课程改革以及新课程改革背景下的高考导向，实际上对高中化学实验教学提出了更高的要求，中学化学教师应努力适应其变化。
一、实验教学是化学学科教学的重要特征之一
化学是一门以实验为基础的自然科学，以实验为基础是化学教学的最基本特征，这是化学教育界的共识。本次新课程改革把实验放在了突出的地位，高中化学课程标准还将《实验化学》单独列为一个选修模块。
为体现新课程改革的理念，在现行高中化学三个版本教科书的编制中，化学实验所占的份量、所选内容及其呈现方式等与以前的教材比发生了较大的改变，不仅重视化学实验基础知识和操作技能，还十分关注实验方法论初步知识和运用实验方法论技能。化学教科书中的实验是为了实现化学教学目标而设置和安排的，这些实验在提高学生的科学素养和培养人才方面起着重要作用，化学教师应该把实验教学视为培养与提高学生的化学学科素养的有效途径和重要方法。
二、在新课程高考化学卷中实验考查的权重增加
江苏省自2008年实施新课程高考以来，化学实验题在新课程高考化学卷中所占分值越来越多，尽管《江苏省化学学科高考说明》规定化学实验部分约占化学高考总分的20%左右，但在江苏省近六年的新课程高考中，化学实验题在化学卷中所占比例大都在30%左右，有的高达40%。
新课程高考化学的实验题多角度考查实验内容，突出考查化学实验探究能力。考题以选择题和填空题形式呈现。其中，选择题一般侧重于对实验基础知识和基本技能的考查，考查方式体现课程标准对实验的基础性和知识点的广泛性的要求。通常有对常见仪器的使用、基本实验操作规范及对错误操作的辨认、现象与结论的判断等。填空题中的实验题通常被称为“实验综合题”，一般侧重对化学实验探究能力的考查。“实验综合题”题材选择广泛，主要为新产品或新科技内容，涉及内容一般包括实验原理、基本实验操作和规范性、实验分析与评价、实验结果处理、实验设计等，但是考查的落点仍为中学化学内容，大多是由教材母本实验拓展延伸而来。
三、优化高中化学实验复习的有效策略
高考卷的命制是以课程标准为根本的，高考实验题又是以教材为模板的。因此，在平时的教学中，中学化学教师要着力优化实验复习的有效策略，指导学生认真掌握教材中的实验基础知识，深入理解有关化学原理，学会正确的分析问题与解决问题的方法。
1. 改变实验复习的观念，创造条件让学生动手实验
实验是实现中学化学教学目标的重要途径和有效方法，应贯穿中学化学教学的全过程。实验是一种实践性活动，学生是实验的能动参与者，需要学生亲身投入其中。尽管高考卷中实验题是纸笔测试，但近年来，高考化学卷中的实验试题，力求对真正做过实验的考生有利。如2013年江苏高考化学卷第5题，题干为：
用固体样品配制一定物质的量浓度的溶液，需经过称量、溶解、转移溶液、定容等操作。下列图示对应的操作规范的是（ ）。
图示称量、溶解、转移溶液、定容操作源自苏教版必修1教材图1-20配制一定物质的量浓度的溶液的操作图示。取材源于教材，直接考查了教材中的“学生实验”及其派生出来的基本要求。因此，高三一轮复习时，教师应创造条件让学生进实验室动手实验，可集中安排几组主题整合实验，静态装置安装和动态实验操作相结合。
2. 重视实验基础知识，帮助学生建构完整的实验网络
新课程改革将化学实验提高到了一个更高的地位，2013年江苏高考化学卷实验题所占的比例较2012年又提高了近十个百分点。一线教师共同的感受是：学生在基本实验操作、分析与表达方面失分相对较多，实验问题已然成为许多考生提高成绩的关键。因此在进行化学实验复习时要紧密结合物质的性质和基本概念原理的知识，对教材上“活动与探究”栏目的教师演示实验和学生分组实验进行归纳整理，帮助形成完整的实验知识网络，以提高对实验的总体认识水平。如将“化学实验基础”整理成下表：
3. 回归教材母本实验，研究教材实验的创新考查
“实验题综合题”一直被学生戏称为“熟悉的陌生人”，说其“熟悉”，因为题目选材源于教材；说其“陌生”，因为题目信息内容及呈现方式又都高于教材，是对教材的延伸、拓展和创新。反思我们的一轮复习和实验专题复习，我们总是习惯于寻找各种资料，从中搜集大量实验题让学生训练，以为多做多练就会出成绩，却独独将最有权威的教材中的实验抛在一边。如2013年江苏高考化学卷第19题是一道信息迁移式的实验题，能力立意较高，学生如若对教材中碳酸钠的水解、防止二价铁离子被氧化等原理理解不透彻，对沉淀的洗涤、晶体的析出等知识掌握不到位，很难得高分。
回归教材并不是对教材实验的简单重复，而是以教材中出现的实验为载体，进行相关实验的串接和有关实验的多元拓展。为此在实验复习时，应紧扣教材母本实验，设置高考考查实验与教材母本实验的比对，通过命题角度的再挖掘，让学生究其本、明其因。必要时，还可以比较现行三套教材相同主题实验的不同呈现方式以及不同问题视角，积累一些常用仪器和基本操作的创新使用，做到灵活迁移，提升实验复习的效果。
4. 开展探究式实验教学，提高学生的实验综合能力
与先前的教材比，新课程教材合理加大了探究性实验的份量，旨在通过学生的开放性实验来培养学生的创新意识和实践能力。从2008年以来的江苏省化学高考试卷来看，探究实验乃是命题中的重中之重，能合理拉开试卷的区分度，有助于高校选拔人才。因此，教师在教学中要转变“实验是中学化学课程的一项基本技能”的传统教学观念，突出“化学实验的方法价值”的新课程理念，多开展科学探究性教学。
在实际教学中，建议加强选修模块《实验化学》的开设。《实验化学》模块的课程标准有如下表述：“实验化学”是普通高中化学课程的重要组成部分。通过本课程模块的学习，学生应主要在以下几个方面得到发展：认识化学实验是学习化学知识、解决生产和生活中的实际问题的重要途径和方法；掌握基本的化学实验方法和技能，了解现代仪器在物质的组成、结构和性质研究中的应用；了解化学实验研究的一般过程，初步形成运用化学实验解决问题的能力等。即使没有开设《实验化学》模块，也有必要选择其中的2～3个案例进行分析，让学生熟知以实验为基础的科学探究的一般过程，并在过程中掌握以下科学方法：测量和记录等观察方法，测定、实验条件的控制等实验方法，线图化、表格化等资料和事实的处理方法，表征性抽象和原理性抽象等科学思维方法，以及模型和假说方法等。
5. 关注理论与实践相结合，指导学生学会学以致用
2008年以来的江苏省高考化学卷实验命题在不断探索中，越来越注重基础实验知识和创新考查的融会贯通；重视综合运用实验知识和技能设计、评价实验方案；注重体现化学的应用价值，聚焦解决生产、生活中的实际问题。“实验题综合题”题型趋向于实验原理、实验操作与工艺流程相结合，试题的新颖度高，重视多重实验结合，要求学生能从实验目的、原理、步骤、现象、数据、结论等作出全面的分析，综合考查学生的实验能力。在平时的实验教学中，需要指导学生学会整理完整的物质制备化工生产的程序主线：原料——对原料的预处理——核心反应——产品的分离与提纯——目标产物。
教师在实验复习时，要关注绿色化学、环境保护、科技成果、生命过程等领域的热点问题，以此为载体，围绕生产、生活中涉及的有关化学知识和原理设置问题情境，帮助学生熟悉部分化工术语，培养学生理论联系实际、学以致用的学习品质。同时，面对复杂的无机化工实验题时，鼓励学生不拘泥于其中的每个细节，抓住生产流程中的程序主线，迁移所学知识，大胆答题。当然，为提高得分率，必须指导学生规范答题。如2013年江苏高考化学卷第19题第⑵小问：生成的FeCO3沉淀需经充分洗涤，检验洗涤是否完全的方法是 。在复习过程中应对实验语言进行如下规范化训练，避免词不达意现象发生。
四、结束语
新课程标准中实验教学所占比重较大，突出了化学的学科特色。教学大纲中也把实验教学和实验技能的培养提高到前所未有的高度。纵观新课程改革以来江苏省高考化学卷实验考查的特点，笔者认为命题设计与《普通高中化学课程标准（实验）》中化学实验基础的内容标准是一致的，实现了课程标准中实验课程设置的基本理念。为此，作为一线化学教师，无论在平时的教学中，还是高考实验复习时，要致力于组织以化学实验为主的多种探究活动，让学生体验科学研究的一般过程，构建科学的学习方法，以激发学生持久学习化学的兴趣，提高学生的实践能力和化学学科素养。
参考文献
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[2] 曾兵芳. 2010新课程高考化学卷中实验题的统计分析与比较[J]. 教育理论与实践，2011，（2）：17-18
[3] 孙康荣. 新课改下江苏高考化学实验题分析及教学建议[J]. 中国现代教育备，2010，（18）：16
[关键词]：陆游 养生诗 食粥
陆游，字务观，号放翁，越州山阴(今浙江绍兴)人，生于宋宣和七年(1125年)，卒于嘉定二年(1209年)，享年85岁。陆游是我国历史上一位杰出的诗人，被后人称为“长寿爱国诗人”。“齿牢尚可决干肉，目了未妨观细书”，“筋骸胜拜起，耳目未盲聋”。陆游在古稀之年，不仅齿牙完坚，而且耳聪目明。据说，陆游能享85岁高寿，深得饮食之精髓，与爱食粥有关。陆游一生视食粥为养生之妙品，在许多诗句中，常常提及食粥对延年益寿的好处，他在《食粥》一诗中说：“世人个个学长年，不悟长年在眼前。我得宛丘平易法，只将食粥致神仙。”他还有“薄粥支吾未死身，饥肠且免转年轮”“老便藜粥美，病喜粟浆酸”“一杯藜羹似蜜甜”等诗句。祖国传统医学认为，食粥既适口，又易消化，既培养胃气，又有生津益气之功，对消化功能减退的老年人或脾胃虚弱的人来说，多吃粥可健脾强身。清代乾隆年间著名的养生家曹慈山称：“粥乃世间第一补人之物”。
中国粥文化的历史太悠久，据说黄帝那时就发明了粥。白居易有诗言：“粥美尝新米。”李时珍在《本草纲目》也称道：“每日起食粥一大碗，空腹胃虚，谷气便作，所补不细，又极柔腻，与肠胃相得，最为饮食之妙诀也。”粥的主料为大米，现代科学研究表明，大米性甘味平，含有淀粉、脂肪、蛋白质及多种矿物质，营养丰富。具有健脾养胃、益精强志、聪耳明目之功效，称誉为“五谷之首”，若要加强其补益作用，更可配合具有补益作用的药物、食物。
陆游认为，豆粥味道最好，《悲歌行》中称：“紫驼之峰玄熊掌，不如饭豆羹芋魁。”吃豆羹，吃芋头要比骆驼的驼峰和黑熊的熊掌美。大豆，是豆类中营养价值最高的品种，在百种天然的食品中，它名列榜首，含有大量的不饱和脂肪酸，多种微量元素、维生素及优质蛋白质，所含氨基酸较全，尤其富含赖氨酸，大豆具有健脾益气宽中、润燥消水等作用。现代医学研究认为，大豆中所富含的高密度脂肪，有助于去掉人体同多余的胆固醇，减少动脉硬化的发生，预防心脏病。大豆中所含的异黄酮能抑制一种刺激肿瘤生长的酶，阻止肿瘤的生长，能防治癌症，尤其是乳腺癌、前列腺癌、结肠癌。大豆中还含有一种抑胰酶的物质，它对糖尿病有一定的疗效。大豆中所含的卵磷脂是人类生命自始至终都离不开的滋养和保护，更多集中在大脑，常吃豆对增加和改善大脑智能有重要的效能。因此，大豆被营养学家推荐为理想保健品。
曾有苏联教育家说：“游戏对孩子来说就是学习，而学习对孩子来说就是劳动”。游戏化学习，顾名思义就是采用游戏化的方式进行学习。我们教育需要这样的游戏！下面是笔者结合自己多年的教学经验，介绍的游戏手段，供同行们参考、指教。
一、游戏手段在高中化学课堂中的开展
在高中化学课堂上，开展多种形式的化学游戏，既可作为检测知识的手段，也可作为技能培养方式，还可以让学生们在游戏娱乐中轻松的实现教学目标。根据运用手段的不同，我们将化学游戏分为趣味型实验游戏、多媒体演示型游戏、合作型实践游戏、头脑风暴型游戏等四种手段。
1、多媒体演示型游戏。在选修课《垃圾》的教学中，我下载了Flas“垃圾分类游戏”，来检测学生是否能根据所学知识，来分辨主画面罗列出的各种垃圾属于哪种类别。香港的“中文化学资源网”，有大量的Flash化学游戏动画可以轻松下载，各位同行可以根据不同的教学内容合理的选择、使用。
“环境保护”内容，涉及的知识面较广，我们可以极限联想，这是电视游戏节目中的流行形式之一。再如，针对“大气污染”，我设置了20道联想题，每道题分别给出提示语（多为4个），以及联想结果的字数限制，组织学生按学习小组进行竞赛，从而让其能根据相关提示语来积极的联想和想象，看看哪一组、哪一个能最早提出正确答案。实践证明，效果相当好！
我还采用游戏卡片的形式来展开教学。授课《元素周期表》，我利用记录有不同元素原子结构、性质的硬卡片，通过学生重温门捷列夫的发现历程，来学习元素周期表的排列规律；我还可以利用这些卡片上元素相互之间的化学反应，创设游戏牌的娱乐规则，学生们利用自己的知识玩的很是兴奋，纷纷表示促进了学习！
二、将各种通俗媒体，来作为游戏化情境素材进行使用
何谓通俗媒体，即小说、电影、电视、视频等。它们虽然是当下最时尚的娱乐，也可以作为高中化学教学情境的重要素材来使用。这是学生乐衷的对象，我们可以结合教学联系的内容，从中提炼合适的情节加以利用，学生学习起来就能产生高效！
武侠小说，是很多教师不屑的通俗文学形式。但金庸先生的诸多小说，在其领域独树一帜无人能及，这也是在国人中尤离是众多教师和学生中间广为流传的原因所在。武侠小说离不开武功，武术格斗必然涉及兵刃――我们就可以联系到金属的性质和冶炼方法。
另外，影视作品中体现很多化学知识，只要教师有心，便可信手拈来，转为我用。记得又一次，我在讲授磷及其化合物时，播放电视连续剧《笑傲江湖》的一段视频：令狐冲依靠从死人骨头中形成的鬼火在黑暗中击败劲敌――从而联系到磷化氢自燃的属性；讲到硫和氧气反应时，我又选播了动作电影中常见的暗器蛇焰箭的视频；讲解氮气的性质时，我带领孩子们回顾了电影《满汉全席》，其中的用液氮注射进熊掌制作佳肴的精彩片断，并引导同学们分析其中的原理……
三、化学教学和文化娱乐形式的有机结合
生活中，我们离不开文化娱乐。相声、小品、哑剧、双簧、三句半、快板等，都是文娱活动中常见的节目形式――对语言艺术、表演艺术及个人参与意识等有较高的要求。这些和课堂教学是相通的！凡是用喜闻乐见的形式，从事教学和学习活动的，我们均称之为“玩”――都是游戏化学习的方式。所以，化学教学用曲艺形式表现，是游戏化学习研究的一个重要方向。具体来说，包括两种方式：
第一种，课外活动、文艺汇演、联欢晚会中的化学相声、小品、哑剧、双簧、三句半、快板等形式。多以讽刺为主，可选择化学教学常见误区、环境污染重大事件以及当下社会上食品卫生等丑恶现象等；也可以歌颂当前科技的飞速发展以及科研成果。笔者曾选择了侯氏制碱法，元素周期表与稀有元素读音，可口可乐与黑醋的比较、假酒的制造等几个笑料，结合侯宝林先生的相声进行创作，让同学们在捧腹大笑之际，也了解到化学史、生活化学、实验室安全等诸多知识。需要说明的是，如此的曲艺形式，不要求一定要在汇演等活动中出现，如高中化学第一册（人教必修版）第六章，就设置了涉及环保方面的小品，就比较精彩。
第二种，将曲艺形式合理转接，寓教于乐，会收到奇效。讲解“碘的性质”时，我有意提及自己当年的一段糗事――
同学们，告诉你一个生活小常识。大家知道碘酒和红药水，这是家庭必备的消毒用药，但千万不能混用。因为碘酒和红药水化学反应后生成的碘化汞，对人体有毒害。当年，我上中学时，一位同学受伤了，我热情的邀请他到我家帮他处理伤口。我给他涂上碘酒消毒后，生怕效果不明显，就自作聪明的为他伤口涂抹上了红药水，希望他伤口尽快好转。可是，事与愿违，害得他伤口糜烂，好多天都没有好转。唉，至今回想起来，我还十分的愧疚……
伴随着我的沉重交代，学生们大笑之余，顿时默不作声。是啊，这个故事对他们不是也有深深地触动吗？――自讽自嘲，本是相声、小品等节目中最常见的表现形式，我的使用当然不仅仅为的是博得听者一笑，而是通过叙述，提醒同学们，只有好好学习掌握真知，才能不犯同样的错误！
关键词：金融化；石油金融；石油安全；石油美元
新世纪以来，石油市场与货币市场、外汇市场深度渗透，与期货市场、衍生品市场紧密联动，石油金融一体化的程度日益加深，成为深刻影响各国石油安全的关键变量。随着国际石油金融化的趋势的进一步加强，金融战略已经成为各国构建石油安全体系的重要支撑，以健全的石油金融战略确保能源安全成为国际社会的共同选择。目前，中国的石油金融市场正日益完善，积极推进石油金融一体化战略，对于利用金融杠杆加强石油产业调控和规避石油价格风险，进而增强中国石油安全具有重要的战略意义。
一、 国际石油金融一体化的基本趋势
1． 国际石油市场的金融化。在20世纪80年代以来，石油期货市场日益完善，石油市场的参与结构和交易结构均发生了重大变化。石油市场的主要参与者已经由石油公司变成了各类金融机构，投资银行、商业银行、对冲基金、养老基金、私募基金、保险公司等金融机构纷纷涉足石油领域，而且石油市场金融交易量远远超过实物交易量。与此同时，由于国际石油价格波动剧烈，为了规避石油价格风险，石油期货市场的石油基差期权、石油掉期互换等各种衍生工具不断涌现，风险管理技术愈加完善，石油经济系统变成了一个异常复杂、细致精密的金融市场。
2． 国际石油价格的金融化。从计价方式看，石油价格与其计价货币的利率、汇率的波动密切相关。一般而言，美元贬值会直接导致石油等以美元标价的大宗商品价格上涨。从定价机制看，国际原油定价权已经由石油输出国组织逐步让位于英美石油期货市场，石油期货合约的价格也成为国际油价的最重要的晴雨表。从价格成因看，石油供求因素对国际油价的决定作用日趋降低，英美石油期货市场投机易数量对国际油价的影响力不断增大。各类对冲基金和投资银行成为英美石油期货市场的主导力量，正是他们投机和套利活动推动了国际油价的暴涨暴跌。 据相关统计，国际石油期货交易量的70%属于投机行为，国际油价每上涨10美元，投机炒作因素约占6美元～8美元。在期货市场上，作为“黑金”的石油可以说已经成为一种泛货币化的价值符号。
3． 国际石油产业的金融化。一方面，随着金融资本市场的不断发展和金融手段的日益创新，石油企业可以通过公开上市、发行债券募集资金，国际战略投资与风险投资等方式也逐渐成为石油企业重要的融资方式。为了加大对高成本、高风险的石油勘探的支持，许多国家专门设立了用于石油产业投资的各种石油基金或发展基金，加速社会资本向石油产业链的流动。在国际上，石油基金不仅是个人投资者的重要投资选择，也是机构投资者青睐的重要投资方向之一。另一方面，石油金融市场的完善和发展，也为石油企业拓展资金运营提供提供了途径。石油企业把部分资金适当投入金融领域，可以让闲置的资产增值，为主业经营带来更多的资金。同时，石油金融的蓬勃发展也为石油企业提供了多种投资选择，有效对冲石油价格波动的风险。实际上，国际上的大石油公司纷纷参与石油衍生品市场甚至金融衍生品市场，大量采用期货、远期、掉期、期权等各种衍生工具防范价格风险。
4． 国际石油安全的金融化。石油安全是一国及时、足量、持续、稳定和经济地获取所需石油的状态和能力。石油战略专家丹尼尔·耶金指出，“能源安全是指以合理的价格保障充足、可靠的能源供应而不危及国家价值观和目标”。随着石油经济体系日趋融合，石油安全在本质上已经从“生产—供应”型的“供给安全”模式转变成“贸易—金融”型的“价格安全”模式。对石油消费国而言，国际油价高位强势震荡，对经济的冲击波效应持续放大，不得不承受高油价带来的经济重负的严峻挑战。对于高油价对经济的影响，前世界银行行长沃尔芬森曾指出，如果每桶原油的价格上升10美元并持续一年，那么世界经济的年增长率会减少0.5%，而发展中国家的经济年增长率会减少0.75%。 为此，保障可靠、廉价的石油供应成为各国提升石油安全的重要目标之一。
二、 中国石油安全金融化的主要挑战
1． 减少国际收支，导致财富转移。随着中国石油对外依存度的日益增加，我国石油进口量价齐增，石油外汇支付屡创新高，中国为此付出了巨大的代价。据海关总署披露，2010年全年石油进口总计耗资1 574.91亿美元，而2010年中国国内生产总值约为60 094亿美元，即我国2010年要拿出GDP2.6%的份额在海外采购石油。由于原油价格飙升，2011年国际市场油价平均水平涨到超过110美元的历史高峰。据海关总署披露，原油进口数量增幅为6.0%，全年进口原油共花费1 966.6亿美元，同比增长45.3%；2011年成品油进口数量增幅为10.1%，共花费327.0亿美元，成品油进口金额增幅为45.5%。根据国际能源机构（IEA）的“能源—经济发展模型”测算，在其他条件不变的情况下，每桶油价上涨10美元，中国的GDP将下降0.7%。
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