时间：2022-06-24 23:44:59
导语：在考试巡考总结的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
关键词：高职高专 纺织综合实训 考证 教学模式
中图分类号：G642 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2012）09-0031-02
近年来，大学生就业难问题日益凸显，据统计，2011年高校毕业生接近700万，就业压力加大。笔者认为，要提高毕业生的就业率， 必须提高毕业生的就业竞争力。高职学生考取相关职业资格证书是提高就业竞争力的一个有效途径。[1]
但目前大多数高职纺织类专业培养目标定位不准确，传统的纺织综合实训课程教学不合理，导致学生的知识、能力和素质结构不能适应市场需求，传统的职业教育模式不利于理论教学与实践教学的结合，不利于专业课程各教学环节的相互配合，不利于造就“双师型”教师队伍，不利于培养学生解决问题的能力。因此，为适应现代社会需要，职业教育教学改革应紧紧围绕职业教育的培养目标，要对高职高专的课程进行改革与教学模式的创新。[2]
1 研究的意义
高职高专教育最显著的特点是强化学生技术应用能力，注重学生动手能力的培养。针对国内外纺织检验职业要求，提升符合纺织检验发展需求和纺织品检验行业第一线的需要，理论、技能和实践能力同步发展的高级技能型人才。
高职高专教育虽是学历教育，但单纯持有高职文凭与本科生、研究生进行学历的竞争并不具有优势。用人单位也更看重毕业生专业技能的高低。高职高专教育只有以就业为导向，对学生在校期间开展职业资格培训，促使他们及时学习和掌握与所学专业相关的技术，提前了解该专业在当前生产第一线的各种技能要求，积累职业技能经验，才能提高他们的就业能力和适应职业变动的能力，才有利于拓宽就业渠道和增加就业岗位。此外，越来越多的岗位要求持有相应的从业资格证书才能从事相关工作。学校对学生的培养更突出职业性和实践性，突出技术应用能力的培养，侧重于知识的灵活运用及操作水平的提高。学生通过参加职业技能的培训，对所学专业有更真实、更具体的了解，有利于他们培养专业兴趣，提前进入职业角色，缩短就业上岗后的适应期。[2、3]
2 纺织综合实训教学模式存在的问题
重理论，脱离实际。纺织综合实训是操作性非常强的一门综合实训课程，企业在招聘纺织检验员的时候往往要求有一定的实践工作经验。而传统的教学中，教师多数采用讲解的教学方法为主，加入一些实验，而部分实验已经脱离了实际，学生也只是为了实验而做实验，没有主动理解实验的原理和意义，不能达到教学的目的。
教材不够新，不够用。多数高职院校选用的教材是本科教材，有的教材比较陈旧，有加上最近国际和国家标准修订的较多，所以老的教材不能适应高职的需要[4]。
理论教学与实验教学结合不紧密。理论教学与实验教学结合不够紧密，理论教学偏难，学生喜欢做实验，但实验的效果不太好，因为他们不能将理论与实训结合，解决问题和分析问题的能力较差，而且自学能力也较差[4、5]。
3 纺织综合实训课程与考证结合的教学模式设计
3.1设计的总体思路
纺织类课程的综合实训是纺织类专业的重要实践环节。本课程的设计理念是以学生的职业能力为中心，以职业活动为导向，突出能力目标，以学生为主体，以项目任务作为载体进行能力实训，实行理论实践一体化的课程教学。本课程的能力目标通过实践，使学生加深对纺织材料包括纤维、纱线以及织物的理解，获得与其相关的检验检测的操作方法，并在此基础上，用正确的理论指导实践活动，强化学生的知识实践意识，提高其实际动手能力，发挥学生的想象力和创新能力，将知识性内容穿插在项目训练过程中，实现理论实践一体化教学，并制定了企业式考核制度。课程的教学内容与企业检验员岗位实际以及全国纺织纤维检验工的职业考证相结合，体现“课证结合”思想，努力培养高素质技能型人才。
3.2实训课程设计简介
本实训课程共开设必做实训项目8个，强化技能综合性实训项目4项，综合性实训项目2项。
3.2.1基础性实训项目包括
（1）纺织纤维、纱线、织物的基本结构和性能；（2）部分应用新一代测试技术的物理机械性质实验；（3）与生产实践衔接检验和测试项目。
3.2.2加强技能实训项目
以《纺织纤维检验工》中级工的国家职业标准的能力要求为实训的主要的内容，学生通过该项目的实训，可以参加中级《纺织纤维检验工》职业资格的鉴定，并获得相应的职业资格证书。
3.2.3综合性实训项目
与生产实践相吻合的纺织纤维、纱线、织物品质评定。
3.2.4基础性实训项目的设计（如下表）
4 考核方案
本课程将采用项目化教学法，对学生学习评价也作了改革，针对项目化教学的特点，用项目化的过程性考核代替了传统的笔试考核方式。考核参考了企业对员工的考核方式，将平时表现考核、工作记录考核、阶段汇报考核、成员自评与互评等带有企业考核特点的方式引入到课程考核中，希望可以收到较好的效果。
4.1根据项目开展过程中的表现评分
教师对学生在项目开展过程中的表现评分，对于积极主动、善于思考问题、操作规范熟练、总体表现突出的学生加分。对于态度消极、滥竽充数、操作错误多的学生扣分。
4.2根据工作记录评分
在项目化教学中，各项目组都是完成真实的工作任务，因此必须做好工作过程的记录，包括项目实施方案设计，实施过程记录、结果记录、数据处理、结论等各个方面。根据工作记录的完整性、规范性和条理性评分，对于弄虚作假者，一经查实，根据情节轻重，对个人或项目组扣分。
4.3根据项目完成情况和项目报告评价
每个大项目完成后，各项目组要撰写项目报告，总结项目的完成情况。教师根据项目报告的撰写和汇报情况评分。
4.4项目组成员自评、互评
项目组长对成员表现和贡献评分，项目组成员互相评价，作为教师评价的参考。
参考文献：
[1]黄东.高职专业课程与职业资格考证 培训相结合的授课模式浅探[J].广西教育（C版），2011，（4）.
[2]李开勤；蔡燕生等.职业资格认证融入高职人才培养全过程模式在电力类专业的应用[J].中国电力教育，2009，（22）.
[3]赵俊英. 高职会计电算化专业“课证融合”教学模式改革的调研报告[J].经济师，2012，（8）.
[4]袁利华. 纺织品检测“课证结合”人才培养模式的研究[J].学理论，2011，（8）.
关键词 高校 等级考试管理 阶段性总结
中图分类号：G635.5 文献标识码：A
高校的考试管理是高校日常运行中的一项重要环节，是学校教学质量和学生综合素质的有效反映。高校内除了校内考试还涉及各类国家级或者是省级的大型等级考试。等级考试管理在高校考试管理中具有特殊的地位，等级考试使高校教育与社会需求更加紧密地结合起来。随着社会的发展，高校等级考试的种类也越来越多，因此高校等级考试管理也越发的重要。
高校等级考试管理是一项繁琐复杂的工作，主要分为考试报名、考前准备、施考、考后收尾、考试成绩分析总结等几个阶段的工作。其中每一阶段都需要考务工作者细心谨慎地对待，每一个环节必不可少，环环相扣，因此做好每部分工作的阶段性总结显得尤为重要。有人认为，工作的阶段性总结只是“例行公事”，其实这种想法是完全错误的，某一阶段的工作进行完，及时回顾或评价，总结这段工作中的成效与缺失，可以从中得到启发，找出经验，看到工作中的优点和不足，从而进一步明确下一阶段工作的重点和任务。现将高校等级考试管理中阶段性工作总结在等级考试各阶段工作中的重要性分析如下：
1考试报名阶段
组织报名是等级考试工作的基础。对全日制在籍在校的学生，应采取教学管理软件的“网上报名”子系统。考生报名库来源于在校学生的学籍库，既控制了考生的报名资格，又确保考生报名信息的准确性。以大学英语四六级（CET）考试为例，网报时间结束后，将报名数据从教学管理软件中导出，经整理后按院系分别导入CET考务管理系统，使得每一段错误信息清晰化。总结出的错误信息及时修改后，才可使报名工作继续进行。
在所有信息都准确导入CET考务管理软件之后，做一个小总结，统计出各学部中各年级各专业的报名人数，以便核对报名费。所以这一小段工作总结出的人数统计表对核对各学部交费金额有很重要的作用。
2考前准备阶段
参加等级考试的学生人数逐年增加，这给高校考务工作带来了巨大的压力，考前准备工作是否科学、规范，将直接影响施考的顺利进行。考前准备工作主要有考场安排、监考安排、考试工作人员安排、后勤保障等方面工作，这些工作要细致入微地完成，任何一处小的疏忽都会给施考阶段工作带来很大的麻烦。
以CET考试为例，对考前准备阶段的工作，要做一个详细的总结。列出考试工作人员分工，如主考、副主考、考务、巡考等；列出考场房间号，根据楼层安排巡考人员，登记姓名后备注出联系方式，这样做方便施考阶段遇到突发事件能够以最快速度找到人员解决；根据考试时间，列出工作流程，写出各类工作人员的工作地点及任务；列出考试时容易出现问题的环节。这个阶段的总结对施考阶段工作起着至关重要的作用，使每个参与考试工作的人员都能够思路清晰，保障考试顺利完成。
3施考阶段
施考阶段工作是整件考试工作的中心环节，是重中之重，各阶段工作的开展都是为了确保施考工作能够顺利完成。
这段工作的阶段总结主要是总结考试中出现的问题，为以后的考试提供参考，避免其再度发生。例如，列出教师的监考情况，对于监考工作出现问题的教师，在下次考试中适当作出调整；列出试卷方面出现的问题，如今后考试中再出现同类问题能够找到解决方法；列出考试设备使用问题，出现问题的设备在下次考试前做到及时检修；列出考生违纪情况，对于违纪情况出现较多的院系，让其在下次考试前对考生进行考风考纪教育。
4考后收尾阶段
考后收尾阶段主要工作是试卷回收份数不少并且密封完好，考场记录单收齐，缺考及违纪情况统计准确，考试备品回收齐全，考试工作人员费用发放清晰。
这一阶段的总结主要会列出监考教师在清点、封装试卷时出现的一些问题，如排序不准确、封装不正确或密封不严实等情况，在下一次考试的监考培训会上重点强调，避免再次发生；列出各类考试备品的回收情况，如有缺失要及时购买填补，以便下次考试能够备品充足；列出考试时各项费用支出情况，分析费用支出是否合理，对于不合理的费用支出下次考试时尽量避免。
5成绩分析阶段
从现代教学管理的角度看，必须高度重视和利用考试结果的信息反馈功能，以便及时反映学生在学习过程中存在的弱点，反思与总结教师教学的问题。所以对考试成绩及时作出总结，对未来工作的开展有很好的铺垫作用。
以四六级考试为例，对每次考试的成绩应做一份总结。总结出各专业各年级的本次过级情况，列出过级率、最高分及平均分。同时对每个年级的累计过级情况作出总结，这样能及时掌握各年级的四六级过级情况。
高校等级考试管理是一项繁冗复杂的工作，它各阶段的工作又息息相关，只有把每一阶段的工作做好做实才能使整个考试顺利完成。对每阶段工作做出阶段性总结，做到“段段清”，才能使考务工作者在整个考试中保持思路清晰，做出正确的判断，使考试工作有条不紊地完成。
参考文献
[1] 吕萌明.论高校等级考试管理工作的规范化[J].科学管理，2013.
[2] 齐素祯.大学英语四六级考试考务管理考前精细化管理探索[J].课程教育研究，2012.
关键词：医学院校 考试管理 考试质量
考试旨在考核学生学习成果以及教师的教学效果，高水平、高质量的考试质量管理是保证考试顺利进行、公平客观评定学生成绩以及全面反馈教学效果等多方面起着至关重要的作用。我校以本科教学水平评估为契机，在如何切实提高考试管理水平的道路上不断总结经验及不足，进行考试管理的改革，经过几年的实践与探索，学校考试已进入了较为科学化、系统化、规范化的轨道，形成了有效的管理运行机制。
一、设立专职考试管理部门，出台考务管理手册
1.随着高等教育改革的不断深入，考试管理的重要性日益凸显。学校成立了抓主管考试工作的科室考务中心，承担全校各类考试及全国性考试（计算机等级、外语等级考试、成人学位考试等），逐步建立起了一套管理流程规范、考试软硬件条件不断改善、考试规模有序扩大的考试管理模式。
2.按照“依法治校”的原则方针，根据教育部相关规定要求，针对考务管理各个环节考务中心先后制定了涵盖考务管理、考试质量监控等方面的十余项规章制度。本着以人为本、教育为本的原则，结合教师及学生的实际需要设计制作了一系列的考务工作规范表格，形成了具有我校管理特色的“考务管理手册”，从而大幅度推进了我校考务管理规范化、科学化、制度化的进程，为切实提高考试管理水平夯实了基础。
二、科学合理命题，实行考教分离
1.医学院是以培养医学知识基础扎实、综合素质高、应用能力强的医学类人才为目标，所以对于学生掌握知识的广度以及综合分析问题能力有着更高的要求。根据教育学、教育测量学等理论建立优质试题库，保证考试能客观、公正地反映教与学的效果。我校已建立校级试题库和国家级试题库60余门，试题量逾10万道。
2.考教分离是目前众多高校在执行的考试管理方法之一，其原因在于可以提高考试公正性，考试成绩真实客观地反映了学生学习效果和教师的教学效果，成为衡量教学质量的一个重要指标。实施考教分离最基本的意义，在于很好地“屏蔽”了各种不良因素对考试的干扰，提高了考试的客观性、准确性和公正性，进而更好地发挥了考试的功能和作用。
三、考核方式灵活多样，考试形式多元化
1.根据不同课程的各自特点，不断深化改革，锐意创新。合理改进考核方式，适当增加平时测验、实验、实习、课外作业所占成绩比例，采用口试、技能操作、调查报告等灵活多样的考核方式，改变以往凭借一张试卷“定乾坤”的局面，更加全方位、多角度地考核学生的基本理论、基本知识、基本技能和实际应用能力，更加有利于培养基础知识过硬、创新能力强的综合性医学人才。
2.伴随科技快速发展，考试形式也不仅拘泥于传统意义上的试卷。我校计算机应用考试、部分基础学科考试已实现学生无纸化考试以及教师网上阅卷评分，节省了教学资源，提高了阅卷效率和准确率。临床技能培训等课程应用电子模拟病人，采用同步监控录像和电脑记录，即电脑系统会在学生进行模拟救治过程中即时反馈病人的心率、血压等生命参数，然后教师根据这个参数，对学生进行实践操作的考核，培养学生能够在面对危急情况时应用和发挥所学的知识，进行快速评估、正确决策和果断实施救治的能力。
四、加强监考人员管理，严把考试各个环节
1.为了营造公平、公开、公正的考试氛围，我校教务处每学期均举办监考人员培训班，旨在提高考人员业务水平，增强监考人员责任感和使命感。同时，在执行监考任务前监考人员同学校签订“责任承诺书”，一旦违反承诺书中相关规定，学校按照“大连医科大学关于教学事故、教学差错处理的暂行规定”严肃处理相关人员，坚决杜绝监考人员“不作为”。此外，我校在近几年实行了部处级干部参与监考，各二级学院教师互换监考等革新，取得了较好的效果和反映。
2.考试实施过程管理是课程考试工作管理的核心阶段，主要包括监考、巡考等环节。按照学校要求，每场考试均应有至少2名监考人员。考前应做到随机编排考生座位、严格认真清场、宣读考生守则、核对考生证件等事项，开考后仔细清点试卷，完整填写考场情况记录单。在考试过程中，主管校长、二级学院领导、学生辅导员以及教务处老师组成巡考小组监督考试实施情况。从而达到管理有序，监督有力，形成良好的考风考纪。
五、建立健全考后评价体系，形成教学反馈机制
1.建立统一规范的阅卷流程。对于专业主干课实行密封式阅卷，严格按照评分标准批阅，多人流水作业同时组织好试卷复查工作。要求卷面批阅形式统一规范，一份试卷须有阅卷人和审核人共同完成并签字。试卷批阅如有改动必须有阅卷人签字，成绩如有疏漏，须改动应填写成绩变更审批表后方可生效。
2.科学合理的试卷总结、分析。在考试结束后，根据学生成绩应用现代统计软件(如SPSS)针对试卷内容、学生答题情况以及考试成绩做出科学、客观的总结和分析，根据平均分、及格率、优秀率、标准差、难易度、区分度、信度等反应学生整体水平和试卷试题质量的指标，为检验学生学习成绩，检测教师教学效果提供了最直接有力的证据，也为下一阶段教学的开展以及教学方法的调整提供了充分的依据，就此形成教学反馈机制。
六、结束语
考试管理是高校学教管理的一项重要环节，毫不夸张地说，考试管理水平的高低在一定程度上影响着学校的未来发展。如何能进一步提高医学院校考试管理质量、构建发展网络试题库建设、完善考试评价体系等多方面内容，将是我校下一阶段需要探索和实践的问题。
参考文献：
[1]余仙菊.医学院校考试管理改革的探索与实践.高教论坛，2004，（8）.
[关键词]考试；管理；科学化；规范化
[中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2015）22-0011-02
doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.22.006 [本刊网址]http：∥
考试作为当前高校重要、有效的“教与学”测量评估手段之一，不仅对学生学业成绩、学习技能评定与教师教学效果检查有重要意义，同时也对学生学习方法、学习习惯、积极性、创新精神、创造能力的培养奠定了良好的基础。考试的核心在于督促、指导学生系统性复习、巩固，选择性运用，充分调动其主观能动性与创造性；而考试管理则是保证考试公平、公正、有效展开的关键。为适应社会经济与科学技术发展背景下，创新型、高素质人才的需求，高校必须构建有利于学生综合能力培养与职业发展的考试体系。切实加强我国高校考试管理，促进考试管理科学化、规范化、有效化，充分发挥其积极效用，是当前高校教学管理工作的重要内容。
一、当前高校考试管理工作的现状
（一）考试功能的认识偏差
“重评价、轻导向”的认识误区在我国高校普遍存在。教师往往只重视成绩评价，阅卷只完成考试评分，不重视试卷分析与考试结果反馈、反思。在社会竞争与跨国人才就业的双重压力下，学生成绩成了评判学生能力与素质，影响其深造的关键。因而导致了学生片面追求课程高分、忽视知识能力培养，考试浮躁、急功近利、为考而学的恶性循环，师生对考试功能出现严重偏颇。
（二）考试内容知识单一死板
当前高校的大部分课程考试呈现出共性，即闭卷多、开卷少，理论考试多、技能考查少，笔试多、口试少，统考多、小考少，多结课考、少中期考核。课程考试内容大部分是任课教师根据其教学内容命题，客观知识考核多、主观知识运用少。因而，考试内容过于单一死板，难以体现课程特色。单纯的知识的记忆与推导无法考察学生的综合素质以及创造、实践、思维能力。
（三）成绩评价缺乏科学性
尽管很多高校已经对其成绩评价体系进行调整，放弃了期末试卷“一锤定音”的做法，将学生平时成绩也纳入课程成绩评价考核中，但平时成绩的考核指标、平时成绩与期末成绩的权重选择仍然缺乏科学依据。大部分高校根据课堂出勤率或一次课程作业来判定平时成绩，其设定缺乏创造性与科学性，也缺少统一的标准。
（四）考试管理制度执行的力度不够
考试管理制度是营造良好考风、保证考试质量的重要依据。尽管当前我国高校在考试管理制度改革的背景下，均对考试管理工作的各个环节设立了明确的规范，但其执行力度却有限。一方面，在高校的扩招中，教师的岗前培训没有跟上教师队伍扩大的速度，新教师多对学校的考试管理制度不熟悉。另一方面，学生入校后缺乏对学校的各项考试管理制度的基本学习，执行力度不够，师生缺乏理解与配合，考试违纪、作弊现象屡禁不止。
二、高校考试管理缺乏有效性的因素
（一）社会环境的影响
随着社会意识形态的发展，道德诚信缺失、等不良社会不正之风，给处于价值观、人生观形成期的高校学生带来了严重的负面情绪。同时，社会分配不公、急功近利的浮躁心态，使高校学生的价值观趋于功利化。导致部分学生忽视平时学习，产生不劳而获的想法，考试违纪、作弊现象屡禁不止。
（二）学生自身因素
高校内部分学生学习动力不足，行为懒散、纪律松懈，部分学生在恋爱、兼职、考证、考研等方面用时过多，导致基本课程学习被搁置、学习效果不佳、精神压力大。因而学生易对考试产生不良情绪，临时抱佛脚多、脚踏实地少，导致考试结果与效果差强人意。
（三）传统考试管理模式的弊端
大部分高校都采取学年学分制管理模式，而非完全学分制，用学分制积分、学年制管理。考试实施与管理，但由于考试时间集中、考试形式单一、教考难分离、考试成绩与评奖评优直接挂钩，导致难以形成良好的考风考纪和科学规范的考试程序。
三、加强管理，建立科学的高校考试管理、运行机制
（一）规范相关考试制度
高效、规范的考试管理制度是考试顺利进行的必要条件，为保证考试的有效性，高校在制定相关制度时需因地适宜，既保证科学性又体现人性化。科学、合理、富有活力、鼓励创新的考试模式有利于提升教学质量，培养学生的创造力、自主学习能力，达到教与学的互动、互进与互溶。其次，完善试卷命题、印制、保密制度，规范考试组织、试卷批阅、评分以及成绩录入程序。试卷命题分类引导，分主体、科学化建立试题库。同时制定全新的试卷分析制度，强化考试结果的反馈。细化考试违规处理条例，有效遏制考试作弊。科学、完善的制度是开展相关工作的良好开端。
（二）建立有效的监控体制
成立专门的领导巡考小组，加强领导的考试监控意识，建立合理的巡考制度，明确监控人员的职能，做到考场准备状况、教师到位情况、考场操作流程与考生纪律的实施监督与监控。严格执行考试相关制度、加强监管、完善细节，提倡不同院系的相互监督和学习，只有有效地促进考试管理的规范才能形成正的外溢效用。另外，提前做好紧急预案措施，在特殊情况能高效地解决问题，确保考试顺利进行。
（三）加强考风考纪建设
针对当前社会不正之风对高校考风考纪的影响，学校平时应做好考风考纪的宣传与引导。尤其是在考场违纪、高科技作弊和团体作弊等现象屡禁不止的情况下，加强考风考级建设尤为重要。高校可采取校园横幅宣传、纪律课程安排、院系定期教育的方式，公布学校对考试纪律、作弊认定与惩罚条文的明确规定，强化考场纪律。另外，考试期间可在考前设立公开举报电话，采用考场狗、监考大师、手机屏蔽仪等先进仪器，坚决曝光、扼杀考试作弊现象。对违纪和作弊考生坚决严肃处理，作弊行为永久记录在案，为学生营造公平、公正的考试环境，形成良好的考风考纪。
（四）培养专业考务人员
考务人员不仅需要熟悉考务工作相关的各项流程与规定，还要熟练使用计算机与各类平台软件，因而应加强学习与培训，考务管理人员应善于对考试进行评估、梳理、总结，详细统计、分析，并根据年级、专业、学制、培养制进行缺考率、作弊率、通过率等系统数据统计，根据这些反馈结果不仅有利于教学部门提高教学质量、调整教学内容，也利于学生管理部门调整学生工作重心，树立优良学风。
四、落实考试程序，建立规范的考试管理评价体系
当前，高校对于考试管理的评价处于失控状态，既无规范的评价标准，也无对考试管理工作的质量把控。建立规范、合理的考试管理评价体系，对试卷命题、批阅、录入以及考试组织安排等环节的运作效率与质量具有重要意义。
（一）评价指标
科学、规范的高校考试管理工作评价体系应既重视学科考试，也关心学生发展，充分体现学科课程教学的育人作用。通常，考试管理评价体系设立7项一级指标、10项二级指标与50项主要观测点，其内容覆盖了从考试组织、试卷命题到试卷分析与存档等一系列环节。其中，一级指标涵括考试组织、试卷命题、试题保密、试题阅批、成绩录入、试卷分析、试卷装订与存档，共7项。二级指标涵括命题范围与依据、考试形式与题库建设；阅批规范传达、学生考试违纪防范、考务安排、巡考、监考与考试总结与讲评，共10项。50项观测点将对考试所有环节进行评价。
（二）评价工作实施策略
建立多元化考试管理评价主体，改变传统教务管理部门单一评价的模式，形成教务部、教研室、学院、监察人、师生等多方介入的多主体评价形式，从而实现评价工作的分级实施、相互监督。校级部门负责对各类校级考试工作进行评价，院级负责对各类院级考试管理工作进行评价，并且根据指标体系内容，负责对应的评价指标。实现“以评促建，以评促管”的目标，及时纠正、改进、规范考试管理工作。其次，学校以教务部门、教研室、教学督导委员会为基础，成立专业考试管理评估小组，并定期开展评估活动，以专业、年级、课程等维度对考试形式、试卷命题、考试纪律以及试卷分析等环节进行抽样评估。最后，利用座谈会、问卷调查等多种途径，了解师生对考试管理与评价的意见和建议。
1.1考试形式单一考试方式有笔试、实际操作、论文等多种形式。尽管绝大多数高校都在各自的考试制度中规定：考试一般以笔试为主，也可口试、笔试兼用，高年级学生可采用开卷、课程论文等方式。但目前高校考试方式仍以闭卷考试为主，考试形式很单一。原因有制度层面的，如多数高校规定，若采用期末闭卷笔试以外的考试方法,须教师提出书面申请，报学院主管领导和教务处审批，这种耗时耗精力的审批流程无形中增加了教师的工作量，也抑制了教师创新考试形式的积极性；另外教师也缺少责任感和创新意识。目前高校教师评职晋级指标普遍重科研、轻教学，加之考试环节与教师工作量不挂钩。因此，尽管一线教师皆知道现行考试方法的弊端,但大多报以应付心态，不肯花费时间精力去探索科学的考试方法。1.2考场作弊屡禁不止目前普通高校学生考试作弊现象很普遍，尽管各高校教务管理部门一直对此十分重视，大张旗鼓、竭尽所能地做好一切准备工作，诸如考前周密编排考场、各院系随机抽派监考、校院辅导办三级巡考，规定学生携带有效证件，对监考人员进行培训，张贴宣传横幅，发放宣传资料，严格规定考试政策和纪律，创造“高压恐慌”态势，但考试作弊仍屡禁不止。作弊造成不良的考风、学风，导致教学质量下降，无法客观地评价学生成绩和教师的教学效果，也不能获得准确的信息反馈。其实，单纯从强化考场监控入手解决学生作弊现象只是治标不治本的形式主义，还容易引致教师和学生的反感。将考试作为手段而不是目的，以真正培养学生创新意识和能力为目标，比创新考试形式和内容更为重要和根本。1.3疏于考后分析很多高校对考前和考中的管理相当重视，但考后管理相对薄弱，在绝大多数考试管理人员来看，考试结束就意味着考试工作的终止。其实考试分析是考试管理中一个重要环节，目前各学校对试卷分析都有明确规定和要求，并安排了不定期检查。但事实上，学校大规模考试都临近期末，试卷评阅有严格的时间要求，多数教师匆忙批阅试卷提交成绩，甚至不结合学生的课堂出勤和平时表现，试卷分析也只是简单进行各分数段人数分布统计，很少有教师认真、科学地分析试卷的难度、信度，不可能真正对某个专业、某个课程的考试成绩进行系统分析，更不会去评价学生对知识的掌握程度及能力的形成情况，找出教学过程中存在的问题并提出进一步改进的思路。如此而来，考试对教学的诊断和反馈功能难以发挥，考试的激励和调节功能亦难以奏效。
2TQM理论的核心思想在考试管理中的应用
全面质量管理（TQM）产生于20世纪60年代，是一种应用于企业管理领域的管理思想与实践，教育领域的全面质量管理思想近些年才较为活跃。在高等教育领域应用全面质量管理，首先意味着将高校教育作为一种以学生为中心的社会服务，高校教育包括考试管理的目标应定位于发挥学生学习主动性，培养学生创新意识与能力，提高学生对学校教育的满意度。全面质量管理是一种预先控制和全面控制制度，其最主要特点就在于“全”字，包括三层含义：2.1管理范围全面即全过程的质量管理。全面质量管理的一个重要特点就是从根源处预防质量问题的发生，质量控制重点不仅放在生产的实际产品和提供的服务上，而是在企业运作的每个过程中，财务系统、产品促销活动、产品研究与开发过程及企业内部的几乎所有其他活动都是质量改进的重点。其中，设计方案是全面质量管理的起点，采购、生产、检验是实现质量的重要过程，而质量最终是在市场销售、售后服务的过程中得到评判与认可。在实践中，很多人把考试管理狭隘地理解为对考试或考场的管理，即考中管理，谈到考试管理就是严禁考场作弊,严肃考风考纪。其实和产品质量管理一样，考试管理也是一个由考前、考中和考后三方面组成的过程。考前管理包括考前辅导、考试计划方案、试卷命题与印刷、教师培训与考风考纪宣传和考场与监考人员安排等，考前管理对整个考试质量具有基础性作用，但也最容易被忽视；考中管理包括考生资格审查和考场监控；考后管理包括试卷评阅、成绩登录、考试分析、反馈和总结及试卷的审核与归档等。从广义角度对考试的全过程进行质量控制，改进与优化考试管理各个环节,才能产生提升考试管理水平的综合效应。2.2管理手段与对象全面用全面的方法管理全面的质量。即广泛应用科学管理方法、数理统计、现代电子技术、通信技术等手段提升产品质量、工作质量、工程质量和服务质量。先进技术开发与应用给提升高校考试管理质量提供了较大的空间，如在考前管理环节，可要求各课程组建立win-dows为平台的开放动态试题库,命题可由计算机根据指令自动形成试卷，该试题库应根据教学目标和内容的变化及时调整和补充，处于不断完善改进的动态管理模式中。试题库的应用为实现教考分离提供了技术保障；在考中管理环节，配备电子狗、作弊克、指纹识别系统和监控设备的应用可严肃考风考纪，减少监考与巡考人员的使用，也能为学生创造一个更为安静舒适的考试环境；在考后管理环节，教务处网站应为阅卷教师提供试卷分析功能,便于教师对考试成绩进行科学定量化的分析总结,为以后的教学命题提供指导性信息。此外，考试质量的高低取决于考试全过程的科学化与规范化，全面提高考试管理质量，应针对考试管理各环节研究设计一套合理的考试质量评价系统，如为保证试卷质量可重点在试卷命题、评分标准、试卷分析、学生成绩分布及学生满意度等方面设计相应具体指标。2.3参与人员全面提高质量是所有员工应尽的职责，质量是企业内部各项工作不可分割的一部分。全面质量管理强调人对质量的重要作用。认为调动人的积极性和创造性是提高质量的根本保证；强调团队工作，力争形成一种文化，以促进所有的员工持续改进组织所提品和服务的质量。考试管理一般由各高校教务处主负责,教学督导、学生处、团委和各学院领导、教师与学生共同参与,需要全校师生积极配合,还需要学生思想政治辅导员的辅佐和帮助。应该说，目前高校考试管理涉及部门和人员广泛，职责分工明确，创建了让全校师生参与和重视考试管理的环境氛围。但值得注意的是，这种参与和重视并不是积极主动的，更谈不上创新、团队精神和考试文化。在这种考试管理制度下，参与考试管理的师生大都秉承着一个信念就是不犯错误、不出问题，并没有真正为提高学生满意度，提升考试质量做出努力。
3普通高校考试管理的创新机制构建
本学期，教务处全体工作人员在陈校长的领导下，在于明副校长的直接指导下，紧紧围绕学校办学思路，科学合理的计划安排，扎实有效的工作，大胆创新，充分发挥教务处指导监督、整合推进的功能，进一步增强服务意识，深化教学改革，加强师资队伍建设，加强教学检查、规范教师的教学行为，出色地完成了学期初制定的各项工作计划。期末将至，为了能够使今后的工作在质量上、效率上再上一个台阶，特就本学期具体工作情况做以下几个方面的小结:
一、立足校情、狠抓常规促质量
1、加强常规管理是提高教育教学质量的重要途径，以制度制约、以机制激励，抓好教学流程的各个环节，规范教师的教育教学行为。继续实行领导巡课听课制度，人人深入课堂听课，和教师沟通交流，及时反馈，使后续工作的思路清晰方向明确。
2、加强教学常规检查。
1)、本学期在教研组长，学科组长定期检查本组教师教学常规的基础上，教务处每月对教师的履行职责情况进行检查，由于督查检查及时，本学期，教师的上课满意度平均在85%以上，教学设计及作业批改等的合格率均在95%以上。
2)、加强早、晚自习及教师上课情况的检查。教务处每天安排人员轮流值班检查，做好检查记录并及时公示。为了体现早读的特点，凸显早读的效果，我们要求早读必须要有朗朗的读书声，我们也在努力尝试各种做法，以求达到更好的早读效果。对教师的课堂教学情况，由学生对任课教师的课堂教学情况进行全面评价，发现问题及时反馈。
3、认真组织各级类考试，并做好质量分析。按教务处和年级组的安排严格监考，每次月考、期中、期末考试，都实行交叉编排，狠抓考风、考纪，并对学生进行诚信教育，培养他们诚实守信的良好品德和积极进取的精神。从考务安排、监考、阅卷、到成绩统计的各个环节，尽可能减少人为因素的干扰，真正做到客观合理科学，体现了公平公正的原则，以考风促进我校学风。本学期尝试设立诚信考场，加大对学生诚信考试的教育力度，取得了较好的效果，培养了学生自律的习惯。达到了诚信育人的初衷。质量量分析会上，各命题教师根据命题意图，结合学生的答卷情况分析了教学中存在的问题，提出了整改策略；各学科组长结合学科特点和年级学生特点分析了提升成绩的方法；年级组长以数据为依托具体详尽地分析了本年级的教学质量情况，对全年级期中考试情况做了简洁精练的总结，在总结成功经验
、查找问题源头的基础上，提出了切实可行的整改措施。包科领导也从“团结、分享、合作、凝聚力”等方面进行了评价总结。
二、加强教师队伍建设。
为提升教师素质搭建平台。
1、一所好的学校必须要有一支高水平的教师队伍。提高教师素质是教务处工作的重点之一。本学期教务处推行集体备课，教研组长公开课等活动。大大激发了教师的学习教学积极性。广大教师的业务水平有了很大的提高。
2、同时不断加强对教师业务能力自身素养的培养。由于明副校长为教师做业务学习讲座。本学期开展教师业务学习八次。同时邀请白城市实验高中张晶老师做学习报告。提升了广大教师的职业认同感。
3、加大青年教师的培养力度。积极参加“一师一优课”活动，以及市教育局举办的各类教学教研活动和教学开放日活动。教研组内加强教师互听课、互评课努力促进青年教师的成长。
三、积极备考。
提升高考成绩。
加大对高三学生的监管力度，平稳顺利地完成了高三春季单独招生工作。一部分学生顺利升入单独招生院校。另一部分学生参加了高考。今年的高考取得了可喜可贺的成绩。高考升学率有很大幅度的提升。
上篇：精心构筑搭建育人平台
学校无小事，处处是教育。讷河一中始终坚定不移地把育人工作，贯穿于教书的全过程，用春雨润物的点点滴滴，去滋润学生的心田，源源不断地为学生的健康成长持续给力。
讷河一中的领军人物由洪涛，是一位勤政务实、思维敏捷、无私奉献、勇于开拓的好校长。他工作得心应手，游刃有余，以无可抗拒的人格魅力，为全校教工树起一面鲜红的旗帜。学校风正气和人心顺，一种厚积薄发的团队精神在无声中悄然酝酿，大家心往一处想，劲往一处使，尽心竭力为事业俯首躬耕。他们把爱国主义教育贯穿始终，思想教育纳入平时，养成教育常抓不懈，安全教育，防病、防灾教育齐抓共管，德育工作稳步推进。
一、强化基础教育，夯实思想功底
1.把握爱国主义教育的主旋律。他们以“五四”青年节、国庆节、“一二・九”运动等重大节日，为爱国主义教育的最佳时机，积极开展“中华魂”读书活动、举办校园艺术节活动、启动“感动一中校园人物”评选活动、推进“关爱生命”教育活动、举办《盛世中华》大型团体操表演活动、加大“绿色学校”建设活动、拓宽“心理健康”教育活动和进行“责任教育”活动等系列教育，把“和谐校园”建设付诸实践。通过演讲比赛、征文，“一二・九”大合唱等形式，抒发学生的爱国之情。
2.抓住校园文化建设的育人平台。他们精心设计学校的校训、校歌、校徽等；充分利用板报、橱窗、走廊、墙壁、雕塑、地面、建筑物等一切可以利用的媒介体现教育理念；注意发挥校园广播站、电视台和校园网的作用，不断拓展校园文化建设的渠道和空间。使学校成为师生成长和发展的乐园，使学校德育管理工作更加突出人文精神。
3.保证法制教育和安全卫生教育常抓不懈。学校经常利用学生大会、班团会等时间，对学生进行有关法制和交通安全、消防安全、人身安全、假期安全、饮食卫生安全、地方病防治、传染病防治等教育，学生的法制和安全卫生意识得到明显提高。他们每学期都有计划地组织进行安全疏散演练，在演练中让学生得到安全教育和积累逃生经验。
二、强化常规管理，确保习惯养成
1.加大班级管理力度。在班主任工作中，班级的常规管理，对建设优良班级集体起着非常重要的作用，政教处首先和班主任达成思想共识。同时，加大理论学习和加强班级管理业务培训。在管理模式和方法上搞创新，提升管理档次。政教处不断加大检查、指导、督促力度。使班级管理制度化、程序化、系列化，从而实现了班级管理的最佳效果，
2.加大住宿生的管理力度。他们实行星级寝室评比，加大寝室内务整理和查寝力度。学生漏宿的现象得到有效制止，内务整理更加规范化、标准化、学生的主人翁意识不断增强。
3.加大年级组管理力度。年级组把班级管理纳入年级建设日程，通过日检查，周小结，月评比等一系列管理方法，调动了班主任工作的积极性和主动性。实现了政教处的宏观控制与年级组具体负责相结合的有效管理机制，取得了好的管理效果。
三、强化德育队伍建设，工作常抓常新
1.突出教师德育队伍建设。(1)为了充分激发班主任工作的积极性和主动性，他们全面地完善了班主任工作考核改革方案。这一方案的完善，让班主任潜能得到有效发挥，年轻班主任工作目标更加明确。(2)进一步提倡班主任奉献精神，大家以主人翁的态度，忘我的工作热情，勤奋务实的工作作风，以校为家，爱生如子，早来晚走忘我工作。高度的责任心和事业心令人肃然起敬。(3)进一步优化班主任过程管理。他们要求班主任做到德育课有备课记录，家长会有教案，教育学生时做好典型案例的收集工作，并定期召开班主任工作案例分析会，通过科学研究探索新形势下行之有效的德育途径，努力提高德育工作实效。(4)进一步强化班主任抓学风建设。他们抓时间，促学风形成；抓优生，带动学风形成：抓困难生，巩固学风形成。班主任教师及时把脉，科学管理，细心关爱，全面地做好学困生工作，班级成绩大幅度提高。
2.突出学生干部队伍建设。(1)他们在对学生会干部进行了民主测评的基础上，及时进行部分调整，在工作上大力支持学生干部，在方法上加大对学生干部的培训指导，在思想上引导他们向深层发展。通过这些措施实施，学生会干部的积极性和主动性得到充分发挥，参与学生管理的主人翁意识更强，学生的自我管理、自我教育作用得到进一步发挥。(2)重视班主任对班委会和支部的领导和指导，班主任选派能力强、学习好、有正义感的学生从事班级干部工作。支持班主任自主使用和管理学生干部，督促班主任对学生干部进行培训，进而提高班干部的工作能力。
下篇：立体推进提升教学质量
讷河一中一直把努力提高教学质量作为学校的中心工作，结合素质教育的不断深化和新课程改革的不断推进，加大力度，完善措施，强化管理，促进了学校教学质量逐步提高。
一、健全教育管理机制，向管理要质量
一是建立年级相对独立的管理体制。近几年，随着学校各年级组班级的不断增多，教师队伍不断扩大，年级管理和教研活动的矛盾日益突出。为解决这一问题，讷河一中改革了传统的年级组下设文理办公室的管理体制，实行独立的年级组办公。年级组下设教研组。中层以上领导实行分片包组。每年级由一名副校长(副书记)牵头，政教主任、教务或教研主任、办公室或后勤主任、年级主任各一名共同负责。形成学校中层以上领导既按处室类别统筹管理全校相关工作，又‘按年级类别分别管理本年级具体工作、年级教研活动和教研组教研活动有机结合的新的管理形式。这项管理改革措施的实行，收到了明显效果。既改善了办公条件，优化了办公环境，又使年级组行政管理和教学教研管理都得到了显著
加强，真正实现了年级管理、集体备课、教研活动相结合的最佳局面。
二是健全领导巡课制度。学校成立两级巡课小组，分别为校级领导巡课小组、年级领导巡课小组。校级领导巡课小组成员包括校长、副书记、教学副校长、德育副校长、教务主任、政教主任、办公室主任：年级巡课小组成员包括包年级的副校级及中层以上领导。巡课小组对教师授课情况、学生课堂纪律情况进行检查，巡课扣分情况计人教师的考核之中，与结构工资挂钩。这项制度的实施，有效地避免了教师课堂教学的随意性和不负责任，促进了课堂教学效益的提高。
三是健全领导、教师听评课制度。该项制度要求：学校校级领导、教学系列领导每学期至少听课50节，其他领导和教师每学期至少听课40节。校长对每位领导的听课情况不定期检查。领导听课记录每月进行一次统计公布，教师听课记录每学期进行一次统计公布。在实践中，由洪涛校长、教学副校长宋照平和德育副校长史德林，听课都在80节以上，其他领导也都超额完成听课任务。他们在教师中实行听课和听课必评制度。评课活动由听课组织者主持，全体听课老师参加。由授课教师先进行自评，再由听课教师进行评课，最后由听课领导进行总评。为此学校专门印制了评课记录本，发放到每一名领导和教师手中，并同听课记录一样进行月统计或学期统计。
四是完善教学常规月检制度。加强教学常规管理，制定了新课程背景下的教学常规管理细则和教学考核方案。以细则和方案为依据，对教研组、教师的教研活动开展情况、听评课和课堂教学情况每月进行一次全面检查总结，实行分类考核，逐项打分，检查结果记入教师年度考核之中，真正使教学常规月检工作落到实处。
五是完善教研制度。他们要求各备课组随时开展集体备课活动，钻研教材，找准重点，突破难点，深入研究教法，认真落实教务处、教研室及年级组安排的各项教研活动。统一备课、统一上课进度，统一考试分析。每次考试后将考试分析以书面形式上交教务处。备课组长每周检查一次本组教师教案并签字，每周至少召开一次教研会，教研会实行说课、说教材、说考纲、说试题一条龙，每次安排专人主讲、授课，之后进行教学反思、教学叙事，以此推动课堂教学质量的提高。
二、深化教学改革实践，向改革要质量
一是努力提高课堂效率。借鉴外地先进经验，他们把每课节45分钟改为40分钟。课时短了，但对教师授课要求提高了。他们要求教师在课堂上要抓住学生精力集中的最佳时段，做到精讲。课堂教学要做到“三讲三不讲”，即讲规律、讲思路、讲方法，不讲偏题、不讲怪题、不讲非典型题，力求一题一类型，一课一收获。
二是强化学生技能训练。自习课不放任自流，给学生布置明确的学习任务，自习快结束时，对学生任务完成的情况进行抽查，督促学生形成良好的自学习惯。同时，采取基础性训练、规范性训练、技巧性训练、即时性训练、综合性训练、创新性训练，在强化训练中，不断巩固知识，运用知识，提高技能。
三是对学生作业精心批改讲评。对学生作业做到精批细改，把学生的错误找出来，并认真予以改正。对学生作业和试卷精心评讲，做到要言不繁、一语中的、准确无误。同时，练习评讲重过程、轻结果，注重总结解题方法和解题规律，引导学生举一反三、融会贯通。
四是及时进行教学反馈。经常组织学生对教师教学情况进行评教反馈：同时，认真分析每次联考和模拟考试学生答卷情况；学校领导和班主任也经常有针对性地找学生谈话，了解学生学习情况。针对学生反映和表现出来的问题，及时组织教师讨论，一切从学生实际出发、一切从教学需要出发，调整教卓形式、方法、侧重点。努力提高教学质量、
五是做到因人而异、因材施教。他们根据学生质量参差不齐的实际，提出“培优补差，全面提高”策略。在教学上不搞一刀切，实行分类推进、分层教学，区别教学方式，夯实基础，步步为营。把勤奋认真、成绩好的学生作为学校的重点培养对象，采取一对一教学，针对薄弱学科补差，在答题技巧上训练；把学习困难、成绩落后的学生作为重点提高对象，进行专题讲座，个别辅导补课，多给关怀，增强信心；对艺体生，平时加大培训力度，术科进段后，专门编班，强化文化基础知识，提高文化课成绩。这样，既抓好尖子生的培养，又抓好后进生和艺体生的提高，并以此带动全体学生学习状况的保持和提升。
三、提高教师队伍综合素质，向教师要质量
一是加大青年教师培养力度。近几年，讷河一中一批又一批青年教师走上教学岗位。截至目前，35岁以下教师占专任教师总数1／3还多，成为学校教育教学活动中不可忽视的重要力量。为使年轻教师尽快熟悉教学工作，成为教学行家里手，学校非常注重青年教师业务培养、培训、提高工作，通过新老教师结对子以老带新、青年教师做见习班主任、青年教师汇报课和教学基本功竞赛等校本培训活动，形成科学化、系列化的青年教师培养提高工作机制。两年来，共举办青年教师汇报课和课改骨干教师示范课82节，组织开展35岁以下青年教师基本功竞赛活动5次。这些活动的开展，收到了明显的效果。
二是加大班主任队伍培养力度。学校注重加强班主任队伍建设。第一，每学期组织开展2次以上班主任工作经验交流会或班主任工作现场观摩活动。第二，实行副班主任制度。每班配备1名年轻教师做副班主任，为班主任队伍培养后备梯队。第三，在班主任中开展以老带新活动，促进年轻班主任尽快成长成熟。第四，完善班主任工作考核奖惩制度。由学校办公室、政教处负责对班主任工作进行德能勤绩诸方面考核，并将考核结果与评优、晋职挂钩。学校评选先进和教师晋升职称，都向班主任实行政策倾斜。
考试工作的实施增强了专业技术人员的竞争意识，调动了专业技术人员学习知识、钻研业务的积极性，促进了专业技术人员队伍整体素质的提高，受到了专业技术人员和用人单位的欢迎，收到了较好的社会效益；与此同时，在考务组织、命题、管理等方面也积累了较为丰富的经验。由于考试工作科学性强，运作程序复杂，加上社会不正之风影响，考试工作中还存在一些问题，如规章制度不够健全，操作程序不够规范，考风考纪时有违反规定等等。为使考试工作逐步走上规范化、制度化的轨道，为专业技术人员成长创造公开、公正、平等竞争的良好环境，更好地为经济建设和社会发展服务，现就加强考试工作管理问题通知如下：
一、切实加强领导。考试工作关系着专业技术人员的切身利益，关系着社会的安定团结。各级人事（职改）部门要充分认识这一工作的重要性、复杂性、艰巨性，加强对考试工作的领导，认真做好考试的内外协调工作，及时发现和解决考试工作中出现的问题；主管领导要亲自组织与指导考试计划的制定和具体实施工作，保证考试工作严格、有序地进行，维护考试工作的严肃性、客观性和公正性。
二、规范运作程序。各级人事（职改）部门和各专业考试管理机构，要认真执行国家有关考试工作的规定，严格按照各专业年度考试工作计划的要求和各环节工作程序实施考试。必须认真抓好考试设计、内容确定、大纲编写、命题组织、考务管理、考风考纪、监督检查、确定标准、公布结果等各个环节的工作，不能有丝毫松懈。要增强服务意识，树立全局观念，按时完成各专业年度考试各个环节的工作，提高全国考试工作的运作效率。要在规定期限内完成阅卷评分、确定合格标准、颁发证书的工作。
三、健全规章制度。考试工作环节多，操作复杂，必须加强考试工作制度的建设。各专业考试管理机构要根据国家的统一规定，对考试实施过程中的每个环节“建章立制”，并不断完善规章制度，做到有章可循，避免随意性，增强严谨性，提高管理水平。
四、提高命题质量。试题是测试专业技术人员综合能力的标准，是对专业技术人员学识水平和实践能力的检验。加强命题研究，提高命题质量要充分体现考试工作为经济建设服务，为人才成长服务和坚持理论与实践相结合的原则。各专业考试管理机构应建立一支具有本专业丰富经验的考试专家队伍，及时总结、分析考试命题（包括题型、题量）的质量，并根据本专业实际工作的需要，研究制定既适合成人考试特点，又充分体现专业技术人员水平、能力的考试内容和标准，不断提高命题质量。
五、严肃考试纪律。考风考纪是党风、政风和社会风气的重要组成部分，是考试工作的生命线。各地必须采取切实可行的办法，加强考试纪律的管理。要遵循“教育防范和惩戒处罚”相结合的原则，对考风考纪中存在的问题进行综合治理。在组织实施考试工作过程中，要严格执行回避制度。凡参与考试命题和组织管理工作（包括试卷保管、运送、评卷、登录分和考场主考、监考、巡考）的人员及其需要回避的近亲属，一律不得参加当年举行的资格考试。如有上述情况，考试工作人员应主动提出回避。
六、严格做好保密工作。保密是体现公平竞争的重要保证之一，是顺利组织全国考试的关键。考试工作要严格执行《中华人民共和国保守国家秘密法》和人事部与国家保密局联合颁发的《人事工作中国家秘密及其密级具体范围的补充规定》（人办发〔1992〕1号），认真做好考试各环节（包括命题、审题、试卷印刷、运送、保管、分发、评卷、登分等）的保密工作。各级人事（职改）部门和各专业考试管理机构，要高度重视保密工作，加强对考试工作人员的保密教育，增强保密意识，建立保密工作责任制，确保考试各个环节工作的安全、有效。
七、重视信息管理。参加资格考试的人数多、覆盖面大、时间性强，考试信息要实行计算机管理，以便于全国考试工作的汇总、分析和研究，提高考试工作效率，更好地为专业技术人员服务。各专业考试的信息管理，应符合人事部人事考试信息管理系统中关于资格考试的信息项和要求。人事部将根据资格考试管理工作的需要，公布各专业资格考试信息项目和代码。各级人事（职改）部门和各专业考试管理机构，要严格按照规定的项目、程序和要求，及时、准确地采集和处理各类考试信息，控制误差，体现考试工作的高质量。
八、抓好考试工作队伍建设。各级人事（职改）部门和各专业考试管理机构要建立和培养一支相对稳定的素质高、业务精、纪律严、政策明的考试工作队伍（含考试工作管理人员和主考、监考、命题等人员），注意加强对这支队伍的教育培训，尤其是职业道德教育和组织考试的实际能力，增强责任感，提高考试组织工作的质量和水平。
我校的指导思想：全面贯彻学校“以人为本，以德立校，以质兴校，以法治校，建和谐校园”的教育思想，落实学校政教处的工作计划，结合高二年级学生特点，同仁努力，上下齐心，着力把高二年级建设成为一个“文明、健康、礼貌、团结、拼搏”的集体。
新学期工作计划：
一、建立健全年级学生会根据学校的统一安排，年级组将选拔一批责任心强，有为他人服务思想、有工作能力的同学组建年级学生会，建制同学校学生会。
二、建立年级家长委员会每班2名家长，组建年级家长会，成员参与年级事务管理，听课、巡考、晚自习巡视、做学生思想工作、年级家长会发言等。（具体操作另附说明）
三、建立健全家长会例会制度本学期加强年级与家长之间的沟通与交流，拟开两次全年级家长会，第一次计划9月20日左右(高二第一次月考结束)，第二次计划期末考试前。
学生会机构安排：郑田田老师总负责，突出纪律与卫生，加强学习管理。
1、学生会主席正、副各一名，在郑田田老师的带领下，负责学生会全面工作。
2、体育部长一名，成员两名，负责年级学生活动和集会以及体育运动会等事宜。
3、学习部长一名，成员两名，负责年级同学学习反馈，向老师建议，年级教师民主评教。（定期开展问卷调查，向老师反馈教学情况）
4、宣传文艺部长正、副各一名，负责年级对外宣传、文艺活动的组织工作。
5、卫生部长正、副各一名，成员为各班卫生检查成员，负责检查班级卫生，教师办公室卫生（3楼、4楼），公正地予以打分，协助各班班长和卫生委员检查各班同学卫生、整洁情况。
6、纪律部长正、副各一名，成员10名，每天早上7：00，中午2：55（作息调整后为2：25），晚上6：30（6：10），晚自习后（9：10）巡查各班到班和纪律情况，每天上午两节大课间，下午第一节课间，晚自习第一节课间，由纪律组同学分楼层巡查，着重检查课间打闹、吹口哨等不良行为，坚决予以制止并做认真记录。
高二年级德育工作计划已详分为以上三点内容，工作中将按计划执行，苦有特殊情况将灵活变更。
相关文章有： 九年级德育工作计划
购物车(0)