时间：2023-01-21 05:10:21
导语：在大学转专业申请书的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
你们好！
首先非常荣幸能成为___的一名学生，同时感谢学院和学校领导对我们贫困大学生的关心和关怀。
我是一名来自___县的一个小山村的学生，现就读于咱们学校生命科学学院园林专业，综合自身实际情况，特向组织提出“贫困大学生补助”的申请，肯请学校可以核对并给予批准。
我家有四口人：爸爸、妈妈、弟弟和我。爸爸、妈妈还要照顾80多岁的爷爷奶奶。父母靠种地为生，并且父亲手有残疾不能干重体力劳动，家庭重活全靠母亲一人操劳。他们每天辛辛苦苦，可家庭收入微薄，为这样一个上有老下有小的家庭来说还是有困难的。爷爷奶奶年迈体弱，身体一直不怎么好。爷爷患有高血压，奶奶患有肺病，一直靠药物维持健康。弟弟上初中，每年的学费也不低，现如今我也成为了一名大学生，使原本生活困难的家庭更是雪上加霜。
父母辛辛苦苦劳作，但每年开支那么大，支撑这个家庭确实很困难。看着父母为了我劳累，为了整个家操心，我却无能为力，心里真不是滋味，也不知道该怎么好，只有在心里默默的告诉自己一定要努力学习，不要辜负父母对自己的期望。每每看着他们面朝黄土背朝天的劳作着，我就只有自己把泪往心里流，希望自己可以早日帮父母减轻一些负担。
一直以来我就坚信“知识改变命运”我深知只要不断的完善自己，增长知识，才能改变家庭状况，所以在进校之前我就下定决心本着“一份耕耘一份收获”的信念，积极主动学习专业文化知识。因为只有这样，我们才能摆脱贫困，否则，我们会一直贫困下去。贫困不是我们的绊脚石，相反踏实是我们的动力。
同时，我非常感谢我们国家给予我们大学生的帮助，我会在以后的日子里，更加严格要求自己，学好专业知识，争取早日服务社会，为国家奉献一份力量。
我能获得国家助学金，就能替家里分担一些感到很高兴，我想我现在能做的就是好好学习不辜负任何对我有期望的人，将来作一个对国家，对社会有用的人，尽自己所能来回报所有帮助过我的人，回报社会。
再次，真挚的感谢各位领导！
尊敬的院系领导：
你们好！
我叫陈芳秀，现就读于三亚学院管理分院11级文科人才基地班，原专业是国际经济与贸易。
时光飞逝，岁月如梭。即将成为大二新生的我，想到自己，自己的未来。食指曾写下一首诗，叫作《相信未来》。“我之所以坚定地相信未来，是我相信未来人们的眼睛；有拨开历史风尘的睫毛，她有看透岁月篇章的瞳孔”
是的，相信未来，青年人，我们要相信未来。
可是，当未来还是一个遥远的明天，我们走在今天的路上的时候，是不是该为自己相信的未来画一张蓝图？于是，我真的想到了自己的未来，第一次以一个成年人的眼光，我想到了：我是谁？我拥有什么？我能干什么？我可以得到什么……
二十年后的今天，我才想到了自己，希望还不晚。我想到，我是独立的一个人，我的未来可以说只关系到我自己。那么未来，我要以什么样的方式继续着人类生存的使命？靠什么活下去？一份稳定的工作？还是一种爱好？还是其他将来才会出现的方式？？？
如果是一份工作，那我可以从事什么样的工作？国际经济与贸易专业，在外企，从事交易、沟通方面的工作？不清楚。这个似乎有点遥远，因为没有一个人告诉过我，你从一个三本学校的**专业毕业就可以做**工作。那么，我把青春这美好的四年奉献给大学，我能收获什么？年龄的增加？阅历？朋友？各种人际关系？对这个学校的地理分布、这座城市的交通布局了如指掌？各种老师的风格？闲聊的资本？哦，不。也许还有很多无关紧要的琐碎之事，但是，这能保证一个毕业生找到一份合适的工作吗？能构建一个幸福的生活吗？不能。
如果是靠一种爱好，那么我可以靠什么？羽毛球？排球？旱冰？二胡？写作？看书？不。能把艺术和运动当职业的人都是天才，显然我不是。
所以，当初迷茫的做出的这个“漂亮”的选择，在今天只是一种教训。我选国际经济与贸易专业，只是因为当初它听起来好宏伟，看起来很华丽，说出来很有气势……对于专业所学内容，只是走马观花；对于职业方向也是囫囵吞枣。
大学第一年，就这样走过了。原专业的课也还是有去上，渐渐发现，那不是我的归宿，不是我的方向。如果方向错了，再怎么努力也还是到达不了你渴望的那个地方，不是吗？
自从了解了这个专业和自己的距离，这个专业课开始变成了一种应付，应付考试，应付任课老师，应付作业。慢慢的转化成应付大学，应付这没有理由的一切，应付着所谓存在就有其存在的合理性。可是，人生，未来，我要拿什么去应付？又有什么可以应付得了？
这是一个沟通的社会，一个需要交流的世界，一个需要效益的世界。我愿意成为一个能够交流，可以表达，会创造效益的人。沉默，永远是羔羊。我要做一个能够说话的中国人！去了解世界，学习最先进的文化。
所以，我要把外语作为自己的专业，用最美的青春年华追逐这个梦。
我是一个性格活泼、开朗的人，热爱自由奔放的生活；是一个不喜欢拘束的A型双子座女孩儿，善于交际，反应敏捷，头脑灵活。把一门语言当做自己的专业，不但是一种感性认识所决定，更是一种理性思考所决定。我适合去全心全意学一门语言，因为我喜欢沟通，喜欢交流，喜欢表达，喜欢共享；喜欢接受新的事物，喜欢去学习新的富有特色的文化。所以我要去学习一门语言，并且全方位的掌握它，会写，还要会说。要把自己融入到这种语言的文化中，而不是单纯地去上一门课，读一本书。
作为一个大学生，小到要对自己负责，对家庭负责；大到要对社会负责，对人民负责。古人云，穷则独善其身，达则兼济天下。转入英语专业，是一个成年人开始决定对自己负责，担当起自己该担当的责任的开始。
以上便是我申请转专业要说的话，敬请各位院系领导以长辈的身份，慈爱地给与考虑。
希望我能从11级文科人才基地班转入英语专业学习。
此致
敬礼！
申请人：陈芳秀
学号：1110911046
关键词：财务管理;教学方法;创业教育
一、基于创业实践教育的财务管理教学方法的提出
1947年，哈佛大学商学院开设了《新创企业管理》，开创了大学创业教育的先河。目前，美国几乎所有著名高校均开设了创业课程。党的十七大报告把“以创业带动就业”作为我国新时期的就业战略。可以预期创业教育是继知识教育、技能教育之后的新领域，是我国高等教育未来的发展方向。
财务管理是理论性与实践性为一体的一门经济管理学科，开放性比较强，可以与学生创业实践教育相结合。可以将学生创业实践贯穿于融资、投资、营运、股利分配等整个财务活动的全过程，以发挥穿针引线的作用，加强各知识点之间的联系，为学生搭建网络化的知识体系，提高学生的创新能力。
二、基于创业教育的财务管理教学方法设计
（一）项目可行性评价实训。项目可行性评价以创业计划书为载体，以获得风险投资为目的，主要占在投资者的角度回答，投资项目能够为投资者带来什么样的回报。
1.投资估算。（1）固定资产投资估算。固定资产投资是指达到固定资产标准的各种设备、工具、器具的购置费用，它们由采购成本、安装和运杂费等构成。固定资产设投资的估算方法包括简单估算法（概算法）和投资分类估算法（形成资产法）。简单估算方法有生产能力指数法、比例估算法、系数估算法和投资估算指标法等。前三种估算方法估算精度相对不高，主要适用于投资机会研究。在项目可行性研究阶段应采用投资估算指标法和投资分类估算法。对于大学生创业而言，投资估算主要是对设备投资和流动资产估算，它们是项目启动所必要的投资。设备及工器具购置费包括设备的购置费、工器具购置费、现场自制非标准设备费、？生产用家具购置费和相应的运杂费。对于价值高的设备应按单台（套）估算购置费;价值较小的设备可按分类估算。设备购置费应按国内设备和进口设备分别估算，工器具购置费一般按占设备费的比例计取。（2）流动资产投资估算。流动资产投资即垫支的流动资金，是指项目运营期内长期占用并周转使用的资金，不包括运营中临时时生需要的资金。流动资金估算应考虑应付账款对流动资金的抵减作用。流动资金估算在不同阶段，可选用概算法或分项估算法。在项目初步可行性研究阶段可采用概算法。分项详细估算法一般用于可行性研究阶段。1）概算法。概算法是参照同类企业流动资金占营业收入的比例或流动资金占经营成本的比例或单位产量占用流动资金的数额来估算流动资金。计算公式分别为：流动资金=年营业收人额×营业收入资金率;2）分项估算法。分项估算法是对流动资产和流动负债的主要构成要素，即存货、现金、应收账款、预付账款、应付账款、预收账款等项内容进行估算，最后得出项目所需的流动资金数额。计算公式为：
流动资金=流动资产-流动负债
流动资产=应收账款+预付账款+存货+现金
流动负债=应付账款+预收账款
流动资金本年增加额=本年流动资金-上年流动资金
流动资金估算的具体步骤是首先确定各分项的最低周转天数，计算出各分项的年周转次数，然后再分项估算占有资金额。各类流动资产和流动负债的最低周转天数参照同类企业的平均周转天数并结合项目特点确定。
A.材料库存=年外购原材料费用/外购原材料年周转次
数;B.产品库存=年生产成本/产成品年周转次数;C.应收账款占用=年销售收入/应收账款年周转次数;D.现金储备量=年现金支付/现金年周转次数;现金年周转次数=主营业务收入/现金平均余额
2.收入估。根据产品销售预算和预计市场销售价格估算。
3.成本估算。根据单位产品成本预算和期间成本预算估算。
4.现金净流量估算。（1）每年现金流入量=现金收入+收回垫支的流动资产+固定资产残值。（2）每年现金流出量=固定资产投资+流动资产投资+经营成本。（3）每年现金净流量=现金流入量-现金流出量
5.项目评价指标的计算
（1）净现值=每年现金净流量现值之和。例如，开一家网上书店，经营期假定5年。需要购买电脑设备等10万元，库存图书等流动资金1万元;每年经营收入20万元;每年房租4万元，人工成本每年6万元，水电电话等其他经营成本每年7万元;假定项目融资成本为10%，评估该项目是否值得投资。根据本例资料，该项目各年现金流量估算结果见表1所示。
表1 现金流量估算表
根据表1，项目净算值估算如下：
净现值=-11+3/（1+0.1）+3/（1+0.1）2+3/（1+0.1）3+3/（1+0.1）4+3/
（1+0.1）5+3/（1+0.1）6
=-11+2.727+2.478+2.253+2.049+1.86+2.256=2.623
（2）投资回收期。投资回收期是指投资回收期即收回项目投资所需要的时间。根据表1资料，该项目投资回收期的估算见表2所示。
根据表2资料，该项目投资回收期=3+2/3=3+0.67=3.67年
表2 投资回收期估算表
6.项目决策
决策原则是净现值大于0，投资回收期不高于基准投资回收期或者项目计算期的一半。根据上述计算结果，该项目具备投资可行性。
（二）公司设立实训（以有限责任公司为例）。（1）了解公司设立应具备的条件。1）股东符合法定人数即由2人以上50人以下股东共同出资设立;2）股东出资达到法定资本最低限额;
3）有固定的生产经营场所和必要的生产经营条件。经营场所必须是商业或者办公用房，但是对自主创业的高校毕业生而言，可以将家庭住所作为经营场所。（2）了解公司设立应提交的文件。1）公司董事长签署的设立登记申请书;2）全体股东指定代表或者共同委托人的证明;3）公司章程;4）股东的法人资格证明或者自然人身份证明;5）载明公司董事、经理的文件、姓名、住所证明;6）公司法定代表人任职文件和身份证明;7）企业名称预先核准通知书;8）公司住所证明（或者房屋租赁合同）。（3）公司登记流程实训。1）核准公司名称。申请名称预先核准，应当提交下列文件：有限责任公司的全体股东签署的公司名称预先核准申请书;股东或者发起人的法人资格证明或者自然人的身份证明。企业名称的组成形式分为行政区划、公司字号、行业特点、组织形式，例如：河南明德财务软件开发有限公司，其中河南为行政区划、明德为字号、财务软件开发为行业特点、有限公司为组织形式。企业的名称只要不与同行业字号有两个字相同，就可以核准登记。2）网上登记。在当地工商局网站登记公司注册的全部信息，包括公司名称、注册资本、法人、股东及股东的出资比例、注册地址等信息。3）提交书面材料。以上手续办理完毕时，需要与工商局预约递交公司材料的时间，一般是当天预约，5个工作日以后提交书面材料。4）领取营业执照。营业执照是企业或组织合法经营权的凭证。营业执照分正本和副本，二者具有相同的法律效力。按照指定的时间把公司材料交给工商登记人员之后，领取工商受理单，在5个工作日内就可以领取营业执照。5）公安局刻章备案。领取营业执照之后，凭相关材料到公安局办理企业刻制印章备案登记。6）组织机构代码登记。组织机构代码是单位的身份证，需要持营业执照副本及复印件、法定代表人身份证复印件、公章，到当地质量技术监督局办理。7）国税、地税的税务登记。目前国税和地税共用一个税务登记证，只由国税局发税务登记证。首先，进行税务登记之前，要知道自己的公司是属于哪个国税局，哪个地税局管理，其次，从事生产经营的纳税人，要在领取营业执照之日起30日内到办税服务厅申办税务登记，并备齐有关证件资料：营业执照、有关合同、章程、协议书、银行帐户、帐号证明、组织机构代码证及复印件、法定代表人和董事会成员名单或业主居民身份证（护照）以及当地主管税务机关要求提供的其他证件、资料。纳税人办理税务登记时，先从税务窗口或办税服务厅指定的其他窗口领取《税务登记表》（一式三份），按要求填写后签字或盖章，连同其他证件、资料递送到“税务登记窗口进行申报。税务机关自收到申报之日起三十日内审核并发给税务登记证件。8）银行开设基本账户。需要提供公司的营业执照（正副本）、组织机构代码证（正副本）、国税（正副本）、地税（正副本）、法人身份证、公章、财务章、法人的私章、经办人的身份证。当天办理之后，可以在5-7个工作日内领取开户许可证。
需要提醒学生注意的是，新《公司法》规定，将注册资本实缴登记制改为认缴登记制。有限责任公司股东认缴出资额不再作为登记事项。公司登记时，不需要提交验资报告。2014年，国务院的20号文件中要求，实行工商营业执照、组织机构代码证和税务登记证“三证合一”登记制度。
（三）会计制度设计实训。会计的目标是为出资人提供受托责任信息和决策有用信息。体现为反映企业财务状况、经营成果和现金流量方面的信息。（1）会计政策设计。要求根据企业的特点选择会计制度，固定资产折旧政策、成本核算方法等、财产物资盘存方法等。（2）账户体系设计。要求根据企业的经营规模和业务复杂程度建立总账、明细账和日记账等账户体系。（3）报表体系。不管企业规模大小珠报表体系都应当由资产负债表、利润表和现金流量表等报表组成，以便出资人能够全面地了解企业财务状况和经营成果，预测现金流量。
（四）财务分析报告实训。建立财务指标体系，通过对比分析、比率分析等方法，了解企业的偿债能力、营运能力、和营利能力，预测财务风险。
参考文献：
关键词：学生党建管理 系统分析与设计
中图分类号：D267.6 文献标识码：A 文章编号：1007-9416（2013）11-0169-02
本文从高校学生党建工作的实际出发，对学生党建工作管理系统进行了分析和设计。首先，对学生党建管理系统开发的背景和意义进行了调查分析，阐述了学生党建工作在高校思政教育中的重要性。其次，对系统建设的必要性、原则及概念进行了分析，并根据高校党建工作的实际流程中涉及到的学生党建信息采集、存储、处理、统计、查询、管理，信息等环节，采用软件工程的原理和方法，对系统进行需求分析和系统设计。在需求分析中根据党建工作的业务需求将学生党建管理系统的使用用户设计为：学生、班级管理、系党支部管理、学生党总支管理、党委组织部管理五个用户和系统管理员，将党建的各项工作联系在了一起。
1 课题的研究目的和意义
党建管理系统主要为部门负责相关工作的领导、辅导员、学生提供方便的查询、筛选、统计等相关操作。系统的功能相应操作由与其对应的子模块分别实现。通过学校校园网或互联网把学生信息进行统计，为学校主管部门和相关管理人员提供全面、及时的信息，并对信息进行分类统计分析。同时与原有的学生管理系统共享学生信息。可通过该信息管理系统，使学生信息管理工作系统化，规范化，自动化，数字化。学生党建管理系统的设计与应用达到以下几个方面。
（1）建设一个基于web的党建管理系统。作为学生管理中的一种有效的补充手段，提高管理的水平与效率，促进学校信息化建设。能够便捷的管理学生的相关数据，即时获取系、班级的学生相关信息数据，为工作提供参考依据。（2）该系统具备功能完备、安全稳定、便于信息的查询、分类、汇总、添加、删除和分类统计。（3）能适应各部门及相关用户业务需要，有友好界面无论管理用户还是普通用户都能易于操作，便于信息的共享、浏览、处理、打印。充分发挥管理职能，提高管理的效益，节约管理成本。有目的性的对下一步工作的开展实施计划。
2 系统的设计与实现
此系统的设计主要使用快速原型法[1]，快速原型法就是针对结构化生命周期法的问题提出的一种新的系统开发方法。它的主要思想是：首先建立一个能反映用户主要需求的原型，让用户实际看见新系统的概貌，以便判断哪些功能是符合要求的，哪些是需要改进的，然后将原型反复改进，最终建立完全符合用户要求的新系统。
快速原型法突出一个“快”字，采用结构化生命周期法作系统分析时要反复和用户讨论，这种讨论费时费力，而且终究是“纸上谈兵”，原型法则是“真枪实弹”，能够使用户立刻与想象中的目标系统作出比较。开发人员向用户提供一个“样品”，用户迅速向开发人员作出反馈，这就是原型法的优越性
根据在校大学生的一般入党流程、高校各职能机构在学生入党管理中的作用和相关参与人员的情况设计如下。
2.1 管理相关用户角色
（1）系统管理员：通过管理界面对系统进行全面的管理，包括实现角色权限的分配、数据备份、日志分析。（2）党委组织部管理员：进入校党委学生信息管理界面查看所有学生信息可进行统计查询等操作，对提出入党申请的学生签署校党委审批意见，校党委推荐意见，可添加、删除、修改对学生的意见；信息。（3）院系党总支部管理员：进入系部某个年级学生信息管理界面查看所对应的年级学生信息可进行统计查询等操作，可以添加、修改、删除系对入党申请学生的支部大会意见、考察情况、系党支部意见、党校培训成绩、系党支部推荐意见、分配入党联系人及添加入党联系人意见（4）班级管理员：进入班级学生信息管理界面可进行统计、查询等操作，并添加、修改、删除学生及其相关信息：学号、姓名、性别、民族、出生年月、身份证号、系名称、年级、班级、专业、学制、宿舍号、班主任姓名、班主任电话、学习成绩、担任职务、任职时间、奖惩名称、奖惩日期、奖惩级别、操行分。（5）学生用户：进入学生个人信息管理界面添加、修改、删除本人相关信息：入团时间、本人特长、现居住地、何时何地何原因受过何种奖励、何时何地何原因受过何种处分、申请入党时间、入党申请书、本人简历、与家庭主要成员关系、家庭主要成员姓名、家庭主要成员出生年月、家庭主要成员政治面貌、家庭主要成员单位、家庭主要成员职务、家庭主要成员职业、与主要社会关系的关系。能查询个人入党情况。
2.2 学生的入党流程（如图1）
2.3 根据党建工作的管理和参与情况设计如下几个模块[2]
设置管理模块，查询使用管理模块，入党管理模块，数据统计模块，信息模块，关系接转模块。各模块涉及的功能有党建信息采集、存储、处理、统计、查询、管理，信息。
3 结语
通过对本系统的开发研究，克服传统党建工作中的繁琐、重复、效率低等缺点，进而为管理部门、工作人员、学生提供方便的查询、统计等相关操作。并通过学校校园网或互联网把学生信息进行统计，为学校主管部门和相关管理人员提供全面、及时的信息，超越了空间上和时间上的限制。同时与原有的学生管理系统共享学生信息，让学生的党建信息集中管理、分散操作。提升和完善学生党建管理的公办效益和效率。
参考文献：
关键词：单片机；虚拟仿真；开放实验；教学改革
作者简介：白铁成（1982-），男，黑龙江绥化人，塔里木大学信息工程学院，讲师；蒋霞（1981-），女，新疆阿拉尔人，塔里木大学信息工程学院，讲师。（新疆 阿拉尔 843300）
基金项目：本文系塔里木大学高教课题项目（项目编号：TDGJ1213、TDGJ1212）的研究成果。
中图分类号：G642.423 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）28-0155-02
单片机课程是计算机专业、测控与通信专业、电子信息等专业的基础课程，是一门理论与实践相结合的课程，通常采用课堂理论教学、实验和课程设计的教学模式，[1]使学生了解单片机技术在农业、工业、医疗和生活中的应用，熟悉单片机的原理与结构，通过实验实训和课程设计，掌握单片机指令系统、结构原理、接口技术，以及单片机应用系统开发、设计的基本技能。[2]但单片机课程既抽象又不容易学，虽然课程也安排了实验教学和课程设计环节，但实践教学环节仍主要以验证内容为主，仅仅让学生熟悉和使用简单的汇编语言或C语言，去验证一些基本的实验，学生无法理解该课程设置的真正含义，[3]也不知道一个实际工程项目的系统方案如何设计，芯片如何选择，软硬件如何调试，项目成员如何分工，久而久之会导致学生的学习积极性减弱。如果盲目的给学生提供大量的硬件，学生在对整个设计流程不清楚的情况下，又会造成大量的硬件浪费。[4]因此，为了提高学生单片机的实践能力，提出了虚拟仿真、硬件调试和开放实验（模拟项目开发）的实践教学模式，提高了学生的实践能力和团队合作精神。
一、单片机实践教学培养方案
单片机实践能力培养流程如图1所示。
整个过程包括三部分内容：首先，Proteus仿真可以锻炼学生的电路设计能力、软件编程能力，可以通过Proteus和KEIL软件实现，以避免硬件资源的浪费；其次，通过仿真掌握了电路的基本设计知识和软件编程能力后，便可进入实际硬件的设计过程，使学生掌握硬件电路的调试和软件程序的编写过程；最后，通过开放实验项目，锻炼学生单片机的综合应用能力，并模拟工程项目的整个开发过程，更好的与企业接轨。
二、虚拟仿真与硬件调试设计方案
学生在对单片机系统设计不熟悉的情况下，盲目的进行实际硬件设计显然是不合适的，会导致大量的硬件资源的浪费，而Proteus软件却可以很好地解决这一问题，尤其是在一些经费不足、硬件条件匮乏的学校。Proteus提供的智能模拟仿真环境使得实验具有高效性与确定性，同时内嵌的图表分析使得实验结果直观明了，尤其是Proteus提供的多种单片机芯片及虚拟仪器，使得直接在PC机上进行预开发成为可能，[5]为后续的硬件电路设计和调试提供了理论依据。
1.Proteus基础实验模块
基础实验模块主要是使学生掌握内部结构、基本电路的设计和软件驱动程序的开发能力。设置内容包括：
（1）软件程序基础设计模块。主要进行片内清零与置数程序设计、拼字与拆字程序设计、数据块传送与排序程序设计。
（2）通用I/O控制实验模块。主要进行闪烁灯、流水灯、花样灯的硬件仿真和软件程序的设计。
（3）定时、终端与通信接口模块。主要进行定时/计数器的应用、中断应用、单片机间串口通信、单片机与PC机间串口通信实验设计。
（4）数码管显示实验模块。主要进行LED数码管静态显示、串行口驱动LED数码管显示、计数器设计、计时器设计、数码管移位显示、点阵显示。
（5）键盘应用实验。查询式键盘设计和矩阵式键盘识别实验。
（6）D/A和A/D转换器的应用。dac0832 D/A转换器的应用、tlc5615 D/A转换器的应用和adc0832（0808转化器的应用）、数字电压表的设计。
（7）显示器的应用实验。点阵LED的应用、LCD液晶显示器的应用。
（8）电动机控制。步进电动机启动、停止、正反转、转速控制实验和直流电动机起动、停止、正反转、转速控制实验。
2.Proteus综合实验设计
掌握了Proteus基础实验模块的内容后，下一步需考察学生对以上实验模块的掌握情况及综合运用能力，进而锻炼学生的单片机系统设计思维和能力。具体实验设置方案举例如下：一是数字电子时钟设计，可采用定时器或DS1302模块进行设计；二是模拟交通灯设计；三是按键控制热水器温度系统设计；四是篮球积分器设计；五是血压测量仪的设计。
3.Proteus制版和硬件调试实验
通过上述虚拟仿真实验的锻炼，学生已基本具备了单片机系统设计思想和软件编程能力，但硬件调试与软件仿真略有差异。硬件调试过程中总是不可避免的出现各种各样的问题，所以实际的硬件制版、焊接和调试能力设计是必要的。实际课程设计过程中，可锻炼学生这方面的能力。制版可以使用Proteus软件进行，避免使用其他学生不熟悉的软件，增加学生的负担。
三、开放实验设计方案
对于注重应用的单片机课程而言，实际的工程项目和产品开发能力、团队协作能力是必不可少的，而现在的在校学生很少有机会去参加公司的工程项目，申请国家和学校的创新项目的学生更是少之又少。笔者建议应通过设置开放实验实践教学的方式，模拟公司的项目申请、项目论证和项目结题，由学生组成3～5人的项目开发小组，自选开放实验题目，每个小组配备一名指导教师，学院根据本院的经费情况，资助一定的项目经费，制定严格的管理制度和评审机制。
1.开放实验申请基本条件
（1）开放实验主要面向已进行过单片机课程的大三、大二学生，适当加入大一学生，项目组成员建议有梯度，一般为3人，项目工作量大时可适当增加到5人。
（2）需要的先修课程包括“模拟电子线路”、“数字电子线路”、“单片机原理及接口技术”、“C语言程序设计”。
（3）选题应具有一定的实际应用价值，并注意成本控制，对超出申请经费的项目说明所选项目的创新性。
（4）项目申请书采用统一的格式，主要阐述背景、意义、研究内容与目标、研究方案和考核指标。
（5）指导教师应严格审查项目研究的意义和可行性，对于立项的项目应根据学院安排认真审查项目研究进度。
（6）开放实验项目的实施年限为1～2年。
（7）学院对本次开放实验计划统筹管理，监督实验室值班和指导工作，对实验成果进行审核。
2.开放实验项目具体要求
为了保证开放实验项目的顺利进行，学院应提供给学生专门的开放实验室，指导教师需要实时讲解学生在项目研究中遇到的问题。为了让学生能通过开放实验，锻炼动手能力、主动思维、团队协作能力，让学生在所选领域获得知识，取得成绩，根据以往经验，开放实验需做以下纪律要求（仅供参考）：
（1）开放实验项目授课期间，学生不能无故请假，如未到次数超过1/3，取消其开放实验项目资格。
（2）自主设计期间，每组每周至少实验4小时（以签到为准），每周由指导教师核查一次，不能遵照此条，取消开放实验项目资格。
（3）实验期间遵守实验室各项管理规定，爱护实验设备。
（4）在实验小组中，如指导教师发现有小组成员在小组中没有发挥作用，取消其实验资格。
（5）开放实验结束后，各指导教师审核实验结果，如没有实验成果或实验结果虚假，取消其实验资格，不给予学分。
（6）指导教师必须按照已申请实验内容，做好实践教学准备，严格遵守实验教学时间表，并在学生自主实验时间做好与学生的沟通和对学生的指导。
（7）指导教师必须在规定时间上交学生实验成果，如实验成果不具有真实性、专业性，不核发工作量。
总之，单片机是一门以实践能力培养为目标的课程，近几年针对塔里木大学的实际情况，一直致力于该课程实践教学方法的探索，并取得了良好的教学效果，尤其是开放实验项目的设置，提高了学生的学习兴趣和实践能力，但受经费的限制，无法保证每位同学都能参与该项目，该问题在资金匮乏的情况下很难解决。单片机实践教学仍然有许多工作值得我们去研究，只有不断探索、不断创新，才能更好地为培养学生服务。
参考文献：
[1]苗新法.单片机教学改革方案探索[J].中国现代教育装备，2009，（8）：79-80.
[2]张子红，刘鑫.基于Proteus的单片机课程教学改革[J].TOPICAL DISCUSS，2010，（11）：15-18.
[3]倪晓军，章韵.基于模块化实验系统的单片机教学改革[J].计算机教育，2009，（18）：136-139.
1既有培养方案存在的问题
我校对于该专业方向曾经制定了 2009 和 2012 版的培养方案,对比两个方案,我们发现其中变化不大。从光伏产业发展情况看 2009 版培养方案是符合当时光伏产业发展特点的, 当时光伏产业高速发展,对相关人才的需求可以说是不计成本和代价的,且当时国内开设有相关专业的高校少之又少,因此 2009 版的培养方案处于摸索阶段,实际是基于传统物理+部分光伏知识的结果。而 2012 版培养方案修订实际是在 2011 年,对于 2012 年出现的巨大变化始料未及。 按照此两种培养方案,在教学中,我们看到对于学生日后所从事的光伏产业的相关知识储备不足,而传统物理知识过多,造成该方向教学质量明显下降。
学生毕业后对要从事的行业了解甚少,这一点在我们带学生去企业实习中已经有所反应。 为了改善该方向教学现状,我们在课堂上作出了种种努力,例如降低教学难度等,加大光伏知识的讲解,但是受制于专业建设的设计,教学依然没有得到太大改变。
众所周知,专业培养方案的制定要找准本校人才培养定位,充分发挥自身的人才培养特色,注重人才培养的行业企业背景,强调人才培养模式的改革创新。 2009 版和 2012 版的培养方案在培养目标、培养要求、毕业标准等基本的方案内容上问题不大,但是对于专业建设的设计需要做调整。 为了帮助学生更好地适应光伏方向,我们试图在光伏产业特点、新形势下机遇与挑战的基础上,结合专业培养目标,在本校实际情况下,研究专业建设的设置,从而使教学质量得到实际意义上的提高,使学生能够从容面对将来的就业。
专业建设, 即一个专业所设置的课程相互间的分工与配合构成的。 专业建设是否合理、课程内容是否先进直接关系到培养人才的质量。而且,一个专业要具有区别于其他专业的培养方向和业务范围,就应有自己独立的专业建设。 光伏方向的课程划分为通识教育平台课程、学科专业基础课程、专业(方向)课程、集中实践环节和课外实践环节五个方面。
2012 版的培养方案中 ,公共基础教育平台 、学科基础平台 、专业教育平台、 选修课程、 集中实践与第二课堂占总学分的比例分别为35.59%,22.03%,13.84%,14.41%,11.86%和 2.26%, 从中可以看出对于具体光伏方向的选修课程只占到了总学分的 14.41%, 这对于学生的成长和就业是不利的。而基础课程(包括公共基础教育平台、学科基础平台、专业教育平台)其比例高达 71.46%,两者相比较,可以明显看出对于相关光伏产业的知识传授是偏少的。
应用物理学(光伏方向)作为一个面向产业发展,为产业提供人才的专业,其专业发展应该紧密联系光伏产业发展方向,把握产业发展的特点。 例如国家允许私人发电并网,其中私人发电很大一部分就是家庭光伏发电,这就要涉及到太阳能建筑一体化、太阳能光伏发电系统等课程,而在我校应用物理学(光伏方向)专业的专业建设中并没有相关的课程。
因此,对于应用物理学(光伏方向)专业的专业建设,要体现产业特点、发展趋势,唯有这样学生才能够增加基本技能的锻炼,培养学生创新精神和实践能力,达到提高人才培养质量的目的。
2专业建议的几点思考
2.1 一条主线
结合应用物理学专业特点和徐州作为新能源发展较好地区的优势,我们提出"科教结合"、"校企结合"(协鑫集团、海润光伏、艾德太阳能等)一条主线,坚持四年实践教学不断线,通过构建实验、实习、创新实践三大硬件平台,构筑课程体系框架,校企联合编写特色教材、开设学科思维意识讲座以及在学分基础上探索创新学分等手段,保证实践教学的规范性、科学性、目的性的有序长效开展。
2.2 平台建设
融合我院拥有的太阳能驱动 LED 照明系统工程技术研究中心、薄膜太阳能电池工程技术研究中心、 徐州市光电工程重点实验室、徐州市新型电池材料重点实验室等资源,强力打造功能集约、开放充分、高效共享的实践教学基地,力争实现教学、实习教学和创新实践教学的三大教学平台,且三大平台相辅相成。
2.3 课程设置
除保障通识通修的基本科目,例如思政课、外语课、高数课之外,将剩余学分分成学科基础、学科基础选修、专业发展选修、就业发展选修等课程类型,现实目的多样性的分层次、模块化的课程体系构架。
2.4 实践模拟
以企业对员工的要求来培养学生,将今后学生面临的工作任务转化成彼此独立又相互联系的项目化的教学是当前新形势下探索专业建设改革新的核心。具体来说,就是选取典型的企业任务作为载体,以学生出发点,同时根据工作任务的性质,工作工程的顺序和学生已有的通识基础进行教学设计、安排教学活动,实现理论教学与实践教学的结合、能力培养与工作岗位对接的目的。
例如江苏省提出要大力发展分布式光伏发电系统, 以此实际需求,把能够独立完成光伏发电系统安装与维护的技术人才作为培养目标,围绕这个实际目标,将教学过程分为三大类:
(1)项目申请
作为受政策影响较大的产业,光伏企业很大一部分市场直接来源于政府,因此与政府打交道必不可少,类似申请书,项目书的书写必不可少,因此要求学生要具备相关的知识。我校已经决定在 2015 级学生中开设《
大学语文》,这对该部分的教学是一个很好的补充。同时应该鼓励学生,选修文学院开设的《应用文写作》等相关的公选课程,加强该方面的锻炼。 (2)项目执行
项目申请到后,就涉及到项目的执行。 这当中包含了光伏组件的选择、控制器、逆变器、防雷接地系统、流量监控等的选择,为了更好地服务学生, 我们目前已经开设 《光伏材料》、《硅片晶控技术与加工工艺》、《光伏发电系统的设计与施工》、《光电子技术》、《材料物理与化学》、《光纤技术及应用》、《电子材料与器件测试技术》等课程,但是应该清楚看到要完成这个任务,学生还应该选修《太阳能建筑一体化技术与应用》、《材料、制备工艺及检测》、《太阳能光伏发电技术》等课程充实学生的知识水平。
(3)项目运营
众所周知,我国大部分的光伏电站的发展,都存在重建设和轻管理的问题,如果不重视运营管理,会造成较大的安全隐患;组件不注意清洁维护,严重影响发电效率;反之,加强运营管理,则可以保证设备及人身安全、减少业主经济损失;获得更高的发电量,提高经济效益;良好的运营维护管理可以有效的减缓组件的衰减及系统效率的降低速度。 所以这些运营管理对今后的电站投保以及电站交易有重要意义。 而这部分内容在当前的人才培养方案中没有得到体现,虽然我们也意识到这个问题的严重性。 例如我院 2014 年 12 月 8 日与协鑫新能源运营管理有限公司签订了合作协议,其中一个重要内容就是让学生去其运营的电站协作运营管理。但是应该在培养方案适当加一些类似的课程,以及请协鑫公司等相关公司帮忙共同编写相关的教材,使得学生能够更好地适应未来的工作。
3拓展实验室功能
围绕学生充分就业这样一个中心问题,构建以模拟工作任务为核心的实验室管理体系,在实验室运行过程中,除保障基本实验外,应该鼓励学生实现自主管理,注重过程的运行模式,坚持项目制度,注重过程管理。以江苏省大学生物理竞赛、节能减排大赛、大学生"挑战杯"学术/创业竞赛、点子设计大赛等科技竞赛为纲,鼓励学生积极参赛,自组团队,自定题目;同时通过专家会诊把脉等措施,赋予实验室学生实习的消化功能,培养学生自主解决实际问题的能力。
4学生对行业的热爱
论文摘要：2009年9月17日，南京g技术技工学校（以下简称g技校）向z财产保险股份有限公司（下称保险公司）递交团体意外伤害和短期健康保险投保单，g技校作为投保人为其在校学生386人申请投保学平险。
一、案情概要
g技校提交的投保单记载如下：1、在被保险人健康告知栏中，保险公司问：现在或过去有无患胆、肠等消化系统病症的被保险人？g技校选择项为：无。2、投保单位声明栏中：兹我单位申请投保上述保险，贵公司已向我方交付了条款并详细说明了合同内容，特别是保险条款及相关合同中关于免除保险人责任，投保人及被保险人义务部分的内容作了明确说明，我方已知悉其涵义，同意投保并愿意遵守保险条款及特别约定。本投保单填写的各项内容均属实，如有不实或疏忽，我方承担由此引发的一切法律后果。 g技校在该投保单尾部加盖公章。
09年9月19日，g技校缴纳保费19300元，保险公司出具以g技校为抬头的保险业专用发票及保险单正本一份，一并交付g技校。根据保险单正本记载，保险生效日期为09年9月19日，保险期限一年。附加学生团体住院医疗保险条款第五条责任免除部分规定：因下列情形之一，造成被保险人发生医疗费用的，本公司不负给付保险金责任：...（5）被保险人在投保前已患有且目前尚未治愈的疾病。
本保单项下386名被保险人均年满18周岁，女生甲系该校07级学生，为被保险人之一。2010年4月5日该学生因胆囊结石进入南京医科大学第二附属医院治疗，于4月14日出院，共支出住院及医疗费用11200元。2010年4月16日，女生甲向保险公司提交意健险理赔申请书，该申请书中对被保险人出险过程描述为：因9月前体检发现胆囊结石，2010年4月5日发作入院手术治疗。同日，保险公司对女生甲母亲进行了书面询问并制作笔录，在该份询问笔录记载：2009年7月3日，女生甲因身体不舒服入南京医科大学第二附属医院接受治疗，查出有胆结石，当时未进行手术的原因为希望药物治疗。之后，保险公司调取了南京医科大学第二附属医院门诊病历，该病历记载，女生甲于09年7月3日因皮肤发黄、身体乏力去南京医科大学第二附属医院诊疗，该院确诊为胆囊结石，并建议其住院手术治疗。
保险公司以“疾病属于投保前已患有且目前尚未治愈的疾病”为由拒绝给付保险金，2010年5月，女生甲委托律师向南京市玄武区人民法院提起诉讼，要求保险公司支付住院及医疗费用并承担诉讼费用。
二、双方争议
原告认为：1、保险公司未对被保险人包括既往疾病在内的身体状况进行询问，因此，被保险人没有对保险公司进行如实告知的义务；2、保险公司就保险条款中的责任免除部份没有向被保险人进行明确说明，被保险人也没有进行任何确认，所以保险免责条款不具法律效力；3、本案保险事故发生于保险期限之内，保险公司应当按照合同约定予以赔偿。
保险公司辩称：1、原告并非保险合同的投保人而是被保险人，根据现行法律规定，保险公司就保险条款无向被保险人明确说明的义务；2、保险公司已向投保人南京g技校履行了明确说明义务，保险条款对合同相关当事人均有约束力，应是保险理赔及法院裁判的依据；3、该事故属双方保险合同约定的责任免除范围，按照保险合同约定，保险公司不承担本起事故的赔偿责任；4、虽然本案保险公司未援引“投保人未履行如实告知义务”拒赔，但应当明确：保险公司未向被保险人询问不能免除投保人的法定如实告知义务。
三、一审判决
一审法院认为，g技校作为投保人，为其386名在校学生投保学生平安团体意外伤害保险，且已向被告交纳了保险费，在保险单后所附的被保险人名单中也包括了原告，所以原、被告的保险合同依法成立并有效，被告应当依照约定严格履行其合同义务。
关于被告应否履行保险义务，第一，本案g技校作为投保人为其学生向保险公司投保，学生为本保险合同的被保险人，保单只有一份即保险合同只有一个，就保险免责条款，保险公司只需向投保单位履行明确说明义务即可；第二，依据附加学生团体住院医疗保险条款第五条责任免除部分规定，被保险人在投保前已患有且目前尚未治愈的疾病的，免除保险公司的赔偿责任，且g技校在投保单及签收单中对此均盖章确认，所以就本案保险合同免责条款，保险公司已向投保人履行了明确说明义务，免责条款对本案合同双方具有约束力；第三、根据南京医科大学第二附属医院门诊病历记载，原告于09年7月3日因皮肤发黄、身体乏力去南京医科大学第二附属医院诊疗。09年7月3日，该院确诊为胆结石，并建议其住院手术治疗。另原告母亲的笔录与上述病案记载事实吻合，上述证据可认定原告疾病属于投保前已患有且目前尚未治愈的疾病；第四，庭审中，原告没有提供充分证据证实：投保前原告身体的疾病症状已经消失。
综上，保险公司认为原告带病投保，其不应当承担赔偿责任的理由，符合已查明的事实及双方约定；原告认为被告未履行说明义务，保险合同免责条款无效的观点，因与查明的事实及法律规定不符，本院不予采信。原告要求被告给付保险金的主张不予支持。
四、二审调解
本案原告不服一审判决，向中级人民法院提起上诉，2011年1月12日（本案二审期间）江苏省高级人民法院印发苏高法审委[2011]1号会议纪要，该纪要第七条规定：学生平安险不属团体险，保险人应当逐一向投保人履行明确说明义务。保险人仅对学校履行明确说明义务的，或者保险人提供了履行免责条款说明义务的《告家长书》但无涉案被保险人或者其监护人签字的《告家长书》回执栏的，对于保险人已经履行了明确说明义务的抗辩，人民法院不予支持。
在我国的司法实践中，地方法院会议纪要虽然不能在判决书中作为法律依据援引，但纪要确定的案件处理方式却能在所辖基层法院得到绝对适用，鉴于省高院对此类案件态度明确，保险公司为尽量减少损失，作出妥协，本案最终在中院主持下，双方达成调解协议。
五、法律分析
苏高法审委[2011]1号会议纪要中对学生平安险承保模式的判定，对本案二审产生逆转性影响，该会议纪要认为学生平安险不属团体险，只能以个险形式承保，从而得出学生平安险的承保保险人应当就免责条款逐一向学生或者其监护人履行明确说明义务，学生平安险的投保人以及履行如实告知义务的主体是学生或者其监护人。而本案系学校自筹费用为学生投保，被保险人清单中学生均已成年，投保行为经得学生同意，保险公司以团体形式承保，学校为保险合同的投保人，保险公司就保险条款向投保人履行了明确说明义务，鉴于现行保险法规定，保险人并无就条款向被保险人进行说明的义务，虽然保险公司在展业时就保险条款内容通过发放文字资料的方式向学生进行了宣传，但并未要求学生书面签字。
苏高法审委[2011]1号会议纪要认定学平险为个险，无论是从法律规定还是从保险经营实务进行分析，均值得商榷。
一、现行法律并未绝对禁止学生平安保险以团险形式承保。认为学生平安保险为个险者所持观点基本为：（1）人身保险的投保人在保险合同订立时，对被保险人应当具有保险利益，学校和被保险人学生之间不存在法定保险利益；（2）另根据保险法规定，投保人不得为无民事行为能力人投保以死亡为给付保险金条件的人身保险，保险人也不得承保。父母为其未成年子女投保的人身保险，不受前款规定限制，学生为未成年人，因此学校不能作为投保人；（3） 学平险的交费主体是学生家长或监护人，所以学生或其家长才是投保人；（4）2003年保监会下发了《关于规范学生平安保险业务经营的通知》，要求从2003年8月30日开始，各大、中、小学校将不能再以投保人的身份为学生统一办理学生在校保险，这表明行政监管机构认为学生平安保险应该为个人保险。
学平险作为团险承保还是个险承保，主要区别是投保人是谁，人身保险的投保人在保险合同订立时，对被保险人应当具有保险利益，学校对学生不具有法定保险利益是否定学平险团体性的重要理由。关于人身保险的保险利益，立法例上可以划分为纯粹利益原则、同意原则、利益和同意兼顾原则。所谓利益原则即订立保险合同，投保人和被保险人相互间必须存在金钱上的利害关系或者其他私人相互间的利害关系，各国立法一般规定父母、夫妻、子女等互相具有保险利益。同意原则则是指，订立保险合同，无论投保人和被保险人之间有无利害关系，均以投保人取得被保险人的同意为前提。我国采用的即利益和同意兼顾原则。被保险人若同意投保人为其订立保险合同，视为具有保险利益，学校和被保险人学生之间虽不存在法定保险利益，但学生本人或其监护人若同意学校为其投保，学校则因同意原则而取得了对学生的保险利益。
保险法第33条规定：“投保人不得为无民事行为能力人投保以死亡为给付保险金条件的人身保险，保险人也不得承保。父母为其未成年子女投保的人身保险，不受前款规定限制。”该条属于禁止性规定，违反该条规定将导致合同无效的后果。但该条所称的“无民事行为能力人”，根据《民法通则》的规定，是指不满十周岁的未成年人和不能辨认自己行为的精神病人。新保险法第33条所称的未成年子女仅限于无民事行为能力人，不包括限制民事行为能力人，即10周岁以上的未成年人和不能完全辨认自己行为的精神病人。学平险中被保险人范围为各类大、中、小学及中等专业学校全日制在册学生，根据我国的教育体系设置，排除极端个例，初、高级中学及大专院校的学生不属于无民事行为能力人，这部分学生不属于保险法33条禁止的非父母禁止投保范围。我们应看到，保险合同由于其带有射幸性质而容易诱发道德危险，人身保险中的他人之生命保险合同则更容易为不法之徒所滥用，为维护被保险人的人身安全，确保保险合同当事人及关系人的正当利益，对于他人之生命保险合同中可能出现的各种弊端，应以法律手段严格加以防范。但是，这种法律手段应当公正而适中，既要能起到防范各种弊端之作用，又不能过于严厉而妨碍人们利用此种保险合同。无论人身保险之保险利益原则还是无民事行为能力人死亡保险之投保人的限制规定，均是为了抑制道德风险。然而，学平险不论投保人是谁，被保险人为在校学生，受益人为被保险学生或其家长，如教育管理机构为学生投保学平险，将受益人指定为被保险学生或其家长，应该讲道德风险是基本可控的。教育机构自筹费用为无民事行为能力人之外的在校学生投保团体学生平安保险，既不违反现行法律规定，同时也是教书育人、关爱学生的师德所在，是值得鼓励的合法行为，司法不应当干预。
随着时代的发展，特别是近几年的保险展业实务中，大量办学条件较好的教育机构（特别是民营私立学校）为保障学生发生意外事故或疾病得到救治，也是为减轻校方责任，顺利解决可能与学生或学生家长发生的矛盾，愿意拨付一笔款项为学生投保学平险，甚至，一些地区的教育管理机构统一拨付费用，要求辖区内的教育机构必须为在校学生投保。此类投保意愿的教育机构大量涌现，禁止这类愿意为学生承担交费义务的教育机构成为投保人显然不恰当，司法机构对教育机构的投保资格进行限制，不但缺乏法律依据，更为重要的是这种断然排斥的做法阻碍保险功能的发挥。
关于2003年保监会下发的《关于规范学生平安保险业务经营的通知》，不少人存在误读，该通知主要还是针对当时社会非议的教育机构乱收费问题，防止学校以集体名义强制学生购买学生意外保险，改善保险公司在争夺学平险业务中恶性竞争带来的混乱局面，并没有一律禁止保险公司就此险种以团体形式承保。相反，从监管机构审批或备案的条款情况来看，一些保险公司报备学平险条款即以团体保险冠名，如《学生团体意外伤害保险条款》、《附加学生团体意外伤害医疗保险条款》、《附加学生团体住院医疗保险条款》，此类条款中一般均明确，本保险合同由保险条款、投保单、保险单、被保险人清单名册、声明、保险凭证以及批单等组成。附被保险人清单投保是典型的团体险，由此可见保监部门亦未禁止学平险以团险方式承保。
二、限制学平险以团体保险形式承保，使学生平安保险业务日益萎缩。学平险属短期健康保险和意外伤害保险范畴，专门针对在校学生及教职员工设置，其内容主要包括：学生平安意外伤害保险、附加学生意外伤害医疗保险及学生住院医疗保险。低保费、高保障是学生平安保险的显著特点，投保人只要交较低保费，被保险人就能获得较高保额的风险保障，因此，学生平安保险曾是诸多保险产品中较为受欢迎的一个险种。另与其他医疗及意外险险种相比，因承保对象特定、保障范围广、赔偿额度高、费率水平低，该险种具备一定的公益性质。从社会公益的角度出发，在目前社会保障体系未能全面覆盖未成年人和学生的情况下，该险种对学生而言是一种安全保障，对于减轻家长和学校的负担而言，更是不容忽视的。学平险的开办，保障了学生的人身安全，对稳定社会、促进国家发展都有巨大的推动力。
学平险的公益性其实溯源于大数法则，正是因为被保险人是在校学生这一特殊群体，保险公司将学生平安保险设计为团险，通过学校进行销售，按团险计费，经营和展业成本减少，从而导致保费较低。如果实行保单人手一份，由学生或学生家长和保险公司签订一对一的保险合同，销售的成本优势将不复存在。同时个体投保难以在兼顾承保面的基础上防范逆选择，逆选择会使学平险业务不断萎缩，使可保风险变为不可保风险，造成保费和风险之间的恶性循环，使保险公司不当赔付增加。禁止学平险以团险形式承报，实质是破坏了大数法则的基础，作为商业企业，保险公司必然通过精算方式将其计入费率，转由广大投保人承担，学平险的公益性将丧失殆尽。
济南好兰朵家纺有限公司
项目概况：济南好兰朵家纺有限公司是一家集研发、设计、生产、营销和物流于一体的综合型竹纤维生态家纺企业。公司以“创造绿色环保低碳生活，打造中国生态家居第一品牌”为经营理念，拥有国内外资深专业设计师，创立好兰朵生态竹纤维家居系列。
产品优势：
1.我们有自己的研发基地，产品自主研发。好兰朵山东周村投资建立了自己的生产基地。
2.成熟的营销模式，一站式开店服务。好兰朵从门店选址、店面设计、上架陈列、店长培训、导购培训、促销方案、广告支持、产品设计、物流支持、订货指导、市场维护、品牌拓展等各个方面，都为经销商建立起了全方位的市场支持体系，让加盟商开店无后顾之优。
3.完善的售前、售中、售后服务。您对我公司或加盟事宜有任何疑问都可以拨打电话进行咨询。我们将会有专业的客服人员为您解答。在您加盟我们后也会安排专门的区域经理一对一的给您提供服务，我们的区域经理会协助您进行专卖店的运营和管理。
4.产品健康时尚，独树一帜。好兰朵自主研发生产的产品具有绿色环保、天然保健、柔软舒适、抗菌抑菌效果明显、吸湿放湿性好、除臭吸附性强等优点，深受广大经销商和消费者的好评和亲睐。
5.产品款式新颖，种类齐全。好兰朵时刻关注最新的家纺时尚潮流和消费者诉求，不间断的为消费者开发出不同的款式新颖的产品。其产品涵盖竹纤维毛巾、竹纤维袜子、竹纤维内衣裤、竹纤维服装及竹纤维床品、婴幼儿用品等系列，约200多个品种。
6.产品质量最优。好兰朵产品从生产、包装、货品上架都经过层层检验，产品合格率100%。
7.产品价格最低。由于拥有自己的生产基地，好兰朵的产品在成本上具有绝对的优势，所以我们给予经销商的价格也是最低的，在保障加盟商利润的同时，消费者也可以得到最大的实惠。
加盟政策：
1.地级市：乙方需在签订合同7个工作日内向甲方支付首批货款10万元，合同期内前三个月不作考核，后期每月需完成2万元进货额，年度进货额累计28万，半年以内累计进货额低于12万，取消独家地级市资格。
2.区级（县级市）：乙方需在签订本合同7个工作日内向甲方支付首批货款3万元，合同期内前三个月不作考核，后期每月需完成1万进货额，年度进货额累计12万，半年以内累计进货额低于5万，取消区级（县级市）资格。降为区县。
3.乙方需在签订本合同7个工作日内向甲方支付首批货款两万元，合同期内前三个月不作考核，后期每月需完成5000元以上进货额，年度进货额累计为8万，半年以内累计进货额低于4万，取消专卖店资格，降为普通经销商。
奖励政策：
1.区级（县级市）
（1）开业奖励政策：区级（县级市）首批进货3万，开业赠送价值3 000元的开业辅料和开业促销产品。
（2）年度奖励政策：区级（县级市）完成年度进货额12万，返点为3%；完成年度进货额的80%以上，返点为2%。低于年度进货额80%以下没有任何的返点。返点以货物形式或者现金形式返还。
2.专卖店奖励：
（1）专卖店开业奖励政策：专卖店首批进货2万，开业赠送价值1600元的开业辅料和开业促销产品。
（2）专卖店年终奖励政策：专卖店完成年度进货额8万，返点为3%；完成年度进货额的80%以上，返点为2%；低于年度进货额80%以下没有任何的返点。返点以货物形式或者现金形式返还。
新晋会员2
嘉泰实业贸易有限公司
项目名称：卡波树童装全国招商加盟
品牌：卡波树童装
投资额度：20万元
回报周期：1年
经营模式： 自由 连锁
所属行业：服装鞋帽
项目概况：嘉泰实业贸易有限公司80年代始创于香港，并成为多家欧美著名品牌的主要供应商。90年代在西北门户古都西安设立国内总部，并成立欧亿来服饰有限责任公司。办公选址于西安市西高新区长安科技园企业壹号公园内，在园区自置面积约2000平米生态化独立办公别墅，4000平米产品研发中心。
从2006年开始，公司加快了国内市场的开拓步伐，并聘请欧洲和香港的著名服饰产品研发机构联合进行货品的开发。立足国内为中国儿童量身打造，提供“环保、时尚、安全”高品质服饰、鞋帽的童装品牌，服务中国儿童为己任，打造中国童装驰名品牌！集团公司根据公司发展实施战略，2009年四月份在香港注册成立了卡波树中国品牌运营中心，全面负责国内卡波树童装品牌市场运营工作。
加盟优势：
超值的性价比货品，较低的营运成本，投资回报率超高值，在三到五个月左右即可全部回收！适合各类人士开创自己的事业。同时，公司还对加盟商提供以下全程式营运管理服务：①全程托管，经营有保障；②先进erp集成管理系统，补货、调货轻松搞定；③免费、统一的卖场形象设计；④具备快捷的资讯反馈、分析、整合、预测能力；⑤成熟的产品设计开发能力；⑥专业配货支援及卖场展示指引；⑦免费形象画框、画册、宣传单；⑧品牌统一手提袋；⑨专业市场督导跟进；⑩促销礼品的全销售网点配送，以及成熟的连锁物流配送支援系统、高效的营销跟踪服务、具有与合作者长期稳定发展的经营策略、具有完善科学的投资回报、预测、评估标准和良好的行业空间及良好的投资回报率。
加盟政策：
1、产品研发优势：结合国际三大童装产品开发供应商的产品开发优势，与欧洲和香港服饰研发机构强强联手，每年为加盟商和终端消费者提供千款以上最新流行的童装款式，让您的孩子在我们美丽产品的陪伴下成长高飞。
2、经营方式：品牌区域加盟专卖+直营店
3、网点设置：优质商圈临街专卖店及有影响力商城专柜
4、经营品类与价格带：我们为中国0-3岁、3-6岁、6-12岁男女婴幼儿童提供以下时尚流行品类服饰产品：服装、童帽、童袜、包、童鞋、生活用品、玩具、文具。
春夏价格在15元至148元间，主力价格带在30至80元单款单件。
秋冬价格在30元至198元间，主力价格带在40元至100元单款单件。
加盟条件：
1.具备独立民事责任能力和经营资格。
2.认可卡波树品牌的经营模式和品牌市场观。
3.具备位于当地零售旺地的店铺场所和商场专柜。
4.具备良好的商业信誉。
5.具备一定的投资能力。
6.愿意按卡波树品牌国内运营中心的经营系统运作企业。
7.愿意按《卡波树品牌专卖形象设计规范》装修店面。
8.愿意接受卡波树品牌运营中心的系统培训和经营指导。
9.愿意执行卡波树品牌运营中心规定的价格、服务及区域保护等市场政策。
新晋会员3
上海欧酪食品科技有限公司
项目名称：思蜜客酸奶连锁店加盟招商
品牌：思蜜客酸奶
投资额度：10万元
回报周期：1年
经营模式：经销 连锁
所属行业：餐饮小吃
项目概况：上海欧酪食品科技有限公司是一家集研发、生产、店铺经营、品牌运营为一体的食品科技企业。公司设有专门的研发机构和生产、培训基地，拥有一支敬业实干、经验丰富、团结奋进的品牌运营管理精英队伍。
富有创新实力的思蜜客研发团队，密切关注国外酸奶发展走势，与欧品专家进行广泛的交流与合作，率先将冻酸奶这一风行欧美市场的新产品引入中国，并在原有技术基础上，结合中国人的口味特点，进行了大胆的创新，成功地开发出由软质、硬质、球状、绵绵等四种体态构成的蜜酿冻酸奶系列产品。
思蜜客冻酸奶是传统酸奶的颠覆性创新产品，它既保留了传统酸奶的酸甜口感滋味和健康特性，同时又赋予了它冰淇淋般的冰爽口感和缤纷口味，与水果蔬菜的结合，又为冻酸奶平添了多彩搭配的天然色泽，使冻酸奶一改往日朴素面孔，时尚彩妆闪亮登场，给人耳目一新的视觉冲击，色、香、味、形具佳，满足了人们对绿色、营养、健康、时尚的消费需求。
思蜜客以“冻感酸奶，新鲜蜜酿”为主题的店铺专卖形式，时尚、温馨的店面形象，在消费前卫的上海街头开一家火一家，迅速成为上海滩休闲消费的新亮点！
加盟优势：
1.成功直营楷模：以直营中心店与各级分店同时运营的模式进行了上海样板市场的运营，让合作商亲自察看成功的店例，全面了解思蜜客店铺的运营状况。
2.贴心全程服务：对合作店从店址选择到开业指导实行全程扶持，派人带店经营，合作商无经验也可轻松经营。
3.区域保护政策：严格规定所在商圈1000米范围内仅授权开一家店，严格的区域保护政策保证了每家店面的盈利，避免相互的恶性竞争。
4.核心技术优势：思蜜客蜜酿酸奶和冻酸奶工艺及设备拥有独立的知识产权，核心辅料和菌种独家研制，永不外传，形成了思蜜客独特口味风格，他人无法模仿。
5.专业新品开发：思蜜客投入巨资，在上海复旦大学设立了研发中心，拥有专业研发团队，确保新品种的不断推出，使各合作分店新品不断，四季热卖。
6.魅力品牌文化：以小蜜蜂和寂寞酸奶为核心元素的思蜜客品牌文化，富有时代气息，与思蜜客的主力消费群体有着很好的亲和力，为品牌传播奠定了良好的根基。
加盟政策：
品牌授权：授权使用思蜜客品牌、标志及品牌vi视觉形象系统。
商圈评估：对预选的店铺进行专业化的商圈评估。
店面规划：提供待开店铺的整体规划、装潢设计及装修指导。
设备安置：负责店铺、专业设备调试和培训和售后服务。
从业培训：提供开店管理、服务、技术、财务的全面培训。
开业带教：开业期间公司派资深管理人员和熟练店员进行现场带教。
督导检查：对店铺的日常经营、管理、绩效进行督导和经验诊断。
促销指导：提供经营过程中的店铺促销等活动的指导。
产品升级：公司研发中心根据季节和市场流行趋势，定期推出升级换代新品。
加盟指导：对商进行业务培训，帮助制订区域推广策略和提高服务水平。
物料配送：为确保产品质量和成本，专用包装物、原辅料由总部统一配送。
广告支持：长期实施区域性或全国性的惠及各地分店及商的促销广告和招商广告支持。
加盟条件：
1.身体健康，有责任感，具有实现自我价值并追求成功的愿望。
2.有固定的经营场所。
3.有一定的周转资金。
4.认同思蜜客品牌文化和整体发展理念，服从总部全方位指导和管理。
加盟流程：
1.投资咨询：有意者以电话、传真、网上留言等方式向总部咨询投资事项，索取相关资料。
2.实地考察：到总部所在地进行实地项目考察，并与总部工作人员进行业务交流。
3.投资申请：填写投资申请书并确认投资意向。
4.资格审核：总部对投资者提供的各种资料进行审核，确认投资者的经营资格。
5.签订合同：双方确认考察结果无争议，正式签订投资合同。
6.交纳费用：投资者按所选择的投资类型向总部交纳相应的费用。
【关键词】学生工作；大学生；电子成长档案
长期以来，整理学生档案一直是高校学生工作的重要工作内容之一，包括每年新生报到时的档案接收和整理以及毕业生的档案规整。但是，一直以来，学生档案仅仅是作为高校学生工作中的一项工作内容而已，而没有成为学生工作中的资源、工具和手段。在传统学生档案工作中，档案内容比较有限，主要是学生的成绩单、登记表、学历学位证明材料、奖惩材料、党员材料等等，而档案形式也非常单一，只是纯粹纸质档案的收集和整理。而由于学生档案重要性的存在，出于安全考虑，这些档案并不能成为高校辅导员学生工作中随时调用的手段和资源，当然，纸质化的档案也并不便于辅导员随时的调用，更谈不上对档案内容便捷的统计分析。众所周知，一个辅导员通常要面对两百甚至更多的学生，依靠传统手段，一个辅导员要想全面了解、监控所有学生的成长状况，似乎成为不可完成之任务。而大学生电子成长档案的建构，却有可能使这一切得以实现。
一、大学生电子成长档案的现实意义
1.大学生电子成长档案的构建，便于学生对自我在校期间的成长情况作出较为客观的自我认识、自我评价和自我规划。
通过建立大学生电子成长档案，大学生能够将在校期间生活、学习、任职等方面的点点滴滴记录在档案系统里，通过档案系统详实地记录学生成长的每一步足迹。学生在每天添加、完善自己成长档案的过程中，可以直观地感受着自己的成长，回顾自己过往的成长足迹，从而让大学生客观的认识自我，反省自我，对自我过往的成长给出评价。大学生通过这种今昔的对比既可以看到自己的进步，获得成功的体验，又可以发现自己的不足和缺陷，自己给自己就会施加一种无形的压力和积极向上的动力，促进他们积极的进行自我成长路径上的矫正，自我进行学习生涯、职业生涯的规划，不断更新自己的奋斗目标，调整自己的成长步伐，从而达到自我管理、自我约束和自我教育的目的。
2.大学生电子成长档案的构建，便于高校辅导员对学生成长状况的了解和监控，便于对大学生的综合素质情况进行自动化的测评。
通过建立大学生电子成长档案，可以借助网络信息技术非常方便地详实地记录学生在校的各种现实表现，包括其学习成绩、学生任职、党员发展、奖惩助贷、活动参与、课堂表现甚至宿舍进出等等情况，而档案形式可以是文本、照片、音频、视频，可以是正式的文件材料，也可以是碎片式的信息，这样有助于辅导员全方位的了解每个学生立体化的成长状况和现实表现。通过电子成长档案，辅导员借助系统中这些立体化的档案记录了解到的是一个个有血有肉活生生的大学生，而不是冷冰冰无感情无生气的纯粹档案，这就突破了过去只能通过与大学生面对面的接触来了解学生的局限。另外，在辅导员的现实工作中，综合素质测评已成为对学生进行评价的主要方式，而电子档案的构建，使综合测评的自动化测算有了实现的可能，能够最大限度的节省人力和避免测算的人为误差和干扰，实现对学生全面、客观的科学评价。
3.大学生电子成长档案的构建，便于家长对学生在校成长状况的获取和了解，从而与学校的高校辅导员加强沟通，形成合力，共同促进大学生的健康成长。
通过建立大学生电子成长档案，可以很好地实现大学生档案信息的共享，让家长实时了解学生在校的现实表现，帮助家长与学校、与辅导员针对学生的成长状况进行有效的沟通和交流。在以往的工作经历中，由于大学生大部分都是在校园内独立的生活、学习，与家庭联系的紧密性有所欠缺，家长甚至对学生在校的表现完全不知情，甚至出现学生挪用、挥霍学费而父母不知情的情况。而由于辅导员本身工作内容的繁杂，而且要面对人数如此众多的大学生，学生们又来自五湖四海，在现实管理工作中，辅导员无精力、也无动力去与家长针对大学生的在校表现进行深入有效的沟通。而电子成长档案的构建，可以实现成长档案对家长、辅导员、大学生三者的开放，让家长及时方便地了解大学生在校期间的种种表现，从而使得家长、辅导员、大学生三者形成合力共同帮助大学生健康成长的美好愿望变成可能。
4.大学生电子成长档案的构建，便于院校对学生成长信息的统计和分析，从而反思人才培养和学科建设工作。
长期以来，对于大学人才培养绩效的考核，往往缺乏来自于对学生成长状况的统计和分析，而更多地依赖于所谓的就业率、保研率、数量等比较单一刚性化的结果，而这些结果更多地只能作为纯粹的评价结果，而对于如何反思、完善人才培养和学科建设工作没有太多的参考价值。而大学生电子成长档案的构建，无疑将大大便于对在校大学生的成长状况进行统计和分析，及时了解大学生具体的实时发展状况，包括大学生的学习成绩，社会实践，讲座参与，竞赛获奖等等情况，对这些情况进行统计和分析，就能很好的发现人才培养的成效，为检讨反思人才培养计划、制度、方法等等提供确实的依据，从而为更加合理有效的人才培养和学科建设提供反馈。
二、大学生电子成长档案的内容设计
大学生电子成长档案的内容应当包括大学生在高校学习、生活、工作中多维度多角度的成长信息，借助这些信息必须能够足以勾勒出大学生清晰的成长足迹。本文认为，电子成长档案应当包括以下多方面的内容。
1.思想政治方面。包括学生入党或入团申请书、志愿书、参加党校或团校培训情况、入党入团时间、转正报告、是否按时交纳党费或团费、关心国内国际时事情况、个人思想汇报情况等等能反映学生思想政治发展轨迹的信息材料。
2.专业学习方面。包括课堂笔记、作业、各种基础课和专业课及选修课等考试试卷的答卷情况，参加讲座的学习体会、论文和报告等，以及任课老师对学生在学习、性格等诸方面的较为客观的指标性评价以及主观性的文字评价，还包括一些专业学习方面的奖惩材料，如考试有无违纪情况等。
3.学术科研方面。包括参与各种学术科研项目从申报到最终结项的所有过程性材料、在项目科研过程中的表现性材料等等，还包括科研的情况或者获得专利及其它形式科研成果的情况，还有获各级各类科研奖项的情况，等等其它能够反映学生学术科研经历和成绩的相关信息材料。
4.身心健康方面。包括健康体检卡、体育课情况、体能特征、记录个人医疗保健状态的材料、能反映学生价值观和人生观及职业观的个性心理特征测试表等等。
5.社会实践方面。包括学生干部任职、参与勤工助学、参加各种社团、参加策划和组织活动、参与志愿者服务活动、校内外兼职、实习、暑期社会实践等情况及评价和获奖材料。
6.能力水平方面。包括大学英语四、六级等级证书、计算机合格证书、普通话合格证书、各种职业技能资格证书等。
7.生活行为方面。包括见义勇为行为、勇于制止不良行为、做好人好事、上课情况（课假情况）、听讲座情况、参加集体活动情况、宿舍进出以及请假情况、宿舍清洁及在宿舍的表现情况等等。也包括在大学期间与父母及亲朋好友的书信往来以及网络上的博客、微博、微信、QQ等其它社交网站上的网络交往情况、日常生活的收入开支情况记录等。还包括对大学生个人生活有影响的重大社会生活事件，如家庭成员的死亡、父母离异、与教师同学关系紧张、生活条件改变、影响生活的重大挫折等等。
8.其他方面，包括自己对自我的评价、反省材料，学业规划和阶段性目标，职业生涯规划，成长日记等等。
以上所有内容的信息材料都以电子化的形式保存于档案系统中，可以是照片、扫描件，可以是文本、音频或者视频，也可以是网页、思维导图等等，（下转第106页）（上接第104页）以此实现档案的丰富性和灵活性，以此构建大学生立体化的成长档案。
三、现代网络信息技术在构建大学生成长档案中的作用
1.创建交流新平台，大学生成长档案信息收集方式多元化
在现代网络环境下，IM（即时通讯）、微博、飞信、微信、播客等网络信息技术为大学生、教师、家长交流提供了一个全新的交流平台，使之成为大学生成长档案信息收集的新方式。通过这种非面对面的交流，老师和学生、家长和学生都可以进行平等的交流和沟通，难以倾述的情感、学习、生活等问题得以在这里提出、交心，从而能够全面了解学生的家庭情况、成长背景，以及学生心理等，动态记录大学生的有关成长信息。
2.构建管理新模块，实现大学生成长档案信息管理自动化
现代网络信息技术的应用，为学生档案管理提供了极大的方便，几乎所有的文字、图像、声音等各种信息形式都可以进入网络。老师可通过网络进行学生信息采集和核对，学生也可以直接将数据信息录人档案数据库，这样既方便又省力，确保了档案信息的齐全。如果增加了基于RSS的学生管理模块，大学生成长档案信息管理功能将会更加全面和自动化。使用RSS技术，可使老师自动跟踪学生，在聚合器中了解学生的各种情况，不再需要一个一个地收集他们的信息，就可以自动获得每个学生最近更新的内容，并收集整合学生的行为进行评论，通过评论进行个性化指导和实现大学生成长档案信息管理自动化。
3.增加成长记录新载体，实现大学生成长档案内容多样化
大学生的成长档案材料可以不是为了档案而去准备，而去制作。现在大学生喜欢的博客、QQ空间、飞信空间、微博、微信朋友圈、播客等多种形式都可以方便快捷地实现记录大学生成长足迹的功能，也非常便于高校辅导员备查备份。如：博客，其特性就是以日记的方式来组织文章的，借此大学生可以记录下自己在学习、思想、纪律、卫生等方面的情况及周围发生的对自已有影响的事，并会用简练的语言表述自己的收获、失误及感想。与博客相比，微博、微信打通了移动通信网与互联网的界限，方式趋于多样化、简单化。这些网络通讯形式都可以成为大学生成长记录的新载体，通过这些形式会更加丰富、生动成长档案，实现大学生成长档案内容的多样化。
基于学生工作的大学生电子成长档案，可以依托现代信息技术搭建高校辅导员、大学生、家长更为畅通互动的交流平台和信息共享系统，构建了更加完善、丰富、生动的大学生成长档案，促使学生在回眸中看成长历程，在发展中审视自身，及时反省和纠正，理清拨正自己的人生规划；促使高校辅导员随时随地能够调阅、统计、分析学生的成长信息，监控学生的成长状况，合理、有效地对学生进行教育管理；促使家长密切地关注学生在学校的现实表现和成长状况，为大学生的健康成长多提供一份来自家庭的保障和推进。而最终高校辅导员、大学生、家长将形成教育合力，共同为每一个大学生的人生发展保驾护航。
参考文献：
[1]刘莉娟.大学生成长档案构建探究[J].陕西档案，2009（2）：22-22.
[2]何金龙，李静.现代网络技术与大学生成长档案构建[J].文学教育，2011（3）：146-147.
[3]冯晓莉.建立高校学生成长档案的策略研究[J].黑龙江档案，2012（4）
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