时间：2022-07-20 12:45:59
导语：在高二生物必修知识点的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
计划的种类很多，可以按不同的标准进行分类。主要分类标准有：计划的重要性、时间界限、明确性和抽象性等。但是依据这些分类标准进行划分，所得到的计划类型并不是相互独立的，而是密切联系的。比如，短期计划和长期计划，战略计划和作业计划等。下面小编给大家整理的最新高二生物教学计划范文精选，但愿对你有借鉴作用!
高二生物教学计划范文1一、指导思想：以教材为根本,高中生物课程标准为指导,夯实基础，活化能力;抓实训练，讲求效果;加强协作，优化氛围，努力提高学生成绩。
二、基本要求：
(一)立足双基、夯实基础
生物必修3的教学要做到“立足双基、夯实基础、单元过关、梯度性提高。以基础为主，注重书本基础知识的讲解,尽量把每个章节中的重点的知识点讲清讲透，,配以课堂练习和单元练习进行巩固,做到“堂堂清,节节清”夯实理论基础,训练学生基本技能,以讲带练,理清生物学知识,为全体学生的学业测试打好基础，为部分学生选修作准备。
(二)改善教学方法
1、按照学校教学常规，认真开展各项活动。
2、按照学校教学要求，深入研究教材教法，认真备课，把时间花在备课上;
认真上好每一节课，把效果落实课堂上。
3、坚持互听课活动，每人每期互听课不少于20节，不断提高教学水平。
4、每周一次集体备课。
备课内容包括下周所有教学内容，主备人预先备课，人人发言，并有记录。
5、坚持落实组内公开课活动。
全员参加学习，促进教师的专业成长。
6、做到全组“两统一”，即教学进度统一、教学内容统一。
7、同心协力，互帮互学，信息、资料共享，教学研究气氛浓厚。
8、注重教学中兴趣、情感和意志等非智力因素的培养，发挥好非智力因素在教学中的动力作用，注意培养学生自主学习习惯，培养学生创新精神和实践能力。
9、向课堂要质量。
力争上好每一节课,要加强备课，防止复习中的主观随意性，减少盲目性。课堂教学做到：一节课一个中心;抓重点带一般。重点知识要抓住基本要素，提高课堂效率，再现和归纳知识结构
10、向辅导要质量。
一要依据教学目标适当留作业;二要及时反馈信息，以便发现问题，为辅导提供依据;三要及时辅导，巩固课堂教学成果，另外要结合各类过关考试，进行考后分类辅导推进。
三、本学期教学的总体目标及要求
1、用学过的知识和专业术语，正确描述基本的生物学现象、概念和原理。
2、初步学会理解、分析生物学中以图表、图解等表达的内容和意义，并能用图表等多种表达形式准确地描述生物学现象和实现结果。
3、了解生物体的结构与功能、部分与整体及生物与环境的关系，并能理解生物个体、环境和社会生活中的一些生物学的问题。
4、了解所学实验的实验内容、包括实验原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能;具备验证简单生物学事实的能力;理解探索性实验的一般方法
5、了解生命科学发展中的重大热点问题及其对科学和社会发展的影响和意义。
四、参考资料《45分课堂作业》、《生物必修3同步导学》
五、建议生物教师在教学中做到以下几点
1、引导学生读书背书
2.、树立生物学基本思想
3、注重学法指导，培养学生的自学能力
4、教给学生一点联想
5、有选择的精做、精批、精讲习题
高二生物教学计划范文2一、指导思想
以“十x”大精神为指南，全面贯彻党的教育方针，更新教育观念，全面推行素质教育，积极学习新课改思想，努力提高学生的综合素质，培养学生的创新能力和实践能力，倡导探究性学习，使学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面全面发展。全面优化课堂教学，努力提高教学质量，誓夺会考全面丰收，向三十周年校庆献礼。
本期只有三个多月的时间，周课时四节。为了保证教学质量，同时兼顾教学进度和应对会考，本期教学任务计划上完高中选修全一册，复习高中必修第一册和第二册。
1、提高教师的自身素质。
高质量的教育需要高质量的教师，教师首先要有“爱学校作主人，爱学生作表率，爱事业作能人”的良好的道德素质;其次要有过硬的业务素质，教师要提高常规教学和教改教研水平，以保证教学效果且稳步提高。
2、认真落实“三精心”教学。
做到精心备好每节课，精心上好每节课，精心辅导好每个学生。反复研究高考考纲，把握每个知识点的广度、难度和深度，使基础教学落到实处。
3、采取灵活生动的教学方式，努力调动学生的学习积极性，根据高考需要和生物学教学特点，课堂教学多联系现代科技成果、生产生活实际，这样既能调动学生学习生物的积极性，又能培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，学以致用，有利于学生素质的全面发展。
4、做好章节过关和段考、会考、期考考试工作。
精选章节过关练习题，在注重基础的前提下，加强学生语言表达能力、实验设计能力和知识迁移能力的训练，以适应高考的需要。
5、抓好奥赛培训工作，力争今年的奥赛成绩有所突破。
1)、领会两纲(大纲和考纲)，深钻教材，精心备好每节课。
2)、认真组织课堂教学，精心上好每节课。课堂教学采取灵活生动的教学方式，努力调动学生学习积极性，做到精讲多练;突出难点，突破重点，澄清疑点;结合教学内容，做好反馈练习，使学生一步一个脚印学扎实。
3)、认真做好对学生的学习方法的指导，激发他们学习生物课的兴趣，全面提高教学质量。
4)、自编课堂练习和章节过关检测卷，做到有的放矢。具体由方曙光老师负责。
5)、积极开展、参加教研活动。积极开展相互听课活动，以老带新，共同提高。研究课堂教学，努力提高教学质量。
6)、积极抓好奥赛培训工作。制订切实可行的培训计划，按年级安排，在规定时间内搞好培训教学。具体由任向阳老师负责。
高二生物教学计划范文3本学期我担任高二(86)、(87)、(88)三个班的生物教学任务。高二(88)班是文科班，学生对生物学科不是非常重视，所以学习积极性不是很高。另外，学生间的差异较大，学习刻苦用功程度、学习习惯、学习方法都存在明显差异，造成学习成绩相差较大。给教学带来很大难度。除少数学生成绩比较好外，大多数成绩不是很理想，甚至很差。这学期的教学工作主要围绕“会考”展开进行。由于会考注重基础知识的考查，但对于理科同学，在教学过程中，还应该有一定程度上的延伸和扩展。因此，对我来说，这无疑是一个不大不小的挑战。依照生物教学大纲要求，结合教材内容和学校，学生实际，为顺利完成学校下达的会考目标，把学生培养成为“四有”新人，特制定此计划。
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，全面提高教学质量，努力开创创新教育，认真贯彻落实《基础教育课程改革纲要》精神;以培养学生的创新精神和实践能力为核心，坚持以学生为本，全面实施素质教育，努力提高教育教学质量。以教育信息化为导向，结合生物学科教育教学的特点，面向全体学生，全面提高学生素质，培养学生创新、实践能力，培养学生动手实验能力。适应新教材顺利通过会考，为高三生物综合复习打下良好的基础。
二、教学目标及要求
一)要求学生比较系统地掌握关于细胞、生物的新陈代谢、生物的生殖和发育、生命活动的调节、遗传和变异等方面的基础知识，以及这些知识在农业、医药、工业、国防上的应用。
(二)通过生物学基础知识的学习，使学生受到辩证唯物主义和爱国主义思想的教育。
(三)要求学生掌握使用高倍显微镜，做简单的生理实验等的基本技能。
(四)培养学生自学生物学知识的能力，观察动植物的生活习性、形态结构、生殖发育的能力，分析和解释一些生物现象的初步能力。
四、具体教学措施
1、认真抓好生物学基础知识的教学。
高中生物学的知识，内容比较系统、全面。在课前要认真分析教材，掌握教材的重点、难点，研究学生的生理、心理的特点和学习规律，通过课堂教学、实验、课外作业等各个教学环节，努力培养学生的学习兴趣，启发学习的自觉性，在充分调动学生积极性的情况下，引导他们认真学好生物学基础知识，做到正确理解，巩固记忆，举一反三，为他们今后进一步学习有关专业知识和参加工作打下较好的知识基础。
2、重视对学生进行思想教育。
高中生物学的教学内容，十分重视对学生进行进化观点和生态学观点的教育。教师在教学过程中，应该结合高中生物学知识的讲述，对学生进行这两个观点的教育，要使学生理解现今世界上形形的动植物都是逐渐进化来的，一切生物和它们的生活环境都是分不开的，生物必须依赖于它们的环境而生活，而生物的生命活动反过来又时时刻刻在改变着环境，从而对学生进行辩证唯物主义教育。再有，通过讲述祖国丰富的动植物资源，我国古代的和现代的生物科学的成就，对学生进行爱国主义思想教育。
3、重视对学生进行生物学基本技能的训练和能力的培养。
教师对教学大纲和教材中规定的学生课外作业也要妥善安排，并指导学生认真完成。通过教学的各个环节和课外活动，努力培养学生的自学生物学知识的能力、观察能力、科学地分析和解释一些生物现象的能力。
4、加强直观教学、坚持理论密切联系实际
直观教学是帮助学生更好地理解教学内容、调动学生学习积极性、巩固记忆的重要方法之一。在实际教学中，我要积极地自制直观教具，密切结合教学内容使用教学挂图、标本、模型、幻灯和教学电影等进行教学。要重视密切联系本地区动植物种类的实际进行教学。教师在教学过程中，应该密切结合本地区的实际情况，选择或者补充讲述当地常见的和对经济发展有重要意义的动植物种类。
高二生物教学计划范文4一、指导思想：以教材为根本，高中生物课程标准为指导，夯实基础，活化能力;抓实训练，讲求效果;加强协作，优化氛围，努力提高学生成绩。
二、基本要求：
(一)立足双基、夯实基础
生物必修3的教学要做到“立足双基、夯实基础、单元过关、梯度性提高。以基础为主，注重书本基础知识的讲解，尽量把每个章节中的重点的知识点讲清讲透，，配以课堂练习和单元练习进行巩固，做到“堂堂清，节节清”夯实理论基础，训练学生基本技能，以讲带练，理清生物学知识，为全体学生的学业测试打好基础，为部分学生选修作准备。
(二)改善教学方法
1、按照学校教学常规，认真开展各项活动。
2、按照学校教学要求，深入研究教材教法，认真备课，把时间花在备课上;
认真上好每一节课，把效果落实课堂上。
3、坚持互听课活动，每人每期互听课不少于20节，不断提高教学水平。
4、每周一次集体备课。
备课内容包括下周所有教学内容，主备人预先备课，人人发言，并有记录。
5.坚持落实组内公开课活动。
全员参加学习，促进教师的专业成长。
6、做到全组“两统一”，即教学进度统一、教学内容统一。
7、同心协力，互帮互学，信息、资料共享，教学研究气氛浓厚。
8、注重教学中兴趣、情感和意志等非智力因素的培养，发挥好非智力因素在教学中的动力作用，注意培养学生自主学习习惯，培养学生创新精神和实践能力。
9、向课堂要质量。
力争上好每一节课，要加强备课，防止复习中的主观随意性，减少盲目性。课堂教学做到：一节课一个中心;抓重点带一般。重点知识要抓住基本要素，提高课堂效率，再现和归纳知识结构
10、向辅导要质量。
一要依据教学目标适当留作业;二要及时反馈信息，以便发现问题，为辅导提供依据;三要及时辅导，巩固课堂教学成果，另外要结合各类过关考试，进行考后分类辅导推进。
三.本学期教学的总体目标及要求
1、用学过的知识和专业术语，正确描述基本的生物学现象、概念和原理。
2、初步学会理解、分析生物学中以图表、图解等表达的内容和意义，并能用图表等多种表达形式准确地描述生物学现象和实现结果。
3、了解生物体的结构与功能、部分与整体及生物与环境的关系，并能理解生物个体、环境和社会生活中的一些生物学的问题。
4、了解所学实验的实验内容、包括实验原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能;具备验证简单生物学事实的能力;理解探索性实验的一般方法
5、了解生命科学发展中的重大热点问题及其对科学和社会发展的影响和意义。
四、参考资料《45分课堂作业》、《生物必修3同步导学》
五、建议生物教师在教学中做到以下几点
1引导学生读书背书
2.树立生物学基本思想
3注重学法指导，培养学生的自学能力
4.教给学生一点联想
中图分类号：G633.91
一、 在教学困惑中，开发拓展巩固案
在多年的教学过程中，我渐渐的意识到课下留给学生的课后作业和练习册上的作业，学生要么根本不做，要么只做选择题，而且是蒙答案，第三种情况是题量太大，没做完，真正能认真做完的寥寥无几，学习效果就这样被大大的折扣了，教学效率如何能提高的了呀？这样的状况怎不叫人头疼呢。
我深深的记得这句话“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。怎样才能让学生对已有的知识自主的复习、整理、提升？我想关键是在教师的指导作用下学生主体地位真正发挥出来才可以大大提高学习效率。我认为设计巩固性学案需要我们整合教材，不仅仅要整合一节课的知识，还要注意前后课时之间的具有巩固性链接的知识，更要注意必修三个模块之间以及必修模块与选修模块之间的巩固性知识链接。这样能避免学生不能主动学习带来的遗忘后果，使重点知识、难点知识、典型错题再次梳理，复习、巩固、而且能真正做到学科内的综合。这些设想需要教师一个课时一个课时的钻研教材，在钻研教材时，要确定哪些知识点需要学生背住的，重点有哪些，哪些知识点学生理解起来还有些困难；学生老是做错，要把它们都整理出来，放在巩固案中再次练习。这样的学案设计是有方向的，严格控制了版面的大小，一节课的内容B4纸一张即可，提前发放，与本节课相联系的旧知识必须提前做完，为听新课做准备，新课的内容课下当测试题做，检验本节课的听课效率，使学生真正能温故而知新，学习积极性大大提高，不管是先学的还是后来学的内容，大脑皮层上不断的接受刺激，学生们会的多了自然就主动学习了。
五、专题训练-----食物链中的数量变化
1、根据下列南极食物网图回答：假设由于某种原因大鱼全部死亡，磷虾的数量如何变化？
2、如图是温带草原生态系统食物网的一部分图解。据图分析， 如果由于某种原因鼠突然死亡，蛇、猫头鹰和蟾蜍的数量将会如何变？
（一）、试卷结构
本试卷共分为两个大题， 第一大题：选择题为单选，20道，每题2分，双项5道每小题3分；第二大题： 填空题，共4道，共45分分。
（二）、试卷特点
a.试题内容源于教材，特别注重基础，各类知识在试题中的分布基本合理。
本次考试范围是必修三的第一章至第三章。鉴于月考时着重考查过神经-体液调节的内容，因此本次考试重点考查免疫调节和植物激素调节的内容。
b.选择题相对比较容易，试题内容全部源于教材，只要学生掌握了教材上的基本概念和基本原理，就能很快的作出正确的选择；但也有少部分题如：7、8、9、24、25、等题目要求学生具备较强的识图分析能力、图文转换能力和综合分析判断能力。
c.非选择题部分特别注重考查学生在充分理解生物学基本概念和基本原理的基础上分析和解决问题的能力。
d.试题注重对学生摄取信息能力、分析处理问题能力、实验分析能力的考查。经分析，归纳其中的优点与不足，现总结如下：
（一）、试题注重综合能力以及实验设计、问题分析能力的考查
（二）、以基础知识为主、重视能力的提高
在本次试题中，主要是对基础知识的考查，注重基本能力的提高，尤其是在这份试题中知识覆盖面广，涉及到开学后所讲课本的大部分内容，尤其注重新学习的及高考考纲要求的内容，突出重点，对学生知识的掌握情况能很好的测试出来 ，并且为以后学习打下好的基础。
二、选择题分析
综合比较，针对高于0.7的，教师可以简单进行综合总结；对于其他的正答率较低的，进行各个击破，重点讲解。
<1>、针对高于0.7的进行简单的综合总结。
1.第1题考查的是内环境稳态。内环境的成分、理化性质处于动态平衡。内环境成分指组织液、血浆、淋巴中的成分，理化性质包括温度、pH等。
2.第2题考查的是内环境稳态。内环境稳态是相对的，组成成分处于动态平衡之中，理化性质维持在一定范围内。
3.第3题考查的是内环境稳态的调节机制。机体维持稳态的主要调节机制是神经-体液-免疫调节网络，稳态是相对的处于动态平衡
4.第5题，生活在水中的单细胞生物可以直接与外界进行物质交换
5.第7题考查的是生长素的极性运输。生长素从产生部位到作用部位是进行极性运输，只能从形态学上端向形态学下端运输，极性运输不受外界因素的影响。在尖端由于单侧光照会引起横向运输，生长素从向光侧向背光侧转移。
6.第8题考查的是生长素的两重性。旋转类题型：旋转是由于离心力作用会使生长素在尖端发生横向运输，从近中轴侧移向远轴侧。根对生长素较敏感，远近轴侧稍高浓度生长素会抑制生长，近轴侧浓度低促进生长。茎没有根部敏感稍高浓度更加促进远轴侧生长。
7.第10题考查的是生长素的两重性。生长素两重性的典型表现：顶端优势。移植时会损伤主根根尖解除了对侧根的抑制。
9.第12题考查的是动、植物激素的区别。动物激素都是由特定的内分泌腺分泌，植物没有内分泌腺，植物激素由某些细胞分泌。激素特点：微量、高效、调控代谢。
10.第13题考查的是生长素的极性运输。极性运输不受外界因素影响，是细胞膜上的载体特点决定的
11.第14题考查的是生长素的两重性。生长素在胚芽鞘尖端合成，尖端受单侧光照发生横向运输，向光侧少背光侧多，生长素分布不均引起胚芽鞘向光弯曲
12.第15题考查的是生长素的两重性。生长素具有两重性低浓度促进，高浓度抑制。根、芽、茎对生长素的敏感度依次下降，幼嫩部位比成熟部位更敏感。
13.第17题考查的是生长素的两重性。生长素两重性：低浓度能促进生长、促进发芽、防止落花落果，高浓度时能抑制生长、抑制发芽、疏花疏果。
14.第18题考查的是生长素的生理作用。生长素可以促进果实的发育，涂抹未受精的雌蕊柱头用于培养无子果实。
15.第19题考查的是其他植物激素生理作用。乙烯能催熟果实；赤霉素促进细胞伸长，促进种子萌发和果实发育：脱落酸抑制细胞分裂，促进也和果实的衰老和脱落；细胞分裂素促进细胞分裂； 1.第4题考查的是组织液和血浆、淋巴液之间的关系。脚掌磨的水泡、烫伤的泡里面都是组织液，可以通过毛细血管和毛细淋巴管进入血浆和淋巴，水泡消失。
2.第6题考查B细胞、T细胞相关知识点。二者都由骨髓造血干细胞分化，只是T细胞转移到胸腺中继续发育，B细胞在骨髓中发育。B细胞不能呈递抗原，二者的遗传信息的相同的，都由同一个受精卵分化形成。二者共同参与了病毒的免疫。
3.第9题考查的是生长素的作用部位。本题难度系数不大，只是对知识点的考查较细，需学生明确生长素的产生部位和作用部位不同，以及琼脂块可以透过生长素的作用，如不能透过，B、C选项都可以，但C选项琼脂块收集后有部分继续向下运输。
4.第16题考查的是生长素的产生。果实发育需要生长素，所需要的生长素只要来自发育着的种子。发育较差的种子不能为西瓜提高足够生长素，导致果实发育不好或不发育。
5.第22题考查植物激素和植物生长调节剂的主要区别，属于识记题，最主要的差别的二者合成方式不同，一个是植物自身合成，一个是人工合成。
6.第23题考查生长素类似物在农业生产中的应用，依据植物敏感性不同，可用生长素类似物作为除草剂。
7.第29题考查反射和反射弧的关系，以及反射的发生需要的条件。神经元是神经系统结构和功能的基本单位。有完整的反射弧，若不给予足够强度的刺激，不会出现反射活动，二者性质不同，反射的结构基础是反射弧。
8.第26题考查神经递质的作用。神经递质是一种化学物质，只存在于突触小泡内，只能由突触前膜释放，扩散作用于突触后膜，之后被分解，传递方向是单向的。
9.第27题考查神经冲动的传递方向。神经冲动在神经纤维上是双向传递的，在神经元之间是单向的，不能由胞体传向树突再传向轴突。解这道题可以在黑板上画出简图，一目了然。
三、非选择题分析
2、本题考查的是免疫方面的内容，涉及的知识点有：体液免疫的过程、免疫应用、二次免疫等。
采取的办法：在平时的教学中还应注意基础知识的讲解、训练和应用，强调概念名词的准确性；加强基础知识训练，注重图形图标的分析能力培养。锻炼学生举一反三的能力。
答案：（1）蛋白质或糖蛋白，B淋巴，浆（效应B）；
（2）排斥（排异），T淋巴
（3）C，B，二次免疫应答反应快而强，记忆B，D。
3、该题考查的知识点是与艾滋病毒有关的增殖和免疫的内容。
采取的办法：在日常的教学过程中要对学生进行针对性的审题和分析问题能力的培养，教会学生准确找出一道题的关键字眼，教会学生进行图表语言和文字语言的转换。在课堂练习中发展学生的思维能力，注重学生的自主学习，锻炼学生的解题能力和语言表达能力。学会学生正确的做题原则和正确的考试习惯。经常联系新旧知识点，温故知新。
答案：（1）RNA;
（2）逆转录酶，RNA，蛋白质
（3）免疫，非细胞生物，原核，抗生素。
四、教学建议
加强基础知识和基本技能的教学是我们的首要任务，高二的教学一方面应重在对基础知识的真正理解及初步建构知识体系上，另一方面就是从学生的实际出发，进行相关知识的积累。而所有这些活动都应建立在真正了解学生的学情基础上。所以高二的期末卷在尽量避免陈题的前提下，突出了基础性，使真正能理解基础知识和掌握一定基本技能的学生能得高分。总体上看，试卷基本达到了这个目的。在今后的教学中，提出以下建议：
1.加强备课组的校本教研，高二备课组定期组织备课组内的章节内容分析，并在此基础上讨论提出的相关教学措施与方法。加强对教材的研究，各高二教师要明确各部分内容的教学要求及高考中的要求，并在教学中通过教师的设问或例题等方式进行落实，在必须要加深理解或应用要求的内容要有所拓展。在教材研究的过程中，考虑学生的知识基础和技能基础，从知识角度寻找教学的起始点，并在起点与终点之间架起桥梁。
2.教学过程中要从学生已有的基础进行教学，并与学生进行充分的讨论与交流，教师要明确问题的性质，对于拓展知识面或学生不具备的感性认识的问题，要有明确的材料情境，以加深感性认识，而对于已有知识的延伸并有知识完整性的问题，要有师生之间的活动，以提高课堂教学的有效性。
3.正确区分不同类型的知识内容，让学生充分理解相关的概念、原理，并形成清晰的知识框架。在概念、原理的教学中，要注重事实、资料对概念、原理的支撑，同时，要注意事例教学与原理教学之间的关系，要从事例引向原理，并在此过程中进行相关的归纳，同时，将一些解题的方式、方法融入教学过程中，只有学生主动参与的方式、方法教学才是有效的教学。
高中生物试卷分析（二）
一、试题结构分析
（章节知识点）题号分值模块合计分值及所占比例
走近细胞22必修ⅰ18分
组成细胞的分子12
细胞的基础结构474
细胞的能量供应和利用3.486
细胞的生命历程4.54
基因的本质62必修ⅱ16分
基因与染色体关系7.498
遗传因子的发现82
基因实变及其他变异92
现代生物进化理论102
动物与人体生命活动调节136必修ⅲ16分
种群与群落14.154
生态系统及其稳定性506
二、测试结果统计分析
题分选择题非选择题
47484950
满分304466
难度系数0.650.580.550.610.57
统计显示学生 失分的原因及主要的典型错误有：
1、基础知识不牢固，理解不透彻。
2、概念模糊、推理不明
如第8题，由一对相对性状的杂交组合类型推断显性性状，考查学生对显隐性性状概念的理解以及二者关系在杂交过程的推断，不少考生由于对显隐性性状的概念及二者关系不明确，不能从“无中生有”（即本题的“圆×圆产生皱”后代）悟出“有”（即本题的“皱”）在亲代为隐藏的性状即隐性从而得出其相对性状即为显性（即本题的“圆”）。
3、审题不清，随意答题
4、专业术语不专，答题不准确
如第50题第（3）小题应答“逐级减少”而很多考生都写成“逐渐减少”“减小”“变小”或“越来越少”等等。又如第49题第（1）小题应写“等位基因”而不少同学只写“基因”、还有的写“染色体”、“同源染色体”、“遗传物质”等等。
三、对今后教学 的启示和建议
1、面向全体学生加强基础知识训练，培养基本技能
就肥西考区情况分析来看，本次学业水平测试生物试题结构合理，题量适中，难度适宜，注重基础知识和基本技能的考查。今后教学 应围绕课标，对课程资源中涉及的基础知识，基本技能应强化训练达到熟练掌握，同时避免只顾少数“尖子生”而进行“深挖洞”，应集中有限精力面向全体学生，以期全面提高学生生物学素养。
2、把握新课程理念，引导学生探究学习
教学中应积极引导学生读懂教材，领悟课标要求。引导学生积极探究，创造条件进行科学实验，倡导合作、探究学习，自主得出科学结论，这样不仅培养学生学习和应用生物学知识的能力，也使学生学而有趣，学而有乐，学而有成，使学生找到成就感，从而主动愿意去学。
3、注重实验教学，强化学生主体地位
4、重视图表、文字、信息的转换，正确提练出有价值信息
图文转换，图表转换，表文转换等信息转换类试题在测试题中占了相当比重，也是近几年高考中常考查的，平时教学中有针对性加强图表与文字信息的转换训练，培养学生读图、读表，获取信息的能力无疑是必要的。
关键词： 高三生物教学 二轮复习 提高有效性
一、提出问题
高三后学期的二轮复习到底该怎么进行？这是诸多生物老师甚至是经验丰富的老师疑惑的地方。当我们拿着二轮复习资料的时候，总觉得这些资料上的内容似成相识，难道我们还是按着教材或者教辅资料对知识点一一重复？高考后期时间非常宝贵，生物知识又繁多，如何提高二轮复习的有效性呢？笔者结合自己的教学经历对这个问题进行初步探讨。
二、二轮复习的目的
一轮复习是在逐个攻破每个细节知识。经过了漫长的一轮复习，虽然学生已经理解掌握许多知识，但仍有不少知识容易遗忘或者混淆，同时学生对知识依然内化不够，不能充分应用。而且很多学生对知识之间的因果关系模糊，缺乏宏观的知识框架，所学知识是一盘散沙，不成体系，需要再次巩固，连成体系。
因此二轮复习的目的在于进一步强化知识，构建网络，提高综合能力。所谓强化知识，就是以本为本，即以教材为根本，夯实双基，突出主干，并通过“点—线—面”的形式将相关知识联系构建网络。所谓提高综合能力，即以教材知识为基础，强化分析图表曲线能力、实验设计能力、知识迁移能力、语言表达能力，等等。
三、二轮复习的常见问题
在进行二轮复习时，教师要避免以下几个问题。第一，避免一个知识点不落的“保姆式”的复习，教师要精心研究高考要求，把握重点主干知识，大胆取舍。第二，避免教师只讲、学生只听的低效率评讲课，这种课学生很容易走神。教师要充分调动学生的积极性，引导学生主动参与二轮复习，勤于动脑动手。第三，避免教师“经验式教学”。有些教师会满足于自己的教学经验，以曾经的教学经验来引导教学，而不是以学生为本，以学生的不足来引导复习课的开展。
四、二轮复习过程
（一）精心备课，胸有成竹。
备课，不仅是备教案，而且要备学生、备教材、备课堂。备学生，即思考学生的疑惑点和能力弱项在何处，如何暴露学生问题，如何构建高效且学生喜欢的课堂。备教材，即不应循规蹈矩地按课本教材从头学到尾，而是跳出三本教材，从生物科学宏观角度，将三本教材相关知识联系起来，构建网络。以光合作用为例，第一册学习叶绿体结构和光合作用的过程，第二册生态中碳循环涉及了光合作用，选修教材又涉及了光能的转换、C植物，以及如何提高光能利用率，甚至细胞质遗传也涉及了叶绿体。备课堂，相比一轮复习，笔者进行二轮复习时根据学生学习情况和高考考点，大胆取舍，精心选题、改题，以及创新采用判断题等多种形式考查学生对知识的掌握，培养学生语言表达能力、图表分析能力、实验设计能力，同时以题带点，串点成线，将相关知识点形成知识网络。
（二）精心选题，精心织网。
在二轮复习时我会精选一些经典高考题以剖析考点。目的有二，其一可以引起学生的高度关注，提高学生课堂参与度。其二以题引出知识点，将相关知识点串成线，将相关线练成知识网络，即“点—线—面”。例如，下列是笔者精心选的部分题以用于串点成线。
例1（2010成都二诊）：下图表示在适宜光照条件下某高等植物的一个细胞内发生的部分生理过程，下列分析正确的是（ ）
A.细胞总持续伴随着“光能……热能”的转换
B.小麦的维管束鞘细胞中可以进行①—④的全部过程
C.过程②和④分别在线粒体和细胞质基质中完成
D.过程③中［H］被氧化后的产物会继续为叶绿素a提供电子
解析：答案选A。此题涉及的知识很多，光合作用和呼吸作用的场所、物质变化、能量变化，光合作用色素的作用，C植物维管束鞘细胞的结构特点，等等，此题把光合和呼吸紧密联系，选修必修相互渗透。
例2（2010上海）：在一定浓度的CO和适当的温度条件下，测定A植物和B植物在不同光照条件下的光合速率，结果如下表，据表中数据回答问题：
此题灵活地考查光照强度对光合作用的影响，总光合速率和净光合速率的理解应用，以及图表分析能力。笔者故意不把标准答案投影出来，而是精心选了几个学生的答案投影出来，让大家“找茬”。此表理解起来有点抽象，笔者引导学生画出两种植物光照强度与光合作用速率关系的曲线图。顿时学生有柳暗花明又一村的感觉，原来此题只是换了一层复杂的外衣而已。
通过分析此题，学生明白了高考考点万变不离其宗，考点不难，难的就是要审清题目，领会题意，将复杂的“外衣”脱去，换成常见的方法解析此题。
在分析上述精心挑选的题时，笔者并不急于自己把所有内容灌输给学生，而是小心引导学生自己解释每个选项，在学生回答的时候，笔者在黑板上板书关键知识点；学生回答不清楚时，让同学们回归教材，寻找答案。最后，将黑板上的知识点串联成线，让学生把知识网络写在积累本上，利用自习，根据自己情况进一步细化知识网络，以帮助学生记忆。
（三）精心思考，勇于创新。
笔者观察，有些学生在错题集上以判断题的形式对生物选择题进行纠错。虽然高考题中没有判断题，但其短小精悍、考查形式新颖，亦可用于日常教学。这样既可以激发学生的学习兴趣，又可以考查学生对生物细节知识的理解和应用。例如下列是部分光合作用的判断题。
①如要探究叶片发黄是否由于叶绿素含量减少所致应该比较滤纸条上部两条色素带颜色（ ）
②缺镁时，植物光补偿点会右移，光饱和点会左移（ ）
③夏季晴天正午时分棉花叶肉细胞中三磷腺苷会在短时间内增加，NADPH含量会减少（ ）
五、教学后记
教师是新课程的实施者，教师的专业水平、对教育工作的态度直接影响到课程改革的成败。学生高中三年短暂，接触的都是新鲜的知识。而教师教育生涯长久，对教学知识难免倦怠。因此教师要克服自身的懈怠之心，不要依赖教辅、不要凭经验和感觉，而是勇于跳出教材教辅，认真思考学生之惑，精心设计练习，有的放矢，提高生物复习效率。只有教师不偷懒，学生才能真正从题海中解脱出来。
如果教师长期满足于经验，不思不足，影响的不仅仅是学生的发展，更是切断了教师自我成长之路。朱自清在《教育的信仰》一文中指出：“教育者需对教育有信仰心，如宗教徒对于他的上帝一样；教育者必须有健全的人格；教育须能牺牲自己，任劳任怨。”教师应该静心施教，在似曾相识的高中三年轮回的教学路上精益求精，勇于创新，成就学生，完善自我，精彩幸福地行走在教育路上。
参考文献：
一、精心备课，变“分散”为“统一”
1.每个学校都有自己集体备课的时间，而集体备课是否有效、是否落到实处则是最关键的。我们的做法是：每学期都把各个老师每周的授课节次、授课班级统计起来张贴在墙上，这样公开课的安排就一目了然，方便而且实用；列出备课组计划，周课题及时间，指定承担课题的教师，提前备课，提前讲课，任务明确；集体备课的内容包含考点分析、学案设计、教法选择、重点如何突破、试题选择五个主要方面。为了能真正起到集体备课的作用，主讲人要先讲一节示范课，组内成员评课以后进行补充和修改，然后再真正的进入授课过程，效果非常好。
2.在教学内容的安排上，尽量做到六个统一：教学案统一、教学进度统一、考试时间和内容统一、教学资料统一、教学要点统一、教学思路统一。但又鼓励分散，在教学案的使用上，在教法的运用上鼓励根据个人的教学特点和班级的实际情况进行。例如，在一轮复习中，同样是“细胞分裂”的教学内容，我是在黑板上画了动物细胞有丝分裂的细胞图像，然后让学生到黑板上画出减数分裂的细胞图像，让学生有参照、有比较的回忆这部分内容，而另一位老师是直接让学生画有丝分裂、减数分裂前、中、后三个时期的九个细胞图像来复习。在二轮复习到这部分内容时，我则用了一个有丝分裂、减数分裂、受精作用为一体的总的坐标图来复习的。我们的方法不同，但内容一致，教学效果都不错。这些教法和思路的设计需要备课时下很大功夫，因人而异。“分散”和“统一”使复习任务的完成，复习目标的实现有了更好的提升。
二、“精”在课堂
我们都知道，课堂教学“有效”才是教学是否成功的关键，课堂教学要做到有效果、有效率、有效益的确是个难题，这也是我们一直在探讨的问题。在高三生物的复习过程中，我大胆在课堂上放手，取得了很好的效果。
1.注重基础扎实
虽然高考越来越重视能力的考查，但离不开教材这个载体。由于高一、高二学生已经学习过了，所以只是要求让学生去看课本而不检查和督促，那么学生要么看不进去，要么不知道看什么，所以没多大效果。我们的做法是：提前发的复习提纲一定要设计好要点，让学生知道该看什么，收上来看完之后归纳总结，然后在课堂上进行有针对性的讲解，重点突出。例如，在一轮复习到“细胞器”这部分时，发现学生总结“能产生水的细胞器”时多数不全面，就在课前让做的好的同学说说自己的答案及理由，然后教师总结，而不是直接告诉学生答案。我们这样做就是力求让学生真正把教材“看进去”，做到扎实有效。
2.构建知识网络
虽然到了高三是复习课了，但是在高一、高二学习的基础上进行的复习，是对课本知识的深化、挖掘、扩展。由于复习过程仍然是一节一节的课的组合，每一节都有相应的知识点，要想让学生建立起知识点之间的联系，加强理解和应用能力，构建知识网络就是一个很好的方法。一轮复习是小网络，比如有关“蛋白质”的这部分内容，我们就体现了元素组成、氨基酸性质和特点、蛋白质结构和功能之间的联系，又添加了和其它有机物的对照，这些内容构成了小网络。在二轮复习到这里时，又引入了基因控制蛋白质的合成的内容、蛋白质多样性和生物多样性的关系等内容，构建了一个大的网络，把必修的三个模块联系了起来，通过这样的网络建立知识点之间的联系，让学生受益匪浅。
再如，光合作用是一个重要的知识点，它包括光合作用的概念、条件、场所、意义和过程、反应式等，在二轮复习时我们又把光合作用与叶绿体的结构和功能，与呼吸作用、生态系统的物质循环和能量流动、水分代谢及矿质代谢（从光合作用的原料、酶的组成、ATP的组成等方面看）等知识有机地联系起来，这样也构成了一个有机的、系统的知识网，这个网还可以进一步扩展与农业生产中作物增产、社会热点问题（如温室效应）等联系起来。当然这些网络都不是直接呈现给学生的，而是学生自己构建的，学生加以补充，最后教师总结的，把整个课堂交给了学生。 3.放手学生参与
我们都知道，高三的复习时间紧、任务重，都想在课堂上多讲点，一旦学生参与就有可能完不成任务，这个问题值得探讨。最终我还是决定重点突破、追求效果。我的做法是：能画的就让学生画出来，能写的就让学生写出来，能说的就让学生说出来。比如细胞分裂部分就始终是个难点，不管一轮还是二轮复习，我都让学生到黑板上画分裂图、坐标图，让学生改错，只有画对了、解释对了，不就掌握了各个分裂时期的特点了吗，这样做的效果不错，所以到了三轮做题时，涉及到这部分题目学生错的就很少了。再比如遗传图解在近几年的高考中也频繁出现，我们发现学生会看图解，但真正自己写出来那问题可就多了，要么不写自交符号，要么该写配子的不写，要么忘记写表现性及其比例，要么常染色体和性染色体上的基因控制的性状同时出现时基因型写的不规范，学生一写很多问题就暴露出来了，我们就在课堂上专门找学生到黑板上写，这样虽然费时间，可是效果好。
4.强化字句精确
生物教学也要培养学生的语言表达能力，高考试卷中要求用科学的语言表达的占很大一部分，且失分主要也在这方面。所以，平时课堂教学中教师的用语一定要反复琢磨，首先保证自己语言的准确、精炼。大家还会发现，学生答题的规范性不行，而高考在这方面要求也越来越严格。近几年高考阅卷都体现了错字、别字、用词不当不给分的严格要求。我们在复习中也发现学生错别字太多，语言不规范的问题，例如：“酶失活”描述为“酶死亡”，“减数第一次分裂”写为“第一次减数分裂”这样的语言性错误。再如线粒体的“嵴”写成“脊”，“桑椹胚”写成“桑葚胚”，“磷脂”写成“磷酯”等字上的错误。这些错误教师只是只嘴上说让学生记住、改正，效果不好，干脆让学生到黑板上写一遍，印象深刻，下次基本不会错了，还要多给学生锻炼的机会，通过反复训练使他们学会用正确的字词，用书本上的基本概念或标准的生物学术语来精确表达，所以平时作业和课堂上我们都是严格要求的。
三、“赢”在落实
1.发必收
不管是一轮还是二轮复习，我们都在上课的前两天把回扣基础的提纲发下去，然后在每节课前收回来，认真批阅，归纳总结学生问题出现比较多的知识点然后重点讲解。不管是什么样的试题和作业，包括假期作业我们都收阅，让学生能有一个心理上的认可，能主动的完成作业，在这个过程中复习内容的巩固性也就更好了。
2.收必改
要想知道复习效果如何，就必须了解学生的掌握情况，那么除了课堂上的反应和问答之外，作业批改就不失为一条好的反馈途径。只要是做的作业或做的试卷我们都收起来批改，有的全批全改，有的抽一部分批改，有的找学生面批，形式不定，但都保证批改的有效，在讲解的时候能针对学生的错误进行，不盲目。
3.改必讲
关键词： 高三生物复习概念图教学策略
1.概念教学在高考中的要求及存在问题
概念是生物学科知识的基础，在传统教学中，教师对于概念的教学通常采用的是“说文解字”的方式，学生则是通过简单记忆、机械训练来获取概念知识，这种教学方式的结果是：学生对概念规律理解不深，综合分析判断能力较差，从而大大降低学生学习生物学的兴趣，导致教学活动“事倍而功半”。
教育部颁布的《普通高中生物课程标准》提出“注重学生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念”的要求。在这样的新课程背景下，高考不再强调细枝末节的内容、零散的知识及事实记忆的考核，而是强调学生能将核心概念及相关概念交汇成知识网络，并运用于解决实际问题。这就要求在教学中不仅教会学生课本知识，更教会学生识别概念，把握核心概念，理清概念间的关系，构建系统有序的概念图，以帮助学生更有效地利用课本知识解决问题。
2.概念图教学策略的优点
高中生物学概念多，记忆量大，但这些概念一般不是独立存在的，每个概念的准确理解必须根据与之相关的其他概念间的关系才能确定。基于此，20世纪60年代初期，美国康奈儿大学诺瓦克教授根据奥苏贝尔“有意义学习和概念同化”理论开发了概念图这样一种新的教学策略。有意义学习指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立非人为的、实质性联系的过程。概念图是以命题的形式显示概念之间的意义联系，用具体事例加以说明，并以示意图形式展示概念间层级结构。概念图有助于人们在学习复杂概念时理清思路，指明方向，并对促进有意义学习有积极的作用。因此，在新课程背景下，利用概念图教学策略将成为我国课堂教学的必然趋势之一。
3.概念图教学策略在高考生物复习教学中的重要性
在高考生物复习教学中，常常发现许多学生在一轮的基础知识复习过程中还能应付自如，但一进入二轮的模块复习及综合练习就开始“捉襟见肘”了。究其根本原因在于，一轮复习中教师一般采取按章节分段复习，而学生往往依靠死记硬背的方式来记忆概念、原理及规律，因为没有理解透彻，所以复习就像过筛子一样，一段时间后若不加以巩固都忘了。而若在教学中，教师应用概念图教学策略，则能让学生清晰地理解核心概念及相关概念的意义联系，提高学习效率。
4.高三复习中概念图教学策略的实施
4.1一轮复习中学会构建概念图进行知识点对比复习
概念图教学的运用要注意时机。通过高一高二的学习，学生已经有了一定的概念基础。因此，在一轮复习中，我们就可以运用概念图教学策略来复习一些内涵比较丰富的单个概念，或者把几个相关概念放在一起进行对比复习。
以光合作用和有氧呼吸为例。学生一般只能看到两者的区别，很难把握它们之间的联系，因此，在做一些将这两个考点相结合的综合题型时出错率很高。究其原因，在于学生头脑中的这两个知识之间缺乏系统性，不能形成有序的知识体系。因此，我们在教学中可以先投影两张不完整的概念图，要求学生在自主学习后补足概念图，然后让学生根据补充完整的概念图相互讨论找出两者的区别及联系，找出核心概念，再让学生分组合作探究，将核心概念作为节点，运用恰当的连线及连接词构建一个光合作用与有氧呼吸的关系概念图，最后展示各组学生制作的概念图，师生共同交流点评完善概念图。
这种利用概念图进行对比复习的方法，直观而形象地表示出这些概念之间的关系。通过“画概念图”归纳梳理、提炼概括教材的知识结构、重点难点，学生形成了由点到线，由线到面的知识系统，即将彼此有内在联系的诸多知识点按其逻辑关系进行排列组合，以揭示其因果关系，理清知识脉络。但这种学习方法比较适合一些复杂的，专业领域的概念，一些比较浅显、基本的概念则没有必要应用这种教学方法。
4.2二轮复习中运用概念图进行模块总结
通过一轮复习，学生具备了大量的知识储备，这时可以要求学生找出三个必修模块和两个选修模块之间的联系，从而将知识专题化、模块化、系统化。而且，经过一轮复习的反复训练，学生已初步具备构建简单的概念图来反映核心概念间关系的能力。此时，就可以要求学生以某个概念为核心，并将以前构建的相关小型概念图进行有效整合，转化为总概念图。例如：以染色体为核心构建的遗传物质表达的概念图，学生可以染色体为核心概念，首先引出染色体的基本组成和DNA及蛋白质两个节点；其次由DNA引出有遗传效应的片段——基因这个节点；最后，由基因可通过转录形成RNA再翻译形成蛋白质引出RNA这个节点，后将蛋白质与基因及染色体形成概念图。当然，如果学生知识掌握够全面的话还可以继续完善概念图，使整个遗传板块以总概念图的形式呈现在大家面前。
通过总概念图的构建，学生原来迷惑的概念逐渐清晰化，零散的知识系统化，机械的记忆灵活化，提高了知识迁移的能力，最终达到了所学书本由厚变薄的目的。
5.教学反思
5.1概念图教学有助于学生自主合作学习能力的提高
概念图教学中，学生肯定是个能动的主体。在概念图的构建过程中，学生首先要熟悉了解相关内容所涉及的知识点及概念，然后通过思考，把握概念间的内在联系，最后采用合作探究的形式来构建概念图。而在概念图逐步完善的过程中，学生对于知识点的理解也在逐渐地加深，从而将课本知识转变成自己的知识树。这种教学方式能够培养学生浓缩知识的能力，发展学生的思维，提高学生的综合分析能力，对学生的自主、合作、探究学习有一定的促进作用，也为将来在考试中遇到综合类型图表题时，懂得分析利用图表，并从中获取解题信息，增强解答图表题的能力，打下坚实的基础。
5.2概念图教学有助于教师教学能力的提高
概念图教学的主要目的是促使学生学会学习，但这并不意味教师的作用被弱化。相反，教师在这个过程中一定要扮演好“导引者”的角色。这首先要求教师一定具备丰富的生物学概念知识。教师只有拥有强大的生物学知识作为后盾，才能在概念图教学中处理好核心概念及相关概念之间的关系，实施有效教学，实现教学目标。其次要求教师有很强的概括提炼能力，这体现在精心的板书设计和教学设计上。通过概念图式的板书可以帮助学生了解概念图构建的基本要素和一般步骤，为将来学生自行构建概念图进行自主学习打下基础。而在教学设计中运用概念图，则能将自己头脑中的教学内容、教学理论以可视化的形式表现出来，相当于在虚拟的环境中开展了一次教学，使教师更有效地组织课堂教学内容。最后，概念图教学对教师的教学评价能力也提出了高要求。教师不能将自己所设计的概念图作为评判对错的唯一标准。由于概念图一般只对图的创建者有用，在构建概念图过程中，学生以特定主题进行结构化的学习反思，只要能够清楚表达他对于该主题的想法就可以了。因此，在评价中，教师应该允许学生对知识的表达方式存在差异，对高中生物某些知识的概念整理方式和审视角度存在差异，灵活地进行反馈评价，关怀和鼓励每一名学生，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识及动手能力，保护每位学生的学习热情。
总之，合理利用概念图教学可以让教师对教材的组织更为科学、合理，也能在教学过程中加强师生互动，调动学生学习的积极性、能动性，从而全面提高高三生物复习效率。
参考文献：
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[关键字]创新 校本课程 生态园 科学素养
当今世界。国际竞争日趋激烈，中国要谋求发展，就必须培养大量的创新人才。提高学生素质，培养学生科学素养，就成了当务之急。如何提高学生的生物科学素养?生物科学素养是指公民参加社会生活、经济生活、生产实践和个人决策所需要的生物科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观，它反映了一个人对生物科学领域中核心内容的掌握和应用水平，以及在已有基础上不断提高自身科学素养的能力。作为一名青年教师，笔者从事青少年综合素质培养工作至今，深感现在很多学生除了课本上的知识以外对身边的科学知识知之甚少。由于教育观念的落后及现实条件的限制，学生对现代科学赖以成立的观察实验基础缺乏感性认识。学生动手能力差。虽然新课程改革已经开始改变原先的教育理念，但在高考的“指挥棒”下，仍有一些学校不能彻底解放思想，其本质还是以教为主，忽视学生创新能力的培养。如何解决学生对高考成绩的要求与科学素养培养方面的问题呢?我校通过生态园基地的校本课程探究，在这方面取得了一些成绩。我校校本课程的推行既保证了学生学习成绩的提高，又培养了学生各方面的科学素养。
一、“体验学习”实现了课本理论与实践的融合
韩愈曾说过：“师者，所以传道受业解惑也”，一句话很好的诠释了教师的职责，教师就是对学生进行解惑，那么“惑”如何产生呢?大多数学生在长期传统教学的灌输下已经失去了产生“惑”的能力。他们只是一味的被动学习。不会思考，没有创新思维，也没有动手能力，天津中学生态园校本课程的推行，极大改变了这种状况，使学生们具有了产生“惑”的能力，培养了生物学习的积极性。比如，在研究校本课程的大田作物课题中，涉及到了高中生物必修的“生物与环境”专题知识，以往教师在课堂授课时，学生似乎都听得都很明白，没有产生任何疑问，但是一遇到习题，仍是错误不断，需要通过多道习题的练习、改错、再练习、再改错等多次反复才能真正掌握这个知识点，这种做法加重了学生的学习负担，学习效率低，而且还压抑了学生学习的积极性。今年这部分知识的学习，我们将其融合到校本课程中，让学生在实践中完成，效果特别好。在大田作物的种植过程中学生要进行间苗、除草、松土等基本的农业技术操作。看到作物与杂草挤在一起生长时，学生认识到杂草与庄稼之间就是竞争关系，“除草”目的是使能量更多地流向对人类有益的部分。而“间苗”的操作实质是种内斗争，目的是去弱留强，保证物种延续，在实验田中的操作让他们真正理解了其中的含义。在讲呼吸作用的知识时，活动小组的同学就能够更快的领悟“松土”的重要性及目的。因为在实践中他们亲自看到了土壤板结给植物带来的危害及水分过多对植物的影响，从而更快的掌握了氧气对有氧呼吸的重要作用。本学期我校也开展了植物组织培养技术课程，这项技术不仅仅是高考的重难点，也是一门前沿的现代生物技术。学生在学习此课程时，因为从未接触过，所以靠死记硬背，这样容易遗忘；而实际操作后，这个知识就不再需要专门记忆了。
二、课题研究培养学生的创新思维，提高科研能力
课题研究的关键是善于发现问题，并能设计实验解决问题，学生在生态园体验活动的过程，很容易发现各种问题，并进行研究。比如高二学生在种植作物时遇到了“砍瓜”植株，它的果实被砍除部分后余下的能继续生长。具有极强的生命力，为什么会有这种现象呢?为了解决这个问题，学生们到图书馆及互联网查阅大量资料，知道了“砍瓜”中含有大量的植物愈合素，能促进伤口愈合。有的同学利用“砍瓜”的汁液提高嫁接植物的成活率，设计出了课题“研究‘砍瓜’的提取液对嫁接成活率的影响”，这一课题来自于生活，来自于实践，可见创新思维与能力不是老师上课教出来的，而是学生在实践活动中屡次失败与思索相碰撞激发出来的。又如，学生在温室中研究如何提高作物产量时，知道植物在生长过程中通过光合作用制造有机物，光合作用可吸收的光谱主要是可见光，尤其是红光和蓝光，是植物吸收的主要光波。人们要提高作物产量，晚上主要采用炽灯的照明来增加光照，提高光合作用效率，但是白炽灯产出的光线不能被植物全部高效利用。白炽灯属于热光源的照明设备，不能距离植物太近、这样就更降低了光照的效果。白炽灯功率较大，成本也较高，选用白炽灯作为光源已经不能满足人们降低经营成本、增加产出的要求。学生在物理课上知道了LED灯，能否将LED灯应用于温室中呢。带着这个问题学生又开始调查，最终确定了“LED灯对温室作物高产的初步探究”的课题。
当然，只有好的创意是不够的，教师一定要鼓励学生进行课题研究，让学生亲自体验如何写开题报告，如何查阅资料，如何设计科学严谨的对照实验，如何撰写科学论文等基本环节，在这个过程中培养学生的科研能力。
三、培养学生热爱生活、积极向上的乐观精神
生物老师个人总结1
本学期，为了适应新时期教学工作的要求，认真学习有关新课程教学改革的课程标准。从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。
一、认真备课
备课不但备学生而且备教材备教法根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
二、增强上课技能，提高教学质量
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、虚心请教其他老师。
在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
四、真批改作业
布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
五、做好课后辅导工作，注意分层教学。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。
在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
六、积极推进素质教育。
目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
七、狠抓学风。
我所教的五个班，学生比较重视该科，上课的时候比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有为数不少的学生，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为怕分数低而找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。
与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。后进生基础太差，考试成绩都很差，有些同学是经常不及格，我找来差生，了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习生物的重要性，跟他们讲一些有趣的生物故事，提高他们的兴趣；有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们；一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯，形成了良好的学风。
八、取得了较好的成绩。
本学期，期末考试五班的优良率都达百分之三十五以上。存在的不足是，学生的知识结构还不是很完整，初中生物的知识系统还存在很多真空的部分。这些都有待以后改进。
生物老师个人总结2
上学期我带的是高二六个班的生物课，学习的内容都是必修三《稳态与环境》，每周每班也都是两节课。基本上没有什么区别，对上学期的工作进行一下简单的总结。
一、提高教学质量，关键是上好课。
1、为了上好课，我做了下面的一些工作：
（1）课前准备：备好课。虽然也教了这么几年学啦，还从没有出现过不写好教案就上课的情况。虽然教案基本上是写的板书提纲，但是应该补充的都写的很清楚，一节课的内容应该让学生掌握哪些知识，掌握到什么程度，都能够做到心中有数。由于课时有限，还想尽可能的减少学生对时间的浪费，因此对课本上出现的一些篇幅大而知识点又少的内容，让学生大胆的舍弃。这样每节课主要是准备重点、难点、常考点。另外在新课的讲授中尽可能使用课件，提高学生的学习的兴趣。
（2）课堂上的情况。
按照学校制定的大唐中学二十四字的教学模式，尽可能的调动学生学习的自觉性和主动性。我现在基本上每节课的前十到十五分钟的时间留给学生对本节内容进行自主预习，做一些学案上或材料上的知识梳理，然后再检查预习效果。
组织好课堂教学，尽可能的关注全体学生，现在用多媒体上课使用电子教鞭后，不用再局限于讲台那个范围，可以转到教室的每个地方，对于学生来说不太容易做其他与上课不相符的事情。注意信息反馈，调动学生的有意注意。在课堂上进行提问，原来都是从前往后挨边进行，有程度好的，有程度差的，但也有一些局限性，提到哪一列，其他的学生就不再积极思考啦，现在基本上是走到谁那里，就提问谁。使学生不能有随意的放松，尽可能使他们保持课堂上听课的相对稳定性。课堂语言尽量简洁明了，形成语言专业化，在学生有疑问的时候再以通俗的语言加以解释。克服了以前重复的毛病。
2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。
现在的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，尤其是成绩相对差点的学生。常在作业上不做，或不能按时做，甚至有的学生抄袭。针对这些情况，我着重抓好学生的思想教育，让他们能够认识到练习题都是花家长的钱买的，是干什么用的，该起什么样的作用，怎么样才能发挥作业的最大功效。并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，课上尽量让学生将作业完成，课下尽可能的不留作业。布置的作业求精不求量，并尽可能做到及时对学生出现的错误进行点评。
很多学生主要问题在于懒，学过的知识，往往就不再管，在学习新知识的同时把原来的学过的知识都遗忘啦，很少有注意经常回头复习的。只有经常复习，减少遗忘，才能真正实现知识的积累，才能达到预期的教学目的。因此在进行一个阶段的学习后，都要留出一节课的时间去复习前面的知识。尽可能的减少遗忘。
三、反思和下步目标
在教学中，大部分的学生还能做到上课认真，学习积极，也掌握了一些学习生物的方法和技能。但有部分同学上课没有课本，不听课，不思考，不做作业；有些同学考试不认真，成绩很差也没有羞耻感。由此，导致部分同学学习成绩很差。在理科班中有一部分，在文科班表现的更明显。想一下，这种结果的出现与我自身也是有一定的关系。平时对他们的要求还不够严。在教学的方式方法上对学校提出的新的教学模式还没能够执行的更好，对学生的作业检查和批改还有没跟上的地方，让学生钻了一些空子。今后争取多向其他老师学习，进一步改进自己的教学、加强对学生的要求和管理，想方设法提高学生的生物成绩。
下一步的目标就是争取在六月份的学业水平测试中，让更多的学生能够一次顺利过关。尤其是文科班的学生。基本上就这一次机会。但由于受自身条件的的制约，学生的成绩还参差不齐，整体成绩提高得不快，还有一些不尽如人意的地方，这有待今后工作中不断的探索、借鉴与完善。希望在以后的工作中根据学校教务处的安排，能够积极发扬成绩，改正缺点，把高二生物教学提高到一个新的高度。
生物老师个人总结3
今年9月我任教高一8个班级的生物教学，虽然任务很重，但我还是很用心地投身新课改。应对高一张张崭新的学生面孔，一双双求知的眼神，我感到一种无形的压力袭来。我在心里告诫自己必须要用最简单、最高效的方法教会学生学到更多的知识。为了尽快适应新课改，努力打造高效课堂，提升自我教学水平。我在打造高效课堂过程中主要在以下几方面做出努力。
一、认真学习新课改理念。
我在学校的组织下，先后参加了学校的新课改暑期培训班、听取了课改专家的讲座、亲身体验了全国名校广州八十中学的课堂、收看了杜郎口校长崔其升的报告。这使我的教学观念彻底回归到素质教育本位上来了。即要以人为本，把课堂还给学生，尊重学生、相信学生、利用学生、发展学生，让学生在课堂上既学会知识，又学会与人合作交流。
二、抓住外出考察机会，努力提升自我教学水平。
今年9月份我有幸随学校的考察团赴广州八十中学学习新课改的先进经验。为期三天的学习，发现八十中学新课改模式的优点。在广州第八十中学高中部认真听了7节课，包括两节化学课、一节政治课、四节生物课（高一1节，高二2节，高三1节），并拍摄了两节课的全过程。另外还走看了景泰中学和集贤小学的每一间教室的课堂；尤其是参加了一个“课改沙龙”。以上的问题基本上在听课过程和沙龙讨论中得到了解决。能够说这一遭没有白走，让我学会了很多，让我对课改充满了信心。回来以后，我认真总结，用心谈感想、上临帖课。力求自我快速成长。
三、认真编制导学案。
开始编制学案时没有模板，我既不会设置学案栏目，更不会设置问题引导学生预习。无奈之下从网上搜索了几份学案依葫芦画瓢制作了两份学案。但使用过程中总觉得不顺手，因为我们的学生来自农村，基础差，思维节奏跟不上。于是我结合学生学情尝试自己设计问题，由于太顾虑学生基础了，结果每一张学案都力求面面俱到，均匀布局，平均使力。又造成了学案资料太多，形式趋向习题化，问题缺乏针对性、重难点资料没有凸显出来等新问题。之后，我认真分析教材和学生学情，根据学生的推荐和我自己在新课改实践过程中不断积累的经验，科学合理设置栏目，注重学案资料的层次性，侧重学习方法指导，从而使得我的导学案日趋完善。在9月份学案评比中荣获“学案十佳”。并且受到了常德市生物教研员谢主任的赞赏。
四、不断熟练课堂程序操作。
一开始学校统一要求我们都要按照“六环节”操作。但我在实施“六环节”课堂时，遇到了不少困惑。比如课堂讨论环节，学生真正参与讨论问题的很少，要么相互之间讲些与课堂无关的话题，要么就光站着，最多也就是几个人相互对一下答案；展示环节就是几个学生跑到黑板上把答案写出来，然后，派另一个学生对着黑板念一遍。其他学生说什么就是什么，应对一些最基本的错误都不能指出来，更不用什么质疑了。老师左提示右启发都不起作用；另外，整节课总感觉有学生讲小话，课堂纪律十分差。结果下课铃响了，学案资料还没有完，老师心理空荡荡的，更不用说学生有什么收获了。能够说整节课就是一节无效课堂。
透过近3个月的摸索，我在课堂操作上也有了很明显的进步。主要得益于找到了课堂问题的病根：原先课堂上学生讲话，是因为学生纪律观念不强，同时也没有建立起良好的师生关系；原先学生不讨论，主要是我们导学案设计的问题不具讨论价值，要么太难，要么太容易；原先学生不质疑，是因为课前预习缺乏独学的思考。找到这些原因后，我一方面注重师生感情建设，关注每一个学生，关心每一件小事，微笑对待每一位同学。另一方面，加强导学案的研制，争取导学案上的每一个问题都有价值。上好每一节课，上课前，反复琢磨这节课的重难点资料，在“六环节”的基础。
五、虚心学习，用心听课。
各位老师、各位同学：
大家下午好：
很荣幸作为学生代表在这里和大家分享学习心得。愉悦祥和的春节已经过去了，我们迎来了充满希望的春天。俗话说：一年之计在于春。我们要沐浴着春日的阳光做好充分的准备，有计划有步骤地播下勤劳的种子。下面我想结合自己的实际情况谈几点个人学习体会：
1、重视课前预习
课前预习是学习的重要环节，预习可以扫除课堂学习的知识障碍，提高听课效果；还能够复习、巩固已学的知识，最重要的是能发展我们的自学能力，减少对老师的依赖，增强独立性。
2、课堂专心听讲
如果在每节课前，学生都能自觉要求自己必须当堂掌握，那么上课的效率一定会大大提高。因此，无论上什么课，我都认真听讲，课后及时的把我在学习中的困惑提出来，和老师交流。老师会在给我们解疑惑的同时给我们扩充一些相关的知识，更有助于我们理解。另外，为了更好的提高课堂效率我们还要做好课堂笔记，好记性不如烂笔头。
3、课后及时复习
及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解。根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。要及时趁热打铁，学过即习，方为及时。
4、作业巩固提高
做作业可以加深对知识的理解和记忆；通过做作业，把容易混淆的概念区别开来，对事物之间的关系了解得更清楚，公式的变换更灵活。做作业可以为复习积累资料；作业题一般都是经过精选的，有很强的代表性、典型性。因此就是做过的习题也不应一扔了事，而应当定期进行分类整理，作为复习时的参考资料。
5、善于总结反思
反思是解题之后的重要环节。如解题的思路、有无其他的方法等。应该有错题集，定期把错题拿出来看看，会取得意想不到的效果。
对于我们高二的同学们来说，学业水平测试将要来临，冲A是每位同学的目标，一个A，就可以在高考中加一分，而4个A就可以加5分！五分，它可以是近万个名次的差距，更可能决定了我们是否可以考上心中梦寐以求的大学！
为了这个目标，我们甘愿成为学习狂人，甘愿将平时玩闹的时间省下来，只为了能记住一个知识点或者多钻研一道题；校院内，多的是同学之间的相互问答，共同复习的声音，少的是其他杂七杂八的高谈阔论。这种感觉就象是在进行一场800米的赛跑，路途中的挥汗如雨会让我们觉得更加酣畅淋漓。当你累得走不动了，抬抬头，眺望远方，目标就在那召唤你呢！可别让它等你太久了！
就我个人而言，我准备每天在必修功课上花至少3个小时，以课本为主，掌握基础知识。地理这门学科，想要学好就是靠读图理解，多做章节小测验。生物也是这样，但在某些方面也还是需要去理解和钻研，先保证把老师发的讲义全部弄通后再做题。如化学，光把老师给的默写讲义背出来是不够的，一定要自己多做题！至于物理，看似就这样几个简单的公式，但不知却蕴含了多少玄机，因此就更有必要多做课外习题！
每天都要在各学科上花时间，但也不能急于求成，必须一章一节每个知识点都复习到位！
成功属于永远不放弃的人。因为勤奋，安徒生从一个鞋匠的儿子成为童话王；因为勤奋，罗曼罗兰获得了二十年心血的结晶mdash；mdash；《约翰克里斯朵夫》；因为勤奋，巴尔扎克给人类留下了宝贵的文学遗产《人间喜剧》；还是由于勤奋，爱迪生才有一千多种伟大的科学发明。
路遥知马力，日久见人心。未满20岁的我们，用十足的勇气迎接挑战；用百倍的努力赢取收获；用千般的热情追逐梦想；用万分的真诚渴望他人的肯定。这一份执着，这一份坚定，就是属于我们自己独特的美丽。
迎战小高考，我们有信心取得最好的成绩，以回报老师的辛勤培育，更是对自己付出的最好奖励！我们高二的每一位同学都坚信我们会成功通过小高考，请看我们的行动吧！
谢谢大家。
高中春季开学典礼发言稿范文（二）
老师们、同学们：
新春伊始，万象更新。踏着春天的脚步，我们又回到了美丽的校园，步入了新学期，开始了新一年的播种与耕耘。首先，我代表校委会向全校师生致以最诚挚的新春祝福！祝同学们学习进步、快乐成长，祝各位教师事业有成，生活幸福，祝我们的学校各项工作百尺竿头更进一步！
刚刚过去的一年，在上级的正确领导下，经过全体师生的共同努力，我校各项工作都取得了显著的成绩。20XX年11月，我校成功创建了xx市标准化学校；12月份，我校又被市教育局评为语言文字规范化学校和依法治校示范校；在全镇抽考中，我校三四五年级总平均分位居全镇第一，其中三年级语文包揽前三名，前10名我校占5人，数学包揽前两名，前10名共26人，我校占11人，四年级语文包揽前两名，前10名我校占5人，数学包揽前两名，前10名共13人，我校占10人，五年级语文我校屈居第二和第三，前10名共13人，我校占7人，数学包揽前两名，前10名共16人，我校占7人。这是上半学期我校在全镇抽考中所取得的骄人成绩。
雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。冬去春来，我们迎来了充满希望和挑战的新学期，本学期，我们将不断加强内涵建设，强势推进有效教学、实施有效管理，继续深化课堂教学改革，全面提高教育教学质量，努力追求为学生的全面发展服务、为孩子一生幸福奠基的办学目标。
围绕这一办学目标，我们将以让社会满意、让家长放心、让学生成才为目标，抓队伍、抓管理、抓设施，牢牢把握德育是首位，教学是中心，效率是灵魂，质量是生命的总体要求；强化德育常规、教学常规，坚持减负增效，提高课堂效率，活跃第二课堂以及学校、家庭、社会三结合的教育思路。
新学期，我热切期待各位教师能抓住春季的大好时机，振奋精神，奋力拼搏，努力做到爱校如家，爱生如子，对工作热情、激情，对学生充满爱心和信心，内强素质，外求突破，奋力打好翻身仗，为我校教育教学质量的不断提升、为争创市级名校而努力奋斗。
我也非常希望看到同学们能健康成长，希望同学们长得更高、学得更多。学校将努力营造一个有利于同学们健康发展的学习环境，让大家在我学习、我快乐的氛围中健康成长。新学期给同学们提四点希望：
一是希望同学们志存高远，努力塑造成功的人格。俗话说，播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获人生。不学礼，无以立。初中生活转瞬即逝，这就要求我们来不得半点松懈和马虎，要对自己的将来负责就必须对自己的现在负责，现在只有从点滴做起，把每一个要求变成习惯，把习惯升华为素质，才能为将来的成功打下一个坚实的基础。
二是希望同学们做一个会学习的人。学海无涯，学无止境，对于学习来说，得法者事半功倍，不得法者事倍功半未来的文盲，不再是不识字的人，而是不会学习的人。每个学生不仅要善于跟着老师学，还要学会主动学习、主动发展，要有意识地培养自己主动学习的态度和能力。我们提倡刻苦钻研，努力拼搏的学习精神，我们更倡导活泼主动的学习态度和善思善学的学习能力。
三是希望同学们做一个有责任感、充满感恩和爱心的人。一名优秀人才必须具备四种品质：对国家对社会有责任意识，对学习对工作有进取精神，与他人合作有团队精神，对自己有否定超越的态度。这四种品质的核心就是责任感，对学生来说，勤奋学习、刻苦锻炼是我们的责任，遵纪守法、遵守社会公德就是对社会的责任，孝敬父母、尊敬长辈就是对家庭的责任，爱护公物、讲究卫生、关心集体就是对班级的责任。如果没有了责任感，就不会有团结向上的班集体、就不会有整洁优美的学习环境、就不会有稳定的社会秩序，希望同学们要以对国家、对社会、对家庭、对人生的责任感，按照中学生日常行为规范来严格要求自己，努力修炼自己的思想和学业。只有这样，才能在未来的社会中有立足之地，才能在发展自己的同时促进社会发展，实现自己人生价值。
四是希望同学们能奋力拼搏，勇创佳绩，做好一中的主人，一中的历史、一中的辉煌得由在座的同学们一笔一笔来描画、来书写，我们曾经有过非常辉煌的过去，我们也一定会迎来更为辉煌的将来，希望同学们刻苦学习，把学习当做一种乐趣，把勤学苦读做为自己提升、上进的动力，相信在不久的将来，学校将以你们感到自豪，你们也会成为学校的骄傲。
老师们、同学们，一万年太久，只争朝夕。本学期共有18周的时间，去年是龙年，今年又是小龙年，濮阳又是龙乡，我们要发扬龙马精神，以坚定的信心、务实的态度、百倍的努力，全身心地投入到紧张而充实的工作学习之中，全力以赴抓好当前，起好步，开好头。
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