时间：2022-10-05 16:55:33
导语：在小学一年级教学反思的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
数学内容走进学生生活 让学生感悟数学的价值。下面是为大家准备的小学一年级数学教学反思，但愿对你有借鉴作用!
小学一年级数学教学反思范文1兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的"乐学之下无负担"。下面，我谈谈自己在激趣方面的几点体会。
一、创设学生熟悉的情境，在实际中解决数学问题。
生动的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。因此，在教学中，我经常设计一些情境，让学生在玩中轻松学习。例如：教《美丽的心座》时，在主题图讲完后，我请7个同学上台，问："苹果和香蕉，你最喜欢哪种，喜欢苹果的站在左边，喜欢香蕉的站在右边"然后引导学生讨论7由几和几组成。师还可以问：玩具车和冰淇淋，你比较喜欢哪一种?放学后，你是先做作业，还是先看电视等等。这样不仅让学生很快掌握7的组成，还可以进行思想教育。
二、以猜为动力，引导学生探索数学的奥秘。
众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些秘密，根据孩子的这种心理，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式，让学生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教学《掷双色片》时，我先告诉学生我一共有几个双色片，左手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样反复进行几次，学生就在"猜"中掌握了数的分解和组成以及加、减法，加深了对数的认识，为今后学习用数学做好了铺垫。
三、在比赛中增长信心，培养竞争意识。
儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要经常创造机会让学生充分表现，让他们在心理上得到满足，要不断鼓励他们树立信心，增强勇气，胜不骄，败不馁。如在小组中可以进行"夺红旗"比赛，在个人中可以比一比谁做得又对又快，从而培养学生的竞争意识。
小学一年级数学教学反思范文2质量是学校生存发展的基础，是学校的生命。一年来，我校能够紧紧围绕区去年教学工作会议精神，运用“以人为本”的管理思想，向老师提出了“在激励中进步、在互动中提高、在反思中发展”和“学中思、思中做、做中悟、悟中创”的口号。同时坚持教学管理创新化，采取了行之有效的教学管理策略，深化了课堂教学改革，教师的教育教学行为发生了变化，学生综合质量在不断提高，取得了可喜的成效。
(一)强化创新管理，探究合作策略：
教学创新重在管理创新。一年来我们树立的教学管理思路是：开发自我、同伴互助、专家引领、整合提升。做到“抓骨干、骨干抓”责任到人、“抓大组、带小组”人人提高。为了实现教学管理目标，我校充分发挥校本培训的作用，立足本校，抓管理、争优质、提质量、促发展，为实现学校办学目标而努力。
1、抓教师队伍建设，从转变教育观念入手：
我们做到：
(1)鼓励教师们学习新课标理念
我校为教师购置了大量的教学和科研书刊，并为每位教师了首都图书馆的借阅证。在学习上我校提倡教师们要：有计划安排、有内容材料、有讨论交流有记录心得、有实践体会、有论文总结;在学习上要做到：学---讲---写---展---评的有机结合;在提高教师学习效度上，我校给予教师在学习内容上以具体的指向：结合新课程的学习、结合科研课题研究的学习、结合学科特点的学习、结合自身特点的学习、结合学生发展的学习等。我校教师每人都有学习心得体会本，及时记录自己的学习收获和体会。利用每周二校例会的前十分钟，我们都要进行“精彩十分钟自我展示活动”，教师们就教育教学等方面学习体会、收获和在教学中的一些尝试、经验、教训或是教育教学上最新信息和动向，即将他们的所学、所感、所悟进行展示和交流。以达到相互促进、相互提高、资源共享的目的。另外，对于教师们的学习，本学期我们加大了抽查、互查，经过不懈的努力，我校教师养成了自觉学习的习惯，学校自觉学习的氛围浓厚。学习使教师们认清了形势，提高了工作的主动性和积极性，学习使教师们的教学观念发生了极大转变，有效的提高了教师们教育教学工作的质量。
上学年我校充分利用学科教研大组指导作用，抓大组带小组，开展“互动式”活动方式。语、数、科任三个大组分别进行了专题学习、音像资料的观摩、辅导讲座、专题研讨、教学个案分析，学科教研活动等不同教研学习活动，如：期末我校各学科大组组织教师开展复习引路课研究活动，活动中我们提倡讲课者与听课者平等的交流和对话，问题研讨已成为讲座与研讨活动的主要方式。
每学期学校组织交流展示，确实学有成效，教师们对教育观、教学观、质量观、人才观、学生观有了新的认识，对学生质量的评价有了新的理念、新的思想、新的方法。学校对教师工作的评价也体现了自主性、全面性、开放性、激励性的特点。
(2)校长有明确的教学管理思想，带领一班人，深入实际，重点指导以点带面，全盘推动，效果显著。近两年我校注重对教师教学基本功的培训，有计划、分层次、重实效，积极创造条件苦练教师基本功。为争创语文、科任两大学科，我校教师人人参与基本功培训，采取了大集中、小分散的培训方式，充分发挥骨干教师的学科带头作用，以学科大组带学科小组，取得了较好的培训效果。首先加强了基本功自我培训。我校要求每位教师在学习区教师基本功考核项目及要求的基础上，找自身弱项，订自训计划，学校予以指导，加强自我培训的针对性。其次，我们发挥学科组的优势，形成教师基本功组训氛围。同伴互助会使优势得到互补。如：语、数、科任各学科分别开展了九次以上学科专项基本功培训。为此，我校还以学科大组的组织形式，多次进行了基本功的培训与展示活动。在教学基本功的展示中锻炼了技能技巧，提高了专业素养。另外，我们还积极与教研中心联系，聘请各学科专家来校进行指导。
(二)深化课堂教学改革
一年来，学校为了将素质教育落实到实处，坚持教育面向全体、分层管理、因材施教，出现了一批全面发展的学生，也出现了许多发展有特长的学生，更可喜的是出现了后进变先进，智力得以开发的学生。
l、学校对毕业班工作能给予高度重视，连续几年毕业生升学率达100%。没有出任何问题。对其它年级学生注重加强平时管理，因材施教，分层教学，保质保量，区、学区进行语数抽测成绩良好。学校能为残疾儿章创造条件，使他们随班就读，教师们给他们特殊的关爱，学校要求每位教师要与一个残疾儿童交朋友，这项活动开展得很好，受到家长、社会的赞扬，使残疾儿童能健康成长。
2、学校注重培养学生全面发展，能够认真执行课程计划，能够开齐、开足课题，认真执行新大纲和学科教学文件的精神，积极组织教师学习研读，校长主任认真做辅导讲座，带头谈学习体会，安排骨干教师做引路课，把学习要求落到实处。
几年来，学校一直把教研活动做为提高教学质量的一条重要途径，教研活动有计划、有内容、有组织、有效果，围绕科研课题研如何采用恰当的学习策略，指导学生进行自学，A级课均达50%以上，合格率为100 o。
3、学校教学管理工作的突出一点是狠抓课堂教学质量，目的是在保质量的前提下，减轻学生的过重的负担;
工作中。一直认真贯彻上级关于减负的要求，并依据学校工作实际，制定沙小“减负”措施。
4、学校注重加强和改进学校教学常规管理，制定一套符合素质教育要求的管理办法，建立了民主开放的管理模式，对教师进行全面的分层次的管理，对学生进行全面的，分层的管理，管理中力求体现科学性、形成性、自主性、激励性，使其出现良好的运转机制。
校长与教学干部能深入课堂，深入教师，深入学生，参加教研，实地考查，新自指导，校长教学干部参加教研和听课评课的次数均超过上级领导的要求，记录档案能评为优秀。
5、我校率先参与了区、市乃至中央教科所及有关科研课题的研究，研究期间，重点培养教师的科研意识，提高教师的科研水平，建立了科研室，组织了科研小组，形成了领导干部人人带一个课题，每位教师人人有子题，科研工作也取得了显著效果，不仅荣获了数篇论文奖和科研先进单位的荣誉称号。
培养了一支科研型的教师队伍，我校的科研课题“小学生学习策略指导的研究”第一批被区教科所认定为由学校独立承担的区级课题。
6、以科研促教研提高教师教学水平
在教学研究中，教师们对学习策略的研究、对影响小学生学习策略的因素进行认识，并进行归纳总结。使教师能根据自己学科的特点进行分析，梳理总结出应培养的学生学习策略，如语文学科中的预习指导策略、自主阅读指导策略;数学学科中的复习指导策略;劳动学科中的调查研究指导策略;综合实践活动学科的课后应用知识指导策略等。创新了多种教学模式：如音乐的“在民主原则下的问题—讨论—体验式教学模式”、“在个性化原则下的选择—创作—表现”的教学模式、“在主体化原则下合作—互动—创新”的教学模式;体育学科的“启发式”和“创新式”教学模式，英语学科的“五步教学法”和“自主探究式”教学模式;劳动学科的“六字教学法”等10余种教学模式。
7.以反思促提高提高教师教学反思能力
我校在教学管理中注重引导教师以严谨的态度，对自己及同伴的教学思想、教学理念，以教师反思行为促教师教学水平的提升。开展了“教学一课的得与失”活动，就是让教师们通过对一节课的回顾与反思，对自己在课堂教学前的构想与教学设计、在课堂教学中的教学行为、师生交往与教学效果，进行深入的再思考和再比较。以发现教师在教学上的成功与失败，总结出经验。
8、学校认真推动“教学质量监控”工作，并以课堂教学质量评价为切入点，带动其它工作，力求把素质教育，创新教育的思想转化为教师的课堂教学行为，建立新型的师生关系，营造活跃的课堂气氛，充分发挥学生的主体作用，力争上好每一节课。
对于教师，我们首先强化自我监控——变要我监控为我要监控，如对备课、上课、作业、辅导、考核、评价等常规工作先进行自我监控。对于教研组，我们强化了组内互控，我们坚持做到：组内人人把关，从教师自查到组内定期自查，严格把握教学质量。对于学校，我们着力体现目标监控、过程监控和效果的监控，监控中体现计划性、指导性、开放性、规范性。普听课后，我们及时进行质量检测，根据所学内容进行测试。单元测试后，学校进行教师质量再分析，召开学科组质量分析会，认真分析学生共同存在的问题，重新制定查缺补漏措施。学校还及时找问题较大的教师谈话进行个别指导。上学区期末考试后，学校针对考试后的问题及时召开了“期末质量分析会”，促教师的反思，收到了良好的效果。
9.注重整合，提高学生综合素质。
我校根据新课标的要求，加强了学科间的联系，在教研活动时，经常是相近学科共同备课、共同研讨。使教师们从新的视角发现新的问题，产生新的碰撞。
为了培养学生独立阅读能力，在争创学校语文优质学科中,我们组织了全校读书活动,各班紧紧抓住学生读书活动,从强化学生对课本朗读能力的培养到指导学生广泛阅读课外书,做了很多工作。全校学生的阅读积极性被调动起来。召开了各年级学生读书会。学生们表现出极大的参与热情,他们踊跃登台展示自己,用朗读、背诵、讲故事、表演相声等多种形式汇报自己读书的收获。
(三)今后工作思路：
认真今年区教育工作会议精神，进一步增强质量意识和主动意识，充分认识教学质量管理工作的重要地位，树立质量立校的理念。加强质量监控，建立有效的质量反馈机制，强化过程管理，及时有效地改进教学工作。将管理落到实处。
小学一年级数学教学反思范文3数学教学的归宿是:教为了不教，学为了会学。会学习是学生进一步发展的终身学习所必备的基本技能，其关键是要让学生理解学习的方法，并在应用方法中感悟学习方法的优越性，进而使学生心里产生“我会学”的成就感，激励学生进一步主动学习。让学生在40分钟里得到的不仅是数学知识，更主要的是学习的方法。要教好书，首先要了解教材。了解教材，就要对教材的基本思想、基本概念、每句话、每幅图、每个符号都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些材料，怎样才能教好。根据教材与学生的年龄特征，认真拟订好教学计划。根据每节内容，认真确定好教学目标。此外，还要了解学生原有的知识技能质量，他们的兴趣、方法、习惯，预测学生在学习新知识过程中可能会有哪些困难，并结合教材，认真安排每一节课的活动。做到有备而上，不打不备之战，这样才能保证教学任务的出色完成。
虽然一年级教学内容少、浅，但要组织好一节课，须得下一番苦功夫。由于学生中大部分都读过学前班，本学期学习的内容对于他们来说是旧知识，因此课堂上如何把“旧知识”变为“新知识”，让学生对数学学习产生兴趣是学好数学的关键。据此，在课堂教学中，我尽量使教法新颖，关注每一个学生的反馈。创设教学情景，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。教学时采用直观教具演示，让学生看得见，也让学生自己动手操作，动口说一说动手的过程与结果，从而达到动口、动手、动脑的目的，充分调动起学生的各种感官。课堂提问面向全体学生，讲练结合，练习中多以游戏形式进行，让他们产生愉悦的心境，激发他们的学习兴趣，创造良好的学习氛围。如教学数的组成时，以“对口令”、“拍掌”、“出手指”等游戏进行练习，教学10以内加减法时，以“开火车”、“对口令”、“抢答”等游戏进行练习。这样，学生不仅感兴趣，而且记得牢。让他们在玩中学，学中玩，学得乐，乐于学。
汉语拼音是一年级学生语文学习的重点，是帮助学生识字、阅读、学习普通话的有效工具。为科学评估教师的教和学生的学，根据教研室工作安排，决定举行涟水县涟城镇中心小学一年级汉语拼音过关验收。现就有关事项通知如下：
一、验收对象：一年级全体学生
二、验收时间：2020.11.12星期四下午第一节课（含课间操）
三、验收方式及内容
1.本次过关检测分为笔试和口试两部分，满分100分，85分以上（含85分）过关，低于85分未过关。
2．笔试（40分）：检测方式及内容可参考提供的“涟水县小学一年级汉语拼音验收笔试样卷”，学生的书写姿势和行为习惯也应列入评价内容。考试时间为20分，老师读题，学生答题。
3．口试（60分）：检测方式及内容，且县研训科提供的“涟水县小学一年级汉语拼音验收笔试样卷”，主要检测学生是否能准确地认读教材中汉语拼音部分的声母、韵母、整体认读音节，能否正确拼读汉语拼音音节。学生第一次读错，给予提示，允许读第二次。学生的读书姿势应列入评价内容，注意让孩子独立认读试卷上的内容，老师根据朗读情况，依据试卷给出的评价标准进行评分。
四、相关要求
1．过关验收由教务处组织实施；分三组进行验收：第一组丁会（组长）、熊红艳、卜金芳；第二组 王爱红（组长）、缪彩红、王丽萍；第三组 林丽（组长）赵智、陈静
2.在学生充分复习的基础上，抽调相关老师参加过关验收活动。在验收过程中，对少数确有困难的学生应热情帮助；初次验收不合格的学生，允许复试，然后再评定。
3.过关验收结束后，学校语文学科负责人根据过关验收情况，整理测试教师反馈信息，召开一年级语文教师会，组织任课教师对拼音教学的情况进行讨论、反思，总结成功的经验，发现存在的问题，探讨改进的策略；对于过关验收不合格的学生，确定补救措施，于11月下旬进行复验，确保全体学生通过过关验收。
4.语文学科负责人将填好的《涟水县小学一年级汉语拼音过关验收汇总表》和相关资料（学校验收方案、口试笔试试卷、图片等）装订成册，上次教务处。
附件1：
涟水县小学一年级汉语拼音过关验收汇总表
2020年11月 日
学校
涟城镇中心小学
班级数
3
参加验收学生数
优秀人数（85及85分以上）
过关率
待全校人数
班级过关情况统计
班级
任课老师
班级生数
过关人数
待过关人烽
过关率
备注
待过关学生名单
成功的
经验
存在的
问题
作为减轻中小学生课业负担的一项重要举措，目前上海、太原、成都、杭州和宁波等地都在积极推进小学一年级“零起点教学”。从表面看，这一举措是出于规范学校教学行为，减轻学生课业负担的考虑，而其更深层次的寓意是要发挥改革的正面导向作用，转变包括家长、学校和教师在内的全社会的教育观念，改变过于注重学科知识传授的家庭教育和学前教育培养方式，为孩子的健康成长创造一个宽松环境。
推进“零起点教学”，旨在转变家长的教育观念，改变当前家庭教育过于注重学科知识传授的培养方式，推动家庭教育的科学化。“多学点总是好的”，实际是家长对一直以来小学一年级孩子“高起点教学”的一种主动应对，也是“不能让孩子输在起跑线”这一观念的具体体现。对于学龄前孩子，家长究竟应当如何进行培养，其中的认识误区和观念偏差仍然非常突出。随着“零起点教学”的不断推进，原先的这种想法和做法是否科学，是否会给孩子带来不利影响，这些问题势必会引发家长的反思。
推进“零起点教学”，旨在转变学校和教师的教育观念，改变当前学前教育过于注重学科知识传授的培养方式，扭转学前教育“小学化”倾向。把小学的学科内容简单下移到幼儿园，让孩子学拼音、学算术、学英语，似乎已经司空见惯，而这种做法明显违背了教育规律和幼儿身心特点。随着“零起点教学”的不断推进，特别是随着家长教育观念的逐步转变，将会为学前教育培养方式的改革创造更加有利的条件。
推进“零起点教学”，需要以相关的制度规定为基础。如果幼升小仍然设有入学门槛，入学后还要分班，而入学和分班又都是通过考试或各种变相考试来进行，再怎么强调“零起点教学”，家长也不会甘于让孩子“零起点”。因此，推进“零起点教学”，严格执行幼升小免试就近入学，严禁小学分重点班、非重点班至关重要，即便是民办小学组织的“入学面谈”，也应当禁止各种类型的学科测试。
推进“零起点教学”，需要以相应的监管措施为保障。将“零起点教学”落实到小学一年级的教学之中，关键是要严格按照课程标准开展教学和评价活动，不随意拔高标准，不随意加快进度。面对眼下“抢跑”学生众多的现实，课堂教学是否真正能够顾及每一个学生，特别是那些“零起点”学生，教师的教学行为是否规范，对此加强监管必不可少。
【关键词】数学教学方法；氛围；能力
低年级学生天真浪漫，喜欢说笑，教师要深入了解学生的特点，低年级学生自制能力不够，行为约束能力差，注意力不够集中。在小学数学课堂上，教师要教育学生了解一些和学习无关的内容，这些现象都让教师非常得头疼。传统教学思想将学生的这些特点当成学生的缺点，所以一些教师就重点来约束学生，限制学生行动，强制学生听课，甚至以为学生得了多动症。
经过教师的批评和家长的责怪后，学生上课的时候好像被束缚了手脚，限制了思维的活动，完全处在被动的情况下，上课结束后又辛苦又劳累，产生了厌恶学习的情绪，长时间以后，就形成了学生成绩退步的现象，时间长了，就影响了学生的一生。一年级数学教师要从孩子的思想抓起，重视教育学生获得学习的乐趣，积极培养学生强烈的求知愿望，塑造学生好的思想品质，培养学生好的学习习惯，带给学生欣喜和幸福。数学教师要想学生学习好，就要解决学生喜欢学习的问题，激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣。学生的学习兴趣不是天生形成的，是人们在社会实践过程中形成的对客观事物的认识和反映。数学教师要激发学生的学习兴趣，重视深化学生对数学的认识，通过教师的指引和家长、朋友的影响培养学生学习的品质，重视克服学生学习的困难，消除学生学习的缺点，通过数学教学过程解决数学学习难题。
一年级数学教师要掌握数学教学大纲的要求，根据教材的编排意图进行教学，重视学习引导，引进教学经验和理论，移植教学宝贵经验，重视课堂教学设计，充分激发学生的数学学习兴趣，全面培养学生数学学习的积极性，帮助学生养成好的学习习惯，塑造学生好的思维品质，全面提高数学教学效率，积极提升数学教学效果，减少学生的学习负担，全面提升教学质量。
一、故事引入，创造情景，创造浓郁的课堂教学氛围
一年级的学生，刚刚走进小学校园，初步接受文化知识，沉浸在童话的故事世界里，还想象着一些小动物们的活动，一年级的小朋友们爱听大人们给他们讲解的一些小动物的故事。在上数学新课的时候，教师可以编写一段童话故事，配合一段背景音乐，运用故事引进教学，创造教学的情景，并形成富有启发性的提问，引进故事教学。
一年级的学生班级都有几十个学生，如果只是靠教师来维持课堂教学秩序，那么这样的教学秩序就很难得到维持。但是如果教师给学生讲解故事，那么教室里就会非常地安静和轻松，学生都会竖着耳朵来认真听故事。故事讲解结束以后，一年级的小朋友都沉浸在故事里，开动脑筋为小动物们解决困难问题。因此，可以说小故事为数学课堂创造了浓郁的教学氛围。
例如，在教学“20以内的数的退位减法”的时候，教师可以为学生编写这样的故事：小白兔特别喜欢劳动，兔妈妈为了奖励小白兔的优秀品格，很早就带着小白兔来到文具店里来买铅笔。小鹿店主一共有16支铅笔，小白兔一共要买9支。小鹿店主就头疼起来了，她想知道卖给小白兔铅笔以后，一共还剩下几支铅笔。小朋友们，你们能帮助小鹿店主算一算吗？低年级学生这样计算的积极性就会跟高，都很喜欢计算，谁都想帮助小鹿店主。教师要及时引导学生，让学生很快学会算20以内的数的退位减法。
二、多媒体展示，激发学生的信息追求，满足学生的情感需求
在现代化的社会中，信息表现的形式是丰富多彩的。伴随着信息技术的运用，计算机技术的普及和拓展，社会上出现了以计算机为核心的能在媒体上展示、传递和处理多维化信息的多媒体系统，它能够同时获得、处理、编辑、储存和展示文字、图片、声音、静态图像或者动态图像、动画等不同形状的信息，将计算机的图形、文字、声音等集合在一起，实现多媒体技术的互补，传递信息，具有真实的表现力。多媒体信息技术为低年级学生创造了一个多样的纷繁的视听学习环境，实现学生获得知识和信息的最佳通道。小学教师要利用多媒体课件进行课堂教学，重视累积信息，讲究图形和文字的结合，满足一年级学生的身心发展特点，不断强化学生的记忆过程，不断充实学生无限发展的知识空间，重视激发学生获取信息的能力，实现新知识新追求的学习过程，满足学生的情感需求。
例如，在学习“10的认识”的课堂上，教师简单地操作电脑，电脑屏幕上就出现了数字娃娃“0”，接着又跳出了“1”“2～3～4”“5”“6”“7…8”“9”，同时，这个时候还配合出现画外音。“9”说自己最大，看不起“0”，这个时候“1”又出来打抱不平，说：“如果我与0站在一块，就比你还大。”教师这时候可以提问：“小朋友，你们是否相信呢？”屏幕一闪，1和0站在一起，就将孩子们紧密吸引。这样，教师就将学生引进新课：“10的认识。”
三、动手操作，引领学生理解新知识，实现思维品质的锻炼
我国思维科学的开拓者钱学森曾经指出：“小孩子的思维也是从形象思维开始，然后抽象的。”根据一年级学生好奇好动的特点，在课堂教学中，教师要重视学生的实际操作能力的培养，在学生的操作上重视多种感官的运用，进行积极性思维活动，获得知识，实现学生对知识的理解和把握，发展学生的思维。在学生进行思维操作的时候，教师要求学生理解题目的含义，想一想题目的要求，重视教会学生先操作什么，再操作什么，应该怎样操作。帮助克服学生做题目不经过思考，盲目动手的缺点。
例如，在数学教学“比一个数多几的数的应用题”时，先让学生摆图形，第一行摆4个O，第二行要求摆的比O多2个，在摆的时候，还要想好先摆几个O，再摆几个，让学生自己摆出结果，并进行直观地展示。教师再在黑板上摆出这样的一组图形：
OOOO
教师通过引导学生观察和操作等形式，实现学生具体到抽象的联系，重视建立数量关系，实现图和数的配合，可以一眼看出来摆的6个，是由与O同样多的4个和比O多2个合起来的。
在学生操作结束以后，教师要给学生留下反思的时间，让学生对照自己摆的结果思考，明白先摆什么，再接着摆什么，得到结果以后实现“物化”的过程转变为学生“内化”的过程，实现儿童的思维过程从感知表象到感知抽象，让实际的操作过程在学生的头脑中形成更加深刻的印象。因此，在摆和想的基础上，再让学生用自己的语言来说一说摆的过程。一年级的学生年龄还很小，语言表达能力还很不足，学生在讲解的时候，教师就要学生根据自己所摆放的学具的特点，或者和同学来讲悄悄话等，实现人人都有机会讲解，人人都得到锻炼。教师还要带领好学生带动差学生讲解，突出学生的个别特点，照顾到全班的特点，让学生心中明白，思路通畅。教师通过摆、想、讲，引导学生进行观察验证，帮助学生理解其中的数量关系。通过这样的教学，来发展学生的形象思维，转变为学生的逻辑思维，实现学生对知识的理解和掌握，培养学生学习数学的兴趣，提升学生运用知识的能力。
四、组织游戏，巩固知识，提升学生的综合能力
心理学家研究表明，小学一年级学生正处在游戏活动类型和学习活动类型转化的过程，一年级的学生，借助游戏活动已经初步学会理解人的一些行为，掌握了粗浅的生活经验，形成了象征性的学习能力和想象能力，实现对文化科学基础知识和基本能力的学习过程，重视了解和掌握了客观事物的特征和规律的变化。游戏活动具有着真、善、美的特点，在课堂教学中，要运用游戏活动，培养学生的学习兴趣和热情，激发学生好奇好动的特点，集中学生的注意力，防止学生课堂教学的精神分散，要激发起学生学习的积极性。游戏教学要实现学生动手、口、脑，让学生的感官参与教学活动，创造好的环境，挖掘学生的潜能，掌握并巩固知识，渗透思想教育，养成好的习惯，塑造心理素质，发展智力。
总之，课堂教学设计要引导学生，发挥学生爱玩的特点，大胆放手，教会学生认识物体，学会学习新知识，提升能力，实现知识到能力的升华。
【参考文献】
一、调试好心理状态是第一要务
从接受任务起，教师就要开始并持续不断给自己以积极的心理暗示。如：一年级小朋友虽然调皮，但是很可爱；他们尽管不怎么守规矩，却率真纯朴；他们乐于亲近老师，自由表达想法；他们聪明伶俐，学新知识快；记忆力强……教师要告诉自己，正因为工作有很大挑战性，才有可能最大限度地激发自身潜能，成就感也会更强。科学研究也表明，积极的心理暗示有利于人发挥自身优势，将工作做得更出色。
二、与班级其他任课教师做好沟通工作十分必要
一年级小朋友的行为习惯的养成需要所有任课老师的共同努力，绝不是某一位教师的事。许多教师走入了一个误区：认为那只是班主任老师的事情。每一位教师教育方法应得体，因为如此一来，学生既有相同的大规则可遵循，不至于被各个老师不同花样的“规矩”弄得晕头转向，同时也可领略到不同学科教师独特的教学风格与人格魅力。比如，使用同一种奖票奖励学生，并统一奖励的标准和数量；进课堂前，先挑课前准备好的孩子重点表扬以作示范；对课中注意力集中、姿势端正、精神面貌佳的孩子要给予肯定与奖励；语文课上的“棒，棒，你真棒！”可以变成英语课上的“Good, good, very good！”等等。一旦有序的课堂机制建立起来，就不是教师管人，而是制度管人。如此，教师用于组织教学的时间相对变少，更多的时间将用于真正的学习上。真可谓一举多得。
三、统筹规划学年课程计划，课时分配与实际课堂操作讲究科学性与实效性
1．课程安排宜先松后渐紧
一年级第一学期的课程内容，尤其是前1~2个月不宜太多，重点应放在训练学生常规听课习惯上，在此前提下再安排适量内容。一旦学生的行为习惯与听课常规初步形成，教学过程自然会逐渐顺畅，教学内容也就相应地可适当逐步增加。到了一年级第二学期，课堂常规基本形成且具有一定稳定性，教师就得花更多的时间放在教学设计、教学实施与教学反思上面。
2．科学分配课堂40分钟
一般小朋友注意力的集中时间为15~20分钟。教师应该把当堂课要求学生掌握的内容通过新颖活泼且吸引人的方式在前20分钟集中体现。精心设计教学环节，运用小朋友喜欢的游戏、猜测或是TPR等形式，邀请所有孩子全身心参与课堂教学。一年级小朋友要安排课中休息时间，可以放英文歌谣，也可以伏在桌上静静休息，时间为2~5分钟。剩下15分钟左右的时间，主要用来巩固所学，包括跟读录音、开书指读、同桌对话、小组表演等形式，属弹性时间，容易掌控。
3．课堂节奏须动静结合
曾经有很长一段时间，热热闹闹的英语课堂充斥着我们的视野，极大地挑战着我们的耳膜与心理承受度。学生与教师皆疲惫不堪，教学效果还不尽如人意。实际上，这是课堂节奏出了问题。一堂好课，就像一首乐曲，听来有高低起伏，快慢变化。教师在其中则是一位胸有成竹的指挥家。当然，要达到这个目标对于教师的要求是极高的。只有细节精致，才能营造出亦动亦静、妙不可言的高品质课堂效果。
教师要时刻准备好这样一种状态：进一年级的课堂，就是走进了一个童话世界。教师不只是教师，更像是演员或魔法师，又或者是孙悟空，举手投足开音亮嗓之间，该是谁就要是谁：小猫、小兔、小矮人，爸爸、奶奶或牧童……教师的语调要富于变化，表情要生动。随着课堂教学的进展，教师要营造出时而惊喜、时而神秘、时而生气、时而欢乐的气氛。要想感染学生，首先得充分投入自己。
活跃的课堂活动应与安静的课堂活动相互穿插是总的原则。如活跃的竞猜游戏后可安排听音选择的任务；热闹TPR环节后可安排静听并找茬儿的任务；进行相对安静的课文分析时，可穿插即兴表演再现情景的活动等等。
四、家校结合、增添工作新动力
由于本学期开家长会要8个班同时进行（上学期我们分1—4班，6—8班两次进行）学校场地有限，放学后8个班剩下没办法接走的孩子，如果太多的话，怎么办？一年级年龄小，又比较好动，挤在一起又容易出安全事故，阶梯室又安置不下，当时我们级组的老师都觉得这是一件很棘手的事情。后来在校领导的指导和级组的老师们群策群力下，克服了种种困难，事情终于解决了。我们级组的老师深刻的认识到，这次家长会是我们一年级老师与家长面对面沟通的最佳时机，老师们都能认真备课，做好ppt。这次的会议家长们都非常重视，全级共325个学生，到会有321位家长，有3位家长没到，一位请病假。家长会后，反响极其热烈，对家长们的认可，我们既感到压力也感到一股新动力。
工作反思：
整体上，我们级组各方面工作都在逐渐走上正轨，处于一个良好发展势头，取得了一定的成绩。但是，在班级管理上，还有个别班暗藏着较多不稳定的因素，暴露出不少问题。有个别教师的教学管理不是很到位，方法欠佳，效果不明显；对学困生的帮教，缺乏有效的方法和指导；对学生的心理、生理的教育和辅导还做得很不够，等等。因此，我们今后还要在加强班级的有效管理上，注重整体学习风气的培养，牢牢把握教学质量关。工作虽然扎实、有效，但创新精神还有待于进一步提高。工作积极性都很高，但应注重工作的灵活性。
小学一年级级组工作总结结合新学年学校提出的“尊重教育发展规律，准确定位，特色发展”的办学理念和“以人为本、求真务实、爱岗敬业”的工作精神。针对20__级一年级新生的具体特点，坚持“细抓常规、规范管理、严爱相济、培养习惯”的工作宗旨，从点滴做起，事无巨细，耐心周到，精细化操作，重鼓舞激励，重潜力挖掘，重闪光点发现，让学生能在人生的阶段性发展中准确定位。发挥教师的主导作用，加强教育教学的过程性管理。狠抓班主任队伍建设，坚持德育为首，强化班级管理，规范学生行为，突出习惯养成，搞好入轨教育。具体年级组管理细则，人性化操作，各项工作以学校大局为重，以学生的发展为出发点和归宿，“对事不对人”，公平、公正、公开。
一、主要工作
1、班级建设方面
(1)快速健全班干部队伍，形成管理框架，组织班委会成员讨论制定班级公约，管理细则，严明纪律，使得管理有理有据，赏罚分明，公平公正。
(2)做好学情调查，摸清学生情况，特别是对家庭经济困难、单亲、孤儿、留守、校外租房、性格孤僻、情绪反常、特异体质、有不良习惯的学生建立档案，重点跟踪了解，严堵管理漏洞，谨防意外事故出现。
(3)牢固树立德育为首的理念，注重德育教育的长效性和渐进性，利用主题班会、黑板报、广播稿、读书比赛、作文竞赛、心得交
流、一对一帮扶等活动，鼓励学生树立远大的理想，培养正确人生观、价值观和世界观，做好高一阶段学生的转型引导工作，每天有所学，有所得，在充实之中积淀道德内涵，同时结合青春期特点做好引导，使其走出叛逆的误区。
(4)细化班级管理每一件事，认认真真抓落实，一点一滴养成习惯。学生行为规范的养成班级要周周讲，日日抓。重点落实学校政保处提出的的“到班、到舍、到场的四查三保障”制度。
(5)强化安全教育，牢牢树立“安全无小事的意识”根据学生的心理特点、情绪状态，结合典型案例、安全常识，针对交通、疾病、食品、季节性问题有重点、有计划地展开主题班会，不断强调、不断落实。经过细心地安排部署，本期无重大安全事故出现。
(6)落实年级组跟班检查制度，年级组管理人员轮流进行早操、下午自修、晚休等时段的跟班检查，做好详细记录，发现问题及时和班主任进行交流沟通，以便于采取措施改善班风。
(7)坚持每大周初对上一周的班主任总结碰头会，以便于总结前期工作，安排下一周的工作，落实每月一次主题班会制度，有针对性的对学生进行安全教育、理想教育。有安排的召开年级组教师大会，统一思想，提高认识。
(8)注重家校联合，本期曾在学校的整体安排下成功的召开了一次家长会，会议分年级组大会和班级小会两部分组成，大会从宏观角度全面细致，小会从情感角度形式多样，充分调动了学生、家长、教师的积极性，增强了教育合力。
2、常规教学方面(年级组主要配合学校进行督促强化)
(1)利用年级组会议进行宣传讲解、强调要求。增强教师的合作意识，大局意识、形成团结、奋发向上的群体。老师努力于自己专
业素质的提高的同时带动学生综合素质的全面提高。充分发挥备课小组活动，在有经验老师的带动和安排下统一步骤，统一进度，避免各自为营，打乱仗、搞内耗的错误做法。
(2)配合教导处如实搞好教师考勤统计，及时进行请假教师的调课工作。做好课前候课制度的落实和检查。督促班主任对素质报告单和学籍表的规范化填写，做好成绩单的发放工作。
(3)实行科任教师挂班连带制度，协助班主任进行班级管理，督促学生自律自理，养成良好班风。
二、本学期工作的主要特色及经验
1、定期召开班主任及一年级全体教师工作会，随时据情况召开班主任会议，细致安排本月日常工作，讨论工作方法。
针对班主任提出的问题及时研究解决。我们认为，一年级学生在孩子成长的阶段中是一个关键时期，各方面都有一个适应过程，班主任工作应从点滴作起，班级管理工作无小事，一片纸屑，学生一个经意的表情，学生表露出的一点点情绪变化，都应一一纳入班主任的管理视野，工作一定要做细做实。及时发现问题解决问题，多多关爱学生，帮助学生，实施人性化、制度化管理。营造良好的人际氛围，努力提高学生自我管理的水平，力避粗暴简单。班主任能因时而变，积极研究，应对学生中出现的新情况、新问题。
2、学生教育工作中，多从学生角度出发，多启发、多诱导，少说教、少指责。
注重学生学习的“动力、习惯、方法”三位一体的全方位指导，使学生能真正收益。本期进行了为期一周的学生军训活动，规范了学生在学习生活各方面的行为，同时组织全年级的“学习方法
暨德育安全教育大会”，结合一年级学生实际提出了一些切实有效的方法指导，并就学生一些行为习惯提出一些严格要求，起到一定的实效。
3、注重教师教育观念，教学理念的转变。
树立关注全体学生，关注学生全面发展的观念，教学中注重研究性学习的探讨，充分发挥学生的主体作用，尽力发掘学生潜能，注意教学内容贴近社会生产、生活实际，课堂教学以培养学生能力为第一要务。
4、勤跟严管，本期高一十位班主任大多都能根据学校整体安排，进行创造性工作，班级管理已初见成效，良好的班风、学风正在形成，特别是普通班中二班、九班学生纪律较好。
三、面临的困惑
1、年级组管理中只有粗线条、方向性的职责，缺乏具体化、明晰化的细则，人格魅力的感染替代不了条例性的限制，管理缺少抓手。
2、部分处室工作在落实过程之中，只是布臵任务，而年级组成员都有满负荷的教学任务和班务管理任务，有时实在顾此失彼、疲于奔命。
四、存在不足
1、部分教师缺乏责任意识和忧患意识，锐意进取、拼搏向前的精神不强，同时本期请假人数太多，甚至有部分学科没有完成教学任务，造成学生及家长有一定的反感情绪，影响了班级的良性发展。
2、班级发展不均衡，部分班主任在管理上有虎头蛇尾现象，缺乏恒久的意志和长效措施。
安全隐患较大(已出现了几例不安全事件)。
五、后期打算
1、加强安全管理，牢固树立班级管理的安全意识。
各项工作务求“实效”不做表面文章，真真切切以学生的良性发展作为班级管理的宗旨，在勤跟严管的同时，做好班级制度建设，对事不对人，公平公正的对待每一位学生，培养好班干部队伍，增强学生的自主管理。
2、加强年级组管理，年级组管理人员分工协作做好各种数据的记录整理，搞好考勤、考评，定期进行学意调查，及时了解学生的意见，利用教师大会、班主任会议进行通报、分析，完善改进措施，将教师的工作情况和跟个人利益挂钩，在公平的基础上体现差别，以激励教师的工作积极性。
3、依照学校整体安排，结合年级组实际情况，组织一定的主题活动，在锻炼学生能力、提高综合素质的同时，活跃学生情绪，调节学习气氛，在“严肃、紧张”中学习，在“团结、活泼”中成长。
小学一年级级组工作总结20__年_月，我由六年级转到一年级组，在校领导的关怀和信任下，我有幸担任了一年级组组长的职务。一年级既是启蒙年级，更是学校的广告牌。只有工作做得出色，为学校赢得更多的社会赞誉，才能不辜负校领导和全体家长的众望。现汇报如下：
一、常规教学：
常规教育是班级管理的重要组成部分，常规教育的好差反映了班级管理的水平。一年级刚入学时，我们一年级组就对学生进行学前教育，从上课准备到课间休息，上学的各项准备等，一点一滴教起!让学生尽快地融入集体生活。一年级教学，每次上课都是精心准备的，从来不打“无准备之仗”;精心制作和充分使用教学课件，并在课堂教学中进行使用，有效的激发了一年级学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效率。
认真组织学生，根据学校工作安排，善始善终顺利完成了各项特色活动。本年级各个班主任和各任课老师都能认真抓好学生的健康教育、安全教育等，每天发现问题及时处理，每周都对学生的安全工作进行检查，课间文明玩耍，不在走廊和教室追跑打闹，上下楼道靠右行等，通过这些工作，使学生的安全意识得到了增强，年级安全工作得到了巩固。
在我组全体老师的共同努力下，现在，一年级的全体学生有比较稳定的课堂纪律，学生初步形成了良好的学习习惯。正是由于各位老师的时时到位、密切配合才使班级的班风和学风有了很大的进步，今后，我们还要继续发扬这种精神，把一年级组的各项教学工作搞得更好。
二、组年级团结协作，共同完成学校交给的各项任务
我们一年级教研组是一个团结向上的集体。每位老师在这个集体中工作心情愉快，气氛融洽，教研组就像我们的家。和谐、默契就像一条纽带，联系着我组的每一个人。虽然工作繁忙劳累，但是我们的办公室里充满了欢笑。同志之间团结协作，互相帮助。在各位老师的支持下，我按学校的各项要求，高效、快捷地完成年级组内各项活动，及时上交资料、下达文件，准确、迅速!保证万无一失!
三、年级组特色：
年级组家校通开通是我们组的一大特色!
通过这个平台，我们可以同家长互相交流、研讨，对年级情况了解全面，尤其是使用它，可以解决一年级学生作业记不住的难题，下发通知及时，家校互动效果比较好!学生问题及时解决!能在最短的时间内，处理好突发事件。
随着新课程改革和素质教育的逐渐深入,如何来提高小学数学课堂教学质量已经成为小学数学教师的价值追求。今天小编给大家整理了小学一年级第二学期数学工作总结，希望对大家有所帮助。
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小学一年级第二学期数学工作总结范文一
本学期，我适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，积极向其他教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。
一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
四、认真批改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
六、积极推进素质教育。目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
小学一年级第二学期数学工作总结范文二
本学期，我适应新时期教学工作的要求，认真贯彻学校有关精神。从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。
一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课做出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，做到线索清晰，层次分明，深入浅出。在课堂上注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，改进工作。
四、认真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我对各种辅导资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，加大了后进生的辅导力度。常利用课间，和放学前的时间，甚至对个别学生把他们带到家中利用晚上的时间义务补课。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，我觉得首先要让他们意识到学习的重要性和必要性。通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。
小学一年级第二学期数学工作总结范文三
时间过的真快,一学期又结束了。回顾本学期的教学生活情况，我既感到欣慰，又觉得惭愧。欣慰的是我生活在一个团结的，充满人情味的教师群体氛围中。尊敬的领导、热情的教师和活泼可爱的学生，让我感到了大家庭般的温暖。惭愧的是由于自己工作能力有限，在一学期中，学科也没取得什么特别显著的成绩，思来想去我就从以下三方面，做该学期总结：
一、在思想上，爱国爱党，积极上进。
我积极参加各种学习培训，认真参加政治学习。为了提高自己的思想觉悟，每周我认真学习教师职业道德。我还深知，要教育好学生，教师必须先以身作则，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生。作为一名教师，自身的师表形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时，非常重视对学生的全面培养。在工作中我积极、主动、勤恳、责任心较强，乐于接受学校布置的各项工作，任劳任怨。在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。加快形成自己的上课风格。
二、在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教。
把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。作为一名普通的小学数学教师，最紧迫的问题是，具有新的教学理念、刻苦钻研，如何把课上得深动而有趣，才能够抓住学生的兴趣，从而显现出独特的上课风格。教学质量是学校的生命线，特别是现在五年级上学期打好基础，为即将步入下学期作好铺垫。本人虽不担任班主任工作，但很多工作不敢懈怠，唯恐有负家长和学生。为此我从以下几个方面努力提高教学质量。
1 · 课前我认真仔细的进行备课，制作课件。根据本班学生特点，对教案进行认真的修改。
2 · 课后布置的作业，力求少而精，努力做到既减轻学生的负担，又提高教学质量。 3 ·教学中培养学生良好的学习习惯，不断地结合学习目标，更有的放失的进行教学。如鼓励学生大胆质疑，在教学中营造自主、合作、探究、民主平等的学习氛围等。
4 · 在教学中渗透德育教育，使学生学好知识的同时，更好的学会做人、做事，为社会和国家做出更大的贡献。
三、在课余时努力自学，勇攀高峰。
如何挖掘学生潜能，提高学生素质，强化教师的基本功训练。我除在学校积极学习理论知识外，同时积极参加教师培训。只有在平时不断的学习中，慢慢积累知识，才能使之更加灵活的运用于我们的教育教学中。这就需要有一个好的学习心态，和比较科学的学习方法。我想我会继续延着这条路走下去的，做一个真正的优秀的小学数学教师。
当然，在教学中肯定存在很多不足之处。在今后的教学中，本人一定将更加努力，查漏补缺。积极学习新的理论和探讨教学教研。争取有更大的进步，为我校明天的辉煌而努力拼搏、奋斗。
小学一年级第二学期数学工作总结范文四
20__年本人认真备课、上课，及时批改作业、做好课后辅导工作，严格要求学生，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人就这学期的一年级数学教学工作小结如下：
一、思想工作方面：
首先我在思想上严格要求自己。“学高为师，德高为范”，在学生心目中树立威信，要有扎实的专业知识和广阔的知识面。还要在道德行为上以身作则。就要自己以身作则，本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。
二、教育工作方面
在教学方面，我认真负责，虚心请教，提高教学水平。做好备课上课。新教材注重培养学生的实际操作能力，和生活更加贴近，这就要求老师在备课讲课时加入生活元素。还要了解学生原有的知识水平、学习方法和生活习惯。
为了上好课，我做了下面的工作：
1.认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
2.了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
3.考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动教学中，教学中把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力，提高课堂教学的效率。
在课堂上合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，注意信息反馈。创造良好的课堂气氛。
4.布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担
.
三、培优补差工作
要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，一年级的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，针对折种问题，我在课后为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。
对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。
这样，后进生的转化，就由原来的强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，我认真细致地做好查漏补缺工作。例如我班的李洁同学，课堂上无心听讲，针对这一情况我经常找他谈心，课后进行辅导，期中考试后成绩有所提高。
四、存在不足与今后打算：
1、班级发展不平衡，本班的学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高;
2、学生的学习习惯的养成教育不够成功。
培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确，时常有变更;
3、继续更新观念，努力实践主体教学;
积极运用多媒体电化教学手段，提高教学质量，继续加强业务学习，提高自身的业务素质。
一学期期来，工作有得有失，今后我一定会取长补短，力争做到更好。
小学一年级第二学期数学工作总结范文五
本学期，我担任两个班的的数学教学工作。由于好几年没有教授数学了，所以自己也教的很小心。知道学生是一些 乳臭未干的小孩子，学习习惯还未养成，再加上家庭及学生智力的差异，我虚心向有经验的数学老师请教，努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，取得了一定效果。现小结如下：
一、以课堂教学为核心：
1、备课。
学期初，钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。
2、上课。
(1)进行课前口算练习，给孩子养成课前口算的好习惯，为学习数学知识打下坚实的基础。
从接班伊始，我就开始了《培养低年级学生口算能力》的小课题研究，持之以恒、措施得力，竟然取得了一定的成效，现在孩子们的口算能力有了大幅度的提高，也为学习数学扫清了障碍。
(2)创设各种情境，激发学生思考。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。
(3)及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授知识基本是当天复习或着第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。
(4)单元小结。一般做到一小节一整理，形成每节知识串;每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由 薄 变 厚 ，再变 薄的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。
3、批改作业。
低年级孩子不喜欢看到自己的作业本上有差号，怎么才能既让孩子改正错误，有学习了知识呢?针对不同的练习错误，我就进行课堂面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。学生订正之后，仍给满分，鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。
4、注重对后进生的辅导。
对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。现在马上要进入二年级了，还有学生用数手指头的方法做题，但是我从来没有轻视他们，而且注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取扬弃 的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。
5、做好测试评估工作。
评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为教师改进教学的依据。在测试卷中，增加了体现学生思维过程的试题。测试的结果也不再作为评价学生唯一依据，而是看重学生的知识掌握情况，学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按顺序逐题讲解的模式，尝试采用按类讲解。而且充分利用测试卷，使之成为家校联系的桥梁。
二、积极落实素质教育
坚持正确的教育思想，树立与素质教育相适应的教学观念，改变 以知识为本 的传统认识，树立 以学生发展为本 的新观念，紧紧围绕学生的探索与创新活动展开，呈现出 乐、实、活、新的教学情境。例如：找规律;动物拼图;我当小医生等活动，都极大的.激发了学生的兴趣，解放了学生的眼睛、嘴巴和手，创造了让学生操作、实验的机会;独立思考的机会;表达自己想法的机会;自我表现的机会，使学生能保持良好的心境，始终以一种轻松、愉快的心情去积极主动的参与学习。
三、参加教育教研活动：
1、改变教育观念。
明确教育是为学生今后的发展服务的。阅读教育期刊，思考培养学生创新意识、实践能力的方法和途径。
2、走出去，请进来。
到其他学校听课，自己上公开课，大家交流、讨论：在新的课程标准下如何在教学中发展学生的主体性。创造各种适宜的、开放的情境，逐步培养学生的创新意识、能力和实践能力，明确方向，促进教学。
3、积极进行教学反思工作，及时将自己的所教、所感、所想写下来，并进行整理，为自己和同事将来的教学服务。
四、不足之处
合作学习是新课程标准所倡导的学习方法之一。合理、有效地进行小组合作学习，不但能充分发挥学生的自主性，给学生发展个性、展示才华创造机会，而且能够吸引更多学生参与课堂教学，激活思维的火花。因此，在小学一年级的语文课堂教学中，笔者把小组合作学习作为一种重要的学习方式和教学组织形式来进行尝试。如在人教版一年级下册《荷叶圆圆》的教学中，笔者设计了以读为主的教学活动，通过多种形式的合作学习，让学生扫除了字词障碍，把课文读正确、读流利。
【案例描述】
在初读课文、感知全文环节中，笔者先请学生听教师读课文，再请他们自由、大声地自己读课文，接着还安排了“你读我评，我读你评”的小组合作活动。
师：你能把课文读正确吗？小组伙伴之间你读我评，我读你评，争取把课文读得更好。
（学生合作读课文，教师巡视并表扬合作得好的小组。汇报）
师：在刚才的“你读我评，我读你评”活动中，你们小组是怎么做的？
生：我们是这样合作的。我先读，他们两个听，我读完了他们夸我读得好，送我一个大拇指。接着××读，我和××听，他把“蹲在”的“在”读成了翘舌音，我们提醒了他，他说谢谢。最后××读，我和××听，他读得很好，我们送给他一个大拇指，他说谢谢。
（教师注意对学生倾听的评价，边听边巡视边夸奖）
师：他们合作得很好，掌声送给他们。老师刚才还看见当有小组在回答的时候，其他小组的同学马上把目光转向汇报的同学，听得多认真啊！
师：那么哪个小组的1号同学愿意来读读课文？（生1读）
师：请其他小组评价。
生：读得还可以，不过如果声音响一点会更好，我们小组愿意来挑战。
（生2读，教师请生1评价）
生1：他的声音比我们响亮，读得比我们好，向你们学习。
师：小组之间既互相挑战又互相学习，进步才快！其他小组要向他们两组学习。
在识记生字环节中，学生们先自由认读生字词，然后在小组中“你读给我听，我读给你听”，并指名读。在巩固生字词环节中，以给生字组成新词的形式呈现，小组合作互相考考对方。
师：同伴之间你读我听，我读你听，互相考考对方，帮帮对方。比一比，看看哪些小组能顺利过关。
（生合作，教师巡视）
师：老师刚才看到同伴之间紧紧挨着的小脑袋，一个认真地读着，一个仔细地听着，互相考验又互相帮助，很棒！每个小组都奖励一个“好”。请继续努力！
师：刚才你们有谁获得了帮助？
生：“肩膀”的“肩”我刚才不认识，我的同伴教了我，我谢谢他。
师：对！同伴之间得到了帮助，要学会谢谢对方。
师：那这些新朋友你都叫得出名字了吗？哪个小组愿意来接受“点兵点将”？（指名两组分别点读。读对课件中出现笑脸奖励）
【案例反思】
1.合作学习活跃了课堂气氛
课堂上通过各种形式的合作，学生们互相监督、互相帮助、互相竞争，激发了求知的潜能，并积极主动、合理有效地参与到教学过程中，使课堂充满了激情和自由。
2.合作学习体现了学生的主体地位
根据一年级学生的年龄特点，从课文朗读、生字词的学习入手，采用“你读给我听，我读给你听”“你读我评，我读你评”等方式开展学生的合作学习，既简单易操作，又突出了“以人为本”的教学思想，真正体现了课堂教学中学生的主体地位。
3.合作学习注重对学生学习技能的培养
教学中，教师非常重视对学生合作技能的培养。如“我发现××小组，分工特别快，而且竖着耳朵，听得特别认真，奖励他们各一个好”“××小组听得特别认真，不仅耳朵听，脸也朝向他”“你们组刚才是怎么做的”“刚才的合作中，谁获得了帮助”“老师刚才看到同伴之间紧紧挨着的小脑袋，一个认真地读着，一个仔细地听着，互相考验又互相帮助，很棒！每个小组都奖励一个‘好’。请继续努力”……教师利用不同的评价方式、评价语言时刻渗透对学生合作技能的培养，使学生更有效地合作、学习。
4.几点思考
其一：合作学习要持久，必须要不断地创新合作方式，如不必每篇课文的学习都进行“我读你评，你读我评”活动；同样一个目标，也可以安排小组合作读一读课文，比比哪个小组读得准确、流利。如果合作学习形成了一种模式化，也就失去了生命。
其二：合作学习还要找准合作点，如一年级的学生，生字学习也是重点，从中就可以安排“你写我改，我写你改”的活动。
片断1
题目：摆一摆、比一比谁多谁少。
要求：同位合作；交流各自是怎样摆的？
过程记录：我说完要求后，大部分学生马上打开学具盒参与同学之间的交流，但仍有几个学生。没按要事去做，他们左顾右盼或者干别的事。我有声识地本到加几位学生旁边敲敲桌子？提醒他们要做什么，心想要给予他们一点引导与帮助。这时却有学生喊道：“老师，吴××不做，也不听别人的。”我赶紧走过去，原来
吴××正在玩小棒。于是我及时指正，吴××听话地放下小棒，参与到与同位的合作交流中去了。谁知，又有别的学生报告：“老师，周×把小棒都扔了。”紧接着又有学生反映汪×摆学具时打同学……短短几分钟里，报告声此起彼伏，老师走到哪，哪儿就有事发生。时间在不知不觉中溜走了，我也越来越恼火，而学生们对这道简单的操作实践题却用了很长的时间，有的甚至仍然不知在干什么，效率可想而知了。
剖析
1、学生不认真合作，因为他们的自控能力有限，尽管有了我的多次提醒，却事与愿违；效果不理想。
2、我一直是从事数学教学的，对于年龄大一些的五六年级学生进行教学时，只要点拨与指引，稍加启发，便能使学生自己发现问题、分析问题进而解决问题。将这种方法再运用到一年级课堂教学当中，好像不合适，原因出在哪里？
解决途径
1、向老教师请教，尤其是对课堂秩序调控方法，提高应变能力。
2、体会低年级课程教学的要求。
3、重读《心理学》。
反思 小学一年级学生身心不成熟，对外界的是非对错完全没有判断与辨别能力，一味单纯模仿。其实，他们内心只是期望老师能关注自己。
片断2
题目：同位先用小棒摆一摆，再说出得数。
1+1 2+l 1+2 3+2 1+4
过程记录 大部分学生都积极与同位进行交流，但仍有几个学生没有很好地参与合作，我汲取了以往的经验暂没有理会。我选择离我最近的一个小组与学生进行小声的交流。过了一会儿，有学生大声说话，少数学生自由活动出现偏离学习目标的现象。我慢慢走到表现最好的罗××与刘××一组，大声说：“我发现罗××和刘××合作得最好，他们交流时两人轮流着说。不说的同学听得很认真，还表扬说得好的同学，说话的同学说的可仔细了。希望其他小组也能这样，比一比，谁做得更好！”这一番寓批评于表扬之中的话，使秩序变得好多了，学生们都津津有味地交流着。
剖析 如果我象以上（片断1）一样对不认真合作的学生给予过分关注，对不当的行为，如做小动作、扔东西、喊叫等给予过分关注，这些行为的发生率反而会提高。究其原因还是由于一年级不同于高年级，学生身心发育尚不成熟，他们渴望教师注意自己，但对于怎样受到重视却寻无所知。因此当某一种行为引起了教师的关注，在儿童的心里便形成了一种定势、一种强化作用，他们便刻意去模仿这种行为，而对行为本身的正确与否、合理与否缺乏正确的辩识。这就是（片断1）中我批评了不按要求认真合作交流的同学、批评了做小动作的行为，他们反而去模仿这种行为，以为可以引起老师的关注。而在（片断2）中我对不参与合作的学生采取先不予理睬的方式，而对那些认真合作交流的同桌给予表扬认可，“榜样的力量是无穷的”，很快少数不认真的学生便改变了态度。同时我还向全班同学解释了罗××一组之所以得到表扬的原因，强化了课堂中正确的行为规范，让学生逐渐领会行为的正确性，从而表现出受到认可的行为。
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