时间：2022-10-25 12:09:32
导语：在管道实训总结的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
关键词：高等职业教育 建筑装饰 实践项目教学
一、引言
我国对建筑装饰类人才的高等教育主要可分为两类。高等院校中的建筑设计专业，以理论研究、艺术设计、整体规划为教育目标。另一类是高等职业教育中的建筑装饰专业，以培养建筑装饰实际应用型人才为主，教育目标的不同决定了二者的课程设置、教学方法、教学模式就应该不同。
高等职业教育课程设置的目标，是通过掌握基础知识和单项技能，进一步强化形成综合技能和解决实际问题的能力。职业教育的最终目标就是具有实战能力，即掌握解决实际问题的综合能力，这点对于建筑装饰专业尤为重要。当前，建筑装饰行业的良好前景和学生良好的就业出路促使高等职业院校纷纷开设与装饰相关的专业，然而由于师资、设备、实践环境等条件的限制，该专业的教学水平良莠不齐，本文通过高职建筑装饰专业的实训室教学展示来说明硬件条件对于教学工作的重要性。
二、建筑装饰专业实训室
建筑装饰专业要求学生具备建筑装饰材料、艺术设计、工程施工与管理等多方面的能力。因此，对于建筑装饰实训室的布置充分考虑了这些方面的需求。实训室中央大厅为国际装饰材料、施工工艺体验馆，设置十个展台展示高端装饰材料，全场采用专业灯光设计营造了极强的艺术氛围，使参观学习者一进入实训室就被环境所感染。大厅设置了石膏雕像和科教成果展示区，并在大厅周围分设5个小型展馆，依次介绍如下：
1.整体卫浴体验馆
该厅装设了浴缸、洗漱台、干蒸房、座便器和小便池，全面展示了卫浴场所的主要情况，厅内地面和墙壁均贴设墙砖、为方便展示地下管道，地面为玻璃材质，可直接观察到下水管道的布置与融接工艺。
2.整体软饰体验馆
主要展示地板、墙纸、布艺、挂画、配饰等，并在展馆中间设置研讨区。地面采用符合地板整体布置，墙纸布艺等展馆四面布置，并在墙面展示电路布置。
3.整体木作体验馆
主要展示门窗、隔墙、吊顶。地面采用全实木地板，四周展示依次布置有石膏板隔墙工艺区、板材展示区、衣柜工艺区、书桌书柜书架工艺区、挑板工艺区、窗套工艺区、门套内门工艺区等，并在馆中设置研讨区。
4.整体厨房体验馆
主要展示入水水管、墙砖、包管和吊顶。地面采用地砖铺设，水管的布置和走向、材质都直接可见并了解施工工艺，方便参观。并安装了整体厨柜。
5.国际家居设计馆
模拟行业内装饰公司，设置了家居设计接待、家居设计、中期服务客户等功能，旨在让学生了解公司经营各个环节，熟悉业务流程。
三、实训室的实践教学
实训室主要作为学生的参观、装饰建材展示和结构、工艺了解之用，对于建筑设计专业学生而言，在实训室就能直观全面近距离的接触工程实际仿真环境。
整体卫浴体验馆的作用是向学生展示卫浴所需考虑的关键问题。管道和防水是卫浴中的核心问题，采用防水层和防水瓷砖是必要的方法，管道的布置和走向这一在常规教学中教师难讲学生难学的关键问题，通过展示可以快速的让学生领会。其突出特点表现在透视展示，由于学生在日常生活中与表面装饰也有所接触，因此平时不易查看到的内部管道成为了核心因素。
整体软饰体验馆主要作为材料展示和装饰方法的讲解，尤其是不同材料出现在同一场合的对比效果，对比讲解和说明，效果明显。装饰材料的教学掌握最有效的方法是接触实际材料，而多种材料的对比教学和展示，有利于学生对于材料的直观认识。
国际家居设计馆同时还模拟了家居的效果，既展示了家居的各个部件，又突出了整体设计、整体施工和合理布局的重要性，实际参观和真身感受的效果可以使学生获得自主学习的兴趣。这种设计参考了瑞典IKEA（宜家）展示方法，并结合了实训展示方法的开放性，实景展示最大的优点是直观、有效。
整体木作体验馆除了展示内门、板材、衣柜、书桌、门套、窗套等家装部件等的实际效果，还集中展示家装需要的材料包括石膏线、石膏板、板材和装修用板材，这一展馆既有展示教学功能，又能在教学中讲授这些装修材料的应用方法和布置技巧。
整体厨房体验馆主要展示了整体厨房，尤其是紧凑型厨房的布置。当前家庭尤其是小户型房间对于厨房的紧凑型要求极高，通过实际展示教育学生节省平面面积和立体布局的技巧，全空间的设计理念渗透到各个部分。
实训室贯彻总体布置的思想和立体布置的观点，如地板在各个展馆不同的布置，分别展示了地板砖、防水瓷砖、复合地板、实木地板、地毯布置；如吊顶分别展示了防水、防污、光亮效果和温馨效果等多种功能和效果的布置方式。
四、总结
通过一个学期的学习和实践，班上同学都分别完成了综合实训六个系统项目作业，并在实践过程中收获了知识、团结、协作、勇气。通过实训室进行项目作业交流，展示同学们的能力，促进相互学习，取长补短，共同提高。通过专业教师评议，使学生博采众长对项目活动有新的认识，通过领导和教师评议对新的教学方法进行深入探讨。总之，理论教学与实训教学是全面发展高等职业类教育，培养优秀的实用型技术人才的重要途径。只有进行课程的教学改革，建立综合全面的教学体系和实训体系，才能更好地满足人才培养目标的要求，确保学生在毕业后走上工作岗位即能上岗工作，还能达到上手快，干得好，无须毕业后再次进行岗前培训的要求。
参考文献：
［1］李顺华.企业对高职建筑类人才的素质需求探析――以建筑装饰企业为例[J].四川建筑，2010，(2)：27-28.
［2］唐春妮.高职院校建筑装饰专业美术基础课程教学体系的几点思考[J].四川建筑，2009，39(5)：9-10.
［3］何隆权，邓军.基于研究性学习的高职建筑装饰材料教学探索[J].职教论坛，2009，(06Z)：24-25.
【关键词】 重症监护 管道护理 干预
【中图分类号】R473.72 【文献标识码】A 【文章编号】1003-8183（2013）11-0133-02
重症监护室是一些高危急症患者集中的科室，大部分患者都经过大型手术而处于昏迷状态，所以携带的管道比较多。因为管道是治疗观察术后病情的重要依据，因此重症监护室的管道护理在抢救病危患者中起着重要的作用。如果在重症监护室管道护理中出现一些疏忽，将会直接影响病患的病情。下面是对我院2010年2月～2013年2月重症监护室收治的36例病患的管道护理进行的取样调查，对出现的种种问题进行分析的同时有针对性的采取措施，提高重症监护室（ ICU） 管道护理的安全效率，报道如下。
1 资料与方法
1.1一般资料：2011年2月～2013年2月我院重症监护病房收治的危重症患者36例。男性20例，女性16例；年龄段2-81岁；神经外科手术后12例，心脏外科手术13例，骨科手术6例，妇科手术5例。插管数均≥6 根。
1.2常见问题
1.2.1插管输入引流异常：由于插管扭曲、堵塞等问题导致的插管输入引流不畅或是渗漏的情况。
1.2.2计划外拔管：计划外拔管指的是由于医护人员的操作不当或其他外界原因导致的管道脱落，或未经医护人员的批准擅自拔管。
1.2.3插管链接不当：在茶馆使用期间暂时分离后，再次链接是可能发生错连现象。
1.2.4插管相关性感染：静脉血栓、静脉炎、肺炎等等
1.3常见问题相关原因
1.3.1插管标注不清：各相连管道间的标注不完全、不清楚。在临床护理治疗过程中容易发生错连。有时甚至会混乱医务工作者的判断，最后可能导致不可挽回的严重后果。
1.3.2插管不能妥善固定：插管放置时，没有清楚病患的，导致接头连接不当，插管弯曲或脱落。
1.3.3观念性差：这里的观念性主要指的是无菌观念，为了减少插管被感染的机会，需要做到插管各处的无菌操作。
1.3.4管理因素：这里主要指的是医护人员的责任心及个人整体工作素质。对患者及其家属不做健康教育，患者及其家属可能不会配合治疗，这样的后果是非常严重的。
1.3.5病患个人：人与人自身的免疫差距是不同的，病人免疫力低，容易导致插管的感染。病患心里压力大，易躁动，这会发生非计划性拔管。
1.4干预措施
1.4.1成立管道护理小组，提高医护人员的专业素质。任命工作能力强并具有多年护理经验的护士长为护理小组的组长。根据组员对管道护理常识的了解情况，制定接下来一段时间的培训计划。重视实训，特别是对年轻护士的。针对重症监护室护理的特点，重点培训专科特殊插管的护理。
1.4.2强化感染控制，增强无菌观念[1.2]，由于重症监护室里的病患需要长期卧床，全身的免疫强度下降，使得病患极易被感染。这需要医护人员按照无菌的操作流程进行护理，从而避免不必要的人为感染。医院需要组织感染科的工作人员指导重症监护室里的医护人员制定操作流程及无菌标准。
1.4.3严密观察，加强交接班制度，由第一次接诊的护士需要对病患插入的管道进行标示与固定。某些特殊的管子需要挂上显著的标牌，及时提醒护理人员。每一班次的工作人员都要仔细记录插管的情况，同时注意保护插管。
1.4.4根据患者病情，注重护患沟通，护理是一个比较长时间过程。对于病患来说护理更像是一段煎熬的过程，再次期间病患会出现种种急躁的情绪，这需要我们的护理人员对其进行心理疏通，这样不但可以缓解病患的压力，还会提高护理人员的护理质量。
2 结果
在加强重症监护室管道常见护理问题后，患者的安全率有大幅度提高，由93.8%增长到97.4%。说明护理质量得到明显的提高。
3 讨论
重症监护室插管护理小组的成立可以更好的提升护理人员的从业素质及对病患的责任心。同时可以将插管护理的专科知识进一步推广。同时也为护理人员的继续教育和专科技能培训提供了宝贵的经验。采用插管标示的方法对插管患者进行合理的干预，将会提高护理人员的护理意识，这样不但降低了插管护理的风险，而且还提高了护理的质量和效率[3，4]。选择不同的有效的适合病患的固定方法，减轻患者的痛楚，提供必要的心里疏导。细心注意观察病患的病情变化，避免发生意外。如有意外发生，必须及时处理。在班护理人员需要对患者实施整体性的插管护理，严格遵守护理规则，优化流程，提高护理效率。
参考文献
[1] 康书红. 重症监护室管道护理常见问题分析与干预[J]. 临床合理用药杂志，2013，19：144-145.
[2] 高婧. 重症监护室患者并发肺部感染的原因及护理对策分析[J]. 中国保健营养，2013，02：7-8.
关键词：工作任务；教学环境；就业能力
焊接作为我国现代化建设中不可缺失的工业技术，在交通运输、工程建设、轮船制造业以及管道建设等行业有着不可替代的作用，不仅有效地推动了我国经济的良好发展，而且很大程度上改善了人们的生活条件。随着焊接专业的不断发展，市场对焊接人才的需求也越来越广泛，对焊接专业的教育也就越来越重视。但是当前我国焊接专业教学存在着一些问题，例如：教学方式落后，教学环境和教学条件不达标，教学设备落后，特别是焊接专业中的实训教学与岗位的需求、学生发展不相配套，严重阻碍了焊接专业的发展。
一、焊接专业实训教学的含义
实训教学就是让学生把在课堂上学到的理论知识运用到实际生产中的有针对性的训练。针对焊接专业实践性强的特点，实训是学校组织焊接专业的学生在校内学习的一个重要教学环节，实训是将理论知识与实践操作相结合，让学生在较短的时间内掌握最基本的操作技能和培养解决问题的能力。实训是“实践训练”的简称，这个教学环节的设置是职业教育中不可缺失的部分。
实训可以有针对性地提高学生的实践操作能力，符合工作岗位的需求，在就业中具备一定的优势，有利于为我国现代化建设培养一批合格的焊接人才。
二、焊接专业实践训练当中存在的问题
在焊接专业的教育中，使学生将理论知识应用于生产实践上主要是通过实训课来完成的。焊接专业实训中存在着一些问题，影响了实训教学的预期效果。通过长期的观察和总结，我认为以下这些问题亟待解决。
1.教学方式落后，主要是师傅带徒弟的模式，缺乏针对性的训练
2.教学操作车间环境太差，部分学生不适应
3.由于实训教学需要一定的教学成本，但是学校没有那么多的资金，所以存在教学设备太过落后、缺乏先进设备的引进等问题
4.实训教学中理论知识与实践操作相分离，不能有效地提高学生的综合能力
实践教学中还存在种种问题，我就不一一列举了，我认为这些问题的存在严重阻碍了焊接专业教学的效果，下面我针对这些问题提出一些改革的措施。
三、关于焊接专业实训教学改革的探讨
随着高校教育改革的实施，高等院校不再一味地讲解理论知识，更加注重对学生实践能力的培养，特别是在焊接这种对实践能力要求较高的专业中，如何更好地将理论知识与实际操作相结合变得越来越重要。实训教学的改革更好地适应了高校教育的需求。
1.在焊接实训教学中建立以工作任务为教学目标的课题
在实训中为了培养学生对焊接技能操作的兴趣，在进行基本功及基本技能训练时，要根据学生掌握技能的具体情况布置一些具体任务，使学生独立完成。学生在完成这项工作任务的过程中，不仅能对自己的技能掌握情况进行反思，找出自己在操作中的缺失，而且可以充分运用自己在课堂中所学到的理论知识，通过独立自主地完成工作任务来不断完善自己的技能。
例如，学习“板平对接”的课题时，先进行板状试件的基本练习，当学生掌握了一定的基本技能后，教师应给学生布置适当的工作任务，例如给学生布置摆放支架和机床接油盘等实际生产任务。
2.在焊接专业的实训教学中建立“工学结合，练做一体”的教学模式
焊接专业在实训中缺乏针对性的训练，存在一视同仁的情况，忽略了学生学习的差异性和学生接受能力的不同。而“工学结合，练做一体”不仅可以使学生学到的新知识和新技能得到有效巩固，且有利于学生实践能力的提高。
3.改善焊接实训的教学环境，引进先进的教学设备
当前焊接车间的环境条件太差，学生一开始很难适应车间中的环境，更不容易进入学习的状态。当前学校的教学设备落后，不利于学生将学到的先进理论知识应用到实训中，阻碍了学生实践能力和创新能力的提升。
在实训中引进先进的设备，可以更好地以就业为导向，根据岗位的需求来培养焊接人才，使学生在学校学习与岗位就业中不存在障碍，也具备了更好的就业能力，达到了实训的预期效果。
4.实训中要以就业岗位的需求为导向，努力提升学生的就业能力
焊接专业中对人才的培养就是为了更好地满足就业岗位对焊接人才的需要，所以焊接专业的实训应以就业岗位的需求为导向，有针对性地对学生进行技能训练，为我国建设行业培养一批具备丰富的理论知识和熟练的焊接技能的人才，从而使焊接行业更好地促进经济的发展。
焊接作为制造业的重要技术部分，得到了广泛的关注，政府对技术人才的扶植政策和对职业教育的关注也为焊接专业的发展提供了前所未有的机遇。
通过焊接专业的实训改革可以使学生更好地将理论知识与实践操作技能结合起来，适应广大师生的需求和就业岗位对人才的需求，有利于培养更多具有理论知识和实践能力的焊接人才。
1．1实训基地的建立与培训观念的改变
为提高技能培训质量，包钢高级技术学校从1992年初步建立了通用工种的实习基地，初步完善了电教等实验条件。先后筹措资金建起了钳工、车工、电工、电焊、气焊实习车间，2003年建起数控实习车间，2012年建起实训中心，扩大实训规模，包钢高级技术学校已建成西北地区最大的技师培训基地，这是必须引起重视的突出技能训练的基本条件。由知识灌输型为主转变为实践能力提升型为主。随着受教育者知识的积累，更需要实践能力上的提高。如何使知识转化为能力是当前企业职业技能培训要重点关注的问题。各级教育培训主管部门应积极探索引进案例教学、情景模拟、拓展训练、考察实习等新的培训方式、方法，丰富培训内容，将培训逐渐从知识灌输型转变成能力提升型。员工培训必须保证实习条件，努力提高包钢职业技能工人的操作能力。提高员工的实践素质，这是培训教育适应市场竟争的一大优势。
以往的企业培训，最大的特点是强调满足培训对象的需要，包括满足企业的需要，并经常将是否满足需要作为测量培训成果的一个重要指标予以评价。这无疑是正确的。但社会经济瞬息万变，仅仅靠个人和企业原本的经验进行培训需要的选择已远远落后。而作为职业的培训机构，他们的成熟标准之一在于能够预见并提出社会、企业、个人等在不同层次、不同方位的多类培训要求，从而有可能将适时培训和预期培训较好的结合起来，以期用前瞻的眼光和创新的思维设计新的培训目标和内容，直到引导社会、企业、个人培训的积极作用。包钢高级技术学校从2000年到2014年开展了通用工种培训，培训工种有钳工、工具钳工、机修钳工、电工、维修电工、车工、磨工、铣工、刨插工、镗工、钻工、加工中心、电焊工、气焊工、起重工、起重机驾驶员、汽车驾驶员、冷作工、油漆工、锻造工、计算机系统操作工、管道工、汽车修理工、叉车工、叉车司机25个工种。包钢公司积极推行职业资格证书制度，加大职工培训教育力度。对已进行职业技能鉴定的工种，严格执行持证上岗。鼓励和引导在岗职工持“双证”及“多证”上岗。在社会经济转型时期，知识更新型培训永远是需要的。但这些知识的学习今后越来越多的依赖于技能的增强。人们通过多种途径学习和更新知识、而技能的培训则将更多地依仗培训机构的努力、包括精心设置的环境、课程，特别是成功的模拟或实训。包钢高级技术学校现已达到培训初级、中级、高级技术工人和技师25个工种实训规模。
1.2下面以钳工为例，如何提高技术。
1．2．1提高教师的综合素质
钳工牵涉的知识面较宽，因此对教师的素质要求是很高的。按钳工的特点备好课做好每次讲课计划，有足够的信息量，体现科技发展的最新内容，对钳工关键技术和最新技术内容讲授不能停留在一般概念介绍上，要给予全面系统的讲授。在保证教学内容完整的前提下，及时抛弃陈旧过时的内容，将前沿钳工技术引入教学。教师要有足够的潜质，不断充实和更新自己的知识。只有经常不断的学习最新钳工知识，才能使自己具备较高的理论知识水平；只有经常不断的到生产场去熟悉最新的设备，向操纵者学习操作技术，才能提高自己的综合素质，才能适应钳工教学的需要。
1．2．2采用合理实践教学方法
钳工是理论与技能很强的一门工种，在钳工技能培训中分17“课题”，依次为平面划线、錾削、锉削、锯削、钻锪绞孔和攻套螺纹、复合作业（一）锉配、矫正与弯形、复合作业，（二）刮削、立体划线、复合作业，(三)一般夹具制作、部件装配、液压件的性能试验、和卧式车床总装配，下面以最简面划线为例说明如何进行技能培训。第一步：教师演示阶段，教师亲自动手划线，边划线边讲解，通过教师演示，使学生对划线有了初步的感性认识，此阶段的目的也就达到了。第二步：学生动手操练阶段，教师先进行划线演示，这次演示的目的和重点与第一步阶段时的演示有较大的不同，这次演示重点要传授学生操作规范和注意事项，使学生掌握正确的操作方法。教师演示后，再安排学生进行分组单独操练，安排学生操练的形式可以多种多样，可以是轮训形式，也可以是比赛形式等等，以充分激发学生的学习兴趣、主动能动性和创造性。第三步：巩固总结和评估阶段，在安排学生动手操练的过程中，教师要不停的对各个组进行巡视和指导，收集学生操练过程中存在的问题和易犯的错误进行重点总结。最后可以采用课堂提问或随机选取学生进行操练抽考等形式进行考核，以考察学生对所学知识的掌握情况，为进一步进行课堂后评估提供帮助。
二、总结
【关键词】建筑设备安装与调控 给排水 技能比赛 选拔训练模式
【中图分类号】 G 【文献标识码】 A
【文章编号】0450-9889（2015）03B-0012-02
建筑设备安装与调控（给排水）项目技能比赛自2011年开始举办至今已有五年，五年来，各参赛学校根据自己本校情况都有一套相应的选拔训练模式，但不尽相同。为促进该赛项的不断发展，提高参赛选手的职业技能水平，也为今后的技能比赛提供一些参考意见，本文以广西理工职业技术学校为例，介绍建筑设备安装与调控（给排水）项目技能比赛的选拔训练模式。
一、班级选拔训练模式
各班级学生是技能比赛选拔训练的基础，从培养学生技能水平角度出发，广西理工职业技术学校在教学中注重培养学生职业技能，结合技能比赛及岗位技能考证，在有条件的情况下，每门课程都尽量开展课程竞赛。所以，课程任课教师在上课时会根据课程实际情况，在进行课程教学后给学生布置相关任务，然后进行简单考核，每个项目都通过这种模式反复进行。这是最基本的技能选拔工作，也是技能比赛选拔训练的基础，为后续的工作打下了良好的基础。
二、专业选拔训练模式
各个班级任课老师在班级课堂教学选拔训练的基础上，通过训练会发现一些乐于学习并愿意参加比赛的同学。通过课程任课老师的统一安排并经过相应老师讨论后，选定一个时间（一般在学期期中）进行统一考核，这样既可以考核学生的学习情况，也可以考核学生班级技能训练的情况。学生通过考核后就可以进入下一阶段的训练中。
三、学校选拔训练模式
由于广西理工职业技术学校专业多，学生人数也多，而本赛项的比赛又不限制专业，所以非建筑类专业学生参加本赛项的情况也是有的。对于其他专业学生而言，没有学过相应的课程，也就没有进行过本赛项的前面两个阶段的选拔训练，而是直接进入到选拔训练的第三阶段中来。而且，即使是建筑类专业学生，由于不同年级的学生课程教学不同，也会导致部分学生在进行本赛项的校级选拔训练之前实际上是没有进行前面两个阶段的选拔训练的。针对上述情况，应对各班级、各专业、各年级学生进行选拔，以促进学生的学习热情，提高学生技能水平。结合本校实际，其具体选拔训练模式为：
1.老师介绍。为了做好每年的技能大赛工作，让学生充分了解本赛项的技能大赛情况，使其充分认识到课程学习与技能大赛的关系，系部要求全体任课教师、班主任、赛项负责人在前期对学生进行详细的介绍。在老师介绍过程中，主要包括以下几方面：一是本赛项的相关情况介绍；二是本赛项已经取得的成绩；三是本赛项的训练特点；四是本赛项的参赛期望取得的成绩。这四个方面的介绍，让学生对本赛项有了感性的认识，使其更进一步地了解了赛项。
2.学生报名。在经过老师的介绍后，先做好学生的报名工作。尤其是每年的新生班级，大部分的同学在一开始学习积极性都比较高，老师要充分利用好这个阶段学生的积极性，促使同学报名训练。在学生报名的过程中，老师可以有针对性地进行一些简单的询问，这样可以对学生有一个大概的了解，便于后期的训练选拔。
3.参加训练。在做好学生的报名统计工作后，老师根据学生的报名情况进行分析，合理分组安排好学生参加训练。学生的训练主要包括理论学习和实操训练。在理论学习过程中，由老师给学生讲授理论并布置相应的任务，然后根据任务情况对学生进行反复考核，以此达到理论训练的目的。实操训练需要考虑实训耗材的使用及实操设备场地的安排问题，这也需要老师根据学生情况进行合理的安排，既要考虑学生在没有基础的情况下能学到东西，又要考虑不要产生大量的实训耗材及设备和场地不能满足所有学生同时进行训练的问题。通过这些简单的基础训练，学生掌握一些基本的技能，通过反复训练，不断提高。
4.阶段考核。通过一段时间的训练，所有参加训练的学生在理论与实操方面都掌握了一些基本的知识与技能，由于在学校选拔阶段人数比较多，所以就必须进行考核，根据比赛的要求，在进行阶段性的考核后淘汰部分同学，按比例留下相对优异的同学进入下一阶段的比赛训练中。这样既能考核学生的训练效果，达到训练目的，同样也可以解决实训耗材及设备和场地不能满足所有学生同时进行训练的问题。所以，这一阶段的选拔训练对后期学生的技能竞赛成绩的提高有较大作用，在组织过程中需特别注意观察学生的综合素质。
四、区赛选拔训练模式
通过学校层次的选拔，对参加该项目的学生情况有个大概的了解之后，根据区赛的时间安排，进行进一步的选拔，区赛的具体选拔模式为：
1.理论考核。技能大赛在突出学生动手能力培养的同时，还要考核学生的团队合作能力及学生掌握的理论情况。因为该赛项是理论与实操相结合的比赛形式，这就对参赛学生提出了更高的要求。要使学生通过比赛能真正实现理论与实操结合、强化实操、团队合作的目的，为此需要注意加强对学生理论知识的培训，通过系统的讲授后，对相应的学生进行理论考核。就该项目而言，具体的理论主要包括给水系统、热水系统、排水系统、消防系统及自动控制系统等部分。老师在进行理论培训及考核的时候，着重注意各系统的安装要求及质量验收要求，因为这些知识不仅仅是学生参加该项目的比赛需要用到，在以后的工作岗位上更需要用到。考核一般以小测验的形式进行。
2.实操考核。技能比赛虽然是理论与实操相结合，但更强调学生的实操动手能力培养，所以实操考核在整个选拔过程中有比较重要的地位。本项目所包括的实操主要有消防灭火系统镀锌钢管的安装、生活给水系统不锈钢复合管的安装、热水系统PPR管的安装、排水系统PVC-U管的安装、控制系统电气线路的连接、自动控制系统软件安装调试等内容。在选拔过程中，侧重考核学生对各系统安装的掌握情况，由于各系统安装要求完全不同，而且涉及训练设备及训练耗材等问题，在考核过程中一般选择一些重要但难度相对不是很大的系统来进行考核，如消防灭火系统镀锌钢管的安装。这样既能达到选拔考核学生的根本目的，也能解决训练设备及耗材不足的问题。
3.综合考核。理论与实操的训练考核主要都是以个人形式进行的，而本赛项的比赛是团体赛，所以还需考核学生的团队合作能力，其考核就在综合考核中来进行体现。在实际训练过程中，先单独选出理论考核和实操考核成绩都比较好的同学，然后对他们进行分组训练，通过一段时间的训练后，详细记录各小组组合训练的情况，尤其是其团队合作能力。在比赛过程中，单独个人的技能水平突出还不足以在团队赛中获得好成绩，因为有些同学在个人训练的时候各方面的成绩都比较好，而在进行团队训练的时候就比较差，跟其他同学合作不好，所以我们在进行综合考核选拔时需特别注意学生的团队合作能力。根据其训练后考核情况，再查看其单独考核、综合考核及日常训练是否都是比较好的。通过这种模式不断地进行综合训练考核，为最终确定参加区赛选手提供强有力的选择依据。
通过区赛选拔训练后留下的同学，实际上基本就已经是参加区赛的人选了，后期只需根据区赛的时间安排及报名组队要求做好相关工作即可。当然，可以根据实际情况留个别同学作为区赛备用人选，以防有其他变化。
五、国赛选拔训练模式
学生参加区赛后，根据区赛的比赛成绩及本赛项国赛的相关要求，确定参加国赛的选手后继续进行训练，具体训练模式为：
1.常规训练。学生已经参加区赛并获得参加国赛的资格，这时候学生已经有一定的水平了，训练的目的主要是要进行巩固。由于学生已经经过了较长时间的训练，因此首先应先让学生休息一段时间，进行自我总结，看看在区赛中有什么样的优点，存在什么样的不足，在总结清楚区赛的情况后再进行国赛训练。在训练过程中，仍然需要进行一些常规的训练，实际上也就是基础训练，如学生掌握理论知识的情况如何、学生对各系统的安装操作情况如何等内容。可以每周给学生规定一定的任务，这些常规的东西是每周都要进行训练的，也是比赛以及以后在工作岗位上都需要用到的，这些常规训练，老师可以不必再仔细地一一检查，参赛选手按相关训练要求进行即可。
2.专项训练。国赛的要求远比区赛的要求高很多，而且也都是各省市高手云集的场合，要想在国赛中取得好成绩，就必须有针对性地训练，就该赛项而言，可以分系统再进行一些专项训练。在实际训练过程中，专项训练主要包括理论学习、给排水管道安装训练、控制系统线路连接训练、设备调试训练等四部分。理论学习一般安排晚上进行；给排水管道安装训练主要是有针对性地对各个系统的管道安装要求进行专门的训练，找出存在的问题并加以改进；控制系统线路连接训练主要是在训练过程中不断加以优化，找出更合适的训练模式；设备调试训练是整个比赛训练的成果性展示专项，前面的做得再好，最后无法调试成功，那整个成绩都将会受很大影响，所以要进行专项训练。通过以上这几个专项训练，学生基本上已经掌握了相应训练内容。
3.综合训练。学生在已经掌握了前面各专项的基础上，还需进行综合训练，这是比较高要求的训练，也可以说是赛前模拟，整个训练完全模拟比赛现场进行，要求参赛学生把这一阶段的综合训练当作实际比赛来进行训练，这样可以提高学生的训练效果，也有利于学生对比赛情况的把握，老师在这个阶段应以学生训练为主、建议为辅，这样既能体现学生自主学习要求，也能取得相对较好的成绩。
上述是广西理工职业技术学校建筑设备安装与调控（给排水）赛项技能大赛的选拔训练模式，这些训练模式经过几年的应用与实践，已经基本形成了 “班级比赛专业比赛学校比赛自治区比赛国家比赛”的五级比赛选拔训练模式。整体而言，上述选拔训练模式学生参加人数多、受益面广，对提高学生的技能水平有较好的作用。职业教育主要是提高学生的技能水平，这些训练模式在提高学生技能水平的同时也能使学生在比赛中取得更好成绩，达到了职业教育的要求及比赛出发点。当然，在班级选拔训练模式与专业选拔训练模式方面也还存在许多的不足，在后续的教学及技能比赛选拔训练中还需不断总结，加以完善，以便本选拔训练模式更好、更完善、更合理。
工程造价实习心得体会1500字【1】
经过将近两周的实习，我们共参观了六个工地和听了一个讲座，看了一个录象。从各个方面学习了好多书上没有的知识。通过参观学习使我们对建筑施工和结构有了初步的认识，这对我们将来的学习和实践起了提示了向导的作用。现在我就对参观施工现场这部分内容作一个总结，和我对工程造价专业的一点认识。
第一天实习上午我们参观了一座十七层居民住宅楼。当我们到达集合地点时，我看到同学们头上都戴着工程帽;同时工地的生活区与施工区的门上也写着：不戴安全帽者不得进如施工现场;当然在楼结构主体外面的防护网上也写着标语：安全责任，重于泰山;由此可见在建筑施工当中首先要注意的问题就是安全问题。过去由于生产企业不重视民工安全造成了很多工伤和死亡事故，这些事故给工人和企业带来了很大的损害!同时，为了确保施工能顺利进行和施工的安全，工地是要用砖墙围护起来的，只有建筑施工的各种车辆和内部人员才可以出入，我们实习也要经过他们的同意呢!
进到施工区，我们一眼就看到了楼的结构主体，主体前面有个很大的场地，这个场地是堆放建筑材料用的，可以看到所堆放的建材主要是钢筋，没有水泥、砂、石之类的建材，这是因为现在已经都采用了成品混凝土来浇筑结构了。这样可以保证混凝土的质量，减少施工浪费和降低生产成本。在钢筋堆放区我们可以看到不同型号的钢筋是分开放的，而且还在其前面标明钢筋的型号和进场时间等信息。
我们跟着老师上了楼，我们踏上用钢管和铁网搭接成的梯子，开始觉得很危险，四周都有伸出来的钢管或铁条。二三楼的模板和支架已经拆了，我们可以清楚地看到支撑上部重量的柱子很大，大到使我们都觉得层高变小了。在承重柱的四周有很多构造柱，它们是用来加大墙的强度的，以避免因墙身过长导致容易坍塌。一路上去，我们看到上面几层楼板的支架还没有拆，这些支架是用钢管和模板组成的，钢管很密，可见要承受完全没有强度的混凝土板和梁需要很大的支撑力。除此之外，老师介绍了桩的类型、墙外的保温层、以及混凝土内各种管道的作用和每层的大体结构等。
以后的实习地点，分别是高层建筑西南花园，汾河蓄水美化工程，学校的综合楼，太原理工大学的留学生综合楼，及可口可乐生产车间。老师就是想通过不同工程不同作用下所采用的桩的具体运用而讲，比较全面。(桩的类型包括有碎石桩、粉喷桩、悬喷桩等)不光如此，通过这几天的实习，开阔了我们的眼界，内容包括楼的整体设计，内部硬件设施的安装，和不同材料的具体运用。学习了许多材料感性的认识，我想会对我们以后的学习有很大的帮助。
不过给我印象最深的还是可口可乐生产车间的参观。虽然我是学工程造价的，但对轻工业的生产特别感兴趣，所以借这次机会，从他的分部我也看到了作为世界知名企业名不虚传的原因。这个从1896年注册到现在已有百年历史的企业长胜不衰，一流的生产流水线，一流的管理，大大节约了生产成本，提高了效益。他们的宣传也很到位，通过对奥运会的年复一年的赞助，使可口可乐被98%的世界人民所记住。
对于工程造价，主要培养具备管理学、经济学和土木工程技术的基本知识，掌握现代工程造价管理科学的理论、方法和手段，具有工程建设项目投资决策和全过程各阶段工程造价管理能力的应用型高级工程技术管理人才。本专业是适应社会发展和市场需求的新设专业。主要从培养既具经济管理专业知识，又具工程技术专业知识，学生理论基础和动手操作能力。毕业后就业门路很广，能够在政府部门企事业单位，从事工程造价招标、建设项目投融资和投资控制、工程造价确定与控制、投标报价决策、工程预决算、工程咨询、工程监理等工作。
工程造价实习心得体会1500字【2】
建筑工程造价是建筑项目工程的重要组成部分，是进行工程施工的重要成本依据，而实训则是让我们对工程造价有了广泛的兴趣，让我们对工程造价这门建筑学的必修课有了更加深入的了解。它让我把理论和实践结合起来。是我从学校走向社会的重要坡道。减少自己将来踏入社会的一些盲目性，让自己在今后的工作道路中能够走的更平稳。
在这次造价实训中我主要做了看图纸、熟悉规范定额、计算工程量和做标书的实践。现在回头看，我还是做了很多工作。首先让我对计算规范、定额做了再次温故，详细的了解每一个规范的适应范围。为了能更明白的了解设计者的设计原理，我对图纸进行了深入的研究，争取把每处不明白的地方都弄明白。看不懂图就不能做出合理的造价，所以看图确非常重要。在实训期间，我学会了独立看图、识图。计算工程量时，分层分段、分施工顺序进行计算，既减轻了计算时的一些数据产生的压力，又加快了计算的速度和准确度。
同样在这次工程造价实训过程中也遇到了很多问题，如：在计算工程量时，遇到一些细小的地方，为图省事就直接忽略了，结果出现了错误，在老师的指正下，我明白了除了规范规定的别的不管这个细节有多小都不能省略，而且还要认真的计算完成。通过实训我进一步了解了广联达软件，利用这个软件我可以方便快捷的进行工程量和定额的计算。在实训中也把一些以前模糊的知识搞清楚了，如：在钢筋混凝土与混凝土中：梁，板套模板的时候如果层高超过3.6米时要另算支模超高费，按超高多少/米计算。雨蓬，楼梯模板是按其投影面积计算的。同时我也在计算中得到了一些教训：在计算中要想做万无一失那是不可能的。但我在实训中认识到在计算中，要避免重大事故出现必须在计算中认真仔细，反复核对。只有这样才能在计算中尽量避免出现错误。
俗语说：纸上得来终觉浅。在书本上学过的理论知识，似乎通俗易懂，但从未付诸实践过，当自己亲自计算工程量、计算工程造价时，才会体会到难度有多大;也许亲临其境或亲自上阵才能意识到自己能力的欠缺和知识的匮乏。通过这次实训期间，我验证和巩固充实所学的理论知识，加深了对相关内容的理解，接触课堂以外的实践知识，加深了解了对本专业的需要。培养了独立进行资料收集和解决问题的能力，拓宽了视野，增长了见识，体验到进行工程造价的不易，而更多的是希望自己在实训中积累各方面的经验，为将来自己参加工作做准备。
这次的造价实训带给我不仅仅是一种实训经验,更是我人生的一笔财富。实训虽然已经结束，但是对我来说这才是一个开始，一个我运用实践的开始，一个为以后工作打下坚实基础的开始。
工程造价实习心得体会1500字【3】
一、实习目的
一个礼拜，不长不短的实习很快就结束了，但我却受益匪浅，实习过程中酸甜苦辣，点点滴滴，也让我学到了很多!
经过这次课程设计让我学到了很多东西，对许多在课堂上不懂的问题有了更深的了解，使我对学习知识的灵活运用有了很大的提高，让我明白学习知识的重要性。通过这次概预算设计，遇到了很多困难和问题，通过翻阅课本和资料让我迎刃而解，让我对在建工程和估价方面有了很深的了解，在未来的工程概预算方面有了基础，对未来我在工程概预算方面的成长奠定了基础。在建工程的概念及其估价的特点：在建工程泛指处于建设过程中、尚未完工并交付使用的工程项目，一般把是否进行了整体竣工验收作为界定的主要依据。作为房地产的一种类型，在建工程的表现形式多种多样，既可以是处于建设过程中的项目，也可以是已停工多年的烂尾楼。
学校为了使教学更好地与生产相结合，以理论联系实际，加深我们对专业知识的认识与理解以及实践技能的培养。生产实习必须与工程实践紧密结合在一起，进行实际的锻炼。在实习过程中，运用所学的专业知识，解决工程实际问题，检验并提高学生的实践动手能力和技能水平，同时，在实际生产中学习掌握新技术、新设备、新材料、新工艺和新方法等方面的新知识。
实习内容
1、熟识图纸，收集资料(包括施工规范、设计文件、勘测资料和各种定额、验收规范等)。
2、在计算相应分部工程量时必须熟读定额，掌握相应定额工程量的计算内容及方法和调整系数的关系等。
3、掌握建筑面积的构成内容，准确地计算出建筑物、构筑物等的建筑面积。(掌握什么情况下不计建筑面积，什么情况下计建筑面积，什么情况下计一半，特别注意雨蓬、阳台、挑檐、站台、走廊、台阶、门厅、楼梯等特殊部分建筑面积计算)。
4、土石方量计算。(必须明白地坪平整、挖沟槽、挖地坑、挖土石方等挖方量区别，掌握他们对应的定额工程量和清单工程量计算方法。大型土石方工程量计算的横断面法和网格划分法的应用。填方量计算和一些特殊挖方的定额调整)
5、桩基工程量计算(包括打、压预制方桩、管桩及其接桩;打钢板桩及其安拆导向夹具;打或钻混凝土灌注桩;人工挖孔桩;深层搅拌桩等以及他们对应送桩、截桩等工程量计算)
5、砌筑工程量计算。(包括砖砌基础、砖砌墙、砖砌柱基和砖柱、砖砌烟囟;其他砌体所砌的墙、柱、基础等)
6、钢筋混凝土工程量计算。(包括现浇混凝土工程的柱、梁、板、及其他特殊部件的模板工程量计算、现浇混凝土制作量计算、现浇混凝土浇捣工程量计算;预制混凝土构件模板工程量计算、预制混凝土制作量、浇捣工程量、预制构件运输量、安装工程量计算;钢筋工程量计算(包括墙体加固筋)、及一些预埋件工程量计算等。
7、楼地面工程量计算。(包括整体楼地面、石砌块料楼地面、塑料和木质楼地面工程量计算。特别注意这三种楼地面计算范围的不同)。
8、屋面工程量计算(包括面层、基层、保温隔热层、防水卷材或防水涂漠等计算)
9、装饰工程量计算(包括内、外墙、天棚、独立柱、阳台、楼梯、挑檐、雨蓬、零星工程、和各种装饰线条工程量的计算)
10、门窗工程量计算(包括木门窗、钢门窗、铝合金门窗、卷帘门、型钢门窗及其一些特种门窗的制作、安装工程量计算)
11、脚手架工程量计算(包括室外综合脚手架、里脚下手架、满堂脚下手架、满堂基础脚手架、外墙单排脚手架、独立柱、围墙、特殊雨蓬、吊装工程脚下手架、单独装饰工程脚手架、房屋加层脚手架、安全挡板、架空运输脚手架、独立筒仓脚手架、电梯井脚手架等工程量计算。)
三、实习成果与心得总结
课程设计是培养学生综合运用所学知识,发现,提出,分析和解决实际问题,锻炼实践能力的重要环节,是对学生实际工作能力的具体训练和考察过程.
回顾起此次课程设计，至今我仍感慨颇多，的确，从选题到定稿，从理论到实践，在整整一星期的日子里，可以说得是苦多于甜，但是可以学到很多很多的的东西，同时不仅可以巩固了以前所学过的知识，而且学到了很多在书本上所没有学到过的知识。通过这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，才能真正为社会服务，从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。在设计的过程中遇到问题，可以说得是困难重重，这毕竟第一次做的，难免会遇到过各种各样的问题，同时在设计的过程中发现了自己的不足之处，对以前所学过的知识理解得不够深刻，掌握得不够牢固，通过这次课程设计之后，一定把以前所学过的知识重新温故。
这次课程设计终于顺利完成了，在设计中遇到了很多问题，最后在马老师的辛勤指导下，终于迎刃而解。同时，在马老师的身上我学得到很多实用的知识，在次我表示感谢!同时，对给过我帮助的所有同学和各位指导老师再次表示忠心的感谢
作为一个即将工作或刚迈入社会的新人,也要注意以下几点:
1、有吃苦的决心,平和的心态和不耻下问的精神.作为一个新人,平和的心态很重要,做事不要太过急功近利,表现得好别人都看得到,当然表现得不好别人眼里也不会融进沙子.
2、工作中要多看,多观察,多听,少讲,不要说与工作无关的内容,多学习别人的艺术语言,和办事方法.
3、除努力工作具有责任心外,要善于经常做工作总结.每天坚持写工作日记,每周做一次工作总结.主要是记录,计划,和总结错误.工作中坚决不犯同样的错误,对于工作要未雨绸缪,努力做到更好.
4、善于把握机会.如果上级把一件超出自己能力范围或工作范围的事情交给自己做,一定不要抱怨并努力完成,因为这也许是上级对自己的能力考验或是一次展示自己工作能力的机会.
5、坚持学习.不要只学习和会计有关的知识,还要学习与经济相关的知识.因为现代企业的发展不仅在于内部的运作,还要靠外部的推动.要按经济规律和法律规定办事.有一位教育学家说过,当我们把学过的知识忘得一干二净时,最后剩下来的就是教育的本质了.这里我把教育改成知识,我们在大学里学习的知识也许会被淘汰,但那些最基本的学习方法永远是我们掌握最新知识的法宝.
关键词：一体化课程；有效职业学习；课程设计
引进和推广工学结合理论实践一体化课程的目的，是要缩小高等职业教育的培养效果与社会需求、职业生涯可持续性发展之间的距离。要保证一体化课程的成功实施，需要我们在课程开发、课程设计、教学设计以及教学实施、教学评价等诸方面进行积极的探索，改革教学的方式方法，实现有效的职业学习。
《PLC应用技术》是高职工科机电类专业重要的专业基础课程。课程目标是培养学生学会分析PLC控制系统、阅读和编制以及调试自动控制程序，实现对机电一体化设备、自动化生产线设备的电气控制，为学习后续专业课程、形成职业核心能力提供重要支撑。我们在该课程的课程设计和教学设计及教学评价等方面进行了积极探索，并进行了教学实施，取得很好的学习效果，为理论实践一体化课程的开发及教学设计提供了很好的借鉴作用。
一、课程理念与课程模式
职业教育的课程目标不仅仅是培养学生应对当前就业需要的岗位能力，而且还是培养学生完成整体化工作任务的综合职业能力，奠定持久职业生涯发展的基础。要实现上述目标，就要让学生在校学习期间系统化地完成一系列典型工作任务，获得专业知识和工作过程知识，具备一定的工作能力和基本工作经验。这就对实现课程的方式方法提出了全新的要求。专业课程的内容必须是来源于具体工作实际的、理论与实践一体化的综合性学习任务。
基于上述要求，根据《PLC应用技术》的课程目标我们将本课程定为理论实践一体化课程。一体化课程的种类较多，有任务引领课程、项目课程、学习领域课程等。结合本课程的性质是专业基础课，此阶段的学生知识水平和学习能力都还处于较低的层次，为满足工学结合要求和有效职业学习原则，我们确定本课程的课程模式为项目课程。
二、采用基于工作过程的、整体化的行为导向理念进行课程设计
本课程按基于工作过程的行为导向理念和整体化的工作过程思路进行设计。课程教学组经过基于工作过程的、整体化的职业资格分析，同时兼顾工作过程分析、职业生涯发展以及便于教学设计，本课程精选了10个工业控制中PLC的典型应用项目，将其转化为学习任务，并紧紧围绕完成这些工作任务的需要来组织课程内容，重构知识系统，突出职业能力的培养。这10个学习任务分别是：三相异步电机的运行控制、PLC电子时钟控制、竞赛抢答器系统控制、交通灯信号控制、产品合格率统计监控、步进电机运行控制、管道温度（压力）控制、液体搅拌装置的触摸屏控制、交流电机的变频调速控制、住宅小区控制系统。
项目任务的排列使学生经历从简单到复杂的过程，教学实施也从手把手、引着走到放开手的过渡，使学生获得专业知识和工作过程知识，提高学生分析问题、解决实际问题的能力，培养逻辑思维、合作精神和创新意识，奠定继续学习的潜能。
三、按照有效职业学习的原则进行教学设计和组织实施
为满足培养综合职业能力、奠定持久职业生涯发展的教育目标，就要改革教学方式方法，提高职业学习的有效性。有效职业学习的四个基本原则是：以学生为中心的学习、基于行动导向的学习、整体化的学习和自我管理式的学习。
1.满足以学生为中心的、基于行动导向的学习原则
行动导向教学强调“思维”和“行动”的统一，即这里的行动不仅仅指日常生活中的行动，而是指为达到学习目标而进行的有意识的行为。每一个完整行动过程的起点都是理智的常识性行动，终点都是行动目标与行动成果的比较。
综合职业能力中要求能独立制定计划、实施计划并检查结果，这就需要采用以学生为中心的教学方式。在教学活动中，学生是主体，围绕已明确的学习目标独立完成学习任务，教师的任务是为学生独立学习起咨询和辅导作用。但以学生为中心的教学方式也要遵循因材施教的原则，对于不同阶段、不同层次的学生要区别对待。由于《PLC应用技术》是专业基础课，学生学习本课程的专业基础和自学能力尚不具备。因此，要采取行之有效的办法进行教学过渡，培养学生的自学意识和自学能力。把“学生围绕学习目标独立完成学习任务”作为本课程的一个培养目标。因此，培养学生的独立学习能力既是工学结合一体化课程的教学要求，更是职业教育的重要目标。
本课程采用案例导向、项目训练的模式进行教学设计和组织教学。在课程初期，采取以工作任务为中心组织教学内容，以边讲边练、讲练结合、师生互动的方式进行案例教学。依据PLC控制系统设计的完整工作过程为导向进行讲授和练手，每讲解一段新知识就引导学生完成一段工作任务。通过巡回辅导、校正答案、反馈交流实现重难点的突破，让学生在完成工作任务的过程中完成新知识的学习，实现教学做一体化。然后给出工程项目，引导学生进行项目训练，如图1所示。在实训阶段，学生可以从多种可能的行动方式中选择自己的方式，而且在行动前就能对可能产生的结果做出预测。通过有计划的行动，达到有意识地影响行动结果的目标。
随着学习的深入，知识的积累，学习基础和学习能力的增强，教师案例引导的内容越来越少，学生自己学习和选择方案的比例越来越大。到后期阶段，放手让学生在没有教师的直接帮助下，围绕已明确了的学习目标独立完成学习任务，教师只是为学生独立学习起咨询和辅导作用，帮助学生独立获得必需的知识并构建自己的知识体系。实现了专业能力、工作过程能力以及学习方法能力都发展的教育目标。
2.满足整体化的、自我管理式的学习原则
职业教育的整体化学习过程包括：专业学习、解决问题的学习、社会合作和交流式学习、情感伦理学习等。
本课程在确定课程目标时就提出了知识与能力目标，过程与方法目标、社会与交流目标以及情感态度目标。课程内容的选取都是来自工控实际的典型工作任务，并且是以完成整体化工作任务的工作过程为导向、着眼于职业能力和生涯发展进行提炼和转化的。目的是促进学生职业能力、职业意识和社会责任心的综合发展，促进学生的个性发展。
实现学生自我管理式的学习是职业教育的最高目标。学生以现实生活和工作情境为基础，根据自己的需要设定学习目标，选择学习资源和方法，确定学习进度、时间和地点，并评价自己的学习成果。学生对自己的学习负责，成为学习的主体，教师只是帮助学生更好地管理自己的学习活动。
本课程的后期阶段以小组合作共同完成实训项目的方式，即小组学习的方式引导学生学会自我管理式的学习。小组学习的内容可以相同也可以不同，由组长负责安排和分配学习任务，合作完成项目实训，并进行工作成果总结。
四、课程考核评价
本课程的考核方式和成绩评定方案也是围绕培养综合职业能力这个目标制定的。本课程的考核方式分为期末理论考试和平时实训考核。成绩评定为百分制，各教学环节占总分的比例为：平时实训考核40%，期末理论考试40%，平时作业、出勤及课堂考核20%。不以单一的期末考试评定成绩，注重过程考核和实训成绩。
平时的实训考核以课外设计方案和程序、现场调试程序的方式进行。主要观察操作结果的正确性，方案的可行性、完整性，程序设计的正确性、简洁性；调试操作的规范性等，兼顾学习态度、团队合作、实训报告等因素。
期末理论考试采用闭卷形式进行，主要考察学生对基础概念的理解和基本编程应用能力。
平时成绩注重课堂表现，强化过程考核。降低作业和出勤的比例，减少抄袭现象，督促动手动脑能力的训练。
综合实训按单列成绩计算，考核标准与平时的实训考核相似。由于综合实训项目范围比平时实训的项目范围广、难度大，因此，有现场方案和程序设计辅导环节。考核标准加强了对这一环节的考核，包括对查阅资料、综合应用能力的考察以及合作交流的考察。
《PLC应用技术》课程的教学实施效果很好，得到有关专家、老师和学生的一致肯定，学生应用PLC技术完成机电控制的能力得到实现，而且很好地完成了课程目标，提高了学习积极性和综合职业能力，为学习后续专业课程、形成职业核心能力打下了坚实的基础。
[关键词]建筑工程测量 教学改革 就业导向 实践教学
《建筑工程测量》课作为高职高专类院校土建专业的一门专业基础技能型课程，课程的最大特点就是实践性很强，既要掌握基本专业理论知识又要熟练掌握各种测量仪器的操作技能，更重要的是能把所掌握的知识在工程建设实际中应用的能力。同时，高职高专主要是以培养应用型人才为主的一种教育体系，招收的大多是基础较差、学习积极性不高的学生，加之建筑企业对岗位人才的需求也越来越急迫，要求进入企业的人才可以很快甚至马上就能承担起岗位责任。这就要求建筑专业的高职学生应具备非常强的岗位适应能力，因此，在高职学生培养过程中如果还是遵循传统的教学模式，培养的学生必将不能适应现阶段建设工程需求，因此，有必要对土建类“建筑工程测量”课程教学方法进行改革。笔者就目前测量教学现状及市场需求从以下几个方面进行了初步的思考。
一、教学思路改革
《建筑工程测量》任务主要是学习建筑工程在勘测设计、施工和运营管理阶段所进行的各种测量工作的基本理论、技术和方法，应用测量手段解决实际工程问题。课程的目的是让学生熟练掌握各种测量仪器的操作技能，掌握工程测量基本工作原理、方法，在建筑施工中能满足测量岗位需求。依照工作需要，结合相关职业资格证书考核课程知识结构应从建筑工程测量的实际应用出发，以建筑工程测量的主要任务为核心，以市场需求为导向，在教学中结合新技术、新仪器、新规范。通过课内实训使学生巩固理论知识，通过综合实习培养学生综合应用能力。掌握常规测量仪器的操作，具有运用测量仪器进行施工定位、放线和高程传递的能力。同时培养学生能吃苦、实事求是、科学严谨的职业精神；互帮互助、团结协作的集体观念；刻苦钻研、勇于开拓的创新意识；坚守岗位、爱护测量仪器的职业品德。
二、教学内容改革
目前大多数《建筑工程测量》教材的内容过于陈旧，施工岗位上需要掌握的知识和技能，内容上没有或只是简单介绍，比如大篇幅的讲经纬仪的构造、检验与校正及钢尺的精密量距等内容，而对全站仪、测距仪、铅锤仪等仪器的使用等内容却很少提及，学会将来的岗位上根本涉及不到的内容，却占用了大部分课时。根据社会需求，以学生就业为目的，横向拓宽专业口，延伸专业内涵，除介绍建筑工程测量内容外，还应根据学生的就业情况，增加路桥、管道、钢结构等施工测量的相关内容。所以根据教学需要，应对一些过时的内容予以删除和精简，对一些应用广泛的新知识进行补充，并在教学中降低测量学理论深度，加大应用性知识特别是新技术应用的比重。《建筑工程测量》是一门实践性很强的专业基础课，通过丰富的实践教学，可以将课堂所学的理论知识进行全面系统的实践锻炼，充分培养学生的动手操作技能。要加大实践环节的课时，结合实训课和综合实训，组织学生到建筑工地进行实践，要求学生在实践中，发现问题，通过分析和向专业技术人员请教，找出解决问题的方法。
三、教学方法改革
课堂教学和实习相结合是高职测量教学的主要形式。传统的教学方法不能激发学生的主动性和积极性，在教学过程中，通过工程实际中遇到的问题，引导学生独立思考，让学生积极参与到课堂教学中。授课中采用项目教学法、任务驱动法、讲授法、案例教学法、情境教学法、实训作业法等方法，确保学生达到既定的技能目标，加强实训环节，课堂讲授和课间实训穿行，能使学生及时消化所学知识，使所学知识变得生动和具有可操作性。通过教学改革，使测量课程中实训课时与理论授课课时之比超过1：1。采取由校内教师或校外实习基地企业特聘教师相结合的形式对学生进行全程实习指导和管理。还要多收集制作多媒体课件，充分利用网络等教学手段，来改善课堂环境。在实训过程中还存在着实训内容和实际工程建设脱节较大，学生学习积极性不高，仪器数量有限，分组多，部分学生对实训不认真，实训质量不高。这就需要多组织学生参与生产实践，学校要加大测量仪器设备的投入力度，建立和完善校内外实训基地，构建以能力考核为重点的实践教学考核体系，学生学习由被动变主动。使实训变成个完整的项目体系，各实训项目之间相互联系，让学生对测量工作的流程能充分了解。
四、 课程考核改革
课程考核根据当前培养目标，可以分为理论考核、实际操作考核、实训考核、平时表现四部分。理论考核占总成绩的30%，考查学生对基本知识的掌握程度。操作技能考核占总成绩的20%，考核学生的动手能力。实训占总成绩的30%，考核学生对常规测量仪器操作、记录方法以及成果计算技能的掌握、还要考核一些测量技术在工中实际应用的问题，以考核学生对施工测量知识的掌握程度和解决实际问题的能力。平时表现占总成绩的20%，主要包含了平时考勤、提问与作业。合理科学的考核方法将极大的调动学生学习的积极性；让学生多参加生产实践，以加强学生的实践锻炼；举办测量的技能比赛，参加国家、省级的技能大赛，考取行业资格证书等，对成绩优秀的学生予以适当的物质奖励和颁发荣誉证书。这是对实践教学环节的有效补充，也是提高实践教学质量的有效方法和手段。
总之，在高职高专的测量教学中，要以市场为导向，培养技能型人才，不仅要学生掌握测量基本知识，更重要的是使学生实际动手操作能力得到提高，使学生的专业知识、能力及素质得到协调发展，实践能力和创新能力得到综合培养。在教学实践中不断的摸索、总结、开拓创新，制定切实可行的改革计划。以上只是我在近年来的教学过程中发现的一些问题，对工程测量的教学提出了一定的改革措施和方法，目的在于提高人们对测量工作的重视，促进《建筑工程测量》教学的发展，使培养的学生能适应新形势的需要。
[参考文献]
[1]陆良仁.高职高专土木工程类测量课堂教学的改革探索[J].广西测绘与遥感，2007.
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【关键词】“6S管理” 流体力学泵与风机 任务驱动法
一、高职流体力学教改的必要性
流体力学泵与风机是我院电厂热能动力装置专业的专业基础课，主要内容包括流体力学泵与风机的结构和原理两部分。传统式教学过于注重理论分析和知识的连贯性，导致学生听起来枯燥乏味，即便用PPT讲解也是只知其表而不知其里。为改变这一现状，笔者经过两年多的探索研究建立了基于工厂“6S管理”的任务驱动法教学体系。
二、基于工厂“6S管理”的任务的建立
本次改革分为两个方面：一是管理制度的变革，二是任务的建立。
1.“6S管理”制度
（1）整理：要求学生着装统一，符合工厂安全生产标准。
（2）整顿：学生在学习实践时必须做到有物必有位，有位必定位，定位必标识，将寻找物品的时间减少为零。
（3）清扫：将工作场所保持在无垃圾、无灰尘、无油污、干净整洁的状态。
（4）清洁：课后必须进行全面仔细的打扫，将整理、整顿、清扫进行到底，并且形成制度化、规范化，贯彻执行并维持其成果。
（5）安全：清除不安全因素，严格按安全生产操作规程操作。
（6）素养：人人依规定行事，养成良好的学习、工作习惯，实现学生自我规范。
2.“6S管理”任务的建立
把课本按知识和操作由简单到复杂的顺序分成五部分：
第一部分：流体的输送，包括正压输送和负压输送。
第二部分：伯努利方程的应用，包括两个推导总结。
第三部分：管道阻力计算，包括沿程阻力计算和局部阻力计算两部分。
第四部分：泵与风机的特性，包括泵的特性曲线和泵的串并联。
第五部分：泵与风机的安装，包括泵与风机的拆装和泵与风机的检修两部分知识。
这五部分相互依存，前一部分是后一部分的铺垫，后一部分是前一部分的补充，反复地实践、练习、推导，直到学生掌握了大部分的知识为止。
三、教学实践与分析
以一节课为例进行解读：
实施步骤：
1.学生首先分成班组，选出组长。主要是为了让学生形成团队意识，增强集体荣誉感，进而为了这一感觉而努力奋斗，把被动学习转变为强制被动学习。
2.组长拿到任务书后集合组员进行讨论，进行一个宏观的把握。这一步主要是让学生在讨论中迸发灵感，也是一个资料汇集的过程，让大部分学生能够真正参与到学习中去。
3.老师根据任务书的情况设置情境逐步完成每一块任务，期间以引导为主。第三步主要是在老师的引导之下解决问题，升华学生前期自己的所思所想，激发学生的好奇心和上进心，迫切需要验证所感，让参与学习的动力成为学生的一种求知欲望。
4.学生实践操作并写出操作总结。此步骤是整个教学的核心，必须要做到严格、规范，真正达到“6S管理”的标准，培养良好的学习操作习惯，把学生的求知欲以一种最正规的方式表达出来。
5.打扫卫生。主要是让学生能够爱护珍惜自己的伙伴――设备，不爱护设备就不会去保养设备，更加不会去维修设备，在打扫卫生的过程中让学生明白养护设备的不易，进而培养职业道德观念。
6.组长召开班后会议，每个同学发言说明本次实训的得失，总结得失，在学习中思考，在思考中成长，真正让学生在每一堂课都有所得，有所收获。
7.老师进行总结。
8.排队撤离现场。
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