时间：2022-08-14 23:13:43
导语：在幼儿园教育扶贫工作的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
――王嘉毅
近年来，甘肃省教育厅认真贯彻落实系列重要讲话精神，紧紧围绕国家精准扶贫精准脱贫战略部署，充分发挥教育在精准扶贫中的基础性、先导性作用，创新举措，聚焦发力，在“求精准”上下功夫，在“拔穷根”上做文章，组织实施“7+1”精准扶贫教育专项支持计划，积极为全面建成小康社会贡献力量。
――扩资源，着力推动农村学前教育发展。制定《精准扶贫学前教育专项计划》，按照“四个有利于”原则（有利于利用小学富余校舍和师资、有利于方便幼儿就近入园、有利于乡镇分级管理、有利于社会力量参与），推进学前教育资源向行政村延伸。通过实施学前教育三年行动计划和省政府为民办实事项目，建成乡镇幼儿园1616所，实现集中连片贫困县乡镇幼儿园全覆盖；2015年建成行政村幼儿园939所，实现集中连片贫困县2000人以上行政村幼儿园全覆盖。全省学前三年毛入园率达到75%，较2011年提高33个百分点。力争2017年实现革命老区、藏区贫困村幼儿园全覆盖。同时，制定了农村幼儿园基本办园标准、公办幼儿园编制标准和学前教育生均公用经费拨款标准，为农村幼儿园配齐保教设施、配足保教人员，努力让农村孩子接受良好启蒙教育。
――促均衡，着力改善义务教育办学条件。制定《精准扶贫义务教育专项计划》，确保贫困地区义务教育学校教学、活动、生活等设施基本符合教学、安全和生活需要。精心实施“全面改薄”工程，严格落实县级政府主体责任，引入“第三方”督查，层层传导压力，加快实施进度。2014～2015年共落实资金103.17亿元，项目惠及7574所义务教育薄弱学校，188万名学生，分别占全省义务教育阶段中小学校数的79.37%和在校生数的69.33%，义务教育办学条件得到显著改善。同时，制定《甘肃省实施意见》，加强义务教育规范化、法制化、科学化管理。办好必要的村小和教学点，对百人以下小规模学校倾斜支持，确保农村孩子就近入学。推进信息化优质资源共享，在贫困地区建设“班班通”教室8.4万个，3930个教学点享受到优质数字资源。
――拔穷根，着力提升职业教育服务水平。制定《精准扶贫职业教育专项计划》，保证贫困家庭学生接受职业教育。加快建设兰州新区职教园区，建设职业教育助推城镇化国家级改革试验区，加快培养贫困地区产业急需的技术技能人才，努力实现“输出一人、脱贫一户”。依托高校建立5个精准扶贫智库，依托农林类职业院校和涉农专业开展技术技能人才培养培训，在贫困地区开办涉农专业教学点49个，2015年招收贫困县“两后生”6万余人。实施农民工职业技能提升计划，开展城乡富余劳动力转移就业培训和劳务品牌输出，年培训规模达到20余万人次，有效促进转移就业。
――建机制，着力加强乡村教师队伍建设。制定《精准扶贫乡村教师队伍专项支持计划》，完善“下得去、留得住、教得好”的乡村教师队伍建设机制。提高乡村教师待遇，为贫困县乡村幼儿园、中小学教师每月发放不低于500元的生活补助。精准招录补充贫困地区师资，2015年全省招聘中小学、幼儿园教师7781人，其中乡村教师7461人。重点加强乡村教师培训，实施“三计划两工程”（陇原名师助力贫困县优秀青年教师成长计划、百千万乡村教师素质提升计划、万名乡村校长能力提升计划和教师人文素养提升工程、教师信息技术应用能力提升工程）和“精准扶贫教师培训三行动”（网络与校本研修“薪火网研行动”、乡村微规模学校教师全员访名校“微访行动”、乡村学前教育教师素质提升“千千树行动”），切实增强培训的针对性和实效性，2015年培训教师13.93万人次，乡村教师占85%。
――缩差距，着力加快民族地区教育发展。制定《精准扶贫民族地区教育专项计划》，优先重点支持民族地区教育发展。实施支持甘南州、临夏州教育跨越发展行动计划，制订民族教育发展专项规划、藏区教育发展攻坚计划和支持藏区教育发展实施方案。加快改善民族地区义务教育办学条件，“改薄”资金按在校生数的120%向民族地区倾斜，安排资金16.47亿元。加大人才培养支持力度，近五年累计招收藏区1.23万名学生接受高等教育。甘南州、临夏州和天祝县实现学前教育、普通高中教育全免费，藏区义务教育寄宿生生活费补助标准生均每年提高到2168元，甘南等12个高寒阴湿地区取暖费按其他地区两倍标准拨付，农村中小学生全部吃上免费营养餐。
――全覆盖，着力健全学生资助保障体系。制定《精准扶贫学生资助专项计划》，把各项免费和资助政策精准到人，不让一名贫困家庭学生因贫失学。从2015年秋季学期开始，按照每生每学年1000元的标准，免除所有贫困家庭幼儿学前教育保教费。所有中职学生免学费，为贫困家庭学生每学年发放2000元中职助学金。对就读省内高职院校的贫困家庭学生按每学年5000元标准免学费和书本费。为贫困大学生提供每学年最高8000元的生源地信用助学贷款。2015年落实各类学生资助经费17.47亿元，近100万名贫困生受益；发放助学贷款12.22亿元，21万余名贫困生受益。2016年，我们还将进一步扩大范围，免除全省在园幼儿学前教育保教费，对建档立卡贫困家庭普通高中学生免学杂费和书本费。
――重倾斜，着力落实各项招生扶贫政策。制定《精准扶贫高校招生专项计划》，增加面向贫困地区的高考招生计划。2015年新增建档立卡贫困家庭考生专项计划、革命老区专项计划。实施省属高校贫困地区专项招生计划、地方高校农村生源专项招生计划，同等条件下优先录取贫困家庭子女。开展省内高职（专科）院校面向贫困县单独测试和推荐免试招生试点。2015年，各类扶贫专项共录取贫困地区学生2.23万人，扩大了农村贫困家庭学生上大学的机会。
西畴县2016年中央专项彩票公益金教育助学项目经中国教育发展基金会终审通过后，发放助学金额共计70.2万元。其中，励耕计划和幼儿教师资助项目资助对象为27人，发放助学金27万元；滋慧计划项目资助西县一中、二中就读的216名学生，发放助学金43.2万元。
中央专项彩票公益金教育助学项目分为滋慧计划、励耕计划和幼儿教师资助项目。滋慧计划用于资助中西部县镇和农村普通高中家庭经济特别困难学生完成学业，每名学生资助2 000元；家庭经济特别困难幼儿教师资助项目用于资助幼儿园一线在职在编家庭经济特别困难的教师，励耕计划用于资助中小学一线在职在编家庭经济特别困难的教师，励耕计划和幼儿教师资助项目的资助标准为每人1万元。
自2009年启动实施中央专项彩票公益金教育助学项目以来，西畴县累计资助学生712名，发放资助金95.1万元；励耕计划资助中小学教师96名，发放资助金96万元；幼儿教师资助项目资助21人，发放资助金21万元。
龙陵县举办教育系统精准扶贫文艺晚会
本刊讯（通讯员 杨鹤逸） 近日，龙陵县举行教育系统精准扶贫文艺晚会，通过群众喜闻乐见的形式，宣传教育惠民政策，反映教育精准扶贫取得的成效。
晚会现场，由中小学、幼儿园师生带来的歌舞、诗朗诵等节目精彩纷呈，掌声不断。参演的教职工们表示，要充分认识一系列教育惠民和教育扶贫政策措施在建设幸福家园、共筑小康社会进程中的重要作用，以更加饱满的热情和信心投入到精准扶贫工作中。
据悉，龙陵县教育局按照精准扶贫“七个一批”的要求，加强统筹谋划，做到精准施策，按照定点、定向原则针对在读的所有学生，教育扶贫重点对接建档立卡户中在读的464名大学生、786名高中生、182名职高生、1 979名初中生、4 086名小学生、1 027名学前幼儿，努力构建到村、到户、到人的教育精准扶贫体系，落实多元扶持与资助政策，取得了较好成效。2016年各项教育惠民资金拨付到位1.2亿多元，农村义务教育阶段营养餐惠及学生3.64万人次、学前儿童0.81万人次；“两免一补”补助学生5.09万人次；发放普通高中国家助学金、中职学生国家助学金、学前教育家庭经济困难助学金、减免中职学生学费等6 345人次；实施生源地助学贷款计划惠及学生2 339人。
大关县召开学校党建工作会
本刊讯（通讯员 蒙世清） 近日，大关县教育局党委召开党建工作会议，听取各学校（园）党总支（支部）书记所作的党建工作述职，安排部署2017年党建工作。
会上，31个学校（园）党总支（支部）书记就2016年所在党总支（支部）围绕落实全面从严治党责任、践行“三严三实”要求、“两学一做”学习教育，推动基层党建工作各项任务落实进行了述职。大关县教育局局党委对各学校（园）党总支（支部）书记抓党建工作履职尽责情况和各学校（园）党总支（支部）党建工作情况进行了逐一点评。点评既肯定了各学校（园）党总支（支部）书记抓党建工作取得的成绩，也对工作中的问题提出了改进意见。
小微信卖鸡蛋，聚拢精准扶贫的大民心
调研中发现，村里留守儿童很多，由于没有村办幼儿园，孩子们要到好几公里外上学，而且要路过一条交通要道，安全问题牵动着全村老少的心。在了解完情况后，扶贫工作组的同志决定，就从帮助村里建设幼儿园入手，为这个贫瘠消沉的小村庄打一针扶贫开发的“强心针”。然而建幼儿园的资金不是一个小数字，虽然教育部门有一定的经费支持，还是存在不小资金缺口。
小微信、卖鸡蛋、筹善款。
圈洪爽村在山区，家家都在山上散养了许多土鸡。一次走访中，扶贫工作组的同志看到村民正拎着篮子满山捡鸡蛋，草丛中、树洞里、石缝下，不一会就捡了一篮子。这可是正宗的草鸡蛋啊！这一细节让扶贫工作组的同志眼前一亮。为何不从草鸡蛋入手，让农民手中的草鸡蛋，变成解决幼儿园建设资金问题的“摇钱蛋”？想到就要做！工作组和村民协商后，成立合作社，建立专门的微信销售账号，以批发价从村民手中收购，以“爱心价”对外出售，差额作为利润，专项用于筹建幼儿园。这一举措赢得了全村百姓的支持，第一车鸡蛋就是村民用自己家的货车免费运出去的。
众人拾柴火焰高。市妇联及时推出了“三微”爱心公益计划，即持续通过“微信”号召全市女干部、女企业家积极参与“爱心抢购草鸡蛋，精准筹建幼儿园”的微公益活动，还孩子们一个“微笑”。你一盒，我一盒，“吃鸡蛋做公益”的宣传口号吸引企事业单位、社会组织以及普通家庭广泛参与。特别是市女企业家协会是在多维联动扶贫中表现最踊跃、最积极的一个生力军。活动开展以来，已经有30多个女企业家协会会员，分批次购买草鸡蛋5000多箱。
巧搭车、结亲戚、获支持。
为了持续保持社会各界购买爱心鸡蛋的热情，同时扩大活动影响力，市妇联利用微信公众号、各类社会组织微信群、电视、报纸等各种宣传途径对这一公益活动进行了强势宣传，吸引了爱心企业的大力支持。
有爱心企业发起了“爱心抢购草鸡蛋，精准筹建幼儿园”的公益倡议。有爱心企业将该幼儿园作为企业结对帮扶单位，长期在圈洪爽村定点采购爱心草鸡蛋，持续扶持该村经济发展。有爱心企业设置了爱心草鸡蛋专柜、专门组织爱心拍卖会，系列活动不仅解决了幼儿园建设的费用缺口，还帮这一贫困山村结上了一批“富亲戚”。
小山村刷关注，做足精准扶贫的大文章
卖鸡蛋建幼儿园只是扶贫工作的小切口，工作队利用卖鸡蛋建立的“朋友圈”，搭建微信营销的渠道、人脉、资源、口碑、民心，做足了精准扶贫的大文章。
挖优势、做推介、做宣传。
市妇联在详细调研的基础上，邀请专业的微信营销团队，将圈洪爽村良好的生态环境、有机的农副产品、丰富的劳动力资源等优势条件制作成吸引力强的微信宣传资料，借助前期鸡蛋营销建立的微信矩阵群，进行强大的有针对性的裂变式微信宣传推介，期望能够将圈洪爽村的优势资源推送到更多的投资主体面前，期望更多的发展主体能够关注该贫困村，提高圈洪爽村的点击率，提高扶贫工作的成功率。
强招商、引凤凰、落项目。
市妇联针对精准客户开展精准招商。市妇联组织市女企业家协会、中小企业家联谊会、华服园等人数众多的女性群体分批次进行实地参观、考察，举办投资合作研讨会，分析该村发展方向、投资流转的土地、合作现有的种养加项目、建立肉牛、草鸡、花生等有机农产品供货基地等等，整合城市的优质发展资源来对接贫困村，借助专业的力量来发展经济，实现真正意义上的脱贫致富。在这过程中，不仅致富项目得到的大力发展，村里还组建了各种农业生产合作社，申请了“吴二大爷”草鸡蛋品牌，在村支委的带领下，村民们纷纷开始组建团队，学习微信营销，大家发展经济的愿望空前高涨，脱贫致富的能力得到了空前的发展。
小经验抓推广，拨动精准扶贫的“大转盘”
圈洪爽村的草鸡蛋彻底火了，圈洪爽村的幼儿园即将破土动工，圈洪爽村也即将迎来一批批带着资金、智力、项目的客人，但在全市还有很多圈洪爽村，还有很多的贫困家庭，如何利用微信、电商平台转动精准扶贫的大转盘？全市妇联系统的同志在努力探索着。
搞活动、建基地、聚人气。
今年“三八”节以来，市妇联成立“紫藤花”女子创客学院，举办女大学生创客节，组织“巾帼电商项目展”，宣传互联网创业的先进典型，邀请电商培训师、微商成功代表来连传递最新资讯，赴南通、义乌学习服务互联网创业的先进经验等等，培养集聚互联网创业的专业人才，营造创业氛围。同时，积极创建巾帼示范基地、巾帼电商服务站，对全市从事电商集中的村进行了筛选，重点排出曲阳乡赵庄村、青口镇下口村等20个巾帼电商专业村，组织近万名妇女开展培训、交流、结对等活动，在做强做大专业村的同时，组织贫困地区的家庭、项目进行对接，借助互联网实现脱贫。
立基层、借平台、抓培训。
立足市妇联巾帼创业培训孵化基地，联合市跨境电商协会，开设免费电子商务、跨境电商等主题课程系列培训，实实在在地推动巾帼电商迈上新台阶。连云区妇联与京东合作，在电子商务创业园设立母婴用品体验店，定期开展电子商务培训，介绍开店经验和线下服务；赣榆区妇联与“三好优品”电商平台合作，辅导农产品女经纪人申报认证农产品、品牌创建、营销推广、包装设计、物流管理等业务；灌南县新建妇女电子商务培训基地，每期30-40名学员，额满开课，循环开班，开设包括微信营销等诸多课程。通过培训和实践培养了一批互联网创业的骨干人才，借助她们带动更多的贫困妇女走上创业道路，借助她们将农村滞销的种养加产品销售出去。
广合作、争项目、深扶持。
深化与人社、商务、农委、供销社等单位的合作，合力推进“互联网”与妇女发展相结合，争取各类项目扶持资金，用于支持贫困地区妇女创业。深化与“三好优品”电商平台合作，以赣榆区黑林镇为起点，推进女农产品经纪人的产品入驻该平台，设立村级服务站，由留守妇女承担购货、产品、快递等服务，并带动村民利用网络推广产品。同时，利用微信矩阵网络，讲述贫困家庭故事，推销贫困村的产品，链接在“三好优品”等电商平台销售，帮助贫困家庭致富的同时，带动整个农村的互联网创业发展。
县是省西北部的一个山区小县，全县总面积1161平方公里，耕地面积39万亩。全县辖4镇7乡172个行政村，人口22.8万。境内多为丘陵山区，自然条件较差，干旱、狂风、冰雹等自然灾害频繁。工业基础薄弱，经济发展滞后，是国家扶贫开发工作重点县，也是我省财政困难县之一。全县现有在册各级各类幼儿园58所，其中，省标城市示范幼儿园1所，省标城市一类幼儿园或省标农村示范幼儿园15所，省标农村一类幼儿园或城市二类幼儿园12所，省标农村二类园或城市三类幼儿园20所，其它10所幼儿园为省标农村三类幼儿园。县域内48%以上的幼儿园达到了省标一类幼儿园以上标准。
年，全县共有3—6周岁适龄幼儿7883人，有7187人进入各级各类幼儿园接受学前教育，学前三年教育入园率为91.2%，在规范化幼儿园人数为6649人，占入园总人数的92.5%。其中，3—4周岁幼儿为2679人，在园幼儿2166人；4—5周岁幼儿2525人，在园幼儿2342人；5—6周岁幼儿2679人，在园幼儿2679人。县城在园幼儿达3432人。在职各类幼儿园园长58人，副园长6人；在职幼儿教师341人，其中在编幼儿教师214人，聘任127人，学历合格率为96.5%；幼教专业毕业的人数为80人，占幼儿教师总数的23%；大专以上人数为161人，占幼儿教师数的47%。年，我县通过了省政府普及学前三年教育的验收，年通过了省普及学前三年教育的复检。
作为国家扶贫开发工作重点县，我县一直把教育工作作为全县经济社会发展的一项基础性工作来抓，始终把教育事业摆在优先发展的战略地位，同时也把位于整个教育事业基础性环节的学前教育摆在了与义务教育同等重要的地位。县委、县政府把学前教育列入了全县经济社会发展的总体规划，强化了县、乡、村三级的学前教育职责，明确了各级各部门的普及学前三年教育的工作任务。先后出台了《县人民政府关于普及学前三年教育的实施意见》、《县人民政府迎接省普及学前三年教育验收工作实施方案》、《县人民政府关于加强学前教育工作管理的意见》、《县人民政府关于规范民办学前教育机构的意见》等文件。十年来，县政府对学前教育财政投入达1100多万元。目前，已基本形成了以国办幼儿园为主体民办幼儿园为补充的办园模式，基本形成了以县幼儿园为龙头乡镇中心幼儿园为骨干辐射农村幼儿园的幼儿教育网络，基本满足了全县3—6周岁儿童的教育需求。
二、指导思想
以科学发展观为指导，认真贯彻《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》和全国学前教育工作电视电话会议精神，以“中西部农村学前教育推进工程试点项目”建设为契机，把城镇化建设与幼儿园建设结合起来，科学规划，合理布局，大力发展公办园，规范民办园，进一步扩大优质教育资源惠及范围，提升办园规模和效益，推动我县幼教事业的持续、健康、协调发展。
三、目标任务
（一）总体目标
合理调整幼儿园布局，大力发展公办幼儿园，重点扶持农村试点项目建设园，建立以县直公办园为主体，乡镇园和村办园为支撑，民办园为补充的学前教育发展格局。巩固提高学前三年入园率，年，全县学前三年适龄幼儿入园率（除西山产业集聚区外）达到91％以上，入规范化幼儿园人数占入园人数的93％以上。全县建成规范化幼儿园46所，注册园3所。
（二）具体目标
年，完成县第二幼儿园的新建工程并投入使用。完成“中西部农村学前教育推进工程试点项目”县的6所乡镇园和村办园的建设。第二幼儿园及郭磊庄中心幼儿园按照省标城市示范园的标准配备所有设备设施，按照2教1保足额配齐教职员工。苏家桥幼儿园、旧羊屯幼儿园、安家堡中心幼儿园、邹家庄幼儿园、城关幼儿园等5所幼儿园按照省标农村示范园的标准配备。新建园要突破传统办园理念，提高办园标准和服务水平，创造条件，推行一日整托制。通过招聘、转岗培训以及学前教育专业的在编教师回到原岗位等方式，为各级各类幼儿园足额配齐教职员工，特别是配备好新建县第二幼儿园与试点县改扩建的六所农村幼儿园的园长和教师。年内分两次招聘幼儿教师共计60名，并对新招聘教师通过实习和培训持证上岗。确保新建和改扩建幼儿园工作正常运转。年内以县幼儿园为培训基地实施幼儿园园长、教师培训工程。
年，继续加强“中西部农村学前教育推进工程试点项目”建设县的6所乡镇中心园和村办园建设，标准化改造乡镇中心园和村办幼儿园8所。通过标准化建设，逐步实行一日整托制。幼儿园等百人以上的村办园多方筹措资金进行标准化改造；扩建幼儿园一所。继续做好以县幼儿园为培训基地的幼儿园园长和教师培训工程。采取多元化的教师培训模式，提高幼儿教师队伍整体素质。
年，提升全县幼儿园整体办园水平。第二幼儿园和郭磊庄幼儿园通过省标城市示范园的验收评定，使全县三所幼儿园成为省标城市示范园，同时筹建县第三幼儿园和改建孔家庄中心幼儿园。全县各级各类幼儿园规划为50所，其中公办园37所，民办园13所。达省标城市示范园标准4所，省标农村示范园16所，省标农村一类园15所，省标农村二类园12所，省标农村三类园3所。形成以公办园为主体，公、民办幼儿教育协调发展，公办园数量占70%以上。至年，幼儿教师学历合格率达到95％以上。加强对民办幼儿园办园理念的引导，树立正确办园思想，促进民办幼儿园规范化。继续做好以县幼儿园为培训基地的幼儿园园长和教师培训工程。实现幼儿园园长和教师全部培训上岗。
四、主要措施
（一）理顺管理体制，构建学前教育保障体系
1.以“好入园，入好园”为出发点，县政府在优先发展教育的战略下，进一步把学前教育摆在重点突出位置，纳入县财政预算。统筹规划，政策保障，加大经费投入，促使不同条件、不同层次的幼儿园水平获得提升。
2.乡镇村从社会主义新农村的目标出发，认真落实本级政府责任，立足农村经济发展和城镇化建设的实际，在教育部门的指导下，统筹规划辖区内的学前教育，办好乡镇中心幼儿园，积极筹措经费，改善办园条件。
3.教育行政部门作为学前教育的主管部门，负责统筹学前教育事业发展和学前教育机构的管理、教师的培训、对学前教育机构的督导评估。
4.学区（学校）负责本学区（学校）幼儿园常规管理和业务指导。
（二）科学规划布点，优化学前教育发展布局
1.进一步抓好规划，统一规划设置幼儿园。依据万政字〔2009〕167号《县人民政府关于加强学前教育工作的意见》的要求，根据人口分布情况，到年，全县共有4所幼儿园达到省标城市示范园标准。农村幼儿园建设中，把试点县幼儿园建设和中小学布局调整结合起来，根据人口、地理、交通等条件，以乡镇为单位统筹规划，将学前教育和义务教育学校布点通盘考虑，充分利用中小学布局调整的后闲置的教育资源和其他闲置公共资源，改扩建一批公办性质的幼儿园，满足广大群众对面向大众、收费合理的普惠性幼儿园的需求。年完成县第二幼儿园的建设以及国家试点项目工程的建设任务。年，标准化改造8所乡镇中心园和村办园，扩建1所学区幼儿园。年筹建县第三幼儿园与改建孔家庄中心幼儿园。
2.继续加快创建省、市示范园步伐。从县域层面上进一步促进幼儿教育资源均衡、协调发展。新建县第二幼儿园、试点项目工程中的郭磊庄中心幼儿园要提高标准，创建成省标城市示范园，苏家桥幼儿园、旧羊屯幼儿园创建成省标农村示范园，要充分发挥学前教育试点县建设的优势，省标城市一类园及省标农村示范园以上园达到20所。
3.提升建设农村幼儿园。按照全市学前教育工作重点，进一步加快发展我县农村学前教育，大力提高普及程度。对照《省农村幼儿园分类评定标准》，采取多种形式扩大农村学前教育资源，支持办好现有乡镇中心幼儿园，并按照日托园建设标准，完成对现有乡镇中心幼儿园基本保教条件和设施的配备，如食宿条件、集中盥洗、水冲厕所、保健室等升级改造，促进乡镇中心幼儿园标准化和规范化建设，使农村适龄儿童能够享有公平的学前教育机会，提高农村学前教育普惠程度和普及水平。对一些大型村办园，在完成校舍维修改造基础上，做好教育教学设备设施和幼儿活动器材的添置工作，按2教1保配备保教队伍，确保全体幼儿享受公平教育。年，乡镇村级幼儿园办成规范园，且60%乡镇中心幼儿园达到日托园标准。小学附设的乡镇中心幼儿园应逐步实行剥离，有条件的乡镇园与目前所属学校分开，成为独立建制的公办幼儿园。
4.开展婴幼儿早期教育。到年，所有省标城市示范园和有条件的省农村示范园开展0—3岁婴幼儿早期教育实验。
5.进一步加强对民办幼儿园的管理。民办幼儿园已成为县域幼教资源的重要组成部分，要加强对民办幼儿教育教学管理指导和督查，指导民办幼儿园按照《省城市（农村）幼儿园分类评定标准》进行评估，进一步加大对非法幼儿园的清理整顿力度，实现县域内无无证办园现象。
（三）强化队伍建设，打造学前教育人才高地
1.扩大学前教育教师队伍。要针对幼儿教师的特殊要求，全面落实国家幼儿园教师专业标准，实施资格准入制度，严格资格认定程序，严把入口关，把真正热爱这一岗位、适合这一岗位的人选拔到幼教队伍中来。机构编制和人事部门要根据相关要求，结合本地实际，合理确定师幼比，核定公办幼儿园教职工编制，完善补充机制，多渠道补充合格教师，公办幼儿园分三年全部配齐幼儿园教职工，从根本上解决一些地方长期存在的教师数量不足问题。非公办幼儿园要根据国家相关规定和全市三年行动计划目标要求配足、配齐保教人员。严肃用工政策，依法保障幼儿教师工资福利待遇以及参加职称评定、评奖、评优的合法权益，打造一支稳定敬业的幼儿教师队伍。
2.全面提高教师综合素质。严格实行幼儿园园长和幼儿教师持证（教师资格证）上岗制度。鼓励幼儿教师参加高层次学历教育，至年，专任教师学历合格率达到95%以上，其中大专及以上学历达到80%。
3.实施“名园名师”工程。在全县评选名园名师，实现“名园带动新园、名园带动弱园、名园带动村园”效应，整体提升全县幼儿园办园水平。通过多种途径，培养一批省市级名园长、名师。充分发挥示范、引领、辐射作用，积极打造理念新、素质高、业务精的骨干教师，为我县培育高层次学前教育人才创造条件。
4.从优化教师个体素质入手，建立幼儿教师培训网络。采用“请进来，走出去”的方法，送教师外出参观、培训或邀请专家讲学，取人之长，补己之短。集中培训由教育行政部门牵头组织，县直公办园负责指导并组织各农村幼儿园的教研、观摩活动；乡镇中心幼儿园要分片包干，骨干教师要分点指导，把教研活动的面覆盖到农村幼儿园。同时，县、乡中心幼儿园派出骨干教师开展支教、拜师结对、名师带教等形式的帮扶活动，形成上下衔接、分工负责、层层指导的教师培训网络。从年起，逐年加大幼儿园园长和教师培训经费。
5.由县局幼教专干和幼教教研员组织开展制定“教师个人三年发展规划”的活动。通过制定“教师专业成长规划”，帮助每一位教师思考自己的专业发展之路，明确自己的发展方向和重点，学会制定符合自身实际的发展规划，从而提升专业质量，提升教育教学质量。
（四）拓宽办园途径，强化幼儿园教育教学管理
1.深刻挖掘县直城市示范园品牌内涵，提升竞争实力。
县幼儿园作为全县第一所省标城市示范园，要在总结成功经验的基础上，继续拓宽发展区域，创新办园模式，完善管理体系，找出进一步发展的着重点，探索一条可操作性强的教育教学管理之路，三年之内，在办园条件和教育教学管理上实现新突破。要多元化探索，打造新的亮点，尝试成立一些新型幼儿活动室或指导站，提升幼儿园品牌内涵。
新建第二幼儿园作为新建园，要做好建设及招生工作，以强有力的竞争力赢得社会和家长的认可，从根本上缓解近年来县城“入园难”的突出问题，高起点致胜。在建设和使用中，要重视环境氛围，合理布局，科学规划，为幼儿创设良好的外部育人环境。同时抓好日常教学管理，制定出一套细致入微、行之有效的管理办法。三年之内，实现两个基本，即基本缓解县城“入园难”问题，基本满足县城人民对优质幼教资源的需求，并达到省级城市示范园标准。
郭磊庄中心幼儿园走出乡镇园办园模式，更新办园理念，提升服务水平，探索一条由农村乡镇园走向城市示范园的突破之路，推行一日整托制。要打造出适合本园的办园模式，既要依托农村可享用资源，也要紧跟城镇建设步伐。
2.夯实壮大农村乡镇园，扩大农村学前教育惠及范围。
乡镇园和村办园无论在家长的认识程度还是自身的办园理念中都与县直园有很大的差别，这就需要加强农村园办园理念的引导，逐步消除城乡差别。一是合理设置课程，促进幼儿全面发展。目前，农村幼儿园只注重语言、数学的教学，忽略艺术与科学方面的教学问题。常见的是保姆式教育和小学化教育。教师只关心孩子的吃、喝、拉、撒，或者超负荷添加小学课程内容，重保轻教。要从根本上扭转这两种观念，适当调整课程，减少语言、计算的周授课时数，增设如游戏、舞蹈、美工等园本课程。二是突出学科特点，提高课堂教学质量。选派工作责任心强，业务素质高的教师在幼儿园带班上课，并与小学教学分离，避免教师把精力投入到提高小学班教学成绩，忽略了幼儿园教学质量。教学中，任课教师根据幼儿年龄特点和学科特点开展教育教学活动，力求教学形式游戏化、多样化；教学内容故事化、情境化。三是打造办园特色，提升办园整体水平。依托农村资源，开设本地特色课程，以农村粮食种植、动物养殖等本地资源为主，培养幼儿的勤劳、朴实的情商和动手实践活动能力,在培养了幼儿良好品行的同时，打造出乡镇办园特色。四是加强口语教学，锻炼语言表达能力。农村幼儿见世面少，胆小、木讷，不善于交流。教学形式中通过小组交流、集体活动、个别谈话和情景对话等，为幼儿创设宽松、平等、自主的语言发展环境，激发幼儿积极主动对话的兴趣，使幼儿在较短的时间内口语表达效果明显。五是树立大教育观，形成家园教育合力。结合农村家长家教意识淡薄的现状，加大宣传力度，提高家长认识，多举办家长开放日活动，通过听、看、交流、与幼儿互动的形式，加强与家长的沟通，也使家长对幼儿教育从不懂到了解，从了解到理解，从理解到支持。使送孩子入园成为家长的一种自觉行为，使幼儿入园人数和入规范化幼儿园人数逐年增加。促使家长意识到幼儿的情感、态度、能力、行为习惯的培养比“读、写、算”更为重要，引发家长主动与教师密切合作，达到家园教育形成合力。
3.完善民办园办园体系，提高民办园办园水平。
一是规范办园行为。通过保证合理用地、减免税费等方式，鼓励和扶持利用社会资金举办非营利性民办幼儿园，提供多样化服务，满足家长的选择性需求。民办园要处理好举办人和负责人的关系，举办人摒除以盈利为目的的办园观念，明确民办办园宗旨，在教育教学中杜绝“幼儿教育小学化”现象，从根本上促进民办园发展壮大。二是完善办园条件。严格按照办园标准，配齐配足人财物教育资源，追求资源优质优化。三是稳定教师队伍。招聘培养一支真正热爱幼教事业、业务能力强的幼儿教师，鼓励民办幼儿园符合条件的教师参加考试认定、获取职业资格认定，规范化管理的同时，以情感和待遇留人。四是结合市民办幼儿园扶持规范工程，对未经审批的幼儿园进行全面排查，加强指导，分三年限期整改，经整改达到相应标准的，颁发办园许可证；整改后仍未达到标准的，政府要依法予以取缔，并妥善分流和安置在园幼儿。年前所有幼儿园都达到办园许可标准。
（五）加强监管机制，确保学前教育健康有序发展
1.完善幼儿园准入制度。县教育行政部门负责审批各类幼儿园，加强对幼儿园的审批、登记和管理。建立幼儿学籍信息管理系统，对幼儿园实行动态监管。完善和落实幼儿园年检制度。未取得办园许可证和未办理登记注册手续，任何单位和个人不得举办幼儿园。
儿童学前教育是整个国民教育体系的重要组成部分，是终身教育的第一环节，起着基础性、奠基性的作用。为进一步推进我区幼儿教育事业的发展，区人大常委会科教文卫工委对我区儿童学前教育工作情况进行了调研，同兄弟县、市就学前教育问题进行了广泛交流，在此基础上提出建议和意见。
一、我区儿童学前教育的基本情况
我区幼儿教育工作起步早，发展快。早在1996年，**就被评为“全国幼儿教育先进区”。现有幼儿园198所，其中已审批幼儿园113所，试办幼儿园48所，未审批幼儿园37所，在园幼儿21838人，3—5周岁儿童入园率达96.1%。全区9个镇（街道）建有7所中心幼儿园，共有省级示范性幼儿园6所，市级示范性幼儿园6所；公办幼儿园3所，国有民办幼儿园5所。形成了以公办幼儿园为骨干，民办幼儿园为主体的具有**特色的学前教育发展格局。
（一）确定目标，制定政策。教育部门及时提出了“5万人口一中心，5千人口一分园，建成10所中心幼儿园和100所分园，解决3万幼儿入园”的目标，出台了《**区幼儿园管理办法》和《**区幼儿园办园纲要》，并将镇（街道）中心幼儿园建设纳入年度工作考核目标和教育强镇考核。
（二）抓评估，上等级。积极鼓励符合条件的机关事业单位、社会团体、公民开办幼儿园，出台相关政策推动幼儿园上规模、上等级。目前，机关幼儿园、书生岭南幼儿园、东山幼儿园成为省级示范性幼儿园。白云、葭沚、洪家、三甲四个街道中心幼儿园及蓝天幼儿园、书生景元幼儿园被评为市级示范性幼儿园。
（三）重视师资建设，加强业务指导。区教育部门坚持幼教师资队伍建设，加大培训力度，通过开展对青年教师的学习培训、教学大比武、集体备课和教研交流等形式，促进幼儿教师相互学习，丰富教学经验；同时要求示范性幼儿园每学期至少组织一次教师全员参与培训活动，开展教研探讨和教学方法交流。这些措施有力地推进了**幼儿教育事业的发展。
二、我区儿童学前教育存在的问题
在这次调研中，我们也深深感受到了我区儿童学前教育存在的一些深层次问题，这些问题将严重制约我区今后学前教育的发展，主要体现在：
（一）公立幼儿园主体地位没有确立。我区各部门对义务教育、高中段教育比较重视，投入的经费相对较多，而对幼儿教育，认为由社会力量承办，政府投入的人、财、物较少，这就造成了学前教育经费在预算中既没有单列，也没有规定的比例。学前教育机构民办多、公办少，政府的主导地位远没有确立，全区公办幼儿园3所，仅占总数的1.5%。在7个镇（街道）中心幼儿园中(大陈镇、前所街道无中心幼儿园)，公办的只有1所，按照最近全省幼儿教育工作会议精神，必须建立以公立为主体的幼儿办学目标无法达到。全区1253名幼儿专任教师中，公办教师不足80人，真正依靠财政拨款的教师更在少数，学前教育的公益性和服务性没有真正体现出来。
（二）幼儿园布局不合理，低小散现象仍然突出。不合理的布局是导致幼儿教育不公平的一个重要因素。如在建设路至江城南路一段1.5公里长的街道周边，就分布着中心幼儿园、机关幼儿园、幼艺园、通巨幼儿园、苡君幼儿园等7所规模较大的幼儿园，而广大农村地区则比较薄弱，这削弱了优质办学资源的辐射作用。同时，儿童学前教育总体呈低小散现象。至20xx年底，我区有试办和未审批幼儿园85所，占总数的44%。全区有13个班级以上的幼儿园仅4所，占总数的2%，而仅有1—2个班级的幼儿园或者说“家庭作坊式”的幼儿园43所，占总数的22%。这些幼儿园不但表现为规模小，而且表现为办园设施差，大多由民宅改建而成，存在场地狭窄，光线阴暗，通风不畅，玩具不符合标准等问题。
（三）学前教育管理体制不完善，有关政策没有很好落实。20xx年**市政府颁发的《关于加快我市幼儿教育改革和发展的若干意见》，提出了“在县(市、区)和乡镇中，要有由当地政府或政府有关部门投资办，或者为主管理的中心幼儿园”，“逐步建立和健全以乡镇中心幼儿园管理辖区内其他幼儿园的体制”，但由于我区的街道中心幼儿园绝大多数是民办幼儿园，很难承担管理的职能，从而导致农村学前教育存在管理相对较为混乱、管理盲点多等问题。由于幼儿园在业务上由教育部门主管，作为群团组织又受民政部门监管，因此存在管理协调上的诸多问题。另外，也没有落实成片开发的商用住房必须配套建设幼儿园的政策规定，有些小区即使规划了幼儿园，但因受利益驱使而改作他用。
（四）农村幼儿园教学水平不高。许多幼儿园为迎合家长心理，争取生源，在教学上违背幼儿教育和幼儿成长的规律，热衷于幼儿识字、拼音、写字、算术等教学，不注重幼儿基本素质和良好习惯、技能的培养，导致幼儿过早地对学习产生恐惧与厌烦，影响了幼儿未来的健康发展，也严重影响了小学教学质量的提高。
（ 五）幼儿园食品安全存在隐患。幼儿园条件参差不齐，有些幼儿园卫生意识淡薄，食堂卫生设施简陋，餐具消毒保洁措施不到位，食品来源也无统一渠道，经济利益的驱动常使一些过期食品、“三无”食品以及一些散装食品进入农村幼儿园，成为幼儿饮食安全隐患的源头。
三、几点建议
党的十七大报告明确提出要重视学前教育，并首次将发展学前教育作为教育的一个重要组成部分予以强调。因此，如何进一步提高我区儿童学前教育水平应成为一个重要课题加以研究。为此，特提出以下几点建议：
（一）加快形成以政府为主导的学前教育发展格局。按照全省幼儿教育工作会议精神，政府要切实承担起发展学前教育的责任，把学前教育工作纳入我区经济、社会发展的总体规划，制订相应的政策，落实各级政府举办幼儿教育的责任和义务。要按照市政府的相关要求，实现每个镇（街道）有一所公办幼儿园的目标，以承担起辖区内学前教育的管理和指导职能，为今后实现十五年制义务教育打下基础。
（二）加强对幼儿园的规划，确保布局合理。土地、建设部门要会同教育部门在城市规划中合理确定幼儿园的布局和位置，明确幼儿园的规模和建设标准，落实用地指标，任何单位和个人不得改变其用途。
（三）建立学前教育经费保障机制。明确学前教育经费的比例，并在预算中单列，并逐年加大投入，保障学前教育事业的健康发展和基础设施建设、师资培训、业务活动的正常进行。设立农村学前教育专项经费，可采取以奖代补的方式，积极扶持农村学前教育发展和街道中心幼儿园建设。
（四）进一步完善学前教育的管理体制和办学体制。建立由教育行政部门牵头、有关部门参与的学前教育联席会议制度和联合执法检查制度，定期通报检查情况。建立“区学前教育管理培训中心”，统筹全区学前教育的业务和师资培训。借鉴兄弟县市教育经验，积极支持联合办学，整合民办幼儿园资源，扩大规模，使民办幼儿园向集团化方向发展。
（五）切实提高师资的整体素质和保障教师的合法权益。依法保障幼儿园教职员工的工资、福利待遇、社会保障，按照“谁举办谁负责保障”的原则，根据劳动法的规定，依法与教职员工签订劳动用工合同，并为其缴纳基本的养老保险金、失业保险金和医疗保险金。教育部门要把幼儿园教师在职继续教育纳入中小学教师素质提升工程，严格实行幼儿园园长和教师持教师资格证上岗制度。
在工作中，我们面临跟别人的竞争，有时候甚至会发展成争斗和斗争，都是难免的，这时候，我们应该不畏惧于去斗争，但却千万不要热衷于斗争。这里小编给大家分享一些关于扶贫工作培训干部个人心得体会，供大家参考。
个人心得体会1
自从作为精准扶贫联络员到现在，心里也有一些感触。上次中秋慰问的时候，其中有一户人家对我印象很深刻。那是一对年迈的老夫妇，老大娘生病在床上躺着，老大爷的身体看起来也不太好，他们住的这间破旧的老房子还是租住的，家里空间狭小，家具摆设也很简陋，我们把慰问品送到他家，说明来意后老太爷很激动，一直说谢谢，为了让生病的老大娘好好休息我们并没有呆很久就离开了，出来的时候依稀听见老大爷在后面喊：“喝口茶再走哇”。
回去的路上，带领我们的村干部说，我们发的这些米、油等的价格稍微高一些，所以他们都不舍得吃，平时他们连的油、米都吃不起。这些贫困户的收入低，甚至没有收入来源，加上家庭成员疾病等因素，造成贫困加剧。
我认为，在做扶贫工作时，做好物质上扶贫的同时更重要的是要做好思想扶贫，生活困难的人在压力面前总是处在低谷阶段，他们相当一部分人认为，自己命中注定要穷，再怎么努力也没用。有了这种思想，他们失去了自立自强的精髓，缺少雄心壮志和苦干创业精神。
我个人觉得要想帮助他们，首先应该让他们从思想上站立起来，鼓足他们克服困难，战胜困难的勇气。其次是要实干，国家要大力推进完善教育、医疗、住房、养老等社保体系，把贫困人员的冷暖放在心上，让他们住得起房，看得起病，上的起学，且老有所养，这才是真正的脱贫。
个人心得体会2
本学期，全体保育员用心参加每月一大次、每周一小次的工作例会，在例会上透过学习与交流，使每个后勤保育员看到自我工作中的成绩与不足，坚定信心、继续努力工作。从而推动了我们工作效率的逐步提高。
一、用心参加各项学习培训，提高保育工作的质量。
此刻我园有十一位保育员，我们就像一个和睦的大家庭。每一次的保育员培训大家都能用心参加，比如业务培训指导和工作例会，都是由卫生保健老师或后勤负责人根据当月的工作重点，组织我们进行业务培训和指导，促进了保育工作的规范操作。也透过每月定期和不定期的检查，找出我们工作中的不足，努力提高自我的业务水平。
保育员的规范操作对幼儿的保育质量起着关键的作用。本学期，我们开展了保育员的业务知识学习，使我们了解到了许多有关保育员规范操作的标准和要求。在思想上引起了高度的重视，把学到的知识、技能不断运用到实际工作中去，提高保育质量，使小朋友能更健康地成长。
二、树立为教育服务的意识，确保教育教学工作的正常开展。
幼儿园保育后勤工作的好坏关系到千家万户，只有扎扎实实地做好保育工作，才能让幼儿健康活泼地成长，让家长们放心。那么，我们就要牢固树立为教育服务的意识，确保教育教学工作的正常开展。
我们幼儿园规模虽然不算大，但有众多的教室，每一天我们保育员都是第一个到幼儿园，对各自所在的班级进行一个全方面的清洁、消毒、通风，为幼儿带给当天需要饮用的开水，还有幼儿使用的杯子、毛巾的消毒;幼儿能够接触到的玩具、桌椅、墙壁等物品的都要擦拭清洁;还有全天两点一餐、一午睡的护理工作做得扎实到位。从而确保教师一天教学工作的正常开展。
在做好保洁、护理工作的同时，每当发现班级物件损坏时，能做到向后勤负责人沈老师即报即修，大修但是一天的工作效率。记得有一次，我们一个保育员在离园时不慎发现食堂水龙头损坏了，水源源不断的冒出来，她及时向领导反应状况，使得这次事故得以及时控制，避免了重大危险的发生。其实这样有职责心的保育员我们幼儿园还有很多，正因为他们具有高度的职责感和主人翁精神，才能建立起和谐校园的氛围。
幼儿户外锻炼是幼儿园<纲要>中的主要组成部分，所以，为了确保幼儿正常的开展户外锻炼，我们后勤保育人员极力做好配合，由教师制定出户外活动计划，我们保育员再根据活动需要，每一天及时、到位的将幼儿锻炼所需的运动器械、体育玩具等物品摆放出来，活动结束后再整理、收集起来。
三、加强卫生保健工作，提高防病控病潜力。
今年，全国各地传染病盛行，这使得卫生保健工作尤为重要。为了减少常见病、多发病的发生，我们每一天用84做好班内各种物品的消毒外，定时对教室和寝室进行紫外线消毒，一旦发现有患传染病的幼儿入园，立即对所在班级进行消毒、隔离观察，防止病情扩散至其他班级，杜绝了传染病的流行。
做好物品摆放整齐，持续桌面、活动室的四角无杂物，避免蚊虫的滋生的同时，还做好搞好班级和各方位的包干区的卫生工作，为整个幼儿园创造一个干净、整洁的内外环境，杜绝了传染病的发生。
四、配合班级做好各项工作，确保幼儿身心健康。
能做好幼儿活动的护理工作。根据天气的变化随时关注幼儿冷暖状况，活动前注意提醒幼儿喝水，活动时注意给幼儿增减衣服等。在活动中个性注意幼儿的安全，配合当班老师避免安全隐患、杜绝事故发生;多关注体弱幼儿，适当增加他们的活动量，并注意及时给他们抹汗和更换衣服。
注重幼儿用餐用点的护理工作，个性在幼儿进餐时督促幼儿养成良好的生活卫生习惯和个人卫生:我们经常会陪同幼儿一齐进入盥洗室，提醒幼儿做到饭前便后用肥皂流水洗手，吃饭不挑食、不偏食、饭后漱口擦嘴。掌握自我班级幼儿饭菜、点心适当的用量，关注菜肴、点心是否贴合孩子们的口味，孩子们的用餐常规是否贴合要求，如果一旦发现问题及时与老师进行沟通，保证幼儿吃饱吃好。平时勤剪指甲，不咬手指，在注意自身卫生的同时，还要求小朋友注意持续公共场所卫生，做到不随地吐痰，不乱扔瓜皮果壳，持续幼儿园的环境整洁美观。我们还根据幼儿作息时间表制订了各年龄段保育员一日作息时间表并张贴在盥洗室醒目位置，并严格按照时间表开展各项工作。让幼儿生活在干净、舒适的环境中健康地成长。
个人心得体会3
做护理工作，这段时间我也是经历了很多东西，工作上面非常的认真努力，落实好日常的每一件事情，做好自己的本职工，我相信提高自己，只不过是时间问题，作为护理工作人员，时刻都需要为工作考虑，都需要为病人考虑，我也通过这段时间的工作精力成长了很多，只不过是多多少少的问题，一直都相信，摆正好心态，用心去做好当下的事情，肯定就会有所收获，就像这段时间以来，我也有了很多的心得。
做护理工作需要耐心，需要态度，也需要有一颗好的服务心态，这是作为一名护理工作人员的素养，坚持住，自己最开始的想法，朝着自己的方向努力，我认为没有什么事情比这个更重要了，做护理工作，虽然说有时候会感觉到很辛苦，但是辛苦之后得来的就是收获，坚持住，往往就会看到胜利的曙光，我一直都感觉，有些时候在工作当中更能够感受到这些，更加能够体会到这份工作的不易，但是竟然选择了，就需要坚持下去，就需要去认真的对待，这是一定的，我在未来的工作当中肯定是希望自己走得越来越远，是希望自己得到认可，不仅仅是得到上级的认可，更加希望得到病人的一个认可。
在工作当中给自己信心，也就是对自己的工作认可，在接下来的工作当中，我肯定不会给自己任何理由退避，既然是选择了这份工作，我也一定会踏踏实实的去做好，努力的去实现自己，过去没有完成的事情，通过工作，我也认识到了这些，做护理工作，虽然说会有很多困难，但是我从来都不会去放弃，我希望自己坚持自己脚下的路，在未来某一天，能够发挥自己的价值，更希望能够在工作当中一步步的去成长，自己去把自己应该做好的事情做到更好，实现自己的价值，有些事情还是需要自己去坚持的，对自己现在的认可，也是对未来的认可，我一定会在接下来的工作当中认真负责的去做好工作，哪怕有很多未知的困难，我都会认为这是对我的锻炼。
做一名合格的护理工作人员，我还需要进一步的开发成长自己，这段时间来的工作只是一个初步的开始，虽然说没有遇到什么太多的问题，可是这也让我离自己的追求近了一步，我会在未来的工作当中更加努力，经常说态度是决定一切的重要因素，我会去认真实现好这些的调整心态，努力的去追求自己，渴望的那些东西。
个人心得体会4
在育才路社区工作已一年有余，面对同事们忙忙碌碌的身影，发现社区工作与自己所想的不同。以往脑海中居委会老大妈的形象被一张张年轻的面孔所代替，富有朝气和活力，社区工作在忙碌中有条不紊的进行着。这不禁让我思索，以往脑海里家长里短的工作内容，到底还包含着什么，社区服务的目的是什么?
怀着疑问摸索解答，逐渐了解因现代社会不断涌现的社会问题及社区居民日益增长的服务需求，现代社区工作应运而生。社区是最为接近社会底层、反映群众心声、为政府提供民生疾苦建设性意见的机构，是当前我国构建和谐社会不可或缺的组成部分。
随着工作的开展，问题得以解答心中迷惑也慢慢消失，结合自己的感受及思考过的问题，我慢慢了解了社区工作在我国社会发展中的作用之重。身为社区工作人员的一份子，渐渐感到身上肩负的责任之重。
在社区工作一年以来，参与组织居民开展各类文体活动，参加社区舞蹈《我的黑眼睛》《火舞青春》《小苹果》，小品《排练进行时》《生男生女》《看病》排练。活动前社区干部精心布置活动场地，准备歌舞、娱乐节目，忙前忙后乐在其中。活动中，看着居民朋友的盈盈笑脸，叔叔阿姨的热烈响应，心里暖暖的，更坚定了付出就有回报的信息。
当然，工作中也存在很多让人困扰的事，有时遇到居民不了解事情原委就抱怨连连，我不知所措，但是看到老同志们轻言相劝，耐心解释，让居民满意而去，让我知道社区的工作不简单。
来社区时间虽然不长，但是我已慢慢融入到社区工作之中，在以后的工作中我想一定会遇到更加具体和琐碎的事情，但看着身边同事和社区居民的笑脸，信心还是油然而生，愿自己在这条道路上坚定的走下去，为社区事业奉献自己的光和热。
个人心得体会5
在工作岗位上已有一年的时间，在这短短的时光中，让我深刻的体会到这份工作的纯真美好。
正如一名刚刚踏上工作岗位的幼儿教师所说的那样：“作为‘孩子王’，与孩子在一起的氛围是任何现代装饰手段都无法营造。望着那一张张天真可爱的笑脸，一切的烦恼与忧愁刹那间消退，生活的诗画便在眼前飞扬，使心田灿烂，温馨天没。”我觉得幼儿园教师是一个纯真和美好的职业。有人形容幼儿教师永远都是显得那么年轻和充满朝气。这种形容不无道理。当你面对幼儿那双清澈比充满童真的眼睛时，当你聆听着幼儿银铃般的笑声时，每个人都仿佛又重新回到了童年时光。这让我更叫喜欢这个职业，让我觉得这份职业如此纯真美好，我无悔选择了这样的职业。
在工作了一年后，我发现作为幼儿教师要充当多重的角色。因为我们每天面对的都是活泼可爱又血有肉并充满感情需求的孩子，而非无生命的物质材料，他们有着多种多样的需求：他们需要生理上的满足感，也需要心理上的支持和指导，而每个孩子又都是独立的个体，他们的相貌不同，性格不同，认知能力不同，兴趣也不同，如此多的不同是幼儿教师的工作变得错综复杂，也因此使得这个职业的个人素质才能够胜任这一工作。这使我觉得教师应应能够变换这样三种不同角色：生活中当妈妈，学习中当老师，游戏中当伙伴。
本刊讯 2016年，根据自治区人民政府“1+20”扶贫攻坚政策和《广西壮族自治区脱贫攻坚教育帮扶实施方案》等文件精神，我区各级教育部门联同有关部门聚焦贫困地区、贫困学生，全年实施了多项教育扶贫、教育脱贫工作，取得了阶段性成效。
一是贫困地区的教学资源明显增加。学前教育方面，我区2016年在54个贫困县投入学前教育发展资金4.82亿元，新建幼儿园78所，认定自治区多元普惠幼儿园600所。义务教育方面，我区下达贫困地区义务教育建设项目资金28.74亿元，依照《广西壮族自治区农村小学教学点基本办学标准》的相关指标，大力改善贫困地区农村学校、教学点的办学条件。我区还投入2.54亿元实施贫困地区普通高中改扩建项目63个，统筹资金7 500万元支持15个贫困县建设中等职业学校，同时下达3 000万元支持优质职业院校通过管理、课程、师资、设备“四下乡”方式开展教育扶贫工作。
二是进一步落实贫困地区学生帮扶政策。一方面，我区对建档立卡贫困户子女实施15年免费教育，投入资金17.73亿元，惠及学生122.24万人次，同时对建档立卡贫困毕业生实施100%就业帮扶，该群体就业率达99.97%。另一方面，我区多措并举增加贫困地区学生的升学机会。2016年，我区多所普通高中开设了“圆梦班”，招收建档立卡贫困户初中毕业生3万多名；区内高校安排贫困专项计划2 950个，其中国贫专项计划750个，区内本科第一批重点高校贫困专项计划200个，面向建档立卡贫困户精准脱贫专计划2 000个，为家庭困难学生升学拓宽了路径。
三是贫困地区教师队伍的整体素质得到进一步提升。2016年，我区举办了多个贫困地区校长业务能力和学科骨干教师能力提升培训班，培训贫困地区学校校长1 600余名、学科骨干教师7 000余名，极大地提高了贫困地区学校校长和学科骨干教师的专业能力。同时，我区还支持贫困地区中高职院校建设1-2个自治区级创新创业教学团队，实施农村小学全科教师定向培养、县级中职学校教师定向培养、特岗教师培养等工作，为农村地区学校输入新鲜血液，为贫困地区的教育发展夯实基础。
（责编 蒙秀溪）
国务委员刘延东《在全国学前教育工作电视电话会议上的讲话》(以下简称《讲话》)提出，发展学前教育事业“要树立科学发展理念，努力做到速度与质量、规模与内涵相统一，积极稳妥，有序推进”。学前教育公共服务体系建构是一个系统工程，可从理念、制度与法制、实施三个层次建设:第一，学前教育公共服务体系理念建设是一个上位概念，包含对学前教育公共服务体系自身的内涵、目标和定位，也包含公平观、福利观、儿童观、教育观等观念的理解，它对学前教育公共服务体系的建构起着引领和导向作用。第二，制度与法制是学前教育公共服务体系建设的中间层面，包含各级政府学前教育规划、政策、相关标准、法律等，它是理念的细化和具体化，是由理念向实践的过渡环节，对实施起着目标、监控和评价的作用。第三，实施是学前教育公共服务体系的实践层面，它包含幼儿园园舍建设、玩教具配备、师资配备与培养培训、幼儿教师考核激励以及薪酬福利、幼儿园课程建设与质量评价、幼儿园经营与管理等。它是学前教育公共服务体系建构的最终也是最重要的一环，决定着学前教育公共服务体系建构的质量、效用和水平。总之，学前教育公共服务体系建构应从理念、制度与法制、实施三个层面科学论证、系统筹划，形成三个层面相互融通、密切结合、完善一致的体系系统。
布局合理
2010年10月29日至30日，刘延东考察武汉育才幼儿园时指出:“地方各级党委、政府要积极承担责任，科学规划布局，合理配置资源，进一步突出学前教育的公益性和普惠性。”学前教育公共服务体系的合理布局，主要包括:
1．城乡学前教育资源的合理分配
长期以来，城乡学前教育发展存在严重不平衡问题。城市学前教育的入园率、教育质量和水平都远高于农村学前教育，农村学前教育资源严重不足，学前教育发展的重点和难点在农村。为此，《纲要》把“重点发展农村学前教育”列为三大任务之一;“国十条”也提出“努力扩大农村学前资源”。可见，建构学前教育公共服务体系时，应充分考虑城乡学前教育发展的实际，公平、合理地分配学前教育资源，重点发展农村学前教育，促进城乡学前教育发展的平衡。
2．区域布局合理
我国地域宽广，在文化、经济、教育等各方面都存在较大区域差异性。特别是我国西部地区、边远地区学前教育资源贫乏，学前教育发展缓慢，如2009年广西学前儿童三年入园率为52%，甘肃为22．2%，仅为5．94%。因此，学前教育公共服务体系的建构在政策层面必须考虑区域的平衡，给予一定政策的倾斜，特别是要加大对西部、边远以及少数民族地区的投入，促进我国学前教育事业的区域平衡和公平。
3．成本合理分摊
学前教育不属于义务教育的范畴，加上我国学前教育普及缺口较大，无法在短时间内完全由公共财政承担，就需要制定合理的成本分摊机制，明确中央政府、省、市、县(区)、乡镇等各级政府财政投入比例，根据地区经济社会发展状况以及学前教育发展情况细化政府、家长成本分摊比例，完善资助困难、弱势群体的制度，保障学前教育发展制度化、法制化、持续化。
建构学前教育公共服务体系的意义
(一)有利于确立学前教育地位，强化社会“儿童意识”
学前教育公共体系的建设过程是明确学前教育地位的过程，也是对全民进行学前教育法制、意识宣传强化大众“儿童意识”的过程。通过为学前教育立法可确立学前教育在国民教育体系中的地位，强化学前教育在人终身发展中的作用;通过相关法规、制度建设，可明确各级政府责任和监督政府责任的落实。在建设学前教育公共服务的过程中，必然涉及一系列法律法规的制定、宣传、普及和落实。做好上述工作，有利于进一步使公众认识到“儿童的权利”和“儿童的价值”，有利于全社会关注儿童的健康发展，从而使“儿童意识”成为一种“公众意识”，使学前教育的发展由口号变成行动，由法制保障变为一种社会文化支撑，由政府行为变为国家行动，确保学前教育事业的持续、有效、科学发展。
(二)有利于解决入园难、入园贵的困境，加快学前教育普及
建构和完善学前教育公共服务体系，可以加快学前教育法制建设和制度建设，起到明确和监督政府责任的效果，落实和保障学前教育公共财政支出，使学前教育事业发展规范化、制度化、法制化、持续化，保证普惠型幼儿园的建设，能够更好解决入园难、入园贵的难题。例如，教育部颁发的《学前教育督导评估暂行办法(教督［2012］5号)》以及同时颁布的《学前教育督导评估指标体系》从政府职责落实、学前教育经费投入、幼儿园园所建设、师资队伍建设、规范管理、发展水平等6个一级指标、22个二级指标对学前教育事业的发展进行督导，还设计了《学前教育发展状况监测统计表》、《学前教育督导评估自评报告单》，这对于落实《纲要》精神，明确和监督政府责任，加强学前教育管理，加大学前教育投入，加快学前教育的普及必将起到积极意义。
(三)有利于促进学前教育质量提升，保障学前儿童健康成长
《纲要》指出，要“把提高质量作为教育改革发展的核心任务”。学前教育的普及必然是保证质量、保障儿童身心健康发展的“普及”。然而，学前教育属于“信任品”，使得家长事前不能获得幼儿园质量和价格的完备信息，事后也不能对幼儿园教育服务质量进行验证，决定了学前教育市场提供机制在保障学前教育质量方面存在严重的先天缺陷，从而诱发各种质量问题［3］。因此，学前教育产品的供给只能是政府，也只有建立起以“政府为主导”的学前教育公共服务体系，才能真正保障学前教育质量和儿童身心健康成长。
(四)有利于体现社会公平，促进社会和谐
《纲要》把“促进公平作为国家基本教育政策”，指出“教育公平是社会公平的重要基础，教育公平的关键是机会公平”，明确提出“教育公平的主要责任在政府，全社会要共同促进教育公平”。从某种意义上来说，建立学前教育公共服务体系，普及学前教育，就是实现教育的起点公平，是社会公平的重要体现。政府主导下大量“普惠型”幼儿园的建设，将在较短时间内解决入园难、入园贵的问题，保障每个愿意接受教育的适龄儿童接受适宜的教育，实现学前儿童入园机会的平等;而国家制订的学前教育“西部计划”以及进一步加大向农村、边远贫困地区、民族地区学前教育投入，对促进社会公平、民族团结和社会和谐将起到积极作用。
建构学前教育公共服务体系的途径
(一)强化“儿童意识”，树立“儿童为本，质量为先”的理念
学前教育公共服务体系的建设需要一个过程，这个过程必然是以“儿童意识”的普及深入为内在开端，否则，学前教育的发展只能是一种行政行为、政府行为，而不能变成大众行为、国民行为，学前教育发展的持续性、科学性、全面性和有效性就不能得到有效保证。同时，学前教育是对学前儿童进行的保育和教育，其服务的主体是儿童，因而学前教育公共服务体系的建立必须有明确的“儿童意识”。因此，建立完善的学前教育服务体系，要强化“儿童意识”，让“儿童为本”、“儿童权益最大化”成为一种大众意识，甚至演化为一种社会主流文化，使保障儿童受教育权和保护儿童身心健康发展成为每个成熟公民自觉履行的基本义务。
(二)完善学前教育法制建设，保障学前教育事业规范、持续发展
学前教育相关法律法规的缺失是导致学前教育普及得不到有效提高的一个重要原因。目前，我国最高层次的学前教育法规是国务院1989年颁布、1990年实施的《幼儿园管理条例》，仅处于我国教育法律法规体系的第四层级。直到今天，我国学前教育事业发展尚未有明晰法律依据和保障，这是导致政府职责不清和政府责任履行不到位的重要原因。因此，建构学前教育公共服务体系，必须加强学前教育的立法工作，把学前教育发展纳入制度化、法制化，使学前教育事业有法可依、有法可循。通过立法应明确学前教育性质、地位和作用，明确政府责任，保障各级政府对学前教育的公共财政投入，监督学前教育的质量，使学前教育可持续、规范发展，从而实现有质量的普及学前教育的目标。
(三)明确政府责任，加大公共财政投入
学前教育作为社会公共福利事业，没有政府的投入，不可能健康、持续地发展，加快发展学前教育，财政投入是保障。在理论层面上，学前教育的发展虽然受到多种因素的影响，但核心因素还是政府的支持和投入。“政府投入不足一直是制约学前教育事业发展的突出问题。”虽然学前教育发展鼓励社会参与、主体多元，甚至还有学前教育社会化的提法，但这并不是为政府开脱责任，“而是要求政府发动广大的非政府力量，让非政府力量与政府共同举办学前教育”。学前教育的公益性和福利性，以及其具有准公共产品的属性和较高的正外部效应，决定了政府必然是发展学前教育的责任主体，学前教育的发展必须以公共财政投入为主，明确政府责任。我国学前教育事业实行“地方负责，分级管理”的体制，但公共财政收入的趋势是向中央集中。因此，建立学前教育公共服务体系，必须明确各级政府的责任。首先，应明确中央政府责任，然后责任层层分解，否则就会出现“财权上移，责任下移”、“上级政府请客，下级政府买单”的状况。不明确中央政府和地方各级政府的具体责任，就会出现责任的层层下推，城市尚可承担，而学前教育发展最薄弱的农村地区将由财政收入自身总量较小的乡镇政府承担最艰巨的责任。这不仅会导致农村学前教育发展难以实现平衡，也会出现责任由乡镇政府向幼儿园，乃至向家长转移的趋势，从而最终导致学前教育公益性和福利性的丧失。明确政府责任，加强公共财政投入，是建构学前教育公共服务体系的必由之路。
(四)扶贫扶弱，建构“公平有效”的学前教育公共服务体系
促进公平是我国的基本教育政策。学前教育公益性和福利性的属性，以及它促进社会公平和社会和谐的作用，决定了学前教育公共服务体系建构要以“公平有效”为原则。罗尔斯曾提出两个公平正义的原则:第一个原则要求平等地分配基本权利和义务;第二个原则认为社会和经济的不平等(例如财富和权利的不平等)只要其结果能给每个人，尤其是给那些最少受惠的社会成员带来补偿利益，它们就是正义的。根据罗尔斯的公平正义原则，学前教育公共服务体系的建构，一方面要使所有适龄学前儿童平等地享有学前教育机会和资源，并承担相同的责任;另一方面，要关照社会弱势群体，如农村地区、边远地区、民族地区、贫困家庭的儿童以及孤儿、流动儿童、留守儿童、残障儿童等。我国为促进学前教育公平，帮助处境不利儿童已作出较大努力。《纲要》提出要“对家庭经济困难幼儿入园给予补助”、“重点发展农村学前教育”、“支持贫困地区发展学前教育”，国家也在“十二五”期间安排中央财政拨款500亿元重点支持中西部地区和东部困难地区发展学前教育。但是，从建构“公平有效”的学前教育公共服务体系来看，各级政府还要进一步加大扶贫扶弱力度，建立农村、边远、民族地区学前教育专项经费，拨付固定比例的贫困家庭和残障儿童学前教育资助金;要尽快制定政策，鼓励社会团体和个人对学前教育弱势群体进行捐赠，明确公办幼儿园扶贫、扶弱的责任，加快“普惠型”幼儿园的建设，使每位适龄儿童公平享有同等质量的学前教育，促进社会和谐发展。
(五)量力而行，循序渐进，逐步完善学前教育公共服务体系
学前教育是非义务教育，加上我国学前教育历史欠账较多，决定了近期学前教育不可能完全由公共财政支出，短期内仍要遵循“谁受益，谁承担”的原则。就是说，根据我国当前社会发展状况，学前教育的发展不能只依靠政府，也不能只依靠家长，应该调动各方面的力量;政府应在幼儿教育的发展中承担主要责任。同时，要依据国家经济社会发展的现状量力而行，循序渐进，逐步加大公共财政投入比例、公办幼儿园比例和公办教师比例，逐步完善学前教育公共服务体系。
(六)建立政府主导、主体多元的学前教育公共服务体系，满足多样化需求
关键词：幼儿教师；现代化；素质
幼儿是祖国的花朵，教师是浇灌花朵的园丁，幼儿教师是教师队伍中不可忽略的重要力量，是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义建设者和接班人的使命。随着时代的发展，新时期对幼儿教师的标准和专业水平也提出了更高的要求，然而目前我国幼儿教师的职业素质以及专业水平都存在一些不足。所以当前调整师资力量，幼儿师资队伍现代化建设是提高学前教育水平的有效措施。
一、当前我国幼儿师资队伍存在的问题
我国自跨入新世纪以来，城乡幼儿教育蓬勃发展，但相应的教师水平却未得到很大的提高。教师是幼儿教育的核心，幼儿师资队伍的水平直接影响着幼儿的发展，然而当前幼儿园的教师还存在着以下问题：
1、幼儿园教师队伍的专业水平普遍不高。当前绝大部分的幼儿园教师都是初中毕业后直接就读于幼儿师范的学生，他们的动手能力虽强，有较好的弹唱跳等能力，性格也多活泼大方，但是他们也缺乏专业的理论知识的武装，即知识结构的单一，文化功底薄弱，语言表达能力差，部分老师在给孩子上课时，存在上课用词不规范，逻辑性差等问题，不能正确引导孩子的心理发展，直接影响着孩子的成长。
2、部分幼儿教师的素质以及职业道德存在问题。现在的教师虐童案件比比皆是，教师不能对孩子一视同仁，不站在孩子的角度思考问题，甚至因为自己的不良情绪而发泄于孩子身上，对孩子的身理及心理都造成不良影响，使大众也对幼儿教师产生质疑，对幼儿园的信赖度降低。
3、教师队伍结构不合理。一方面幼儿教师的学历结构不合理，尽管学历不与能力成正比，但总的来说，高等院校能为优势专业的学生提供更好的理论知识来源以及师资力量，她们的学习层次也更能得到社会的认同。然而当前幼儿教师队伍的形势却是专科学生居多，本科学生以及更高学历的学生却寥寥无几。另一方面是幼儿教师性别结构不合理，纵观整个幼儿园，“女性化”迹象鲜明，男女教师比例严重失衡。男性教师的缺乏，在培养孩子勇气、胆量等教育活动就较难展开，幼儿园也缺少了一种色彩。
4、幼儿园中的幼儿教师流动性强。由于发展空间低以及收入低等诸多问题，幼儿教师很难在一个幼儿园长久的待下去，这样幼儿园不断涌入新教师，缺乏经验，不利于幼儿教育的发展。
二、当前幼儿师资队伍存在问题的原因
当前幼儿师资队伍存在以上问题的原因是多方面的，但主要有以下几点。
1、地位问题。一直以来，幼儿教师的社会地位就较低，学历高的毕业生不愿就业于幼儿园，尤其是发展程度低的小城市以及乡镇幼儿园。于是专科毕业生就进入了幼儿教师的队伍，随之也带来专业水平不高，理论知识薄弱，知识面窄等问题。
2、学前教育不属于义务教育。学前教育不属于义务教育，国家政府拨款少，幼儿园缺乏有力的经济支撑，他们无法聘请学历高的本科生，只好以学历较低的中专生作为补充，随之也带来一些问题。
3、对男性幼儿教师存在偏见。一直以来，大众都对男性幼儿教师存在偏见，加之幼儿教师收入微薄以及男性本身没有女性的母性，所以学前教育行业对男性的吸引力较低，幼儿园中的男性教师也较少。
4、其他。国家对学前教育的重视程度不够，开办学前教育专业的高等院校较少，因而高素质、高水平的幼儿教师就少，幼儿园也存在学历结构不合理的现象。
三、幼儿师资队伍现代化建设的有效措施
1、把好教师入门关，优化教师队伍结构。把好教师入门关。首先是扩展招聘范围，只有在选择范围广泛的情况下，才有择优用优的可能性；其次是招聘工作程序化，教师招聘工作必须严禁，有条不紊，一般来说，应聘教师者都需要经过资格审查、笔试、初试以及复试等四关，以此来考量应聘者的综合能力，为幼儿园选拔优秀人才，让孩子更好的成长。优化教师队伍结构。首先是专业结构的合理，幼儿园选拔不能仅仅局限于单一的幼师专业的学生，应该让更多专业的人员参与幼儿教育，如管理方面的人才以及一些艺术类学生，从而做到幼儿教师队伍的多元化；其次是教师学历比例合理，不以学历高为标准，而是高低学历合理搭配的原则下，加强专业理论知识的武装，运用专业知识，才能更好的激发孩子的创造力与想象力；最后是男女教师比例合理，加大男性幼儿教师的招聘，完善幼儿教师队伍的结构。
2、提升教师队伍的专业化水平，促进幼儿师资队伍现代化。首先应该鼓励教师进行自我修养，鼓励教师开展自学，在工作中不断提升自已并应用于教学；其次是鼓励教师开展教学互助，组织骨干教师与新教师进行教学交流，新教师向骨干教师学习经验，骨干教师向新教师学习一些新思想以及一些新方法，共同分享教学感受，共同进步；最后是请专家引领教师的专业成长，以科研带动教师的专业成长，学校建立专家辅导平台，组织教师与专家面对面交流，学校还可以鼓励教师参与课题研究，不断完善自身，从而提升幼儿教师队伍的专业化水平。
3、国家加大对幼儿教育的重视以及财政投入，鼓励高校开办学前教育专业。据中国政府网消息，国务院办公厅转发《教育部等部门关于实施教育扶贫工程意见的通知》。《意见》要求，到2020年，基本普及学前教育，义务教育水平进一步提高。这样一方面提高了幼儿教育的地位，提升了幼儿教师对广大求职者的吸引力，另一方面学前教育专业的开办，也为幼儿园能招聘到优秀人才提供了可能。
4、国家应颁布相关法律来减少虐童现象的发生，为广大幼儿提供一个安全的学习环境。当前虐童案层出不穷，俨然已经成为幼儿教育的一颗恶性肿瘤，影响着幼儿的成长，若这颗肿瘤不能得到有效根治，会对幼儿教育行业以及孩子造成重大创伤。因而国家应该用法律作为武器来制止此类现象的发生。
5、保障教师权益，为幼儿教师营造一个和谐的工作环境。一直以来，幼儿园对幼儿教师的吸引力低，加之幼儿教师收入不高。因而幼儿园应该从提高幼儿教师的地位出发，保障幼儿教师的合法权益，如获取工资福利等权利，幼儿园还可以为在职老师购买一些基本的保险来解决老师的后顾之忧；一个和谐的工作环境对教师的工作状况及成效有着重要的影响，幼儿园应避免任人唯亲，而要任人唯贤，做到民主提拔，让在职老师能在幼儿园看到美好的前途，增强教师对幼儿园的归属感与依赖感，以此来激励教师不断完善自身，促进幼儿师资队伍的现代化。
项目来源：西华大学“西华杯”学生课外学术科技作品项目
参考文献：
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