自学考试学习计划

导语：在自学考试学习计划的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。

第1篇

关键词：对话式；自主学习；情感体验

中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）05-0041-01

一、对话式最能体现师生互动为主体，调动

每个学生的学习积极性

对话式体现了平等民主，师生间，生生间的多元互动性，更好地促进合作、沟通。初中英语教学是一门基础性、普及性、发展性很强的学科。新课程提出“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调指导学生形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程”实现这个要求，首先是我们教师要提高自己的现代外语水平，掌握教学理论，现代外语教学方法，包括听力、笔试和口试能力，去努力实现学生主体性的发挥，使每位学生在学习中都在“乐学”中逐步做到“变学为思”、“变学为悟”“变学为创造”，展现自己的创造才能，进入优良的成绩行列。第一册Lesson42中，如果只要求学生对书中的对话进行表演，显得枯燥无味。为了调动学生的积极性，为了巩固lesson 41，lesson42两课的内容，我预先准备了一个上锁的木盒子，里面放着水果、文具、钱包等，并看着盒子做出无奈的表情：I need help，I can‘t get my money. Who can help me？请两位学生上来帮忙，学生说：Don’t worry，Let‘s help you.接着，他们讨论怎样打开盒子：A：Is the box locked？B：Let me see.Oh，yes.于是他们问我钥匙在哪里：Where’s your key？我回答：I can‘t find it.他们又转向全班说：Can you see it？同学们马上展开讨论：Is it on the teacher’s desk？Is it over there？…找到钥匙后，A高兴地说：We can open the box now.B：But there are many things，where‘s the money？A：Let me help you.What’s in it ？B：There‘s… 最后终于找到了钱，交给了老师。这样的对话式场景设计，又有了“乐学”的氛围，发挥了学生的主体性，并使学生从中受到了教育。

二、对话式的创新教学，关键在于教师的观念转变

教育创新是时展对我们的要求。要改变旧的传统观念，以教师为主体的填鸭式的学习方法，转变为培养学生兴趣，自主探研，发现问题，解决问题的教学创新。教学创新需要教师根据大纲的要求和培养目标，制定出抓住基础知识、发展听、说、读、写的基本技能，注重培养学生运用英语进行日常交流和一定的自学能力。教师转变教育观念，更新教学思想，首先要实现由知识本位向人本转变，由传授向全面发展转变，由重教师教向学生答转变。努力使师生互为主体的价值取向得到实现。通过面向全体、面向全面、面向个体，面向民主、面向时代，在体现课程内容现代化的教学中使初中英语教学质量得到提高。第二册Unit17，要求学生掌握must，mustn‘t的用法，按照传统的教学手法：同学们，请用must ，mustn’t 造句。然后学生纷纷说出句子，老师一句一句地订正。这样的一堂课既没有生机，又没有创新意识。于是，我重新设计了教学方案，效果明显不同。首先我问同学们到过哪些公共场所，同学们立即说出许多地方：Cinema，Bus station，library等等，然后启发同学们互相问答：A：Why do you go there？B： I want to see a film.A：What must you do in the cinema？B：I must be quiet.A：What mustn‘t you do then？B：I mustn’t make a noise.这样引来了许多同学的参与，并且越来越激烈，对话讨论了一系列的问题：What must we do for peace ？Why must we learn English？等等，甚至当堂直接上网了解各国人民呼唤和平的情景、英语在各个领域中的重要作用。学生们各抒己见，用英语讨论国际形势、和平相处、民主兴旺、科技救国等。

三、对话式教学的基本原则与方式对话式

英语教学是根据教材内容和学生实际，构建主导教学体系，实现课堂学习，室外学习和家庭学习，都可以采取的一种模式。

（一）发展性原则。即从每个学生的实际出发，着眼于学习个体的动态发展的全程，所应采取的对话方式。现阶段初中学生学习英语他们的基础和态度存在着各自不同，直接影响着学习的效果。例如刚从小学踏进初中校门的学生，对英语学习都产生了好奇心理，但其基础存在差异。

第2篇

1 要根据教学目的和教学需要来搜索和筛选教学资源。信息技术在教学中的运用，给我们的教学带来了很大的便利。通过网络，我们可以在网络上搜索到许多与教学相关的资源，使课堂教学内容更加充实和丰富。但是教师也要知道，教学就是要追求实效的。我们所采用的资源就是为课堂教学服务的。为此，在教学资源的搜索与筛选上，要以课堂教学的目的和教学任务紧密地相结合，根据课堂教学的目的和学生的情况进行搜索，然后再加以分析和筛选。由于每个地区所使用的教材和教学目的不相同，那么在网上所搜索到的教学资源并不一定适合课堂教学，这就需要教师有所要求和目的地筛选，这就需要教师自己根据教学内容和教学目标有意识的进行选择与组合，通过组合以达到最优的效果。我们运用教学资源，就是为教学服务的，而不是让资源来主导我们的。为此，我们在选择数学资源时，首先要确定教学内容和教学目标，然后根据教学目标来选择教学资源和教学设计，否则将会适得其反。

2 利用信息技术手段对数学教学资源进行优化组合，为学生创造出一个积极、和谐、平等的学习情境。创设情境是调动学生学习的积极性、主动性、创造的关键，激发学生的学习兴趣是推动学生主动学习的动力。根据儿童的心理来说，他们还是以直观思维为主要的思维方式，我们通过多媒体来创设出一种直观的思维环境，将会极大地调动起学生的学习积极性。创设情境是调动学生学习的积极性、主动性、创造性的关键。现代信息技术以其本身的特有的功能而具备了形象性、直观性和趣味性的特点，对激发学生的学习兴趣有着极高的价值。利用信息技术的动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息，使学生通过电脑手段，观其境、闻其声、触景生情，通过学生听、看、想、做等多种形式，充分调动学生的积极性、主动性和兴趣，能更好、更快、更准地把握教学中的重点、难点。信息技术在教学中的运用，可以为学生创造出一种形象、直观的学习情境；通过学习，可以使学生身临其境地投入到学习中来，起到激发学生学习兴趣、集中注意力的作用。比如对“轴对称”概念的讲授，教师可以先利用几何画板制作一只会飞的蝴蝶，这只蝴蝶既能吸引学生的注意力，又能够让同学们根据蝴蝶的两只翅膀在运动中不断重合的现象，很快就理解轴对称的定义，并受此现象的启发还能举出不少轴对称的其他实例。

3 在对数学教学资源进行组合时要注重教学的时效性。作为教师，一节课的最终效果是关系到我们的教学的最终实效的，我们现在所追求的高效课堂就是要使学生在有限的时间内学习到一定的知识，掌握到一定的技能。在小学阶段所追求的高效课堂的前提。就是要先集中学生的注意力和激发出学生的学习兴趣。我们在组织一节课的教学时，首先是要根据教学内容、教学目标、教学方法和教学资源来设计教学过程，然后再根据教学设计来选择教学资源。我们通过教学资源的选取与组合将会对教学效果起到至关重要的作用。为此，在教学资源的选取与组合时要注意对教学目标的影响，通过有声有色的教学资源，就可以很快地集中起学生的学习注意力；通过动画的联系，还可以让学生理解到新旧知识的联系，从而起到突出重点，突破难点的作用。

比如在学习平面图形的面积的时候，我们可以把三角形、平行四边形、长方形和正方形、梯形结合到一块学习，通过动画的演示，可以很清楚地让学生理解这几个图形之间的联系，加深对各个平面图形的认识与理解。

4 在平时的教学中要注意进行总结和反思。任何一个高效的课堂并不是一节课两节课而成的，需要我们不断地学习、反思和积累。因此，在平时的教学中，我们要不断地反思和总结。通过反思与对比，找出自身的长处与不足，然后进行改进。只有不断总结、反思我们的教学水平，才能提升它。信息技术与学科教学相结合，是一种新的教学模式，在实践中难免会出现一些意想不到的问题，在这个时候，我们就要及时的进行总结和反思。通过实践进行分析，上升到理论，再指导我们的教学。经过不断的学习和总结之后，我们对于新形式下的课堂掌握就会更加得心应手。

第3篇

京翰教育综合介绍

招生对象：小学一年级至高中三年级

辅导科目： 语文 数学 英语 物理 化学 地理 历史 政治 奥数(奥数辅导请不要在电话中谈，可以说思维数学或者数学提升)

上课地点：多个校区就近选择，欢迎拨打免费电话，由专业老师帮您推荐最优校区

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北京交道口校区        400-0066-911转分机58261

部分课程简介：

【高二化学一对一辅导课程】

在完成了基础化学的学习后，这个阶段，要学习《反应原理》和《有机化学》两本教材。课程辅导突出重要知识点的把握，引导学生形成化学思维。

重点掌握化学反应与能量变化、化学反应速率与化学平衡、平衡移动、等效平衡及图像分析、总结复习化学平衡、弱电解质的电离知识；

把握水溶液中的离子平衡、PH值的计算和溶液的酸碱性、盐类的水解、离子平衡综合、原电池、电解池、电化学应用等知识点。

--教学心得

对于成绩差的学生：

结合生活经验，渗透化学原理，让学生了解物质的性质，在生活生产中广泛的用途。

帮助学生掌握化学规律与技巧。

注重基础知识的落实，采用“理解、归类、对比、联想、口诀、谐音”等多种记忆方法结合。

对于成绩需要拔高的学生：

让学生从学科学习方法去把握化学试题，形成各类题型的解型思路。