时间：2022-09-06 16:39:05
导语：在高中生物复习资料的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
1.预习文案
导学案需要教师提前制作好，要按着书本和自己讲课的顺序，将诸多知识点以填空的形式下发给学生。在生物学习过程中，预习非常重要。课前使用导学案预习，学生可以先把教材读一遍，把空都填上，导学案上需要大家填空的地方也就是重要的考点。高中生物知识涉及的范围很广，考查的内容因此就涉及了学过的各个方面的知识。而且普遍来说，生物的出题点都很小，所以，高中生物每一节课知识含量都非常大。如果没有提前预习，对新课有一定的了解，许多专业名词都不知道讲的是什么，那么在第二天的课堂上，肯定跟不上老师的思路。
2.课堂笔记
在制作导学案时，可适当留些空白，供学生课堂做笔记时使用。事实证明，若想在课堂上把本节课的笔记从头到尾一字不差地记下来，又能听清老师讲课的内容是根本不可能的。因此，导学案应大致按照教案的模式和内容进行设计和排版，尽量把知识点列出来，这样学生在课堂上就可以认真听讲、积极回答问题，适当在导学案上做些补充即可。
3.复习资料
在经过自己的预习、课上听讲、习题课的补充之后，导学案上应该已经记满了所有可涉及的知识点，这便是学生在考试前复习的“法宝”。学生一定要保存好每一份导学案，在期末时可以装订成册，这样留到高三复习时都会起到不可预料的帮助作用。为了督促学生充分利用导学案，教师可在每学完一课后将学生的导学案收上来进行检查，让导学案不完整的学生尽快将知识点补齐。
二、思维导图――理清思路，总结知识点，加强记忆
生物的知识点多而杂，如何清楚地理清知识点与知识点的关系，如何准确地记住每一个考点，“思维导图”就起到了很大的作用。下图即为思维导图的一种模式：
思维导图，即通过一个大的知识点，不停地向外扩充、延伸，把能写出来的知识点一个一个地列出来，最后列出一张大的知识网络。这种方法在复习的时候非常有效。每学一课后，我都会让学生按照这样的方式画出一张思维导图，这样就可以把最近几节课学过的知识点“串成串”，理清知识点之间的关系。这种理解性的记忆方法，最终效果要比死记硬背有效得多。画思维导图也是在培养学生的逻辑能力，由浅入深，一步一步发现问题，对学生日后的学习也有很大帮助。
三、课堂小测――督促学生把“复习回顾”变成“学习习惯”
很多学生听到“小测”这个词，就自觉地与“考试”连在一起，于是就开始焦虑。出现这种现象的原因是，老师没有与学生讲清这种“课堂小测”的真正意义。小测的成绩固然重要，但绝不是为了让学生之间非要争个谁高谁低。生物课的课堂小测其目的就是为了督促学生自觉地进行“复习与回顾”。课堂小测的内容无非就是几道重要知识点的填空题。题目可以写在PPT放在大屏幕上，让学生站起来回答。也可以印制一些小题篇，不需太多题目，学生5分钟左右可以完成就好。
关键词： 高中生物教学 二轮复习 回归课本 学生主体
福建省的生物学科高三二轮复习一般从4月初开始到5月底结束，大概两个月时间。这阶段主要以“考试说明”为依据，在已有知识基础上梳理体系、构建网络、内化知识、提高综合能力。二轮复习是一轮复习的深入和升华，是考前的最后冲刺。
1.二轮复习常见的策略
大多数学校二轮复习的整体策略是研究“考试说明”、突破重点、关注热点、精讲精练、提高能力、仿真模拟。主要做法采用专题主干知识精讲（1课时）同时结合自编练习（7选择题+3非选择题）进行限时强化训练，期间穿插各地市质检卷不断综合、补缺补漏。针对学生答错题，分析错因，能自己纠正的引导自悟；典型难错题，先弥补知识漏洞，再指导分析，并做变化编到下一份练习中再现巩固。
2.二轮复习常见的问题
传统的二轮复习课大都边做题边讲解。老师“满堂讲”，“老酒装新瓶”重复强调，有些内容学生已经学习了好几遍，根本提不起兴趣。课上往往是老师讲得自我陶醉，学生学得昏昏欲睡。有些老师和学生在二轮复习中过于重视复习资料，搞题海战术，抛了课本，导致基本知识掌握不牢固，知识残缺、零乱、模糊。有的题换了“一层外衣”，学生就不知所措。到全部知识大综合的时候，越学越累，越累越乱，脑中一团糨糊。如何在二轮复习中提高所有学生的主动性和积极性，构建科学合理的知识网络体系，使其能力更上一层楼，这个问题值得思索。
3.二轮复习优化的探索
传统的教育论强调老师的主导作用，忽视学生在学习中的主体作用，而现代教育论一致认为学生是学习的主体。在高中生物二轮复习中，让学生在已有知识的基础上主动梳理知识体系，夯实基础并给学生空间主动探究，培养主体性，即自主性、能动性和创造性，从而全面提高学生素质，适应以能力测试为主导命题思想的高考试卷。
2013年二轮复习中，在原有宝贵经验的基础上，笔者做了一些改变，每节复习课用课前15分钟时间，打造开放活动的课堂。事先把福建省的考试说明中生物学科的考试内容和要求打印出来，每位同学分一块。比如人体的内环境与稳态这一块：
要求学生回到课本，因为高考题源于课本而高于课本，对I层次内容应认真阅读，知道其含义，而Ⅱ层次内容应精读理解整合，并依纲据本编一道题目，按照座位号的顺序，每节课让两位同学上台展示。课前老师会先跟这两位同学做交流，题目写在作业本上，用投影仪展现在屏幕上。上台的“小老师”可以自由提问任何一个同学，并做点评。被问的同学也可以反问小老师。其他学生可以一起讨论，进行质疑，老师注意观察倾听、从旁点拨、指导纠错。
第一个上台的是学习委员，该生生物素养较高。他分配到的是内环境与稳态。他很认真，还借阅了教学用书，回归课本整合归纳后编了一题：必修三课本第7页有一张血液生化六项检查化验单，相关说法正确的是（ ）
A.正常人血浆中丙氨酸氨基转移酶活性高
B.此单中能衡量肾功能的指标是尿素氮
C.血清葡萄糖升高会促进胰高血糖素分泌
D.内环境稳态是一种动态的相对的稳定状态
这道题有点难度，AB两个选项内容在上新课时让学生进行过探讨，但没有巩固过。没想到他请教过老师后，自己还画了两幅简图结合着给我们讲解，讲得非常精彩。笔者点评后，所有同学都为他鼓掌。
还有一位小老师也使人印象深刻。她认真刻苦但学习比较吃力。她分配到的是教材后面的几个实验。那节课她提出了精心设计的一个问题：科学方法是生物学学习与研究的精髓之一，下列有关叙述正确的是（ ）
A.采用样方法和标志重捕法可分别调查动物的种群密度和土壤动物的丰富度
B.探索促进插条生根实验中先做一个预实验目的是减少实验误差
C.探究培养液中酵母菌数量的动态变化，用抽样检测法进行统计
D.调查人群中红绿色盲发生率在患者家系中汇总并统计
看到很多同学不太确定的样子，她提问了学习委员。学习委员回答道：“D不正确应调查足够大的群体随机取样统计，其他不确定。”我看到她眼里掠过一丝得意。她说：“必修三75页调查土壤动物的丰富度常用取样器取样的方法进行采集、调查，通常用记名计算法和目测估计法来对丰富度进行统计；51页辅助资料介绍先做一个预实验目的是可以为进一步的实验摸索条件，检验实验设计的科学性和可行性，正确应选C。”笔者说：“你看书真仔细，归纳得真好，大家给予热烈的掌声。”后来这个女生变得自信了，成绩进步很明显。
4.使用体会
不同层次的学生都需要体验成功。成功感能激发学生的学习兴趣，使学生处于积极主动的学习状态，是学生学习的内在动力。这种动力的形成是其他任何形式的说教都无法代替的。自实践以来，课堂气氛非常活跃，时不时发出阵阵笑声，大家注意力特别集中。在轻松愉悦的学习气氛下，有效地完成了下半节课的教学任务。一段时间后，从成绩来看，比其他班复习效果好。
高三二轮复习策略的优化让学生回归了课本，培养了学科内知识综合的能力，充分调动了学生自主学习的积极性，发挥了学生的主体作用，增强了二轮复习的效果。当然这种尝试对老师的要求非常高，课前的指导和课上的适时引导需要老师有较高的教学水平。总而言之，真理是从实践中检验出来的，笔者将继续探索，不断优化二轮复习，不断完善教学策略，体现“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生的发展”的教育服务宗旨。
参考文献：
关键词： 高考备考 有效备考 教学资源 学案
新课标下的高考仍然是为高校选拔合格的高校学生，按照高考考试大纲的命题指导思想：“力求体现普通高中新课标的理念，反映生物课程标准的整体要求，着重对生物科学素养和能力的考查，注重时代性与实践性，促进素质教育的实施。”根据新课程的基本理念：“提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系。”因而新课标下的高考备考，课程标准和考纲是最基本的指导纲要。
过去的高考备考，是依纲靠本，依照考纲、教学大纲，立足课本，是为备考的根本。在一轮复习中，熟悉课本，不遗漏地复习一遍所有考点，尤其重要。在新课标之下，教材有多种不同的版本，对教师备考而言，就无所谓“靠本”了。因此，教师在备考复习的教学中不能就教材教教材，要根据课标、考纲的要求整合各种教学资源，才能通过备考的复习有效提高学生学习能力，即：理解能力、实验和探究能力、获取信息能力、综合运用知识能力。备考中提高课堂教学的有效性，提高备考的有效性显得尤为重要。备考的教学资源包括教材，还要筛选各种教辅资料、各种备考信息，收集近年的各地高考题等。
而对学生而言，一轮复习是备考的立足之本，贯穿备考的主要资源却是课本，且是只有一个版本的课本。在高考的三轮复习中，对夯实基础而言，第一轮是最重要的，也是最有效的，如果在一轮复习有较大的漏洞，则会令有效备考难以落实。
一、教学资源分析
在学生的手头备考的资料中，除了课本还有各种来源的、良莠不齐的教辅。教材对学生而言是学习课本，是高考备考的首要资源、主要的复习资料。教材是对新课标透彻的理解与分析，是学生手头学科知识最完整的、科学性最强的学科学习与备考资源。教辅只是教师教学、学生学习的辅助材料。
在新课标的基本理念指导下，新教材与旧教材的编排有所不同，注重培养探究性的学习方式，注重培养学生的生物科学素养，培养学生的学习能力。但新教材中生物学科的系统性不及旧教材的完整，学生不易于归纳复习要点、构建完整的学科知识网络，并且在学生的心目中，教材已看过，已学过，毫无新意，不符合学生的猎奇心理。且学生备考时间有限，又要顾及各学科的备考，精力有限。另外选修生物生源的偏低，也决定这部分学生的学习方式、学习习惯存在着缺陷。而各种新颖的教辅资料、信息铺天盖地冲击学生视野，各种或写实或夸张的广告式的用语包装着教辅，加上或是过来人的、或是自身的所谓“经验”的指引下，功利性的诱惑下，学生容易片面地夸大教辅的作用，甚至以教辅代替考纲与教材，使夯实基础艰难而行。
二、学生学情分析
对于课本的专业性、重要性，一些学生并不是完全不理解的，只不过是认为课文内容多、烦、杂、零碎，不够教辅精炼，且在一轮复习中，由于刚完成所有模块的学习，又有高二水平测试复习的基础，课本早已被学生从思想上冷落了，从功利的角度而言，利用教辅，学生可省略通过学习，吸收、内化对考点的理解，对知识的整理、网络的构建等，因为所有的这一切，在教辅中都是现成的，拿来就用的。但是这些学生不知道，对知识的整理，构建网络，分析难点、重点的学习内容，既可加深对知识的理解，强化记忆，更能培养各种学习能力，是实现有效备考中重要的环节。有些学生甚至于不仅“跳开”课本，还“跳开”教辅的知识归纳与分析，一头掉进教辅茫茫无尽的题海中，使备考简化成练习。还有一种学生，茫然无目标，无奋斗动力与毅力，学习基础差，以或游戏或放弃之姿态面对备考，无论教材、教辅均轻之、放之，摆无所谓之态度，使夯实基础艰难而行。
三、立足课本，夯实基础
高中生物新课标指导的教学，“更尊重学生多样化的发展的需求；更贴近社会实际和学生的生活经验；更多地反映生物科学和技术的新进展；更重视发展学生的创新精神和实践能力；更强调学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程”。在教学中能让学生自主地建构知识、发展能力、才是有效的备考。
为了让学生更好地重视课本，打好基础，其中一种最常见的方式是以知识清单的形式，把考点罗列在清单上，整理成知识网络，让学生回顾已学的知识，构建知识网络。目的是让学生回归课本，以知识清单为指导，梳理知识，复习有关考点。这一方式对于层次好的、自觉学习的学生是有较好的作用的，他们有明确的奋斗目标，了解教师的教学目的，使备考能有效落实。但对于一些层次差、又个性十足的学生而言，这种方式激发不了他们的学习兴趣，达不到回归课本、理解知识点、夯实基础的目的。在教学中发现不少学生连翻开书本回顾课本相关内容的程序都没有，他们或是把知识清单上还有记忆的内容填上，不会的或许就让它继续空着；或许翻开书也不知道该从哪儿找答案；或是为了完成清单应付教师，采取跳跃的、不连贯的形式看书，只回顾清单上的某几句内容，而不是跟着清单的指引回顾知识点，构建知识网络，使夯实基础无法落实。
层次差的学生，学习的方式、习惯的缺陷已经是早已固化。这些学生连如何看书都不会，他们或是不屑或不爱、不习惯阅读书本；或是从书本第一句看到最后一句也是收获不大。因为他们不会带着问题看书、不会看书后进行知识整理，不会从书本的内容中提取解题依据，更不会把书本中的散落在各章节的、零碎的知识点构建成一个适宜有效记忆的学科知识网络。因而课堂上既要激发其学习的兴趣，还要做必要的学法指导。就是要教会学生如何看书、如何依据课本梳理考点、如何通过看书分析资料等。在课堂教学中，以教师的专业的角度出发，设计回顾课本、梳理知识网络的程序，学生带着教师的问题看书、按照教师预先设计的思路，从如何看书，如何分析课本的资料入手，跟随教师的指引，归纳知识点、梳理知识网络。
教学具体思路：
通过一段时间的训练以后，逐步过渡到学生能模仿教师的方式，甚至能以自主学习的方式，从考纲出发，根据考纲的要求，阅读课文，并根据课本的内容，在教师适当的点拨、辅导下，尝试自行归纳知识点，梳理知识。对于层次较好的学生，则要提高要求：需要构建知识概念图、知识系统网络图。使一轮复习能落实到立足课本，夯实基础。
四、因材施教，自编学案
除了课本的教学资源，适当的教辅是必要的，它包括对课本基础知识复习效果的检验、难点的分析、不同难度梯度的巩固练习、拓展思维的思考题，以检验学生的“知识迁移能力的，训练学生知识理解能力、信息处理能力、探究能力与综合运用知识的能力”。
近年来由于社会、家庭对高考的关注度的不断提高，高考早已社会化、产业化。各种教辅资料满天飞，但教辅资料一般是面向层次较高的学生，不适应所有层次的特别是层次低的学生，因为教辅是绝对不可能对不同学生的具体学习、备考情况有针对性的。
教辅资料一般有完整的知识网络，有详细的重、难点分析，大量的练习题。教辅的知识整理得越详细，选题越新颖，越是深受学生喜爱，越是容易误导学生以教辅代替课本，从而忽略了自主建构知识网络、整理归纳知识的过程，因而使夯实基础、训练能力的有效训练过程得不到落实。
教学中，根据自身学生的学习状况，出现的问题，教师可设计适合学生的学案（即讲学稿）。学案的一般包括：“学习目标”、“课文回顾”、“巩固练习”等环节。
“学习目标”是将考纲细化，使学生明确相关考点的具体要求。
如：案例《植物生长素与向光性》，根据考纲，把本部分考点做以下的细化：
学习目标：
1.分析生长素的发现过程的相关实验，领会其中的科学方法；
2.说出胚芽鞘的生长素的产生部位、作用部位、运输方式；
3.解释生长素和植物向光性的关系；
4.通过学习、分析经典实验，学会对实验现象、结果进行解释，并尝试相关的探究实验的设计。
学习目标使学生有明确的学习目标，明晰复习的具体要求。
“课文回顾”是要求学生在回顾课文的情况下完成对知识的梳理，整理知识网络，归纳相关的规律，辨析易混淆的概念。
案例：《植物生长素与向光性》，让学生在回顾课文后完成下表：
经典实验回顾：
知识总结：
产生生长素部位是胚芽鞘的___________；
感光部位是胚芽鞘的___________；
生长素作用部位是胚芽鞘的___________；
弯曲生长部位是胚芽鞘的___________；
运输：
运输极性运输方向___________；横向运输发生部位___________；方向：___________。___________
找规律：
请以图示的方式归类胚芽鞘有哪些常见的处理方式使其生长状况符合以下情况：直立生长、不生长、弯曲生长等，并归纳在这几种情况中生长素的分布规律。
案例《细胞器》
思考：你还可以从哪一方面对细胞器进行分类？
复习面对的是旧知识，要调动学生的学习的兴趣；让学生对旧知识整理、归纳，有效地加深记忆；并培养学生的各种学习能力，需要以恰当的方式将旧知识予以重现，以拓展的方式进行再学习与提高。
“巩固练习”是通过针对性的练习及时反馈学生的学习情况。
学案的设计还可有阶段性的不同，随时根据学生在课堂、作业、测试反馈的状况，或细化教学某一环节；或通过课堂的有效训练落实某种教学措施；或对某一难点细化分析；或是设计针对性的检验练习，以对学生进行有效的备考指导。
五、教学措施，从严落实
高三学生虽是已经有多年学校集体学习的经历，本该是有良好的、适于集体生活、学习的行为与习惯。但层次低的学生往往不是智力因素的原因，而是长久不良学习习惯与学法缺陷所致，且“江山易改，禀性难移”。一旦进入高三，纵使有瑰丽的理想，也缺乏坚毅的意志、顽强的斗志。这往往会使教师的教学策略无法完全落实，使教学的有效性打折扣。因此，课堂甚至课后，要督促学生落实复习措施。
教学中有严谨的科学性、严明的纪律、严肃的落实措施，还要让学生尝到落实教师教学策略带来的甜头，使其成绩有所进步，体会成功感。让其信任教师，就会“亲其师而信其道”。教师还要在思想上准备好与学生打一场一整学年的备考持久战，不到高考一刻绝不松懈，这样备考策略才能得到落实。
一轮复习是基础，时机一旦错过，无以复再。基础不牢，补救将困难重重。依照本校工作的六字方针“从严、过细、到位”，实现这六字，达到这一要求，是困难的，努力为之，既要有周全的计划，还要随时从教学中反馈，进行适当的调整，使备考有效进行。
参考文献：
新课程改革正在全国各地试点和推行，在学校和教师的努力下，高中生物课堂教学已经发生一些积极的转变。课堂上学生积极参与教学，主动探求知识，教师的教学观念和教学方法也得到快速的提高和更新。新的课堂教学中以学生为主体、以教师为主导的新教学理念正在逐步形成。虽然在课改的道路上取得一定的成绩，但看到这些成绩的同时，也仍有许多地方值得去思考。本文着重从教学前后的各个环节来探讨反思活动，提出一些高中生物教学的新思路。
1 对新课程教学的认识和感悟
整合现有教学内容，实现个性化教学 在新课改环境下要提高教学效率，教师要紧跟时代的步伐，及时吸收新的知识和教学理念，整合自己以前的固有知识，及时改变和大胆删减“繁、难、偏、旧”的教学内容，使学生能够及时学习与生活、科技相联系的“活”的知识。根据自己多年的教学经验，有针对性地做好教材的取舍，使教学活动符合学生的认知规律，进而提高教学活动的实效性。
引导学生养成自主学习的习惯，培养学生的探究能力 实施新课程标准，在理念上要考虑教学是否注重调动学生的主体意识，促进学生的全面发展。笔者根据自己的教学实践，主要尝试了以下几个方面。
1）从学生能力发展的角度，根据新高考的要求，在教学中对关键知识点和难点，引导学生积极展开讨论，在讨论的基础上自己概括出答案。经过这样长期的训练，学生的思维活跃，分析问题的能力自然而然会形成。
2）从知识呈现方式的角度，一般性的知识要求教师通过口述讲解，探究性的问题要在课堂上留给学生思考的时间，通过互助合作学习小组的互动，互相取长补短，达到合作双赢。
3）从探究方式的角度，笔者在教学活动中主要通过教师提出问题引导学生探究、学习小组合作讨论发现问题及时探究、课题实验探究。
教学过程加强学习方法指导，提高课堂教学效率 高中生物教学不能只停留在兴趣的培养、课堂气氛的活跃等上面，而应注重生物思维能力、人文素养的培养，注重生物学习方法的掌握，提高学习效率。在教学活动中要求学生首先要理解和懂得生物基础知识和概念，不能死记硬背。在做题训练中要注意理论联系实际，特别像遗传和变异、新陈代谢等知识要通过实验提高能力，而要提高学生的综合素质能力就应该从平时抓起，绝不是一朝一夕所能见效的。
2 新课程教学面临的问题与困惑
新课程实施中发现高中生物教学面临的困难 学生对生物教学的经验是建立在初中基础上，主要靠死记知识点来争分数，对该科知识没有达到掌握和理解，课堂没有全身心投入学习。学生带着这样的思想认识进入高中阶段学习，怎么能指望他们重视生物课，考出好成绩？
学生没有掌握正确的学习方法 目前部分学生没有正确的学习方法，没有养成良好的学习习惯，做到课前预习、课后复习，学生普遍存在学习生物也就是上课听一听、考前背一背的误区。
要克服对新课程理解上存在的误区
1）不能把新课程教材当成经典看待。教师要坚持与时俱进，对教材要根据学生的实际情况大胆取舍，使教学内容符合学生的实际。教师要“用教材”，而不是“教教材”。
2）要改变课堂教学死气沉沉的现象。传授式的满堂灌，学生没有动口发表个人见解的机会，没有反思、理解、巩固的机会，从而严重影响学生对知识的掌握程度。
3）克服对新课程教学模式认识上的误区。有的教师认为新课改就是课堂学生互动多、学生之间谈论多，表面看起来很热闹，其实缺乏教师的整体把握和知识的点拨，造成的实际效果是课堂热闹，课后学生对知识一知半解。
4）克服课堂教学中知识点偏难、知识跨度大的问题。在高中生物学习中，学生由于以前基础知识欠缺，对所学的知识很难理解。教师要在教学中及时补充新的知识，完善形成学科知识体系。
5）课后练习要落到位。高中新课程由于实行的时间短，缺乏系统复习资料和对应的练习题。教师要提前动手，做好学生对应练习题的整理和补充工作，通过适应的练习调动学生学习生物的积极性，改变学生以前对生物的错误认识。
3 实施新课改必须解决的几个问题
首先要积极学习新课改的理念和理论 教师要根据学科特点与课型的需要，引导学生自主学习，互助质疑，了解学情，微观指导，当堂训练，巩固提高融于一起，根据知识点问题的呈现知识，一块一块、一步一步逐步推进。总的原则是自始至终引导学生积极动脑、动口、动手、动眼、动耳，先引导尝试，后精讲点拨，全身心投入学习，不浪费一分钟时间。
其次要消除“难”的问题 目前新课改实施中反映较多的是新教材的量偏多、知识之间跨度大，教师难教，学生难学。就生物学科而言，根据多年的教学经验，笔者认为学生对生物课感到难学，原因主要在于：1）学生自身素质的问题，即学生基础知识薄弱，初中生物教学没有得到重视；2）教师问题，教师只是教教材，没有上升到教学理念，也没有形成完善的知识结构体系；3）课标问题，目前新课改实施时间不长，对有的课标的表示模糊不清，使教师在教学中很难把握。要解决上述实践中难的问题，关键还是要教师坚持与时俱进，及时转变教学观念，提高认识，改革教学方式。
教师不只是新课程的实施者，更是新课程的研究者 高中新课程改革仍处在实验阶段，目前还有许多问题和不足，因而每一个教师都是实验者、研究者。教师要认真研究新课标和所用的新教材，根据自己教学的实践，要努力探索出一条适合本校学生实际、适合自己开展教学的新课程改革之路。
4 今后教学的对策与措施
认真学习新课程理念，正确定位自身的教学行为 新课程课堂改革在教学理念、课堂结构、时间结构等方面发生很大变化，对教师的备课方式和教学行为而言，将是一次教育革命。因此，教师自身要做好学习培训：一是集体培训，二是教研组培训，三是年级组培训，四是学科组内培训，都要在短期内完成。要求做到四个到位：导学案的编写和批阅到位，课堂微观指导与了解学情到位，课堂质疑讲解到位，当堂训练指导到位。
人们都称生物是理科中的文科，背诵、记忆是必不可少的。同学们不要死记硬背，把生物学成“死物”，而要在理解的基础上记忆，掌握其规律。下面给大家分享一些关于高一生物学法指导，希望对大家有所帮助。
一、生物学概述：生物科学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。它是农业科学、医药科学、环境科学及其他有关科学和技术的基础。现代社会，生物科学的发展非常迅速，在社会的各个领域发挥着重要作用，学习生物科学对于我们每个人都非常重要。
举例说明生物科学的新进展：生物工程在医药方面、农业生产方面、在能源开发和环境保护方面。(各举一个典型事例)
二、高中生物课介绍：高中生物课程分为必修和选修两个部分。必修部分包括三个模块：“生物1：分子与细胞”、“生物2：遗传与进化”、“生物3：稳态与环境”;选修部分包括三个模块：“选修1：生物技术实践”、“选修2：生物科学与社会”“选修3：现代生物科技专题”
三、高中学习生物的要求：1.“三个重视”
要重在理解，勤于思考。生物学的概念原理和规律，是在大量研究的基础上概括总结出来的，不能死记硬背，要尽量找到内容间的内在联系，要会看目录，利用目录来找内容间的紧密联系。
要重视实验，生物学是一门实验科学。生物实验前，要仔细阅读实验指导，实验时，要认真观察实验，培养自己观察能力，体验并理解科学研究的过程和方法。
要重视理论联系实际。尝试用所学知识解释一些现象，解决一些问题。
2.注重提高生物学表达能力
生物学表达能力就是指能用简明准确的生物学语言(包括文字语言、符号语言、图像语言、表格语言)来表达有关生物学的概念、原理、生命现象及生命活动规律等一系列生物学问题的能力。对生物学概念和原理等知识仅做到能“意会”，不能“言传”是不够的。提高生物学表达能力，在平时学习中要注意以下两个方面：
(1)书写要规范。
生物名词、概念中的文字既不能多写、少写，又不能出现错别字。如“生长激素”写成“生长素”就会出现科学性错误。人得代谢类型是“异养需氧型”前后两个“养、氧”字不能写错，否则从概念上解释不清。
生物学符号的书写要注意大小写、前后顺序。如生物的性别决定类型有“XY”型“ZW”型，要用大写字母，且前后顺序不能颠倒。某生物基因型为“AaBb”，这是正确的书写，其他的写法都是不规范的。
另外，在涉及图表，生物学上专用符号时，更要注意它的正确性与科学性。
(2)用生物学语言解释生物学现象。
语言表达要科学、规范，力求做到“字、词准确，语言通畅，言简意赅，切中要害”。举例 1 为什么军训运动后浑身酸痛?2粮食储存与水果储存条件有什么不同?为什么?3 为什么长时间水淹后导致农作物死亡?
不能将生物学的术语与日常生活用语相混淆。举例说明：“呼吸”一词有两个含义，细胞呼吸和呼吸运动。
在考试中，试题再新颖，能力要求再高，离不开基本知识和基本概念。我们只有在正确理解和掌握生物学概念、原理的基础上才能运用生物学语言来表达。这就要求我们应踏踏实实地抓好基本概念、原理、规律、技能和科学的学习方法。在课堂上，要学会开口，不怕出错，抓住每一次可以表达的机会，通过训练逐步提高自己的语言表达能力。课下对一些易错，易混淆的名词和专门的符号及时进行总结、分析与归纳。通过日积月累来不断增加储备，不断强化。从而达到提高使用规范化生物学语言的能力。
3.纠错本的正确使用
纠错是学习过程中必不可少的一个重要环节.如果这个环节落实不好，也就是说学不会的问题得不到及时的纠正，就会造成累积性的知识缺陷，长期下去，就会出现学习上的困难.因此，对学习过程中出现的错误要及时纠正.纠正的有效方法是使用好纠错本.
纠错本的使用步骤：
找错——错因分析——改错——巩固强化——纠错过后要反复温习
4.对学生使用“导学案”的要求：
(1)根据“导学案”内容认真进行课本预习。所有同学必须自行解决“导学案”中基础题部分，学有余力的同学可以做提高题，碰到生疏的、难以解决的问题要做好标记，第二天与同学交流或在课堂上向老师质疑。要求学生在使用“导学案”时坚持三原则：自觉性原则、主动性原则、独立性原则。
(2)学会充分利用”导学案”上的课外学习资料。
(3)课堂上注意作学习方法和规律的笔记以便今后复习，学完一课后，要在“导学案”的反思小结处写上“学后记”(学后心得)。
(4)及时完成当堂反馈，当堂进行同座位相互批改;课后独立完成作业，对于做错的问题要力争弄懂及时订正。典型问题加以收集整理。
(5)每隔一定时间后，将“导学案”进行归类整理，装订成复习资料。
学生纠错的误区：误区一：应付老师检查。教学中许多学科的老师都会要求学生建立纠错本，为了防止学生的浮躁心理而不去认真对待，只好规定定期检查，可还是有许多学生没有认识到纠错的好处而疲于应付，要么把错题重抄一遍，要么直接将试卷上的错题剪下粘贴到纠错本上，结果根本起不到应用的作用。
误区二：简单的重做一遍，将做错的题目重做一遍虽然能起到加深印象的作用但在学习过程中我们很少遇到两个完全相同的题目，这样的纠错仅仅是就错论错，结果事倍功半。
误区三：只在考试后进行纠错。学生在试卷发下来就发现了许多不该错的题目，于是懊悔不已连忙纠错并信誓旦旦的一位下次考试成绩应该会更好，殊不知纠错应该贯穿于平时的联系过程中，不放过平时练习中的疏忽才有可能在大考中稳操胜券。
【中图分类号】 G633.9 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2016）06―0124―02
2015年高考生物全国卷Ⅱ以新颖的命题风格体现了考查考生生物科学素养的总体目标，凸显了指导高中生物教学全面实施素质教育的价值功能。研究和解读2015年高考生物试题特点，参悟和掌握高考生物命题思想，对于做好2016年高考生物备考复习具有重要启示。下面，笔者结合自己的教学实践，谈谈自己的体会和看法。
一、对2015年高考生物全国卷Ⅱ试题特点的感悟
2015年高考生物全国卷Ⅱ较之以往高考生物试题的突出变化表现在以下几个方面：
1. 以非重点内容整合重点内容的命题手段，比较全面地考查了考生对生物学基础知识理解和掌握的深度与广度。整卷以非重点内容为切入点（如2、3、6、39题的端粒、胞吐、人类猫叫综合征、染色体结构变异、胡萝卜素提取的背景材料等），通过知识间的逻辑联系整合重点内容的命题手段；以全新的概念创设问题情境（29题的“反义基因”），立足课本、延伸课外，理论联系实际（30、31题）的命题特点。既丰富了试题的内涵，拓展了试题的外延，有机整合了教材的核心概念和基本原理，使试题容量明显增大，知识覆盖面广泛拓展，比较全面地考查了大纲所要求的全部核心内容，又通过知识之间的逻辑联系和学科内综合在突出考查考生学科思想和学科方法的同时，有效考查了考生对基础知识理解和掌握的深度、广度与能力水平，体现了科学素养、知识是基础、是先导、是载体的科学课程教育思想。
2. 以文字表述为主的试题呈现方式，更好地考查了考生的阅读理解能力和信息获取能力。2015年高考生物全国卷Ⅱ基本上以文字表述呈现考查内容，除第1、29题根据题干需要附之以表格外，整卷再没有图表结合的直观题型，甚至于第32题把常规的遗传系谱图考查内容也变成了文字叙述的形式。需要考生运用分析、比较、抽象、概括、归纳、综合等科学思维方法去提取、筛选、整合信息，进而通过逻辑推理解决问题，较好地考查了考生的阅读理解能力和信息提取能力，而阅读理解能力和获取信息、处理信息的能力是科学素养中最基本的能力。
3. 将实验与基础知识考查融为一体的试题特点，更好地考查了实验探究能力。生物学作为实验学科，实验的考查是高考命题的重点内容，2015年高考生物全国卷Ⅱ没有一道单独考查实验的试题，而是通过巧妙的实验设计，将实验与基础知识的考查融为一体（1、29题），以逻辑思维层面的科学探究为主要形式，重点考查考生的逻辑推理能力、实验分析能力和探究思维能力，体现了科学课程以培养学生探究学习能力为主的教育理念和国家级考试的公平性。
4. 更加关注生活实际和学业积累，比较全面地考查了考生的综合运用能力。命题更加重视学科知识与生产生活、社会实践、科学实验的联系（如1、5、6、29、30、32、39题），以新颖的背景材料和学科思想的认知视角合理地创设问题情境，科学地设置思维梯度，巧妙地搭建了思维平台，较好地考查了考生理论联系实际，综合运用所学知识解决实际问题的能力。
二、对2016年高考生物备考复习策略的启示
“以知识为载体，以能力立意为核心”，全方位考查考生的生物科学素养将是高考生物命题基本不变的指导思想。为此，依照《课程标准》的教学目标要求和《考试大纲》的考试内容要求，依据教材的知识体系和思想方法实施教学活动，无疑将是2016年以至今后高考生物复习教学的基本方略。据此，备考复习中教师应做好以下几个方面：
1. 研读《课程标准》，提升教学思想。《普通高中生物课程标准》是规定生物学科课程性质、课程理念、课程目标的教学指导性文件，是高考命题的根本依据。教师深入研读《课程标准》，领会课程理念，理解课程目标，把握学科思想，掌握学科方法，悟透学科内容，是有效教学的前提和关键。但是，目前教学和备考复习中存在的突出问题是，大多数教师疏于研究《课程标准》，对课程理念和教学目标参悟不透，对学科思想和学科方法领悟不深，缺乏先进的教学思想和科学的教学方法。教学过程要么过分注重知识传授，要么过分强调解题技巧的训练。注重知识传授，却又使学生的知识学习陷入零散而缺乏整合的死记硬背，让学生感到生物学知识过于庞杂、琐碎、难学；强调解题技巧的训练，却又使学生的技能学习停留于浅表、机械的水平而缺乏创造的题海战术，学习能力难以有效提高。为此，研读《课程标准》，深化教学思想，优化教学过程，以培养和提升学生的学科思想和学科方法为切入点促进学生知识和能力的全面提高是提高备考复习效率的基本策略。
2. 研究《考试大纲》，加强备考复习针对性。《考试大纲》规定了各学科高考的考试目标、内容范围、能力要求，是高考命题的基本依据，在高考命题中具有极大的“权威性”。教师认真研究《考试大纲》，熟练掌握《考试大纲》规定的考试范围与知识和能力要求，是提高复习教学针对性的基本保证。目前复习教学中存在的普遍现象是：教师很少去研究《考试大纲》和针对《考试大纲》的要求组织教学活动。复习教学中要么是高一高二教学的重复，要么是复习资料的讲授，对《考试大纲》中所要求的四大能力缺乏针对性训练和有意识的培养，致使复习教学效率不高。为此，要有效提升复习教学效率，教师必须在认真研究《考试大纲》的基础上，依据《考试大纲》对知识和能力的要求，在一轮复习中按照按照知识之间的逻辑联系，运用学科思想整合教材各章节中相近相关的概念，引导学生通过分析、比较、归纳、总结等学科方法在理解的基础上去记忆，通过变式训练在迁移运用的过程中去拓展，通过发散思维和逆向思维在串联织网的过程中去内化，从而促进学生对知识的融会贯通和能力的有效提升。在二轮复习中依据《考试大纲》指导学生制作考点知识复习自检表，对于“自检表”中一级要求的内容，要求学生看到知识点时就能熟练地反应出其中的内容、重点；对于二级要求的内容，还要做到迅速反应知识背后的原理，并且与一轮复习时建立的模型试题联系起来，与纠错本中易错的题型联系起来，与教材中概念的形成过程联系起来，从多个层面促进学生对知识点内涵、外延的综合性复习巩固。此外，尽管能力的培养和提升贯穿于知识学习过程之中，但是，为了进一步促进能力的提升，教师还要在二轮复习中以四大能力为标准，精选适切的考查机理的题、实验探究题、信息题及考查多种综合能力的图形、数据分析题，指导学生进行大量的练习训练，以针对性加强能力培养。
【关键词】错题本；生物
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)06-0229-01
纠错是对知识的二次学习，建立错题本不仅能培养学生良好的学习习惯和学习态度，指导学生学会归纳分析、梳理，抓住问题的关键，条理化、系统化地解决问题；而且能帮助学生解决零散、疏漏的问题。
1 错题本建立的必要性
在生物考试和作业中，不少教师都有这样的烦恼：反复练习的习题，学生仍会犯错，而且总是犯同样的错误。这些错题的背后，往往隐藏了学习过程中所产生的漏洞。要弥补这些漏洞，高中学生建立错题本是个很好的办法。
每次做完练习或考试过后，如果每个同学把试卷上或作业上做错的原题以及改正后的正确答案写到错题本上，那么，同学们在复习查阅时，就可一目了然。并且在以后的测试中，错误复现率便会大大降低。
同时，作为生物教师，通过检查学生错题本，能够及时了解学生学习情况，在辅导时也更有针对性。也可以明确每个教学内容在教学中遗漏的地方，不断地反思自己的教学，勇于反思，善于反思，从而解决存在的教学问题，完善我们的教学。
2 错题本的建立
学生在建立错题本时，一定要讲究实用，不能为应付老师而搞些花架子，错题本不在乎是否漂亮，关键是对自己是否真正有帮助。一本好的错题本就是自己知识漏洞的题典。错题本的格式、内容形式多样，学生可以根据自己的喜好具体设定，但一般应该包括以下内容：
2.1 易错原题:把做错的原题在错题本上原原本本地抄一遍或剪下来贴在错题本上，并注明属于哪一章哪一节，这样做的优点在于能按各章节易错知识点查找，给今后的复习带来简便。还要把原来错误的解法清晰地摘要在错题本上，并在下面留有一块空白。
2.2 分析出现错误的原因，这是建立错题本最为关键的步骤环节。 梳理错题时，分析出现错误的原因，要分清是术语规范问题，还是理解偏差问题，还是记忆错误问题，要注意解题思路的归纳。在平时指导学生改正分析时，将错误类型相同的归集在一起，找出共因，采取相应的补救方法。一个单元或一块内容结束，指导学生将错题全面分类：可以按内容分类，使知识系统化；可以按题型分类，化繁为简，集中目标。
2.3 及时纠正错误。 当老师讲解出正确答案时，学生手里要用笔随着老师的讲解，在原题下面空白处记下自己没有做出来或做错的原因分析，要按正确的思路，一步一步规范地把原题做一遍，以便加深印象和逐步形成自己的解题能力。还要注意选择一些正确的题目，尤其是那些误打误撞、侥幸蒙对的题目。知其然，更要知其所以然。杜绝再犯同样的错误，做到举一反三。
3 如何使用错题本
3.1 经常阅读。错题本不是把做错的习题记下来就完了。 德国心理学家艾宾浩斯研究的遗忘曲线指出，任何材料，熟记过后遗忘都很快开始了，而且呈现先快后慢的趋势。因此我们要控制好信息强化的周期，使需要保持住的信息真正保持住，在错题本建立以后，要充分利用，定期翻看。平时要注意及时整理与总结，在生物复习时错题本就是学生最重要的复习资料，最初复习时一定要多回头看，以后隔一段时间可以加长一点，就能够起到很好的复习效果。
3.2 重点突破。学生可以分析自己在多次作业、考试中，在哪种题型、哪块知识上失分较多，做题困难大。说明这一部分知识就是自己的薄弱部分，应重点突破。然后，结合错题本、课本反复琢磨研究有关题目，力争弄清楚，找出规律。如光合作用和呼吸作用部分的各种图表、曲线题型，遗传定律部分的基因型和表现型推断、概率计算题型等，有的学生经常在这些地方出错，这一次错了，看答案好像明白了，而下一次稍微变一变条件，结果学生又错了，说明该生在这里应重点突破。就应该好好反思，到底是怎么回事：是基本概念不清楚，还是解决问题的方法有问题。自己想不清楚就问同学，再不清楚就问老师。即使问明白了，也要再找几个类似的题好好练练。突破了自己的薄弱环节，生物成绩进步就是自然而然的事了。
3.3 使用错题本还要逐渐学会变厚为薄。我们使用错题本的目的不是为了积攒一本本的厚本子，就是说不能让错题永远是你心中的错题。过一段时间应好好整理错题本，比如有的很早的错题发现自己现在确实明白了，以后考试时也不再在同样的地方出错，那就应该把这一页从你的错题本中撕去，让你的错题本变薄。你不可能明天要高考了，今天把你高中三年当中所有的曾经做错的题全都看一遍。使用错题本的目的是逐渐减少错题或者没有错题，而不是为了积攒一本本的错题本。
高三英语下册教学工作总结一
这个学期本人得到学校领导的信任继续担任高三7、8班的英语课。高三这一年，对老师和学生来说都是一次磨砺。是充满了挑战和艰辛的一年。作为一名高三的英语老师，认真踏实地做好教学工作，把大部份的时间用来学习、研究新题型和高考备考。回顾这一年，既忙碌，又充实，也有许多值得总结和反思的地方，现将这一年的高三英语教学工作总结如下，借此以促进和提高。
在业务上，顺应我国教育改革的形势及具有特色的3+综合高考的要求，不断学习，大胆创新，积极进取，从教育教学的各个环节去努力提高自身素质：
一、认真学习。
从得知我要继续上高三的那天起，我便开始学5年高考的《教学大纲》，《考试说明》，作为借鉴，并开始作第一轮复习资料中的题目，为开学做好充分的准备;与此同时我还买了一些高考英语课外辅导练习，我把这些书中的题目从头到尾自己亲自做了一遍，以弥补自己有些方面的不足，再仔细研究这些题目，把具有典型性的题目，易错，易混淆的题目打出来(用PPT)开学后在课堂上给学生做，并给予一定的分析;此举受到了学生的一致好评。我一直都牢记这样一句名言：作为老师，要想给学生一杯水，自己至少要有一桶水。这促使我不断的学习，研究和探索。
二、认真备好每一节课。
高三第一学期我们学校启用了新课标高中英语总复习《导与练》第一轮的基础知识的复习相结合的模式。由于高一高二我们学生学的是新课标英语教材，它几乎已经覆盖了整个高中阶段要求的词汇，语法，所以高三新课标教材的教授对于学生来说似乎就是多增加一些词汇，因此许多学生就不大愿意听老师的授课了，觉得这是多此一举。
为了避免学生这一不好现象的蔓延，我深入钻研教材，多方查阅参考资料，把手头的教材当成宝，吃透，并认真消化，同时把以前学过的相关的知识点和新的知识点串联起来，而且不时地与同年级的同事进行相关的探讨，一方面以弥补自己高三教学经验不足的缺陷;另一方面也让学生感受到新课标教材的教授既能让他们学到新知识也能让他们对某些学过的知识得加以巩固。我深知立足教材，夯实基础知识才是我们这样的普通班的学生的唯一途径。教学和复习都应该注重实效，实实在在地为学生服务。
三、努力上好每一堂课。
我深知学生学习重在课堂，努力向40分钟要效益，根据实际情况，充分调动学生的积极性。在教学过程中我本着培养主体意识，强化课堂训练的原则，积极做好学生的思想工作，提高学习的自觉性、积极性和主动性;帮学生树立信心。
四、认真批改作业，并及时给学生反馈作业情况.
对作业中出现的错误进行课堂集体订正并举一反三，大大降低了以后犯同类错误的机率，效果不错。课后及时与学生进行交流，了解学生的学习状况，时刻关注学生思想动态。根据高三学生思想状况复杂、压力大等状况，我努力创造机会，多和学生一起交流，帮他们排忧解难，使他们时刻都能保持较好的学习状态。
五.在高三进行的各次月考，联考，模拟考中，我都能给学生进行详细的分析，分析错误，分析成绩，分析考试策略，分析解题技巧，使得她们都能越战越勇。在每周日的补习中，我坚持每周听一次听力，讲解一套练习题。
以下是谈谈我对复习备考中的一些想法和做法。
一、加强研究，提高复习备考工作的针对性
认真学习并分析了高考题的类型，目的是总结规律寻找突破口。从历年高考试题的整体研究中找共性;从20xx、20xx、20xx年等三年的各类试题的研究中找趋势;开拓性地抓好复习备考。今年高考还是沿袭了前三年高考增加的阅读新题型―任务型阅读，考查考生在有限的时间内根据需要捕捉有效信息的能力。阅读试题的考查全面，对中学英语教学起到了很好的导向作用。在常规教学及复习备考中，我始终抓住加大阅读量，开展泛读教学。我遵循精泛结合、精少泛多、精泛有序的原则。选择的精读材料要能够在教学中发挥最大效益，启发学生的思维，促进学生知识的掌握和能力的形成。
在教材的基础上，精选泛读材料，以巩固和拓宽语言知识，加强阅读技巧的指导，形成有效的阅读策略，从根本上培养考生的良好的阅读习惯和逻辑思维能力以培养独立阅读能力。我们都知道英语的阅读理解需要的是大量的词汇的积累，所以在平时教学新词汇的过程中，不失时机地由新翻旧，以旧带新，通过形近、义近、同义、反义、固定搭配等手段串联起大量有用的词汇，让学生从纵向，横向及各个方面将词汇的雪球滚大。
对于所有精泛读材料中碰到的生词，要求学生摘录下来;对于高考词汇手册的单词，我们整个高三的老师都采取这样的方式：每天利用早读或课堂的10~15分钟，对重要的单词进行词组，句型的扩充，当然我也要采取必要的手段，如听写或再现认读的方式进行检查，以扩大学生的词汇量。在平时的练习以及分析中我也比较重视词汇的巩固及扩充，以及好句子和好课文背诵这一环节。
二、制定计划，加强复习的目标性。
我根据学生的具体情况，制定出切实可行的复习计划，把复习分为三个阶段。
1、夯实基础，发展能力。
近年来高考英语逐渐侧重于语言能力的考查，对语言知识的直接考查相对地减少了。因此，在复习过程中，首先组织学生巩固各项基础知识，同时通过不断的语言练习，掌握一定的技巧。在此基础上，再通过科学系统的训练，发展能力，收到了事半功倍的效果。
2、降低难度，回归基础，强化专题训练。
进入高三后半学期，高考临近，根据学生的具体情况把握中档、低档题，这对学生取得高分是非常有利的。学生普遍都有这样的感觉：很多题目一看就会，一做就错。造成这种现象的根本原因在于对基础知识的掌握不牢固。这时，复习的重点要放在查漏补缺上。将做过的试卷整理后，建立错题档案，弥补知识漏洞，进行强化记忆和训练。
3、整理基础知识，适当做一些高考题。
要在高考前夕找到良好的语言知识感觉和运用能力感觉就必须回归基础，整理巩固基础知识，用最充实、最满意的感觉来增强自己的自信心。同时，利用这段时间试着做近几年的高考题，学会找出每道题的切入点，从中总结命题利益和命题手法。
4、强听力、写作训练，合理安排综合训练
加强听力和写作指导和训练，也是我们高考取得成绩的重要保证。只有多听多练才可能有好的成绩。但只是听和练还不能取得好成绩，一定要加强对学生的集中训练和对听力方法的指导，通过对听力材料的分析，能够猜测听力的内容，能够初步选出部分答案和排除部分答案。我们选用了《学英语》、《英语周报》、《英语双语报以及《维克多英语听力模拟考场》的听力材料语速中等，音质清晰，还是比较符合学生的实际。用10套难度略高于高考的《中级英语测试指导》的听力材料对学生集中训练，提高了学生的听力水平。
对于写作，在写作过程中，给予学生合理的指导，对学生有明确的要求：1)繁简适度。2)有闪光点，要有较高级词汇和较复杂语言结构。3)层次分明，承上启下。4)细读提示，写全要点。6)书面干净、整齐、规范。同时我们教师也要遵循粗批，快改，及时发的原则。否则，失去了时间意义，效果就不大了。同时我让学生背诵英语写作范文，做好语言积累，这有助于减轻学生的压力增强学生的信心。
三、狠抓教学环节，优化课堂教学，促进备考。
注意复习课的针对性。我把复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。课堂上坚持精讲多练，做到举一反三、触类旁通。以学生为主体的教学原则。复习课上我特别注意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋多思考问题，让他们尽可能多地举一些例句，使他们能训练掌握语法的用法。
在紧张有序的工作中，我也深深地意识到自身存在的许多问题和不足，我知道高考英语的总趋势要求教师不断充电，迅速提升自身综合素质。所以在以后的工作中我将继续努力，争取处理好各种关系，全面发展。
通过高三这一年地艰苦努力，本人的教育教学能力和自身的综合素质都得到了进一步的提升，虽然自己教学的是2个普通班，在今年的高考中取得的成绩虽不够理想但总的来说也是不错的，在高考面前，自己的教学也取得了一定的成果。本人决心今后一定更加努力，为把新一代教育成为对社会有用的人才而献出自己的一切。
高一体育上册教学工作总结二
本学期即将结束，回顾整个学期的工作，有好的也有不足之处，我作了一下总结，，希望对今后的工作有所帮助。
本学期主要担任了高一年级八个班级的体育教育教学工作，在工作中认认真真上好每一节课。为了提高自己的业务素质，我从备课、上课、听课、评课，课后辅导、课外阅读等方面积极地进行积累。认真钻研教材，对篮球模块的知识充分掌握，结合学校实际，每节课尽量发挥学校的物质资源的优势，增加一些教学内容，激发学生的兴趣爱好。
了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识技能可能会有那些困难，采取相应的方法手段和预防措施;考虑教法，解决如何把已掌握的篮球知识传授给学生，包括如何组织、如何安排每节课的活动;扩充学生的篮球知识量，拓展学生的知识面。让学生学习文化知识的同时掌握一项运动技能，今后不论是自己锻炼身体还是参加一些篮球业余比赛，都能够有所帮助，进而能够随时适应社会上的各种情况，成为全面发展的新时代青年。
我的体育教学主要从三点来进行总结：
首先，我特别重视人体生理机能变化规律在教学过程中的运用。运用这个规律可以减少伤害事故的发生，使学生科学的锻炼身体并健康的成长。在教学过程中培养学生科学锻炼身体的方法。
其次，我在教学过程别重视人的认知规律的培养。这样，可以使学生尽快的学好技术，形成技能，使体育教师真正实现精讲多练，为体育教学研究科学的教学方法和组织方法奠定基础。
最后，我在教学别重视学生的思想教育，利用体育教材的特点结合具体内容，向学生进行思想教育。培养学生的自觉性、组织性、纪律性、集体荣誉感、不怕苦、不怕累、勇敢顽强的精神等。这三点的有机结合会使体育教学工作起到事半功倍的作用。
因此，我要加倍努力，争取在今后的学生篮球比赛中取得好成绩。教学中要处理好教师与学生、教与学、学习与锻炼的关系，充分发挥主体与主导两方面的积极性。强调学生的自主学习并非削弱教师的指导与启发作用。要注意学法指导的有效性，要创设有趣轻松的教学氛围，激发学生的学习兴趣，要使学生理解和明确自己要达到的学习目标和学习内容。要让学生在学习过程不断获得愉快与成功的体验并在老师的激励下获得知识、技能和能力发展，最终达成学习目标。
总之，我将不断总结教学中的不足之处，为今后更好的教学积累经验，为今后更好的教学打好基础。
高中历史教学个人工作总结三
本学期我担任高二的历史工作教学。由于教学经验尚浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。
一、精心备教，全面把握新课程标准
本人力争在每节课前仔细研读教材然后制定具体的教学方案，在教每一节课前，精心准备、认真备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无准备之仗。从一学期的教学情况来看效果较好，学生的各项素质有较大的提高。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。因此，每天我都用大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授《血肉筑长城》时候，这课的主题是，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的感性材料，以一条谜语导入新课。授课时就胸有成竹了。学生特别用功，教学效果十分理想。由此相比可见，认真备课对教学十分重要。为了这一目标，我做到了课前认真研读教材，学习新目标，精心设计教法，指导学法，认真落实上课，作业，练习，复习，单元检测等环节的工作，做到超周备课，作业全批全改，不定时抽查学生的背诵和记忆。通过单元检测考察，评价学生的学习情况，反馈教学效果，使历史课教学质量大幅度提高。
二、培养兴趣，激发学习积极性
兴趣是最好的老师，学习兴趣的是学生学习历史的动力的源泉。我在教学中非常注意学生学习兴趣的培养，我主要是这样做的：教学中不生搬硬套，不搞灌输式教学、不提倡死记硬背，教学中主要采用问题教学法，让学生从问题中学会自主学习。在问题中尽可能的扩大自己的知识面使课堂更生动也能激发学习兴趣。努力突出历史教学的过程和方法，拓展历史的教育功能，注重人文素养和科学精神的培养，充分发挥历史教育的社会功能和育人功能。
三、多给学生鼓励和帮助培养学习自信心
由于学生基础差，学习感觉难度较大，学习信心不足，有的学生成绩不理想。这种情况我没有急于求成，更没有拔苗助长，而是从发展培养学生的兴趣出发。适时给学生鼓励，从多方面对学生的学习情况进行评价。用赞赏的目光看学生，相信这点不行那点行，今天不行明天行。对有困难的学生耐心的辅导和帮助，鼓励他们大胆的参与课堂。很多学生由怕历史到喜欢，由差到好。开展课外辅导，课外活动和研究性学习活动。如 (1),交流历史学习方法，经验。 (2),观看爱国主义影视片：上时，给学生推荐一些抗战的影视片如《》等。(3)学习方法，复习方法指导。
四、转变教学观念，不仅教书而且育人
放弃老观念和老思想，放手让学生学习，让他们在平等、轻松的课堂氛围中学习。在教学中还多对学生进行情感态度和价值观的教育，教给他们做人的到了道理，用真心和爱心对待学生。
以上是本人对本学期的教育教学工作的总结，工作中也有疏漏和不足，在以后的教学中要不断的努力，力求更上一层楼。
五、存在的不足
1、个人备课有时针对性不强，特别是在具体的课堂教学中，往往是备好的课不得不进行必要调整。
2、新课程的理念落实得不够到位，传统的教学方法和手段成分还比较多。
3、课外活动的开展因学生的素质参差不齐，总体效果亦有不尽如人意。
六、今后努力的方向
1、加强备课的针对性，努力服务于课堂教学和学生。
2、有意识地强化落实新课程理念，突出学生的主体意识。
3、实质性地开展课题研究，少一色形式，多一点具体的内容。
4、加强课外活动的指导和引导，做学生自主、合作、探究学习的伙伴。
高中生物教学工作总结四
高中生物从这一学期来开始使用新课标，为了更好的完成新课标要求，本人认真备课、上课、及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是本人的教学经验及教训。
⑴课前准备：(备好课)
①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③考虑教法，解决华考学生之前，先谈谈自己工作的不足。
⑶课后的情况：
①要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，我校的学生爱动、好玩，缺乏自控能 力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，常找她们谈心，了解她们的思想状态，放大她们的优点，给她们信心，让她们看到自己的希望。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
②课后作业要少而精，作业一定要有代表性，减少学生的作业负担，绝对不能搞题海战，否则学生会作业多而感到厌倦，从而对生物学科的反感。学生的作业教师要认真的逐题批改，同时及时的评讲，指出不足和值得肯定之处。
高中历史教学年度个人工作总结五
时间飞逝，转眼间一学期的教学工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，现将本年度个人工作总结报告如下：
一、思想品德方面
热爱本职，踏实工作，不追逐名利。为了适应时展的需要，勤奋学习，刻苦钻研，及时更新知识，不断提高教学和科研水平与能力。以认真负责的态度上好每堂课。以满腔的爱心关心学生，关心学生的成长，积极做好学生的思想政治工作，循循善诱，管教管导，既教书又育人，对学生一视同仁。做到深入学生，为学生排忧解难，为学生多办实事。能主动、认真地服从和配合学校各级领导安排的工作，与同事们团结协作，相互帮助，共同完成学校交给的各项工作任务。
二、教育教学此文转自斐斐课件园方面
本学期，本人能够强化教学常规各环节：在课前深入钻研、细心挖掘教材，做好教学工作计划，把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点;了解学生的知识基础，力求在备课的过程中即备教材又备学生，准确把握教学重点、难点，不放过每一个知识点，在课堂上，能够运用多种教学方法，利用多种教学手段，充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，努力提高课堂教学效率，以学生发展为本，激发学生的求知欲，诱导学生主动探索、主动参与认知结构的过程 ，促使学生乐学，学会，会学;在课后，认真及时批改作业，及时做好后进学生的思想工作及课后辅导工作;在自习课上，积极落实分层施教的原则，狠抓后进生的转化和优生的培养;同时，进行阶段性检测，及时了解学情，以便对症下药，调整教学策略。认真参加教研活动，积极参与听课、评课，虚心向同行学习，博采众长，提高教学水平。
三、课题研究方面
本学年，本人围绕在数学教学中培养合作意识的子课题，积极撰写课题实施方案，撰写教学心得体会，及时总结研究成果，撰写论文，为课题研究工作积累了资料，并积极在教学中进行实践。在课堂教学中，贯彻新课改的理念，积极推广先进教学方法，在推广目标教学法、读书指导法等先进教法的同时，大胆进行自主、合作、探究学习方式的尝试，充分发挥学生的主体作用，使学生的情感、态度、价值观等得到充分的发挥，为学生的终身可持续发展打好基础。
四、遵守纪律方面
本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。
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