时间：2022-10-29 11:29:49
导语：在学院推荐意见的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
摘要 目的 稿件退修是医学论文写作的重要步骤之一，是编辑人员根据论文实际情况，参考有关专家审稿意见及具体要求，帮助作者对原稿进行系统、全面的修改、补充，力争使稿件最大限度地满足刊出要求。结果 对作者来说，见到编辑部寄来的退修通知，即意味着自己的论文有被刊出的希望。结论 从某种意义上说，退修稿件质量如何，直接关系到论文能否被刊出。
关键词 医学论文；退修原则；退修的目的；修改过程
1 退修的目的
退修是编辑部对那些从内容、结构、文字表达及编写格式等基本符合刊用要求，但有些地方仍需修改、补充的论文，在参考有关专家意见的基础上，由责任编辑把稿件中的主要问题清理出来提出明确、具体的修改意见，与作者沟通思想、交流信息、共同提高论文质量的一种方法。退修既是编辑对论文进行初步加工的过程，也是一项必须有作者亲自完成的工作。其目的是使论文更具科学性、创新性、实用性和可读性，并使其内容更符合所投刊物的办刊宗旨。要求作者在修改过程中补充遗漏的内容，改正文中不足，以最少的篇幅容纳最多的信息，为论文的顺利发表创造条件。[1-3]
2 修改方法
2 1 认真研读退修函 退修函是编辑人员参考专家意见并针对稿件中存在问题，以书面形式向作者提出的修改意见，如论文在科研设计、资料方法等方向存在哪些不足，建议如何修改，以及文中哪些部分需加以补充，哪些部分需加以删减等。作者对编辑人员提出的问题，应认真对待，对于其中的正确意见，应虚心接受，并在文中作相应修改。对于不能接受的意见，应在复信中说明情况与理由。
在退修稿件时，编辑部多在稿件上附一张“通知单”将刊物在编排格式、计量单位、图表设计、参考文献等方面的要求及修回期限以书面形式通知作者。为作者修改稿件提供指导。作者应针对“退修注意事项”的内容，逐条核对修改论文。
2 2 认真参考稿旁意见 许多审稿者都有用铅笔在稿件上进行审修的习惯，往往在审读稿件的同时，将所提问题和修改意见标注于稿旁，以帮助作者更具体地了解自己所需修改的内容。对于文中存在的一些错别字、不正确的英文缩写、不规范的计量单位、可删除的图表和句子等，也往往被"顺便"改正或删除。在退修前，编辑人员往往对论文进行初加工，以使修回稿基本达到“齐、清、定”的发稿要求。对稿旁意见的理解、领会程度，关系到退修工作的成败。[3]
当作者对于一些被编辑仍改或删除的内容有不同意见时，应认真查阅有关资料，当确认论文内容无误或有关内容不宜删改时，应坚持个人意见，并在复信中说明原因，以保证论文的科学性和完整性。
2 3 逐层修改 医学论文一般包括文题、署名、单位摘要、关键词、引言、材料和方法、结果、讨论、参考文献等,修改时应参考退修注意事项等逐层修改,力求一次退修成功,达到“齐、清、定、”的发稿要求。
2 3 1 题目 题目是论文精髓的集中体现,是对论文内容的高度概括,要求具体确切,恰如其分地概括全文内容,且须文字简练,突出论文的创新之处,使论文具有吸引力 题目须明确论文的研究对象。
修改时应注意以下问题:①论文题目是否与内容相符,有无小题大作或大题小作;②题目是否具体确切,有无过于笼统、题意不明的弊病;③题目是否简明精炼,题目是否超过20个字;④题目中是否出现不常用的缩略语及代号、公式;⑤副标题是否用破折号与主标题分开;⑥勿使用疑问句;⑦题目中使用的各种概念是否统一。有无将不同概念并列在一起。修改时可针对上述问题，对标题加以完善。
2 3 2 署名 署名是拥有著作权的凭据，也是作者的荣誉。作者应为课题的构思和设计者，对资料进行收集，对其重要学术内容作过重大修改的人员，阅读过论文全文并同意发表者。署名排列顺序应对研究工作贡献大小及承担工作的多少而排序。
修改论文时应注意下列问题：①署名排列顺序有无改变；②作者姓名书写有无错误；③对投稿后去世的作者姓名是否加了黑框；④作者人数有无增加；⑤外单位合作者姓名上是否按刊物规定标注符号。
2 3 3 工作单位 为方便联系作者应注明工作单位全称及所在地邮编。一般可按下列几种式书写单位名称：①某省(或自治区)某市某区某医院；③某省某县某医院；④某省某县某乡卫生院(或村卫生事)；⑤某部(委)医院；⑥某医学院附属某医院；⑦某部队医院(或卫生队)。书写单位是应力求完整、准确，标注的邮政编码亦应正确无误。
修改时应注意以下几点：①工作单位名称是否完整，有无简称等不规范写法；②单位名称更改时，是否予以更正；③邮编是否是六位数，数字有无错误④外单位合作者或已毕业研究生的工作单位是否按规定著录。[4-5]
2 3 4 摘要 摘要是对论著内容精确、扼要的表达，是不加注释和评论的简短陈述。摘要应简短明确，以200~300字为宜，用尽可能少的文字传播与原文相同的信息，且不加注释与说明。包括指示性摘要、报道性摘要、结构式摘要等。
修改论文时应注意下列问题：①摘要是否概括了论文的内容；②是否有在医学领域中已成为常识而不需列入摘要的内容；③摘要是否仅简单重复了论文标题中的内容；④摘要中是否有论文正文中没有的内容⑤摘要中使用的名词术语是否规范，有无已被淘汰的医学名词或非医学用语等不规范词语；⑥语言是否精炼，长短是否合适；⑦摘要中有无用“笔者”、“我们”、“我院”、“本人”、“作者”、“我科”等词语陈述主语；⑧摘要中有无读者不熟悉的缩写、简称、代号或图表、公式、化学结构式及参考文献等内容；⑨摘要中有无主观推论或摸棱两可的结论；⑩论文的目的、方法、结果、结论是否完整。部分刊物要求附英文摘要，对英文摘要除应注意上述问题外，还应注意翻译是否正确，且不宜超过250个实词。
2 3 5 关键词 关键词是从论文中筛选出来，确切反映论文中心内容，具有专指性及代表性的单词或术语。关键词应正确反映论文中心内容，在问题中的出现率应超过85%，在摘要中的出现率应超过90%，且不需与副主题词组配。
修改是应核查下列内容：①关键词数量是否(超过8个)。或过少(少与3个)；②是否将无特定意义的副主题作为关键词使用；③是否选用了冠词、介词、连词、代词、情态动词及其些无收录和检索意义的副词、形容词和名词等；④有无未被公认的缩略语；⑤有无化学分子式；⑥有无句子或句子成分。
2 3 6 引言 引言可使读者了解论文研究课题的概括、价值和意义，通过简要介绍国内外研究的历史背景、已解决和尚待解决的问题，以及本研究的动机、目的、方法、结果和意义等，起到提纲的作用。
修改引言时应注意下列问题：①是否与摘要肋条，或成为其注释；②是否不恰当的涉及研究中的数据或结论等内容；③是否言简意、开门见山,有无篇幅过长(超过200字)等问题；④评价是否恰如其分，实事求是，能否正确对待前人与同行的成绩与教训；⑤有无“首次报道”、“未见报道”、“达到国际先进水平”、“填补国内空白”等提法，是否有确切的资料为依据；⑥有无对公知内容的详述和对一般性方法的介绍等。
2 3 7 材料与方法 材料和方法是医学科研的基本条件和手段，是判断论文科学性、新颖性和实用性的主要依据。
修改是应注意下列问题：①患者性别、年龄、职业、病程、列数、主要症状和体征、实验室检验结果等材料是否完整；还有哪些内容须补充；②诊断、疗效标准是否完整、正确；③试验动物选择标准及动物的名称、种系、品系、数量、来源、性别、年龄、体重、健康状况等材料是否完整；④药品和试剂的成分、计量、配制方法及提供者等材料是否完整；⑤分组的原则、标准和方法是否介绍清楚；⑥是否作过均衡性检验；⑦是否使用了主观指标或无特异性的和敏感性差的指标；⑧技术方法有无创新性，是否还有缺陷；⑨作者首创的方法是否介绍清楚，以便他人重复验证。
2 3 8 结果 结果是论文赖以产生的依据，应准确无误、实事求是、突出重点、文字简练、条理清楚。
修改时应注意下列内容：①是否核实了原始纪录；②对预料之外的结果是否如实反映；③是否重点突出，重点介绍与研究目的相关的结果；④数据是否经过统计学处理；⑤对数据计算是否正确，数据是否可靠；⑥图、表是否恰当，有无正文重复，自明性是否较强，表格设计是否合理，数据是否正确，表格长短是否恰当；⑦线条图绘制是否合乎要求，线条是否光洁，图注是否简明扼要；⑧照片主题、反差、清晰度是否得当，显微照片是否标明放大倍数；⑨计量单位是否正确，有无被废除的计量单位，书写是否合乎要求，有无将国际符号与中文符号混用，组合单位中的斜线是否多余1条；⑩文字是否简练，是否有不必要的解释和议论等。
2 3 9 讨论 讨论事实作者对实验研究结果的思考和分析，以揭示事物间的内部联系与发展规律。
修改时应注意下列内容：①是否针对研究目的，阐明了研究结果及其结论的理论意义、指导作用和实践意义；②是否与国内外有关课题进行比较，分析其异同与原因，并提出个人观点和见解，突出本研究的创新性；③是否实事求是的对研究中存在的问题进行分析和解释④是否提出有待解决的问题，指出今后的研究方向；⑤是否突出主题，着重论述了新发现；⑥论证方法是否有说服力；推论是否客观；⑦有无以“综述”代替讨论的现象，有无材料罗裂，而缺乏自己观点的现象；⑧讨论是否与结果重复；⑨结论是否实事求是，恰如其分，措辞是否客观。
2 3 10 致谢 致谢是作者对研究及写作过程中给予自己帮助的单位或个人表示谢意的一种方式，是对他人贡献及其责任的肯定。致谢对象为在研究工作中提出过指导意见和有关材料者，或对数据进行统计学处理及对论文进行的单位和个人，切忌借明家抬高自己身价或使论文顺利通过审查关。
修改时应注意以下几点：①致谢是否诚恳且有分寸；②致谢对象是否有遗漏；③是否征得了被致谢者的同意。
2 3 11 参考文献 参考文献是论文的重要组成部分之一，即代表了科学工作的严肃性，又精炼了文字，也为进一步检索提供了方便。
修改时应注意下列问题：①是否亲自阅读过这些文献，有无断章取义或遗漏；②是否有未公开发表的文献，有无内部资料等读者无法阅读的资料；③有无"参加文献从略"的写法；④引用数量是否合适，有无引用过多或过少的情况；⑤文献书写格式是否符合要求，有著录项目不全或誉写错误；⑥文中是否标引了文献序号；标引是否正确；⑦文献排序是否正确；⑧文献是否为近几年的资料，有无陈旧过时或众所周知的内容；⑨参考文献是否具有一定的权威性，引用是否正确。[6-7]
2 4 寄回前的最后核实 将稿件寄回编辑部之前，应认真通读全文，核实有无缺字，语法修辞有无不当之处，是否附单位介绍信等，力求使论文“尽善尽美”。寄回应将原稿与编辑部的退函与修回稿寄回，以供责任编辑逐项审核。对文中无法修改、补充的内容，应以书写形式向编辑部说明情况，切勿凭空捏造、弄虚作假。对用电脑录入排印的手稿，应对照手写稿加以核对，以防录入时产生新的错误。
参考文献
［1］ 冷怀明,刘红娥,汪勤俭 医学期刊论文中表注的不规范表达及其修改,编辑学报,2005,17(1)25-26
［2］ 任延刚,高森,夏志平，等 医学论文文后参考文献的科学性问题,编辑学报,2005,17(1)37-39
［3］ 岳 杜绝一稿多投加强发表费和审稿费,实用新医学杂志,2006,7(5)394-395
［4］ 叶石丁 介绍英国《自然》杂志 编辑学报,1989,1(2):111-113
［5］ 潘文奎 略议护理文稿落选因由及其改进方法 中国护理杂志,1992,27(4)185-187
乙方：
签约双方在平等自愿的基础上，根据诚实信用的原则，达成如下就业推荐协议：
一、期限
此协议于________年______月______日开始生效，结业考试成绩公布日顺延两个月为终止日期。
二、双方的义务
(一) 甲方的义务
1、 中心就业部为每名需就业学员(履行完全部义务)推荐三次就业面试机会。
2、 中心就业部为待就业学员提供就业指导，包括简历设计、面试训练，提高学员求职技能。
3、 学员在试用期内，中心定期与企业沟通并把企业意见反馈给学员，提升学员工作稳定性。
4、 学员就业后，将学员作为储备人才进行宣传，以促进学员二次就业。
(二) 乙方的义务
1、 完成 毕业学期全部课程的学习。
2、 毕业学期出勤率达到95%以上(含95%)。
3、 通过沟通测试、技术测试和模拟面试。
4、 通过企业面试技术考试。
5、 按要求完成毕业设计且通过答辩。
6、 完成毕业学期全国统一认证考试。
三、出现以下情况，就业部将不再继续进行就业推荐
1、 违反中心规章制度(包括但不限于以下情况)
拒绝参加项目实习安排
诋毁中心就业推荐工作
拒绝参加模拟面试
不按要求提交、修改简历
沟通测试或者技术测试50%不及格
2、 不配合就业推荐工作，造成不良影响(包括但不限于以下情况)
态度消极，学历弄虚作假
沟通测试或者技术测试缺席率达50%
联系方式不正确或拒接、关机不回复
拒绝参加就业专员安排的面试，或在未通知中心就业专员的情况下，不参加事先确定的面试
面试迟到2次(含2次)以上
参加面试时，未按要求着装
3、 在用人单位录用后拒绝就业。
4、 在就业专员安排下已经到企业上班后，未经和就业专员协商，因个人原因提出辞职。
5、 在完成毕业学期全国统一认证考试前已成功自行就业。
6、 违反国家法律法规，构成犯罪。
7、未事先与中心沟通，影响中心就业推荐工作的相关事宜。
四、注意事项
1、符合推荐条件的学员完成毕业学期全国统一认证考试，并向中心就业作部发送合格的电子版简历后，就业指导老师开始负责为该学员推荐面试。学员应按照就业老师的要求准时、衣冠整齐的参加由就业部组织的面试。
2、本协议就业推荐是指由本校就业部组织的学员参与用人单位的面试、笔试等以试用、就业为目的的活动。
3、就业推荐活动不接受学员任何指定地区、指定单位、指定薪水等含附带条件的指定岗位。
4、一旦中心为学员成功安排了工作，将不再为该生提供其他的就业机会。
5、对于未能在三次机会中通过面试得到工作的学员，中心就业部原则上将不再考虑为其进一步进行就业推荐。但在条件许可的情况下中心就业部会提供力所能及的就业帮助。
6、本协议自双方签字或者盖章之日起生效，以上协议条款中未尽事宜，最终解释权归所有。
学员签字： (盖章)：
身份证号码：
【关键词】学习型医院;学习力;创新;可持续发展
【中图分类号】R197.32【文献标识码】A【文章编号】1007-8517(2010)18-196-1
1990年,美国学者彼得・圣吉(Peter Senge)首次将“学习型组织”理论化、系统化。[1]如今,学习型组织理论被认为是在管理实践中发展起来的世界最前沿的管理理论。近年来,广东省中医院积极倡导创建“学习型医院”并已初见成效。本文在总结经验的基础上,探讨如何更加充分发挥好学习力,推动“学习型医院”建设,实现医院的可持续发展。
1创建学习型医院的经验
近几年来,我院致力于创建学习型医院,力求营造一种开放浓郁的学习氛围,构建一个终身教育体系,打造一种善于思考的医院文化和充满活力的新型组织,使医院获得持续发展的动力。
1.1明确医院的共同愿景
努力培养全院上下把个人的目标自觉地统一到医院共同的愿景上来――把广东省中医院建设成为全国一流、国际知名、现代化的、综合性的中医院。
1.2建立一个学习型党委
建立一个善于学习、带头学习的领导班子,他们具有实现医院共同愿景的强烈使命感,积极地担当起学习型医院设计师的重任,为学习型医院共同愿景的实现提供有效的保障机制。
1.3勇于超越自我
鼓励每一个员工敢于向能力的极限挑战、敢于向学科的前沿挑战、敢于向不满意的疗效挑战、敢于向发展的瓶颈挑战,培养他们成为一名胸怀抱负,热爱挑战,敢于向个人极限冲击的优秀医务工作者。
1.4建立团队学习的机制
以跨科室综合会诊、联合查房及跨学科合作进行科学研究和申报科研成果的模式,营建开放式的学习环境;以抓紧一切时间和机会学习知识、交流信息、分享经验、更新技能、提高绩效等方法,不断提升学习力,力求打造一支高水平、结构合理、多学科协作、能够承担国家重大项目和国际合作项目、开展学科前沿研究的中医科研团队。
2进一步推动学习型医院建设的策略
医院核心竞争力的培育不是一个短期孤立的行为,而是一个系统整合的过程。持续推动学习型医院建设是医院提升核心竞争力、实现医院的高效运转和保持医院的持续发展的重要保障。
2.1在推动学习型医院建设中强化医院文化建设
文化管理是较经验管理和科学管理理论更高层次的管理理念和管理模式。[2]学习型医院不仅仅是一种单纯的组织学习形式,还包含了医院文化建设的深刻内涵,凝聚了全院员工为之信奉并付诸于实践的价值理念。
2.2充分挖掘人力资源潜力,推动现代学习型医院建设
有效开发、合理利用、科学管理医院的人力资源,推动学习型医院建设,是实现医院可持续发展的重要保障。因此,要加强人力资源的开发和管理,通过不拘一格选人、花大力气育人,敢于放手用人、感情事业待遇留人等环节的有效工作,实现人力潜能的最大发挥、人力资源效率的不断提高;要加强员工职业培训,更新员工的服务理念,提高员工职业素质,提升服务水平,进一步挖掘现有人力资源的潜能。
2.3借助信息技术,实现医学知识的产生与共享
学习型医院应注重医院信息网络的建设,努力改进医疗卫生技术及服务的流程,提高信息化水平。因此,要借助现代信息技术,建立高水平、开放的、符合国际标准的临床科研信息整合平台和中医临床科研的数据仓库和数据分析平台;要构建高效的学习型组织,使不同流派、不同领域的中医药研究人员能够突破知识壁垒,形成组织知识创新。
2.4充分发挥中层干部在推动学习型医院建设中的作用
着力探索和开发中层干部的领航作用,加强对他们的培训,开阔他们的视野,完善他们的知识结构,提高他们的专业水平、管理能力、决策水平和综合素质,促进医院的可持续发展。
2.5在迎亚运学外语活动中促进学习型医院的建设
以“迎亚运”为契机,通过全院学习和全员学习英语的方式,着力营造积极、热情的学习氛围,提高我院医务人员的英语水平,提升医生和护士的综合素质,创建亚运定点医院好形象。
充分发挥学习力,推动学习型医院的建设,是提升医院核心竞争力,实现医院的可持续发展的灵丹妙药。但是,学习型医院的建设与推动,非一朝一夕之功,需要长期坚持,一以贯之。只有结合医院的实际,找准突破口,建立有效的机制,营造浓郁的学习氖围,充分发挥学习力,才能真正推动学习型医院的建设,提升医院的核心竞争力,为保障人民健康作出贡献,为实现中医中药的振兴添砖加瓦!
参考文献
关键词 情境感知；数据挖掘；泛在学习；自适应框架
中图分类号：G434 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2014）18-0039-02
1 问题的提出
本文提出了一个泛在学习环境中基于情境感知和数据挖掘的学习资源自适应推荐模型，模型尝试将情境感知技术和数据挖掘技术引入泛在学习环境下的学习资源推送服务领域，通过感知学习者周围的环境、设备的变化，挖掘学习者的历史访问数据，借助自适应模块在海量的学习资源中快速定位到最适合学习者的资源，并推送给学习者，帮助学习者建立真正无缝的泛在学习体验。
2 情境的获取
所谓情境获取即指获取学习者本体和学习推送服务本体的描述信息。而这其中如何获取学习者本体的情境数据是关键。学习者本体的情境数据又可分为当前情境数据和过去情境数据，当前情境数据记录正在运行的环境信息，而过去情境数据则记录服务执行的历史路径。情境获取主要需要关注的是获取学习者的当前情境，每当监测到新的情境时，原先的当前情境即变为过去情境，并存储在数据库中。可通过以下三种方法来获取学习者的情境信息：学习者主动提供、基于情境感知技术获取、基于数据挖掘技术推测。
学习者主动提供情境数据 当学习者首次登录系统时，系统自动弹出基本信息调查表，其中包含姓名、电话、地址、邮箱、学历、专业等基本信息，这部分信息就是学习者本体的静态情境数据，一经确定基本不会改变。在学习者使用学习系统的起步阶段，系统采用内置的默认推送规则为学习者提供学习资源推送服务，当学习者有了自己个性化的需求，可以自己订制更适合自己的推送规则。所有学习者主动提供的情境信息都保存在学习者本体的个人基本信息分组中。
基于情境感知技术获取情境数据 所谓情境感知是指通过传感器采集/感知被服务对象的情境信息，根据情境信息分析判断被服务对象当前的状况，然后选择并提供适当的业务服务。由定义可知，感知学习者的当前情境数据主要依靠传感器。在当前技术条件下，做不到传感器无缝植入生活的方方面面，因此，感知学习者当前情境数据主要依靠以下两种途径。
1）充分利用学习者手中接入设备的已有功能为系统提供尽可能全面的情境数据。如利用GPS定位系统、语音识别系统等确定学习者所在的位置、语音信息等，并借助无线网络将信息传递到服务器端，并将信息录在学习者的动态情境信息中。
2）在服务器端监听学习者通过终端设备发出的各种请求数据包，分析其中的底层数据，获取学习者当前的IP地址、主机名、终端设备型号、访问内容等数据。通过分析这些数据建立起学习者的设备档案、网络环境档案、学习档案等情境数据。
基于数据挖掘技术推测情境数据 除了通过学习者主动提供情境数据和通过传感器感知学习者当前所处环境外，还可以通过分析过去情境数据来推测学习者最可能的当前情境数据。这种方法可以作为学习者既没有主动提供又无法感知他当前情境时的有益补充，辅助学习系统为学习者提供更合理的学习推送服务。
在线学习系统中内置了一套推送规则库，如果学习者未定义自己的个性化推送规则，系统将基于过去情境数据的挖掘结果，按照默认的推送规则进行学习资源的推送服务。在本研究中，基于过去情境数据可以挖掘出以下数据：学习者近期的兴趣热点、学习者的好友列表、学习者的协作者列表、学习者的常用学习地点、学习者登录学习系统的时间段。
上述内容也是系统内置推送规则库中的规则，默认情况下，将按照系统内置的顺序逐一进行学习资源的搜索并完成学习资源的推送服务。学习者也可根据自身情况，调整或删减规则库中的规则和规则顺序，定制个性化的推送规则库，让在线学习系统的推送服务更加适合自己。
3 基于情境感知和数据挖掘的学习资源自适应推荐模型
模型的组成结构 如图1所示，基于情境感知和数据挖掘的学习资源自适应推荐模型包含四个板块：情境感知层、数据库层、业务层和用户层。其中用户层的用户可采用多种形式的终端设备接入系统，下面逐一介绍情境感知层、数据库层、业务层的详细组成结构和运行概况。
情境感知层 情境感知层主要功能是搜集与当前用户情境有关的各种数据。可能有四种来源：学习者主动提供、服务器端搜集、终端设备采集和对过往情境数据库的数据进行挖掘的结果。
在服务器端通过分析学习者发出的访问请求信息可以分析出学习者当前所处的网络环境、终端设备、操作系统、浏览器之类的情境信息。在学习者使用的终端设备客户端软件上则能搜集到学习者当前所处的GPS定位地址、网络通道等信息。最后，对过往情境库的数据的挖掘和分析的结果也能够辅助系统推测出当前用户可能的情境信息。
业务层 业务层是基于情境感知和数据挖掘的学习资源自适应推荐模型的核心部分，包含情境数据采集模块、数据挖掘引擎、学习资源自适应搜索引擎和展示组件四个模块。
情境数据采集模块主要负责收集各种来源的情境数据，包括用户基本信息填写模块、用户自定义推送规则模块、服务器端情境数据采集模块、客户端情境数据采集模块和数据挖掘引擎结果分析推理模块等。用户基本信息填写模块和用户自定义推送规则模块为用户自主选择是否执行，服务器端情境数据采集模块、客户端情境数据采集模块则由一定的事件来触发执行，一旦采集到新的当前情境信息后，会将服务器内存中的原有情境信息写入数据库层中的过往情境库。
数据挖掘引擎负责挖掘过往情境库，逐一分析每个学习者的学习特征，并将分析结果作为学习者的基本特征数据予以保存，并在学习者再次使用学习系统的时候，辅助系统更好地完成学习资源推送服务。由于数据挖掘需要分析大量的数据，数据挖掘引擎会定时在系统负载量较小的时候自动启动运行，并将结果写入数据库，当用户登录系统时，只需直接调用上一次的挖掘结果既可。
学习资源自适应搜索引擎是业务层的核心模块，主要负责根据当前情境信息和用户自定义推送规则或者系统默认推送规则。
展示组件用来控制反馈给学习者的界面，比如在iPad、手机、电脑上访问同一个学习系统，会看到不同模板的界面。
数据库层 数据库层主要负责存储各类数据，包含推送服务接口、学习资源库、自定义规则库、推送规则库、当前情境库和过往情境库。其中，推送服务接口用来规范不同设备的展示页面模板，让用户使用更得心应手；学习资源库用来存储各种类型的学习资源，包含图片、文字、视频等。
4 结束语
本文提出了一个泛在学习环境中基于情境感知和数据挖掘的学习资源自适应推荐模型，模型尝试将情境感知技术和数据挖掘技术引入泛在学习环境下的学习资源推送服务领域，通过感知学习者周围的环境、设备的变化，挖掘学习者的过往情境数据，借助个性化的推送规则库，在海量的学习资源中快速定位到最适合学习者的资源，并推送给学习者，帮助学习者建立真正无缝的泛在学习体验。
参考文献
[1]付道明，徐福荫.普适计算环境中的泛在学习[J].中国电化教育：2007（7）：94-98.
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[3]Schilit B N， Adams N， Want R. Context Aware computing applications[C]//WMCSA 1994. Santa Cruz， CA， USA， 1994：85-90.
摘 要 学风建设是高校校风建设的重要组成部分与主要内容，它更是形成良好校风的前提。本文拟将在分析当前新时期高职院校学风现状以及遇到的瓶颈问题出发，从高职院校成功素质教育与学风建设的关系为落脚点，探讨成功素质教育对高职院校学风建设的推动作用。
关键词 高职院校 学风建设 成功素质教育
中图分类号：G710 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.08.014
The Construction of Study Style in Higher-vocational School
Based on Success-quality Education
TANG Na
（Students Affair Department， Jiangyin Polytechnic College， Jiangyin， Jiangsu， 214433）
Abstract： Study style serves as an important part in the construction of school spirit in colleges. Study style is also a major component in the construction. What’s more， the construction of study style works as a prerequisite for forming good school spirit. Based on this， the paper started by analyzing the current situations of study style in higher vocational schools， and discussed the challenges and difficulties higher vocational schools face nowadays. Accordingly， the paper elaborated the relationship between success-quality education and the construction of school spirit in higher vocational schools. To be specific， the former pushes forward the development of the latter.
Keywords： higher-vocational school; the construction of study style; success-quality education
2005年5月，教育部副部长赵沁平在全国高校学风建设会议上强调：大学校长要亲自抓学风建设，各教育行政部门要把学风建设作为办学水平的重要方面进行考察。来自清华大学、湖南大学等高校的负责人也联合发出倡议：把学风建设作为提高办学质量的头等大事来抓。①由此可见，学风建设是高校校风建设的重要组成部分与主要内容，它更是形成良好校风的前提。在全面推进素质教育、培养高素质人才中起到至关重要的作用。尤其是对于生源质量相对较差、硬件设施相对较弱的高等职业院校来说，加强学风建设更是刻不容缓。近年来，各所高职院校围绕如何加强学风建设做了很多探索，也取得了不少成效。本文拟将在分析当前新时期高职院校学风现状及遇到的瓶颈问题出发，从高职院校成功素质教育与学风建设的关系为落脚点，探讨成功素质教育对高职院校学风建设的推动作用。
1 新时期高职院校学风现状及问题分析
自1999年我国高等院校开始扩招以来，这十几年间，我国高等教育经历了从精英化到大众化的转变。同时由于国内经济进一步飞速发展，各种社会现象给国人思想带来了更为猛烈的冲击，而身处大学校园的90后们，在当前各种社会思潮的冲击下，世界观、人生观、价值观也受到了极大的挑战。目前，虽然高职院校的学风建设比普通高校抓得紧，但效果远不如普通高校抓得好。②主要问题体现在以下方面。
首先由于高等教育的大众化，90后高职生对考入高职院校已不再带有自豪感，在某种程度上更多的是带着一种失败者心态来到高职院校继续求学。因此90后高职生普遍带有自卑心态，也往往出现自暴自弃的行为。比如整天热衷于网络游戏，或热衷于谈情说爱，平时不遵守课堂纪律、上课迟到及旷课现象偏多，对待学习却只求考试能通过。另外，由于经济条件普遍提高，90后高职生的物质需求也得到了进一步的满足，他们较80后相比，更缺乏挫折教育。加之他们在之前十几年的学习中并未养成较好的学习习惯，因此在专业学习中很容易遭遇困难，从而导致挂科现象更为严重。另外，高职生还处于价值观、世界观、人生观尚未成熟的阶段，很容易遭遇到各种不良社会现象的侵蚀。互联网时代的到来，方便了我们了解世界，但各种负能量的信息也越来越容易被看到，高职生如果没有坚定的信念和较好的约束力，很容易被拜金主义、享乐主义等影响，甚至走上迷途。
鉴于这些90后高职生所面临的问题，高职院校学风建设也遇到各种困难，笔者认为，要改善高职院校学风问题，关键还在于转变高职生个体对学习的认知问题，重新审视“以生为本”，以提高高职生综合素质为根本，从素质教育上寻找突破口。而高职院校的素质教育又必须贴近高职生的实际需求，不能追求“高大上”，而要能“接地气”。下面我们就来看为什么要在高职院校开展成功素质教育，以及它的具体推动作用是如何体现的。
2 高职院校成功素质教育对高职院校学风建设的推动作用
所谓成功素质，通俗地说，就是能够实现自身价值、走向成功人生的素质。而成功素质教育，就是帮助学生塑造这种素质的教育。作为高职教育层面的成功素质教育，可具体化为：提升学生的职业素养，有助于学生的职业成功。针对当前高职学生的素质现状与特点，可以对“成功”进行更合乎发展性的诠释：和自己比，做最好的你;和昨天比，做发展的你;和他人比，做独特的你。③由此可见，高职院校成功素质教育是接地气的素质教育，是能从学生实际需求出发的素质教育，是人人都能获得成功感受的素质教育。《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）中明确指出：全面实施素质教育，把促进人的全面发展和适应社会需要作为衡量人才培养水平的根本标准。两者相结合来看，我们可以清楚地认识到高职院校推行成功素质教育正是契合了人的全面发展以及适应社会需求这一衡量人才培养水平的根本标准。
2.1 成功素质教育能实现学风建设的全面渗透
遵循高职院校成功素质教育这一理念来加强学风建设，可以落实到成功素质理念的德育模式上。根据苏格拉底法教育精神，我们在成功素质教育理念的指引下，探索出一条行之有效的“渗透式”德育模式，即：主题参与、情感体验、积极创造。让学生通过与社会道德环境和教育影响之间的交互作用从事积极的道德思维和道德实践，从中获得丰富的情感体验，从而进一步激发出学生的创造性。④高职院校可以搭建各类丰富的载体，营造环境，搭建舞台，创设岗位，努力让学生主体参与到教育教学活动中，在活动中加强情感体验，在体验中升华创造力，逐步形成良好的道德风貌、向上的精神力量和过硬的职业素养。比如充分利用思政课、班会课、党团课等思想教育的主阵地，运用专题讨论、座谈交流、职业体验、视频播放、表演品评、培训游戏等丰富的形式，让学生在组织、参与的过程中，体验到正能量所带来的成功感悟，使生硬的说教、严肃的训导都能渗透在这些丰富的形式和内容中，促使每一位学生积极自律、主动向上，久而久之，即可在这一次一次的成功感悟中起到“随风潜入夜，润物细无声”的效果，切实加强学风建设。
2.2 成功素质教育能实现学风建设的全员参与
我们都清楚，要加强高职院校学风建设，不能仅仅依靠学校的某一个或者几个部门，而需要全校上下所有部门及全校所有师生的共同参与。纵观目前各高职院校在加强学风建设方面的研究成果，我们可以看到目前主要停留在强调任课教师、班主任、辅导员等在学风建设上的作用，涉及的层面相对较窄。而通过成功素质教育，我们可以调动起全校各个行政部门的作用，发挥学校所有师生的主观能动性。这主要依靠将成功素质教育落实到成功素质学风制度上来。“成功素质学分”是对学生在学习、生活、参加集体活动、遵章守纪等方面表现出来的思想道德素质、职业技能素质、人文身心素质和开拓创新素质等方面发展情况的综合评价。⑤简单来讲，就是将学生在校期间所参加的各类活动进行归类和记录，以满足成功素质学分的要求，最终可以实现成长轨迹的追溯。在前文我们看到，高职生正处于世界观、人生观、价值观成长确立的特殊阶段，又处于高考后的茫然阶段，那如何给他们较为宽松的高校生活提供一个具体化的指引呢？就要通过各种活动。通过专业社团活动、文体娱乐活动、社会实践活动等平台，让他们忙碌起来，让他们没时间理会网游，让他们没时间无所事事。在这样一个需要记录和认可的要求下，学院的科研主管部门、安全保卫部门、教学主管部门甚至后勤服务部门，都有可以参与学生活动的考察，运用成功素质学分制这一杠杆，在全校形成素质教育的合力，调动起学校各部门在学生素质培养方面的积极性，在全员参与的环境中实现学风建设。当学风建设的任务不再局限于教学部门、学生工作部门这一传统范畴以后，我们的视野更为宽广，学风建设的成效也就更好。
2.3 成功素质教育能实现学风建设的跟踪服务
从高职院校成功素质教育的发展性诠释里我们能够看到，成功素质教育是一种接地气的素质教育，是和自己、昨天来比较所获得的成功，而不是动不动就跟马云、雷军、李彦宏等成功人士相比。因此，成功素质教育在学风建设上可以更加做到针对每一位学生的跟踪教育。我们在加强学风建设的时候，往往更加注重对优秀学生的评比和表彰，如对奖学金学生的事迹报道;或者更注重对后劲学生的惩治处分工作，如对考试作弊、打架斗殴学生的处分等。但在成功素质教育理念下，我们不再简单对待这些事情。对优等生进行表彰之后，我们更要促使他们走上一个新的台阶，让他们用寻常心态对待所获得的成绩，让他们意识到这些成功是昨天的，鞭策他们获得更大的成功;对违规学生进行处分之后，我们更要让他们看到希望，让他们在后续的处分学习中、思想悔悟中看到自己的进步，体验到在这种内省过程中的成功感受，让他们尽快走出处分阴影，更好地学习生活。在这样一种理念的指导下，每一位学生都能获得内心的成就感，对正能量的热爱和希望就能不仅仅停留在填鸭式的口号中，而是真实可感的。因此，成功素质教育能实现学风建设的跟踪服务，学风建设在成功素质教育的推动下可以跟学生的日常生活能真正融为一体。
综上，我们可以看到，加强高职院校的学风建设是当前各高职院校的一大重要工作，在分析了90后高职生所表现出来的各个新问题之后，我们要运用更人性、更实际的工作方式和理念来加强学风建设，来引导学生能热爱学习热爱生活，来帮助学生获得更多的正能量，从而加强自我约束。而在成功素质教育理念的融入和推动下，高职院校的学风建设能够真正做到全面渗透、全员参与、跟踪服务，加强高职院校学风建设也不再仅仅停留在口号上，而是更能贴近全校师生的日常学习生活，使学生在参与学风建设的过程中真正体会到优良的学风对自己的益处。
注释
① 教育部.全国高校学风建设研讨会在湖南大学召开[N].中国教育报，2005-05-17.
② 赵锋，邹忠.学生工作视角下对高职院校学风建设问题的思考[J].思想政治教育研究，2014（6）.
建立公共资源交易平台，规范公共资源交易管理，是政府加强市场监管、促进廉政建设、优化发展环境等方面的创新，是合理有效配置市场资源的重要途径。目前，我国许多地方都进行了公共资源管理体制的改革，本着推进进场交易、强化制度建设、规范交易管理的基本要求，搭建了公共资源交易管理的基本框架，呈现了良好的发展态势。但改革初期，由于各种原因，也仍存在着诸如管理体制不顺、制度落实不到位、监管力度不大、市场主体作用发挥不明显等问题。这些问题需要我们对公共资源管理工作继续研究和探索。要规范招投标交易市场，建立统一的公共资源交易平台是前提，科学实施监督管理是保障。
一、传统招投标市场状况
（一）工程建设领域是容易滋生腐败的高危领域
2009年8月，中办、国办下发的《关于开展工程建设领域突出问题专项治理工作的意见》指出：必须清醒地看到，我国工程建设领域依然存在许多突出问题。一是一些领导干部利用职权插手干预工程建设，索贿受贿；二是一些部门违法违规决策上马项目和审批规划，违法违规审批和出让土地，擅自改变土地用途、提高建筑容积率；三是一些招标人和投标人规避招标、虚假招标，围标串标，转包和违法分包；四是一些招标机构违规操作，专家素质不高，评标不公正；五是一些单位在工程建设过程中违规征地拆迁、损害群众利益、破坏生态环境、质量，不落实安全责任；六是一些地方和部门急功近利，违背科学决策、民主决策的原则，乱上项目，招投标成为个别利益获取者的获利工具，在社会上造成极其恶劣的影响。政府采购领域、国有产权交易领域、电力工程交易领域都不同程度的存在类似的问题。
（二）以往的招投标交易市场产生腐败的原因，归结起来主要有五个：
一是传统的交易机构集组织交易与监督管理职能为一身。
二是行业对交易资源进行垄断。
三是法律制度漏洞。
四是招标投标过程不规范，“不正常”现象较多。
五是监管机制不完善，监管力度不足。
二、要实现科学监管，构建统一的公共资源交易平台是前提，几个方面的合力到位是关键：
（一）统一公共资源交易平台
交易倘若招投标交易市场有多个进口，多个出口，却没有一个统一的规则和制度约束，市场竞争必然鱼龙混杂，各行业必然会各行其是，行业保护、行业垄断、利益争夺必然暗潮涌动，交易过程就容易陷入形式化，无法发挥应有的作用。而建立统一的公共资源交易平台则正好弥补了这一缺陷，成为规范招投标市场的必然举措。有了统一的公共资源交易平台，还必须要实施科学的监督管理，才能使市场行为达到良性循环。
（二）监督管理必须要使各方面合力到位
要实现对公共资源交易的科学监管，就要做到以下几个到位，即：纪检部门在市场监督和查处违规违纪工作上要作用到位；按照“1+8”管理模式，发改部门在指导协调工作上要作用到位；各行业行政管理部门在本行业公共资源交易活动监管工作上要作用到位；依法设立的公共资源交易场所的纪检和监督检查部门对进场项目组织实施交易的过程要监管到位。
三、实施监管的专职机构应具有以下特点
（一）公共资源交易涉及到的项目类别专业性强，必须具备一定的专业技术队伍力量。
依据我国《招标投标法》、《政府采购法》、《房地产管理法》等法律法规，应当公开交易的公共资源主要可以分为以下四类：
一是建设工程类。
二是政府采购类。
三是土地及矿产资源类。
四是国有产权类。
由于公共资源交易频繁，数额巨大，种类繁多，涉及专业广，范畴大，拥有一定比例的专业技术力量，监管职能的履行就会更加得心应手。
（二）必须与交易业务工作相分离，相对独立，才具有权威性，也方便进行统一的监督管理。
在公共资源交易活动中有不同参与主体，包括发标方、应标方和交易机构等。
一是发标方。在建设工程招标活动中，依法提供可交易建设工程项目的是发标方，通常被称为招标人。在开发项目招标活动中，依法提供开发项目信息的是发标方。在政府采购活动中，依法提供政府采购信息的国家机关、事业单位、团体组织为发标方，通常被称为采购人。在土地出让中，依法提供土地使用权出让信息的是发标方，通常由县级以上政府代表国家行使国有土地出让权。在矿藏开采权出让活动中，代表政府出让该开采权的矿产资源主管部门是发标方。在产权出让活动中，国有产权出让方通常是各级政府。
二是应标方。应标方通常是根据公共资源交易信息要求，依照法定程序参与竞标活动的企业。在建设项目招标活动中，应标方是依法参与建设项目承揽竞标的建设工程勘探企业、建设工程设计企业、建设工程施工企业以及建设工程监理机构。在开发项目招标活动中，应标方是依法参与该项目开发承揽竞标的企业或者科研机构。在政府采购活动中，应标方是依法参与政府采购竞标的供应商或者维修项目承揽企业。在土地出让活动中，依法竞标土地使用权的企业或者个人是应标方。在矿藏开采权出让活动中，依法参与开采权竞标的企业是应标方。在产权出让活动中，依法参与该产权竞价的单位或者个人为应标方。
三是机构。公共资源交易机构通常是指受公共资源发标方委托，组织实施公共资源交易活动的机构，如具备各类项目招标资质的招标公司、造价咨询公司等。很多地方设立的政府采购中心、建设工程交易中心或土地矿业权交易中心，药品采购中心实际上行使的也是具体的业务工作。
此外，参与公共资源交易的当事人还包括专家评委、公证机构等。
因此，要建立对公共资源交易市场实行有效地监督管理，监管部门既非交易当事人，也非交易场所业务职能部门，既能超脱于交易活动之外，又能客观公正的履行监督管理职能，最有条件真正把决策执行到位。
（三）公共资源交易活动影响大、责任大，监管部门必须充分使用处罚处理权限，使监管执行到位，形成威慑力。这一点毋庸置疑，如果没有高压严格的处罚力度，违法违纪行为的制造者们就不会产生触碰高压线的恐惧，市场就不会自觉形成自律，监管就无法树立权威，也就不能形成有效的威慑力。比如对交易过程中通报围标串标嫌疑的个体，进行记入黑名单处罚，依据其违规违纪情节轻重，在对应的规定期限内不得参与进场项目交易活动。对身在处罚期内却违规进场的相关责任个体进行责任追究，进行进一步处罚手段，等等。
（四）积极推动电子招投标工作进程，打造科学、智能的网络监管平台。监管部门必须充分使用科学、智能的监管平台实施监督管理。要结合国家发改委等八部委印发的20号令有关精神，充分利用国家有关部门确定的信息媒介和地方政府的信息管理平台，积极推进电子招投标工作，运用高效的公共资源交易监管网络监管平实施监督管理。
高效的公共资源交易监管网络监管平台应该具备以下功能：
1、自动预警功能，设置节点控制。2、实时监控功能，强化事中监督。3、受理投诉功能，强化事后监督。
（五）广泛实施公共资源交易诚信体系建设。认真研究制定公共资源交易的信用体系建设，建立起信用调查、信用评级、信用记录、失信惩戒等信用服务行为的管理规定，对进入交易中心的交易活动情况进行辑录，建立起交易当事人、机构、评标专家的诚信档案，积极推行“黑名单”制度，严格市场准入努力形成规范有序、严格自律、诚实守信的交易市场信用体系。
关键词软件 培养模式 mese
1 研究现状
目前，从学校的角度来看，多数软件学院普遍存在的问题①是：人才培养模式陈旧，课程结构和教材体系落后，校企合作层面浅、合作范围狭窄，教学管理模式陈旧，素质教育不充分，实训效果差，学生心理素质不过关，职业生涯规划教育不到位等问题。其中河南省的各软件学院办学条件良莠不齐，师资配备高低不一，人才培养质量千差万别，再加上我省的it产业滞后，相关公司企业的规模小、层次低，学生的实训资源少，软件人才就业环境差，导致当前河南省软件学院学生就业率较低，就业质量不高。因此，研究探索出一个科学的软件学院人才培养模式，办好有特色的高水平软件学院，成为一个亟待解决的问题。
同时，以下几个问题②同样不可忽视：首先，有些软件学院建立了与企业的合作关系，同时也引入了大量的企业资源，但是许多软件学院在利用企业资源和理论教学的衔接过程中出现了问题；其次，许多软件学院的生源没有严格的限制，入学限制低，理论基础较差，在学习和工作过程中表现出学习能力低、思路僵化、后劲不足、自制力差等问题。由此可见，深入研究软件学院的人才培养模式，是一个迫在眉睫的问题。
2 研究的主要内容
软件学院的人才培养模式，决定了人才培养的质量和培养方向。本课题提出了一种具有软件学院特色的创新人才培养模式——mese培养模式（market employment skill engineering），即“以市场为导向，以就业为目标，顺应it发展，突出技能培养，以工程教育为主，兼顾学科教育，走教学工程型学院的道路”。如图1所示。
本课题提出的mese培养模式主要从人才培养理念、教学模式、校企合作、师资培养等几个方面进行改革，具体内容如下：
2.1 人才培养理念
坚持科学的可持续发展观，树立“以服务为宗旨，以学生为主体，以市场需求为导向，以就业为目标，以能力培养为主线，以特色为亮点”的办学理念，积极探索校企共建专业，以培养 “懂设计、精技能、素质好”的国际化、工程型和应用型人才为目标，致力于提升学生的价值，使学生能够迅速适应it企业对人才的需求，并融入团队中，使招生、培养、就业的链条真正的连接起来，在保证高就业率的前提下，努力提高就业品质。
2.2教学模式
首先，改变传统的教学模式，突出实践教学，把理论和实践相结合，贯穿到整个教学过程（如采用大作业、小项目、教师组织以企业管理方式③进行项目开发等），如图2所示。
其次，摆脱计算机学院教学模式的束缚，根据软件学院的特点，从实际出发，突出实践环节，重视培养学生的认知能力、实践能力和创新能力，建立相对应的课程体系模型，大胆进行教材改革，鼓励教师编写相应的配套教材。目前，软件学院已经开始着手编写配套的教材，其中有部分老师编写的教材已经在教学过程中使用，并得到了学生的认可和欢迎。
同时，学院充分利用现有资源，通过与国内各知名企业合作，逐步建立了以校内实训为中心和相对稳定的校外实训基地。同时聘请企业有实战经验的专家担任指导教师。
最后，根据学生的基本情况和社会需求，制定有效的实施方案，可以有针对性地设立面向软件行业不同领域的专业方向的课程，实现软件行业人才培养与社会需求之间的接轨。2010年，学院根据实训单位及社会需求，专门定制了一个“外包”专业，并聘请企业的专家担任指导教师。
2.3校企合作
以往的校企合作大部分是把在学校的实验死板的搬到了实训基地做实验的方式，这种情况不可避免的出现了很多问题。在新的人才培养模式下，将校外的it企业实训基地逐渐搬到校内来进行，建立实验室和研发中心，建设真正意义上的校内实训基地，逐步实现理论与实训实践不分离。2011年开始，学院将清华紫光的实训基地搬到了校内，给2008级本科生开始为期半年的实训。
2.4师资培养
积极地推进“人才强院”战略，采取“引进来，走出去”的方针，抓住引进、培养、使用、评价、管理和激励等环节，建立健全科学合理的人才工作体制和运行机制，确保学院的可持续发展④。同时进一步调整师资结构，提升教师队伍素质，重点建设“双师型”和“双语”教师队伍，积极培养在学科领域有一定知名度的高水平的学科专业带头人队伍。
3 教学实践成果
新的人才培养模式取得了良好的效果，主要体现在以下几点：
（1）学生积极的参加各种竞赛，取得了骄人的成绩。2007年学院代表在河南省第一届互联网应用大赛上获得一等奖一名（大赛共设两个一等奖），两个三等奖；2008年全国第四届“正保教育杯”itat教育工程技能大赛上，获得一个二等奖（河南省最高奖），2个三等奖、三个优秀奖和优秀组织奖。
（2）人才培养模式新颖，校企合作广泛。我院已经完成了软件学院多维实训基地建设改革与实践的前期工作，已和安博教育集团、惠文教育公司、江苏工业园区建设有长期稳定的实训合作关系，并在校内建设了校内实训基地。2009-2010年又新增了与ibm公司、清华紫光、威迅清扬、浙大网新、北京亚思晟等企业的合作。
（3）学生就业率不断提高，积极参与创业。我院在专升本率连续三年保持96%以上，就业率连续三年在92%以上。同时也有很多毕业生积极的参与创业，2009年，我院毕业生陈玉平成为我省第一例“零首付”注册企业者。
4 结束语
在课程改革的推动下，我院提出的新的人才培养模式，已经取得了显著的成果，为学院的发展及我省软件学院的建设做出了贡献。未来的工作重点主要包括：进一步开展成果的推广工作，市省内及国内的软件行业受益，同时不断更新人才培养模式，以适应社会的需求。
注释
①肖来元.构建软件工程专业创新教学体系.浙江；国家示范性软件学院院长联席会,2005.
②吴涛,肖来元,陈传波.国家示范性软件学院特色专业人才培养模式的研究与实践.实验技术与管理,2009.11.26(11).
关键词：课堂教学；多元化教研；有效课堂
一、以教研为突破口实行课堂教学改革的目标
1.通过教研，组织教师围绕课堂教学改革进行研讨，解决专业课程实施过程中遇到的问题、困惑，找到解决问题的有效途径和方法，提升教师的教育科研能力。
2.通过教研，让教师变成教研的主体，使年轻教师逐步掌握课堂教学常规和教学方法，成为合格的专任教师，使骨干教师逐步成为研究型教师，探索一条新的教师专业发展道路，努力建设一支有较强教育教学水平的教师队伍。
3.通过教研，探索多元化的教研方式，建立科学、合理的教研制度，建设有浓郁学习风气和教研氛围的学习化组织，促进教学质量的提高。
4.通过教研，转变专任教师教育教学理念，以抓好专业教师的课堂教学水平为出发点，进一步落实理实一体化课程理念，课程改革以专业理论课加强实训操作，专业技能课加强理论支撑为中心，转变课堂教学理念，提高课堂效能，打造有效课堂，实现人才培养目标。
二、利用教研推动课堂教学改革的措施
多元化的教研方式，有利于促进教师专业成长，不同的教研形式侧重专业教师不同专业技能的训练，既有理论学习又有实践操作，最终达到提升教师专业水平、提高课堂教学质量的目的。
1.青年教师说课
说课是教师对课堂的专业思考，教师需要表述自己的教学设想，达到相互交流、学习提高的目的，作为教研改革的手段，说课分为说一节课和说课程。说课程的对象主要为青年教师，要说清楚所任教课程的基本情况，如，课程性质、地位和目标、教学对象、学情分析、教学内容、教学方法与手段、课程考核方式、教学效果与反思、教学资源利用等，目的是理清课程的脉络，掌握课程的教学要求。说一节课的对象主要为骨干教师，主要表达课堂教学设计，如，我教什么、用什么方法教、为什么这样教，把重点放在“为什么”上，这样有利于提高教研效果，提升教师的备课质量，同时交流教学方法，实现资源共享，最终提高课堂教学水平。
2.骨干教师研讨课
骨干教师教学经验丰富、有较强的课堂教学及科研能力，所以定期举行骨干教师研讨课会起到一定的示范与带头作用。一是促进骨干教师进一步钻研课堂与教学，主动拓展自己的专业视野，由骨干走向名师，二是对青年教师起到课堂示范作用，提供思考研讨的平台，促进所有专业教师共同思考课堂教学的真问题，提出解决问题的思路，让课堂更高效。
3.全员赛课
赛课以有效课堂为目标，以赛代练，让全体专业教师参加，以教学设计+课堂教学为比赛内容进行课堂教学比赛。要求以有效课堂为目标，采用具有创新价值的教学方法，突出理实一体化，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维角度去设计教学。通过全员赛课，每位老师都要思考自己的教学设计，改革传统教学方法，针对职业院校的人才培养目标，将理论与实践融为一体，向课堂要质量，不仅熟悉了有效课堂的评价标准，也有利于教师自身教学水平的提升。
4.微课评比
现代化、信息化教学手段的广泛应用是提高专业教师课堂教学质量的有效手段，对于高职院校来说，课堂教学效率和教学质量是生存之本。通过专业教师学习制作微课，并将微课运用于课堂教学，有利于探索课堂教学手段的多元化，同时丰富教学资源，为学生的自我学习提供平台。通过微课评比，大家共聚一堂，相互学习微课制作技术，欣赏优秀微课设计，加深信息化教学理念，是教学技能提升的有效方法。同时参加比赛的微课视频都将作为优秀教学资源由学校存档供校内教学资源共享，使获奖作品在校园网上公开展示，起到影响与辐射作用。
5.专任教师行业专业知识竞赛
双师型教师队伍的建设是高职院校师资建设的重点。高职院校的专业教师不仅要讲授专业知识，还要指导学生的行业实践技能。所以，教师要掌握行业相关技能，取得行业资格证书。定期举办行业专业知识竞赛，如，核心知识抢答、行业案例分析、实践技能操作等，促使专业教师熟悉行业核心理论与知识，掀起专业学习的风气，为学生的实践指导提供背景支撑，做真正的具备双师素质的教师。
教研作为专业教师成长的阶梯，应结合高职院校人才培养目标，围绕课堂教学质量的提升，以教师的专业成长为中心，探索多种方式，真正做到每次教研都能解决真问题，促进交流与进步。多元化的教研将教学科研与教学工作、师资队伍建设和学校教学管理结合起来，不仅能促进学校教学管理的规范化建设及教育教学质量的提高，同时使系部教育科研取得一定的成果，最重要的是教师的专业化水平和课堂教学技能能得到有效提高。
方法：将我院于2010年9月至2013年2月间收治的90例原发性甲状腺功能减退症患者随机分为实验组与对照组，每组45例，实验组患者给予温阳益气活血法联合优甲乐治疗，对照组单纯给予优甲乐进行治疗，比较治疗后两组的临床疗效以及血清促甲状腺激素释放水平。
结果：经治疗后，实验组与对照组患者总有效率分别为93.3%（42/45）和82.2%（37/45），两组比较具有显著性差异（P
结论：温阳益气活血法联合优甲乐在治疗原发性甲状腺功能减退症方面临床疗效显著，值得进行临床推广。
关键词：原发性甲状腺功能减退症温阳益气活血法优甲乐疗效
【中图分类号】R4 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8801（2013）09-0138-01
原发性甲状腺功能减退症是一种以血清促甲状腺激素浓度增高，但甲状腺激素分泌正常的全身代谢减低综合征，在甲状腺衰竭形式中程度最轻，有些患者甚至没有临床症状[1]。临床上一般认为甲状腺功能减退症是由于慢性自身免疫性甲状腺炎所导致，并且此类疾病在女性中发病率较高，尤其是老年女性。目前临床上对其治疗的主要方法是甲状腺激素替代治疗，但是具有一定的副作用，随着中医药事业的稳步发展，中西医结合疗法在治疗甲状腺功能减退症方面的优势逐渐体现[2，3]。因此本研究对我院收治的原发性甲状腺功能减退症患者采用温阳益气活血法联合优甲乐治疗，并与单纯西药组进行对比研究，现报道如下。
1资料与方法
1.1临床资料。随机抽取我院于2010年9月-2013年2月间收治的90例原发性甲状腺功能减退症患者为研究对象，并将其随机分为实验组与对照组，每组45例。实验组中男性12例，女性33例，患者平均年龄为（42.5±7.6）岁，平均病程为（3.2±1.3）年，患者治疗前血清促甲状腺激素水平（TSH）为（12.1±3.6）mU/L；对照组中男性13例，女性32例，患者平均年龄为（41.8±5.9）岁，平均病程为（3.5±1.1）年，患者治疗前血清TSH水平为（11.8±4.1）mU/L。两组患者在性别、年龄、病程以及治疗前血清TSH水平方面经统计学比较无显著性差异（P>0.05）。
1.2方法。对照组患者单纯给予优甲乐（购自德国默克制药公司（H20101012））口服治疗，剂量为25-50μg/d；实验组患者在对照组治疗的基础上给予温阳益气活血法进行治疗，基本组成方如下：黄芪、茯苓各20g，熟地黄、党参各15g，白术12g，丹参10g，制附子6g以及甘草5g，同时根据不同患者的不同症状对药方配伍进行加减，如阳虚患者加肉桂、细辛等；气虚患者加太子参、五味子等；血淤患者加桃红、莪术等，水煎服，每日1剂，分两次服用，3个月为一疗程。治疗结束后比较两组患者临床疗效以及血清TSH水平。
1.3观察指标[4]。将患者治疗结果分为显效、有效以及无效三个等级，若患者经治疗后临床症状完全消失，甲状腺功能以及相关指标均恢复正常则定义为显效；若患者经治疗后临床症状、甲状腺功能以及相关指标出现好转则定义为有效；若患者经治疗后临床症状、甲状腺功能以及相关指标较治疗前无显著变化甚至加重则定义为无效。
1.4统计学方法。应用SPSS13.0进行数据统计学分析，计数资料比较采用X2检验和秩和检验，计量资料以（X±S）的形式表示，组间比较采用配对t检验，P
2结果
2.1两组临床疗效比较。实验组患者经治疗后有31例显效、11例有效以及3例无效，总有效率为93.3%（42/45）；对照组患者有24例显效、13例有效以及8例无效，总有效率为82.2%（37/45），两组比较具有显著性差异（P
3讨论
原发性甲状腺功能减退症是一种较为常见的内分泌疾病，并且由于其早期症状较为隐蔽，常常与肥胖、肾脏疾病以及贫血等混淆，从而耽误了及时治疗，患者若出现相关症状，需认真对待，进行甲状腺功能的相关检查，以确保及时就诊。目前西医对其的主要治疗方法为甲状腺激素替代疗法，文中所使用优甲乐可用于各种原因引起的甲状腺激素缺乏的替代治疗，临床疗效确切，但是长时间的大量服用，会使患者出现心慌、失眠、烦躁、食欲亢进等不良症状，同时对心脑血管患者具有较大的危险，因此也限制了其在临床上的应用[5]。随着中医药事业的不断发展，中医中药在治疗原发性甲状腺功能减退症方面具有安全系数高，同时可以一定程度的降低西药所带来的副作用，因此逐渐受到医生和患者的青睐。
中医认为原发性甲状腺功能减退症的病机为气虚阳衰，本组病例患者均有不同程度的畏寒、乏力、倦怠、纳差等阳虚气虚表现，研究中所用方剂组成为：黄芪、茯苓、熟地黄、党参、白术、丹参、制附子以及甘草等，其中制附子、羊藿补肾助阳益精；黄芪、党参、白术补气升阳、补中益气、健脾益气；熟地黄补血滋润；丹参活血化瘀通经，诸药合用共奏温补肾阳、滋阴行气、活血化瘀之功，通过整体调节来改善甲状腺功能，与单纯激素替代疗法比较，中医的标本兼治原则更有助于对患者免疫功能的改善[6，7]。通过本研究发现，温阳益气活血法联合优甲乐组在临床疗效以及改善患者血清TSH方面均优于单纯西药组，值得进行临床大力推广。
参考文献
[1]王素美.扶正愈瘿合剂配合左甲状腺素钠片治疗桥本甲状腺炎并甲状腺功能减退临床疗效评价[J].中国中医药信息杂志，2011，18（12）：11-13
[2]马晓霞，刘晓冬，邵德荣.右归丸加味联合优甲乐治疗亚临床甲状腺功能减退[J].中国实验方剂学杂志，2011，17（5）：240-241
[3]王霞，张志利.甲状腺功能减退症患者空腹与饭后口服左旋甲状腺素钠临床疗效分析[J].中国药物与临床，2007，7（12）：953-954
[4]刘祥禄.原发性甲状腺功能减退症的临床治疗研究[J].中国中医药指南，2013，11（16）：585-586
[5]江岚.心肌酶升高为主要临床特征的甲状腺功能减退症探讨[J].当代医学，2013，19（20）：59-60
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