时间：2022-07-16 14:33:16
导语：在数学学习心得的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
小学数学培训学习心得范文1我有幸参加了小学数学教师的培训,经过学习，使我受益匪浅。我的教育思想、教学观念、等都得到了更新，而且我的教学方法、教学手法、教育教学策略也得到了很大的提高。现就将本次培训心得体会总结如下：
一. 思想灵魂得到了洗礼
多年的教学历程，使我已经慢慢感到倦怠，我已不知从什么时候开始，就老是爱抱怨现在的学生难教难管，却把教师的职业当成了一种谋生的职业。所以对待教育教学工作常带有厌倦感，心态老是失衡。可通过这次培训，听了专家们的观点，使我的心灵受到了震憾，灵魂得到了净化，思想认识得到了提高。让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育教学工作。让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。“爱”是教育的支点，我们知道了怎样更好地去爱自己的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康茁壮地成长。
二、加强学习，促进专业化成长
教师要想给学生一滴水，自己就必须具备一桶水。但要想学生永远取之不尽，用之不尽，教师就得时时给予补足，专家的话就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给我们阐述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。面对着一群群渴求知识的学生，使我深感到自己责任的重大以及教师职业的神圣。让我对如何进行有效备课和上课指明了方向。特别是教师们对教学中的困惑和争论，更让我体会到了进行终身学习，促进教师专业化成长的必要性。冰冻三尺非一日之寒，我们教师只有不断地学习，不断地完善，不断地提升，才能满足社会的需求，才能适应世纪的挑战，才能胜任教师这一行业。
三. 有效课堂的建构
通过认真地学习，使我对如何有效备课和上课有了全新的认识。面对着新课程、新理念，我们教师就得更新教育教学观念，采取新对策实施有效教学，跟上时展的步伐。
有效课堂教师要坚持做到先学后导，把先学后导贯穿于课前、课中、课后，并要以建构主义教学为基础，遵循学生认知规律，从学生已有的知识基础经验出发，帮助学生找准新旧知识间的切入点，让学生的思维产生碰撞和冲突。抓住新旧知识之间的转化关系，这需要教师创设真实的情景来互动。教师设问题，学生生成问题，教师引发讨论，使整个课堂的学习活动充满生机活力。
有效教学要把评价渗入课堂。教师要使知识问题化、问题能力化，要实现这一目标教师就必须与学生共同建立起知识的桥梁，形成合作、探究解决，并以问题为核心，以学生为本，该如何创设和谐的课堂或情境?指导学生的学习是要科学化，训练的问题是要目标化，内容的评价要全面真实化。一系列的问题教师都必须进行全面的思考与评价。
四.积极参加调教活动和听优秀老师的观摩课
培训时，专家们的讲述，环节严谨，重点突出，过渡自然，使我深受启发，争取在教学时精心设计习题，用行动激发学生的学习热情，让学生懂得数学生活中的广泛应用，体现了新课改的理念“人人学有用的数学”。贴近学生的学习生活，学生更乐意接受。
通过参加这次的培训学习，确实使我大开眼界，从其他老师身上学到了很多有价值的东西，我会把学到的技能用于今后的教学当中。
小学数学培训学习心得范文2今年又一次小学数学教师的继续教育培训，幸运的我参加了。在此次的培训中，我学到了当前先进的教育教学理论，培训课程内容实在，具有很强的指导意义，培训内容对我们教学第一线的教师特别有针对性，各位专家的讲解使我对教育教学中的重要环节又有了新的感悟和提高，我从教育教学的各个环节上都得到了不同程度的提高。通过这次培训，收获的确不小，同时也给自己的教学带来很多新思考。
1、数学课程在教学方式上，强调教师要通过情境等手段引导学生进行数学活动。
活动中，教师要了解学生的想法，有针对性地进行提导，并组织学生进行合作与交流，得出有关结论。因此，教师在教学中要注意培养学生学习数学的愿望，培养良好的学习习惯，创设生动有趣的学习情境，结合学生实际进行教学，鼓励算法多样化，重视学生的实践活动，关注学生的学习过程，创造性地使用教材，以此实现学生学习方式上的转变，提高学生终身学习的能力。
2、自主合作探究--课堂教学主体化。
学生是数学学习的主人，教师是学生数学学习的组织者、引导者与合作者。"那么如何在课堂教学中落实学生主体地位呢?主要是学生会的，教师不讲，学生自己能学懂的，教师不教，学生自己能提出的，教师不代劳。教师在课堂中要抓准机会，创设条件，让学生深入学习、合作、探究，让学生在玩、说、练、议中学习数学，提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。例如：教学二年级上册计算两位数减两位数中42-27时，让学生自己观察，自己说算式，再经过交流合作结合一系列玩、说、练等活动，让学生自主学习、合作交流、深入探究，这样不仅学生轻易掌握了所学内容，还启动了其思维。学生学习热情高涨，积极主动投入到学习中，真正实现了学生学习方式的转变，使课堂焕发出生命的活力。
3、联系生活实际--数学学习生活化。
根据一年级小学生的年龄特征和生活经验，学生的学习应该从生活出发，从学生平时看得见、摸得着的周围事物出发，在具体形象的感知中，使学生真正认识数学知识。数学来源于生活，又为实际生活服务。正因如此，教学中，我努力创设条件让学生把数学学习与实际、实践活动联系起来，让学生感受到生活中处处有数学，提高提出问题，分析、解决问题的能力。如：数文具;联系实际说说6、7、8、9、10可以表示什么?这样让学生将数学与生活联系起来，既激发学生的学习兴趣，又能让学生充分调动已有的生活经验进行学习，提高学生的学习能力。
循规蹈矩走不出封闭的大门，因步自封编不出优美的童话。我要在今后的教学实践中学会学习、学会借鉴、学会转化，以期待新的进步!认识到新不足，在今后的工作中，我要多反思自己，在反思中提升自己，要开拓视野，改变观念，创造一个全新的课堂。
小学数学培训学习心得范文3为期两天的教师培训很快就结束了。四位专家分别就教师的专业素养及新课程下如何做一位合格的数学教师做了深刻诠释。非常感谢各级领导对我们教师的关爱，给我们创设了共同交流学习的平台。现就将本次培训的心得体会总结：
1、正确认识新时期下教师的角色。
传统的教师论习惯于把蜡烛、园丁、工程师等各种无私的光环加在教师的头上，事实上在科技经济都飞速发展的今天，这样的光环已严重束缚了教师的思想，限制了教师的创新。作为教师，我们只是这个社会中的一员，是千千万万个职业之一，因此我们要求真务实，使我们的工作切实服务于社会。另外新课程下教师的角色已由原来课堂的主导者转变成了学生学习的组织者、引导者与合作者。数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践。它实际上是一种探究性的学习，教师是探究性学习的组织者，在学习中对学生提供经验和帮助，做好组织协调工作。教师要想方设法开阔学生的视野，启发学生的思维，要善于发现学生思维的闪光点，适当地给予一些建议，老师要向学生提供经验，帮助他们进行判断、检查自己想法的正确性，提醒他们注意探究中可能出现的问题和困难，要深思熟虑地、周全地统筹学生活动。教学中可让学生充分讨论，在这个过程中，学生思维会变得开阔，富有独特性和创造性，同时也提高了他们的认识水平和口头表达能力，逐步由过去的“学会”向“会学”转变。
2、加强学习，做学习型教师。
以往我们常说要想给学生一碗水，教师就必须有一桶水。但新时期的教师决不能仅准备一桶水，我们要有长流水，专家的话就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给我们阐述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。面对着一群群渴求知识的学生，使我深感到自己责任的重大以及教师职业的神圣。让我对如何进行有效备课和上课指明了方向。特别是教师们对教学中的困惑和争论，更让我体会到了进行终身学习必要性。冰冻三尺非一日之寒，我们教师只有不断地学习，不断地完善，不断地提升，才能满足社会的需求，才能适应世纪的挑战，才能胜任教师这一行业。
3、 正确把握教材，有效构建高效课堂
通过认真地学习，使我对如何有效备课和上课有了全新的认识。面对着新课程、新理念，我们教师就得更新教育教学观念，采取新对策实施有效教学，跟上时展的步伐。
有效课堂的生成必须以教师对教材深入把握为基础，遵循学生认知规律，从学生已有的知识基础经验出发，帮助学生找准新旧知识间的切入点，让学生的思维产生碰撞和冲突。抓住新旧知识之间的转化关系，这需要教师创设真实的情景来互动。教师设问题，学生生成问题，教师引发讨论，使整个课堂的学习活动充满生机活力。
有效教学要把评价渗入课堂。教师要使知识问题化、问题能力化，要实现这一目标教师就必须与学生共同建立起知识的桥梁，形成合作、探究解决，并以问题为核心，以学生为本，该如何创设和谐的课堂或情境?指导学生的学习是要科学化，训练的问题是要目标化，内容的评价要全面真实化。一系列的问题教师都必须进行全面的思考与评价。
4.抓住学习契机，努力提升自己的专业水平。
关键词： 自主学习 高中数学 学习心得
数学作为一门基础学科，在信息时代科教兴国战略中，具有无比重要的意义，但是，自古以来，数学的逻辑性、严密性和技巧性使我们很难通过死记硬背提高成绩，因此，高中生必须改变学习方法，增强自主学习能力，通过自助学习在自主学习中体会到学习数学的乐趣，以适应社会需要。
1.对自主学习的认识
1.1自主学习的含义
一般说来，自主学习有以下两方面的含义：
1.1.1自主学习是由学生的学习能力、思维方式、主动接受知识的态度和对问题的处理能力综合构成的一种主导学习的内在机制，也是学生自己主导并控制自身学习情况的一种能力培养。
1.1.2自主学习中，学生对自己的学习资料、学习内容及学习任务有明确的规划，能够合理安排和调节自己的时间，将不同教材和辅导资料相结合进行学习，通过自学完成对知识和题目的理解和掌握。
1.2自主学习的特点
自主学习是在学生自我理解、自我反思、自我总结基础上发展起来的，具有主观能动性、独立性的特点：
1.2.1主观能动性的发挥。自主学习要建立在主观能动性充分发挥的基础上，自觉自律地学习，从被动学习转为主动学习、从消极学习转为积极学习，通过自主学习挖掘内心的学习潜能，培养学习过程中的责任心。
1.2.2自主学习的独立性。关于高中数学，如果一味听老师讲课，然后单纯记忆和理解，就容易导致“死学”现象。自主学习中，注重独立学习，不要一遇到不懂的地方就翻看教科书或询问他人，即使完全不明确的问题，也要在看完答案之后进行自我总结，形成自己的解题思路。
2.提高数学自主学习能力的方法
2.1培养学习兴趣
我们要努力培养自己的数学学习兴趣，例如：结合生活实际理解数学知识，数学来源于生活，生活中充满数学。使抽象的数学知识生活化和具体化等，降低数学学习难度，以便于加深对所学数学知识点的理解，同时结合生活在一定程度上增强数学学习的趣味性。
2.2注重与同学的交流与相互学习
由于高中生学习压力非常大，且知识内容量很大，很少有时间和机会开展合作学习，加之很多学生性格比较腼腆，同学间交流比较少，导致学习效率难以提高。我们可以找些数学成绩比较好的或者数学兴趣比较浓厚的学生组成一个小组，帮助自己提升学习成绩，对于综合性比较强且比较复杂的数学问题进行讨论和交流，大家齐心协力地解决问题，并且向彼此分享自己的解题思路和解题办法，降低数学问题的解决难度，使他们解决问题的同时更巩固所学数学知识，并且开阔自己的数学思维，增强学生学习数学的信心，使他们对数学学习更感兴趣。
2.3养成良好的学习习惯
无论在学习过程中还是生活过程中，良好的习惯都具有至关重要的决定性作用。又因为高中数学具有比较高的综合性和复杂性，所以我们必须培养良好的数学学习习惯。首先，课前预习是毋庸置疑的，这是基础，预习的时候，对于难以理解的知识点和例子，应该做好记录，使数学学习更加具有针对性，从而达到高效效果；其次，上课认真听讲、跟着老师的教学思路走，这是非常关键的，只有这样，才不会有所遗漏，才能完整地理解和掌握老师所教的数学知识点和解题方法。当然，很多学生对课后复习比较迷茫，不知道如何计划和安排，不知道该复习些什么内容，对于这种情况，建立错题集是一种比较有效的方法，因为它能让我们更明确自己在数学学习和运用过程中的不足之处，也让我们更集中地复习和巩固比较薄弱的地方。
2.4培养数学学习的自主性
数学学习和提高并不是我们仅依靠自己的力量就能完成的事情，所以我们要学会“借力使力”，当遇到自己解决不了的数学问题时，可以向同学寻求帮助，共同探讨解决问题的思路和方法。此外，还可以向老师寻求帮助，通过老师的引导探索解决问题的思路和方法，让他们跟我们共同分担解决数学问题的困难，使解题过程更加顺利无阻，降低解题压力。
3.结语
数学这一学科思维跨度广，学生如果闭门造车，就往往导致对数学概念或题目理解出现偏差，自主学习过程中，一方面想方设法地解决数学问题，并且对其解题思路和解题方法进行研究和总结，另一方面要多与老师和同学交流。总之，要把数学自主学习能力培养放在首要位置，通过自主学习探索数学问题、解决数学问题及提高数学能力。
参考文献：
[1]高夫立.高中数学教学中培养学生自主学习能力的探究[J].科教导刊（下旬），2015，01：116-117.
----记小学数学生本教育骨干培训班学习感获
广元市利州区南鹰小学 张剑双
自9月开学以来，生本教育随着暖暖秋风吹到了利州大地。我们学校也在李校长的亲自部署下，如火如荼地开展探索适合于我校的生本教育课堂，我有幸作为首批生本实验教师，带着我的新一届一年级学生，开始了生本教育的探索之路。说实话，初遇生本教育，我只是简单的从字面上理解----以学生为本。这样的教育理念我并不陌生，美国心理学家马斯洛的人本教育理论，也强调了不仅要关注教学中认知的发展，更关注教学中学生情感、兴趣、动机的发展规律，注重对学生内在心理世界的了解，以顺应学生的兴趣、需要、经验以及个性差异，达到开发学生的潜能、激发起其认知与情感的相互作用，重视创造能力、认知、动机、情感等心理方面对行为的制约作用。但为什么郭思乐教授要提出他的生本教育理论呢？郭教授的生本教育是什么样的？我校开展了近3个月的生本教育实践，我们的方法和路子是否正确？带着这些一连串的问号，带着学校领导的期望，我诚惶诚恐地开始了美丽羊城的生本教育学习实践之路。
12月15日，当我来到羊城后，就看到了为期十五天满满的学习安排表：进校听课、理论讲座、课堂模拟、借班上课、论文答辩等等。但我不在乎这些形式，我给自己定的目标是，专门在这些形式中“挑刺”，看看生本教育是否真有那么神奇，从这点说，我不是个好学生。但经过半个月的学习，我内心经历了由开始的怀疑----半信半疑----坚信不移的心路历程。可以说，这次学习是对我以前教育观、教师观和学生观的重构，特别是郭教授的一些经典警句，对我简直就是醍醐灌顶。今夜在回顾翻看学习笔记，更是内心激动澎湃，现把半月来的学习心得加以整理，吸取精华，去之糟粕。
一、 生本教育的核心环节
（一）个人学（独学）
个人学（独学），是生本课堂的第一步。学什么？怎么学？----自主完成前置性小研究。谈到这里，不得不说前置性小研究，前置性小研究是老师设计的，在设计小研究时，我们要遵循学生生命之“根”和学科知识之“根”，当两“根”交汇在一块，就形成了“汇根”（即：慧根），简单地说，设计前置性小作业的原则是低入－多做－深思－高出。低入的含义是：根本，简单，开放。根本：是数学学科的金标准，直指学科内容的本质；简单：就是让人人会做，但我认为，简单也有个度的把握，应简单到不失去内容的探究价值，如：我在上模拟课内容中的《植树问题》时，我设计的是三棵树产生间隔的例子，再让学生试着画4棵树、5棵树的间隔情况，你发现了什么规律？。最后，郭教授指出了为什么不设计两棵树的例子？因为两棵树是发现不了规律。可见，简单承载思想，过于简单就失去探究的价值。开放，就是可以拓展，能运用，便于总结。
其实在独学中，还有培养学生独立自学的能力和方法，不仅要让学生学会尝试、画图、演示等方法技能，还要让学生养成会整理、会提炼、会质疑的能力。可见，让学生会独学，是生本课堂的基础。
（二）小组学（对学）
在学生独立完成前置小研究的基础上，我们就要真正在课堂上开展生本课堂教学。在小组中学习时，要注重突出“帮”学，在小组内交流前置小研究的完成情况，交流时，最好让要发言的同学把研究单放中间，轻声细语指着说，学困生为第一发言人，小组内可以每人交流一道题，也可以每人交流某道题的一种方法。
针对我们一年级做生本，在一开始训练学生小组学习时，我们要做到各科互相配合（至少语文、数学），采用统一的小组分组，统一的评价标准及机制。在一开始训练时，要一组一组地训练，训练一组，巩固一组。每天训练时，要拟定一个训练重点和目标，围绕这个目标进行训练和评价，可以说，评价指向哪里，学生就会朝向评价的方向努力。
（三）全班学（群学）
全班学，表面上看好像是课堂展讲，但这只是其一，更重要的是要把学生在小组内通过对学还不能解决的问题带到全班交流。在这一环节，根据不同的课型和内容，学生的展讲的方式和侧重点是各不相同的。在新授课时，学生展讲主要侧重于方法探究的过程及方法的多样性。如：执教《平行四边形的面积》一课，学生的展讲主要放在把平行四边形转化为长方形的方法及过程上，体现转化思想的过程。在整理复习课时，学生的展讲主要侧重于知识的整理过程及整理的方法，使相关知识横成片，竖成线。如：执教《多边形的面积》整理复习，学生的展讲应放在整理的方法和整理的知识网络上，在学生头脑中构建长方形的面积---平行四边形的面积---三角形及梯形的面积这一渐进的知识过程。在评研课时，学生的展讲要侧重于“评”与“研”，重点是要错题分享，把自己做出的题要分析错因，对改正后的题目加以研究，并给同学们诚恳的提醒或建议。
以上无论是何种课型，每个小组展讲后都必须要或总结，或点评，或提醒。除此之外，上面的小组在展讲时，下面的同学要认真倾听，待上面的小组汇报完毕时，下面的同学能质疑，会补充，并注重对学生质疑交流的指导和培训。
（四）教师帮学（点评提升）
【关键词】兴趣 操作性 游戏教学 硬件组成 发展历史
如何当好一名合格的计算机老师是我参加工作以来一直考虑的问题。学习这门课程孩子们的开始一般都很有积极性和兴趣。但是好多学生在学了半个学期就开始不愿学甚至产生厌学这种现象是我多年遇到常常遇到的问题，并且我的好多同事也遇到这种问题。我想如何能把孩子们的这种积极性从一开始一直保持下去保持下去是我们老师们的工作重点所在。
在教学开始是有些孩子对计算机的真正认识还是有误区的。随着经济的发展社会的进步，计算机已经进入千家万户，计算机是一种能自动、高速进行大量算术运算和逻辑运算的电子设备。？速度快、精度高、存储容量大、通用性强、具有逻辑判断和自动控制能力。
许多孩子在家中对于计算机的认识往往局限于玩电子游戏，看电影电视。而对计算机在生产生活、储存信息、交流信息、现代办公、生物医学和物理化学等领域的应用还没真正认识到。计算机内部操作是根据人们事先编好的程序自动控制进行的。用户根据解题需要，事先设计好运行步骤与程序，计算机十分严格地按程序规定的步骤操作，整个过程不需人工干预。不但对于计算机的作用要详细介绍，而且对计算机本身发展历史和对我们人类社会的发展进步起到的重要作用都要详细讲解，比如计算机发展历程如何从初期庞大笨重到今天的小巧灵便。如果有感兴趣的学生还可以讲讲我们国家目前的计算机发展水平。自1946年世界上第一台计算机问世以来？广泛地应用于科学计算、工程设计、数据处理等方面。所以我们老师应该在孩子一开始学电脑就帮学生真正认识电脑。还有在教学中一开始有些学生因为在家中常玩电脑，打字和基本的计算机用法已经很熟而有的孩子却相当陌生，一开始就有了差距。这样对于一些孩子的自信心有打击。我们要注意帮那些孩子克服自卑心。对于那些打字好的孩子因为打字快往往会轻视我的课，这样时间久了会影响他们的学习。在计算机教学中要注意理论与实际的结合，在学习每一个课程时一定要告诉学生们为什么要学它，比如幻灯片设计，幻灯片在我们现代教学和机关单位企业中都有很广泛的应用，有了幻灯片我们的教学将会更形象，课堂效率将会更高。有了幻灯片企事业单位可以更高效的办公。让学生们知道计算机对于他们的学习和将来的工作有很大的作用。这样孩子们就会对计算机有了比较正确的认识，知道了计算机不知能玩游戏和看电影电视。当然我们在教学中也可以用游戏教学法，这样可以很好的提高大家的学习积极性。说到这提醒大家不要小看学生们的计算机知识水平，我每界学生中都有高手，不知道是提前学过，还是家中有计算机高手。所以老师讲课前一定要做好备课工作，不要小看备课环节，我知道的有些老师认为计算机教学是一门操作性很强的学科，只要自己熟练操作过程即可，无需备课。我认为这种做法不对，学习是一件自主性很强事情，计算机学习也是如此。老师不能代替学生学习，我们也会同样看见有些老师水平高但教的学生却差强人意，反而一些代课教师教的学生很棒。在讲课时老师千万不要图麻烦省事只讲理论，不讲实际操作或让学生自己练，应该一步步演示给学生们看。对于每个学生的学习进度尽可能心中有数，老师要动起来，监督学生们是否认真练习，要让学生们知道老师一直在关注他，千万不要一节课下来也不动，那样学生们就真成大放羊了，他们可能几个人建个游戏局域网玩你都不知道。在教学中最好把学生分成不同的情况，有的孩子操作能力本来就好，每个班都有好学生，对于这些学生我们基本上不怎么用管，大多数老师把教学重点放到那些中等水平学生身上。对于这些学生我们要多给他们上机机会，好好培养这些学生他们往往使我们最后教学成绩的最终体现，对于差学生一有时间就要看他们操作，千万不要让他们落的太远，最好是手把手教学。
数学作为一门具有高度抽象性、逻辑逻辑性的科学，其在学习的过程中需要学生即具备逻辑思维能力，又要具备直觉思维能力。然而在传统的小学数学教学中，数学教师在课堂的开展上往往注重于逻辑思维能力的培养，而忽视了直觉思维能力，以至于部分学生在数学学习上十分吃力。而信息技术在小学数学教学中的应用与整理，恰恰能够使小学数学教学变得更加的直观化、生动化，富有趣味性，不仅提高了学生的学习积极性，也进一步拓展了学生的想象力，提高了数学课堂质量。所以，如何做好信息技术与小学数学教学的整理，使信息技术更好的应用在小学数学教学中则尤为重要。以下笔者即结合个人实践工作经验，就如何做好信息技术与小学数学教学的整合工作提出几点个人建议，以供参考。
1做好信息技术与师、生之间的互动交流
信息技术与小学数学教学的整合，其核心要点就是将现代化信息技术切实融入到小学数学教学之中，而不仅仅是单纯的利用一些幻灯片，投影仪，以一种单独手段与当前的教育教学手段想叠加，而是真正的融为一体，成为一个全新的教学方法。所以，在小学数学课堂上，数学教师在利用信息技术时，就必须要加强对信息技术与数学教学之间的互动，信息技术与教师与学生之间的互动，进而使信息技术真正服务于数学教学、服务于师、生。从以下几点入手：第一，做好数学教师与学生之间的互动。教师应该利用信息技术平台所带来的支持，进一步加强与学生之间的互动交流，充分调动学生的注意力，让学生能够更为直接的感受到整个数学知识的形成过程，调动学生的学习兴趣。如：在数学公式教学上，教师可以加强对电脑的利用，制作课件，让学生观看电脑，并课件进行讲解，而在这生动的演示下，学生势必能够将注意力都集中在电脑屏幕上，从而提高学习兴趣。第二，做好数学教师与电脑之间的互动。数学教师在电脑的操作上应该做到轻车熟技，尤其是在电脑教学程序的设计上，更应该做充分的准备。因为，数学老师在操作过程中的自信、自如，更是有效地促进了教学活动的发展。第三，做好学生与电脑之间的互动。学生从电脑课上学到的信息技术技能，能在这样的课堂学习中得以运用和展示，不仅能够促进了学生与老师之间的互动，还能够提高学生的兴趣，激发学生的学习热情。如：在数学课堂上，教师可以设计的一组练习题，让学生自己选做，答题完毕后，可以看看自己的成绩。当成绩单跳出后，可以从中看到相关信息：有对、有错，还有错的原因，有对高分数成绩的表扬，也有对低分数成绩的鼓励，以此促进了学生在练习过程中的思考热情。
2利用信息化多媒体手段，提高学生的数学学习兴趣
信息技术在小学数学教学中的应用其最为突出的作用，就是进一步提高学生对数学的学习兴趣，激发学生的学习热情，进而完成数学学习目标，达到良好的数学教学效果。也因此如此，为了更好的完成信息技术与小学数学教学之间的整合，我们更应该充分利用现代化信息技术中的多媒体手段，投入到数学教学之中，将更加生动、有趣的课堂教学展现在学生面前，具体如下：第一，充分利用现代化信息技术中丰富的网络媒体知识，进一步激发学生学习数学的兴趣。我们可以借助信息技术，网络媒体让学生从书本上学习数学知识扩展到从生活中获取相关信息。网络资源图文并茂，信息量大，获取信息便捷快速而深受学生的喜爱，如果能有效的运用网络等信息技术手段势必能够增强学生的学习兴趣，学生将乐于去了解数学，学习数学。尤其是在这种学习的过程中，学生还能够实现自己动手搜索知识这一过程，能够了解到生活中数学无处不在，体会到数学的应用价值，知道学好数学的重要性和现实意义，而且通过搜索，提高了学生的实践能力和观察、分析数据的能力。
此外，在数学教学中信息技术与数学教学整合的内容上，我们需要注意，不能什么都用网络等信息技术，而且还要注意信息技术在数学教学中的有效性，有时教师可以适当搜索好内容，以便学生在有限的时间内更好的学习，避免无效地收集信息和受到无意义的信息的干扰。第二，充分利用现代化信息技术巩固数学知识，辅助数学教学的开展。数学教学中，巩固性练习是学生掌握数学知识和形成能力的重要保证。练习既要讲究精练，又要有一定的量，同时要及时反馈，帮助学生建立完整的知识体系，达到举一反三目的。教师利用信息技术设计形象生动的练习，激发学生的学习动力，增强学生学好数学的欲望。例如：在《口算除法》教学中，可利用计算机网络进行学习，学生利用计算机随机习题库进行练习。这种练习形式，题目随机出示，相邻的计算机出题均不相同。学生每做完一题，计算机紧接着出下一题，这样有了竞赛的意味。学生做正确了，计算机做出“正确”的反馈，做到一定数量的就播放几帧动画以示鼓励。做错了，计算机又做出提示纠正的反馈，遇到障碍还以查询相应知识。学生的学习过程完全是自主进行的，会觉得轻松愉快，这既避免了学生学习过程中可能产生的厌倦情绪，又可以使学生对已经获得的内部经验性信息进行有益的复读，从而促进他们将知识内化为技能。
3结束语
关键词：数学教学；信息技术；图文并茂
现代信息技术正在改变着我们的教育教学方法，也在改变着学生的学习方式，由于现代信息技术的先进性、新颖性、直观性，使得学生欣然接纳，并能几种精力投入到实际现代的教育教学中来，促进了小学数学教学长足的发展。那么，我们如何在自己的教育教学，搞好小学数学教学和信息技术的整合呢？根据自己多年的教学实践，就在教学实践中如何发挥好现代信息技术的作用的问题，来谈谈自己的感受。
现代信息技术具体表现在电教多媒体教学方面，它是运用计算机技术对文、图、声、像等多种信息进行综合处理和控制，进而形成一种美轮美奂的教学形式。在我们的教育教学过程中，运用多媒体课件辅助教学，既能为教学创设惟妙惟肖的教学情境，又能营造一个动静结合的教学图像以及生动活泼的教学的教学氛围，还能运用它来解决常规教学中难以解决的问题。为此，电教多媒体的现代信息技术，已作为一种先进的教学手段，走进我们的课堂，受到了老师和学生欢迎，随着时间的推移，它越来越显示出特有的无与伦比的现代化教学的优势。
一、多媒体走进教学课堂，激发了学生探求新知的欲望，提高了教育教学效果
如今，现代电教多媒体走进教学课堂，这大大地加快小学数学教学和信息技术的整合，也深受广大教师和学生的欢迎和喜爱，同时也大大地促进了我们的教育教学朝着良性发展，让我们师生在数学学习中获得快乐和享受，进而对大大地激发学生的课堂学习数学的积极性，调动了学生的探求新知的强烈欲望。我们做教师的都知道，兴趣和动机并不是学生与之俱来的，而是我们通过客观外界事物的新颖性、独创性、以及需要性来满足学生好奇心、探求新知的需要而引起的。我们可以利用现代信息技术多媒体手段的图文并茂、声像并举、能动会变、而且更加形象直观的特点，为我们的学生创设各种各样的情境，激发学生的各种感官的参与，这样在深深吸引学生注意力的同时，进一步调动学生强烈的学习欲望，激发了学生学习的积极性，也增强了学习成功的可能性。
二、多媒体走进教学课堂，图文并茂地解决教学中的重点和难点
电教多媒体的出现，大大地改观了我们过去单纯的说教的现象，取而代之的是电化教学彰显出特有优势，开创了现代化教学新的里程碑，具有划时代的意义。数学知识是比较抽象的，可是又是具体的；同时它又是动态的。众所周知，教师在课堂上呈现的空间是比较有限的，可是数学知识反映的内涵是无限的。而体会知识的具体和抽象，静态和动态，邮箱和无限都往往使数学课的重点和难点。这样，我们就可以用电教多媒体现代信息技术完备的声、像、动画等网络资源，可以根据教材的内容和教学需要，化静为动，动静结合，使静态的知识动态化，进而突破教学难点以及教学重点。
首先，小学数学教学和信息技术的整合，表现在抽象的知识具体化方面。至于数学知识的抽象性决定了它常常难以想象、理解，利用多媒体信息技术可以实质是、学生的思考过程具体化、形象化，进而达到是学生领会、突破难点的目的。
其次，小学数学教学和信息技术的整合，还表现在静止的只是动态化方面。现代信息技术的功能彰显在同一屏幕上，文本、图像、动画、声音齐头并进，这样可以给学生前所未有的视听震撼，引起学生强烈的好奇心和求知欲。相对而言，写在黑板上静止的粉笔字，其优越性是可想而知的。比如说，角的大小与教的两条边的长短没关系，我们教师可以听过动画演示，使学生一看就懂，一学就会。
三、小学数学教学和信息技术的整合，增强学生学习知识的信息量，培养学生处理信息的能力
韩艳雯
一学习中医和针灸之缘起
其实学习中医和针灸，源自于父亲腰椎间盘突出的病症，爸爸大半年之前，腰椎间盘突出严重到无法起身坐下，整宿无法睡觉，无法直立走路，最终自行住院，决定开刀，觉得这是一劳永逸的唯一方法。我一路劝爸爸再去尝试下其他方法治疗，但我也异常犹豫：觉得或许开刀能立竿见影地解救父亲。直到开刀前夜，明澄老师的微信才真正点醒了我，她说：督脉藏先天之精，统一身之阳。督脉上动刀，伤了先天之气，整个身体系统会出现的问题不敢想象！！！真的感谢老师在那个时点上的坚持，我才生生把爸爸从动刀的边缘拉了回来，开始了后续中医推拿等治疗。也由此坚定了我学习中医及针灸的念头，在生命和病痛面前，我们太渺小，但盗用小新老师的话：中医赋予我们免除恐惧的自由。感谢老师，让我结缘中医和针灸！
二学渣的针灸践行之路
作为学习针灸的一张白纸和灵枢课的一枚学渣，感觉穴位繁多，筋络走向复杂，对于初学者而言，没法一下子记全穴位，尚无法融会贯通。但是，所谓久病成良医，我的经验是，但凡家里人出现过的问题，从经络的角度思考过，扎过，治过，处理过的，基本都能熟记这些穴位或方法。所以，无论听到亦或看到的，家人或朋友的病痛或者医案，我们可以寻着经络的角度，尝试分析，交流总结，胆大的就下针尝试，胆小的技艺不精的，亦可以用耳尖放血，贴耳穴，贴胶布，甚至艾灸，刮痧等更容易上手的方法，进行实践，累积经验。那就简单分享下学习灵枢过程中，思考过，实践过的几个案例，处理方法肯定有错误，希望大家指正：
1案例一
首先：先讲回当时爸爸腰椎间盘突出，入院准备开刀，一周时间就不停挂水，消炎止痛，一度出现尿癃闭现象。我记得当时明澄老师就说：冬天老年人挂水，尿癃闭很常见，可以找列缺，可以煮苏叶杏仁水，可惜晚了一步，还是插上了导尿管。学了灵枢，明白了，其实列缺擦皮法，艾灸中极，关元都是非常简单易行，而且行之有效的方法，也可免受插导尿管之苦。
2案例二
第二个案例：我一同事，昨天下午跟我说：她眼睛总容易流眼泪，前两天过敏性鼻炎鼻涕流的厉害去看了西医，平时也特别怕热爱出汗，我就想三焦主液之病，经络也落入眼，就问她口干舌燥吗？她说白天还好，不想喝水，晚上睡前口渴的厉害，我一想对哦，三焦对应的时间不就是21-23点吗，默默带上了针，打算下午帮她耳背放血，外加液门透中渚。（不知道是否对症，希望老师提点）
3案例三
第三个案例是处理我自己的耳鸣症状，前段时间比较累，出现了耳鸣现象，我就翻了上课的笔记，发现足少阳胆经，手少阳三焦经，手太阳小肠经都是入耳的经络，就张口按压了听宫，听会和耳门。发现听会痛感明显，同时意识到自己只有左耳耳鸣，应验了老师上课说的单侧耳鸣可能是肝胆问题。果断在左耳听会穴上贴上胶布，效果真心立杆见影！当然也牢牢记得了那句"耳内蝉鸣第五会，次针耳门三里内".
4案例四
聆听学习了学校以及伍家区组织的数学教研活动之后，我对小学数学教学有了很多新的认识，也开阔了眼界，特别是因教师教学的侧重点不同而从不同的切入点入手以及对同一内容的不同教法让我深刻体会到数学教学的魅力。
三年级数学《认识分数》这一课，刚接触数学教学的时候自己教授过，之前也聆听过别的教师教学，在这一次的活动中，再一次接触到这一内容，发现每一个老师在细心备课做足功夫的过程中，都有一个环节是共有的而这个环节教师的设计也是各具风格，那就是学生折及涂表示分数的过程，这个过程设计的用心只有一个目的那就是分数意义的渗透和理解。从具体的图形到抽象的数字，学生都能按部就班的按老师设计的进程一步步前行，也能公式化的描述出每个分数所表示的意义。在教师的引导教学下，学生对分数的意义有一个固化的认识，那就是结合实物很容易表达出分数的意义，一但脱离实物只针对分数本身学生却有些茫然。如何在学生针对具体的图形理解分数意义时渗透单位“1”的概念？刘莉教研员在这节课的点评上让我们深刻的追问一下，不同形状的物体要折或涂相同的分数，那么这个分数表示的意义是一样的学生又会怎么理解呢？我想这个问题是值得我好好斟酌的。
小学阶段的学生是一个个思维十分发散与活跃的对象，对于知识既渴求也有很多自己的想法，而我们教师，经过了长年的学习以及经验的积累，在思维方面已经慢慢固化。比如，曾有人做过这样一个实验，在幼儿园小朋友的黑板上画上一个圆，孩子们有的说是月饼，有的说是鸡蛋，也有的说是石头，而在大学生以及成人的黑板上画上一个圆，都会异口同声的说这是零，为什么？其实这就是知识、经验固化的结果，我们教师现在缺少的就是发散的思维以及丰富的想象能力。同是在《认识分数》这一课，孩子们用折的方法来表示四分之一这个分数，孩子们的折法五花八门，但都能通过平均分的方法表示出四分之一，而教师的演示过程以及设计中可能还没有这么多的方法，我不得不赞叹孩子单纯思维中那跳动的智慧，也不得不反思自己的教学，怎么样教才能保留住这些跳动的智慧，而不让它们慢慢遗失呢？在这一次的教研活动中，我再一次深刻的体会到对于这一点我们该向孩子们学习！
每一节课都少不了评价策略，在常规课中的评价，我们往往凭借目测以及抽样检测，没有可靠的数字，这一次的学习中，让我明白了科学的评价策略也很重要，除了不可量化的因素外，我们还是需要有可靠的数字来说话。
教学是一门艺术，不同的领悟就会有不同的展现，每一名教师对教材的领悟将决定教师的教学方向与设计过程，也将决定不同的教学效果，期望自己能做一名有领悟力的教师。
与书法真正结缘还是在退休后。赋闲后刚开始练习书法,没有什么学习章法,只是东描一张,西画一张,是写了不少,现在看来不过是集墨成形的自由体罢了。直至师从内蒙古老年大学书法教师马海兵,才渐渐懂得了书法是有其自身的法则和规律的,千百年来流传至今的碑帖就是最好的法则诠释,所以要想写出遒劲、秀美的字,一定要刻苦认真地临习碑帖。四年来,我坚持练习,写小楷,这个过程是艰辛的,但也是幸福充实的。
临习之前的“读”尤为重要。很多初学者见字动笔,看一眼,写一笔,这样既费时,又不利于对整个字结构的掌握。其实,用在读帖上的时间要多于动笔的时间。赵孟讲,“结字因时相传,用笔千古不易。”字的间架结构是读帖的首要内容,特别是对于楷书来说,楷者,模范也,端庄大方是其根本。娟秀规整的小楷,错落有致,疏密有度,读帖的本身就是一种观赏,就是一种享受。我常常为一字的华美拍案叫绝,心中为之一震,此时动笔最佳。
要想写好小楷,首先心要静。不能浮躁,不能求速成,要仔细体味前人流传下来的宝贵财富,从执笔到坐姿,再到一点一画,一丝不苟,切实耐下性子来。二是要多写。虽然不能“日写万字”,但书写毕竟是手上的硬功夫,要有下力气,坐冷板凳的毅力。随着书写的增多,体会也就会与日俱增。
我也临摹了一些其他名家的小楷,转易多师,也促进了我书写水平的提高。其中文徵明的小楷,工稳典雅,秀美有劲,深深吸引了我。在临习中我先注意结构,后学点画。我认为小楷书写,端庄是首要的。所谓“端庄”就是字的形体要稳,只要形好了,字也就有神韵了。在临习赵孟、张即之的小楷时,主要学他们结字的大胆多变和笔法上的精细,如果是不打格界,字的大小错落或使用行书的笔意,更可以使工稳的小楷增加灵动活泼的情趣。
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