时间：2022-08-04 13:41:53
导语：在商学院学年学生的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
海纳百川，止于至善，理论与实践相结合 ——管理与经济学院2010暑假社会实践总结
今年夏天，对于我们来说是收获的一个夏天，为了使我们更好的将理论与实践相结合，丰富我们的假期生活，在学校团委的号召下，管理与经济学院2012年社会实践队来到美丽的海滨城市青岛胶南，进行了为期五天的社会实践。
七月三十一号下午，我们到达了胶南，一路上可以感受到这座海滨城市的魅力与发展。八月一日上午，临港经济区管委会的领导给我们介绍了胶南的概况： 我们首先来到中国铝业，参观企业的节能减排技术，一进厂区，完全没有感到空气污浊，蓝天白云甚是清爽。集团的周主任给我们介绍了厂区的状况。由于铝的冶炼技术并不是很复杂，所以现在国内有很多小企业都在竞争铝行业的市场，造公 文有约成了大量原材料的损耗，造成污染，同时加重了恶性竞争，许多小企业唯利是图，根本不关心环境，以及可持续发展的重要性，中国铝业作为铝行业的龙头老大，以身作则，减少污染，变废为宝，是可持续发展的典范，同时也呼吁国家出台相关的措施防止中小企业恶性竞争造成的能源浪费和环境污染问题。
下一站我们到达了世界500强企业之一的海尔集团，在海尔工业园的门口我们就感受到它的气魄，我们在部长的带领下参观了海尔的生产线，整个生产过程井然有序，现代化程度很高，大部分工作都由机器完成，看着一个个精密的仪器，我们不禁感叹科学的神奇，最后一道工序完成后，电视机被送上传送带，那一刻，我们都感到了一种神
公文大全圣。海尔的车间挂着条幅“培养创造型员工”，活到老学到老是海尔人的追求也是海尔的企业文化，这也是它之所以发展这样迅速，并且可以进入欧美中高端市场的原因。海尔人对于自己的产品提出的出口要求是“走出去，走进去，走上去”，对于家电行业发展比较晚基础比较弱的中国，海尔走到今天，不能不说是一个奇迹。如今的中国，外贸依存度还是很高，发展民族企业显得尤其重要，许多员工说，在海尔打工与在其他一些国外的大型企业工作，感觉完全不一样，在海尔感觉有归属感，是为自己的国家在奋斗。
【关键词】未成年学生；校园伤害；归责原则
一、未成年人校园伤害现状
我国中小学的未成年学生是学生伤害事故责任的主要保护对象。我们所说的未成年人校园伤害案件中的学校仅指中小学校，不包括高等学校。安徽金寨纳入了国家营养餐改善计划，但是教育局招标企业统一配送。某所学校配送的营养餐中的苹果几乎没有一个是好的。甘肃省庆阳市正宁县榆林子镇一大翻斗运煤货车与当地幼儿园接送车迎面相撞，造成19人死亡。湖南娄底市幼稚园校车翻车致4名幼儿死亡。“毒校服”事件也是近期爆出的一起危害学生健康的事件，上海多所学校涉及此事件，此次共抽查了22批次学生校服产品，覆盖上海市主要生产企业，有6批次被检测为不合格，合格率仅为73%，其中1款产品有致癌成分。目前对于校服生产标准，尚无统一定论，因此只要是服装厂都可以生产，其结果直接导致了校服质量不一，学校如不能把好关，结果只会危害学生身体健康。浙江温岭幼儿园教师颜艳红因“一时好玩”在该园活动室里强行揪住一名幼童双耳向上提起，同时让另一名教师用手机拍下，之后该视频被上传到网上，引起网友的愤慨。湖北襄阳老河口市一小学发生一起踩踏事故，造成4人死亡、7人受伤。
二、校园伤害事故的归责
权法中居于核心地位的是侵权行为的归责原则，因为归责原则不仅能指导法官处理案件，更重要的是它反映了民法的基本理念和价值取向。同时，也决定着侵权责任的构成要件、举证责任由谁承担、免责条件是什么、损害赔偿的原则和方法等各方面。归责原则是指行为人的行为造成他人权益的损害后，如何确定损失由哪方承担。它主要包含三个原则，即过错责任原则、无过错责任原则、公平责任原则。未成年学生校园伤害责任属于侵权责任的范畴，研究此类事故责任的归责原则其意义就在于当未成年学生在校园里受到伤害或者造成他人伤害时，究竟是否应该以行为人的主观过错，或客观存在的伤害事实、公平理念作为价值判断标准，来确定谁作为校园事故的责任承担者。由于未成年学生在校园受到伤害的情形具有复杂性和多样性，学术界对于学校责任如何确定以及应遵循的原则一直存在争议，既有支持过错责任原则，也有支持无过错责任原则，甚至还有支持公平责任原则的观点。
过错责任即当行为人的行为给受害人造成合法权益损害时主观有过错，那么，行为人应该对受害人的损失承担与其过错相应的民事责任。过错推定责任是包含在过错责任之中的一种责任，意思是当行为人的行为给受害人造成合法权益损害时，首先推定行为人是有过错的，如果行为人主张自己不存在过错，那么他就要对自己的主张进行举证，否则行为人也要对受害人的损失承担民事责任。无过错责任即严格责任，意思是无论行为人在实施某种行为时是否存在过错，均应对受害人的合法权益损失承担民事责任。所谓公平责任，就是当行为人以及受害人双方都不存在过错，由法院根据公平的观念，在考虑当事人的财产状况及其他情况的基础上，责令行为人对受害人的财产损失给予适当补偿，我们要注意的是这里行为人所给予的并不是赔偿，而是补偿。
未成年学生在幼儿园或学校学习生活期间，其监护关系并未发生转移，法定的监护人是家长而非学校。学校仅负有教育、管理、保护义务，无监护义务。所以，在未成年学生校园伤害案件中，认定学校是否有过错，就要证明学校在实施教育、管理和保护行为时是否存在疏于职责的过失或者重大过失，也就是说学校是否违反了《教育法》规定的对未成年学生应尽的教育、管理和保护义务。学校、幼儿园对于无民事行为能力的未成年人在校受到伤害，承担的是过错推定责任，即当伤害发生时首先推定学校是存在过错的，对于伤害所造成的损失由学校承担，如果学校认为自己不存在过错，则需要举证证明。这在很大程度上加大了学校或幼儿园的责任力度，对于保护无民事行为能力的未成年学生的合法权益起到了很大的作用。学校对于限制民事行为能力的学生承担的是过错责任，即对于校园伤害事故学校是否承担责任，关键看学校是否存在过错，如果学校存在过错，对于给未成年学生造成的人身财产损害由学校承担与其过错相应的责任。
参 考 文 献
[1]王泽鉴.侵权行为法[M].中国政法大学出版社，2001（12）
著名京剧教育家李文敏教学生活50年纪念演出活动，将于10月11日和12日在北京长安大戏院举行。此次活动是由北京戏曲艺术发展基金会、长安大戏院、北京京剧院与北京戏曲艺术职业学院联合主办。李文敏老师的优秀学生代表，来自北京京剧院、上海京剧院等单位的郭玮、赵欢、张茜、莎霏、李丽、孙明玉等青年演员，将与须生新锐凌珂、穆雨、陈圣杰等联袂演出《玉堂春》《汾河湾》《三娘教子》《贺后骂殿》《武昭关》等程派经典剧目。影视红星刘蓓也将再次登舞台，为恩师献贺。
李文敏老师是国家级有突出贡献专家、北京市非遗传承人、全国第一位举行个人教学成果展演的戏曲专业教师，曾获北京市“名师奖”，现为中国京剧青年演员研究生班导师，京剧流派班导师，北京戏曲艺术职业学院教授。李老师出身梨园世家，1952年考入北京艺培学校（北京戏曲艺术职业学院前身），是北京市戏曲学校的首届毕业生。20世纪50年代，她拜著名京剧表演艺术家赵荣琛先生为师，攻学程（砚秋）派，传承衣钵，并于1963年回母校任教至今。
在李文敏老师50年的京剧表演基础教学和程派艺术薪火相传的实践中，始终坚持基础教学必须规范化的理念。她锐意探索科学有效的教学方法，创建性地将流派艺术的优秀成果与基础教学实践相结合，改革了传统教学模式，深化了教学内容，升华了教学主题，带动了教学团队建设，使学生成才率大幅提升，形成了京剧教学的知名品牌，对国内京剧学生的教学培养产生了积极的影响。她桃李满天下，学生遍布北京、上海、天津、河北、山东、陕西、湖北、江苏、浙江、安徽、广西、云南、贵州、福建、黑龙江、吉林、辽宁、香港、台湾及美国等地。如获全国戏剧梅花奖的李海燕、张火丁、获全国青年京剧演员大赛殊荣的郭玮、赵欢、及获首届学京赛金奖的张茜等，均为全国各主要院团的骨干人才。
作为京剧程派艺术的主要传人之一，李文敏为程派的继承、发展做出了杰出的贡献。程派艺术兴旺，与李老师几十年的一贯辛勤努力分不开，她被誉为“程派艺术薪传的功臣”。
伴随此次演出活动，北京戏曲艺术职业学院还将在10月中旬邀请全国程派研究专家，举办李文敏教育教学研讨会。
调查过程：在调查中，我遇到最大的问题，就是很多被访人都不太合作。用调查纸调查时，他们大多都是应付的，随随便便填完就算，可能不如亲自访问好，所以我又采访了几位中学生。在这次过程中，我又发现了很多同学都是避而不答的，也许他们怕我问到他们的家庭情况或心理上的情况，所以不好意思说，只有少部分人乐意而热情的接受了我的访问。为此，我为了确保调查的真实性，要多访问些人，从中找出多一些认真回答我的问题的人。以下纪录的是其中四位同学的回答：
问：请问你有压岁钱吗？大约多少？
答：（1）有。每年几乎都在1000元以上。
（2）有。大约7、8百吧。
（3）有。也就是1000多元。
（4）有，可是不多，2、3百元吧。
问：那么，这些钱都用来做什么呢？
（1）买衣服啊。有时去买书，买漫画，剩下的存起来。
（2）请同学大吃一顿。剩下的交学费。
（3）买衣服、游戏或点卡。这几年我准备存起来，以后好上高中啊。
（4）存到银行。
问：你们有没有想过用于捐助贫困山区或是用于其他内容？
答：（1）想过。
（2）没有。但是我想过给同学办个生日会。
（3）有啊，可是不知道怎么捐，所以有时就用来旅游了。
（4）没有。但我经常用它交学费。
调查分析：经过调查，我发现，现代中学生春节的压岁钱主要消费于饮食、衣着、娱乐三个方面：
1、衣着消费大约占了总消费的一半。为什么会出现如此现象呢？据分析调查得出，这些学生他们互相攀比，追求名牌，例如：一对的名牌运动鞋至少要花去四五百块，多至一千多块；一件的衣服要上百块；一条裤要百多块。
2、娱乐消费大约占总消费的1/4。有些人总是追潮流，赶时髦，佩带随身听，甚至手机等。这些都是一些高消费品，
3、用于饮食的消费大约也占总消费的1/4。有些人每当有节日都去庆祝，每当有同学生日、也都去开生日派对，还有诸如此类的派对。
以上三点是绝大多数消费方式。然而，用于其他消费的只有那么一点。在这一点中，有的用于学习的，剩余的是用于搭车。这样高的消费，花费这样多的压岁钱，到底他们的钱是来自何方呢？经多方调查，他们的钱的主要来源是来自他们的长辈。
在这次调查当中，我还对同学的节俭态度的问题，做出了调查，其中的80%表示想过节俭，在这其中，只有不到一半的落实了。
调查建议：通过这次研究性的调查，我对初中生的压岁钱消费情况和对节俭的态度问题有了初步的了解，从中也得到了一些建议，希望同学们能根据自己的实际情况，择善而从之，建议如下：
1、多用来买有用的书。这一点是我推荐认为最好的，因为有益的书，你从书中学会了知识，知识就是你的了。
2、用于储蓄。把钱存起来，积少成多，等以后有用时再用。
3、少买零食等。吃零食不仅浪费，还不利于健康，为什么要买呢？
4、资助贫困山区。把多余的钱资助给需要帮助的人。
5、不要与人攀比。如果这样，会使家庭富有的孩子感到优越，会使家境贫穷的孩子感到自卑，两者都有坏处。
6、这一点是针对于家长的。在平时中，有许多孩子的压岁钱大多由家长保管。如果孩子向家长要压岁钱当作零用钱，而家长既不想拒绝孩子的要求，又怕孩子拿到钱以后乱花，常会感到左右为难，不知所措。那么，家长到底要怎样对待孩子的这种行为呢？我这里就有几个好点子，不如说出来吧。家长首先应区分孩子的要求是否合理。凡是那些合理的要求，例如买书、买练习本，家长就应适当满足孩子并让他自己去购买这些东西。这样一方面可以激发孩子的学习兴趣，一方面可以培养孩子的独立性。对那些不合理要求，家长要严辞拒绝，并向孩子讲明道理。总之，家长要牢记的一点就是千万不可对孩子有求必应，纵容孩子花钱。否则，让孩子从小养成好逸恶劳，花钱大手大脚的坏习惯，到头来会后患无穷。
近几年，随时美国签证的放开， MBA 毕业生高额的薪金待遇和良好的职业发展前景当仁不让地成为吸引众多莘莘学子，MBA 的申请具有较大的特殊性，申请成功的难度也超过了一般的学术类专业。在此介绍一下申请美国商学院MBA课程的基本知识。
1.GMAT成绩
GMAT 是由美国教育考试服务中心命题，是美国各大学商学院和管理学院招收 MBA 学生的入学考试。该考试由美国管理学专业研究生委员会发起，其主要目的是为了评定考生在智力水平和逻辑思维方面是否具有入学资格。
GMAT 考试由分析性写作( Analytical Writing Assessment )、数学( Quantitative )和语文( Verbal )三部分组成。分析性写作由两个独立的写作部分组成，即观点陈述和论证辩析。GMAT 考试开始前，考生可以选择最多 5 所想寄送成绩的大学或项目寄送 GMAT 考试成绩。在看到考试最终结果前，考生有机会决定是否取消本次考试成绩。如果考生选择取消，成绩将不被打印，并且之前所选择的送分学校也不会收到考试成 绩，但是本次考试仍然会被记录在档。如果未来考生再次参加考试并接受考试成绩时，本次记录将列在所发送的成绩单上。
GMAT 成绩满分为 800 分(语文 + 数学)，分析性写作满分为 6 分。要想进入美国排名靠前的商学院学习 MBA ， GMAT 的分数一般要达到 700 分以上，分析性写作一般不低于 4 分。
2.GPA 成绩
GPA ( Grade Point Average )是美国商学院衡量申请者本科阶段学习表现的主要标准。按照惯例，美国学校在计算时大多采用 4 分制来衡量学生成绩： 90-100 分的系数为 4.0 ， 80-89 分的系数为 3.0 ， 70-79 分的系数为 2.0 ， 60-69 分的系数为 1.0 ， 0-59 分的系数为 0 。
一份出色的本科 GPA 成绩是申请者个人综合素质的反映。对于刚刚大学毕业后直接申请 MBA 的学生来说，由于没有工作经验、或只拥有很少的实习经验，那么本科 GPA 相对而言就具有更加重要的作用了。
商学院要求申请者提供本科阶段最后两年的平均成绩，学院认为这一成绩能更准确地反映申请人在大学里的表现。从商学院对 GPA 成绩的总体要求来看，经济学、统计学等课程的成绩是较为重要的。
美国商学院一般对申请者的 GPA 有最低要求。根据历年的申请经验，本科阶段的 GPA 应在 3.0 以上；如申请前十名的商学院， GPA 最好能达到 3.5 以上。
3.工作经验
申请 MBA 与申请研究生院最大的不同之处就在于美国商学院往往要求 MBA 申请者至少具有两年以上的全职工作经历。这一点并不新奇，因为很难想象一个没有任何工作经验的学生该如何完成两年MBA课程。全职工作经历表明申请者已经 在工作中有了相关的经验和成就，懂得自己的不足之处并知道如何改进，也能够充分反映出他在日后工作中的潜力。学生的工作经验对于其他同学和整个 MBA 班级来说都是宝贵的财富。如果申请前十的商
学院，一般要求申请人需要至少3年以上的工作经验，并且要求申请人在工商企业中担当过重要的管理层工作，具有较 丰富的管理经验。
4.Essay 文书
Essay 是申请人根据商学院的固定要求准备的文书写作，它是 MBA 申请过程中最为重要的原创性书面文件，同时也是写作难度最高的文件。如果说优异的 GMAT 成绩证明了申请者的智力水平和标准化考试能力、突出的 GPA 成绩体现了申请者良好的学业历史记录、杰出的全职工作经历展现了申请者的独特性和已具有的分析解决问题能力、有力的推荐信说明了前任领导对申请者品德和能 力的高度评价，那么 Essay 则是对申请者整体素质的综合表现，对商学院录取评审委员会的决定有着重大影响。每年 8 月底到 9 月初，美国商学院都会在各自的网站上公布明年秋季入学的 MBA 新生申请材料，其中就包含了最新的 Essay 题目。
当代大学生是时代的创造者、社会的先行者、潮流的探索者。作为青春的代言人，大学生总洋溢着年轻的活力、充满着狂热的激情，对新奇有趣的大型活动必定会踊跃参与，全程投入。每学期末尾的每个活动院方都很重视，这类的活动必能让主办方的知名度得到很大的提高，同时也让赞助商家达到想要的最佳宣传效果,从而大家都得以大丰收。因为期末面临着放假，放假学生都要回家，都要给亲朋好友带东西，所以这是一个商家促销的好时机。对于大一新生来说，同学们的功课相对较少，将有更多的时间组织和参与活动，更何况学院的活动月也在这个时候准备收尾，很有活动的气氛。在这个宣传的黄金日，哪个组织率先策划出极具创意的活动，哪个组织就能在大学生中树立良好的公众形象，同样哪个公司能在这天做最有效的宣传，哪个公司就能树立稳固的品牌形象，更好地去稳固原有市场和吸引更多的消费群体。因此，我们法学院学生会又怎会错过这么好的一个黄金时机呢？本次活动策划通过了整个兰州商学院法学院团总支学生会和老师的分析讨论，极具权威性。况且本次活动是在全国范围内进行的活动，更是兰州商学院法学院最具特色最重要的招牌活动，也是本学年的重头戏，因此得到省级领导、校院领导、学生会各部门及组织的高度重视，并给予大力的支持和配合。除此之外本活动还得到省司法厅、教育局、省普法宣传工作组、本院各兄弟协会、学生组织、校团体的鼎立相助。届时必将能让活动的参与者感到耳目一新，对此产生浓厚的兴趣；让赞助商尽情享受投资少回报高的乐趣。兰州商学院法学院学生会也会为此而奋斗到底!
二、学校及学院介绍
学校确立了“质量立校、特色兴校、人才强校”的办学理念和“与时俱进抓发展，开拓创新抓改革，勤政廉洁抓管理，求真务实抓落实”的工作思路，坚持走内涵提升与规模发展相结合、专业优化与人才需求相结合、提高人才培养的综合素质与创新能力相结合的发展道路，争取早日把兰州商学院建设成为在西北地区有重要地位、全国同类院校中有重要影响的教学型财经大学
3月31日，对外经济贸易大学国际商学院EDP中心携手第一财经周刊，在诚信楼三层国际会议厅与参会的学者及各企业中高层管理者共同探讨企业管理与发展的话题“智启商道”――暨对外经济贸易大学国际商学院高层管理发展（EDP）论坛。论坛围绕“宏观经济大棋局、战略整合新出路、资本运营快发展”三大核心主题进行了交流。论坛由院长助理、EDP中心主任主持。
国际商学院分党委书记范黎波教授、第一财经周刊总编辑伊险峰先生分别致欢迎词。范黎波教授首先对各位专家和企业界人士来校交流表示欢迎，强调企业在面对困惑或困难的时候要从实际出发、实事求是，从实际中找到方法。他说，国际商学院在国际工商管理领域发展已数十年，在这个领域与企业界、学术界、国外大学机构有多年的学术交流、实践交流，积累了比较丰富的工商管理方面的知识，希望在这方面对社会、人才培养作出贡献。最后他祝愿与会来宾在这里能够有所收获，有所启发。
主题演讲环节中，民生证券副总裁、首席经济学家滕泰先生做了宏观经济形式的分析。通过对中国的新经济形势分析，大家对市场环境和现代企业管理也有了更多的了解。由特邀的中央电视台主持人徐君女士主持的高端对话中，中国通用咨询投资有限公司董事长刘德冰先生、中国寰球工程公司副总经理兼财务总监刘雅伟先生、国际商学院分党委书记范黎波教授、吴剑峰副教授进行了精彩的发言及讨论。针对战略调整时机、模式、流程等话题进行了深入的交流和探讨。在随后的现场问答中，观众踊跃提问，与嘉宾们进一步分享了企业在战略整合过程中所遇到的问题及挑战等方面的真知灼见。
（特约记者 朱美明）
北京物资学院本科教学工作会议召开
4月21日,北京物资学院为期4天的2011―2012学年本科教学工作会议顺利完成各项议程，圆满落下帷幕。北京物资学院校长王旭东作的主题报告，表彰了荣获2012年校级教学成果奖的进单位与个人，挂牌成立了北京物资学院教师发展促进中心、北京物资学院学生发展促进中心和北京物资学院经济管理实验教学中心等机构。
大会工作报告主题鲜明，对过去两年的本科教学工作总结得比较全面，提出了本科教学工作存在的问题，问题找得比较准确，凸显了学校要下大力气解决问题的决心。本次会议为本科教学工作指明了方向，将有力地促进对学校规范本科教学管理、提高本科教学质量等工作。与会人员在讨论中对学校专业与课程建设、师资队伍建设、实验教学、教风学风建设、人才培养等本科教育教学工作中存在的问题及解决办法提出了中肯的意见和建议。
王旭东强调，广大教职员工要亟需转变教育思想观念，统一思想，坚定信心，在校党委的正确领导下，同心同德，努力工作，把学校本科教学工作推上一个新的台阶。
（特约记者 陈霄英）
平湖市职业中专学生在浙江省技能竞赛中喜获二等奖
日前，为期三天的浙江省中等职业学校学生技能竞赛（电工电子技术组）在浙江工业大学职教学院落下了帷幕，平湖市职业中专葛陈良同学在电子产品装配与调试项目竞赛中喜获二等奖。
本次浙江省中等职业学校学生技能竞赛电工电子技术组共设置了6个项目，电子产品装配与调试是其中的一个重要项目，根据大赛组委会的规定，以地级市为单位组队每队选派两名学生参加该项赛事。葛陈良同学在去年12月的嘉兴市中职学校第六届技能节上脱颖而出，以一等奖的身份代表嘉兴市参加了本次省赛，与来自其他兄弟地区的22名选手一决高下，最终获得了二等奖的佳绩。
您好，我是10级**班的***，现任学生会学术部干事，希望留任学术部副部长一职，以能够继续为院学生会贡献己力，将这个组织建设的更好，也希望在工作中实现自己更高的价值目标，故特别递交本人留任申请。
通过一年来在学术部的工作经历，在各位老师学长学姐的指导栽培下，对学生会、学术部工作也有了一定的了解和认识，个人也得到了相应的提高，可以说，这段经历，让我受益颇多。
一、我对学生会、学术部的印象：
首先一年的工作经历是我认识到，学生会确实是一支位同学服务的强有力团队，在学院管理中起着很大的作用，在同学中间也有不小的反响。因此，学生会工作是令人羡慕的。此次我之所以没有放弃留职学术部的机会，是因为我已经爱上了学生会这个大集体。我永远都不会忘记学术部所有成员齐心协力，共同为了我们举办的活动、为了学术部、为了商学院而努力的那种感觉。学生会的工作虽说很苦、很繁琐，但真的很充实，这也是我要留职的原因。
二、我对所申请的学术部副部长职位的认识：
我认为，要做一名干部，除了要具备一定的领导能力、组织能力和协调关系、协调事务的能力外，还要有一颗爱心、恒心、热心：对学院的爱心、对干事们的爱心、对工作的恒心、还有对全体同事、同学的热心。只有这样才能协调好上下>！
三、我所具备的留职优势：
通过在学术部一年的工作，我不仅热心参与本部举办的各项活动，掌握了策划、组织及主持一次活动的基本本领，提高了对一些突发问题的应对能力，同时在处理师生关系、上下关系上，也积累了一定经验。而且，对于其他不举办的活动，部长基本上都是派我帮忙协助，我本人也热心参与，这样我便广泛结交了其他各部的一些同事，公关交际能力有了很大提高，这样便有利于我今后与其他部共同开展工作。于是我觉得自己有能力肩负学术部副部长这一重任，协调好老师与学生的关系、各部之间的关系等，并且能把学术部各项工作、活动组织好。
四、我对新学年学术部工作的简单规划：
学术部最基本的工作是举办新老生交流会、演讲比赛、辩论赛、考验经验交流会，参加组织运动会审稿，组织“科研立项”、“挑战杯”征文活动等。对于新学年的工作，首先是要对这些活动进行创新，使其紧跟时展的步伐，不知落于陈旧；其次我们要着重搞好“科研立项”、“挑战杯”征文活动，并组织一些其他学术方面的活动，以还原、提高我们在学生会中真正的“学术职能”，以加强商学院的学术、学习氛围；再次，在组织管理方面，我一定会广泛听取干事们的意见或建议，实行民主化管理，让所有干事成为学术部的主体，以提高全体成员对工作的参与热情，另一方面讲，还可以为学术部的发展从思路上不断输入新鲜血液，让学术部与时俱进；最后，我会搞好同其他部长及同所有干事们的私人关系，使我们的学生会、学术部成为一个更加人性化的“官方组织”。
当然，在一年的工作中，我也存在着不足之处，也犯过错误，受到过批评。但是我敢于面对自身的不足，我会在今后的工作中逐步完善自己，提高工作效率，增强工作能力。
无论结果如何，无论是留是走，我都要在这里许下我对学术部的承诺：我有热心、我有爱心、我有恒心、我有责任心。我深知前面的工作任重而道远，我一定会以饱满的热情投入到新学年的工作当中。
我相信，我们的商学院、我们的学术部必将越来越好！
请团总支考虑我郑重的申请。
此致
(一)知识经济的飞速发展随着以电子通讯、网络为代表的知识经济在美国的快速发展,使得创业的必备条件得以简化,让有形的资金、设备、场地等硬件更加容易与个人的知识和创新能力相结合,使大学生的创业成为可能。
(二)良好的社会文化基础美国考夫曼创业领导中心1999年的报告显示,在美国有91%的人认为创业是一项令人尊敬的工作,而每12个人中就有一个希望开办自己的企业[3]。1990年以来,美国每年都有100多万个新公司成立,这为大学生的创业精神打下了很好的基础。(三)有力的社会支持体系美国的政府、社会、学校为大学生创业者提供了便利的条件,包括简便的新公司申请手续、健全的信用制度、充足的资金支持、广泛的社会援助等。同时灵活的教育体制还为大学生创业提供了充裕的时间。这样就形成了一套“政府、社会、学校”相结合的、良性互动的创业教育生态系统,为大学生创业提供了有力的保障。(四)完善的创业教育体系美国的创业教育从小学就已经开始,正逐步形成一个完整的社会体系和教学研究体系。在过去的20多年中,创业学成为美国大学、尤其是商学院和工程学院发展最快的学科领域。目前,美国的创业教育已纳入到国民教育体系之中,内容涵盖了从初中、高中、大学本科直到研究生的正规教育。截止到2005年初,美国已有1600多所高等院校开设了创业学课程,并且已经形成一套比较科学、完善的创业教育教学科研体系。
二、美国高校创业教育模式的特点
在美国,创业教育已经有50多年的历史,有些学校甚至以专注创业领域的研究教学作为学校的策略中心及竞争优势。它们重视理论联系实际,突出个性化教育,这些都直接或间接地促进了新型创业教育的发展,形成了富有特色的人才培养模式。
(一)创业教育师资力量雄厚美国高校在开展创业教育时大都配备了雄厚的师资力量,以保证创业教育的有效开展。例如,百森学院有35名专职从事创业教育和研究的教师,共计开设33门课程。仁斯里尔理工大学有22名教师,开设了20门课程。伯克利学院从事创业教育的教师有20人,共计开设了23门课程。
(二)学校管理层的重视与推动美国高校管理层对创业教育的高度重视有力推动了创业教育的发展,很多学校的校院级管理者都在创业教育体系中担任重要职务。例如,仁斯里尔理工大学的校长在其提出的《仁斯里尔规划》中把创业教育放在重要的位置,商学院院长亲自兼任创业教育中心主任;百森商学院的校长、教务长、研究生院院长都是创业教育领域全球著名的学者。
(三)创业教育课程系统化美国高校创业教育的课程已经系统化,涵盖了创业构思、融资、设立、管理等方方面面,综合起来有如下课程:创业涉及的法律、新兴企业融资、商业计划书、创业领导艺术及教育、技术竞争优势管理、启动新设企业、大型机构创业、社会创业、成长性企业管理、家族企业的创业管理、创业营销、企业成长战略等几十门课程。
(四)加强实践教学,提升学生创业能力创业教育是一种开放的、与各种创业活动密切有关的教育,所以课堂教学更加趋于实践化,让学生在实践中提高自己的创业能力。例如,百森学院设立“创立人之日”活动,把全球著名的有影响力的创业家邀请到学校同学生交流座谈,并成立了杰出创业家协会。仁斯里尔理工大学的学生在创业计划大赛获奖后可以直接进入学校的“孵化器”进行“孵化”,平常约有15家学生开办的公司在“孵化器”中辅导。
三、美国高校创业教育模式的个案分析
在创业教育开展最早和最为完善的美国大学中,百森商学院(BabsonCollege)、哈佛大学(HarvardUniveisity)和斯坦福大学(StandfordUniversity)各有千秋,代表了美国高等院校创业教育的典型模式。
(一)百森商学院———培养创业意识为主
美国的百森商学院是全球创业管理教育和研究最著名的商学院,且始终是创业学领域的领导者。百森学院和伦敦商学院共同承担一年一度的“全球创业观察”(GEM)研究,自1981年以来举办一年一度的百森—考夫曼基金创业研究会议,组织每年的全球创业研讨会。百森商学院的创业教育主要由创业教育研究中心承担,其宗旨是全力帮助学生发展创业式的思维方式、进取心、灵活性、创造力、冒险的愿望、抽象思维能力以及视市场变化为商机的能力。其模式是通过创新性教学计划、外延拓展计划以及学术研究来支撑创业教育,倡导创业精神。例如,创业教育研究中心为本科学生设计了一个著名的创业课程教学大纲,由一系列必修课和选修课组成。不少课程极富特色,如《新生管理体验》课程,新生班级被分成若干小组,在教师指导下各组制定出创业计划,学校提供每小组最多3000美元的原始资本创办并经营新公司,公司在学年结束时清算,超过原始资本的利润成为大一年级学生开办慈善事业的基金。
(二)哈佛大学———培养实际管理经验为主
哈佛商学院认为,创业精神隐含的是一种创新行为,而不是一个特别的经济现象,或个人的特质表现。到2001年底,哈佛商学院共开设了15门创业管理课程。哈佛商学院的优势在于针对创业管理建立完整的资料和案例库,为研究者提供良好的学习环境,是惟一为创业管理与创业教育研究发行期刊的院校。他们非常注重对学生创业意识、创业精神和创业技能的塑造和培养,如在《开创新企业》这门课中,着重探讨设立新公司时所需要的技能技巧以及新企业发展的知识。学生们组成小组,由创意概念展开,进而完成一个设立新公司所需要的完整经营计划,并对计划付诸实施。通过这一完整过程的学习,学生可以学到创业理论,也能学习到具体的创业技能技巧,并能实践具体的创业行动规划。在《小企业的经营与成长》课程中则采用小组的个案教学法,个案由校友们在社会实践或工作中的遭遇反馈而写成,重点探讨小企业生产与运作管理方面的问题,如怎样应对日常工作中的压力、如何研究拟订影响竞争优势的关键策略等,从而培养学生能够在苛刻的资源限制与不确定环境下追求创业机会,从容应对企业成长的挑战,有效回收创业成果。
(三)斯坦福大学———培养系统的创业知识为主
斯坦福商学院在强调实际管理经验的同时,也强调对经济、金融、市场运转等理论的长期研究。学院共开设17门创业管理课程,除了提供许多有关创业财务筹资的课程外,他们也非常重视创业战略以及创业环境的研究,尤其是对创业过程中各阶段、各层面的策略与操作议题,以及产学合作、产业网络等环境方面的议题。作为著名的理工大学,斯坦福商学院非常注重应用导向和学科间的优势互补,创业教育从创业者而非投资者的角度来规划创业个案,学生必须学会评估创业机会,并且结合个人能力、专业特长以及面对的外部环境,来采取具体的创业行动。比如,在课程设计上采取团队教学与两段式教学方式,由商学院及工学院的学生组成团队,进行市场调研与分析,激发创意并设计产品,进而在实验室开发、生产制造其欲推向市场的产品,这种全过程参与有助于学生探讨和处理创业过程中所涉及的全部议题,全面了解如何将一个“点子”转变成为一个完整的企业,大大增强了学生的实际知识和技能。
四、美国大学生创业教育模式的启示
我国的创业教育起步较晚,目前教育部已选取了清华大学、北京航空航天大学、中国人民大学、上海交通大学、南京经济学院、武汉大学、西安交通大学、西北工业大学、黑龙江大学等9所大学作为创业教育试点院校,自2002年4月启动。总体来说,我国的创业教育虽然已经取得了一定成绩,但是其发展水平还远远落后于我国目前政治、经济和社会的飞快发展对其的要求,最主要的问题就是创业教育没有形成系统化。所以,我国培养大学生创业能力、开展创业教育的关键就是逐步完善创业教育体系,大力开展有针对性的创业教育。
(一)高校要进一步开展创业教育
1.我国高等教育理念的转型。长期以来,我国传统的教育观念认为大学生毕业面临的选择是就业、考研、出国,大学人才培养的目标也仅局限于研究型、应用型。整个社会和家庭也缺乏对孩子创新精神与创业意识的培养教育。清华大学创业中心的一项调查报告显示,在创业教育上,中国的平均水平低于全球创业观察(GEM)统计的平均水平。我国大学生创业比例不到毕业生总数的1%,而发达国家一般占20%-30%。因此,必须尽快改革高校人才培养模式,从就业教育转向创业教育。教育思想观念的更新应包含促进学生全面发展,培养创新创业人才的教育价值观念。针对大学生的创业教育建立一个合理、有效、有发展潜力的目标体系。特别强调的是我们的创业教育应该以培养并提高大学生以创业能力为主的各项综合能力为目标,而不是简单的知识传授。
2.营造大学生创业的校园文化氛围。营造校园内的良性创业文化,让大学生深刻感受到创业的氛围,激发大学生创业激情。首先要大力宣传创业的意义和价值。利用学校的广播、校报、校刊、板报和橱窗等宣传工具,进行创业宣传,使培养创业人才的思想深入人心;树立勇于创业的榜样,形成崇尚科学、求实创新、勇于进取、乐于创业的校园文化氛围。尤其是从大学生进校园的那天起,就开始对大学生进行创业引导,让大学生结合自身能力对创业有一个比较深刻的认识。其次要营造良好的校园物质环境。办公室、教室整洁优美,标志性建筑能突出学校的办学特点,校园内张贴的各种标语口号和指示性标志等突出特色并能美化环境。通过这一点,表现学校的创新奋斗精神,朝气蓬勃的精神风貌,以激发广大师生的自豪感、自尊感和创业精神。
3.拓宽大学生创业教育的有效途径。尽快建立起一套适合我国国情和高校实际情况的创业教育体系,全面开展面向全校学生必修和选修的创业教育课程。强调创业教育重在培养学生创业意识,构建创业所需知识结构,完善学生综合素质。在实验教学改革方面,将第一课堂与第二课堂相结合来开展创业教育,建立若干实验中心和创新基地,全天候向全校各专业学生开放,以培养学生动手能力。同时鼓励学生创造性地投身于各种社会实践活动和社会公益活动中,通过开展创业教育讲座,以及各种竞赛、活动等方式,形成以专业为依托,以项目和社团为组织形式的“创业教育”实践群体。同时,创业教育离不开高素质的师资队伍,必须把选拔与培养创业教育的优质师资提到重要日程上来。
(二)建立鼓励大学生创业的社会支持体系
1.社会舆论的支持。中国经济景气监测中心在2000年对北京、上海、广州等三座中国经济发达大城市的900余位居民所作的调查中,有67.5%的被访者表示对大学生能力的担心,还有28.9%的人担心创业影响大学生的学习。可以看出,社会上对大学生创业还存在很多疑惑甚至反对,我国尚缺乏鼓励大学生创业的社会文化氛围。传统思想的束缚和计划经济的影响在社会中普遍存在着对创业的惰性。因此,我国开展创业教育就要在全社会培育鼓励自我创业的社会文化,大力宣传培养大学生创业能力的重要性。
2.政策的支持。我国政府针对为大学生创业服务的相关职能还相对滞后,例如各种相应审批手续繁琐,对大学生创业的各种相应限制太多。这导致创业者在创业过程中要花费太多的时间、精力去处理一些琐事,增加了大学生的创业成本。目前,全国颁布的针对大学生创业的政策法规和优惠措施只局限于大学生毕业之后的直接创业,而对于在校学生的创业立法还是空白。所以,政府部门要加强在支持大学生创业方面的相关政策、法规的制定,为大学生创业活动扫清障碍,提供有效的政策支持。
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