时间：2022-12-22 06:56:53
导语：在高一英语教案的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
【关键词】档案袋评价 高中英语 写作教学 应用分析
在高中英语的教学中，写作内容占据着不小的分量。它是对词汇、语法和句法内容的综合，并且在创作的过程中，可以表露作者的情感态度。总的来说，它就是体现学生语言知识能力的一个重要标杆。对于学生而言，高中阶段的重要性不言而喻。所以，老师在关注学习内容的同时，还要积极的运用评价手法，来促进学生的长远发展。档案袋评价机制的出现，在高中英语写作的教学中，大有用武之地。
一、指导学生建立写作档案袋
在高中英语写作的课堂上，档案袋的评价，主要是根据学生的发展，进行适当的激励。在教学中，档案袋评价对学生的整个学习过程，都有所关注，学生在进行写作训练时，可以将自己的提纲、草稿、正文、反思等内容，都放入到档案袋中。这样在完成写作任务的同时，学生还可以对自己整个写作过程进行回顾，从过程中收获成就感。当然，档案袋评价的建立，还可以帮助学生，对自己在学习过程中的不良行为进行反思，同时，老师还可以根据学生在档案袋的评价中暴露的学习问题，建立适当的解决策略。
在高中英语写作的过程中，要想运用档案袋评价来规范写作内容，首先一点，老师要指导学生正确建立写作档案袋。内容上主要是学生的学前自我评价表。然后，学生要结合老师的意见、同学的点评，对自己的学期目标、学年目标进行设定，然后放置在档案袋中。一个完整的档案袋内容，主要有封皮、写作大纲、初稿、修改稿、终稿。学生还要将“写作过程”表现出来，比方说为了写作而收集的资料、图片等等，总而言之，透过档案袋的内容，不仅是自己能回顾整个写作过程，别人对于自己的写作观念、写作思路，也是一目了然的。这样，学生在查看学习档案袋的时候，结合自身设定的学习目标，老师设定的学习期望，还有同学对写作内容的评价，能正确的认识自己的写作水平，对写作中不足的地方，及时进行改进，完善写作过程。
二、确定档案袋的评价方法
档案袋评价中的一项重要内容，就是确定英语写作档案袋的评价标准。关于这一点，老师要站在“自主学习，合作互动”的原则上，对学生进行引导。根据档案袋进行评价时，评价的标准，就不仅仅只停留在文章内容上了，对于学生的创作思路、创作想法等内容，都可以做出合理的规范。在实际的调查中发现，一些学生在词汇、语法，以及句式等内容的积累上也很丰富，但总是写不出好的文章来，造成这样的原因，就是学生对自己的写作思路，没能进行良好的引导。现在，利用档案袋评价的形式，来帮助学生建立相应的写作思维，规范学生的写作内容。
在评价标准的设定上，不妨从以下几个方面入手：一个是档案袋的整体设计、内容结构、以及学生的学习反思等内容进行评价。第二点就是同学之间的互评。关于这一点，老师不要给予过多的干涉，学生之间的点评是最为直接的，不会流于形式。可以从写作中词汇的运用、语法结构是否正确，表达的中心思想是否紧扣主题等方面进行互动评论。还有一点，就是老师要在每周，选择一个固定的时间，对学生在档案袋中的写作内容，进行批改。针对学生的语法错误，进行及时的纠正。评语要尽量和蔼，最好是以朋友的口气进行交流，在评价中要多出现“Very good”、“Not bad”等鼓励性的词语。同时，老师也要根据自己的评价观点，选出一些优秀的档案袋写作内容，在班级上和同学进行分享。既然大家了解优秀的习作内容，同时也规范自己的评价方法。
三、正视档案袋本身的局限性
在高中英语中运用档案袋，可以有效的帮助学生丰富自己的写作思想，规范自己的写作方法，但同时，档案袋评价的方法，本身也具有一些局限性。在教W中，对于这些问题，无论是老师，还是学生，都要持有一个正确的态度，不能忽视问题。这样，档案袋评价才能在日常的教学中，良性的规范学生的学习过程，发挥它的重要作用。
档案袋评价的方法，可以帮助学生对自己的英语写作过程，进行全面的回顾与巩固，但同时，也增加了老师的教学负担。可想而知，老师需要向学生解释档案袋的主题，还要帮助他们对相关的材料进行筛选，并且对于学生的写作过程，还要进行认真的评点。这无疑会增大老师的教学难度。所以，针对这个问题，学校、教育部门，以及学生，都要做出相应的调整。比如说，学生可以在课堂上，选出一些英语写作成绩较好的学生，来替老师分担一些工作任务；还有在工作量上，校方要进行合理的调控，保证教师的工作积极性不受打击。还有，在评价的效度上，难以保证公平公正，高中英语写作的档案袋评价机制，不像是题目考核一样，可以根据答题点进行分数的量化。所以，对于评价的过程，老师可以参考学生的意见，编撰一个相对的“评价机制表”，让学生在评价中，结合表中的内容，进行评价的考量，这样也能使评价更为标准化。
四、结语
档案袋评价，是形成型评价的重要方法，对于学生而言，档案袋评价不但能提高学生的写作能力，铜丝还可以帮助学生正视整个写作过程，提高学生的写作兴趣。可能在当下，档案袋评价仍旧存在着一些不足之处，但只要老师不断进行创新优化，相信定能为学生提供一个完善的学习内容来。
关键词：盲人按摩；高等教育；移动平台
盲人按摩是残疾人职业教育中起步比较早的职业，全国各地残联、特殊院校都开展了按摩技能培训和学历教育，经过三十几年的发展，盲人按摩由最初的培训学习为主，已经逐步发展到高等学历教育，随着国家政策对残疾人事业的支持，特别是对残疾人高等教育的重视，残疾人高等教育将进入一个新的发展阶段。但是据统计全国开设盲人按摩高等教育学校大约只十几所，每年毕业的盲生不到千人，能接受高等教育的视障大学生占全国视障群体的所占比例非常小，这与国家高等职业教育总体发展目标不符。如何让适龄盲人能接受高等教育是各个特殊院校亟待解决的问题。本研究主要采用超星电子问卷对符合学历教育的100名视障人群进行调查，调查问卷内容主要涉及学历层次、学习获取渠道、学科内容、电脑普及率和计算机应用能力等内容，并将调查结果进行总结归纳。
一、调查问卷结果和讨论
（一）调查问卷结果
盲人按摩师整体素质不高。盲人按摩师目前48%获得初级保健按摩师资格，31%获得中级保健按摩师从业资格，8%获得高级保健按摩师资格，13%未从事按摩行业，5%具有盲人医疗按摩人员从业资格。获得资质的途径主要是以培训方式，学历大多是初中层面，90%有学历深造愿望，这其中87%希望有边工作边学习的方式途径，13%愿意全日制教育。60%盲人按摩师平时不学习，究其原因是盲人按摩师无暇也无心去读书，盲人按摩师待工时间长，但是又必须守在店里，从时间和空间上都不方便他们出去进一步学习；30%盲人按摩师主要通过网络和电视获得相关医学理论，学习不系统，而且知识比较表浅，如日常老百姓喜欢听的养生类节目，对医学知识存在一知半解。最想听的课程为跟推拿有关的内容，如解剖学、诊断学、推拿治疗学，78%主要通过有声软件学习，以听为主，自备电脑和手机，网上的浏览一般没问题。如果进一步学习，98%认为最好的方式还是在线学习相关理论和安排一定时间的线下实践。
（二）讨论
现阶段按摩市场竞争不断加剧，随着医疗改革的大力推进，允许民营资本投入到医疗卫生事业中来，大量的个体中医诊所涌现，对盲人按摩从业人员来说，既是挑战又是机遇，挑战是具有中医特色的盲人按摩店如果没有够硬的技术将无法在市场立足，机遇是接受了高等教育的盲人按摩人员可以充实到中医诊所中去，拓宽了就业渠道，同时也更好的融入社会，提升他们的职业素养、高等教育、提高自身的市场竞争力是当务之急的，从结果可以看出盲人对接受技能培训、管理培训、学历提升等需求应该说更加普遍和强烈，但是事实上对大多数盲人来说，他们不可能抛下自己的工作和家庭在学校长时间集中学习，真正有机会、有时间、有经济能力进入学校接受全日制教育的盲人比例非常低。在此种矛盾下，需要进行符合盲人按摩行业的职业教育培训模式的对策研究，为他们提供一种行之有效的教育套餐，建设适合当下盲人按摩师学习特点的网络教育平台可以弥补这种不足。
二、移动学习平台模式探索
随着信息化技术的快速发展，网络教育可说也是发展特殊教育的重要途径之一。我国一些地区也已经尝试利用互联网在特殊教育领域进行成人教育和培训，开发了网络平台，但是存在网络内容更新慢，内容主要停留在中小学义务教育阶段等问题，在一定程度上还不能满足高等特殊教育人群学习、互动与交流的需要。视障人群同样也是如此，没有可供他们有效学习，接受知识更新的媒介，如果能够开发与建立这么一个平台，无疑将是广大盲人按摩从业人员的福音。
（一）学习过程更易激发盲生学习主动性
2015年国务院推出“互联网+”行动计划，各高等院校运筹帷幄，探索网络化教育新模式，网络教育模式因此从精品课程、资源共享课、视频公开课进一步发展mooc、spoc，特别是云计算等技术发展，新的学习形式———移动学习在教育领域产生了，在现代教育研究领域关注度极高。传统教学以教师讲授为主，学生由于视力缺陷，以听课作为主要学习方式，传统课堂时间一般是40-45分钟，容易引起学生听力疲劳，从而影响上课效果，学生学习兴趣不浓，而近几年发展起来的精品课程是以学科知识体系传授的方式，亦存在师生学习过程中交流单一，传授时间过长等问题，因此盲人在工作过程中由于顾客的到来，很容易中断学习，使得学习动机难以激发和长时间维持，而像mooc、spoc则以学生实际需求为中心，以一个或二个知识点为中心，传授时间短，虚拟学习社区，由一个有学员、教师和助教组成的交流方式，学习任务既有知识和技能的记忆和训练，也有实际问题的解决，深受视障学生的喜欢。
（二）解决盲文纸质教材单一的问题
盲人按摩高职教育盲文教材更新慢，盲文课外书籍数量少，由于有些学生是后天致盲，汉字看不清楚，盲文又不会，导致学校配备的盲文阅读设备无法很好的应用，这些因素都无法使盲生系统深入地开展专业知识的学习。随着信息化技术的飞速发展，利用电子移动教材可以使盲生脱离没有教材的苦恼，同时电子移动教材与互联网、音频有很好的交互，更新快的特点。这对视障生来说无疑解除了学习上没有教材的尴尬。电子移动教材的特点是交互性很强，如当遇到对一个名词术语不理解的时候，可以直接打开它的链接，就可以很快学到相关知识，简单又快捷，甚至有些课程中涉及到音频时，如需学习肠鸣音亢进的听诊，直接点击关键词就听到肠鸣音亢进的音频，可以很快掌握肠鸣音正常和异常的区别。盲生利用语音读屏软件在网上进行学习，使全面获取各种知识成为可能。
（三）改良现有盲人按摩高等教育
现有盲人高等教育主要集中在特殊院校进行，理论课程以教师讲授为主，学生凭听觉记忆学习内容，存在听过就忘的学习特点，而作为现代移动通信技术与数字化学习形式相结合的成果，移动学习可以使盲生在工作之余可以反复学习，反复记忆，知识点不容易遗忘，同时随时可以和在线老师进行交流，通过完成一定的网络作业，增强学习效果。课堂教学可以使师生之间进行面对面的传授，固然有其自身的优势，但是辅以移动学习，可以实现以学习者为中心的科学教育体系。M-learning采用移动终端平台，访问数字化的教学内容，借助情景方针、项目驱动等模式，还能有效地激发盲生主动学习的动机。M-learning集成了课堂教学、信息化学习、移动学习三者的教学环境，提供给盲生一个全方位广阔的认知平台[1]。这样的平台不受时空的限制，同时师生、同学之间在移动平台中交流，它实现真正意义上的资源共享。
（四）科学规划移动式学习平台
特殊院校相比一般普通高校而言，高等教育发展较慢，师资资源薄弱、教学设备陈旧、资源建设起步晚、开发技术落后、资金投入不足等问题，普通高校可以在前期网络课程基础上，进行深度优化网络课程资源。而特殊院校需要建设适合不同残疾类别的课程资源，容易出现资源比较散，资源成为课本教材内容的翻版、深度不够，建设周期比较长等问题。为真正实现资源共享，想要使各种网络教学资源得到优化利用，需要先从实际出发，科学规划，特殊院校应与相关专业的高校合作开发网络课程，实施模块化资源建设。对于推拿专业由于是课程相对稳定的专业，应该进行优先建设，甚至可以购买医学在线优质课程，扫除盲生学习障碍，接受高等教育。
三、结语
总之，通过移动平台，盲人按摩师在工作之余可以随时随地进行学习，不断提高业务能力，在现阶段按摩市场竞争不断加剧的情况下，可以有机会和明眼人竞争这一席之地。这样的教学平台既考虑到从业人员学习带来便利（如减少对收入的影响）同时又能提高技艺、学历的一种教学模式。真正对促进盲人按摩事业的发展，促进教育的公平公正，建设和谐社会，无疑具有十分重要的意义。
参考文献
[1]张，米洪.移动学习模式在高职教育中的可行性研究[J].电脑知识与技术，2015（5）：176-178.
[2]郁松华，王娇艳，陈洁.我国残疾人高等教育的现状与发展思考[J].学理论，2010（1）：109-111.
[3]朱运涵.浅谈信息技术在特殊教育中的应用[J].科技风，2016（1）：80-81.
Period5
IntegratingSkills
（一）明确目标
1.Readthroughthetextlivetoride.
2.Understand“livetoride”.
3.Learntowriteadescription.
（二）教学过程
Step1Warmingup
Task1
Reportaboutthepassagesfoundthedaybefore.
T:Yesterdaywehavethework---tofindandreadafewpassagesaboutthemeparks.Sonowpleasedescribethethingyouhavegotinhand.
Studentsmaytalkmoreaboutrides,skiing,rafting,surfing,skydiving,adventuretravelsorotheradventureactivities.
Task2Readtheinformationbelowandmakeupadialogue.
Notice:ThisistakenfromawebsiteoftheU.S.It’saboutakindofrollercoaster.Studentswillfindmuchdetailinit.
设计意图：以生活实际例子为引导，可操作性强。
AntFarmExpress
Type:Steel-MineTrain
Height:41Feet
TrainType:30Passengers
Designer:ArrowDynamics
Drop:32Feet
#ofTrains:3
YearBuilt:1971
TopSpeed:37MPH
Elements:
RideTime:3Minutes
Length:2,350Feet
#ofInversions:0
Color:yellow
G-Force:
Other:
Comments:OperatedatDollywood1989-1998astheThunderExpress.AlsooperatedasoneoftwominetraintrackscalledtheRiverKingMineTrainatSixFlagsSt.Louisfrom1971to1988.Relocatedherein2002.
Photos:……
Studentsmayraisequestionsasfollows:
What’sthename?
Whenwasitbuilt?
Howmanypassengerscanittakeatatime?
Whatisthelength?
Howhighcanitgo?
Whataboutthetopspeed?
Arethereanycommentsaboutit?……
Step2Reading
Task1Skimming
Question:
Whatattractioncanbefoundimportantinthemeparks?Rides,the“thrillride”…
Task2Scanning
Questions:
1.Howdopeopleriderollercoastersnowadays?
2.Whatisathrillridelike?
Answers:
1.Ridesarewiderandscarierthanever.
Thecarsrunfaster,thetracksarehigher,andpeoplegothroughtwists,loops,anddrops.Someletpeopleraceagainsttheirfriends.
Someridethroughdarknessinsideamountainandabuilding.
2.Veryexcitingandscary.
Thrillridesusespeed,motion,andspecialeffectstogiveyouathrill.
Someletyoufeelwhatitisliketofallthroughtheair.
Someridessendyouthroughcavesandevenrivers.
Thrillridescanalsosendyouintospaceordeepdownintheocean.
Task3Discussing
GroupWorkQuestion:Whatelsecanwedoinathrillride?
S1:Wecandashthroughthesnowduringtheride.
S2:Wewillridetogetherwithsomeanimals.
S3:Thecarridesinadesert.……
Summary:
Wecanimaginesomanyways,butit’sstillnotenough.
Theonlylimittothefunistheimaginationofthedesignersofthethrillrides.Itseemstobeendless.
Quote:Thegreatprogressinsciencerootsincompletelynewandbraveimaginationsofthehumanbeings.----Dewey
“科学的伟大进步源自于崭新与大胆的想象力。”-----杜威
Step3Designing
Activity1:Designthescariestandmostexcitingrideintheworld.
Tips:Whatshouldyourridelooklike?
Howlargeisit?Whatisthelength?Howmanypeoplecanittake?
Howfastshoulditbe?
Howwouldyoudesigntheloops,corkscrewsandotherfeatures?
Howmuchshoulditcost?Whatabouttheticketforeach?…
Activity2:Designanewthemepark.
Whatisthenameofyourpark?
Whatisthethemeofthepark?Anyattractions?
Whatdoyouwanttoshowvisitors,givevisitors,andteachvisitors?
Howmuchwillitcosttovisitthepark?
T:Writedownyourideasandthentalkwithyourpartners.
Activity3:Somestudentsdescribetheirsandthenothersmayraisequestionsafterthat.Thereporterstrytogettheirdesignsmuchmorewonderful.
Step4Tips
TaskLearnhowtodescribethethingoneiswritingabout.
Usethequestionswhenthinking.
1.Whatdoesitlooklike?Howbigisit?Whatcolorisit?
2.Whatdoesitsoundlike?
3.Whatdoesitfeellike?
4.Whatdoesitsmelllike?
5.Whatdoesittastelike?
6.Howdoesitwork?
Step5Checkpoint
Activity:StudentsgothroughtheCheckpointanddotheexercise.
The–ingformcanbeusedtomodifyverbs.
Exercises:
1.Theoldmansmokesagreatdeal,onlyhishealthworse.
2.thehostintothemeetingroom,wefoundmanynewfaces.
3.theFilmJurassicParkIII,wewalkedoutofthecinema.
4.intheheavyrain,thepupilsgotallwetthrough.
5.Visitorsleavethemuseummoreaboutnature.
6.DrWurepliedtotheinvitation,____.
Step6Assessment
Studentsdoindividualworkforself-assessment.
Step7Homework
关键词：经验主义 英语作为二语教学 语料库语言学
一、美国语言学研究的经验主义传统：与理性主义争锋
美国的语言学传统与欧洲的有很大不同。欧洲有两千多年语言研究的历史，比较语言学和历史语言学有可能占据重要地位，语言研究重视语言的共性和相似之处，属于理性主义。而美国的语言学研究开始于19世纪末20世纪初，传统语法的影响微乎其微。在美国，最早从事语言学研究的人类学家，如鲍厄斯和萨丕尔，因此，美国的语言学研究一开始就烙上了人类学研究的方法，对语言事实要做客观的描写，不要用其他语言或者传统语法的框框去套。美国语言学从一开始就沿着自己的道路发展，形成了美国式的结构主义，也就是美国描写语言学。
20世纪中叶以来，乔姆斯基的生成转换语法打破原来结构主义和行为主义的统治地位，掀起了语言学理论的革命，导致众多语言理论异彩纷呈的局面，对真实语料的研究及其产生的教学法一度受到冷落和淡化。乔姆斯基的理性主义主张语言学家的任务是描写人的语言能力，外部语料如语料库无法解释语言能力。对此，不同的语言学家从不同的角度提出了相反的看法，包括语篇语言学、社会语言学、功能语法学、应用语言学。心理语言学家和语用学家更是毫不讳言。指出语言运用才是他们研究的对象。语用学家声称语用学的恰当领域就是乔姆斯基所说的语言运用；心理语言学家也觉得把语言能力和语言运用截然分开难以接受。从现代语言学的传统来看，从描写主义、历史主义到结构主义，从语言习得、语言教学到语文改革，都注重语言数据，提倡经验主义。
因此，在生成语法学家致力于考察语言能力的同时，作为相反倾向的、主张尊重客观语言事实的经验主义传统并没有中断，而且在理论、方法论上也有很大进步。在高科技的推动下，以概率为基础的语言研究蓬勃发展起来。观察频数仅是一种手段，其目的应该是观察问题和回答问题，从定量向定性发展。计算语言学、语料库语言学的兴起，体现了尊重语言事实的历史传统的重现光彩。
二、密大英语所发展历史与现状
(一)历史
密歇根大学曾是当代应用语言学学科的发起地之一，该校的英语教学与研究所(English Language Institute，简称ELI)成立于第二次世界大战中的1941年，是全美最早成立的专门从事英语研究与英语教学的机构，成为全美以及全世界在英语语言教学、语言测试和应用语言学研究以及教师培训领域的领头羊。研究所设计了注重英语口头句型操练的口语教学法(Oral Approach)。随着其影响的日益增强，它开始为其他学校的在校生开设英语短期强化培训课程以及英语教师培训项目，帮助学生在以英语为教学语言的学校里完成学业，或回国成为英语教师、学者、政府官员、商人。英语所的成功推动了美国其他大学同类机构的建立和发展，到二十世纪八十年代中期，由于课程学分管理、地理位置和收费上的限制，密大英语所渐渐地失去了竞争优势，招生数逐年下降。
1985年接任英语所主任的约翰・思维尔斯教授进行了变革，将主要教学对象定位于密大在校学生；其次，开设美国大学专业教学需要的各种类型和层次的学术英语培训课程。如今，英语所成为一家纯粹的教学与科研机构，凭借密西根大学强大的科研基础和学术声望。英语所再一次成为的该领域的佼佼者。
(二)现状
在长达68年的发展历史中。密大英语所的教学和研究工作随着社会和科学的发展而不断地发生变化。围绕着英语作为第二语言的教学，目前该所从事的工作主要是大学英语教学(学术英语)、语言测试和基于语料库的应用语言学研究。
1 大学英语教学
密大英语所的主要教学功能是为密歇根大学的研究生、访问学者极少数本科生提供学术英语课程，帮助他们提高英语的语言和交流技能，从而帮助他们在大学和以后的学习、研究、工作中进行全面、有效和积极的交流。这也就是学术(专业)英语教学(EAP、ESP)。英语所开设的英语课程多达三十余门，种类繁多，层次丰富，形式灵活多样。英语所还开设了一系列具有特色的专门辅导课程或学习小组，如，研究生助教(GSI)的英语培训课程；全日制的强化课程：学术英语(English for Academic Purposes)、商学英语(Eng-lish for Business Studies)、法学英语(English or Legal Studies)。英语学习项目有英语二语口语诊所、英语二语写作诊所、ELI英语交谈小组。最近，英语所又开发了一些英语学习的专题小组。
2 语言测试及其研究
自从语言学家由罗伯特・拉度(Robert Lado)在五十多年前启动语言测试工作以来，密大英语所在英语语言测试方面的研究和服务产生了巨大影响。该机构常年提供多种层次和用途的英语测试，这些测试被业内统称为密歇根测试，包括：密歇根大学学术英语入学测试(AEE)；研究生教员(GSI)英语口语测试；有30年历史的密歇根系列英语测试(MELAB)，已被美加众多大学所认可，并作为评定奖学金的依据之一。它和TOEFL考试在美国和加拿大等国具有同等的效力。成为该地区最重要的英语水平考试。英语水平证书测试(ECPE)和英语能力证书测试(ECCE)也经常在国际上使用。
3 以语料库语言学研究为基础的英语语言教学和研究活动
英语所的主要研究领域包括专门用途英语、应用语篇分析、体裁分析、语法分析、第二语言习得、语言评估、语言教学实践等。
英语所开展的一项及其重要的研究工作是密歇根学术英语口语语料库(MICASE)。这是当今世界上主要的英语语料库，始建于1997年末、含170万字的语料库。她涵盖讲座、实验、办公、图书馆服务等语域，收集了国际学生和本族语学生、本科生、研究生、助教、教授等不同本族语和文化背景、不同英语熟练程度在各个不同的学科领域的口语语料。其开发的宗旨是用MICASE来分析学术英语的特点，为国际应用语言领域提供美国英语口语素材，并为语言学和特殊用途英语以及学术英语学生提供学习和研究的资源。2006年一年中，其用户点击率达到了140，000。目前，利用该语料库进行的研究主要有学术英语口语的语言功能、不同学科学术口语特征比较、学术口语和书面语比较分析等等，这些研究的成果直接支持了其语言教学材料和测试材料的开发。
三、密歇根语言学实践者的语言教学观念
密大英语所的发展是美国大学英语二语教学与研究的一个缩影。从密大英语所的历史发展和教学研究的中心可以看出，继承经
验主义衣钵的结构主义语言学给美国高校的英语二语教育打下了坚实的基础和深刻的印记。
以查尔斯，弗里斯等密歇根大学教授为首的美国结构主义语言学家开发了口语法(Oral Approach)，又叫听觉一口头法(Aural-Oral Appmach)、结构主义方法，付诸实施后取得了很大成果。后来结合行为主义心理学和同样源于美国的对比分析法，逐步发展成为影响广泛的“听说教学法”，在四十年代至六十年代盛极一时，为美国的英语二语和其他语言教育以及全世界的语言教育做出了巨大的贡献。
经验主义语言理论在密大英语所留下的另外一个遗产就是密歇根学术英语口语语料库(MICASE)。秉承结构主义的语言描写和经验主义的原则，使用科学的方法，收集有代表性的语言材料，用统计的方法整理分析研究，将真实的语言材料使用于教学和测试。
密大英语所的大学英语教学是以学术英语教学(EAP)著称的，其思想是“以学习者为中心”和“学习真实语言”的交汇。EAP有“确定教学目标”和“学习需求分析”两大教学特点，目的在于尽可能精确地了解学生需要通过英语媒介做成什么事。
四、对我国大学英语教育的启示
在其较长的语言教学和相关研究中，密歇根大学英语所在经验主义语言观指导下所获得的经验和成果非常值得我们国内语言教学界借鉴。
(一)教学目标和目的
我国的大学英语教育应该从大学生的需求出发，往专门用途英语方向发展。国内有学者指出，ESP或EAP是我国大学英语教学改革的发展方向。
我国高校目前的英语教学无论是教学的内容体系和手段方法，还是测试的内容和方法上，都没有体现出比高中英语教学有本质性的差别，仅在数量(如词汇量)上有所增长而已。事实上，就英语的基本词汇和语法知识而言。经过中学教师们的反复锤炼，一般高校中的大部分学生已经掌握得差不多了。我国一些教育人士指出。在纵向坐标的课程设计上，应在中小学阶段以发展生活交际为主，语言性知识为辅，在高中阶段逐步加强语言知识课程，而在大学阶段应强化专业英语文化知识教学，并同步抓紧专业英语交际功能训练。因此，笔者认为，我国高校英语教学的目标应该是明确的专门或专业用途英语的教学，目的是授人以渔，帮助学生掌握在相应的专业场景中实际运用英语的能力。
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突破语义障碍，增强语义能力
语义指在倾听语言的过程中，人们根据所占有的语言知识、文化背景知识以及母语知识，充分利用想象、推测、猜测、预测、记忆、综合、归纳、分析及概括能力，积极思维，进而理解通篇语言的内在含义。由此可以得出结论，悟义能力是一种听的综合能力，这种能力决定着听力的水平。悟义能力的核心是预测能力——根据上下文想象、猜测、推断文字及其内在含义的基本功。例如，听到文章的题目可以判定文章的体裁;听到开头几句话可以得知文章的背景和叙述的范围;从第一段的叙述中可以推断其后面情节发展的大致脉络。这种能力的培养应该在实践中不断地进行。
有效利用听力测试、提高学生的听力水平
听力测试通常采用以下三类不同方法：新生入学的摸底测试、随堂测试和期中期末测试。
新生入学的摸底测试。各科教师一般都会在新生入学的时候进行摸底测试，目的是为了搞清楚学生的真实水平，对学生的类型、学习水平做到心中有数，从而以此为依据制定科学的教学计划，设计或选择相宜的教学方法，以便因材施教。
随堂测试。教师在教完一个或相关的几个单元之后，在课堂上抽出一段时间进行一个小型测验。这种测试一般是为了复习前面学过的知识，用时很少，形式灵活，题目也不是很难。主要是为了总结归纳一下教学要点，帮助学生明确重点，以便达到教学目标。
古人云：“飞瀑之下，必有深潭。”这“深潭”是“飞瀑”长年累月冲击地面而成的。同样，教学经验和方法也是靠长时间积累起来的。在以后的教学中我还要注意对自我的知识进行分类、比较、归纳和提炼。以下是和大家分享的班主任期末述职工作报告参考资料，欢迎你的阅读及借鉴。
班主任期末述职工作报告一
时间过的真快，转眼有一学年过去了。蓦然回首，往事历历在目。为今后更好的工作，现将本学期的工作述职如下：
一锤炼业务
本学年我担任五年级五个班的英语教学工作。在教学方面，首先按常规做好课前备课，认真钻研教材，努力创设适合高年级教学的活动形式，以激发学生学习兴趣，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生从情感、思维和行为上主动参与到学习中。教学中尝试进行语音渗透，课下组建兴趣小组，拓展语音知识，培养学生的自学本事。辅导的学生，参加淄博赛区期望之星英语风采大赛获得一二三等奖。课后，认真批改学生作业，对作业严格要求，对学生做错的题，做到及时纠正。在家庭作业方面，采用教师，家长，学生三者评价相结合的方式，到达学生作业有人看，学生作业天天查的目的，督促学生完成课文预习、复习这一环节，努力培养学生良好的学习习惯，并为高效学习新知识打下基础。
二、虚心学习
作为一名新教师，我在教育教学中遇到了众多问题。问题的解决需要细心的请教，勤奋地读书、不断地反思和不断否定自我，超越自我。一年来，我通读了《生命教育—一位小学英语教师的教育生活》、《第五项修炼》《班主任工作漫谈》等教育专著。另外，经过向指导教师请教，听课，外出学习等，开拓自我的思维，汲取别人的优点，不断的完善自我的教学。并在本年度取得了些许成绩，在教师们的帮忙下，我担任了张店区小学英语五年级教材备课会主讲并执教研讨课一节，参加区英语优质课比赛，区小学英语学科“课堂教学实录与评析”比赛，全国第四届“新标准杯”英语教案课件大赛中均获一等奖。
古人云：“飞瀑之下，必有深潭。”这“深潭”是“飞瀑”长年累月冲击地面而成的。同样，教学经验和方法也是靠长时间积累起来的。在以后的教学中我还要注意对自我的知识进行分类、比较、归纳和提炼，总结了教学中的成功与失败、经验与教训，更注重研究如何启迪学生智慧，调动学生学习的进取性，真正做到扬长避短，更好地教书育人。
三勤奋工作
作为一名青年党员教师，我时刻牢记党旗下的誓言，坚持一颗平常心，力求做到无欲而刚，遵守教师职业道德，进取参加学校组织的政治学习，业务学习，并记好学习笔记，心得体会，参加学校组织的各项活动。工作中，不计较个人得失，吃苦在前，做事在前，辅助大队辅导员的做好各项工作，参与校报校刊的编审。在这一年中，我做到了不迟到，不旷课，不早退，严格遵守学校的一切规章制度，课时足，满工作量，圆满地完成了本学年的各项任务。
回顾一年来的工作，有成绩也有不足。我明白，任何事情都是在不断的反思——改善——再反思——再改善的过程中不断的发展提高的，我相信在领导和同事的帮忙下，我能不断地加以克服缺点，我也将一如既往地尽自我最大的努力，为学校的发展做出贡献。
总之，在xxxx-xxxx学年度教育教学工作中，我与全体同事共同努力，为我校教育教学任务的完成，异常是我校语文教学水平的提高，作出了自我应有的贡献，取得了一点成绩。同时，自身肯定有诸多不足之处存在，“逝者不可追，来者犹可鉴”，在今后的工作中我将，继续努力。
xxxx-xxxx学年度，本人担任高XX届3、4两个班高中语文教学，在学校各级领导的帮忙、支持下，恪尽职守，努力拼搏，进取进取，较好地完成了各项工作任务。
班主任期末述职工作报告二
各位领导：
上午好!
下头我就班主任工作从学生思想教育、日常班级管理等八个方面向各位领导做简要汇报，不当之处敬请批评指正。
一、学生思想教育工作。
上学期我始终以“职责、担当”作为开展学生思想教育活动的主题，教育学生从对自我学习、生活负责开始，培养一颗职责心。课堂上我经常说，认真写好每一个字，是对中华民族五千多年来灿烂文化传承的一种职责，仅有身怀敬畏之心以负职责的态度写好每一笔，才对得起我们的祖宗，才不辜负他们九泉之下殷殷期望。生活中不论是负责关灯的、负责端盆接水的、负责管理手巾的，基本能做到按部就班。经过具体的实践教育，“职责、担当”意识如春雨般慢慢渗透学生的心田。
二、日常管理工作。
教室是学生家园，学生是教室的主人。学生的事情就应当由学生自我来管理。基于这样的一种认识，班级日常管理工作我做督查员，评价者，班干部的培训指导教师。班长负责全面工作，各委委员负责具体分工，委员对班长负责，班长对班主任负责，班主任对学校负责，一种“层层负责”的管理机制，正在探索尝试中逐渐完善。
三、活动组织开展工作。
对于学校开展的各类活动我作为班主任首先做到思想上重视，行动上进取，措施上得力。上学期，学校分别组织开展了音体美比赛与展示活动，学习习惯评比活动，作文比赛、古诗文背诵比赛、汉字听写大赛、数学竞赛等丰富多彩的活动。各项活动我们班力争做到进取参与，用心准备，不甘落后。尤其是古诗文比赛，我们班代表队经过多轮鏖战，力挫群雄，获得全校第一名的佳绩。除了参加学校的系列活动，我们班也开展了丰富多彩的语文实践活动。如：今日故事秀，汉字听写英雄大赛，课本剧表演等，这些都是我多年来语文教学的“传统项目”，深得学生喜爱。
四、安全卫生工作。
每个节假日，都认真严肃的对学生进行安全教育并做好记录，确保每一份安全目标职责书都要家长过目、签字，返校一份不少的上交存档。努力做到尽责在前，避责在后。安全教育警钟长鸣，珍爱生命时时刻刻。
五、特色班级建设工作。
上学期接手这个三年级一班，我就把“职责、担当”定为班级文化建设的核心，以“培养学生的职责感树立勇于担当精神”作为班级建设的奋斗目标，引导学生处处讲职责，人人敢担当。从我自身做起，认真备好每节课，仔细批改好每次作业，进取进取，严格自律，为学生树立学习榜样。同时要求班干部要做学生的榜样，学做组员的榜样，把学习的标杆树在每个人眼前，把应尽的职责落在每个人肩上，努力打造“人人有事做，事事有人做”班级文化氛围。
六、育人效果方面。
随着教龄的增加，我越来越感觉到教师自身的道德品质，修养学识，人格魅力在育人方面越来越发挥重要的作用。我从济南学习回来，周一上课，发给了每个孩子几块软糖，孩子们高兴得欢呼雀跃，十几天离别的心距好像瞬间就被拉近了。年前放假，我把孩子们积攒的废纸卖了，买来一包十元一斤的花糖，每人分了一大把，那些没获得奖状而苦恼的孩子，嘴里嚼着或软或硬的糖果，脸上舒展了喜悦的笑容。带着一份甜蜜回家过年，这才是我最想看到的样貌。
七、学生综合素质评价工作。
年假前，根据学生参加活动及获奖情景，我们班评选出了10名综合素质全面发展的学生，与优秀学生一齐进行表彰，得到家长好评。
八、家校共育工作。
家校共育是上学期班主任工作中我比较满意的一项。经过班级微信群与各位家长的沟通，班级工作取得了他们的大力支持;经过与个别家长多次应对面的交流，我得到了她们的信任。一种相互理解、相互包容、和谐共育的家校关系正在构成。
以上便是我上学期班主任各项工作的所思所为。我相信，在学校领导的正确领导下，本学期我们的班主任工作必须会百尺高杆，更进一步。
班主任期末述职工作报告三
各位领导，各位教师大家好!
班主任工作充满了酸甜苦辣。以前我带学生，采取的方法就一个字，严!动辄就是，骂!学生就像弹簧，你想压住他，他又想不被你压制，这样就产生了阻力，于是你就得不断地用力，才能将他们压住。所以往往是按住了那里，那边又冒出来了，不仅仅自我很累，学生也很累。有人说这样做就没有一点好处吗?有!确实也有一些短期效应，短期内学生就很怕你，班级纪律也很好。
可是，随着时间的流逝，当学生都被骂习惯了以后，就适应了，一切都将变得那么苍白无力，自我也显得那么孤立无助。周而复始，我们走进班级，总是带着一副苦相，学生见着我们就是一个白眼，背地里还骂我们是那个什么——那个滋味……不说大家也明白。可是，今年，自我感觉是最得心应手的一年。本学期我担任高一(3)班的班主任。在这一学期的工作中，我深深地体会到班主任的工作态度、教育艺术水平、教育方法、组织管理本事，以及以身作则的表率作用，影响着班级的建设、巩固和发展，影响着学生成长的方向。我认识到作为班主任，不但要有良好的文化修养素质，还要有科学的工作方法。今日我述职的题目是：
带好班级，从心开始，要善用表扬。
基于对以前班主任工作的反思，我决定不再做压制弹簧的“阻力”，改做引导弹簧的“牵引力”。为了“牵引”得行之有效，我首先得“捕获”他们的心，深入他们的内心深处，才能发挥最大的牵引作用。我不会讲什么大道理，下头是我这几个月来面临的某些事情和处理方式，我愿说出来与大家分享。
一、“捕获”学生的真心
今年班主任做得那么顺手，源于文主任的一句话。开学班主任培训的时候，文主任说：“军训的时候，学生很累，有很多汗水，你去帮他们擦一擦，他们会很快理解你的。”我记住了这句话。整个军训我总共给学生擦过两次汗水，每次都是在站军姿的时候。每个人我都认真的擦了。在给他们擦汗水的时候，许多孩子激动地说：“多谢教师!”之后军训之间有一个写作，题目是军训体会，好多孩子在体会中写道，这一辈子中，我第一次碰到了给我擦汗水的教师!孩子回家后还给父母讲，我们那个教师好好哟，还给我们擦汗水!虽然军训仅有短短的几天，但从那时起，我就迅速地走进了孩子们的内心。
二、善用鼓励。
有个女生叫郭绮珊，军训中摆同边手。我观察多次后，悄悄叫她到边上，告诉她摆臂方式不对。当时她很不好意思。过了一会，教官安排一列一列的走。我专注地看郭绮珊的动作，她正在努力地改善，但还显得有些别扭。当来回走第二次的时候，我悄悄的向她竖起了大拇指。这个动作仅有她看到了。之后她在作文中说，是教师给了她鼓励，当时她看到我竖起了大拇指，她心里一热，更加用心了。我没想到，教师一个小小的动作，会直接对孩子的心理产生如此大的影响。
还是这个郭绮珊，原先基础相当差，中考成绩才516分。学习中，我多次给她鼓励，表扬。有时候，明明明白她这几天有点松懈了，当看见她在认真完成作业的时候，我就当着很多人的面表扬她。之后她提高很快，在第一次月考中，班级提高了15名，获得了学校的表彰。分班以后，有个周日的晚上，我发现我的办公桌上有个纸袋，里面装了个礼物。当时我以为是哪个学生放到那里的，就没有管它。第二天依然没有人来拿，我就打开纸袋，看看是什么东西，发现是一个脚底按摩器，并有给我的一封信。这封信是这样写的：
教师，你是我见过最异常的一个教师，因为，我在您的身上，真的看到了你对学生们那份真挚的感情。从小，家里人都没有要求过我任何事情，所以一向以来，我都没想过要认真读书。来到南开，我本想继续地像以前那样的过日子，可是教师您却给了我动力，就是您多次的鼓励，我才能拿到那提高奖，那是我第一次用我自我的努力拿到的!这一次的考试失败了，我明白我没有认真地去对待，而你却说我努力了……
教师您放心，在以后的日子里，我会加倍勤奋，必须不会让您失望。这一份小小的礼物，期望教师您能收下，期望这能减轻您的疲劳，让您更开心地教书。教师，即使此刻分班了，但我永远都是3班的孩子!
三、狠抓学习
在三班，一切以学习为中心。我提出的观点是，用分数说话，以提高立足。三班的班训是：团结拼搏，永不言弃!在三班，你清洁没有做好，我能够容忍你，你有这样那样的毛病我也能够容忍你，可是，你要是不读书，不学习，我是绝对不允许的。
在三班我一向提倡要预习的，并且每一天要收预习本。可苏浩斌从来不交预习本。我问他，他说，教师我预习了，你会不会相信我?虽然我对他不了解，但我还是说，我肯定相信你。结果他自我真的做得很好。之后他给我的信中这样说：教师，你是我一生中第二个佩服的教师。那个教师我用了一年的时间才开始佩服他，你只用了短短的两周!
袁霖和王冕英语基础极差。我要求他们每一天背五个单词，用一个本子抄下来，每一天自动找我抽问，一向坚持下去。大约一个多月以后，王冕说，我从没有背过这么多单词。期中考试的时候，王冕在年级提高了147名，袁霖提高了123名。家长会的时候，王冕的妈妈一再要求要把王冕留在三班。看来家长对我寄予了很高的期望。
四、团结就是力量。
三班是最重视团结的。袁凤仪以往在班上很大声的骂过谭诗敏，加上她的一些性格问题，搞得跟谭诗敏比较好的欧阳莉莉、李月媚、张晓青都不喜欢她。她们又在一间宿舍的，于是联合起来孤立她。之后我明白这件事后，就把几个同学同时叫出来，叫她们当着面把怨气全讲出来，让有错的一方向对方道歉。并告诉她们，你们都是我的孩子，手心手背都是肉，看着你们不团结，我很心痛。之后，她们关系好了许多。
五、双差生转化。
文理分班后的三班，集中了全年级最难管的学生：有六科总分126的梁轩轶;有半个学期打架两次而被处分的贺添成;有最不喜欢读书，整天无所事事的韩朋林;有头脑十分聪明，但相当懒惰的陈灼星;有基础很差，整天以看小说度日的;有一大把的人基础很差，也不勤奋努力，整天只是发呆的等等。
梁轩轶，刚到三班的第一天就开始旷课，不久，还公然撕毁学校的文件。应对这样的学生，我也很头疼，可是工作还是要做的。我找到他，问了他的小学，初中在哪里上学，哪个科目是他最棒的，当初最好的时候是一个什么状态，在家里他都做些什么事情，有什么样的朋友等等。跟他谈了将近一节课，我就硬是不提他犯错误的事。完了以后我才说，明白你近来哪里做错了吗?他立刻说我明白……然后把一些列自我的错误都讲出来了。还有一些事我根本就不明白。最终我说，我相信，你必须能够让我重新认识你，也相信你必须能够重新站起来，铸造你人生又一个辉煌。你有没有信心?之后把我手伸给他，和他用力的握了握手。接下来，他真的发生了很多变化，作业要做了，上课要听了，还能够主动发言了。虽然他和很多人相比还有很大的差距，可是，我觉得，从一个什么都不做的学生，发展到今日这个样貌，已经是很大的提高了，所以，我在班级曾先后三次表扬过他。
贺添成：基础不差，可是话异常多，行为习惯还不好。老爱接教师的下句，甚至和教师顶嘴。脾气还很暴躁，动不动就想打架。前几天因为宿舍里的衣服没有按照要求折叠，和生活教师发生冲突，差点跟生活教师打起来。那天中午，我把他叫到篮球场边上，我和他坐在草坪上，了解了一下刚才发生的事情，我就问他一句话，你到南开来的目的是什么的?慢慢地，他所有的委屈就烟消云散了，最终我再问他，你此刻该干什么?他说，我此刻要集中所有的时间用来学习。我又问他，你到宿舍去还应当干什么?他说，跟生活教师道歉。那好，我说，我相信你从此以后将以另外的面孔出此刻我们面前。我也跟他用力的握了握手。
还有许多孩子的故事，时间关系，我不再一一叙说，我想说的是：对待这些孩子们，要先发现他的优点，让他感到自我很不错，于是充满期望。时常要多给予一些鼓励，哪怕他并没有做得很好，只要他有提高，我们都应当多表扬他，他就会朝我们期望的那个方向变化。这就是我所说的充当“牵引力”。
说实话，三班之所以让很多人留念，对于我来说，只是做了一些皮毛的工作。许多具体的事物，都是我们班级教师来完成的。我时常因为有一帮优秀的配班教师而暗自庆幸。包括原先的配班教师和此刻的，比如语文何凌杰教师，原先的左亮教师，数学毛微教师，英语赵邵红教师，物理黎亚华教师，化学朱昭军教师，原先的周金桃教师，他们为了三班孩子的健康成长都付出了很多的心血。在此，借这个机会，我对他们表示真诚的谢意，多谢你们!比如韩朋林的转化多亏了朱昭军教师，主要是朱教师把他给转变过来了。还有毛微教师，黎亚华教师，赵邵红教师都经常找学生谈话，何凌杰教师也经常利用课间给孩子们以一些人生的启迪和教育。所以，事实上，三班许多孩子的转变，主要都是科任教师的功劳。
最终谈谈三班的收获：开学初分班的时候，三班的成绩倒数第二，九月月考的时候，三班在普通班中排行第二，与五班差距是10分。期中考试三班排行第三，虽然排行落后了一个名次，但我依然很欣慰。因为与五班的差距缩小了5分。班风学风方面，我想所有任课教师都是有目共睹的。异常是孩子们之间的团结、互助、友爱，让我感到十分温馨。上周二原先的学生回到三班发校服，每个学生重新坐到自我以往的座位上，心潮起伏，百感交集，许多人拥抱在一齐，久久不愿离去。真好!了这么多年来，这次的感觉真的好温馨!
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