时间：2023-02-27 11:06:31
导语：在热爱生活格言的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
珍惜时间努力学习黑板报图片欣赏
珍惜时间努力学习黑板报图片1
珍惜时间努力学习黑板报图片2
珍惜时间努力学习黑板报图片3
珍惜时间努力学习黑板报内容
“时间是构成一个人生活的材料”。每一个人的生命的有限的，属于一个人的时间也是有限的。
“时间是一个常数，但对于勤奋着来说，是个变数，用‘分’来计算时间的人比用‘时’来计算时间的人，时间多59倍”。——这是雷巴柯夫的一句格言，它道出了一个真理……
古往今来，有不少人惋惜时间的易逝，于是长叹“黄河之水天上来，奔流到海不复还”……的确，时间的流逝真让人难以估测，无法形容。但如何在我们的有生之年获取更多的知识，作出更多的贡献呢?这就要我们珍惜自己所拥有的时间，让有限的生命发挥出更多的价值。
古诗有云：“少壮不努力，老大徒伤悲”。这就是要告诫人们：人生有限，必须惜时如金，切莫把宝贵的光阴虚掷，而要趁青春之时多学一些。
一个人珍惜时间，就是爱护自己的生命。纵览古今中外，一切有名望、有成就的人，总是比一般人更珍惜时间。所谓“勤奋”，在一定意义上说是“时不空过”。利用每一分钟来学习，利用一切可以利用的时间来工作。毫无疑问，这正是每一位对社会有卓越贡献者的共同品质。伟大的文学家鲁迅先生有句格言：“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的时间都用在写作上”。他为我们留下了五百多万字的精神财富，正是由于他把别人喝咖啡的时间都用在写作上的缘故。世界无产阶级的革命导师马克思临死前还争分夺秒地写作这些事例都生动地说明：一个人要想在有生之年做点贡献，就必须要珍惜时间。
可是，在我们中间总还有少数人不能吸取前人不珍惜时间的教训庸庸碌碌，无所作为;他们把今天所要干的事情推到明天，蹉跎岁月，一点也不为虚度年华而悔恨，也不为碌碌无为而羞耻。他们或诱惑他人，到处“流浪”，浪费别人的时间，更没想到“耽误别人的时间等于谋财害命”的道理。
居室的设计延续了Guilherme一贯的风格，深色调和水泥墙，每个角落都展现着不墨守成规的美学态度。强烈的反差是这个居室空间的主题，Gullherme将家作为材质的实验场，他喜欢工业感与未经加工的粗犷感，的水泥墙面很好地为空间塑造了冷冽的背景。然而居室内却体现出一种丰盈的感觉。他透露，搭配的诀窍来自于对比，例如水泥让人感觉冰冷，于是他采用温润的木质网格结构，搭配色彩艳丽的家具，用温暖去平衡空间。走进居室内，处处透露着Guoilherme对生活的热爱与享受。可伸缩的玻璃屋顶与木质网格结构的结合，即使在圣保罗阳光强烈的夏日，仍可以享受舒适温和的气候。主卧室内的浴室和厨房一脉相承，巧妙之处在于两者之间的夹层空间浴缸的设置。冷峻的形式、微妙的外表、生动的家具，加上精心设计的散光网格屋顶，展示着这座宅子的与众不同，正如Guilherme本人予人的感觉。
Guilherme来自巴西巴拉纳州，他的职业生涯开始于十几岁的时候，那时候他在一家事务所做设计师，在那里他领悟到了建筑设计的真谛。热爱生活也热爱设计的他认为，设计师最重要的特质就是好奇心——一份能持续的发掘如何让事情更美好的好奇心。这股活力不仅反映在他的设计中，更体现在他的自宅里。Guilherme异常钟情于水泥的未完成效果，在他隆德里纳的家里，他以水泥制作了餐桌和沙发基座。他解释，在七十年代的巴西，人们常使用水泥制作家具，水泥家具是他欲寻回的情感记忆，另一个原因则是当时他没有太多预算，而水泥便宜、简单，但独具美感。
本身学建筑设计的Guilherme，从事着室内设计，同时也特别喜爱设计家具，室内设计工作之余，他也为巴西著名的家具品牌Micasa设计家具。Guilherme创造了一个又一个新的建筑潮流，他对六七十年代的现代主义建筑极为偏爱，又深觉现代人们生活的不安，于是他总会融合两种元素于创作之中。
犹太传统智慧被分为两大部分：律法与传奇。传奇包括故事、格言、诗歌、道德训诫等。律法远比传奇枯燥艰深，但是不了解律法和律法争辩，对犹太智慧的理解就永远只能是蜻蜓点水。
德国的诺贝尔文学奖获得者君特·格拉斯几年前接受以色列《国土报》周刊采访时被问到犹太复国主义的问题何在，“选错了邻居！”格拉斯十分肯定地说：“想想吧，要是你们当初选择了马达加斯加方案，你们现在就可以拥有一个完全属于你们自己的岛屿了！”
如果是一个其他民族来选择定居之地，那么格拉斯的想法也许是有道理的：无非是要选择一个有利于自身生存的地点。然而这个道理对犹太人来说是讲不通的一《圣经》定下诫命，迦南土地便是犹太人的家园，无论多苦多难，犹太人只去以色列这一个地方，无怨无悔，不屈不挠；其它地方，无论何等美丽肥沃，平安吉祥，都不在犹太人眼中。正因为如此，有关在其它地方复国的“阿根廷方案”、“乌干达方案”等等都只能以失败告终。
很多人都知道犹太人被称为“书本的民族”，但很少有人了解这个称号其实应该被翻译为“那本书的民族”一不是说犹太人爱读书，而是说他们只信奉一本书上的话，而这本书便是《托拉》。因此，当这本书说定犹太人的土地在哪里之后，犹太人就别无选择了，因此，是否选错了邻居，这样的问题对犹太人来说根本就不成立。
老实说，对三代单传的孙子正雄，我真是恨不得天天捧在手心里，于是主动要求儿媳把孙子交给我和老伴带。没想到信子却说：“您天天很辛苦不说，也没有养隔代的义务。”就这样，她把正雄送到了学校，上下学都由她接送。我和老伴无事可做，不禁埋怨起她来。
一个周末，我和儿媳去商店买东西，正雄非要跟着去，信子说啥也不肯。见我为孩子说情，她才勉强同意，但嘱咐他不能见什么耍什么。然而，到了商店，正雄一看见五花八门的玩具，就挪不动步了。我想掏钱给他买一件，信子却一把拦住我说：“妈，出门时，不是和他约好的吗?他必须遵守诺言，不能惯坏他。”看着正雄眼泪汪汪的委屈样子，我狠狠地抛给她一句：“你真是铁石心肠!”就快快地先回家去了。
更让我不舒服的是，每天信子接正雄回来，总是让他做这做那。我不禁责怪她，她却不以为然：“妈，我是让他体会一下什么是辛苦，学会感激长辈的恩情。”餐桌上，看着儿子乐呵呵地接过小孙子盛的饭，我也不好意思再多说什么。信子知道我和老伴饭后喜欢喝茶，于是，她便倒好茶，让正雄双手捧着茶杯，恭恭敬敬地给我们敬茶。看着小孙子颤巍巍地端着茶杯，我的心都悬了起来。为此，我和老伴不得不改掉饭后喝茶的习惯，对儿媳也更加不满了。
可是，信子依旧我行我素。每天送孩子时，她都双手放在腹部，深深地向我们行鞠躬礼：“爸爸妈妈，我们走了。”小孙子也学着她的模样说：“爷爷奶奶，我上学去了。”母子俩晚上回来也是如此。更让我惊奇的是，信子还给正雄胸前挂上了“孝行牌”，牌子正面是父母像，背面是孝敬父母的格言与规定。每天晚上，她都要求正雄对照“孝行牌”默想自己的所作所为。有时儿子晓建因为工作忙回来晚，信子就让正雄把想要对爸爸说的话写好放到书桌上。她还常让正雄看她记录的账本，上面记的都是家人给他花销的费用。
语文教学的最终目的是发展学生的口语表达能力和书面表达能力，即说和写的能力。所以我们每一位语文教师应努力上好每一堂口语交际课。一堂完整的课不只局限于课堂上，还应该包括课前准备和课后拓展延伸，尽力为学生提供交流的空间和平台，把交流的主动权交给学生，教师在更多时候充当一个听者和指挥者。基于这样的想法我设计了这堂课。
二、教材分析
《春天的发现》是第十册语文书第一单元的口语交际活动。这次活动的主题是让学生观察春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受春天的美好，发现春天景物的特点。这次口语交际活动可以培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，号召学生珍惜生命的春天，努力拼搏创造自己的灿烂春天。
三、教学目标
1.锻炼学生的观察能力和口语表达能力。
2.激发学生热爱大自然，热爱生活，珍惜美好年华的情感。
3.使学生学会倾听，学会尊重别人。
四、教学重点
说出春天景物的特点和自己的感受。
五、教学准备
引导学生收集有关春天的文字资料，并把自己在户外观察到的景象画下来或拍照。
六、教学流程
（一）播放歌曲，创设情境
1.播放歌曲《嘀哩哩》，学生随唱，鼓动学生随音乐动起来。
2.导语：
同学们，春天在哪里呀？（学生自由回答：春天在青翠的山林里，春天在湖水的倒影里，春天在小朋友的眼睛里。今天就让我们坐上春天的列车一起去寻找春天，发现春天吧。（出示课题《春天的发现》）
（要激发学生的兴趣，良好的情境氛围是前提，所以我利用视频歌曲，把春天的景色展示在学生面前，激发学生的表达愿望。）
（二）说词语，迎春天
1.说课前搜集到的有关春天的词语、成语、诗歌或描写春天的句子。
2. 教师评价，对学生给予肯定和鼓励。
（三）乘车春游，去田野找春天（为学生创设一个故事情境，激发学生的兴趣）
1.看春
①沿途风光
让学生进入角色，教师问：透过车窗看见了什么？
（出示杨树、柳树图片，引导学有顺序的观察思考，激发学生表达的欲望。）
②欣赏田野风光
出示桃花、麦田、油菜花图 ，以桃花图为例，教给学生观察的方法，引导学生由说一两句话到说一段话，然后学生小组内交流麦田图和油菜花图，实施由引到放的方法.。
（播放视频，调动学生的积极性）
2.听春
播放视频鸟叫声，引发学生联想在春天听到的其他声音。
3.闻春
设计下雨的情境，学生在描述春雨的时候，引导学生想象：你仿佛闻到了什么？
4.感春（赶春）—谈自己的感受
①春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，她生长着.这是春天给我的感受，谁来说说你的感受？（小组内交流，后选代表发言）
②教师总结：你们现在正处在人生最美丽的春天，在春天我们该播种什么呢？健康的身体，良好的行为道德，丰富的科学文化知识就是我们在春天要播种的种子，让我们珍惜这美丽的春天，让我们抓住人生的春天，让我们在春天中辛勤地播种，只有这样，我们才能在秋天得到丰收。
教师寄语：
微风吹动树叶，快听，那是春天的脚步，春天的脚步匆匆，美好的时光稍纵即逝，珍惜春光，珍惜时间，珍惜生命吧，让我们在春天里播种，在春天里拼搏，让我们追赶春天的脚步，用勤劳的双手，描绘我们绚丽的春的篇章吧！
七、课外拓展延伸
1.在春天留影，写激励自己的格言。
2.把自己在这节课的所见所闻所感整理下来写成作文。
（通过照相留影及练笔活动把课堂延伸，促使学生养成发现美，欣赏美的习惯，体现出语文教学的综合性和实践性，加强课内与课外生活的联系。）
八、教学反思
我很喜欢窦桂梅的一句话“宁要真实的遗憾，不要虚假的完美”。的确，我的这堂口语交际课虽然有亮点在闪烁，但也存在着遗憾，它引发了我的思索， 让我感慨颇多。
当时设计这堂课时还是初春时节，大地刚刚解冻，没有春天草绿花红的影子，怎样让学生进入春天那美丽的情境中呢？为此，我搜集并筛选了一些春天最有代表性的景物图片，并设计了乘车春游的故事情境，引导学生看春、听春、闻春、感春，从而从不同角度让学生感受春天，发现春天。学生在看到春天的生机勃勃和美丽的同时，倾听着春天的声音，想象呼吸着雨后的青草味，自然就对春天有了美好的感觉，水到渠成地，学生就知道了春光易逝，应珍惜。如此环环相扣的教学思路，让整堂课非常流畅而饱满。值得欣慰的是，我费尽心思制作的课件起到了很好的效果。课堂伊始，我播放欢快的视频歌曲《春天在哪里》调动了学生的积极性，为教学创设了活跃的气氛，消除了我与学生之间的陌生感。美丽的图片激发了学生的表达欲望，让学生身临其境，真切的感受到了春天的气息，尤其是音频鸟叫声和flish下雨的画面让学生惊奇，触动了学生的表达，激发了交流的欲望。这些都起到了恰到的好处。
在这堂课中，我始终以自己饱满的激情在感染着学生，我的语言高亢有力，我努力用风趣而鼓励的语言唤醒学生的表达意识，从学生亮亮的眼睛里，我知道了教师的激情是课堂的兴奋剂。从课后，学生坐在教室里不愿离去和依依不舍的再见中，我知道这节课让同学们很舒畅。后来在小区的花园里，从几个女孩看到我后的惊呼声和那种无法言语的喜悦中，我体会到了一种从未有过的激动和欣慰。因为我的课，终于可以留在孩子们的记忆中，给他们一种美好的情感经历。所以应该自勉，争取每天让学生在课堂上有这样的激情和美好的体验。
1、闲适和宁静，对于浪花，意味着死亡。
2、望洋兴叹的人，永远达不到成功的彼岸。
3、我们这个世界，从不会给一个伤心的落伍者颁发奖牌。
4、沿着别人走出的道路前进时，应该踩着路边的荆棘，因为这样走多了，就能使道路增宽。
5、说大话的人像爆竹，响一声就完了。鉴难明，始能照物；衡唯平，始能权物。
6、只要决心成功，失败永远不会把你击倒。
7、上如阶尽管费力，却一步比一步高。不经过琢磨，宝石也不会发光。
8、一个不想过小河的人，自然不想远涉重洋。针越用越明，脑越用越灵。
9、虚心使人进步，骄傲使人落后。虚心的人学十算一，骄傲的人学一当十。
10、丝不织不成网，体不练不强壮。
11、汗水和丰收是忠实的伙伴，勤学和知识是一对最美丽的情侣。
12、知识是勤奋的影子，汗珠是勤奋的镜子。
13、好好学习，天天向上！
14、在避风的港湾里，找不到昂扬的帆。
15、智慧的花朵，常常开放在痛苦思索的枝头上。
16、知识是智慧的火炬，勤奋是智慧的钥匙，智慧是思考的火花，创新是智慧的结晶。
17、一个有学问的人就是一个善于辨别是非的人。
18、山不厌高，水不厌深。骄傲是跌跤的前奏。
19、体操和音乐两个方面并重，才能够得到完全的人格。
20、知识如金矿，挖之愈深，得之愈多；知识如登山，攀之愈高，望之愈远。
21、我们要学习思考，然后再来写作。
22、骄傲来自浅薄，狂妄出于无知。骄傲是失败的开头，自满是智慧的尽头。
23、读一书，增一智。
24、如果脆弱的心灵创伤太多，朋友，追求才是愈合你伤口最好的良药。
25、只要朝着阳光，便不会看见阴影。
26、松软的沙滩上最容易留下脚樱钽也最容易被潮水抹去。
27、日日行，不怕千万里；时时学，不怕千万卷。多练多乖，不练就呆。
28、胜利是不会向我们走来的，我必须自己走向胜利。
29、宽阔的河平静，博学的人谦虚。秀才不怕衣衫破，就怕肚子没有货。
30、让灵魂展现高洁，让校园保持清洁。
31、享受成果，是人生一大乐事。事前花的心血愈多，下的功夫愈大，事后获得的成果自然愈好，享受起来必然也就愈快乐。
32、赶脚的对头是脚懒，学习的对头是自满。
33、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。先学爬，然后学走。
34、不吃饭则饥，不读书则愚。
35、只有行动才能证明你行，还是我行。
36、生活的美妙就在于它的丰富多采，要使生活变得有趣，就要不断地充实它。
37、最有希望得成功者，并不是才干出众的人，而是那些最善于利用时机去努力开创的人。
38、身体的健康在很大程度上取决于精神的健康。
39、谦虚是学习的朋友，自满是学习的敌人。
40、只有心中有路，脚下才会踏实。
41、心专才能绣得花，心静才能织得麻。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
42、一生之苦今日吃，三年之乐来日享。
43、才华是血汗的结晶。才华是刀刃，辛苦是磨刀石。
44、应该相信，自己是生活的战胜者。
45、一分耕耘，一分收获。一艺之成，当尽毕生之力。
46、只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。
47、要想生活得快乐，就必须热爱生活。
48、学在苦中求，艺在勤中练。不怕学问浅，就怕志气短。
需要指出的是，此测试及其结果仅供参考，不能作为心理测量的工具在临床心理和心理辅导等专业领域中使用。
请在右方九幅彩图中，选择最合你心意的一幅图。然后找到与该幅彩图对应的有关个性特点倾向的描述，看一看，有多少与你的实际个性相符。
1.敏感・喜欢思考・能反省自己
比起大多数人来，你对自己及所处环境的思索更多，也更细致。你厌恶浮夸、浅薄。你宁愿孤单，也不愿与别人闲聊。但是，你与好朋友的关系显得非常密切，这种友情也给你带来了你所需要的内心平静及和谐。你不会因为长时间独处而感到沮丧、烦恼。
2.独立・不守旧・不喜欢束缚
你需要一种自由、独立的生活方式，你喜欢自己安排生活。你能在工作上或业余活动中展示自己艺术方面的天赋。你无拘无束的风格有时会事与愿违。你的生活方式非常个性化。你从不盲目模仿“潮流”的东西；相反，你追求符合你自己想法和信仰的生活方式，即使做起来可能会很难。
3.活跃・外向・富有生气
你乐意接受有挑战性的事物，愿意从事符合自己兴趣而又丰富多变的工作。你不喜欢循规蹈矩，对于外界的影响往往不屑一顾。你喜欢而且能够在生活的某一件事中发挥积极作用。在此过程中，你的决断能力会令人刮目相看。
4.坦率・理智・心平气和
你欣赏自然而然的风格，而且对单纯的事物情有独钟。你脚踏实地的作风能博得大家的赞赏，不光如此，他们还会信任你、依赖你。你能给予周围的人一种安全感，还会使他们觉得天高地阔。在大家眼里，你是个能给他们带来温暖的有人情味的人。你拒绝浮夸、花哨和墨守陈规的事物。对于新潮的观念，你一般都持谨慎而怀疑的态度。对你来说，服装一定得实用，要优雅而不媚俗。
5.务实・自信・称职
你对生活充满了责任心，相信自己，能把握自我，使自己不受命运的摆布。你能以简单而有效的方式解决各种问题。你能以现实的目光看待发生在日常生活中的事情，并能果断地加以处理。你承担了很多方面的职责，因为大家认为你是一个可以信赖的人。你非凡的意志力和自信心，足以感染周围其他的人。对于自己的想法，你总是不达目的誓不罢休。
6.平静・谨慎・随和
你看上去比较随便，但同时却很谨慎。你很容易与人交朋友，但却喜欢独处，喜欢独立的生活。你时常愿意远离喧嚣的生活，躲到一个安静的处所里，独自思考生活的意义，并且自得其乐。你需要有自己的一方天地，所以你会“逃”到一个美丽而幽静的藏身之所，但你绝不是一个性格孤僻的人。你处世平和，热爱生活，欣赏这个世界所能给予你的一切。
7.开朗・喜好玩乐・从不自寻烦恼
你热爱轻松、自由自在的生活，并且想去充分地享受这种生活。你相信的格言是：“人只能活一次。”你对新事物总是充满了好奇，而且乐于接受它们；你就是借助这种变化来发展自己。对你来说，最坏的事就是自己受到了某种限制和束缚。在你看来，周围的世界是丰富多彩的，不管什么时候，它都能给你带来意外的惊喜。
8.浪漫・爱幻想・感情丰富
你是一个非常敏感的人。你不喜欢以严肃和理性的观点去看待周围的事物。你相信自己的感觉，认为这也一样重要。事实上，你觉得还有一件重要的事情，那就是：生活要有梦想。你不喜欢那些对浪漫不屑一顾、完全被理性控制了的人。你不想让任何东西束缚你丰富多变的情感。
如何实现学生的自学，对学习产生积极性呢？根据这些年的教学经验我认为应从以下几个方面着手：
一、课堂上，鼓励学生，唱好主角
古人云："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"兴趣是最好的老师。如何引导学生，培养他们学习语文的兴趣，是我们每个语文老师首先要解决的问题。同学们一旦对语文学习产生了浓厚的兴趣，学习就有了内在的需要，一切问题就迎刃而解了；反之，如果他对语文一点兴趣也没有，你去逼他做主角、逼他做皇帝，那滋味更难受。激发学生学习兴趣的方法很多，或精心准备的导语，或热情洋溢的演讲，或悦耳动听的音乐，或匠心独运的课件，或实物，或板书等，这些方法如果运用适当，都能有效地激发学生的兴趣，吸引学生参与学习。但其缺点是保持的时间不会太长，不能从根本上调动学生学习的主动性、积极性。
当然，老师们放手的时候，也要注意一个从扶到放的过渡，做惯了配角、"做稳了奴隶"的同学们早已习惯了老师的讲、老师的灌，多少年形成的心理定势需要慢慢消除，自学能力也需要逐步训练。同学们一旦养成阅读的习惯，掌握了阅读的方法，将受益无穷。
二、观念上，信任学生，大胆放权
教育的现代化，关键在于人的观念的现代化。更新观念，说说容易，真正做到接受新的理念并付诸教学实践，恐怕还要下很大的决心、下很大的功夫。多少年的心理定势、多少年的行为定势会令你将信将疑，令你瞻前顾后：这么重要的知识点，不讲讲行吗？要相信学生，放手让他们自己去读、去感悟、去体验，他们有这个潜力。
三、活动中，激励学生，积极参与
青少年学生具有好奇心、上进心和好胜心，根据这一特点老师可设计各种语文活动鼓励学生积极参与，丰富学生的生活，锻炼学生的能力，培养学生的创新精神，发展学生的个性，学生学习语文的主体性在活动中会体现得更加淋漓尽致。如开展作品展、诗歌朗诵会、演讲辩论会、读书报告会、排话剧、演小品、写通讯、抄格言、讲故事等等，语文活动的形式是丰富多彩的，既然这些语文活动为学生所喜闻乐见，既然它们能激励学生主动学习知识，既然它们能如此高效地训练能力，我们又何乐而不为呢？
四、生活中，引导学生，感悟人生
语文的外延与生活相等。山川湖泊、草木虫鱼、人间万象、酸甜苦辣比课文中所描写的来得更直观、更现实、更鲜活。"大语文"教学思想告诉我们，应该把语文学习的触角伸到生活中的每一个领域。
早读，这个已经延续很久的学习方式，就随着一声清脆而急切的电铃声开始了。一时间，整个校园都沉浸在朗朗的读书声中，楼道中、教室内、花坛边一声声或整齐、或高亢、或蜂嗡般的读书声不绝于耳，能让人真切地感受到学生高涨的学习热情和让人感叹生命的宝贵，应珍惜时间、热爱生活。
现在全国上下都在讲新课程改革，说来就来了，显得有些迫不及待。细想一下，确实是因为一些传统的、陈旧的教育教学方法亟待革新，而催生了它。
如何让学生甩开包袱，脱掉旧帽，弃去四平八稳的学习方法，而代之以健康、欢乐、挑战、协作、探究的方式去学习，是教育专家和我们广大的一线教师应该努力实践，争取早日达到的境界。也就是我们一直以来提倡的快乐学习。
晨读，作为学生学习活动中最为常见、文科类科目学习中最重要的学习方式，如何让它在新课程改革的理念下转变它的方式、方法。从而让学生从晨读中找到乐趣，使学生想读、乐读、会读。笔者认为应该采取以下方法进行尝试：
一、内容多样，开阔视野，使学生乐读。
记得有一位外国的教育学家曾经说过：一切智力方面的工作，都要依赖于兴趣。晨读的内容往往不外乎是语文的课文、名句、诗词朗读等，英语的单词记忆，政治课、历史课、地理课等一些需要记忆和背诵的内容。
时间一长，不管你采取多么灵活多样的朗读技巧和方式，学生也会感到索然无味，这感觉就像一个人嚼口香糖，嚼的时间长了，已经没有味道了。
笔者也经常遇到这样的情况，早读课的前半段，学生读书的劲头很足，声音很响亮，慢慢地班级中读书的声音就会越来越小、读出声来的人就会越来越少，直至后来班级一片安静。面对这样的困惑，我尝试着改变晨读的内容，以激发学生的朗读兴趣。
首先，在教室墙壁空着的地方，找一些古今中外名人读书的格言警句贴起来，再配上一些名人的画像以及他们读过的书名，尽量给教室营造出一个“书香”气氛；晨读的内容也可以从课内延伸到课外，二者交互进行，给学生新鲜感。童话、寓言、故事、诗词、格言、警句等等都可以作为晨读课的内容，每天早上让学生体会到新鲜的内容，让学生早晨新鲜的空气，在充满书香气氛围的教室里阅读着不同的内容，或是寻找古人的奋斗足迹，或是中体味着中国语言文字的的深厚绵长，或是想象童话故事中美好的世界、美好的事物。让学生体会到快乐、体会到趣味。这些书籍可以让学生在图书室借阅，也可以拿出自己的收藏图书，这样的阅读体现的是更为自主、更为丰富，日积月累，可以增加学生的阅读量。从阅读的内容和过程中，学生接受了新鲜事物，开阔了视野，启迪了智慧，满足了新奇和求知欲。正如教育家孔子所说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这样的晨读内容，学生真正成了“乐之者”。
二、形式灵活，全员参与，使学生好读。
美国人卡莱尔说：要迎着晨光实干，不要面对晚霞幻想。晨读，在内容上仅凭丰富多彩是远远不够的，我们还要讲究晨读的形式，讲究全员参与。不能对以前较为陈旧的阅读方式（齐读、领读等）全部摒弃，只是要有所改变。这些改变要利于学生的自主抒感，自主体验独特感受这样的原则。笔者认为：
1、分组读
这样的方式利于激发学生的参与意识，培养学生的团结协作的精神，体验同伴互助互学的快乐。
2、比赛读（要有足够的准备工作）、表演读
比赛毕竟具备它的竞技性，所以这样的朗读方法更便于激发学生的参与意识，培养学生的竞争意识，让学生在循序渐进的提高中，慢慢悟出语句的情感，同时知道“只要我参与，我就可以赢”这样的道理，启发他们做人要有奋斗竞争的精神。
3、指导读
学生参与了，老师是主导，是远航的总舵手，要引领好学生朗读、思考的方向，以免学生进入思考的误区，走了弯路。这样的引领，老师、学生共同提高，共同进步，共同体验师生互为一体的快乐。
曾有一位名人这样说过：也许欢乐是路人偶然扔下的种子，开出的花，散发的香味，而让更多的路人体验到的。也许这样的晨读方式就体现了这样的一个道理吧。实干不是蛮干方法是很重要的。否则，只有对着落日叹息了。
三、确定目标，检查效果，自我发展
我们不能奢望一次晨读，就可以使学生得到真正的提高。因为毕竟学生作为主体，他们的学习程度、能力都是有差异的，所以学习效果肯定是良莠不齐的。每次晨读，不管何种内容，采用何种方法，老师都应该给学生确立明确的目标，或者让学生自我确定目标，让他们有目的地去读、去品味，不管怎样都要朝着目标走下去，“哪怕是一小步，也有新的高度”。但是目标又不能太高，否则就会失去晨读“目标”的真正含义。在学生们读完了以后老师可以提出适当的问题对学生进行检测，做到心中有数，便于下次晨读计划的制定。
购物车(0)