时间：2023-02-27 11:06:53
导语：在班主任工作意见的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
某同志从2002年9月起担任英普021班班主任工作，2003年09月到2004年09月担任英普 031和英普034的班主任工作。在学生思想工作中，该同志始终把德育工作放在首位，加强学生综合素质的培养。正确引导班级舆论，在全班形成了一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论；注意思想教育工作的针对性和实效性，加强心理健康教育，为学生提供心理咨询；对学生的工作深入细致耐心，以学生为本，进行人性化管理，利用班集体的力量培养人，促进学生的全面发展；加强学生干部“自我教育、自我管理、自我服务”的工作职能和意识，发挥他们的先进模范带头作用，让学生学会自我教育自我管理；鼓励学生大胆创新，勇于开拓；鼓励学生参加丰富多彩的校园文化活动，增强团队精神和合作意识，提高自身综合素质，形成积极、乐观的生活态度，促使整个班级团结协作，积极向上，形成了良好的班风。总的来说，该同志在学生思想工作方面成效显著。
对该同志2008年度、2009年度的政治思想工作考核等级均为A级，综合评定等级为 A级。
外国语学院
2010年10月10日
关键词：中职 班主任管理 策略
中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）04（a）-0250-01
中职班主任管理具有更多的特点，班主任要从学生的个性特点出发，突出整个教学与班级管理的艺术性，形成沟通学校、家长与教师之间的有效桥梁，为构建社会主义和谐社会做出更大的贡献。
1 调查了解中职学校班主任工作的现状
1.1 学生动态化的管理不够
在中职班主任的工作作风中，有些辅导员师德标准不够，没有强烈的职业道德，在对待学生工作中马马虎虎，没有认真执行，在工作中漂浮，作风不实，没有深入学生，对于学生的动态化管理不够，与学生的交流更是严重缺乏，有的辅导员受到“”的影响，工作流于形式，生活奢靡腐化，追求个人享乐，平时讲话口若悬河，对待学生工作哑口无言，吃喝玩乐时间充足，关注学生成长抽不开身，没有形成严谨的工作作风，辅导员在思想、行动、能力上都与不足的地方。
1.2 班主任的教育观念缺乏时效性
班主任常常不考虑学生的年龄特点、心理需求和接受能力，固执地将某一时期的教育路线应用在高度发达的今天，忽略了对学生思想道德情感、行为等方面的引导，也忽略了对学生内心世界的观察和了解，对学生要求统一化、模式化，认为成绩高的学生就是好学生，这样就没有关注学生的个体差异和内在潜质，限制了学生的个性发展，甚至是学生的终身发展。在这样的班主任领导下的班级，必然会导致学生的整体素质下降、法律知识淡薄，也会人为地将学生两极化。
2 概述校企合作模式下多种关系的理清
2.1 企业制度与班级制度
企业制度与班级制度是一个相辅相成的模式，企业制度是对班级制度的一个指导，能为班主任在学生知识引导、综合管理等方面提供指导性方向；班级制度能有效的对接企业制度，为企业制度中对于知识的要求、员工的素质等方面进行学校管理多方面的融合，更好的推动整个制度的相互促进与服务，形成企业制度与班级制度之间的有效融洽。
2.2 企业文化与班级文化
将企业文化的管理模式引入到班级文化之中，通过企业在形成多种文化体制的基础上，形成班级文化中的相互帮助、团结合作、共同进步等多方面的文化气质，这些文化元素与企业文化之间形成相应的对接，在企业文化的带动下，班级文化也呈现出多元化、动态化的方式，能有效的促进整个文化气质的形成。
2.3 企业经营与班级经营
企业经营中有很多的方式，通过采用多种企业经营模式，能全面提升企业的经济效益，同样，在市场经营理念的作用下，班级经营也是一个重要方面，主要是强调在班级经营中对于学生的知识传授、价值观引导、行为规范等，并采取个性化的经营方式，将学生在学习上形成积极向上的良好品质，增强整个学习、生活上的多种能力，加强对班级的整体经营，构建和谐、发展的班级氛围。
2.4 企业员工服务与班级学生服务
企业员工服务与班级学生服务是一脉相承的。企业员工服务的模式能知道学校班级学院的服务。通过在企业中多种激励机制的管理，综合运用多种评价方式，调动员工的积极性出发，在班级学生服务上，强调学生的主观能动性，班主任要及时了解学生的思想动态和学习生活状况，给与及时的帮助与辅导，进行思想沟通，做学生做贴心的班主任。
2.5 企业管理与班级管理
班级管理与企业管理都是一个细化的过程，企业管理主要是增强整个凝聚力，班级管理同样是发挥出班级的整体能力，将学生与员工的积极性发挥出来。
3 结合校企合作，创新中职学校班主任工作的策略
3.1 企业制度融入班级制度
将企业制度融入到班级制度之中，能促进学生良好职业素养的形成。尤其是突出在就业导向、能力本位的基础上，班主任要将企业管理的各项制度运用到班级制度之中，通过形成各司其职、分担责任、自我管理等多种方式的运用，形成对学生的严格、规范化管理，将中职学校管理的每一个规定进行细化，围绕学生的个性需求与素质要求，展开各种素质教育，形成班级制度的综合管理模式，通过制度来管理学生。
3.2 企业文化融入班级文化
将企业文化融入到班级文化之中，将助人为乐、感恩社会、责任意识等多种班级文化推广开来，并增强学生在诚信、合作、创新等多方面的浓厚氛围，构建良好的班级文化氛围。
3.3 企业经营融入班级经营
企业经营追求的是规范化、科学化的经济效益。将企业经营模式运用到班主任管理之中，就是要形成良好的班级经营方式。通过开设各种综合化的活动，尤其是突出以就就业为导向的实践技能训练，增强学生的主体参与性，这样，能形成一种学以致用、全面发展的班级管理方式，为学生个性化发展与成才提供良好的帮助。
3.4 企业员工服务融入班级学生服务
班主任要深入教室、寝室、食堂，可参加集体活动，特别是每年新生入学的接待工作、入学教育及新生联欢会，都是很好的机会。这既可以掌握新生情况又为培养学生干部做了一些准备工作。
3.5 企业管理融入班级管理
围绕班级管理中的每一项工作，细化管理目标，将学生的主人翁地位凸现出来，并构建以人为本的管理原则，形成道德情操管理的良好氛围。班主任通过有效的活动组织，让学生人人参与班级的综合管理，形成学生的主人翁意识，并增强班级的集体责任感，这样，学生才能在整个班级活动中体现出积极乐观、努力向上，民主和谐的环境，班主任的一举一动才能发挥出应有的优势。
4 结语
班主任的心理因素与道德情操的融入性是一个非常重要的课题，通过采用适当的管理方式。运用适当的方法排解心理压力，以科学的方法调整心态，以教师的良好的情感，呵护学生稚嫩的心灵，促进学生健康成长。
参考文献
关键词：高等院校 兼职班主任 工作职责
一、引言
2006年7月23日，教育部了《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部令第24号，以下简称《规定》），《规定》中指出，“高等学校要根据实际工作需要，科学合理地配备足够数量的辅导员和班主任。专职辅导员总体上按1U200的比例配备，保证每个院（系）的每个年级都有一定数量的专职辅导员。同时，每个班级要配备一名兼职班主任”。为全面贯彻落实《规定》精神，许多高职院校实行专职辅导员与兼职班主任相结合的双重管理模式。这种管理模式，对做实做细各项学生思想教育、管理工作有比较好的促进作用，然而，在实际工作中，辅导员与班主任两人共同管理容易造成工作职责不分，导致工作无法落，从而削弱了管理的效果。因此，明确兼职班主任职责与角色，探讨出行之有效的思路和方法，对高职院校学生管理工作有着指导意义。
二、高校兼职班主任的意义
1.有利于巩固学生专业思想，建立良好的学风
从中学到大学的转变，许多大学生对学习有所松懈，所以对他们正确的引导、帮助和关怀十分要。兼职班主任很多都是专业骨干教师、专业学术带头人、教研室主任和本专业的专家，他们专业知识扎实，在本专业领域的某个方向有一定的研究和造诣，对本专业目前的发展前景、研究方向及就业形势有比较清楚的了解，能够通过开展学术讲座等形式，有针对性地开展教育。同时兼职班主任承担了相关专业课程的教学工作任务，能够较为直接地把握学生的学习目标、学习态度、学习纪律和学习兴趣等，更能激发学生的学习积极性，提高学生乃至整个班级的学习能力和业务水平，牢固树立班级良好的精神面貌，巩固专业思想，建立良好的学风。
2.有利于强化学工队伍力量
高校班主任各院系根据专业不同选聘，绝大多数专业教师治学严谨，学识渊博，学术能力强，业务素质与思想政治工作水平较高，他们担任兼职班主任，能够有的放矢的指导学学生，对于学生学业的强化，专业知识、创新能力、就业指导及人生规划等引导具有十分明显的优势，从而与辅导员工作互补，取得良好的学工管理效果。
3.有利于促进师生共同提高
高校学校教育往往是以教师课堂教学为引导，学生自主学习为主导的模式。由于师生间的交流互动少，感情较淡化，学生虽然获得较大的自由发展空间，但是容易因误导而误入歧途或是得不到充分合理的发展。兼职班主任可以有效的提高师生之间的互动交流，提供教与学完美结合的平台，给予学生更多引导，在提高学生综合素质有更大的帮助，同时促进教学与科研。笔者在担任兼职班主任的实际工作中，加深了对教育的理解，很好的促进了教学和管理工作，提升了自我能力。
因此，实施兼职班主任制度是一项改进和加强大学生思想教育、促进创新人才培养的重要机制，全面贯彻党的教育方针，认真落实大学生思想政治教育的各项任务，加强专业教学和思想教育的联系，具有十分重要的意义。
三、高职院校班主任工作重点
1.入学教育工作
做好新生入学教育工作是兼职班主任工作的第一步，也是关键一步。首先，尽快熟悉新生的基本情况。在学生入学前，通过查阅新生档案，具体了解其生源、特长、志愿、评语及家庭背景等情况。主动到宿舍与学生交流，与他们尽快熟悉起来，融入新的班集体，让他们建立一种信任感和亲切感。其次，通过开展主题班会和针对性的座谈会等形式的思想教育，进而了解学生的多元化需求和性格，让他们了解自己所学专业目前的状况、发展前景，促使他们正确认识专业的特点，充分调动学习的积极性、主动性，转变学习方法，激发他们树立新的奋斗目标。
2.加强班风、学风建设
大学教育更强调独立、自律、自主，学生的自我空间和时间较多，而班主任则主要起辅导的作用，班级的日常管理需要班委主持，班风、学风建设尤为重要，它关系到整个班级的管理及每个学生的健康成长。
培养一支健全的班委队伍是建设良好班风、学风的重要保证。由于兼职班主任身份特殊，同时有自身的教学与科研任务，不可能把全部精力投放到学生管理上。建立一支优秀的班委队伍，实现学生自主管理就显得尤为重要。班主任要认真制定班委培养计划，考察、选拔一批有组织能力、创新精神、有队协作意识的班委队伍作为自己的助手，既对他们严格要求，又放手让他们干好工作，指导他们组织一些有意义的集体活动。
3.加强就业指导
（1）1帮助学生树立正确的就业观念，提倡先就业再择业。新生入学开始，帮助学生了解当前的就业形势，分析就业前景，让学生认清今后毕业将面临的就业压力。利用主题班会教育学生，提高对就业形势的认识，让学生认识自我，设定职业目标，慢慢形成较明确的与职业有关的自我概念。
（2）鼓励学生多考证书，号召他们参加社会实践、人才交流会，让他们身临其境的确感受当前就业压力，了解用人单位与企业的用人需求，通过这些方式，培养学生竞争择业的意识，使他们能自觉地将未来的就业压力转化学习动力，进而端正学习态度，勤奋学习，取得相关证书，以便就业时为自己增添祛码。
4.关注特殊群体
高校学生来自全国各地，每位学生之间的秉性个性相去甚远。作为新时期的班主任，要关注经济困难、上网成瘾、人际关系差、心理有问题的特殊群体，针对不同的群体加以帮助和引导。在政策范围内，尽力为贫困生争取申请困难补助、勤工俭学岗位，减轻生活压力；加强对上网成瘾的同学进行引导，提醒注意有效的利用网络资源进行学习。对于人际关系不好和心理有问题的学生，主要是通过谈心和心理辅导，消除心理疑虑，促使融入班级团队。
四、总结
高校兼职班主任应争当学生的良师益友，充分发挥兼职班主任在高等教育人才培养中的重要作用。
参考文献：
[1]普通高等学校辅导员队伍建设规定（教育部[2006]24号）[R].
[2]程杉，何莉明.高校新生班级建设初探[J].首都医科大学学报，2008.
一、制定各类计划，保证线上教学有序进行。2月 10号之前，我和科任老师做好沟通，安排好各科孩子的学习时间，让孩子们根据老师发的资料。的不知进行提前预习。我们科任准备好教案、个人教学计划、线上授课计划，确保线上教学顺利开展。
二、多种形式教学和思想教育，保证学生学有所获
1.常规常抓不懈。疫情期间，要求学生跟着电视直播的进度学习，同时我们也和学生同步观看。如学生有不会的问题，我们在班级群里及时答疑，不让孩子的疑问积压成山。微课视频补充。将名校同步课堂上的教学视频分知识点剪辑，当直播中出现与教材不太衔接的地方时，利用“剪辑师”按知识点发微课视频补充。直播教学。为了帮助学生更好地理解，有时我们用钉钉直播亲自讲解重难点，特别是学生错题比较集中的知识点。每天在小组群里让学生进行上报体温、作业、锻炼、劳动各项打卡。
2.注重学生的思想教育。现实给孩子们提供了良好的思想教育。我每天给孩子发一些有关抗疫中出现的感人事迹，通过写观后感和手抄报等形式已达到内化于心，外化于行的效果。
三、注重习惯的养成。冰冻三尺，非一日之寒。我要求学生每天坚持阅读和练字打卡，拓宽学生知识面和培养良好书写习惯。要求孩子们7:30起床，每天锻炼半小时并打卡；做手工、帮家人干力所能及的家务等多元化作业。
三、充分发挥班干部的作用。转变作业检查方式。在老师批改作业的同时，充分发挥学生的主观能动性，如小组长批改作业，中队长监督的方式极大调动起学生的积极性。
四、家校协同，保证育人有合力
以班级管理为阵地，利用钉钉召开视频家长会和实地走访相结合，让每个家庭创造一个优良学习的环境，鼓励家长引导孩子自我探索、认真学习，使家长在孩子的学习中担当积极的角色。最终目的是把家庭变成学生学习的一个重要场所，让每一个学生在隔空管理的状态下，通过结合多方力量协作，提高自律性，达到学习的实效。
四、线上授课满意度调查
张广云
又是一轮新的高一，今年担任高一（1）、（4）两个班的教学任务，和高一（4）班主任工作，工作总结如下：
一、教学方面
1、学生在描述物理现象、表达物理概念和规律、解答物理问题时，文字表达能力差，不能较准确的使用物理语言。课堂上应以学生为主体，避免教师一言堂。教师要尽量创造条件，多给些时间给学生，让学生去描述物理现象并通过自己的抽象、归纳出物理概念。让学生能真正体现自主学习，能够自动探究，真正学有所得。
2、在解题的时候审题不清，解题不规范、不严谨，缺乏条理和逻辑。为了培养学生的解题规范，课堂上进行例题分析时，应把重点放在物理过程的分析并把物理过程图景化，让学生建立正确的物理模型，形成清晰的物理过程。物理习题做示意图是将抽象变形象、抽象变具体，建立物理模型的重要手段，从高一一开始就训练学生作示意图的能力，如：运动学习题要求学生画运动过程示意图，动力学习题要求学生画物体受力与运动过程示意图，并且要求学生审题时一边读题一边画图，养成良好的解题习惯。
二、班主任工作
（一）、强调班级软环境建设
在上学期期中考试后第一次班会上，我和学生就考试成绩进行了探讨，如何提高成绩纪律是关键，在班级建立良好的学习环境，逐渐形成了良好的班级风气，要求同学应做到：1、在规定的时间、规定的地点做好规定的事。2、保持教室的安静，进教室要做到“三静”，即“静坐、静心、静思”。3、保持良好的课堂纪律，配合科任教师积极发言，不说与上课无关的废话，不要惹科任教师生气。4、强调集体意识、集体荣誉感，一切为班级同学着想，不要做遭人唾弃的人。
以集体为基础，在平时的班级管理工作中多加引导，使学生认识到班级是自己的班级，自己有责任和义务把它建设好，对学生多一些关怀；少一些冷冰冰的管束。
（二）、要求具体，争取每个人做到位
1、每日应做好的事；不迟到，不早退；认真听好每一节课；做好笔记；上课不可以趴桌子；按时交作业，及时总结整理；课间尽量降低声音；午睡十二点半前回教室；遵守纪律，全身心地投入学习。值日生放学后做好值日工作，个人物品整理好；卫生保持好。
（五1班）
特殊的疫情带来特殊的改变，这一学期来，我在做好教学工作的同时，也尽心尽力地做好五1班的班主任工作，根据这一学期的班主任经历，现将这一学期来班主任工作总结如下：
一、培养有责任心的班干部，工作实行精细化责任制
疫情期间，教学环境发生了改变，工作更加复杂，怎样才能使教学工作和班级管理工作做到两手抓，并两手都抓得稳，抓得圆满，能让我们在处理班里各种繁杂事务的同时能抽出更多的时间研究备课，研究课堂，有更多的时间辅导学困生。这就需要有一批得力的班干部了，培养好小干部，对班级管理做好指导。
而作为班主任，一定要充分相信学生，放手让学生去做，这样培养锻炼了学生的处事能力，如班长的统领和协调检查；纪律委员的时时监督管理课堂；学习委员的学习带动，作业的督导，早读及写字课的课堂指导；小组长的作业检查和作业收交，保卫兵时时对教室的保洁等等。
给班干部足够的空间时间去做自己份内的班级事务，当他们做不好或做不对时，我首先指出他们的误点，再鼓励，指导他们，给他们机会继续做下去，既在同学面前树立他们的权威形象，又可以促使他们做得比以前更好，使他们的责任心更强。
二、促进学生上进的思想教育，在鼓励中求进步
在学校大队部的指导下，每周都有一个主题班会，我以奖励制度调动每一位学生对每周的主题活动的参于，对表现得好的，较好的给予评价和奖励，提高了学生的思想境界，增强了学生积极向上的意识，人人争当规范生。对于学生的大小“报告”及出现的问题，我一一过问，并当中间人，及时地处理，引导他们遇到类似问题该如何解决，让打架的同学领悟到打是不能解决事情的，让引起纠纷的同学主动端正自己作风，同时让他们感到班级同学间的团结友爱的重要性，提高他们自我的素养，上进的思想意识，以及感受到老师是可以帮他们的。
我还注意有意识地引导各方面的人才，平时多注意学生的特长爱好，如雪鸿同学绘画能力强，在努力下她在各种手抄报比赛获奖；黄颖等同学文章写得好，让她们参加征文比赛，多次征文评比中，他们也获得了奖项；温柔慧等同学具有表演天分，在《景阳冈》《猴王出世》课本剧的展示中有不错的表现等等。
在学习上，我让成绩有差异的同学同桌，并鼓动他们相互学习，相互帮助，对后进生有进步的同桌两人都给予表扬。我力争让每一个学生都能在各方面提高自我向上的思想，对点滴的进步进行及时的鼓励，求得全体同学的共同进步。
三、培养习惯，关键在于坚持
一个良好的行为习惯形成的过程是一个人将外在的要求内化为自身需要的过程。习惯形成的过程人们通常分成三个层次。
一是不自觉阶段，依靠外力的督促教育，刚接班时，听说是因为某些原因，这个班经常换老师，班时的风气一度受到影响，学生行为散漫，存在不少的不良习惯，我采取了时时监控，调整，跟踪，一旦发现问题，势必引导解决，并进行教导，严格要求；
二是成为自觉行为，靠内部的自我监督，当班里的每一个行为，如开校会，做早操的纪律，课前的准备，排路队，保卫兵对教室的保洁，值日生的责任，上副科课的状态等等，渐渐在全体同学的坚持中形成一种行为习惯时，我试着放手让他们在班干部的带领下自觉完成；
星期五的天气非常恶劣，几乎一整天都在下雨。
那些能量巨大的男生被留在了室内，如困兽。
篮球是他们的第二生命，来到学校最大的乐趣就是放学后打一场球。
我一直很支持男生打球，在我看来不会玩球就不算是个合格的男生。但是，打球也会带来一些问题。
学生一开始把球放在教室里，这本来也没什么。但是，课间时，男生经常会手痒，在教室或者走廊上拍球，这样就不太好了。教室里玩球，不仅制造了噪音和灰尘污染，还有安全隐患。当然，这也是不文明的行为，在正确的时间地点做正确的事，一直是我们的要求。我发现后制止了几次，但是效果并不好，人的习惯是很难改的，下课仍然时有学生违规。我只能把球放到我的办公室桌下，放学后男生来拿。当然，这样做学生就不方便了。一段时间之后，男生还是把球拿到教室里去了。我也并没有太在意。
话说星期五中午，我来到教室，一眼看到小强在往后墙壁上扔球，球反弹回来，接住再扔。其他有同学在旁边看，有的在做自己的事，熟视无睹的样子。小强玩得很专注，以至于我看了好一会儿他都没有发现我，直到我走到他旁边。
知道自己犯了错误，小强也很不好意思。我再看一眼后墙壁，上面已经布满了篮球印，一面墙壁上斑斑点点，教室老旧了，墙本来就不是很白，球印的颜色并不深，不仔细看还真不会注意。
我看了墙上那么多球印，断定这不是一天所为，也不是小强一个人所为。问小强如何解决，小强说不出个所以然。再问，平时还有那些同伴也干过这事儿，小强闪烁其词，欲言又止。这时旁边的一群男生就开始起哄了，意思是小强被逮着了算他倒霉，就让他一个人扛，因为我责令小强必须在规定时间里将墙壁恢复原样。其实，他不说我也知道是哪几个。一面墙面积不小，如果一个人做清洁，工作量很大。小强无言以对，因为毕竟是他做错了。
从新一班组建以来，我一直注重学生文明素养和公共道德的培养，大面上看，还是挺不错的，班级始终把常规优胜的红旗保持到现在，没有一次旁落，实属不易！但是，一些细节仍然经不起考验。其中就包括一些男生的粗鲁、随意、不拘小节和浮躁，几经努力，始终没有实质性的转变。我深感教育之艰难，也感叹习惯力量的强大——要让这些男生绅士一些、品味高一些真不是件容易的事。
而我的难过还来自于其他同学的起哄，一种典型的看客心态和幸灾乐祸。这几乎是现在高中生的通病——犯错误被发现自认倒霉，只要自己没有被当场抓住，就有充分的理由起哄、围观。
虽然不是什么大事，但是小中见大。我一直想找一个契机好好教育一下同学们。现在，一个鲜活的案例就摆在我眼前，我要善加利用，把坏成好事。
怎么做？尽管事发突然，我并无准备，但我依然一边处理一边思考，寻找机会。
如果一个班主任很容易被学生摸透脾气，行事特点逃不出学生的法眼，那么在学生心中的位置和教育的力度也就会因此而下降。一般来说，我不会让学生轻易掌握我的风格，不按常理出牌就是一种很好的描述——我做事经常不按常理出牌，但是回看起来，每一步都有玄机，都暗藏了一定的教育智慧。
若按照一般的处理方法，班主任一定是当场就发火，严厉批评一顿，然后责令犯错误的学生立即改正。但我就是这样一种人，在当时所有学生都以为我会很生气，要严厉处罚小强时，我却偏偏和颜悦色地和男生们对话、调侃。因为当时的气氛不合适，好几个男生都在旁边看热闹看笑话。我当场发火是他们预料之中的，正因为是他们期待的结果，我才不会让他们这么快就如愿以偿。
为什么不要当场发火训斥？正因为重视，才需要选择一个合适的机会和场合。当时是个非正式场合，人数不多，气场不适合做教育，我需要暂时放一放。
问了小强旁边的好几个同学，过去有没有做过类似的事，得到的回答都是嬉皮笑脸的否认。记住了学生的种种表现，我转而开始做其他事，对墙上的球印不置一词。
一个中午很愉快地过去了，我对小强限定的整改时间期限是下周四之前。我们每个星期只有一节班会课，就在周五的下午，正好中午发生了这事，从时效性来说，下午就讲评应该是最及时的。但我还是没有说——在你们都预测我要说的时候我偏不！我要让你们的心悬在那里。其实，我已自有打算，我得把这件事在下个星期一早晨好好说一下。理由如下：
1、今天已经是周末了，即使当时有效果，经过双休日两天的衰减，到下周一来的时候，已经忘了一大半了；
2、班会周五下午最后一节课，也是一个星期的最后一节课。一周的课上下来，大家都很疲劳。所以，我们每周五的班会课都是比较轻松的，让大家带着愉快的心情过周末。长期以来，已经形成了一种习惯。所以，非必须，我们一般不在这节课上讲过于沉重的内容，也尽量不用这个时间严厉批评大家；
3、每周一早晨的半小时，是我们约定俗成的励志教育时间。经过了两天的休息，大家都难以迅速进入一周的学习状态，所以，我们特意在这段时间安排教育内容。这段时间大家的精力旺盛，思想容易集中起来，可以安排比较严肃的话题。一日之计在于晨，一周之计也就在于周一的早晨了。此时做的教育，可以持续在班级运转中产生影响。
做思想教育的规律是这样的，当学生预知了你的教育内容时，会不自觉地事先在心里筑起心理防线，以抵御你教育的力量。把自己的思想装进别人的脑袋是世界上最困难的事之一。所以，一定要出其不意攻其无备，在学生没有设防的状态下开始教育。星期一一大早来到学校，作业收齐了，同学们在忙着看书或者小声说话，我提示大家停一下，我要开始讲话了。
班主任讲话需要有一个合适的氛围，正式讲话前要扫视全场，要提醒大家把所有手头的事都停下来、东西都收好。决不能上面讲话，底下各人忙各人的，要要求学生专注地听讲，心无旁骛。这些都是为班主任的讲话造势，这种铺垫会直接影响教育的效果。
学生都没有意识到我要讲一件上个星期的事，他们本以为那件事已经过去了，正在开始从他们的记忆中消失，我却旧话重提。
演讲如同写作文，一头一尾非常重要，开场要先声夺人，把学生的注意力全部吸引过来；结尾要拔高，要升华，要有煽动性。尽管这是一次没有讲稿的讲话，无形中也运用了这些原则。
同学们，带大家快一年了。我们的行知班在这大半年里创造了一个又一个辉煌。但是，大家意识到没有？这一切都是假象！很多人都白跟了我一年！
从开学初到现在，我们一直在努力提高素质和培养公德意识，这是比考试分数重要不知道多少倍的事情。但是很遗憾！我们的努力没有取得多少进展。上个星期五，我在教室里看到了一幅场景……
每一位同学请回过头去，看一看后面的墙壁，我们看到了什么？（一片目光齐刷刷看向后面）
这里是什么地方？这是我们的家！虽然破旧、简陋，但是，我们通过自己的双手把它尽量收拾得干净整齐，适宜人居，这里有我们每一个人的汗水。为什么要破坏它？难道你在自己家里也把篮球往上扔吗？
我今天走进教室，这一面常规优胜红旗特别刺眼！我真想把它扯下来，因为我们根本不配！从有评比记录以来，我们一直保持着这面红旗，我们是全校第一面永久红旗的获得者。但是，每个人想一想，我们对得起这面红旗吗？我感到很羞耻！
上个星期有两件事让我很难过。星期三的窗台上出现了鞋印，在我批评了大家，刚刚处理完这件事之后的星期五，墙上的又出现了球印。这不是偶然的，这些细节告诉我们，我们做得还很差劲！
但是，最让我难过的还不是这些印迹，而是大家的态度。因为大家都觉得无所谓，一群看客，围在那里起哄，而且只要不是当场发现，就一定会说——这不是的。我们的九六公约怎么写的？“勇于担当”！我们有这点责任心吗？小强在往墙上扔篮球，旁边一群人熟视无睹，就没有一个人出来提醒一下。
这是集体无意识！
这是我们很多事情不能做好的原因！事不关己高高挂起，周围的班干部、优秀团员，没有一个人站出来说一句公道话。这面墙上这么多球印，是小强一个人做的吗？是他在几分钟里做的吗？但是，现在你们都把责任推给他一个人，公平吗？让小强在两天里把整整一面墙修复，你们就开心了？你们于心何安，于心何忍！
星期五那天，大家都在笑，我也在陪着大家笑，但是，我的心里是很难过的。我一直忍着，直到今天才说，为什么？因为我要等到一个大家都在场的时候。每一个人都是见证，摸摸自己的良心，我们应该做什么？
男生啊！我一直在努力想提升大家的素质，但是我没有成功。从课间的哄闹、课堂上的浮躁到学习上的没有追求。最近我们一直在放英雄主义的电影，就是放给我们班的男生看的。男子汉，要知错就改、勇于担当，要堂堂正正、顶天立地！要有所追求，要成熟起来！要有是非观念，知道什么是光荣的，什么是可耻的。这面墙就是一面镜子，它反映了我们的素质，它记载了我们的不良表现，它是我们班的耻辱！
现在我希望男生们用劳动去洗刷自己的耻辱，并且铭记在心。如果大家袖手旁观，就让小强一个人做清理，那是你们自己的决定。
从星期五到现在，这面墙还在那里，保持着它的原样。今天是星期一，如果在星期三时，墙壁还是这样，那么我们就要秉承一班的风格——课可以不上，考试可以不考，不把这件事做好，我们什么事都不要去做！
最后，我想和每一位一班的同学说几句，大家在我的带领下，已经走过了快一年的路。我们中的很多人，很快就将离开我的带领。一年时间虽短，但我还是希望能给大家留下一些东西，一些值得你终生回味的东西，即使将来你不在我的班了，也千万不要忘记，自己曾经是一班人，我们是从行知班走出来的，走到哪里都要很自豪，不要丢了行知班的人，不要被别人瞧不起，要以自己的素质告诉所有的人，我们无愧于行知班的称号！我们要把什么样的墙壁留给下一个班级？我们知道他们会说些什么吗？自己做出选择吧！
星期一中午，我依然准时来到一班的教室，我们愉快地在一起看电影、评电影，和往日没有任何区别。今天放映的是《拯救大兵雷恩》，震撼啊！而对于那面墙，我再也不会说一个字——让孩子们自己做出判断吧。那一面墙，依然故我。
下午放学后，我们按计划正常召开了半个班的学生大会，讨论了分班选科问题。
会开完了，我走出教室，和几个学生交流选科的问题。几分钟后，等我再次回到教室，却发现眼前出现一幅奇观！几个男生正在擦拭墙上的球印。
孺子可教也！这才像是个男生的样子！没有强硬的命令，没有沉重的检讨和虚伪的保证，有的只是行动。行动高于一切！男孩们干得挺欢，居然从这样的劳动中也得到了乐趣！
关键词：初中班主任 建议 思考
班主任不仅仅要激发学生的潜能，使他们学有所成，更要注重学生身心健康的良好发展。相比其他的语数外教师，班主任这个岗位的要求更高。班主任需要去温暖每一个学生，用爱与机智去教育每一个学生，感化每一个学生，让他们都能快乐健康地学习。做好初中班主任工作，可从如下几个方面下手。教师的师德及其行为模式对学生的品德修养具有最直接的影响。所以，班主任首先应该从自身做起。
一、言传身教，树立良好的形象
孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”言传身教是最有效的育人手段。经常会有一些学生说：“老师自己都做不到，还要求我做”之类的话。由此可见，教师的言行对学生的影响有多么大。在《中小学教师行为道德规范》里明确规定教师要作好学生的表率作用，教师要以身作则。班主任树立良好形象对帮助学生保持良好心态、促进学生行为习惯的养成、培养学生良好的个性品质，具有十分重要的意义。班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。
二、因材施教，梯度教育
教书育人是教师的天职，而“育人”更是班主任的首要天职。爱是教育的源泉，是班级工作成功的动力，一个班主任要做好本职工作，要做到爱每一个学生。爱是一种传递，当教师真诚地付出爱时，收获的将是学生更多的爱。班主任要努力做到于细微处见真情，真诚地关心孩子，热心地帮助孩子。不管是优秀的学生还是所谓的“后进生”。
“后进生”是班主任工作的难点，相信许多班主任都有遇到过。所谓的后进生并不是无药可救，他们只是出于各方面的原因，在成绩上暂时落后于其他学生而已。其实不少后进生他们的身上也有不少其他的优点或特长。对待后进生，教师要有耐心和爱心，尽量用爱的甘露去浇灌他们的心田，一定会使他们改变。在发现他们的错误时，应及时教育，事过境迁再进行教育，会使学生失去真实感，且要保持一贯性，切忌在自己心情好的时候，见学生做错了事也不闻不问，心情不好的时候就责备、训斥。
对于中间层次的学生，由于他们占班中的人多数，主流是好的、上进的，但是很容易两极分化。因此，班主任要激励他们，促使他们向积极方面转化并不断进步
对于优等生，他们虽然在校能遵守纪律，成绩优良，各方面都表现得比较好，但班主任对他们不能过分地表扬，会使他们自信心过度膨胀，变得目空一切，应坚持高标准，严要求，注意引导他们不断进步。
三、加强心理干预
初中的学生正是价值观与世界观逐渐形成和完善的时候，心理干预在这个阶段尤为重要。心理教育在班主任工作中发挥着独特的作用，是班主任工作艺术化、科学化的有效手段，它虽不能替代班主任工作，但班主任工作中若辅以心理教育，无疑将使工作锦上添花。心理教育是指学校有目的、有计划地对学生心理施加直接或间接的影响，提高学生心理健康水平，发展学生个性。它是一项提高人的心理品质与心理素质的教育。在心理教育的实施途径中，除开设心理保健课，进行心理咨询外，班主任实施心理教育是重要一环，它决定着学校心理教育的成功与否。
在部分初中学校里，个别学生出现了早恋的情况。这个时候班主任的心理工作极为重要。班主任需要让学生认识到现在应该做什么，也需要让学生意识到早恋的坏处。班主任应该通过心理的正确引导，防止学生走向极端。
四、赏识和激励学生
一个班级几十名学生，性格脾气和内在需求都不同，因此，赏识激励学生要有不同的针对性。教师应力求在普通中捕捉搜寻闪光点，使学生发扬长处，避其短处，在成功中品味，赞扬其优点、优势，以促进个性特色形成。卡耐基曾经说过：“使人发挥最大能力的方法，就是赞美和鼓励。”作为教师，更应该对学生多加鼓励和赞扬。
五、与家长建立起良好关系
今天的教育已不再是单一教育，社会赋予教育新的含义，家长对子女教育的重视程度也会大大影响到班主任工作的开展。只有得到家长的支持与配合，才能使班主任工作得心应手，达到共同教育的目的。班主任与家长应相互尊重、相互信任和理解，建立起良好的关系。
通过召开家长座谈会、家访或电话等多种方式和家长沟通。既要了解学生在家的情况，又要了解家长的思想动态，对观念落后的家长应及时教育，从而让家长在教育子女的方式、方法上与班主任达到共识，促进班主任工作更加顺利地开展。
六、总结
初中班主任不仅要教书，更要注重育人。近朱者赤，班主任应树立起自身的良好榜样。同时，班主任要意识到每一个学生都有自尊，有感情，看待问题也都有自己的道德评判原则。班主任要平等对待每一个学生，用爱去关心他们，帮助他们。通过心理层面的干预与其他一些手段，真正在教书育人的过程中发挥自己的作用，体现自身价值。
参考文献：
学生作为班主任工作的对象，对班主任工作的手段、方法以及成效起着决定性的作用。孔子提出要“因材施教”，我们对此可以狭义地理解为在教学过程中要根据学生的学习基础、性格特点、接受能力等来进行教学内容、教学进度、教学方法的控制。其实，这里的“教”不是指“教学”这个小“教”，而是“教育”这个大“教”。学生管理工作作为大“教”中重要的工作内容。当然也要采取“因材施教”的方法。由此可见，做好艺术设计专业兼职班主任工作的前提就是全面地认识艺术系学生的特点。
一、艺术设计专业学生的特点
个性张扬、思维活跃、情感丰富、充满激情、富有创造性、具有浪漫气质、爱憎分明，是艺术类学生的普遍特点，也是艺术类学生的优点。他们感性思维发达，比较注重自己内心的感受，强调自我个性，常常沉溺在一些个人的情感中无法自拔。相比较于其他专业的学生而言，他们却不懂得如何更好地表现自己，有时候脆弱敏感。大多数艺术类的学生不像其他专业的学生那样具有比较稳定的目标和信念，他们的情绪易受环境的干扰和影响，常常不能够全面、冷静、清晰、辨证地看待事物。遇到困难时特别容易放弃和泄气。缺乏坚韧的毅力和深入研究问题的能力。他们是自信与自卑的混合体。渴望展示自己的与众不同，渴望受到老师和同学的关注。但同时他们的自我约束能力比较差。表现出散漫、自由的性格特征。由于现代艺术设计教育的招生制度的原因，很多学生是因为高中时期文化课成绩不够好，或者厌倦文化课学习，转而从事艺术的学习，到了大学后两极分化现象严重，部分对专业有强烈兴趣的学生迅速融入到专业学习中，利用大学的良好环境努力提高自己的专业素养；另外一部分学生虽然有一定的危机感与忧患意识，但缺乏良好科学的学习方法和积极主动的学习精神，不知道怎么学习；少数学生没有专业兴趣，得过且过心理严重，找不到大学生活的重心，缺乏理想与目标，存在严重的学习危机与困境。
二、以“专”促“管”，做好兼职班主任工作
艺术设计专业的学生对辅导员、班主任甚至家长的教育存在着比其他专业的学生更严重的逆反心理。但往往比较重视专业课的学习。多数情况下对于专业老师的意见和观点比较容易接受和信服。专业老师兼任班主任工作，要以“专”促“管”，充分利用专业老师在学生心目中的威信和专业能力，来促进和加强对学生的管理。
1 以“专”解“感”，建立明确的学习目标
艺术类学生进人大学后一般要经历四个时期：茫然期、适应期、稳定期、成熟期。这四个时期没有一个绝对的时间段，对于学生而言也是因人而异的。比如茫然期，通过调查发现，几乎90％的学生在进人大学前或者进行专业教育前对于专业的理解都是片面的、肤浅的甚至毫无概念。在刚人学时。学习方式的改变、专业带来的陌生感、和来自五湖四海的同学生活在一起、甚至同学间经济条件的差异等等都会让敏感的艺术类学生感到茫然和失落。在这个时期，对于兼职班主任的专业老师而言，首要的工作任务就是引导学生正确认识专业，帮助学生找到真正的兴趣点，以兴趣点为基础展开专业教育，开发每个学生不同的特长，引导学生把更多的时间和精力放在学习上，培养学生自觉的学习习惯，为以后的专业学习打下良好的基础。
分了专业之后，有的同学经过一段时间的专业学习，发现自己并不是真正喜欢自己所选择的专业，还有的同学因为一两次作业没有达到老师或者自己的要求，就觉得自己不适合这个专业，也会感到茫然，产生要更换专业的念头。此时，兼职班主任要及时帮助学生培养专业兴趣，建立稳固的发展目标，帮助他们分析专业之间的关系，建立广阔的“大设计”的专业思路，让他们真正认识到专业发展的前景和意义，帮助他们树立“不应单纯地接受知识，更应以探索学问为己任”的专业精神。 在调研中还发现，大三下学期和大四上学期也是大部分同学感到茫然的时期。经过两三年紧张忙碌的学习，马上就要面临毕业了，是就业?是考研?前途何在?面对激烈的社会竞争，很多同学感觉茫然失措。还有少数前期浑浑噩噩的同学在此时幡然醒悟，惊觉四年大学生活即将结束。而自己却把时间付与流水，顿时心灰意冷，茫然、惶然，不知所措。在这种时候，作为兼职班主任的专业老师应该解开他们心中的疑惑，帮助他们根据综合条件做出正确的决策，鼓励他们迎接挑战。建立信心，沉下心来，不慌不燥，利用剩余的时间查缺补漏，对照优秀的毕业生检查自己的知识结构、知识面、专业能力和钻研深度。在有限的时间内，率先补齐“水桶上最短的那块板子”，提高自己的综合能力。要告诉他们能意识到问题就不晚，要以行动化解压力，以行动增强竞争力。帮助他们调整心态。制定切实可行的计划，为他们顺利进入工作岗位，成为优秀的毕业生付出自己的努力。 2 以“专”促“学”，培养良好的学习能力 用科学的学习方法可以取得事半功倍的学习效果。而良好的学习方法正是大部分艺术类学生缺乏的能力。很多学生不注意平时积累，没有科学的学习计划。无法将时间有效地分配到学习上面，在学习方面自我约束能力差。由于专业的需要。艺术系的学生比别的专业的学生更早配备了电脑，可以方便他们做项目或浏览互联网上最前沿的设计类的资讯和许多专业网站，但很多学生把高配置的电脑用来玩游戏、聊天、看电影，很少真正地进入专业网站进行学习。班主任应该在学生配置了电脑后及时有效地利用电子邮件、QQ等网络工具与学生沟通，了解他们的学习状况，及时向他们推荐专业网站，督促他们利用专业网站学习，开阔思路，拓展视野。制订详实的学习计划，并督促他们将计划贯彻落实，定期检查进展情况。长此以往，学生的学习能力自然会提高。除此之外，让学生参加设计比赛也是很好的一个提高学习能力的方法。一个赛事就像一个实际的设计项目，既紧张又刺激，学生在比赛中可以发现自己知识的漏洞。为了做比赛的题目，会大量搜集资料，提供出深入完整的设计方案，还可以把平时阶段性的学习和模块化的知识结构连通在一起。给学生一个融会贯通和检验能力的机会，让学生养成良好的学习习惯。
3 以“专”促“管”。培养学生的综合能力
哈佛大学校长艾略特认为。大学文化最有价值的成果是使学生具有开放的头脑。而这一点正是艺术设计专业的学生必须要具备的专业素养，也是艺术课程训练想要达到的目标。除此之外，作为一个准设计师，艺术设计专业的学生还需要有良好的沟通协作能力、较高的鉴赏品味、良好的文化素养。艺术类学生往往注重专业实践的学习，忽视专业理论的学习，由此导致了学生文化素养低，最终会限制学生将来的发展，这一切都需要通过老师的指导和提醒来改变。 总之，作为兼职班主任的专业老师，要充分发挥专业特长，将学生的注意力转移到学习中去，让学生感受专业的魅力，用学习去充实学生的内心，让他们体会到学习的乐趣。
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