时间：2023-02-27 11:07:08
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在一所动物学校，机灵的小鸟、狡猾的狐狸、调皮的小花狗，还有可爱的小灰猫等小动物都在这里上学，在这所美丽的学校里，是又聪明又威严的老虎先生当校长。
刚开学的时候，小鸟、狐狸、小花狗和小灰猫都经常一起去上学。
一天早上，小狐狸来到小灰猫的楼下，叫小灰猫一起去上学，小灰猫急急忙忙吃完早饭，脸也忘记洗，就和小狐狸一起高高兴兴地去上学。到了学校，老虎校长在门口迎接同学，这时，小狐狸急忙地跑到老虎校长面前说：“校长、校长，小灰猫不讲卫生，不洗脸就来上学了。”小灰猫听了，觉得难受极了。从那以后，小灰猫再也不敢跟小狐狸一起上学了。
过了几天，在一次游戏课上，小鸟和小狐狸为了争一串樱桃吃而吵起架来，小狐狸见了，急忙跑到校长办公室里报告老虎校长，后来，小花狗和小鸟受到了批评，从那以后，小花狗和小鸟总躲开小狐狸。
小狐狸觉得越来越来孤独，但他总想不明白为什么，只好跑去问森林里最有智慧的大象伯伯，大象伯伯笑着说：“孩子，每个人都有不对的地方，应该帮助他们改正，而不是只告诉校长。”
在传统动物学实验教学中，一般是教师先讲解实验的基本方法，演示实验动物的解剖过程和主要结构，然后学生按照实验操作完成实验。这种填鸭式的教学方法，往往使学生产生依赖思想，无法培养学生独立思考的习惯，也不利于学生综合能力的培养。我们的教学方法是在前一次实验结束后要求学生预习下一次实验内容，使学生明确实验的目的，初步了解实验过程。我们还要求学生积极参与实验的全过程，包括实验前的准备工作和整个实验操作过程。例如，在原生动物实验前，安排学生到校园及其周边采集水生动物，回到实验室进行培养、分离；鱼类系列实验前，要求学生到市场调查常见的鱼类及其分类。实验过程中，教师不仅只讲解实验原理、目的和步骤，而且需要着重讲解实验的重点、难点和关键操作，以及实验注意事项，学生分为2至5人一个小组为单位完成整个实验。实验中遇到的问题，一般不采取直接回答，而是逐步引导启发学生，鼓励学生独立思考或互相探讨，寻找问题的答案。
2.充分利用实习环节，提高实践效果
堂上已讲授了动物分类方面的知识，在实验教学上就不再讲解这方面的知识，既避免了与理论教学的重复，又缩短了教师的讲解时间，使学生有更多的观察、实验操作和探索时间。在动物学实习过程中，我们先在动物园观察和识别鱼类、爬行类、鸟类和哺乳类动物的鉴别性特征，并进行分类，为了进一步把理论知识和野生动物联系起来，然后到野生动物园观察其形态特征、生活习性和栖息环境等。野外实习结束时要学生撰写调查报告和专题报告，既丰富了所学的知识，也培养了学生的综合能力，为今后从事社会工作奠定了良好的基础。
3.改革实验考核方法，注重学生综合能力的培养
摘要：森林动物学是一门综合性学科，其在教学活动中存在诸多的问题，尤其是教学模式的单一，严重影响着教学效果。本文主要基于森林动物教学问题展开论述，进而针对存在的问题，阐述森林动物学的改革原则和改革措施。
关键词：森林动物学；教学现状；改革原则；措施
一、前言
随着我国课改的不断深入，森林动物学暴露出诸多的教学问题，尤其是课堂教学模式的单一、实践教学缺乏的问题，严重影响着教学活动的开展。因此，基于有效的改革，尤其是多元化的教学内容、多样化的教学模式，是对森林动物学的创新性发展，具有实质性的改革价值。
二、森林动物学教学问题
（一）教学模式单一。森林动物学在教学活动的开展中，以传统“填鸭”式的方式为主。学生的学习，尤其是实验学习环节，缺乏有效的实践性。同时，在课堂教学活动的组织中，教师为教学的中心，学生的学习处于被动状态。森林动物学的课程内容注重实验和实践教学活动的开展，而教师在组织实验教学中，以验证实验的方式，进行实验教学活动，这与探索实验的教学目的相违背。
实践性教学是森林动物学的核心教学模式，其在组织开展中，需要遵循“学生为主，教师为辅”的教学原则。而实际的教学活动，忽视了实践教学的重要性，教师认为，教学模式的多样性，反而不以利于教学活动的开展。因此，在传统的森林动物教学中，教学模式的单一化，很大程度上是由于教师教学理念的陈旧。
（二）教学内容缺乏创新。森林动物学的最大特点在于概念多、名词多，因而教学活动相对枯燥。传统的森林动物学，在教学内容的设置上，缺乏创新性，进一步加剧了教学活动的枯燥性。教学内容的陈旧主要体现于教学形式单一，章节内容过于文字化。基于这种教学现象，其教学活动的氛围欠缺，“学生学的枯燥，教师教的累”，是当前森林动物学教学的最大问题之一。
森林动物学的教学内容相对独立，因而在组织教学中，各教学内容相对缺乏创新。尤其是基于生物技术发展，而构建的动物科学，在实际的教学中的引用较少，使得教学活动与实际生活发展存在差距。这点是当前森林动物教学中，较为严重的问题之一。
（三）课程安排不合理，尤其是实验课程的课时不足。森林动物学注重教学的实践性，尤其是实验课程，是森林学的重要部分。当前的森林动物学，在课程设计上缺乏合理性，实验性课程缺乏，尤其是开设的实验课程，在教学课时上明显不足。在试验课程中，师生都带有“应付”的感彩。
基于课程的安排不合理，其在教学资源的开发上相对缺乏。尤其是研究性的教学资源，是森林动物学发展的核心，因而教学资源的缺乏，严重制约教学的创新性发展。
三、森林动物学的教学改革
教学是森林动物学在新时期下，适应教育改革的重要举措。尤其是对于教学模式、教学内容的创新性发展，是实现其有效教学效果的关键，也是培养学生综合能力的重要方面。
（一）教学改革原则。一门学科的教学改革是一项复杂的工作，尤其是改革的有效性，是改革的核心工作。因此，在改革的进程中，需要基于合理的改革原则，这样才能实现良好改革的效果。
1.有效性。教学改革的重点在于其有效性，尤其是课程内容的改革，要以课程大纲为核心，进行科学合理改革。改革的过程中，需要严格控制改革的尺度，也就是改革的形式、内容都需要满足教学的需求。
2.适应性。森林动物学是一门动态的学科，因而其改革需要与动物科学相适应。教学改革势必对传统的教学内容、教学模式，进行本质性的改变。其在转变的过程中，改革的内容要与最新的科研、教学相适应，这样更有助于改革效果的实现。
3.统一性。教学目标是教学活动开展的指导思想，其在改革中需要遵循统一性原则，也就是，教学改革要以教学目标为基准，对各方面进行统一的教学改革。同时，在改革过程中，改革工作的开展也要统一化，这是保障改革工作有序进行的关键方面。
4.理论与实践相结合。森林动物学注重实践性教学的开展，因而在改革的过程中，需要体现理论与实践相结合，这样更有助于教学活动的开展，同时也是教学模式的改革核心。
（二）教学改革的措施。基于科学的改革原则，进行全面的教学改革，是森林动物学改革的重点。同时，针对存在的问题，采取有效的改革，无疑是对教学的创新性发展。
1.教学模式的多样化。传统的“填鸭式”教学模式已无法满足教学的发展。基于多样化的教学模式，可以丰富课堂教学，以达到良好的教学效果。森林动物学注重实践性教学活动的开展，因而在教学活动中，要以学生为主体，组织学生进行实验、研究等学习活动。这点对于学生综合能力的培养非常重要，尤其是实践动手能力，是学生研究动物学的基础能力。
学生在课程的学习中，可以基于兴趣爱好、个性特点，进行选择性学习。也就是说，基于选择性教学模式，实现教学的全面性。森林动物学的概念、名词比较繁杂，因而选择性的教学模式，可以对学生进行针对性和具体的教学，这点有助于学生专业技能的培养。
2.教学内容的多元化，尤其是教学内容的创新性。随着森林动物学的发展，其逐渐成为一门较为综合的学科。因而，对其教学内容的改革，尤其是教学内容的多元化，是森林动物学科发展壮大的基础。森林动物学在内容的改革中，教学内容的信息化、系统化，是其内容改革的重点。而且，教学内容偏向于探究性，以增加实验教学的开展。同时，课程的课时安排，需要基于教学培养目标，进行有效的计划。
教学内容的创新性发展，还体现于教学内容的实际性。也就是，教学内容与实际生活相结合，这是动物教学最好的方法。教师基于实际生活中的实例，进行课程教学问题情境的设置。同时，教学内容的连贯性，是改革中需要特别重视的地方，其直接关系着教学改革的有效性。
3.教学方法改革。教学是师生双边教与学的过程，其注重互动环节的突出。因此，在教学活动的开展中，教师要做好指导工作，尤其是课前的引导、课后的指导，是教学方法的改革重点。教师需要基于各类教学资源，引导学生进行学习和探究，同时营造好教学氛围，而对于课后的指导，主要基于学生的课堂表现，及时的调整教学方法，已做好教学指导工作。
4.实验教学改革。森林动物学也是一门以实验为基础的课程，因而在教学改革中，需要重点改革实验教学环节。实验教学的改革需要在教学形式、教学内容上进行，尤其是教学形式的改革，是实验教学的改革重点。实验教学的形式很重要，尤其是学生探究，教师指导的教学模式，是实现良好教学效果的重要方法。动物实验的时间长、操作复杂，因而课时的安排相对要多些。同时，实验教学中，多以探究性教学为主，尽量避免验证性实验的开展。
四、结语
基于上述，我们知道：森林动物教学在实际的教学活动中，存在诸多的问题，尤其是单一的教学模式，严重影响着教学活动的有效开展。基于有效的改革措施，尤其是多样化的教学模式，是森林动物教学的创新性发展。（作者单位：广西生态工程职业技术学院）
参考文献：
［1］陈春,吴少斌.动物学实践教学改革与探索［J］.畜牧业与饲料科学,2010(09).
［2］王建礼.动物学课堂教学的几点体会［J］.河南农业,2008(14).
［3］黄斌,李芬.动物学开放实验教学的实践与探索［J］.新乡学院学报,2009(05).
［4］史怀平,史新娥.提高动物学实验教学效果的探索［J］.畜牧兽医杂志,2011(05).
关键词 无脊椎动物学 兴趣 专业素质
中图分类号：G642 文献标识码：A
动物学是农牧业、渔业和医学的基础。而无脊椎动物学是动物学的一个重要分支专，也是一门实践性学科，要求掌握相当的实验技能。因此实践教学是整个高校动物学教学体系中的重要环节，可以使学生具备一定的动物学基本知识，掌握一定的方法和技巧，为进一步学习专业有关课程奠定必要的基础，在提高学生动手能力、实践能力及创新能力等方面发挥着显著的作用。专业素养的高低决定着高等教育专业教学的成败。因此，在教育教学中，培养专业素养是一个循序渐进的过程，更是学生和教师群体和个体共同努力奋斗的过程。因此，为了提高学生对无脊椎动物学学习的浓厚兴趣。笔者在无脊椎动物学教学改革中不断改革实践教学环节，培养学生实事求是、严谨的学习态度，并逐步培养学生创新能力的培养，进而提高学生分析和解决问题的能力。
1 “寻找切入点”做一名具有专业素质的好学生
学生在学习之初就要摸索自己的学习之路，找到适合自己的学习风格，并在实践中逐步形成自己特定思维方式。对于刚接触专业课程的学生来说，他们既缺乏理论知识，也缺乏专业实践和经验，他们就只好模仿，就谈不上创造了，对教师的课堂教学的规律性、特点还处于了解阶段和认识阶段。对于这样的学生来说，积极配合教师，在最初的借鉴教师经验的同时，经过自己的思考，去主动消化、吸收，努力变成自己的“营养成分”，形成自己的实践经验和教训。以充实自己在课堂上“吸收的饲料”，形成自己的“养料”。如果一个人在某一方面很有天分，而且他的特长刚好符合他所学习的专业，更为重要的是他学起来如痴如醉，勤奋有法，那是多么幸福的事情啊！比如我们所熟悉的著名的昆虫分类学家周尧先生，他从小就喜欢昆虫，而且还有相当的绘画天赋，最后他将昆虫分类作为一生的职业，做出了令人惊叹的成就。所以，在我们还在对专业课程懵懵懂懂的时候，你们就要对自己有个定位，带着勤奋，摸索自己的方法，找到自己的切入点，继而深入，并和交叉专业课形成发散“网络”，逐步形成自己专业课程的“网络库”，继而各门课程都能融会贯通。这样就形成了自己的专业素质。
2 教师要当合格的 “导演”
教师不仅要将自己的教学课件做好，做的有艺术，更重要的是要丰富自己的学识，提高自己的专业修养，使自己具有较高的教学水平、教学艺术及专业素养。随着教师对本专业课程掌握的熟练成度的增加，及在教学工作中逐步积累的丰富的经验，教师要有意识地研究课堂教学技巧的与授课效果。整个课堂过程中，教师既是“演员”又是“导演”，重要的是学生才是那个更重要的“角”，教师如何让学生入“角”，既让他们充满兴趣与好奇，畅游知识的海洋，又让他们善于发现问题并积极主动去查资料解决问题，那他们就在这个过程中慢慢地向自己的专业素质方向发展了，这不是最好的“导演”吗？比如传统的实验课都是教师做好一切准备工作，学生只是在课堂上用现成的材料和仪器循规蹈矩地完成实验，学生依赖教师的设备、讲解，束缚了学生创造思维和自我发展。但在我们的改革实践中，我们会让学生自己提前查资料，准备实验用、品用具、设计，如传统的显微镜的使用与生物绘图这一实验，由于我院教学上有电子显微镜大型仪器，改革后要求学生根据自己的兴趣爱好去收集头发、头皮屑、指甲盖、小的昆虫如蚂蚁、蓟马、羊血等，选做它们的光学显微镜和电子扫描电镜实验，然后让学生想象这些实验材料的形貌，并记录自己想象的形貌，再通过拍照光学显微镜和电子扫描电镜照片，让学生看到了在两种不同显微镜下这些实验材料的真实形貌，比较自己假象的形貌，通过这样的实验，学生的兴趣大增，激发了他们的思维。在我们设计节肢动物的形态与结构实验课时，学生对昆虫的触角、泡足、复眼、单眼仅仅停留在光镜学观察的基础上，没有微观上的形态结构的理解，根据实验室的条件，我们特地把丝状、刚毛状、念珠状、羽毛状触角及昆虫的复眼、单眼等，粘台后喷金，在扫描电子显微镜下进行超微形态的观察，让学生比较光学显微镜及电子显微镜下的结构，这样让学生更容易掌握昆虫纲的形态特征。这一系列的实验都由学生独立完成收集材料、查找阅读文献，准备实验器材，教师仅仅起到指导的作用，不仅锻炼了学生的动手能力，更为重要的是培养了学生的探索精神和创新能力，从而使教学取得了事半功倍的效果。
3 实践出真知
很多同学学无脊椎动物学，大多并非天生喜欢，先是被迫选择了这门课程，然后懵懵懂懂地学习了大量的专业课程，死记硬背囫囵吞枣地应付了课程考试，考完后很多东西也就忘掉了，直到从事了与本专业联系紧密的工作，才开始痛下功夫，从被动转为主动学习，重新学习专业理论知识，向实践经验丰富的老教授学习，在生产实践中学习，理论联系实践，开动脑筋大量阅读专业文献，刻苦科研，不断提高自身的专业素养。过去仅是在荧幕上学如何解剖、形态如何等等，现在才真真切切感受到了“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”；“实践是检验真理的唯一标准”；“兴趣是最好的老师”。就如著名的科学家刘春明先生在他的著作很富有哲理的话：“做科学好比一种游戏，只有对这种游戏有着强烈兴趣的人，才能从中获得乐趣。同时每一种游戏都有其规则，只有遵守规则的人才有可能取胜。”可是如何培养专业兴趣？首先要问问自己，到底值不值得花上四年时间来学习它？如果一旦学了，就得用心去学。
4 积极开辟第二课堂，开发学生的创新能力
作为适应21世纪的新型农业技术人才，不仅要具备扎实的无脊椎动物学专业理论基础知识，更要具备各种知识的融会贯通的能力。通过无脊椎动物学的理论学习和实验操作，学会运用无脊椎动物学的知识和规律，从而促进专业学习，获得知识和力量。新型的大学生应在孜孜不倦、奋发向上的追求中，通过参加科技创新活动和创业大赛等一系列活动，使得自己的潜在能力不断得到开发、挖掘，从而提高自己的创新能力。比如在课余时间成立了课外兴趣小组，激发他们的潜在能力。如电子显微镜技术小组，可以进行微观世界的科学探索；特种经济动物养殖小组，在实验室养殖蝴蝶、竹节虫、黄粉虫、蚯蚓，通过养殖，观察它们的形态、生态环境、采集和制作动物标本，然后查阅相关文献为其定名和了解其基本概况，这样有利于提高学生对动物学知识的兴趣，开阔眼界，加深对理论知识的理解，并丰富知识内容；积极鼓励学生参加大学生科技创新项目、教师科研项目等多种形式，培养学生自我探索、自我思考、自我创新和自我表现的创新素质，形成独立自主的创新精神，使学生的学习充满乐趣与激情，最大限度地发挥学生的创造力；计算机和英语兴趣小组；借助计算机技术，结合无脊椎动物学专业课程，制作草履虫的动态生活、应激性、结合生殖、两性生殖等动画，使学生的学习兴趣更加浓厚；通过英语的演讲比赛的实战，学生可以充分地展现自我、发现自己，不断提高和培养学生的创新和实践能力，进而全面提高学生的综合素质。
5 结束语
社会在不断发展和进步，大学生的思维方式和对知识的接受能力也在发生变化，在无脊椎动物学教学实验改革中，培养学生的专业素养是一个循序渐进的过程。因此，为了提高学生对无脊椎动物学的学习兴趣和学习效率。无脊椎动物学课程必须进行改革和创新，以适应新形势下的教学发展。无脊椎动物学教学实践只有循序渐进地改革过去的陈旧知识，不断充进新鲜的“血液”――先进的知识和技术，才能不断地发展。无脊椎动物学在整个动物生物学科体系中占有重要的地位，是进一步学习动物生物学及其相关专业知识的基础。总之，没有动物学的改革就没有新形势下的教学发展，就没有进步，也就不可能培养好新一代的大学生，就不能培养出学生的严谨求实的科学态度，更不能培养出有创新能力、分析和解决问题能力的优秀学生。
基金项目：西北农林科技大学校级教改项目（JY130 2013）资助
参考文献
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打开窗户，竹林、棕榈树等等绿植或锦簇花团扑面而来……这只是“常规”酒店的做法，不说度假酒店，即便是城市中的商务酒店，也能做到这“绿意盎然”。
但酒店里有动物就不同，第一：它显示了这个酒店是多么有宽容和爱心，并勇于在为住客提供优越服务之余，还得抽出时间精力伺候这些“大帝们”；第二，该有多么优越的自然环境，才能吸引动物长久安居？
所以，从阳台上能看到什么最重要？不仅是美丽的朝霞夕阳，不仅是一望无际的山林，而是在草地里奔跑的羚羊小兔，在溪畔喝水欣赏美丽倒影的火烈鸟，又或者是与你迎面的，眨巴着美丽睫毛的长颈鹿。它们是酒店的绝对明星，人们千里迢迢而来，就是为了能和这些野生动物们一亲芳泽。有的酒店还适时推出了相关动物之旅，让人们在观赏之余还上了一堂生动的动物课。
和长颈鹿一起早餐
这是人生中值得铭记的一天。
抵达前，已经在媒体上看过太多长颈鹿庄园（Giraffe Manor）的报道，“世界十大新奇酒店”“全球十大浪漫酒店”排行榜上都离不了她的名字，这里早已成了全球游客蜜月度假以及家庭亲子游的梦想之地。
罗特希尔德长颈鹿的家园
入园，看到的果然是梦中的老式苏格兰狩猎屋，藤蔓交织的外墙似乎在述说着曾经悠远的岁月时光。屋子前，便是大片的草坪，四周森林环抱，因为房子地势较高，站在门口，就可以看到远处壮丽的恩贡山（Ngong Hills）。
长颈鹿庄园是6只罗特希尔德长颈鹿的家园，它们是世界上最宝贵的长颈鹿之一，仅次于尼日尔长颈鹿，在野生环境中，后者仅存数百只。拯救罗特希尔德长颈鹿的保护项目于1974年在这个庄园开始，当时一名苏格兰伯爵的孙子约克·雷斯列·梅尔维勒和他的美国妻子贝蒂购买了这所庄园。随后他们把两只濒危的罗特希尔德长颈鹿引入庄园。现在生活在这里的是第三代、第四代长颈鹿。
卡尔-哈特雷（Carr-Hartley）夫妇小时候都在这所庄园的周围长大。他们都是第三代自然资源保护主义者。卡尔-哈特雷的家族数代参加动物保护工作。祖父甚至参加过1930年代的长颈鹿重新安置工作，迁徙长颈鹿以确保它们得到保护，能继续存在于这个世界。后来这所房子要出售了，他们就把它买下来，这也是他们一直以来的梦想。
在庄园绿荫浓郁的露天一角，喝着香浓的肯尼亚红茶，吃着庄园大厨私家手工制作的美味糕点，听女主人唐雅（Tanya）说长颈鹿的故事真是一大享受。
“14岁的Lynn是长颈鹿的头子，它经常和人们共进早餐。普里蒂阿林6岁，是6只雌鹿中最小的一只。它喜欢人们，会站在阳台下让人们拥抱。它非常喜欢和我们在一起，喜欢被人抚摸。2007年8月它产了自己的宝宝巴尼，它们母子情深。被抚摸时巴尼还有点紧张，但是，它喜欢亲吻。它现在还是一个淘气的小男孩，它是一个典型的男孩，有时很可爱，有时很深沉。”
与长颈鹿共进餐
每天快到9点的时候，这些庞然大物就会漫步房前，穿过窗户或者门把脑袋探进房间里寻找美味早餐。主人卡尔-哈特雷夫妇一直与这些长颈鹿分享着他们的餐桌。现在，这对夫妇开始与外界共享这一美妙经历，它们向宾客打开庄园大门，成立了世界上唯一的长颈鹿旅馆。
我们去的时候，人不多，只有一对情侣和我们一同分享这12英亩的私人庄园，当然还有6只长颈鹿。随着工作人员一声呼唤，就有长颈鹿从不远处的密林里走出来。庄园有特制长颈鹿食物，这些食物也适合赛马，非常有营养。随手抓一把备好的食物，一点点放在手掌上摊开，长颈鹿就会伸出长长的舌头，一口口从你手上舔掉。
先是在屋外喂食长颈鹿，后来又移到屋内。为了方便长颈鹿“服务员”，旅馆专门设计了可以方便长颈鹿的窗户和大门。我们坐在窗边，长颈鹿就把头伸进来，吃我们手上的食物。而最完美的时刻，便是每天的9点早餐时刻，它们就会一起伸头进来和你进餐。
庄园主楼一侧，还有一间特别的套房，主人卡尔-哈特雷夫妇把它命名为“凯伦·布里克森套房”。这位著名的《走出非洲》的丹麦女作家最后告别肯尼亚时，把她的梳妆台送给了前庄园主人，如今就安置在这间套房的入门右侧。而站在庄园门口就可以看到的远处的恩贡山上靠近山岭的最高点Pt Lamwia处，是丹尼斯·芬奇·哈顿之墓，那是凯伦的情人。如果当初丹尼斯能回来，凯伦的爱情是不是有个完满的句号？
下午茶的时候，女主人唐雅（Tanya）会奉上香浓的肯尼亚红茶邀你品茶吃糕点。从森林里还会跑出拙笨的小豪猪，赖在长颈鹿脚边，贪心地也要些吃的。
耳边，鸟叫正酣。远处，天高云淡，满目青翠。那只叫Helen的长颈鹿，正在舔走我们手心的零食。
是人的营地也是大象的营地
肯尼亚屡获殊荣的生态帐篷营地，因为营地周围遍植大象最爱的胡椒树，所以每天都有大象光临，经过帐篷门口，或者成群聚集在蜜月帐篷一侧的空地上觅食。
和河马干杯
全球最著名的动物保护区——马赛马拉国家保护区内第一家度假村，游客云集，不仅周边的草原随处可见大象、狮子、花豹等非洲五大动物，酒店内还有著名的河马水塘，水塘不大，不过也栖息有几十只河马。水塘和酒店有木栈道相连，边上还设有一座酒吧，可以边喝酒边观赏河马戏水。
拜访动物孤儿院
酒店那穿越赤道的大花园是动物的家园，可以看见各种各样的鸟类在花园里散步，甚至还可以看见孔雀的身影。然而，最特别的是，酒店居然还拥有自己的动物孤儿院，这让我们在来之前就对肯尼亚山费尔蒙狩猎俱乐部充满敬意。
雪山下的狩猎区
雪山下的高尔夫球场，1000英亩的狩猎区，冬青树的迷宫，红鳟鱼钓池……几十年间，肯尼亚山费尔蒙狩猎俱乐部成为全世界富人向往的度假地，会员名册中皇室、贵族和名流、富商俯拾皆是，是他们前往东非的首选下榻处，常年客满。过去相当长的时间里，必须着盛装才能进入这里的餐厅吃晚餐。
来肯尼亚看成群动物本来就是意料中的事情，但在国家公园和保护区内，游客都只能待在车上看动物，而肯尼亚山费尔蒙狩猎俱乐部，则可以带领客人徒步进山寻找大象，这也是酒店和动物零距离接触的一大特色服务。
孤儿院的故事
“Animal Orphanage”，动物孤儿院的招牌就挂在酒店入口的精品店旁显眼的位置，从那里左拐，先是一小片菜园，上面写有各种各样蔬菜的名字。菜园里，也插有动物孤儿院的路牌。
进门，陆续看到羚羊、鸵鸟、猴子等，但不是很多。
“动物孤儿院里有三类动物，一是失去父母的动物孤儿，二是受到伤害的野生动物，三是濒临灭绝的稀有动物。当有一天它们能够恢复自食其力，就会再一次送回自然界。”
孤儿院最初主要收养肯尼亚山的特种羚羊、濒临灭绝的肯尼亚林羚（Bongo），后来也陆续收养了其他一些动物孤儿和珍稀动物，例如原产于美洲的羊驼，乖巧害羞的模样；变种的棕白条纹相间的斑马，据说是斑马和马的品种。
终于在树丛里找到了一只休息的Bongo，皮底色呈红棕色，上面还饰以一道道细白环线。
在孤儿院一角，还收养有三只世界上跑得最快的陆地动物猎豹（Cheetah）。这在草原上很难得见到，在后面几天的肯尼亚野生动物之旅里，我们看到了成群的大象、狮子，甚至还两次看到了趴在树上休息的花豹（Leopard），就是没能再看到猎豹。虽然被收养已经有段时间，但猎豹的眼神依然让人感到凶光和霸气，幸运的是，我们还看到了猎豹可爱的一面——在地上打滚。
在动物孤儿院里，和动物嬉戏、合影，我们一帮大人似乎又都回到了童年时代。
寻找红毛猩猩
十年前，我第一次来沙巴，住的是香格里拉丹绒度假酒店，那里以日落酒吧闻名，而沙巴还有另外一家香格里拉度假酒店，就是莎利雅。“住在莎利雅，早上会有红毛猩猩来MORNING CALL。”这句不知道谁告诉我的话，让我记了十年。
婆罗洲的滨海森林
婆罗洲，宁静的达利湾畔，幅员64英亩的滨海森林，香格里拉莎利雅已经不仅仅是一家酒店，更像是一个自然保护区，而莎利雅确实拥有自己的自然生态保护区，是和沙巴州野生动物局合作，旨在促进濒危物种以及当地物种保护项目的实施。莎利雅自然保护区为野生动物们提供栖息地，直至其被转入自然保护区为止。
当然，最主要还是红毛猩猩——这个沙巴地区最有代表性物种的保护，它们有个别致的称呼叫“婆罗洲的小野人”。度假村特别成立了斯比洛人猿（Sepilok）保护中心等，以为收缴的非法捕捉的幼小红毛猩猩提供居所，成立保护中心的目的在于训练年幼的红毛猩猩，以便其长大后返回森林生活。多年来，不少红毛猩猩已通过中心成功重返森林。
“寻找红毛猩猩”，也是度假村的经典项目。在一天里的上午十点和下午两点，一次一个小时，会有专门的工作人员带领大家进入保护区的观看台拜访红毛猩猩孤儿，给大家讲授有关红毛猩猩的知识、天然习性和相关的繁殖保护措施等。观赏红毛猩猩还可以和森林吊桥漫步结合在一起，既能观看红毛猩猩又可以游览森林吊桥。胆识过人的小朋友，还可以帮助保育员叔叔照顾可爱的红毛猩猩宝宝。
做红毛猩猩的“养父母”
还可以领养酒店里的红毛猩猩，成为它们的“foster-parents养父母”。酒店网页上有长长的一串名单，最早的记录是2000年8月19日，被领养的红毛猩猩名叫Sherry ，养父母是Jane Ibbotson，来自英国；而最新的记录则是2012年9月17日，被领养的红毛猩猩就是TenTen，养父母是Cooper& Olivia，来自澳大利亚。可惜的是好像没看到中国大陆游客的名字。
香格里拉莎利雅64英亩的生态空间也为沙巴当地学生提供教育项目，以及为来自世界各地的游客积极开展认识自然环境的学习活动。可以跟着见闻广博的护林员展开一次丛林花园之旅，在沁人心脾的丛林气息中观赏到各种令人目不暇接、眼花缭乱的奇异野生动物；分享有关婆罗洲花草及草药的各种知识；或者置身保护区内10米森林吊桥高处，欣赏各种不同的鸟类；夜间动物观察，借此机会了解黑鹿、齿鹿、赤麂、麝香猫、懒猴、豪猪等婆罗洲的稀有夜间活动野生动物。
拥有自己的一个自然保护区的度假酒店，在全球，也数不上几家。
和5.5万只海洋生物共眠
在巴哈马天堂岛，是不可能避开亚特兰蒂斯酒店的。这大概就是柏拉图笔下那个失落的亚特兰蒂斯王国，酒店共有3栋建筑、2300多个房间、35间餐厅、11个游泳池、2个泻湖……大得惊人。在这其中，最让人震撼的是那个水族馆——The Dig，里面栖息着5.5万只海洋生物，数量之多，恐怕只有自然的力量才能超越。
与白虎共餐与仙鹤共赏星夜
对长隆酒店的记挂，是因为它的动物主题，这也是目前国内最大的欢乐主题高端度假酒店。酒店首创动物中庭和动物岛，引入雪虎、火烈鸟等珍稀动物。入住酒店，即可与白虎共餐，与仙鹤共赏星夜。
和孔雀一起看夕阳
难得有如此的度假村，居然放养有三四十只孔雀。在度假村里，客人可以随时路见孔雀，和孔雀一起散步，幸运的话，还可以和孔雀一起喝下午茶，傍晚时分和孔雀一起在湖畔看夕阳……
雀之灵的湖区
清晨梦醒，有孔雀叫早，想想都是一件极为幸福的事。
几乎每一个千岛湖开元度假村的员工都可以跟你说上几个关于孔雀的故事，然而真要探究酒店孔雀的来龙去脉，目前负责酒店物业安全的徐征宇应该是最有话语权的人之一。千岛湖开元2004年开业，而徐征宇2003年就已经过来了，他也是当初将孔雀引入千岛湖开元的负责人之一，并且这几年一路见证了下来。
“其实杭州开元之江度假村才是第一家引入孔雀的开元酒店。当时为了营造度假氛围，酒店从千岛湖的孔雀岛引入了大概七八十只孔雀，加上后来慢慢繁殖，酒店场地变得不够用，所以在千岛湖开元开业时，就移了20多只孔雀过来。”
千岛湖开元度假村里孔雀最多的时候大概有五六十只。孔雀开始先是圈养在山顶棚里，待慢慢熟悉环境后，便放养到自然山林里。度假村所在的麒麟半岛占地360亩，三面被盈盈碧水所环绕，有六七十种花草，单松树就有五六千棵，一般都有20年的树龄。这些都为孔雀栖息造就了完美的自然条件。孔雀不仅喜欢白天待在高高的松树树枝上休息看风景，夜里也都睡在树上，把头往翅膀里一扎，站着就“酣然入梦”了。
满地开屏的孔雀
跟随宋超勇师傅去喂食孔雀。酒店本来的孔雀饲养员60多岁的方仁法师傅这几天身体不舒服住院了，宋超勇便代班照料孔雀。孔雀喂食点有两个，一个在山上顶棚里，一个就在出大堂左边坡下的锅炉旁的草坪上。一天喂食两次，一般是上午十点和下午三点。主要食物是玉米，一天大概要6斤；再加上饲料五六斤，还有酒店厨房每天剩的青菜叶；再加上一定的水。一起喂食的还有度假村里的100多只鸽子。另外，孔雀自己平时也会到山林里找虫子吃。
关键词：脊椎动物学；野外实习；教学改革
高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。作为师范大学的生物学系，实践性教学环节又是培养学生能力的关键。脊椎动物学野外实习作为动物学实践教学中不可缺少的重要组成部分，是巩固和加深课堂教学、培养学生理论联系实际和独立工作能力的重要环节，也是丰富学生动物学和生态学知识、增强环境保护意识、激发学生学习兴趣的有效途径。搞好野外实习是提高教学质量、培养学生实际工作能力的关键。
近十年来，由于环境和资源的较大改变、高师院校生物科学专业招生规模的扩大以及实习经费投入不足等多种因素的影响，使脊椎动物学野外实习面临着严峻的考验。一些学校把脊椎动物学实习与无脊椎动物学实习合并，或将动物学和植物学实习合并进行，有的甚至干脆取消了野外实习而改为参观。这些做法无疑对教学效果尤其是对学生能力的培养产生了不利的影响。在这种情况下，我们在学校的重视和大力支持下，进一步明确了实习目的和培养目标，在实习时间、内容、组织方式和素质教育等方面进行了改革。使脊椎动物学野外实习的效果明显改善，学生对实习的满意度显著提高，野外实习对生物科学专业人才培养的作用得到了更有效地发挥。
一、合理安排实习时间
以往的实习都是安排在暑假期间进行(7月中、下旬)，这时动物学与植物学的课堂教学已经结束，学生掌握了必要的基本知识，通过野外实习加以拓展和巩固，可以收到良好的效果。其缺点是错过了脊椎动物实习的最佳时间，因为在黑龙江省每年6月初是鸟类等脊椎动物繁殖和活动的高峰。为了解决这一矛盾，我们在学校的全力支持下，合理安排课程及考试时间，把实习时间改在6月1日～15日，这样既保证了实习的最佳时间和实习效果，又不影响如全国大学生英语四、六级考试(一般安排在6月15日～20日之间)和临近学期末学校共同课和公共选修课的考试，还不占用学生和教师的假期休息时间，这种安排深受欢迎。
二、努力改进实习内容
过去的脊椎动物学实习内容中标本采集和标本制作所占比例过大，而其他内容较少。而过多的采集标本会对动植物资源造成破坏，也会在社会上造成不良的影响，不利于群众保护野生动物意识的提高。因此我们在实习中改变了标本采集和制作的内容，只采集数量较多、较为常见的鱼类、两栖类以及啮齿类来学习标本制作方法，而对其他所有动物都采取只观察不采集、不处死、不做标本的做法。同时增加了鸟类繁殖行为观察和环志、动物数量统计方法、群落结构及群落演替、生物与非生物环境的关系、生物多样性研究、动物行为研究方法以及当地的经济活动和人民生活与生态保护的关系等内容。使实习内容由标本采集和物种识别为主转变为数据采集和定量研究为主。真正做到了改“杀生”为“放生”、改“捕捉”为“观察和研究”。在实际操作过程中明显增强了学生爱护自然环境、自觉保护动植物资源的意识，也教育和影响了当地群众。
实习中我们还利用实习基地与中国大型猫科动物饲养繁育中心(横道河子虎园)相比邻的有利条件，组织一次系统的参观，教师对园中的几十种珍稀动物从鉴别特征、形态、生活习性和保护现状等方面进行详细讲解，这样既丰富了实习内容，又激发了学习兴趣。
三、应用先进的实习手段
由于实习时间较短，实习内容多，涉及动物学、植物学和生态学领域，因而配备现代化的_野外工作装备是完成好野外实习的重要保障。近五年来，学校加大了经费投入，购置了全球卫星定位仪(GPS)、数码摄像和照相设备、笔记本电脑、多媒体投影机、无线电跟踪仪、对讲机、夜视仪和高倍望远镜等等，为改革实习内容和方法提供了物质基础。教师或学生在野外拍摄的图像当天就能展示给其他同学，采集到的数据可以得到及时的处理。后续年级的学生可以利用这些资料在实习之前进行预习，还可以为教师的科学研究提供第一手资料。由于实习装备的不断改善，大大提高了实习的效率、保证了实习效果。
四、采取灵活的组织形式
脊椎动物学野外实习的重要内容之一是鸟类野外识别和观察，而这一内容需要安静、对鸟类无干扰的情况下才能很好地完成，也就是观察小组人数越少越好。过去由于每年招生人数在60～90人之间，指导教师人均指导15人左右即可保证观察效果。1999年以来每年招生都在120～180人之间，因此造成了指导教师人数远远满足不了实习需要的矛盾，每人指导30～40名学生，这将严重影响实习效果。为此我们一方面聘请身体素质好、有经验的已退休的教师协助指导，另一方面将高年级研究生经过提前培训补充到指导教师队伍中来，这样既可以保证指导教师的人数，又给研究生创造了野外教学实践的好机会。在实习中为解决有经验的老教师与新参加的研究生指导水平的不平衡，我们安排所有参加指导的人员先期到达实习地点进行集体备课，努力提高年轻教师和研究生的业务水平，同时还在每一次外出时都按一定的分组顺序轮换一次指导教师，这样就保证了每一组学生都学到丰富多样而又相同的知识。这种把客观的“大组”化简为适用的“小组”的组织形式收到了很好的实习效果。
五、严格要求，强化素质
野外实习是高师生物学教学的特色，通过实习可以增进学生之间、尤其是师生之间的沟通和了解，既为学生表现自我、展示自我提供了平台，也为教师进行素质教育创造了有利条件。在每一天的活动安排上，力求内容丰富而紧凑，采取准军事化管理，根据鸟类繁殖期的活动规律和其他动物的生活习性，安排了四个活动时段，5：00～7：00进行鸟类识别；8：30～11：30进行两栖爬行类和鸟类识别及生境观察；14：00～17：00进行生物多样性及景观生态实习；19：00～21：00进行晚自习(预习实习指导、写预习报告、整理实习记录)，活动内容要比学校的课堂教学还要多。实习过程中，要求统一身着迷彩服、统一行动，指导教师也同时随队活动，并严格要求、及时指导，学生的预习报告和作业在当天批阅并及时反馈。在做专项小课题过程中，学生要在每天早3：00就到观察点进行观察，晚8：00才回到驻地。面对周围环境的寂静、早晚的寒冷、蚊虫的叮咬、不时的风吹雨打、正午的暴晒，虽然又苦又累，但这当中既有观察动物行为的乐趣，更有同学们互相帮助、轮换吃饭和休息等团队协同工作所带来的幸福感受。通过跋山涉水、早出晚归，培养了学生艰苦奋斗、吃苦耐劳以及团队协作的精神。此外在进入课题研究之前，学生根据自愿或随机组合的方式成立研究小组，与老师一起分析课题并查找相关资料，让学生通过3～5天的独立观察和研究。在完成课题过程中，大家分工明确，团结协作，有的观察，有的记录，有的绘图，各司其责。在带队教师指导下写出研究报告、再按小组选派代表进行答辩交流，其他同学进行提问、质疑。学生们的研究报告也为今后的教学科研提供了难得的基础材料。每年都有几名同学的研究报告获学校科技论文大奖，其中有的论文已在省级刊物上公开发表。在这一系列活动中既让学生参与了科学研究，提高了科学素养，又培养了他们独立分析问题、解决问题的能力。也使学生认识到我们的野外实习，不是游山玩水，而是可以学到许多在课堂上难以学到的知识，为今后进行动物学教学和动物学野外工作以及动物学的科学研究打下基础。
六、改革考核方法
关键词 动物学基础 教学内容 教学方法 考核方式
中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.08.054
Abstract Animal Science Foundation is our school of animal science， animal medicine and aquaculture and other related major professional basic course is very important. In order to adapt to the social development， the reform of the teaching system is needed. In this paper， through the analysis of the status of the current animal science basic theory teaching， according to the characteristics of animal science foundation courses， combined with the existing teaching experience， explores the teaching contents， methods and means and ways of assessment reform， in order to stimulate students' interest in learning， improve the quality of teaching.
Key words Animal Science Foundation； teaching content； teaching methods； assessment methods
动物学基础是我校比较重要的专业基础课，其中相关专业有动物科学、动物医学及水产养殖。近年来为了适应社会的发展，高等学校都在不断进行改革，增加课程，必然导致一些课程被删减、压缩，改革显得尤为重要，一些传统的主干课程受到了较大冲击。在2013年以前，我院动物科学专业和水产养殖专业的这门基础课一直由我校动医学院基础课部老师授课，由于专业的侧重点不同，加上动物学这门课程内容量庞大、知识体系繁杂，且重理论教学，轻实际操作，难以取得良好的教学成就。为了改善这种状况，经我院教授委员会反复论证，将“动物学”更名为“动物学基础”，并根据生源情况对动物科学和水产养殖专业的学生分开进行授课。为了让学生正确认识动物学基础的重要性，提高学习兴趣，笔者分析了当前动物学教学的现状，结合两年多的教学经验，从教学内容、教学方法和手段及考核方式进行改革探索。
1 当前动物学理论课堂教学现状
1.1 教学内容
动物学是研究动物的种类组成、形态结构、生活习性、繁殖、发育与遗传、分类、分布移动和历史发展以及其他有关的生命活动的特征和规律的生物学分支学科。由于动物门类较多，内容十分庞杂，易混淆的知识点和记忆性内容较多，纯理论的教学显得更加枯燥，容易使学生产生压力与排斥心理。①比如生活中不易见到的一些生物物种，无法在脑海中直接产生联想，造成他们对这些门类的动物特征认识不深，认为这些学习内容没有实际应用价值；而对日常生活中常见到的动物门类，如鱼、鸟和哺乳动物等，又常常以自己原有的认识和理解先入为主而失去学习兴趣。而且目前大多数动物学教材又太注重讲述各个动物门类的生物学特征，平铺直叙地介绍代表动物的形态结构、内部解剖和分类分布，各章节之间缺少有机联系的串线，具有“现象罗列、概念不突出”的通病。②
1.2 教学方式和手段
填鸭式教育模式仍是教育中的常见于传统教育形式，至今没有得到很好的改变。③在这种单一的教学模式下，学生始终处于被动接收状态，上课时只忙于记笔记或只对新鲜知识点感兴趣，这就导致学生自主思考不够，逐渐对老师产生依赖。在教学手段方面，传统课堂教学中大多由老师结合黑板板书及描绘简图讲授课程内容，虽然教师能通过幻灯片、挂图等直观的教学手段授课，但仍然给人以枯燥、抽象的感觉。学生能够接受的信息十分有限。故课程教学对学生没有吸引力，积极性不高。
2 动物学基础理论教学改革
为了生动有效地讲解动物学基础的课程内容，激发他们的学习兴趣，使学生轻松愉快地掌握动物学课程的精髓及知识体系的意义，笔者尝试在以下几个方面进行改革研究。
2.1 立足专业基础，合理调整教学内容
近年来，在拓宽专业口径的发展趋势下，专业课的课时被大幅压缩。就我们学院而言，动物学基础理论课程由原有的40个课时压缩到24个课时，想要在短短的24个学时内，让学生对动物学知识有个整体的把握，如果仍按照原有的教学大纲进行授课将面临着教学内容多、范围广但深度浅的问题。因此，在讲授动物学基础理论课程的过程中，我们根据动物学课程和生命科学发展的特点，以动物的进化和演变史为主干，对教学内容进行筛选，重点讲述各门类动物在演化发展上具有重大转折意义的生物学特征，比较不同门与纲特征之间的共性和特性，最后粗略介绍动物与人类的关系及对生态环境的影响。如在讲述节肢动物的时候，笔者会着重讲述这个动物界中最大的动物类群，为了保护自己适应广阔而复杂的大自然，在不断进化中具有了发达坚实的外骨骼；同时与软体动物同样是为了保护自己柔软的身体而“背”上了厚贝壳做对照。这样的讲述，既简单又通俗，让学生一下子就记住了节肢动物的外骨骼及其出现的意义，同时又复习了软体动物的主特征，加深学生们的记忆。
另外，还针对不同的专业方向，结合动物学科研前沿动态调整授课内容。对于动物科学专业的学生，将授课内容的重点和难点放在脊索动物门类上；而对于水产专业的学生，将着重讲解与水产养殖生产紧密联系的动物类别，除鱼类外，像软体动物、节肢动物和两栖动物也会重点讲授。在介绍原生动物门孢子虫纲的主要特征及生活史时，以其代表动物间日疟原虫为例来讲述，结合我国女科学家屠呦呦因发现青蒿素可以有效降低疟疾患者的死亡而获得诺贝尔科学奖项的事迹，并要求同学们在课后查找文献来解答青蒿素怎样抑制疟原虫的问题。通过结合这些科研前沿动态，既可以带同学们了解最新的专业资讯，又可以激发他们对动科专业的学习兴趣。
2.2 综合运用多种教学手段，提高学生的兴趣
在动物学基础的理论教学中，我们尝试融合多种教学手段，以期从视觉和知觉上抓住学生的兴奋点，提高他们学习动物学的兴趣。首先在制作课件的时候，灵活应用多媒体技术。尽量用图表、摄像、视频和动画资料将书本上的文字知识生动、立体地转化出来。例如在讲授节肢动物外骨骼的特点时，先通过图片展示外骨骼的层膜构造及蜕皮过程，然后再以虾蜕皮过程的视频资料为例，让学生很直观地感受节肢动物是如何通过外骨骼运动和蜕皮的，从而更加准确、高效地掌握此知识点。
其次，在整个教学过程中，尽量改变“教师为主，学生为辅”的教学关系。授课时，与学生相互分享自己对专业知识的思考和知识体系，采用具有趣味性、启发性的语言将枯燥的理论知识和实际生活联系起来，轻松课堂教学氛围，缩短师生之间的距离，提高学生学习兴趣和效率。如在讲授环节动物蚯蚓的再生功能时，引用了蚯蚓孩子把自己切成两段去打网球，蚯蚓妈妈把自己切成四段打麻将的笑话，让学生在哈哈大笑之余深刻地掌握了这个知识点。
在解决学生不了解动物学基础这门专业基础课对其后专业学习意义的问题时，我们也是在教学过程中尽量将基础理论知识与日常生活及生产实际联系起来，使学生体会到动物学基础与我们日常生活的紧密联系及对动物生产的指导意义。例如在讲授软体动物的种类时，以其与人类的关系为主线，如有些类别具有很高的药用价值等，介绍这些类群在市场上的价值，使学生了解到这些动物的现实意义。另外，可以结合湖南省常见的动物物种资源讲授相关知识点，加深学生的感性认识，有效地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2.3 更新课程考核方法，逐步建立完善的管理制度
动物学理论课程传统的考核方法主要是采用闭卷考试方式，学生大多在考前突击复习，考后书本一丢就全忘了。针对这种现象，我们采取了分步计分方式，课程的最终成绩由出勤率、上课回答问题情况、课后作业情况和期末考试成绩等几部分组成。由于我院动物学基础理论课程采用“大班”上课方式，上课学生有时多达100多人，老师挨个点名是不可能的事情。个别学生认为自己不去上课老师也不会知道，因此将出勤率与课程成绩结合起来是有效减少学生缺课逃课的方式。大学的学习全靠学生自我管理和约束。部分自律性差的同学，课前不对新知识点进行预习，课后又不进行复习，造成对知识不熟悉，学过很快就忘记的情况。④为了减少这类现象，我们采取了课前提问、课后布置作业的方式。即在开始上新课前，对前一次的授课内容进行随机提问；授完一单元内容后，布置一些与当前科研相关的作业，需要学生通过自主学习该单元内容，甚至上网查找相关资料才能完成，然后将上课回答问题和课后作业完成情况计入平时成绩。通过改进课程的考核方法，促进学生养成课前预习、课后复习思考及时巩固知识的习惯，有效地提高了教学效果。
3 进一步的课程改革设想
网络的发展使得获取丰富的最新信息变得非常快捷，也为动物学基础的教学改革提供了方便。⑤经过教研小组的共同努力，我们已制作出集图表、摄像、视频和动画资料于一体的多媒体课件，并在两年多的教学实践中取得很好的教学效果。下一步动物学基础课程改革，我们计划通过网络借鉴国内外优秀的动物学教学资料，时常对课件进行更新，尽量把最新、最前沿的知识及时传授给学生。再次，通过对微课和慕课等先进教学手段制作技术的学习，我们计划在动物学基础下一步教学改革中根据课程的重点和难点，将某些重点章节制成微课上传至校园网，开展小范围的网上互动式教学，加深学生对动物学理论知识的掌握。通过不断的积累，我们的终极目标是制作一套动物学基础课程的慕课课件，用于平时学生的自学和知识检测，有效解决因课时缩减而导致课堂传授知识容量不能满足学生需要的问题，将这一新鲜、先进的教学手段运用在实践教学中，有效提高学生的学习兴趣和教学质量，培养出创新型农业科技人才。
注释
① 顾俊杰，岳艳丽.动物学理论教学改革初探[J].科教文汇，2014（11）：66-67.
② 陈红，李松，熊荣川等.《普通动物学》教学改革探索[J].六盘水师范学院学报，2014.26（2）：80-82.
③ 何文平，李萍，郑宗林.高等院校动物学课程教学改革探讨[J].安徽农业科学，2012.40（11）：6963-6965.
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