时间：2022-04-04 14:34:30
导语：在文化调查研究报告的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
一 数据统计分析
1．学生对现在的作业形式的满意度
根据调查，有40.4%的学生表示满意，9.6%的学生表示不满意，46.2%的学生表示还可以，3.8%的学生表示无所谓。很显然，至少有86.6%的学生对现在的作业形式是赞同的。这说明现在的作业形式是符合学生学习要求的。
2．学生完成作业情况分析
根据调查显示，55.8%的学生能够完成作业，11.5%的学生只能完成部分作业，26.9%的学生是有时完成，5.8%的学生不能完成作业。显然，至少有67.3%的学生能完成教师布置的作业，至少有5.8%的学生不能完成作业，这说明学生对作业还不够重视、不够积极。
3．学生抄作业题目的概况分析
根据调查，有50%的学生抄写作业题目，15.4%的学生抄一点，26.9%的学生有时抄一点，7.7%的学生从来没有抄过。这说明有部分学生对做作业不够重视，也比较懒惰，没有学习兴趣。
4．学生作业整体性分析
从调查问卷的第4～11题分析，部分学生根本没有把作业写规范、写整齐。据调查可知，只有51.9%的学生在作业本上保持不会涂写；36.5%的学生能保持作业本上干净、整洁；至少有17.3%的学生涂改过老师批阅的字迹；至少46.2%的学生做作业时是一笔一画地写；作业做错时，有46.2%的学生更正过；甚至在作业需画图时，42.3%的学生都是用圆珠笔或水笔画图，只有26.9%的学生是用铅笔画图…… 总之，学生作业问题较多，部分学生根本无视自己的作业，这说明学生作业整体较差。
二 现状分析与对策
根据调查情况显示，学生作业情况不太理想，对作业不太重视，是一个教学的失败。其主要原因有：（1）教师对教学不够严谨；（2）教师对学生不够负责；（3）学生不爱学习。由于这些原因，影响了学生的文化素质和学习态度。
一般来说，作业是教学不可缺少的环节，是检验教学的重要途径，是教师教学的重要考验手段。对学生作业，我们应加以重视。我们认为，教师应从几个方面做起：
1．对教学要严谨
教学是教师实施教育手段的重要途径，是学生学习新知的重要环节，是学校教育必须经过的教育方式。要使学生认真学习，那么教师在教学环节就必须严谨，使学生感到学习的重要性。这样就能促使学生更好地完成作业，使学生作业做得更好。
2．对学生要负责
众所周知，差生是每一个教师最头痛的问题。一般情况下，这些学生不但成绩差，而且顽劣，对自己的学习不闻不问，当然作业问题就更不用谈了。对于这些学生，教师应该给予高度的重视和关照，要激起这些学生对学习的信心和兴趣，使学生懂得学习的道理。只有学生学习好了，才能认真对待作业。
3．对学生的学习习惯要重视
我们都知道，态度决定一切，学习也不例外。学生学习的态度是学生学习的思想基础，学习态度好，其成绩就会提升，而学生学习的态度是学生平时学习所表现出来的。因此，重视学生的学习习惯，使得学生改变学习的态度，从而提高学生作业的质量。
〖附：关于小学生作业格式规范化问题的研究调查问卷〗
同学们：
你们好！为了探究作业中存在的真实问题，获得第一手资料，我们设计了调查问卷。关于书面作业的调查问卷，请根据你的真实想法如实填写，不填姓名。谢谢你的合作！
1．你对现在的作业形式满意吗？（ ）
A．满意 B．不满意 C．还可以 D．无所谓
2．每次，你能完成老师布置的作业吗？（ ）
A．完成 B．完成部分
C．有时完成 D．不完成
3．每次做作业时，你抄作业题目吗？（ ）
A．抄 B．抄一点
C．有时抄 D．从来没有抄过
4．每次做作业时，你在作业本上乱画、乱涂吗？（ ）
A．不涂 B．涂一点
C．经常画涂 D．有时画涂
5．每次做作业时，你能保持作业本上干净、整洁吗？（ ）
A．能 B．有时能 C．不能 D．无所谓
6．每次做作业时，你每做一题空一行吗？（ ）
A．空行 B．不空行 C．有时空行 D．无所谓
7．每次做作业时，作业本正反面你都写吗？（ ）
A．都写 B．写一部分
C．不写 D．有时写有时不写
8．每次做作业时，你涂过老师批改的字迹吗？（ ）
A．涂过 B．涂过一点
C．有时涂过 D．从来没有涂过
9．每次做作业时，你都是一笔一画地写吗？（ ）
A．是的 B．有一点
C．有时写过 D．从来没有写过
10．每次作业做错时，你更正过吗？（ ）
A．更正过 B．更正过部分
C．有时更正过 D．从来没有更正过
11．每次作业需画图时，你是用什么笔画的？（ ）
A．钢笔 B．水彩笔
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山网，2015.
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本学期，干训部在各级领导的关怀和支持下，认真落实上级的文件精神，扎实开展各项培训工作，在总结“十五”期间工作的基础上，探索“十一五”校长培训工作的新思路。现将我个人在这学期的工作情况汇报如下：
一、 培训工作
本学期干训部共举办三个不同层次的培训班，即道里区中学副校长教学职能培训班、区级骨干校长培训班和村级教导主任培训班，培训学员94人，其中我担任两个培训班的班主任工作。为了确保培训的针对性和实效性，我们深入基层，通过调查和访谈，了解培训需求，制定培训计划，切实解决基层的实际问题。到目前为止，道里区中学副校长教学职能培训班已经集中学习两次，完成40学时培训任务，区级骨干校长培训班完成了市里的统一培训任务后，在区内又开展了各项特色活动。在培训过程中，我能够认真履行班主任的管理职责，严格考勤和培训纪律，加强培训档案的建设和管理，精心制定培训计划和安排培训课程。
二、 课题研究
由干训部承担的“十五”期间省级重点课题《专家型校长的必备素质和培训模式的探索与研究》（于2001年4月开题）经过四年的研究工作即将申请结题。在研究过程中，我能够根据课题的要求和需要，编写一系列课题的相关材料，同时受干训部的委托负责撰写课题研究报告的第二部分，通过问卷调查、专家访谈、查阅文献等形式，联系培训工作的实际，形成了15000字的研究报告。同时，我们将研究成果汇编成集，出版了《道里区教育科研成果论文集》，全书收集92篇文章，54万字，这是全区校长管理工作的结晶，也是干训部全体同志的研究成果。
三、 网络工作
干训部非常重视网络资源环境建设。干训主页经过多次改版，以功能强大，方便快捷等特点对各项工作起着深刻的影响。在培训工作中，我们充分利用干训部的网络资源优势，积极开展网上论坛和学术研究，及时回复校长来帖，与学员探讨与学科及培训有关的问题，实现了培训者与被培训者之间的互动。
四、 调查研究
为了进一步总结“十五”期间的培训经验，探索“十一五”的培训思路，我设计了题为“哈尔滨市中小学校长素质现状调查问卷”，分别在道里区、南岗区、动力区、平房区、道外区等五个区的校长中做了问卷调查，发放问卷500份，回收400份，其中有效问卷300份，通过对数据的分析整理和运用软件分析系统SPSS10.0的统计分析得出研究结果，并形成4万字的研究报告。此项调查为“十一五”校长培训工作提供了有利依据。
五、 协助市、区工作
1. 带领道里区校长在船舶学院参加省、市骨干校长培训
2. 带领校长在市教育研究院参加区级骨干校长培训
3. 干训部召开了“中学校长赴华东师大学习归来汇报会”
4. 带领区骨干校长到爱国小学参观
对外汉语教师的文化传播意识
对外汉语的教育方案设计探析
对外汉语文化词语及其教学
中文组织名资源库的建设与应用
电影作品在对外汉语教学中的应用
当前中文组织名识别困境与解决方案
基于使用的模型与汉语语法研究
基于使用的模型与语言习得研究
速成汉语教材编写的突破与创新
瑞典隆德大学《初级汉语》教材浅析
法国汉语教材汉字设计考察与分析
中文组织机构名命名规范化问题刍议
马礼逊文献中关于清中期“官话”的描述
韩国职前汉语教师语法教学信念调查研究
简论江户时代前期汉语教育发展特点
《金光明经》异译本中的时间连接成分
几种常见语义分析方法与汉语歧义的分化
《新著国语文法》语法思想初探
天人合一观——开启汉语世界的一扇窗
“(X)整个一(个)Y”的分类及相关问题
对外汉语教师课堂纠错行为的礼貌分析
来华长期进修留学生学习动机调查研究
对外汉语课教学质量评价体系问题探析
留学生入学分班汉语口试监考教师语言分析
汉语国际推广背景下的中国文化传播
HSK作文语料库词语偏误频次统计分析
中古汉译佛经复句的文体差异
汉语学习者副词使用的中介语对比分析
如何在报刊教材的编写中构建语言图式
警务汉语教学与教材编写初探
经贸汉语听说课教学行动研究报告
汉语作为第二语言产出性词汇研究述评
境外对外汉语教师短期培训的几点思考
留学生汉语语气词习得与认知情况调查分析
对外汉语口语课课程测试区分度问题解析
谈现代常用汉字中部件“又”的来源及含义
《老乞大谚解》《朴通事谚解》中的疑问代词
对外汉语语言实践活动课程教学模式探究
谈现代汉字中部件“月(含冃)”的来源及含义
韩国孔子学院本土汉语师资培训模式类型构建
谈现代常用汉字中部件“口”的来源及含义
评《日本文学翻译读本》——兼议译事三难
日本本土汉语教材——《中文课本基础编》分析
谈现代常用汉字中部件“日”(含“曰”)的含义
《老乞大谚解》《朴通事谚解》中的人称代词
比较语义学初探——中英文“空”义语源流变刍议
早期对日汉语教材考察——以《汉语初阶》为例
关键词：房地产；项目开发；经济评估；可行性
中图分类号：F235文献标识码： A
引言
经济评估是房地产开发项目可行性研究的主要内容。在房地产开发项目开发前，为了避免由于决策失误、盲目开发建设带来的损失和不良后果，以期实现项目开发的效益最大化，必须从经济学、生产技术科学、系统工程学、社会环境、法律因素等方面进行具体的调查、分析、研究；对可能采取的规划方案、设计方案、建设方案和技术方案等进行仔细的分析和综合比较；对该房地产开发项目建成后的经济效益、社会效益和环境生态效益进行合理的预测和评估；确定其中的有利因素和不利因素，估算成功概率和经济效益，评估项目是否可行，并作为进一步开展工作的基础。
一、经济评估是可行性研究的重要内容，是可行性研究的前提
1、对房地产开发商而言，房地产投资具有前期资金投入量大、回收周期长、投资风险高等特点。项目决策一旦失误，浪费大量的人力、物力、财力，加重企业债务负担，会给开发商带来致命性的打击。首先，房地产开发项目开发建设的必要依据是可行性研究报告，房地产开发项目投资者应该根据可行性研究的结果，决定是否投资开发该项目。而决定可行性研究报告是否可行的重要前提是经济评估中的相关数据。
2、对金融机构而言，审查项目的可行性研究，首先就要审查可行性研究报告中的各种经济评估数据，只有得出正确的结论，才能判断资金方面的融资能力、融资数额，在项目建设后有无偿还能力，贷款的风险有多少，从而决定是否贷款以及确定贷款的利率。
3、对国家政府部门而言，如果房地产开发项目投资失败，会导致对银行的还款滞后，甚至影响城市的开发进程。房地产开发项目可行性研究报告是政府各级管理计划部门确定是否给予批准立项的依据，而决定可行性研究报告是否可行的重要依据是经济评估数据的准确度。
二、房地产开发项目经济评估中普遍存在的问题
在房地产开发项目经济评估中因为涉及到一系列数据与调查的结果，所以有些问题经常出现且不容易立即改正发现。
1、调查研究不全面、深度不够、论据不足
在房地产开发项目经济评估中，某些单位贪图省事，未作全面调研，对建设项目的地理位置、气候、地理水文、名胜古迹、文化背景等平铺直叙，轻描淡写。技术性论述不到位，主次不分，对于拟建项目来说缺乏针对性，项目经济评估的数据确定随意，缺乏充分依据，参考价值不高。
2、立场不公正
为了满足领导或业主的需求，对推荐方案优点讲得多，缺点讲得少，搞陪衬方案，立场不公正。只是作表面文章，缺乏主要工程经济技术数据或数据不真实，估算投资、征地拆迁数据不切合实际。有的可行性研究单位怕担风险，盲目依照业主的要求，投其所好，评估依据不客观、不符合实际，违背实事求是原则，立场不公正。
3、经济评价不客观
经济、财务评价是房地产开发项目可行性研究报告的核心，是决策阶段项目排序和取舍的主要依据。正因为如此，一些搞经济评估的人员为了满足业主投资效益最大化的心理，高估预期收益率，然后对经济净现值、内部收益率和投资回收期等数据人为地进行调整，有的甚至修改基础数据，偏离客观合理。对研究报告中涉及具体数据的结论规避不提或含糊其辞，报告质量不具备可靠性。
4、房地产开发项目经济评估中的有关计量不准确、投资估算偏差大
造成房地产开发项目经济评估中的有关计量不准确、投资估算偏差大的原因主要是有些可研单位勘测不认真，个别技术人员责任心不强，技术不过关，导致得到的工程数量不准确，使得房地产开发项目经济评估中的有关计量得到的结果出现很大的偏差。
三、掌握市场动态，转变经营理念，加强评估管理
在国家加大对房地产市场宏观调控力度的背景下，房地产市场陷入了低迷的状态，那种“只要把房子建起来就不愁没人买”的房地产市场的紧俏时代已经一去不复返了。因此，房地产项目开发更加需要重视对可行性研究报告中的相关经济评估数据分析。从市场、技术、效益三方面对项目进行全面技术、经济方面的分析，具体而言，我们可以从以下几个方面加以完善：
1、要不断更新经营理念
目前，针对我国房地产市场不景气的情况，许多房地产开发商都把眼光瞄准了商业地产开发方面。但是房地产开发和商业地产开发属于不同领域，房地产开发商虽然对于房地产开发较为了解，但未必对商业地产经营熟悉。房地产开发商不应盲目建设开发，要对经营理念进行更新，特别是要采用先招商的方式，让更多深谙商业经营的人士参与到房地产开发前期市场调研中，使项目更加符合商业需求，更加符合市场需要，唯有如此，才能够促使房地产开发项目得以成功。
2、要时刻关注国家对于房地产方面的政策动态
国务院在1999年了《加强基础设施工程质量管理的通知》以后，又在2000年颁布了《建设项目质量管理条例》，规定：房地产开发项目可行性研究中，首先要重视可行性研究报告的质量问题，首先要严格加强项目建设前期质量，切实执行房地产项目建设基本程序，各类房地产开发项目必须要做好可行性研究，任何单位和个人都不得将可行性研究程序简化，对于初步设计、可行性研究报告、项目建议书等文件不达到规定，评估单位坚决不予评估，审批单位更不得进行批准立项。因此，企业应该认真学习，深刻理解，慎重立项。
3、要重视市场调研
房地产项目市场影响因素较多，专业较广，行业较多，以及房屋建筑物不可移动性，投资风险较高等特点。市场调研主要包括房地产市场供给、房地产需要的调查、房地产市场价格调查、客户调查等。房地产开发项目可行性研究中的经济数据，在市场调研整个环节中具有十分重要的作用，甚至可以说直接影响到房地产开发项目的成败。无数个失败的案例已经使开发商逐渐认识到市场调研的重要性，但是他们对于市场急于了解的心态和他们对市场的肤浅认识和软弱行动之间形成了鲜明对比。
4、对房地产开发项目进行财务评价
房地产开发项目的财务评价是指依据前期总体策划所制定的投资方案、进度计划、资金筹措计划、营销计划所编制的财务报表，计算、分析出项目的成本、费用、效益，从而判断和评价项目的财务状况和经济收益状况。因此，仔细、谨慎的做好财务评价，才能有效的控制和降低财务开支，减少经营风险，从而达到利益最大化。
四、如何确保经济评估质量的措施
1、评估团队的建设。根据管理学的观点，管理的五要素中，人是第一要素，是决定事件成败的最主要因素，只有建立好一支好的团队，才能为成功打下了坚实的基础。团队中首先要有一个能够积极响应你工作的带头鸟，并具有一定管理经验和专业技术的复合型人才。由能够吃苦耐劳，工作认真仔细的人选组成一支具有合作精神的团队。
2、市场调查工作。调查前需对全体团队人员进行交底，使调查人员明确各自的职责、任务和调查范围，明确调查方法、调查的深度及调查时应该注意的问题，调查时应具有针对性，对不同的人群、不同的环境要采取不同的方式方法，要具有耐心。每个人对调查过程都必须做好记录，记录需实事求是，不能夸大或缩小事实，能量化的必须量化，并且计量准确、数据真实。然后通过团队集体讨论、分析，汇总出一个准确的结果。
3、产品定位。市场营销学告诉我们，市场营销是贯穿于产品的设计、建设、验收及销售等全过程中，传统的产品销售模式应该从思想上改变。产品在设计阶段就应该有一个正确的定位。产品定位，就是预估和确定产品在未来潜在顾客心目中占有的位置。其重点是在于对未来潜在顾客所下的功夫，并为此从产品特征、包装、服务等多方面作研究，以及考虑分析竞争对手的情况。企业对用什么样的产品来满足目标消费者或目标消费市场的需求。产品定位是对目标市场的选择与企业产品结合的过程，也即是将市场定位企业化、产品化的工作。所以，产品定位的准确程度直接影响到今后产品的销售能力。
4、经济指标。经济指标是项目开发建设融资的重要依据，特别项目概算指标，它反映了项目建设各个阶段所需的投资量。一个项目按开发流程划分为项目决策阶段、启动阶段、建设阶段、运行及销售阶段，正确评估出各阶段需要支付的费用，对项目的开发能否成功起着决定性的作用。一般来说，项目决策阶段的费用主要有机会分析费、市场调查分析费、可行性研究费、决策费。启动阶段的费用主要有土地取得费、拆迁赔偿费、居民安置费、项目申报手续费、图纸设计费。建设阶段又可划分为基础施工阶段、主体结构施工阶段、装饰施工阶段，要求通过计算并列表说明各阶段需要支付的工程造价成本。运行及销售阶段的费用主要有销售成本、产品维护成本和财务成本。从各阶段的费用情况来说对开发的影响较大的阶段主要在项目决策阶段、启动阶段、建设阶段，而项目开发能否成功的转折点多数在建设阶段。所以要求对前几个阶段的费用进行统计，结合当地的相关房地产销售政策，根据销售许可的节点，预先评估出销售形势，计算出投资额的最大量及其节点，也就是说在这个节点上累计投资量最大，也就是项目融资的最大需求。决策者如果在这个节点上满足不了这个需求，项目开发就有夭折的可能。
所以说，只有正确的经济评估才有规范的可行性研究，才能“刹住”盲目投资。我国经过近10年的发展，大中城市的房地产市场在一步步走向成熟，房地产市场初期的“暴利岁月”已经一去不复返，对房地产开发商而言，做好项目的可行性研究，才能避免盲目投资，被市场所接受。
结束语
在房地产项目投资中，经济评估的质量直接决定着可行性研究报告的质量，从而影响到在项目开发的顺利程度，甚至决定着成败，在项目开发实施过程中起到了很重要的作用。只有及时的研究和预估出可能遇到的各种难题，才能从容不迫的规避问题或解决问题，促使项目投资建设的顺利完成。
参考文献
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【论文摘要】本文提出了高校《劳动关系学》课程教学改革应突破传统思维，确立立体化的课程教学设计理念，建立课内与课外相结合、校内与校外相结合的课程教学模式，构建适应创新人才培养需要的课程考核方式。
创新是当代社会发展和高等教育的主题，进行教学改革，实施创新教育，培养高素质应用型创新人才，是时代赋予应用型本科院校的历史使命。随着应用型本科院校人才培养目标的变化、校企合作人才培养模式的不断创新、网络技术和现代教育技术快速发展，课程教学设计、教学模式和考核方式等应随之进行改革。建构主义学习理论关注学生对知识的自我意义建构，注重培养学生在复杂、不确定性的环境中对知识的理解能力和运用能力，与我们应用性创新人才培养目标是一致的。《劳动关系学》课程应在建构主义学习理论指导下，突破传统思维，进行综合改革。
一、更新教学设计理念
建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者；学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。
在建构主义学习理论指导下，课程教学设计应改变过去以课堂为主要载体的狭隘教学设计模式，结合专业人才培养目标和课程教学目标，对课程教学进行整体设计，确立以课堂教学为中心，以网络辅助教学课程建设为平台，课内与课外、校内与校外相结合的立体化教学设计理念。
二、改革课程教学模式
由于学习是在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程，因此，在建构主义学习理论指导下的课程教学应以学生为中心，教师利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。
在立体化的教学设计理念指导下，教师应创设立体化的课程学习环境，坚持课内与课外相结合、校内与校外相结合，实现理论知识学习与实践能力培养的有机融合，满足应用型创新人才培养的需要。在学习过程中学生不仅能得到教师的帮助与支持，而且学生之间也可以相互协作和支持。为提高学习效果、共享学习成果、培养团队协作精神，在教学过程中根据学生个性特点、兴趣爱好和学习基础等条件因素组建多个学习共同体。
(一)坚持课内与课外相结合
传统的教学模式虽然也重视和强调学生的课外学习，但由于技术手段和其他现实条件的限制，学生的课外学习主要由学生自主完成，学习过程中缺乏及时有效的指导、学习效果也缺乏及时客观的评价。在科学技术高度发达的今天，充分利用网络教学平台和现代化教育技术手段，实现课内与课外的有机结合。
1．课内教学
根据应用型创新人才既要有宽厚的理论基础又要有较强的实践能力的要求，本课程在教学内容的组织和知识点的选择上突破传统的理论知识体系，以企业劳动关系为主线，构建理论知识学习与实践能力培养相结合的教学内容结构体系，并根据不同的教学内容设计不同的学习环境，采用不同的教学方式。
(1)课堂讲演。重要基本理论和基本概念主要采用教师课堂讲授的方式进行，一般概念和理论可由学生在提前准备的基础上上台讲演。如在劳资合作策略章节，斯坎隆计划、拉克计划和工作生活质量计划等内容就由学生自己课堂讲演。通过课堂讲演培养学生的语言表达能力和自信心。
(2)案例分析。案例教学是本课程的主要教学方法，本课程收集了大量典型案例并根据教学内容进行了整理分类。课程学习开始阶段学生在教师的引导下进行案例分析，了解案例分析的基本方法和思路。课程学习进行到一定阶段后，教师课堂上提供案例，学生课后通过查阅资料进行案例分析，再到课堂上相互交流、讨论，教师最后进行点评。通过案例分析培养学生分析问题和解决问题的能力。
(3)分组讨论。对有争议的观点、热点等问题则采用分组讨论方式进行，问题既可以是教师提出的也可以是学生自己提出的。讨论主题提前l一2周，课后由共同体先进行内部讨论，再在课堂上展开小组问讨论，讨论结束后教师进行点评。如在学习产业行动章节后，对我国是否有罢1二、罢工是否合法等问题就组织分组讨论、辩论。通过分组讨论、辩论可以培养学生发现问题的能力和逻辑思维能力。
2．课外教学
对于应用型创新人才的培养，仅仅依靠课堂教学是远远不够的，要充分利用和发挥课外的人才培养功能。
(1)利用网络辅助教学平台。利用网络辅助教学平台，教师可以网上布置作业、辅导答疑、检查学生课外学习情况。学生通过平台提交作业、相互交流讨论；可以共享理论知识学习和实践经验，可以查阅以前同学相关讨论内容、案例分析报告、课外调查报告和研究报告等。同时能满足学生课外自主学习需要，提供各种信息资源，便于学生的自主学习和协作式探索。并对相关信息资源应如何获取、如何有效利用等问题进行解答，培养学生获取信息、利用信息的能力。
(2)开展研究性教学。为培养学生的创新能力，对一些理论性问题采用研究性教学的方式进行。教师根据课程教学进度安排，布置研究性课题，要求学生通过查阅相关的文献资料和实地调查研究，撰写研究计划、实施方案和研究报告。如在集体协商和集体合同制度章节，布置学生调查研究我国集体协商和集体合同制度现状和发展趋势，探讨我国劳动关系协调模式。通过研究性教学和专题研究培养学生自学能力和科学研究能力。
(二)坚持校内与校外相结合
随着应用型本科院校人才培养模式的不断创新，校企合作的不断深化，课程教学实现校内与校外相结合已成为可能。《劳动关系学》是一门实践性很强的应用性课程，学校应尽量为学生提供真实的学习情景和实践锻炼机会。本课程利用我校人力资源专业的校外HR讲师团(成员人数相对同定在15位左右，主要来源于相关企业、行业和主管部门)和专业实践教学基地有效地实现了课程教学的校内与校外相结合。
1．请进来
请进来是指学校聘请相关企业、行业和主管部门资深专家作为学校兼职教师参与学校人才培养过程。对于应用性、操作性和政策性很强的教学内容，聘请相关企业、行业和主管部门资深专家到学校开展专题讲座。另外，在以“员工人职管理、试用期管理、无固定期限劳动合同管理、核心员工管理和工伤管理”为主题的课程实务模拟活动中，聘请资深人力资源经理、律师参与实务模拟活动。学生作为活动主体直接参与实务模拟活动，活动结束专家对整个活动过程进行现场分析和点评。专题讲座和实务模拟纳入课程整体教学设计中，与任课教师的教学融为一体。专题讲座和实务模拟很受学生欢迎，尤其是实务模拟活动学生的参与积极性很高。
2．走出去
走出去是指学生到校外进行相关的体验性认识活动或带着问题进行调查研究。一般情况是学生利用课外时间到专业实践教学基地，有条件的学生也可到其他单位进行相关的实践性教学环节的学习。通过实践可以提高学生实际解决问题的能力和人际沟通能力。
一种情况是体验式的认识活动。学生可去人才市场招聘现场、劳动社会保障局或不同性质的企业单位参观学习、亲身体验，在实践中了解、理解和应用所学知识。如在学习员工参与管理章节后，学生就可以了解国有企业、外资企业和民营企业员工参与管理的方式，并进行一定的比较分析。该活动要求对整个认识活动过程进行总结、提交总结报告。教师对学生的总结报告进行分析归纳，对有代表性问题和有争议的问题组织学生讨论。
另一种情况是专题调查研究活动。共同体就承担的专题到相关企业、行业和相关主管部门进行实地调查研究，专题调研活动也可自主确定研究课题。调查研究活动结束后，共同体要在课堂上汇报专题研究过程和研究成果，师生一起进行交流、讨论。通过共同体共同完成课题的方式还可以培养学生的团队协作精神。
三、改变课程考核方式
学业成就评价是指根据一定的标准对学生的学习效果进行价值判断的过程。建构主义认为，获得知识的多少取决于学习者根据自身经验去建构有关知识的意义的能力，而不取决于学习者记忆和背诵教师讲授内容的能力。不同的人才培养目标，学业成就评价标准的侧重点有所不同。应用型人才的学业成就评价不仅要重视对学科基本理论知识的理解与掌握，更要侧重学生对所学知识的分析、理解与应用，注重学生实践能力的考核以及合作精神培养等。
摘要：本文从高中开展研究性学习的现状出发，首先阐述研究性学习的定义和特点，其次提出在研究性学习的过程中通过结合英语教学，调动学生积极性，以达到研究性学习与英语教学相互促进的目的。
关键词：研究性学习；英语教学；语言技能
一、引言
研究性学习是以培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，以培养学生发现问题、提出问题从而解决问题的能力为基本目标。研究性学习的基本过程是：学生从学习和生活中选择可供研究的课题或项目，然后在教师的指导下采用科学的研究方法，最后在实践中获得知识和经验。
在笔者所处的学校里，学生大多来自农村，由于环境和条件的限制，研究性学习虽已取得了一些研究成果，但还存在着一些问题：选题主要在老师规定的范围内选择，学生缺乏自主性；实践环节流于形式，不少学生敷衍了事；老师普遍不太重视研究性学习；学生实践缺乏理论指导，实践效果不理想。因此，实践的目的并未完全达到。
二、理论基础
（一）研究性学习的目标
研究性学习强调研究方法的实际运用，关注学生的学习过程，对结果的分析采取多样性的评价标准。因此，教师在指导学生研究性学习时，需要更加关注以下几项具体目标：
1．分析和解决问题的能力；
2．灵活运用各种研究方法和手段的能力；
3．获取和运用信息的能力；
4．小组或集体合作能力；
5．严谨的科学态度。
（二）研究性学习的特点
开放性、探究性和实践性是研究性学习的基本特点，它是在教师指引下学生自主探索的学习过程。学生围绕着问题，通过分工合作进行调查研究，选择有效可行的研究方法，并且在整个过程中注重师生和成员间的沟通交流。
（三）研究性学习的一般程序
研究性学习的实施一般可分三个阶段：确定课题阶段、具体探究阶段和成果展示阶段。在整个研究过程中这三个阶段是互相渗透和相互促进的。
1．确定课题阶段
在这一阶段学生可以进行一些初步调查和实际探访，然后经过多次讨论，在学生现有知识水平上选择研究的方向和范围，查阅相关资料，了解与研究题目相关的研究成果以及该题目中涉及的知识领域，让学生能够从不同的角度分析解决问题。
2．具体探究阶段
确定研究的问题之后，学生就进入具体探究问题的阶段，通过问卷调查、访谈等多种方式，取得大量的研究资料。学生通过查找相关资料，得到的初步调查研究成果可以先在小组内讨论，当然也可以征询老师的意见和建议。学生要虚心听取他人意见，整合反馈的信息，完善个人的研究成果。
3．成果展示阶段
在这一阶段，学生要将研究好的资料进行分类归纳、总结提炼，形成书面和口头报告，建议采取多样化的成果展示方式。除了按要求撰写实验报告、调查报告以外，还可以采取讨论会、手抄报、论文集以及网络博客等方式，通过网络媒体的传播，更好地促进师生之间的交流。
三、研究性学习的实施
（一）前期准备
学生自主选择题目，灵活性更高，选择面更广，学生的兴趣和参与热情度更高。他们先通过问卷调查了解大多数同学感兴趣的话题，把搜集的结果分类。如学习类，可以是如何提高英语口语；生活类，可以是如何处理塑料袋；文化类，可以是昆明湖遗址的开发等。然后结合实际情况，确定最终题目。这里拿“从东西方节日比较看文化差异”为题举例。
（二）调查研究
由于前期细致的准备和明确的分工以及学生们能经常认真地交流进展状况，因此他们可以及时发现问题、解决问题。他们选择的这个题目从节日角度出发，有明确的切入点，因此他们要先搜集节日方面的资料，然后把相似的和明显不同的节日的内涵和内容拿出来作比较，然后就节日背后的文化背景进行探究，最后得出结论。
（三）成果展示
学生们可以自主选择研究成果的展示方式。首先，他们可以把用资料袋汇总收集到的各种资料以手抄报、论文集等方式拿来展示；其次，他们也可以使用博客展示，用博文、图片记录其调查研究过程中的点点滴滴；另外，他们还可以使用为报告专门制作的PPT，通过一张张幻灯片来展示他们的劳动成果。
四、研究过程中的英语学习
在研究性学习过程中笔者注重培养学生的语言技能，在其中提高学生的英语应用能力才是教学的目的。笔者着重从以下几个方面来抓：
（一）听的技能
笔者会定期播放学生搜集到的影片、录音等有声资源，在他们听完后，有针对性地提出问题，或把材料留出空格，让他们听写。材料由易到难，慢慢增加长度和难度，这样学生的听力水平肯定会有大幅的提高。
（二）说的技能
在研究性学习的初级阶段即搜集资料阶段，笔者会要求学生作每周汇报。例如学生从中西方的节日出发，探索中西方文化差异，那么老师就要求他们讲述我们国家的节日，同时讲述西方国家的节日，再作比较，在后面的阶段，可以尝试小组讨论，让他们发表自己的观点。这样坚持做下去，会发现学生逐渐开始从简单的句子尝试复杂一点的句子，最后竟能成篇了，口语表达也更通顺、更流畅了。
（三）读的技能
学生搜集到的英语短文、英语新闻报道、大幅的介绍说明性材料等，都可以作为学生阅读的材料。例如，可以每周开设一节阅读课，笔者会让学生推荐阅读一些相关材料，扩大词汇量，扩充知识面，以达到提高阅读能力的目的。
（四）写的技能
笔者会要求学生定期就自己所搜集到的材料作归纳提炼，形成自己的思想内容，通过写作这种形式呈现出来，最后可以把这些编辑整理成资料册，为研究性学习最终的研究报告写作打下基础。
四、分析和评价
开展研究性学习的主要优势体现在以下几个方面：（一）学生自主选择题目，有利于学生思维的扩展，培养他们自主探究学习的能力。（二）激发学生兴趣，整个调查研究过程不受固有模式的干扰，能够充分调动他们的积极性。（三）学生在调查研究过程中，可以学会使用新的研究方法，为他们以后进行探究式学习打下基础。（四）新的研究工具和媒体的使用，不仅创造性地展示了研究性学习的成果，还可以充分体现学生们学以致用、与时俱进的科学研究精神。
高中阶段让学生对英语语言本身进行真正意义上的“研究性学习”有一定困难，但可以让学生尝试研究英语的某一方面，贴近学生的生活和知识水平，让他们学会把英语当成一个了解异国文化的工具。学生可以通过收集并阅读英语报纸、观看英语电影等方式，在此过程中逐步提高英语语言应用能力。研究性学习注重学习过程，换句话说，它重视的是学生在整个过程中得到的实践经验和能力，而不是比较结果。通过调查研究，学生可以了解西方国家的历史文化、风俗习惯等方面的知识，使学生拓宽视野，增长见识。
关键词：房地产；开发；可行性研究
中图分类号：F293 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 (2012) 14-0090-01
一、引言
著名房地产教育学家格里科普认为，当房地产项目师认为，一个项目详细具体的计划在有限资源和特定约束条件下，满足特定目标合理的可能性以后，就具有了可行性。房地产开发项目的可行性研究主要是在在房地产项目决策之前，对拟开发的项目进行系统而全面的调查和分析，并运用科学的评价方法，得出一系列评价指标值，最终确定该项目是否具有可行的综合研究。房地产开发项目的可行性研究是投资决策的重要依据和资金筹措的重要依据，是房地产项目初步设计的依据，也是环保部门对项目环境审查的重要依据和项目后评估的最终依据。
二、我国房地产开发项目可行性研究中存在的问题
（一）可行性研究缺乏完善理论指导
目前，我国房地产开发项目可行性研究基本是根据建设部于2000年所实施的《房地产开发项目经济评价方法》。该规定虽然对房地产开发项目的经济可行性提出相应的研究方法和框架。但是，由于房地产开发项目和其他一般工业建设项目有很大不同，难以直接套用《建设项目经济评价方法与参数》，许多研究分析人员只能根据个人理解，对于计算评价指标有选择性的适应，对于房地产决策缺少指导和参考价值，导致许多房地产开发项目可行性研究报告质量低下问题。
（二）可行性研究注重经验分析
虽然房地产开放项目可行性研究报告在房地产项目开发中具有十分重要的作用，但是一些房地产开发商并未对此足够重视，经常存在忽视可行性分析，从而导致房地产项目开发失败的现象。毫无疑问，经验是很宝贵的财富，在房地产开发项目可行性研究中具有十分重要的作用，但是也会出现经验与市场不符合的问题，如果在这样的条件下，仍然依靠经验来对房地产开发项目的可行性进行分析，可能就会导致决策和市场脱节甚至背离的问题，增加了房地产开发项目的市场风险。
（三）房地产开发项目可行性研究的市场定位不准确
市场定位是开发商赋予一个项目的文化精髓，决定了项目的营销方向。在许多房地产开发项目可行性分析的过程中，市场定位是十分重要的。弘基集团在上海徐家汇的弘基休闲广场项目开发成功以后，决定在上海四川北路开发另外一个更大的房地产项目，主要用于餐饮和百货经营。但是后来开发的房地产项目收益一般，远不如徐家汇的弘基休闲广场，其主要原因在于对该项目的市场定位不准，在该房地产项目周围已经有了类似的经营业态，而且已经形成品牌，新开发的房地产项目与其存在经营范围重叠问题。
（四）先入为主进行开发
在许多失败的大型房地产项目投资决策中，许多都是因为一些可预测的因素所导致的。例如，一些高级别墅由于坐落在大型工业园区，导致别墅周围风景被破坏，经常发生别墅无人问津现象。一些房地产项目由于是位于规划失控的农民居住区内，在回迁房和廉租房的冲击下，导致房地产项目半途而废。有的房地产项目由于建设成本远远超过当初立项的预算资金，导致房地产开发资金后继资金匮乏。在和一些失败的房地产开发商进行交流，他们经常会发出“真没想到”的感慨，回过头再去看看他们项目的可行性研究报告的时候，几乎都在引经据典，都是为了证明该项目是可行性而验证的，从而犯下先入为主的错误。
三、房地产开发项目可行性研究完善对策
在国家加大对房地产市场宏观调控力度的背景下，房地产市场陷入低迷，“只要把房子建起来就不愁没人买”的房地产市场紧俏时代已经一去不复返。因此，房地产项目开发更加需要重视对可行性研究的分析。具体而言，可以从以下几个方面加以完善：
（一）要严格房地产开发项目审批程序
在房地产项目建设的过程中，要对可行性研究的审批严格管理。近年来，房屋建筑物质量问题一直是党和国家关注重点，连续多次发文要求加强房屋建筑物质量管理。特别是国务院在1999年了《加强基础设施工程质量管理的通知》以后，又在2000年颁布了《建设项目质量管理条例》。因此，房地产开发项目可行性研究中，首先要重视质量问题，要严格加强项目建设前期质量，切实执行房地产项目建设基本程序，各类房地产开发项目必须要做好可行性研究，任何单位和个人都不得将可行性研究程序简化，对于初步设计、可行性研究报告、项目建议书等文件不达到规定，评估单位坚决不予评估，审批单位更不得进行批准立项。
（二）要重视市场调研
房地产项目市场影响因素较多，专业较广，行业较多，以及房屋建筑物不可移动性，投资风险较高等特点。房地产开发项目可行性研究中，市场调研在整个环节中具有十分重要的作用，甚至可以说直接影响到房地产开发项目成败。无数个失败的案例已经使开发商成人认识到市场调研的重要性，但是他们对于市场急于了解的心态和他们对市场的肤浅认识和软弱行动之间形成了鲜明对比。因此，要充分认识到必须对市场进行系统、科学调查研究，要在市场调研中运用成熟科学理论作为知道，要能够加强和专业调查公司、科研院所进行合作，通过小组座谈或者抽样调查等方式，对客户需求进行深入调研。
（三）要不断更新经营理念
目前，针对我国房地产市场不景气的情况，许多房地产开发商都把眼光瞄准了商业地产开发方面。但是房地产开发和商业地产开发属于不同领域，房地产开发商虽然对于房地产开发较为了解，但未必对商业地产经营熟悉。房地产开发商不应盲目建设开发，要对经营理念进行更新，特别是要采用先招商的方式，让更多深谙商业经营的人士参与到房地产开发前期市场调研中，使项目更加符合商业需求，更加符合市场需要，唯有如此，才能够促使房地产开发项目得以成功。
参考文献：
[1]马鑫.试论如何加强房地产项目可行性研究[J].城市开发,2008,6.
长期以来，学生学习似乎与"课题"研究无关，搞课题似乎是大人的事。因而，我们的学生普遍缺乏独立性、创造性。然而，在美国，进行小课题研究成了孩子们的家常便饭，正是这些小课题激发了孩子们的创新意识，求索精神，提高了孩子们的动手实践能力。研究是孩子的需要，是孩子的天性。从“哇哇”落地开始。孩子们便睁大双眼“研究”着周围的一切。然而，传统的语文教学模式让教师“吃”教材“喂”学生，学生成了语文知识的“容器”，他们的“研究”需要得不到满足，他们的探索之路常被封堵！新一轮基础教育课程改革的重点就是要转变学生被动接受的学习方式，而倡导研究性学习的主动学习方式。所谓研究性学习，就是指教师不把现成结论告诉学生，而是让学生在教师指导下自主地发现问题、探究问题、解决问题。小学语文作为基础教育中的一门重要学科，如何在教学中满足孩子心灵深处的那种根深蒂固的需要呢？几年来我作了初步的探索与尝试。“小课题”研究活动是指学生在老师帮助下，从自身的学习生活和社会生活中选取研究专题，以类似科学研究的方式主动搜集处理信息，得出并表述研究成果。
一、“小课题”研究的实施原则
主体性原则。尊重学生的兴趣、爱好，为学生主体性的充分发挥开辟广阔的空间，在研究活动中要让学生自主确定“小课题”，自主开展研究活动.自主总结得出结论，自主交流展示成果。教师只对其进行必要的指导和帮助，不包揽学生的工作。
综合性原则。“小课题”的研究内容不能只局限于语文学科本身，我们要软化学科边缘，鼓励学生尝试打开各门学科知识的通道。沟通学科间的联系，做到语文与思品，语文与自然，语文与艺术（音乐、美术），甚至是语文与其它各门功课的综合。当然，既然是语文“小课题”研究，综合中应以语文为重点，是语文与其它学科的综合。“小课题”研究要激活各门学科的知识贮存、尝试相关知识、能力的综合运用。
过程性原则。小学生进行语文“小课题”研究，目的是培养学生研究兴趣，掌握初步的研究方法，使学生养成尊重事实的科学态度。因而，小课题研究≠科学研究，“小课题”研究所重视的不是解决问题的结果，而是学生探究过程中所产生的丰富多彩的、活生生的体验。
开放性原则。“小课题”的研究具有明显的开放性。研究的目标是开放的，分层要求，鼓励创新，对诸多问题的研究没有固定不变的标准答案；研究内容是开放的，没有教学大纲，固定教材，而需要学生从学习和社会生活中选择专题，确定内容，因人而异，千变万化；研究时空是开放的，研究时间有长有短，研究时还经常需要走出课堂，走进社会。
二、“小课题”研究的操作过程
1.确定主题。先让学生小组议论，对哪些东西比较感兴趣，有哪些方面的内容想研究并可能得出研究结果。然后老师和学生共同商量，帮助学生将可研究的内容分类列出。例如：
①课文知识拓展型。根据课文主要内容、知识点、作者、时代背景等进行拓展，确定“小课题”。比如学《特殊的葬礼》后，可引导学生提出研究课题：a.世界上的瀑布；b.环境污染与自然灾害；c.水资源的保护。
②乡土民俗搜集型。根据家乡的地理环境、人文景观、物产特色，民间风俗等方面的特点开展研究。比如：民间故事的搜集与研究，乡土文化的搜集与研究，主要农作物的研究等。
③时事热点调查型。抓住社会的一些热点、焦点问题进行调查研究。如：a.奶粉造假；b.中国梦；c.科教兴国。
④观察实验报告型。结合自然、劳技课，引导学生进行实地观察，实验操作，撰写观察报告，实验报告。如：a.蚯蚓的再生能力；b.阳光对种子发芽的影响；c.绿叶的作用。
2.制定计划。研究课题确定之后，学生自主地设计课题的研究性学习计划。制定计划是学生研究性学习的一个基本步骤。“小课题”研究计划一般包括课题名称、课题研究的方法、方式，课题研究的必要条件准备，课题研究的时间表等等。制定计划为课题研究的实施奠定了充分的基础。
3.实施研究。按照小课题探究的研究学习计划，分步展开具体的研究过程。具体研究过程的活动包括调查、观察、文献检索和搜索、实验、资料或数据统计处理，以及撰写研究报告或论文等方面。在这一动态复杂的过程中，教师要及时了解学生开展研究活动的情况，有针对性地进行指导，点拨与督促。具体说来，可着重进行两个方面的指导。①指导搜集处理信息。指导学生利用网络、图书馆、报刊、电视等一切“信息源”，多渠道、全方位获取信息，并在此基础上。学习信息，选择信息、分析信息、综合信息，得出结论。②指导研究成果的撰写。a论文式：概括总述（研究的目的、意义）――详细论述（提出具体做法，阐明研究成果）――归纳总结。b报告式：小课题题目――提出研究问题――交待研究方法――阐明研究结果――注明参考资料。
4.展示成果。学生将自己或小组经过实践、体验所得的收获进行归纳整理，提炼总结，形成书面材料和口头报告材料。研究成果的表达方式应多样化，除了按一定要求撰写简单的“研究报告”和“研究小论文”之外，还可以通过辨论会、搞展板、出墙报、编小报等方式加以表达。归纳起来，成果展示的形式有四类。①演，即通过相声、小品、课本剧的形式展示研究成果。②讲，即组织“研究成果汇报会”，让学生介绍研究计划，研究过程、方法、碰到的困难、解决问题的方法、研究结果。③展，即展评优秀的研究报告、研究小论文、资料图片、自编研究小报。④赛，即组织适当的研究知识竞赛，查阅资料比赛。
三、“小课题”研究的探究与评价
独立探究是探究活动的关键。每个学生根据"问题"进行独立探究活动，寻求问题解决的途径和方式。学生根据已经掌握的语文知识与技能，通过读书自悟，积极思考，运用比较、分析、概括、归纳、综合等探索方法，力求在探究过程中有所发现，有所求异，有所创新。在这一环节中教师要面对有差异的学生。实行有差异的帮助，使不同层次的学生都获得有差异的研究。
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