时间：2022-11-27 04:48:39
导语：在如何关爱留守儿童的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
留守儿童相对其他学生来说，他们是可怜的，他们没有父母的疼爱。因此，我们关心他们不能停留在表面，要用老师的“爱心”去换取他们的信任，这要求我们要从身边的小事做起，让他们不在感到孤独无助。
二、对留守儿童要有爱心 、耐心
教育家苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童”。爱学生是教师必备的心理素质，没有真正的爱就没有真正的教育。对留守儿童来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关注。
三、关注留守儿童的心理健康
“留守儿童”心理健康问题是外出务工父母无暇顾及的严重问题，孩子感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮助，缺少父母的温暖和教育，这对学生心理产生极大影响。留守儿童一般内向、自卑、敏感，性格比较脆弱。另一部分学生是父母在外打工，经常给孩子钱，加上监护人的娇宠溺爱，导致孩子养成乱花钱、逃学、自暴自弃等不良行为，这样的学生往往自私、孤僻、暴躁、蛮横。
[关键词]留守儿童班主任教育
随着越来越多的农村剩余劳动力离开家乡涌向城市，他们无暇顾及子女的成长和教育。这些儿童正值生长发育、接受义务教育、思想启蒙和人生观世界观初步形成的关键时期，常年缺乏父母和家庭的关爱和教育，使他们在学习、心理、身体上存在着很多问题。许多孩子出现了内向、孤僻、自卑、不合群、焦虑紧张、缺乏安全感、人际交往能力较差、顽皮任性、冲动易怒、神经过敏、逆反心理强等问题；大多数孩子在学习上缺乏主动性、自觉性，心不在焉，应付了事；部分孩子纪律散漫，不遵守规章制度，迟到、旷课、逃学、迷恋“网吧”等。这些不良习气的存在给下一代的健康成长造成极大危害，也给班级教育带来了极大的阻碍。为了关爱留守孩子，保障下一代的健康成长，班主任应担负起留守儿童教育这一任务。在自己多年在农村班主任工作中，从以下几方面抓好留守儿童的教育工作。
一、精心策划，发挥班主任的主角作用
留守儿童在学校，班主任就是他们最信任的人，也是他们最尊重的人，是他们人际关系。在工作中，班主任要精心制定详细的留守儿童教育工作计划和工作方案。配合学校大力营造关爱留守儿童教育的氛围，积极参与，把留守儿童教育问题排上日程、摆上桌面，认真贯彻落实，真正使班级成为留守儿童学文化、学做人的临时家园，发挥主角作用。班级里建立“留守学生”专项档案、开通亲情电话，加强学生、家长、教师三者之间的联系与交流，我在农村小学所带班级，一个班一半以上为留守儿童，对每个留守儿童家庭情况多非常了解。除此，班主任还可以利用春节、假期孩子父母返乡的时机，召开留守儿童家长会，与家长充分交流，要求家长采取多种方式与儿童交流、沟通，多关心儿童的身心健康，让儿童体会到父爱母爱，形成合力效应。在我们班还特别开通电话亲情通话，一般要求学生家长在打电话来时候，我都会尽量转电话给孩子去讲几句话，特别在老师面前能说上几句话，主要给孩子知道大家都在关心他们，他们就会很珍惜时光。
二、用真爱守护留守儿童失落的心灵
1.关爱留守儿童，用温暖去抚慰他们失落的心灵
许多教育家都指出，没有对学生的爱，就不会有真正的教育，爱是教育学生的前提，在班主任工作中应把爱放在重中之重的位置。对留守儿童来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关注。因此，更应该多的关心留守学生的学习、生活、和思想变化，增加感情投入，用心去爱他们，用情去感化他们，千方百计从感情上弥补他们在家庭中的缺失。作为班主任要努力从生活上、学习上给他们无微不至的爱，从小事上细节上多关心他们。时刻关注他们的思想变化，及时沟通。针对留守儿童最缺乏的就是亲情关爱，在日常的班主任工作中，把留守儿童当成自己的孩子，注重从平时生活细节、亲情体验、心理教育等各个方面加强教育引导，力争让留守儿童找回亲情、找回快乐，健康成长。
2.细微关怀，贴近孩子的心灵
班主任用心走进留守儿童的思想深处。留守儿童因与父母长期分离，内心真实的快乐、烦恼、孤独、痛苦无法得到及时的宣泄。有的孩子选择了上网和不健康的书籍作为情感的替代品，这样的现象会引发孩子的心理健康大问题。爷爷奶奶的照顾很多时候仅仅是满足留守儿童的吃和穿，在孩子的学习和成长方面顾及很少。班主任与其监护人沟通的同时，主动地承担一部分照顾他们生活的责任，哪怕是一个鼓励的眼神、一个会心的微笑，孩子都会很高兴，他会从心里觉得你是个可亲的老师、朋友，也会回报你优异的表现；班主任应以美丽的言行滋润留守儿童。对本已缺乏亲情的留守儿童，班主任的教育更应是“和风细雨”式的，用亲切的话语去打动他，以诚挚的情感去感染他。班主任切不可施行体罚、讽刺、挖苦以及家长式作风。这样学生会越发感到自己不被尊重、理解、信任和宽容，越发产生羞愧、自卑、不思进取、逆反等心理，和你的距离只能越来越遥远。
3.以宽大的胸怀看待留守儿童身上的问题
孩子在成长过程中，难免犯一些错误，因而班主任应有博大的胸襟来对待留守儿童身上所存在的问题。那些已形成的不良行为习惯的孩子出现反复现象是难免的。缺少亲情，缺少关爱，缺乏督促，很容易使“留守儿童”们变成了“问题学生”。我们不妨换个角度来看待留守儿童，发现他们的优点。他们中也有自立自强的，部分留守儿童有较强的生活自理能力，较强的劳动观念，劳动技能水平远高出其他同龄人。班主任要珍视留守儿童的这些特质,利用一切契机激励、表扬他们,培养他们自立自强精神。班主任应冷静对待问题留守孩子，认真帮助孩子分析原因，及时启发诱导他改正错误，切忌急躁而前功尽弃。
三、发挥班集体特殊作用，构建一个和谐大家庭
开展各种有意义的班集体活动，鼓励留守儿童和其他学生一起参加，一起合作，是留守儿童感受到自己也是班集体的一员，从而使他们在心理上有归属感。通过活动增强与同学相处的感情，体验到生活的快乐，体会到同学之间、师生之间的友爱，培养他们的团队精神，体会助人为乐的幸福，同时在活动中培养他们各方面的能力，提高他们的自信心和自尊心。收获了成就感，让多彩的活动成为留守儿童成长的乐园。大部分留守儿童脱离双亲在祖辈的溺爱中成长，孩子勇于表达想法，思维也相对活跃，班主任应适时发展他们的想像力，思考力，培养创新精神。因此在课内、课外尽量多组织一些有趣味、有意义的活动，如主题班会、演讲活动、留守孩子的生日party等，给他们充分展示自我的机会，充分发挥留守学生的特长、优势，培养他们良好的兴趣爱好，使他们自觉远离不良诱惑，同时也觉得自己成为被关爱的对象，感受到集体的温暖，忘却远离父母的孤单，逐步形成活泼开朗的性格。我们要充分发挥班主任的教育管理功能，利用班集体的力量形成一个温暖、宽松的成长学习环境，让留守儿童切实感受到班集体的温暖，从而弥补了由于留守而缺失的亲情。
关爱留守儿童是当前全社会普遍关注的热点难点问题。作为班主任有责任有义务更要关心关爱留守儿童，让他们在同样的天空，同样的阳光下健康成长，成为对国家、对社会有用之才。
[参考文献]
[1]范先佐.农村“留守儿童”教育面临的问题及对策[J].国家教育行政学院学报,2005，(7)
答：《关于加强义务教育阶段农村留守儿童关爱和教育工作的意见》（以下简称《意见》）自2013年1月30日起施行。《意见》明确了关爱留守儿童工作的基本原则，对政府、学校、家庭、社会的职责进行了定位：（1）政府主导、统筹规划。政府应把留守儿童工作纳入地方经济社会发展总体规划和社会管理创新体系中，根据地域环境、经济和留守儿童工作的实际情况，统筹规划、分类指导，形成有效的留守儿童关爱服务模式。（2）家校联动、形成合力。学校和家庭要充分发挥自身的重要作用，共同关注留守儿童在学校和家庭中的各方面需求，及时沟通，对单亲家庭、特殊困难家庭留守儿童给予更多关爱，形成学校与家庭密切合作的良好局面。（3）社会参与、共同关爱。政府要鼓励、动员和组织社会各部门、各界人士参与关爱留守儿童工作，建立全社会立体式关爱服务网络，逐步形成长效机制，营造全社会共同关爱留守儿童的良好氛围，促进留守儿童健康成长。
问：如何切实改善留守儿童的教育条件？
答：《意见》指出，首先要优先建设留守儿童教育基础设施。留守儿童集中地区，要通过科学规划建设农村寄宿制学校，优先满足留守儿童寄宿需求，确保每名寄宿生都有一个标准床位；实施好农村义务教育薄弱学校改造计划和初中校舍改造工程，使农村寄宿制学校的教室、宿舍、食堂、厕所、浴室等条件得到明显改善；增加义务教育阶段农村寄宿制学校公用经费，加快建立农村寄宿制学校经费保障机制；为寄宿制学校配备必要的生活教师，还要不断健全各项管理制度，提高基础设施的利用水平。
其次要优先改善留守儿童营养状况。集中连片特殊困难地区及其他留守儿童集中地区，在国家组织实施的农村义务教育学生营养改善计划和地方组织实施的营养改善项目中，要建立留守儿童用餐登记台账和营养状况档案，优先保障留守儿童用餐需求，合理安排膳食结构，切实改善留守儿童营养状况。还未实施营养改善计划的地区，要积极创造条件，优先解决好留守儿童在校吃饭问题。
此外还要保障留守儿童的交通需求。留守儿童集中地区，要充分考虑留守儿童数量和分布状况等因素，合理设置学校或教学点，保证他们能就近入学，减小上下学交通风险。对于确实难以保障就近入学的地区，要合理规划公共交通，为他们上下学提供交通条件。对于公共交通难以满足的地区，要创造条件提供校车服务，加强安全管理，保障留守儿童优先乘坐。
问：如何让留守儿童享受到更好的教育？
答：《意见》明确指出，首先要加强留守儿童的管理。认真做好留守儿童入学管理工作，建立健全留守儿童资料档案，准确掌握信息，并将关爱和教育留守儿童的内容纳入教师培训，提高教师照料留守儿童的能力，还要发挥少先队和共青团组织的作用，将关爱留守儿童成长纳入各项活动中。
其次要加强留守儿童的心理健康教育。学校要将其作为重要内容纳入教育教学计划，营造关爱留守儿童的氛围；班主任和心理教师要密切关注留守儿童的思想动向，主动与之加强交流。对学习困难的留守儿童，要进行有针对性的辅导，提高其自主学习的能力。在各项学校工作中，特别要避免将留守儿童标签化。
留守儿童存在的问题：
（1）监护不力。留守儿童是由祖父母隔代监护或亲友临时监护，年事已高、文化素质较低的祖辈监护人基本没有能力辅导和监督孩子学习，同时也缺乏威信。农村学校受办学条件、师资力量、教学理念的局限与制约，针对留守儿童的需求提供特殊有效的教育和关爱，也力不从心，学校与家庭之间缺乏沟通。家庭和学校监护不力，导致相当数量的留守儿童产生厌学、逃学、辍学现象。
（2）缺乏抚慰。由于父母长期外出，留守儿童的情感需求得不到满足，遇到心理问题得不到正常疏导，极大地影响其身心健康，形成人格扭曲的隐患，导致一部分儿童行为习惯较差，并且极易产生心理失衡、道德失范、行为失控甚至违法犯罪的倾向.
（3）疏于照顾。根据认知发展规律及身心发展特点，中学生处于身心发展的转折期，其生理和心理成长发育均不成熟，可塑性大，自制力差，这时候的“留守儿童”一旦失去或脱离家长适当的约束与科学引导，极易受到不良诱惑与影响，很多少年儿童由于无人管理或管理不当而与社会上的不法分子混在一起，养成了不良的行为习惯，甚至走上了违法犯罪的道路。
为了关爱留守孩子，保障下一代的健康成长，构建和谐社会，班主任应尽力地担负起留守儿童教育这一任务。那么，班主任应如何做好留守儿童的教育呢？
我从事农村中学教育25年来，居于留守儿童的现状，总结多年的班主任工作，认为可以从以下几个方面入手。
1给留守儿童更多的关爱
爱，是一种力量，一种品质，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养。留守儿童由于父母长期不在身边，心里话无处倾诉，委屈无处诉说，与生俱来的骨肉亲情无处表达。孩子来到学校，班主任既要做老师，又要做家长。只要付出爱心，枯草也会发芽；只要一缕阳光，他们就会灿烂。例如我每天早晨很早就去巡视教室，先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，看看同学们衣服穿得是否合适，早上是否都吃过了营养餐，各种学习用具都是否带齐了等等。总之，学生的饥寒冷暖、喜怒哀乐，有事没事，事事关心。多看一眼、多问一声、多帮一把，使他们和其他的学生一样，让留守儿童从心理上感受到他们和别的学生一样并不孤单。即使他们违反了纪律，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才严格要求。这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或被歧视情绪，而理解了老师的苦心。这些事确实很平常，这是作为班主任最基本的工作，这也正是一个班主任爱心的具体体现。
2指导留守儿童慎重交友
古人云：“近墨者黑，近朱者赤”。这是古人警示交友的名言。孩子明辨是非能力差，加之这种特殊的监管环境，留守儿童容易感染一系列的不良社会陋习。所以，我们要引导他们慎重交友，以防孩子与有恶习和品德败坏的人交朋友，被引诱变坏。特别是现在的网络文化的泛滥，对孩子的影响特别大。如我班一位男孩，父母在他读小学的时就外出打工，缺乏正确的家庭管教，进入初中总是偷东西，与社会上的一些不三不四的人结伴而乐，不思学习，不听老师的教育和劝告，结果走出校园不多久就因打架致人重伤。可见，留守儿童的交友我们不能忽视，要帮助引导孩子慎重交友，使之健康成长。
3引导“留守儿童”培养健康的兴趣爱好
“留守儿童”因特殊的环境，很大程度上，缺乏父爱、母爱，心理不完善、感情脆弱，再加上青少年儿童的好奇心，在爱好和兴趣方面各有所为。因此帮助他们建立自信，培养健康的爱好和兴趣尤为重要。同时这也是监护人和“留守儿童”进行思想沟通和培养感情的有利机会，并弥补“留守儿童”空虚心理，起到了锻炼身体、陶冶情操，培养良好的道德品德和远大志向的效果。
4感化留守儿童，学会关爱他人
《意见》中“不得让不满十六周岁的儿童脱离监护单独居住生活”与国际接轨，但是在当前中国城乡二元鸿沟背景下，如何借助政府扶助，充分发挥家庭责任，是一道不小的难题。全国妇联曾于2013年《中国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》，估算大陆至少有6100万留守儿童，其中单独居住的留守儿童占3.37%，数量高达205.7万。此次《意见》强调了家庭责任，尤其是父母的监护，但如果没有其他配套措施的跟进，能在多大程度解决留守儿童独居问题，仍不乐观。
作为近年来留守儿童恶性事件频发的贵州省，解决问题的措施在不断增加，力度也不断加强，但相关部门工作人员向《凤凰周刊》介绍，目前贵州省共有0-14岁的留守儿童约105.7万人，要想完全解决他们的问题，可谓“路漫漫其修远兮”。
山村今昔
2月，贵州毕节市的空气阴冷潮湿。环东路上，车来人往，无论菜场的菜贩、烤豆腐的阿姨，还是修理店的老板，对于三年多前发生的那场悲剧，似乎都成了遥远的过去。
2012年11月，5个从七星关区海子街镇擦枪岩村流浪到市区的留守儿童，在环东路附近的一个垃圾箱内烧火取暖，最终一氧化碳中毒身亡。据称，这些孩子家庭贫困，以稀饭和盐巴为食，曾经多次逃学外出流浪。
2015年6月，同样是毕节市，远郊的天坎乡茨竹村有4名留守儿童在家服毒身亡，则进一步暴露出，留守儿童需要解决的不仅仅是物质生活以及学习方面问题，还有心理问题。
“（留守儿童）逃学现象曾经比较严重。”一位曾在毕节城里找他的孩子多次的家长告诉《凤凰周刊》，五年前他读初中的孩子经常逃课，有时候直接爬山去玩几天，有时候从毕节直接打车去亲戚家，最多的一次在网吧连续上网一周。大酒店的大台阶上、路边的客车车厢、公路下面的桥洞经常睡着孩子，天气冷了，就从垃圾箱里翻出破烂生火取暖。
不过，这一情形如今已不复存在。《凤凰周刊》记者多次前往毕节人民公园东面的桥洞――这里曾是一个流浪儿童据点，如今已经看不到一个孩子，街上巡逻队员的任务之一，便是发现并救助流浪儿童，把他们送回家。
一系列的悲剧确实给毕节带来了变化。比如多个乡镇还启动上千亩的果园规划建设，产业园区建设，希望留住外出打工的农民，彻底解决留守儿童的问题。
一位农村小学的校长告诉《凤凰周刊》，如今农村学校多了一件任务，即开展老师的心理教育培训，专为留守儿童做好心理疏导工作。一个创新性的举措是，一些村子已经试行“在敬老院附近建幼儿园”，形成老少共管互管。
丙申春节，大量外出打工的青年回家过年，一两周后，他们又返回浙江、广东等经济相对发达地区打工，很多长途客车运营老板都在乡里设置售票联系点，车费比平常要涨百分之二十到三十。挣钱是村民外出打工的目的，贵州大山里，石头缝里的庄稼收成不理想，许多乡镇，很难找到一个可容纳五十人以上的企业。欠发达的经济现状，年轻人只能走出乡村打工赚钱，而且，对于没有养老金的农民来说，多生几个孩子，就意味着年老的时候多几分生活保障，从而也造成了更多的儿童在留守。
除了生孩子和打工，年轻夫妻的另外一个重大任务是：建房子。许多夫妻在沿海地区的工厂里俩人一个月可以挣到6000元，打工五六年时间，可以积攒10万元左右，然后回家修一栋100多平方米到300平方米不等的房子，却常年只有孩子和老人在居住，很多当地人形容为“只有新房没有家”。
据悉，4个留守儿童自杀事件后，其父亲从打工地返回毕节处理后事，但很长时间一直没有在村里出现过，直到2015年12月才回到家中，待了一个月左右于2016年1月初又返回福建在一家渔船上打工，没有在家过年。据其亲人介绍，4个孩子的母亲，事发8个月至今，一直没有在村里出现过。
孩子的妈妈们“跑了”在当地亦非常普遍，一个村民介绍说，“这年轻人在外面打工时好上了，生了孩子送回老家来，一看村子里这种条件就不愿意继续过了。”
根据村委会留守儿童档案，该村151名留守儿童中，有43名儿童的母亲那一栏标注的是“无联系”、“失联”、“离家出走未归”等字样。
基层的压力
18岁的贵州大方县女孩何娇，是2015年当地唯一被清华大学录取的学生。她出生于农村家庭，母亲在她11岁时过世，父亲在贵阳靠搬运零散物品为生。何娇有很多同学中途辍学，外出打工。她告诉《凤凰周刊》，他们同学之间很少联系，不知道生活情况如何。
《凤凰周刊》记者采访发现，在毕节市每个乡镇都有一所初级中学，每个中学都在1000名学生左右。但是多个县的高中学生的人数，不到初中学生一半。这意味着，很多孩子初中毕业后，开始外出打工，而其中不少未到结婚年龄就结婚生子，接下来又造成大量的留守儿童。
一名政府工作人员表示，读书是一件辛苦的事，而不少留守儿童由于没有父母看管，辍学情况十分严重。“控辍保学”成了当地政府部门的一项重要任务。
一些地方政府的举措是，对“控辍保学”实行政府线、教育线“双线”目标责任制和县长、教育局长、乡（镇）长、村长、校长、家长、师长等“七长”负责制，定期对学籍变动情况进行分析，重点监控辍学现象。
贵州省委出台的《关于进一步加强留守儿童困境儿童关爱救助保护工作的实施意见》中，8次提及村（居）委会。文件规定，发挥乡村两级组织特别是村级“两委”干部作用，努力把工作做细做实，确保各项责任和政策措施到位，落实乡镇政府和村（居）委会监督责任。
据毕节市民政局统计，该市有0-14周岁的留守儿童330695人，其中3009人处于事实上无人监护照料状态。相较之下，该市在乡镇具体从事社会救助工作的国家工作人员有837人，人均服务留守儿童对象395人；在村（居）从事留守儿童工作的村干部按每个村（居）2-3名计，每名村干部人均服务留守儿童对象32人。
毕节市民政局社会救助局副局长李晓玲曾公开表示，省里、市里都很重视留守儿童工作，各部门都在做相关工作，但是所有的工作最终落实还是在村里面。对于“假落实”，只有加大督查的力度。但现有村镇力量不足，村镇干部学历不高，需要解决人手、能力素质、待遇问题。 留守儿童在室外煮饭，他们没有离开过大山。
5个孩子在垃圾箱内取暖闷死后，毕节市在处理相关责任人的同时，公开承诺，每年提取市、县（自治县、区）行政事业公用经费的8%，设立6000万元的留守儿童关爱专项资金。另据毕节市财政局官网的《全市2013年-2015年留守儿童关爱专项资金使用情况》显示，三年留守儿童关爱专项资金的资金总额共计17724万元。
按照当地政府的说法，专项资金安排使用的三个主要方向，包括改善学生生活条件，如学生宿舍建设、食堂建设等。这些钱花到哪里了？留守儿童的艰难困境有没有缓解？这一连串问号，引发了社会人士的关注与质疑。
2016年1月12日，贵阳市中级法院正式受理了知名网络爆料人周筱S毕节市政府、贵州省政府的总计7个行政诉讼案件。周筱S曾于去年申请毕节市政府公开1.77亿元“毕节市留守儿童专项救助资金”相关信息，后认为毕节市政府的答复内容答非所问，向贵州省政府提请行政复议却遭驳回，周筱S因此向贵阳中院毕节市政府及贵州省政府。
解决的思路
留守儿童连续出事后，贵州官方在不能彻底解决孩子留守问题情况下，曾希望用“寄宿制”来解决问题。
贵州官方提出，“十三五”时期，完成农村幼儿园、寄宿制学校标准化建设，全部免除（补助）农村贫困家庭学生就读高中、大学的学杂费，让寒门学子求学无忧。贵州的目标是：计划到2017年底每个乡（镇）建成至少1所标准化农村寄宿制学校，配套建成1个标准化农村留守儿童之家和学校少年宫，实现有寄宿需求的农村留守儿童学生小学80%在校寄宿、初中100%在校寄宿。
贵州省教育厅、省妇联要求各地要加强留守儿童困境儿童关爱救助保护工作，抓好农村留守儿童关爱服务工作，确保在校留守儿童困境儿童关爱帮扶精准化，提升留守儿童在校幸福指数。
但学校并非净土，2015年5月5日，贵州省毕节市中院对七星关区田坝镇先进小学校长杨大志6名留守案一审宣判，以罪、猥亵儿童罪判处杨大志死刑。事件尚未平息，7月4日，毕节市纳雍县某中学八年级学生郑雄被同学强行拉出学校，在校旁小巷遭围殴丧命，郑雄也是一名留守学生。
日前出台的国务院《意见》显然意识到了仅靠学校和社会主导的不足，《意见》强调了家庭的监护责任，明确了加强农村留守儿童关爱保护工作的四条基本原则，其中首要的原则就是“要坚持家庭尽责”。民政部副部长邹铭称，确有个别外出务工父母缺乏监护责任意识，很少回家看望和联系在家留守的子女，甚至还有人“只生不养”，几乎不跟留守在家的子女联系，造成一些留守儿童身心健康发展受到严重的损害。
与家庭主体责任相配套，《意见》特别规定了干预机制。
不过，华中师范大学中国农村研究院执行院长邓大才认为，《意见》规定很好，但实施上仍无法避免“谁来操作，如何操作，怎么处分”的难题。
毕节市委书记陈志刚认为，做好关爱留守儿童工作，要注重“四个强化”，确保“四个到位”。一要注重强化建档立卡、确保精准管理到位。要建立档案，全面掌握留守儿童的家庭状况、学习状况、生活状况和监护人状况。二要注重强化监护保护、确保责任落实到位。三要注重强化齐抓共管、确保关爱服务到位。四要注重强化兜底保障、确保救助救济到位。
毕节市民政局社会救助局副局长李晓玲提出的思路是，在无法彻底解决父母回到孩子身边的情况下，在农村设相关岗位关爱留守儿童，聘请有资质的社工来做。根据这个设想，按照最低工资标准1500元测算，全市3660个村居每村落实一个岗位，预计每年需要5490万元。这笔钱显然并不算多。
（一）基本情况
目前，通过全县各镇（街道）妇联组织摸底调查，共统计出5209名困境儿童，其中留守儿童2519人，流动儿童170人，孤儿724人，服刑在押人员未成年子女88人，残疾儿童241人，特困儿童594人、单亲家庭子女530人，其他困境儿童343人。其中留守儿童占困境儿童总数的48.36%。调查中，我们还了解到多数同学对父母的外出务工表示不理解，认为父母常年在外，平时缺少面对面沟通交流，致使部分留守儿童存在心理失衡问题。
（二）存在的主要问题
1、缺乏亲情抚慰导致的生活问题
父母在外打工对留守儿童生活的影响较为复杂。一方面，由于在外打工，经济较为宽裕，常年不在孩子身边感觉亏欠孩子，所以在生活（主要是物质生活）的满意程度上，留守儿童的满意度较高；但由于父母不在身边，留守儿童得到的关爱减少，所以，大多数留守儿童不希望父母在外打工。同时随着年龄的增长，留守儿童逐渐意识到家庭完整和父母关怀的重要性，因此，对生活的满意度逐步降低。
2、缺乏有效监管导致的学习问题
一方面，这些父母双方在外打工的家庭，由于爷爷奶奶、外公外婆的文化水平较低，对孩子学习上的问题往往不能给予帮助；另一方面，父母一方在家的家庭，留在家里的父亲或母亲由于承担了全部的家务和田间工作，也没有时间去关注孩子的学习。因而，留守儿童普遍存在缺乏学习自觉性，学习能力较差的问题。
3、缺乏家庭教育导致的心理问题
中小儿童正处于身心迅速发展的时期，他们需要倾诉的渠道，也需要有人告诉他们怎样正确对待自身成长过程中遇到的问题。但由于父母在外，留在家里的其他亲属无暇顾及他们的情绪情感变化，使得留守儿童缺少了基本的与父母交流的机会，这对于儿童心理的健康成长非常不利。
4、缺乏亲情关爱导致的权益问题
由于脱离家庭的关爱，有相当一部分留守儿童不能受到良好的教育，加之社会不良风气的影响，使一些留守儿童养成了种种不良习惯，逐渐偏离正确的人生轨道，有的甚至走上违法犯罪道路。留守儿童的普法程度低，不懂如何运用法律来维护自身的合法权益，年纪越小问题越明显。
（一）加强领导、强化责任，全面掌握困境儿童现状。
__县妇联成立了“向日葵关爱培养行动”专项工作领导小组，由妇联主席任组长、副主席任副组长，办公室设在县妇联儿童部，儿童部长、各镇（街道）妇联主席为成员。并制定详细的工作方案，按照宣传—启动—推进—总结—展示等不同阶段逐步推动。根据信息采集、活动开展及结对关爱，分别建立了县、镇（街道）、村（社区）三级困境儿童基本信息档案、参加活动档案和2+1结对关爱档案，并实行电脑动态管理。
（二）巧设载体，强化举措，确保关爱行动惠及每个困境儿童。
一是高度重视，全面启动。2014年六一儿童节期间，县、镇（街道）妇联先后举办了“牵手困境儿童—向日葵关爱培养行动”启动仪式，营造了全县上下联动、全面关注困境儿童的浓厚氛围。在此基础上县镇（街道）妇联陆续开展了情暖冬日、喜迎元旦、欢度新年、开学护航、快乐六一、共度中秋等系列关爱活动，同时面向社会广泛招募爱心妈妈和成长伙伴，制作并颁发具有妇联和__县特色的爱心妈妈和成长伙伴荣誉证书，鼓励爱心人士和在校儿童积极结对，开展双十帮扶，真爱护航。
二是整合资源，创新举措。2015年，为更好落实关爱困境儿童实事工程，县妇联召开了“向日葵关爱培养行动”县、镇（街道）对接工作会议，下发了《关于开展“巾帼护蕾助成长—向日葵关爱培养行动”的通知》（__妇发〔2015〕4号），得到县直各单位积极响应。__县
法院、检察院、教育局、卫生局、民政局、__县中学、电信局、人民医院、农商行、红十字会等40多家县直妇委会利用春节、开学、三八、六一、暑假等契机开展了关爱困境儿童慰问结对活动，活动取得了很好的效果。三是部门联动，强化落实。针对我县留守儿童数量大、年龄小、问题多的现状，妇联、文明办、教育局、团县委、民政局、关工委、邮政局、联通公司等部门联动，召开关爱留守儿童联席会议，筹划构建了县关爱留守儿童微信平台和留守儿童安全守护行动。助力县公安、司法、检察等部门深入学校对弱势儿童进行重点帮教及安全指导；与宣传、教育、民政、团委、关工委、卫生等各职能部门协调联动，在入学、健康、扶贫等领域积极为困境儿童提供服务。联合民政、残联、红十字会加强对孤儿及各类困境儿童的福利保障。同时，充分利用省妇联、省儿基会和社会各方支持，办好各类春蕾班，助推困境儿童学业发展，为春蕾儿童发放帮扶资金20余万元。
（三）强化机制，重点推进，确保关爱行动长效有序开展。
一是领导重视、政策保障。县妇联将积极推动关爱培养行动纳入2015年县委、县政府为民办实事工程，争取政策保障和社会支持。制定下发《关于在全县开展牵手困境儿童——向日葵关爱培养行动的实施意见》等系列文件，对结对对象、帮扶要求、主题活动开展等做出明确的规定和要求。
二是深入帮扶，儿童受益。__县妇联统筹资源，积极作为，累计投入60余万元，为我县5000多名困境儿童提供物质、情感关爱，利用镇（街道）妇女儿童活动中心、村（社区）妇女儿童之家等阵地，建立了向日葵活动点、读书点及儿童快乐家园，提升为困境儿童服务水平。活动中，“爱心妈妈”（集体）对结对儿童尽显关爱，涌现出一批先进的爱心妈妈（集体）、成长伙伴、自强儿童等，感人事迹枚不胜举，使困境儿童心有人爱、身有人护、学有人教、难有人帮。关爱工作成绩显著，先后有37个集体（个人）受到省市表彰，50个集体（个人）受到县级表彰。
三是项目推进，巾帼育蕾。县妇联申报实施了“巾帼育蕾行动—关爱单亲家庭子女健康成长”公益项目，针对20名单亲贫困家庭子女，积极和中国矿业大学陈世民教授联系对接，细化并落实公益项目。前期开展家庭走访和学校调查，对参与项目的20个孩子及其监护家长分别做了问卷调查，每一个孩子都有一个高学历的“爱心妈妈”。在“喜迎新年 博爱送万家”向日葵关爱护蕾行动、“你的背包我的期望”开学礼等主题活动中提供物质帮扶，同时开展“春蕾绽放 悦心生活”心理讲座、“有你相伴 一路阳光”成长交流会、“让爱住我家”巾帼育蕾公益项目亲子diy活动等，通过系列活动，深切关爱儿童健康成长，引导孩子对道德的认知与修习，提高儿童道德水准，培养儿童高尚情操，涵养儿童文化修养，升华儿童思想境界。
四是立足实际，长效推进。活动实施以来，县妇联制定并下发了关于“向日葵关爱培养行动”等文件8个，将关爱工作与妇联各项工作相结合。在资金支持上，探索采取“政府投入一点、部门支持一点、社会捐赠一点”县妇联坚持妇联下拨、基层配套、社会赞助三方结合。在推进措施中，县妇联按照宣传—启动—推进—总结—展示—持续等不同阶段逐步推动。宣传阶段，着重营造氛围，采集信息；启动阶段，着重探索模式，结对孤贫；推进阶段，重在创新举措，全面结对；总结阶段，着重反思提高，建立机制；展示阶段，则是汇报表彰，鼓励先进；持续阶段，立足实效，长效坚持。
（一）要着力构建党委政府主导的关爱留守儿童工作体系。留守儿童问题是关系到社会稳定和社会发展的大问题，留守儿童关爱工作是建设社会主义和谐社会与建设社会主义新农村的重要内容，是各级党委、政府的重要职责，需要政府相关部门共同努力，建立以党委政府为总揽，相关职能部门为支撑，社会力量为骨干的工作体系。
（二）要积极建立全社会共同参与的留守儿童关爱体系。关爱留守儿童工作需要积极整合社会力量，加大宣传力度，动员全社会共同参与，特别是要实现与教育、民政、公安、团委、妇联等组织的密切配合，齐抓共管，推动留守儿童关爱工作的社会化、可持续化发展。
（三）要倾力构建关爱留守儿童志愿者服务体系。志愿者队伍建设是留守儿童关爱工作经常化、可待续性发展的重要依托，要大力加强关爱留守儿童志愿者招募工作，开展志愿者培训，建立志愿者考评、监督、激励机制，组织专门人员对志愿者与留守儿童的结对情况、监护情况、开展服务情况进行定期与不定期的抽查和考核，倾力构建关爱留守儿童志愿者服
务体系，推动留守儿童关爱工作深入开展。（四）要努力做好监护人教育工作，形成家庭学校共管合力。父母及其它监护人是“留守儿童”生活、教育的重要依靠力量，对“留守儿童”教育管理赋有法定义务，他们的监护情况如何，直接关系到“留守儿童”的健康成长。要加强对监护人的培训，办好家长学校，提高他们教育管理“留守儿童”的知识和能力，增强他们关爱“留守儿童”的责任心和紧迫感。学校要加强与监护人的情况交流和信息沟通，分析留守儿童存在的问题，共同商量解决办法，及时化解矛盾，使学校教育和家庭教育互相促进，形成合力。
关键词：留守儿童；教育；提高
近年来，随着农村剩余劳动力向城市大量转移，留守儿童数量不断增多，这些孩子的父母不在身边，大部分跟爷爷、奶奶，外公、外婆或者亲戚朋友生活在一起。因此，留守儿童亲情关怀缺失导致家庭教育缺失、社会管理缺失最终导致思想品德出现偏差，心理素质产生异常，学习生活遇到困难等问题。如何采取有效措施加强学校对留守学生的管理，我认为应该从以下几点抓起：
一、发挥学校的主导作用，探索教育新路子
把握“以人为本”的教育重心，实现全体学生全面发展的教育宗旨。首先应平等对待留守学生，在学习和生活中给他们更多的关爱。其次应针对留守学生的特点，进行启发、引导原则，强化行为规范的养成训练，组织班级活动，让留守学生学会自我生活、自我管理、自我保护。此外，还要开设心理教育课，对留守孩子进行心理疏导。
1.认真办好家长学校，定期进行家教培训
每学期至少对监护人进行一两次培训，着重对“留守”学生的监护人进行指导，与他们交流情况研究措施，增强他们的监护能力。我校对这项工作非常重视，几年前就成立了家长学校。在学校财政困难的情况下建设留守儿童活动室的决定，来丰富留守儿童的课余生活。现在已经建立了留守学生之家，取得了很好的效果。
2.老师与家长要更多地密切合作
这些孩子的父母远离在外，老师应经常与他们电话联系，提醒他们，及时了解孩子在校学习、在家表现情况；要求他们多与家人或亲友联系，掌握孩子的有关情况，针对出现问题及时地与孩子沟通，利用电话、网络进行教育。或以写信的方式与孩子交流。教师要坚持家访，与孩子的监护人进行交流沟通，传授教育方法。
3.老师给“留守”学生多一份关爱
教师在平时教学与生活中应有意无意地给他们多一份关爱。在课堂教学中，教师应多鼓励他们，让他们在学习中培养起自信心；在平时活动中，教师应积极鼓励他们参加，将关爱延伸到课后，延伸到他们的生活空间。对“留守”学生不仅是学习上帮助，还应教会他们如何生活，乐于和老师交流自己的情绪。让同学多与留守生交流，和谐相处。
4.组织课后学习联谊组
针对“留守”学生实际情况，老师可以把他们组织成课后学生联谊小组，以学生帮学生，学生监督学生，让表现较好的担任小组长，放学后，组织小组成员集中学习，一块儿活动、游戏，老师常对各组走访。
二、在加强学校管理的同时，要强化政府统筹，构建社会监护体系
政府及有关方面要高度重视留守儿童教育问题，想方设法解决外出务工人员在子女教育方面的困难，为他们离乡就业解除后顾之忧。要加强基层未成年人教育工作，发展家庭、学校、社会等方面力量，给予留守儿童“一对一”的帮助，开展有益的集体活动，逐步建立起社会监护体系。
三、采取多种形式，加强对临时监护人的培训，提高监护水平
针对留守学生临时监护人监护责任不明确，教育能力不足的问题，应采取开设系列家教讲座，家长学校培训等多种形式加强对临时监护人的培训，更新他们的监护观念，提高他们的文化素质，从而提高他们的监护水平。
四、强化监护意识，确保家长履行家庭教育职责
关键词：班主任；留守儿童；成长；思想工作
中图分类号：G451.6；G635.1 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）09-00100-01
当前社会各界都非常关注留守儿童的问题，因此，班主任有责任、有义务对这些学生进行思想教育，提高教学质量，保证学生的健康成长。本文主要研究班主任如何做好留守儿童的思想工作。
一、留守儿童问题
随着城镇化建设的速度不断加快，人口流动的速度也在逐渐上升。城市中的农村人口在持续增多，农村的劳动力逐渐向城市转移。因此，这些人的子女教育问题就出现了。相关资料表明，现阶段我国农村的留守儿童数量是2200万。这些留守儿童都由家里的老人或者其他监护人照顾。他们长期与父母分离，无法获得应该从父母那里得到的关心和爱护。因此，在成长过程中极有可能出现与学校或者社会不协调的情况。在情感上，留守儿童由于缺乏关爱，因此会出现一些问题。比如，内心脆弱、悲观、消极，在个性上比较孤独，无法与周围群体相融合，沟通能力差，甚至价值观也会发生扭曲等。这些留守儿童的父母，出于弥补孩子感情的目的，通常都会通过物资来作为补偿。但是，物质生活上的满足，极容易造成孩子养成好逸恶劳、坐享其成的坏习惯。这会导致孩子逐渐形成对金钱的崇拜感，会在很大程度上影响到孩子积极、健康心理的养成。面对这些问题，作为学生的班主任，必须重视对学生的思想教育工作。
二、做好留守儿童思想工作的有效措施
1. 保证课下的家访调研工作，形成完善的班级管理机制
班主任在管理留守儿童的过程中，应该通过家访调研工作，为班级管理打下坚实的基础。在家访的过程中，班主任要与学生的监护人进行良好的沟通，全面了解学生的日常生活习惯，以及在家中的学习习惯。主动了解学生的思想动态，可以为班主任制定思想教育方法与计划提供参考。在教育教学过程中，教师应始终坚持并且践行因材施教的教育原则，对于每一个教育活动都要做到有的放矢。同时，班主任也要为监护人提供关于思想教育的建议。因此，班主任应该定期进行家访，及时掌握学生的想法，这样有利于班主任有效调节思想教育措施与方法。
2. 注重班级班风的建设，为学生提供良好的成长环境
在学校的各项教学活动中，学生学习与生活的地方是班级。在这样一个环境里，班主任会负责指导学生学习，培养学生良好的思想品质。在此过程中，班风是影响学生的一个关键因素。人与人之间会产生互相作用，不仅包括积极的，也包括消极的。而且学生的模仿能力很强，对事物没有足够的辨识力，使学生与学生之间经常会互相影响。留守儿童在平常的生活中缺乏关爱，缺少家庭教育，在群体活动中语言表达能力与沟通能力都比较差，在行为、性格等方面都会产生一些偏差。这些偏差的出现极有可能导致学生走向错误的道路。因此，班主任应该重视对每一位学生进行调查与了解，深入了解这些留守儿童的真实想法与思想观念。同时，在班级的日常学习与生活中，班主任要重视班风的建设，通过班风来帮助留守儿童树立积极的思想，从而健康成长。
3. 关爱留守儿童，加强思想教育
班主任在展开思想教育工作时，应该做到真正关爱学生。一名合格的班主任应该用自己的爱心来爱护、关心留守儿童，站在他们的角度考虑问题，与他们建立良好的师生关系，搭起情感的桥梁。这样可以加强班主任与学生之间的交流，让学生更加信任班主任。学生在遇到生活或者学习中的困难时，会向班主任倾诉。班主任通过与学生交流，可以更加全面地了解学生的心理特征以及思想动态。这样有利于班主任找到适当的思想教育方法与关键点。班主任应该充分了解学生的缺点与不足，在精神方面给予学生支持与鼓励。
4. 妥善处理关爱与严管的关系
班主任在展开思想教育工作时，应该理解与关爱留守儿童。但是关爱并非宽容，因此，班主任应该妥善处理关爱与严管的关系。班主任应随时发现学生的闪光点，给予他们真心的表扬，增强他们的学习信心。同时，班主任还要间接地指出学生的不足，让他们发现自身的问题，做出自我纠正。教师应多采取谈话的方式来进行严管。比如，有的留守儿童特别孤僻，班主任可以组织擅长交流而活泼的学生跟这些留守儿童交朋友，从而有效抑制留守儿童的孤僻向纵深发展。
三、结束语
综上所述，班主任在对留守儿童进行思想工作时，必须深刻认识到其中存在的问题，保证课下的家访调研工作，形成完善的班级管理机制；注重班级班风的建设，为学生提供良好的成长环境；关爱留守儿童，加强思想教育；妥善处理关爱与严管的关系。同时，班主任还应通过不同的方式，努力帮助留守儿童树立正确积极的世界观、人生观和价值观，以此促进留守儿童的健康成长。
参考文献：
【关键词】 留守学生 方法 农村中学
【中图分类号】 G40-011 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)03(b)-0187-01
随着农村大量剩余劳动力的转移,一个新的弱势群体——留守儿童诞生了。据不完全统计,我国目前共有6000万左右留守儿童。由于祖辈本身就处在一个精神和体力的衰退时期,对孩子的管教难免力不从心,而其他亲属又无法像管教自己的子女那样对留守儿童进行教育,因此,庞大的留守儿童群体在学习、生活、安全、健康等方面受到严峻的挑战。这些留守儿童正值生长发育、接受义务教育、思想启蒙和人生观初步形成的关键时期,许多孩子出现了内向、孤僻、自卑、缺乏安全感、顽皮任性、神经过敏、逆反心理强等问题。因此,作为一位教师,特别是班主任,如何使留守儿童享受亲情,促进孩子们的健康成长,成为一个十分值得关注的突出的问题。为此,我在教育教学实践中,结合留守儿童的具体实际情况,对于每一个留守儿童都倾情呵护,不轻言放弃。
1 建立档案,家校合作
作为一位班主任,新学期的第一天,我就通过认真调查研究,摸清本班留守儿童的基本情况,并为每一位学生建立了一个专门的档案。其主要内容为:家长姓名、学生的基本情况(性格、爱好、身体状况等)、家庭详细地址、联系电话、家长外出的地址、单位及联系电话、监护人或委托监护人的联系电话及工作、家长教育的方式和态度等情况。经常与留守儿童的家长联系及家访,以便让家长及时了解孩子的学习、生活和身心发展等的状况。要求家长常给孩子电话,加强与子女的交流和沟通,利用打工的淡季,尽可能地多回家和孩子团聚,做到挣钱和关心子女两不误。通过这种方式,有效地建立起学生家长和老师之间方便的沟通渠道,形成了以学生为中心的关爱联系网路。
2 用“爱”弥补留守生情感的缺失,为他们营造宽松的教育环境
许多留守学生,特别是女生,感情细腻,需要老师更多的关爱,一个善意的眼神,一个温暖的问候,就是消除他们心灵阴郁的“灵丹妙药”。只要我们用的恰当,的确能受到良好的效果。在心理我们要对留守儿童高度重视,给他们营造一个宽松的成长环境,既要教他们成才,更要教他们做人。多开展活动,让留守生融入集体,在活动中培养他们尊老爱幼、热爱劳动、勤俭节约、勇于创新的好品质。要主动关心爱护留守生的学习、生活,定期向家庭反映孩子在校表现及学习情况,努力取得家长的配合,促进留守儿童这一群体健康成长。
2.1 关爱信任,树立自信心
教师的关爱和信任可以使学生的身心健康地成长,可以营造和谐快乐的学习氛围,可以树立学生的自信心,激发学习的动力,提高学习的效率。教师应多一点信赖的目光,多一声嘘寒问暖的话语,多一句表扬鼓励的话语,让学生体验关爱和幸福。根据本班留守儿童的不同情况,逐个进行分类、分组等,选出每组的小组长,制定帮扶计划。使学生时刻感受到老师的关爱,同学们的关心帮助。
2.2 开展活动,促进身心健康成长
留守儿童的家长由于长期在外,关心、教育较少,他们大多采取“物质(金钱)+放任”的方式来弥补,以致好逸恶劳、拜金主义和享乐主义思想在孩子们身上蔓延,乱花钱爱攀比,学习自然缺自觉,心不在焉,陷入一种新的“读书无用论”,即父母没什么文化照样可以外出打工赚大钱、做老板的思想。留守儿童长期在情感发展上缺乏关爱和支持,因而普遍存在这些品行偏差和心理健康障碍的现象,在平时班级管理中,在学校开设心理教育课程的同时,我还注重开展心理咨询、心理矫正活动。加强家访力度,随时洞察学生的心理,并加强社会舆论宣传和监督,营造社会关心留守儿童的氛围,各媒体单、组织及个人都在力所能及的范围内关爱留守儿童的成长,令留守儿童倍感关爱,弥补父母离开的空虚感,体验生命成长的快乐与幸福,创建孩子健康乐观向上,朝气蓬勃的良好学习环境,培养他们正确的人生观和价值观。
3 多和留守生“促膝谈心”健全他们的性格
初中学生正处于青春发育时期,在这一过程中产生的烦恼与冲突需要倾诉的对象,需要有人能够告诉他们怎样正确对待这些问题。由于留守生父母不在身边,即使父母有时回来看他们,但他们又对父母充满“怨恨”,从不和他们敞开心扉。对自己的监护人,又心存“戒心”。如果不及时加以引导,他们的性格很容易走向极端,甚至对整个社会充满不信任,渐渐地性格会扭曲。作为班主任,我们要在关心他们生活的基础上,和他们谈心,渗透对生活的认识。
4 加强与“监护人”沟通,矫正其不良“行为”
我们学校每个班建立了留守学生档案,建立家长联系机制,责任明确到班主任。通过开家长会和平时的电话、校讯通等方式对学生家长进行培训,一方面让孩子的父母感受到由于他们的不关心给孩子造成的后果,督促他们要定期与孩子交流通过电话或书信沟通,保持心灵的最近距离,深入孩子内心,鼓励孩子,人虽在外,却及时通过孩子和其爷爷奶奶等和老师多方面了解孩子,针对孩子,对症下药。另一方面要让孩子身边的监护人懂得如何教育这些留守学生。这并不容易,需要班主任老师的苦口婆心,循循善诱;需要班主任老师的吃苦耐劳,经常家访,以诚打动人。
5 重视留守学生的生活习惯和学习品质的培养
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