时间：2023-02-28 15:30:28
导语：在中职计算机教师工作的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
（一）中职计算机教师缺乏清晰的教学目标
中职计算机教师在计算机的实践教学过程中往往忽略了对教学目标的深入落实，绝大多数计算机教师在备课中通常设立不符合学生实际的教学目标，使得其教学行为达不到教学目标的要求和标准，且很难取得良好的教学效果。教学目标不清晰使得计算机教师在实践教学中缺乏对学生进行科学方法运用的有效引导，忽略了实践教学训练环节，使得学生在学习计算机的过程中，仅局限于对中职计算机教学技术操作规范的识记，忽略了对操作技能的整体提升和合作学习与探讨能力，使得计算机行业的工作理念、开发思路很难传播到教学活动中去，导致中职计算机教学先进的教学方法、教学理念和教学方式很难得到及时有效的更新。
（二）缺乏创新、灵活的计算机合作学习方法
现阶段绝大多数中职计算机教学教师在教学过程中经常出现单一、贫乏的说教模式进行计算机课程的讲授，这种传统、单一、死板的教学方法，使得学生在计算机的听讲过程中往往容易犯困，很难提升学习中职计算机教学知识的兴趣。这与课程改革重视学生的实践能力和自主探究能力的目标十分相悖。这种以听教为主的教学方式使得学生很少有机会对计算机的操作流程进行深入地探讨与了解，尤其缺少了与老师、同学的课堂沟通交流，使得计算机课堂的学习极易给学生带来听课的疲惫感等，不容易提高学生和教师的实践创新能力和动手研发能力。
（三）中职计算机教学教师的专业素质不高
计算机技术的飞速发展使得高校的中职计算机专业教师往往一毕业就到学院来实习工作，由于缺乏丰富的工作实践经验，使得计算机的实践教学质量得不到提高。由学生直接到教师的角色转变使得中职计算机教学教师在进行授课过程中，往往照搬枯燥的计算机基础理论知识，不利于激发中职计算机教学学生的课堂学习兴趣，尤其是无法与企业先进的计算机技术和创新文化、经营理念相融合。加上绝大多数中职计算机教学教师没有企业锻炼的实践机会，使得其缺乏对计算机技术专业知识的有效更新，忽视了对学生进行合作探究能力的培养，不能满足计算机技术专业人才的全面发展。
二、完善我国中职计算机专业合作学习的对策分析
（一）设置明确的中职计算机合作学习目标
计算机教师在备课过程中，需要根据中职计算机教学学生的实际情况和学习能力设置科学性、量力性、全面性的教学目标，这是计算机教师在实践教学过程中取得良好教学效果的关键因素。中职计算机教学教师在讲授计算机知识的过程中需要确保计算机知识传授的准确性，根据不同学习理解能力的学生制定出科学的、富有弹性的合作学习目标，激发学生参与计算机实践教学的兴趣，熟练掌握计算机的基础理论知识和操作流程，使其能够通过合作学习与探讨，深刻地理解计算机技术开发理论知识的转化和理解，进而充分发挥中职计算机学生的创造力和现象力，达到计算机实践教学中合作学习的预期效果，实现中职计算机教学学习与实践教学的双赢目标。
（二）创新计算机合作学习方法，活跃课堂氛围
为了活跃计算机实践教学的课堂合作学习氛围，激发中职计算机教学学生的合作学习兴趣，中职计算机教学教师应当重视对学生自主探究和实践操作能力的培养，这是优化计算机实践教学效率的一种十分有意义的教学方法。为了丰富合作学习方法，计算机教师应当采用多元化、灵活性的教学活动，对计算机教学内容进行鞭辟入里的分析，提高学生对计算机的实践操作和合作学习能力，实现从感性认识到理性认识的飞跃。各大高校也可以在校园内部建立创新型的校办计算机企业，承接计算机技术开发项目，将获得的收益运用在完善教学设备和引进先进的计算机技术研发方面，充分调动教师和学生参与实践教学的积极性，引导学生积极参与计算机技术开发项目的创设工作，提高教师、学生的计算机研发水平，实现计算机实践教学方法的优化创新。
（三）提高中职计算机教学的学生素质
为了提高中职计算机合作学习的学生素质，推动中职计算机教学实践教学水平的提升，高校必须提高中职计算机教学学生的综合素质，积极鼓励中职计算机教学教师和学生投身于计算机技术的创新工作中去。同时还应当制定相关的优惠政策，锻炼中职计算机教学教师的实践教学能力，丰富中职计算机教学的理论知识，提高中职计算机教学的实践教学水平，不断增加学生参与知名高校和国外培训的机会，选拔优秀的骨干教师，创新高校计算机实践教学合作学习的办学理念，优化计算机合作学习模式，为提高中职计算机专业学生的学习能力创造良好优越条件。
关键词：微格法;中职计算机教学;教学策略
中图分类号：G712文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）01-094-1
一、引言
中职计算机教学中微格法的实践有着十分重要的作用，微格法的实践能够提升学生对计算机学科的兴趣，帮助学生领悟学科重点、难点，塑造学生独立、创新思维能力，促进学生综合素质全面发展。
二、现阶段中职计算机教学存在的相关问题
1.教学观念落后。
中职计算机教学的目标是发展学生综合素质。然而，由于一些计算机教师教学观念落后，即使他们尽心尽力地展开教学工作，他们教授给学生们计算机知识也只能够局限于教材表层内容上，难以自然而然地充实、丰富学生们的精神与心灵。
2.教学目标不明确。
受传统应试教育观念影响，初中语文阅读教学存在教学目标不明确的问题。现阶段，初中语文阅读教学过程中，一些教师倡导注重学生情感、审美的体验，虽然这种教学方式一定程度上解放了学生们的想象力，但终究会因为大部分教师不明确长期系统的教学目标，使得学生仅仅停留在体验上，而没有学到实质性的知识。
3.学生重视程度不够。
中职学生普遍认为在校的主要目的是学习专业技能，获取一技之长，在以后的工作中，凭借所学的专业技能便能够找到自己想要的工作。针对美术课堂中所学的相关知识能够掌握基本知识就可以了，在将来的生活工作中并不会太多的应用，对生活工作并不会造成过多的影响。再加上，中职学生正处于身心发展转型时期，通常不具备充分良好的学习习惯，中职美术教学中素质基础就更难以有效展开。
三、微格法在中职计算机教学中的实践的意义
1.促进学生综合素质提升。
目前我国教学理念正不断由应试教育朝素质教育转变。微格法在中职计算机教学中的实践教学，结合每一位学生不同的身心发展特性，有效培养学生学习的主动能力、创新精神，促进学生综合素质提升。
2.提高学生学习主观能动性。
中职低效计算机教学现状已以多种表现形式存在，包括课程秩序混乱、教学目标不明确、教学方法不针对等，在中职计算机教学中，如何引导学生积极参与，不仅是新课程改革关注的关键，还是每一位教师在实际教学过程中亟待解决的问题。微格法在中职计算机教学中的实践，打破课堂以教师授课为中心，学生依赖教师的习惯等传统教学观念的影响，全面提升了学生学习主动性，培育出富有创新精神的时代新型人才。
3.增强初中学生创新能力。
新课程改革不断推行、深入，中职计算机传统教学已不能满足学生发展需求，增强中职学生创新能力已然成为计算机教学工作的重要目标。微格法在中职计算机教学实践中，中职学生在面对一些计算机问题时，其在不断自主解决问题过程中，以发散性思维为重要前提的创新能力便能够得到有效增强。
四、微格法在中职计算机教学中的实践
1.灵活应用反馈机制。
微格法在中职计算机教学中的实践，计算机教师就学生对基本技能、反馈情况展开启发性的示范与讲解，并给予“授之以渔式”的建议，促进学生对教学内容进行思考、分析，加深对理论知识的认识程度，从而更好地开展新的教学活动。同时，通过对学生学习内容的总结，全面评价学生的学习反馈，最终实现良性的反馈、评价得以串联起整个教学过程。
2.区别对待学生个体。
微格法在中职计算机教学中的实践，计算机教师要充分了解不同学生的学习兴趣，有针对性地优化计算机教学结构，事先准备课堂授课章节时，要考虑到怎样讲解计算机知识才能充分调动学生的学习热情，引发他们的学习兴趣，积极发表自己的意见，提出自己的问题，让全班同学都投入到课堂学习的氛围中，从被动学习转换为主动学习。计算机知识讲解作为计算机教学必不可少的重要环节，教师要通过有趣的讲解方式，让学生轻松学习。
3.评价设计。
微格法在中职计算机教学中的实践，教学评价是其中的重要内容。教学评价应当摆脱传统教学评价观念束缚，构建起教师评价、学生自评以及师生互评等相结合的多方面综合评价标准，教学评价不仅要关注学生的基本技能、身体素质，还要关注学习过程中呈现的创新能力、分析解决问题能力等。
五、结语
总而言之，微格法的提出与运用并不是对传统教学方法的一种否定，而是从中职学校切身实际出发，将微格法与传统教学方法有效结合。中职计算机教师务必要站在一个全新的角度，专研、找寻学生在计算机学习中存在的问题，以学生存在的问题作为出发点，指引学生实现思维定势突破，激发学生学习主观能动性，在享受计算机教学的过程中，获得知识，体验乐趣，提高中职计算机教学质量和有效性。
[参考文献]
[1]王仲刚，李建国，彭文柱等.微格教学在高职实训中的作用[J].教学研究，2014（12）.
1.计算机教学的师资队伍专业水平不够
大部分中职院校的计算机教师工作繁重杂乱，他们不但要承担计算机教学任务，还要完成很多学校的杂事，没有更多的精力投身于计算机教学中，导致计算机师资队伍专业水平不够，无法培养出专业性人才。
2.计算机的教材内容落后陈旧
在如今计算机发展的新形势下，各种计算机产品更新换代的速度很快，而教材内容的更新速度却相对缓慢，严重落后于正在流行的技术潮流，从而导致计算机的许多新技术、新知识不能很快出现在教科书上。教学内容的陈旧使培养出来的学生落后于时代的发展，与社会对人才的需求不相适应。
3.计算机教学过程中急于求成
大部分中职院校计算机专业的教学目的单纯地是为了学生能够顺利通过考评和过级。因而，教师在教学中大力推行应试教育的教学方案，引导学生一味地学习计算机理论知识，以应付考试，导致学生逐渐失去了学习计算机的兴趣。
中职计算机学生职业素养的培养方法
1.提升教师的专业水平
学校要定期开展有关专业知识及教学方法的培训。同时要对教师进行考核，激励教师不断地对计算机课程的改革创新进行学习研究，提升其专业水平。
2.对计算机的教材进行改革创新
随着时代的进步、社会的发展，计算机教材内容要顺应时代的发展，适应新形势下计算机教学的发展。以必要的理论知识为核心，教师要在教材中融入更多实践性强的实验应用，注重培养学生的实践能力和对计算机的研究能力。
3.重视学生专业技能的培养
（1）从计算机硬件方面培养
在计算机硬件方面，中职计算机教师首先要给学生讲授各种计算机的硬件配置，并分析各种配件的性能，鼓励学生依据自己的所学所想配置出满足用户需求的计算机，还可以在此基础上掌握计算机的维修技术，满足更多企业的需求。其次，对于网络信息的配置，学生也需要加深了解，以便在日后的工作生活中熟练地调试、维护网络。再次，对于显示器、打印机、扫描机、传真机等硬件资源，教师也应该在教学活动中涉及，让学生能够简单地操作与维护。
（2）从计算机软件方面培养
在计算机软件方面，中职计算机专业的学生首先需要掌握最基本的办公软件的操作。其次，要学会影视后期制作、多媒体制作、音视频系统软件的开发和应用。再次，教师要教会学生使用简单的图形图像处理软件，并引导学生自主学习。
4.加强学生职业素质的培养
（1）职业道德的培养
中职计算机专业的学生的综合能力除了专业技能以外，还需要具有良好的职业道德。在中职计算机教学中，教师要不断培养学生诚实守信、公平正直、具有责任心、追求卓越的职业道德，以此来有效提高学生在日后工作中的竞争力，让他们成为企业青睐的人才。
一、网络环境下中职计算机教学存在的主要问题
计算机和网络技术的发展越来越迅速，但是中职教学方式和课程内容比较落后。目前网络环境下中职计算机教学存在的问题主要体现在以下几个方面。
1.课程内容过于陈旧，时代感不强
中职教学课程内容更新的速度相比于计算机网络技术的发展速度比较缓慢。从两个方面可以体现出来，一方面是由于计算机网络技术发展过于迅速，一方面因为中职课程体系和教学内容比较稳定，使得计算机教学的教材和大纲更新的周期总是落后于计算机网络技术的发展，导致中职教育时代感不强。
2.教学模式单调，教学效率低下
计算机技术的发展和广泛应用，使得计算机教学内容非常丰富，但是在中职院校中开展计算机的课时却是有限的，同时很多中职院校教学条件和教学设备有限，使得很多计算机网络先进的教学手段得不到充分的发挥。在一些中职院校中还存在老师讲同学记的灌输式教育，使得教学模式非常单调，同时学生学习效率也比较低。
3.考试考核方式改革力度不到位
中职计算机教学和初中、高中计算机教学有很大不同。中职计算机教学的主要目的是为了让学生能掌握计算机基础技能，以便在未来的工作占有优势，但是目前中职院校的考试不能完全反映学生关于计算机技能的掌握程度。造成这个问题的原因有很多种，一是计算机考试时经常单纯采用笔试和机试；二是中职计算机考试试题不能考核出学生是否掌握了计算机相关的知识；三是考试的内容没有更新，不能准确反映计算机网络的最新发展。
二、网络环境下中职计算机教学模式的分析
1.结合网络环境，构建以学生为主的教学模式，提高中职学生认识能力和创新能力
网络环境中的教学不再需要对学生进行灌输式的教育，要把学生作为主体，教师是为学生服务的。争取在保留原有教育环境下，创建出多元化的教学环境，保证中职学生利用计算机技术学习到更多的技术。构建以学生为主的教学模式，能最大程度上发挥学生的潜力。
2.注重实践教学，利用网络环境进行教学、评价与反馈
计算机课程是一门操作实践能力非常强的课程，所以在计算机教学过程中要把学生的应用能力放在首要位置。在中职计算机教学过程中要充分发挥学生的动手能力，同时鼓励学生发现在操作过程中遇到的问题，通过向老师请教或者学生之间相互探讨解决遇到的问题，从而减少计算机课程中存在学而不用的问题。在计算机教学中，学习测试、评价与反馈也是不可缺少的环节。
3.完善中职教师知识结构，提高中职学校的教学能力和质量
教师教学水平的高低对教学质量有很大影响。在网络环境下，计算机教师不但要需要具有计算机相关知识、现代化的教育思想、完善的教学内容，还需要对计算机相关知识有全面、通透的理解，才能解答学生遇到的各种问题。学校选择出优秀的教师，派送到其他高等院校学习优秀教师的教学风格和教学方式，然后结合自身的教学知识进行创新，从而提高教师的教学能力和质量。
[关键词]中职计算机专业教学；现状；对策
中图分类号：TP3-4；G712 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）30-0232-01
随着社会的发展，信息在人们生活越来越重要，计算机在各行各业都占据一定的位置。互联网的发展同时也促进了计算机的普及率，社会对计算机人才的需求也不断增大。中职计算机教学就要在目前的社会要求下，去培养有技术有能力的人才，学生在毕业后能够为建设国家贡献出自己的一份力量。
1 中职计算机教育现状
1.1 教学方面
一些教师对中职计算机教学课程没有进行合理的安排，没有确定的课程进度、计划，对于学生的课下练习并不重视，没有规律的去锻炼学生，只是为了完成教学任务去教学，对学生的学习情况不关心。课堂内容过于偏重理论知识，其实计算机教学是理论与实践练习并重的，但是一些教师并不了解这种情况，在他们的内心中觉得理论重于实践，这就使得学生的认知也是错误的，让学生的实操能力弱，不能满足职业要求。因为一个班级中，学生数量多，学生与学生之间对于学习的接受能力有一定的区别，但是在教师教学过程中，并没有因为这种差异去进行不同的教学。由于社会经济发展越来越快，一些软件硬件更新换代快，但是某些中职学校，对计算机教学需要的硬件设施配备低，也没有对计算机软件进行升级。计算机教学最普遍的教学方法就是边讲边演示，学生在课堂上看起来掌握了教师所教的知识，但是其实并没有学会内涵[1]。教师应该利用现在信息的发达，利用互联网去找到一些新颖的教学方法和知识，在课堂上多和学生互动，让学生真正去操作，在操作的过程中发现学生的问题，让学生逐渐会解决问题。中职学校计算机教学内容浮于表面，教给学生的知识不够具体。
1.2 学生方面
中职学校的学生基础薄弱，可能并没有良好的学习习惯，只重视教师的课堂教学，不重视课下练习，久而久之其学习能力并不会提高，自己面对问题时并不会解决。很多计算机专业的学生在进入学校之前根本没有用过计算机，对计算机的构成都不清楚，造成学生在学习过程中吃力，对学生学习的积极性产生影响，打击学生的学习兴趣。中职学校的教育，是以教师为主的，学生的想法很少考虑，导致学生对学习的积极性降低。
2 中职计算机教育对策
2.1 学校教学方式改变
教师要认真安排教学进度和进度，按时间完成相应的教学任务，把一些没有意义的内容去除，把课堂时间留给重点知识的讲解上，不能在课堂上，老师滔滔不绝的讲，而要注重和学生沟通，让学生边学习边动手练习，让学生的理论能力和实践能力同时发展；教师要对教学内容精心准备，尽量给学生将一些新知识，提高学生学习的兴趣，情景教学是近年来新兴的一种教学方式；教师在课堂上引领学生去解决问题，锻炼学生的思维；在课堂上，设定一些情景来吸引同学们的注意力，提高学生的学习兴趣，可以定期举行关于计算机知识的竞赛，锻炼学生的实践能力[2]；因为计算机专业发展速度非常快，学校要尽量更新计算机的软件和硬件设备，让学生不至于脱离社会，可以掌握新的技能和知识；教师要勇于对现在的考核方法进行改变，不能单凭考试成绩去评定学生，要善于发现学生的优点，对学生的创新性思维进行鼓励，让学生对自己有信心。
2.2 学生自身的提高
中职教育的工作核心是培养出具有技能的应用人才，现在虽然企业对于计算机人才需求很大，但是一些中职计算机专业的学生毕业后仍然不能就业，主要原因是学生的专业技能不符合企业要求，所以要提高学生的竞争力，首先就要让学生具有高水平的专业素养。学生要多和教师进行沟通，方便教师掌握学生的学习情况，这样老师可以根据学生的情况来改变教学方式，让学生能够对学习产生兴趣。学生要形成良好的学习习惯，在学校学习的过程中，不仅仅要注重课堂上的学习，还要在课后多练习，提高自己的实操能力。
3 结语
综上所述，现代社会是信息化社会，从事计算机工作的人需要有扎实的能力[3]。目前中职计算机教育存在很多问题，首先教师要做到尽职尽责，充分考虑学生的接受情况去安排教学活动，让学生在课堂上能够真正学到知识，激发学生对学习的兴趣，让学生在快乐中学习，启发学生的创新思维；学生要做好学生的本职工作，对学习要有极大的积极性，懂得在学习实践中去发现问题、解决问题，让每一个学生都获得真正的从事计算机工作的专业能力。
参考文献
[1] 沈燕，浅论高职计算机教学中动手能力的培养[J].成功（教育）：2013，23：46-48.
[2] 王艳玲.关于中职计算机教学现状与对策的思考[J].网络安全技术与应用，2014，02：145-146.
[3] 董海真.浅谈中职计算机教学中如何实施创新教育[J].电脑知识与技术，2010，27：138-139.
【关键词】微课；中职计算机；教学；应用；策略
微课作为教育领域中的一种新型教育模式，其应用价值是突出的。利用微课教学，是为了对某知识点进行微课设计，这种设计的形象化较强，能够减低学生学习的压力，使学生更好地理解所学的知识点，使学生能够深入理解一些难点问题。微课教学对于提升学生学习的积极性，提升教育的效果具有积极的促进作用。在中职计算机教育中，教师要能够重视微课教育模式的应用，能够通过这一模式实现计算机教育的创新，通过微课对教育内容进行深度挖掘，并整合计算机教育资源，对教育内容进行优化处理，以促进计算机教育的发展。利用微课手段开展教学是新时期对教育者的新要求。
一、认识微课
微课其实就是一种微视频，这种视频是以阐述知识点为目标的，视频形式短小，内容精湛，微课应用能够促进教学工作的发展，同时能够提升学生学习积极性，提升学生的学习效果。微课具有资源容量集中短小，目标明确，时间简短，同时易于补充等特点，一般为微视频播放的时间不会超过十分钟，视频总体容量也很小。微课设计的内容基本上都是围绕一个知识点进行设计，利用微课手段开展教育活动，对于教师而言，更方便教师能够针对某种教育问题更好地开展教育研究工作，对于学生而言，更便利于学生集中注意力进行学习，更有利于学生对某一个知识点进行深入的理解和有效的把握。不仅如此，微课资源是开放的，同时，微课内容是可以进行补充的，在整个专业领域内，应用微课教学，更有利于教师之间的交流，更有利于教师对优质教育资源进行有效的整合。微课所涉及的内容是丰富的，可以是微教案、微习题和微课件甚至是关于某一教育问题的微反思，这些丰富的内容组合在一起，能够形成良好的教育情境，激发学生探究学习的积极性和热情。
二、微课在中职计算机教学中应用的作用
1.微课在计算机教学中应用能够增强教学的趣味性
微课在计算机教学中应用能够有效提升教学的趣味性。因为，微课能够把图像、声音和画面集中起来，形成生动的教育内容，这种教育内容能够激发学生计算机学习的兴趣，提升学生的注意力。利用微课手段开展计算机教育活动，能够有效活跃课堂气氛，打破传统课堂的沉闷，能够满足学生计算机学习生动化的需要，同时满足学生随时随地进行计算机学习的需要，这种应用就可以有效提升计算机教育的趣味性和生动性。
2.微课在计算机教学中应用能够丰富教育内容
在传统的计算机教育中，由于受到课堂时间的限制，教师所讲的内容都是书本上的内容，并且对一些知识点不能做深入的讲解和拓展，这样，就导致计算机教育内容较为单薄，不够丰富。而利用微课手段进行教学，教师可以针对不同的知识点进行微视频设计，并且微视频设计内容教师可以根据学生的需要和教学的需要进行控制，对相关内容可以进行丰富。因为，微课教学不受时间限制，学生可以根据需要随时随地进行学习。教师就可以根据教育的需要通过网络途径对微视频内容进行丰富和拓展，使学生能够掌握更多的知识。
3.微课在计算机教学中应用能够做到重点突破
在计算机教学中利用微课手段开展教育活动，教师可以抓住教学中的重难点内容，通过视频方式对相关内容进行详细的讲解，这样，就可以做到教育内容重点突出。另外，通过微视频方式从多方面对重点内容进行详细的讲解，这样也可以有效促进学生对重点内容的理解和把握，学生可以根据需要，在课下学习相关重点内容，对相关难点知识点进行消化吸收，这样，也能够使学生有效掌握重点内容，并能够在课堂上对的这些内容进行应用。
三、微课在中职计算机教学中应用的实践
1.明确中职计算机教学目标
中职计算机教育在应用微课手段进行教学时，首先需要明确教育目标。中职计算机教育要能够使学生了解计算机基础理论知识，掌握计算机应用技能，能够利用所掌握的技能解决的实际工作中存在的问题。因此，培养学生计算机实际操作应用能力是非常重要的。计算机教育者在利用微课方式开展教学的活动中，要能够明确这种教育目标，并能够以教学目标为依托，进行微课内容的选择设计，这样，才能保障职业技术性人才的有效培养。
2.依托计算机课程中的重难点内容进行微课设计
在利用微课手段开展计算机教育的过程中，教师要认识到并不是所有的内容都需要通过微课形成进行教学。如果每一个知识点，都需要进行微课设计，这样，教师的教学压力是非常大的。进行微课设计，教师要能够选择计算机课程中的重难点内容，把重难点内容开发为微课，能够围绕重难点知识进行生动化简易化的微课设计，这样，才能保障学生通过微课观看，分析，能够成功把握计算机课程中的重难点知识和技能。
3.将微课教学与其他教学活动进行有效地结合
在计算机微课教学中，教师要能实现微课手段与其他教学活动的有效结合，比如，在微课授课过程中，进行适当的提示，通过提示使学生能够转入到相关的教学活动中。在计算机教育中要实现微课教学与实践教学的结合。随着互联网的发展，学生基本上都能通过智能化通信工具进行学习，但学生的微课学习多停留在观看视频阶段。教师要能够引导学生观看视频后，能够进行一些实践活动，对微课中的相关知识技能进行实践应用，通过这个过程，有效提升学生的知识学习效果，并提升学生的计算机知识应用的实践能力。总之，在中职计算机教学中，要重视微课手段的应用，微课的应用能够有效丰富计算机教育内容，使计算机教育更富有趣味性，能够激发学生内在学习计算机的积极性，对于提升计算机教育效果具有积极的促进作用。作为中职计算机教师要能够积极革新教育理念，重视微课手段的应用，要能够积极学习微课设计的技巧，掌握微课应用的方式，不断创新计算机课堂教学过程，这样，才能保障优质的计算机教育效果，才能保障专业技能型人才的有效培养。
参考文献：
[1]窦红.中等职业学校计算机教学改革探讨[J].西部皮革,2016(24).
[2]唐婧.高职院校公共计算机教学实效性提升的对策研究[J].科技经济市场,2017(01).
讲授法是传统的中职计算机教学过程中采用的主要方法，其教学内容主要偏向于计算机的理论知识，主要讲述的计算机的程序方面的知识。在这种情况下，学生在计算机方面的动手能力欠缺，无法适应新时代社会的需要。分组协作式学习不仅能够提供计算机的教学效果，还能够培养学生的动手操作能力和团队精神的培养，有利于中职院校学生的顺利就业。
2分组协作式学习的概念阐述
顾名思义，任课教师根据既定的合理规则和方法将学生分为若干学习小组，安排既定的学习任务，使得小组内部及各小组之间通力协作，共同完成任务的学习方式就是分组协作式学习。分组不仅是一种管理手段，一种组织形式，更是分组协作式学习的基础。协作是一种工作的方式。分?M和协作的最终目标是大家齐心协力完成既定的学习任务。
3目前中职院校计算机教学的现状分析
目前，中职院校计算机教学过程中教学效果不理想，学生实际操作能力差，是我们不可否认的实施。总结来说，其计算机教学现状主要表现为以下几个方面。第一，与其他院校相比，中职院校生源质量差，农村与城市学生的基础不一样。第二，中职院校学生自我学习能力差，对传统的教学模式较为抵触。第三，从中职院校自身的角度看，其计算机教学方法单一，无法激发学生学习计算机的兴趣，从而导致教学效果较差。
4中职院校计算机教学过程中采用分组协作式学习方法的意义
传统的计算机教学方式不仅无法适应科学技术飞速发展的需要，而且无法激发学生学习计算机的兴趣，其教学较高较差。作为新兴的教学方法，分组协作式学习具有许多优点，主要表现为以下两个方面。首先，分组协作式学习有助于培养学生的自学能力。不可否认的是，中职院校的学生自学能力较差，计算机水平不能适应即将踏入工作岗位的需要。分组协作式学习能够让学生认识到自主解决问题的重要性，有助于学生自主学习能力的提升，也有助于学生的顺利就业。其次，分组协作式学习有助于培养学生的团队精神。当今社会，任何事情都不可能靠单打独斗完成的。刚踏入工作岗位的中职生，必然要靠团队才能实现自身的价值。分组协作式学习，有助于培养学生的团队精神，提高中职生适应社会的能力。
5中职计算机教学过程中分组协作式学习的具体运用
5.1科学合理的进行分组
分组是分组协作式学习的基础，分组的质量直接关乎到教学效果。教师在分组之前，要充分与学生进行交流沟通，尊重学生的分组意见。同时，分组时要以学生为本，尊重学生的个性差异，注意同组间学生能力的优势互补。此外，各个小组的整体能力和水平要均衡，切不可使各小组间出现明显的差异。
5.2充分体现以学生为本的教学理念
学生是教学过程中的主体，教师的作用是做好引导。在计算机教学的过程中，绝大多数的学习任务应该由学生独立自主的完成，教师的作用仅仅进行引导。同时，当学生不能自行解决问题时，教师可以帮助解答。当学习任务完成时，教师要有针对性的进行总结和分析。此外，对于那些态度消极、学习成绩下降的小组，教师要制订出相应的处罚措施。只有这样，才能充分调动小组间、学生间的学习积极性。
5.3教学内容和教学任务紧跟时代变化
计算机技术飞速发展，中职计算机教学内容有的已经落伍了。所以，教学内容应该及时更新，教学任务也要跟得上教学内容的变化。只有这样，才能提高中职计算机的教学效果，激发学生的学习计算机的兴趣，有利于实现学生的顺利就业。
关键词：中职院校；计算机教学；就业；教学实践
我从事中职教育事业多年，对计算机这门科目多多少少也进行过一些探索和实践，并且取得了不错的教学效果。下面，我结合自身的教学实践，对中职计算机的教学方法与大家进行详细的分析与探讨，以供其他教学同仁参考和借鉴。
一、中职计算机教学必须与就业相结合
中职院校与其他院校不同，它的教学宗旨是为社会快速培养出应用型与使用型相结合的“两用型”人才，因此，无论什么科目，中职教师在教学时必须时刻注意“以就业为导向”。所谓“以就业为导向”，指的是职业学校为了使本校的毕业生能及时地谋得就业岗位，在培养过程中坚持以“满足社会需求”作为出发点，根据岗位需要而进行的教育模式的构建。因此，作为一名中职计算机教师，为了顺应社会市场的发展需求，必须把计算机教学与职业需求联系起来，即与就业相结合。当然，因为学生的智力、学习背景等不同，导致学生的学习基础也不尽相同，这就要求我们在设置课程时尊重学生的个体差异，以满足不同水平学生的学习需求。对于那些不急于就业、想继续升学深造的学生，我们要做的就是让他们打好基础，为后面的全面学习和继续深造创造条件；对于那些急需就业的，我们则可以让他们根据自己的兴趣爱好，选修一些对自己有用的课程，为将来就业和立足社会打下基础。
二、重视教学实践环节，提升知识技能
随着我国科学技术日新月异的发展，计算机教学也面临着越来越多的考验和挑战，我们只有紧跟时代步伐，完善知识技能，才能不被社会淘汰。而且，计算机更新换代速度如此之快，加上专业知识比较广泛，我们必须不断提升自己的教学水平和业务素质。计算机与其他科目相比，对学生的操作能力和实践能力有着更高的要求，我们在进行计算机授课时，必须改变传统的教学模式，不能再对学生一味地进行理论知识的传授，而是尽可能多的采用以实验、视频为主的教学模式，并且遵循“一切以学生为主”的教学原则，使学生的自主探究能力和自主学习能力得到发展与提高。同时，为了增强学生的实践能力，也可以让我们的学校与企业间建立长期的稳定关系，以给我校的学生提供可以实习的工作基地，这样，学生在实习过程中也会认识到自己身上的不足，进而使自己的计算机技能得到完善与提升。
三、注重对学生可持续发展能力的培养
计算机更新换代的速度可以用日新月异来形容，但是教师上课的内容却是一成不变的，这就导致了学生课堂所学非将来之所用情况的发生。所以，我们在教授学生计算机知识的同时，还要注重学生可持续发展能力的培养，这是每一位中职计算机教师应该重视和亟待解决的问题。因为学生将来在踏入社会以后，他们会遇到各种各样的电脑软件，越是先进的，越是没人教他们该如何使用，只有让他们的可持续发展能力得到培养与提高，才能使他们在面对陌生软件时不至于手足无措。当然，要想达到这一教学目的，作为计算机教师的我们就要不断丰富自己的专业知识，提高教学技能，只有这样，才能不断与时俱进，才不会被社会所淘汰。学校更要注意加强师资队伍的建设，一方面要提高“双师型”教师的比例，另一方面，可以选送几位教师到更高学府或者相关企业进行学习与锻炼，以及时了解当前计算机技术的最新动态。
总之，为社会培养出优秀的计算机人才，是我们每一位中职计算机教学工作者责无旁贷的任务。通过对中职计算机教学方法的分析与探讨，我们也认识到，只有不断地注入新的教学思维，树立合理的教学目标，并在正确、科学的教学方法的指导下，学生才能将本专业的知识学好，为将来适应社会发展和找到适合的工作岗位打下基础。
参考文献：
对计算机专业的定位不准,是我国当前部分中职学校计算机教育教学过程中存在的首要问题。中等职业教育不同于一般的高等院校教育,对广大中等职业学校的学生来讲,计算机专业的教育和教学必须要围绕培养学生的创新能力和专业应用能力[l]。然而,在实践中,部分中职院校只是将计算机专业作为教育教学过程中的一个辅助科目而未能给予足够的重视,这从计算机专业的长远发展来看无疑是十分不利的。部分中职学校计算机专业的教学内容和方法存在问题,不能引起广大学生的学习兴趣,是当前中职学校计算机专业教学所存在的另一个主要问题。从现实状况来看,采用哪一个版本的教材和采用什么方法来进行教学,学校和授课老师都具有很大的自主决定的权力。如果不能选择一套能够激发学生学习兴趣的教材和教学方法,就很难做好计算机专业的教学工作。重理论而轻实践,学生的实际操作能力较差,同样是当前我国部分中职院校在计算机专业的教育教学中所存在的重要问题。长期以来,我国的中等职业教育一直未能引起政府和社会的足够重视,这就使得很多中职学校计算机教学的配套设施缺乏。与此同时,部分中职学校将计算机教学的重点都放在了理论培养上,注重向学生灌输强大的理论内容而忽视了学生实际操作能力的培养,这种情况下培养出来的学生,只能是“理论上的强者,实践中的矮子”。
2、做好中等职业学校计算机教育教学工作的对策
近几年来,随着我国大中专院校教育教学改革的不断深入,部分老师己经开始关注到了中等职业学校在计算机教育教学过程中所存在的问题,并对做好中职学校的计算机教学做出了许多卓有成效的探索,这些都是我们在今后的教育教学工作中所得以借鉴的有利因素。从我国当前实际来看,做好中等职业学校的计算机教育教学工作要格外注意以下几方面的问题。转变思路、准确定位,将计算机课程放在中等职业学校教育教学工作中的突出位置。思路决定出路,定位决定方向,在今后的教育教学过程中,中职学校一定要进一步提升计算机教育在整个学校专业课程中的地位,以“培养适应社会经济发展需求的高素质、专门性应用型人才”为主要目标,加大对本学校计算机教育的资金、师资、硬件和技术革新的投入力度,切实把计算机专业建设成为中职学校的支柱型专业,为中国特色社会主义现代化建设培养更多、更好的专门型人才。因地制宜、与时俱进,不断更新中职学校计算机教育的教材内容和教学方法,不断提升中职学校广大学生对计算机教育的兴趣。兴趣是最好的老师!学生能否对一门课产生兴趣,在很大程度上都取决于这门课所教授的内容和这门课老师所采用的教学方法,有鉴于此,中职学校计算机教育课的相关教师,一定要充分考虑到学生的可接受程度,因地制宜、与时俱进,不断根据学生的特点调整课程的教学内容,针对不同的学生采用不同的教学方法,以期最大限度的提升学生对计算机教育课的兴趣,在提升学生理论素养的同时,不断提升学生的计算机实际操作能力。丰富学识、定期培训,通过提升中等职业学校计算机教学教师的综合素养来带动整个学校的计算机教育课程的发展与进步。教师是提升中等职业学校教育教学质量的关键因素,教师整体知识水平和综合素质的高低,往往直接决定了一所学校的发展前景,同时是中职学校不断提高自身办学水平、为社会培养德智体美全面发展的高素质人才的重要保证。因此,中职学校应当高度重视计算机专业教师的综合素质、特别是专业知识的培养。要鼓励教师通过在职学习、参加进修和定期或是不定期的培训等方式来加深理论专业素养,同时不断丰富与本专业有关的其他相关知识,以便更好的扩大广大同学的知识视野,激励学生的求知欲望和信心。
3、结语
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