时间：2023-02-28 15:30:35
导语：在学生个人学习计划的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
1．完成本学期教本附科一和读本有关内容的教学任务；提高教学能力；
2．加强基础练习，落实专题训练，努力提高学生考试成绩，确保美术等各科平均分有所提高；
3．加强备课工作，通过个人备课和集体备课相结合促进教学效益的提高；
二教育教学指导思想
结合《普通中小学各科新课程标准》的学习积极落实新课程改革的观念。培养学生具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集材料和处理信息的能力，为升二，三，四.五.六.初一打下坚实的美术基础。
三教学工作
（一）附科课
1．教本
（1）附科课教本的处理，在寒假备课的前提下，根据实习学校及指导老师的具体安排作出相应的调整，进一步完善。
（2）教学内容的组织：
a．遵从指导老师的安排，完成相应教学内容。
b．按照专题教学要求，在教学中要突出各种文体的特点，引导学生掌握相关知识要点，并引导学生模仿和创作。把各专题内部的创作作品密切联系起来，进行比较阅读研究，从而深化对作品和专题要点的把握。每个专题的教学内容完成之后，组织并指导学生作品的完成专题练习和反馈工作，及时查漏补缺。
c．提倡“自主、探究、合作”的学习方式。要有计划地引导学生自学，引导他们自主钻研课文，获得学习兴趣，自奋其力，自力得知；要突出研究性学习的特点，拓展课堂内容，深化课文理解；要组织合作学习小组，鼓励学生相互切磋，相互讨论，切实提高美术创作能力。
（3）教材的备课
在自己备好课的前提下，根据实习学校综合组的制度与实习老师一起集体备课，向在校老师学习备课专题的重点、难点、疑点等，提高自己的备课能力。
2．读本，动手，想象，画
根据教本与读本相结合的原则，做到课本、读本对应衔接；以“读，动，听，画”为主，组织学生创作与阅读和讨论交流。要在读本的阅读中体现学生的主体性；以写促读，布置读画笔记的动手能力，促进学生对读本的阅读理解；读本的“名著导读”“名画创作”部分，结合“研究性阅读”实施；在练习、检测时以读本为材料，促进学生对读本学习的兴趣。
（二）活动想象教学
1．依据教材编写体例，完成教本上活动的有关训练。
2．结合指导老师的教学计划，遵从其实习工作安排，活动练习分步骤进行达标训练，要求学生逐渐达标。
3．提高学生考场作画的完成速度，在课堂上能够在25分钟完成一幅活动作品。
4．调动学生参与作品观察与点评，提高观察实效。
5．作品教学重讲评，示范，通过讲评示范明得失，知方法。要引导学生自评自改。
6．鼓励学生作品后和作品反思，做自我总结，提高作品作画的能力。
1、配合主席,加强团队精神
在这段时间以来,我们组织召开多次干部会议，对其团队精神的重要性加以强调，通过干部自我介绍的进行，自主性建议的提出，自我批评的开展,使其让干部们增进了解，加强信任。同时对于不同干部的特点,充分发挥干部们自身的优点并彼此之间相互鼓励和表扬,使其对自己肯定,对于工作中存在漏洞和不足也及时指出改正。在部长与副部长之间要求主动联系，在工作上分好工,在工作上互助。
2、深入部门,抓好日常工作
对于自己所分管的财卫部,宿管部,心理部,首先经常主动和部长联系,并坐下交流,对于近阶段工作上的事情,心理方面的困惑,部门的动态及时了解,对于部长的工作方法和思想有一定了解后,通过参加部门的会议,对于成员的意见和想法也进行一定的了解.最后,再根据实际情况,看个部门在实际中的成果.并和部长一起总结经验.
3、强化学生会干部的责任和义务
我们是为同学服务的，我们要俯下身去为大家工作，不能脱离学生，每个干部必须和同学们打到一处，做朋友，做知己。
4、明确职责分工
我应当协调好所分管部门的工作,督促部长做到，办活动准备充分，并充分利用成员发挥主观能动性，将活动的主要责任人分配给成员，不能吃大锅饭。 分清每一个人的权限和工作范围,合理安排每一个人的工作量和工作重心。以各尽其能、共同参与为原则。使学生成为一个自主创新、合理运行的学生组织。
5、增进民主制度，广开言路
每次活动都要先争取同学们的建议，收集更多的，更好的意见。在这些意见的基础上拿定活动的方案，尽最大努力做好每次活动。这个制度应该传下去，更利于学生会的建设。
6、承上启下 在学生科老师、领导及学生会主席的指导下，做好每次活的协调工作，贯彻落实学院布置的各项工作，将精神传达下去。及时向学生科老师及学生会主席汇报其主管部门的工作情况，并自觉接受学生科、院学生会、主席的领导。
7、不断创新、秀出特色
总结前几届活动的经验，把我们学院的特色活动做得更好，在学校更好的树立我们学院的形象。
中学生寒假个人学习计划方法
一、合理规划时间，制定学习计划：
放假后的第一件事，应该是整理出可利用的时间，做出时间安排表，以每一天为单位;接下来，梳理自身学习情况，找出需要提高的科目，合理分配复习和预习时间，有针对性地制定假期学习计划。
平均每天有效学习时间最好保持在6个小时左右，可以根据自己的情况合理的规划一下。学习时间最好固定在：上午8：00-12：00，下午13：30-17：30;晚上19：30-21：30。既不要睡懒觉，也不要开夜车。习惯比聪明更重要!只要你按照计划来，每天坚持，你的成绩不会没有进步的!
不要忘了，一定要预留出锻炼身体、休闲活动和阅读的时间。一旦制定就应该严格遵守。相信你的假期一定会有意想不到的收获。
二、确定学习目标，攻克薄弱环节，有针对性的进行复习和预习：
20xx年的寒假假期较短，七年级学生适宜重点攻克薄弱学科和想提高的科目;八年级学生要以即将会考的地理生物为重点学习科目，再在薄弱科目上花些时间;九年级学生面临中考，学习任务较重，寒假会进行非常重要的一轮复习，所以每天要多投入一些学习时间。
三、拓展阅读：合理安排时间：
学生平时在学校学习每天从早到晚，都围绕着老师和作业考试转，很少有自己自主化学习的时间。寒假了应该全部是自己的时间。学生要在放假后就制定一个寒假学习生活计划。
高中三年学习计划书
为实现以下规划必须做到：树立信心，满怀激情，走好成功第一步。切忌盲目激情，要有计划分步骤的学习，养成踏实认真的学习态度。
2、高一下半学期是一个适应后的寻求及养成期期。这个时期由于对自己的学习态度、方法、能力有了一个比较客观的认识，因此对各学科特点有了一定掌握。这个时期的主要目标是：重点培养良好学习习惯，形成适合自己的学习方法，做到循序渐进地、有规律地学习，全面发展，形成自己的优势学科。简单来说就是：养成、规律。
4、高二下半学期是一个稳步发展期。有了高二上半学期的起飞和突破之后，又要开始稳住脚跟了，这时要全面地、客观地看待自我和他人，毕竟知己知彼，百战不殆。这个时期最主要的目标是：稳定自我水平，基本确定自己在年级的学习地位。
6、高三下半学期是一个加速冲刺期。可以适当地做些拔高。要全面解决自己所面临的问题，查缺补漏，扫除残敌，不留后患。还有此时心理素质也很重要。时刻摆正心态，注意情绪的变化，做到自我及时调整，自我鼓励和认定。就如爱迪生所说：自行是成功的第一秘诀。
1、预习
2、听课
A) 做好课前准备，即预习。精神上的准备十分重要，保持课内精力旺盛，头脑清醒，以及对探求知识的极大兴趣，是学好知识的前提条件。
C) 认真观察、积极思考。不要做一个被动的信息接受者，作老师的合作者，学习的参与者，要充分调动自己的积极性，紧跟老师讲课的思路，对老师的讲解积极思考。结论由自己的观察分析和推理而得，会比先听现成结论的学习效果好。
E) 抓住老师讲课的重点。即不能忽视老师讲课的开头和结尾，开头，往往寥寥数语.但却是全堂讲课的纲。只要抓住这个纲去听课，下面的内容才会眉目清楚。结尾的话虽也不多，但却是对一节课精要的提炼和复习提示。同时还要注意老师反复强调的部分。
G) 注意和老师的交流，听课要与老师有目光的交流，提问式交流，都可以促进学习。
3、作业
4、复习
A)课后回忆，即在听课基础上把所学内容回忆一遍。
C)整理笔记。对课堂笔记及时的完善，勾画出疑点，寻求同学老师的帮助。
从大一开始在学生会里工作，我就从一般的干事干起，一直努力的为学校，为同学工作，取得了不少的成绩，虽然都不是什么大事，但是我已经尽力了，我自己感动很欣慰。我的工作也得到了学长和同学的赞扬。
由于学校的上届学生会和学长们面临毕业没学生会的工作也没法再做了，学校举行了新一届团委学生会干部的选拔。我想我在学生会干了不短的时间了，也取得了不少的成绩，我就参加了新一届团委学生会干部的选拔。
在这个世纪中国年里，我院新一届团委学生会终于在圣诞前夕“千呼万唤始出来”。“好的开始是成功的一半”，通过一年多院系学生干部培训与锻炼，我现被委任为院团委学生会的副主席，我将尽我所能与另外的成员一起为城职学院院团委学生会写上浓墨重彩的第一页!
一、工作的态度
俗话说：“细节决定成败，态度决定一切”。首先，我应该清楚自己的本职工作，用一颗平常心来对待做的每一件事情以及我们所遇到的每一个困难。其次，分管和协调好学习部、外联部两个部门工作责任，做好细节工作，踏踏实实。
二、部门的团结
一个优秀的集体，必定是一个既和睦又团结的集体，而一项工作并不是哪个人的事情而是我们大家共同期待的目标，每一个成员都应为集体着想，团结和睦，尽自己应尽的责任。所以，建议由各部门共同制定出学生干部内部管理的制度。
三、成员的意见
任何一项成果都是大家共同努力的结果。因此，作为学生干部，要敢于说出我们内心最真实的想法，多听取多收集成员及师生们的意见和建议。只有积小流才能成江海，只有积跬部步才能至千里;集思广益，才能做好每件事情。
四、部门的联谊
我们应当加强各部门以及各二级学院团总支学生会的互动联系，听听他们对于我们工作的看法及意见，有则改之，无则加勉。建议举办学生干部互动交流活动;如:拔河联谊活动、分工承办学生活动等，以此增进了解、增进沟通、增进联谊。
五、工作的总结
不断学习不但总结，我想这一点应该是比较重要的。当我们一直忙着往前飞奔的时候，不时的回头看看，也许你会发现许多问题。因此，要在每次例会中总结过去，反思不足，发现问题解决问题，脚踏实地，才能做好各项工作。
六、学习的天职
无论我们怎样认真的工作都不要把学习置后，学好自己专业的每门课程，学好技能，锻炼自己各方面的能力，努力把自己培养成为一名合格的大学生。
七、活动的规范
为丰富大学生课余生活，创建一种良好的文化氛围，应举办各类形式的学生活动。然而，我校目前的社团活动、各二级学院学生活动纯在杂乱现象，活动过于频繁，影响力较小，成绩不太显著;因此，建议规范好各类学生活动，一项活动可以由某个部门、某个社团、某个二级学院承办;活动要求不在多而在精。
八、公益的城职
“为人民服务”，我们应努力去为构建“和谐城职”、“文明城职”、“魅力城职”中做好服务工作。举办一系列的公益活动;如:带文艺节目进老人院公演，长期集爱心资金定向资助贫困学生，为社区或公共场所做清洁……让我们走出校园，融入到社区和农村，扩大学院的影响力。
计划，无非是让事情做得更加的完美，同时也是以后行动的指南。
我既然能够被选为学生会的副主席，肯定是大家对我的信任，我才能被选中的，在这里我非常感谢大家对我的信任和支持。
1、团委工作的照常负责，培养新的部门负责人
2、对团委工作加大力度，对团干、个团支部、团员的管理让全校师生认识到团委的重要性
3、做好入党的准备，上交入党申请书
4、完成好毕业论文的书写，
5、毕业晚会的准备工作
6、驾驶证的考取
7、就业前行业、能力等各方面的准备提升个人的综合素质
8、学习，行政管理、市场营销、经济学、新农村建设、新农村规划设计，法律、交际、人力资源等文化书籍
9、进行社会调查到安江附近或较远的发展比较好的村子参观调查学习
10、对木材加工，家具厂、养殖、大理石加工、砖瓦厂的调查学习，积累经验，
11、联系我们乡、县、负责农村发展的相关领导，做好创业前的准备，完成好村里的五年发展规划，
关键词：主动性人格 大学生 职业生涯规划 职业指导
一、前言
职业生涯规划亦称职业生涯计划，大学生的职业生涯规划分为“择业”规划与“调整择业”规划两大部分，主要体现个人在制定职业生涯规划、职业生涯发展和对实现这些目标的时间、步骤的合理安排。大学生的职业生涯规划的动力源自于自身，其实质是大学生在内心动力的驱使下，依据现实条件和机遇制定的个性化的发展方案。
当下对大学生的职业生涯规划的影响因素主要是从性别、家庭教育、人际关系、学校类别等方面进行探讨，而主动性人格作为个体主动采取行动影响其周围环境的一种稳定的倾向，作为对职业生涯最具预测力的人格特质必定对职业生涯规划产生影响，已有研究主要集中在职业生涯成功以及职业生涯管理方面。主动性高的大学生在校期间会积极主动地改变环境，能识别有利机会并采取主动行为，针对不同主动性人格大学生的特点，高校在职业教育中的主要工作就是做好职业生涯规划的指导引领工作。
二、大学生主动性人格与职业生涯规划的关系
1.大学生主动性人格与其择业规划的关系
临床心理学家安妮・罗伊依据兴趣和需要的满足来源来划分和分析职业，她将影响职业生涯行为的12个因素分为四组，第一组包含的因素人们几乎无法控制，而后三组中包含的因素以遗传和后天经验为基础，罗伊的分析告诉我们尽管择业是一个复杂艰巨的任务，但只要有时间、动机和努力，我们就能发展职业技能，并学会控制我们的职业生涯。
既然时间、动机和努力的差异影响大学生求职技能的发展，进而影响职业生涯，那么不同主动性人格大学生在这三方面的差异如何影响职业生涯，笔者试做如下分析：
首先，在对待时间上，高主动性人格的大学生更关注未来，同时认为过去、现在和未来是分离的，从而不受过去或现在经验的束缚，对未来有更积极的展望和期待，他们更加主动积极，并更具开拓创新精神和激情；而低主动性人格的大学生则更看重过去，并以此为参照，认为现在不如过去，进而引申出更加消极暗淡的未来，他们相对比较消极被动，更容易受以往经历的限制，墨守成规而缺乏开拓进取精神。因此，大学生在应对职业生涯规划时，低主动性人格大学生应该努力摆脱过去经验的束缚，以积极的心态展望自己职业生涯的未来，遇到机遇和挑战要学会积极主动地应对。
其次，就求职动机和努力而言，高主动性人格大学生的职业生涯目标更明确，动机更强烈，他们针对定下的目标，更加积极主动地采取措施，且能够排除干扰因素，坚定地朝目标前行，遇到困难也会努力克服。而低主动性人格大学生职业生涯目标不明确，他们的动机较弱，不知道自己适合什么工作、喜欢什么工作，能够胜任什么工作，他们的职业选择更多的受到外界的影响，对待选择也更多的是消极适应，遇到困难更多地选择退缩。对于低主动性人格的大学生可以通过霍兰德职业兴趣量表等外界工具帮助其明确自己的职业取向，减少外界不确定因素的影响；遇到问题时，不要消极逃避，积极应对更能够减少焦虑，降低错误率。
一般而言，具有较高主动性人格的学生，其职业决策意识出现得较早、程度上也较强，且会比别人更快地找到工作，因为求职过程多数是自我掌控的，更“主动”意味着比别人更早、更好、更有准备地完成这件事情，且能自我决定是否实施行动。
2.大学生主动性人格与其调整择业规划的关系
在现今快节奏的时代，竞争的压力以及选择的多样性决定了大学生不会在同一个岗位上工作一辈子，换工作已经成为司空见惯的现象。导致频繁换工作的原因很多，主要有职业适应困难、更好的职业选择机会等。
实践表明具有主动性人格的大学生能更快适应工作的机制，因为高主动性人格的大学生能采取主动自我管理和应对压力的措施，工作中不同大学生调整择业规划的差异表现在：
首先，不同主动性人格的大学生在调整择业规划时主动存在差异。
高主动性人格的大学生进入职场后能在各种场合进行学习从而接触到更多知识，这样的员工更能接受新事物，能够通过各种渠道学习新的技能，不断适应工作的需要，同时将工作的成绩上升到一个新的层级。高主动性人格的大学生到了一个新的工作环境中，会积极采取主动社会化的策略，如踊跃地咨询职业生涯的相关信息、主动向他人寻求帮助、进行密切人际互动、与周围人建立关系（即关系建构）、主动寻求反馈等，且更多地与优秀员工建立关系，通过交流沟通来不断地建构完善自己的职业信息结构，为以后谋得更好的职业发展机会打下坚实的信息基础。低主动性人格的大学生在进入职场后，与人交往、学习方面都比较被动，容易出现职业适应困难的现象，工作以任务为导向，没有自己的计划，更不会主动寻求信息和人际互动的支持，他们在调整职业规划等方面存在缺陷。
其次，不同主动性人格的大学生在调整择业规划时主动性意识存在差异。
高主动性人格的大学生在其早期职业生涯中具有主动性职业生涯规划的意识，他们更加积极主动地探索自己的内心，更善于将自己在实际工作中遇到的问题进行归因，归为内因的部分会积极地调整，同时不断的归纳总结找到适合自己的工作契合点。更值得注意的是，主动性人格的大学生目标定向明确，短期目标的确定和达到会影响个体的自我效能感。现实表明，自我效能感持久地影响个人的主动性，促使个体拥有积极主动地职业体验。主动性人格的大学生应该不断地确定短期目标，并尽可能达到目标以提高自己的主动性，通过人格的完善来达到促进职业生涯完整发展的目标。而低主动性人格的大学生在职业生涯中没有规划意识，他们消极被动地适应环境，遇到问题经常通过外归因来获得心理的平衡，所以通常情况他们的自我效能感低，也导致后续的主动性缺乏。
三、大学生的主动性人格培养与职业指导思考
从以上分析可以看出，大学生的主动性人格对职业生涯规划和职业发展有很大的影响，大学生在校期间高校职业指导教师就应该积极培养其主动性人格，促进其优化职业生涯规划和提高求职能力。依据刘电芝、疏德明（2011）对主动性人格的分类，下面我们将从主动性意识、主动性体验和主动三个方面进行职业指导的思考。
1.提高大学生的主动性意识
对于大学中低年级学生，高校职业指导教师应该抓住一切机会树立学生的主动性意识。例如在组织学生活动时，创设愉快、融洽、生动、有趣的氛围，吸引学生主动参与，也可在活动中设置悬念，根据青年学生爱竞争、好胜心强的心理特点，设计快速反应、辩论等环节引起竞赛竞争，让学生处于兴奋、活跃的状态，这能提高学生主动参与的意识，教师也应该对学生的积极参与给予表扬，强化他们的此类行为，进而培养他们的主动性意识。同时指导教师还应该结合专业，有目的性地分阶段引导学生对将来所从事的行业进行调研，学会积极主动地搜集职业信息，初步认知业内行情。
对于高年级大学生，高校职业指导教师应该不断提醒学生去关注自己相关职业动向，可通过模拟招聘等角色扮演方式并让其意识到主动关注职业信息的好处，让学生认识到只有自己主动行动才能抓住机会，只有主动争取才能创造机会，提高他们在职业生涯进程中的主动性意识。
2.增强大学生的主动性体验
由成功带来的愉快和胜任感可以增强信心，促使学生产生新的活动需要与浓厚的兴趣。因此提高大学生的主动性还可以有意识地从增强大学生的主动性体验入手。
对于大学中低年级学生，高校职业指导教师可以在行业观摩、专业见习、专业实践等指导过程中最大限度地满足各种层次学生的需要，采取“小步子、高密度、多变化、少批评”的方法，由表及里，由易到难，有意识地给予更多的鼓励，帮助学生增强积极体验，让学生反复多次体验到主动后的乐趣，可以使他们产生比较稳固的职业动机和兴趣。指导教师还可以通过将学生合理的建议变成现实，让学生享受那种主动性带来的快乐。
要指导高年级学生积极主动地寻求和利用各种社会资源的帮助，通过各种渠道为自己搜集就业信息，尽速进行专业实习，进入职业角色。当学生遇到挫折时，教师要及时鼓励，告诉他们这是人生的必经阶段，引导总结失败教训；当有学生取得好的成绩时，教师更应帮助总结成功经验，并审时度势地宣传，以供旁人借鉴。
3.提高大学生的主动
大学生不仅要有主动性意识和主动性体验，更重要的是付诸行动即提高主动，而任何行为都有“靶”，因而高校职业指导教师帮助学生确立职业目标非常重要。
对于大学中低年级学生，教师通过让学生在校期间对自己、对行业、对社会的了解，厘清到底选择“求官”、“求学”、“求财”中的哪条道路。而对于高年级学生则应该指导其尽速在自己选择的道路上明确方向，为自己竖起一个明确的“靶子”。
进入高年级后，有相当一部分同学仍然处于迷茫中，对自己没把握，对未来没想法，这时候指导教师就应通过个别谈话、家访、职业测试等方式帮助其明确“靶位”，引导他们主动积极地进行职业探索，并鼓励他们积极寻找与之相关的实习工作，积累经验，为后续正式工作奠定基础。教师也应该鼓励学生主动学习更多与自己职业发展相关的知识和技能，遇到困难自己主动向老师、同学寻求帮助，要正视问题而不是选择逃避，主动采取积极的行动去解决问题。
参考文献：
[1]向敏，王忠军.主动性人格与职业生涯成功[J].人才开发，2006(7)：12-14
[2]谭佳.大学生主动性人格和职业决策困难的关系研究[J].广西教育学院学报，2010，107(3):54-57
及时对每天的教育教学活动进行反思，用笔随时记录下来抽时间整理，并争取能够上网站发贴，与同行们进行交流与对话，共同切磋，共同进步。这里给大家分享一些关于2021年小学教师个人学习计划5篇，供大家参考。
小学教师个人学习计划1全面推进素质教育，全面实施新课改，全面提高教育教学质量的关键在教师，只有高素质的教师才能培养高素质的学生。因此，提高教师的政治素养、科学文化素质和身体心理素质便成为我们教师的当务之急。
为切实提高自身各方面素质，从而适应新形势下的教育教学要求，在学校的指导下，结合学校自身实际，加强学习和自修，争取在短期内使自己的综合素质有较大的提高。特作如下计划：
一、不断加强学习，提升自我，完善自我
当今世界，社会高速发展，知识瞬息更新，我们几乎每天都面临着一个新的世界。不学习，就跟不上时代的步伐。
只有不断补充自己，更新自己，才能适应不断发展的教育形势和满足不断变化的教育对象之需要，苏霍姆林斯基曾说：“真正的教师必是读书爱好者。”
学校教育虽说是由师生两个主体共同完成，但关键还是在于教师。教师的主导、导向作用是十分重要的。用什么样的教育思想、理念、模式、方法、途径来完成自己的教育、教导，将直接影响到学校的教育教学效果。
因此我重点学习《校本教研面对面》《新课程师资培训精要》《教师教学究竟靠什么》《新课程推进中的问题与反思》等，教师只有读那些能唤醒灵魂、令人感动、发人深省、让人精神沉醉的书籍，才能真正与自己的思想相碰撞，相融通，才能不断提升自己、完善自己。
二、注重自察自省
在学习过程中要善于发现问题，及时解决问题，不清楚或不懂的地方要虚心地向老教师和有经验的教师多请教、多提问。多参与集体的学习与讨论，做好案例分析以及教学反思，及时归纳，及时总结，共同学习，共同提高。
三、认真学习，做好笔记
德国教育家第斯多惠说：“谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展和教育别人。”难以想象，素质低下的教师能培养优秀的学生，为此，在学习过程中，要认真做好笔记，多写心得体会，适应素质教育的需要，不断完善更新知识，完善知识结构，完善能力结构，强化教育教学水平，发展自己的教学艺术，精益求精，一丝不苟，同时要创新施教，要做到以人为本，因材施教，培育一化新人。
四、端正态度，提高实效
提高自身素质，增强自身能力，不是一朝一夕的事，要一年一年地，一步一个台阶地，扎扎实实地学下去，这不仅是自身发展的需要，也是培养全面发展的合格的跨世纪人才的需要。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。
提高教师自身的素质是非常重要的，我们要不断学习，不断完善自身，培养成具有高尚师德，业务力强，具有高素质教育能力水平的人民教师，迎接新世纪巨大的挑战。
苏霍姆林斯基对教师要求的口号是：“读书，读书，再读书”。在苏霍姆林斯基看来，任何人都要过一种精神生活，都有必要丰富自己的精神生活，那就必须要读书。对教师而言，读书就成为双重需要。读书，不仅是教师本人精神的需要，还是教师工作的需要。
小学教师个人学习计划2作为一名小学教师，在学习与日常工作中让我深刻地认识到，身为教师肩上背负的重要责任。人们常说：“学生是祖国的花朵，教师是辛勤的园丁”。
祖国要振兴，教育是基础。振兴教育的希望在教师。而今时代的不断进步就要求教师要不断地学习文化知识，逐渐提高自身的专业素质，迎接时代的挑战。
通过学习，树立“以人为本”、以学生为本“的教育观念。“为了一切学生，一切为了学生，为了学生的一切”。
始终将学生的利益放在首位。学习新的教育理论，掌握科学的教育方法，提升自己的教学理念，在教育教学的每一个环节中都要尊重学生人格，遵循学生身心发展的规律。
为此，特拟定个人继续教育学习计划如下：
1、积极参加小学教师远程培训，提高自身的专业素质。
2、结合教师教学经验和案例分析，掌握新课程下教材的使用与创新技能、课堂教学情景创设技能、课堂上提问技能、课堂调控技能并做出相应的创新与发展。
3、结合教师的教学实践和自学，掌握新课程下备课与教案生成技能、教学内容呈现方式技能、课堂拓展技能。
4、在相互尊重，友爱宽松的环境中，提出问题并积极发表个人见解，体会同伴互助、共同发展的乐趣、提升自我发展的意识，在学习、交流的基础上形成校本培训的方案。
5、树立良好的敬业精神，热爱教育事业，热爱学校，热爱学生，遵纪守法，养成职业纪律和道德规范，熟悉学校的各种规章制度。
6、完成教育教学任务，教案规范，符合基本要求。
所任学科，教学工作得到大多数学生的认可。
7、熟悉学生的生理、心理特点，能管好课堂，完成学校分配的班级德育管理工作。
8、熟悉本专业、本学科的最新知识和信息，完善知识结构，更新教育教学观念。
9、把握教材重难点，自如地驾驭和处理教材。
10、开展教学探究、解决教育教学中实践问题、总结教育教学经验。
11、按学校继续教育自学规定的继续教育教材的学习。
12、积极参加学校及上级举办的各级各类培训和学习。
13、积极撰写继续教育论文或心得体会等。
14、积极配合学校做好教育工作。
15、认真做好专题研究，及时学好教学反思。
16、积极跟踪听课，积累丰富的教学经验。
小学教师个人学习计划3为了提高本人的政治业务素质和教育教学能力，根据学校安排，特拟定个人学习计划：
一、培训内容：以《新时期师德教育》和“八荣八耻”为主的“师德教育”培训;以《新课程推进中的问题及反思》为主的“新理念”培训;以《校本研修面对面》和《新课程理念下的创新教学设计》为主的“新课程”培训;以《教育技术培训教程》为主的“新技术”培训以及骨干教师培训。
二、参加培训时间：20__年9月——20__年1月
三、学习、培训活动安排
1、集中学习培训
按照学校《培训计划》，准时参加学校组织的集中学习培训，认真做好学习笔记;虚心接受授课教师的辅导;认真完成授课教师布置的作业。
2、自主学习
利用空闲时间自学，认真做好?a href='//xuexila.com/fanwen/shiji/' target='_blank'>事迹擞孟执逃际踅锌翁媒萄У目渭?/p>四、达到的目标
1、努力完成学习任务，按时参加省统一考试，力争取得好成绩
2、通过集中培训、自主学习、专项活动、专题讨论、师德论坛、案例分析、自我反省，对照检查、撰写心得体会等形式，树立正确的
社会主义荣辱观，从而更加爱岗敬业、乐于奉献、关爱学生，使自己具备良好的思想政治素质和职业素养。
小学教师个人学习计划4新的学期又开始了，作为一名教师，我深刻地认识到，身为教师肩上背负的重要责任。人们常说：学生是祖国的花朵，教师是辛勤的园丁祖国要振兴，教育是基础。振兴教育的希望在教师。
而今时代的不断进步就要求教师要不断地学习文化知识，逐渐提高自身的专业素质，才能迎接新的挑战。为此，特拟定新学期教师个人继续教育工作计划如下：
一、加强政治学习，充实自己的思想政治知识以提高职业道德素质。
平时要关心时政学习，积极拥护党的方针政策，认真学习有中国特色的社会主义理论，学习《教师法》、《未成年人保护法》等专业指导精神，坚定爱岗敬业、献身教育的信念，坚持以学生个体发展为本的宗旨。要依法执教，严谨治学，团结协作;要廉洁从教，以身作则。
二、积极投身于课程改革实验中，不断更新教育观念。
在个人角色定位上：
一要从单纯的教育者转变为教育的有心人。在教学过程中，置身于教学情境中，用研究者的眼光分析教学理论和实践问题，反思自己的行为，积累经验，探索教育的新理念;
二是从书本知识的传授者转变为创造型教师，用自己的创造性言行潜移默化的感染学生，为他们提供宽松、愉快的创造氛围。
三、认真学习，努力实践，合作交流，充实专业知识，培养专业技能。
积极参与校本培训，要以问题为中心，以岗位为课堂，以实践为老师，在教育教学过程中，注重发现问题，解决问题和教育教学实践能力的发展，突出对课堂教学实际情境与自身教学经验的多视角、多层次的分析和反思，要以回顾学生的视角进行反思，以教师的视角对自己教学观念、行为、设计观念进行深刻的审视。
要通过孩子的眼睛来反思自己的教学，要通过同事间的互听互评活动，观察研究教学来反思，要通过撰写教学反思及经验总结等文章来提高自己的教学水平，要通过家长对孩子的发展要求反思自己的教学。
以上便是我本学期的继续教育学习计划，总之我会从各个方面不断的严格要求自己，认真学习，努力实践，为迎接新的挑战而做准备。
小学教师个人学习计划5一、学习内容：
1、继续学习20__年新修订的《中小学教师职业道德规范》、《中华人民共和国教师法》、《未成年人保护法》等相关的法律法规。
2、学习《小学数学课程标准》。
3、读一本好书《创新能力—开发与培养》。
二、学习目标：
1、通过自我学习教育热爱教育事业，熟悉《课标》、教材，掌握教学常规提高其教育教学能力，尽快适应新教学岗位的教育教学工作需要。
力求达到：
1)树立良好的敬业精神，热爱教育事业，热爱学校，热爱学生，遵纪守法，养成职业纪律和道德规范，熟悉学校的各种规章制度。
2)完成教育教学任务，教案规范，符合基本要求。熟悉所任学科《课标》，教学工作得到大多数学生的认可。
3)熟悉学生的生理、心理特点，能管好课堂，完成学校分配的学科教学任务。
4)熟悉本专业、本学科的最新知识和信息，完善知识结构，更新教育教学观念。
5)把握教材重难点，自如地驾驭和处理教材。
6)参与教学探究、解决教育教学中实践问题、总结教育教学经验。
2、以《中华人民共和国教师法》和20__年新修订的《中小学教师职业道德规范》为主要内容提高自己的师德修养，树立“为群众服务，办好群众满意的教育”的理念，重视家校关系，密切家长学生关系。
3、认真参与网络培训学习。
与同行老师认真交流，请教自己不知的和一知半解的问题。并做好相应的记录。
1)注册、完善自己的博客。
2)与同行交流，提高自我。
4、加强新理念的学习，让自己认识到“终身学习观”是教师自身的需要，是工作实践的需要，将先进教育理念内化为自己的教育思想，变固步自封为改革创新，变教书为育人，实现教学相长。
5、在学习和教学工作中努力打造自己，要练好“讲好一口普通话，写好一手字，用好一种信息技术。
”的基本功。
三、学习措施：
1、参加学校组织的集中培训和政治业务学习。
2、参加年级组学习。
课标解读、教材研讨、观摩示范课。
3、利用课余时间进行自学和互联网个人自主选择式学习。
4、按学校继续教育指南，自学规定的继续教育教材。
5、积极参加学校及上级举办的各级各类培训和学习。
6、作好学习笔记，做到时时学习，处处学习，把终身学习作为自己的一生的学习目标。
摘要：本文围绕美术类学科专业教学方式中的互动教学模式展开研究，将现代网络平台技术引入研究范畴，旨在进一步提高高校美术类学科专业的教学质量。
关键词：互动教学 网络平台 即时
【中图分类号】G434
一、构建即时互动网络教学平台的作用和价值
现代教学论指出， 教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往与互动。从苏格拉底的对话式教学到弗莱雷的解放教育，从班杜拉的社会学习理论到莱夫和温格的情景认知，互动一直被看作教育中的重要元素。同时，教学过程也是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往、没有互动，就不存在或未发生教学，那些只有教学的形式而无实质性互动发生的“教学”是假教学。然而，目前我国高校艺术课堂互动教学的研究大多是传统课堂环境下的师生互动，对课堂师生互动的影响因素方面的研究也主要集中在社会学、心理学领域，大多是从师生观念性因素着手研究，但是随着信息技术在教学中的广泛应用，我们的课堂环境也发生了根本性的变化，网络技术在教学中的应用将使得制约课堂互动的客观因素（空间、时间）得到解决。因此，在新时代背景下的高校艺术教育应积极利用互联网络的即时互动优势，发展和构建可供学生、教师同时在线互动交流的教学平台。
二、即时互动网络教学平台的设计与实现
（一）设定平台的使用方式
这里首先要明确界定出课堂教学和网络平台的使用方式， 由于课堂教学在即时的交流和介绍新内容时比网络更容易、方便、省时，为充分地发挥二者的优势，使网络平台的使用和课堂教学结合起来。因此，本研究主要是采用网络平台辅助课堂教学的使用方式。具体如下：
1、在课堂上
1）教师介绍本次教学计划安排，重难点。
2）教师讲授教学内容并示范操作方法。
3）教师布置任务，进行现场指导。
4）监视并参与网络平台上的互动。
2、在网络上
1）教师在课前教学内容及相关资源或链接。
2）学生完成任务后，展示个人学习成果（作品）。
3）教师和学生以作品为对象进行讨论评价。
4）教师和学生在收集相关资源并转贴到平台的相应专题区来建设资源库。
5）教师和学生在课后进行总结、反思并书写网志。
（二）规划平台的功能模块
基于即时互动网络教学平台教学环境，应该具备如下主要功能：
1、教师教学公告，如预习通知、表扬通知、批评通知（师群互动）。
2、教师进行民意测验的投票功能，如对教学方法、教学效果等的民意测验（师生互动）。
3、教师教学内容，如系统的教学内容、随机调整的教学内容等（师群互动）。
4、每个学生都可以对教学内容进行反馈评价，如提出错误之处和修改建议（生师互动）。
5、每个学生都可以在平台上展示自己的作品（生群互动）。
6、教师可以评价学生的作品（师生互动）。
7、学生之间可以互相评价作品（生生互动）。
8、每个学习者可以把自己的创作思路和过程用文字或其他形式展示在平台上（生群互动）。
9、学生可以把自己收集的网络学习资源放在平台上（生群互动） 。10、学生之间可以利用即时通讯工具（短信、留言）进行私人间的交
流（生生互动）。
11、平台系统可以记录每个用户的登录记录、参与情况、发表的言论，并给予积分（进行过程性评价的依据）。
12、能够为学习者提供一个记录其学习轨迹的空间（电子学档的功能）。
（三）设置平台的模块分布
本网络平台的结构主要分为教学公告模块、课程内容模块、作品展示模块、问题交流模块、课程资源模块、个人学档模块等。
1、短消息
由于面对面的沟通方式常常会受时间空间的限制，而学生常常会有一些私人问题或不想公之于众的对话，可以通过短消息的功能在两者之间进行对话，当学生有新消息时，平台系统会用语音和闪动的红色文字提示，以便学生能及时收到讯息及回复。
2、教学公告
这个模块主要用来具有激励作用的表扬批评通知、课程预习通知、各种活动（如招聘版主）通知、民意调查（投票、教学效果调查）等。
3、课程内容
这一部分内容按章节进行组织，每一章的内容又分为讲授内容（由教师在课堂中讲授）、练习内容（提供给学生课堂或课下练习）、参考资源（提供给学习者参考和自学）。其中讲授内容和练习内容由教师提供，学生可以进行补充，以教师为主；参考资源由教师和学生共同提供，以学生为主。
4、作品展厅
本模块主要用来展示学生的美术作品，又分为学生原创作品和转贴自网络的优秀作品。开辟学生作品展区的目的一方面是给学生一个展示自己的舞台，激发学生的学习动机，另一方面是通过互相评价来共同提高。开辟转贴优秀作品展区的目的是开阔学生的视野，通过多看多借鉴优秀作品来提高创作水平。
5、问题交流
学生在学习过程中常常会遇到一些问题，可以到这个模块中发表个人问题，大家通过讨论来寻求答案。
6、个人学档
本模块用来记录和管理学生个人的学习档案。学习者可以将自己在论坛中发表的帖子同步发送到自己的学档中去，也可以记录个人的学习计划、学结等，这些内容会按照时间顺序组织起来，形成个人学习档案。
三、结论
研究结果表明：以即时互动教学为核心的网络平台增强了美术类相关课程教学中师生之间的多维互动，网络平台不仅可以为学习者提供的作品展厅有效地激发了学生的学习动机，而且师生间的互动评价可有效保持学生的学习兴趣，同时，互动平台还对课程教学形成了有效监控，这些都有助于提高课程教学质量。
（一）网络互动平台对于推动师生多维互动是行之有效的。
网络互动平台重构了课堂中的时空结构，克服了传统教室中师生互动受到的时间、空间限制，拓展了课堂的时间、缩小了个体之间的空间距离，实现了真正的多维互动、互动机会均等，但显然这会加重教师的工作量。
（二）互动平台的使用对学习者的课程学习有促进作用
互动平台为学习者开辟了一个展示自己的舞台，激发了学习者的学习动机，学习兴趣的提高使学习者对课程学习投入了大量的时间，这提高了课程学习效果。另一方面，事实证明学习者之间的互动评价也提高了学习者的自身对知识和技能的掌握水平，学习者之间互相促进、共同进步。
一、学习计划的制定
学习计划分为专业学习计划和课程学习计划。专业学习计划是指在教师指导下学生确定个人所选课程。课程学习计划是指学生入学后，每学期在任课教师指导下为完成学习任务所确定的具体时间安排；它是在专业学习计划的基础上，由任课辅导教师在学期初指导学生制定的。在教学中，通过制定个人学习计划来引导学生有目的、有计划地自主学习，进而提高学习效率。学生个人学习计划包括选课计划和课程学习计划。远程教育的学生阅历不同(个别学生参加本科学习前的专业与本科学习的专业有时也不相同)、背景各异、学习时间与毕业时间不同，学习进度、学习要求不能完全一致。所以，学生注册入学并确定攻读的专业后，教师应根据每个学生的具体情况有针对性地对学生所选学课程和学习时间提出具体的指导性意见，帮助学生制定学习计划。学生专业学习的选课计划和课程学习计划由教师负责审核与实施检查。
1．制定学习计划的原则
一是弹性原则。由于学习计划是教师教学前、学生学习前的行为，因此，无论对教师还是学生来说，都存在着主观与客观相适应的问题，为了更好地实现教学目的，使主观与客观趋于一致，学习计划的制定应该留有一定的空间、有弹性以便于调整。
二是实事求是原则。开放教育一般都没有固定的学制。这是根据远程教育学生的特点而制定的政策。它充分考虑参加远程教育的学生阅历、学习能力和其他因素的实际，体现了教育的开放性。教师在指导学生制定学习规划时必须考虑学生的实际能力，参照学生入学水平测试的成绩合理制定。
三是目标性原则。教学的目的是为了培养社会经济建设和发展的高质量人才。它的实现是以学生个体的高质量，通过学生努力学习才能实现的。教师在指导学生制定学习计划离不开这一基本目标。网络环境下的教学是以学生自主学习为主，有一定的分散性，因此，学习计划中必须把这些分散的学习个体与教学的总目标进行有机的衔接，进而达到教学目的。
四是反馈性原则。制定学习计划的目的是为了提高学习效率，提高教学质量，使学生的学习呈现一种有序性。这一计划是否可行必须通过教学实践的验证，因此，学习计划要有反馈性。这种反馈性是通过教师及教学管理部门的检查实现的。远程教育是一个分级办学的系统，每一个层级都有检查督促学生进行有效学习的任务。因此，学习计划的制定必须具体、可操作、有说明、有要求，便于反馈工作，有助于检查，确保学习规划的有效性。
2．学习计划的主要内容
专业学习计划。一是从学生进行了水平测试后到毕业所需要的时间；二是课程学习计划。
课程学习计划是我们在教学实践中摸索出的一种办法。根据学生经过水平测试后的成绩及学生的其他具体情况，在教师的指导下填写好“学生自主学习计划表”。对学生学习进行规划。“学生自主学习计划表”主要内容应该包括：所学专业、所选课程(按学校要求选定每个学习阶段所学的课程)。教师在指导学习选课时，应该向学生交待所学课程应该采用的媒体，以方便学生自学。填写好“学生自主学习规划表”后应该转入第二个环节，利用媒体自学阶段。
二、利用媒体学习
利用媒体自学，也称自主学习。它是指学生在教师的指导下利用远程教育机构和学校提供的多媒体进行学习，完成教学大纲所规定的学习任务。目前，学生学习所利用的媒体较多，各个媒体在不同的学习阶段、不同的专业，不同的课程发挥着不同的作用。学生在教师的指导下合理使用教学媒体。
在自学中自学文字教材是最基本的学习方式，它是其它学习的基础。在传统教学中，提前预习是被证明了的最为有效的学习方法之一。在传统教学中，学生自学是指课前的提前预习和课后复习，它在整个教学过程中有着十分重要的作用。这种行之有效的学习方式应该应用到远程教育的教学中来。自学的方法很多，古今中外有许多读书的经验。这些经验无论多么丰富，都是前人根据自己的学习过程而产生的一些体会而形成的，对学生来说必须根据自己的实际情况进行安排。
学生自学不能简单地理解为阅读教材。阅读教材只是学生自学的最基本的要求，在此基础上，教师要根据不同的专业，不同的学科向学生指定学习参考书目，布置适当数量的课外阅读书目。这样做的目的一是扩大学习的知识面，充实教科书的不足；对同一个问题的认识是存在差异的，通过阅读课外参考书，不仅有助于开阔学生眼界，而且对于学生理解和掌握教学大纲所规定的内容也是有益的。应该注意的是，布置阅读书目除了除了考虑学生的实际情况外，还要有保证措施，避免流于形式。
利用媒体学习还要利用视听卫星电视、录音录像教材或CAI课件，利用网上教学平台进行学习。现代远程教育与传统教育在学习上的最大区别就是学生可以利用媒体进行学习。目前计算机技术和网络技术被广泛运用于远程教学中，卫星电视、录音录像、光盘教材在远程教育中不仅没有过时，而且在不同的学科的教学中发挥着计算机不能代替的作用。
多年的教学实践证明，制作VCD光盘和录音带并使两者有机地结合起来，在教学中的效果比卫星电视播送更好些。音像教材比卫星电视播送课程更为灵活和方便，真正体现了不受时间和地点控制的现代教育思想，在学习中有疑难问题可以停止播送课程而进行讨论，可以咨询辅导教师，可以反复播放，使学生在听课时有思考问题的空间，学生学习的主动性得到了充分的体现，这充分说明了音像教材的生命力。
以计算机技术、网络技术、卫星通信技术为传播教育教学信息是目前世界上发展最快的一种教育形式。它的优点是不言而喻的：
一是所有网上有的资源可以无偿地向学生提供，在某种程度上解决了学生学习费用问题(有些远程教育学校设有数字化图书馆)，减轻了学生学习负担，可以有效发挥已建设备的效益。
二是网上资源的存贮性，学生可以随时索取，闲时多学，忙时少学或不学，使学生免除了因脱产学习耽误工作的后顾之忧。
三是资源共享性，远程教育的学校组织全国最优秀的专家学者，制作学生所需要的资源，使学生可以随地索取，不限地点，学生在家或网吧就可以享受到过去只有在学校才能获取的知识之益。
四是网上资源丰富性，目前，一些开展远程教育的学校在网上向学生提供了各种学习资源，除了专业课程外还有各方面的学习资料，数不胜数。
五是网络教学的互动性。过去远程教育中利用媒 体教学最大的不足是师生不能互动，多以录像为手段的教学媒体，尽管具有直观性等特点，可是学生在学习过程中存在的一些问题不能随时随地解决，久而久之便丧失了学习兴趣，使学习半途而废，随着计算技术的发展，会议视频系统在远程教育中的运用，师生互动问题基本上不成问题，学生在学习中遇到的具体问题也可以随时得到解决。
六是远程教育的差异性满足了不同层次，不同年龄、不同学习要求的学生学习需要。当然利用媒体学习也应该在教师指导下进行。教师要指导学生自学的方法，利用学习资源的方法、上网技术；指导自学过程、保证学生按计划学习；采用个别答疑和集体答题的方法为学生自学释疑解难。
三、合作学习
(一)合作学习的主要内容
研究学习的重点、难点；进行章节的总结、检测；交流自学方法、心得，上网学习经验等。教师对参加合作学习的学生提出活动的要求，做好自学笔记和中心发言稿，养成良好的自学习惯，要帮助学生转变学习观念，提高自主的学习主动性、积极性；在合作学习中要根据不同的学科利用不同的学习方式，如在法学、会计做好合作学习的角色分配：总结人、检查员、裁判员、联络员、观察员、记录员，根据需要学生角色可以互换；要积极发言，讨论和交流。对教师的要求：教师要指导学习小组建设，帮助制定小组学习规范；参加小组活动、指导学习合作学习，答疑解难；指导小组网上合作学习，网上讲座，与学生交互，及时解决学生困难．帮助学生掌握学科知识。
目前，合作学习的方式主要有三种。一是网上合作学习，二是学生组成学习小组进行学习，三是课内学习小组的活动。
在进行合作学习时要注意课程的性质。有些课程适合问题教学法，有些课程则不适应。在教学过程中我们发现：问题教学法主要适用于应用型、实用型的课程。如法学中的一些实体法，特别是一些与现实联系十分密切的案例，在法学教学中的一些实体法的案例由于与学生工作有着紧密联系，他们的兴趣高、有积极性，参与程度高。相反，一些理论性、概念性、定理、定义类的课不适合这种学习方式。教师在教学过程中必须认真分析教材，确定课程的性质，不是所有的课都适用，不要为了单纯的实施合作学习而组织学生开展这样的教学活动，必须注重教学的有效性，教学形式是为教学效果服务的。在进行合作学习时必须坚持正确的教学指导思想。合作学习的目的是通过教师设计一种教学与学习活动的情景，引导学生解决教学中的重点、难点问题，学生在解决问题的过程中，感知知识、领会知识、掌握知识和运用知识，最终达到获取知识，发展他们实际学习能力，达到培养分析问题解决问题的能力的目的。问题教学法的教学组织形式以学生合作学习形式为主，在合作学习的三种(课内讨论、网上互动、课外学习小组)形式都适用，但是必须与学生所学课程的内容相符，这有助于教学目标的实现。
(二)合作学习的主要实施步骤
1．教师在了解学生自学的基础上对问题的设计。教师对问题的设计是在了解学生学习基础上进行的，因此这一环节是整个合作学习的最为重要一环，它涉及教师对问题设计的难易程度，设计过深过浅对开展教学活动都不利。设计过浅达不到学习的目的，学生不经过或稍经过思考就把问题解决了，合作学习没有意义；设计过深同样达不到教学目的，学生对教师提出的问题如果百思不得其解，就会没有兴趣，不会产生参与合作学习的积极性，合作学习不会有理想的教学效果。
2．教师围绕问题对教学情境的设计。就是创设问题情境，以法学教学为例。法学教学中的模拟法庭就是法学教学情境的创设。模拟法庭要有公诉人、被告、原告、律师等，使法学的教学内容与法庭相适应的具体环境或氛围，其目的是让学生仿佛身临法庭其境，从而激发其情感体验，达到对教学内容具体而深刻的理解。在英语教学中也经常运用这一方法，有些教材的编写就是情境教学，如在商店里，在医院里等等。
3．组织学生进行合作学习活动。教师在组织学生活动前应该对所学教材进行讲解，对合作学习内容进行介绍，使学生了解问题学习的意义，明确学习目的教学要求，进入合作学习的状态。学生的学习活动是在教师引导下进行的，学生在学习活动中通过开展动手活动、合作学习中角色的担当所学知识的认知和感悟，通过合作学习来强化对教材的理解，达到在做中学，在学习中提高学习能力的目的。
4．教师对本问题的总结，学生要写出学习报告。教师对合作学习进行总结，一是问题的解决过程；二是问题在教材中的地位，这一问题的解决对于掌握教材起了什么作用；三是回顾问题解决的过程，主要是帮助学生理清思路，找出解决问题过程中采用的方法、策略；对解决问题的思想进行概括，强化教材中的知识，巩固所学的内容。指导学生写出学结报告，通过总结使学生将学习的知识系统化，更重要的是系统知识掌握能力的提高是通过具体问题的不断解决实现的。
(三)合作学习的方法
合作学习采用“问题教学法”。它要求学生能发现学习中的问题。而要发现问题，就要求学生一定要自主学习。发现问题的过程本身就是在学习中产生的，不认真学习就不会发现问题。就学生来说，发现问题说明自己在某个方面是无知的，是需要进一步解决的。教师要积极鼓励学生发现问题，提出问题，这是培养学生自主学习能力，独立思考能力，形成创造性思维的重要途径。参加合作学习的学生在准备活动时需寻找资料，和各种学习所必备的信息；在参加合作学习中他们所获得所需的资料、信息与资源是完成学习任务的基础，是搞好合作学习的必要条件。在讨论中发表各自意见的同时是向其他成员提供学习资源之际。因此，合作学习过程，也是他们之间相互共享各自的资源的过程。
(四)合作学习对教师的要求
在现代远程教育中，教师的角色发生了重要的变化，由传统教育中的知识讲授者成为合作学习中的问题设计者、合作学习情境设计者，学生解决问题的向导、学生学习的管理者和组织者。这就要求教师必须转变观念，掌握合作学习的必要学习理论和信息处理等能力，只有具备这些条件，教师才能在合作学习中发挥作用。
在合作学习中最为适用的是问题教学法。在远程教育的教学中，教师应该根据教材的重点、难点设计若干问题，作为合作学习的主要内容。教师对教材的处理过程，实际上是为合作学习设计学生学习的活动情境，为组织学生进行合作学习奠定重要基础。与此同时，学生对教师设计的问题结合自学中掌握的知识进行思考。在合作学习中，教师应对学生经过独立思考的结论进行分析与总结，使学生自学过程中产生的正确认识与合作学习中产生的结论相结合。
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