时间：2023-02-28 15:30:57
导语：在实习手册自我报告的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
【关键词】 毕业实习；质量控制 ；护理本科；妇产科
【中图分类号】R593.26 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7484（2012）13-0039-02
护理临床实习是护理教学的重要组成部分，护生在各个临床科室轮转期间的教学质量直接影响到整个护理教学的质量[1] ，特别是妇产科护理学，它是一门实践性很强的学科，又由于护理实践本身的复杂性、社会性、决定了它是一种对综合素质、动手能力、解决问题能力要求很高的专业。然而目前的护理实习教学也暴露出许多问题，已有学者从不同角度加以论述[2]。面对我省护理本科教育起步较晚，有许多地方亟待改善的状况，建立一种适合护理临床实践的模式是当前面临的重大课题，现将本人对这方面的研究报告如下。
1 对象与方法
1.1 研究对象
将2002级、2003级2年进入我院实习的护理学院本科实习女生共计40人作为研究对象，将20002级的护理学生20人列为对照组，将2003级的护理学生20人列为实验组，两组均按照护理学院的实习手册轮转要求进行妇科、产科、产房的轮转实习。两组护生在教育程度，年龄方面差别无统计学意义（P>0.05），两组具有可比性。
1.2 方法
1.2.1 临床带教老师的选择：实验组实行创新妇产科护理学临床带教方式，允许实习生根据带教老师的“个人带教档案”（主要包括带教能力，以往带教情况，业绩情况等）选择带教老师。对照组由总带教老师随机分配带教老师。
1.2.2 实习学生的安排：实验组护生由实验组带教老师按照创新带教方式进行临床实习；对照组由对照组带教老师按照实习手册要求安排临床实习。
实习是作为一名大学生非常渴望的工作经历，因为他是理论结合实际的锻炼机会，也是毕业求职的一个重要筹码。而我到单位实习转眼间在已有半年的时间，在段时间里，在领导的指导、关心培养下，在同事的支持帮助、密切配合下，使我在自身技术积累、工作经验、问题的分析与解决能力方面都有提高，但是还有很多需要继续积累和学习的地方。现将从工作上四个大的方面的实习自我鉴定如下：
一、实习期间工作方面
1.修改表单接口功能；
2.表单管理模块中，组织机构数据的批量载入功能；
3.完成了学位论文“开放式智能电子表单系统的设计与实现”的编写工作；
4.美的项目的支持工作。
二、自身学习方面
在工作过程中，我深深感到加强自身学习、提高自身素质的紧迫性，一是向书本学习，坚持每天挤出一定的时间不断充实自己，改进学习方法，广泛汲取各种“营养”；二是向周围的同事学习，虚心求教的态度，主动同事们请教；三是向实践学习，把所学的知识运用于实际工作中，在实践中检验所学知识，查找不足，提高自己。
三、入职期间工作方面
1.基于HTA离线填写工具的设计、开发与实现工作；
2.新版本用户手册及特性表的编写工作。
3.美的项目中表单部分设计文档的编写与修改的工作；
4.同类电子表单产品的研究工作，并最终形成各种产品的评估报告；
四、产品发展建议方面
1.离线工具中实现表单服务功能，真正实现在联网情况下，通过离线填写工具实现数据的。
2.针对公司国际化的战略发展目标，不仅针对国内表单发展的现状，还有结合国外表单发展的现状进行分析研究，实现易用性更强的电子表单产品。
3.离线工具中支持表单签名、表单盖章及条形码控件。
4.表单管理中进行的权限设置后，进行数据的保存操作。方便用户在离线工具中读取得到的权限数据文件。从而实现了离线中针对权限问题的解决方案。
5.可以结合eForm标准的HTML来进行样式及界面设计，结合到HTA离线填报中来，完全实现离线状态下表单的设计和填报。
一、主要工作
1．按照学校的日程安排，坚持每周到班上召开班会，及时了解学生情况，发现问题，布置工作；
2．收交《学生综合素质评鉴手册》并认真阅读，汇总家长意见，形成总结报告；
3．召开三次班干会议，酝酿班干换届选举的方案及人员提名，配合毕业班学生动向调整班干配备，选举产生新一届班委和团支部；
4．带领学生整理内务，清洁宿舍、课室卫生；
5．协助学生部、招就部做好毕业生毕业实习指导和推荐工作，跟踪在校外实习毕业生的动态；
6．与学生家长保持密切联系，畅通信息传递，对有关学生毕业就业或升学等大的选择，一律征求家长意见；
7．完成困难学生猪肉补贴发放和扶贫救灾救助款的申请与发放工作；
8．常与学生谈心，交流感情，增进互相了解和信任，帮助学生进行心理调适，很快进入学习和工作状态；
9．组织学生积极参加学校和专业部组织开展的各项集体活动，如环保、“迎中秋、庆国庆”晚会、“双代会”、校运会等。
10．组织班级学生进行了一次校外游玩活动和评比表彰活动，培养学生良好的集体荣誉感和班级凝聚力；
11．充分发挥导师作用，帮助学生进一步了解完全学分制细则，配合教务部做好学年学分统计工作，并发出学业警告；
12．坚持对学生进行常规教育，促使其日常行为更趋规范。
二、主要收获
1．68名学生中，有54名学生选择实习，绝大部分学生均找到适当的岗位参加毕业实习，另外14名学生在校内安心学习，参加高考辅导；
2．本学期49人次获得校级“三好学生”荣誉，近20人次获得文明风采竞赛的各类奖项；
3．学生的自我管理和自我约束能力得到提高，整个学期班级量化考核全部合格以上，有66名学生达到“优秀”；
4．师生之间彼此信赖、理解、宽容，班主任与家长之间关系融洽，能共同努力，齐抓共管；
5．班级凝聚力依然很强，纪律、内务等方面严格自律，团队精神得到更好的发扬；
关键词 部门合作 师师合作 师生合作 生生合作
中图分类号：G424 文献标识码：A
1 充分发挥多部门合作力量，创设课外教学环境
教育讲究的是一个“合力”。就业指导课也不例外，也依然需要各部门一起合作，教学效果才会好，以达到事半功倍的效果。
与就业指导课密切相关的部门有学生处、就业指导中心各科室、思想政治教研室、各院系学生科和教务科、心理辅导中心等。各部门需要密切配合完成上课、实习、实践活动的各个教学环节。如：
（1）入学教育时期，开展专题讲座。就业教育教研室提供基础职业知识，就业形势和就业难的成因，启发学生职业意识；思想教育教研室提供人生观和价值观讲座，端正学生思想态度；心理辅导站提供入学心理的转变，适应大学生活的方法；学生科、学生处和辅导员一起组织所有学生参加培训；学生科提供各专业详细介绍、就业方向、培养目标和所需的综合技能，社会需求。（2）二年级以职业素质和职业能力提升为重点，实习和实践机会是该课除课堂教学外，最有效的教学方式。因此这一时期可以由就业指导中心外联科和学生处提供具体实习单位；思政教研室举办各种活动养成学生优良道德行为；学生科和辅导员组织学生积极参与实习和实践；学生处和教务科组织学生参加各种技能考试。
（3）准毕业班时期合作的重点应该是解决学生具体就业问题和心理思想状态。辅导员和心理辅导站及时帮助学生调整就业心态；就业指导中心外联科粘帖招聘信息；就业中心人事科粘帖就业政策资料；院系学生科组织和动员学生参加招聘；就业指导科及时提供就业咨询，答疑解惑；学生处帮助学生解决就业的客观硬件障碍，如服装补贴、简历制作补贴等。
2 开展各种师师合作教学模式
2.1 合作备课
该课教师需要有多学科知识背景和丰富职场经验，因此更需要相互协作交流。共同参与、讨论、反思、探究和实践各教学准备活动；研讨和总结组织、启发、引导、辅助、激励学生的方法或手段等；集体研讨教育教学指导理论；案和教学资料；制订教学大纲；探讨教学重难点；展示教学设计；整理学生的提问；交流各科知识；随时切磋教学技艺。
2.2 观摩教学
观摩教学包括听课、评议、反思、交流、研讨等程序。引进名师做展示课，树立榜样；采取教研组各位老师听课评课制度；听心理、营销、教育、社会等其他学科的课，完善知识结构；录制个人课堂教学录像，进行教学点评和反思；比照同一内容不同教师的教法和风格。
2.3 “第二课堂”合作
以名师为中心的教师团队共同组织指导学生综合实践活动是又一个有利的教学环境。
指导学生研究性学习。例如：指导学生调查职业分类、职业收入、任职条件以及优势职业分布情况。相关教师可以根据地区划分指导范围，一位老师指导学生制定具体的调查计划、其他老师可以分地区和行业进行实地调查指导；另一位老师指导学生撰写调查报告。
合作组织课外活动。例如：专人负责专题讲座、成立职业社团和兴趣小组；学生参观访问、实践实习、社区服务等校外活动由专人联系和指导；一些老师监督学生集体技能训练。
2.4 合作科研
在自主教学研究时防止经验狭隘化最好的方法是不断学习和随时交流。教师们分工合作开展课题研究、课堂教学实验和科研交流、论文研讨等活动。请专家开设讲座，派教师接受培训，定期举办科研论文研讨、评比和经验交流等活动，开展网络科研交流平台等。
2.5 教学反馈合作
教师集体阅卷、公开教学日志可以总结教学过程中一些成败经验，及时改进教学。确立每个授课教师、督导、系部定期听课制度，在定期互评会议上进行讨论和总结。
3 发挥生生合作学习
合作学习是以课堂教学为基本教学组织形式，以学生学习小组为重要教学组织手段，通过指导小组成员开展合作，发挥群体积极功能，提高个体学习动力和能力，达到完成特定教学任务的目的。合作学习情境下，学生可看到竞争对手和自己所处状态；也可充分发挥各人优势，合理分工，交流或讨论，相互研究和帮助，共同完成特定学习任务，最终解决问题。
（1）合作预习。课前合作预习是：教师发给学生印有学习内容、学习目标、疑难问题、希望等栏目的预习卡片，让学生以4～6人为一小组一起预习，把发现的问题以及对教学的希望等记录下来，在这个预习过程中，使学生培养发现问题的能力，提高学习的主动性。（2）合作课题和实践活动。教师可以为每个小组提供课题和活动内容，小组成员围绕专题展开研究、学习、调查、讨论；撰写实践活动开展计划、过程和成果，以及各成员的成长和表现。（3）课堂小组讨论。分组合作学习期间，教师提出教学内容和要求，各组成员明确自己职务、主攻方向和需要解决的问题，分工合作、探索交流、完成任务。师生共同分享各组合作学习结果，各组间学生及时交流，增加学习结果的丰富性。
4 师生合作教学
4.1 课前――设计任务和准备阶段
课前学生自我了解，为合作式教学做准备。教师运用在线教育的课程问卷了解学生学习能力、观念、风格、策略等；设计适合学生的教学目标、教学课件和方法；师生协商分组，学生以小组为单位完成学习任务；学生通过课程论坛、教学邮箱与同学和老师交流问题，汇报并检测学习成果。
4.2 课堂阶段――学习充分交流阶段
学生以小组为单位展示学习成果；学生使用各种评价量表，进行小组内和组间互评；教师评价小组学习成果，确定并讲解学习成果展示中的教学重难点。
4.3 课后阶段――总结反思阶段
师生填写自我成长和发展手册，反思教学设计、课堂组织、教学效果，提出改进方案； 师生交流反馈教学问题；学生进行职业测评，学习课程考试试题库。学生的成长手册主要包括：学期读书计划、课堂学习活动自我反思、课后作业记录表、读书笔记、小组合作学习量表、人际关系交往自测量表、职业取向测量表等。教师发展手册主要包括：课堂教学情况自我反思录、听课记录、教学策略自我监控表等。
5 总结
多部门为就业教育共同努力，师生双主体的多元合作模式更利于构建就业指导课程大课堂，形成学生乐学、教师乐教的良好氛围。
参考文献
[1] 史为林.教师合作教学的实践与探索[J].教育探索，2007（3）.
[2] 李巍.论高校教师专业合作的价值与模式[J].西南民族大学学报（人文社科版），2008（10）.
关键词：工程实践；浮选教学；顶岗实习
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）46-0114-02
前言：
大学本科阶段是大学生形成工程思维、提高创新能力和锻炼动手能力的最佳时机，大学的工科教育为我国的现代化建设培养了一大批优秀的工程技术人才，取得了巨大的成绩。与此同时，高校的工程教育也存在一定的问题，高校培养的很多工程技术人才在质量上很难达到国际教育水平，特别是创新能力方面存在一定的不足。因此高校、教师和学生都应重视专业课教学中的实践教学，将工程实践教育与理论学习想结合，使学生在工程能力和理论水平方面都得到全面发展和提高[1]。
矿物加工是一级学科矿业工程下面的一个二级学科，矿物加工是研究矿物分离的一门应用技术学科，其专业目的是培养从事矿物（金属、非金属、煤炭）分选加工和矿产资源综合利用领域内的生产、设计、科学研究与开发及技术改造与管理的高等工程技术人才。《界面分选技术-浮选》是矿物加工专业最重要的专业课之一，本文针对创新的工程实践教育在浮选教学中的应用作一探讨[2]。
一、传统的浮选教学中的工程实践
浮选技术作为矿物加工工程专业的大学毕业生必须掌握的一项应用技术[3]，在以后的实际工作中十分重要。传统的浮选教育包括理论授课、浮选实验课和现场实习三部分，浮选试验课和现场实习可以划为工程实践教育。
1.教学内容陈旧。在传统的浮选教学中，任课老师往往重理论、轻实践，重考试，轻操作，一些任课老师认为实验课程只是为理论学习所服务，实验课程的目的只是为了让学生更好地理解理论知识部分，或为了加深理论知识的学习和理解。在浮选实验课程的教授过程中，教师对浮选设备、浮选实验理论和浮选实验步骤进行重点的讲解，让学生学会正确地使用浮选设备，并按照浮选实验手册中的实验方法、实验条件和步骤，进行浮选实验验证。这些教学内容与现场的实际应用还存在一定的差距，教学内容的更新速度远远低于浮选现场中实际的应用，这些教学内容远远不能满足一个工程师的培养要求。
2.教学方法单一。在传统的浮选教学中，教师往往只是按照浮选实验手册中的实验设备、试验方法、试验条件、试验步骤和数据处理进行讲解，之后学生按照浮选实验手册中浮选实验手册中的实验方法、实验条件和步骤，完成整个浮选实验过程，学生是一个“灌输式”的学习过程，在整个浮选实验的过程中，学生缺乏思考、缺乏创新和缺乏主观能动性，学生只是对试验设备和试验过程有了一个初步的认识，对整个试验方法、理论和过程缺乏一个完全的认识和深入的理解，而一个优秀的工程师需要具有独立思考、自主创新和动手操作的能力[4]。
3.工程实践实习过程单一。我校矿物加工工程专业的工程实践实习主要包括认识实习、生产实习和毕业实习三个主要环节，工程实践实习是大学生的专业能力培养的重要途径和方法，学生可以将课堂中的理论学习与现场的生产实践相结合，培养和提高学生的动手能力和创新能力[5]。但是由于安全、经费以及时间等各方面因素的影响，矿物加工工程专业的工程实践实习主要是以参观学习为主，缺少动手操作或动手实践的机会，实习过程中学生学习的积极性不够，实习效果也不够理想。
4.评价方式不够全面。传统实验教学和工程实践对学生的评价依据是实验报告和实习报告，实验或实习报告只能一定程度上反映学生对试验或实习的初步认识程度，并不能反映学生的综合知识、动手操作水平、创新能力、学习主动性以及科研水平等，不能对学生的综合能力进行合理的、全面的评价分析[6]。
二、浮选教学中的创新工程实践
1.以学生为中心。改变以灌输试验理论、模拟和验证试验过程的传统试验教学方式方法，建立以学生为中心的教学方式，提高学生学习的主动性，培养学生的创新能力，实现以学生为主、老师为辅的自我训练模式的试验教学[7]。在试验理论课的讲授中，改以实例为模板，教会学生如何发现问题、分析问题、解决问题和总结经验，如何运用各种实验手段、实验方法和实验仪器，对问题进行分析、验证和解决，给学生一个课题或让学生自己发现一个课题，让学生带着课题自己动手动脑设计实验和操作试验，最后完成实验过程，从而实现学生主动思考能力、创新能力、动手能力、分析能力和总结能力的全面提高。
2.以工程实践为导向。围绕浮选理论与实践，合理安排课程计划，以浮选的实践应用为导向，重新安排课程计划，合理组织编写教材内容，以此延伸对浮选理论进行学习，减少不必要的学习，让学生课余时间自己学习，提高课堂利用效率。加强理论与实践、课堂与现场之间的联系，建立一体化的学习过程，全面培养大学的工程实践、浮选理论和创新等综合能力。
3.实践中穿插理论学习。在认识实习、生产实习和毕业实习这三个工程实践中，将理论知识的学习穿插到三个工程实践中，加强理论学习与工程实践的协同学习过程，加强对理论知识的学习。大学生浮选工程实践中，选派有企业经验的教师协助指导，建立“理论-理论与实践-总结创新”的工程实践过程，“理论”指的是在每天的工程实践之前，给大学生进行理论学习指导，让学生有一定的理论知识，并且带着对实践的问题进行下一步的学习。“理论与实践”指的是在工程实践的过程中，指导老师结合现场工艺和理论知识，对学生进行指导，帮助学生建立浮选理论与浮选工艺之间的关系，及浮选理论如何在浮选工艺中得到应用。
4.创新的工程实践实习。在生产实习环节采用顶岗实习的创新方法，通过在浮选车间的顶岗生产实习，让学生真实地接触浮选流程工艺和浮选机等设备操作，在选择工程实践基地的时候，应选择能代表浮选技术最新生产工艺和最先进设备、工艺流程具有代表性的实习基地，有助于学生对国际前沿技术和设备的了解和学习。
三、浮选教学中的创新工程实践的效果
为了培养合格的浮选工程师，本专业在探索工程实践创新教育、提高学生创新意识和创新能力、提高学生动手能力及工程实践教学方面取得了很大的进步，具体表现在以下几个方面：
1.形成了以工程实践为导向的实验课程培养体系。以工程实践中的应用为导向，改革传统实验项目及内容，增加实验设计实践环节，建立“问题-自主实验-总结”的创新实验操作课程，锻炼学生独立思考、独立创新的能力。
2.建立了以创新实践为主的实验室体系。以工程实践为前提，建立开放体系的实验室，为学生的创新培养和实践能力提高提供必要条件，并且可以增加实验场地、设施及仪器设备的利用率，最大限度地提高实验资源的利用效率。
3.构建创新的工程实践培养基地。利用学校的自身优势，与优秀的企业合作，建立适应本科实践教学体系的实践教学体系，实现工程实践实习从传统参观学习到顶岗实际操作的重大转变，使学生熟悉或掌握浮选工艺过程、浮选设备的原理并动手实际操作，培养岗位操作基本技能和基本职业素质，为以后成为一名优秀的工程师打下坚实的基础。
四、结语
浮选技术是矿物加工工程专业学习中最重要的技术之一，将创新工程实践教育应用在浮选教学中，将理论知识学习、动手能力培养、创新能力提高融为一体，构建创新的实验课程培养体系、开放的实验教学平台和工程实践基地，提高了工程技术人才的培养水平，有效地提高了学生的创新意识、思维和能力。
参考文献：
[1]张汉泉，祝启坤，张泽强，等.矿物加工工程专业“双循环”实践实训教学模式探索与实践[J].中国地质教育，2011，20（2）：39-43.
[2]杨炳飞，王吉中.新形势下矿物加工工程本科专业教学改革研究[J].大众科技，2012，（8）：224-226.
[3]徐博，张文斌，刘静宇，等.高职院校浮选技术课程教学方法探索与实践[J].鸡西大学学报：综合版，2012，12（6）：20-20.
[4]方沛伦.在高等工程教育中实施与发展创新综合实验的人才培养模式[J].实验技术与管理，2011，（2）：106-110.
[5]宋继忠，刘永葆，张树龙.创新教育在机械工程实践教学中的应用[J].实验室研究与探索，2011，（9）.
论文关键词：工科专业；毕业实践课；毕业实习；毕业设计；一体化
工科专业毕业实践教学主要包括毕业实习和毕业设计两个教学环节，它是工科专业最重要的实践教学环节，是完成培养计划、实现培养目标的关键所在，是学生在校阶段进行的最后一次系统、全面的综合训练，是学生认识社会、提高实践能力、培养综合素质的有效方法，是学生步入社会的纽带和桥梁。近几年来，由于学生人数增加、实习资源紧张、实习单位联系困难、过程管理不到位、就业与考研影响等原因，使工科专业毕业实践教学的效果受到严重影响，进而影响到人才培养的质量。因此，协调毕业实习与毕业设计的关系，降低上述不利因素对毕业实践教学的影响，改革现有毕业实践教学实施模式，提高毕业实习与毕业设计质量，显得尤为重要和现实。
一、毕业实践教学现有的实施模式及存在的问题
1.现有实施模式
目前，国内绝大多数高校工科专业毕业实践教学采用的是传统实施模式，就是毕业实习和毕业设计各自独立进行的模式。在教学计划中，毕业实习和毕业设计是两个完全独立的教学环节，毕业实习一般开设在第七学期末或第八学期初，时间一般为3～5周。毕业设计在第八学期毕业实习结束后开始进行，时间一般为12～16周。
近几年来，部分高校在努力改革与实践毕业实习和毕业设计之间的“一体化”问题，但并非实质上的一体化，只是加强了个别教学环节之间的联系。有的把毕业设计选题时间提前到毕业实习初期，学生带着设计题目进行实习，或者把毕业设计选题放在毕业实习中后期，学生结合实习内容进行设计选题。也有的采用顶岗实习与设计的方式，毕业实习与毕业设计均在同一实习单位进行。
2.存在的问题
目前工科专业毕业实践教学不管是实习与设计各自独立进行的模式，还是“一体化”方式，都存在一定的问题。
（1）实践教学资源不足，实习单位联系困难。近几年来，由于高校扩招，学生数量急剧增加，使得校内实践教学资源紧张，指导教师数量不足。校外实习基地不能满足学生实习需要，严重影响到毕业实践教学的开展。
（2）过程指导与管理不到位。由于学生毕业实习多数在校外进行，甚至在外地进行，指导教师由于所带学生太多、精力有限、距离太远等原因，对学生的指导与管理力度不足，而实习单位方面的管理人员由于责任心、利益问题，对学生的管理力度更加不足。对于毕业设计而言，由于指导教师还要忙于上课和科研，学生还要忙于考研、找工作，师生之间的指导、交流必然受到影响。
（3）毕业实践教学内容实训价值不高。对于毕业实习来说，是以培养学生实践能力为目标的，其内容本应以技能性和实用型为主，然而在实施过程中以教师指导为主，而教师的实践知识一般也很欠缺，加上企方技术人员指导力度不够，使得实习内容大多仍空于理论、流于形式。毕业实践教学内容实训价值不高，并未真正达到全面系统的实战训练效果，加上过程管理不够、学生积极性差等原因，毕业实践教学内容的实训效果更差。
（4）毕业实践教学时间得不到保证。在毕业实习环节中，由于实习经费不足，使原计划的实习时间难以得到保证，实习时间被压缩是普遍的。在毕业设计环节中，前期学生忙于考研、后期忙于就业，真正用到设计上的时间很少，很多学生是在最后阶段“突击式”完成设计任务。
二、毕业实践教学实施模式改革
毕业实践教学现有模式存在许多问题，不妨大胆改变传统的思维方式，把传统的毕业实习和毕业设计两个教学环节合并为一个课程教学环节，即毕业实践课，实现毕业实习与毕业设计实质性一体化。
1.毕业实习与毕业设计一体化
与传统模式相比，毕业实习与毕业设计一体化体现在两个教学环节的各个方面，主要表现在形式一体化、内容一体化、地点一体化、管理一体化、考核一体化、指导一体化等方面。形式上由原来两个独立的教学环节合并为一个教学环节，写入教学计划，学时与学分依据合并后的教学内容和要求重新设定。内容上前期以实习为主，后期以设计为主，实习与设计内容要相互联系，前期实习要和毕业设计选题及调研相结合，后期设计是对实习内容的综合应用。原则上要求实习与设计在同一地点完成，设计也要在实习单位完成，边实习边做设计。学生指导与管理方面，全部毕业实践教学由同一组人员负责管理，同一组指导教师负责指导。课程考核方面，整个毕业实践教学最终只考核一次，但必须要加强过程考核，特别要重视前期实习与后期设计的衔接段考核。
2.毕业实践课
在将来的教学计划中，毕业实践课是一门独立的课程，有自己的课时、内容、学分、开课时间及学习要求。课程内容包含实习与设计两方面，实习内容与每个学生的专业方向、就业意向相联系，设计题目可以由学生在实习中自由选题，也可由指导教师依据学生的专业方向出题，课时一般为16～20周为宜，学分应在15～20之间，开课时间可安排在第七学期末或第八学期初开始，一直到第八学期结束，学习目标、要求与过去基本相同，就是达到综合实训的目的。
三、毕业实践课的具体实施
改革以后，毕业实践课将是工科专业课程体系中历时最长、学分最多、综合性最强的教学环节，只有制订系统、科学、可行的实施计划才能保证其顺利实施，达到教学效果。毕业实践课是工科专业最后的教学环节，在专业课程全部完成以后开始实施。
1.毕业实践课动员
毕业实践课动员是提高学生组织纪律性、保证课程顺利实施的重要环节，可以在毕业实践课正式开始之前进行。通过开展动员会，首先让学生明白毕业实践课的学习目的、学习方式、学习内容、时间安排、具体实施计划，强调毕业实习和毕业设计的内容要求，特别强调毕业设计选题要求；其次让学生明白课程的过程管理，强调安全、纪律与自我管理问题，明确如何与实习单位沟通、合作，定期与指导教师联系；最后让学生明白课程的考核方式，强调实习日记、实习报告、开题报告、设计成果等实践课最终成果的具体要求及考核方法，要求学生重视过程考核。
2.实习单位联系
实习单位联系采用学生自联、学校推荐及通过往届毕业生联系三种方法。学生自联实习单位最好与自己的专业方向一致，同时满足实习要求。学校推荐就是由学校为学生安排实习单位。可通过两种途径，一是利用已有实习基地安排实习，二是通过学校或老师的科研合作单位来安排实习。除了上述两种传统的方法外，还可以利用本专业众多的往届毕业生资源来联系实习单位，学院要建立各届毕业生信息库，并加强与他们的联系，学生持学院开设的联系函直接到其单位联系，由于往届毕业生地域分布非常广泛，可以满足众多学生对实习单位在地域上的要求。
3.实践课申请与指导老师选择
实习基本单位确定以后，学生填写毕业实践课申请表，提供家长同意书以及实习单位接收函等材料，申请到实习单位实践学习，经学院毕业实践教学领导小组批准后，领取毕业实习手册、实习鉴定表、设计选题表，办理相关手续，方可外出实践学习。同时，学生还要选择毕业实践课指导教师，指导教师选择实行双向选择，校外指导教师一般由实习单位安排。
4.毕业实习
学生毕业实习主要采用顶岗实习的方式，学生深入到企业生产实践中，完全按照企业的作息时间、规章制度工作学习。实习内容是在教学大纲的要求下，由学校、企业、学生三方共同商讨确定，一般要符合学生的专业方向，还要考虑毕业设计的选题问题。实习过程管理采用三方管理，[5]即校方管理、企方管理和学生自我管理，特别要加强学生自联实习的过程管理。实习指导采用学校与企业双方共同指导，学校主要由毕业实践课指导教师负责，企方主要由相关专业技术人员担任，学校推荐实习主要由校内指导教师负责指导，自联实习和往届毕业生联系实习主要由企方专业技术人员负责指导，以达到“实战”训练的效果。
5.毕业设计选题
通过3～4周的毕业实习，学生除了培养自身专业素质和实践能力外，还有一个重要的任务，就是结合实习单位的生产实践与自己的工作岗位，结合自身专业方向、就业意向，在校企双方指导老师的指导下，为毕业设计选择设计题目。设计题目最好是企业真实的生产项目，不要虚构假设题目，如果企业真的没有适宜学生毕业设计的生产项目，也可由校内指导教师结合自己的科研课题、横向项目来设计题目。
6.毕业实习答辩暨毕业设计开题
第一阶段的毕业实习和毕业设计选题完成后，学校在合适的时间举行毕业实习答辩暨毕业设计开题报告会，全体学生都要参加报告会，也可以依据专业方向、实习内容或设计题目的不同分组进行。[6]报告会的主要内容有两个方面：一是学生对毕业实习情况进行汇报，包括实习地点、实习内容、实习时间、实习收获及体会，同时提交实习日记、实习报告、实习鉴定表等材料；二是对毕业设计选题情况进行汇报，主要有如何结合实习内容选题、题目内容、设计方法、设计过程、最终成果等内容，最后上交开题报告。校企双方的指导老师都要参加毕业实习答辩暨毕业设计开题报告会，为毕业实习考核，并对毕业设计开题进行评议。
7.毕业设计
学生毕业设计开题以后就可以返回原来的实习单位，在岗进行毕业设计。毕业设计过程管理同样采用三方管理，以企方管理和学生自我管理为主。毕业设计指导采用校企双方共同指导，企方技术人员主要负责毕业设计具体的日常技术指导，校内指导教师负责设计进度控制和宏观技术指导。要求学生在设计一稿检查、二稿检查与定稿检查时必须到校，检查采用分组会议评议的方式，由各指导教师与学生共同参与评议，提出修改建议。其他时间要求学生与校内指导教师定期联系与交流。
8.毕业设计答辩与实践课考核
毕业实践课结束后，要求学生的毕业设计必须完成，学校举行毕业设计答辩会，学生对自己的毕业设计内容进行汇报，提交设计成果，答辩小组教师对每位学生的答辩及设计成果进行考评。毕业答辩结束后，毕业实践教学指导小组要对毕业实践课进行最终考评，考评内容分毕业实习、毕业设计、考勤三方面。毕业实习成绩主要包括实习答辩成绩、实习成果成绩。毕业设计成绩主要包括毕业答辩成绩、设计成果成绩，三方面成绩依据不同比重综合评定成绩。
四、毕业实践课的实施对策
1.加大校企合作与实践基地建设
相对固定的实践基地是毕业实践课实施的重要保证，学校应加大与有关企业的合作，建立一定数量的实践基地。实习基地建设要多样化，以满足不同专业方向的实践要求，可以通过合作协议书形式给予确认，建立一种长期关系，学校可以在科研、试验及人才培训方面给企业以支持，而企业可以在教学实践和学生就业方面给学校以方便。
2.指导教师培养和相关管理机构建设
学校要加大毕业实践指导教师的培养力度，特别要提高其实践方面的知识与经验，最好选择高职称、高学历、双师型教师参与指导，还要聘请校外具有丰富实践经验的技术人员担任指导教师，最好为其颁发聘任证书以确认其指导教师身份。为提高企方指导人员的积极性，学校也可以根据实践单位、实践内容、岗位类型等不同情况，为个别企方指导人员提供适当的报酬。另外，校内管理机构建设也很重要，院系要成立毕业实践教学领导小组，各专业还要根据不同的专业方向设置多个毕业实践教学指导小组。
3.教学计划调整及相关资料建设
毕业实践课与传统教学模式有一定的区别，为了便于教学计划的执行，需要对现有教学计划进行调整，取消原有毕业实习和毕业设计两个教学环节，增设毕业实践课程，同时合理确定课程学时、学分以及开始时间。另外，在原有资料的基础上，增加建设毕业实践课所需要的相关资料，主要包括实践课申请表、毕业设计选题申请表、毕业实习答辩评分表、毕业实践课成绩考评表等。
4.学生自我管理能力培养
毕业实践课虽采用三方管理，但校内指导教师管理工作重、距实践单位远等原因，管理力度难以保证，而实践单位又不是专职管理者，管理责任心不强，所以实习课的管理仍以学生自我管理为主。这就要求学校通过各种方法培养学生的自我管理意识，增强学生的积极性，培养其安全意识和自我保护意识。
【关键词】顶岗实习 质量 考核评价体系
顶岗实习是高职人才培养的必经环节，是学生学习与工作有机结合的最好形式之一和有效途径。如何针对目前高职学生顶岗实习质量考核现状，构建一套科学严谨的顶岗实习考核评价体系，是规范顶岗实习管理，提高人才培养质量的当务之急。
一、顶岗实习质量考核存在的主要问题
（一）重视程度不够，推进效果不好。部分高职院校把学生顶岗实习当做一种形式， 对学生顶岗实习质量考核评价的重要性认识不足，重视不够，采取放散羊式的实习方式， 也没有安排专门人员从事考核工作，根本无法考核学生顶岗实习的质量。
（二）缺少必要制度，难以规范考核。尽管多数高职院校制定了学生顶岗实习管理办法、学生顶岗实习手册等制度，但缺少学生顶岗实习质量考核评价方面的制度， 如校企合作考核评价顶岗实习管理办法、顶岗实习质量考核评价标准、顶岗实习指导教师聘任与管理办法等。
（三）考核主体单一，难以多元评价。多数高职院校顶岗实习考核的主体为学校指导教师，缺乏企业、社会和自我评价，难以真实反映顶岗实习效果。顶岗实习考核评价主体应多元化，并且应该以企业评价为主、学校评价为辅， 适当考虑学生的自我评价，以保证考核评价的科学性和合理性。
（四）考核内容简单，缺乏全面考核。多数高职院校对学生顶岗实习质量考核内容为实习日志、实结、实习单位鉴定，而对实习日志、实结、实习单位鉴定等项目没有规定明确的质量标准，且缺少对学生顶岗实习岗位工作胜任能力、主动工作和团队协作精神、服从指挥与安全防范等考核， 难以全面考核评价顶岗实习效果。
（五）考核方式简单，缺少量化评价。多数高职院校采取由学校指导教师按照学生提交的实习日志、实结及实习单位鉴定进行考核的方式评价顶岗实习成绩，成绩多为优秀、合格及不合格，没有相应的指标体系，也无法进行量化评价，难以准确评价顶岗实习质量。
（六）缺少软件平台，信息沟通不畅。多数高职院校对学生顶岗实习信息沟通采取了传统的表格式管理，且信息主要集中在系部，缺乏相应的软件平台，学校难以全面掌控， 既存在信息沟通迟缓、不畅问题，也存在顶岗实习监管难以到位的问题。
二、顶岗实习质量考核评价应遵循的原则
科学的评价体系是规范顶岗实习运行管理，提高顶岗实习质量的基础。为此，在设计顶岗实习评价体系时必须考虑以下原则：
（一）系统性原则。把顶岗实习质量考核评价做为一项系统工程，在制定指标体系时要全面、多层次考核顶岗实习组织、管理、合作、效果等因素，结合人才培养目标、就业需求、毕业设计（论文）考核等实际，全面反映顶岗实习质量。
（二）多元性原则。对顶岗实习质量考核要采取学生自我评价、学校评价和企业评价相结合的评价方法。学生自我评价可以评价自我实习效果和学校与企业对顶岗实习的组织与管理效果；学校评价侧重考核学生实习表现、顶岗能力、团结协作能力及实习效果；企业评价侧重考核学生职业素养、团结协作精神、专业能力、社会活动能力等。
（三）科学性原则。采取定性考核与定量考核相结合、过程性评价与终结性评价相结合的方法，克服主观随意性，使实习质量考核评价更加科学、合理和规范。
（四）实效性原则。考核评价指标体系强调实效性，指标设计既要能够客观反映学校对顶岗实习组织与管理工作质量，也要反映企业对顶岗实习学生培养与管理工作质量，还要反映学生顶岗实习所达到的真实效果。
（五）可行性原则。考核评价指标要简便、易行，具有操作性，指标数量适中，内涵清晰，方法明晰，数据易于获取，便于统计。
三、顶岗实习质量考核评价的对策建议
（一）优化顶岗实习的外部政策环境。建议国家在《职业教育法》及《校企合作促进条例》等法规和条例中明确规定接纳学生顶岗实习的企业享受减免税收优惠，对实习耗损和现场指导教师给予适当的补贴等，充分调动企业参与顶岗实习指导与考核评价的积极性。
（二）建立顶岗实习质量考核机构。学校要与诸多合作单位建立顶岗实习管理组织，在学校校企合作工作委员会下设顶岗实习管理机构，由学院和企业人员共同组成，负责顶岗实习的组织、领导和检查工作；院系和实习车间、班组共建考核工作小组，具体考核工作由学校指导教师、企业现场指导承担。
（三）校企共同完善顶岗实习考核评价制度和相应文件。学校和企业要针对顶岗实习各环节和人才培养质量标准， 制定相应的顶岗实习考核评价标准，明确考核评价指标内涵， 明晰学校和企业在学生实习质量考核评价中的职责和任务，做好学生顶岗实习质量考核评价的相应记载， 确保评价客观公正。
（四）企业要建立一套科学的顶岗实习管理流程， 科学考核评价顶岗实习质量。企业将顶岗实习的学生视为准员工，采用相应的标准，严格管理，统一考核，如产品合格率、产量、出勤率、工作态度、合作态度、遵守企业管理制度等，让学生真正感受到企业与学校的区别，加快角色转变过程。
（五）学校要建立学生顶岗实习管理平台系统，对顶岗实习实行动态管理。学校要加大投入建立顶岗实习管理平台和相应的网站， 动态管理顶岗实习。该系统具有信息服务、岗位信息、网络选定审核实习岗位、实习过程监管、实习成绩评价、实习交流等功能，满足学校从实习资格审察、实习岗位分配、实习指导教师选派、实习过程管理、实习效果评价、实习文件提交等要求。
（六）建立学生顶岗实习管理档案。学校要建立包括顶岗实习方案制定、实习动员、实习资格审核、实习企业遴选、实习教师聘请、实习过程记录、实习评价与考核、实习鉴定、实习日志、实习报告、工作经历证书等材料在内的系列档案，加强顶岗实习质量监管。
关键词：脊椎动物学；野外实习；教学改革
高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。作为师范大学的生物学系，实践性教学环节又是培养学生能力的关键。脊椎动物学野外实习作为动物学实践教学中不可缺少的重要组成部分，是巩固和加深课堂教学、培养学生理论联系实际和独立工作能力的重要环节，也是丰富学生动物学和生态学知识、增强环境保护意识、激发学生学习兴趣的有效途径。搞好野外实习是提高教学质量、培养学生实际工作能力的关键。
近十年来，由于环境和资源的较大改变、高师院校生物科学专业招生规模的扩大以及实习经费投入不足等多种因素的影响，使脊椎动物学野外实习面临着严峻的考验。一些学校把脊椎动物学实习与无脊椎动物学实习合并，或将动物学和植物学实习合并进行，有的甚至干脆取消了野外实习而改为参观。这些做法无疑对教学效果尤其是对学生能力的培养产生了不利的影响。在这种情况下，我们在学校的重视和大力支持下，进一步明确了实习目的和培养目标，在实习时间、内容、组织方式和素质教育等方面进行了改革。使脊椎动物学野外实习的效果明显改善，学生对实习的满意度显著提高，野外实习对生物科学专业人才培养的作用得到了更有效地发挥。
一、合理安排实习时间
以往的实习都是安排在暑假期间进行(7月中、下旬)，这时动物学与植物学的课堂教学已经结束，学生掌握了必要的基本知识，通过野外实习加以拓展和巩固，可以收到良好的效果。其缺点是错过了脊椎动物实习的最佳时间，因为在黑龙江省每年6月初是鸟类等脊椎动物繁殖和活动的高峰。为了解决这一矛盾，我们在学校的全力支持下，合理安排课程及考试时间，把实习时间改在6月1日～15日，这样既保证了实习的最佳时间和实习效果，又不影响如全国大学生英语四、六级考试(一般安排在6月15日～20日之间)和临近学期末学校共同课和公共选修课的考试，还不占用学生和教师的假期休息时间，这种安排深受欢迎。
二、努力改进实习内容
过去的脊椎动物学实习内容中标本采集和标本制作所占比例过大，而其他内容较少。而过多的采集标本会对动植物资源造成破坏，也会在社会上造成不良的影响，不利于群众保护野生动物意识的提高。因此我们在实习中改变了标本采集和制作的内容，只采集数量较多、较为常见的鱼类、两栖类以及啮齿类来学习标本制作方法，而对其他所有动物都采取只观察不采集、不处死、不做标本的做法。同时增加了鸟类繁殖行为观察和环志、动物数量统计方法、群落结构及群落演替、生物与非生物环境的关系、生物多样性研究、动物行为研究方法以及当地的经济活动和人民生活与生态保护的关系等内容。使实习内容由标本采集和物种识别为主转变为数据采集和定量研究为主。真正做到了改“杀生”为“放生”、改“捕捉”为“观察和研究”。在实际操作过程中明显增强了学生爱护自然环境、自觉保护动植物资源的意识，也教育和影响了当地群众。
实习中我们还利用实习基地与中国大型猫科动物饲养繁育中心(横道河子虎园)相比邻的有利条件，组织一次系统的参观，教师对园中的几十种珍稀动物从鉴别特征、形态、生活习性和保护现状等方面进行详细讲解，这样既丰富了实习内容，又激发了学习兴趣。
三、应用先进的实习手段
由于实习时间较短，实习内容多，涉及动物学、植物学和生态学领域，因而配备现代化的_野外工作装备是完成好野外实习的重要保障。近五年来，学校加大了经费投入，购置了全球卫星定位仪(GPS)、数码摄像和照相设备、笔记本电脑、多媒体投影机、无线电跟踪仪、对讲机、夜视仪和高倍望远镜等等，为改革实习内容和方法提供了物质基础。教师或学生在野外拍摄的图像当天就能展示给其他同学，采集到的数据可以得到及时的处理。后续年级的学生可以利用这些资料在实习之前进行预习，还可以为教师的科学研究提供第一手资料。由于实习装备的不断改善，大大提高了实习的效率、保证了实习效果。
四、采取灵活的组织形式
脊椎动物学野外实习的重要内容之一是鸟类野外识别和观察，而这一内容需要安静、对鸟类无干扰的情况下才能很好地完成，也就是观察小组人数越少越好。过去由于每年招生人数在60～90人之间，指导教师人均指导15人左右即可保证观察效果。1999年以来每年招生都在120～180人之间，因此造成了指导教师人数远远满足不了实习需要的矛盾，每人指导30～40名学生，这将严重影响实习效果。为此我们一方面聘请身体素质好、有经验的已退休的教师协助指导，另一方面将高年级研究生经过提前培训补充到指导教师队伍中来，这样既可以保证指导教师的人数，又给研究生创造了野外教学实践的好机会。在实习中为解决有经验的老教师与新参加的研究生指导水平的不平衡，我们安排所有参加指导的人员先期到达实习地点进行集体备课，努力提高年轻教师和研究生的业务水平，同时还在每一次外出时都按一定的分组顺序轮换一次指导教师，这样就保证了每一组学生都学到丰富多样而又相同的知识。这种把客观的“大组”化简为适用的“小组”的组织形式收到了很好的实习效果。
五、严格要求，强化素质
野外实习是高师生物学教学的特色，通过实习可以增进学生之间、尤其是师生之间的沟通和了解，既为学生表现自我、展示自我提供了平台，也为教师进行素质教育创造了有利条件。在每一天的活动安排上，力求内容丰富而紧凑，采取准军事化管理，根据鸟类繁殖期的活动规律和其他动物的生活习性，安排了四个活动时段，5：00～7：00进行鸟类识别；8：30～11：30进行两栖爬行类和鸟类识别及生境观察；14：00～17：00进行生物多样性及景观生态实习；19：00～21：00进行晚自习(预习实习指导、写预习报告、整理实习记录)，活动内容要比学校的课堂教学还要多。实习过程中，要求统一身着迷彩服、统一行动，指导教师也同时随队活动，并严格要求、及时指导，学生的预习报告和作业在当天批阅并及时反馈。在做专项小课题过程中，学生要在每天早3：00就到观察点进行观察，晚8：00才回到驻地。面对周围环境的寂静、早晚的寒冷、蚊虫的叮咬、不时的风吹雨打、正午的暴晒，虽然又苦又累，但这当中既有观察动物行为的乐趣，更有同学们互相帮助、轮换吃饭和休息等团队协同工作所带来的幸福感受。通过跋山涉水、早出晚归，培养了学生艰苦奋斗、吃苦耐劳以及团队协作的精神。此外在进入课题研究之前，学生根据自愿或随机组合的方式成立研究小组，与老师一起分析课题并查找相关资料，让学生通过3～5天的独立观察和研究。在完成课题过程中，大家分工明确，团结协作，有的观察，有的记录，有的绘图，各司其责。在带队教师指导下写出研究报告、再按小组选派代表进行答辩交流，其他同学进行提问、质疑。学生们的研究报告也为今后的教学科研提供了难得的基础材料。每年都有几名同学的研究报告获学校科技论文大奖，其中有的论文已在省级刊物上公开发表。在这一系列活动中既让学生参与了科学研究，提高了科学素养，又培养了他们独立分析问题、解决问题的能力。也使学生认识到我们的野外实习，不是游山玩水，而是可以学到许多在课堂上难以学到的知识，为今后进行动物学教学和动物学野外工作以及动物学的科学研究打下基础。
六、改革考核方法
自我鉴定就是把一个时间段的个人情况进行一次全面系统的总结，要想做好一个优秀的医生，就必须要时刻对自己进行鉴定分析检查，促进自己成长提高。下面是小编为大家整理的医学检验自我鉴定五篇，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!
医学检验自我鉴定1我是医学检验专业的一名应届毕业生，多年的学习生活，铸就了我勤奋诚实，坚忍不拔，积极热情的性格，培养了我拼搏向上的精神，提高了自我判断、策划、协调等多方面能力，为今后的工作打下了良好的基础。
在老师们的严格要求及个人的努力下，注重专业知识的学习，同时努力培养素质和提高能力，积极参加并组织院校的多项大型活动，从而积累了丰富的工作经验，也很好的培养了自己的交际能力。经过两年多专业课程的学习和一年的临床实践，已具备了较为扎实的专业基础知识和临床经验，整体素质有了很大的有提高。我锐意进娶乐于助人的作风和表现赢得了领导、老师和同学们的信任和赞誉。在实习期间提高了独立完成工作的能力，树立严谨、踏实的工作态度，以细心、耐心、责任心对待标本，因此获得主任的高度好评，也使我对未来更加充满信心。
除了努力学习各门课程之外，同时很注重加强自身的社会工作能力，积极参加院、系组织的各项活动。在校期间，我曾任学生工作的多项职务。在工作中提高了我的组织协调能力和领导才能，并且培养了为人处事之道。因我在学生工作中上下运筹得当，所以深受老师的好评，得到了同学们的爱待与支持。
过去的已成为过去，未来需要我自已亲手去创造。我热爱检验事业，殷切期盼能够在您的领导下为这一光荣事业添砖加瓦，并在工作中不断学习、进步。相信我!我会尽心尽责，尽我所能，让贵医院满意，让患者满我来自河北邢台的一个农村家庭，大学生活和实习经历锻炼了我良好的动手能力、分析解决问题能力和与同学们的沟通能力。在校期间，我勤奋努力，赢得老师们的好评。
目前，我在北京西苑医院(三级甲等)实习，我熟练掌握了各种仪器的操作，如全自动生化分析仪日立7600、全自动酶标仪、化学发光仪i__、血液培养仪bdbactec9050及细菌培养与鉴定仪bdphoebi_100等大型仪器及血尿便，脑脊液，胸腹水等的常规镜检。在此期间，我勤学好问，得到各科室老师及主任的好评。我相信，如果能在贵院工作我会更加努力，用自己的能力为医院的建设增添一份力量，一定不会让各位老师领导失望。
医学检验自我鉴定2自20__年5月参加实习以来，一转眼，我在__大学__医院检验科十个月的实习生活即将结束，回顾自己在实习阶段所经历的点点滴滴，心里面百感交集。原本迷茫与无知，现如今满载而归，第一次被人唤作医生时的欣喜，第一次学会操作仪器以及独立进行各种检验工作时的快乐，还有实习医院领导老师们无私的关心及教导仍历历在目，至今仍让我为之感动。现在，我即将要离开这个第一次工作的地方，心里有许许多多的不舍，但是，离开是为了能够在更多的地方更好的发挥自己的社会价值，我相信这第一次的实习经历会让我铭记一生。
在实习期间，我拓宽了视野，增长了见识，而更多的是希望自己在工作中积累各方面的经验，为将来自己独立中作做准备。在实习中能够学到书本上没有的知识，增加社会实践能力，在实践中来检验自己所学的知识，尽管有时候会认为，书本上的知识根本用不上，但是，具备了知识也就等于具备了学习的能力。
检验是一门需要十分的认真和仔细的专业，尽管在未进入医院之前也有所了解，但是真正进入科室后，感触又更深了。相对于医院其它科室而言，检验科不是一个大科室，但它有着不可或缺的作用，检验科工作人员就像是临床医生的眼睛，责任重大，我们所得到的每一个结果都与病人能否得到及时的治疗息息相关。
在实习的过程中，我谨记着认真、仔细四字，对于每一个经手的标本都做到了按照规定流程细致处理，不出差错。因为我知道，这不仅是为将来养成良好的工作习惯奠定基础，更是对病人的负责。因为有了这一年的检验科实习经验，我们才更全面而深刻的了解了认真仔细对于检验这份工作的重要性。
在这段短暂的实习时间里，我获益匪浅，实习期间的收获将为我们今后工作和学习打下良好的基础。无法用言语简单准确和清晰的地概括我此刻的感受，有感激，也有不舍，感谢__大学__医院领导以及检验科的老师们对我的关心和教导，我将以更积极主动的工作态度，更扎实牢固的操作技能，更丰富深厚的理论知识，走上将来的工作岗位!
医学检验自我鉴定3光阴似箭，日月如梭。一年的实习生活很快就过去了，回首过去的一年，内心不禁感慨万千。本人于某年某月被医院正式接纳为检验科实习生。在这一年实习中，自己不断加强学习，提高政治素质和业务素质，准确自我定位，努力做好本职工作，现将一年来的实习情况汇报如下：短短的几个月，在医院党政领导的正确领导下，在检验科主任的带领下，我认真学习各专业知识，锐意进取，求真务实，发扬与时俱进的工作作风，坚持“以病人为中心”的临床服务理念，立足本职岗位，踏踏实实做好医疗服务工作。鉴定主要有以下几项：
一兢兢业业，做好本职工作
作为检验科的一员，既是医生的眼睛，也是医生的助手，把握自身职责，这是我任职以来的又一准则。应用自己所学的知识，收集到老师的意见，学习到外地的经验，提出意见和建议，给医生当好参谋。到目前为止，己基本能满足医院各类病人检测参数要求;为保证各类病人检测数据的准确性，在检验、检测的全过程中严格按照《全国临床检验操作规程》和《产品说明书》进行操作，在过去的一年中所出据的检验报告基本能达到准确。在检验业务上能坚决贯彻医疗安全第一的理念，杜绝了医疗事故的发生。更进一步提高医疗服务质量、改善服务态度来争取病人的信任。
二专业知识、工作能力和具体工作
日常的临床检验工作，虽然工作比较繁忙，做起来有一定的困难，如很多手工加样工作，我以前就没做过，但为了搞好工作，服从领导安排，积极支持科主任工作，我不怕麻烦，虚心向老师学习、自己摸索实践，在很短的时间内熟练掌握了手工加样工作，明确了工作程序，提高了工作能力，在具体工作中形成了一个比较清晰的工作思路，能够顺利的开展工作并熟练圆满地完成本职工作。为了弥补自己专业知识的空缺，我每天不断的要求自己要把这些知识补上，这不管对自己还是在以后面试打下一个牢固的基础。
三工作态度和勤奋敬业方面
“医者父母心”，本人以千方百计解除病人的疾苦为己任。我希望所有的患者都能尽快的康复，于是每次当我进入病房时，我都利用有限的时间不遗余力的鼓励他们，耐心的帮他们了解疾病、建立战胜疾病的信心，默默地祈祷他们早日康复。热爱自己的本职工作，能够正确认真的对待每一项工作，热心为大家服务。认真遵守劳动纪律，保证按时出勤，有效利用工作时间，坚守岗位，加班加点按时完成工作。
四在工作中也收到了来自各方面的批评和指正，我都一一进行了整改，收到了良好的效果。
在过去自己实习的几个月中，在院领导和科主任的领导下，自己兢兢业业，勤奋工作，虽然取得了一些成绩，但由于自己各项素质尚须进一步提高，工作中难免出现这样和那样的问题和错误，比如个别工作做的还不够完善，这有待于在今后的工作中加以改进。我衷心的希望各位领导和老师们能及时地给予批评和指正，新的一年意味着新的起点、新的机遇、新的挑战，我决心再接再厉，更上一层楼，努力开创工作新局面，使思想觉悟和工作业绩再上一个新水平，为总院的发展做出更大更多的贡献。
医学检验自我鉴定4在这半年的时间里，我成功的完成了进修计划。我不但丰富了检验知识，而且提高了各项检验技能：
第一，我丰富了检验知识，提高了各项检验技能。尤其是镜下功夫，比如外周血细胞形态，骨髓血细胞形态，尿沉渣分析、前列腺液分析、_分析等。其他方面技能包括细菌学菌落观察及鉴定、免疫学手工技术、生化维护保养校准、输血抗体筛查。
第二，学到了好多获取新知识的方法和途径(网络、数码相机、图书馆、杂志等)，看到他们比较好的书籍时我回家就到网上搜，有很多没有花钱就搞到手了，比如《全国临床检验操作规程》(价值300多元)、细菌鉴定图谱、细菌鉴定手册、血液学图谱、血液学讲座等等。同时我拍摄了大量细菌菌落形态和骨髓片形态。
第三，学到了他们处理各种复杂检验问题的处理办法及成功的检验质量管理模式。学习他们对待工作极端负责，时刻以谨慎的工作态度处理好每一个待检标本，认真处理好工作中遇到的疑难问题。比如，有一个验血型的病人，A侧凝集很弱，玻片法和试管法，正负定型都做了，也没有结论，最后送到输血科，采用微量离心法，也无结论。最后停发此病人报告，要去血站测血型。还有一例病人，开始外周血有大量幼稚细胞，骨髓象也异常，开始怀疑血液病，过了几天再次采血，发现病人明显和上次不一样。此病人就是典型的中毒性粒细胞改变。
第四，工作中任劳任怨，保质保量完成老师交给的任务。不断鉴定工作，高度重视实践和理论学习，边学习，边鉴定，边提高，解决工作中的实际问题，时时处处看到自己的不足，高标准、严要求、取人之长补己之短。
医学检验自我鉴定5我是是医学检验专业的一名应届毕业生，多年的学习生活，铸就了我勤奋诚实，坚忍不拔，积极热情的性格，培养了我拼搏向上的精神，提高了自我判断、策划、协调等多方面能力，为今后的工作打下了良好的基础。
在老师们的严格要求及个人的努力下，注重专业知识的学习，同时努力培养素质和提高能力，积极参加并组织院校的多项大型活动，从而积累了丰富的工作经验，也很好的培养了自己的交际能力。经过两年多专业课程的学习和一年的临床实践，已具备了较为扎实的专业基础知识和临床经验，整体素质有了很大的有提高。我锐意进娶乐于助人的作风和表现赢得了领导、老师和同学们的信任和赞誉。
在实习期间提高了独立完成工作的能力，树立严谨、踏实的工作态度，以细心、耐心、责任心对待标本，因此获得主任的高度好评，也使我对未来更加充满信心。除了努力学习各门课程之外，同时很注重加强自身的社会工作能力，积极参加院、系组织的各项活动。
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