时间：2023-02-28 15:31:12
导语：在小学体育教案的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
二、活动准备：确定主题，拟定节目，讨论整个活动步骤，排练节目。
三、活动步骤：1、班主任组织学生演练各种违规情景
2、小品《机动车道上的违规行为》
3、读安全警句
4、读宣言书
5、教师讲话
四、活动过程：班会过程：师：亲爱的同学们：大家好!八年级八班“珍爱生命平安出行”主题班会现在开始。每个人都有资格享受愉快的生命，但生命的遭遇往往是意想不到的。然而，总会在那不经意的一瞬间，生命的泉水便会永远枯竭。无数的车祸是那样无情，吞噬了多少个的生命!灾难的发生对于每个人来说，不分性别年龄，不分贫富贵贱。无论咿呀学语，还是学富五车，如果没有安全意识，都将后患无穷。“交通肇事猛于虎”。我国交通事故死亡人数已连续十多年居世界第一。而导致悲剧发生的一个重要原因，就是我们欠缺安全防卫知识，自我保护能力。在科技发展的今天，是安全扞卫着我们的生命;是安全在维护我们生存的利益;是安全在为我们注入无限的力量。在我们的身边经常存在着一些不安全的因素，如果我们稍不注意，就会酿成大祸。下面是违规场景小品《踢球》
学生一：哇，好漂亮的球，什么时候买的?学生二：前天，是爸爸给我的生日礼物。学生一：借给我踢踢吧。学生二：现在?学生一：对呀，怎么样，舍不得你的心肝宝贝?学生二：这可是在公路边，不行呀。学生一：没关系，我只在这路边踢，不往路中间踢。学生二：好吧!(学生一、学生二踢球)学生一：看球!(球被踢到公路中间)学生二：怎么办，我的球——学生一：没关系，我去捡。学生二：算了吧，那么多车，来来往往，我怕……学生一：怕什么，你等着(翻越栏杆，向公路冲去，响起汽车急刹车声……)
师：幸亏这是一个小品，不然这是多么危险的事啊!为了一个小小的足球送上了一条腿，落了终身遗憾，多可惜啊!同学们，如果是你的球被踢到公路中间，你准备怎么做?
生：等车过去后再去捡球。
生：当初就不应该在公路上踢球。
师：交通安全，我们可得随时注意!据说，去年1至9月我国因车祸死亡7万人，损失达23亿，交通安全已向我们敲响了警钟。是呀，就拿汽车来说，现在流行学车、买车，因此有许多新手上路，再加上大大小小的汽车、摩托车、电瓶车、自行车……不遵守交通规则，不注意交通安全，随时都可能发生交通事故，造成生命、财产的损失。看来，遵守交通规则是多么重要啊!
师：看了上面的实例，我们放学立即回家，家长不在家时要给家长报平安下面让我们一起宣誓
我，郑重的宣告：
尊重生命感恩父母感激所有关心爱护我的人尊敬老师
安全出行
我承诺，绝不骑电动车上下学;
我承诺，遵守交规，合规出行;
我承诺，放学立即回家，不打逗，不逗留，途中不购物，回家第一时间向父母报平安;
尊重生命安全出行让亲人放心让老师放心
遵守规则创造自己的光辉未来
师：这次主题班会开得很有意义，也很成功，从同学们积极投入的表现中，老师们足以看出大家对安全问题有了更深刻的认识。因此我希望同学们能从身边的小事做起，规范自己的行为，我想，如果我们心中时刻装载着安全，那么火红的朝阳将属于你，美丽的晚霞将属于你，健康快乐属于你!平安幸福属于你!八年级八班主题班会“尊重生命安全出行”到此结束，谢谢大家!
小学生安全教育日主题班会教案设计【二】一、班会目的：通过开展以“ 珍爱生命， 安全第一”为主题的安全知识教育班会，增强班内学生的安全意识，能懂会用一些基本常用到的校内外的安全知识，达到积极预防危险的发生并提高学生基本自我保护的能力。
二、活动内容：1、十多种常用安全标志的图片的巩固学习。
2、利用贴近学生校内生活安全方面的儿歌《安全歌》进行学习。
3、齐做安全知识的选择题。
三、活动准备：1、收集适合学生特点的一些安全标志图片并打印部分图片。
2、改编贴近学生实际的《安全歌》，收集有关交通、消防、校内外安全自护的知识作为选择题内容。
四、活动过程1、师生问好并组织活动纪律，让班内学生明确本节班会的主题，让学生在生活中懂得珍惜爱护自己宝贵的生命，始终把安全放在第一位。接下来师引领学生回忆巩固五一前夕了解过的一些关于安全标志的图片，师问生答。
2、利用喜闻乐见的儿歌引领学生学习，(儿歌内容：小学生要记牢，安全事很重要.教室内不打闹，电线类你别靠.走廊里勿玩耍，不乱扔不吵闹.上下楼别拥挤，大让小要懂礼.集合时莫推挤，快静齐记心上.陌生人不要理，遇坏人报案去.有火灾一一九，有盗情一一零.安全歌人人记，都平安大家乐!教师读并逐句讲解，后师领生读并要求生背诵。
3、师领生做选择题
(1) 关于楼梯安全，下面哪些行为是错误的?
①上下楼梯时，靠右侧行走。
②下课的时候和同学坐在楼梯台阶 上打闹。③玩上下楼梯游戏。
(2) 如果你在学校里看见许多同学挤成一团，你应该怎么做?
① 赶紧挤进去看看出了什么事。
② 招呼同学去看热闹。
③情况危险，立刻报告老师。
(3) 下课了，下面的哪些游戏容易造成意外伤害?
① 在操场上和同学一起跳绳、踢键子。
② 在校园攀爬树木比谁爬的高。
(4)打扫教室卫生时，下面哪些行为可能很危险?
①身子探出窗外擦玻璃。②用抹布擦桌凳。
(5)遇到交通事故应该拨打的电话是：
① 122 ② 114 ③ 119
(6)7岁的小丽在大街上和爸爸妈妈走散了，你觉得她应该怎样做?
①找马路上的警察叔叔帮忙 ②跟一个自己称认识她妈妈的阿姨，一起去找父母。
(7)小刚经常欺负小明，还不许小明告诉别人。小明该怎样做?
① 向父母、老师、同学寻求帮助。
②找机会狠狠报复小刚。
(8)在学校不允许带哪些东西
①橡皮 ②剪刀、火柴、弹簧刀 ③文具盒
(9)路通信号灯( )灯亮时，准许车辆和行人通行,( )灯亮时，不准车辆和行人通行。
①红灯 绿灯②绿灯 红灯
(10)班内有个同学因生病在吃药，药片花花绿绿很好看，班上同学可不可以随便吃?
①可以 ② 不可以
教师总结：通过这次主题班会，使同学们掌握了一些安全防护知识，上下楼梯请不要拥挤，文明谦让，靠右行走!遇到陌生人，我们不能随便跟他走，遇坏人要拨打110，遇火灾拨打119电话，药片不能随便服等等安全知识.
由于在座的同学积极表现，使这次主题班会开得很有意义，很成功，希望能通过这次活动进一步增强我们的安全意识和自我保护意识。让安全系着你、我、他;愿我们的生活每天都充满阳光和鲜花;愿平安永远着伴随我们大家!谢谢同学们!
小学生安全教育日主题班会教案设计【三】教学过程：一、谈话引入：同学们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和家人的关心、爱护，似乎并不存在什么危险。但是，家庭生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待，否则很容易发生危险，酿成事故。下面就谈谈家居安全要注意什么：
1、用电安全
随着生活水平的不断提高，生活中用电的地方越来越多了。因此，我们有必要掌握一些基本的用电常识。
1)认识了解电源总开关，学会在紧急情况下关断电源。
2)不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器。
3)电器使用完毕后应拔掉电源插头。
4)使用中发现电器有冒烟、冒火花、发出焦糊的异味等情况，应立即关掉电源开关，停止使用。
5)发现有人触电要设法及时关断电源;或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手直接救人。
2、安全使用煤气
1)燃气器具在工作时，人不能长时间离开，以防被风吹灭或被锅中溢出的水浇灭，造成煤气大量泄露而发生火灾。
2)使用燃气器具(如煤气炉、燃气热水器等)，应充分保证室内的通风，保持足够的氧气，防止煤气中毒。
二、游泳时要注意安全1、游泳需要经过体格检查。
2、要慎重选择游泳场所。
3、下水前要做准备运动。
4、饱食或者饥饿时，剧烈运动和繁重劳动以后不要游泳。
5、水下情况不明时，不要跳水。
6、发现有人溺水，不要贸然下水营救，应大声呼唤成年人前来相助。
三、交通安全1、行走时怎样注意交通安全
1)在道路上行走，要走人行道，没有人行道的道路，要靠路边行走。
2)集体外出时，要有组织、有秩序地列队行走。
3)在没有交通民警指挥的路段，要学会避让机动车辆，不与机动车辆争道抢行。
4)穿越马路时，要遵守交通规则，做到“绿灯行，红灯停”小学安全教育日主题班会教案小学安全教育日主题班会教案。
2、骑自行车要在非机动车道上靠右边行驶，未满十二岁的儿童不准骑自行车上街。
交通安全：全国平均每天发生交通事故1600起,死亡257人,受伤 1147人,直接经济损失731万。真是令人痛心。针对我校位于市繁华地段，存在着交通隐患。提醒学生们要特别注意交通安全，上放学时一定要遵守交通规则，过马路时要提高警惕，注意来往的车辆。及时消除交通隐患。
防火：学校是人群密集的地方，防火是学校安全的重要问题，学生宿舍是学校放火重点。1)禁止在校园、宿舍内吸烟、点蜡烛。2)是禁止使用电炉、电褥等电器。3)定期检查防火设施发现损坏应立即修复。希望大家能齐抓共管。共同参与到校园安全防范的活动中来。
防盗：保管好个人财务小学安全教育日主题班会教案文章小学安全教育日主题班会教案在上机、下课期间要锁好门窗。住宿人员要遵守宿舍条例，禁止到他人宿舍乱串，坚决杜绝外来陌生人员进入宿舍。在外乘车或外出期间要看管好自己的钱财，对可疑人员要提高警惕，加强防范意识，发现盗窃事件即时报警。
防校园暴力：同学之间要和睦相处，互帮互助，团结友爱。若存在分歧、矛盾要及时沟通化解，不要心存怨恨。若发现对方寻衅滋事应及时向有关老师反映情况，寻求学校的帮助
食品卫生安全：住校人员一律在校内就餐，外出购物时一定要检查购买食品是否存有质量问题，对来路不明有卫生问题的食品不要购买，发现有质量问题的食品要及时上报，饮食后如有不适及时就诊。
体育运动安全：在体育运动中一定要做好准备活动，听从体育教师的安排和调度，不可私自活动或打闹。老师讲解动作要领时要认真听讲，在做有一定难度的动作时要学会自我保护，加强保护意识。在做器械运动时要检查好器械是否存有安全隐患问题。
四、 发生火灾怎么办1、 要打火警电话119报警，报警时要向消防部门讲清着火的地点，还要讲清什么物品着火，火势怎么样。
学校体育伤害事故发生的原因
学生因素
学生是学校体育活动的主体，也是学校体育伤害事故发生的主要受害体。那么，体育伤害事故的发生与学生本人有着一定的关联。首先，学生的安全意识淡薄。学生缺少自我安全意识和未能养成良好安全行为习惯。在体育教学中，当教师讲解技术动作要点和要求时，部分学生不够重视，当错误的技术动作产生，造成伤痛时，学生又不知如何处置。第二，在体育活动时，学生不能按要求着装，活动前不做准备活动，活动后也不做放松练习。第三，学生在体育活动时，身体产生不适，不及时向老师报告。有的学生明知自己身体有伤，不宜参加体育活动，但出于好胜，强忍伤痛也要分个输赢，致使造成更大损伤。第四，学生体质差，运动技能弱。从近几年的学生体质监测数据看，我国学生体质呈逐年下降趋势。学生体质差，其力量、跳跃、奔跑等能力相对都较弱，在体育活动中极易发生损伤。比如在田径课教学中，一些身体素质差的学生，在练习过程中容易出现晕倒、休克等症状，严重者会出现猝死。
教师因素
教师是体育活动的组织者，也是学生课堂体育学习的教授者。教师在学生体育活动中扮演着重要角色。体育教学中，教师的一个疏忽，就有可能对学生造成伤害。体育教师的安全意识不强，是造成学生体育伤害事故发生的一个诱因。据一项调查显示，48.85%的教师在体育课上从不强调教学安全，只有10.65%的教师每节课都强调教学安全。另外，在教学中，教师责任心不强，；业务水平不强，违反教学规律教学；安全保护措施不够；教师擅自离岗；对场地器材利用不合理。以上情况的出现，都有可能在教学中造成伤害事故的发生。
学校因素
从学校的角度看，体育活动中发生学生体育伤害事故主要是：第一，学校对体育教学管理不够。良好的管理是体育教学活动顺利进行的保障。学校如果不重视体育教学中的安全管理，就会疏于对安全制度，场地器材、课堂教学等方面的有效管理，从而造成教学意外事件的发生。第二，学校对体育活动的场所和器材投入不足。近几年，随着高校招生规模的扩大，学校原有的场地器材已不能满足学生体育活动的需要，但是由于学校体育经费缺乏，不能够改善现有场地器材条件，同时又忽视对场地器材的管理，学生在体育活动中很容易发生危险。第三，学校组织大型体育活动安全措施不到位。校园体育比赛，不仅为学生提供了一个才能展示的舞台，锻炼了学生身体和意志品质，同时对于班级建设、学校管理都能起到很好的促进作用。但是，有的学校由于对体育比赛中的安全防范不到位，从而造成体育伤害的发生。
新媒体的特征
新媒体是在报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态，包括网络媒体、手机媒体、数字电视等。在当前经济技术条件下，互联网是新媒体的主体。新媒体与传统媒体相比，具有其独到的特征。第一，新媒体具有大量的信息源。新媒体是一个大量信息的集合。在网络世界里，时间和空间的开放性促使了大量信息的存储。在世界上任意时间，任意地点发生的任何一件事都有可能成为网络信息被传播。第二，新媒体的开放性和互动性。随着互联网技术的发展，每一个会使用网络的人，都可以在网络上寻找自己需要的信息。信息源的不断丰富使得互联网上的内容也呈现出多元化。任何人都可以通过网络下载、复制、浏览网络信息，成为网络的主体。新媒体的互动性，使得新媒体的使用者不只是信息的制造者，同时可以成为信息的接受者。在世界的任何时间任何地点，人们不仅可以接收到自己想要的信息，同时还可以将自己的想法、感受、意见通过网络出去。第三，新媒体具有广泛性特征。新媒体的广泛性体现在信息的广泛性、传播的广泛性和受众的广泛性。新媒体的信息内容涉及广泛，军事、体育、文艺、财经等信息都可以在网络上找到，包涵内容丰富。通过新媒体可以将信息传播到世界的每一个角落，让每一个使用新媒体的人们都能够采集到需要的信息。新媒体以其全新的方式对信息进行传播，用最快的时间将信息传递给大众，而且以新媒体为载体的传播工具越来越被大众普及。第四，新媒体具有资源共享性。通过网络，人们可以搜索到各种想要的信息、观看视频、图片、讨论问题，还可以进行在线学习。通过网络享受有益的精神大餐。
利用新媒体进行学校体育安全教育的途径
【关键词】小学体育；教学改革；安全教育
小学体育课程，在小学新课标中是不可缺少的学科，而体育课和其它学科最大的区别体现在教学场地上。体育课都是在室外进行的，强调的是学生的参与性和实践性，而室外环境存在很大的变化性，教师对学生的控制性也远不如室内，所以小学体育课会出现了很多安全问题。在体育教学中，学生之间碰撞，摔倒，甚至是骨折，出血等现象都是有可能发生的，虽然国家教育部制定了相关的规定，规定中明确的指出，在对抗性或者是有风险性体育竞赛活动中发生意外伤害的，学校及老师是没有法律责任，但是在实际生活中，学生在出现意外之后，学生的家长都会找到学校来讨要说法，所以也导致一些小学体育教师，为了安全而放弃一些体育内容，让小学体育课堂上的教学内容变得单一，教学形式变得单调，这样的教学方法很显然是不符合小学新课标要求的。那么怎样让小学生，安全愉快的上好每一节体育课？这是每一个小学体育教师都应该思考的问题，也是体育教师责无旁贷的责任。下面针对小学体育教学中安全教育问题谈谈自己的看法。
第一，思想教育是安全之本。小学体育教师始终要把安全放在首位，这不仅仅体现在教师本身上，教师也是有责任和义务教育学生树立安全第一的思想。在每学期的第一节体育课上教师首先要进行的就是安全教育，让学生了解安全对生命的重要性，让学生知道体育课的特殊性。让学生了解到体育课是有趣的，但是也是存在危险的，体育课可以锻炼人的身体，但是操作不当也是会伤害到人的身体，让学生知道在体育课上存在哪些不安全的因素，学生该如何去避免这些安全因素。在以后的教学中，要结合实践课教学，让学生掌握安全常识。如：在单、双杠教学中，教师要明确的告知学生，学习单双杠上动作时，一定要有垫子保护，要在老师的帮助下进行，否则一旦学生落地后果是不可想象的。在课堂上学生是要互相团结，互相帮助的，一定要服从老师的安排和指挥，不要打闹，要做到“安全”警钟长鸣。
第二，了解学生实际情况，做好课前准备和热身运动。作为一名小学体育教师，首先要做的就是了解学生身体的实际情况，小学生本身就爱玩，而且体育课又是在室外进行的，所以学生都喜欢上体育课，都喜欢在室外放松自己的身心。但是有些孩子的身体状况是比较差的，不完全适合做某些体育项目，因此会存在安全隐患，可是小学生年纪很小，对自己身体素质判断会出现偏差，往往会忽视自身存在的这些安全问题。所以作为小学体育教师要充分的了解学生的实际情况，消除安全隐患，避免安全事故的发生。体育教师在课前要做好课前准备工作，这样可以有效的避免运动对学生造成的伤害，课前教师要要求学生检查，查看自己的服装，鞋子，还有衣兜里是否有小刀，笔等危险物品。同时教师也是要检查教学场地，教学器材，看看教学场地的布局是否合理，场地是否平整，如发现有小石子一定要及时清除，防止学生绊脚发生意外。要检查跳远的沙坑是否平整，沙坑中的沙子是否过少，沙坑中是否有小石子等等。教学器材更是要检查好，很多的教学器材都是长期在室外日晒雨淋，天长地久是会出现生锈、腐烂现象的，是会留下安全隐患的。所以在使用之前，教师一定要检查好这些体育器材。同时，教师要根据这节课的教学内容来让学生进行热身运动，毕竟热身运动是安全上好体育课的必要条件，将安全隐患消除在萌芽状态中。
第三，提升学生的自我保护能力。教师在课堂上的保护是必须的，但是也存在很大的局限性，所以教师必须要让学生自身有自我保护的意识和能力。要加强对学生的安全教育，要不断的规范学生的行为，不断的提升学生们的自我保护能力。教师可以从以下几方面入手：首先，体育教师在每堂课之前都是要强调课堂教学纪律要求，而且要从自身做起，要有表率作用。不管是从服装上，还是从到岗到位以及集合的速度上，都要做好表率作用。同时学生也是要按照老师的要求，迅速集合，要保持队列的整齐、有序，学生一定要按照体育老师的要求做好热身运动。其次，教师要充分让体育委员和活动小组长来做好自己的小助手。在体育课上，环境存在很大的变化性，教师对学生的控制性也是很弱的，单靠体育教师一个人的力量远远不够，教师要发动学生积极的参与到课堂管理中来，要让体育委员发挥好核心作用，可以适当的设立活动小组长，让每个组长来管理该组人员，实行组长负责制，组长和体育委员及时向教师反应学生存在的相关问题。充分发挥学生的主体作用，会有效的增强教师在体育课上的操控能力。
第四，在教学内容，教学方法、组织上做好选择。在体育课上，不少事故的发生都是和教学内容和组织工作不当有直接的关系的。体育教师要知道，科学合理的教学方法和教学组织是防止体育课上出现安全问题的重要手段。在教学内容上，要多选择田径方面的运动，当然也可以选择队列或者是球类的运动，在小学体育课堂上，篮球、排球、足球都是不错的选择，学生对这些都是非常有兴趣的，而且安全系数也是比较高的。对于小学生来讲最好是少选择单、双杠、跳箱、爬杆等危险性比较大的运动。在组织教学上，体育教师要男女区分对待，要多分组。如：在做徒手练习的时候，每组的人员不要太挤，这样会有效的减少人多拥挤、碰撞的现象。在对学生进行管理的过程中，要多发挥小组长的作用，要培养小组长的管理方法和管理能力，要做到不管是大事还是小事，老师都必须了解。在运动过程中要适当的降低运动量和运动强度，要增加学生的练习次数，切记不要有一口吃个胖子的想法。
关键词：体育教育；体育教学安全；高等学校
中图分类号：G642.0 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）01-0181-02
高等学校学生在体育教学过程中出现的体育意外伤害事故，已成为目前高等学校体育教学中最为头疼的问题之一。学生们的安全备受教育部和各大学校的关注，教育部也下发了对高等学校体育教学安全问题的明文规定。至此，高等学校体育教学中的安全问题成为研究解决的重点。
1 体育教学中存在的安全隐患
体育教学安全隐患的存在是多方面原因造成的，为了彻底找到影响体育教学安全的因素，进行了一次大规模的问卷调查，范围包括我市所有普通高等学校的体育教师和学生，并对一些教师进行访问。经过整理发现，高等教学体育教学安全的影响因素大致分为三个方面：学校管理制度因素、人为因素和外界因素。
1.1 人为因素
1.1.1 就学生的角度来说，学生没有掌握健全的安全防范知识，安全隐患问题没有的到学生的重视。学生安全预防意识的提高会有效减少体育意外伤害的发生，根据调查数据的显示，90%的学生缺少对安全防范知识的了解，运动中不具备科学安全的行为习惯。大多数学生没有依据教师传授的安全知识进行活动，从根本上来说，一方面，学生在运动中的安全预防意识较弱，抱有侥幸心理。另一方面，教师在教学过程中无法激发学生的学习兴趣，使得学生对体育运动中的安全预防知识没有很好的掌握，也缺乏实际操作训练，这两方面因素增加了意外伤害事故的发生。
1.1.2 重视安全预防知识的教学。体育教师是学生体育运动中的重要指导力量，学生依据教师的行为指导进行学习的，所以教师在工作中是否认真负责、是否有强烈的责任心成为体育安全教学的重要影响因素。根据调查数据显示，将近一半的体育教师从不在课上强调安全意识及注意事项，只有10%的教师每节课都强调要加强安全意识及注意事项。究其根本，一方面是由于体育教师自身的安全意识薄弱，不具有强烈的责任感，并单方面认为学生已经成年能够进行自我保护；另一方面由于教学中的安全问题没有引起校方的足够重视，没有从根本上认识到安全问题的重要性，没有把其放到教学中，作为重要思想进行深入贯彻实施。这些都使得体育伤害发生率不断上涨。
1.2 客观因素
1.2.1 体育教学的硬件设施。体育教学的硬件设施存在的不安全因素一直是我们关注的问题之一，学生体育活动的安全性与其有着很大的关系，即便有体育老师指导活动，但面对几十个学生也不可能面面俱到，学生们又都是爱玩爱闹的年纪，这就需要有质量过关的体育器材做保障。而现有的体育器材和数量远远达不到学生们的需求，很多室外的体育不得不由于各种原因转入室内或取消，这对原本体育活动就匮乏的学生们而言可谓有苦难言。
此外，经费是一个很现实的问题，也是困扰体育教学的一个重要的问题。现如今，很多学校为了学生们的体育活动开始筹备活动资金，而这经费的来源主要是社会团体或个体的赞助，但是赞助本身也存在弊端，学校无法与社会赞助团体形成他们所需的互惠关系，所以这项资金来源不具有稳定性，不能长远方面解决这个问题，而长期使用原本质量就不过关的体育器材，也势必会给我们的体育教学带来很大的隐患，所以，摆在面前的是一个现实的问题。
1.2.2 不良气候的影响。兰州地处内陆，大陆性季风气候比较显著，再加上处于一个纬度较高的地方，在这里进行体育教学本身就是一个很大的考验，尤其是进行室外的体育活动。学生们常常抱怨不愿意上体育课，绝大多原因在在于低气温持续的时间较长，在这样的环境下开展体育教学是有很大困难的，低气温下，人的肌肉容易僵硬，如若在上课前没有做好充分的课前准备，又是这样的环境气候，学生们很容易出现肌肉拉伤。而人在不良的气候中出于本能寻找温暖的地方躲避，所以，很多次上课过程中就发现好多学生私自回教室的情况。这样的教学是没有意义的，也是十分危险的。
1.3 影响管理质量的因素。保证学校体育教学能够顺利进行，教学目标得到实践，教学器材能够得到充分有效地运用，是我们体育老师的教学工作重点。体育课可以说是典型的实践与理论相结合的科目，这就导致体育课上学生无法避免不规范体育动作带来的伤害，因此如何保障学生在体育课上的安全是体育教学工作的重中之重。为了更好的了解体育课的不安全因素对体育课堂质量的影响程度，我们在学校范围内进行了走访和调查。具体情况如下：
1.3.1 教师管理方面。在我们对学校体育老师进行调查和走访时发现，有33%的老师因为管理工作不到位和组织能力欠缺，无法为学生营造一个安全的教学课堂。
1.3.2 体育教学部门的管理层面。导致学生体育课不安全现象发生的因素除了老师自身的原因外还与学校体育教学管理部门的管理工作是否积极有序。安全管理工作可以说是我国高校体育老师保证学生安全的重要措施。然而经过我们实际的走访调查，近88%的普通高校体育教学部门并没有设置应急不安全现象发生的措施，超过55%的高校体育教学管理部门仅有相关的政策和教学方法，缺乏安全教学的相关条例，还有96%的高校虽然有了相关的安全管理条例却没有监督执行的机构或者部门。通过这些数据我们不难发现，高校体育教学安全管理工作还有待进一步的完善和提高。
1.3.3 学生参险方面。为了保证学生安全，目前我国很多高校都会鼓励学生参加体育意外伤害保险，这样不仅可以让学生安心的加入到体育教学团队中来，更有利于保证高效体育教学工作能够正常有序的开展。为了掌握学生参加体育意外伤害保险的情况，我们对积极参加体育运动的学生进行走访调查，根据调查的统计结果，有84%的学生表示赞同参加体险，这就能够说明参加体险能够得到学生的广泛支持，这样对于降低体育课堂上产生的意外伤害有着促进的作用。
2 提高体育教学安全的措施
2.1 增强安全教育，提高安全认识。对于危险的事物和行为，只有产生安全的认识才能够保证自己的人身安全。因此在进行安全教育和帮助提高教师和学生的安全认识可以通过两种途径互相配合的方法，来达到我们的目标，一方面是理论传输，体育课的意外伤害多数也是由学生对一些基本的动作要领不熟悉造成的，因此我们要加强理论知识的疏导，同时讲解在遇到危险时采用何种措施能够帮助自己避开危险。另一方面是实践演练，体育老师可以在实践教学过程中用自己的肢体语言让学生意识到时刻有安全认识的重要性。两个方面互相配合来完善我们体育教学中的不足，保证学生在课堂上的安全。
2.2 通过合理组织教学，让学生的身心得到更好发展。在教学中，体育老师应该依据课程的不同而选择合理并不乏科学的教学方法。在安排教学活动的时候，要充分考虑到天气和场地的因素。另外，身为体育教师，应该认真备课，按照学生的生理特征合理的安排运动量，还要顾及天气因素选择运动项目。在每节课的课前要带领学生做好运动之前的准备活动，并帮助学生消除对于一些运动项目的心理上的恐惧。在对于一些有难度或者有危险的技术教学时，要做好示范，并为学生讲好动作技术要领，为学生做好保护措施。
2.3 对于体育场地要加强维修，消除安全隐患。在体育教学的这个环节，必要的经费投入是保证体育教学场所和设备的保障。要定期对体育教学场地进行维修和检查，在发生危险事故之前将隐患消除。而课上需要用的相关体育器材，也需要经常性的检查。教学组在检查教学场地和器材时要认真做好记录，并形成周期性的检查，确保在此环节不出现危害学生安全的事情。在教育部《学生伤害事故处理办法》中有明确的规定，如果学生在校期间因为学校所提供的教学场所或者器材而导致学生的生命安全受到威胁，学校需承担相应的法律责任。为此，教师在上课过程中和课下都有义务保证学生的人身安全。
2.4 在学校成立安全机构，加强对体育教学的监督和检查。高等学校的体育教学安全一直是学校领导和教学老师的一个工作重点。既要让学生的身体得到健康的发展，又要防止在锻炼的过程中出现危险事故。所以校领带和老师要对此持以长期和稳定的关注。
在整个教学活动中，有一些危险因素是不容易被发现的，因此，学校应该在防范于未然的同时做第二手准备--与学校医院、保卫部等部门联合建立起安全部门，再由校级领导来组织和带领组织成员对体育教学中可能存在的问题进行逐一检查，并进行持续性的监督和评价工作。
案例教学法党校主体班教学改革案例教学法近几年来在我国的教育方法改革中被广泛地提及，一些高校的法律专业已开始尝试用案例教学法来讲授法律课程。随着时代的发展变化，党校作为培训党员干部的主阵地，主体班教学也面临着教育方式改革的问题，我们有必要重视一下案例教学法，将其运用到党校的主体班教学中去。
一、案例教学的概念和特征
1.案例教学的概念
案例教学法，是指在教学中，通过教师引导学生自主分析和研究现有案例，释解相关理论内容并培养学员实际应用能力的教学方法。法学教育领域的案例教学法，是指在法学教学中，通过教师引导学生自主分析和研究现有案例，释解成文法内容并培养学生实际应用能力的教学方法。
从广义上讲，案例教学可界定为通过对一个含有问题在内的具体教育情境的描述，引导学生对这些特殊情境进行讨论的一种教学方法。在一定意义上它是与讲授法相对立的。在传统法学教育中，教师也常常讲到案例，其模式是：教师系统讲授法理论、法规则后，举出典型案例并加以分析，让学生进一步理解法理论、法规则。因此，传统法学教育中的案例演示只能称为举例。这种举例不是学生讨论，正如潘维大先生所述：“虽偶有发问可形成师生互动，但教师通常背负教完课程的压力，因而无法作深入的探讨。”在教学的方式上仍然是教师讲、学生听，因而其目的也仅仅是解释法理论、法规则，而不能培养学生独立分析和解决问题的能力。
案例教学以对具体事实的观察和分析为前提，主张透彻地观察个别事物，深入剖析它的一切方面，注意研究教育事实与外部环境的关系。它所关注的不是教育的共性和一般性，而是教育的特殊性和多样性，用以从具体的历史事实中提炼理论分析的基础。因此，案例教学是一种演进分析，得到的是一种分析规律。
2.案例教学的特征
（1）案例的运用
案例教学中一个最为突出的特征是案例的运用，它是案例教学区别于其他方法的关键所在。案例是包含有问题或者说疑难情境在内的真实发生的典型性事件。一个案例就是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些问题的方法，教学案例描述的是教学实践，它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。案例展示的都是一个又一个的事件，作为事件，就不能是对事物的静态的描述，而应展示事件演进的过程。事件中包含有问题或疑难在内。换言之，只有那些含有问题、矛盾、对立、冲突在内的事件，才有可能构成为案例，简单的“白开水式”没有问题在内的事件，不能称之为案例。同时，通过这个事件，可以反映一定问题，可以在一定程度上说明类似的情况，可以给案例阅读者带来这样或那样的启示。此外，事件必须是真实发生的。案例读起来生动有趣，像一个故事一样，但这样的故事必须是真实发生的，杜撰出来的故事即使再有趣，也不能称之为案例。
（2）教学互动
与传统填鸭式教学不同的是案例教学法重视的是师生之间的互动。就教师来讲，他有责任去选择和组织所要讨论的材料，要从大量的资料中选择出适当的案例。并且，如果手头没有现成的可以覆盖所要教学内容的案例的话，他还要自己动手撰写出这些案例，并以一定的程序把它呈现出来。就学生来讲，他也担负着一定的责任，要对教师所提供的具体事实和原始材料进行分析、讨论，并从中得出对自己日后的办案工作有用的结论来。这也意味着学生必须要做好课前准备。在课堂上，每一个个体都需要贡献自己的智慧，没有旁观者，只有参与者。学生一方面从教师的引导中增进对一些问题的认识及提高解决问题的能力，另一方面也从同学间的交流、讨论中增进对问题的洞察力。
（3）时代感强
为了更好的将法律知识和实践结合起来，在选案例过程中，必须要挑选与当代社会紧密结合的案例，这些案例必须能够反映出现实生活，这样才能通过案例的分析，引发的思索，思考一些现实问题，解决当前人们的困惑。一部成文法是相当稳定的，修改程序甚为严谨，所以它不能随着社会的变化而及时变化，要想让大家的学习、思想跟上时代步伐，只有不断更改教学中的案例，让人们了解成文法怎样和现实生活结合在一起。如果还使用几年前的案例而无视已经变化了的社会生活，那人们思考的、领悟的也只是几年前的社会，那这样的教学也是失败的教学。因此，案例教学是紧跟时代步伐的教学法，具有很强的时代感。
二、党校主体班学员的特点
1.年轻化
干部年轻化的趋势直接反映到了党校学员方面。以地市级党校为例，年轻的正科级、副县级领导干部占了很大比例，使得班级氛围活跃，充满朝气。他们有接受新鲜事物的渴望，对传统的讲授式授课方式有一定程度上的厌倦，希望党校教育能进行改革，尤其是教学方式的改革。
2.专业化
近几年干部队伍专业化也非常明显，很多领导干部甚至是某个领域的专家学者。但是，越是在某个领域专业，势必会在其他领域陌生。有些领导干部讲起自己领域的工作、理论，水平很高，但一涉及其他领域却显得很无知。
3.注重学习但知识结构尚待完善
现在领导干部注重学习的倾向很明显，他们平时也非常注意及时学习。但是，他们因为工作任务重、压力大，学习时间分散，导致他们学习是支离破碎的，不成体系的，在知识结构上也偏重于某个领域而非全面的、最新的知识。
4.实践经验丰富但理论水平有待提高
党校学员，人生阅历丰富，实际知识广博，视野十分开阔。作为实践工作者，他们中的大多数人都是某一业务领域的行家。不过，尽管学员中包含少量的理论工作者，但就大多数人而言，他们对于理论、党和国家的基本理论了解得并不系统，也不深入，一些人甚至有较大欠缺，亟须加以弥补。基本理论，对于领导干部具有更根本、更长远的作用。不少学员，平时忙忙碌碌，缺乏自觉读书和进行理论思考的习惯，也需要加以改变。党校的教育，主要就是面向经验丰富的实际工作者的理论、党和国家基本理论的教育。
三、案例教学在党校教学中的运用
一、利用升国旗仪式启动安全教育日活动仪式，对全校师生进行交通、消防、用电及交友等方面安全教育；
二、每个班级利用班队会对学生进行播放安全主题教育片，让学生通过真实事例，提高认识，切实把安全教育做到实处；
三、组织学生开展了一次疏散演练，老师们严格按照应急演练方案，在各自岗位上指导学生有序疏散，活动井然有序；
暗示是用含蓄、间接的方式对人的心理和行为产生影响，从而使人按一定的方式去行动或接受一定的意见，使他的思想、行为与自己的意愿相符合。具 体在体育教学中就是指教师采用言语、手势、表情、动作等对学生正在进行的行为进行含蓄、间接提示，使他们在暗示中自觉地按照教师的意图或规范的标准进行修 正，在整个暗示和修正过程中无痕迹地进行。
在体育教学中，教师运用各种不同的暗示心理，以明显或不明显的方式向学生传递信息，并通过各种形式的信息交流，达到无意识的心理倾向，从而产 生教育和激励的效果，以达到提高教学质量的目的。因此，教师可以通过心理暗示法培育学生积极良好的心态，激发学生上体育课的兴趣，从而增强教学效果。
二、心理暗示的特征
1.开发性。心理暗示通过激发学生的无意识心理活动，激活人脑接受信息的潜力，从而使教学活动更加有效。
2.易接受性。心理暗示符合学生自尊心强的个性心理特点，使教师和学生能够互相尊重、互相信任，增强思想教育的易接受性，避免教师在教学中因不妥当的语言直接刺激学生，影响学生学习的积极性。
3.愉悦性。心理暗示强调在和谐、自然的气氛中进行，使思想教育寓于快乐之中。
4.多意义性。心理暗示对学生的感觉、知觉、记忆、思维、想象、情感和意志等方面都能产生积极的影响，合理地运用心理暗示必将有利于大学生个性与知、情、意、行等方面的和谐发展。
三、心理暗示在体育教学中的意义
1.积极的心理暗示能找回后进生的自信心
后进生作为班级中的弱势群体，他们往往非常自卑，认为自己低能、无能，甚至不堪造就。如果教师能在体育教学中适当的时机，适当的场合，进行积极的心理暗示，通过这些激励的话语，一定能唤起后进生的自信心。
莎士比亚说过：“一个人往往因为遇事畏缩的缘故而失去了成功的机会！”畏缩的原因就在于存在着不良的自我暗示。应该有意识地训练自己进行积极 的心理暗示的能力，注意控制并消除一些消极的心理暗示。尤其当在体育课中遭遇困难和失败时，应该对自己说“我很坚强，我不会倒下”、“我能行”、“我能做 好”、“我要快乐地生活”。总之，应该学会把振奋人心的口号喊给自己，这样的自我暗示力量必将增添战胜困难的勇气和信心。
2.积极的心理暗示能为性格内向学生开启心扉
暗示在本质上是人的情感和观念在不同程度地受到别人下意识的影响。性格内向的学生不善于表达自己的思想，做事往往畏畏缩缩的，总觉得自己不如 别人。因此这种学生不会受到同学的青睐，也不会引起老师的注意。如果教师在平时能多关注性格内向的学生，只用给他一个眼神或是一个微笑，那他的心立时会得 到安慰，以为老师对他另眼相看了。倘若老师专门跟他说几句鼓励他的悄悄话，效果会更佳。
3.积极的心理示暗能激发学生的内在潜能
1968年，美国心理学家罗森塔尔和雅格布森做了个实验。他们来到一所小学，对所有学生进行智力测验。然后把一份学生名单通知有关教师，说这 些名单上的学生被鉴定为“新近开的花朵”，具有在不久的将来产生“学业冲刺”的潜力，并再三嘱咐教师对此“保密”。其实，这份学生名单是随意拟定的，根本 没有依据智力测验的结果。但八个月后再次进行智力测验时出现了奇迹：凡被列入此名单的学生，不但成绩提高很快，而且性格开朗，求知欲强烈，因而取得了好成 绩。可见，积极的心理暗示对人的情绪和生理状态能产生良好的影响，调动人的内在潜能，发挥最大的能力。
四、心理暗示在体育教学中的实践运用
1.环境暗示。体育教学中的环境，可以分为人环境和物环境两方面。人环境是人与人之间交往而形成的在心理上相互依存相互影响的关系所造成的心 理气氛。在体育教学中的游戏与竞赛应运用人环境暗示给学生创设欢乐、轻松、和谐的学习气氛，让学生获得满足感、荣誉感、优胜感。竞争不仅在个人之间发生， 而且在学习小组之间发生，这就需要合作，以便自己在活动中成为集体或教师赞扬的角色，并以此显示自己的智慧和能力。教师可以利用这些心理特点给予恰当暗 示，使学生在欢乐、轻松、和谐的学习气氛中学习，往往收到意想不到的暗示效果。所谓物环境，则是通过人与物的接触所形成的心理气氛，体育课中物环境的影响 尤为重要。在技巧教学中整洁的场地，器材布置井然有序，环境安静，可以给学生温馨舒畅的感觉，提高学生学习的积极性与主动性。
2.语言暗示。语言是社会交际的工具，也是沟通人类心灵的钥匙。语义深蕴富于隐喻的语言更具有暗示性。通过合理的暗示性语言激发学生的兴趣和 求知欲以及学生的学习动机和情趣，形成积极的学习心理状态。在跳山羊的教学中，教师多运用鼓励性的语言暗示，如“加油、试试、勇敢、不错”等褒奖式语言加 以鼓励，就可以杜绝恐惧心理的产生，从而形成积极的学习心理状态。在耐力跑练习中，我把学生分成两组，第一组从发令开始到结束没有任何语言提醒，结果发现 本组中偷懒的同学较多，成绩普遍较差。第二组开始前，我先给他们定了目标，而且在跑的过程中不断的用激励性的语言不断进行激励，结果第二组同学完全发扬了 拼搏精神，成绩明显好于第一组。
3.榜样暗示。榜样是以身示教，无言以教，它是通过教师榜样的感染力向学生施加心理影响。在前滚翻教学中教师优美、规范的示范，保护手法仔 细、到位，可以让学生对教师产生信服感与安全感，从而达到最佳的教学效果。反之，示范动作歪歪扭扭，甚至出现动作失误或受伤，就会使学生得到一个危险的暗 示，这种暗示又会使学生产生畏难情绪和恐惧感，从而妨得学生学习和掌握动作。
在立定跳教学中，大多数女同学的摆臂幅度过小或基本没有，针对此问题我采用了很多辅助练习以此来提高女同学的摆臂幅度，但是发现效果不明显。 后来我把学生分成几个小组，每组中安排一位立定跳动作较好、成绩较优的为组长。首先让组长给大家示范，让大家观察正确到位的立定跳动作，然后由各组组长辅 导组员进行练习，练习中发现同学们都在努力的模仿组长的动作，都希望自己能像组长那样跳出好成绩，经过几次课的练习动作都有了较明显的进步。
4.自我暗示。自我暗示指通过主观想象某种特殊的人与事物的存在来进行自我刺激，达到改变行为和主观经验的目的。自我暗示有积极和消极之分。 在体育教学中经常出现这两种情况。有些学生感到动作练习完成的不如别人好，就不想再练该动作了，这是不可取的消极自我暗示。教师要指导学生消除消极的自我 暗示，进行自我激励，形成积极的自我暗示。在实心球教学过程中，很多同学掌握正确动作教难，此时就要引导学生每次在做动作前应先把完整的动作技术在脑海中 想一遍，然后暗示自己“一定行、一定能掌握、一定会成功”等积极暗示，增强学生的信心，更快的掌握动作技术，让学生获得成功的喜悦。
5.错觉暗示。利用学生的错觉进行心理暗示，也可达到提高学生练习积极性的目的。例如有一次投掷教学中，由于教材技术难度大，对身体素质的要 求较高，当课时过半时，该班仍有半数的学生没有达到及格要求，有些学生失去了信心，练习也不认真了，教学效果很差。后来我运用了心理暗示，课前有意把一个 投掷区的及格线向前移了一点，但又不让学生觉察出来。在下一次教学时，我把达不到及格标准的学生集中在一个组里到降低标准的投掷区去练习，并重点辅导，要 求学生多注意动作，不要只想用力。由于学且注意了技术动作，又因及格的标准也有所降低，结果学生普遍达到或接近“标准”，学生积极性得到了充分调动。
6.仪表暗示。在体育教学中，对学生的学习具有正反两个方面影响的是教师的仪表。因为上课伊始，学生第一看到的就是老师的仪表。老师的仪表是向学生表达有 意义信号的复合系统，对学生的学习具有正反两个方面的影响。比如，教师的面孔可以表现出严厉的、傲慢的或善意和慈祥的，衣着可以是整洁的、大方的或奇装异 服、不修边幅的，举止可以是文雅的、礼貌的或粗野的、放肆的等。这些不同的仪表暗示具有截然不同的影响。正面暗示，可以鼓舞学生，提高学生的学习情绪，反 面暗示，则会影响学生的学习情绪，甚至导致学生厌烦体育课。因此教师在课堂上必须做到仪表端正，面带微笑而不做作，衣着整齐而不刻板，举止大方而不落俗。 教师在课堂上的良好仪表是学生上好体育课的良好开端。
7.标志物暗示。利用标志物暗示是体育教师教学中常用的手段之一。在教学中有时频繁的讲解并不能使学生都记清楚,而醒目的标志物则使其一目了 然，从而达到引导学生正确练习的目的。如跳马练习，可在马背上涂上颜色暗示跳马练习的支撑点；跳高、跳远的第二标志点等，所有这些都是暗示着学生按正确的 动作技术进行练习。如在立定跳远中，由于项目的特点，在发展和练习腿部力量和一般素质练习的同时，更要在技术上加强训练，如在沙坑里做一个等高的横线用来 限制或提示动作，效果是非常好的。
五、运用心理暗示的原则
1.简洁有力。在体育教学中学生给自己制定的暗示语言要简洁有力，因为潜意识不懂逻辑。例如：“我越来越自信。”
2.积极肯定。在体育课中学习较难动作时不要用消极、否定的词语，如“我不会害怕，我不会失败”，应该改为“我很自信，我一定会成功”。
3.目标可行。句子要有“可行性”，不会产生矛盾与抗拒心理。如果“我在本节课中掌握背越式跳高的完整动作”是不太可能的话，选择一个心理认同能够接受的目标。例如：“我在本节课要掌握背越式跳高的助跑与起跳的动作。”
4.观想清晰。默诵或朗诵自己定下的语句时，要在脑海里清晰地看到自己变成理想中的那个人。要想成功，就必须在脑海中看到自己成功的模样。
关键词：小学体育；课堂教学；安全事故；原因；预防策略
中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）03-0324-02
增强学生体质就是为了让学生更好的保护自己免受伤害，但如果在体育教学中出现安全事故，就不能体现体育教学的重要性，所以分析体育教学中安全事故产生的原因并找出对策，避免事故的发生有着重要意义。
1.小学体育教学中安全事故的产生的原因
1.1 学校对体育教学的重视度不够。小学体育教学因没有明确的考核制度，使得在校园教学中对体育教学的重视度很低。学校在教学安排中，觉得体育课堂只是学生的简单玩耍，没有必要太重视。于是，对于教师的课堂教学监督不重视，学生的体育课堂出现乏味，低效的现象。同时，在小学体育教学中，体育器材很大方面的影响着学生的体育课堂教学效率，拥有先进安全的体育器材，学生就能够在安全健康的环境下锻炼自己，更快的增强自己体质。但由于学校的重视度不够，对于体育教学的经费投入不足，使得学生在体育器材出现老化的现象，体育教学中存在重大的安全隐患。
1.2 教师缺乏专业的教学素质。在小学教学中，由于是学生的起步阶段，学校的教学配备很不齐全，学校的教师很缺乏，使得在小学教学中缺乏相应的专业教师。很多数学教师充当起了体育教师，由于不是专业的教师以及专业教师的重视度不够，使得在小学体育教学中教师很难展现出专业的教学素质。在进行体育教学时，对于学生的课前安全预防措施做的不到位，同时在学生活动过程中，缺乏对学生的关注，不能及时的制止学生的错误行为，自然不能避免安全事故的发生。在小学体育教学中，教师缺乏专业的教学素养，也会使得体育教学课堂变得不安全，出现安全事故。
1.3 学生自我保护意识不够。安全问题只有学生养成良好的自我保护意识，才能大幅度的减少安全事故的发生，但在现如今的小学体育教学中，由于教师的疏忽以及学校对于学生体育锻炼的不重视，使得学校和教师对学生的安全意识的培养缺乏。学生在进行体育活动时，由于缺乏安全意识，常常会做出一些危险的行为。正是因为学生的安全意识薄弱，同时处于小学阶段的学生通常活泼爱动，在课堂中以及课下常会追逐打闹，在这些行为下都隐藏着很大的体育教学安全事故隐患。
2.预防小学体育教学中安全事故的对策
小学体育教学中，安全事故预防措施包括：正确认识小学体育教学的重要性；提高体育教师基本教学素养；注重对安全意识的培养等等。
2.1 正确认识小学体育教学的重要性。小学体育教学阶段是增进学生身心健康、增强学生体质的重要阶段。新的教育理念对于小学体育教学也十分重视，只有让学生健康茁壮的成长，才能使得学生更好的成为祖国未来的接班人。所以，学校在开展教学活动时，要正确认识小学体育教学在教学中的重要地位。加大体育教学的经费投入，科学的引入先进的教学器材，同时定期安排专业人员对学校的体育器材进行检查，以此来确保学生在使用体育器材时是安全的。同时，学校要加大对体育教学的监督力度，督促体育教师在教学时用心教学，为学生带来高效的体育课堂，让教师关注学生在活动时的危险行为，及时制止，避免学生在活动时发生安全事故。除了学校与教师，也要让学生家长明确体育教学的重要性和危险性，让学生家长在陪伴学生时，注重学生的安全问题，使得学生能够安全健康的成长。
2.2 提高体育教师基本教学素养。教师是学生学习的指引着，处于小学阶段的学生只有在教师的正确带领下，才能够更好的学习。小学体育教学中也是这样的道道理，只有教师的科学耐心的指导，学生才能安全的进行课堂活动。所以，在小学体育教学中要加强对教师的培训，让教师掌握科学正确的基本教学素质并运用到课堂教学中。例如，在体育教学中，教师要带领学生做好热身运动，在活动前做好准备，检查学生的鞋带以及活动范围是否安全，以此来避免教学安全事故的发生。教师只有拥有专业和规范的教学素养，在进行体育教学时，才能通入到学生中去，让学生学会正确安全的运动知识，同时在学生活动时，确保学生的安全。以此，要加强对教师的专业培训，使得教师教学更加规范化和专业化。
2.3 注重对安全意识的培养。俗话说："安全意识重于泰山"，想要更好的预防小学体育教学中安全事故的发生，就要做好安全意识的培养。这里的安全意识培养不仅仅是针对学生，也包括教师、学校和家长。当教师和学生都有很好的安全意识时，在体育教学活动中，就可以有意识的预防一些安全事故的发生。安全意识的培养有很多方式，学校可以开展安全月系列活动，进行安全预防讲座，安全注意事项板报，通过这些身边的宣传来培养学生的安全意识。同时学校也可以对教师进行安全意识培训，使得教师在教学过程中注重学生的安全问题，以此来确保教学安全。再者，学校也要加强对学生家长安全意识的陪养，多开展家长讲座，向学生家长宣传安全预防意识。当学生、教师、学生家长都有了安全意识，在学生的日常生活中就可以得到更加全面的保护。有了安全意识，教师在体育教学时，就会注意到教学内容是否符合学生接受能力，学生在进行体育活动时，就会避免做出一些有危险的活动，在这样的保护下，小学体育教学中安全事故就能很好的得到预防。
3.总结
小学体育教学是小学教育的重要组成部分，同时小学体育教学又是学校体育工作的关键环节，小学体育教学肩负着为社会培养全面发展人才的神圣使命，它的基本教学目标就是增进学生身心健康、增强学生体质。这需要教师正确的认识到小学体育教学的重要性，在教学时注重对学生安全意识的培养，同时提高教师自身的基本素养和预见伤害的能力，科学组织体育活动，保证小学体育教学工作的顺利进行，让学生快乐健康地成长。
参考文献：
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[2] 张媛，齐亚.浅析中小学体育教学中伤害事故产生的原因及其防范[J].体育世界（学术版）.2007（02）
[3] 余海阔.学校体育活动中造成意外伤害的因素及对策分析[J].长春教育学院学报.2014（13）
关键词 职业学院 体育教学 安全
一、在体育教学中出现安全问题的原因
（一）体育教学中教帅教学作风
在体育教学中发生的意外伤害事故13%是由于教师教学作风风险引起的。教师责任心不强，带着情绪进课堂，教学不集中精力，不能较好地考虑运动安全的不良因素。组织体育教学活动时教师未对学生进行相应的安全教育；教师未对学生危险进行教育管理，如在标枪教学时间内教师教师不在教学场地，或者虽在场地不尽职，任由学生学生自己活动，使教学活动失去控制，就有可能发生标枪扎伤学生的事件。
（二）体育教师教学能力
在体育教学中发生的意外伤害事故23%是由于教师教学能力风险引起的。体育教学中体育教师组织教法不够严密、检查场地器材疏忽大意，如学60米跑的时候，没有把跑道上的障碍物清理，学生在高速冲刺的时候被绊倒事故；教师不能结合学生特点，因材施教，运动负荷超出学生承受能力等，如有同学有先天性心脏病，教师疏忽大意，导致学生伤害事故发生；有的体育教师没有经过正规的体育专业教育，不了解对体育教学的规律、特点，在体育教学中不能够合理地运用保护与帮助，如单杠教学，就有可能造成学生从单杠卜掉下摔伤的事故；有一些体育教师，虽然经过正规的体育教育专业学习，由于自身能力有限，不能正确给学生做示范，或者示范动作不规范，学生在学习中模仿这样的动作，其教学效果可想而知，做不标准的、错误的动作更易受伤害，如学生学习前滚翻时，由于动作要领不正确，出现脖子受伤的事故。
（三）高校体育教学环境方面因素
气候环境变化：气候特点，也是很容易发生安全事故的原因之一.如夏天气温高易引起疲劳和中暑；冬天气温过低易导致冻伤并使肌肉僵硬，身体协调性差；有时再遇到刮风、下雪等恶劣天气等等，这些都会导致学生受伤。场地器材存在隐患。太多人涌在同一场地上课，或跑道和活动场地坑坑洼洼等，也存在一定的安全隐患。另外，学校的室外体育器材，如单杠，双杠，爬杆，爬绳等，受日晒雨淋就会生锈、腐烂，如果学校没有及时保养和修理更换，学生在活动时器材易发生断裂，致使学生摔伤。
（四）学生自身条件因素
在体育教学中发生的意外伤害事故25%是由于学生自身所造成的，如身体素质太差或存有生理缺陷不能适应正常的体育教学；学生自身有先天性心脏病，又不告诉老师，导致在活动中出现学生猝死的事件；学生技术技术动作不正确，做超出自己运动水平的动作练习，不遵守课堂纪律，擅自行动，如上推铅球课时，学生不听老师的组织，不按老师的口令做动作，或者女生使用男生用的铅球，就有可能发生铅球砸伤事故。这些事故影响了学校正常的教学秩序，给学生的身心也带来了一定的伤害。
二、在体育教学中如何解决安全问题
（一）教师必须要有强烈的责任心，明确维持纪律与课堂管理的要求。在教学之初，教师就要向学生明确宣布要求学生做的和不允许做的行为要求，为了维持良好的课堂教学秩序。
（二）坚持“健康第一”的指导思想。教师必须忠于教育事业，热爱学校，热爱学生，爱岗尽责，乐于奉献，全身心地投入到教育工作。这是教师职业道德之一。在实际教学中，只有教师自身具有高度的安全意识，才能帮助和教育学生树立安全第一的思想，使学生更健康成长。
（三）注重提高教学业务能力。作为一名体育教师，不但要有丰富的理论知识，而且还要有优良的实践本领。青少年学生在学习动作要领主要是通过模仿教师的动作，如果教师在示范动作中做出错误动作，学生也会跟你一样，学会你错误动作，不仅成绩提不高，而且易造成损伤。总之，教师过硬的业务能力不仅能促进学生更强烈的学习积极性，而且也是减少课中出现运动损伤的措施之一。
（四）处理好体育课上的异常情况。体育课要时刻把安全教育放在第一位，并把安全教育写在教案里，要安排专门时间给学生讲解体育课的安全教育理论，时时刻刻想到学生的安全。在体育教学中，我们要善于观察和发现学生中存在的一些异常的情形。如有的孩子因在家生气或心情不好就发脾气、情绪表现极不稳定，甚至产生攻击。对这样的孩子我们既要合理的批评，同时也要善于引导，及时发现他们身上的闪光点，给予表扬和鼓励；再如在体育课中有些孩子由于对身体的认识不足或缺乏言语表达等因素，有时身体不适他也不知告诉老师，如果教师不留心往往就容易错发生事故。所以在体育课的课前、课中、课后，教师都应留心观察他们是否有身体不适的异常表现，以便早发现早处理，避免安全事故的发生。
（五）学生自身要加强自我保护
听从老师的统一安排，前提是要在健康状况下参加体育课。由于体育老师任教班级较多，不一定能全面了解每个学生身体状况，因此，学生要主动向老师报告自己的既往病史；另外，我们锻炼为了健康，那么身体不舒服时不提倡坚持锻炼，要主动请假。体育课上要听从老师的安排，不自作主张，不做冒险动作，从自身最大限度地避免伤害事故发生。做好准备活动，可以最大限度地防止伤害事故发生。
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