时间：2023-02-28 15:31:57
导语：在友谊格言的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
不论你在什麽时候结束，重要的是结束之後就不要悔恨。
相知无远近，万里尚为邻。
独学而无友，则孤陋而寡闻。
要理想不要幻想，要激情不要矫情，凡事知足常乐。
纷乱尘世，爱有万种。爱，可以是叮咛嘱咐，可以是唠叨话语，殊不知，这世上，还有一种爱，叫严格。
烦死了，假日里一模一样的起居生活——8：00准时起床，看会书，吃早饭……只许玩半小时电脑，2小时电视，而却要学习八小时。每天必须喝五杯水。枯燥的不行的假期。而这一切的罪魁祸首就是妈妈。“只是假期，用得着这样吗？”曾有几次，我问过妈妈。得到的，只是一句斩钉截铁的回答：“当然。”直到一次雨伞事件，才让我明白，有一种爱，叫严格。
那一次，我去同学家里玩，还不到一小时，妈妈就到同学家里来催我回家，在场的三位同学笑我是个乖乖女，我羞的无地自容。“妈，我想多待会儿。”我提出了抗议。妈妈却说：“玩的够久了吧，走，跟我回家学习去。”我虽无奈，可是母命难违，我只能跟妈妈回家。可是刚打算踏出家门，忽然哗啦啦的下起倾盆大雨，妈妈很措手不及，而我却很高兴。我对妈妈说：“妈，下雨了，我们待会儿再走吧！”“跟你同学借把伞，我们撑伞回去。”妈妈比我想象中的还要掘。我只好向同学借伞。她数了数我们的人数，加上我妈妈共四个人，可她只有一把伞和一件雨衣。就算两个同学撑一把伞，也只剩一件雨衣。“我不用穿了，给你穿吧！”妈妈对着我说。我听得目瞪口呆。过了好久才挤出一句话：“妈，我穿了，你怎么办？”没等我说完，妈妈已经不由分说的把雨衣套在了我身上，似乎有种命令的感觉。我忽然意识到，妈妈的严格，都是为了我好。回家的路上，我哭了，哭得一塌糊涂。“妈，你是爱我的对吗？”“傻孩子，天下哪有母亲不爱自己的孩子？”我破涕为笑，妈妈也笑了。原来，这么多年来，我一直误解了这种爱。有一种爱，叫严格。
爱有万种。有一种爱，叫严格！
初一:曾洽瑶
关键词： 自由 原则 教师伦理 个性
教师的权力与义务，教师职业道德向专业道德的转向，与教师个性发展都有着密切联系，这也引起众多学者的深入研究。笔者试图从约翰・密尔的言论自由原则来分析教师伦理中存在的问题。
一、自由的含义及两个基本原则
自由不是没有边界的，绝对的自由就是不自由。
（一）自由的含义
“唯一实称其名的自由，乃是按照我们自己的道路去追求我们自己的好处的自由，只要我们不试图剥夺他人的这种自由，不试图阻碍他们取得这种自由的努力”。［1］
如此说来，自由的边界即“不剥夺他人追求的自由”。教师在学术上的追求，固然是以自己的兴趣为主，但是在学术上的探讨却不可以自己的喜好为标准来评判其他。如果认为与自己相左的观点都该批判，这恐怕不是自由的真正含义了。
（二）自由的两个原则及其相互关系
伤害原则是《论自由》中宏大的主题，也是其最独特的贡献。然而，笔者认为伤害原则是针对行动而言，言论自由原则是伤害原则的一个特殊派生性应用。如果作为一个特殊的派生性应用，言论可以依据（或有时援用）“它没有对他人构成伤害”的原则受到保护。
1.行动自由和伤害原则
（1）伤害原则含义
人类之所以有理有权可以个别地或者集体地对其中任何分子的行动自由进行干涉，唯一的目的只是自我防卫。［2］
（2）伤害原则之于两种行动
第一，“个人的行动只要不涉及自身以外什么人的利害，个人就不必向社会负责交代”；［3］第二，“关于对他人利益有害的行动，个人则应当负责交代，并且还应当承受或是社会的或是法律的惩罚，假如社会的意见认为需要用这种或那种惩罚来保护它自己的话”。［4］
那么，在危机关头，教师对于未成年学生生命权的保护就是正当而必须的。“范跑跑”情急之下大叫一声自己先逃，在涉及学生的安全利益时，是不是没有承担起这种义务？
2.表达自由和言论自由原则
常听见“做老师的怎么可以说这样的话”之类的话。似乎作为一名教师，所能使用的言语仅限于“教师职业言语”，表达个人思想和想法的（尤其是不符合传统范围的）都是不被允许的。
（1）表达自由①的界定
“我们永远不能确信我们所力图窒闭的意见是一个谬误的意见；假如我们确信，要窒闭它也仍然是一个罪恶”。［5］
对于言论自由原则和伤害原则，约翰・密尔给予了言论比行动更大的自由。
（2）言论自由之于两种言论
约翰・密尔重视言论自由，因为这能够创造一种必要的环境，在这种环境中关于人如何生活的传统观念得以受到开放性的批判和估价。
第一，假如那不被发表的意见是对的，那么人们是被剥夺了以错误换真理的机会。第二，假如那不被发表的意见是错的，那么人们失掉的是一个差不多同样大的利益，那就是从真理与错误冲突中产生出来的对于真理的更加清楚的认识和更加生动的印象。
个人意见，往往需要表达出来，才能得到检验，才能在实践检验中得到证明。如果连发表的机会都不给，那么，那个被窒闭的真理岂不是永远都不会被人发现？
再者，言论观点错误又如何？往往是谬误，才更凸显出真理的可贵。“要想给学生一碗水自己要有一桶水”，正确吗？如果那一桶水是馊水、死水呢，还要给学生吗？如果错误的、不合时代的观点不自由表达出来，又如何取精华去糟粕呢？
要禁止在人们看来是有害的事，并不等于要求事情全无错误，而是尽其所固有的义务根据其良心上的信念而行动，即便可能错误。假如我们因为我们的意见可能会错就永不本着自己的意见去行动，那么我们势必置我们的一切利害于不顾，也弃自己的一切义务而不尽。
二、教师言论自由与自由之个性
（一）正统教师伦理与个性的磨灭
1.正统教师伦理观
从现有对教师伦理的研究看，对教师伦理的研究大多从教师道德，更确切地说是教师的职业道德这一角度来探讨。如，“教育伦理学是研究教育的伦理道德价值和教师职业道德的科学”。［6］再如，“教师道德即师德，是指教师在教育实践过程中，形成的比较稳定的道德观念和道德行为规范，它是教师职业活动范围内调节教师与社会、学校、他人相互关系的行为准则”。［7］类似可见于很多著作中，这里不一一列举。笔者将此类教师职业道德界定成为“正统教师伦理观”。
关于正统教师职业道德要求的一些表述，如“献身教育，甘为人梯”等，笔者认为似有拔高之嫌，而且对教师的职业道德要求似乎都要求教师当“春蚕”、“蜡炬”，仿佛不这样就不是一个真正的教师。
教师伦理，既然探讨的是教师，出发点是教师，为什么往往其职业属性更重于其人的属性？
2.个性的磨灭
由于禁止一切不归结于正统结论的探讨，受害最深的并不是发表自己独特意见的人，而是那些出于为遵循习俗而迫害特例独行者的人。在学校里，不缺乏有自己独立思想、独特见解的教师，但往往有“资深教师”出来驳斥新异的观点，那些想发表自己只有独特见解的教师为避免被冠以“反道德”、“不符合传统”之名，压制自己的真实想法。久而久之，那些新异、独特的观点便无法“见光”了。这恐怕不利于教师专业发展、不利于教师自由个性的培养。
不仅在涉及他人的事情上，就是在仅关自己的事情上，许多教师也从来不对自己问一问：我择取什么？什么合于我的性格和气质？他们对自己所问的是：什么合于我的地位？为了评职称、晋升我又该怎样做？这里并不是想说明他们在合乎习俗的与合乎自己一项的两种事情相比之下，舍后者而取前者，恰恰是：他们除了趋向合乎习俗的事情外便不敢于追求和表达。
（二）个性之自由
一个社会中怪癖性的数量一般总是和那个社会中所含天才异秉、精神力量和道德勇气的数量成正比。今天敢于独行怪癖的人如此之少，这正是这个时代主要危险的标志。［8］
个性的发展在约翰・密尔的自由思想体系中处于核心的位置。正像密尔所指出的那样，他期望社会进步，但他将此看作是每个人才能与人格全面发展所带来的自然的、几乎是不可避免的结果。他对伤害原则和言论自由原则这两者的辩护都是基于这一理论。
我们所力战以反对的乃是个性：假如我们使我们自己成为大家中的一员，我们会想那才是我们该做的，是正确的；可是我们忘记了，一个人和另一个人不一样，这才是最能吸引双方注意的事情，使他们既注意到自己这一型的不完善，又注意到他人那一型的优越性，或者注意到集合二者之优点而产生比二者都好的事物的可能性。
只有一个允许自由表达的环境，不论表达的内容正确与否、合乎习俗与否，只有在自由的环境中，教师才有可能表达自己的真实想法，才有可能在广泛讨论的环境中碰撞出火花，我们也才能看见一个个个性分明的教师。
注释：
①对于“表达自由”，学者莫衷一是。为了方面理解和讨论，本文探讨的“表达自由”等同于言论自由，即公开地表达自己的思想和信仰。
参考文献：
［1］［2］［3］［4］［5］［8］约翰・密尔著.许宝译.论自由［M］.北京：商务印书馆，1982：14，10，112，12，20，79.
青藤上挂着一串翠绿的叶子，有的像一只好奇的小耳朵，有的像一张灵巧的小嘴巴。
青藤发现，屋里的那位白发老奶奶身边有个男孩，他有一双明亮的大眼睛。小男孩仰yǎn着脸，对奶奶说：“奶奶，请您帮我拿桌子上的熊猫玩具好吗？”奶奶微笑着把玩具拿给了他。
“奶奶，请给我喝点水好吗？”奶奶微笑着倒了一杯凉开水，还加上橘jú子汁。小男孩笑了，笑得像橘子一样甜……
像小耳朵一样的青藤叶子，也学着说了一句：“风姐姐，请来一下，帮我们吹掉热气行吗？”果然，风姐姐来了，青藤在微笑中跳起了舞。
像小嘴巴一样的青藤叶子，也说了一句：“雨妹妹，请来一下，我们太渴了。”雨妹妹唱着淅沥淅沥的歌来了，不但让青藤喝了个痛快，而且把一张张青藤叶子洗得油绿发亮。
“请……”这是个多么有魔力的字眼。她像清风一样凉爽shuǎn，像细雨一样甜美……
有魔力的字眼
请、谢谢、对不起、你好、再见……都是很有魔力的字眼，你知道在什么时候、什么情况下使用它们吗？
在生活和学习中，任何需要麻烦别人的时候，“请”字都要挂在嘴边。
得到别人的帮助、关心和礼物时应该说一句“谢谢”。
无论何时何地打扰了别人，都要说声“对不起”。
和同学、老师、邻居见面都应该相互问候，如果能根据时令用“上午好”、“下午好”、“晚上好”来问候会更好。
要和别人分别时，别忘了说一声“再见”。
多元智能游戏
游戏开始啦，脑筋转转转――
巧填量词（语言智能）
请你选择合适的量词，填写在括号里，来试试吧。
朵 口 个 根 双 片
一（ ）叶子 一（ ）鲜花 一（ ）凉水
一（ ）字眼 一（ ）青藤 一（ ）眼睛
寻找近义词（语言智能）
灵巧―― （ ） 凉爽―― （ ） 魔力―― （ ）
美丽的叶子（自然观察智能）
这些是什么树，什么花？它们的叶子长啥样？请你从下边找到正确的叶子，给它们连起线来。
有魔力的字（人际关系智能）
“请”是一个很有魔力的字眼，很多时候我们都要用到它。遇到下面这些情况时，你会用吗？想好了再给它们连线。
问路 买东西 向老师请教问题 请求同学帮助
请给我…… 请问…… 请你帮我…… 请您给我讲……
亲爱的顿顿猫，请把你口袋里的薄荷糖给我一块，好吗？
这么有礼貌的小老鼠，怎么忍心拒绝……
对不起，没关系（音乐智能）
“对不起”很神奇，能让小朋友变生气为开心。唱一唱这首歌，你就会知道了。
小朋友和橘子水（数理逻辑智能）
来参加联欢会的小朋友们口渴了，要喝橘子水。如果给每个小朋友分一杯橘子水，橘子水是多了，还是不够？要睁大眼睛仔细数哦。
找找看（视觉空间智能）
斯坦鼠和顿顿猫一起去寻找那个有魔力的字眼，请你帮助它们尽快找到那个字。
涂涂抹抹（身体运动智能）
这是一片刚刚勾完线的小叶子，请你帮忙涂上颜色。
懂礼貌，人人夸（自我认知智能）
请小朋友读读这首儿歌，努力让自己成为一个懂礼貌、人人夸的好孩子。
小学生，有礼貌，
文明用语要记牢：
大家好！
今天，我演讲的题目是《我有一个梦想》
梦想是一个人奋斗的动力，梦想是一个人动力的源泉。
小鸟有梦想，它的梦想是飞向广阔的天空，看到外面的世界，在蔚蓝的天空中自由自在的飞翔。
小溪有梦想，它的梦想是让沙漠变成绿洲，为沙漠里的行人解渴，尽自己的绵薄之力。
小树有梦想，它的梦想是快快长大，把空气里的灰尘吸走，世界就会变得空气清新，异常美好！
我也有梦想，我的第一个梦想是当一名演员，我的梦想是这样产生的：我从小就崇拜一名演员，她就是——杨幂姐姐。我看过她演的许多许多电视剧，让我十分佩服，她演的那么好，动作那么优美，声音那么动听。我十分崇拜她。于是，我想长大后也要做一名演员，以后在娱乐圈与杨幂姐姐碰面，成为同行。
我的第二个梦想是当一名教师，我的梦想是这样产生的：老师每天都会给我们上课，当我们有题不会时，老师会耐心的给我们讲解。我想当一名老师，因为我可以每天给学生上课，让他们学到知识，将来成为一名对社会有贡献的人。老师就像一支蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。
我现在的梦想是开一家公司，当一名董事长，挣许多许多的钱，贡献给社会，强大我的国家，让家家过上幸福快乐的生活。
人生应该拥有梦想，翟鹏飞先生说过一句话：“梦想一旦被付诸行动，就会变得神圣。”所以我现在要培养自己的领导能力，变得更好，更强。因为要想成就伟业，除了梦想，也必须行动。
她皱着眉说，她有一点不舒服。他很体贴地安慰她：“没事的，明天我休息，带你去医院检查一下，保准这是一个小毛病，很快会好的。”
第二天他开车送她去医院，主治医生是他的一个多年好友。趁她去做B超的当儿，医生说：“你那么忙，不如也做一下全身检查吧!身体重要啊!”他点头应允。
她果然只是小毛病，功能性子宫出血，医生开了些药，嘱她好好休息，当然，还有复查。
但药物并没有让她的病很快好起来，第二次去复查的时候，医生说：“有一个坏消息必须要告诉你，你先生的肝脏，可能有点问题……你得做好心理准备……”
她的心直往下沉。从医生小心谨慎的话语中，她听出来了：她的丈夫，得了肝癌!
她忍住眼泪，问：“告诉我，他还有多久的时间?”
“这个很难说，”医生说，“关键看病人自己。照他的情况，也许1年，也许5年，也许10年。”
“我知道了。”她说。她抓起手袋往外走，她要回去，回去照顾她的爱人。医生叫住她：“你这个样子。怎么能够照顾好他呢?”
她蓦然怔住。是啊，这些日子以来，因为自己身体的不适，一直是他在无微不至地照顾她。她不曾想过，其实他的病，比自己更甚千百倍。
她听从了医生的劝告。做了子宫切除手术。因为，她要快点好起来，快点照顾心爱的人。
只是有一点点遗憾，他们还没有孩子。但是，也顾不了这么多了。在这样的时候。切除了子宫后，她以惊人的速度好了起来。然后，开始用她全部的精力，来爱他，疼他，关心他。
他常常笑着说：“老婆，你不用对我这么好，你让我丧失了找个情人的理由。你不知道吧?我也想弄个婚外恋玩玩呢!”
她佯怒：“你敢!”
他举手投降：“小的不敢了!老婆大人饶命!”在她笑的当儿，他刚刚还举起的手悄悄搂住她的纤腰：“有妻如此，夫复何求!娶了你，是我一生最大的幸福。”
她的泪差点就落了下来。狠狠心，又把眼泪硬生生地吞到了肚子里。
他最后的时光，应该是快乐的，她想。
她的爱也确实在延长着他的生命。一年，两年……他的病，竟像从来就没有过一样。
熬到第6个年头，她倒下了。
她是含着笑去的。她说：“我到底还是走在了你的前面。这以后的日子，你可要好好的啊!”
一滴温热的泪从他眼里掉出来，掉在病床上的她的唇边。他说：“老婆，你放心去吧!我……我根本就没得肝癌……”
她舔着他咸咸的泪滴说：“我知道，得癌症的是我。我在半年前就知道了这个秘密。老公，我只是想，要为你多活几年……”
他失声痛哭。
在这个世界上，最了解她的，也许就是他。她爱他胜过爱自己的生命。所以，6年前的医院里，当得知她患了子宫癌后，他决定用这样一个谎言来把她留住。他知道，只要自己需要她，她就不会轻易倒下。
――一个网络游戏制作者眼中的网络游戏
春节期间接触了一些玩网游的青少年。发现自己的想法有一些变化。
关于网络游戏和青少年，以前我是这样想的：我小时候不也是经常玩游戏吗？而且玩的也挺疯，不也还没变坏吗？ 玩游戏给我带来了很多好处：如思维灵活，反应敏捷，学到了不少知识，等等。
物竞天择，适者生存――通过网游的考验可以淘汰掉一些意志力薄弱的人。
通过接触一些玩网游的青少年，我现在是这样想的：
现在网游的诱惑力数百倍于我们小时候玩的游戏的诱惑力。这是因为：游戏设备、网络更先进了，更关键的是游戏的制作者更了解主流玩家――青少年，更能以大人的智商去对付小孩子，最后再加上更加不择手段――抓住青少年青春期的躁动，以黄色内容来吸引青少年，例如某些已在美上市的做移动梦网增值业务的SP（无线增值服务提供商）。现在网游对青少年的杀伤力也更大。因为衡量一个网游是否成功的标准就是最高在线人数和游戏的利润，所以网游的制作者就必然会想尽办法让玩家经常玩，并长时间在线。现在社会由于发展快速，竞争激烈，所以青少年对知识的掌握就更为紧迫重要，但网游必然会占用青少年大量时间精力。青少年和成年人不一样，不仅仅表现在阅历和抵抗诱惑力方面的区别，更重要的是青少年时期一去将永不复返。不像成年人，玩个两三年网游再醒悟，也不算晚，反正年青时期学的技能知识还在。但是青少年玩个三四年（或者更长，因为其意志力薄弱），再醒悟恐怕也晚（完）了。想在那时的社会生活下去恐怕也只有用一些非常手段――例如偷、抢，结果死得更快。
网游的确会带来很多好处，如果你愿意用心想的话，我想不下于百条。但有一条不好就足够了――它可以使一个人沉沦颓废，成为一个废人。
物竞天择，适者生存。人类的进化史就是这样的。网游就是一个考验，能通过考验一定是最优秀的。但别忘了，“物竞天择，适者生存”是宏观角度上看得的结果，是用人类进化了几十万年的时间来体现的。如果现在对网游听之任之，那么相信中国一定会有超过50%的青少年被淘汰，然后另外不足50%通过考验的优秀分子中的大部分将在成年后被未通过考验的青少年用暴力干掉，或是花费大量的时间和精力解决由此产生的社会问题。
当然这种现象不会出现。但不是“物竞天择，适者生存”的原因，而是会有很多人站出来去抵制青少年玩网游，所以最终青少年玩网游会不会产生严重的社会问题将取决于有多少人站出来去抵制这种现象。
邹祥是1990年出生的广州人，一米八二的个儿，偏瘦，戴一副黑框近视眼镜，喜欢抽烟，爱玩游戏。2013年大学毕业后死活不愿到他爸的贸易公司工作，拉着同寝室的哥们踏上了游戏开发的道路。
为这事，邹妈妈没少抱怨邹爸爸，说他把儿子惯坏了。邹祥深表同意，中学那会，同学们还拿着小霸王学习机玩俄罗斯方块，他已经拿着邹爸淘汰的诺基亚3650玩起了贪吃蛇，并很快被那个小小的屏幕迷住了。
2004年，中国移动梦网百宝箱运营还不到一年，但很多游戏爱好者已经投入到手游研发过程中，他们把研发出来的游戏交给新浪、空中网、掌中米格等，由他们向运营商申报，运营商审核完以后再在移动梦网的百宝箱频道上线。
彼时的邹祥不知道什么叫J2ME技术，更不在乎“游戏百宝箱”中的游戏是广州银汉开发的，还是北京掌讯推出的。他只记得对《神役》《地狱镇魂曲》等游戏的狂热喜爱。
“最喜欢《地狱镇魂曲》，没有之一，”邹祥回忆，眉眼间还有那么点崇拜，“当时的北京数位红软件应用技术有限公司被捧得很高，那是国内第一个在全球上市的游戏，海外反响还不错。现在能做到这一步的游戏都不多。”
一些“聪明人”动起了脑筋，他们亲自开车带着大量现金去二线城市购买三折的电话卡，然后通过这些卡用特制的机器从梦网下载自己的游戏，以此提高产品排名。
很长一段时间内，邹祥发现百宝箱排行榜前十位的游戏质量大不如前，偶尔出现个好玩点的也会迅速沉底。他只好转战各种游戏论坛，从其他发烧友的推荐中筛选游戏，甚至一度投向网页游戏和客户端游戏的怀抱。
Wap时代，客串游戏测试员
一天，一个帖子吸引了邹祥的注意。
“让你试玩最新的手机游戏！”
精简的标题下，楼主只留了个地址和手机号码。然后是一水儿质疑的跟帖，大部分是怀疑楼主耍人。
邹祥借口玩游戏，借了邹爸爸的手机偷偷地打了个电话。
电话那头的男人叫欧云斐，独立游戏开发者。大学毕业后曾在一家小网游公司工作，做服务器的开发，业余时间也捣鼓一些单机游戏的设计和制作。
2007年前后，3G门户、QQ等非运营商官方网站开始浮出水面，塞班手机的市场保有量超过一亿台，各种Wap网站和塞班发烧友的垂直性网站，形成了Wap网站的主体。这在寻求突破的手游从业者们看来，是另一个入口，另一块等待开辟的疆土。欧云斐也做了一款飞行射击游戏，用内嵌短信的代计费方式实现道具收费和限次收费。
成功在3G门户上赚到第一桶金后，欧云斐辞了工作，把6万元存款全部投了进去，闭门开发了9个多月，又做了一个以三国时期为时代背景的角色扮演游戏。为了进一步完善游戏，他在游戏论坛上发了帖子。
跨进被欧云斐当成工作室的15平方米小单间时，邹祥还有点小兴奋，酷爱手游的他没想到有一天还能客串一把内测玩家。“只记得走的时候已经天黑了，给他说了一些感想，”邹祥回忆说，“他也说会再完善，但后来就没有后来了。”
事实上，由于前期开发和后期完善花的时间太长，欧云斐推出游戏时，市面上已经有各种背景的角色扮演游戏，《三国志Online》《永恒之塔》《天龙八部》等更是深入人心。
更糟糕的是，一些拥有巨大流量的渠道抵制不住诱惑，开始利用计费漏洞设置陷阱捆绑用户扣费甚至包月，由于审核机制的不健全和贪婪的趋势，很快手游市场充斥着大量的恶意产品，从而引起了海量的投诉和手机用户的恐慌。
这样的大背景下，欧云斐们要么忙着打包针对不同手机型号的计费码，要么和自己的游戏一起，被市场淘汰。
“游戏的质量大多数跟花的时间成正比，但一般人压根不在乎你在上面花了多少心血，他们只在乎同期出来的游戏里，哪个更新奇、更酷炫。”邹祥食指连点，Flappy Bird里的小红鸟游刃有余地飞着，“叮叮叮”的提示音响个不停。他头也不抬地说，“云斐的游戏有可玩性，就是上线的时间点真心不对，跟几个大公司‘撞车’。想好都难。”
逐渐火爆的智能机时代，创业进行时
后来，乔布斯的iPhone上市，App Store进入国人视野，Google Play，三星、联想等终端厂商的运营商店等纷纷跑马圈地。其后的日子里，智能手机的市场占有率呈几何级数上涨，而随着智能手机的普及，特别是3G的普及和4G时代的到来，许多页游和端游创业公司开始转向手游市场，手游开始火爆起来。
“相对来说，手游的开发成本更低，2011年尹庆（上海触龙信息科技有限公司CEO）做《幻想精灵》时只有3个人，15万元天使投资，游戏上线后一个月就有超过100万元的收入。”邹祥说，他要趁着失败成本不太高的时候试一试。
中国版协游戏工委的业内报告显示，2012年中国移动游戏市场实际销售收入32.4亿元，比2011年增长了90.6%。2013年为112.4亿元，比2012年增长了246.9%。
整个2013年给邹祥的印象就是市场很大，资本市场争相涌入，众多非互联网企业开始进军手游领域。手机游戏研发的并购案涉及20多起，其中广州的银汉科技被华谊兄弟以6.72亿元并购50.88%的股权，掌趣科技用13亿元收购北京上游互动信息科技有限公司。
如果按照中国古代造字法来理解记忆字义，即根据象形、指事、会意和形声（假借和转注不是造字方法而是用字方法）的造字方法来学习就会有趣得多，效果也会有显著的提高，因为汉字本身包含着一定的信息，往往能在理解了文字的意义时，也能得到有益的启示和教育，而这些单靠记诵是无法体味的。
300个实词中有不少是象形字，如“白”（像一粒白色的稻米）、“长”（繁体字写作“L”，像一个拄杖老人披着长发的侧立之形）、“刺”（像芒刺形）、“第”（像用皮条有序地一圈圈缠绕一根带分杈的木桩的形状，表示有次序地排列）、“方”（像古代农具“耒”，后假借表示方形）、“非”（像鸟双翅相背展开飞翔时的形状）、“干”（一种武器的图形）、“交”（像人两叉的形状）、“能”（像熊的形状，是熊的初文，熊强壮有力，故引申为能力、才能）、“若”（像人跪坐、用双手梳理头发之形，表示顺从，是“诺”的初文）、“少”（用沙粒样的三四个小点或小竖点表示抽象的细小）、“率”（像牵引绷紧的大绳，小点是大绳上的毛刺，本义是拉紧的大绳）、“向”（像墙壁上开了一个窗口的形状，本义是朝北开的窗户）、“行”（像十字路口的形状）、“业”（繁体字写作“I”，本义是古代乐器架上刻有锯齿的大木板，用以悬挂钟、磬等）、“余”（像用树木撑着瓦顶的简易房舍，是原始的地上住宅，本义是房舍，因房舍有主，引申为第一人称代词）、“云”（云的图形）、“止”（脚趾的图形）、“周”（像整齐的田地密植着农作物，表示周密）、“走”（像一个大人甩开双臂奔跑的形状）和“作”（像衣领初做尚不完整形，表示制衣之始）等。
会意字就更多了，如“安”（女人在屋内意为安定）、“拜”（双手作揖或下拜）、“北”（相背的两个人意为背离）、“比”（紧挨着的两个人意为靠近）、“败”（手持棍子打鼎意为毁坏）、“奔”（一人用三脚意为跑）、“并”（两人并排在一起意为并列）、“兵”（双手拿斧）、“从”（两人随从）、“出”（足出洞穴）、“伐”（人持一种武器意为攻伐）、“鼓”（手拿木棍敲锣）、“间”（阳光或月光透进门缝）、“具”（手捧鼎表准备）、“困”（树被围住）、“明”（日月组合）、“莫”（太阳落在树丛中）、“取”（手拿耳朵意为获取）和“引”（手拉弓箭）等。
不少会意字本身就提供了很多信息，包含着古时的风俗习惯与情感表达等。像“从”和“比”两个字，都是两个紧挨着的人形，前者人形朝向左，后者人形朝向右，两者正好相反。古代朝左往往表示向好，朝右则表示向坏，如“从军”和“从宽”中的“从”有向好之意；“朋比”和“攀比”中的“比”有向坏之意。再如“取”字，是用手拿耳朵，拿谁的耳朵呢，当然是战俘的耳朵，以此为战利品，是古代战争留下的惯例。同属会意字的还有报、鄙、辟、步、曾、朝、称、乘、处、辞、得、夺、负、伏、复、法、分、奉、服、好、或、及、疾、计、既、加、进、尽、竟、就、利、临、令、名、内、平、去、如、善、舍、涉、审、生、师、实、是、素、亡、微、闻、悉、徙、系、相、信、兴、延、阳、要、夷、益、异、狱、贼、章、众、直、足、族和坐等。
指事的有“本”（一横加在树木下部表示这是根）、“绝”（甲骨文作指事字，像两束悬丝，中间的横画均表示从中间截断）和“至”（用“矢”飞落在眼前地上――底部一横，表示到来）等。
最多的是形声字，如哀、拔、悲、被、逼、病、薄、裁、操、尝、陈、诚、冲、除、垂、怠、当、敌、独、度、恶、访、废、顾、归、患、简、将、结、极、居（踞的初文）、举、理、怜、虑、难、期、戚、强、劝、却、让、胜、通、痛、效、形、修、徐、阴、缘、造和治等，由形旁和声旁两部分合成一字。形旁表意义，声旁表读音。形旁多是象形，如提手旁即“手”；反文旁即“攴”，表示手拿木棍；“尸”字头，表示坐着的人形；“心”字底，像人的心脏等等。了解这些形旁的本意，对于理解形声字的意义很有好处，如“极”字，繁体字写做“O”，从木，亟声。再如“病”字，形旁“疒”表意义，横看像人生病卧床形，在人旁加几个点表汗或血，声旁“丙”表读音。值得指出的是现在的一些形旁因为简化的缘故已经看不出其原来的意思，比如“月”字旁，有表示与月亮有关的，如“朦胧”中月字旁就与月亮有关，表示月色不明，模糊不清楚。有表示与肉有关的，如“腿”、“臂膀”和“胳膊”等，都是肉身的一部分。也有的和舟有关的，如“朕”、“前”等，其中的月即是舟（船）的意思。另外如“朋”字，原是用绳串贝，表明是货币。这些现用“月”组成的字需要仔细辨析它们的形旁意义，如从造字法还原其本来的字形结构，就比较容易理解它们的意思了。
当然现在一般学生所学的文字是简体字，很多已经看不清楚其原来的意思，需要把现在的简体字和以前的繁体字联系起来分析，因为汉字的本义很多在繁体字中十分清晰，比如“异”字，现在似是形声字，上面是读音，下面是意思――是两个手，但很难和“异常”及“不同”联系起来，而在繁体字中“”是个会意字，“田”表示面具，“共”表示两只手，是用两只手戴面具，意为戴着假面具的人，即为不正常。再如“兴”，繁体字写作“d”，意为四只手抬一样东西，这个东西一定很沉重，当中有口，或许是众人在用力的时候还在整齐划一地呼喊劳动号子，一个团结合作的劳动场景便浮现在我们眼前。原来略显枯燥乏味的一个字如能解析出这样的信息，就觉得很有趣了，同时又能受到诸多启发和教益。而繁体字中不少原先是两个不同的字，现在却简化成一个字了。比如“发”字，繁体字的写法有两种“l”和“”，前者表示打开，后者表示头发，分得很清楚。另外如“干”，繁体字有写成“乾”和“帧钡模“乾”表示干湿，如V乾、豆腐乾，“帧痹虮硎径作等。当然简体字也并非一无是处，有些就是古字的复原，如“云”和“从”，形象明白，胜于“”和“摹薄T偃纭爸凇保三人成众，何等清晰，繁体字的“\”，上面是血，反而让人不知所云，要考察它的源头，方知“\”原本是由日字头或是四（横过来的目）字头，加三个人组成，表示一些人在太阳底下干活，或是在眼睛（奴隶主？）的注视下干活，“\”成为了奴隶，两者的意义当以简体字为优。“阳”和“阴”，用“日”和“月”与“阝”（即“阜”――意为土山）搭配表示会意，笔画简单意义明了，繁体字是“”和“”，“”会意兼形声，“”是形声字，与简体字相比似有逊色。
购物车(0)