时间：2023-02-28 15:33:38
导语：在普通教师述职报告的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
高三年级主任
本学年度，我担任高三年级理科部主任，现将一学年来的工作情况汇报如下：
一、正确处理好工作和家庭的关系
在__中学这样一所省重点中学，做年级主任难，做高三年级主任更难，女同志做高三年级主任难乎其难。但我都能正确处理学校与家庭的关系，一心扑在工作上。我每天早上起床后先到学校看看学生，然后回家给孩子做饭，再回到学校与班主任一起值班、上课，晚上我要等待学生全部离校十点后才回家。学校工作忙，自己的孩子也上高三，而且一阶段出现心理问题，缺乏自信，感到前途渺茫，甚至产生了弃学的念头，作为母亲，我心急如焚，我也产生了辞职的念头，但想到本届学生，想想和我一样望子成龙的一千多个家长，我还是咬牙挺了过来。每天都以最好的心情投入工作，以最好的精神面貌和工作成效感染着大家。20__年十月，我的父亲患了胃癌，不久公公又确诊出肺癌，我是娘家的长女，婆家唯一的儿媳，在两位老人住院期间，为不影响工作，我都是利用中午或晚上休息时间送饭到医院看望一下。经常中午一点多钟才吃上中饭，中饭后又立即上班。在父亲生病到去世的零九个月时间里，我没请过一天假，没欠过学生一节课。年级的工作也一点没误，也没有向任何一个老师和领导诉说家中的事。
二、做一个有感召力的管理者
__年9月，校领导任命我高三理科部主任，我感到压力很大，本届学校生源差、问题学生多是众所周知的，09年高考成绩的辉煌、严格执行“五严”对本届都又是一个新的挑战，面对新形势，我要重新思考对策，我在高三工作会议上作表态发言时说:”知难而上迎挑战，团结拼搏讲奉献，科学高效求发展，不辱使命创辉煌。这是我们全体高三人的承诺，因为我们明白:我们肩上承载的不仅仅是我们老师、学校的命运和得失,更重要的是3100多个学生、成千上万个家庭乃至整个社会的希望！”我这样说了，也这样做了，决心以实际行动回报大家对我的信任。我样样以身作则，以一个普通教师的心态融入到高三全体教师队伍中。我首先从班主任队伍抓起，建设一支有活力、有执行力、有落实力、有战斗力的班主任队伍，从常规管理入手，让规范的管理为教学服务。其次是狠抓教师队伍建设，加强教学“六认真”、教研活动的实效性和课堂教学的高效性的督查。三是抓学生良好学习习惯的养成和学习时间的规划和吃苦精神的培养。经过一个学期的努力，高三[，！]理科部的成绩在市内稳中有升。
在抓好教学的同时，我非常关心教师的业余活动，关注教师的健康，我知道教师的工作非常辛苦，所以我一直鼓励老师要多运动，保重身体，办公室旁边就是乒乓房，我自己也酷爱运动，却从没抽出时间，但我看到其他的老师能锻炼身体，愉快地投入工作，我很高兴，在历次学校进行的教职工文娱活动中，高三年级总是团体总分第一。
三、做一名平凡而优秀的教师
年级管理工作千头万绪，但我一直认为自己首先是位教师，教书是我的天职，工作再忙，我不耽误学生一节课，从备课、上课、批改作业、到晚坐班，我做全体老师的典范，每次考试我所带的班级成绩在年级名列前茅。
述职报告是群众评议组织、人事部门考核述职干部的重要文字依据，不仅有利于述职者进一步明确职责，总结经验、吸取教训、提高素质、改进工作，还有利于增强民主监督的良好风气。下面就让小编带你去看看初中教研主任个人工作述职报告范文5篇，希望能帮助到大家!
初中教研主任述职报告1尊敬的各位领导、老师们：
大家好!
____年，我继续负责学校教育教学科研工作。在刚刚过去的一年内，我在县局教研室的正确领导和王校长的直接指导下，通过全体老师的共同努力，做了一些工作，现在向大家报告如下：
一如继往地在全体师生中努力营造读书学习氛围，初步创建书香型校园根据课改趋势和县局会议精神，一年以来，我们组织了多次对课程标准的学习和考核，使广大一线教师进一步认识到课标对新课程教学的指导和引领作用，也为一年以来的备课、教研等读书学习活动指明了方向。
先后组织部分语文科、数学科骨干教师于____年4月20日和5月9日到太原师范学院参加了“小学语文国际精品课堂教学展示交流活动”、“小学数学特级教师教学展示研讨会”，使一线教师从无字句处读到了真知，读到了新知，吸收了有益信息，开阔了眼界，拓展了思维。
通过不断学习和思考，我认识到：学习、实践、反思，是每一个青年教师成长的三个重要环节。因此，自09年秋
学段起，我们重抓第一个环节，坚持每月编写学校《教研简报》，对当月教师学习进行安排和指导;通过常规检查教师读书笔记，对教师业务学习的进度和效果进行督促;不定期组织相应闭卷考试，检查教师业务学习情况。
从____年春学段起，教研室继续以《教师读书制度》为依据，对教师每月的读书学习情况进行了检查和验收，发现有更多的教师有了明确的业务学习动机和针对性较强的图书阅览计划。从教师成长档案中日渐厚实的读书笔记来看，教师的业务学习和业余读书更趋于自觉性和习惯性。
____年__月__日，县局教研室下发征集优秀教学案例的通知，学校教研室组织全体教师认真撰写，经过评选，许玲、宋丽娜、宋艳丽等教师的教学案例被报送县局参加评选。
“学高为师，身正为范。”老师们言传身教，为学生做出了示范和表率。现在，我们的校园里，无论是图书阅览室，集体办公室，还是教室、走廊乃至宿舍，都飘荡着浓浓的书香气息。
二.以校为本，踏实教研，坚持教书和育人两手抓
____，各教研组在学校统一安排下，积极开展专项教研活动，相互研讨课程、互听互评、交流体会，使校本教研活动正在一步一步地落实。
2020年__月份，教研室在全体小学教师中组织了“校级名师及教学能手评选活动”，通过校内外教学专家的认真评
选，杨君霞、赵飞、韩秀丽、张黎芳、宋艳丽、李敏、李芳等13位教师当选，为广大教师树立了学习的楷模。__月____-____日，学校教研室组织了“名师示范课”活动，语文、数学、英语、科学等各科教师从中受益。针对学校部分学科教师专业发展相对滞后的现状，教研室____月____日印发了《关于开展“校级名师收徒辅导活动”的通知》。
初中教研主任述职报告2年，我负责学校的教科研工作。在旗局及进修校有关教研部门和学校的正确领导下，以教师为本、以教研为先、以学生为重，开展了有效的教研活动，有效地促进和提高了教师的业务水平，现将本人工作汇报如下：
一、关注内涵发展，提高自身素质
我一直将理论学习作为自身的重要任务，自觉做到勤学多想，努力增强党性观念，提高思想政治素质，牢固树立的世界观、人生观、价值观，保持良好的道德风尚。以正确的态度对待各项工作任务，热爱本职工作，对工作中遇到的难题，总是想方设法、竭尽所能予以解决，始终能够任劳任怨，尽职尽责。无论在何地工作，我都本着对事业高度负责的态度，坚持任劳任怨，刻苦钻研，与时俱进，开拓创新，各项工作均取得优异成绩。时时处处从严要求自己。在本职工作岗位上，能维护大局，注重团结，以诚待人。自觉抑制不正之风和腐败现象的侵蚀，养成奉公守法，以清廉为荣的作风，做到拒腐蚀永不沾。
二、扎实教研活动，提升校本教研实效
(一)以活动为载体，锤炼教师技能
根据市教育局的文件精神以及课改的需要，开学初我校就根据学校的实际情况制定出的适合校情的《课堂教学基本功达标实施方案》按照达标活动分三步走的思路，将任课教师分为三组，分阶段开展达标活动，整个活动分为课堂教学、简笔画、三笔字、演讲、教学反思与教学论文这几大块，并成立了以校长为组长的领导小组，并抽调以教学领导，骨干教师组成的九人评价小组，对整个活动进行监督评价，本着公平公正的原则对每一位参加教师给予评价打分，基本功达标活动圆满结束，本年度共有19位教师参加活动，涉及语、数、外等9个学科。通过活动教师的整体教学水平有了很大提高，教师的个人素质明显提升，他们以扎实的基本功，先进的教学理念，精心设计板书、教案，体现了聪颖的应变能力，合理的调控能力，这都充分说明了教师的教学方式已经有了新的变化。
(二)、名师引领，骨干带动，教研再上新台阶。
本学期继续发挥名师和骨干的先进带头作用，延续“师带徒工程”。先后开展了名师示范课，骨干教师观摩课，以此推动学校的课堂教学整体提高，利用教研时间对作课教师进行评课，肯定优点，指出不足，号召各教研认真总结，及时上报，教研室对整个活动进行了全面细致的分析，并提出了切实可行的整改措施，也为今后的教研工作提供了明确的方向。要求师徒每周至少互听一节课，互相取长补短，全面锻炼和提高青年教师的教育教学能力和水平。体现了教研工作服务于教学的作用。
(三)、不断学习，及时反思，积累课改新经验。
1、完成“说课标、说教材”的全员培训。
教研室进行了“说课标、说教材”的培训(全体教师参加)，主管领导认真钻研新教材，多方收集材料，印发给每位教师，通过培训初步收到了实效。
2、部分学科参加了“说课标、说教材”竞赛。
为推动新课标的深入学习，达到以活动促训练的目的，组织语文、数学、外语三个学科组教师参加了旗教研室组织的“说课标、说教材”竞赛。极大地促进了全体教师对新课标的学习。参赛教师全部获奖，获一等奖数学的靳盛敏老师被推荐到通辽市参加“说课标、说教材”竞赛。
3、进行业务理论培训，在教学中不断探索新途径。
在教研组加强新课程理念，安排每周一次理论学习之际，由我校业务校长王丽华和本人分别作了题为《微型课题的研究》《考试质量分析》的业务讲座，形成系统的研讨环节和良好的学术氛围。
4、积极开展教学科研，用教育科学指导教学。
坚持每周进行教研活动，每次教研活动必须做到事先经过精心准备，定内容、讲实效，有主题、有主要发言人，在教研中有意识地充实教师的现代教育理论和学科知识。精心安排好青年教师的汇报课及骨干教师的示范课，要求每一节公开课前都经过备课组的老师多次的研究和修改，每堂公开课后，进行认真的评课，不避丑，不走过场，本着对事不对人的原则，对有研究性的问题、有争议的问题畅所欲言，同时加强对中考命题方向的探索与研究，通过争议使实际问题得以解决。
三、加强业务学习，发展自身能力
加强自身的教育理论学习，不断提高业务水平。在教学中，我认真钻研教材，积极学习新课程理论，不但改进教学方法和大胆尝试、借鉴新的教法，时刻关注和指导学生的学法。课前精心备好课;课后对作业全批全改，这一切都不因学校工作忙和身为行政而改变，因为我深深地知道，我首先是一名普通教师，然后才是学校一名行政人员。
四、存在的问题和不足
1、教研主题不明确，探索氛围不够浓。
过去的一年里，虽然每周一次的教研活动雷打不动，但教研的话题主要集中在评课这一环节上，对平时教学过程中出现的一些问题没有进行有针对性的深究和挖掘，也没有中心话题和中心发言人，平时随机性的听课也不多。
2、常规管理力度不够，工作的主动性有待于提高。
一学年来，我们总是在布置抽查业务学习笔记、听课笔记时提一些要求，平时较少主动提出工作要求。
3、教师的理论学习、课题研究有待于进一步加强。
在新课程的背景下下，一个不重视研究的老师必将被淘汰。而我们组针对平时出现的一些问题，总是重教法、轻学法，采用头痛医头、脚痛医脚的情况较多，很少根据我校的特点和学生的具体情况做出长计划、短安排，通过有针对性的理论学习和课题研究，对初中三年做出有层次性的计划安排。
五、今后工作努力方向
1、深化理论学习、鼓励课题研究。
新的一年，我们在加强组内老师之间的学习与交流的基础上，将引导老师们更认真地学习课程标准，研究教材，注意教学资料的积累。指导教师进行教改，闯出轻负担高质量的新路子。
2、加强常规的检查力度，保证教学效果。
进入新学期，在鼓励教师们创造性工作的同时，我们将不放松对教学常规的指导和监督。要明确树立集体质量意识，信息资源共享，认真落实了集体备课制度，抓好备课过程中的各环节，让集体备课由“形式化”转为“实效化”。我认为，老师既要教书育人，又要发展自己。个人发展离不开合作，彼此要相互理解相互支持。一个好老师要学会在浮躁而纷繁的现实中寻找到一份属于自己的宁静的心境，默默地努力，静静地成长，在言传身教中反思，在埋头苦干中成熟。你有什么样的情怀，就有什么样的处世方式;你有什么样的期许，就有什么样的教学行为。
初中教研主任述职报告3本学期学校教务处以新课改理念为业务指导思想，以教学常规的精细化管理为抓手，本着提升学生自主学习能力、面向全体学生的工作目标，努力做好各项工作，取得了一定的实效。具体小结如下：
一、本学期教务处主要做的几项具体工作
1、常规工作
⑴严格教学秩序。教师必须严格按课表上课，不迟到、不早退，不擅自调课，坚决杜绝旷课现象。教务处严格做好教师课堂考勤工作，坚持每天巡堂工作，并及时反馈。参加业务培训和进修的教师应提前协调好课程(一天内培训学习提前一天，一天以上需提前三天)，确保了学校教学秩序的稳定。
⑵将隔周一次的业务学习落到实处，做到学习有内容、有可行性、不讲大道理、根据新课改教学思想组织教师学习相关教学理论，提升课改意识和素养，为下学期的课改实践打好基础。
⑶、做好每月一次的教学常规检查工作，重点对教师的教案书写、作业批改、记分册的使用、课后辅导、及上课教态行为等进行检查管理管理，教务处坚持做到检查跟踪到位、发现教师的错误和问题及时跟教师交流解决，今年教师的教案书写和记分册的使用还有上课教态行为都较上学期有了一个进步。教务处在检查教师的常规工作同时不忘做好检查记实和反馈，做到了检查有反馈，反馈有改正，改正有效果。
⑷做好期中、期末考试工作同时，做好学校月考工作，月考严格按照期中期末考试模式，认真命题、考试单人单座、密封阅卷、统一上分、考后及时进行试卷分析，总结成败得失，以利再战。通过月考，我们极大的提升了学生的应试能力、锻炼了学生的抗压能力，也为教师提供了检查阶段教学成果机会，为下一阶段教学工作提供教学参考。严格监考制度。
⑸做好培优补差工作。经常性的开展一些学生小型座谈会，有尖子生的、也有学困生的，倾听他们的新生、为他们排忧解难，鼓励好的更好、差的不气馁奋起直追，让学生共同进步，映照良好的学习氛围。
抓好教务处管理下的各专用教室的使用和环境建设工作，要求各专用教师管理员要定期检查室内设施、有问题及时汇报整改、尤其要做好卫生管理工作，今年教务处在开学初就给各专用教室管理员开会，公布学校的管理制度、明确责任，提高利用率、定期检查，今年专用教室在迎接上级检查工作中总体上较好，资料记实工作比较详实、账目清楚，物品摆放有序，但存在的问题是卫生打扫不及时，没有形成经常化和制度化，存在检查前突击打扫卫生现象，致使卫生问题存在死角和不彻底现象，再有一根问题是实验室的利用率问题，由于监督不到位，实验教师一些该做的实验不做，存在实验课教学确失，这个在下学期力争避免发生，提高实验室利用率，正常开展实验教学工作。今年学生实验次数较上学年有个一很大的进步，值得肯定。
今年我们重点在七年组开展了贯彻新课改理念的分层次教学探索工作，先对教师进行课改理念渗透，立足于西片评优活动带领部分课改骨干教师参观学习了城郊学校关于新课改理念的探索活动，并对教师进行了新课改理论集中培训学习，本学期我们对教师的培训活动一共搞了三次，提升了教师的对新课改的认识和理解。我们的培优做到集中辅导与平时“添料”相结合，灵活辅导，让尖子生吃得饱，吃得好。并对尖子生进行质量跟踪，教务处组通过定期召开的学生座谈会，了解培优情况及学生的心声。补差工作要求教师思想重视，情感投入，及时激励和指导，对优生和进步显著的差生要及时表扬和鼓励。
二、加强制度建设，强化规范管理
一学期来，教务处重点强化四项规范管理：
1是岗位职责规范，加强图书阅览室、实验室、文印室等岗位的人员管理，要求管理人员严格要求自己，恪守岗位职责，确立为教学一线教师服务的思想，保证一线教学的需要，并做到室内环境整洁、物品摆放有序、账目清楚、记录详实、目前，教务处负责的各职能部门管理规范，运作正常。
2是课程管理规范，结合学校实际，科学执行国家课程计划，加强对综合实践活动、研究性活动和各项选修课的研究与实践;抓好作息时间表、教学活动计划表和课程表等三表的制定和管理，维护课表的严肃性、性，禁止私自调课。同时，加强对音、体、美、信息技术、体育健康、综合实践等课程的监督管理。
3是档案资料管理规范，教务处安排专人专柜及时整理汇总归类各级各项档案资料
4、实行月考质量检测制度，定期对教师的教学和学生的学业进行监测和分析，查缺补漏，为教师提供教学参考数据，为学生提供可努力和借鉴的平台，提高教师和学生教学水平和学业水平。
三、大力开展校本教研活动，提升学校教研活动氛围
立足于西片的区级评优课活动全力打造我校的金牌课堂教学，尽管目前效果不明显，但我们的教师尝试了这种活动，学习到了其它学校先进的课堂教学经验和理念。为我们下一阶段的课堂教学尤其是新课改教学提供了参考和借鉴。我们还利用西片的优秀课展示活动将我们对“一堂好课”的理解和心得与西片全体老师进行了分享，提升了教师的。这些活动的开展极大地促进了我校教师的教学研究之风气，同时也为教改探索提供了可供参考的依据。
四、毕业班工作
1、开学初及时制定了初三年级工作计划，召开年级老师会、期中家长会、制定了学期末复习计划、明确了工作目标，促进了教师工作的有序性，鼓足了学生学习的热情和干劲，确保了开学后初三年级工作科学、合理和有序的进行。
2、举行了初三综合测验，及时批改和讲评，并相应调整教学内容、难度和进度，有效提高初三的教学质量。
3、听取了班主任和老师的教育教学经验，提出了“详计划、精选题、重基础、补薄弱、调心态、抓细节”的总体复习思路。
4、组织初三教师加强考试研究，研究考试方向，注重中考信息的收集，寻找复习着力点，十月份我们组织教师参加了“20____年沈阳市中考解读”大型活动，这些也让教师对20____中考有一个全面的理解，进一步把握20____年中考出题动态，为自己下一步的学科教学重点选择和中考的复习指向提供了及时有效的参考。
五、工作中的不足和失误
1、档案意识还不太强，有部分过程性材料未能及时搜集归档。
2、有些工作比较拖拉。
工作缺乏整体性和计划性
3、有些工作布置后，检查督导未跟上，导致部分工作效果不太好。
4、针对部分教师工作积极性不高，参与教研不力的问题，教务处未能拿出具体的措施。
5、对新课改的研究缺乏深度和可执行性，急需提升新课改理念和素养。
总之，本学期教务处做了一些事情，取得了一点成绩，但也存在着许多不足。我们决心在学校的领导下，今后进一步做好各项工作，为实现八一学校跨越式发展而奋斗。
初中教研主任述职报告4一年来，在学校领导的指导和同事们帮助、支持下，我逐渐明白，一名称职的教务主任，应做到甘于奉献，勤于学习，善于研究，敢于创新，务本求实，团结协作。回顾一年来的工作，有收获，也有不足;现就本年度的工作述职如下，恳请领导和同事们给予指导。
一、尽己所能，做好校长的助手。
在这一年的工作中，我每天注意看中心校的通知，并及时把通知的内容转达给校长，然后根据校长的安排和要求，认真完成自己力所能及的每项工作。
二、尽职尽责，做好份内的工作。
学期始，我根据学校的班级、教师实际，全面考虑、再三权衡，谨遵“教学质量是教师的生命线”这一原则，和校长达成一致的决定，较科学、合理地安排了班主任及每位教师的教学任务。接着就及时地排好课、打印好课程表，领取分发好好教师用书和学生用书，要求教师按课程表开始上课，让学校的教学工作尽快地步入了正轨。
接着，我按照中心校教务处杨主任的计划，结合本校的实际，制定出切实可行的工作计划。按计划认真组织好每一次学科知识竞赛活动，并做好每次竞赛的评奖、颁奖、获奖作品粘贴、收集等相关工作。按计划搞好每一次教研，并将教研资料收集装订，作为一笔财富保留。按计划定期或不定期检查教师的备课、上课、批改作业、上自习等工作情况，以确保教学工作正常开展，最终取得较好的教学成绩。
平时，教学中有教师向我提出困惑，我都认真对待，根据自己的想法，和任课教师真诚交流，共同寻求正确的教法或正确的观点、答案。如果我自己也拿不准的问题，我会多请教几位同行教师，集思广益，最后帮助任课教师解除困惑。有时借开会聚一起时，针对教学中大家觉得难教的内容，让每位教师交流自己的教法，所谓“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”嘛!就这样，靠大家的智慧，共同攻克一些教学难关。
每单元结束，我都督促任课教师做好单元检测和检测情况分析，尽快查缺补漏。期中、期末，我认真组织、安排好考务工作。让学校的考务工作能按时、有序地、圆满地完成。检测结束后，做好评卷、统分和成绩上报工作，最后，要求每位任课教师做好检测情况分析，以便更好地把握往后努力的方向。
在教学工作任务上，我率先勇挑重担。我宁可自己多累点、多奉献点，让别的任课教师稍轻松点，也绝不利用职务之便，让自己乐得轻松。并不是我能干要把工作都揽过来，是我一直都希望，大家都这么想、这么做，就不会出现工作推三阻四或没人干的现象。这一路上，虽然累，但我懂得：工作是需要奉献的。
另外，我随时关注教务邮箱里和qq上的通知，及时回复或上报中心校和教务处需要的一些材料、表册。只要是我份内的事，都做到不推诿、不拖沓。
三、不断反思，力求把工作做得更好。
在这一年的摸索、锻炼中，我常常静下心来反思自己在工作中的得失。现在想来，自己有很多地方都需要改进。第一，性格使然，容易在一些时候说话太直白或“自以为是”，影响与领导、教师的沟通和协调。这有待今后慢慢去学会说话、学会做事，更好地和大家沟通协调好，以便团结协作把工作做得更好。第二，能力有限，深入课堂指导业务的能力欠缺，教学管理的方法和能力匮乏，有待于今后不断“充电”来获取。第三、工作抓细、抓实、抓具体的“实干”力度不够强，有待今后改进。第四、研究、创新的能力欠缺，教研这块流于形式，没有更多的教研成果。
一年的教务工作让我得到了锻炼，受益的同时也认识到了自身的不足。在今后的工作中，我将加强学习，努力工作，克服不足，更好地为教育教学服务。
初中教研主任述职报告5时光如水，点滴都是生命之痕。每个季节都流淌着深处的记忆，有风吹过的季节是一种淡淡的情愫，静静的成长历程中，感谢各位领导、各位老师的真诚关怀和细心呵护，现将我这一年的工作向大家作如下汇报：
一、政治思想方面：
本人能坚持四项基本原则，拥护党的方针政策，忠诚党的教育事业，爱岗敬业，能自觉遵守教师的行为规范，牢固树立服务意识：为学生服务、为教师服务、为学校服务。真诚、热情、公正的对待每一个人，每一件事。严格遵守学校的教学管理制度，能以身作则，要求他人做到的，自己先做到，努力使自己成为校长的好助手，教师的好帮手。
二、个人教学工作：
1、作为学校的中层干部，教学也不能放松，更要起到带头作用，我担任九年级的数学教学，坚持贯彻新课程理念，做到科学施教。
课前反复钻研教材，大量阅读参考书;结合学生实际备好、上好每一节课，保证教学质量，让自己在业务上精益求精。再加上本班人数多，学生底子簿，"优生加餐，差生辅导"，一年来，教学时间、教学任务和大家一样，但我无怨无悔。
2、注重课堂教学效果。
在教学中注意抓住重点，突破难点，积极开拓教学思路。课余，我还虚心向王校长、董小玲老师、钟选恒老师等有经验的教师讨教经验，试着把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进的教学手段运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的能力。
三、教导处工作：
1、做好常规教务工作
学期初，及时落实课程、注册学籍、发放各类表册，平时做好课务调整和试卷发放工作，学期结束前，安排、组织期末检测，阅卷，以最快的速度统计学生的考试成绩，及时回收并归档。在校长的领导下，承办并落实各类比赛、评优活动，完成其他事务，竭尽全力贡献自己的一份力量。
2、搞好教学常规管理工作，如学期初要求每位教师制定好本学期的教学计划，在计划的指导下进行教学工作。
教学过程中在各位教师的协助下进行教学常规检查等，并作好详实的记录。
3、精心组织期中、期末考试，严格考试的各个环节，做到公平、公正地珍惜全体师生的劳动成果，认真分析总结考试情况，对各个年级的教学工作起到了一定的指导作用，对全体师生的教与学起到了一定的激励作用。
为学校宏观调整教育教学管理提供强有力的依据。
4、做到"上情下达"，"下情上晓"，起到桥梁沟通作用。
作好上级领导的各项工作的下达任务，并及时地完成各项工作任务。及时将学校的各种安排传达给师生，迅速将师生的情况反馈给领导，切实保证各项活动正常开展，各项决策措施顺利实施。
四、反思自身的不足，促进自己再提高：
1、由于工作繁杂，使我常疲于各种事务性工作而对教学教研工作不够深入和细致，没有静下心来总结很多老师的教学经验。
深入课堂、深入班级听课不够，不能全盘了解教师教学动态。教学管理水平有待提高。
2、工作中还缺乏细致性，想问题还不够全面。
缺乏工作的前瞻性和经验。
五、今后的努力方向：
1、不断学习，更新知识结构，不断提高管理水平，跟上时展的新要求。
2、谦虚谨慎，努力将工作做得更好。
3、加强教学研究，虚心学习，不断提高业务能力和学生的学业成绩，向课堂要效率。
关键词：中职学校；教师评价；教师专业发展；发展性教师评价
作者简介：杨遐（1968-），女，湖北省石首市人，广东省对外贸易职业技术学校高级讲师，管理学硕士。
中职学校现行教师评价仍主要为传统的奖惩性评价，在这种评价机制下，评价活动或费时费力或流于形式，教师始终处于被动地位，评价的功能和积极作用不能得到充分发挥，评价难以调动全体教师的工作积极性，难以促进教师专业发展，不利于高素质中职教师队伍建设。因此，用什么导向机制评价教师工作，如何运用合理的评价制度促进教师的发展，从而提高教育教学质量已成为中职学校改革所面临的一个重要课题。
一、当前中职学校教师评价中存在的主要问题
（一）评价的目的主要是为学校管理决策服务，忽视教师发展需要
本文就现行教师评价的目的等相关方面进行了教师问卷调查：
从对以上各表的统计分析中可以看出：80%的教师认为现行的教师评价是出于学校管理的需要；58.5%的教师认为现行教师评价中，学校对教师的需要和想法不了解；66.1%的教师最希望从学校教师评价中得到个人发展的指导和帮助；33.9%的教师认为学校现行的教师评价对教师个人发展没有促进，56.9%的教师认为有促进但促进不大。
可见，现行中职学校教师评价的目的单一，主要出于学校管理的需要，强调对教师教学工作的管理监控，而忽视教师发展的需要，忽视对促进教师发展的帮助和指导，难以调动全体教师的积极性。
（二）教师评价功能缺失：重鉴定和检查监控，轻改进和激励交流
本文对中职学校现行教师评价的主要功能等进行了5个方面的调查：
对以上各表的统计分析显示：67.7%的教师认为学校现行的教师评价主要发挥着检查监控功能；21.7%的教师在现行教师评价中的参与程度表现为不积极，53.8%的教师参与程度一般；分别有47.7%的教师对学校现行的教师评价感到不满意和基本满意，仅有4.6%的教师感到满意；58.4%的教师认为学校现行的教师评价效果一般，37%的教师认为效果不好；27.7%的教师认为学校现行的教师评价对教师改进教学没有帮助，64.4%的教师认为有帮助但不大，仅有7.7%的教师认为大有帮助。
可见，现行中职学校教师评价，着重发挥的是评价的鉴定、检查监控功能，而评价应有的激励与改进功能得不到有效发挥。
（三）评价标准和指标体系的制定主要是学校管理人员
本文对现行教师评价标准的制定等几个方面进行了问卷调查：
统计分析显示：95.3%的教师认为教师可以参与学校教师评价标准和具体指标内容的制定；78.4%的教师希望由教师参与来制定教师评价标准；60%的教师感到学校现行教师评价标准是由校长和学校管理人员制定的；38.5%的教师认为学校现行的教师评价标准不能调动教师积极性和促进教师专业发展，44.6%的教师认为一般。
在对一些中职教师的日常观察和访谈中也发现，有的教师对学校的教师评价标准不是很了解，对评价结果不是很清楚，他们也从来没参加过什么标准制定。不少教师认为，本校有关教师评价标准和指标的制定，普通教师根本无权参与。
（四）评价体系缺乏差异性，不能满足教师教学个性化和专业发展要求
调查显示，现行中职学校教师评价中，各学校一般只采用一套统一的评价标准、指标内容、评价量表来测评全体的教师，评价的结果也是统一排序、统一分等。在进行教师评价过程中，将所有教师，无论专业课教师、公共课教师、实验指导教师，也无论新手教师、熟练教师，放在一个指标体系下进行评价。这样的评价忽视了教师教学工作个性特点及教师专业发展个性需要，做出的评价缺乏合理性和不公正，使教师工作积极性受到挫伤。
（五）缺乏严格的教师评价程序，评价过程过于随意，忽视评价信息反馈与交流
现行的教师评价大多表现为学期末或学年的教学工作量的一次性计算，期末或学年学生的一次性打分，领导或评价者的一次性听课，期末或学年的一次性计算，教师在校的其它表现的一次性总结，最后以一次性的评价分数、等级结束整个评价过程。在这样的评价中，评价者和教师互不沟通，教师评价沦为每个学期末或学年末一种“例行公事”。学校给教师的反馈仅仅只是“公布”最终的等级分数，没有详细的评价信息。为评价而评价，评价结束就万事大吉，更不用说根据评价信息为教师制定发展计划了。
以下是对现行中职学校教师评价中评价信息的反馈及评价中的沟通的调查结果：
统计分析显示：52.3%的教师认为现行教师评价中评价信息的反馈不及时，26.1%的教师认为评价信息未得到反馈；69.3%的教师认为现行教师评价为领导与教师、教师之间、师生之间的相互沟通提供的机会不大。
（六）只重他人评价，轻教师自评，无视教师自我反思
调查显示，大多数中职学校根本就没有教师自我评价制度，即便有教师自评环节，但基本上不发挥作用，只是流于形式。虽然各个学校在学期末或年末都要求教师写述职报告或工作总结，但对其内容，无人关心，更谈不上认真分析，无非只是一项工作任务，因此，教师只是应付交差，学校也是例行公事。
本文对现行教师评价中的教师自我评价也进行了问卷调查：
统计分析显示：63%的教师认为现行教师评价中对教师的自我评价不重视，17.1%的教师甚至认为很不重视。
无庸置疑，教育的发展，关键是教师。当前中职学校教师评价的上述现状不能不令人担忧。中职学校必须进行教师评价的改革，以适应我国当前中职教育发展亟待质的提升和“以质取胜”的时代要求。
二、改进中职学校教师评价的对策建议
（一）以促进教师发展为目的，树立发展性教师评价观
我们当前所进行的教师评价问题重重，评价并未发挥出整体的积极作用，如对其一一研究、认真破解，我们不难认识，关于评价的出发点和定位的失误使我们的评价落入困境。要科学地实施教师评价，使教师评价充分发挥应有的功能，关键的问题就是要明确评价的目的，确立正确的评价观。为此，本人提出：要使教师评价有利于教师的专业发展、促进学校和教育的整体发展，确立发展性教师评价观是当务之举。
发展性教师评价相对于传统的奖惩性评价，是以教师的主体性发展为目的的评价，是评价者和评价对象彼此建立互相信任关系，教师积极参与和双向互动的评价。这种评价机制下，教师能及时纠正自己工作中的缺点，发扬自身的优点，促进自身不断发展，它可使教师通过内心的体验，调整自己工作方向和目标。发展性教师评价的目的在于促进教师工作的改进和教师专业的发展，进而实现学校发展目标。
（二）注重教师评价改进与激励功能，充分发挥评价整体功效和积极作用
从一定意义上说，教师评价的过程就是一种激励的过程，“改进”成为现代教师评价的基本价值取向和突出特征。教师都有渴望了解自己工作和学习结果的心理趋向，并会自发地与周围群体和个人进行比较，这本身就具有激励作用。同时，合理的评价结果能给人心理上的满足感，从而激励人不断进取。因此，一个好的教师评价应该是把鉴定选拔、检查监控与激励改进、反馈交流有机地结合起来，最大限度地发挥教师评价的有效功能和作用。这样的教师评价促使教师积极主动参与教学、研究教学，营造宽松的评价氛围，最终达到教师主动要求学校对其教学进行评价，帮助他们发现存在的问题，提高教育教学效能。
（三）教师评价标准和指标制定中突出教师参与
教师没能真正参与到教师评价标准的制定是现行教师评价标准确定中普遍存在的问题，这样制定的评价标准具有强加于人的感觉，很难使评价标准成为被评价者自我调节的内在标准，难以激励教师改进自身教育教学行为。实际上，教师专业发展也要求教师具有专业自，教师对自己的教学应该具有相当的控制权，教师在教材和教学方法的选择、教学活动的组织安排、学生的作业、考核与评定、教学资源的利用等方面具有决策权和较大的影响。
因此，教师应有权参与到教师评价标准制定过程中去，根据自己清楚并有权制定的标准对自己的教育教学行为进行评价，这样才能更好地发挥教师的专业潜能和持续发展能力。可以采取自上而下和自下而上相结合的方式，征求教师意见，领导者与教师充分沟通确定教师评价标准，这样的评价标准一旦为全体教师所认可，成为教师对其教学行为进行自我调节、对其未来发展进行自我规划的内在标准，无疑将大大提高教师评价的实效。
（四）评价标准和体系应体现差异性，满足教师专业发展和教学个性化要求
国外研究表明，教师的发展大体上可以分为五个阶段，即新手阶段、优秀新手阶段、胜任阶段、熟练阶段、专家阶段。这五个阶段的划分，对教师评价来说具有十分重要的意义。此外，每位教师在职业素养、教育教学风格、师生交往类型、兴趣爱好和工作背景等方面都存在一定差异。
教师评价目标和指标体系的确立，应与教师发展的五阶段相联系，根据不同专业的教师在不同发展阶段的需求，通过评价促使学校帮助教师制定个人发展计划并在教育教学实践中实施发展计划。改进中职学校的教师评价，还必须根据教师不同的专业、不同的教学任务、不同的课堂教学目标以及教师自身成长的不同阶段给予差别对待，评价目标应具有层次性和差异性。确立个体化的评价标准、评价重点及相应的评价方法，明确和有针对性地提出每位教师的改进建议、专业发展目标和培训进修需求，这样才能充分发挥教师的特长，挖掘教师潜能。
（五）完善科学合理的评价程序，及时反馈、合理运用评价结果
教师评价应至少体现为三个阶段的基本流程：一是评价准备阶段：了解评价的需求，明确“为什么”要评价和评价“什么”；设计评价方案；组织准备及学习和宣传动员。二是评价实施阶段：预评价；正式评价；搜集处理评价信息；撰写评价报告，形成综合评判；评价工作总结。三是评价反馈阶段：反馈评价结果的方式有很多，如个别交谈、座谈会、书面报告等。反馈评价结果重在指出存在问题，提出改进建议。此外，完善的评价还应当包括对教师的心理调控以及对评价的再评价的工作。
值得注意的是，任何的评价都不是目的而只是一种手段和方法。因此，教师评价的目的不应仅是对教师过去工作的成败简单进行考核、鉴定和认可，或把教师分成优、良、合格、不合格几个等级进行排队，并以此为依据进行评优评先，而是要为教师提供关于教育教学的信息反馈和咨询，帮助教师反思和总结自己在教学行为中的优势和薄弱之处，分析产生问题和不足的根源，改进教育教学实践，促进教师专业发展，最终实现学校整体发展目标。
（六）重视教师的自我评价和自我认同，促进教师自我发展
现代教师评价认为，教师工作是一种专门职业，每位教师都需要不断对自己的教育教学进行反思、总结和改进，每位教师都有不断发展的内在需要和可能性。此外，与他人相比，教师最了解自己，清楚自己的工作背景和工作对象，知道自己工作中的优势和困难以及想从评价中得到什么。
因此，教师评价应重视教师个人在学校中的价值，突出教师的主体地位，鼓励教师进行自我评价。在评价开始时就要和教师沟通，根据教育教学实际和教师本人的情况，形成个体化的评价目标和评价方法。在收集信息的过程中鼓励教师自主提交评价资料，给教师提供表现自己能力和成就的机会，鼓励教师提出教育教学过程中的困难和疑惑。在对评价资料和数据进行分析时，要与教师进行充分沟通，注重资料的背景和影响因素。达成评价结论的过程要与教师进行一起讨论，对教师存在的优势、不足和进步形成清晰的认识，注重分析现象的原因，提高教师自我反思的能力，并且与教师一起提出改进建议。
改进和优化中职学校教师评价，还必须结合中职教育的价值取向、性质和特点，建立和完善与高等教育和中小学基础教育有所区别的指向中职教育的教师评价制度。
中职学校的教师评价应具有有别于其他各级学校的特殊性：（1）教师评价注重对教师教育教学实践工作的评价；（2）教师评价注重对教师专业实践能力的评价；（3）教师评价应重视评价中的社会、业内认可；（4）教师评价应注重评价的多层次性，中职教师评价至少包括基础课、专业基础课和专业课三个模块；（5）教师评价应强调教师专业发展和综合素养与能力的不断提高，关注教师的未来发展。总之，研究中职教师评价现状及改进中职教师评价的策略，必须立足中职教育实践，蕴涵中职教育基本要求，体现“以学生就业为主导，以市场需求为目标，以学生适应社会的综合职业能力培养为核心”的中职教育改革与发展方向和特点。
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[5]李小红，李三福.发展性教师评价：新课程改革中教师评价的基本理念[J].湖南教育，2004（3）.
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