时间：2023-02-28 15:33:46
导语：在工程机械职称论文的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
1.控制目标和策略
在实际工作中，极其的作业形式和作业方法都存在着一定的差异，所以智能控制技术在控制目标和控制策略的选择上也存在着很大的不同。在智能控制技术应用于挖掘机领域方面，其主要要实现的控制目标就是要实现节能环保，同时也要提高机械生产的效率。智能控制技术使用在压路机领域方面主要就是要实现碾压的质量和压实的速度。当前挖掘机主要有两种控制策略,一是“负载适应控制”另一种是“动力适应控制”。负载适应控制主要就是指在发动机发出功率已经稳定的情况下，液压系统能够根据实际的需要对自身的运行状态进行适当的调整，从而使其能够以最佳的状态来完成工作。动力适应控制就是在实际的工作中发动机要根据运行的具体情况支持发动机的动力输出，这也极大的节约了能源。采用“负载适应控制”技术的挖掘机,一般设有几种动力选择模式,如最大功率模式,标准功率模式和经济功率模式,每种模式下的发动机输出功率基本恒定,同时液压泵业设有几条恒功率曲线与之匹配。由于系统中采用了发动机速度传感控制技术（ESS控制技术）,在匹配时将每种功率模式下的泵的吸收功率设定为大于或等于该模式下的发动机输出功率,这样可以使液压系统充分吸收利用发动机的功率,减少能量损失。还可以通过对泵的吸收功率的调节,协调负载与发动机的动力输出,避免发动机熄火。在实际的工作中，操作人员需要根据作业面的具体情况选择发动机电费模式，所以这种方式在实行的过程中还需要一定的人工参与，如果操作不当，非常容易造成浪费的现象。采用动力适应控制以后挖掘机就能够开启自动控制的模式，在作业的过程中，该技术可以根据实际的需要为发动机的运行提供一定的动力，这样也有效的避免了资源和能源的浪费现象，该系统可以根据机械运行的实际需要来供给动力，在运行的过程中不需要过多人工的操作和参与，在经济性和高效性上都有着很好的表现。这一系统的运行思路是让机器对施工的具体情况进行有效的识别，同时根据其分析的具体状况制定适当的解决办法，发动机和该系统在运行的过程中会对运行的状态进行适当的调整，这样就能够保证其在运行的过程中处于良好的状态。在挖掘机智能控制技术中还需要一些节能和为操作提供方便的方法，采用这些方法能够更好的对系统进行维护和保养，能够更加有效的提升整个系统的性能和运行质量。智能压路机在使用智能控制技术的过程中需要根据设定的质量和目标对压实的效果进行有效的检测和控制，同时还要通过系统的自我调节来寻找最佳的解决方案。
2.控制方法
任何智能控制系统包含三个过程：
（1）采集信息；
（2）处理信息并做出决策和思考；
（3）决定执行。挖掘机是通过检测液压系统得运行参数来识别载荷大小的,如检测液压系统中泵的控制压力,泵的输油压力和各机构（行走,回转,动臂提升和斗杆收回）的工作压力等。有的还检测先导手柄的位移量和系统流量等。挖掘机控制器根据采集的信息,通过模糊控制理论推理出所需功率的大小和发动机的最佳转速。执行决定的过程是由控制器驱动发动机油门执行器,使发动机设定到理想的转速和输出功率。而压路机是通过连续检测振动轮的振动加速来识别地面压实质量的。振动轮内的旋转偏心快产生的振动,理论上是一条正弦曲线。当振动轮在地面上振动时,曲线总是被扰动的,在软地面上额度扰动小,在硬地面上的扰动大。通过对压路机振动轮的加速度进行快速傅立叶变换处理,能够计算出地面压实的数据。
二、结语
《机械制造工艺基础》课实践性很强且内容大多枯燥、难懂。这对缺乏实践经验的学生来说更是如此，无形之中给专业课的教学带来了困难。因此要设法提高学生的学习兴趣，实践证明，教学方法的改进是解决这一问题的根本途径。目前，国内教育专家在探讨这一个问题时提出过不同的教学方法，比如激励式教学法、引新式教学法、开发式教学法、情景式教学法、兴趣式教学法等等。这些方法的共同点都是正确引导学生积极学习，培养学生对专业学习的兴趣，充分发挥学生的主观能动性。《机械制造工艺基础》课程特点要求学生具备扎实的专业基础知识，如工程制图、机械零件和机加工工艺装备等。同时又要求学生具有灵活处理问题的能力。随着科技的进步，新材料、新工艺不断出现，传统的加工制造方法被许多先进工艺所取代。这就要求教师不断更新知识，苦练基本功，加强教学内容的时代性和新颖性，加快实践教学的步伐，及时掌握最新的理论研究和发展动态。传统的教学方法与现代化的教学手段相结合应该说是一种挑战，信息化的快速发展为这种教学方法提供了可能。多媒体教学的建立为这提供了技术支持。在教学过程中应充分运用网络教学资源和现代化的教学手段，加大了教学信息量，使教学效果更加直观。通过建立虚拟网络实验室，使得学生自主学习，掌握学习的主动权。这种教学模式由传统的学生的被动接受知识和教师“静态”教学转变为一种学生积极主动的参与学习和教师“动态”的教学。通过这种交流，使师生之间的关系更为融洽
二、建立以能力为中心的课程考核体系
改变传统的考核方式,强调考核学生的能力,实现课程考核向过程考核的转变。学生学习效果的好坏,主要取决于整个教学过程与之相适应,考核也贯穿整个教学过程。提高学生的综合素质为考核中心,考试不再局限于闭卷一种形式,而是采用开放灵活的考试方法,比如考核成绩可以由三部分组成：平时成绩占30%期末成绩占35%创新思维及能力35%。同时，每个部分又由理论和实践组成，其中理论成绩占40%，实践成绩占60%。在平时成绩中，理论部分可以由课堂提问、作业、考勤等获得，实践部分可以由平时实训、实验的能力获得。期末成绩中，理论部分由基本理论考试获得，实践部分由技能实训操作获得。创新思维及能力成绩中，理论部分可以由专题讨论等形式获得，实践部分可以由生产实习报告、体会等形式获得。建立合理的考核评估体系指标是衡量教改成功的关键因素。考核指标的出发点必须结合本专业的实践教学特点，充分体现素质教学和实践能力教学的情况，考核的核心是学生的实践动手能力。同时，要注重考核反馈,现在我们在教学中往往注重考核,不注重反馈,其实考核的目的是要重视反馈,通过反馈来是学生了解自己的不足,使老师反省在以后的教学中如何讲解来是学生能够更好的减少错误,学生在反省中找到原因,改正错误。
三、加强实践教学，培养创新素质
机械制造工艺基础是一门基础学科,也是一门应用学科,学生不仅要掌握必要的理论知识,而且还要把这些理论灵活应用于实践中。实践是知识的源泉，实践性教学对于知识的获取、能力的形成与发展起重要的作用，因此，实行理论与实践相结合的教育，使学生掌握的理论知识向实际能力的转化，这样才有利于学生的创新素质的培养。为此,在教学中,每章都从最基本的应用实例出发,由实际问题入手通过技能训练引入相关知识和理论,由实训引出相关概念及相关加工方法。首先是教师提出学习的内容、目的、要求及其他相关事项,学生自主学习有关内容,再通过自己动手做的方式来加深对所学知识的理解,同时获得相关技能的训练。这种在教师指导下,感性认识与理性认识交互进行,对学生自主学习起到良好的促进作用。在本课程教学中，要创造条件让学生更多的接触生产实际。例如：参观实验室、陈列室、工厂车间、开设实验，进行多媒体教学，组织现场教学等等，不断积累实践知识，激发求知欲。如机床工件的装夹方法的学习，可以让学生在现场进行装夹练习，提高学生的学习兴趣，使学生容易掌握不同形状工件的装夹方法。对渐开线齿轮的范成，可组织去工厂现场参观齿轮加工，对插齿、仿形加工过程进一步加深理解。对减速器的结构分析及装配，可使用生产实用减速器进行结构分析、拆装实验等。只有教师在实践教学中不断丰富，不断提高实践教学的能力，具有较高的创新素质，成为领头的创新者，才有利于促进教学相长，培养出创新素质的人才。
四、总结
1.1工程质量的不确定性较多
在建筑施工的整个过程中，有很多的原因都可以直接或者间接影响到工程质量，举几个简单的例子来说，钢筋混凝土的型号不匹配，各种大型现代化施工机器调配存在问题，施工人员的偷工减料，不能按照图纸设计的相关要求进行有序合理的施工等等，都会造成工程质量得不到有力保障，并且类似这些环节的质量控制常有发生，在不同的施工工程中都有各自的准则，不能统一而论，这也就是的工程质量的不确定性较多。
1.2工程质量隐蔽性强
因建设工程施工中的产品较多、工序交接较多、隐蔽工程较多，因此工程质量存在很强的隐蔽性。在施工过程中不及时进行各个关键工序、隐蔽工程质量控制，事后从表面上检查就很难发现质量问题，容易产生错误判断，我们必须加强对过程的监督检查。
1.3质量终检局限性较大
工程完工后进行质量检验与评定是有很大局限性的，建设工程质量的控制与检验不仅仅在于工程建完后的终检，更重要的是在中间各个环节上的质量控制。因此，建筑工程质量检验与质量控制必须是以预控为主的全过程控制过程，重视事中控制，防患于未然。
1.4质量评价方法特殊
工程质量评定与验收是按检验批、分项、分部、单位工程进行；检验批质量关系到整个工程的质量问题，主控项目和一般项目抽样检验结果直接影响检验批的质量合格与否。工程质量是在施工单位自行检查评定的前提下，由监理工程师进行检验确认验收。
1.5投资、进度制约工程质量
施工建设工程质量受投资额度、工程进度影响较大，通常投资额大、工程进度慢、质量相对好些；反之，质量则较差。所以建设工程项目在施工中，必须认真分析处理好质量、投入、进度三者之间的关系，使其达到平衡统一。
2建筑工程质量控制
对建筑工程质量实施控制，不能就单一哪个方面进行控制，也不能针对某一工期进行控制，而是应该从建筑施工的全方位着手，其中包括施工的硬件设施，科学规范的施工管理办法，施工管理监督人员的专业水平，以及施工地点的自然环境等等，只要可以危急到施工质量的环节要素我们都可以严格管制，必要的部分可以实施不定时的抽查或者阶段性的质量检测，另外还要将各个程序的控制运用到施工的每一个工期每一个环节当中。这样的话，能够在质量安全问题出现之初就开始实施监管控制，及时准确的针对问题症结所在采取补救方法，如此就可以有效的控制建筑工程施工质量了。
2.1人员素质控制
人员素质控制主要包括工程质量监管人员的素质控制和施工作业人员的素质控制。工程质量监管人员的专业技术水平还有待提高，在工作中常常出现不能及时发现问题，采取有效措施解决问题的状况，有时候也会出现缺乏责任心和正确的管理态度的问题，这就要求对相关质量监管人员实施必要的岗前培训，技术资格证件检验，以及质量控制思想意识强化，责任分摊到头的管理机制，这样才能够保证施工质量的监管力度，才能使监督管理工作人员不发挥其工作职能；另外，近些年来，城市化建设的不断发展，城市的求职机遇越来越多，大量的农民工进入城市，许多建筑一线施工人员多由农民工兄弟组成，并且这一特殊人群中有极个别的人员素质不高，常常投机取巧，使得工程质量没有保障。所以应该对一线施工人员进行思想道德教育，提高其工程质量安全意识，从这两类人员素质着手，是对整个工程建设质量控制的有效手段。
2.2机械设备控制
建筑工程项目主要应用的大型设备有塔吊、混凝土搅拌机、龙门架、脚手架等等，从这些设备的购买租用到进入现场投入使用的整个过程中，我们可以对其进行质量控制，一套质量合格、安全可靠的机械设备是保证工程施工质量的前提，那就要求工作人员要对相关设备进行严格的控制，严格按照相关施工要求对设备的型号、性能、质量安全保障等问题进行把关，在运输进场的过程中，保证设备不因外界因素而对其性能产生影响。进入现场以后，在设备安装过程中也要保证其安装到位，符合国家规定和标准，另外，在投入使用过程中，要对机械设备进行精心的保养和维护，以使其正常安全运转，保证工程施工质量。
2.3建筑材料控制
施工材料是建筑工程的物质基础，没有施工材料也就谈不上建筑，在建材市场充分饱和的今天，我们应该如何选择适合施工的建材呢？答案很简单，根据设计施工要求，对建材进行比对研究，然后经过多方审核，多程序选取的筛选流程，这样可以保证被选用建材的质量符合建筑施工要求，同时又不会产生浪费，在购买以及运输过程中都要对建材本身质量问题加强质量控制，这样可以有效的避免工程事故的发生。
2.4施工环境控制
环境因素主要分为物理条件和人文环境因素，它对工程质量影响的特点具有复杂多变性，包括气象条件温度、气压、湿度、暴雨、酷暑、严寒等都影响着建筑工程的工程质量；另外，建筑工程中的前道工序就是后道工序的前提条件，前分项、分部工程就是后分项、分部工程基础环境。因此，根据建设工程特点和具体环境条件，应采取有效措施对外界环境条件严加控制，以便达到提高工程质量的目的。人文因素主要是指社会和心理方面的环境因素，换句话说，项目工程负责人也应考虑到施工人员的创造性方法和参与建造的机会；人体工作效能是与社会环境相互影响的，创造有归属感的和谐工作环境对全员质量团队的效率提高是有益的。
2.5施工方法控制
根据设计图纸要求，建筑工程项目都有与之相匹配的施工管理办法，并且应用现代化电子信息技术，科学准确的对施工方法进行研究总结，与国内外相应的工程施工方法进行对比分析，以便在生产实践中投入使用，这样才能有效的保证工程质量，缩短工期，实现工程效益的最大化。
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