时间：2023-03-01 16:21:15
导语：在六年级复习交流材料的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
一、增强了科组成员教学理论学习，提高了思想觉悟。
实施新课程，关键是转变教育观念。数学科组在学期初就落实“以人为本，全面发展；立足校情，实践创新”的工作新思路，积极组织科组成员参加市、区举办的各类有关新课标、新教材的培训，听专家讲座、看光盘、观看课例、析个案、与专家对话等。例如三月份派出*、*、梁志伟几位老师参加广东省在清远举行的小学数学评优课观摩活动，四月份科组里梁素兴老师参加了中山市小学语文、数学骨干老师赴东北师范研修学习活动，通过老师们外出学习活动及进行学习反馈总结等大大提高了科组里老师思想觉悟，增强了老师们的专业素养。同时开展形式多样的校本培训，发挥学科带头人、教学能手、骨干教师的作用。通过开设讲座，做辅导报告，引导科组成员领会新理念；通过讨论、学习成功的案例，大部分老师尝试新课程的教学；在新的教育形势下，教师要不断学习，提高自己的思想觉悟，在增强自己的专业素养时，更新教育观念，做好教育教学工作。做一名优秀的小学教师，让我们的学生不仅能上学，也要上好学。一个好的教师除了热爱教育事业，还要树立明确的教育观念，学会反思和研究。一个小学教师需要有终身学习的信念，要时时提升自己的专业素养，才能适应新的教学形势和教学观念。
二、落实科组工作计划和总结。
数学教研组根据学校教育工作的安排，以学校工作计划为指导，各年级的数学教师在学期前制定了切实可行的教学计划、工作重点。各年级通过认真展开讨论，提出合理化建议，然后结合本组实际，结合学科特点、学生特点，制定了切实可行的教研组计划、进度计划及班主任工作计划，并以此为根据，时时、处处把工作落在实处，把计划既当作是对工作的指导，又当作是对工作的监督，由于计划制定周密、完善，再加上全组教师共同协作、集体努力，力求做到有的放矢、脚踏实地的开展教研活动，并且在每个期末制定工作小结。
三、教研活动专题化、系列化，提高了教师的教学研究能力
这学期为推进新课改，改进教学方法，提高教学效果，促进教师交流，我们科组里安排11节的数学教研课,高中低年级都有,分别在一年级、五年级、六年级开展了同课异构活动。这些教研课都按计划完成了,每一个上课老师都是认真备课，精心设计,没有半点马虎,同样听课的老师也认真参与,积极讨论。通过听课，发现这些老师的课很多环节、细节给我们听课老师留下了很深的印象，值得我们大家学习。比如：*老师和*老师课堂中那种饱满的精神状态，灵活驾驭课堂的能力，始终注意培养学习兴趣.善于用幽默生动的语言激活调动学生学习积极性，突出“活”字的教学艺术值得我们学习。*老师能够发挥自身优势用生动亲切的教学语言和教学神态营造良好的师生互动氛围，让学生快乐学习*老师是我们科组最年轻的老师,但教学能力进步很快,具有较好的课堂教学驾驭能力,课堂教学各环节严谨,扎实，对教学内容的重难点把握得非常好，例如她在这节《找规律》教学中，强调学生从多方面去寻找事物的规律，以开发学生的思维。谭全通老师和梁葵红老师教学基本功扎实，善于组织教学，常规训练有素，始终把培养学生良好的学习行为和习惯贯穿于整个教学过程中的那种严谨的工作态度都值得我们学习。还有*老师和*老师规范的板书等等，都值得我们听课的老师学习。从老师们的教学可以看出，我们的数学老师都有较强的敬业精神，有较高的基本素质和教学能力。
通过开展系列化的教研活动大大提高了数学科组里各位老师的教学能力和评课能力。这学期的教研课都实行了同级组互评，大家再归纳综合的方式。一年级的课是梁平玉老师代表发言，五年级的有吴镇昌主任，六年级的是凤英校长和卢栩香老师，还有冯汝清、林淑颜、梁志伟等老师也对相应的课做出了中肯的评价，这些老师在评价的同时得到了很大的锻炼，在对别人的课提出意见的同时对自己也是一种学习和反思，从而创设了一个非常好的相互交流与共同学习的机会。
四、为教师搭建展示平台，促进年轻教师的成长。
本学期末，我们科组的梁葵红老师承担了镇六年级复习课的数学交流活动，同年级组谭全通、卢栩香老师积极主动的帮助她选课题，找材料，订方案，大家献计献策，经过了认真的集体备课、评课，梁老师在这次承担的六年级数学复习课中表现优秀，效果良好。交流会上，市教研室的吴国辉老师给予了高度的评价同时也都受到了同行和其他学校老师的好评。只要有数学研讨活动，学校就派骨干教师外出学习、参加，让骨干教师先走一步，然后很好地发挥辐射作用，带动更多的年轻人成长。
五、主要成绩和努力方向。
关键词：兴趣；课改；教材特点；学生为本；语言运用；合理评价
中图分类号：G622.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）36-0007-02
兴趣是学生最好的老师。《英语课程标准》中明确指出“教师应在教学中不断地激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势和不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。”根据课标的指导思想，本着学生学习的乐趣出发，在教学中笔者不断探索、不断改革课堂教学，摒弃传统的翻译教学、“满堂灌”的教学模式，在课改中努力为学生营造轻松和谐、愉悦快乐的学习氛围，积极创设真实的英语情境，大胆尝试小组合作学习，鼓励学生自主探索、大胆展示交流。
六年级的学生已经有了五年多的英语学习经验，他们对英语学习保持着较浓厚的学习兴趣，课上能够积极参与、合作、交流。在心理方面，六年级的学生情感已经日益丰富，他们所关注的不仅仅局限于小孩子“过家家”的游戏上，而是越来越多的关注周围的生活甚至是社会热点话题，也更在意同伴对自己的评价。如在课堂短剧创编时，学生就想到了校园足球和雾霾问题，并将这些“时髦”的因素加入到表演之中。英语学习的目的就在于应用，学生能够在学习中做事情，在做事情中学习，体验到了英语学习的快乐。也正是这些来自成功的快乐，激励着学生不断尝试、不断挑战，进而取得更大的进步。
我区现行英语教材――冀教版小学英语教科书（2012版），每册书共有四个单元，每单元6课，每一个单元结束后都有review这一课，对这一单元知识进行总结，包括重点单词和重点句型以及针对所考察的知识点给出对应的练习题。练习题包括听力和书写两部分，听力考察了学生对“三会”单词或重点句型的掌握，书写部分的单词题通常考察学生对“四会”单词的书写情况。但无论什么样的题型，都在强调语言知识的运用，目的在于提高学生对语言的运用能力。最后通过星级来评价学生的听、说、读、写四个方面也是本版本教材的一个亮点。学生可以通过教师评价、家长评价、同伴评价和自我评价了解自己在这一阶段的努力程度，进而明确下阶段的努力方向。
综合课改的要求，学生的年龄特点和现使用教材的特色，笔者在单元复习课方面做了很多的尝试，初步形成了自己独特的复习课风格。
一、多样导入，激发兴趣
“一年之计在于春，一日之计在于晨。”笔者想“一课之计在于初”，也就是一节课的开始也是课堂是否有效的关键点。学生学习的兴趣被激发起来了，便产生了学习的欲望，有了想去展现自己的动力，也就有信心去学习、去表达自己。经过实践发现：微视频、小笑话、谜语、图片、声音、有互动的热身活动都是很好激发学生兴趣的手段。在六年级上册Unit 2复习课中，笔者用学生的照片来导入复习的主题，那些照片都是平时上课或者活动中抓拍的学生精彩瞬间，有他们放风筝的，有堆雪人的，还有儿童节时大家的合影……当孩子们看到这些照片时，他们特别地兴奋，从来不知道老师拍下了他们那么快乐地时刻。通过对照片提问了“What are you doing？What's the season？”进而引出了复习的主题――季节。笔者想这节课不仅仅是本单元知识的复习，更是这些珍贵照片留给他们对童年生活的美好回忆。
二、全面复习，重点操练
在复习课中，一个单元的知识点较多，知识点之间也不一定都是相关联的，这就需要老师首先创设一个情境，再将知识点进行分类复习。如果只是单纯的语言句型练习，学生学完后没有整体概念，不能达到预期目标。所以复习课依旧需要一条主线贯穿始终，把语言操练放在情境中。在大的情境下，笔者会将本单元的重点单词分为“三会”（学生听够听懂、会说、会运用）和“四会”（要求能够听懂、会说、会写、会运用）两部分。因为在平时的教学中，笔者习惯了利用单词卡片，因此“小老师”也效仿教师的样子利用单词卡片带着学生进行单词的复习。尽管“小老师”只是做了教师该做的工作，但“生生”互动的效果与乐趣远远超过了“师生”之间的互动。虽然每个孩子的发展水平不同、能力不同，但六年级的一些学生已经能够担负起复习任务，在老师的培养下和平时的锻炼中他们都是出色的“小老师”。“小老师”也很有自己的想法，他们可以让学生读单词、拼单词比赛、横排抢答、造句、接龙等，通过各种形式完成复习任务。可以说孩子们就是老师平时教学的“镜子”，可有时候又会超越老师。
重点句子是复习的重中之重。通常第一遍都是简单的朗读，让学生对本单元重点有个整体的印象，然后才是各种形式的朗读，如分组读、抢答读、pair work、接龙问答等。接龙问答，能够提高学生对功能句型的运用能力，他们可以根据问题选择正确的答语。偶尔会有“小老师”问问汉语意思笔者也不会阻止，因为的确发现有学生读单词句子都很棒，就是不知道自己读的是什么。
学习语言的目的是运用，Pair Work这个小环节也是针对本单元的“重中之重”而经常采取的复习形式。通过这个1分钟的练习，3～4组同学的展示，进一步复习巩固。当然，为了培养孩子们认真倾听的好习惯，笔者也会针对他们的对话提出问题。
三、书写检测，归纳总结
课标指出：“听、说、读、写既是英语学习的内容又是英语学习的手段，听和说是理解的技能，读写是表达的技能。”小学生英语课堂以听说为主，主要提高学生口语表达能力；针对六年级的学生，书写也是很重要的一部分。在书写检测这个环节中，主要是针对“四会”单词和重点句型出一些练习题。如，看图补单词、选词填空、根据问题选答语、选句子补全对话等。大多数孩子都能达到目标要求，个别学生需要课后指导。自从班级里配备了电子白板，学生们就越来越喜欢到白板上书写，每次都是争先恐后。在这个环节笔者也不需要他们举手请求，自己主动到上面写就行了。
通常笔者调用蓝色笔让他们书写，我们在check answers环节用红笔改正，字母占格和首字母是常见的问题。当然总结单词的记忆技巧是必不可少的，通常我们利用自然拼读法学习和记忆单词，但有的学生记忆单词的方法也是值得学习和借鉴的。如有学生说她是这样记忆“onion”这个词的：把“i”看成是圆葱的心，“i”的两侧都是“on”，也就是将圆葱的心包围。这样的记忆又形象又有效，笔者也鼓励学生多多分享单词的记忆方法。
四、小组展示，学以致用
小组的展示活动是学生最喜欢的环节。这个环节孩子们就要利用本单元的单词和句子进行小组合作的展示。常见的形式有情景剧的创编、课文总结成chant、song形式、对话的接龙互动、课外知识的拓展等，每个小组都有自己的特色。如在冀教版六年级上册Unit 1 review这一课中，孩子们利用所学打电话用语给“”打电话，邀请“”来我们学校观看足球比赛，因为我们学校的足球队在秦皇岛市小有名气，有的小组请求“”治理一下雾霾问题，有的小组在去超市途中车坏了，还遇到了妖怪……孩子们在整个观看短剧中都笑声不断。笔者也会针对短剧提问一些问题。这些短剧的展示是本节课的一个亮点，也是检测孩子对所学单词和重点句子的运用的有效手段。针对本单元主题进行拓展，也是孩子们喜欢的。如在上面的复习课中，笔者给孩子们的一个课外知识是“您拨打的电话不在服务区，您拨打的电话已关机，您拨打的电话正在通话中，请稍后再拨……”笔者给孩子们的只是单纯的句子，没想到孩子们在表演时加上了很多的情节。配音也是常见的一种拓展形式。在孩子们能力基础上，找一个相关的1～3分钟小视频进行配音，也能拓宽学生的视野。在上面的课中，笔者在“英语趣配音”这个软件上下载的“What could I say？”的小视频，学生自己练习，课上展示。这些展示任务通常会在上课的前两天告诉学生，然后他们自己写剧本自己找材料练习。为了展示自己组的特色，孩子们对自己小组的排练都不愿意提前展示在大家面前的，都想在课上给大家一个惊喜。
五、总结拓展，扬长避短
当然，教师和学生对小组展示的评价也是复习课的重要内容。笔者对学生的要求是说具体的评价，而不是一句简单的good，great，wonderful。一定要具体说说哪里好，学生在这评价过程中也能够学到很多的东西，他们不仅能够正确地找出一些小组表演过程中的语法错误，而且对于学生们自己找出的错误，他们往往更能虚心接受，并且印象深刻。最后笔者再进行总结，评出最佳表演组、最多语言组、最佳拓展组等。六年级的学生正向青春期发展，他们很在意同学们对他们的评价。所以，让学生去评价有时要比教师的评价更有效。笔者认为评价是必不可少的环节，孩子们准备了好几天就为得到老师的肯定和同学们的赞许。课堂评价只是对学生评价的一部分，课下的家长评价、终结性评价同样重要。我们应将几种评价方式有机的结合起来，以促进学生身心更好的发展。
参考文献：
[1]英语辅导报（小学教师版），2014，（937）.
[2]义务教育英语课程标准[M].北京师范大学出版社，2011.
[3]伯克利.毕生发展心理学[M].北京：中国人民大学出版社，2014.
[4]郭思乐.教育激扬生命――再论生本教育[M].北京：人民教育出版社，2012.
根据会议安排，就我校“六年级复习工作、大课间、社团活动”及“三项行动”、“五项管理”工作开展情况做如下汇报：
一、六年级复习情况：
语文复习情况：
1、复习时间：5月24日--6月23日。2、复习内容及策略：第一部分：基础知识。包括：1、汉语拼音； 2、字词； 3、知识归类及典型题例；4、句子；5、知识归类； 6．综合应用题例。第二部分：阅读。包括：1、复习要点；2、主要题型；三、复习策略；第三部分：习作。包括：1、复习要点； 2、对人教版五、六年级的二十多篇习作进行归类，第一类：记实作文；第二类：想象作文；第三类：应用文。
数学复习情况：第一阶段复习：（第10周——13周）。主要内容：（一）数和数的运算。知识要点：1、数的意义；2、数的读法和写法；3、数的改写；4、数的大小比较；5、数的整除；6、分数小数的基本性质；7、四则运算的意义和法则；8、运算定律和简便算法；9、四则混合运算。（二）代数初步知识。知识要点：1、用字母表示数的意义和方法；2、方程的意义和解方程的方法。
3、比例的性质；4、化简比和求比值的方法；5、比例尺的意义及其应用；6、正比例和反比例的意义。第二阶段复习（第14——15周）。1、查漏补缺，加强个别辅导。通过专项测试， 发现问题，及时进行查漏补缺，增强学生灵活运用知识解决问题的能力。2、通过模拟考试，指导学生提高答题技巧，增强应考能力，做好毕业生心理素质的培养。
英语复习情况：1.第一阶段以教材为本，重现知识点（5月10日至20日）。这个阶段侧重于对教材的复习与梳理，从三年级到六年级，快速地过一遍，唤起学生的记忆，同时注意基础单词、词组、句型的过关，主要让学生掌握教学大纲中要求学生会写的四会单词与句子，让学生对所学的英语知识进行“查漏补缺”。
2.第二阶段进行横向复习，讲练结合。（5月20日5月至31日）
这个阶段主要是根据各知识点的前后联系将散落于各册书中的语言点进行整理归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的“知识串”，并进行专项练习。3.第三阶段同时进行综合练习，融会贯通（6月1日至15日）。这个阶段侧重对做题技巧的讲解和做一些学生易出错的题目，指导学生掌握一些做笔试和听力题的要领。4.第四阶段综合提高阶段（6月15日至考试）。主要做一些综合试卷，对易错题型进行强化训练，指导学生答题技巧与方法。做好学生考试前的心理辅导。
二、大课间及社团活动开展情况：
本学期我校大课间活动时长30分钟，活动内容包括第九套广播体操、篮球、足球、乒乓球、跳绳等。学校于5月份成立了小学组女子足球队。我校本学期成立了三个社团：武术健身拳社团；舞蹈、音乐社团；书法社团。每周三下午进行社团活动。
三、“三项行动”“五项管理”工作开展情况：
1、三项行动工作开展情况：
本学期我校三项行动安排部署后，责任到人，行动积极。
教导处负责“书香校园”建设。重新规划设计了校园、教室、教研室、办公室、宿舍、食堂等功能室的文化展板；各年级制定了“经典诵读”、“红色诗词”诵读方案；校园广播站加设了“红歌收听”专栏；通过活动，努力营造书香校园氛围。3月18日举行“让读书成为习惯，让阅读升华人生”为主题的读书活动；4月12日开展“与好书交朋友”为主题的读书活动。4月19日开展“书是人类进步的阶梯”为主题的读书活动。4月27日开展“理想的书籍是智慧的钥匙”为主题的读书活动。、5月10日开展“与书本为友，与大师对话，涵养人文精神”为主题的读书活动。5月18日开展“学读书故事，习读书方法”为主题的读书活动。
政教处负责“美丽校园”建设：本学期，我校在抓好学校的卫生、绿化的基础上，重点重塑师生形象美、语言美、行为美、心灵美。要求教师着装得体，学生穿校服，少先队员佩戴红领巾；普通话进校园、进课堂；杜绝脏话；校园卫生区网格化；争做好人好事；定期清理校园周边环境卫生；定期到镇敬老院义务劳动。
安全办负责“平安校园”建设：主要以活动为载体，进行安全教育。3月份开展了疫情防控教育，网络安全教育。4月份开展了防溺水安全教育；禁毒教育；法治教育；防电信诈骗教育；消防安全教育。5月份开展了地震演练；防汛教育；食品安全教育；防校园欺凌教育；并长期进行师生心理异常、矛盾纠纷的排查化解。
2、五项管理工作开展情况：
扎实做好“五项管理”实施工作，做到全覆盖、齐步走、抓督察、常态化，在本学期“五项管理”要真正实际落地，形成落实“五项管理”的浓厚氛围，年底要取得明显成效。
1、 明确作业管理要求，减轻学生课业负担。小学生在校内基本完成书面作业、初中生在校内完成大部分书面作业，小学一、二年级不得留书面家庭作业，三至六年级家庭作业周末每天控制在1小时以内，初中学生周末书面家庭作业每天不得超过1.5小时。坚决杜绝给学生布置机械性、重复性、高难度的作业，双休日及节假日不得加大作业量，不准用增加作业量的方式征罚或变相惩罚学生，特别是教师不得通过微信、QQ、钉钉等班级交流群布置家庭作业。不给家长布置作业。
2、保证学生睡眠充足，培养良好作息习惯。为保证中小学生享有充足睡眠时间，促进学生身心健康发展，现就进一步加强中小学生睡眠管理工作。确保学生睡眠时间在8至10小时。对个别上课无精打采、精神萎靡的学生要询问原因，关心了解学生的睡眠情况。
3、控制教辅种类，严格图书管理。课外阅读作为课堂教学的补充和扩展，作为学生自我教育中的一项重要内容经对学生自身能力的培养和学校教育的拓宽都具有重要的作用。我校特别注重培养学生课外阅读能力的提升，积极开展“大阅读”活动，每个月为学生推荐课外读物目录。在教室设置图书角、图书柜、小书箱等，方便学生阅读，丰富阅读体验。
4、加强体育管理，增强学生体质。学校按照国家颁布的课程计划，开齐、开足体育课程，一二年级每周4节体育课，三至六年级每周3节体育课，并按照《体育课程标准》和体育课程常规的要求开展好体育教学工作，不挤占或挪用体育课。严格执行“两操”制度，认真做好课间操和眼保健操，并纳入学校的常规检查。同时全面实行大课间体育活动制度，每天统一安排30分钟的大课间体育活动，充分保证了学生每天能进行体育锻炼1小时。
5、认真落实方案，形成长效机制。(一)5月18至5月21日为宣传动员阶段。学校利用教师例会开展宣传动员，通过学习文件精神，提高全体教师的思想认识，充分认识此项工作关系党和国家的发展，关系祖国未来接班人的成长，必须严格贯彻党的教育方针。(二)5月23日至5月26日为自查自纠阶段。(三)5月26日--7月10日为巩固提高阶段。
【关键词】 小学英语 教学脱节 现状 对策
2005年全国中小学全面实施《英语课程标准》（以下简称《标准》），现在，小学与初中彼此独立又相互连接。在六、七年级衔接阶段的英语教学实践中，存在着衔接方面的两大难题：
首先，学生难学。一小部分小学毕业生英语学得很棒，大多数一般，后进生人数也不少。进入初中后，他们又从ABC开始学习英语，对英语学得较好的学生而言，势必浪费时间，缺少新鲜感；另一方面，教学实践证明：即使放慢教学进度或降低难度，对大多数后进生来说，收效不大，甚至会导致初中英语教学质量整体的下降。
其次，老师难教。由于英语学习的两极分化在小学阶段早已出现，初一英语教师难以把握教学的广度、深度及难易度；又由于受教学进度的影响和学生学习时空的限制，中学英语教师难以有效地因材施教，甚至有些不知所措。
多年的英语教学中，我发现新生英语学习中主要存在以下学习障碍：①单词发音、语调不规范不准确的现象较严重；②英语字母、音标的读音与单词的读音出现混乱的现象；③英语中可数名词与不可数名词是否要复数混淆不清；④时态与句型，功能语与话题之间的时态经常出错。究其原因，主要是由于中小学英语教学中存在严重脱节，缺乏教学的相互衔接所导致。那么，中小学英语教学为什么会脱节呢？我认为主要有以下几个方面的原因：
首先，小学英语内容简单，图文并茂，趣味性、直观性极强，教师在教学中经常利用游戏、唱歌、模仿、表演等形式进行教学，学生学习积极性较高。而初中英语教材着重培养中学生初步学习英语的信心和应用能力，因此，初中英语教师的教学方法、板书、课堂教学的语言特色等都与小学时的教法大相径庭。一旦英师教师没有注意这种变化，学生就会适应不了初中七年级的英语学习，以至于影响学生在英语课堂上的学习效果。
其次，英语学习中，小学主要是培养学生学习英语兴趣为主，教师教学中从小学生的好动性出发，通过听、说、读、写、唱、跳、游戏等活动来学习和掌握基础的知识。而中学阶段则要通过听、说、读、写等训练方式和方法来掌握基础知识，培养中学生运用英语知识的能力。在小学，英语教师基本上采用直观法组织教学活动。小学生通过感知语言材料就可以完成学习任务。而到了初中之后，语言学习的内容越来越多，学生除了感知材料外，还必须理解语言材料，这就要求学生学会理性思维的学习方法。而刚进入七年级的学生在以往的长期英语学习中已经形成了感性思维定式，对新的理性思维学习方式还不能适应，这给初中英语学习增加了难度。
最后，刚升入初中的学生，由于小学时学校办学条件、师资水平、家庭文化背景、学生个体差异等因素，英语水平参差不齐。因此，初中英语教师如果不注意及时了解学生小学阶段的英语学习状况，采取行之有效的应对措施，势必严重影响初中英语的教学效果和质量。
七年级新生英语学习遇到困难，我认为解决问题的关键是做好中小学英语教学的衔接工作。重点抓好以下几个方面衔接工作，使中小学英语教学平衡地自然过渡。
首先，注意中小学英语教学内容的衔接。中小学英语教师都要相互熟悉这两个学段的英语教材、做到融会贯通。小学英语教师可在学生升入六年级后，结合初中七年级英语教学要求，在确保完成教学任务的基础上在音标学习、单词拼读、基本语法、日常对话等方面有意识地拓深六年级英语学习内容，让学生不知不觉地逐步适应英语学习从兴趣到信心和能力的转化。中学英语教师要根据学生实际，制定七年级新课前的复习计划，将小学英语的重难点，特别是涉及与新课英语内容相关的语言项目系统地复习一遍，为过渡到初中七年级新语言项目的学习作好充分准备。
其次，注重师生情感的沟通。初中英语教师在七年级新生英语教学中，一定要认真设计和上好导言课。在导言课中，英语教师可就自己的兴趣、爱好、特长、教学策略与方法等向学生作介绍，让学生尽可能多地了解老师，排除师生情感沟通的障碍；要帮助学生明确学习目标，对学生提出具体学习要求、方法、建议等。教学中，教师要创造宽松友好的英语课堂教学环境，讲求教学艺术，灵活运用教学方法，教学语言做到幽默风趣；用老师真诚的态度、严谨治学的行为和良好的人格魅力去影响学生，感染学生，帮助他们克服英语学习中的心理障碍，增强英语学习的自信心。
再次，注重英语教学方法的自然过渡。初中七年级英语教师在进行新学期课堂教学时，要放慢速度，教学语言要生动，注意调控好学生的学习情绪；每堂课的教学内容不宜过多，以便帮助学生慢慢适应新的教学内容和方法；教师上课时要注意突出重难点，使之学有所得；课堂上多给学生表扬，少给学生指责和批评，及时鼓励学生的成功，耐心诱导、启发学生学习，使学生保持学习的热情；对待学生一视同仁，尽量让每个学生每堂课都有发言的机会；教学语言做到简短易懂，课堂气氛轻松愉快，辅助教具形象直观，语境语句生动自然。
复习到底是什么呢？
老师答：复习是巩固知识、增强能力，使学生在期末考试中取得好成绩.
学生答：“复习 = 题海”，复习就是每天做试卷.
笔者调查了本校六年级100名学生，42位认为复习就是做试卷，58位认为复习 = 做试卷 + 老师讲评试卷 + 订正. 特别是进入六年级下学期的漫长毕业复习阶段：老师面临毕业检测的压力，则陷入试卷批改的“重围”，认为熟能生巧，练得越多，学生进步越大，成绩越好；学生忍受作业负担和心理负担的压力，反而是熟能生厌、熟能生倦，熟能生笨. 那么，如何在复习中轻负高效，让学生感觉到“复习 ≠ 题海”呢？
一、使学生乐于复习
在复习中，有的学生认为这些知识都已学过了，没有什么好学的，这就需要老师创造性地引导学生进行复习，老师不要把复习当作考试倒计时的冲刺，不要把考试当作复习的唯一目标，要把复习当作平时普通的学习过程，只要学生进步了，我们的复习就成功了. 为实现这一理念，师生在毕业复习中要做到有合适的目标、周密的计划、进行有趣地练习、作业的赦免等.
（一）合适的目标，使每名学生都有奔头
通过对学生的了解、评估，帮助学生制定切合实际的目标，使他们学有奔头. 把班中的学生分成几个小组，每个小组都要确定自己的目标.
（二）周密的计划，避免“复习课 = 题海课”
制定复习计划虽然会花费时间，但对复有帮助，通过制定复习计划，可以知道应以什么样的进度复习，同时，在复习过程中可随时掌握自己的复习进度，了解已经复习到何种程度，是否拖欠了复习的内容，将复习进度掌握在手中，避免“复习课=题海课”.
1. 教师制定复习计划
复习不仅要让学生“温故”，还能使学生“知新”. 因此，开始复习前，教师必须将小学数学的知识点进行梳理，对复习内容有一个统筹安排，制定详细的复习计划，使复习有的放矢，避免出现题海战术的情况，影响学生的学习兴趣.
（1）计划要全面
复习计划要能使老师统筹安排，节约学生的时间，提高复习的有效性. 在复习进行中，要始终贯穿着一个长期目标. 复习是什么？怎样复习？复习要达到什么目标？该如何达到这些目标？这些问题在复习前老师都必须心中有数.
（2）计划要有针对性
从学生实际出发，才能有的放矢，事半功倍，避免出现无目标地重复复习. 例如，简便计算对一些学困生较难，设计的练习要有针对性.
2. 学生合作制定复习计划
引导学生在复习中开展自主、合作、探究的学习，指明合作学习的学习任务，角色分配等. 如：
空间图形复习计划
队别：必胜队 队长：徐奕晟 队员：朱、罗、王、李、林、潘
优势 ：全组学员已了解所有公式的推理过程，能应用公式进行计算.
需要提高的部分：空间观念不强，不能灵活运用.
例：用棱长1厘米的小立方体，拼一个较大的立方体，至少需要（ ）个.
具体措施：活动时间：周二、周四中午.
任务分配：朱、罗负责找此类易错题，王、李负责准备演示材料，徐奕晟负责组织讨论.
教师和学生有了周密的计划，确保了教师有序地复习，学生目的明确，有效地避免了“复习 = 题海”的现象.
（三）心理干预，促成有效复习
六年级学生以为自己长大了，心理逆反，厌学严重，还有少数学生的不良习惯都显现出来，作业不完成是他们的“家常菜”. 可分三类：第一类“推”，今天的作业推到明天完成，有数不完的明天. 第二类“赖”，能赖多少是多少. 第三类“不做”，老师不在就不做. 对付这类学生宜疏不宜堵，允许其偷工减料，只能将惩罚作为最后的手段. 根据情形不同，措施如下：
1. 全部免做，欲擒故纵
个别学生智力不错，成绩也不错，就是不爱做作业. 针对这种情况，是请家长到学校？还是放学留下补……思量后，我决定叫他整个星期的作业都不用做——全免，刚开始，学生还挺高兴的，但过没几次就感觉不对劲，感觉自己像孤单失群的大雁，害怕失去学习的权利，会寻找归宿心理上有期待. 于是就会自觉认真地完成作业，而且会把前面的补上，达到出其不意的效果.
2. 部分免做，允许“偷懒”
上面的只是班里的个例，但更多的这类学生还是要做到“严”字当头，并晓之以理，动之以情，转变其习惯. 老师对不同的学生要给予不同的“待遇”，允许他们“偷懒”：
（1）交换法
可以不做简单的练习，——综合运用题必须全做对；
可以不做计算题，——每次测试必须达到优秀；
两份作业任选一份做，——班里公认的数学优等生.
（2）榜样法
通过小组合作、小队同学的捆绑优秀同学的正面影响，督促、带动的作用下，使他们养成好的习惯.
（3）递增法
如3周的复习时间里，第一周允许有3项作业免做，第二周递增到2项作业免做，第三周递增到只允许1项免做，这样既具体又模糊，在不知不觉中，改变了他们的学习习惯.
二、使学生善于复习
（一）复习方法的指导
在复习中，渗透数学内容梳理的方法在于“理”与“清”，通过整理前后知识、沟通相关知识、使模糊的概念更加清晰，技能更加熟练，使原来分散学习的有规律性的知识联系起来，融合起来，使之系统化，条理化，构成纵向“串成线”、横向“连成片”的知识网络. 梳理知识的方式有：知识树、复习日记、习题卡片等.
数学知识树. 就是学生把学习过的知识运用图画的形式表达出来，把知识的脉络理清，以一个知识点为主干，由这个主干开始分支，每一个分支都是知识点的主要部分，分支上有果子，学生称之为数学果，是学生举的例子或学习方法的总结.
复习日记. 是数学日记中的一种形式. 主要是学生用文字的形式表达自己的复习计划、复习过程中遇到的问题及复习后的心得体会.
习题卡片. 学生在复习中，会遇到不少的数学问题，不可能都能及时解决掉，让他们储存在“数学银行”（错题集）中，到毕业复习时，学生们只要清理“数学银行”，交流各自的问题，把自己不懂的或有价值的问题写在卡片上，小组内先交流，最后全班交流. 最后，让学生把这些卡片集成册子，称之为“数学宝藏”，而对于我更是一笔宝贵的财富呀！
（二）复习策略的指导
1. 经常概括所学的内容. 即这一阶段学了些什么？它们与前面的知识有什么联系？这是学生必须具备的能力. 当然，这能力与习惯的养成不是一天、二天就能培养的，它需要教师长期的渗透与培养.
2. 经常将自己的想法与同伴交流. 对成长中的每名学生来说，由于他们各种能力的局限性，所以在概括知识点时会出现不合理、不完善的地方. 虽然在复习时老师同学可以帮助他，但同伴间的一种经常性的交流，能使学生及时调整自己的不足之处.
3. 经常反思自己的学习. 反思是一种重要的学习方式，也是提高思维能力的有效手段. 指导学生能对自己的学习结果进行反思，做完题后要想一想还有没有不同方法与思路，错了要认真找原因，自觉地纠正错误.
（三）针对不同题型，教会学生解题技巧和方法
数学的题型不外乎是填空题，选择题，判断题，计算题，图形题和解决问题.
做填空题一定要培养学生写过程，不能蒙.
做判断题要培养学生周密思考问题，知道错在什么地方，能够像语文改病句一样会改，还可以教会学生用反推法，举例法和假设法.
选择题则要教会学生用排除法和代入法.
【关键词】口语教学 表达 模仿 表演
【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）22-0129-02
现阶段，小学英语教学越来越注重培养和提高学生的口语能力，激发和鼓励学生从敢于开口说英语，到能用英语流利地进行日常交谈，是英语教学的一大重要目标。
一 兴趣入手，勇于开口
小学生在刚接触英语时，都是满怀兴趣，充满信心的。对于学生来说，英语就像是一个新买的魔方，一开始会由于好奇而产生兴趣，试着去摆弄它、了解它，但是这种兴趣随着时间的推移，学生会因为无法掌握游戏的技巧而逐步减弱、进而消失，甚至会由于连续失败，从而产生厌烦心理。Hello！Hi！How are you！这些简单而短小的句子学生会说、能说也乐意说，可随着学习内容逐步地加深，单词量的增多，无论是因为害羞，还是胆小或者其他一些主观、客观因素，都导致了学生越来越不愿意开口说英语。在课堂上，就需要教师可以设计与教学内容相关的游戏，通过激发兴趣，有意识地引导学生说。如在教学牛津小学英语6B Unit 2 More exercise一课时，本课涉及的动作较多，可以考虑让学生动起来，因此，热身环节就是Listen，repeat and do，复习部分动词及动词词组。然后通过打擂台赛，将新授单词、句型穿插到游戏中教学，游戏规则只有一条就是，挑战之前必须会说I…than…，在老师的语言中，孩子们的兴趣被调动、好胜心被激发，都想上台挑战，因此，也就很尽心地来学这个句型，上台挑战并且成功的孩子可以得到大家热烈的掌声，个个头昂得像英雄一样，尝到了说英语带来的甜头，自愿开口说英语的愿望就更加强烈了。
二 听读结合，勇于模仿
小学生的模仿能力强，因此，在小学阶段，引导学生学习正确的语音语调至关重要，除了老师在日常教学中注意自身的发音和语调，给学生树立良好的榜样外，也应给学生接触更多纯正、地道的学习英语的机会。如OK？OK。读的时候，升调和降调表达的就是不同的意义。教师可以充分发挥教辅资料的作用。课堂上，让学生通过听录音辅助完成一些的听读练习，如Listen and repeat、Listen and retell、Listen and act。在此过程中，学生可以通过跟读等模仿准确的语音语调，提醒学生注意升调、降调、连读等，更能够练习和提高捕捉、整合信息的能力，可以帮助学生在日常生活中与人交流时更容易理解和掌握对方输出的信息，并进行准确应对。年龄小的孩子对五彩斑斓的颜色和动画更为感兴趣，光盘中多彩的图片和精致的动画更能给学生视觉上的冲击。课堂上开展的配音、角色扮演等游戏是学生们的最爱。阅读方式的开展可以更加新颖和具有选择性，让更多同学有表现的空间，如跟磁带读、齐读、配音、分角色朗读、自己读等。学生在模仿的过程中，逐渐地从能流利地朗读课文到简单地进行表达，使得口语更加得体。
三 取材生活，勇于表达
语言来源于生活，运用于生活，是人与人之间交流的工具。在教学时，为了能让学生更好、更准确地运用语言，教师会创设情境。抓住生活中的小巧合和真实情境，让学生掌握语言的运用环境。有一天，班上有位学生过生日，买了蛋糕来给同学们分享。笔者马上想到，六年级的教材中就有一个单元是谈论生日的。于是，笔者就把当天的教学内容换掉了。课间，和班上学生一起“密谋”，设计了唱英文生日歌、用英语表达祝福等惊喜送给这位学生。然后，这节课，就和同学们一起谈论生日、生日礼物、生日聚会，而且，唱生日歌更成了班上的一个传统。六年级学生学习“生日”这个单元的时候，在原有基础上，对现有知识进行扩充后，能对生日这一话题进行更加详细的描述。
四 延伸拓展，勇于演绎
“腹有诗书气自华”，看的书多了，语言、词汇自然会变得更加丰富，那么，在与人交流的时候，就不会怯场，不会词穷。因此，建议学生们多读英语方面的小故事。阅读材料取材于学生的练习册，其中有与课文话题紧密联系的小短文、还有小故事、小幽默。在阅读的基础上，需要将阅读效果反馈给班级同学。教师辅助选材、参考教师意见自由组合学习小组，自主选择反馈模式（朗读、表演、背诵等）、抽签确定反馈时间。准备过程中可以邀请老师、家长等进行简单辅导。在分配任务时，每一位学生都必须有所承担。在这样的自主学习小组中，每一个学生都拥有了练习口语的机会。这个练习一般在五年级用得较多。
随着单词、句型积累得越来越多，六年级的学生已能就某一方面的话题进行简短的阐述。因此，可以给学生提供一些话题，如Hobby、Weather、Holiday、Family、Birthday、Friends等。每天上课时，花五分钟的时间，开展Topic show。同时，让学生听英文歌、看英文动画电影，让学生感受纯正的英文发音。在此基础上，鼓励有能力的学生们排演英文课本剧进行表演，吸引更多的学生多说英语、多练口语。
五 回归课堂，勇于发言
初中思品课标是对思品课程进行指导性的内容，以社会主义核心价值体系为导向，旨在促进初中学生思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础，因此教师要在认真研读课标的前提下，准确把握教学的高度和深度，从而为在复习的时候做到用课本而不是教课本打下理论上的基础。
二、群策群力，发挥集体力量备好课
每一个教师在教学工作中，都有自己独到的特点和优势，正所谓：三人行必有我师。1.每周进行业务学习集体研讨。在具体的复习工作中，每位教师都有自己的困惑和难题，但集体在交流中，思想与思想碰撞，方法与方法交流，在碰撞和交流中产生灵感，形成结论，达成共识，从而避免“单丝易断，独木易摧”的局面，为复习工作在实践上准备了条件。2.多向老教师和骨干教师“取经”在知识经济时代，只有不断的学习，才能逐渐适应教育新形势的发展，老教师具有多年的教学经验，在处理教学的具体知识结构和知识点的过程中，有讲授着缜密的思维和匠心独具的方法，比如在进行《中华人民共和国治安管理处罚法》的相关内容时，有位老教师就总结得挺好：一扰二妨两侵三危害，简单的九个字，就把一部法律的内容活灵活现地总结出来了，从而避免了许多的弯路。各级骨干教师有着极高的工作热情和处理教学工作的灵活头脑，他们容易接受新的教学模式和思想，并能很快把这些方式方法转化为实际的教学能力，付诸实践，更何况他们在信息技术飞速发展的今天，接受信息的来源和速度犹如海纳百川，所以，通过这样的交流，每一次都有新的收获，从而为复习工作打开新的思路。
三、精心选材，复习工作有特色
在复习过程中，教师干涉太多，使得复习工作机械而又效率低下。要改变这种现状，除了在理论上有精心准备之外，还需要在具体的教学选材上下功夫，甚至需要发挥那种“铁杵磨成针”的精神，从诸多的教学案例和素材中，精心筛选，悉心整合，在借鉴的基础上，尽可能地结合学生实际设计问题，防止囫囵吞枣现象的发生，使得问题与学生的实际脱离，从而让复习课堂成为教师的“独角戏”。所以，选材成为了复习工作的“瓶颈”工作。那么如何选取和应用典型的材料和例子呢？1.从学生身边的实际生活出发，寻找素材和例子，这样，学生才能更加真实地感受到思品课的复习内容就发生在他们的身边，如此便会更能快速地进入角色，为复习工作创造良好的教学氛围。2.材料和例子的选取，必须具有典型的代表性和辐射力，既这种素材，实际就是平时日常生活中的例子的综合，而且能从例子出发，设计循序渐进的教学问题，而这些问题的设计，一方面可以辐射学生学过的内容，既达到复习所学内容又不显得重复；另一方面，这些问题的设计，不仅使得学生能巩固原有知识，而且在构建原有知识体系的基础上，通过合作、交流、探究，发现新的知识，从而使得每个学生在原有的基础上获得发展，进步和成长。比如在进行“法不可违”的复习工作时，就选用了这样一个例子：《算了……》，小宽是一个听话懂事的孩子，可到了六年级的时候，有一次妈妈在开家长会时发现小宽撒谎了，由于溺爱孩子，加之是第一次，妈妈没在意；上初中后，随着年龄的增长，小宽的社交圈广泛了，看到好朋友抽烟，小宽忍不住也开始学了，结果不小心让老师发现了，基于小宽在班级中的良好表现，老师没往心里去；慢慢的，小宽开始浏览一些不健康的书籍，甚至进入营业性网吧，玩一些有暴力倾向的游戏……，直到有一天……。展示结束材料：①让学生补充故事的结局；②设问：小宽分别出现了哪些行为？分别属于什么性质的行为？这些行为有什么联系和区别？③讨论：小宽的情况给我们什么启示？通过这些教学行为，集中应用了学生所学过的违法行为和特殊的保护、特殊的爱的知识，既达到了复习的效果，而且也教育了有不良行为习惯的学生，从而使得复习工作不仅有新的特色，还达到了事半功倍的效果。
四、进行信息技术与学科资源的整合
Story time是单元的核心板块。借助活泼生动的插图和有趣的故事情节，以对话或短文的形式呈现了词汇、句型、日常用语和语言功能。词汇以图片方式呈现在页底，在加强学生理解能力的同时亦方便核心单词的学习和复习。
Fun time是句型和词汇的操练板块。通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，帮助学生掌握Story time中呈现的词汇、句型和日常用语，以提高他们用英语进行简单对话的能力。
Cartoon time是拓展趣味阅读板块。通过以小老鼠Bobby和小猫Sam等卡通人物为中心的趣味小故事，帮助学生复习本单元的语言知识，提高阅读理解能力，同时有计划地呈现下一单元即将出现的主要句型或日常用语。Cartoon time的故事以幽默风趣的风格吸引学生自发性阅读课文，在提高阅读兴趣的同时也培养学生对文化的兴趣。
Letter time（三年级上册）是字母教学板块。通过插图的形象展示以及字体、笔画笔顺的示范，帮助学生从音、形两个方面熟练掌握26个字母的大小写书写形式。教科书中所呈现的英语字体适用于刚学习英语的学生，书中亦提供了描绘的字体以供学生临摹练习。
Sound time（三年级下册――六年级下册）是语音教学板块。通过含有目标字母或字母组合的范例单词和歌谣，帮助学生了解字母在单词中的发音。
Culture time（五年级上册――六年级下册）是文化知识学习板块。通过照片和简单的对话，帮助学生了解英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、价值观念等，以利于学生正确地理解和使用英语，并能进一步理解和认识中国传统文化。
Song time/Rhyme time是歌曲、歌谣板块。通过唱歌曲、诵歌谣等活动，激发学生的学习兴趣，活跃学生的身心，帮助学生潜移默化地巩固所学内容，提高听说能力和思维能力。教师可以轻松利用歌曲及歌谣作为导入或巩固活动，带动学习气氛。
Check out time是检测板块。根据单元词汇、句型和日常用语等方面的教学目标。通过形式多样的综合性语言应用活动，帮助学生复习巩固所学的语言知识。
Ticking time是自我评价板块。通过自我评价，引导学生了解自己对所学注意内容的掌握情况，反思和调整自己的学习过程，体验进步与成功，认识自我，明确方向。
在单元整体教学中，主要有“阅读课”、“对话表演课”、“综合实践课”等三种课型。重要的是敏捷是要作出如下决定：哪几个板块可以有机结合为“对话表演课”，哪几个板块可以有机结合为“阅读课”，哪几个板块可以有机结合为“综合实践课”，并且根据话题内容增减课时，设定好明确的教学目标。
一、阅读课――感悟话题，获取资料
《英语新课程标准》指出：基础教育阶段的英语课程任务之一是使学生掌握一定的听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。阅读信息在现代交际中越来越体现出其作为综合语言运用技能的重要性。阅读课的教学目标主要是激发阅读兴趣、获取信息、学习语言。教师可以从最典型的话题story time部分着手，给学生一个完整的语篇，视听先入为主，利用真实的语境、真实的语言材料，使学生自然地学习语言。语言习得过程是无意识的自然习得的过程，习得在语言输入后潜意识地发生。所以，如果老师创设的情境没有原汁原味的视听参与，没有整体性的呈现，教师具有再好的课程调控能力，都可能在第一时间就破坏了英语教学的整体性。因此，教师在设计教学活动时可以结合话题，整体设计教学情境；听说领先，读写跟上；词不离句，句不离篇。
二、对话表演课――构建话题，丰富语言材料
对话课的教学目标主要是结合单元话题学习目标语言，让学生自主地使用功能话题进行交流。以三年级下册Unit4 Where’s the bird第二课时为例。
Step2 Cartoon time
1.Watch the cartoon
2.Read and say（学生阅读Cartoon time）
T：Now close your books.（PPT逐图显示）Who can be Sam/Bobby？
以上教学流程在文本原有继续之上进行了新的建构，让学生学会怎样运用语言。可以说这是对“阅读课”的一次“升华”。
三、综合实践课――拓展话题，应用语言
综合实践课的教学目标主要是融复习和新授、整合和拓展于一体，让学生在单元话题的基础上开展听说读写综合语言活动。综合实践课的设计可以采用单元内综合、单元外综合或围绕单元话题等形式，设计若干小任务，引导学生实弹拓展运用。它既符合语言学习发展的整体性规律，又吻合《英语新课程标准》从“话题”到“任务”的完整性。以三年级下册Unit7 On the farm为例。
Step3， Learning new materials
1，读文本，结合图片，回答问题。利用辅助文本带动主体文本的学习。
2，仿照文本，逐段输出语言。
3，知道完成Check out练习，分角色朗读对话。
4，朗读主体文本，并尝试复述。
Step4，Practice
1，仿照主文本，描述自己的农场。
2，完善自己的农场，并用英语描述。
前期工作：
一、认真学习、理解目标要求
1、学新课程标准和教学大纲。对新课标和大纲制定的有关六年级的各项要求，要了如指掌：理解其中的每一项标准、尺度、重难点。
2、学习理解整个小学阶段的知识要点、能力考查、阅读的项目、写作的要求、口语交际的要求，以及每一项的难易程度和新课标的关系。
3、认真钻研教学辅导材料以及教研室所印发的检测题型。理解作者的编排的意图，理解每一项知识与新课标的关系。（不得不承认，有些教参有他独到之处有较高的利用价值）
二、做好思想、学习情况调查分析
一是调查学生的心理状况。我校要求毕业班老师了解不同层次的学生，了解学生对毕业考试的看法和态度，了解他们对复习有什么要求：分析学生的心理层次，调动每一个学生的积极性，使学生以饱满的热情投入到最后阶段的学习中来。
二是调查学生的知识状况。了解学生的知识漏洞，了解学生最需要老师帮助他们解决什么难题；分析学生的知识层次，因材施教使得复习有针对性，使得每一个学生在学习中有满足感，能较好的受到学习的效果。
三、认真做好复习计划
在完成以上两项任务以后就制定复习计划，计划中包含三个方面：
1、指导思想：根据新课标、依据教材和卷子、对本班的学生状况都做个简单的分析和说明。
2、复习时间：一般是一个半月，我将复习时间分成四个阶段，除休息日每个阶段六天左右，第一阶段是基础知识的单项复习，第二阶段分类复习，第三阶段综合和模拟的测试。第四阶段是自由复习和个别辅导相结合。
3、复习方法：我们采用的是集中复习和自主复习相结合的方法。
四、召开了毕业班教师会，总结分析各科质量情况，提出下阶段要求。
五、毕业班老师加强与家长联系和家访，抓好学生的思想教育。
下阶段工作：
1、突破每科教学的难点，把遇到一些易错知识点记下来，分析错误，及时纠正。在复习方式上有所突破。
2、加强使用复习资料的管理，有价值的资料决不放过。对知识的掌握要系统全面，不留死角，不留遗憾。
3、复习突出“五练”，这“五练”是练规范、练速度、练重点、练技巧、练能力.
4、紧密家校联系，形成家校合力，共同教育，通过老师、家长和学生的互相配合，形成教育合力。
5、同学科教师在教育教学过程中要注重交流，互相取长补短，要做到资源共享。
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