时间：2023-03-01 16:22:57
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一、高中计算机教学现状与特点
目前，我国的大部分高中已经普及了计算机课程，很多学校已经具备了较完善的计算机课程教学模式。但相对于高水平的计算机课程模式来说，我国的计算机教学仍然存在很多问题。一方面，很多学校在一定程度上忽略了高中计算机课程的教学。计算机技术是高中学生必须掌握的一门基础技术，其实践性较强。很多家长也只关注高考中的几门科目，对计算机课程的关注较少。而多数学校在应试教育背景下，只重视学生的理论学习成绩，对学生计算机操作能力的关注较少。与此同时，受传统教学理念的影响，学校高中计算机教师不愿意深入探索高中计算机教学方法，一定程度上阻碍了计算机教学的顺利开展，阻碍了高中计算机课程的教学效率。另一方面，负责教授计算机课程的教师不够专业，其在计算机课程设计上花费的时间较短，加之校方为计算机教学留用的时间有限，致使学生难以更好地掌握相关的计算机基础技能。目前，高中计算机教学中缺乏有效的课堂实践。计算机技术有较强的实践性与独立性，知识点具有一定的难度，而学生在课堂中无法及时巩固所学知识，对计算机技术的掌握不够，很难在实际生活中运用。与高中其他基础课程教学相比较，高中计算机教学有其独有的特点。首先，计算机课程对学生的操作能力有较高要求，要求学生具备更强的灵活性。然而，受应试教育与高考制度的影响，高中计算机教学忽视了对学生动手能力与实践操作能力的培养。其次，高中计算机科目的考试应以操作题目为主，不应仅凭期末分数来判定学生对计算机技能的掌握情况。高中计算机课程的考试注重培养学生的动手能力与实际操作能力，不以分数来判断学生对计算机技能的掌握情况。最后，计算机课程所涉及的知识点非常广泛，且更新速度较快。计算机课程教学内容与信息技术有密切的相关性，信息技术发展变化快，也促使计算机课程所涉及的知识点更新变化非常快。
二、高中计算机教学策略
（一）摆脱认识误区。高中计算机教学应以学生为主体，教师引导学生学习。教师在教学过程中，要详细讲解计算机技术的发展、兴起，以及计算机的作用，充分利用多种教学方式与教学手段，使学生能够明白计算机的作用。同时，教师应该积极地引导学生利用计算机，让计算机技术成为学生生活中的一部分。让学生在复杂的网络世界里，获取有效的信息，加深学生对计算机的理解程度，有利于学生改变对计算机技术的认识，激发学生学习计算机的兴趣。（二）以培养学生的学习兴趣为主。高中阶段是学生接触计算机的初始阶段。学生刚刚学习计算机课程，教师应该积极培养学生的学习兴趣。在高中计算机教学过程中，教师需要积极探究适合学生的教学模式，利用学生感兴趣的话题，开展相应的计算机教学，使学生在轻松有趣的课堂氛围中学习。这样的教学模式有利于吸引学生投入计算机知识的学习中，提高计算机教学的效率。（三）注重学生自主实践能力的培养。在高中计算机教学中，培养学生的自主实践能力，需要教师给予学生充足的时间和大量的机会进行自主操作，并在学生自主实践与探索中做好指导工作，学生可以充分掌握自己所学的计算机知识，在实践的过程中找出自己的不足与缺点，从而进行具有针对性的改正。（四）增强学校的师资力量。学校需要时刻关注计算机的发展方向，正确引导，并加强计算机教师队伍的建设，对教师进行相应的教学指导与专业内容的培训。校方要以交流学习的方式创造条件，让计算机教师有更多的进修机会，学习新知识，积累教学经验，学习新的教学方法，提高自身的教学能力。另外，校方还要加大硬件设施建设，为教师提升自身能力创设平台。
三、结语
高中阶段是学生学习的关键阶段，培养学生学习计算机的能力，激发学生探索计算机和操作计算机的兴趣是提升计算机教学质量的重要举措。在教学过程中，教师应该以学生为主，积极探索与改革计算机教学模式，这样才能使学生在轻松有趣的教学氛围中学习计算机知识和技能，提高课堂教学效率。
作者:黄丽芳 单位:甘肃省庆阳第六中学
参考文献：
[1]张先颖.职业高中计算机教学要点探究[J].亚太教育,2016(11):75-76.
再比如在基础知识的课堂教学中，其教学目标可以设定为首先让学生大致的了解计算机的发展历史和计算机的主要重组成部分，理解计算的CPU、硬件、软件、主机、应用系统、操作系统的含义；其次熟悉计算机键盘中各个按键的内容作用；再有掌握正确的打字方法，能够比较快速的输入英文，同时学会运用中文打字软件录入汉字；最后学生要能够掌握对文字进行添加和删除的能力，并且基本掌握标点符号的输入方法。需要强调的是，教师在设置教学分目标时，每个目标之间必须是有关联的，最好连贯的，要有规律、有计划的渐渐向学生灌输计算机知识和技能，从而增强计算机教学的有效性。
二、精简计算机教材，优化教学内容
知识点多，教学内容繁杂是职业高中计算机教学内容所存在的主要问题。且由于职高的招生是面向初中毕业生或者有同等学历者，受其本身的学习能力限制，很多学生在进行计算机学习时把握不住教学的重点，对教学内容一知半解，在有限的教学时间中，学生无法吃透所有的教学内容，最终制约了学生的提高与发展。对此，笔者认为在职业高中的计算机教学中，教师教授给学生的内容应以提高学生的综合素养为中心，增强教学内容的实用性。教师应对教材进行充分的解读，掌握教材的本质，抓住教材中的重点内容，根据教学内容的重要性在有限的教学时间中对学生进行科学合理的施教，对重点关键的内容要仔细的讲，对次要的内容则旨在让学生了解略讲即可。再有，由于每堂课的教学内容是不同的，教学重点也有不同，鉴于此教师要督促学生积极地进行课前预习和课后复习工作，从而对教学重点要更加深刻的认识。具体操作如下，教师在教授新知识时，先对教材进行解读，找出其中的重点，然后制定出合理的教学计划，再根据教学计划进行施教，避免教学时间的浪费，有效的提高职高计算机教学的效率和质量。
三、加强实践教学，提高学生创新能力
关键词：高职；计算机教学；问题；对策
随着科学技术的发展，计算机应用已深入到社会各行各业，社会上需求的计算机人才越来越多。计算机作为高职院校的一个重点学科，旨在培养有扎实基础理论知识和一定实践动手操作能力的人才。但是在实际的教学中，高职院校并没有注重学生应用能力和职业技能的培养，而是将更多的精力花在了基础理论知识的教学上。随着社会经济的发展，高职院校要结合人才培养目标以及自身教育的特色，改革计算机教学模式、教学内容等，促进学生找准定位，适应社会。
一 计算机教学存在的问题
1.教学大纲设计不灵活。
社会经济和计算机技术的发展要求高职院校计算机教学要跟上时代步伐，在人才培养上更加注重学生应用性、实践性、创新性等能力的培养，促进毕业生能尽快适应社会。但是，高职院校目前所使用的教学大纲是几年前的，教学大纲的教学内容和教学目标与现代社会淘汰率极高的高新信息技术产业是不一致的，无法反应出计算机专业领域的新技术和新理念。沿用这个教学大纲培养出来的计算机人才无法适应社会发展。
2.教师教学水平有待提高。
随着高职院校的扩招，计算机教学的师资力量逐渐减弱，学生扩招没能与教师力量增强结合起来。而且，高职院校的教师大部分是师范学校毕业的或是从事计算机技术学术研究的人。换言之，教师没有丰富的社会实践经验，只是理论知识非常扎实。那么，在实际的教学中，教师由于自己没有实践经验，那么就很容易忽视实践教学，也不知道实践教学该如何开展下去。因此培养出来的学生实践能力较差，无法适应社会发展。
3.重理论、轻实践。
教学模式上依然采用的老套的"重理论、轻实践"的模式，理论知识教学占教学活动的大部分，实践教学则是象征性的有一点点。这种教学模式就使得学生的实践能力较差。而且，在枯燥的理论知识教学中，教师采用传统的课堂教学方法，并不注重学生学习兴趣和求知欲的增强，学习积极性逐渐减弱。另外，学生也无法将理论知识转化为实践知识，理论知识与现代社会发展的实践知识相差甚远，学生走入社会后才发现所学的东西一无用处。
4.教学内容无法推陈出新。
计算机技术是当今社会更新最快的技术之一，而高职院校计算机人才的培养是基于职业技能的，因而教学内容应与社会发展紧密结合起来，在选用教学软件和教材时，应该选择最新的。但是，在实际教学中，高职院校为了教学方便，于是固定采用一套教材，教学内容也就变得非常陈旧，学生学到的知识都是被淘汰了的。
5.学生积极性低。
高职院校扩招带来的弊端已逐渐凸显出来，最显著的就是生源素质偏低，这样教学质量自然也就受到了一定的不良影响，影响了高职院校的声誉。计算机是一门技术含量很高专业，而学生素质的偏低就使得教学活动变得举步维艰，学生在高技术含量的教学活动中感觉非常吃力，教师也不注重学生兴趣的培养，于是学生的积极性逐渐消退，最终导致教学质量低下。
二 完善高职计算机教学的对策
面对高职院校计算机教学的问题和社会计算机技术的日新月异的现状，高职院校应看到自身存在的问题，努力将计算机教学与社会经济发展结合起来，促进学生职业技能培养，提高教学质量。
1.教学模式和教学目标的改革。
根据高职院校教学的特点，可以得出：计算机教学目标应是培养具有扎实基础知识和高素质职业技能的人才。因此，高职计算机教学应当与计算机技术发展结合起来，运用最新的软件和硬件，让学生接触到最新的计算机技术，一切以实用性为主，提高学生的职业技能。另外，为了促进教学活动的顺利开展，应注重学生主动性的发挥，将学生置于教学活动的主体地位，促进学生积极性的提高，将理论教学与实践教学结合起来，促进学生更好的将理论知识应用于实践，培养学生主动发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2.提高教师素质。
计算机教学更注重学生实践能力的培养，那么教师的实践经验就显得尤为重要。教师要正确认识自己，正确分析计算机技术的过去、现在和未来，借鉴他人的技术经验，为学生提供丰富的教学资源。另外，要不断对教师进行培训，促进教师实践知识的提高，促进教师正确认识市场形势，转变教学方法，促进学生创新能力和实践能力的提高。
3.以就业为导向，培养学生的职业技能。
高职计算机教学目标不是单纯的考取计算机专业证书，而应注重学生的职业发展。以就业为导向，让学生认识到如何通过学校生活来实现高质量就业，培养社会型人才。教学内容、教学方法都要从人才需求出发，从长远角度出发，探寻社会发展趋势，制定灵活多变的教学方法，促进学生实践能力、应用能力、职业技能的提高。
4.及时更新教材和教学内容。
计算机技术的日新月异要求高职计算机教学要及时更新教材和教学内容。采用最新教材，让学生接触到最新计算机知识。高职院校与普通高等院校教学最明显的区别就是：高职院校更注重学生应用能力的提高，更新教材时注重教材的实用性。因此，在教材的选择上应注重其实用性，尽量少一些专业学术性知识。学校也可以自行编制教材，根据学生的特点、教学特点以及市场发展形势而编制出针对性强的教材，促进学生学习积极性的提高。
三 结束语
高职计算机教学应与市场人才需求形势紧密结合起来，促进教学内容、教学模式、教学目标、教学大纲的改革，以培养适应社会发展的实用型人才，促进学生顺利就业。
参考文献
[1] 米德勇.浅谈高职计算机教学的现状与发展对策[J].科技资讯，2012（7）.
[2] 邹东升.高职计算机教学更新与创新思维模式探讨[J].企业导报，2011（13）.
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