时间：2023-03-01 16:23:28
导语：在大班幼师实习个人总结的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
万事开头难，刚进园实习初期，让我感到了很大的困难。毫无工作经验的我，面对新工作，面对性格各异的孩子，我觉得毫无头绪。不知道到底该从哪里入手，看着指导老师（班主任）轻轻松松的带着宝宝们开展各种活动，做着一个个游戏。看着孩子们一张纸兴奋，热情高涨的小脸，我深深地被感染着。我努力地去学习，尝试独立带孩子。经过几次失败的打击之后，我的紧张心理才逐渐退去。在实习过程中，让我懂得了面对不同的幼儿要用不同的方法，每个孩子都有自己独特的内心世界。而作为他们的老师，要想真正走进孩子的内心世界不用心去发现他，捕捉他们的闪光点是不行的。每个孩子都有他的可爱之处及不足之处，要想帮助他们改正缺点，不仅要关心照顾幼儿，还要与幼儿家长沟通交流。在实习期间，我学着，试着与家长打交道，与他们交流幼儿在园及在家表现。这些，都是饿哦在幼儿园夫人实习过程中所获得的最宝贵的东西。
在xx幼儿园的每个教师里都有幼儿一日，一周活动的生活常规时间表。在实习期间，由于xx幼儿园缺少配班老师，我都是在做配班老师的工作。但我严格按照时间表，配合所在班主班老师认真做好一日常规工作。
首先，保教工作。
在保育工作中，使我第一次亲密接触了幼儿的方方面面。我虚心请教保育员，积极配合保育阿姨的工作。户外活动，我提醒幼儿注意安全，不追逐打闹。进餐时，帮助保育员为幼儿盛菜盛饭，提醒幼儿安静进餐，不挑食。睡觉时为年龄小还不能自理·的幼儿脱衣物，给幼儿盖好被子，小声告诉他们安静入睡，不能说话。尽自己最大的努力照顾好每个幼儿的生活。让孩子在幼儿园喜欢幼儿园充满爱心与童趣的气氛，在游戏中不断增长知识。
其次，教育工作。
面对上课，作为实现老师。心里真的有些恐慌，生怕自己讲不好影响幼儿对知识的掌握及对上课的兴趣。我从熟悉教材开始，因为只有一个月的时间，指导老师给我布置了七八节可得内容。我从教案到教具，一步一步的去准备，直到得到直到老师的认可，我才走上了“讲台”。但当面对幼儿上课时，还是那么的手足无措、由于对幼儿的不了解太少，对他们提出的问题难以回答，又没有整顿好课堂纪律。第一次正式上课没有成功。不过又一次的讲课中，我总结经验教训，就比第一次进步很多。随后慢慢的进入了老师的较色。
再次，家长工作。
作为教师，每天都要与家长打交道。家长工作也是幼儿教育工作中一项非常重要的内容。我们要虚心听取家长的合理化得的建议，同时对于家长的无理要求，妥善处理，友善的拒绝。幼儿在园表现要告知家长，取得家长信任。
经过这一月的实习，虽然时间很短，但我已深知要成为一名合格的幼儿教师实属不易。不但要具有深厚的教学经验，还要有良好的职业道德。幼儿教师不仅要有耐心、爱心、细心、更要有责任心。
总之，教师是一个崇高而神圣的职业，通过实习我也看到了自己的不足，社会的不断进步，使幼儿园对幼教的要求越来越高。这使我知道，必须要有过硬的专业知识和技能，才能在幼教之路上创造属于我的精彩人生。
幼师见结（二）
时光飞逝，转眼间，我在贝斯特六个月的实习生活马上就要结束了，在这六个月的时间里让我对幼儿园有了近一步的了解，让我对幼师这个职业有了新的看法，在这六个月里，我不仅从老师们身上看到了为人师表散发出的耀眼光芒，也看到了做为一名幼儿教师背后的喜怒哀乐，在学校时总会以为当一位幼儿老师肯定很好玩，很轻松，但来到这里后我改变了这个想法，每次上完一堂课我都有深的感触，每一天过后想要当好一名好的幼师真的不是件容易的事！在这段时间里我收获了甚多，心中萌生了许多感触。
想想刚来到贝斯特时是在新园搞宣传与环境创设，那段时间里的一分一秒都过的都很充实，上午去派单洗楼，下午搞环创卫生，晚上我还需要和家长电话沟通，这里的一点一滴不仅见证了一个幼儿园的成长，更加见证了我们从一个学生成长为一名幼儿教师师所付出的心血与汗水。我想我永远不会忘记开园那天入园四十六个孩子，全园所有人脸上灿烂的笑容以及内心无法掩盖的喜悦，开园前一个月的酸甜苦辣都化做了乌有，这四十六个孩子身上散发这一种无形的力量，成为了我们日后奋斗的动力。正式开园以后我并没有带课，而是做起了前台咨询接待老师，每天我接触更多的人是家长，做的更多的事是沟通，这项工作让我对幼儿园更加的了解，对幼儿的各个年龄段化分更加的清晰，对应对各样的家长的意见或建议更加的自如，我很感谢能有机会胜任这项工作，当我熟悉了这份工作后，我决定下班级去熟悉带班老师这项工作，就这样我来到了苗一班，首先是让我熟悉幼儿园的环境、班级的大概情况，了解班级基本情况，跟幼儿接触、沟通，建立良好关系的同时，对各个幼儿习性特点有了初步了解。另外，在主班教师的帮助下，熟悉班级授课方式、教学计划后，听课然后正式授课。
六个多月的实习生活，让我知道幼儿园也是一个集体一个团队，不仅需要园长和带班老师的配合，更需要保健医咨询老师的配合，后勤和财会更是缺一不可。做代班老师时我更深刻地了解和掌握了中班这一年龄阶段的幼儿的身心发展特点及其在保教工作方面与大班、小班幼儿的区别；同时也认识到了作为一个幼儿教师，除了做好幼儿的教育工作外，如何做好与保育员、其他教师及家长的合作、协调工作也具有同样重要的地位。以前我比较注重于对有关幼儿身心发展特点，常常忽略了对幼儿生活常规的关注。这次在幼儿园实习第一次完整地观察了幼儿园一日的生活，发现其实训练幼儿的生活常规，培养他们的行为习惯及自理能力也是一项重要的任务，一门值得重视的学问。我在下班级初期的时候，看到小朋友椅子放得不整齐，我就会帮他们放好；他们告诉我饭菜吃不完，我就叫他们不要再吃了；他们要上厕所，不管当时在做什么活动，我都以为应该让他们去上厕所；他们不会自己脱衣服的时候，我会主动帮他们脱，他们哭的时候就是顺着他们来等等。我以为我是在帮助他们，可事实却并非如此。经过主班老师提示后，我才认识到我的行为的后果就是他们永远都不能学会自己的事情要自己做，不能养成良好的行为习惯。我的行为的出发点是关爱幼儿，但结果却是溺爱他们。所以经过反省我觉得幼儿教师心中应有一把尺，这把尺其实就是教师坚守的原则，这些原则的出发点和终点都应是发展和提高幼儿的能力。在上课方面，我觉得自己在学校所学的知识只是一些空洞的理论，它与实际的幼教工作还存在着很大的区别。在看完前辈们的教学后，我感受到幼儿园教学其实是一个很灵活的过程，教师要运用多种教学方法才能让孩子愉快、积极主动地去学习，才能取得好的教学效果。首先幼师对孩子要充满爱心，自己要有耐心，老师自己要有特长，要学会观察孩子的表现，发现他们的优点，培养他们的创新能力。时间久了，慢慢习惯了，就要开始给他们上课，让他们要学习东西，我也像其他老师一样学会备课，我也不断学习老师的备课经验。这次实习令我感受颇多的是新人就是新人。无论从教学水平上或是对幼儿教育方式方法上都和其他有经验的老师有差距，这一点在平时的纪律上可以看出来。与此同时我时刻对自己的教学方面进行不断的反思，不断的改进，经过了自己的不断努力和改进效果有了明显的提高。
在实习的过程中，让我懂得了要因材施教，面对不同的幼儿要用不同的方法，每个孩子都有自己的差异，有自己独立的内心世界，作为他们老师，要想真正走进孩子们的内心世界，不用心去了解去发现捕捉他们的闪光点是不行的，每个孩子都有他的可爱之处以及不足之处，不仅要关心和照顾幼儿，还要帮助他们改正不足，这需要与家长经常交流幼儿在园以及在家的各种表现，需要家长与老师的共同配合，共同努力。
在贝斯特幼儿园的每个教室都有幼儿一日生活常规时间表及主班配班老师的工作分工，在实习期间我严格按照时间表，配合所在班老师认真做好一日生活常规工作。
幼教本来就是一门需要具有爱心与耐心的专业。我们每天面对的是一个个天真的孩子，我们更应该用母亲般的心去呵护他们。每天早，午，晚检认真对待。户外活动提醒幼儿注意安全，天热时，提醒幼儿减衣服。喝水时，提醒幼儿不拥挤，不说话，以免被水呛到。吃饭时，安静进餐，不挑食。洗手时用肥皂，消毒杀菌。睡觉时，要盖好被子，以免受凉。尽自己最大的努力照顾好每一个幼儿，帮助幼儿学习知识的同时提高他们生活自理能力，让孩子在幼儿园感受到家的温暖，让每个幼儿真正的喜欢上老师，喜欢上幼儿园，让他们在充满爱心与童趣的氛围里，在玩耍中找到真正乐趣、不断的增长知识，快乐的成长起来。
短暂的实习生活结束了，六个月里经历的每一天，都已在我心中烙下了永久的印记，我们都在随着时间的流走一点一点的成长起来，而曾经的纯真也随着风雨的磨灭转变得成熟。。一份耕耘，一份收获，这六个月的实习生活我得到了很多，为我以后的幼师之路奠定了良好的基础，我会为之而奋斗，努力，拼搏！倾注满腔热血，只为桃李芬芳。
幼师见结（三）
经历了几个月的实习生活，让我初尝了作为一名幼儿教师的酸甜苦辣。回顾和我的学生们一起走过的日子，不禁想起自己的幼儿时代，也深感如今的学生比我们过去多了一份顽皮，一份灵活，一份大胆。学生的能力一代比一代强，要求也越来越高。因此，要想在学生中树立起好老师的形象，还需要走一段不寻常的摸索之路。在实习期间，我的主要任务是班主任工作和课程教学工作。班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，也是学校管理的中间力量和骨干分子，对良好班风和校风的形成起到举足轻重的作用。作为一个班主任又怎样使自己的工作上台阶、上水平、上档次呢？实习期间担任班主任工作，我有这样一个认识，班主任对学生的思想教育工作，实质上是一个与学生实行心理沟通的过程，只有真正了解了学生的内心世界，做到有的放矢，方法得当，才能达到教师对学生的成长提供帮助指导、学生对教师的工作给予配合支持的目的，从而收到好的教育效果。下面谈谈自己切合学生心理实际进行思想教育工作的一些尝试以及和大家分享一下我在实习班级工作中的一点体会。
一、作好计划，繁而不乱
班主任工作繁重异常，这是众所周知的。因此，在开展班主任繁重的工作之前，应先根据本班的实际情况制定详尽的工作计划。古语有云：“凡事预则立，不预则废。”
二、了解学生，交流沟通
作为一个班主任，一定要了解班上每一位幼儿，这样才能做到“因材施教”。我作为一个实习班主任，对学生的基本情况不了解，于是我利用见习的前三天，通过找原班主任了解情况，开班干部会议，找学生个别谈话，悉心观察等方式，来了解学生的基本情况，包括学生的主体思想，学习现状，学习成绩，优秀学生和后进生。同时，还通过批改周记、作文，中下午有空找学生聊天，晚自习随堂自修或备课，深入班级，广泛接触学生，与学生进行心与心的交流沟通。通过以上方法，我逐步了解了班内每一个学生，为做好班级辅助管理工作做好了准备。
三、做好自己，为人师表
老师的外在行为表现，对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响。初中学生的生理、心理及综合素质还不成熟，思维不稳定，情感脆弱，对身边发生的事情很感兴趣，有自己一定的看法，但缺乏一定的判断能力。俗话说：“身教重于言教。”无论是在穿着打扮方面，还是在言行方面，无论是在教学能力方面，还是在个人修养方面都以一名正式老师、班主任的身份要求自己，在班中得到了学生的认可与支持。只有尊重自己、为人师表的老师，才能从学生那里得到爱戴与尊重，在班中建立起学生对自己的威信，这是班主任工作的基础。
四、尊重学生，贵在坦诚
在管理班级上，应把学生当作一个平等的主体来对待，尊重学生的人格尊严，彼此无高低、尊卑之分。老师在建立威信的基础上，应该与他们平等、友好的相处，建立起了和谐的师生关系。在出现问题时，不要采用强制手段，高压政策来解决问题，而要通过讲事实、摆道理，使学生心悦诚服是为教育学生而惩罚学生，换句话说，惩罚是手段，教育才是目的。
五、钻研教学，发展自己
幼儿园实习的过程是一个经验的积累，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。这里给大家分享一些关于幼儿园实习心得，希望对大家有所帮助。
幼儿园实习心得1一直想做老师的我终于有机会在幼儿园实习，这得感谢园长的支持与信任，给了我们机会，让我们可以尽情地发挥自己的特长。
不知道是不是机会来的太巧还是我们的运气，竟然我可以在新开的托班开始实习，当然这也是考验我们耐心与锻炼我们能力的时候，因为我们带的班级可以算是全园最小的班级啊，但我们欣然接受了这项任务。
由于我们这个托班有大小年龄段的小朋友，最小18个月，最大有3岁，所以怕老师人手不够安排不过来，并安排了2位实习生，再有一个老老师带我们，再加一个生活老师。这样我们这个班级就有4位老师组成，托班当然要经验丰富的老师带班啊，从中我们也可以学习不少经验。
我们这个班级目前有20个小朋友，他们每天来园基本在8点到8点半，然后开始吃点心，上课，户外活动，下午午睡醒来后就开始吃午餐，然后上艺术课，4点左右开始小朋友离园。对我来说，现在已经基本熟悉了这里的环境。教学，与幼儿园生活作息表。现在班级中的小朋友都已经熟悉了我们，还叫我们老师好。对我们来说真的很欣慰，虽然实习了没多久，但小朋友对我们都已经产生了依赖，这说明我们在小朋友的心中已经离不开了，这也可以看出我们小小的成绩。
我本来认为幼师是件很轻松的职业，只有踏入这个行业才知道并不然。幼师首先对孩子要充满爱心，自己要有耐心，老师自己要有特长，要学会观察孩子的表现，发现他们的优点，培养他们的创新能力。我们要学习的也很多，比如怎么布置每个月的主题，班级特色是什么?怎么为小孩创造良好的学习，娱乐，生活环境……一系列的问题，都是我们要掌握的，考虑到我们现在小孩的年龄有的都不懂你们在讲什么更不用说上课了。但是如果他们时间久了，慢慢习惯了，就要开始给他们上课，让他们要学习东西，我们也要像其他老师一样学会备课，备课是老师应该做的最基本的事情，我们也要不断学习老师的备课经验。有了充分的准备，才能让小孩学到丰富的知识。
总的说来，我们既然已经走进了教师这个职业，那我们就一定要爱这份职业，最主要的一点要对孩子充满爱，这样孩子才会爱你，爱他们的老师，这也是我现在的一点小小体会，我觉得我要学习的东西无止境，要不断地积累经验!
幼儿园实习心得2时间过的真快，一转眼我在幼儿园的实习生活就快结束了。这段实习经历让我学到了很多关于幼儿园的实践动手操作经验，是一笔宝贵的财富，它能为我以后的工作生活奠定良好的基础。
还记得刚到幼儿园实习的时候，才发现自己的理论知识完全没办法运用到实践中去。面对陌生的环境，陌生的人，我只能一切都重新开始。我一向性格开朗，有亲和力而且特别喜欢小孩子，所以和孩子们沟通起来完全没有障碍，每个孩子都很喜欢我让我很自豪。每天上课前我就会在教室门口等待孩子们的到来，和他们亲切的打招呼，让孩子们对我有很好的印象，课间的时候我就会和他们一起游戏，总之我就把自己也当作一个小孩子了。这样更容易让孩子们亲近我，终于我的付出得到了回报，渐渐的孩子们会主动和我交流了，每次见面也主动和我打招呼，看着他们那么天真的笑脸，让我很开心。和他们慢慢熟悉起来，对我以后展开教学工作能提供很大的方便。
等我熟悉了幼儿园的环境，和孩子们也很熟悉了之后，指导老师便安排我开始真正展开教学工作，每天上课前我都会把教案写好，准备好教具，上课的时候我会抓住小朋友有兴趣的事情作为出发点，从中调动他们的积极性，培养他们的优点，让孩子们自由自在的接受新知识，给他们畅所欲言的环境，不让他们感觉自己受到了约束，这样才能促进孩子们的全面发展。当然在幼儿园除了教学工作外还有保育工作，我积极配合保育老师的安排，孩子们吃饭前会要他们洗手，喝水的时候不要说话等等，有时候还要喂孩子们吃饭，午睡的时候做好巡查工作，为孩子盖好被子，让孩子们养成好的生活习惯，因人施教，促进每个孩子的全面发展。我觉得一名优秀的幼儿教师除了关心照顾孩子之外还要与孩子的家长有一个很好的沟通，从家庭学校方面给孩子来个全面发展。幼儿天生就好奇，对什么新鲜的事物都爱模仿，但是他们自身经验和知识经验都有局限性，所以作为教师的我们要对他们悉心引导和提供帮助，所以我们要有广泛的兴趣爱好，还要喜欢思考问题，要有自己的见解，才能更好的帮助孩子们全面发展。
这次的幼儿园教师实习让我学会了很多东西，懂得了更好的和孩子们沟通，丰富了我的社会经历。总之，就是受益匪浅。
幼儿园实习心得3进入到幼儿园进行一个实习，做幼儿的老师，和孩子们是一起去成长，去进步的，这段日子，我也是感受挺深的，真的老师的工作不好做，但是做成了之后的成就也是让我感受到真的我喜欢这份工作，而今实习结束，对于未来，我也是希望继续的去把自己所学，去继续的进步，来把孩子们教得更好。
实习之中，其实带我的老师也是给予了特别多的帮助给我，刚来的时候，虽然孩子们也是欢迎我的，但是其实也是老师们的介绍，但是其实跟我也是不太熟悉，老师为了让我更快的融入进来，也是在课堂上，在活动之中让我积极的参与，让孩子们认可我，让我能更好的了解这群孩子们，毕竟今后要做的工作也是与他们相关，如果自己都不熟悉，得不到一个认可，是挺难去做好工作的，渐渐的，孩子们也是和我没有了隔阂，是去把我当成了一个大姐姐，愿意和我交流，活动之中，也是会听我的话，去做好游戏，去学到知识，而这也是为我今后进入到工作的一个状态去打好了基础，而我的第一堂课，虽然也是比较的磕磕碰碰，但是孩子们也是予以了很大的支持，愿意配合我去把课堂做好，而这也是之前的一个付出才有的，同时也是感受到，老师的工作，真的需要我们多和孩子们去交流去做好沟通才行。
这段日子，不但是在幼儿园的工作，同时我回到家中之后，其实也是会去看一些幼儿教学的书籍，并且去反思自己一天所做的工作，哪些是还需要继续去改进的，哪些方面也是老师指出，我要去提升的，而且这份幼师的工作，我也是能感受到，要自己不断的去学习，除了经验，其实也是有很多的方面，我看到了自己的不足，这些都是可以做到提升，来让自己去有进步的，学习不仅仅只是在以前学校的那段日子，而今当了老师，其实学习更是不能停止，要去做得更好才行，今后的日子，我也是会继续的去让自己多一些的改变。
实习到了尾声，自己的变化其实也是让自己挺吃惊的，以前也是担心自己实习的时候会犯挺多的错误，但是这些都是在老师的指导下，变得很少了，而自己也是在付出努力后，让自己能适应幼儿园的工作，去带好孩子，教给他们知识，对于今后的工作，我也是相信自己是可以继续去做得更加出色的。
幼儿园实习心得4暑假期间，在同学的帮助下，我找到一个在幼儿园实习的工作，当时我的心情很高兴。但是，心里不免有点怀疑自己，因为在这之前我也找到过一个工作，但是，我都没有干很长时间，因为很累所已都没有坚持下来。
到了第二天，我和一个师姐约好在一个地方见面，他带我们去实习的地方，当我到了实习的地方的时候，那些孩子都过来把我紧紧地围住了。七嘴八舌的说话，孩子的脸上也都露出可爱天真的笑容。
师姐大体的给我说了一下，要教的东西，我也看着师姐教了一上午，我当时感觉很简单，当我第二天，真的去实习的时候，我开始紧张了，因为他们的书，我从来没有见到过，所以我就利用中午和晚上的时间去学习，在这实习的一个月中，我也曾经想过要放弃，但最终还是坚持了下来，因为在教他们的时候，当我第一次在黑板上写字的时候园长说我的字不好看，从那天起我知道了教孩子字好不好看很重要。我就利用他们中午睡觉的时间，去练字，在教他们的时候，我也知道了到了自己学到的知识还少，应该更多地去学习一些知识，丰富自己。在实习的这一个多月中，和孩子们在一起真的很快乐，虽然自己还有很多不足的地方，但孩子们都会很宽容的去包容你，虽然现在我已经不在那里实习了但是我永远也忘不了在那里实习的日子，在那里我知道了自己的不足我也知道怎样去教好孩子怎样和孩子相处，这些经历是我永远的财富，在那里我也收获了快乐。我也知道了今后我要怎样去努力我永远不会忘记这次实习的。我也不会忘记我教过的那些孩子们的。我永远都会记得你们的。
幼儿园实习心得5到了第二天，我和一个师姐约好在一个地方见面，他带我们去实习的地方，当我到了实习的地方的时候，那些孩子都过来把我紧紧地围住了。七嘴八舌的说话，孩子的脸上也都露出可爱天真的笑容。
师姐大体的给我说了一下，要教的东西，我也看着师姐教了一上午，我当时感觉很简单，当我第二天，真的去实习的时候，我开始紧张了，因为他们的书，我从来没有见到过，所以我就利用中午和晚上的时间去学习，在这实习的一个月中，我也曾经想过要放弃，但最终还是坚持了下来，因为在教他们的时候，当我第一次在黑板上写字的时候园长说我的字不好看，从那天起我知道了教孩子字好不好看很重要。我就利用他们中午睡觉的时间，去练字，在教他们的时候，我也知道了到了自己学到的知识还少，应该更多地去学习一些知识，丰富自己。在实习的这一个多月中，和孩子们在一起真的很快乐，虽然自己还有很多不足的地方，但孩子们都会很宽容的去包容你，虽然现在我已经不在那里实习了但是我永远也忘不了在那里实习的日子，在那里我知道了自己的不足我也知道怎样去教好孩子怎样和孩子相处，这些经历是我永远的财富，在那里我也收获了快乐。我也知道了今后我要怎样去努力我永远不会忘记这次实习的。我也不会忘记我教过的那些孩子们的。我永远都会记得你们的。
幼儿园实习心得6如今实习的时间已经是正式的结束了，通过这几个月的实习体验中，我真正的融入到幼儿园的环境中，与每一个小朋友真心的去交流，用心地对他们去付出，也是努力地让自己在这样的环境中去成长，去真正的改变自己，让自己更加的适合于这份工作岗位。
一、个人的收获
这一场的实习体验，让我真正的在自己的生活中得到了成长，也非常用心的让自己在工作中去成长，去更好的完成属于自己的工作。当然从个人的心理上也是渐渐地有所转变，从学生的角度成长为教师，更是用心教导每一位小朋友，就是希望能够在自己的教导下让每一位小朋友都能够得到很好的成长。这段时间我不仅仅更多的了解了自己身为教师应该要完成的工作，更是对自己的未来生活有了更多的认知与感悟。这次的实习教会了我不管是任何的工作都需要认真的对待，这样才会在其中有所收获。
二、个人的不足
在这份工作的进行中，我深深的明白自己身为员工确实还有较多的不适应的地方，或许是自己在学校养成的懒散习惯，也或许是自己还没有真正的得到转变，总之实习的一切都是在促成我的慢慢成长。在教导小朋友的方面，我还有非常多的缺点，而这些的不好之处都是需要我摆正自己的心态，争取自己最大的成功来让自己成长与改变的。小朋友们是祖国的花朵，更是需要用心去呵护，以更好的方式来促成对他们的教导，所以还有很多的方面都是需要我去努力的，也是需要我摆正自己的心态，以加倍的努力去换来的。
三、实习后的感悟
通过这次的实习我真正的明白自己在社会中去工作的经验是完全不够的，而我更是需要摆正自己的心态，以更好的方式来让自己去成长，当然也是要加倍的让自己去有更好的收获。虽然在这次的实习中我的个人的能力是不够的，但是这一切都让我明白工作能力的重要性。从这次的实习结果来看，我确实是收获了不少，所以接下来的时间我也是会努力地提升自己，争取在下一阶段能够有更好的发展。对于我个人来说，我需要进步的方面确实是非常的多，所以在以后的工作中我都是需要尽可能的摆正自己的心态，去更多，更好的认识到我自身存在的问题，如此才能更有针对性的去做出应对，才能够真正的让我有所改变。我相信未来的我一定是可以变得更加的优秀，同时也是能够促成我更好的发展。
幼儿园实习心得7幼儿园离园活动有它的独特性，能够满足幼儿的想象，还能鼓励幼儿的探索与冒险。给予幼儿充足的活动空间，从而打破传统室内活动的诸多局限与弊端。
通过学习《幼儿园离园活动的实践与研究》课题，使我知道离园活动在幼儿园是十分重要的，而教师发挥的作用也是不可替代的，不管是从游戏的选择还是环境材料的创设，都是其他阶段教师所无法比拟的，这是我们工作的特殊性，游戏精神是一种童年精神，用丰富的理论包装自己更好地用于实践。
在我学习课题着大半年中，在离园活动的组织与实施中也遇到过困难、发现过问题，还有就是在这些问题困难中反思、解决，找到良好的契合点。所以就在这里说说我的心得体会吧!
幼儿在离园的时候最大的问题就是安全问题和孩子情绪的安抚问题，所以在孩子进行离园的活动时候，就是以角色游戏的情景结束比较的合理，这样可以让孩子能够不用在家长还没有到，而产生焦虑的情绪，可以在情境中进行后续的活动。
同样幼儿是以模仿为主进行发展的，所以在上面的案例中我对各班幼儿的年龄特点进行了关注并运用到离园的活动中，这样让孩子就向是在游戏中向老师进行道别，幼儿非常的乐意，同时让家长也觉得孩子能够主动、大胆地和老师进行互动，效果是很理想的。对于家长来说其实幼儿刚到幼儿园的情绪最为在意，当他们在来接孩子时看到的是笑脸，是与老师一起玩玩具，这样的情境对于家长是一种心安，鼓起的是对老师的信任。
在离园这一环节中隐含着幼儿生活技能的掌握、生活习惯的培养、人际交往能力等诸多方面的内容，我们可以从这些方面入手，开展丰富多彩的活动。
其实离园活动作为画龙点睛的一笔，在一日活动中占据重要地位，它从一个侧面向家长反映了幼儿园的教育工作，是家园互动的一个窗口。那孩子们经过一天的游戏、生活、学习后，竭力寻找一个放松自我的机会，因此在下午等待家长来接的过程中，显得比较兴奋。怎样才能让孩子们既自主又有序地进行离园活动。
离园的游戏：创设情境的游戏环境的一角，幼儿可以在这个地方自主的进行游戏，以角色游戏为主，使幼儿减小焦虑感，增加喜欢幼儿园的情感，以及社会意识的萌芽。
离园时人数相对比较少，没有拥挤和等待，孩子们可以任意选择活动，就可以选到到平时选不到的玩具和材料，或同时可以选择多种材料。但由于这个自由度比较大，因此在活动前要和孩子讲好规则。比如，不管操作什么材料要认真;选了多少种材料，操作后要一样一样的送回去;更换另一项活动时要轻轻的。如果谁违反的规则，就只能到老师指定的一个地方玩一种，不能再自己选择了。孩子们都想玩玩这个，操作一下那个，因此，只要老师稍加提醒，他们就能很好的进行活动。
离园的游戏：我们在白天很难抽出时间让孩子来进行一些建构游戏，但建构游戏对孩子发展的作用也是相当大的。因此，下午可以拿出一整段的时间让幼儿来进行建构游戏。我们基本上是利用塌塌米的空间让孩子来搭木头积木。
家园的互动：与家长交流幼儿在幼儿园中学习、书写、交往以及注意力等的内容，给予一些幼小衔接的建议和指导，探讨关于幼儿习惯、能力的问题。
教师的指导：活动了一天的教室总是有些凌乱。组织幼儿适当的劳动，既养成了自己的事情自己做，同时又愿意为大家集体做事。比如：教室中各种区域的材料，虽然孩子每次玩完后都会物归原处，但难免会有一些凌乱或材料收拾的不整齐，因此，下午离园的时间把孩子分成几个组，分别来整理各个活动区，一点一点的整理每种活动材料，有坏了的或旧了的就休整好或仍掉，整理好后，孩子们就可以在自己整理的活动区玩一会儿。因为，是他们自己辛辛苦苦整理好的，所以他们再玩各种材料的时候就会很小心、很仔细。
离园的游戏：结合主题活动或当天的教育活动来开展进行一些相应的活动。比如：活动后的延伸活动，白天进行了一个语言活动、英语活动或游戏，在离园时可以请幼儿做领读员或游戏组织者，就可以让幼儿根据当日进行的学习活动进行复习和巩固，同时也能让家长了解相应的幼儿园生活以及对于幼儿大胆的表现自己提供了机会，同时符合大班幼儿年龄阶段的特点。
作为教师应平等对待每一个幼儿，尊重和关心幼儿。教师应从领导者的位置上走下来，蹲下身，带着一颗充满好奇的童心与孩子交流，站在孩子的角度去观察孩子，了解孩子的所想。只有这样，孩子才能把教师视为他们中的一份子，他们才愿把自己真实的想法告诉老师，师幼之间才能建立良好的关系。幼儿都具有好动，好奇，好问的特点，他们对一切都充满好奇，成天总是问东问西，摸摸这儿，碰碰那儿，一不小心，就会犯错误。教师应以理解、宽容的心态对待幼儿的错误，心平气和地帮助幼儿分析错误的原因，幼儿也就能心悦诚服地接受教师的批评。
其实，对于离园活动的组织和实施都是基于对孩子从整个一日活动的完美的谢幕，这个谢幕是家长天天看到，孩子天天感受，老师天天经过的。所以合理的运用各个年龄段幼儿的特点以及班本的特色进行操作和实施，对于家园的良好的互动和谐发展都有很大的影响。与家长交流的主要途径之一;家长侧面了解幼儿园生活和老师教育理念;幼儿和老师增进感情;幼儿发展相关的行为和习惯等等。希望在以后的离园活动中以小见大，通过这个小小的窗口进行更加全面合理的沟通与完善!
离园环节是幼儿一日生活的最后环节，我想它不仅仅是幼儿告别老师、告别同伴，它应该有更丰富的、更广泛的作用。幼儿园的离园活动一直是一个展示的窗口，是家长经常接触的并可以看见的教学活动。
以上是我学习课题后的一点体会，在以后的工作实践中，我将不断的更深入的学习，把《幼儿园离园活动的实践与研究》精神逐步落实到自己的工作中去。
幼儿园实习心得8__年x月x日，是一个个性的日子，因为这天我们教育集团宜春校区的老师们来到了集团总部参加为期一个月的理论与实践学习。这是一次难得的学习机会，所以大家都很珍惜。
初到学校，校园内优美的环境和人文气息深深地吸引了我们，老师们的热情让我们倍感亲切，孩子们的一句句“老师好”让我们感到做为教师的幸福，体现了集团学校教育的整体素质与文化涵养。
一个星期的理论学习让自己在幼教理论方面又有了一个提升和警醒。做为一名幼儿教师不仅仅要有扎实的专业知识，还要有创新和探索精神，了解孩子的年龄特点，根据孩子的年龄特点和思维发展水平开展各种学习和游戏活动，给孩子营造一个简单和平等的学习环境。其次，老师还要有敬业和奉献精神，关心照顾每一个孩子的情绪和发展，对个别“调皮”的孩子要采取适当的方法加以引导，切不可一味的批评指责。要相信没有教不好的孩子，只有老师的教育方法得当孩子才会愿意和你做朋友。
让我印象最深刻的是幼儿园的环境布置，在看幼儿园的环境布置时，它们各有亮点，让我感觉耳目一新，比如：九里幼儿园和广电幼儿园给我的印象是最深刻的，教学楼内的走廊和各班级的环境创设真是各有千秋，布局有条不紊，有一股浓厚的儿童化气息。每个班的班牌设计都是比较新颖的，还有各种区域角，娃娃家、儿童医院、儿童超市，那里简直就是社会生活中的缩影，孩子们在这能够扮演社会中的各种主角，体验其中的乐趣，累积成长经验。老师们真的很用心，把我们平时的一些废旧物品利用起来，像废报纸、鸡蛋壳、旧鞋子、毛线等在那里就变成了精美的欣赏品和孩子们喜爱的玩具。从幼儿作品中能够看到他们的主题活动的开展，充分利用了空间，便于更换，老师布置的作品几乎很少，真正让孩子成为环境的主人。活动室所有的摆设从各个角度思考都是那么适合孩子，有锻炼孩子自理潜力的值日生，有培养孩子早期阅读习惯的图书角，有供孩子探索和发现自然的植物角也个性丰富，我们每到一所幼儿园都会感受到每所幼儿园都有一支充满爱心，朝气蓬勃的教师队伍。
幼儿园的分享阅读绘本课程教学也是很值得我们学习的，在听了几位老师的汇报课后，发现孩子们都很喜欢这套绘本，而且很感兴趣，也乐意用语言表达自己在图画中捕捉到的信息，孩子们对故事的资料记忆也比较深刻。老师引导的也很恰当，采用了各式各样的教学方法，引导孩子对绘本资料的理解，让孩子养成良好的阅读习惯，如：两根手指翻一翻，一齐翻到第8页。这让我想起以前在教学中的误区，只让孩子拿着绘本单独阅读，老师简单描述故事的主要资料。此刻才明白正确的绘本教学方法，要让他们体会画面和文字的联系，应创设多种不同的阅读模式，帮忙幼儿成功阅读、有效阅读，从阅读中体验快乐，获得经验。
这次在学习过程中让我取得了很大的收获，弥补了以前许多的不足，也让我感受到做为一名幼儿教师的不易，要想做为一名优秀的幼儿教师更难。但是我相信只要用心去做好每一件事，用爱去感染每一位孩子，用行动去获得家长的信任，我们的宜春百树幼教必须会很完美，我们的孩子必须会很快乐，我们的家长必须会很放心，我们的老师必须会很幸福。
幼儿园实习心得9一向想做老师的我最后有机会在幼儿园实习，这得感谢园长的支持与信任，给了我们机会，让我们能够尽情地发挥自己的特长。
不明白是不是机会来的太巧还是我们的运气，竟然我能够在新开的托班开始实习，当然这也是考验我们耐心与锻炼我们潜力的时候，因为我们带的班级能够算是全园最小的班级啊，但我们欣然理解了这项任务。
由于我们这个托班有大小年龄段的小朋友，最小18个月，最大有3岁，所以怕老师人手不够安排但是来，并安排了2位实习生，再有一个老老师带我们，再加一个生活老师。这样我们这个班级就有4位老师组成，托班当然要经验丰富的老师带班啊，从中我们也能够学习不少经验。
我们这个班级目前有20个小朋友，他们每一天来园基本在8点到8点半，然后开始吃点心，上课，户外活动，下午午睡醒来后就开始吃午餐，然后上艺术课，4点左右开始小朋友离园。对我来说，此刻已经基本熟悉了那里的环境。教学，与幼儿园生活作息表。此刻班级中的小朋友都已经熟悉了我们，还叫我们老师好。对我们来说真的很欣慰，虽然实习了没多久，但小朋友对我们都已经产生了依靠，这说明我们在小朋友的心中已经离不开了，这也能够看出我们小小的成绩。我本来认为幼师是件很简单的职业，只有踏入这个行业才明白并不然。
幼师首先对孩子要充满爱心，自己要有耐心，老师自己要有特长，要学会观察孩子的表现，发现他们的优点，培养他们的创新潜力。我们要学习的也很多，比如怎样布置每个月的主题，班级特色是什么?怎样为小孩创造良好的学习，娱乐，生活环境……一系列的问题，都是我们要掌握的，思考到我们此刻小孩的年龄有的都不懂你们在讲什么更不用说上课了。但是如果他们时间久了，慢慢习惯了，就要开始给他们上课，让他们要学习东西，我们也要像其他老师一样学会备课，备课是老师就应做的最基本的事情，我们也要不断学习老师的备课经验。有了充分的准备，才能让小孩学到丰富的知识。
总的说来，我们既然已经走进了教师这个职业，那我们就必须要爱这份职业，最主要的一点要对孩子充满爱，这样孩子才会爱你，爱他们的老师，这也是我此刻的一点小小体会，我觉得我要学习的东西无止境，要不断地积累经验!
幼儿园实习心得10一直想做老师的我终于有机会在幼儿园实习，这得感谢园长的支持与信任，给了我们机会，让我们可以尽情地发挥自己的特长。
不知道是不是机会来的太巧还是我们的运气，竟然我可以在新开的托班开始实习，当然这也是考验我们耐心与锻炼我们能力的时候，因为我们带的班级可以算是全园最小的班级啊，但我们欣然接受了这项任务。
由于我们这个托班有大小年龄段的小朋友，最小18个月，最大有3岁，所以怕老师人手不够安排不过来，并安排了2位实习生，再有一个老老师带我们，再加一个生活老师。这样我们这个班级就有4位老师组成，托班当然要经验丰富的老师带班啊，从中我们也可以学习不少经验。
我们这个班级目前有20个小朋友，他们每天来园基本在8点到8点半，然后开始吃点心，上课，户外活动，下午午睡醒来后就开始吃午餐，然后上艺术课，4点左右开始小朋友离园。对我来说，现在已经基本熟悉了这里的环境。教学，与幼儿园生活作息表。现在班级中的小朋友都已经熟悉了我们，还叫我们老师好。对我们来说真的很欣慰，虽然实习了没多久，但小朋友对我们都已经产生了依赖，这说明我们在小朋友的心中已经离不开了，这也可以看出我们小小的成绩。
我本来认为幼师是件很轻松的职业，只有踏入这个行业才知道并不然。幼师首先对孩子要充满爱心，自己要有耐心，老师自己要有特长，要学会观察孩子的表现，发现他们的优点，培养他们的创新能力。我们要学习的也很多，比如怎么布置每个月的主题，班级特色是什么?怎么为小孩创造良好的学习，娱乐，生活环境······
一系列的问题，都是我们要掌握的，考虑到我们现在小孩的年龄有的都不懂你们在讲什么更不用说上课了。但是如果他们时间久了，慢慢习惯了，就要开始给他们上课，让他们要学习东西，我们也要像其他老师一样学会备课，备课是老师应该做的最基本的事情，我们也要不断学习老师的备课经验。有了充分的准备，才能让小孩学到丰富的知识。
【关键词】幼儿园教师；专业成长；职业生涯；叙事研究
近几年，幼儿园教师的专业发展问题逐渐成为我国幼教界的研究热点之一，主要关注的视角有研究性学习与幼儿园教师专业发展、幼儿园教师在岗培训模式、园本课程建设与幼儿园教师专业成长等，但对于哪些经历可以促进幼儿园教师的专业成长、幼儿园教师专业发展的影响因素、幼儿园教师成长阶段的特征等问题尚未进行深入研究。
我们采用叙事研究的方法，选择一名具有典型性的优秀幼儿园教师作为研究对象，通过讲述这位教师的成长故事，凸现幼儿园教师成长的细节，在具体的个人成长史、特定的成长环境及成长事件所构成的教育时空中，分析幼儿园教师的专业成长问题，试图理清对幼儿园教师专业成长阶段的认识，寻找出影响幼儿园教师专业发展的因素，以促进幼儿园教师的专业发展，推动幼儿园教师教育的改革。
李老师，35岁，幼教高级职称。1989年某中等师范学校毕业后，成为一名幼儿园教师。现担任某省一所一类幼儿园的语言教研组组长、园长助理，是幼儿园的教学、科研骨干，曾获得“省级教坛新星”“优秀个人”“素质教育先进个人”等称号，在省、市、区组织的各种教学、说课、论文比赛中多次获奖，公开发表多篇教学研究论文。
李老师是一位非常优秀、敬业的教师，她把学前教育事业看作一种使命，有坚定的职业信念。分析这位具有典型性的优秀幼儿园教师的成长历程，有助于学前教育研究者更好地分析幼儿园教师的成长阶段，找出影响幼儿园教师专业发展的因素，从而为幼儿园教师的专业发展提出建议。
一、李老师的专业成长历程
有研究者（白益民，2001）把教师的专业发展过程分为非关注阶段、虚拟关注阶段、生存关注阶段、任务关注阶段和自我更新关注阶段，每个阶段都有重点要解决的问题，而且每个阶段的问题解决与否、解决程度都会对后期的发展造成影响。李老师的专业成长历程清楚地呈现出这几个阶段及其特点。
1．非关注阶段――特殊的童年经历使李老师成为一名幼儿园教师
非关注阶段，指进入正式教师教育之前的阶段，这一阶段可以从一个人开始接受正式教师教育起，一直追溯到他的孩提时期。非关注阶段的经验对今后的教师专业发展有着一定的影响。费曼―内姆瑟（Feiman-Nemser,S.）曾指出，“这个阶段对教师专业发展所产生的影响，即使正式的师范教育也难以匹敌。进入师范教育前所形成的‘前科学’的教育教学知识、观念，甚至一直迁延到教师的正式执教阶段”。〔1〕 对于后来确实从教的人来说，非关注阶段的价值主要有形成从教的意向、获得对教育对象的初步认识、对教师角色的认识以及对工作性质和环境的初步认识等。对于幼儿园教师来说，幼儿园阶段的学习经历和童年的生活经历对于后来的专业成长尤为重要。
不幸的童年生活是李老师走上幼教工作岗位的原因之一。李老师出生于一般工人家庭，上小学时，父母离婚了，她跟母亲生活在一起。这给她幼小的心灵留下了阴影，但没有影响她的学业，恰恰是逆境铸就了她坚强的性格和好学上进的品格，也正是这一家庭变故促使她走上了幼教工作岗位。“我走这条路，有偶然性。我的家庭特殊，在我上小学时，父母离婚了，当时我跟母亲住在一起，那时不像现在这样开放，觉得妈妈蛮可怜的，是一个弱者。家里条件差，师范学校给生活费，又提前招生，心想早考上，可以了却妈妈的心愿。如果上高中，考不上大学，对妈妈是个打击。所以最终我选择了上师范学校。”
特殊的童年学习经历是李老师走上幼教工作岗位的又一原因。童年的学习经历使李老师对教育对象产生了初步的认识。“选择幼师而没有选择普师，与我童年的学习经历有关。上小学时，我在妈妈厂里的子弟小学，班里还有许多邻近农村的小孩。一、二年级的时候，班上有的小男孩个子特别高，有的小男孩很野蛮，跟老师对着干，对着吵，我当时胆子很小，很怕他们。后来转到附小，老师也给班上调皮的男孩子气得要死。幼儿园小朋友小，不会和老师打架，不用费太多的神。当时就这么个想法，所以就选择了幼师。”
幼儿园生活给李老师留下的美好印象是她走上幼教工作岗位的第三个原因。“我从小就对幼儿园有种特殊的情感，特别喜欢幼儿园各种各样的玩具，一直渴望自己成为一名幼儿园教师，天天和聪明活泼的孩子在一起，我觉得那样很幸福。”
2．虚拟关注阶段――幼师的学习生活使李老师获得了为师的能力和坚定的职业信念
有人把师范学习阶段称为教师专业发展中的虚拟关注阶段。之所以称为“虚拟关注”阶段，是因为在这期间这些准教师周围的一切环境和活动安排都是把他们作为师范生来看待的。即使在实习期间，他们也是实习教师，他们接触到的教学生活与实际有一定的距离。正如李老师所说，“在师范学习时，对幼儿园教师的工作有认识，但不像现在这么深”。尽管如此，这个阶段的生活依然是幼儿园教师专业成长的起点，也是专业发展意识的萌芽阶段。这个阶段的生活奠定了幼儿园教师专业成长的基础，包括职业情感基础和知识技能基础两方面。
四年的幼师生活改变了李老师的性格，也使她获得了为师的能力。1985年，李老师考上了师范的幼师班。特殊的家庭环境把中学时代的李老师变成了书呆子，幸运的是，中师的学习生活和几位好心的教师改变了她。李老师回忆道，“在中学读书时，父母经常吵架，对我打击很大。而且那时候男女生不讲话，天天坐在教室里听课、做试卷，像书呆子一样，一天到晚学习、学习。到了师范后，要学钢琴、舞蹈、美术等技能技巧，感觉踏入了全新的天地。一开始我不是很拔尖，但我很认真。我的钢琴老师很温和，很有耐心，每次我们回琴时他都笑嘻嘻的。小提琴老师也很好。这种生活改变了我的性格，从原来的死啃书到后来的能说会跳，我的生活丰富了，能当一名幼儿园教师了”。
教育实习的愉快经历坚定了李老师的职业信念。李老师说：“幼师四年级时我到幼儿园实习，带大班。那个班的孩子很聪明，我特别喜欢他们，看到他们就高兴。比如午睡时，我让带班老师回家休息，我自己要在班上看孩子午睡。正是这次实习使我认识到孩子特别可爱，感受到作为一名幼儿园教师的幸福，也坚定了要做一名幼儿园教师的信念。”
3．生存关注阶段――通过自身的努力和同事的帮助，李老师顺利实现了由师范生向教师角色的转化
刚走上工作岗位的几年，是教师职业生涯发展中“进入教育工作领域阶段”，卡茨（Katz,L.）把它称为“求生阶段”，时间大约是开始任教的头一两年时间。他认为这一阶段的主要特征是，新教师会发现自己原来对教学的设想与实际有很大差距，他们开始关心自己在陌生环境中能否生存。其实这最初的几年是教师实现角色社会化的关键时期，他们需要适应学校的运作系统和日常教学工作。这时，新教师大多会努力寻求表现，希望获得学生、同事、领导的接纳和肯定；还要学会应对理想和现实的差距所带来的痛苦，等等。这个阶段适应与否，不仅决定他们的去留，而且会影响他们将成为什么样的教师。美国国家教育研究所（National Institute of Education）曾申述该阶段的重要性：“一个人第一年教学的情况如何，对他所能达到的教学效能水平有重大的影响，而且要持续数年；会影响到整个40年教师职业生涯中对教师行为起调节作用的教师态度，也确实影响教师是否继续留在教学专业的决策。”〔2〕
步入工作岗位后，李老师凭着对幼儿的喜爱、对工作的满腔热情和认真执着的敬业精神，借助幼师学习时打下的良好基础以及同事的帮助，不仅顺利实现了师范生向教师角色的转化，度过了专业成长过程中的第一个难关，而且还积累了大量的经验。李老师说：“我在开始步入教坛时，因为没有家庭、小孩，对工作全身心投入，完全是凭热情，就是爱干。因为爱孩子，喜欢孩子，工作的积极性特别高，加上当年在师范学校学习时打下的坚实基础，我很快就适应了工作。在工作中，通过幼儿园园长和其他教师的帮助，积累了很多教学经验。”
正是因为刚刚工作时的顺利适应，李老师对自己能当好一名幼儿园教师充满了信心，更加坚定了做好一名幼儿园教师的信念。
4．任务关注阶段――李老师取得了丰硕的成果，获得了强烈的工作成就感和自信心，职业信念更加坚定
良好的专业成长环境，加上自身的努力，经过10年的探索，李老师走过了职业生涯中非常关键的阶段，这也是她成长为优秀教师的关键时期。在这一阶段，她成为幼儿园教学和科研的骨干。李老师说：“我所在的幼儿园给我提供了很好的成长环境，加之自身的努力，经过10年的探索积累，我变得成熟了，处理问题方法得当，教育智慧也能得到体现。我注意因材施教，能让每个孩子在幼儿园过得很快乐，并帮助他们改掉坏习惯。在这个时期，我也获得了很多奖项，家里的两个盒子都装满了获奖证书。”
正是因为工作中取得的成果以及对孩子的爱，这一阶段李老师的职业信念更加坚定。她说：“工作这么多年，我觉得自己就是适合做幼教工作。既然我选择了这一行，我就会做到底，就是再难我也不怕！”
在任务关注阶段，教师发展得如何，将直接影响他们的专业态度、工作行为和职业阶梯的上升，而影响这一阶段教师专业发展状况的因素主要是个人和环境两个方面。就个人方面而言，关键是能否获得工作成就感和较高的教学效能感；就环境方面而言，关键在于组织能否为教师的专业发展提供学习机会、时间、精神等方面的支持。若两者都具备的话，教师的专业发展意识就会向积极方向发展，注重吸收外界一切好的研究成果，而且在职业阶梯上会重新确立努力目标。从李老师的成长故事中可以看出，她具备了这两方面的条件，因而她的专业发展很顺利地进入了自我更新关注阶段。
5．自我更新关注阶段――李老师形成了自己的教学风格和教育主张，具有强烈的事业心和使命感
这一阶段的教师，多数拥有了个人实践知识，能保持一种开放的心态，愿意接纳新的教育思想和观念，教学过程中的关注点不再是教师的“教”，而是幼儿的“学”。同时，他们有更多的时间和机会对自己的专业发展进行反思，有明确、自觉的专业发展意识。有的教师还会被提拔到领导工作岗位，以自己专业发展的经验来影响其他教师。李老师的经历正说明了这一点。
“我现在35岁了，教学中与年轻教师风格不一样，他们夸张得很。我在教学手段上下功夫，重操作，注重以游戏的方式吸引孩子，孩子也很喜欢。我刚毕业时也蛮活泼的，现在趋于成熟，趋于理性化了，跟自己的性格、年龄相吻合。”
“我现在是园长助理、语言教研组组长，经常组织教研活动。我对当前的幼儿园教学改革，如引进蒙台梭利教育方案、瑞吉欧教育方案，有自己的看法和见解。我认为现在有很多很多的教育方案，而且变化很快，但是作为幼儿园教师，我们要有自己的看法和见解，要清楚地认识到教育方案有很多，课程改革变来变去，但不变的是孩子，处于3~6岁年龄阶段的孩子需要在游戏和快乐中学习，这一点是不会改变的。我本人比较提倡陈鹤琴的‘从做中学’，并且在学习中注意结合中国的国情和幼儿园的实际情况。”
“现在我还要继续努力地工作下去，我还有很多关于幼教的设想没有实现呢！”
二、影响李老师成长为优秀教师的原因自述与分析
1．原因自述
“我从小是在艰苦环境中长大的，所以我特别知道生活的艰辛，懂得珍惜生活和学习的机会，学习特别认真。结婚之后，新的家庭成员都很支持我的工作，尤其是爱人的父母，帮助我带孩子，让我能全身心地投入工作。应该说我是幸运的。自己有了小孩后，积累了很多带孩子的经验，年龄大了，经验也丰富了。与别的年轻教师比，我相信自己有带孩子的能力，遇到突发事情知道如何处理。”
“工作中，参加各种比赛对自己的发展很有帮助。比如，2001年我参加省里教坛新星比赛，现场抽题、当场备课、借班上课，比赛后感觉自己像在炉子里炼过一样。这是一种锻炼，此后参加别的比赛，我就不紧张了。”
“我平时特别喜欢看幼教方面的杂志。我还特别喜欢参加各种培训班，如果幼儿园有外出学习的机会，我都会积极争取。在杂志上看到的一些活动设计，我都会想一想，这个活动适合我们班的情况吗？为什么适合？为什么不适合？怎么改变呢？我常常这样想，有时候还拿到班上来实践，我觉得这样做很有意义。”
“我会把对自己有帮助的东西记下来，在看书的时候有什么想法，我也会记下来。要不然时间长了，我就忘了。长期下来，我积累了很多东西，这对我的帮助很大。”
“有一次在教小朋友认识老虎时，我讲的东西太单调了，小朋友的积极性并没有像我预想的那样高。后来我就特地到动物园看老虎，并且查了很多关于老虎的资料，把比较有趣的能吸引小朋友的部分内容保留下来。后来我把这些讲给小朋友听，他们特别感兴趣。我当时特别开心。我经常想，我今天的活动能让孩子开心吗？有没有调动他们的积极性？有没有更好的方式开展活动？经常这样反思，我感觉自己变得越来越聪明了。”
“我在成长的过程中定了很多很多的目标，一个目标实现之后，我就会全身心地投入下一个目标，而不是停留在原地。一个人总停留在原地是不会有所作为的。”
“我性格蛮要强的，干什么事总想干好。人家都说，这小丫头太要强了。”
“我所在的幼儿园是省级一类园，各方面的条件都很好，能给教师提供更好的成长机会和空间，而且家长的素质都很高，他们愿意为孩子投入，愿意支持幼儿园和教师的工作。接触很多高素质的家长，这也是一个学习过程。”
“我经常到外面听课，了解了许多国内外的信息、动态。经常到外面学习，比在家里闭门造车好。我从专家的讲座中得知，幼教也是很有前途的。”
“我园园长自身素质比较高，在管理上比较严格，能公平地对待每一位教师，发现教师工作中的闪光点，注意教师的继续学习，这对我的成长很有帮助。我觉得自己很幸运，到了这所好幼儿园，遇到了好园长。换一个环境，我可能就没有今天的成绩。”
“很多家长都特别信任我，多方打听或托朋友帮忙把孩子送到我的班上，因为他们相信我，这更加激发了我工作的积极性，我愿意将更多的精力投入到孩子身上。同时这种信任也给了我很大的压力，我觉得我更应该把工作做好。”
“我现在是园长助理、教研组组长，主要负责组织教师的教研活动。作为组织者，教研时自己不思考不行，其他教师会不服你的。因而在教研前我自己先要把某些问题弄清楚，那就要去查资料，去思考。作为园长助理，我还要写许多总结和计划等。所有这些工作都锻炼了我，也让我比其他教师学到更多的东西。”
“我在工作中获得许多奖。刚刚获奖时（“省级教坛新星”）心里很高兴，但随后的压力也很大，想着如果没有这个称号，或许干得不好别人也不会议论，所以我觉得更累了。现在我有时也会这样想，觉得不如不获奖。园长也经常用这个来压我，经常说，‘你是一颗星，跟别人不一样。’所以工作中我比别人更努力，付出更多。可能也是因为这个原因，所以我比别人多学了一些。”
2．分析
从李老师的自述中可以发现，影响她专业成长的因素主要有特殊的个人生活史，良好的组织环境，勤学习、重积累、善反思的自主成长机制，公众的信任和期望，岗位和获奖压力等。这些因素交互作用，共同影响和决定着她的专业成长。
教师的个人生活史就是关于教师个体教育和生活的历史，是在一定的社会、文化和历史情境里，在教师的生活和教师接受教育的过程中发生的事件和经历。〔3〕 生活史与教师的专业发展息息相关，尤其是关键事件，它不仅能促进教师的自我反思，而且能促进教师积极主动地发展，建立高度的专业意识与自信心。在李老师的故事中，“省级教坛新星比赛”使她形成了良好的心理素质，教育教学能力也有了质的飞跃。
根据生态学的观点，人必须与周围的生态圈相适应、相协调，才能生存得比较好。幼儿园是教师专业成长的重要基地，也是重要的影响因素，它为教师专业成长提供的空间和条件、创设的氛围、建立的激励机制以及园长个人的素质等都会影响教师的成长，李老师的成长故事正说明了这一点。因而，幼儿园要解放思想，转变观念，紧跟时代步伐；要保障教师拥有个人专业发展的自和专业成长空间；要成为学习型组织，成为教师成长的摇篮，为教师的成长创造良好的物质和精神条件，最终使教师获得理想的专业发展。
教师的专业成长需要客观条件，更需要教师在成长过程中的自主意识。教师专业成长的自主意识是教师真正实现专业成长的前提和基础，能够确保教师专业成长的自我更新取向。教师具备了专业成长的自主意识，就会不断学习、积累、反思，从而主动驾驭外部世界对专业发展的推动作用，不断成长。当然，自主意识的萌发和教师的个人性格密切相关。正如李老师所说，“成长为优秀教师，我也不比别人聪敏多少，只是我非常好强，做什么事都要做好，因而我会不断学习”。
公众的信任和期望是影响教师专业成长的社会环境因素，这些可以为教师的专业成长提供动力，推动教师的成长。
岗位和获奖压力也是影响教师专业成长的重要因素。合适的岗位是教师专业成长的平台，获得的各种奖项荣誉则是教师专业成长的助推器。
三、结论与建议
1．幼儿园教师的成长富有个性化色彩。幼儿园要为每位教师的个性化成长创造条件，如根据教师专业成长的不同阶段安排适宜的工作岗位，根据教师的成长需要提供适宜的学习机会和培训形式等。
2．幼儿园教师的专业成长过程是复杂的、漫
长的，每个阶段的发展任务都不同：任职前的发展重点是形成从教意向，获得为师的基本素养，对教师职业充满信心和憧憬；初任期（任职开始的头一两年时间）的发展重点是适应工作环境和工作内容，顺利实现由学生向教师角色的转化，获得积极的工作体验，形成积极的职业态度，积累一定的教学经验；成熟期（完全适应教育教学工作，掌握教学主动权，各方面都成熟后成为教学骨干的阶段）的发展重点是拥有工作成就感和强烈的工作动机以及较高的教学效能感，开始形成自己独特的教学风格，拥有明确的专业成长意识和新的发展方向，成为教学和科研骨干，具有坚定的教育信念；创造期（教育教学开始进入探索和创新的时期，形成了自己的独到见解和教学风格）的发展重点是具有明确、自觉的专业发展意识，追求卓越和专业成熟，有强烈的事业心和使命感，对教育理论和实践有自己独到的见解和主张，成长为专家型教师。
3．在幼儿园教师专业成长的过程中，每个阶段任务的完成与否都会影响其进一步的成长以及整个的职业生涯发展。因此，教师教育、教师管理的内容和目标要围绕教师专业发展阶段的任务来设计和实施，以确保教师顺利成长。
4．幼儿园教师专业成长过程中的关键时期和关键事件对其专业发展有巨大影响，因而，促进幼儿园教师的专业成长，必须抓住每位教师成长过程中的关键时期和关键事件。
5．影响幼儿园教师专业发展的因素是多重
的，而且这些因素是通过交互的方式起作用的。从李老师的成长故事中可以看出，这些因素主要有特殊的个人生活史，良好的组织环境，勤学习、重积累、善反思的自主成长机制，公众的信任和期望，岗位和获奖压力等。
6．从李老师的成长故事中可以看出，推动幼儿园教师专业化发展的关键在于培育幼儿园教师的专业发展意识，提供有利于幼儿园教师专业发展的环境和条件，适时提供岗位和锻炼机会等。
参考文献：
〔1〕〔2〕转引自叶澜，白益民，陶志琼.教师角色与教师发展新探.北京：教育科学出版社，2001.278,289
〔3〕姜勇.个人生活史与教师发展初探――一种解读教师专业发展的新视角.外国中小学教育,2004,3
An Analysis of Stages and Influencing Factors of Preschool Teachers’ Professional Development
SHU Congmin
(College of Education Science, Anhui Normal University, Wuhu, 241000)
KE Qun
(Jinghu Kindergarten, Wuhu, Anhui, Wuhu, 241000)
DU Yuanyuan
(Subsidiary Kindergarten of China Science and Technology University, Hefei, 230000)
儿童文学素养 现状 原因 对策
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出，要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富与优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”，使他们“在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。”但幼儿的年龄特点和识字少的局限，使他们不能成为儿童文学作品的直接读者，而要将不识字的幼儿引领到文学世界中去，就需要幼儿教师用自己广博的儿童文学知识激起其兴趣；用绘声绘色的朗诵、声情并茂的讲解、入情入理的分析带其走进作品，进而与作品所展现的富有童趣的生活，塑造的人物产生共鸣；更需要教师组织丰富多彩的活动，让幼儿的思维、语言表达能力在体验、操作中得到发展、提高。因此，作为一名幼儿教师，必须具备较高的儿童文学素养。
幼师生的儿童文学素养主要指以下三个方面的内容：一是应掌握儿童文学的基本知识和基本理论；二是应具备一定的审美鉴赏和必要的改编、创编能力；三是应具有朗读、讲述、表演以及相应的组织教学技能。
一、现状分析
1.文学常识少
笔者在教学中曾要求学生先观看小班儿歌《三条鱼》的教学录像，然后设计一个完整的活动方案。请看学生拟定的活动目标：
乐于参加游戏并感受游戏的快乐；
尽情地表现小鱼儿在水中游的优美；
培养幼儿大胆地表现一条鱼的孤单感和许多鱼在一块玩的快乐感。
从中不难发现，这位学生拟定的活动目标未能抓住儿歌节奏明快、趣味性强、读起来朗朗上口等特征组织幼儿开展活动，忘了节奏、韵脚和童趣是儿歌的三大突出特点，甚至弄错了活动类型，将文学活动定位为游戏活动。在培训时，我们还对来自全市的279名农村幼儿教师的儿童文学素养进行了调查，发现83.4%的老师说不清儿童文学发展的状况；79.8%的教师积累的可以和幼儿分享的儿童文学阅读资源少而陈旧；54.5%的教师弄不清儿童文学作品的体裁及特征。可见农村幼儿教师的儿童文学常识少之又少。
2.鉴赏水平低
“文学欣赏是一种审美活动。儿童文学欣赏也就是对儿童文学作品整体性的感受、体验和认识。”儿童文学鉴赏是人们在阅读儿童文学作品时的一种特殊的精神活动，是通过阅读儿童文学作品引发的一种审美活动。它要求鉴赏者在阅读的基础上，根据个人的生活体验，充分发挥个人的审美能动性，积极主动地体验作品提供的艺术形象，并通过挖掘艺术形象的内涵和意义对艺术形象进行再创造。但部分幼儿教师，由于所掌握的儿童文学常识少，加上阅读面窄，直接导致了他们的鉴赏水平低。
（1）有的幼儿教师对作品的整体功能挖掘不够
儿童文学的内容涵盖极广，包括认知知识、社会知识和语言知识，幼儿通过学习可获得知识启蒙、智力启蒙、人生启蒙。知识启蒙仅是儿童文学作品的表层功能，通常表现为让幼儿通过文学作品的学习获得某些信息，学习某些知识经验、懂得某些道理，掌握某些词句，也就是让幼儿获得较丰富的自然知识和社会知识。而智力启蒙和人生启蒙则为儿童文学作品的深层功能，主要是培养儿童的想象力，激发其创造性思维和创造潜能。如谜语歌《月亮》：“有时像香蕉，有时像圆盘，白天看不到，晚上才出现。”不仅在传授知识的同时满足了儿童的好奇心和求知欲，而且对于训练儿童的推断能力和联想能力也是极为重要的。但在幼儿园的文学欣赏活动中，教者往往多注重作品中的语言、形象、情节容易忽视文学作品深层功能的发掘。如在儿歌《好朋友》中，茶壶与水杯，钥匙与锁，桌子与椅子，雨伞与雨鞋，这一对对事物之间不仅是经常生活在一起，而且没有利害冲突、存在着密不可分的关联。而有的教师只引导幼儿从经常在一起的角度去理解、联想事物之间的关系，导致幼儿思维单一，使得不少幼儿认为碗和桌子、老虎和狮子、鸡和虫子、狗和骨头等都是一对好朋友，这种理解就只停留在原作的表层处。
（2）有的教师对作品的价值取向拿捏不准
儿童文学作品向孩子进行的教育具有多元价值。作为艺术品，首要的是审美价值：语言美、形象美、心灵美、意境美；其次是多功能的认识价值：科学知识的、人际关系的、行为品质的；第三是促进想象力、创造力、情感体验等审美心理发展的价值。有位老师在围绕童话故事《老鼠娶新娘》组织活动时，就将重点放在了鼠爸给女儿挑选新郎上，于是乎，幼儿在老师的引导下一次又一次重复：太阳乌云大风围墙老鼠猫的故事情节。而生动的传说故事、动听的民间童谣、久远的娶亲习俗及故事中所蕴含的“世界上没有最强的人，每个人都有长处和短处，只有相互学习才会变得更强大”的哲理则置之不理。
（3）有的教师则对作品的迁移点把握不当
儿童文学作品向孩子展示的是建立在他们生活基础之上的间接经验，如何将这些间接经验和孩子直接经验联系起来就成了文学活动的重中之重，“迁移”也就应运而生。在活动中，教者引导孩子组织与作品重要内容有关的绘画、游戏、角色扮演等活动，向孩子提供一个将文学作品经验迁移到生活中、并与他们的生活经验和体验有机结合的机会。只是有的教师在进行“迁移”活动时总是对作品中的“迁移点”把握不当，常常用朗诵、讲述、角色表演代替了事。如童话故事《老鼠娶新娘》，大多数老师都采用角色表演的方法进行迁移，而应彩云老师则抓住作品中“新娘”挑选世界上最强的“新郎”这个“点”，引导孩子说说自己的长处和短处，以及如何将自己的短处变为长处，并用成语“扬长辟短”作结，孩子受益匪浅。
3.教学技能弱
《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调，教者要“通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”，使他们“在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。”这就要求教者在开展文学活动时，不仅要有较强的鉴赏作品的能力，还要有较强的设计组织能力，但在工作中，我们发现部分幼儿教师的教学能力较弱，具体表现在以下几个方面：
（1）再现作品能力差
由于大多数幼儿识字有限，因而教者在组织文学活动时，首要任务就是将优美的文学作品选择恰当的方式传承给孩子――再现作品。但在实际工作中，我们发现部分幼儿教师在再现作品时，一不善讲、二不会画、三不敢演。有的幼儿教师普通话不标准，满口方言，读儿歌没有节奏和韵脚；讲故事，平平淡淡，既没有语速的变化，也没有不同角色的模仿；诵散文，没有意境和画面。
（2）设计组织能力弱
要开展一个幼儿文学欣赏活动，教者除了具备较好的再现作品能力外，还需要较高的活动设计组织能力。因为在设计活动方案时，教师要根据文学作品的特点、幼儿身心发展的规律及总目标、年龄段目标的要求制定恰当而具体的文学活动目标；要选择能实现目标的具体内容；还要考虑与内容相适应的活动方式等等。而在实施活动时，还需要老师的过渡与衔接自然流畅，整个活动才会融为一体，犹如水到渠成。
请看一位教师设计组织的大班散文欣赏活动――《落叶》：
环节一：导入。采用师流的方式进行，从现在是什么季节谈起。
环节二：学习理解作品。以朗读为主，先听录音朗读；再听老师示范朗读；接着老师带读；最后男生读、女生读、全班齐读。
环节三：散文仿编。
这种以读、讲为主的活动方式在农村幼儿园十分普遍。今年，笔者有幸带学生在一所市级示范幼儿园实习，听了几堂文学欣赏课，老师设计组织的活动流程也是大同小异：或看视频听故事，偶尔提提问题；或是老师带读，幼儿跟读；或是请大班幼儿情景表演，再说说看到了什么？什么“理解体验作品”“迁移作品经验”这些环节都束之高阁，幼儿没有了语言表达、没有了亲身体验、没有了想象……他们怎么走进文学作品？怎么与作品中的人物产生共鸣？其“有益身心发展的经验”从何而来？还有的老师在组织活动时特别喜欢让幼儿分角色扮演，常常是将原作品草草读一读后，就要孩子分角色表演，流于形式，注重表面的热闹，实际上幼儿的语言、思维难以得到提升，美的熏陶更是无从谈起。
（3）创编作品能力低
幼儿文学作品中，有很多结构类似、内容相关联的作品，在开展欣赏活动时，除了引导幼儿感受作品的语言美、结构美、节奏美之外，还可引导幼儿进行仿编、续编或改编，以培养幼儿的想象能力、思维能力。有的教师连原作的内部结构都难于弄清，更不用说指导孩子开展有价值的创编活动了。
请看一位教师对散文诗《落叶》的创编指导：
师：树叶还会落在哪里？谁看见了？把它当做什么？
幼1：落在汽车上，被小蚂蚁看见了，把它当做被子。
师：真棒！表扬他。
幼2：落在板凳上，被小蝴蝶看见了，把它当板凳。
师：真好，想象丰富。
幼3：落在花儿上，被蜜蜂看见了，把它当蜂蜜。
……
这位教师根本不了解创编活动的组织程序是由准备、讨论与示范、幼儿想象仿编、串联与总结几个环节组成的。
另外，是对原作的结构与句式没有做深入的分析。原作极富想象力，动态感强，在孩子的奇思妙想里，落叶是扇子、发夹、板凳、饼干……所以小蚂蚁把落叶当小渡船，小鱼把落叶当降落伞，其间还采用了比喻手法，利用落叶外形与渡船、降落伞的相似性打比方，而教者对所有孩子的仿编都一味叫好，没有考虑其构思是否与原作相符。
二、原因及对策
1.原因分析
（1）观念的滞后
我国幼儿教育的历史尽管已有百年，但直到现在，在不少国人的心目中依然存在着，幼儿园里带孩子只是母亲、祖母或保姆带孩子的职能的一种替代或延伸的错误观念。即使在家长素质日益提高的当下，依然有人认为幼儿教师，不需要多少知识，只要认几个字，会拼音、会数数就行。这种错误观念导致部分幼儿教师对儿童文学素养的重要性认识不足，从而忽略对儿童文学相关知识的学习和积累。
（2）价值观的偏颇
随着社会的发展，家长更加关注幼儿素质的提高，但是大多数家长认为幼儿的素质主要表现在美术、音乐、舞蹈等一些比较外显的素养上，导致目前整个社会价值观的偏颇――流于追求形式，急功近利。家长们为了不让孩子输在起跑线上，有的从胎教抓起，更多的是从幼儿园抓起，只是他们抓的是孩子的弹、唱、跳、画，于是乎只见幼儿学弹琴、学唱歌、学画画、学跳舞，不见幼儿诵诗文、讲故事。社会家庭的这种追求又导致幼儿园不得不将弹、唱、跳、画、等作为自己的特色课程，否则家长不买单，幼儿园的生源就有影响；在招聘幼儿教师时，也不得不将应试人员的弹、唱、跳、画等特长放在首位，而很少将儿童文学素养作为考察项目，更为严重的是还给培养幼儿教师的大中专学校提供了一个错误导向。
（3）专业知识的薄弱
“幼儿园的阿姨”“多才多艺的美女”“其他教师都可以代替的教师”，从人们对幼儿教师的这些称呼中不难发现，幼儿教师的专业化程度是较低的。国家虽将幼教从业人员的学历要求提升为专科，但学习幼教者仍多为年纪轻轻，心智发育尚未成熟，学习一般，进入不了真正象牙塔的群体，显然他们的人格、心理教育、文学素养都亟待提高。有的农村幼儿园，因为环境和经济条件的限制，往往请一些外出打工回家生孩子的年轻女孩当教员，她们一方面哺乳自己的孩子，一方面看管他人的孩子，这群高中毕业、甚至初中毕业的“教员”，其儿童文学知识的广度、深度可想而知。
（4）课程设置的不当
北京师范大学王根泉教授说，“目前中国高校中文系坚持开设儿童文学课的不到9人，还在坚持儿童文学教学与研究的也不到15人。再不引起重视，10年后，儿童文学教学研究将在中国高校断绝。”中文系开设儿童文学课程的现状如此，幼儿教学专业（中专）开设的儿童文学就更少，有的学校根本就没有开设。学校的这些做法让一些学生在思想上放松了对该课程的学习。
2.改进策略
（1）个人应加强学习
前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“无限相信书籍的力量，使我教育信仰的真谛之一。”他建议教师“读书，读书，再读书。”幼儿教师的群体特征决定他们必须读书，并在读书的同时进行实践，学以致用，只有读书，才能使幼儿教师文化知识薄弱的现状得以改善，才能使自己的内心逐渐变得充实、丰盈。而文学素养的提高非一朝一夕就能见成效，需要长期的涵养。作为一名幼儿教师应读一些有关儿童文学理论知识的书籍，以便弄清儿童文学的定义、特征、功能、地位及历史发展；还要多看看儿童文学作品阅读指导、佳作赏析方面的书，以提高自己的鉴赏水平 ；更要多读名家名篇，从名家名篇中吸收“养分”，以丰富自己的教学素材。至于读书方法：分享式阅读、对话式阅读、问题式读书、研究式读书、累计式读书都很好，而读写结合更是人人称颂。
（2）社会应提供准入标准
在我国，要想成为律师、医生、会计、设计师等均要参加严格的考试，专业水准之高是大众认同的，因而从业人员也相当珍惜。但是幼儿教师的准入标准却相当低，且大多数农村幼儿园根本就无法请到有资质的幼儿教师。因此我们的政府部门首先应该提高幼儿教师的准入标准，尤其是对幼儿教师的专业伦理、专业知识、专业技能最好能制定出比较具体的考核要求，如幼儿教师的儿童文学素养，就可从阅读量、鉴赏能力、创编能力、设计组织能力等诸方面拟定相应的要求。其次还要像查驾照一样检查幼儿园的办园资格、教员的资质，不符合要求的应坚决取缔，以提高幼儿园的办园质量，从业人员的专业水平。
（3）政府应健全培训机制
“学前教育的春天来了”，国家对学前教育越来越重视，从去年开始启动了免费农村幼儿教师“转岗培训”项目，深受广大农村幼儿教师的欢迎，“没想到，我们也能走出园门，参加学习。”这是培训学员的心声。只是这种培训的力度有待加强、质量有待提高、形式有待完善、内容有待调整。这就需要政府相关部门亲临教学一线，调查了解一线幼儿教师的需求及学习条件，然后制定出适宜的培训模式，只有这样才能取得事半功倍的成效。
参考文献：
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