时间：2023-03-01 16:24:14
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关键词：复习课；主动权；分层次分任务；合作探索
中图分类号：F23 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2012）01-0-01
“温故而知新”是孔老夫子留下的一句育人名言，要“知新”先“温故”。通过复习，学生不仅可以进一步理解和掌握已学的知识，还可以理清这些知识间的脉络，构建较为系统的知识体系。复习课的现状大多是“炒冷饭”或“大杂烩”或是“题海战术”。怎样才能使旧的学习内容有新的提升，让复习课也精彩纷呈呢？结合自己的专业和教学经验，笔者认为，一堂精彩的复习课必须做到以下几点。
第一，端正复习态度。有句话叫做“态度决定一切”。有些教师认为上复习课是快速简单地重复一遍，或是让学生看看书本，做做练习。对于学生来说，因为是复习课，很多学生总以为自己新课学得很好了，不需要听了，于是就做别的事情或者干脆趴着睡觉。总之，当前两方对复习课的态度是教师轻松上，学生随便听。但是，复习课是教学的重要组成部分。从教师的角度来说，总复习可以弥补我们平时在教学中的不足，让学生对所学知识加深理解，提高学生的知识水平，提高自己的教学质量。从学生的角度来说，通过复习，可以弥补平时学习中的漏缺环节。由此看来，复习课教师需要更加用心，比平时的课要求更高；学生学习更紧张，节奏更快。
第二，必须让学生主动参与复习。传统的教学模式，大多是教师整理归纳，学生听，抄笔记，结果是老师讲的面面俱到，学生做题却是漏洞百出，因为学生被动接受消化得不多。但是复习过程是一个信息交流的过程，教师在复习课中不要以自己的教代替学生的学，应把学习的主动权交给学生，发挥学生在这个过程中的主体作用，让学生亲身经历梳理，自主建构知识网络，给予他们充分展示自己个性，独立思考的空间，让他们人人参与学习过程，感受到自己是学习真正的主人。
第三，需要一个完整的复习过程。每位教师都有自己的复习模式，下面笔者讲述自认为比较有效的复习过程。
首先，实施分层分任务教学。在复习前，教师应给不同层次的学生布置不同的任务，使他们在自己的掌握程度上查漏补缺，在原有的基础上有新的收获。笔者根据学生知识掌握情况，将学生分成两层次，同一层次的学生做在一起，并布置两组同学的任务。这样，每个学生在复习课中有事可做，找到自己的位置，最终达到事半功倍。比如在复习《企业财务会计》第七章负债中长期借款的时候，基础较差的学生可布置她们回顾长期借款如果用于生产经营，在借入时、每年计提利息时及到期还本付息时的账务处理；对于层次较高的学生可回顾企业借入长期借款若是在一定的时间内用于工程建造的账务处理及整理本节内容的典型习题及易错题。
其次，给学生部分时间，让每学生把自己这部分的知识结构整理出来。这个时候需要每位学生进行头脑风暴，搜集与任务有关的所有知识，并罗列在练习本上，弄清每个知识点的意义。学生通过思维再现、记忆提炼，有了初步的记忆表象，这是我们进行下一个复习过程的重要基础。
再次，让学生合作探索整理。每位学生在小组里交流自己的整理思路，在相互补充过程中逐步完善。再次，让个组派代表进行全班交流。各组推荐优秀的同学到讲台前为大家介绍和点评，这样能充分发挥学生的主体性和积极性。并营造出民主的教学氛围，使学生真正成为学习的主人。从学生方面看，学生对知识结构图的整理，人人参与，是教师一个人在黑板上写讲无法相比的。同时学生的相互交流，使他们体验到了成功的快乐。从教师的角度来看，教者本身能体验到学生掌握的情况，在互动中使教师也得到提高。
第四，对学生的整理结果进行总结评价，构建完整的知识网络。如果学生的整理结果可以形成较为完整的知识系统，完全可以通过比较、评价，选出最优方案。如在长期借款中，如果低层次学生只归纳出一次还本付息的情况，那么教师就可以从其他可能发生的情况出发，如按年付息到期还本或者按年计息到期还本付息的情况的账务处理。对于高层次的学生，在完成教师分配的任务后，没有扩展其他相关知识，教师也要进行补充。比如说，企业借的长期借款是用于无形资产的研发或者固定资产的更新改造，在账务处理上有什么变化。
[关键词]会计法；规范化建设；管理
中图分类号：F275 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）18-0047-01
一、进一步做好会计相关法律的宣传和检查工作
《会计法》是会计管理部门开展工作的主要依据，《会计法》执法检查是会计管理工作的主线。新《会计法》颁布实施后，社会各界虽然对这项法律有了一定的认识，但普遍认识不到位，落实效果不够理想。为此，有必要做好以下三方面工作
1、建立检查与惩处连锁的组织领导体系。当前，在《会计法》执法检查中，普遍存在着单一由财政、审计等部门组织检查的现象，对一些违法违纪问题查处还不够有力。为了加大《会计法》执法检查的力度，公检法应被纳入检查单位成员，切实加强组织领导力量。公、检、法部门参加执法检查，一方面，对不严格执行《会计法》的单位领导起到震慑作用，使他们面对严肃的执法检查，切实增强自重、自省、自警、自律的意识，在日常会计工作中时刻保持高度警惕，如履薄冰，真正把贯彻执行《会计法》当成自觉行动；另一方面，可有力地保证违法案件的及时立案和依法查处，保障《会计法》和各项规定真正落到实处。
2、建立从速处罚与从重处罚相兼顾的运行机制。针对在《会计法》执法检查中被处罚单位推托或拒不执行处罚的问题，会计管理部门要与各地人民银行协调，在会计行政部门下发行政处罚决定后，由财政部门直接在受处罚单位开户银行划拨罚款，切实把处罚落实到位，有效解决执行难的问题。同时，对拒不执行《会计法》的责任人出以重拳，追究其经济、民事、甚至刑事责任，彻底解决违法违纪问题。
3、推行回访监管制。为了不断规范会计管理工作，在深入开展《会计法》执法检查过程中，有必要坚持经常开展“回头看”，一方面督促存在问题的单位切实落实整改措施；另一方面，通过回访及时发现基层单位存在的财务隐患，有针对性地指导、完善、落实防范措施，充分发挥预警作用，严防违法问题重复发生。
二、进一步推进会计基础工作规范化建设
目前，行政、企事业单位的会计基础工作仍然薄弱，表现在以下方面：一些单位会计人员素质不高，造成记账随意，账目混乱，差错严重；一些单位账外设账、“小金库”现象屡见不鲜；一些单位人员变动不办理交接手续，造成责任不清；一些单位内部控制制度不健全，给违法违纪行为造成可乘之机等等。这些问题的存在不仅严重削弱了会计工作，而且造成了经济秩序混乱，助长了腐败之风。为此，要以建立健全单位内部会计控制制度为重点，按照相关规定制度进行自查、整改、健全内部会计管理制度，扎实有序地把本单位的会计基础工作纳入规范化轨道。
会计电算化是管理现代化和会计改革的客观需要，是会计工作现代化的发展方向。它不仅可以提高会计工作效率，减轻会计人员劳动强度，从而使会计信息的提供更加及时、准确，同时还可以提高会计人员素质，促进会计职能的转变。采用会计电算化，提高了工作效率，就会使会计人员有多余的时间和精力进行专业理论和业务技能的学习，进一步参与单位经营管理，为领导决策提供准确的会计信息，变事后核算为事前预测、决策、控制。因此，要进一步提高广大财会人员的会计电算化操作能力，加强会计电算化知识培训和计算机代替手工会计核算工作管理，提高会计工作现代化水平。
三、进一步提高会计人员素质
1、加强会计职业道德建设。要通过各种教育手段加强对会计人员的职业道德教育和诚信教育，将职业道德教育纳入会计人员继续教育的内容。通过学习，使会计人员在职业观念、职业技能、职业纪律等方面有所转变，并自觉抵制和揭发会计造假行为，要使“诚信为本、操作为重、坚持准则、不造假账”成为会计人员的终身追求，并且成为会计行业的主流。
2、加强会计从业资格管理。要把好会计入口关，严格组织会计从业资格考试，选拔合格的人员从事会计工作；要结合执法检查及财政其他检查，加强对会计信息质量、会计任职资格的检查，检查单位是否依法建账和进行会计核算、在岗会计人员是否具备从业资格；要开展会计从业资格证书年检、注册登记制度。
3、加强企业会计制度培训力度。要把不断出台的新制度的实施状况和效果应作为会计管理工作中的一项重要任务来抓。要加强对单位负责人、会计人员的培训工作，要在搞好一般会计人员继续教育的基础上，重视和加强对新制度的实施。通过培训学习，使会计人员全面熟悉和理解制度的具体内容、操作规程，深刻体会和把握新制度的重点、难点和精神实质，预见实施新制度过程中的问题以及应对措施。级财政部门应将新制度实施情况的检查作为一项日常的工作来抓。特别是对不执行或执行新制度不到位的行为进行曝光和处罚，维护制度的严肃性。
参考文献
[1] 韩伟.浅析企业会计核算管理[J/OL].现代营销（学苑版），2013，（12）：28[2014/3/27].
[2] 曲永秀.现代工业会计管理趋势分析[J].科技创新与应用，2014，（7）.
关键词：地质勘探单位 会计监督 经济效益
地质勘探单位的财务人员运用会计核算资料和会计分析方法，依照有关法律法规和地质勘探单位会计制度等，对本单位经济活动的真实性、正确性等进行检查、评估和监督的活动，称为地质勘探单位会计监督。
一、地质勘探单位会计监督的作用
地质勘探单位会计监督的作用有以下两点：
（一）为经营决策提供可行性依据。加强会计监督管理，可以保证单位内部会计资料更加真实、更加完整，据此单位领导可以更好地做出相关决策，有利于单位的经营管理，有利于单位资金的综合运用。
（二）有助于建立完善的企业治理机制。加强对单位内部会计的监督和管理，有助于单位资金的掌控，防止各种弄虚作假等违规行为。
二、目前我国地质勘探单位的会计监管中存在的问题
（一）地勘单位业务广度的增加，给会计监管带来了客观的难度
事业单位改制以后，国家分配给地质勘探单位的任务大大减少，与此同时，国家财政给地质勘探单位的拨款也越来越少。地质勘探单位需要走向市场，在市场上承接业务，增加收入。其业务范围也不再局限于以前的地质找矿工作，还增加了矿产调查、矿权核查、矿权运作、地质服务与咨询等业务。这些业务必然会反映到财务工作中来，会增加财务人员的工作量，有时还会因此出现上下沟通不顺畅的情况。这些变化给会计监督管理带来了一定的困难。
（二）我国现行法规对会计监督管理没有明确具体的规定
现行的会计法规，在组织与实施方面都不利于会计监督的执行。在单位内部，领导对会计人员掌握着生杀大权，会计人员的任免、级别的升降、工资的调整与奖励，这些跟会计人员利益密切相关的事项都完全由单位领导说了算。可想而知，这样在会计监督管理上将将不可避免地出现人情化、随意化的趋势。
（三）对会计监管有关概念理解不清楚
很多人对什么是会计监管，如何去监管理解不准确，有些领导认识不到会计监管的重要性，他们认为会计人员只要想办法把单位的经济效益搞上去就行了，还有领导认为财务人员只要服从领导的指示就可以了，因为在法人负责制下，单位内外的决策都应该由法人来做。而部分会计人员认为自身会计职位的高低会直接影响到自身的利益，认为自己的前途与所在单位的地位直接挂钩，于是，他们为了巩固自身的权位，选择随波逐流，这样也正是管理决策的不完善所产生的。
三、解决问题的办法
（一）强化对会计监督管理的认识
根据《会计法》第四章会计监督第二十八条“单位负责人应当保证会计机构、会计人员依法履行职责，不得授意、指使、强令会计机构、会计人员违法办理会计事项。”“会计机构、会计人员对违反本法和国家统一的会计制度规定的会计事项，有权拒绝办理或者按照职权予以纠正。”地勘单位应组织有关人员学习有关的法律法规，如《会计法》、《公司法》、《劳动法》等，特别是要认真学习其中关于会计监督的有关规定。不仅财务人员要学习这些法律法规，有关领导也要学习。只有这样，才能让他们改变以前错误的观念，正确认识到会计监督对企业的重要作用，认识到财务人员在会计监督中应该发挥的主要作用。
（二）以促进经济效益为核心，做好会计监督管理工作
地勘单位会计监督的方式虽然很多，但最重要的是以经济效益为中心的方式进行监督管理。如今的地勘单位跟企业一样，需要创造经济效益，需要盈利。因此，其经济活动的出发点，仍然是在经济活动中用最小的投入来获得最大的经济效益。地勘单位无论是在业务经营方面拓展业务，增加收入，还是加强对会计的监督管理或者改进运作机制等，其最终目的都是要减少支出，增加利润。因此，会计监督是否对地勘单位发挥了作用，发挥了多大的作用，可以用它为单位创造了多少经济效益来衡量。
（三）提高财务人员的素质
既然会计监督的好坏直接影响到地勘单位的内部管理，并最终影响到单位的经济效益，那么财务部门对于地勘单位的重要性自然不言而喻了。财务部门由人组成，财务人员的素质对于会计监督有着重要影响，因此，提高财务人员的素质势在必行。财务人员的素质包括业务素质和思想素质。
1、要提高财务人员的业务素质。随着经济的发展，我国的会计政策也在不断变化，作为财务人员，必须不断学习，及时了解国家相关政策的变化，了解最新的法律法规。作为会计主管部门或有关领导，更应该随时关注国家有关政策和法律的变化，一旦发现国家的政策、法律法规有了变化和调整，便及时组织财务人员进行学习。
2、要提高财务人员的思想素质。财务人员作为单位的理财人，掌握单位的财权和经济秘密，稍有不慎，就可能给国家、集体造成无可挽回的损失。所以财务人员要求具有强烈责任心，牢固树立为国理财、为民理财的思想，正确处理各种利益关系。
四、结论
随着社会的发展与建立现代企业制度的要求，地质勘探单位在市场经济中逐步实现自主经营、自负盈亏，为加快推进经济结构战略性调整，提高自主创新能力，实现地勘经济可持续发展战略，地勘单位必须将会计监督作为单位自我约束、自我健全和自我发展的重要措施，在发展中不断完善内部控制制度，加强会计监督、健全财务监管，这样才能保持地勘经济平稳较快地发展，更好地促进地勘单位经济效益与社会效益的实现。
参考文献：
《会计电算化》课程是中等财经职业学校的骨干课程。该课程以现代会计电算化理论为依托，强调对会计软件实际操作的领会和运用，为学生将来顺利地从事财会工作打下坚实的基础。
经过几年的会计电算化教学后深有感触，很多同学在学完该课程后，操作都很熟练，但是到了单位后，如果让他们自己建一套完整的电算化账套，却极少有学生可以完成，究其原因，大部分学生在上课时只会照葫芦画瓢，而对于每一步为什么这么操作却很少有探究的，而在企业中往往就缺乏这样的管理电算化人才，因此充分发挥利用身边的资源优势，研究会计电算化教学，将会是一项非常有意义的探索。
2 企业会计电算化面临的问题
应该说，我国的会计电算化已基本上结束了初级阶段的开发应用，能满足现阶段我国的会计报表工作但仅仅为完成事后的会计报表工作是远远不够的，富有成效的会计电算化工作不仅能提供帐务及报表工作，而且能实现对企业的全过程进行控制；不仅要反映事后的经营业绩，而且能有效进行事前的预测、决策；不仅能提供简单的财务数据，而且能反映与其有关联的资料。这些情况都成为今后会计电算化研究开发的重点和方向。
2.1 电算化基础管理工作十分薄弱。
会计电算化虽然在很大程度上减轻了会计人员的工作量，但同时也增加了操作人员、系统维护人员等责任，带来了许多新的要求，提出了新的问题。实施会计电算化，就需要建立与之相配套的一系列内部控制制度加以约束，才能充分发挥电算化的优势。目前，会计系统不少单位没有严密的管理制度或有章不循，特别使一些中小企业内部管理制度十分不完善，导致手工与计算机并行时间过长，增加了会计人员的工作量。
2.2 缺乏会计电算化专业人才。
由于会计电算化涉及到会计和计算机两种专业知识，在岗的会计人员虽经过计算机等级培训，但与实际要求水平还有较大差距。表现在：
2.2.1 会计人员的知识不全面。
许多年龄较大的会计人员对会计业务比较熟悉，但对计算机知识了解有限，而年青人则相反。要使得计算机知识和会计工作经验有机结合，还有待时日。
2.2.2 计算机培训教材老化。
计算机技术发展很快，几年时间，计算速度提高了几十倍。软件操作系统也有质的变化。而现在的教材大多是几年前的，所介绍的知识陈旧，实用性不强，经过这样培训并通过考试的人员实际操作能力差，只是拿个证而已。
2.2.3 对会计人员的再培训和定期考核缺乏，没有系统性。
2.3 会计软件存在缺陷。
会计软件的质量是会计电算化的物质基础，决定着电算化工作的深入程度，也关系到能否顺利的做好甩账工作。但目前企业系统使用的软件还存在着诸多的问题和不足。
2.3.1 安全性和保密性差。
许多软件缺乏操作日志记录功能，对操作人、操作时间和操作内容内有具体记录，出现问题不便于追究责任。另外，数据库缺少必要的加密措施，可以很方便的从外部打开修改。还有一些商业软件为了占领市场，为客户提供修改以前年度账目功能。这些都为会计资料的真实可靠埋下了隐患，容易产生问题。
2.3.2 各核算模块缺乏衔接。
总账、固定资产、工资等模块间数据不能顺利地相互传递，以实现自动转账、相关查询等功能，不能做到无缝连接，因此，也就无法充分发挥计算机在数据处理上的先进性计算机在数据处理上的先进性。
3 学好会计电算化管理的完善对策
3.1 进一步完善学习会计电算化的配套法规。
随着会计电算化的普及与财务软件功能的增加，针对会计电算化工作出现的问题对现有的相关法规进一步补充和完善，通过准则类法规对会计电算化进一步约束，使会计电算化工作走上规范化的道路。细化对商品化软件的评审规定，杜绝软件的非法功能。
3.2 上课时要建立健全一整套电算化教学模式下的规章制度，形成良好的内控环境。
这些内控制度的建立应遵循以下原则 ：
3.2.1 不兼容权限必须分离原则。
即对电算化权限严格控制，系统操作员以外的操作人员只享有操作权限。
3.2.2 相互制约原则。
加强对电算化系统数据输入、处理、输出的控制。明确管理员、操作人员、维护人员的职责范围。
3.2.3 安全保密原则。
安全主要使对软硬件，文档的安全检查保障控制。保密主要是对存取权限进行控制，设置多级保密措施。
3.2.4 内部防范原则。
主要是针对个别人容易出现的人个垄断现象以及对系统管理人员的监管控制问题进行防范。所有这些都是制定会计电算化规章制度必须加以考虑到问题。
会计教育的研究是现代会计学术研究的一个重要组成部分。目标是行动的指南，会计教育目标的确定，又离不开恰当的会计教育理念。课堂教学是学校教育的主渠道，实施素质教育，课堂教学理应为先为重。但在实际情况中，不少学校的做法是：课下热热闹闹搞“素质教育”，课上依旧认认真真搞“应试教育”。
教学观念要更新，尤其要深入到会计课堂教学领域。
一、传统的会计教学特点及不足
传统的教学观可简要概括为“以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心、以考纲为重点。”教师处于主宰和控制的地位，教材被奉为学生必须熟记的“圣典”，课堂成为区分学生优劣高下的“战场”。传统的会计教育偏重于专业理论知识，忽视了教会学生如何应用这些知识。学会了怎样编制分录，怎样编制报表，但在如何利用这些生成的信息帮助解决企业与会计问题方面显得不足。
在传统的教学严肃的课堂氛围中，极不利于学生发挥智慧潜能和养成独立、开放、成熟的个性，我们要走出传统的教育模式。
二、树立课堂教学新理念，搞好会计课堂教学
（一）教学成功与否关键在于学法的指导
新理念的课堂教学应该具有可以吸纳各种先进的教学方略和开放性机制。要有吸引注意、激发学生积极性的教学措施；还要有夯实双基，培养学生参与能力的师生双向努力；更要有提高效益，留给学生更大的发展时空的方法和手段。
提前设计好有质量、有内在联系的问题系列，提前备好教学图、表；根据会计学科要求和职业学校学生的学情对教学内容作精心选择，精练讲解；对课堂练习精设计、精心指导；运用不同的教学程序和方法，激发学生的学习兴趣。假若这一内容需采用讲授式教学模式时，常常利用我们身边非常熟悉而又常见的经济现象导入新课，提出问题，讲授新的知识，但特别强调巩固，反馈调控，真正做到了向课堂要效益，向教学要质量；假如这一知识需运用自学式教学方法时，首先要求学生自定计划，教师参谋，起一个助产的作用，让学生合作学习，相互提问，解答不出的疑问由教师回答。这种教学方法充分发挥了学生的主动性、积极性和创造性。学生是教学的主体，但学生始终不是一个需要被填满的容器，而是一个需要被点燃的火把。叶圣陶先生说过：“教学成功与否关键在于学法的指导。”不管采用哪种教学方式，都不可以“包打天下”，在实际教学中常常是“协调作战”，我深信第斯多惠的一句名言“一个坏教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”
（二）教师的职责在越来越少地传递知识，越来越多地激励思考
怎样的课堂教学最有效？联合国教科文组织在《学会生存》一书中指出：“教师的职责已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考……他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾观点而不是拿出现成真理的人”。可见，教师若能创设认知冲突，就会激发学生的参与动机；深入挖掘学生的认识潜能，利于学生的主动探究，开放学生的思考空间，鼓励学生尝试创造，引导学生主动参与学习，就会最大限度地发挥他们学习的主动性、积极性。总的来说，当教师能引导学生积极、深入进而创造性地参与学习时，教学效果最佳。
要做到这一点，教师就要把引导学生主体参与作为课堂教学的主旋律。我们在会计教学中应根据职业学校的学生的自身特点来进行教学，从基础开始，打牢基础，引导学生自主学习、学会学习。一旦毕业，就能够在一般的会计岗位任职，解决一般会计问题，具有较强的岗位适应能力，以适应未来日趋复杂的会计工作的需要。 转贴于
如在教学《工业企业会计》中“贷款利息的计提方法”这一内容时，首先给学生讲了一个真实的事故：五三机械厂为了盖一幢厂房当年向银行贷了一笔资金，第二年厂房竣工并投产使用。厂房投产使用后，仍无能力偿还之笔贷款。竣工从到年底决算之间产生贷款利息9万多元，而厂方的领导和会计把这笔上10万元的贷款利息计入了厂房的成本中，问同学们：这种做法是否正确，将会造成怎样的结果。同学们很快进入了这一问题的讨论，并引起他们探究问题的极大兴趣。寻找课本中的知识，联系情况，七嘴八舌讨论开来，最后归纳总结出结论：机械厂的做法是错误的，这笔利息应该作为“财务费用”记入当期的损益，这种错误的做法，将导致本厂利润虚增近十万元的假象。那么当年所谓完成任务的奖金应全部予以退出，并应对当事人进行处罚。这堂课不仅使学生学到了知识，更学会了做人的道理。让他们的智慧潜能迸发出来，使学生成为知识的发现者与“创造者”，为他们创造了更好的发展空间。
在教学过程中创设情境，梯度设问（“是什么”“怎么做”“为什么”）诱发学生积极思考，大胆创新，重视学生的信息反馈。学生在情境模式下轻松、愉快地学习知识，通过问题的探究和能力的培养，重建一个比较完整的知识体系。犹如一棵小树，在教师的帮助下，吸收养分，成长为一棵苍天大树。
如在教学《基础会计》第五章会计凭证这一内容时，因为是高一年级的学生，对会计知识点的理解还是欠缺的。在讲到“原始凭证”的种类及基本内容时“，我先出示一张收款收据展示给同学们看。因为每一位学生在开学初交费时，都会收到这一张特别普通又常见到的一张原始凭证。问他们从上往下至左到右看到了哪些内容，同学们异口同声地告诉“收据、符号NO……”我就在黑板上板书出：“①原始凭证的名称、编号”；同学们又告诉我还有年月日，我又板书出：“②填制原始凭证的日期”；其中一位叫周元的同学问到“上面还有收到周元学费伍佰肆拾元整，这又是什么呢？”我边讲解边在黑板上板书出：“③接受原始凭证的单位名称和经济业务的内容、单价、数量和金额”等字样……。学生通过对日常生活中熟悉但又没有进行知识归类的一些常识。激发了学生参与问题解决的动机和愿望。对原始凭证的基本要素，每每提到这一问题，同学们告诉我，在他们头脑中都反映出一张“收据”，从而非常顺利地回答出这7个基本要素。
学生参与积极性的维持最终要靠参与能力的支撑，所以我们教师尤其要在提高学生的参与能力上下功夫。当知识熟练到能够迅速、自动地解决问题或用于新的学习时，在人身上就表现为一种能力，这就是我们职校培养学生的最终目的。所以，我们要遵循知识——技能——能力的发展规律进行教学，以取得教学的高效和后效。
（三）职高会计教育并不是要培养出全才、通才，但必须为学生以后的发展奠定起飞的平台
一个人的成长是有阶段性的，首先不能认同人的各方面素质应分段培养的观点。并不是人们常常说的“中国的基础教育（侧重知识技能）+西方的大学教育（侧重能力）=最佳教育”的错误说法；更不象人们所认为的课堂上只有集中精力搞知识教学才能带来高效的错误做法。
职高会计教育并不是要培养出全才、通才，但必须为学生以后的发展奠定起飞的平台，这个平台必须有基本知识、能力、品格、身心素质作基础，否则是偏斜的、容易坍塌的。
企业环境和会计行业本身的快速变化，对会计人员的要求越来越高，不仅要具有专业知识，更要有过硬的实际动手操作能力。在教学《会计》这门学科的时候，不仅仅传授给他们会计的基础知识、专业知识，还会教育他们要有稳定的情绪，健全的人格和良好的社会适应性。在《工业企业会计》的教学中，在讲到“存货”的计价方法上，课本中没有列讲出每种计价方法的特点及适用范围。引导学生归纳总结，列举出各种计价方法的特点、优缺点，对各种计价方法的结果进行比较，结合不同企业的特征，确定计价方法，为他们今后的实践打下良好的基础。
会议指出，这次全国会计知识大赛是在我国新企业会计准则实现与国际会计准则充分趋同条件下举行的第一次大赛，也是我国会计改革展现勃勃生机的重要时期举办的一次大赛。这次大赛是广泛宣传新准则，深入推进会计改革的需要；是不断普及会计知识，努力提高会计队伍素质的需要；是进一步扩大会计工作社会影响力的需要。前两届会计知识大赛的实践证明，组织知识大赛，是向各级领导和社会公众宣传会计工作、普及会计理念、展示会计风貌、扩大社会影响、争取理解和支持的良好形式和重要途径，也是同会计人员互动的良好契机。
会议要求，各部门、各单位要认真贯彻落实财政部关于举办第三届全国会计知识大赛的有关精神，进一步提高认识，加强领导，细化措施，积极发动，扎扎实实做好湖北赛区的各项组织和参赛工作，努力以优异的成绩为湖北人民争光。罗辉同志在会议上指出，为了扎实推进第三届会计知识大赛湖北赛区的组织工作，首先，要加强组织领导，层层抓落实；其次，要加强赛前学习，务求实效，把真正优秀的人才选拔到湖北赛区的代表队中来；第三，要加强参赛的发动工作，创造舆论环境、营造竞赛气氛，精诚协作、共同努力，选出精兵强将；第四，要加强总结表彰。经领导小组研究决定，省直在汉单位会计人员，凡由单位组织集中培训或者自学、及时完成网上答题的，经报批后，可视同完成2007年度继续教育学时；经选拔参加省直在汉单位选拔赛的会计人员，经报批后，可视同完成两个年度的继续教育学时；参加网上答题获奖或者参加选拔赛获奖的，在申报高级会计师资格评审时可以增加分值，在全省和全国评选表彰先进会计人员时优先考虑。
会议还要求各部门要以此次大赛活动为契机，有力推动我省会计队伍建设，提高全省会计管理水平，为促进全省经济又好又快发展作出会计工作应有的贡献。
财政部驻湖北专员办表示，作为财政部在湖北省的派驻机构，将全力协助、支持、配合湖北省财政厅做好湖北赛区的组织工作，做好中央在汉单位参赛人员的选拔工作。
会后，记者随机采访了几个单位的参会人员，均表示要积极落实大赛实施方案，切实做好本单位的组织、培训工作。中国工商银行湖北省分行一名参会人员表示，这次大赛是个绝好的契机，作为上市公司的工商银行一定会将新准则充分落实，加强新会计准则的学习、宣传，做好这次大赛政策的落实工作。
据悉，本次会议由湖北省财政厅党组成员、总会计师程用文主持，省直及中央在汉单位近五百人参加。中国会计学会副会长、中南财经政法大学教授郭道扬，湖北省会计学会会长高文娇也出席了会议。
背景介绍：第三届全国会计知识大赛
一、竞赛内容
本届会计知识大赛以新会计准则为主要内容，兼顾其他相关会计知识，包括会计法、企业会计准则、行政事业单位会计制度、内部控制规范、审计基础知识以及其他相关法规。
二、竞赛方式
本届会计知识大赛包括两个赛程。
第一赛程采取网上答题方式进行。第一赛程试题刊登在财政部会计准则委员会网站(http：//casc.省略)、会计行业管理网站(http：//acc.省略)、中国会计学会网站(Http：//省略)、中国注册会计师协会网站(http：//省略.cn)、财政部会计资格评价中心网站(Http：//省略),以及大赛办公室指定的地方财政厅(局)网站，同时刊登在《中国财经报》、《会计研究》和《财务与会计》等报刊杂志上。各地区财政部门按照属地原则，组织本地区的财会人员登陆上述网站，参加第一赛程的答题。
第二赛程由各地区、各部门、各单位组队进京参赛。各代表队由1名领队、3名正式参赛选手和1名预备选手组成。进京代表队首先参加复赛，复赛包括笔试和口试，参赛选手分别参加笔试和口试。
三、时间安排
2007年7月，公布第一赛程大赛试题。2007年8月，进行网上答题。2007年9月上旬，通过媒体公布第一赛程获奖名单。2007年11月，各地区、各部门、各单位完成代表队的组建并报第三届全国会计知识大赛领导小组办公室审查批准。2007年12月，各代表队进京参加比赛。
四、奖励办法
据调查显示，在当前高校的会计类专业高职学生中，超过一半的学生都有提升自身学历层次的想法，而无论是出于哪种方面的原因，这对学生而言是一种进步[2]。但与此同时，也给相关的高校带来了一定的压力，而如何做好会计类专业高职学生学历提升服务的工作，使其适应社会和企业对会计类专业人才的需求，是许多高校会计类专业有关高职部门亟待关注和解决的问题。
1 企业对会计类专业人才的需求
1.1 学习能力 对会计专业而言，信息技术等新技术在会计工作中的应用是大的发展趋势，而有关的技术则需要会计进一步培训和学习。同时，针对会计专业的知识，有关学生要学会横向发展，主动学习其他有关学科的专业知识，进而形成完善的知识体系和知识储备。
1.2 交际能力 在实际工作中，会计的工作涉及到整个公司的方方面面，与不同的部门都有交际，这就需要会计工作人员能够有良好的沟通能力，使不同的部门之间能够与会计部门形成良好的协调和合作关系，进而适应公司内部的不同环境，妥善处理人际关系，促进工作的顺利进行。
1.3 应用能力 首先，在实际操作能力方面，会计专业的人才应当针对核算、预算编制等具有较强的时间能力，并适应会计计算技术的发展；其次，在职业判断能力方面，会计应当面对不确定的情况及时做出正确的分析和判断，这需要丰富的知识和经验的支持。
1.4 管理能力方面 企业的财务部门涉及到的内容相对较多，这就需要会计人员具备一定的管理能力，在资本的流通、成本的控制、公司战略的制定等方面都需要会计人员直接或者间接的参与，这就对其管理能力方面提出了较高的要求。
然而，无论是哪方面的能力，往往不能在面试过程中得以直接、有效的体现，即使具备同样的水平，高校的会计类专业高职学生往往因为学历问题被卡在就业门槛之外，或者即使可以就业，由于会计工作的特性，也不能很快得到晋升，这在很大程度上都成为了会计类专业高职学生追求高学历的动力。
2 做好会计类高职专业学生学历提升服务的措施
2.1 提高学生的综合能力
2.1.1 强化专业知识 只有具备良好的专业知识功底，才能为学历提升以致未来的工作奠定坚实的基础[3]。而在专业知识层面，不仅要求学生在专业的深度上有所突破，更应该在本专业有关的边缘学科有所涉猎，才能为进一步的深入学习和研究打下坚实基础。
2.1.2 提高实践操作能力 现代信息技术等先进技术与会计工作技能已有较深的结合，对学生的实际操作能力具有更高的要求，这就使得学校能够对此引起一定的注意，继而在教学过程中更多地渗透实际操作的技巧，辅助学生进行更深入的学习。
2.1.3 其他能力 首先，无论是工作的需要，还是高等院校的学习，对学生的外语能力都有一定的要求，因此学校对学生外语能力的训练也应当有所加强[4]；其次是沟通和管理能力，这对学生的自身发展、在工作中充分发挥自身优势具有重要的作用，对学生适应更高层次的教育也是良好的铺垫。
2.2 为学生提供必要的心理辅导 高校的高职学生在面对学历提升时，往往会产生这样那样的想法，最终导致过度忧虑，或者在是否进行学历提升的问题上摇摆不定，最终错过最好的时机，同时也未能找到合适的工作，继而浪费自己的时间。因此，有关的教育工作者，应当及时关注学生的心理问题，针对学历提升的利与弊进行心理辅导，帮助学生结合自身的实际情况，做出正确的选择。而针对已经明确目标的学生，教师应当提供相应的实际分析，或者辅助其找到合适的工作岗位，或者促使其巩固知识，为提升学历做好充足准备。
2.3 为学生提供必要的高等院校申请服务 一方面，尽管当前有很多学生都有进一步提升学历的愿望和意识，但是，学历提升往往有“专套本”“专升本”“专接本”等多种形式，并且高等院校的学科划分更为细致，学生往往不能对此做出正确选择，因此，这就需要有关高校提供一定的服务，对学生做出必要的评价和指导。另一方面，很多学生对申请高等院校的渠道和方法并不是特别了解，因此，高校可在其对口院校招生时，在学校网站上发送相关的链接或者以公告的形式加以提醒，避免学生错过报名时段。
2.4 必要时，帮助贫困学生寻找资金支持 有关调查显示，部分高职专业的学生放弃学历提升是由于资金问题。高等院校的资金优惠政策等往往具有一定的门槛，高职专业的学生往往不符合享受条件，同时家庭经济状况也不允许为其提供更多的资金支持。这时，有关的高校应当对此种情况进行深入调查，并结合学生自身等多方面的因素进行综合性考量，为其寻找资金支持，避免其提升学历的梦想破碎。
【关键词】凭证事后审核 爱岗敬业 职业判断 按规定程序办事 提升工作质量
在工作中出点差错时不可避免的，为了减少差错、堵塞漏洞、提高会计工作质量，会计岗位设置了会计凭证的事后审核这一工作岗位。它对会计凭证的正确、真实起到了又一次的有力保证。经过几年认真努力工作使我认识到，要想做好此项工作、审核人必须做到以下几点。
爱岗敬业：爱岗敬业要求会计人员热爱本职工作、安心本职工作并为做好本职工作锲而不舍、尽职尽责。只有爱岗敬业，才会发现会计职业中的乐趣，有了乐趣就会刻苦钻研会计业务技能，努力学习掌握丰富的会计业务知识，创造性的开展工作；才能以饱满的热情，一丝不苟，认真负责的工作态度，发现会计凭证中出现的问题，为做好会计凭证审核工作奠定坚实的基础。不爱岗敬业就不会掌握丰富的知识和具有认真负责的工作精神，就发现不了问题，就不知道该如何工作。那么对会计凭证的审核要如何进行呢？我认为应从以下几个方面入手：是否符合会计法律法规、国家统一的会计制度以及与会计工作相关的规章制度；会计科目使用是否正确；审批手续和签字是否完整；凭证附件是否完整有必要和规范；是否符合勤俭节约的原则；记账凭证上的签章是否齐全等等。例如：在审核会计凭证时就发现凭证制单人将每日的医疗收入列入其他应付款科目。就其原因，由于单位医疗收费程序不太完善，当日医疗收入报表不能将收入的具体明细项目（治疗费、检验费、药费、手术费等）反映出来，制单会计就先将医疗收入列在其他应付款科目，待到月末再将列在其他应付款科目的医疗收入按照月末明细表逐项列入医疗收入。之所以会出现上述问题，就是因为制单人对会计科目所应反映的内容没理解透、理论知识没有掌握好。收入是指各单位为开展业务活动，依法取得的非偿还行资金。其他应付款是指各单位为开展业务活动业务以外发生的应付、暂收其他单位或个人的款项。收入是不需要偿还的，其他应付款是必须偿还的，两者性质是截然不同的。不论怎样收入一定要列在收入科目中，他的性质是不能变的。针对以上问题提出改进意见，得到审计检查人员的认可。因此，要做好此项工作就必须爱岗敬业。
良好的职业判断能力和公正无私的品质：在工作中经常遇到一些新的业务事项，不能一遇到新的业务事项就不会了，这时就要能根据掌握的知识和良好的职业判断能力解决问题。曾经在一本会计杂志上看到一位资深的老会计工作者说过一句话：遇到复杂的、难的、新的工作，只要处理的是合理的，就是对的。这句话在我以后的工作中起了很大的作用。例如一是以前由银行打印银联卡收入明细清单时字选的是最小号的，就很节约纸张还能清楚的反映经济事项的内容，而由我单位自己打印时字较大，同样一项业务银行用一张纸，而我单位用三张纸，很浪费，看着心疼。因此就要求将字缩小，节约纸张。一次工作能节约几张纸，那是一项长期工作，时间长了就能起到节能环保的作用。二是工作几十年来没有做过收入工作，但在审核凭证中发现收入的账务处理不合适，及时提出。主任带着做收入账的会计人员到别的单位学习，结果与我提出的解决方案一样；三是收费处的由信息系统自动生成的预收款清单经常出现人为改动的现象。我觉得经过信息化系统自动生成的信息出现认为改动的事项很不科学，失去了信息化管理的意义，这样做很容易造成财务漏洞，就与经办人和主任多次商量、讨论、争论、问清事项的原委，最后发现是收款员将退押金条放到收押金条账务中，如果将退押金条放到退押金清单账务处，就不会发生人为改动的现象，使问题得以解决。四是劳务费的发放清单用复印件。能用复印件吗？即使你不明白原始凭证在什么情况下能用复印件，从常理上看也是不行的。因为原件与复印件的本质区别是：原件有唯一性而复印件没有。如果用复印件的支付清单做附件，很容易出现财务漏洞，带来经济损失，出现冒领问题。因为它不能说明一次签领单使用了几次。我院转账凭证中一直有出纳签章，我认为转账凭证与出纳没有关系，出纳签章属于无效劳动。经主任同意于2012年开始，出纳在转账凭证上不签章。当时心里还挺忐忑的。后来在辅导一名会计从业资格考试中，发现会计基础工作这本书中对此有明确规定。以上充分说明良好的职业判断的重要。即使在你不知道规定和遇到新业务的时候，也能做出正确的判断。
要有缜密的逻辑思维和坚定的信念：会计凭证的审核工作是具有缜密的逻辑思维和一环套一环的性质。只有保证每一环正确才能保证整个经济业务和事项的正确。例如每月对药品的报销凭证的审核（每月购入药品发票很多达500多张，金额1000万左右），先看每一张发票是否正确，然后看验收入库单是否和发票一致，再看验收入库单与汇总表明细单是否相符，再根据汇总明细表计算出每月购入每家销货单位的药品金额，这样才能保证购药业务的正确。由于药剂科负责药品报销工作的人，工作非常认真，几年来在以上几个环节没有出现问题，有时对自己的工作方法产生怀疑，认为有没有必要那样核对，曾对此产生过动摇。但如果哪次不那样工作，心里总是不放心，后来一直坚持那样工作，终于有一次发现在验收入库单汇入购入药品汇总表时少列一个入库单，造成购入药品金额与实际数不相符。通过这件事，更加坚定自己的信念，审核凭证一定要符合逻辑思维，任何一个环节发生问题，整个业务就会出现问题。
[关键词]学校会计 财务人员 管理
中图分类号：G475 文献标识码：G 文章编号：1009914X（2013）34052401
一、健全规章制度，加强对财务人员的约束力
各级教育主管部门和学校，做好财会工作离不开财务规章、制度，在制定具体实施细则，制定财务管理制度必须依据《会计法》和《会计基础工作规范》的基础上进行，制定《总务主任工作职责》、《主管会计工作职责》、《出纳会计工作职责》、《房改公医会计工作职责》等一系列财会人员工作职责，从而使财会人员明确各自的工作范围，并与学校制定的《学校教职工奖惩条例》相配套，做到权责分明，奖惩有据，从而激发财会人员的工作积极性和主动性。促使财会人员认真履行自己的工作职责，不断地提高工作水平。
二、加强业务学习，提高财务人员素质
随着社会不断进步，知识的不断更新，这对财务人员也提出了新的要求。财务人员要不断加强学习，不断充实新的会计理论和会计实务，只有这样才能适应形势发展和变化的需要。财务人员的学习应包括两方面：一方面要加强财会人员的业务培训，提高他们的业务素质，另一方面要对他们加强政治思想教育、财经法规教育，使他们具有较高的政治思想觉悟和业务道德水平。
三、加强财会队伍的素质教育，提高自身管理水平
学校财务管理存在的误区问题同财会队伍的整体素质有着密切的联系。一些学校财会人员素质好，对工作极其负责，敢于坚持财务规章制度、教育经费的使用效益就高。相反，一些学校财务人员的工作水平就很难令人放心、令人满意，效益也就可想而知了。针对目前中小学财会队伍中存在的问题，主要应抓好以下几个方面工作：
1、恪守职业道德
一名合格的会计人员必须首先具有良好的职业道德，因此要加强宣传教育，提高法制意识，大力提倡良好的会计职业道德。会计人员要做到爱岗敬业、熟悉法规、依法办理、公正、搞好服务、保守秘密等。
2、提高业务水平
由于各中小学会计大多数是教师兼职，课务较重，培训机会几乎没有。法律意识淡薄，财务知识缺乏等，以致帐簿设置不太规范，科目使用不太正确，收支较混乱，不能分门别类予以核算，有关项目如代办费不能做到专款专用等。结合《会计人员继续教育暂行条例》的有关要求，应该加强会计人员业务培训和自学，使其知识和技能不断得到更新、补充、发展和提高。要本着学以致用的原则，缺什么补什么，需要什么学什么，制定学习计划，做到持之以恒。
3、普及会计电算化
电子技术在会计领域的应用，是会计学科体系的一次重大改革。它具有手工方式下会计工作无法比拟的优越性，极大地提高了会计核算的速度和质量。因此要加强会计人员计算机培训，搞好会计电算化试点工作，逐步做到普及电算化管理。这样才能将会计解放出来，才能抽出更多的时间来参与财务管理，参与财务决策，更好地为教育教学服务。
4、加强会计监督
会计监督是教育事业整个工作的重要组成部分，在实施市场经济的社会，价值规律依然起着重要作用。所以，会计监督的好坏，直接影响着教育事业的发展过程，为此，加强对会计队伍的建设和领导，保障会计人员的合法权益，切实赋予会计人员应有的责任和权力显得尤为重要。
四、健全内部管理制度，全员参与财务管理
有的学校会计制度不健全甚至无财务管理制度和岗位职责，有的虽说有，也只是流于形式，真正按制度、按规章办事的不多，随意性较大。可见，要加强财务管理，规范会计行为，制订制度是重要的，但严格按制度办事更为重要。要根据《会计法》和《会计基础工作规范》的规定，结合本校内部管理的需要，建立健全相应的内部财务管理制度。建立财务会计岗位职责制度和考核，明确责任和权限。建立内部牵制制度和财务处理程序制度，财务机构内部要做到钱、帐分管，分工明确责任清楚。建立收支审批和稽核制度，明确审批和稽核的权限、程序、责任。建立计量验收和财产清查制度，明确校舍财产物资管理人员，并明确其责任。遇到大笔开支，可召开教职工大会，讨论决定支付情况。
五、监督创新，注重工作实际效果
加强财务管理，加强内外监督还需要先进的管理手段，科学的管理手段，加大管理信息的投入力度，改变传统的管理手段和方式，引进先进科学的管理思想，财务管理工作，直接关系到单位的凝聚力、战斗力和工作效率。作为财务工作者，必须站在讲政治的高度，建立节约型机关、加强机关财务管理。要认真学习，全面把握国家财政政策的精神，研究做好财务管理工作的方法，突破已经习惯的财务管理思维与模式，创新工作方式，不断提高财务管理工作水平。这也是贯彻落实科学发展观、维护广大人民群众关系的需要。因此，要进一步建立健全财务制度，规范财务行为，提高资金使用效益，依法理财，合理、节约、有效地使用每一项资金。
六、加强预算外资金管理
根据《国务院关于加强预算外资金管理的决定》预算外资金就是：“为履行或代行政府职能，依据国家法律、法规和具有法律效力的规章而收取、提取和安排使用的未纳入国家预算管理的各种财政性资金”。学校预算外资金来源主要是学杂费和其他收入。学校预算外资金资金实行“统收统支”。在收费时要实行亮证收费，并加盖财务专用章，并缴存预算外资金管理专户，非财务部门不得自行收取，擅自使用。在资金使用方面应本着“确保重点，兼顾一般，统一调配，略有余额”的原则。每学期伊始，由学校各处室编制本学期常规工作经费预算，报校长办公会审核，经校长办公会研究通过后，由财务负责人“一支笔”审批，对经费使用后有结余的部门，除结余款可滚至下学期使用外，财务部门可建议学校对该部门加记考核分并给予一定的奖励。
七、加强固定资产管理，确保学校财产安全
目前，学校普遍存在“重钱轻物，重买轻管”的问题。固定资产在学校资产中占有很大比重，对于它的管理和利用关系到优化教育资源配置，提高教育教学质量和办学效益的问题，因此必须加以重视，在“统一领导，分级管理，分工负责”的原则下，各学校应建立由校领导牵头的专门领导机构并指定专人负责，全面管理学校资产，在审批、采购、报销、领用、制度五个方面具体加强管理。
在采购各处室需填写本处室所需物品的采购单，报校固定资产管理办公室统一研究确定后，由财务负责人审批交采购人员经办。对采购人员需选择业务精、工作责任心强、思想素质好的人员担任，对采购物品应以办公室审批单为依据，从正规渠道采购，对需要量大的如图书、电脑等用品也可采用招标形式完成。财务人员对采购人员的报销单据应严格把关。对各处室领取少量属于低值易耗的物品（如粉笔、圆珠笔等）可规定由处室责任人签字从管理人员处领取，对价值在500元以上属各二级保管室管理的物品，如体育用品、电脑、教学仪器等可在固定资产总管理员登记分类造册后，由各申购处室领用。固定资产管理员可随时核查物品使用情况，从而确保资产的安全及发挥其服务教育教学的作用。根据固定资产分级管理的层次，可制定不同的制度。如《学校固定资产总管理员的岗位职责》、《体育用品管理制度》等。通过这些制度规定，使管理员明确职责，从而保证校产在校内的安全流动。
八、科学应用管理手段，力求管理最佳效应。
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