时间：2023-03-02 14:57:36
导语：在小学英语个人研修总结的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
1.校本教研认识不充分
教师对校本教研的重要性没有充分的认识。通过访谈发现，有些英语教师认为平时教学任务较重，备课、撰写教案、批改作业、应付各项检查等，往往没有时间和精力反思教学、参与课题研究、投入校本教研活动等；也有些英语教师认为校本教研对自身的专业素养提高不大，没能从主观上重视校本教研。
2.校本教研“供需”不对口
不管学校开展哪种形式的校本教研活动，其目标都应是提高教师的专业素养和教学水平，但从校本教研的实际开展情况来看，校本教研活动并没有迎合教师真正的需求。学校英语教研组开展校本教研活动之前，没有充分地对教师的校本教研需求进行调研，没能了解教师自身专业发展的需求，来规划针对性的校本教研内容，而仅仅关注的是对校本研修活动的参与度以及后期的科研成果。
3.校本教研缺乏合作
合作类的校本教研活动少，任务部署类的校本教研活动多。大多数学校英语教研组开展的校本教研活动中，缺乏可以促进教师合作的教研活动，未能很好地发挥骨干教师的引领作用，更多的是邀请专家、学者给教师举办讲座，讲座的主题也是由专家、学者拟定，缺乏针对性指导。还有一些校本研修活动为了迎合地市级课题需求，强制性地将课题任务部署给教师，这都难以达成校本教研应有的效果。
4.校本教研评价不到位
当下，对学科教研组的评价都会与教研成果结合在一起，然而并不是所有学校都会专门针对校本教研进行考核与奖励。此外，评价方式重视对结果的评价与激励，忽视教师的日常教研投入。这样的导向会造成教师重视公开课，轻视家常课；重视学科成绩，轻视学生素质培养；重视科研结果，忽视科研过程的势态。同时，学校对于校本教研的评价缺乏制度建设，校本教研的过程与质量得不到有效的衡量，无法很好地体现对教师参与度、研究问题能力、解决问题能力的激励评价，缺乏发展性的评价。
二、小学英语校本教研该走向哪里？
目的地一：反思性校本培训模式
反思性培训是指通过校本培训课程的实施，指导教师针对薄弱的语言素养进行语言实践活动，并对实践的过程和结果进行反思和总结，用以指导后续语言实践。在后续语言实践中出现的问题再通过校本培训模式帮助教师强化语言结构，提升语言能力，循环往复，不断促进。
目的地二：反思性校本教研模式
反思性校本教研是以课堂教学为切入点，通过主题式教研、网络式教研等，开展互助型教研。以课例分析、教学专题研讨为载体，以个体反思、专家引领、同伴互助为途径，提高英语教师的教学专业能力，培养教师反思教学的习惯、改进反思教学的策略，最大限度地促进教师个体的反思，实现教师间集体智慧的分享，促进教研组的整体教学技能的提升。
1.主题式教研。
主题式教研是指围绕一个教学主题进行阶段式的校本研修，围绕主题内容进行集中、深度的研修，可跨时半个至一个学期。
聚焦问题通过小组或整个教研组的教研形式开展。无论哪种形式的主题教研，都需要围绕主题定内容，定形式，并制订具体的教研方案，保障实施。实施步骤可以分为：研讨立题、实验矫正、汇总提炼。教师对教学中比较困惑的教学专题或难点进行梳理归纳，从中选择具有代表性的问题作为某个阶段教学研讨的主题，根据该研讨主题进行有组织、有规划的理论学习、研讨活动与教学实验，引导教师进行过程性反思，并运用反思结果来调节教学行为，继而针对实验活动进行汇总，提炼出针对该主题教学的方法与策略。
2.网络式教研。
网络式教研是打破时间与空间的界限，使研修活动成为随时随地都能按需进行的非固定式的教研形式。
网络教研平台不仅可以发表区域教研的官方信息和先进的教研信息，一线教师也可以即时进行互动教研，问“需”于教师，问“求”于教研部门。常见的网络教研平台有QQ群组、网络论坛、教研博客、教研微博、微信公众号等，各个网络平台都可以推送教研信息、教学策略、优秀教学设计、优秀微课程、优秀微视频等，还可以聚焦教学疑难问题，教师之间进行教研互动讨论。这样的网络式交流，为教师提供了灵活与机动的教研方式，教师们可利用闲暇，自行安排时间学习和交流。
目的地三：规范制度化的校本教
研评价模式
规范制度化的校本教研评价应包含以下几个方面：组织领导、制度建设、实施过程、教研成果，具体评价内容如下：
建立规范制度化的评价办法，其目的是通过考核手段来促进校本教研的健康发展。教师是校本教研评价的主体，也是评价的客体，教师参与评价教学研究的积极性直接决定了校本教研评价的深度和广度。建立促进教师专业成长的校本教研考评制度，充分尊重教师的主体地位，才能真正调动教师参与教学研究、评价教学研究的积极性，从而有效地促进校本教研的发展，提高教师的专业化水平，促进学校的教学发展。
三、小学英语校本教研该做什么？
策略一：完善制度，搭建校本教研平台
建立合理完善的校本教研制度是开展校本教研的保障，有助于发挥校本培训的功能和优势，促进教师专业化发展，营造教师可持续发展的良好环境。
1.实行教研组长负责制。
为了完善监督管理，提高校本教研的有效性，教研组实行教研组长负责制，确定教研组长为校本教研活动的第一负责人。围绕每学期的校本教研活动，教研组应做到有计划、有步骤地实施与反思。同时，设立由全体组员共同实施的管理模式，创建把教学、研究、培训结合起来的教研训一体化的教师培训模式，有效地提高教师的整体素质，使校本教研取得应有的成效。
2.建立集体备课制度。
为使教师能资源共享，提高教学的质量，教研组应有规定的集体备课的时间段，以备课组为单位进行集体备课活动，并在教研组内开展相关专题研讨。教师之间对单元整体教学内容进行分析研究，提出教学建议，力求使教学设计更完善、更科学。活动结束后，教师根据讨论的结果，根据自己的教学风格，进行实施、总结、反思，形成对教学内容的最佳设计。
策略二：同伴互助，构建学习型校本教研机制
同伴互助指在两个及以上的教师之间，以专业发展为指向，旨在实现教师持续主动的自我提升，相互合作并共同进步的教学研究活动。实施校本教研强调教师间的同伴互助，可以在教师集体中形成教学思想、模式、方法的交流，弥补教师个体学习的局限性，实现专业切磋、经验分享、师资队伍的共同成长。同伴互助有以下形式：
1.沙龙会谈。
在校本教研中，教研组通过组织教学沙龙活动，促使教师深度会谈，就教学中存在的问题与同事进行深层次研讨，实现教研经验的共享。教师可以畅谈教学教研的心得、感想与困惑，分享他人的收获、体会与经验。每次沙龙时，教研组确定活动主题，教研组成员就平时教学中存在的突出问题进行研讨。
2.一课多研。
为提高教学质量，促进教师专业化成长，教研组可以通过三个环节开展一课多研：自我设计实践――同伴互助提升――反思加工实践。（见图3）由一名教师独立备课、上课，教研组成员听课、评课，针对课堂教学中的不足提出相关的教学意见，授课教师反思、总结后，改进教学方式与环节，再次进行课堂展示，教研组成员再次听课、评课。这种“一课多研”的方式以提高课堂教学质量为切入点，以听课、评课、教学反思为主要途径，能够切实提高教师个人素质，提升教学质量，保证教研活动的有效性。
策略三：专家辐射，提升校本教研水平
在校本教研活动中，专家指导的形式有教学理论讲座、教学专业座谈、学术专题研讨等。对于小学英语教师而言，邀请专家开展与教学有关的报告、讲座等是小学英语教师接受前沿教学资讯的有效形式。学校还可以邀请专家引领课题论证与成果鉴定。对于课题相关主题的理论研究、申报、调研、数据分析等一系列课题活动，专家的分析、判断、建议与引领能够有效地推动课题式教研活动。此外，名师、学科带头人、骨干教师等都是学校教育的宝贵资源，是推动学校发展的重要支柱，学校除了充分发挥他们在本职工作中的重要作用外，还应依托这些优秀教师的优势，发挥他们的辐射作用，以推动整体师资队伍的发展。
策略四：网络教研，拓宽校本教研途径
网络教研突破了时间和空间限制，教师可以根据自己的计划与安排，随时随地参与教研活动；其次，在网络环境下，教师可以实现自主教研，以参与者或组织者的双重身份，灵活开展个性化教研活动。
教师通过论坛、博客、微博、微信等各种网络平台，实现网上集体备课、评课，一改以往教学研讨中单纯的即时性效应，使教研组全体教师参与教学实践的各个过程，如教材分析、重难点处理、教学设计、课后点评等。这样的在线交流作为自主式主题研讨和互动式课例分析的补充，能够帮助教师实时地开展互动交流，促进教师及时反思、总结教学心得，是培养教师形成教学反思习惯的良好途径。
策略五：课题引领，推进校本教研深度
学校以课题研究为突破口，大力推动校本教研工作，激活英语传统教研，秉承“以常规教研为基础，科研课题为依托，有效课堂为重点，教师专业成长为目标”的教研特色，从知识理论的整体引领、教学实践平台的搭建、个体反思与集体智慧的交流以及使教研顺利开展的各项制度保障等多方面着手，将英语教学研究引向深入且有效的创改思路。每一位教师依据学校的科研工作长远规划，结合自己的实际情况制订个人发展规划，明确自己的专业发展水平与目标。教研组应定时召开课题研究专题会议，聘请专家和有经验的教师做培训指导，保障课题研究顺利开展，推进校本教研深入发展。
策略六：自我反思，提升校本教研品质
美国心理学家波斯纳曾提出这样一个公式：教师成长=经验+反思。这充分说明了自我反思对于教师发展的作用。这里的反思是指教师对自身的教学观念、教学实践和教学效果进行自我评价，以期对教学目标、方式等进行及时调整与完善。
虚拟和现实相结合的管理共同体的构建
以网络平台为主体的中小学教师远程培训，构建一个务实、有责任感、懂培训的管理团队，这是实现培训有效性的一个关键点。对各级教师远程培训而言，这个管理团队，在市级层次就是由市级总管理员、市级各学科班主任组成的管理团队和由市级学科专家组成的辅导员团队；在县级，就是由各区县培训机构和遴选的区县各科班主任组成的管理团队和区县学科辅导老师组成的辅导老师团队；具体到一个学校，则是由学校管理团队组成的校点班主任，骨干教师担任的学校辅导员。这不同层级的管理团队和辅导团队，对进行远程培训的中小学教师而言，在网络上，他们适时地进行组织管理，网上交流，网上学科专业引导，网上答疑。在虚拟的网络中，通过电话联系、QQ交谈以及论坛交流。在虚拟的网络空间，培训的管理团队和辅导团队，与老师们形成了一个网络虚拟共同体，这个共同体成员之间的联结，就是以共同完成远程培训任务为共同目标。网络团体构建成的管理共同体，需要在实际团体中进行远程培训管理探索，总结管理经验，提出问题建议，会商未来远程培训管理有效途径，结成实体的培训管理共同体。以四川省乐山市中小学教师远程培训为例，2010年9月乐山市依托全国教师继续教育网为学科远程培训平台启动了乐山市第一批乐山学科远程培训，培训项目为全市3693名中小学老师语文、数学、英语学科的学科培训；同年11月，乐山市参与了“国培计划”中小学几个小学科的培训项目，这几个培训学科依托的网络平台有全国教师继续教育网、新思考网，教师研修网；2011年4月，乐山市启动第二批学科远程培训，这次也是依托全国教师继续教育网开展的全市4212名教师的学科远程培训。这样大规模数量教师参与远程培训，不仅需要网上的虚拟团队适时的管理，还需要管理团队从网上落实到网下到位，进行问题研究和策略探索。在这几个培训项目开展期间，乐山市中小学教师培训中心在学科培训中期专门召开了各学科辅导专家研讨会，共同探讨远程培训的有效性，以及学科辅导专家在远程培训中所要担当的重要角色；在培训后期，召开了县级培训机构项目负责人研讨会，分析全市学科远程培训所取得的成果和存在的问题，探索农村教师学科远程培训有效性的有效策略。在2011年国培结束后，乐山市中小学教师培训中心组织参与国培计划的班主任、辅导老师召开国培研讨会，总结国培计划中远程培训对教师专业素质提升的有益和不足之处。从网上的交流，落实到现实团队中的共同研讨，形成一个经验丰富，认识到位、管理到位的管理团队，这是农村中小学教师远程培训所必须具备的首要要素。
虚拟和现实相结合的教师学习共同体的构建
利用网络培训平台提供资源的中小学教师远程培训，从他们登录进入平台学习的第一天开始，来自不同区域的教师们就在网络平台上形成了虚拟的教师网络共同学习体。在这个平台上，老师们可以针对平台提供的学习资源，在平台提供的相应板块里相互交流。这些交流形式包括论坛发帖、研修日志的，教学反思和教学叙事的撰写，作业和总结的提交。通过这些方式的交流，在这个虚拟的平台上，老师们形成了网络虚拟学习共同体，他们共同奉献和分享这个共同体成员在远程培训中的教育教学经验与智慧。但这个共同体所共享的平台毕竟是虚拟的，老师们需要从虚拟走向现实，在现实的教学教研中展示、交流、分享远程培训所获所得。这就是远程培训在教学中的实践运用。安徽无为县教师进修学校所提倡的现场研习，就是远程培训在现实教研中的实践运用，也是参训教师们的虚拟共同体走向现实教研共同体的一个范例。这种现实的教研共同体，可以由市级中小学教师培训机构和教研机构，也可以由不同区域的教师培训中心和当地的教研机构共同组织发起，共同营造远程培训现场研修的气氛。乐山市中小学教师培训中心在2010年的国培过程中以小学英语学科作为了一个试验范例，在此次现场教研的活动中，师训中心选取了一个县级区域的一所小学作为教师培训现实共同体研修的场域，让本区域参加国培的小学英语教师，现场做了一个新方法新课堂的展示，将网络上所习得的理论，用于实际的课堂中，这是一次非常有益的远程培训实效性的探索。2011年6月中旬，乐山市师训中心又选取了另一个县级区域，做了小学数学现场研习会。组织发起者是乐山市教科所小学数学教研员兼2011乐山市第二批学科远程培训小学数学辅导专家。这次现场研习会参加的人数和内容的丰富，都超过了2010年国培小学英语的现场研习会。这次现场研习会，更好地把网络虚拟的管理团队、辅导团队以及参训教师团队联系在了一起，让这些不同的虚拟团队走进现实，形成了远程培训的现实共同体，其间交流了经验，展示了远程培训所得成果和经验。2011年11月，乐山市师训中心利用“国培计划”继续教育网“国家专家到我身边”初中语文远程视频答疑会在乐山召开的契机，组织了两个区县近100名正在参与“国培计划”初中语文远程培训的老师们参加了现场答疑会。这样的现场答疑会，让专家从线上走到线下，与教师们面对面交流，同时也让老师之间从线上走到线下，面对面共同交流，起到了网络交流到现场研修的良好效果。这样的现场交流和答疑，深得很少有机会与专家面对面交流的农村初中语文老师们的好评，加强了老师们参与远程培训的有效性。
一.教研活动完成情况：
在本学期的开学初，我们组就组织在一起，按照学校教导处的学期教研活动要求，先认真学习教导处的各项要求，然后共同探讨和制定了：
（1）教研组的学科课题：阅读教学初探（此课题也是延续前几个学期的研究课题）；
（2）制定出教研组活动计划表；活动内容主要有:观看优秀教师的课堂实录碟片（均为外地优秀教师授课）；共同帮助组里参加兵团小学英语课堂教学比赛的老师备课，评课，议课；青年教师评优课上课及评课、议课；阅读教学体会交流；分析三、四、五、六年级的一个单元如何上；阅读教学体会（写出体会文章）。
（3）本学期学科活动计划（五、六年级英语作文大赛）。
教研活动制定出来以后，还要更好的执行。我们组在教研组长的带领下，严格按照计划执行。
首先是帮助参加兵团小学英语课堂教学比赛的老师备课，评课，议课，先听试讲课，然后议课，大到教学思路的把握，小到一个环节和一个环节怎么衔接，一句话一句话怎么说，都互相议论，互相探讨，力求简明明了，不拖沓；在课件的制作上，全组也是集体出力，有的找素材，有的出点子，制作出来的课件美观实用。经过授课教师和大家的努力，我们推出的这节课被评为兵团一等奖，授课教师代表兵团参加了在云南举办的少数民族地区英语大赛，也获得了一等奖的好成绩，为学校和我们英语教研组争了光，添了彩。这些成绩的取得，与全组教师的努力分不开，每位教师在这次活动中都有收获，有体会，这同时也证明了一个道理，要合作，才能发展。
本学期的另一个重点是青年教师评优课，它是对我们青年教师教学能力的一次考验及教学能力的一次展示，在第一次教研会上，我们就让年轻教师自己准备课，制作相关的课件。同时强调必须狠抓课堂教学，多在课堂上用英语来发出一些指令，任何一位教师来本班上课均不困难。经过认真的准备，每一位年轻教师的课，大家均去听课，从同事身上学习优点，避免自己的缺点。在这次评优课上，我们的两位三年以上教龄的老师所上的课被兵团教研室的老师评为优秀，四位教龄在三年以内的老师所上的课也都在以前的基础上，有了很大的进步，每一位教师都进步了。评优课后，我们组进行了认真的总结，指出优点，提出缺点，以及以后在课堂教学中应该注意的方面。（教研记录本上附有专门的每位教师的评语）
我们组教研气氛浓郁，不仅在学校规定的时间我们认真进行教研活动，就是在平时的教学中，为了一句话怎么导入，一个单词怎样让孩子迅速记住，我们也常常是争得面红耳赤，听完课后的评议课上，我们只指出本堂课的不足之处，需要改进的地方，不是我们看不到别的老师的优点，而是我们都认为把这些需要改进的地方改好才是最重要的。本学期，我们组人人听课均在20节以上，教研组长更是在50节左右，全组听课总计在220节左右。
我们组不仅在自己的组内听课，议课，还认真学习外校的优秀教师的课例，我们共分两次学习了夏恩力老师和田湘军老师的课，评课、议课后，每位教师分别写出了《我学到的一个优点》和《我需要注意的一个缺点》的文章（附在教研活动记录本后）。
阅读教学是我们组自订的一个长期的研究课题，这学期，我们还是把阅读教学贯穿在我们平时的教学中，每位教师都有自己的见解，在阅读教学交流会上，大家积极探讨，写出了自己的体会文章。
在教研组定的另一项活动----分析每个年级的一个单元如何上这个教研活动中，我们也是集中大家的好点子，提出了好的教学方法，为将来教师上这几个单元打下了基础。
今年我们组共完成两项学科活动：一个是五、六年级英语作文大赛（已经写出了相关的总结）；一个是邀请现在七年级的学生给六年级的同学做的学习体会交流（也写出了相关的总结）。这两项活动都很成功。
计划毕竟是计划，开学初制定的计划在具体的教研活动中就显露出一些不适合的地方，如：
一．阅读教学只是每个人的见解，没有在具体的课堂教学中体现，实践性不强；
二．每位教师的听课只在评优课时听听，平时互相进班听课学习的次数少；
三．课后教学反思流于一般的叙述，没有起到真正的反思作用；
一、合理的班级建设
班级就是一个大家庭，各个成员各有所长，但又各有差异，我们发展好这个大家庭，就必须要使每个成员都能各尽所能，相互帮扶，才能共同前进。一个班级成绩的全面提高，单纯靠老师一个人的力量是不行的，特别是英语学科，学生进入初中时成绩差异就很大，两极分化特别严重，只有充分调动学生的自主能动性，合理地建设好班级，给学生提供最佳的环境保障，才可能使英语课堂逐渐实现高效。
二、良好的学习习惯
良好的学习习惯是促使学生学习高效的根本保证。著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育，简单一句话，就是培养良好的学习习惯”，英语课堂要解决好语言的大容量、大输入和大输出问题，就是培养学生良好的学习习惯。在英语学习中，首先要注重培养学生善于思考、勤于动口的好习惯。师生都要精神饱满进课堂，专注于课堂，做到“眼到、手到、口到、心到”，要鼓励学生多听、多说，敢于大胆地把英语说出口，避免学生的“聋子”英语和“哑巴”英语。其次要培养学生主动学习、善于阅读的习惯。英语语言知识的积累需要长期积累，学生必须要积极主动地去坚持，要把每天掌握几个单词、短语或句子变成一种自觉行为。同时要有阅读的习惯，英语单词的掌握要求词不离句、句不离篇，只有通过大量的阅读，才能不断地拓宽视野、增加词汇、增强语感。第三，要培养学生归纳总结，勇于反思的习惯。英语课堂中，每节课所学的知识是相对单一的，要把每节中零碎的知识点形成系统的知识体系或语言网络，就需要学生有善于反思、归纳总结、复习巩固的习惯。语言的表达形式多种多样，如一句简单的问路，我们可以用How can I get to ……；Where is the……；Could you tell me the way to……等多种表达法，英语中的同义句、近义词非常之多，学生怎样才能把它们的用法、区别掌握清楚，就需要在老师的帮助下不断地归纳总结，这样才有助于学生活跃思维、系统知识。
三、扎实的集体备课
集体备课是更好地落实课程目标，促进教学相长，凸显课堂高效最有效的途径之一。可以集思广益，博采众长，在讨论的过程中相互启发，取长补短，这对于师资比较薄弱的学校而言，其效果更为明显，它与个人备课相比，对教材把握更加透彻，对学情的分析更加细致。因此，集体备课的教案会更切合学生的实际要求，更有利于提高课堂教学效果。但集体备课要保证实效，不能流于形式，备课时要抓好各个环节，在施教过程中，我们英语备课组坚持做的是：一是精心准备；二是加强交流；三是注重完善；四是时间保证；五是注重反思。
四、有效的分层教学
英语课堂教学中最难做到的就是面向学生全体、发展学生个性、因材施教。尤其是广大农村中学的英语课堂教学，学生又缺乏学英语用英语的环境和氛围，小学英语水平差异很大，进入中学后，他们的英语基础、学习能力参差不齐，给英语教学带来了更多的困难。要确保初中英语的课堂高效，大面积提高学生的英语成绩，我们必须不断调整教学策略，实行分层教学，有针对性地因材施教。在教学中，针对不同层次的学生，巧妙地规定不同难度的任务，设置不同程度的提问，规定不同程度的作业任务。充分利用现代媒体资源，设计和组织有趣的、让学生喜闻乐见的方式方法组织英语教学。如：利用生动的场景动画，组织英语戏剧表演、故事讲述、即兴演说、场景对话、提问抢答、英语小竞赛等活动，使英语课堂始终在活跃的气氛中，以趣激学，保持学生学习的积极性和自信心。
五、及时的教学反思
教学反思是教师对课堂教学的再认识、再思考，并以此来总结教学得失，促使课堂更加高效。我们把教学反思作为提高个人业务水平、促进专业成长的一种有效手段，也是开展校本研修的重要途径。
进一步深入学习贯彻党的十六届五中全会精神及邳州市教育局教学管理文件精神，进一步转变教育观念，改进教研工作方式，围绕“推进课程改革均衡发展”这一中心，深入开展以校为本的教研活动，扎扎实实地抓好新教材培训、青年教师培养、教学质量监控三项重点工作。认真搞好教学研究、教学指导、教学服务。大力弘扬以自主创新为核心的时代精神，促进教师队伍素质全面提高，促进教学工作不断改革创新，进一步提升我市基础教育的质量与水平。
二、工作目标
1、进一步深入学习课程标准，加强新教材培训，开展“钻研新教材，运用新理念，构建新模式，探索新教法”的系列活动，推动我市小学课程改革健康、均衡发展。
2、以“教师教学行为与教学有效性研究”这一课题为核心，结合新教材课题研究，深入开展课堂教学改革研讨活动，以优质课评选为契机，深化课堂教学改革，提高课堂教学效益，促进青年教师专业快速成长。
3、进一步研究教学评价、考试改革问题，加强教学质量测评，促进大面积教学质量的提高。
三、工作重点
（一）进一步加强理论学习，转变教学观念，提高教师队伍素质
1、认真学习《课程标准》，确立现代课程观。
通过组织学习、讨论，研讨、交流；读书沙龙等多种形式，深入学习各科课程标准，切实掌握各学科课程标准的基本理念、教学目标和教学建议的基本精神，并与教学实践相联系，努力把新课程理念落实于各科教学之中，贯彻于各种听课、评课、考核及研讨活动之中，贯彻于教师评价、教学评价之中。
2、认真学习研究新教材。
教研室于二月下旬召开新教材培训会。在县级的培训以后，各镇教办都要组织镇级的培训活动，活动的形式可以是听讲座、观摩课、专题辩论等等，要把读教材、学教材、分析教材和听课评课结合起来，和集体备课结合起来，通过学、议、听、评等系列活动，使每一位教师切实掌握新教材的教学目标、编排理念及课型特点，真正用好教材这一主要课程资源，推动课程改革。
3、业务学习要常抓不懈，形成制度。
要合理安排业务学习的时间和内容，倡导理论联系实践的学风，把学习与活动结合起来，深入开展诸如“我与课改共同成长”、“学习、对照、反思”、“课改论坛”、“读书沙龙”等主题活动，促进青年教师的成长，为优秀骨干教师脱颖而出搭建平台。
（二）深入开展教学研讨活动，促进教学改革，提高课堂教学效益
1、发挥教学骨干的引领作用，促进课堂教学水平整体提高。
要扎扎实实地开展以校为本的教研活动，教研活动计划要细化活动的时间、地点、内容、形式，以及检查、奖惩措施。以“教学中的问题”为抓手，通过活动查摆问题、分析问题、解决问题。教研组长是教研活动的直接组织者，要实行教研组长管理评价制度，明确教研组长的职责，要给教研组长留有创造性地开展工作的空间，充分发挥其骨干带头作用。
要充分发挥骨干教师的业务引领作用。教研室继续开展青年骨干教师教研沙龙活动，并组织特级教师、骨干教师举行送课到校活动。各镇教办也要组织本镇骨干教师或邀请兄弟单位骨干教师举行类似的活动，以此浓化教研氛围，促进教师队伍整体专业水平的提升。
2、集体备课活动经常化、制度化、规范化。
要形成“备、说、议、上、听、评、改”的系列活动。要做到一个保证（即时间保证）；两个明确（即内容提前通知，人人明确；任务提前下达，人人明确；）；三个落实（即人人有书面发言稿落到实处；此次有记录落到实处；期末有总结和奖惩落到实处）。使每一位教师都能通过备课组的讨论交流和个体的认真钻研，切实把握各学科教材的内容结构体系和编排特点，明确各阶段、各单元的教学目标和重点难点，都能准确地把握教材，科学地处理教材，编制出优质的个性化教案。在此基础上切实改变课堂教学方式，激发课堂教学的生命活力，探索新课程背景下自主、合作、探究性学习方式的整合应用，提高课程实施实效。
3、深入课堂，加强调研，以督导促提高。
要认真贯彻落实教育局教学工作管理文件中关于校长进课堂、课堂教学行动计划、课程改革意见等文件精神，加强对课堂教学情况的评价和督导，深化课堂教学的改革。教办要组织人员开展课堂教学督察评估工作，对每一所学校的课堂教学情况有一个相对准确的评价；学校主要领导、业务干部要坚持深入课堂进行听课、评课、指导；教研室继续进行不定期的教学调研活动，并将调研情况形成报告在《实验通讯》上通报全市。
4、加强新教材课题研讨，扎实开展校本教研，提高教学研究实效性。
要认真开展课题研讨活动，靠课题研究放大学校的亮点，形成办学特色，推动学校的持续发展。
本学期，继续围绕“教师教学行为与教学有效性研究”这一主课题，结合课程改革新教材课题研究，深入地开展研究活动。各镇教办、学校要结合本校实际确立自己的研究课题，制定研究计划，开展研究活动。课题研究重在落实，研究计划要做到专题明确、内容具体、时间人员落实，活动有记录、有总结、有资料积累。
（三）进一步完善教学评价机制，搞好教学质量监控，促进教学质量提高
1、落实教育局教学质量报告制度。
认真贯彻落实教育局提出的教学质量评价基本原则和实施办法，搞好自下而上的质量报告和自上而下的质量调研督查。各教办要定期召开教学质量分析会，每学期至少两次。期中、期末两次考试后，教办要及时将成绩统计和试卷分析教导教研室。教研室将把各镇上报的质量报告材料汇总、分析、归档。
2、搞好阶段性的教学质量检测与分析，加强教学质量监控。
各教办要进一步总结近几年来考试改革工作的经验，采取科学有效的措施，把学生学业成绩考核工作做得更扎实、更细致。要认真组织好每一阶段的学生素质考查，以此诊断教学、引导改革、促进师生的发展。教研室将在试卷的命题方面作进一步的研讨，力求更贴近新课程的理念，更贴近素质教育的要求。从本学期起，教研室将加大对教育质量调研、测查、监控的力度，以不定期、不定点的抽样考查分析的形式，对我市小学教学质量进行评估。
3、完善教学质量评价机制，深化教学质量评价的改革。
《基础教育课程改革纲要》中提出：建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。
建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。
建立促进课程不断发展的评价体系。周期性地对学校课程执行的情况、课程实施中的问题进行分析评估，调整课程内容、改进教学管理，形成课程不断革新的机制。
我们要认真领会《纲要》精神，检查和反思我们在评价中存在的问题，深入研究改革评价的措施，努力使我们的评价工作更贴近《纲要》的要求，使我们的评价工作真正地促进学生、教师和课程的发展。教研员将认真研究各学科的特点，对学校的教学评价工作进行调研和指导，各教办、学校也要在这方面下一点功夫，求一点突破。
四、各学科教研思路和指导意见
[语文学科]
本学期的教研工作坚持以深化课程改革为中心，以课题研究为抓手，以教师队伍建设为根本，以网络基地建设为平台，以教学常规为规范来整体推进学科发展，力争使我市小语学科的各项工作更趋规范、科学、高效。
（一）研究的主要专题
围绕着“发挥教材优势，以‘学用’为基本出发点改革语文教学，促进学生语文素养的发展”这个大的专题，深入探讨“苏教版教材的课文、练习、作文的编写特点及其对教学的启示”、“如何有效激发学生在阅读、写作中的表现欲望，调动学生学习的主动性、积极性、自觉性”、“怎样优化学生学习语文的环境，创设学好语文的条件”、“怎样科学高效进行言语表达技能的训练”、“怎样有效实施语文教学评价反馈工作”、“语文教学活动从备课、施教，到评课、总结全过程的最优化”等。
（二）采取的主要措施
1、加强教材培训，进一步领悟教材编写的“潜台词”，在备课、上课中落实“文本细读”，提高教师解读文本的能力。
重点做好三、四年级的教材培训。除了学期初集中培训以外，通过校本和教师自我研训，重点达到如下目标：
（1）确立“学用意识”，注重“言语表现”，推进教学转型，真正发挥课文对写作的导向作用，让“长线结合”和“短线结合”落到实处；
（2）正确把握教材“三维整合，统筹安排，因课设练，多次重复，螺旋上升”的编排特点，找准各年级的训练重点，增强目标意识；
（3）把握作文编排的理念，以完成每一次的习作为中心，抓住构思、起草等环节培养学生的言语表现欲和言语表现技能。
根据这样的指导思想，教研室将组织精干力量研究《发挥教材优势，以学得促进习得的实践研究》这项课题（课题已报省教材编辑部），进一步巩固我市前几年教学模式研究成果，把我市优秀经验和新课程理念联系起来，建构新课程背景下以“言语表现”为中心的语文教学模式，全面、准确、深入地理解和实践语文教学“倡简、务本、求实、有度”的，走一条求真务实的教改之路。
2、建立“行为跟进”的调研、研训机制，进一步落实教育局下发的教学指导性文件，加强教学建议的执行和管理，夯实课程实施基础，使之有利于学生语文素养的提高，有利于教师的专业发展。
进一步落实新的教学“五认真”，倡导有效的集体备课。
各校校本教研与教学常规紧密结合起来，建立“行为跟进”的研讨机制。“行为更进”这一校本教学研究形式的主要操作流程是：“发现问题、生成主题——围绕主题的文献资料研究——第一教案、教案研讨——第一课堂、反思、研讨——再进课堂、再次研讨……”从表面看，这样的校本研修的确是以课堂中教师教学行为的更进为目的的，但其内核在于提升教师的专业智慧，在更进教育教学行为的过程中教师不断地积淀和生成实践的智慧。
为落实课程实施的常规，本学期将近一步加强调研，改进调研的形式和内容，从研究重点中选取“切入点”，注意“行为更进”，增强调研的实效。
在抓好各项常规的同时，各单位进一步重视写字教学。要充分利用教材、习字册等资源，以及每一次作业等机会，立足一个“小”字，坚持一个“实”字，做到一个“严”字，追求一个“恒”字，把学生的写字抓好。重视对书法有兴趣的学生的培养。
进一步加强对作文教学的研究，尤其要开展对口语交际教学的研究，适当的时机将举行口语交际教学的研讨活动。
倡导开展诗文诵读的活动。根据课程标准以及本校实际，开展读好书活动，营造“书香校园”的氛围。
认真做好毕业班的有关工作，根据课程标准的要求和市教育局的精神，对考试内容和考试形式等方面进行有效的改革，从而不断推进课程改革，促进教师的教学方式、学生的学习方式的转变，全面提高教育教学质量，促进学生的全面发展。
3、以“教师教学行为与教学有效性”课题为抓手，花更大力气研究课堂教学，加强特定现象的生成性研究，以优课评比及优课展评活动推动课堂教学改革，提高教学有效性。
《教师教学行为与教学有效性的研究》已经进入深化阶段。现阶段重点解决教师“文本解读”和“有效对话”这两个方面教学行为的能力。本学期通过开展优课评比、优课展评和学术沙龙，创设教师交流教育教学改革的经验的平台，为教师探讨自身素质提高的途径和方式提供条件和机会。
各单位在抓好“人人过关、评定层级”的基础上进一步加强“常态课”、“常规课”的研究，注意发现新人，培养新人，及时总结经验，精心培植典型，进一步提升研究品质和影响力，不断提高课堂教学效益，以期形成本地特色。
4、以“语文运用能力的考查”为重点改进试卷的命制，不断完善语文学科教学质量评估办法，形成不定期随机抽样测试的新的学科教学质量评价机制。
进一步改进试卷的命制，加强“积累”和“运用”的内容。着眼于“学用”，阅读部分增加“感悟”和“迁移”的内容。大力改革作文的考核，根据年段作文的目标，加强片断练习、情景练习，注重向生活开放，引发学生的思考，培养学生的言语表现力、言语想象力和言语创造力。
加强抽样评估，理性分析学生素质，从学生的语文素养状况思考和改进语文教学。
[数学学科]
（一）研究内容：
1.学习、实践新教材，以新教材解读新理念；研究、改造旧教材，以旧教材实践新课堂。
2.加强小学数学有效性教学研究，促进课程标准理念的有效物化。
（二）研究措施及主要活动：
1.加强教材的学习研究工作。
本学期，教材使用的现状是：一年级调整、二年级巩固、三年级更换；第二学段仍使用大纲教材。教材学习研究的重点是：一方面研究、领会新教材，上出“新教材、新理念”；另一方面用新课标、新理念指导大纲教材的改造，上出“旧教材、新课堂”。各镇要把教材的学习、研究、改造贯穿于学期始终，要把教材的学习、研究、改造纳入到有效性教学研究活动中去。
2.开展小学数学优质课评选工作。
为了迎接徐州市优质课评选，检阅我市小学数学课堂研究现状，从上学期起，我们在全市开展小学数学优质课评选系列活动。活动虽未结束，但呈现三个明显特点：一是领导重视，教育局分管局长、教研室主要领导一直亲临活动现场指导、指挥、调控；二是影响广泛，各镇积极宣传发动，并开展镇级选拔、培训工作；三是认真参与，参赛教师积极准备，有备而战，表现出较好的教学素养。在前两轮选拔的基础上，三月份将举行上课比赛。上课是检阅教师教学基本素养的过程，是检阅教师学习实践新课标、探索有效性课堂的教学行为的过程，是检阅各镇教办、学校贯彻落实教育局下发的《课堂教学行动计划》、深化课堂教学改革工作进展情况的过程。
3.深入开展“小学数学有效教学”研究。
研究了几个学期的有效教学，究竟何谓“有效教学”？怎样实现“有效教学”？就小学数学教学而言，能达到了预期的和生成的教学目标，能促进学生全面、和谐、可持续的发展，就是有效教学。实现有效教学，要从以下几方面切入：
深入钻研教材，认真分析学情，制定明确合理的教学目标。深入钻研教材：吃透重难点，找准切入点；培育生长点，激发创新点。认真分析学情：对学生已有的知识经验基础，思维特点及身心状况的分析；学生学习新知识从哪里起点，思维在哪受阻，用什么样的方法打开思路，克服思维障碍。
积极的交往互动。教师当好组织者、引导者、合作者，到位而不越位。学生积极主动的参与学习活动，行为、情感、认知同步参与。
改善学习方式。发现、接受、探究、模仿、动手实践、练习都是学习方式，要根据内容、对象、环境科学合理地运用。自主探究：先抓好探究点，不是所有的数学知识都让学生去探究；自主探究与有意义接受互助互补，相辅相成；能否激发学生自主探索的因素：活动任务的思考性，教师给予的程序性指令与活动线索，学生获得材料的合适度。合作交流：先独立思考，再合作交流，使学生有合作的需要；分工明确，对合作的成效要进行评价。
恰当的评价激励。评价的目的：积极性得到调动，自信心得到增强；错误得到纠正；体验到进步和成功的喜悦。过多的廉价表扬使学生自以为是，受不了挫折。相反，不敢指出问题导致学生黑白不辨，耽误学生的终生。
逐步提高的练习。数学练习一般应经历的三个层次：基本练习或单项的针对性练习—综合性练习或变式练习—综合性较大的发展性练习。
为了展示优质课评选成果，促进全市小学数学有效教学的研究，教研室拟在五月份组织优质课一等奖教师开展全市送课活动。活动旨在为青年教师搭建平台，将以“统计与可能性”教材为载体，重点围绕“有效性小学数学课堂教学”这个话题，举行上课、研讨活动。
4.建立质量调研制度。
无论教学改革到哪里，提高教学质量是教师永恒的追求。提高教学质量需要加强课堂教学有效性研究、提高课堂教学效率，同时离不开质量监控制度的建立。贯彻邳州市教育局下发的《质量报告制度》，本学期学科质量调研实行制度化。教研室以素质发展测试为依据，有计划地深入到部分学校、部分年级开展质量调研，并及时进行数据分析，提出教学改进意见。调研报告刊发在《课改实验通讯》上。
5.发挥网络作用，丰富教学资源。
“校校通”工程的实施，大大改善了农村学校的办学条件。各校要充分发挥网络作用，丰富教学资源，开展教师培训。小学数学网（）是苏教版小学数学教材编辑部建立的小学数学专业网站，网站提供取之不尽的教学资源，各镇教办要鼓励教师上网学习，鼓励教师进入论坛发帖交流，鼓励教师建立个人网页。
[英语学科]
（一）工作思路：
本学期我市小学英语教研工作将继续以深化小学英语课程改革、全面推进素质教育为目标，进一步确立“以人为本”的新课程理念，紧紧围绕课程实施中的问题而展开教科研方面的改革，深入了解并及时解决教学中的困难和问题。通过开展多样化的教研活动，使教师的教科研水平在实践中进一步得到提升，同时也为我市小学生的终身发展打下良好的基础。
（二）主要工作：
1、注重学习教育教学理论，树立教育教学新理念
1要继续鼓励教师对教育教学理论的学习，系统学习两本理论书籍以及报纸、杂志上有关教学改革的经验文章，切切实实地搞好课堂教学改革，提高课堂教学效率。
2要组织教师继续认真学习《英语课程标准》，明确小学阶段英语课程的目的，坚持“以人为本”，重视每一位学生的成长和发展，重视科学地评价每一位学生，努力为学生提供公平优质的小学英语教育。
3要积极鼓励教师进行业余学习，努力提高我市小学英语教师的整体素质，特别是英语专业素质，为我市小学英语教学的发展奠定基础。
2、强化教学科研常规，提高教研科研质量
1继续协助各小学就校本课程的开发和评价、校本教研的途径和方法等方面开展研究，注重实践经验的总结与推广，提高校本教研的实效。
2加强我市小学英语教研组的建设，加强教研工作上的指导，全面提升我市各小学的英语教学质量，定期深入各校听课，检查各校英语教研组的活动情况。注重调动教师参与教研的积极性，指导教师自主开展教研活动，强调教师自我反思、自主成长。
3通过不定期举办教学观摩课、研讨课及专题学术沙龙，为教师营造良好学术氛围，为教师们交流教育教学改革经验、探讨小学英语教学的发展等方面提供条件和机会，以促进教师教研、科研能力的提高。
4组织教师开展教学改革实践，根据小学生学习的特点探讨小学英语教学，创建以任务性为主的教学模式，教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力，采用韵律儿歌、歌曲、表演等教学方法，鼓励学生大胆运用英语。同时，要继承和发扬好的传统的英语教学法，全面培养学生综合运用语言的能力。
5鼓励教师认真学习优秀教师的教学情境设计、课堂教学实录及评析，提升教师对课堂教学的领悟能力。同时在我市范围内继续征集教学设计典型案例，积极发现、总结、推广教学第一线教师的教学改革成果。
6积极鼓励并组织教师撰写教学心得与教研论文，力争在各级各类论文评选中获奖，力争在各级各类刊物上刊登、发表。
3、积极开展课题研究，努力实现研究目标
1帮助有课题的学校组织并开展各种有效的英语研究活动，切实提高课题研究的针对性和实效性。
2各校要根据课题研究实施计划，认真踏实地做好研究工作，努力达到课题的研究目标。
4、加大教师培训力度，促进教师专业成长
1继续组织中心组活动，提高教师的理论素养。充分发挥学科带头人及骨干教师的带头作用，促使他们对英语课改起示范作用和推动作用。
2抓好转岗教师的跟踪听课，加强对他们的指导，帮助们尽快掌握教学常规，提高驾驭教材及课堂教学的能力。
3对去年考试未过关的教师继续进行基本功考试。（时间待定）
[艺术学科]
（一）工作思路：
本学期，全面贯彻新课程理念，深化课程改革；围绕艺术课程实施中实际问题的解决而展开行之有效的教研活动；注重专业指导与学术性、群众性研讨并行，面与点共进，推进艺术课程的顺利实施。
（二）主要工作：
1、进一步组织教师认真学习《艺术教育课程标准》，更新教学理念，明确课改方向。
艺术课是一门综合性的新课程，对每一位任课教师提出了很高的要求和挑战，要想胜任这门学科的教学，对《艺术课程标准》的学习则显得尤为重要。综合性艺术课在教学设计和组织上，有较为突出的特点：（1）、以人文主题和学科主题这一“双主题”而不是以单一的学科知识技能来构架教学。（2）、在艺术课上，戏剧和舞蹈这两门最具综合特征的学科得到前所未有的重视；（3）、艺术课教学要求改变以往音乐、美术教师单独备课的状况，因为这使教师间缺乏沟通而不利于形成学科的综合。课程标准中提出的基本理念包括：（1）、营造艺术能力形成的环境；（2）、围绕人文主题的艺术学习；（3）、强调艺术学习的个性化；（4）、主张开展具有游戏倾向的艺术活动。
每一位艺术课教师都要把把握艺术课特点及教学基本理念作为理论学习的基本目标要求，各教办要充分利用业务学习时间，认真组织教师学习、讨论、座谈、交流，要把学习、考评结合起来，提高理论学习的实效性。全体艺术教师要珍惜参加培训学习的机会，把集中学习和个人自学结合起来，充分领会新的教学信息、教学理念，不断充实完善自己的知识结构，尽快的适应新的课程改革。
2、认真钻研艺术教育课程教材，明确编者的意图，探究可行的教学模式。
依据综合艺术教学特色，要求全体艺术教师以饱满的热情去研究新教材，创造新的教法。在教学中，根据自身专业特点，有创意的开展教学。要掌握艺术教学的两种最基本的教学模式。
模式一：“一科切入，兼及数科”。
指在教学中以音乐、美术、舞蹈、戏剧中的某一门作为学科主题的主要教学内容，同时适当兼容其它艺术学科或非艺术学科的内容，达到综合艺术教学。其学科目标的设定主要以“切入”的艺术学科为据。这种教学模式有两个特点：一是在综合的过程中保持了某一门艺术学科的学科特征，有利于教学活动“由点及面”地展开；二是照顾到我市艺术教师的基本素质以及他们在美术和音乐方面的学科背景，使一般的教师能够比较容易根据自己的实际能力与教学条件，实施综合艺术教学。这其中“兼及数科”是实行综合艺术教学的特色所在，而“一科切入”的方式，是建立在多种学科的基础上的，所以，随着综合艺术教学活动的深入展开，不但多种学科的特色能保持，并且在实践中也会自然向整体综合的方向发展。
模式二：“多科综合”。
指在教学中围绕同一人文主题或共通的艺术要素，实现音乐、美术、舞蹈、戏剧等艺术学科的不分主次的完全综合。它重在使学生形成一种综合的艺术能力。具体内容可以是：（1）、以班级的几个工作小组（甚至班与班）联合，集体创作和排练一首音乐剧、一幅大型美术和书法、一件大型民间工艺作品；（2）、还可以把一首独唱曲改编成一首合唱曲，经过艺术的再创作，使其艺术表现力得到加强；（3）、调查考证研究某一民族民间文化现象，并用艺术的方式予以再现（如中国的舞龙、过年）等等。这就是围绕同一人文主题的大综合形式。
3、加大力度研究课堂教学，深化艺术课堂教学的改革。
新课程背景下的艺术课堂要落实“自主合作探究”的思想，具体体现如下几种教学方式：
对话式：教师以平等的心态和学生就某一话题，某一作品共同交流讨论，在此过程中，教师要学会倾听，让学生在自由宽松的氛围中充分发表自己的想法。
体验式：在艺术教学中，教师要善于为学生创造热爱美，体会美的情境，引导学生以感性的，整体的方式，在意识与无意识层面的交替中，与自然景象和作品产生情感上的沟通与共鸣，形成更深的感悟理解。
探究式：所谓探究式，是在艺术学习中，教师或师生共同设定一个问题情境，提出一个研究主题，或确立一个活动任务，学生利用已有的学习经验，自主地查阅资料，交流心得和认识，增强体验，并在此基础上进行创造性的艺术活动。
生成式：所谓生成式教学，就是教师根据学生在课堂上的兴趣，需要和提出的问题，从有助于学生发展的角度，把握时机，因势利导，即兴展开教学。生成式教学要求教师具有敏锐的观察力，并适时抓住契机。
小组合作式：合作学习是本次基础教育课程改革所大力提倡的一种学习方式，它是相对于全体学生而言，强调学生以小组或团队为单位共同完成某项任务。在此过程中要求每个成员既承但个人的任务和责任，又积极地相互支持，配合和信任，有效地沟通和交流，高效、圆满地完成任务。
作为综合艺术教师，如果单纯的追求集音乐、美术、舞蹈、戏剧等艺术专业知识于一体，不免过于勉强，在实际的教学活动中，大家不妨可以“传球”的方式借力使之，我们可以把“球”传向有特长的学生；其他专业教师；教学参考用书；各种现代化的教学媒材；丰富的音像、图片资料等。
4、建立艺术教研网络，加强校本教研，培养优秀艺术教师骨干群体。
教研室将成立由骨干教师组成的中心教研组，指导全市艺术教研工作。每学期举行一次大型研讨活动。各镇成立中心教研组，每学期至少组织两次教研活动。
5、做好对我市艺术课改的调研工作。
教研室将在学期初对全市艺术课进行调研，了解艺术课教学情况，推广成功的做法，及时发现较突出的问题，并针对问题组织研究，艺术教师要积极进行教学反思，不断探索教学方法，总结教学经验，利用《实验通讯》这一园地进行交流。
五、主要工作安排
二月
1、业务会议。
2、新教材培训。
3、普通话水平测试报名
三月
1、评优课评选。
2、阶段学生素质发展测试。
3、青年教师教研沙龙。
四月
1、教学调研。
2、英语教师基本功测试。
3、期中考试。
4、编辑《实验通讯》（小学版）第9期。
五月
1、分片教研活动、送课到校活动
2、阶段学生素质发展测试。
六月
1、教学质量评价工作座谈会。
2、编辑《实验通讯》（小学版）第10期。
加强教学管理，落实教学常规，优化教学策略，提高课堂教学效率。
1、落实国家课程方案，对各校的课程表进行检查，是否开足开全及安排是否合理。确保开齐国家课程科目，开足课时，特别是开好实验课、体育与健康、艺术和综合实践活动等课程，并创建条件开好地方课与学校课程，突出学校办学特色。
2、继续做好教材培训与各科教学研讨，提高教师实施新课程的能力。
进一步落实乡镇培训，强化校本培训，学校要将校本教研和校本培训综合规划，走研训一体化之路。一是积极组织骨干教师参加省、市、县教研部门组织的研修活动，继续抓好小学教师课程标准、教科书的学习研究活动；二是在各校定期组织教研活动的基础上，各科要组织全乡性教研活动至少二次以上；组织教师各类比赛评选活动。
深化课堂改革，深入课堂听课，组织讲课比赛，提高课堂教学效率。
积极配合县教研室的活动，与学校通力合作，集中骨干力量继续进行课堂教学科学性、实效性、高效性的研究，进一步提高课堂教学的水平和效益。一是在全面推广教学策略的基础上，进一步完善3-5-x教学策略、“学案导学”策略，实施“以学定教”的策略；二是各学段、各学科潜心研究研究课、示范课的各个环节，全面优化课堂教学，努力使新授课、讲评课、复习课三种课型教学效率再提高。三是结合县教育局提出的高效课堂展示月活动，在各校制定计划、自行组织的基础上，教研员深入课堂听课，协助老师提升授课能力，提高教学效率。四是认真组织各科教研活动，协助各校业务教干从研究教材，落实策略、备课、上课、作业、单元检测等每一环节进行督促检查，积极撰写教学案例和论文。
二、推进科学化教学管理，加强教学质量监测评估。
1、加强校本教研的指导。
教研室搭建网络信息平台（公共邮箱是longjiaquanjys@163.com ,密码：20092009），各校立足于本校实际大力开展校本教研，以课例研究为载体，个人实践反思，同伴互助，专业引导相结合，每周都制定出切实、高效的校本教研计划，每月都要进行教研总结，并分别于每周一和每月底发送至教研室公共邮箱。
加强教学质量的检测（抽考）
为进一步提高教学质量，对各校教师的单元检测进行督促检查提高利用效果，在期中考试时对某一个年级进行抽考，全面掌握本乡镇的教学质量情况。
3、落实好考核制度，加强过程管理。
落实龙家圈乡小学教师考核细则及龙家圈乡学校考核细则的有关内容，进行过程性的检查管理及时发现问题。
4、教研下沉，努力培养骨干教师，并发挥其作用。
各教研员要深入课堂听课，发现培养教学骨干。在全乡举行公开课、示范课。创造条件选派骨干教师外出学习，努力培养一批德才兼备，有影响的名师队伍。
5、继续大力推行蓓蕾读书工程。
各校在制定教研工作计划时，必须将蓓蕾读书工程作为工作的一个重点，详细、细致的制定好师生读书计划，并遵照执行。
三、加强教研室建设。
1、抓好制度落实。教研室要着力加强自身建设，认真总结教学教研工作的经验，积极向先进地区学习教学教研工作的好做法，虚心听取学校的意见，进一步建立健全内部管理制度，调动全体教研人员的积极性。提高教师教研素质，提高工作效率，全面推动全乡教育教学工作再上新台阶。
2、加强个人学习，提高业务水平。个人建立理论学习笔记，每学期学习一本教育理论专注，每人在所包扶学校确立一个教学实践班级，认真备好课，每周到实践班级授课一节以上，积极推进课改实验，大胆进行教学改革，总结并推广富有成效的教学经验，全面提高包扶学校教师及全乡本学科教师的授课水平。
3、以课题带动教研。教研室人人有县级以上课题，各学校校校有乡级以上课题。
4、争创星级教研室。根据临沂市乡镇教研室评定标准，结合我乡实际，进一步完善教研室内部的教学管理制度、内部管理制度、教研活动管理制度，促进我乡的教育教学水平不断提高，争创临沂市先进教研室。
5、建立健全各类业务考核档案。加强教研室档案建设，建齐建全各类业务档案。认真落实乡中心校制定的小学教师考核细则，公正、公平地对全乡教师进行业务考核。建立健全全乡教师业务档案。
龙家圈乡中心校教研室
2009年9月
附：
龙家圈乡2009年小学教研具体工作安排
九月
1、部分学科进行教材培训
2、迎接县市小学教学调研
共2页,当前第1页1
3、参加县小学数学教学能手、教学新秀课堂教学展示
4、组织参加县小学语文教师备课评比
5、参加全县部分学科召开的教研员会议
6、参加全县小学科学教学研讨会
7、全乡小学英语教师限时、现场书写教案比赛。
8、全乡各科集体备课
9、组织全乡小学生“庆祖国六十华诞”系列活动（手抄报、作文、书法、朗诵）
10、教学综合视导
十月
1、参加全市小学品德与社会教学研讨会
2．举行全乡数学研讨会。
3、组织全乡兄弟单位课堂教学互帮互学联谊活动。
4、参加市级英语优质课评比。
5、参加市小学科学课堂教学研讨会
6、参加市小学语文课堂教学优质课评选活动
6、教学综合视导
十一月
1、组织开展各校高效课堂展示活动
1、组织参加全县小学生写字、作文大赛。
2、组织参加县小学综合实践活动课题研究调查报告评比。
4、迎接全县教学工作评估。
5、各科教学反思评比。
5、教学综合视导。
十二月
1、迎接全市小学教学工作评估。
2、2009年教研工作总结。
实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步。小编为大家推荐2020三年级教师述职报告借鉴文章，欢迎你的参阅。
2020三年级教师述职报告借鉴一
尊敬的校领导：
本学年，我担任三年级班主任、语文、思品、二年级美术教学，兼图书管理和低年级教研工作。我在工作中从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学年教学工作做出述职：
一、思想方面
本人始终认真学习和贯彻党的教育方针政策，遵守国家的法律法规，在政治上关心国家大事，忠诚党的教育事业，爱岗敬业，爱校如家，以培养人才为己任。恪守职业道德，言行一致，坚持一切场合都为人师表，维护教师的良好形象。切实树立校兴我荣，校衰我耻的思想，想为学校所想，急为学校所急。
二、教学工作方面
本年度，我主要负责三年级的语文、思品、二年级美术教学。回顾起来，主要作了以下工作：在教学工作上，根据学校的工作目标和教材的内容，了解学生的实际情况通过钻研教材、研究具体教学方法，制定了切实可行的学期工作计划，为整个学期的语文教学工作定下目标和方向，保证了整个教学工作的顺利开展。
在教学的过程中，学生是主体，让学生学好知识是老师的职责。因此，在教学之前，，认真细致地研究教材，研究学生掌握知识的方法。通过钻研教学大纲和教材，不断探索，尝试各种教学的方法，以“如何培养小学生创造能力”，积极进行教学改革。积极参加学校组织的教研活动，通过参观学习，外出听课，等教学活动，吸取相关的教学经验，提高自身的教学水平。针对学生作业情况不佳问题，我除了努力提高课堂教学质量，还采取了各种有效措施。首先从字迹上严格要求，让他们明白写一笔好字可以终生受用，要从小练起，不要怕耽误时间，用王羲之练字的故事鼓舞他们。这样一来，作业质量提高了。而后，针对某些学生尤其是作业质量难以提高的学困生，我坚持每次作业都写评语，用正楷字写评语，如：“你愿意把字写好吗?”“你进步了!”等等，虽不经意，但效果确是惊人的。因为学生形成良好的学习习惯以后，他的发散思维得到了开发，提的问题自然就多了，面也广了，所以不管工作有多忙，坚持反复钻研教材，大量阅读参考书，以提高自己的业务能力。我想，作为教师，知识面越广，自己的感觉也好，学生对你的感觉也好。
三、班主任工作方面
班主任工作中，我通过班会、晨会、思想品德课及结合各科教材对学生进行爱祖国、爱人民、爱集体、爱老动、爱学习等的思想教育。使学生能养成良好的班风、学风;我培养了多位得力的班干部。这些班干部能把班的学习和纪律管好，为我减轻负担。经过一个学期的努力，我们班的各项常规工作像早读、卫生、课堂纪律等都抓得比较好。
四、图书借阅管理方面
图书室管理根据学校教育教学和学生便于借阅的需要，在暑假组织老师对图书室所有图书进行了分类、建档、贴标签等工作，使师生借阅更方便快捷了，图书书摆放也较规范了。
在图书借阅方面，充分利用了阅览室、班级图书角等各种资源，组织学生进行课外阅读，图书室给每班建立一本借阅登记册，每月图书室向每班借阅两次，每班又设立了一本借还记录，由每班的图书管理员负责登记。由图书管理员把图书室借的书每月通过生生互换，学生借阅坚持做到每周一次，每学期生均借书达到6册以上，丰富了学生的课外阅读量。
本学年学生借阅量比以前大很多，尤其是六年级、三年级借阅最多，拓宽了学生的视野丰富了学生的知识面，效果较好。当然在这一年的工作中也存在了较多的问题。比如，学生不注意爱护图书在书上乱涂乱画，出现了四年级学生丢失书的问题。
五、教研方面
本学期在校领导的指导下，在教导处带动下，我们教研组以课改新理念为理论依据，按教导处教研计划，每周安排两位教师承担校级研讨课的任务，在上课前进行集体备课，分析教材、学情，研究教法、学法，研讨氛围浓。教师在一起讨论交流，组织教师听课、评议。在校级研修课结束后，要求听课教师撰写评课稿，进行集体评课，评议十分认真，气氛活跃。本学期还进行了市一小一帮一交流活动，与饮马学校进行校际间教学交流，期间还邀请了教研室段股长进行了指导，效果非常好。教师每学期的听课节数都在25节以上，并都有评价意见。达到了预期的目标。
六、存在的问题
教育是一项高难度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要乐岗敬业，定会有所收获。我的精神生活中将会有一份常人无法比拟的欢愉。“捧着一颗心来，不带半根草去”，我深感一位人民教师的责任，也深感一位人民教师的光荣，成绩属于过去，未来才属于自己，一年一度的述职，让我更清醒地认识到了自己工作中的疏漏和失误，实事求是地认真反思后，发现自己工作中还存在以下不足：
1.缺乏进取精神。工作中，虽有勇于创新、锐意改革的意识，但缺乏细致果敢的工作作风，有很强的惰性，工作还不够主动、大胆，更谈不上潜心钻研。
2.自身学习还不够。我担任三年级年级语文教学，理应多充电，多学习，多吸收新的信息，但由于某些客观上的原因，再加上主观不够努力，所以，业务水平进步不快，教学工作也不能做得出色加有特色。
一学年来，尽管做了一些工作但认真反思，还存在着许多问题。如：工作开拓意识不强;工作往往显得粗糙、不够细致等。在今后的工作中要把学习的主动权交给学生，教学中要尽最大的努力，最充分地调动学生积极主动学习，由“要我学"转化为“我要学”、“我爱学”而努力。
此致
敬礼!
述职人：___
2020年_月_日
2020三年级教师述职报告借鉴二
尊敬的校领导：
时间过的真快，转眼有一学年过去了。蓦然回首，往事历历在目。为今后更好的工作，现将本学期的工作述职如下：
一、锤炼业务
本学年我担任五年级五个班的英语教学工作。在教学方面，首先按常规做好课前备课，认真钻研教材，努力创设适合高年级教学的活动形式，以激发学生学习兴趣，诱发学生的认知需求和创新，使学生从情感、思维和行为上主动参与到学习中。教学中尝试进行语音渗透，课下组建兴趣小组，拓展语音知识，培养学生的自学能力。辅导的学生，参加淄博赛区希望之星英语风采大赛获得一二三等奖。
课后，认真批改学生作业，对作业严格要求，对学生做错的题，做到及时纠正。在家庭作业方面，采用教师，家长，学生三者评价相结合的方式，达到学生作业有人看，学生作业天天查的目的，督促学生完成课文预习、复习这一环节，努力培养学生良好的学习习惯，并为高效学习新知识打下基矗
二、虚心学习
作为一名新教师，我在教育教学中遇到了众多问题。问题的解决需要细心的请教，勤奋地读书、不断地反思和不断否定自我，超越自我。一年来，我通读了《生命教育—一位小学英语教师的教育生活》、《班主任工作漫谈》等教育专著。另外，通过向指导老师请教，听课，外出学习等，开拓自己的思维，汲取别人的优点，不断的完善自己的教学。并在本年度取得了些许成绩，在老师们的帮助下，我担任了__小学英语五年级教材备课会主讲并执教研讨课一节，参加区英语优质课比赛，区小学英语学科“课堂教学实录与评析”比赛，全国第四届“新标准杯”英语教案课件大赛中均获一等奖。
古人云：“飞瀑之下，必有深潭。”这“深潭”是“飞瀑”长年累月冲击地面而成的。同样，教学经验和方法也是靠长时间积累起来的。在以后的教学中我还要注意对自己的知识进行分类、比较、归纳和提炼，总结了教学中的成功与失败、经验与教训，更注重研究如何启迪学生智慧，调动学生学习的积极性，真正做到扬长避短，更好地教书育人。
三、勤奋工作
作为一名青年党员教师，我时刻牢记党旗下的誓言，保持一颗平常心，力求做到无欲而刚，遵守教师职业道德，积极参加学校组织的政治学习，业务学习，并记好学习笔记，心得体会，参加学校组织的各项活动。工作中，不计较个人得失，吃苦在前，做事在前，辅助大队辅导员的做好各项工作，参与校报校刊的编审。在这一年中，我做到了不迟到，不旷课，不早退，严格遵守学校的一切规章制度，课时足，满工作量，完成了本学年的各项任务。
回顾一年来的工作，有成绩也有不足。我知道，任何事情都是在不断的反思，改进，再反思，再改进的过程中不断的发展进步的，我相信在领导和同事的帮助下，我能不断地加以克服缺点，我也将一如既往地尽自己的努力，为学校的发展做出贡献。
总之，在本学年度教育教学工作中，我与全体同事共同努力，为我校教育教学任务的完成，特别是我校语文教学水平的提高，作出了自己应有的贡献，取得了一点成绩。同时，自身肯定有诸多不足之处存在，“逝者不可追，来者犹可鉴”，在今后的工作中我将，继续努力。
此致
敬礼!
述职人：___
2020年_月_日
2020三年级教师述职报告借鉴三
尊敬的学校领导，老师们：
这几年来，在校领导的帮助下，在老师们的支持下，几番耕耘、几番努力，我在工作中取得了一定的成绩，受到大家的好评。我在工作中不断积累经验，不断取长补短，不断进步提高，从一个刚毕业的教学新手逐渐成长为骨干教师。在教育教学中坚持虚心学习，努力提升自我!现将本人近年来的工作情况作以详细述职。
一、勤修身俭养性，传师道重德行
身为小学人民教师，我热爱党，热爱人民，忠诚于党的教育事业，坚持党的教育方针路线不动摇，注重加强个人思想道德修养。自觉遵守职业道德，做到爱岗敬业，与时俱进，为人师表，热爱学生，注重在学生心中的“象征意义”，以言传身教熏陶感染学生(我一直不吸烟，不喝酒，不)，以身作则，以身示范。在学生中树立良好的教师形象。在同事间能虚心向老师们请教学习，互相交流情感，互相共享信息。同校内老师团结协作，互助互爱，共同认真顺利完成学校的各项教育教学工作。
二、求实拓展创新，寓教于情于乐
作为一名年轻的一线教师，我时刻牢记自己的责任，保持一颗平常心，力求做到无欲则刚。工作中，不计较个人得知，吃苦在前，做事在前，业余时间不搞有偿家教，不接受家长送的礼物。回顾一年来的工作，有成绩也有遗憾，由于年轻，工作经验不足，在工作当中也出现了一些不近人意的地方：
1、政治、业务学习还有待加强，教学管理水平和教育教学质量还有待进一步提高。
2、深入课堂，深入班级不够。平时与学生的交流不多，主动性不强。
3、为教学服务的力度还应加大，及时搜集教育信息传达给学生。组织编写复习、检测资料，提供给学生，形成良好的教育理念。
我知道，任何事情都是在不断的反思-改进-再反思-再改进的过程中不断的发展完善的。相信在领导和同志的帮助下我能不断地加以克服缺点，我也将一如既往地尽自己的力量为教育事业的发展做出贡献。
此致
敬礼!
述职人：___
2020年_月_日
2020三年级教师述职报告借鉴四
尊敬的校领导：
自从参加工作以来，我首先在师德上严格要求自己，要做一个合格的人民教师!与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生，争取让每个学生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的发展。基于以上认识，我在工作上兢兢业业，不敢有丝毫马虎，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。
一、做一个科研型教师
教师的从教之日，正是重新学习之时。新时代要求教师具备的不只是操作技巧，还要有直面新情况、分析新问题、解决新矛盾的本领。在学校领导的指引下，我积极投身于学校教科研。
二、做一个富有爱心的教师
爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。
三、做一个理念新的教师
目前，新一轮的基础教育改革已经在我市全面推开，在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。在课上，我把知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力。我在实 践的同时，也不忘时刻反思自己的教学行为。
四、做一个信息时代的教师
目前，以计算机和互联网为代表的信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。信息社会的高度发展要求教育必须改革以满足培养面 向信息化社会创新人才的要求，因此，我们教师再也不能满足于用粉笔来教学了，而要把计算机和网络当作新的教学工具，进一步把我们的课堂进行延伸!
在平时的工作中，我能和同事友好相处，小事讲风格，大事讲原则。“三人行必有我师”，积极向每一位老师学习，努力形成自己的教学风格。还利用 自身的技术优势，帮助同事制作多媒体课件，在制作过程中吸收他们好的教学理念，力求做到技术与思想的完美结合。
在学校教研活动中，能够积极指导季冬老师的信息技术课和黄珍老师的数学课，就如何上好课经常和他们进行坦诚的交流我始终相信，在课堂教学中，没有什么论资排辈，唯有不断创新，才能让我们的课堂充满活力在教育的岗位上还须不懈的努力!教育是艺术，艺术的生命在于创新。我的理想是不做教书匠，而要做一个教育家虽然这不一定能实现。但我相信，在我不断的探索和实践中，会成长起来的，愿得到学校领导和同事的诚恳支持。
此致
敬礼!
述职人：___
课堂教学是实施数学教学的主渠道，是培养学生学习能力的主要途径。数学教研组一贯重视课堂教学常规管理，并积极配合教务处强化教学常规的督查评估，坚持抓备课常规，教学常规的落实，定期不定期检查教案、作业、听课笔记、业务笔记等。使备课、上课、质量检测、作业批改、辅导学生、组织课外活动的各个环节都符合规范化的教学要求。亲爱的读者，小编为您准备了一些教研组工作思路与总结，请笑纳!
教研组工作思路与总结1我们高一生物教研组的全体老师在上级领导的正确指导下，在加强教研组建设、提高教师素质、强化教学管理、提高教学效益、全面推进新课程改革等方面取得了一定的成绩，现总结
一、全面贯彻教育方针，坚持教书育人，努力提高学生的思想素质。
生物科学作为自然科学的重要分支，不仅对物质文明的进步和人类对自然界认识的深化起了重要的推动作用，而且对人类的思维发展也产生了重要的影响，英语教研组工作总结从细胞学说的建立，到dna双螺旋结构的揭示，直至现代生物学中的基因组计划的研究等，都是生物学家科学素质、科学精神以及科学思维的有形体现。在生物教学中，我们渗透了对学生思想品质的教育，对学生科学素养的培养。
在教学过程中，教师已接收了新的教学理念，在教学过程中，做到了“一切为了学生，为了学生的一切”。新课程倡导的是一种“对话文化”。在这种“对话文化”里，教师与学生不是传统教育中的那种对象性的主客体关系，而是一种交往关系，一种意义语文教研组工作总结关系，是一种“我”与“你”的平等关系。学生在这种平等关系下，更加乐学，更加善学。因此，各班的教学成绩都有所提高。
二、抓好教研组的常规管理，教学质量提高显著。
本学期一开学，就制定好教研组活动计划，以及教学计划。新教师每学期听课在30节以上，老教师每学期听课在20节以上。为了督促每位教师搞好教学工作，教研组每个月检查一次备课和作业批改，并量化评分，列入对教师的教学工作考核。
首先，有计划地开展教研活动。每周星期一晚上数学教研组工作总结进行业务学习，有计划地学习新课程理念、先进学校教学改革的经验。学习市新课程改革的经验介绍等。并要求写读书笔记，每次业务学习都从理论到实际，按规定的学习内容，每次都叫一位老师上研讨课，然后集体讨论，有针对性地提出改进意见。每学年我们开设公开课、研讨课在10次以上。
其次，利用群体力量。集体备课，不但备教法，物理教研组工作总结还备学法;不但备教材，还备学生，并统一备课的形式：一是教学目标;二是课前准备;三是教学过程;四是本节课的重点和难点;五是课堂反馈;六是附板书设计;最后是教学反思。实践证明集体备课有利于提高教学质量。
三、校本教研工作
1、根据学校的要求和我组的实际，本学期假期前把学情分析和第二册生物必修本各章节的知识点整理出来。
2、下学期开学前每个人整理出第三册相关章节的知识点。
开学后每个人争取、撰写出同步的练习题。
我们将进一步学习先进学校的教学经验，进一步更新教学方法，充分运用现代化的教学手段，将我校的生物教学工作搞得更有特色。
教研组工作思路与总结2一学期又匆匆而过，回顾这一年的教研活动，我们收获颇多。
一.教研活动完成情况：
在本学期的开学初，我们组就组织在一起，按照学校教导处的学期教研活动要求，先认真学习教导处的各项要求，然后共同探讨和制定了：
(1)教研组的学科课题：阅读教学初探(此课题也是延续前几个学期的研究课题);
(2)制定出教研组活动计划表;活动内容主要有:观看优秀教师的课堂实录碟片(均为外地优秀教师授课);共同帮助组里参加兵团小学英语课堂教学比赛的老师备课，评课，议课;青年教师评优课上课及评课、议课;阅读教学体会交流;分析三、四、五、六年级的一个单元如何上;阅读教学体会(写出体会文章)。
(3)本学期学科活动计划(五、六年级英语作文大赛)。
教研活动制定出来以后，还要更好的执行。我们组在教研组长的带领下，严格按照计划执行。
首先是帮助参加兵团小学英语课堂教学比赛的老师备课，评课，议课，先听试讲课，然后议课，大到教学思路的把握，小到一个环节和一个环节怎么衔接，一句话一句话怎么说，都互相议论，互相探讨，力求简明明了，不拖沓;在课件的制作上，全组也是集体出力，有的找素材，有的出点子，制作出来的课件美观实用。经过授课教师和大家的努力，我们推出的这节课被评为兵团一等奖，授课教师代表兵团参加了在云南举办的少数民族地区英语大赛，也获得了一等奖的好成绩，为学校和我们英语教研组争了光，添了彩。这些成绩的取得，与全组教师的努力分不开，每位教师在这次活动中都有收获，有体会，这同时也证明了一个道理，要合作，才能发展。
本学期的另一个重点是青年教师评优课，它是对我们青年教师教学能力的一次考验及教学能力的一次展示，在第一次教研会上，我们就让年轻教师自己准备课，制作相关的课件。同时强调必须狠抓课堂教学，多在课堂上用英语来发出一些指令，任何一位教师来本班上课均不困难。经过认真的准备，每一位年轻教师的课，大家均去听课，从同事身上学习优点，避免自己的缺点。在这次评优课上，我们的两位三年以上教龄的老师所上的课被兵团教研室的老师评为优秀，四位教龄在三年以内的老师所上的课也都在以前的基础上，有了很大的进步，每一位教师都进步了。评优课后，我们组进行了认真的总结，指出优点，提出缺点，以及以后在课堂教学中应该注意的方面。(教研记录本上附有专门的每位教师的评语)
我们组教研气氛浓郁，不仅在学校规定的时间我们认真进行教研活动，就是在平时的教学中，为了一句话怎么导入，一个单词怎样让孩子迅速记住，我们也常常是争得面红耳赤，听完课后的评议课上，我们只指出本堂课的不足之处，需要改进的地方，不是我们看不到别的老师的优点，而是我们都认为把这些需要改进的地方改好才是最重要的。本学期，我们组人人听课均在20节以上，教研组长更是在50节左右，全组听课总计在220节左右。
我们组不仅在自己的组内听课，议课，还认真学习外校的优秀教师的课例，我们共分两次学习了夏恩力老师和田湘军老师的课，评课、议课后，每位教师分别写出了《我学到的一个优点》和《我需要注意的一个缺点》的文章(附在教研活动记录本后)。
阅读教学是我们组自订的一个长期的研究课题，这学期，我们还是把阅读教学贯穿在我们平时的教学中，每位教师都有自己的见解，在阅读教学交流会上，大家积极探讨，写出了自己的体会文章。
在教研组定的另一项活动----分析每个年级的一个单元如何上这个教研活动中，我们也是集中大家的好点子，提出了好的教学方法，为将来教师上这几个单元打下了基础。
今年我们组共完成两项学科活动：一个是五、六年级英语作文大赛(已经写出了相关的总结);一个是邀请现在七年级的学生给六年级的同学做的学习体会交流(也写出了相关的总结)。这两项活动都很成功。
计划毕竟是计划，开学初制定的计划在具体的教研活动中就显露出一些不适合的地方，如：
一.阅读教学只是每个人的见解，没有在具体的课堂教学中体现，实践性不强;
二.每位教师的听课只在评优课时听听，平时互相进班听课学习的次数少;
三.课后教学反思流于一般的叙述，没有起到真正的反思作用;
四.英语课堂用语应该每天练习。
回首这一学期，我们组每位教师的收获都很大，我们相信，在学校各级领导的带领下，我们组的每位教师会多加研修，多进行业务学习，努力提高自己的业务水平，为学校的教育教学做出自己应有的贡献。
教研组工作思路与总结3四月九日我们语文教研组组织了一次集中听评课活动。本次活动语文教研组共展示了三节示范课，由张二妞、马妍、翟二妮三位老师分别做课。这三节随堂课基本上都收到了较好的效果，得到了全体听课教师的好评。尤其令人欣喜的是，这之前教师对课文进行了较好的钻研，年轻教师没有在新课程实施的背景下盲目赶时髦，展现在老师们面前的还是朴实的语文课。综合评述如下：
第一堂是张二妞老师的专题复习课《古诗词鉴赏》——这节课：能由浅入深的引出复习内容，复习程序符合学生的认知规律;教师的诗歌积累较为丰富，语言表达较好，能准确地向学生讲授知识;是一堂较好的诗歌理论指导科。
第二堂是马妍老师的古文复习课《爱莲说》——这节课：给学生搭建了一个充分展示自己个性的舞台，形式较新颖。课堂上，学生对课文进行深入的解读，提出了见解比较深刻的问题，并由学生回答;体现出老师对学生的个性的尊重，和对学生创新的鼓励。
充分突现出学生的主体地位。课堂上学生的精彩发言，证明学生已经成为了真正的主角，体现读者与作者的直接对话，而老师仅仅是组织者、指导者和主持人。从结构安排上看，时间分配较合理，密度适中，模块之间的过渡自然，做到环环相扣。
第三堂是翟二妮老师做的专题复习课《说明文的阅读》。
这节课：能够充分发挥学校优势，用好网络、电脑、背投，在语文课堂与信息技术的整合点上，注重挖掘课程资源，根据学生的实际情况灵活地、创造性的处理教材，使容量很大的复习课堂可以在有限的时间里完成，使看上去不容易教学的内容，变得一目了然，实现了课堂、书本教学的拓展，更好地完成了教学任务。
总之，这三节课都是比较扎实、常态、有意义、有效率的课，充实、丰实、有内容、有生成性的课，给人以启迪。
但是一堂好课应该是真实的课，也就是有缺憾的课。参与听评课的语文教研组老师们，不仅客观、公正地对几节课的优点给予了充分肯定，而且指出了这几节课的遗憾、不足之处。
大家都认为复习课应该是——
理论知识与实践练习相结合的课，讲练结合，趁热打铁及时练习。
目标、重点应该明确、具体、大小适中。不宜目标太大，这样学生会抓不住重点，导致课堂效率低下;也不宜太小，这样在有限而紧张的复习时间里可能会完不成复习任务。
可适当利用多媒体，充分发挥多媒体教学的优势，将繁多的复习内容更及时、更充分、更形象地展示在学生面前，加深理解。
课堂上留给学生思考问题、解读文本的时间要充足。
课堂上要有宁静的时间，学生自主学习时需要一份宁静，倾听时需要一份宁静，缺少了沉思的语文课堂不能说是完美的课堂。
课堂上教师预设的不要太多，不要让学生的思维一直禁锢在教师事先设计好的条条框框之中，对于课堂中学生碰撞出来的思维火化，教师要及时的把握住，并使之得以充分燃烧。
“将课堂还给学生”——课堂上要充分发挥学生的积极性，张扬个性，展示学生的主体地位，教师要起到组织者、指导者、主持人的作用。
一堂好课的标准就是：教师手中有教材，心中有学生，设计教案立足于学生“学”，走进课堂发动学生“学”，打开课本组织学生“学”，遇到障碍指导学生“学”，一句话：导学助读，使学生真正成为学习的主人。
通过这次听评课活动的开展，我们不仅看到了复习阶段教学的不足、纰漏之处，而且对于语文复习课该怎样上进行了探讨、提出了许多建设性的意见，并且对初三复习阶段语文教学的方向进行了探讨，应该说是一次比较扎实、有效、真实的教研活动。
教研组工作思路与总结4依据学校未来发展规划，加强新课程改革，促进有效教学，提升教师学科素养，全组教师在学校领导的全新办学理念指导下，认真做好本职工作，以有效教学理念为先导，以提高课堂教学效率探究为重点，积极探索“学-行-思”教研模式，努力提高教学质量。
落实教学常规要求，钻研教学大纲，把握教学要点，积极探索“以学生为本”的有效教学模式，改变旧观念，深入学习新课改的理念，发挥教研组的集体力量共同探讨和寻找教学中面临的难题，开展集体备课和个性创意的学案式教学尝试，定期进行教学设计检查，落实教学常规，开展教师之间进行互相听课、磨课和评课，共享教学资源，促进教学水平的共同提高。
全组成员定期按时参加市级、校级组织的各类交流活动，外出参观学习，准时参加省教师培训计划，认真总结吸取先进的教学理念和教学经验。每次活动都制订丰富的活动主题，内容切合实际，探究教学活动中出现的问题，共同探讨所师生面临的困惑，把好的经验和先进的教学理念与大家共享，提高教师业务综合能力，按原定计划顺利完成各项任务，并做相应的记录，到教研组博客里共享。
认真组织教师参加各类市、校级教学比赛，组织指导学生参加各类比赛，并取得了不错的成绩。
在市微课程制作比赛中，潘__老师获得了市一等奖;
在市教师优质课比赛中，获得了市三等奖;
在__市学科命题比赛中，全组老师坚持素材原创、题型新颖，发掘教材紧扣学科指导意见，取得了市二等奖。
全组教师团结一致，齐心协力，协助互学，共同提高。营造了浓厚的校本教研氛围，计划开展更多的集体活动，放松的同时增进了交流，加强集体的凝聚力。
教研组工作思路与总结5本学年数学教研组根据学校的工作要求与目标，在教务处的直接领导下，在年级部及各部门的支持下，全组教师坚持教育、教学理论的学习，积极参加教研活动，完善和改进教学方法和手段，认真贯彻落实课改精神，以人为本，以促进学生发展、教师成长为目的。以教法探索为重点，努力提高课堂效益和教学质量;以组风建设为主线积极探索教研组建设和教师专业发展的有效途径。不断总结经验，发挥优势，改进不足，集全组教师的创造力，努力使数学教研组在有朝气、有创新精神、团结奋进的基础上焕发出新的生机与活力。现将主要工作总结如下：
一、组风建设
1、认真组织老师学习学校的各项规章制度，统一认识，明确要求和做法，并在教学工作中认真执行和做好检查督促。
组内老师都能准时上下班，工作中不做与教学无关的事。
2、做好组内的团结工作。
现在组内能团结一心，互帮互助，关系融洽，不计较个人得失。平时组内青年教师能虚心向老教师学习，并能积极做好组内的日常工作，如卫生打扫、扛水等;老教师能毫无保留地帮助青年教师，关心青年教师。
3、组内逐步形成了互相学习、互相研讨的良好风气。
平时在教学中有什么问题，大家都能及时交流、互相探讨，有关于教材教法的，题目解法的，分析学情的等等。做到教研活动经常化，从而互相促进、共同进步。
二、教学常规
课堂教学是实施数学教学的主渠道，是培养学生学习能力的主要途径。数学教研组一贯重视课堂教学常规管理，并积极配合教务处强化教学常规的督查评估，坚持抓备课常规，教学常规的落实，定期不定期检查教案、作业、听课笔记、业务笔记等。使备课、上课、质量检测、作业批改、辅导学生、组织课外活动的各个环节都符合规范化的教学要求。进一步完善集体备课的环节，让集体备课由“形式化”转为“实效化”，努力促进个人备课质量得到提高，真正提高了课堂教学质量。备课组长负责实行集体研讨的备课方式，在集体研讨的基础上结合每位教师自身的教学特色编写教案，备课组长及时了解教师课前、课中、课后研究教材、把握课堂实效的情况，及时总结和推广组内教师的成功经验，切实做到把关备课过程中的各环节，充分发挥备课组的集体智慧，备课组长把好本组的教学质量关，命题质量关，使每位教师都明确树立集体质量的意识。在常规教学中认真备课已成为所有数学备课组的习惯，在高
一高二备课组，注重利用教材，包括章导言和章小结的内容的研究，发挥课本中习题的作用，注重课堂教学，狠抓落实，讲求实效，不搞花架子，在提高课堂教学的有效性上积极研讨，商定策略。高三的集体备课更是稳扎稳打，充分了解学生的情况，及时针对学生学习中存在的问题进行商讨，并加以解决。课外辅导分层次，他们指导优生以深化知识内容、发挥特长为主;对中差生有辅导计划，分析原因中肯，措施得力，辅导形式多样化，大多数的问题集体辅导，个别问题个别指导。
三、教科研工作
每周一次的教研组活动，围绕理论学习、听课评课活动，合作交流等形式进行，为大家提供一个学习交流的平台，使组内形成良好的教研学习风气，有效提高了教学质量。
1、理论学习深化教学常规。
认真学习课程标准，研究教材，加强组内老师之间的学习与交流，注意教学资料的积累。坚持以学生为主体，以新的理念指导课堂教学，提倡教师把日常的每一节课都当作公开课来上，努力提高课堂教学质量，及时对所上的课进行教后分析和反思。在课堂与教学方面，重点守注教师的教学方式和学生的学习方式， 改变学生单一的接受性学习方式，提倡研究性学习、发现性学习、参与性学习、尝试性学习和实践性学习，实现学生学习方式的多样化，把要我学变为我要学，把学会变为会学。牢固树立学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者和促进者的思想观念。
2、听课评课活动提高课堂效率。
为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益。我们坚持开展听、评活动。且把这个活动作为一个重要的教研活动。我组教师十分重视听评课活动，听课前开课教师认真备课，设计教案。听课后进行认真评课。如教学内容安排是否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透，是否符合素质教育的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨。在此基础上进一步探讨如何才能使这一节课更高效，并提出一些具体的操作方法通过听课评课活动教师的教学水平得到很大的提高。
3、合作交流资源竟共享。
下面，就我县农村义务教育工作情况向各位领导做一简要汇报。平原县总面积1047平方公里，共辖乡镇11个，总人口44.74万人，其中农村人口38.74万人。年全县地方财政总收入14592万元。全县现有各级各类国办学校140处，其中县直学校9处，农村中小学131处，在职公办教师4999人，其中农村中小学教师3825人，在校生56656人，其中高中6596人，初中24056人，小学25094人。1986年我县实现普及初等义务教育，1997年通过省政府的“两基”验收。近年来，县委、县政府和县教育局高度重视农村义务教育的发展，认真贯彻《义务教育法》，积极落实“在国务院领导下，由地方政府负责，分级管理，以县为主”的农村义务教育管理体制，坚持多渠道筹措教育经费，调整支出结构，开展捐资助学活动，努力改善办学条件，保证农村教师工资按月及时发放，加快薄弱学校和危房改造步伐，加大制止学生辍学工作力度，保证“两基”成果的巩固和提高，以加强教师队伍建设为重点，以深化教学改革为动力，以教育信息化建设为突破口，努力提高农村教育教学质量。
一.农村义务教育经费落实情况及存在的问题我县是经济欠发达县，财政负担较重。但县委、县政府为充分保障教育优先发展战略地位的落实，优先安排教育经费，坚持多渠道筹措教育经费，逐年加大对教育的投入，努力依法做到教育经费的“三个增长”。年，教育经费总投入6670.43万元，分别比年和年增长6.12%和23.17%，其中政府财政预算内教育经费支出3987万元，占财政总支出的15.7%。农村中小学生年均公用经费为小学126元，初中258元。在保证投入的同时，加强对教育经费的管理，县审计局、教育局每年对各单位经费使用情况进行审计检查，年我县未发现挪用教育经费的情况，平调资金已全部纠正。作为一个经济欠发达县，教育经费投入不足依然是制约农村义务教育发展的“瓶颈”。当前，我县财政基本上是“吃饭财政”，全县财政收入中62%的部分用于教师的工资发放。所以，发展农村义务教育光靠单一的政府投入已无法满足需要，必须走多渠道筹措教育经费的路子。
二.农村教师待遇落实情况全县农村教育系统财政供养人员4779人，其中在职3825人，离退休859人，退职95人。自年6月开始，我县对农村教师工资实行“全县统筹、封闭运行”的办法，在原有工资基础上全部收归县管，县财政设立教师“工资资金专户”，每月10日前，由县财政直接将教师的工资款拨付到农村信用社，信用社再打到教师的工资卡上，每月教师凭个人工资卡领取工资。现在，我县农村教师人均月工资为570元。截止目前，全县教师工资没有再出现新的拖欠现象。年5月以前，全县共欠发农村教师工资1582.5万元，累计拖欠时间最长的为11个月，最少的4个月。在保证教师工资按月及时发放的同时，积极落实农村教师的其他待遇，今年3月份为全县农村教师办理了“医疗保险”。
三.农村中小学收费及创收情况我县农村义务教育阶段的收费全部按照鲁政办发［］69号文件和德政办发［1998］26号文件规定的收费标准进行收取，严格执行“一证、一卡、两公开、四统一”的收费政策（一证即各单位到物价部门办理收费许可证，做到一校一证；一卡即县教育局统一印制的收费管理卡，做到一生一卡；两公开即公开收费项目和标准，公开收费使用情况；四统一即统一收费时间，统一收费项目，统一收费标准，统一收费票据）。学校凭证收费，学生照卡缴费，没有擅自提高收费标准或自立名目乱收费现象。在严格收费管理的同时，各单位通过勤工俭学、搞校办企业、对外承包等积极进行创收，以弥补办学经费的不足。四.农村适龄儿童入学情况年，全县农村小学适龄儿童入学率为100%，初中适龄人口入学率为99.49%。全县适龄残疾儿童少年入学率为82.8%，小学毕业生升学率为98.85%。五.控制农村初中学生辍学情况。
（一）－年农村初中学生辍学情况－年农村初中学生年辍学率为4.22%，年辍学人数为1055人，其中初一150人，初二360人，初三545人。在辍学的学生中，外出打工的占68%，经商的占15%，回家务农及从事其他行业的占17%。
（二）农村初中学生辍学的主要原因造成农村初中学生辍学的原因主要有以下四个方面：
一是高校招生并轨制度改革，大中专毕业生分配难、就业难，学生对学习失去信心和动力；
二是在市场经济形势下，新的读书无用论滋生蔓延，导致学生对升学失去信心，加之有些家长观念落后，目光短浅，致使学生辍学经商或外出打工；
三是在学校内部，实施素质教育力度不够大，教师教学观念落后，教学方法陈旧，课程过深，考试过频，加上个别学校存在着歧视学困生现象，导致学生厌学以致辍学；四是个别学生由于家庭经济困难而辍学。
（三）我县控制农村初中学生辍学的措施依法控制学生辍学是普及九年义务教育的重要内容，我县历来高度重视。自1999年以来，县政府、县教育局相继制定了关于控制中小学生辍学的实施意见，进一步加大了控辍工作力度，中小学生辍学现象得到了相对有效的控制。我们的经验和做法得到了市政府和市教育局的充分肯定，并在全市推广交流。围绕控制中小学生辍学工作，我们重点采取了以下五项措施：
一是坚持实施辍学报告制度、动员学生返校制度，强化学籍管理，建立和完善学生入学保障机制；
二是严格执行省、市规定的义务教育收费标准，全面推行中小学收费公开卡制度，坚决治理中小学乱收费现象；
三是实行贫困学生救助制度，对贫困学生实行减免杂费政策。减免比例：县直中小学不低于在校生人数的15％，乡镇中小学不低于在校生人数的20％；
四是规范和加强教学管理，全面推进素质教育。严格执行课程方案和课程计划，深入开展教育教学改革实验，提高课堂教学效率；加强活动课建设，充分发展学生特长；严格控制学生在校活动总量和学生作业量，切实减轻学生过重课业负担；
五是全面推行制止辍学责任制，实行制止辍学“一票否决制”。每年召开一次控制学生辍学工作总结表彰会议，全面落实各项奖惩政策。通过以上措施，全县中小学生辍学现象得到了有效的控制。但是，中小学辍学率特别是农村初中辍学率距离国家规定的控制标准还有较大差距。我们将不断加大工作力度，进一步强化政府行为，从教育内外两方面入手，切实有效地抓好控制学生辍学工作，促进农村义务教育健康发展。
六是初、高中毕业生流向及社会就业情况根据年的统计数据，年全县共有初中毕业生6950人，其中有2700人升入普通高中就读，占38.8%，有600人升入各类中等专业技术学校就读，占8.6%,有3650人外出打工、经商或回家务农，占52.5%。年全县有高中毕业生1800人，升入高等院校的有1332人，占74%，升入民办院校的188人，占10%，其它的占16%。七.农村教师队伍建设情况
（一）现状和问题目前，我县农村共有中小学校131所（不包括幼儿园），在职教职工3825人，其中在岗人员3037人，提前离岗及其他原因非在岗人员788人。农村教师队伍存在的突出矛盾和问题有以下三点：
一是结构矛盾突出。受历史和其他方面的影响，农村教师队伍结构性矛盾十分突出，主要表现在六个方面：
（1）区域性矛盾。县直学校和临近县城的乡镇教职工过剩，偏远乡镇教师短缺；
（2）学段性矛盾。由于近几年小学生源减少，初高中生源进入高峰期，小学教师阶段性局部过剩，初高中教师普遍短缺；
（3）岗位矛盾。在部分学校内部，非教学人员过剩，教学第一线的专任教师相对短缺，富余的非教学人员占用着专任教师的编制，但又不从事教学工作；
（4）资源矛盾。我县农村中小学民师转正人员目前在岗的有1200多人，占全部农村中小学在岗人员的40%还多，这部分教师年龄偏大，平均年龄在45岁以上，学历水平低，第一学历或高中或初中或更低一些，知识结构老化，整体素质低；
（5）学科矛盾。从学科分布来看，英语、信息技术、音乐、美术等学科的专业教师紧缺，70%以上的农村小学没有专业毕业的英语教师。
（6）编制矛盾。年省政府下达了鲁政办发[]44号文《关于调整中小学教职工编制标准的意见》，与1999年的编制标准相比，调整后的中小学教职工编制标准由以学校为单位按班额核定，调整为以县级为单位按教职工与学生比核定。按新的编制标准，我县农村教职工队伍超编253人，而事实上我县农村教师队伍缺口很大，致使国家规定的所有学科无法开齐开足。农村教师队伍存在的这些结构性矛盾直接影响着农村义务教育事业的发展。
二是教师减员与师资补充之间的矛盾。一方面是教师资源大量减少。自年以来，我县在师范类大中专毕业生分配工作中实行“本科生留县直，专科生去乡镇，电大、中师生不再分配”的办法。近三年来，全县共接受派遣专科以上毕业生126人，而同期因年龄、身体健康以及去民校应聘等各种原因离岗的就有785人，三年教师资源净减少659人；另一方面，师资补充工作未能及时跟上，现行的大中专毕业生分配就业制度未能与市场经济体制下的用人制度接轨，教学亟需的学科毕业生和高学历的毕业生不愿回来，各单位对回来的学非所需的毕业生不愿接收，二者互相掣肘，形成恶性循环。自年至今，分配到农村中小学的专科以上毕业生共计88人，实际到岗到位的仅有53人，尚不及同期教师减员的零头，各单位只好聘用代课教师以维持常规教学需要。
三是骨干教师流失现象令人堪忧。我县从年开始出现教师外流现象，截止到年底，全县教师外流共计111人，其中农村中小学教师外流76人，这部分教师普遍学历高、职称高，年富力强，工作经验丰富。其流向是县内各民办学校，主要是平原师范初中部。究其原因：
一是市场经济社会大环境使然；
二是教师的思想观念尤其是人生价值观发生转变；
三是农村教师工资收入偏低，待遇较差；
四是教师工作环境不良，精神不愉快，心情不舒畅。
农村骨干教师外流对我县农村义务教育的发展造成了一定的影响，教师队伍不稳定，人心思动，部分学校正常的教学工作受到影响。
（二）措施和成效县委、县政府和县教育局高度重视农村教师队伍建设工作，坚持把建设一支数量足够、相对稳定、具有良好政治业务素质的教师队伍作为促进农村义务教育健康发展的重中之重，加强对农村教师队伍的管理、培训、考核等，深化农村教育人事制度改革，不断提高教师整体素质。我们的措施和做法主要有以下五个方面：
一是依法落实县教育行政部门对中小学教师的管理职责。根据《教师法》和国务院《关于基础教育改革与发展的决定》的有关规定，县教育局作为县人民政府的教育行政主管部门，对县内所有中小学校长和教师依法实行统一管理，负责教师资格认定、招聘录用、职务评聘、培养培训、调配交流、考核评价以及校长的选拔任用和归口管理。
二是坚持师德教育常抓不懈，农村教师队伍的职业道德水平不断提高。我县始终把师德建设摆在首位，将每年九月份定为“师德教育月”，组织各学校认真学习和贯彻《中小学教师职业道德规范》和县教育局制定的《关于进一步加强教师职业道德建设的意见》，举办师德教育演讲比赛，建立健全师德考核评估机制，实行师德考核“一票否决制”。
三是通过深化农村中小学人事制度和分配制度改革，优化农村教师队伍结构。实行教职工全员聘任制和核编定岗末位落聘制，精减学校领导班子职数，压缩教学人员与非教学人员比例；实行结构工资制，加大奖励工资比例，定岗定责定报酬，绩酬挂钩，优绩优酬，充分调动教学一线教师的工作积极性；积极探索大中专毕业生就业制度改革新路子，为农村中小学及时补充新生力量，采取多种措施优化农村教师队伍结构。
四是加强对教师队伍的管理。针对教师外流现象，县教育局制定了《关于进一步加强中小学教师队伍管理的意见》，一方面鼓励教师合理有序流动，另一方面强化教师队伍管理，稳定农村教师队伍。通过全面依法实行教师资格制度，严把教师“入口关”，拓宽教师来源渠道。建立健全教师定期考核制度，把教师的师德表现和教育教学工作实绩作为聘任和晋升职务的主要依据。教师队伍管理工作步入法制化、规范化轨道。
五是农村中小学校长和教师培训工作成效显著，教育干部和教师实施素质教育的能力和水平不断提高，有效地促进了农村义务教育的发展。从1998年开始，我县就在全县中小学校长和教师中实施了“中小学校长培训和教师继续教育工程”，内容主要包括：新任教师岗前培训，通用基本功、学科基本功、综合能力三项训练，教师学历提高培训，中小学校长岗位培训和提高培训以及高级研修，小学英语教师培训，中小学教师信息技术培训，去年以来重点进行了基础教育课程改革师资培训。
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