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关键词：口腔科护理实习生 规范化教育培训
【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2015）07C-0074-02
我国口腔专业护理教育起步较晚且发展较慢。目前，仅有少数高等职业院校提供该方向的教育，大多数从事本专业的护士在就职前通常接受的是全科护理教育，后多经过短期的“师傅带徒弟”式的不规范培训，便开始协助口腔医生完成各类临床操作。近年来，我国口腔医学发展迅速，口腔专业组不断细化分工，这使得口腔科护理人员的护理水平不能满足现代口腔临床医疗的需要，以致口腔医疗团队不能高效地完成诊疗工作，造成患者等候时间与诊疗时间过长，浪费了口腔医疗资源。因此，对口腔科护理实习生进行入科规范化教育培训，提升口腔专业的护理水平，是目前我国护理教育中口腔专业护理教育急需解决的问题，可以为今后口腔护理教育改革提供依据。
一、教育培训的准备
（一）选择教育培训教师
选择热爱教学、责任心强、临床经验丰富、具有良好沟通交流能力的医、护人员各一名。护理教师应具备5年以上口腔科护理临床经验，并具有高校教师资格;口腔医师应选择对口腔各专业各类操作经验丰富的医师，并具有高校教师资格。同时，应注重对教师继续教育，不断增强教学意识，拓展知识范围，提高教育培训技能。
（二）制定教育培训目标、计划及考核措施
1.制定教育培训目标。制定科学、合理的教育培训目标，为制定教育培训计划及考核措施提供方向。此目标可以提高护理实习生口腔科护理技能，为提升口腔科护理人员的全面技能打下基础，从而为口腔科护理教育提供一个可靠的理论依据。
2.制定教育培训计划。根据口腔科实际工作情况及教育培训目标，制定教育培训计划。计划内容应该是阶段性的由表及里，由浅入深制定，确保护理实习生能循序渐进地接受与掌握口腔科的基本知识，领会口腔基本护理程序与各项护理技能。
3.教育培训的考核。根据教育培训目标及计划内容拟定出科理论及实践操作考试试卷及题库，对护理实习生进行出科理论及实践操作考试，通过考试成绩检验目标及计划的科学性、可行性，并对计划进行完善及调整。
二、教育培训的实施
（一）环境与专业范畴的介绍
引导护理实习生熟悉口腔科布局环境，对口腔基础、口腔颌面外科、口腔修复、口腔内科、口腔正畸及口腔美容等学科分类有大致的了解与认知，为将来对患者进行正确的就诊引导打基础，此内容可采取实践教学的方式进行。
（二）医院感染知识的教育培训
因为口腔科的侵入性操作相对较多，所以无菌观念非常重要。要让护理实习生在理论上了解无菌操作的同时，在临床具体操作中与理论相结合。因此，对口腔科护理实习生进行无菌技术、消毒隔离技术、保护患者及加强自我防护等感染知识的教育培训非常重要。此内容可采取多媒体与实践教学相结合的方式进行。
（三）口腔专科技能的教育培训
带领护理实习生将理论知识与实践相结合，集中教育培训口腔专科技能，这是教育培训重点内容。如治疗口腔科常见病各种材料的调拌方法、常用器械的使用及消毒保养方法以及常见病的护理配合、突发事件的预防与应对、紧急抢救过程中的协助等。此内容可采取多媒体教学与实践相结合的方式进行。在此之前，教师需按照口腔疾病各种治疗指南的要求，采集各种常见病的临床资料完善教育培训课件，以丰富教育培训内容，让护理实习生掌握各项口腔专科技能及常见病护理配合要点。
（四）健康教育知识的掌握与培训
通过教育培训，使护理实习生能掌握口腔科健康教育知识，准确及时地为患者提供口腔健康教育服务，如口腔卫生宣教、口腔疾病的预防、口腔疾病的病因及发展认识，患者治疗前后的注意事项与自我护理等。此内容可采取理论教学与情景模仿相结合的方式，让护理实习生通过情景互动模式掌握教育培训内容，更好地为患者服务。
（五）沟通能力的教育培训。
良好的沟通能力是每位护理人员必备的基本素质与技能。在口腔科的临床实践中，特别是就诊预约及诊后回访时，带教老师要注重培养实习生的沟通能力，讲解一些常用的沟通技巧和形式，让患者在沟通中了解自己的问题，这对患者建立良好的遵医行为和自我保健具有重要的意义。
三、结束语
在我国口腔专业护理教育起步晚、发展慢的大背景下，对口腔科护理实习生进行入科规范化教育培训，为提高口腔专业的护理水平奠定了基础。既缩短了患者的等候与治疗时间，又提高了口腔医师的工作效率，使我国有限的口腔医疗资源达到更好的利用、发挥更大作用。这种教育培训方法弥补了我国护理教育中口腔专业护理教育的缺陷，使口腔护理不再落后于快速发展的口腔医学，而是为口腔医学的快速发展起到了推动的作用，这为口腔护理教育改革提供了一个可靠的理论依据。
参考文献：
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[2]林芳.口腔护理教学中容易忽略的细节探讨[J].中国医药指南，2013，（9）.
[3]刘红，张真，李兰.口腔修复的临床带教体会[J].新疆中医药，2013，（5）.
[4]卢爱工，李莉莉.我国口腔护理学的回顾与展望[J].护士进修，2004，（6）.
[5]吴桃信.口腔护士培养初探[J].安徽卫生职业技术学院学报，2007，（03）.
[6]张蕾，聂超.口腔护理教学中容易忽略的细节分析[J].齐鲁护理，2008，（3）.
1、建立调整医院健康教育领导小组，各科室健康教育工作小组在医院健康教育领导小组的领导下工作，把健康教育工作纳入医院工作的议事日程。建立完善医院办公室、医保科、护理部、门诊及各临床科室健康教育工作网络，明确职责。
2、进一步完善医院健康教育工作制度。明确职责，结合医院实际，制定本年度医院职工健康教育培训计划。保证计划落实，任务到位；严格考核办法。每周院长查房、健康教育为必查内容，并随时抽查医务人员和病人及陪伴。医院每季度对各科职工进行考核，考核成绩将与经济挂钩，年终考核评比后，根据成绩和结果，奖惩兑现。
3、为了搞好健康教育工作，首先必须加大宣传力度，利用医院门诊大厅放像设备，播放健康教育宣传资料片。每季度办宣传专栏一期计5个，每月黑板报一期。宣传资料尽量融针对性、科学性、实用性、通俗性、趣味性为一体，内容包括卫生防病、妇幼保健、饮食卫生、常见病、多发病、季节性传染病为主。充分利用健康教育宣传阵地，大力普及健康卫生知识和常识，破除迷信，教育广大群众自觉养成良好的健康卫生习惯，提高全民健康素质。
4、组织全院职工努力学习掌握健康教育知识和技巧。做到诊病与健康教育有机结合，整体护理与健康教育有机结合。积极向病员及陪伴宣传健康教育的重大意义和卫生防病知识，做到入院宣传，床旁宣传，出院宣传和发放宣传资料和处方。大力抓好医院禁烟宣传。
5、大力协助医院社区卫生服务站和医院所辖的居委会，搞好社区健康教育工作。尽量向各居委会提供健康教育宣传资料，协助办好社区健康教育宣传专栏。并定期下各居委会对群众进行健康教育，卫生防病咨询和宣传，为社区健康教育骨干上培训课。
6、积极完成上级各部门下达的各项健康教育任务，充分利用医院宣传设备，宣传健康教育，卫生防病知识。办好医院健康教育宣传专栏。协助指导各科健康教育工作的进行，努力为各科提供健康教育宣传资料和处方。积极参与上级各部门组织的上街宣传和咨询活动。
附:
医院健康教育管理标准版权所有
1、有一名业务院长主管健康教育工作，有业务科室负责健康教育的管理及业务指导。健康教育活动有计划、有资料档案，并把健康教育工作纳入医院评比、奖惩、考核活动中去。
2、医院健康教育对象包括患者及陪护人员。
3、医院健康教育是临床治疗和提高医疗质量的重要组成部分。各科室根据业务确定健康教育内容，开展多种形式的健康教育活动。
4、医院门诊大厅至少有一块2平方米以上的、文图并茂的卫生宣传橱窗。各科候诊厅和病房至少有一块文图并茂的、0.6-1平方米的卫生宣传橱窗，定期更换，并有"禁止吸烟"标识和各种卫生宣传标语；
5、各科门诊和病房医护人员，按本科业务开展多种形式保健知识传播活动（包括提供宣传品、健康处方、广播、培训、咨询等）；
6、各科医生结合患者就诊，随时开展保健知识宣传和专题专病讲座；
7、建立咨询室或心理门诊；
8、有条件的可利用闭路电视等形式开展电化教育；
（新乡医学院第二附属医院，河南新乡453002）
摘要：当前，我国农村留守儿童问题已经成为不可忽视的社会问题。农村留守儿童大多存在各种各样的心理问题，乡村教师作为农村家长最为信赖和敬重的人，能够获得有关留守儿童的第一手资料，在维护其心理健康方面负有重要职责，并且能够发挥关键作用。
关键词 ：乡村教师；留守儿童；心理健康；维护
DOI:10.16083/j.cnki.-1296/G4.2015.01.052
中图分类号：G456 文献标识码：A 文章编号：1671—1580（2015）01—0116—02
收稿日期：2014—08—08
作者简介：艾小青（1985— ），女，河南洛阳人。新乡医学院第二附属医院，助教，硕士，研究方向：精神应激与心理治疗。
朱建立（1983— ），男，河南商丘人。新乡医学院第二附属医院，助教，硕士，研究方向：心理治疗。
在我国，城市化进程的加快带来了日益频繁的人口迁移和流动,越来越多的农民背井离乡,进城务工。在此背景下，出现了一个备受社会关注的特殊群体——留守儿童。留守儿童是指其父母一方或双方外出打工，而自己留在农村生活，并需要其他亲友照顾，年龄在16岁以下的儿童。［1］他们一般与自己的隔辈亲人，甚至是父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。［2］农村留守儿童问题已经成为不可忽视的社会问题，不仅给乡村教育的发展带来很大困难，也对乡村学校的心理健康教育提出了重大的挑战。
一、留守儿童存在的心理问题
（一）学习方面
由于缺少父母的监督，留守儿童学习时缺乏必要的家庭教育氛围。委托的监护人由于年老体弱、文化水平较低等原因，无法对孩子进行个性化的辅导，难以尽到全面的教育职责，因此，只有少数留守儿童成绩优异，多数留守儿童的学习情况不容乐观。［3］例如，没有明确的学习动机，没有强烈的进取心和求知欲，学习习惯较差，自制力弱。在学习遇到困难时，他们难以承受较大的压力，容易造成学习兴趣的缺失，有的甚至产生学校恐惧症、逃学、厌学等问题。
（二）生活方面
留守儿童正处于身心发展的关键时期，由于长期被托养或寄养，被老人溺爱或者亲友疏于管教，加之其自我控制能力弱，容易养成不良的生活习惯，具体表现为不讲究卫生、挑吃挑穿、乱花钱、过多食用垃圾食品造成营养不良等。农村自然环境的特殊性又容易导致留守儿童受到溺水、触电、车祸等意外事故的伤害，甚至危及生命安全。
（三）性格方面
留守儿童缺乏父母的保护，委托监护人的疏于照顾可能导致其经常被同学、邻居的孩子欺负，被欺负的儿童容易产生心理阴影。他们或者默默忍耐，形成了自卑、怯懦、恐惧的心理；或者奋起反抗，发生打架、斗殴等行为，这既不利于儿童的健康成长，又会造成不良的社会影响，甚至危害校园安全。父母外出打工使留守儿童产生了强烈的失落感和被抛弃感，相当多的孩子长时间地回避社交，性格变得愈加孤僻，部分孩子表现出抑郁、自卑情绪，内心封闭，不合群，更有孩子存在情感脆弱、焦虑不安、缺乏自信心等问题。［4］
由于家庭生活的不完整，留守儿童需要学校给予更多的指导与教育，需要通过教师以及集体的温暖来消融亲子关系缺失对其人格健全发展造成的影响。在农村地区，学校是家长最为信赖的教育孩子的场所，而教师格外受到家长的敬重，因此，除了家庭，学校对于留守儿童的教育也负有重要职责。乡村教师由于其工作岗位的特殊性，在教学实践中会接触到形形的留守儿童，获得第一手资料，因此，维护留守儿童的心理健康是其职责所在。
二、乡村教师维护留守儿童心理健康工作的实施
乡村教师要做好留守儿童的心理医生，就必须具备一定的专业知识与实践技能。然而，城市中小学校在心理健康辅导方面的师资力量尚且短缺，更何况教育资源匮乏的广大农村地区了。这就需要上级教育主管部门对乡村教师进行相关的专业培训，只有做好了教师的心理健康教育培训，才能最终将留守儿童的心理健康教育工作稳步地开展起来。
（一）用心关爱留守儿童
没有爱，就没有教育。在教育过程中，
乡村教师
除了要运用科学的方法，还应给予孩子无微不至的关怀，应更多地关注留守儿童的生活，密切关注其思想动态。乡村教师应多与留守儿童谈心，努力走进其内心世界，了解他们在想什么，使其充分感受到教师的关爱，进而对教师产生信任，并在教师的关爱和指导下，养成良好的生活习惯，树立正确的人生观、价值观、世界观。
（二）利用集体的力量
环境对个体的行为有着潜移默化的影响。学校是留守儿童学习、生活的重要场所，乡村教师可以在学校中担任“家长”、“爱心妈妈”等角色，对留守儿童进行看护和辅导。看护的具体内容包括对儿童的日常行为表现、情感表现、学习表现等的关注。辅导的内容包括课后作业、心理诉求等。也可以将留守儿童组织成一个小团体，使其在学习、生活中互帮、互助、互学、互进。
（三）与家长或委托监护人互动
外出打工的父母很难做到与孩子及时、有效地沟通，而教师又是他们较为信赖的人，因此，乡村教师要经常与孩子的父母或者委托监护人联系，通过电话、邮件、上门家访等方式告知其孩子的动态，与其交流孩子的学习和心理健康情况，提醒家长或委托监护人经常与孩子进行沟通和交流，使留守儿童感受到家庭的关爱。
三、乡村教师开展维护留守儿童心理健康工作时应注意的问题
留守儿童往往会产生各种各样的心理问题。虽然已经有教师开始留意，并在生活和学习上给予他们格外的关注，但要从根本上解决其心理问题，需要政府乃至全社会齐心协力，统筹规划。此外，乡村学校的心理健康教育应注重与学生的实际心理健康问题相吻合，因此，不同于城市学校心理健康教育的课程设置，应有其特殊模式。
如前所述，缺乏专业的心理健康教育培训也是乡村教师面临的职业困惑。然而，心理健康教育培训不是一蹴而就的，并且很难收到立竿见影的效果，学校应建立相应的机构，制订长期、合理的规划，确保培训工作长期、有序、有效地开展。心理健康教育培训是一项复杂的工作，依靠一两次培训无法解决根本问题，要改变以往只重视短期培训、将心理健康教育作为其他培训的附加课程的做法，必须制订切合本地实际的长期规划，比如，建立地方教育心理学协会，将其作为培训平台，对心理健康教育师资引进、培训计划、经费投入、培训实施等进行整体的规划，将心理健康教育培训规范化。
另外，课业负担重、在实践中难以全面兼顾也是乡村教师工作的障碍之一，因此，学校引进专业的心理辅导教师或许是解决之道。
［
参考文献］
［1］陈燕.农村留守儿童问题调研报告［N］.人民日报，2004，10，20.
［2］殷向东，朱明山.农村留守儿童教育社会支持体系的构建——基于皖北农村留守儿童教育问题的调查与思考［J］.中国教育学刊，2006（2）.
［3］胡枫，李善同.父母外出务工对农村留守儿童教育的影响——基于5城市农民工调查的实证分析［J］.管理世界，2009（2）.
1 本干休所全方位护理服务内容
完成治疗室日常静脉输液、肌内注射等护理工作；为行动不便老干部上门进行注射、换药， 更换胃管、导尿管；家庭病房每日上门护理查房、护理操作工作；开展心电图室、理疗室、氧疗室日常工作；陪送老干部体系医院就诊；参与老干部急救工作；协助保健医生进行心理疏导；协助保健医生进行慢病管理、健康教育；参加门诊部日常值班等工作。
护理服务的工作形式由过去的单一化转变全方位护理服务， 既要完成干休所门诊部内的护理治疗工作， 又要深入老干部家庭开展护理服务， 特别是家庭病房和空巢老干部更需要投入大量的时间和精力。
本干休所现有老干部、配偶、遗属近500名， 按照干休所编制设置， 本干休所只有3名护士， 开展全方位护理服务难以落实。本处试行聘用地方护士充实护理工作， 缓解老干部的日益增长的护理需求和现有护理人员严重不足的矛盾， 受到了一致好评。
2 应对策略
2. 1 规范化培训 聘用护士的实习医院不同， 护理知识、技能层次不同， 上岗前必须统一进行岗前培训， 由护士长负责制定培训计划并实施， 培训内容包括：基础护理操作、医德医风、沟通技巧、护士礼仪培训、护理安全、职业防护、法律法规等。
2. 2 掌握急救操作技术和流程 干休所的老干部年龄已在80岁以上， 不同程度的患有心脑血管疾病， 急救工作随时可能展开， 急救技术事关老干部宝贵的生命。由保健医生担任培训， 并不定期进行模拟抢救演练， 逐人逐项进行考核， 要求每位护士必须做到：牢记抢救应急预案流程；熟练完成徒手心肺复苏的操作；熟悉急救箱内药品的品种及应用；独立操作心电监护仪、除颤器、简易呼吸机、气管盲插管。
2. 3 健康教育培训 将老年人常见慢性疾病的预防、治疗及护理知识， 合理用药常识、健康的饮食和生活方式、健康危险因素， 季节性、突发性公共卫生事件的信息和预防知识编制成册， 保健医生轮流培训， 要求新护士全面掌握。她们与保健医生相互配合， 可以做到健康教育无缝隙， 促使老干部实现知一行一果的良性循环， 促进健康行为的形成。
2. 4 心理护理照料 目前在老年人群中广泛出现的“离退休综合征”、“空巢综合征”等都是由于老年人心理自调不足、家庭温暖不够， 心理健康问题得不到重视， 最终引发身体机能障碍。因此需要保健护士将在校所学老年心理知识应用于实践， 帮助老干部正确理解 “健康”的涵义， 利用走访、巡诊的时机及时发现不和谐因素的源头， 针对性的进行疏导化解。
2. 5 鼓励继续学习 护理工作的实践性较强， 护理人员必须接受终身培训， 才能不断学习新知识、掌握新技能、适应新环境， 满足人民群众日益增长的健康需求[1]。除了护士长、老医生的传帮带， 请体系医院干部保健科的高年资护士来所授课， 防止知识老化， 提高整体保健水平。鼓励聘用护士参加在职继续教育。门诊部定期业务学习， 制定学习计划， 轮流讲课， 互相提问。一方面可以 提升业务知识， 一方面增加聘用护士的心理素质。
2. 6 明确的奖惩制度 制定完善的奖惩制度， 责任到人， 定期请工休人员进行民主评议， 优秀护理工作者给予一定奖励并在全所公示。
关键词 基层医院 护理健康教育 难点 对策
在近几年的护理工作改革中，基层医院也实施了整体护理，开展了对患者及其家属的健康教育，健康教育能基本满足人们对健康的关注和需要，受到普遍的欢迎和好评，并体现了护理专业在人类健康领域的重要作用。但是，在基层医院开展健康教育还存在许多难点，主要表现在护士和患者两方面的因素上。
护士方面的因素
护士缺乏护理健康教育知识：在基层医院，护士学历偏低，绝大多数未接受正规的健康教育培训，也未接受过规范的健康教育学习。然而，健康教育是一门涉及多学科的应用科学，这些学科在健康教育中相互渗透，相互补充，它不仅是对相关疾病的保健、预防、治疗及专业技能的理论知识，还涉及心理学、伦理学、社会公共关系学等多个学科知识，基层护士的知识结构已不能适应现代护理工作的需要，要开展健康教育，护理人员本身就是一个难点。
护士对健康教育的认识不清：目前，虽然已开展健康教育，但护士对健康教育概念还混淆不清，将健康教育与卫生宣教相混，将健康教育停留在疾病的普及和宣教上，健康教育工作者不仅普及卫生与疾病知识，更重要的是帮助患者树立健康行为，增强个体的生理、心理和社会适应能力，它最终目标是建立健康行为，是运用护理程序对患者进行有目标、有计划、有系统、有评价的教育活动，而不止是将疾病的知识灌输给患者，这些都有碍于护理健康教育的开展。
患者方面的难点
非知识型患者是健康教育最突出的难点：基层医院所接诊患者绝大多数文化程度低，对健康教育知识的理解能力，接受能力都比较差，甚至对护理健康教育心存误解或漠不关心，他们的需求仅限于求医治病，解除病痛，影响了健康教育开展。甚至部分患者对护理健康教育持怀疑态度，也给护理健康教育的开展增添了难度。
经济条件有限：在基层医院，绝大多数患者来自农村，经济条件相对较差，加之住院成本过高，他们担心的是医疗费的支付会加重家庭经济负担，对护理健康知识的关心少于疾病的医治，尽快药到病除就是对患者最大的帮助，这也严重阻碍了护理健康教育在这些群体中的开展与实施。
对 策
对护士进行规范化培训：要解决护士方面的难点，首先护理部的高职护理人员应制订护理健康教育的培训计划，组织专题讲座，完善临床护士的知识结构，激发全院护理人员的学习积极性，树立以病人为本的护理健康教育理念，加强相关专业知识的学习、培训，真正掌握护理健康教育的内涵，确实做到为患者树立健康行为，进行有目标，有系统的教育活动。
多角度为患者开展护理健康教育：①建立良好的护患关系：患者入院，最希望得到医护人员的帮助，所以护士应以热情、真挚的态度接触患者，及时为他们做自我介绍，带他们熟悉住院环境，讲解有关制度，营造宽松、和谐、融洽的治疗氛围，让他们消除陌生焦虑与恐惧，信任护士，乐于与护士沟通交流，护士应分阶段把握时机，采用通俗易懂的语言，根据患者的理解及接受能力，不厌其烦地为患者解决问题及讲解健康教育知识，把治疗和健康教育统一结合。如边为患者输液边向他解释所用药物的作用以及相关的疾病知识，为什么得此病（病因），此病会导致什么结果（预后及并发症）；要让你的病情尽快好转，饮食上宜多吃什么，少吃什么（饮食护理）；你在住院后还有什么不舒服，需要我为你做什么（收集资料，做出评估）；为了明确你的病情，你需要做几项检查，你应如何准备（检查注意事项）。如此分阶段的反复进行教育，在处处为患者着想的情况下，患者更容易接受护士给他的信息，在潜移默化中实施了健康教育。待患者病情好转，准备出院时，护士以关怀的态度告诉患者出院后要继续注意饮食、生活起居，如何锻炼、预防，如何保持个人卫生，改善不良生活习惯，定期复诊等事项。使患者自学自愿的参与建立个人健康行为，增强生理、心理和社会适应能力，明确的认识到护士也为他们的健康起到不少作用和健康教育的长远价值。②明确健康教育有利于疾病早日康复：患者住院期间，护士及时为他们实施的健康教育，使他们对健康有了认识，懂得具有这些知识对预防疾病，维护健康，对疾病的痊愈或康复有积极促进作用。并且让患者知道医护人员会根据他们的病情和经济承受能力，尽可能做到合理检查、治疗、用药及护理，尽量缩短住院天数，减少经济开支。为患者做好健康教育工作者是护士的基本职责，是为患者以后长久的健康而作的教育行为，更是减少患者经济负担的重要措施，这样患者才可能主动参与健康教育活动。
讨 论
影响基层医院开展护理健康教育的因素很多，难点不仅以上几点，更多且更难的因素有侍去探讨解决。更重要的是要建立完善健康教育的管理体系，为健康教育的开展提供基本保证。在基层医院，各方面的管理工作均处于起始阶段，要让健康教育有效、持续的发展，建立一个科学化、规范化、常态化的健康教育管理体系才是当务之急。当然，护士具有相关的理论基础及专业知识是开展健康教育的关键，要帮助患者树立健康行为，护士要首先成为健康行为的引领者。
参考文献
1 黄敬享,主编.健康教育学［M］.北京:北京科学出版社,2000,6.
1.1为全面实施素质教育需要对学生加强心理健康教育
对大学生加强心理健康教育,使其具有良好的个性心理和较强的心理调适能力,能够自尊、自爱、自律、自强,这是高等学校德育工作的要求,也是实施素质教育的重要举措。对大学生加强心理健康教育,是为了更好地促进学生的发展。
1.2大学生身心健康的和谐发展需要对其加强心理健康教育
大学阶段是一个人学习专业知识、技能的关键时期,也是个性自我完善和发展的重要时期。为实现大学生全面、健康、均衡的发展就需要在大学阶段对大学生加强心理健康教育。从社会角度来看,社会发展越来越快,所以大学生也要承担越来越复杂、繁重的学习任务和社会责任;从个人角度来看,在大学阶段,大学生逐渐走向成熟、走向独立,还要掌握专业知识,优化个性品质,开发智能潜力,为就业做好准备。这个阶段,或者由于大学生对自己没有一个准确的定位或者家庭、社会对他们期望过大、过高而产生心理压力,从而导致心理失衡。加强大学生的心理健康教育,是大学生心理健康和谐发展的需要。
1.3为适应社会进步和时展需要对大学生加强心理健康教育
社会在不断发展,科技也在日益更新,人们的生活节奏也越来越快。竞争的不断加剧导致人们的生活压力越来越大。各种心理问题和心理障碍也就随之而来,并由此对人们的身心健康造成一定的危害。心理问题巳经成为严重影响人们包括大学生在内的社会问题。在这种情况下,有一个良好的心理素质就更显得尤为重要。具备良好的心理素质是社会对人才素质的基本要求,而良好心理素质的基本要求就是心理健康。
2加强大学生心理健康教育的方法及对策
2.1转变观念,提高对心理健康教育重要性的认识
过去那种认为心理健康教育需要由专门的教师采取特定的活动形式来完成的观念是片面的,这种认识的片面性就必然导致心理健康教育的作用被低估。实际上,心理健康教育与素质教育、全面发展的教育同等重要。心理健康教育是实现全面发展的基本前提,心理健康教育也是素质教育中不可替代的有机组成部分。为此,学校所有教育工作者要调整自己的工作行为和工作态度,用心理健康教育思想作为自己教育行为的指导思想。同时,学校也要积极为学生创设有利于身心发展的校园环境,并调整教育工作,使教学活动、管理活动都符合心理健康教育的规律。
2.2切实提高大学生心理健康教育工作者的从业素质
心理健康教育者的从业素质的高低也是影响大学生心理健康教育的一个重要因素。心理教育教育者不仅要具备心理学、教育学等知识,还要具备与大学生所学知识相关的各科知识,同时还要具备心理诊断、心理咨询、个别教学以及语言沟通方面的技能。但是具备这些素质的专业人才极为缺乏,这在很大程度上制约了大学生心理健康教育工作的发展。为此需要培养大量的心理教育工作者,提高大学生心理健康教育者的从业素质。而要实现这样的目的,首先就需要在课程设置上开设与心理健康教育相关的专业来实现培养心理健康教育专业人才的目的。其次要加强心理健康教育培训基地的建设,提高培训的质量,从而实现心理健康教育工作队伍的专业化。第三,针对目前心理教育工作者其水平和技能良莠不齐的现状,为其制定有针对性的培训计划,开展分类培训,切实提高从事大学生心理健康教育者的职业素质和专业素质。
2.3将心理健康教育的内容渗透于其它学科的教学活动中
在其它学科的教学活动中渗透心理健康教育,加强对大学生心理健康教育的力度。学校不仅要强调德智体等健康发展的重要性,也要强调心理健康教育的重要性。为取得最佳的整体效应,要将心理健康教育与其它学科有机结合起来,发挥各门学科对心理健康教育潜移默化的影响,实现功能互补。这样,在改变了各科教学现状的同时又塑造了大学生健康的心理,推动了大学生身心素质全面和谐发展。
农村卫生室是农村医疗预防保健网的网底，承担着传染病疫情报告，计划免疫，妇幼保健，健康教育，常见病、多发病的一般诊治、转诊服务，一般康复等初级卫生保健的重要职能［1］。联合国儿童基金会1999～2000年综合项目基础调查分析报告显示，我国63．4%的儿童患病后先在村卫生室就医，农村卫生室在初级卫生保健中起到了至关重要的作用。但农村卫生资源严重短缺，农村卫生专业技术人才匮乏，服务水平低下，农民受重大传染病、地方病、慢性病危害严重，因病致贫因病返贫现象成为农村卫生问题的突出表现［1］。随着社会主义新农村建设的深入开展以及新医改方案的出台，构建和完善农村公共医疗服务体系成为各级政府重要的工作任务［2］。本研究旨在了解安徽省农村卫生室医务人员的现状，从而更合理地规划农村卫生室建设，进一步完善农村卫生室的基本功能和基础地位。
1资料与方法
1．1调查对象按分层抽样原则从皖北(蚌埠市、阜阳市、亳州市)、皖中(合肥市、巢湖市、六安市)、皖南(黄山、宣城、安庆市)，按经济好、中、差原则抽取村卫生室的医务人员作为调查对象。共抽取卫生室124家，医务人员共145人，其中皖北56人，皖中55人，皖南34人。
1．2调查方法从蚌埠医学院“三下乡”志愿者中选取生源地与调查村卫生室相对应的医学本科生作为调查员，对其进行规范培训，采用自编制调查表，通过面对面的形式对村卫生室医务人员进行问卷调查。
1．3调查内容主要包括卫生室医务人员的基本状况、教育培训状况、工作满意度、工作时间分布及乡村医生知识自测题。
1．4统计学方法采用方差分析、χ2检验和秩和检验。
2结果
2．1医务人员基本状况皖北、皖中、皖南村卫生室医务人员的年龄、从医年限、卫生室从医年限、性别差异无统计学意义(P＞0．05)，村卫生室医疗人员年龄为41．54±9．62岁，从医年限为19．05±10．51年，村卫生室工作13．94±11．07年;男性占80．69%;文化程度差异有统计学意义(P＜0．05)，皖南大专文化程度有29．41%，高于皖北的10．71%和皖中的9．09%，初中比例低于皖北、皖中(见表1)。
2．2教育培训状况皖北、皖中、皖南村卫生室医务人员在正规教育和培训及学习机会上差异无统计学意义(P＞0．05)，87．59%的人接受过正规教育，培训学习机会上一般占55．86%，不足占35．17%。住院医师培训、培训方式、培训重视度、培训计划和培训措施及成效差异有统计学意义(P＜0．05)。皖北、皖中地区医务人员参加过住院医师规范化培训占多数，分别为67．9%和60．0%，皖南地区医务人员仅占32．4%;皖北、皖南地区医务人员认同在职培训，分别占71．4%和76．5%，皖中地区则选择脱产培训为主，占49．1%;培训重视度皖中较好，高度重视度占40．0%，皖北、皖南重视度一般;皖北、皖南地区村卫生室多无培训计划，分别占67．9%和50．0%，皖中地区村卫生室多有培训计划，占58．2%;培训措施及成效，皖南评价为“好”占61．76%，明显高于皖北(30．36%)、皖中(42．86%)，而皖北、皖中评价“中”占多数分别为66．07%和51．79%。培训存在的问题中，培训时间短差异有统计学意义(P＜0．01)，同时也是培训中的主要问题皖北60．71%、皖中85．45%和皖南79．41%，其余差异无统计学意义(P＞0．05)(见表2、3)。
2．3工作满意度皖北、皖中、皖南农村卫生室医务人员在对目前的工作状况、工作条件和工作需要上差异均无统计学意义(P＞0．05)，工作收入满意度差异有统计学意义(P＜0．01);其中，对目前工作、工作条件的满意度均以一般为主，分别占50．3%和48．3%，较满意均仅约20．0%;工作收入均一般满意占多数分别为皖北51．79%、皖中45．45%和皖南52．94%，较不满意皖北19．64%和皖中25．45%明显高于皖南8．82%;医疗设施设备不能满足、基本满足各占49．7%(见表4)。
2．4工作时间分布皖北、皖中、皖南地区农村卫生室医务人员用于出诊时间所占比例差异均无统计学意义(P＞0．05)，其余工作项目时间所占比例上差异均有统计学意义(P＜0．05～P＜0．01)，其中多数工作时间分配到患者诊断及治疗当中，诊断及治疗所占时间比例分别为皖北50%、皖中26%和皖南50%;免疫接种、跟踪访视、体检等预防性工作时间占比例均较低(见表5)。
2．5医生知识自测题皖北、皖中、皖南村卫生室医生知识自测题及格率分别为36．9%(21/56)、40．5%(22/55)和53．8%(18/34)，差异无统计学意义(χ2=2．23，P＞0．05)。
3讨论
调查发现，安徽皖北、皖中、皖南农村卫生室医务人员状况基本一致，都以男性(80．69%)、高中学历(68．23%)为主，平均年龄41．54岁，平均从医年限19．05年，平均村卫生室工作年限13．94年，但文化程度皖南大专(29．41%)比例高于皖北(10．71%)、皖中(9．09%)，且初中低于两地区。安徽省农村医务人员状况整体上与国内部分省现状相近，如江西省农村卫生室医务人员男性占87．49%，中专占80．92%，负责人平均年龄42．64岁;湖北男性占66．8%，高中占72．3%，平均年龄为42．55岁;河南省高中和中专学历占67．2%，甘肃省中专学历占72．2%［3－6］。如从20世纪80年代的视角来看，高中学历，村卫生工作前约有6年的医学背景，农村医务人员队伍其综合素质相对较高，但随着社会经济的快速发展，要满足现在农村居民的就医需求，承担农村保健网网底工作需要，农村医务人员队伍体现为“三缺乏”:女性医务人员缺乏、高学历人才缺乏和专业技术人才缺乏，同时年龄结构也不够合理，趋向老年化，不利于农村卫生医疗体系的长远建设规划，应加强完善培训和农村年轻医疗人员的培养。
从现阶段安徽农村医务人员的教育培训状况来看，87．59%的人接受过正规教育，在培训机会上55．86%的人选择“一般”，有35．17%认为不足;住院医师规范化培训调查显示培训率皖北67．9%、皖中60．0%高于皖南32．4%;培训的重视度皖中要好一些，而且多有培训计划;现有的培训措施及成效全省整体上评价较好，认为好占42．07%、中占53．10%，但省内区域比较皖南评价要好于皖北和皖中;同时培训过程中也存在若干问题，如培训学习的机会不足、农村卫生室重视不够、培训时间过短、缺乏实践、流于形式等。对皖北、皖中、皖南农村卫生室医务人员基础知识测试则显示及格率不高，皖北为36．9%、皖中40．5%、皖南53．8%，尽管这与测试问卷的难易程度有关，但总体上反映出安徽农村医务人员医疗基础知识的不足。农村医务人员是保证农村医疗保健网网底的关键，其医疗技术水平则是关键之核心，对其高效、保质、规范化培训是有效保证，但农村医务人员的基础素质不可忽视，从以上的分析显示皖南地区医务人员的学历要好于皖北和皖中，培训机会及培训重视程度则不如皖北、皖中两地区，但培训的措施成效及测试成绩要好于两地。由此看来，虽然目前的培训效果医务人员认为较好，但其医疗技能亟待提高，需要引进高学历人才，进一步完善培训机制。#p#分页标题#e#
安全工作是学校工作的重要组成部分，是学校教育发展的最根本的前提。本学期我校继续以加强安全管理为目标，认真开展安全教育活动。争创宣城市2009~2010年度“平安校园”
二、工作重点：
（一）、加强安全思想教育工作，牢固树立“安全第一”的思想。
全体教职工牢固树立“安全第一”的思想。切实提高安全防范意识，本学期学校将定期召开安全工作会议，研究布置安全工作，组织师生学习安全知识和安全教育法律法规，积极开展安全教育活动，认真落实安全责任。使教师认识到安全工作人人有责，时时处处都要提高思想警惕，绷紧安全这根弦。
为使安全工作能够落到实处，学校将在原有安全工作制度的基础上，依据有关安全法律法规进一步建章立制，使我校的安全工作有章可循、有规可依，逐步实现安全工作制度化、规范化。
（二）、加强安全日常管理，确保校园安全。
1、认真做好安全值班工作，加强学生校内活动安全管理。
本期仍然坚持安全护导制度，学校抽出认真负责的老师做安全护导工作，召开专门会议，根据学校安全重要部位、重要时段，对护导人员进行明确分工和要求，按时准点到达所负责的区域，承担起护导的职责，发现不安全隐患，及时报告或排除。如发生不安全事故，妥善处理后，立即上报主管副校长或校长，并认真做好记录。
2、开展安全检查工作。
开学前，组织人员进行一次“地毯式”的安全自查活动，做到不漏一个死角，不留一个漏洞，彻底消除不安全隐患。平时，坚持每月排查制度，组织人员对楼梯、电棒、电扇、开关、体育设施等教学设施进行一次排查，发现问题要及时处理或上报，并认真做好排查记录。
3、规范教育教学行为，教导处要加强考课，决不允许出现课堂无人看管的现象。
4、交通安全教育是我校安全管理工作中的难点、重点，
5、加强学生心理健康教育
6、完善校园周边环境治理工作机制，加强学生饮食卫生安全管理，主动联系工商所、安监站抓好校门口摊点的治理工作，尤其是杜绝“垃圾食品”的销售活动。
7、抓好防止自然灾害活动。
8、巩固我校血防教育工作成果，继续加强血防知识的教育和血防实践活动，并通过“小手牵大手”的形式，向家长传递血防知识。
（三）、认真开展安全教育培训和实践活动，提高师生安全防范本领。
1、根据上级指示精神，认真落实各项安全教育活动，充分利用板报、广播、标语等形式宣传安全知识，创造校园安全环境，倡导校园安全文化，营造安全教育氛围。
2、严格执行课程计划，开齐开足各门课程，不随意增减课时，按上级教育行政部门要求，保证健康教育、安全教育、法制教育、环境教育等专题教育的教学时间，落实课时，组织实施。尤其要注重安全知识的学科渗透。以《安全教育读本》为主要内容，讲授各种安全防范知识，教导处负责：安全教育“有教师、有备课、有教案、有课本”。各科要结合学科内容，适时渗透安全教育。小学自然课讲授一些自然灾害发生的原因、受灾时的自救、互救常识，以及上实验课的实验规则和一些简单实验事故的处理方法；体育课中，要检查活动场地和体育设施认真做好运动前准备工作，并适时讲授运动损伤的应急处理方法等；劳动课中讲授在活动中的操作安全，注意的事项等。
3、抓好师生普法工作。
（四）、规范管理，做好安全工作资料整理工作。
（五）、做好期末总结表彰工作。
三、工作策略
1、充分发挥“农远”项目优势，组织学生观看安全教育录像。学生在观看录像的过程中，能够利用直观可视的教具，使学生在交通安全、消防安全、饮食卫生安全等知识方面得到加强、提高警惕。
2、各班每学期召开以“安全教育”为主题的班队会不少于10次，通过各种形式，来提高安全意识，掌握一些必要的自护技能。
3、根据区2009基础教育工作意见，开展好模拟演练活动，有组织地对全体学生进行一次突发事件逃生演练，切实提高学生自护、自救的能力。
4、组织做好安全教育日（周）活动。
5、加强家校联系，共同营造全社会都来关注学生安全的氛围。一学期各班召开的家长安全培训活动不少于一次。重点讲授家长如何加强对学生的安全教育。
6、开展法制、卫生、安全知识抽测活动。
加强学习制度，建立安全培训制度，制订切实可行的安全培训计划并严格实施。结合“五五普法”组织全体教师认真学习《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《中小学生意外伤害事故处理办法》等法律法规，以及学校安全工作规章制度，提高安全责任意识。
月工作要点：
二月份：1、进一步完善安全工作计划，布置新学期安全管理工作。
2、期初安全隐患排查工作。
3、交通安全教育主题活动。
4、整理上报月安全工作总结、隐患排查呈报表等资料。
5、组织全体教师签订《安全工作责任状》。
6、各班上好“开学安全第一课”。
7、再次学习教育部12号令——《中小学生意外伤害事故处理办法》和区教体局关于强化、落实“一岗双责”制的有关文件。
三月份：
1、食品卫生安全教育主题活动。
2、开展“中小学生安全教育日”活动（最后一周的星期一）开展“征文”活动
3、普法学习活动
四月份：
1、预防溺水教育活动周（四月第一周）
2、血防教育，开展灭钉螺实践活动。
3、法制宣传月活动
4、防电、防雷击教育活动。
5、安全检查、总结及资料上报工作。
五月份：
1、预防自然灾害月教育主题活动，组织“5.12”防自然灾害综合演练。部分年级开展一次“自然灾害调查”社会实践活动。
2、安全检查、总结及资料上报工作。
3、开展《应急法》学习活动及5.19安全教育培训日活动。
六月份：
1、针对季节特点，强化防溺水安全工作各项措施，制订相关制度。
2、开展预防血吸虫病、艾滋病及普法、禁毒宣传活动（6月5日国际禁毒日）
3、安全知识抽测活动。
4、安全检查、总结及资料上报工作。
5、心理健康教育月活动。
农民科学素质行动紧密围绕建设社会主义新农村的目标任务，大力开展农民科学技术教育、培训和科普宣传，努力培养有文化、懂科技、会经营的新型农民，全面提高农民的科学素质。主要任务是：
（一）帮助广大农民树立科学发展观和现代意识。弘扬科学精神，传播科学思想和科学方法，树立可持续发展观念和在社会主义市场经济条件下的生产、经营管理意识；树立崇尚科学、移风易俗、遵纪守法、反对愚昧的新风气；推动农村物质文明、精神文明、政治文明建设。
（二）提高广大农民科学生产和生活能力。提高农村公众了解科学文化常识、适应现代文明生活的能力；提高农民保护环境、节约资源、发展循环农业、建设生态家园的能力；提高农民掌握和运用先进实用技术发展生产、增产增收致富、改善生活质量的能力；提高农村富余劳动力向第二、第三产业和城镇转产转岗就业的能力。
（三）建立适应建设新农村和培养新型农民的要求，符合我市“三农”实际、具有时代特点的提高农民科学素质体系和机制；搭建农民教育培训的社会化服务平台，整合、开发提高农民科学素质的公共服务资源并实现共享利用。
二、组织实施
根据市全民科学素质工作领导小组的安排，市委组织部为农民科学素质行动的牵头部门；市委宣传部、市科技局、农林局、水产局、教育局、财政局、人事局、工商局、劳动和社会保障局、司法局、卫生局、环保局、文广局、市科协、团市委、妇联等部门为责任单位。有关部门和单位根据职责分工做好相关工作。组织实施工作中的重大问题，由牵头部门召集会议研究协调。
三、各部门工作职责
（一）市委组织部
1.负责开展全市农村党员干部现代远程教育工作。大力加强教学资源建设，增强农村党员干部教育的针对性和适用性；切实加强教学组织管理工作，努力提高农村党员干部的综合素质；继续加强骨干队伍建设，为农村党员干部现代远程教育提供技术和人才支持。
2.组织农村党员、基层干部科技素质培训。贯彻落实《年市农村党员、基层干部科技素质培训规划要点》，并将科技素质培训工作纳入党建目标责任制进行考核管理，总结推广“双带”先进典型经验，创建一批科技示范基地。
3.会同市委宣传部、市科协协调指导全市农村实用技术培训暨农村党员、基层干部科技素质培训工作和检查考核工作。
（二）市委宣传部
1.组织协调全市重点新闻媒体，面向农村广泛开展科普宣传教育，传播科学知识，推广介绍农村实用技术。
2.深入开展文化科技卫生“三下乡”活动，为广大农村送文化、科技、卫生知识。
3.会同市委组织部、市科协协调指导全市农村实用技术培训暨农村党员、基层干部科技素质培训工作和检查考核工作。
（三）市科协
1.加强农村科普阵地建设。集中力量，大力开展镇级科普作站（简称科普站；村委会、居委会相应建设科普活动室或科普夜校）、农村科普宣传栏、镇村科普宣传员（简称“一站一栏一员”）建设，切实增强我市基层科普服务能力，形成农村科普工作的长效机制。
2.深入开展科普宣传活动。组织动员广大科技工作者，通过开展科普日、科普宣传周、送科技下乡等活动，广泛宣传农业科普知识，积极倡导科学文明健康的生产生活方式，激发广大农民学科技、用科技的热情。
3.加强农村科技素质培训。负责制定年度市“心系事业、志在富民”农村实用技术培训暨农村党员、基层干部科技素质培训实施方案；会同市委组织部、宣传部协调指导全市农村实用技术培训暨农村党员、基层干部科技素质培训工作和检查考核工作；加大对农村“三大合作”经济组织和农村专业技术协会的宣传力度，较好发挥“三大合作”和农村专业技术协会的典型示范作用。
4.实施科普惠农兴村计划。在实施国家科普惠农兴村计划的基础上，扶持发展一批有较强区域示范作用和辐射带动能力的农村专业合作经济组织、农村专业技术协会、科技示范村、科技示范户和科技示范基地，通过典型示范带动，促进群众性、经常性、社会性科普活动开展，更好地满足群众的科技需求。
5.大力实施农业科技入户、“兴农富民工程”。选择15个村、1000户科技示范户进行结对挂钩，组织市、镇农业科技专家深入农村、科技示范户、田头，开展科技培训、新技术推广和应用、成果转化、典型示范、信息服务等，促进农业结构调整和产业化经营，带动农民依靠科技增收致富。
（四）市科技局
1.组织实施“星火项目”培训，负责选派专家对培训过程中遇到的难题组织进行攻关。
2.开展农村科普活动，联合有关部门，组织开展好“科技活动周”、科技下乡等科普活动；会同有关部门开展好市科普教育基地的命名表彰工作。
（五）市农林局
1.采取多种形式开展农业实用技术培训。组织广大农业科技人员，通过科技下乡、技术服务、科技直通车、农民科技书屋、农业广播电视等方式，向农民广泛开展科技培训和技术服务。
2.开展新型农民科技培训和绿色证书培训。组织实施以农业科技和经营管理知识为重点的新型农民科技培训项目，在全市大范围开展绿色证书培训。
3.实施农业科技入户“兴农富民工程”。以科技示范户能力培养为核心，培养1000个科技示范户，辐射带动10万农户。
（六）市水产局
1.通过渔业技术推广站，水产院校、水产学会等机构和团体，组织广大渔业科技人员，通过科技下乡、科技咨询、技术服务、广播电视、互联网等方式，向渔民广泛开展渔业实用技术培训。重点培养一批能带领群众，依靠科技发展渔业、共同致富的带头人。
2.会同或配合有关部门，开展新型渔民科技培训和实用技术培训。
3.实施渔业科技入户“兴农富民工程”，开展示范户能力提升培训。重点培训现代渔业新理念、新观念、健康养殖技术理论与操作，主导品种和主推技术的学习和应用。
（七）市教育局
1.大力发展农村职业教育。采取有力措施，改善办学条件，加强成人教育学校的设施建设和教师队伍建设，特别是专业课教师队伍建设，提高培训能力；广泛开展城乡合作办学，扩大农村学生接受优质职教资源的规模和比例；加大对农村家庭困难学生的资助力度，使更多的农村学生能够接受职业教育。
2.广泛开展农村劳动力转移就业培训工作。继续实施“教育部农村劳动力转移培训计划”,动员组织城市职业学校和成人学校，面向已进城农民工，开展多种形式的教育培训活动，帮助农民工提高转移就业的质量和收益。
3.大力加强农村成人的实用技术培训。继续实施“教育部农村实用技术培训计划”，面向留在农村的劳动力积极开展农村实用技术培训；积极参与实施“农村党员干部现代远程教育工程”，结合“农村远程教育网络”的建设和应用，利用“全国农科技网联”，发挥乡镇成人教育学校、普通中小学以及其他培训机构的作用，大力开展实用技术培训活动。
（八）市财政局
1.制定财政支农、惠农资金政策，加大对“三农”的倾斜力度。
2.与有关部门共同做好针对农民科学素质行动的有关工作。
（九）市人事局
1.组织开展农村专技人员的培训和农民技术员的职称评定工作。
2.组织开展农村实用人才调研工作，摸清农村实用人才队伍现状，对各类人才的具体情况进行调查汇总。
3.在适当时候，联合有关部门共同开展优秀农村实用人才表彰活动。
（十）市工商局
1.充分发挥工商行政管理综合职能，多渠道、多形式、多方位地开展培训和扶持农村经纪人发展。
2.积极引导注册农副土特产品商标，引导农业生产经营户走品牌经营道路。
（十一）市劳动和社会保障局
1.组织实施“农村劳动力技能就业计划”。建立健全农村劳动力转移培训机制，落实职业培训补贴，大力开展以农村新生劳动力为主要对象的劳动预备制培训、以农村富余劳动力和失地农民为主要对象的农村劳动力转移培训、以进城务工农村劳动力者为主要对象的农民工技能提升培训和以贫困家庭子女为主要对象的技能扶贫培训。积极组织农村劳动力参加职业技能鉴定，切实提高农村劳动力的职业技能素质和就业竞争能力。对广大农民开展引导性培训，增强农民遵守法纪和维护自身合法权益的意识。
2.完善公共就业服务，拓宽农村劳动力转移就业渠道。加强公共就业服务体系建设，为进城务工农村劳动力免费提供政策咨询和相关信息，推广培训、服务、维权“三位一体”的工作模式，推动供求信息的沟通和对接。
（十二）市司法局
开展法律法规知识培训。结合社会主义新农村建设的需要和当地农村工作的形势及任务，广泛开展农村政策法规和国家法律法规的宣传培训。
（十三）市卫生局
1.开展多种形式的全民健康教育工作。通过健康教育小册子、黑板报、宣传栏、宣传画、标语、举办讲座、知识竞赛等活动广泛传播“亿万农民健康促进行动”核心信息。
2.加大对农村居民救灾防病和突发公共卫生事件有关常识的宣传教育力度，提高他们自我防护意识和自救、互救能力。
3.开展医疗卫生下乡活动，建立健全农村健康教育网络。
（十四）市环保局
全面开展农村生态环境宣传教育，组织实施“生态环境宣传教育进农家”工程。结合社会主义新农村建设和农村远程教育，利用广播、电视、图书、标语、文艺演出、环保知识下乡等各种农民喜闻乐见的形式，向农民传播环保法律法规和生态农业知识，结合环境优美乡镇、文明生态村建设，推出一批“生态环境宣传教育进农家”示范典型，引导农民走新型农业之路。
（十五）市文广局
1.围绕社会主义新农村建设，充分发挥广播电视的优势，大力宣传各地开展新型农民科技培训的工作，为新型农民科技培训营造良好的舆论氛围。
2.积极配合市有关部门，开展农村劳动力转移就业培训的宣传工作，搞好“培训-就业-增收”的典型报道。
3.大力宣传各级各类培训和技术服务机构、培训教师、科技人员进村入户开展农民培训工作的典型。
4.大力宣传各地加强农民培训工作、创新培训模式、规范项目实施、提高培训质量的好做法和好经验。
5.抓好农村科技文化阵地建设。镇（区）要建设综合性的文体活动中心，村要建设好综合性的文化室或农家书屋等公共文化设施，为农民接受科技文化信息资源、享受文化生活、开展科技文化体育活动提供舞台。
（十六）团市委
1.开发农村青年人才资源。联合市农林局等部门开展新型农民科技培训；联合市科技局做好“星火培训工程”，培养青年星火带头人。
2.提升农村青年就业创业技能。开展技能培养、政策宣讲等活动；开展以赛代训、以赛促学的行业青工技能比武活动；召开现场观摩会，命名表彰一批优秀农村青年培训基地、中介组织和就业创业带头人。
3.提高农村青年组织化程度。加强农村青年基层组织建设，以项目建设、队伍建设和机制建设为重点，促进农村各类青年协会社团蓬勃发展，提高农村青年组织化程度及当地农村青年科学素质提升的互助能力。
（十七）市妇联
1.加强农村妇女教育培训。开展农业新技术、标准化、现代网络等知识培训，增强农村妇女科技致富的能力。重点开展女能手、合作经济组织负责人、龙头企业带头人等妇女骨干的培训。
2.加大科技指导服务。组织农业专家、技术人员送科技下乡。通过建立联系点，结对帮扶等形式，帮助农业专家与女能手、女能手与农村妇女建立联系与合作，指导农村妇女科技致富。
3.发挥示范带动作用。加强巾帼科技示范基地建设。积极争取有关部门和社会力量支持，推动发展一批经济效益好、辐射带动广的“妇”字号龙头企业和示范基地，培育一批“妇”字号合作经济组织，打造一批“妇”字号农产品品牌，带动更多的妇女参与现代农业建设。
4.组织农村妇女开展“美在家庭”活动，积极参与生活环境净化、绿化、美化，推进家庭生活文明化，家庭教育科学化，家庭成员知识化，引导农村妇女追求科学、文明、健康的生活方式。
四、有关要求
农民科学素质行动涉及范围广、关联部门多、工作量大、任务艰巨，为使农民科学素质行动顺利开展并取得成效，各部门要按照各自职责，积极做好本部门工作。
（一）深化认识，积极参与。各部门要进一步加强对提高农民科学素质重要性的认识，把开展农民科学素质行动作为贯彻落实科学发展观，构建社会主义和谐社会的一项重要任务，充分发挥自身的职能优势，积极参与实施工作，切实将方案提出的各项任务落到实处。
（二）明确职责，加强协作。各部门要根据各自的职能分工各负其责，协调配合，形成合力；要加强调查研究，总结推广典型经验，加强指导协调，完善制度建设，加强检查督促，落实工作措施，确保农民科学素质行动有序推进。
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