小麻雀教案

导语：在小麻雀教案的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。

第1篇

作为语文老师,新课程改革的实践者,我们要充分利用现实生活中的语文教育资源,优化语文学习环境,努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。我们要引导学生开展丰富多彩的语文实践活动,拓宽语文学习的内容、形式和渠道,使他们在广阔的空间里学语文、用语文,开拓视野,丰富知识,磨砺能力。

一、抓教育教学寻常时

在语文阅读教学中,很多时候都可以进行综合性学习,它重在学生自主的实践活动。比如,在上课文《观潮》前,为了让学生了解潮来时有壮观气势,我让学生搜集有关钱塘江的资料,促使学生积极地研究课文,理解、收集、整理、运用有效信息,在收集处理资料中讨论合作,在展示交流欣赏学习成果中体验合作和成功的喜悦,最终达成问题解决,从而使语文综合性学习落到实处。这样,学生自己在实践中学习了搜集资料的方法,并帮助阅读课文,使文本丰厚了内涵,拓宽了外延,了解了更多的知识,也进行了语言交流的实践活动。

著名教师支玉恒在《只有一个地球》的教学中,带领学生开展模拟“实话实说”节目的活动。教师做主持人,邀请了五位学生当嘉宾,前两排的学生是现场观众,其余学生则是电视机前的观众,随时可以拨打热线和现场进行交流。全员调动,让学生在语言实践中,获得对学习的体验。引导学生把书本、伙伴、老师的丰富学习资源内化为自己的财富,从而形成学力、发展个性。

二、抓天工地斧异常时

《新课程标准》中的阶段目标提到,要求学生观察大自然并能表达自己的观察所得。大自然就在身边,但学生也许从来都没有注意过观察过。于是,早春,我带领孩子观察新绿,观察泥土下的蚯蚓,让孩子自己去发现,从而感受发现的喜悦,感受春天的生机,明白只有用心才能发现别人发现不了的东西。引导孩子说说如何发现,发现什么,什么心情?并能用自己独特的方式来表达喜悦的心情.还布置了任务,看谁最早听到蛙声,最早感受夏意……

这样的活动很多都是可以有计划进行,但还有一些是不能有计划的。比如常年难见一次的大雾,比如难得看到的雨后彩虹,比如几年都难得下一场的雪……遇到这种情况,我绝不会失去这样一次机会,即使别的老师在上课,我也要求其他老师把课让给我――抓住时机感受大自然的美妙与神奇,感受快乐共享的感觉,增加一些感性认识,为学生学习有关课文和作文积累了丰富的感性认识及素材。

在教学《第一场雪》这篇课文的前几天,正好遇上了一年难得遇上的一场大雪。那天早上,当我来到学校,啊,雪中一个个兴奋激动的身影!我大声对围在我身边的孩子们宣布:“孩子们,走,我们一起去看看披着白衣服的村庄,田野,小树,一起玩玩雪!”学生的脸像一朵朵灿烂的鲜花,大声喊叫着拥着我走出小门。在看雪的时候,我引导孩子们放眼远望,俯身细看,用小手去接住雪花观察,放进嘴里试一试,想象雪中的麦苗,泥地下的小虫。这时候,再不会说话的孩子也挤到我身边要告诉我他的感受,他的发现。孩子们要堆雪人,可惜雪积得不够厚,但我们还是能够做好的。我笑着看他们疯玩,学生对这篇课文的领悟力超出我的想象,这就是实践的结晶。

这样的活动,我认为是充分利用了现实生活中的语文教育资源,拓宽了语文学习的内容、形式和渠道,增进了师生感情和班级凝聚力,促进学生对语文的热爱、对大自然的热爱。应该说,已经达到了知识、能力、情感的三维目标。像这样利用大自然这幅令他们惊喜的图画,这幅活动的有声有色的图画,在无痕中进行观察、探索、说话的训练,于是说话中习作中可以看到学生思维的涌动灵性的迸发。

三、抓学校开展活动时

《课标》中提到,学校应积极创造条件,努力为语文教学配置相应的设备;还应当争取社会各方面的支持,与社会建立稳定的联系,给学生创设语文实践的环境,开展多种形式的语文学习活动。反过来教师可以利用学校组织的活动,尽可能的为学生创设语文实践的环境,开展多种形式的语文综合性学习。

如我校每年都要开展特色一条街的活动。这是一个开展语文综合性学习的好机会。把活动的过程重视起来,班级特色由学生讨论产生。讨论过程就是一次争辩的过程。学生推出的特色是“水果拼盘”。为了降低成本,部分学生到市场实地考察,回来后制定了详细的采购计划。然后全班动手,分小组为本次活动撰写广告词,并且制作海报,张贴到学校的各个角落。活动开始了,部分学生现场制作水果拼盘,部分学生推销。活动开展得热热闹闹,学生的审美能力,计算能力,交际能力在不断提高。学生在语文课堂上获得的听、说、读、写能力就在这样的生活实践中得到了整合,获得了整体的和谐发展。

四、抓课堂事件突发时

我在教五年级下册《珍珠鸟》一文时,遇到了这样的情景:一天下午,我好不容易把学生从倦怠中唤醒,课上得正起劲,突然,不知从哪儿飞进了一只麻雀,全班顿时沸腾起来。这种情况,显然不能再按照我的思路组织教学了。很快,麻雀被一个男生逮住了,握在手里,很多同学争着看一看,摸一摸。于是麻雀被从一只手小心翼翼地传到另一只手。当传到前排一名女生手里的时候,她说:“老师,小麻雀好像在发抖。”我凑近看了一下,那的确是一只“小”麻雀,银灰色的绒毛,在孩子的手中瑟瑟发抖着。我灵机一动,大声说:“同学们,小麻雀为什么发抖呢?”一个男生说:“老师,它是刚才飞累了,在喘气。”另一个男生说:“不对,我以前捉过麻雀,它气性大,这是气的。”“是气的吗?”我故作不解,并继续引导说:“想一想我们今天学的课文!”学生似乎恍然大悟,争着说:“老师它是吓的,它害怕了。”我欣然点点头,“是的,课文中的‘我’那么精心照顾珍珠鸟,连添食加水都不敢惊动它们,小鸟还是一点点才亲近他的,刚才你们那么气势汹汹地捉它,还把它拽在手里,它能不害怕吗?它那么小可能刚离开妈妈,刚会飞就糊里糊涂地被你们捉住了,所以才格外害怕。”“那它不是太可怜了吗?”一个女生说,许多同学沉默了。“把它放了吧!”几个同学说。我向那个同学投去了期待的目光,她用双手罩着麻雀怯怯地说:“老师,我好好把它养起来不行吗?”“麻雀不是珍珠鸟那样的观赏鸟,它是属于大自然的,你把它养起来,它也会由于恐惧,由于孤单,慢慢死去的。”女孩想了想,很不情愿地走到窗前,将小麻雀放飞了。班级里响起了热烈的掌声。这堂课并没有完成预设教学内容然而这何尝不是一节成功的课呢?以生动的事例对学生进行了爱护动物,保护动物的思想教育。课程改革要求教学要体现以学定教,因需施教增加灵活度。拾取突发事件,利用稍纵既逝的资源,点击学生的“动情点”、“兴奋点”,用原色原调,原汁原味的生活来滋润学生的心田。善于捕捉教学资源,是教师的一项能力,对提高学生的综合性学习效果,大有裨益。

语文综合性学习,有的可以写入教学计划、教案中去,有的却需抓住天、地、事的契机,临时组织安排。有的可以在语文过程中进行,有的可以在专门的课堂上进行,更多的是需要师生利用课外时间,走出课堂,走出学校,在实践中获取知识,提高学生的语文素养。

第2篇

一、充分利用远程教育资源，提高语文教学效率

网络可以实现优秀教学资源的共享和及时更新，可以实现教师――学生彼此之间的交流与沟通。利用远程教育资源将会空前扩展教师和学生的信息资源，可以访问各种资源库，获得直接相关的素材和资料。通过网站，获得学科的最新信息，为教学注入新鲜血液。多媒体技术不仅具有模拟性，而且可以生动直观地展示原来无法直接展示的东西，摆脱了传统的，被动的注入式的教学方式，这种教学模式为学习者提供图文、音像并茂，丰富多彩的交互式人机界面。因而，易于激发学生的学习兴趣，并为其实现探索和发现知识创造有利条件。从而真正达到让学生主动建构知识的意义，实现自己获取知识，甚至自我创造新的知识。例如：《詹天佑》一课，最能表现詹天佑具有杰出才能的是他所设计的“人”字行线路。为什么要设计这条线路？火车是怎样在线路上行驶的？教学中的难点，单凭教师对文字的解释以及版画的讲解都很难突破这一难点。惟有计算机的演示，能将此难点化解。在教学过程中，教师首先在屏幕上出现青龙桥陡峭的坡势，让学生了解此处的地形特点，然后演示出”人”字行的线路，一列火车在“人”字行线路的行驶过程，用直观演示，动静结合的效果，无须教师的任何讲解，学生通过观察、讨论，完全可以明白其中的道理，并从内心产生对詹天佑的敬佩之情。正是远程教育资源的巧妙运用，才将学生活动引向主动参与，主动探究的前台，教师也由讲解者变为学生活动的引导者、参与者。

二、有效应用远程教育资源，优化语文教学目标

教学手段是为教学目的服务的。在语文教学中充分利用远程教育资源，要紧扣优化教育教学目标这一中心，兼顾协调好信息技术应用与教学方式之间、教学媒体与学生认知规律之间、教材的支撑作用与媒体的辅之间，有效服务于语文教学。在实际应用中用好、用实和用巧现代信息技术。

1、营造学习气氛,激发兴趣。

将现代教育技术恰当地运用于语文教学中，借助电脑画面等教学手段，以语文内容为本，用图画配上音乐为辅助，创设模拟情景，给学生以多种感官的综合刺激，激起学生对所学课文的“兴奋点”，达到“课伊始，趣亦生；课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存”的境界。如:教学《麻雀》一课时，我板书课题后问：课文写了几个角色？然后根据学生的回答，通过电脑投影逐一显示出小麻雀、猎狗和老麻雀，接着随着惊险的音乐声起，追问一句：他们之间发生了一件什么事？然后放映录象，为学生创造悦耳、悦目、悦心的情境，使学生从整体上感知了课文内容，使他们兴趣盎然，主动积极地投入学习，为进一步理解课文内容作了铺垫。

2、化静为动，变抽象为形象。

在语文教学中有些词句，文段往往比较抽象，学生难以理解，在教学中从直观、形象的教法入手，有利于学生在观察、思考中发展形象思维。如《雨》一课的教学中，我通过电脑的图象、声音、动画，从表现形式上唤起学生对语言的主动感悟，体会词语运用的精妙。“雨水顺着房檐流下来，开始像断了线的珠子，渐渐地连成了一条线”一句话中，“渐渐地”一词学生理解上有难度，我让学生看两幅动画：一幅动画显示雨水由慢逐渐变快，由一滴一滴的雨珠慢慢连成一条线；一幅图画显示雨水突然变快，一下子连成一条线。学生马上指出第二幅动画不对，可见已经领悟到了雨的变化由缓到急、慢慢变化的。接着，我又出示了几幅图像：花儿慢慢地开放，太阳从地平线上慢慢升起……让学生用“渐渐”说话，他们不仅说了老师展示的画面，还联系生活实际说了很多渐渐变化的事物。因而，在现代信息技术的辅助教学的今天，学生主动感悟词语，积累词语，表达思想，思维能力造能力都能得到同时发展。

三、利用远程教育资源，能有效促进语文教师专业发展

第3篇

谭姐的润物细无声

每到午饭时分，总是谭姐（名蕊芳）最纠结的时候，学校的伙食本来就不合口味，偏偏自己又有严重的咽喉炎，“发”的东西不能吃，咸的辣的带刺激性的东西都不能吃，能吃的东西也就少之又少了。许多时候也就是汤水泡饭凑合着，怪不得一米六的个儿，才八十来斤的体重。

咽喉炎严重的那几天，谭姐几乎失声，但她没有请假，很多老师都这样，咽喉炎是教师的职业病。学校老师都是“一个萝卜一个坑”，一请假就得有人代课，课能代而事情依然有替不了的，累了别人自己回来还得赶任务，所以老师们不到万不得已宁可自己扛着。

每到下课，谭姐的身边还是围着那么多的学生，背课文的，默单词的，问题目的……叽叽喳喳，一群快乐的小麻雀，把谭姐的声音全淹没了。

一谈到课改，谭姐就显得有些兴奋。对英语教师来说，课改带来了成堆的问题：原先再优秀的教案如今不行了，必须依据学情重新编写适合自己学生使用的导学案；七八个学生围坐一团，课堂更难以组织；还有对小组、对学生的评价、培训等。一言以蔽之，那就是“累”，而谭姐却说“值”。老师的课堂变成了学生的课堂，每个学生都参与了进来，都得到了发展，教师由关注怎样教转变为关注怎么学，由台前退到幕后，由演员成了导演，多年的咽喉炎问题或许就此得以缓解。

无论是哪种课改模式，都是建立在学生充分自学的基础上。这一点在寄宿制学校并不困难，学生每天早晚都有大量自习时间。农村学校不同，学生读跑学，在家里要做家务，读书的时间少，要保证学生的学习时间，就得与家长沟通、协调好，因此家访也成了课改的重要环节。学生住得分散，每次家访谭老师都要先一天和待访学生约定，让其家长抽点时间留在家中。

这天，谭、文两位老师骑着一辆自行车，一起去十几里外的杨林乡磨石村，沿途走访了三个学生家庭，早已是汗流浃背，来到李煜同学家里时，没看到家长。

“妈妈不在家？”谭姐问李煜。

“在，就在下屋场，我去喊。”小煜蹦蹦跳跳地走了。

五分钟不到，小煜苦着脸回来了，妈妈打牌输了，说是还要打两把才肯回家，泪花在小煜的眼眶里直打转儿。

“唉，这家长……”文老师摇了摇头，看看小煜，欲言又止。

谭姐拉过小煜的手，替她拢了拢头发，话语里透着亲切和温柔：“老师过几天再来，你好好做作业。”

谭姐总是那么“低调”，说话的声音是那样柔和而富有磁性，从没见她发过脾气。不过也真怪，学生就是服她，每次检测合格率都是百分之百，有时甚至能超出邻近的实验中学。

人们喜欢春风，赞誉春雨，因为春风和畅，春雨润物。谭姐，就是学生们的春风和春雨。

星哥的“另类”

在商品经济浪潮中，星哥算是个“另类”。

星哥姓唐名星，今年五十七,一米六五的个头，不胖，脑袋光光的——大概是应验了聪明绝顶那句老话。

别看星哥个子不高，当年可是篮球场上的骁将，身手极其灵活，他那见缝插针、带球过人的绝活儿无人能敌；他还获得过韶山市乒乓球比赛冠军，“乒乓王子”的风采，至今仍为人津津乐道；尤其让人佩服的是，吹拉弹唱星哥样样行，二胡、笛子、葫芦丝、钢琴，拿得起放得下，兴致来了，他还会哼几句京剧，他又赶得上时髦，情歌情调唱得有滋有味；他还写得一手好字，在韶山这巴掌大的地面上，星哥算得上一个“人物”了。

对于艺体科而言，课改的影响不在课内而在课外。学校的各类活动不仅是培养学生道德情操和实践能力的重要载体，同时又是调节学生情绪和身心的剂。星哥担任了学校的艺体组长，且不说运动会、体操比赛、歌咏赛等份内的事儿，各式各样的兴趣小组，有不少就是体艺方面的，能不去管？还有学校的训练队，篮球队、乒乓球队、体操队、舞蹈队，今天这个队，明儿那个队，训练时间都是放学后。没什么报酬不说，拖着疲惫的身躯，踏着最后一抹余辉迈进家门时，还得“享受”家人的一通埋怨。

更让星哥烦心的是，还经常有人找上门来，这个请他教教儿子的篮球、乒乓球，那位请他教教女儿的钢琴、二胡，有的干脆劝他办上一两个班，说是一年挣个几万块没一点问题。每到这时候，星哥就不胜其烦：“我房也有车也有，不差这几个钱，每天上班就够闹心的了，下了班还不得松快。”有时候实在没办法，老同学、老同事、老朋友还捎带着沾亲带故，情面难却，只得耐着性子指点个一招半式，只是坚决不收钱。星哥不收钱，谁好意思常来烦他？所以，每逢休息，星哥要么钓钓鱼、蹓蹓车，要么就是散散步、打打球，吹吹打打，自得其乐了。

市场经济时代，拜金主义自然有它滋生的土壤。于是，有些人就成了金钱的奴隶，专注于“为人民币服务”，也就有了到四十岁还挣不到四百万就别说是我学生的“宏论”。就连两袖清风的教育界，家教家养似乎也成了无药可治的顽疾。在一些人热衷于办这班办那班的热浪中，星哥的“另类”就不能给我们带来点什么？你能说这仅仅是一道可供观赏的风景？

典哥的痛与执着

典哥叫庞文典，五十有四，平日里寡言少语。

典哥心头揣着永远的痛。达伢子曾经是典哥的骄傲，这孩子听话，又懂得体贴父母，从小学习就用功，一做完作业，扫地、洗碗这些家务活抢着干，爸爸妈妈叫得津甜的，直叫得典哥两口子心头乐开了花。大学一毕业，又考上了公安系统的公务员，被送进警校培训。眼瞅着孩子争气，做父母的怎不引以为荣。那些时日，“达伢子”就总挂在典哥的嘴边。可天有不测风云，谁曾想四月的一天，一个电话把典哥召到了长沙湘雅附二医院，说是达伢子病了——“急性白血病”，等典哥心急火燎赶到医院，两天时间不到，一个二十大几的小伙子，说没就没了。

典哥一下子憔悴了，苍老了，那情形让看到的人心酸心痛。一切安慰的话语都显得是那样的苍白，那么地隔膜。人们都有些担心，典哥能扛过来吗？

三天后，典哥回到了学校，回到了课堂。

有句话叫做“人若走背喝凉水都塞牙”，那些日子典哥没少被导学案折腾。本来这导学案网上有不少，只需打开电脑上去查一查，找一份自己认为比较合适的，再依据学情作些删删改改、增增减减的工作，就可直接打印了。问题是典哥不会计算机，又是一个人教着七年级的历史，别人自然难搭上手了，所以每堂课的导学案只能是手写。这可苦煞了典哥，平日里龙飞凤舞，写这导学案却得一笔一画像个小学生，不然准会有学生嚷嚷这也看不清那也弄不明白的。这还在其次，最烦心的是不能修改，而差错总是难免的，有时候会发现问题设计不当，有时候又会觉得材料选取不合适，有时候稍一分神又写错了，办公室里总是那样拥挤，十几个老师，一到下课还可能会带进来成群的学生，未及完工的导学案被不小心弄坏也不稀罕。凡此种种，都得重写。儿子这一去，如同剜去了他的心，出的错也就格外多。

眼瞅着典哥一遍一遍地重写导学案，有老师很是不忍，劝他别太较真，将就一点就过去了。典哥长长地叹了口气：“唉，看到学生就像是看见了达伢子一样，又怎么将就得了？”

“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”中华民族几千年传统文化的力量，不仅在历史的长河中闪耀着迷人的光辉，同样在为人师表的典哥身上得到了体现。