时间：2023-03-02 15:00:34
导语：在小学二年级学习计划的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
2、每天晚上六点半前完成所有学校老师布置的作业，并设立错题本，同样的问题不可重复再犯；（这里面可以节省出一点时间用来写日记），为三年级的作文写作打下坚实的基础；
3、保证每天和冠对读一个小时即19：30——20：30；
4、书法练习20分钟即18：30——18：50分；
5、手脑速算练习为明年大赛做好充分的准备，每天练页即18：50——19：20分；（这里可以节省出20分钟时间）用来学习奥数；
6、英语跟读一个小时即20：40分——21：40分；至少跟读4--6遍；（森林王子）
7、晚上22：00前务必要上床休息；
8、利用中午40分钟时间录课外音频；其他自己腾出时间就可以多录，一周保证在录音时间在10个小时量，平时利用在4个小时，利用周六和周日可以挤出6个小时；
9、早上6：30分起床，可以早读半个小时；（名诗加英语大声跟读）
小学二年级班级管理量化细则一一、 各班各项工作为100分
(一) 文明礼仪(40分)
A纪律(20分)
1、迟到、早退每人次扣1分。
2、无理顶撞老师,每人次扣班内量化分5分。
3、违反课堂纪律 ，扣班级量化分2分。
4、打架斗殴，故意伤人者，每人次扣班级量化分5分。骂人每人次扣2分。
5、学生在校学习期间抽烟、喝酒,每人次扣班内量化分5分。
6、传阅不健康书籍、不利学习书刊者，每人次扣班内量化分5分。经教育不改者劝其退学。
7、私自使用电器、私拉乱扯电线等恶意制造安全隐患者，每人次扣班内量化分5分。
B公共财物(20分)
1、教室门窗玻璃完好，台凳课桌椅无损，无涂改张贴痕迹，否则扣2分。(并负责恢复原貌)
2、攀折花草树木、肆意践踏校园绿化地，一旦发现每次扣2分。
3、放学后关闭所有电器，(电灯、电扇等)关闭门窗。发现一次量化扣3分。
4、爱护校园内的其他公物，盗窃他人财物、恶意破坏公共财物者，除原价赔偿外，每人次扣量化分3分。
(二)卫生(40分)
A卫生区(20分)
1、卫生区未打扫扣2分，虽打扫但未清理垃圾或不彻底的扣1分。
2、不彻底或脏扣2分。
B教室(20分)
3、教室内门窗有尘土、污垢扣1分，教室内卫生工具摆放不整齐扣1分，课桌椅(凳)混乱扣1分 。地面不干净扣2分，墙贴物不干净扣2分，个人衣服手脸不干净每人次扣1分。
(三)集体活动(20分)
A两操(10分)
1、无故不上课间操的班级扣2分。
2、每少1人参加扣1分。(急病、请假除外)
B其它活动(10分)
1、无故不参加每人次扣1分。(病假除外)
2、集体活动扰乱公共秩序每人次扣2分。
二、加分
1、参加学校活动受到学校表彰，每人次加1-5分。
2、参加各种活动受到上级表彰每人次加5-10分。
三、以上各项得分，由班主任和值日学生监督评定。
小学二年级班级管理量化细则二从这星期开始我们二年级对每个学生在校的所有情况按照细则逐一进行了比较严格的考评，今天我们年级组的会议主要是针对学生的量化管理细则进行了一些讨论。下面就班主任南海英老师为班级管理制定的一些量化细则给各位家长通报如下：
为培养良好的班风、学风、形成尊师守纪、文明向上的班集体，形成争先创优的竞争机制，按照《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的规定以及《三好学生评价标准》，结合我班实际情况，制定班级管理量化细则。
有关说明：
1、 品行起始分为30分，每周结分一次，计算总分。对结分在班级前5名的同学予以一定的奖励;每次考评后前进10名者不论人数的多少，和前5名同学享有同等奖励。
2、班干部犯错，扣分一律乘2。
一、 扣分项目：
第一章 作业：
1、 作业未做，扣3分。
2、 迟交、忘带、漏写、记错作业，扣2分。
3、 因作业质量不好，被任课老师查询，扣1分。
4、 不及时完成老师布置的各项预习任务的，或在课堂上不带齐书、学习用具的，扣3分。
第二章 纪律：
1、 升旗、课间操和其他集会做到快、静、齐，如果哪个同学站队时违反以上两点一项各扣2分。
2、 无故迟到每人次扣1分，以后每次迟到扣2分。
3、 在校内不佩戴红领巾在胸前，一人一次扣1分。
4、 教室内外大声喧哗、课间追逐打闹的分别扣2分。
5、 上课铃声落，没进教室的口1分，在室内没做好准备的口1分;不能做到快、静、齐的口5分。
6、 上课不认真听讲，小声说话，做小动作，经常开小差或插嘴，扣1分;受到老师点名批评的口2分。
7、 自习违反纪律、不认真完成作业的按照情节轻重扣1分至10分，不听从班干部管教的每次扣5分。
8、 损坏学校花木、各类设施扣2分，然后按价赔偿。
9、 故意拿走别人的东西，扣10分。
第三章 两操：
1、 眼保健操不做的扣2分，不认真的扣1分。
2、 课间操无故不上的，每次扣2分，不认真的扣1分。
3、 升旗仪式讲话中态度不端正、说话、出列的给班级造成不良影响的，每次扣2分。
第四章 卫生：
1、 值日生要认真做好区域卫生，每天坚持三扫，对不认真做或做得不干净的一次扣2分。
2、 座位底下有垃圾，能查出责任人，就扣责任人2分，查不出则扣座位人2分。
3、 课桌周围明显有垃圾者，扣2分/次，课桌里特别脏乱者另加口2分/次。
4、 随地扔垃圾或把垃圾扔在垃圾桶外，扣2分。
5、 有吃手或其他不卫生物品的一次扣2分。
6、 劳动时无故缺席，扣5分。
第五章 文明监督：
1、 在校内随地扔瓜果壳、纸屑、包装袋等，一次扣1分，经常指出后不及时改正且态度恶劣者扣2分。
2、 说脏话、骂人每次扣1分，打架斗殴每人扣5分，并送政教处处理。
3、 把不让带来的书籍、杂志、玩具等带到学校，每次扣1分。
4、 对老师没有礼貌，扣3分。
5、 做危险动作，影响自身安全及同学安全的扣10分。
二、 加分标准：
1、 考试成绩比上一次高出5分以上，加2分;高出10分的加4分。上次考试不及格，这次考试及格，加2分。
2、 课堂表现突出或进步明显，受到任课老师表扬的加2分。
3、 好人好事(含拾金不昧的)班级表扬的加3分，在政教处记载的加7分，受学校公开表扬的加10分，受校级以上部门表扬的加30分。
4、 认真做好本职工作一周内没有任何违纪行为(未被扣分)者加5分，连续两周未被扣分者加10分，连续一个月未被扣分者加20分。
5、 单科测验成绩达卷面分数90%、80%以上者，分别加5、4分。得第一名者另加5分;地满分者另加10分。
6、 课堂上积极回答老师的问题，每节课都举手并且回答的加2分。
7、 每周作业质量好，够5个5+者，无缺交、迟交者加5分。
以上是南老师不辞辛苦为本班所制定的一些量化管理细则。因为刚开始做此项工作，学生的变化这一周还不十分明显，在会上要求我们的老师认真按照南老师制定的细则，公开、公正实事求是地对学生进行考评。我们总在想法设法地去做此项工作，目的就是想让每一个学生都能够成为懂礼貌、爱劳动、爱学习、勤帮人的好学生。为此，我也希望我们家长能够配合我们的工作，在家里加强各个方面的教育与培养，另外平时我们家长千万要注意在学生面前的一些言行，因为你们的一些言行会直接影响着你的孩子，这个时期的孩子可塑性非常强，我们在学生面前要有一个良好的形象，给孩子创造一个和谐的学习氛围。我相信我们家校同一个共识那就是一切为了孩子，为了孩子的一切。!让我们携起手来一起努力吧!
小学二年级班级管理量化细则三为了进一步加强本班班风和学风，培养同学们的班级荣誉感，提高班级凝聚力，根据《小学生日常行为规范》、《小学生守则》及《开发区小学学生在校一日细则》等，特制定本细则，作为期末评选优秀学生、三好学生、思想鉴定依据，促进全班学生思想、行为、纪律、安全等方面全面发展。
二、细则
包括：学习、出勤、值日、纪律、仪表、卫生、活动、课间操、集会等。由各小组小组长考核，同学监督，班主任抽查，对同学一一打分，每周公布。
(一)、加分
在校综合表现：
1、作业质量好，够5个100，无缺交、迟交者加3分。
2、积极参加班级活动，声音洪亮，表情丰富，在同学们肯定的情况下每次加1分。
4、每周作业按时完成者每次加1分。
5、平日表现明显进步者加2分。
6、受到老师当堂表扬者一次加1分。
7、主动为班级做贡献者一次加1分。
8、积极主动参加学校组织的各类活动一次加5分。
9、 考试成绩比上一次高出5分以上，加2分;高出10分的加4分。上次考试不及格，这次考试及格，加2分。
10、 好人好事(含拾金不昧的)表扬的加1分，受学校公开表扬的加3分。
11、 测验成绩得第一名者另加5分;第二名加4分，以此类推。
12、 课堂上积极回答老师的问题，每节课都举手并且回答的加2分。
在家表现综合评价，(补充：家庭综合评价好加5分，较好加3分，一般加2分，差加0分。)其内容包括：
1、按时回家1分
2、文明礼仪1分
3、完成家作1分
4、认真预习1分
5、主动复习1分
6、课外阅读1分
7、整理文具书本1分
8、文明上网1分
9、家务劳动1分
10、听从教导1分
(二)、扣分
1、上课期间(包括早读、自习课、老师不在时等)无故下座位扣1分。
2、上课不带书本每次扣1分。
3、上课私自讲话、搞小动作、坐姿不正等被老师点名批评者一次扣1分。
升旗、课间操、集会等动作散漫者扣2分。
4、不团结同学者一次扣1分。(骂人、打架等)
5、轮到值日不打扫者每次扣1分。打扫不及时、不合格扣1分。
6、随地乱滚、乱扔纸屑者每次扣1分。
7、抄作业或被抄作业者扣1分。作业忘带每次扣1分。没完成每次扣1分。
8、下课追打，玩不文明游戏，过分喧闹者扣1分。
关键词：小学数学；二年级；学生主体；师生角色；激发兴趣
数学学习是一个动态的生成过程，小学生在学习数学的过程中会产生不同的学习需要，他们对数学学科的认识也直接影响着他们的学习态度。二年级的小学生已经度过了幼儿到小学的过渡期，那么，如何发挥他们的学习能动性，便是教师需要思考的重要问题。下面，笔者从转变师生角色、激发学生学习兴趣、以学生的探究为主三个方面，讨论在小学二年级的数学课堂中突出小学生的主体地位的具体策略。
一、转变师生角色
师生角色是最基本的教学因素，整个教学活动需要师生双方的共同参与，缺一不可。在传统的教学模式下，教师担任的角色是“传道者”，他们是知识的重要传承人，承担着传播知识的重任。但是，随着信息技术的发展，人们获取知识的途径已经不再拘泥于课堂之上，再加上现代社会对一个人的能力、个性、创新等要求较高，素质教育也越来越强调学生德、智、体、美、劳的综合发展，这就要求教师必须要转变自己的角色，将学生看作是学习的主体，将自己放置于参与者、指导者的角色之中，决不可越俎代庖，取代学生的学习。在教学过程中，教师要尊重学生，多与学生进行民主、平等的交流，了解小学生对数学学科的学习需求，使整个教学活动以学生的需要为主。同时，在学习过程中，教师要鼓励学生多参与到课堂之中，帮助他们树立主人翁意识，让每个学生都能够在参与中享受学习数学的快乐。
二、激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”尤其是二年级小学生的心智l育还不完善，他们对事物的认知与看法往往取决于自己的直观反映，显而易见，他们是否会主动参与数学学习，在很大程度上取决于他们的兴趣。因此，为了突出小学生的主体地位，教师必须要激发小学生的学习兴趣，使他们主动学数学、快乐学数学。为了激发小学生的学习兴趣，教师要采用多种教学手段，使数学课堂变得生动、多样。比如，教师可以使用情境教学法，为小学生创设具体的学习情境，如利用多媒体导入课堂、利用生活实物或情境将理论与实际结合起来、利用问题引发学生的主动思考等，使小学生享受多元化的数学教学内容。另外，教师还要因材施教，根据不同的小学生的实际学习能力，为小学生量身定做具体的学习计划，保证每个小学生都能够在数学课堂中学有所得，使其获得成功的体验，享受成功的快乐。
三、以学生的探究活动为主
直到现在，还有很多教师为了按时或者提前完成教学任务，将数学课堂变得程序化、固定化，即整个教学活动都是按照预先制定的教学计划进行的。在这种理念的引导下，教师的教学重点便放在了知识的传授上，小学生只要死记硬背即可。尤其是在二年级的课堂上，很多教师认为低年级学生的学习能力低下，不具备探究能力，所以自然忽视了他们的探究活动。显而易见，这样只能渐渐消磨掉小学生的学习兴趣，将他们置于被动的学习状态之中，不利于发挥他们的主体地位。因此，在实际的教学活动之中，教师必须要以学生的探究活动为主，以学生的“学”代替教师的“教”，实现“先学后教”，让小学生在探究中获取知识，提高他们的实践能力、解决问题的能力、探究能力等，从而充分发挥小学生的学习主动性。同时，教师还可以根据实际的教学内容的难易程度，决定探究的形式应该是以学生的个人探究还是以合作探究为主。如果难度过大，教师便可以将学生进行分组，保证每个小组内都有不同层次的学生，使其以小组的形式展开合作探究，在小组内发挥自己的聪明才智，促进数学教学的高效进行。
总而言之，“以学生为本”是现代教育的最基本特征，教师必须要转变传统的教学观念，在数学课堂内突出小学生的主体地位。为了达到这个目的，教师必须要转变师生关系，建立新型、平等的师生关系，让小学生在数学课堂中敢于思考、敢于质疑；教师必须要激发小学生的学习兴趣，这是使其自愿参与数学教学活动的前提与基础；教师必须要以小学生的探究活动为主要教学形式，实现数学课堂的开放性、探究性、创新性，为他们展现自己的魅力提供平台。
参考文献：
一、试题分析：
从整体上看，本次试题内容较为简单，试题注重基础知识掌握应用，内容涵盖广泛，除长度单位、数学广角中的排列组合没有涉及外，其他如两位数的加减、乘法的初步认识及表内乘法口诀、角、对称图形、统计等知识点都有考查，尤以计算为主，能力上考查了学生的计算、理解、观察、操作等能力。突出了学科特点，体现了《数学课程标准》精神。
（1）强化知识体系，突出主干内容。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查又保证了较高的比例。本册重点内容—100以内的加减法和表内乘法，在试卷中通过口算、笔算、比较大小、解决问题等形式得到了广泛的考查。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过解决问题的形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
（3）重视各种能力的考查。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。如列竖式计算，统计，画对称图形，添加线段增加3个直角等。
（4）巧设开放题目，展现个性思维。本次试题注意了开放意识的浸润，如“在方格纸中画一个对称图形”，统计中“你还能提出什么数学问题”等开放性题目，鼓励学生展示自己的思维方式。
二、试卷分析；
1、成绩分析：本次考试，我班84个学生参与考核，满分有14个，90分以下有9个，及格率100%，优秀率72.62%，均分95.51分。一个低分把我们的均分拉了很多。从卷面的得分情况来看，总体成绩不错，主要体现在以下几个方面：
（1）基础知识扎实，形成了一定的基本技能。
（2）运用数学知识解决问题的能力较强。
（3）有良好的书写习惯。本次试卷中，除了极个别学生外，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整洁。
2、试卷中的不足：从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重的。主要体现在：
（1）对计算抓的还是不够，尤其是笔算有40人不同程度的丢分，可能是到复习后期，重点放在了对知识的灵活应用上，对概念的理解和操作上，在计算上只强调方法，没有天天坚持检查。
（2）解决问题里学生的理解能力还是欠缺，虽然也讲解了许多类型的题目，但是学生的分析能力和举一反三能力还是有问题。反思失分原因，学生可能平时接触一步计算的题目较多，有了思维定势，又缺乏细心和耐心导致丢分。在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进。
三、采取措施
1、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。
2、加强学生读题理解能力。从考试的整体状况来看，我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力、理解能力。在平时的训练中有意识的变换各种题型，让学生会融会贯通。避免学的比较死。
3、进一步加强学生专心致志，细心检查等良好的学习习惯的培养。
4、关注后进生的状况。反思学生中弱势群体的学习方式，思维方式，做好家校联系。
5、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。 小学二年级上册数学期末试卷分析篇二
二年级第一学期的教学工作已经结束，我们知道，考试不仅是对学生学习过程好坏的检测，也是对教师工作得失的总结，下面是我对本次数学考试卷面的一个简要分析：
一、试题分析：从整体上看，本次试题内容较为简单，试题注重基础知识的掌握应用，内容涵盖广泛，试题中涉及到了加减混合运算、乘法的初步认识、乘除法的实际运用、观察物体、角的认识、如何在指定的地方画出角及表内乘法口诀、统计等知识点，其中对乘除法如何解决生活中的问题考查的相对多一些，能力上考查了学生的计算、理解、观察、实际运用等能力。突出了学科特点，体现了《数学课程标准》新精神。
（1）强化知识体系，突出主干内容。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查又保证了较高的比例。本册重点内容-100以内的加减法和表内乘法，在试卷中通过口算、笔算、比较大小、解决问题等形式得到了广泛的考查。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过解决问题的形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
（3）重视各种能力的考查。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。如用自己喜欢的方式进行计算，统计，画角，观察物体，看图列示等。
（4）巧设开放题目，展现个性思维。本次试题注意了开放意识的浸润，如“在方格纸中画一个锐角、一个钝角和一个直角，”解决问题中“你还能提出什么数学问题”等开放性题目，鼓励学生展示自己的思维方式。
二、试卷分析；
1、成绩分析：本次考试，我班17个学生参与考核，满分有3个，90分以上的有12个，2个89分，及格率100%。从卷面的得分情况来看，总体成绩还是不错的，主要体现在以下几个方面：
（1）基础知识扎实，形成了一定的基本技能。
（2）运用数学知识解决问题的能力较强。
（3）有良好的书写习惯。本次试卷中，除了极个别学生外，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整洁。
（4）平时练习中做到的覆盖面广，对一些必考题练习的比较多。
2、试卷中的不足：从部分题来看，教师关注少的方面，还是有失分的情况的。主要体现在：
（1）部分学生的计算上还是大意，不认真，从而造成了失分的情况；
（2）解决问题里学生的理解能力还是欠缺，虽然也讲解了许多类型的题目，但是学生的分析能力和举一反三能力还是有问题。反思失分原因，学生可能平时接触一步计算的题目较多，有了思维定势，又缺乏细心和耐心导致丢分。在今后的教学中，要注意从这两个方面加以改进。
三、采取措施
1、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。
2、加强学生读题理解能力。从考试的整体状况来看，我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力、理解能力。在平时的训练中要有意识的变换各种题型，让学生学会融会贯通，避免学的比较死。
3、进一步加强学生专心致志，细心检查等良好的学习习惯的培养。
4、关注后进生的状况。反思学生中弱势群体的学习方式，思维方式，做好家校联系，提高后进生的学习兴趣和学习成绩。
5、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。 小学二年级上册数学期末试卷分析篇三
一、学情分析：
我所带的这个二年级七班共有56名学生，因2名请假，参加考试人数为54。具体情况如下：110分有21人，90分以上48人，80～90分5人，70～80分有1人。及格率达到，优秀生38人。少部分后进生对知识的掌握还是比较欠缺，所以总的情况看来，这次考试大部分学生发挥正常，但几个人成绩还是不够理想。
二、试卷的特点：
这张试卷含盖了我们二年级所学的所有知识，重点突出，难点也比较分明。就知识点而言，考察的还是比较全面的，题型上有填空、选择、计算（包括列竖式算、直接写出得数）、判断、有关轴对称图形的连线、画线段、根据倍数画图题、解决问题，最后有一道附加题。
试题具体分析：（本试卷共计八道大题）
（1）直接写出得数：主要考查100以内加减法和乘法口诀。这个题有3个孩子因不认真算错。
（2）填一填：主要考查了学生对基础知识的掌握情况，让学生注意数学基础知识与日常生活的内在联系。本卷共设8道填空题，全做对的有18个孩子，其余还有有的错了一空，有的错了两空甚至三空。有一些孩子是因为计算粗心失分，但失分最多的是因为第3个填空题，“小红和小丽每人都有20块糖，小红给小丽7块糖后，小红比小丽少（）块糖”这个题有29个孩子不能准确分析题意，算出小红和小丽糖的块数，再去算小红比小丽少的块数。还有5个孩子对纸币的换算不熟练失分。
（3）判一判：这个题有5句话，需要分析后打对错勾。满分10分，每个2分。此题全部均分为8。85，判断错的主要是第1道和第3道。第一道一些孩子受全长影响，算成了还剩的米数，其实题中写的一共用去了58米是正确的。第3道，因为后半句正确，一些孩子没看清认为是正确的，前面是1米=10厘米，错误。第4道也有几个孩子分析错误失分，填5也行，但不是的。
（4）选一选：选择题共计5道小题，我发现学生常出错在第1道。4个5相加，选择了4+4+4+4+4正确，4个5相加看成了5个4相加。值得反思的问题有：一学生掌握知识太死板、不灵活；二是学生太不认真。
（5）用竖式计算：平时我对计算教学予以了高度重视，大多数学生计算能力较强。但看试卷，我找到了9个孩子失分，有8个是在计算时马虎出错，这反映了学生计算品质还有待于提高，还有1个横式上忘了写得数，丢了1分。
（6）动手画一画：这个题有30个孩子表现不错，全对。其余24个出错孩子的问题有：画线段没标两个端点被扣1分；3小题画三角形个数不对，3的3倍是9，应该画9个，不细心画的不够9个。
（7）剪一剪，连一连：这个题所有孩子都做对。考查了轴对称图形被分成两个完全相同的部分。
（8）解决问题：11个孩子处崔，1、4题出现错误最多，1题因为计算不信息出错，4题没有真正理解题意，便宜18元，做成了加法。看来，孩子们对应用题的理解有待加强。
附加题：难度较高，6个孩子做正确，拿到了10分；26个孩子只算了一步，得到3分；两个孩子解决了一个问题，得到5分。此题给我的反思是今后也要训练孩子灵活的思维。
三、学生答题情况分析
1、学生的基础知识和基本技能不扎实。
2、学生的数学能力特别是分析问题、解决问题的能力较差。
存在错误的类型：
1、书写不规范出现的错误
2、读题与思维不合拍造成错误
3、题目的开放性与学生思维的连贯性造成失误
四、改进措施
针对本次统考评卷存在的问题，反思自己的教学，以后要加强以下几个方面工作：
1、加强基础训练，提高教学质量。多关注学生，找准学生的“弱点”，根据教学目标和学生实际采用合理的教学方法，加强基础训练，努力提高每节课的教学质量。
2、重视培养学生的口算能力，每天坚持口算训练，提高学生的口算正确率和速度。
3、解决问题是小学数学教学中的一个重要内容，既是教学中的重点，又是难点。今后在教学中要有计划、有步骤地引导学生根据问题情境进行分析，将实际问题转化成数学问题，并理清解题思路，提出解决问题的策略，不断提高解决问题的能力。
2011版义务教育语文课程标准明确提出，“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。”语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。在这其中，语文课起到了非常重要的作用，它在九年义务教育中具有非常重要的地位。那么，如何有效地实施新课程呢？本文就提高农村初中语文教师新课程实施能力的有效途径和方法，谈谈个人看法。
一、学习修订版课程标准，进一步认识语文课程的性质
修订版《义务教育语文课程标准》明确提出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。”语文课程的基本特点是人文性与工具性的统一。
在传统的语文教学中，教师往往只重视语文学科的工具性，以运用工具的办法教“工具”，把复杂的文化内容统一为简单划一的结论，学生讨厌学习。想要改变这种现象，语文教师必须深刻认识语文课程的性质，只有深刻理解语文课程的性质，明确语文教育的根本任务，才能更加有效地实施课程。
二、改变教学方式，转变教师角色
性质决定形式。既然新修订的课程标准对语文学科的性质做了新的界定，那么对于语文课程的实施也要做相应的改变。一直到现在，在课堂上都是由语文老师主观地讲，学生仔细地去听讲、然后辛苦地练。语文教师都是以讲读为核心，争取讲得透彻明白，不留“盲点”。学生被动地接受知识，接受现成的结论。学生的独立思考不被重视，不受关注，甚至是不允许的。在教学活动中，教师扮演的角色仅仅是一个知识的传授者。这种只重视知识传授，而忽视学生情感体验和能力培养的做法，严重扼杀了学生的想象力和创造力。这与“以人为本，全面发展”的教育理念是背道而驰的。
新课程要求教师具备新的观念，更要求教师的角色转变。语文教师应该改变教师主导这一传统观念，放下架子，与学生平等交流探究，做学生自主探究的垫脚石。在课堂教学中，主体应该是学生，教师是学生学习活动的引导者和问题解决的帮助者。教师应该帮助学生明确学习目标，选择学习内容，制订学习计划，探索学习方法。把探究知识与解决问题的任务留给学生，让学生通过自主探究获取知识，体验解决问题的方法，提高语文综合素养。
三、合作探究，鼓励自主学习方式
改变学习方式，就是要由过去的学生被动习得的学习传统变为自主探究的学习行为，依据学生不同的学习需求和身心个体差异，把学习变成学生在教师的引导下主动探索和积极构建知识的过程。实现这一目标的主要问题是：把学生看做是学习的主体、发展的主体，培养他们的创新精神和实践能力。
四、倡导“诵读”，回归本位
俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”说的正是诵读在语文教学中的作用。新课程改革已全面推行十个年头，虽然取得了举世瞩目的成绩，但几乎丢弃了“诵读”这一优良的教学理念。传统教学方式有的可以抛弃，有的可以改进，但不能一刀切，统统抛弃显然是不对的。全国著名语文教育专家、全国中小学教材审定委员会委员钱梦龙目睹了一堂现场课，课文内容是一首古诗《河湟旧卒》。“首先，老师让学生按照拼音来尝试读这首诗，接着老师带领同学们一起读，改正读音和停顿位置。然后，让学生读出声音，大声诵读，现场气氛非常活跃。估计读得很熟练后，鼓励学生主动站起来读给大家听，比着读，赛着读，学生们踊跃参加。伴随着诗的停顿和缓急，学生读得摇头晃脑。台下的老师们掌声不断。”对这堂课，钱老的评价是“对小学二年级的孩子就应该这样讲课。语文教学就是学习母语，教学要求没有降低；学生在摇头晃脑中就可以感觉到诗有的感彩，其人文、思想也没有削弱。”这足以说明，在全面推进新课程的今天，“诵读”仍不失为语文教学的本位，不可抛弃，只能继承。李阳“疯狂英语”认同的也有，批评的也有。而李阳疯狂英语的核心，我认为就是一个“吼”字，不管是英语还是其他学科，只要放声大读，都可提高记忆效率。农村初中语文教学，也可提倡这种“吼”读，特别是古诗词教学，通过“吼”读，一旦把原文背熟，则诗词含义不讲自明。
或许是受了惯性思维的影响吧，我一直认为女人始终要比男人细心一些；像带领学生，尤其是当一个数学老师，女老师肯定要比男老师更具有在这方面的天赋。但在最近的几天，我终于明白了，并不是所为有男人都是粗枝大叶的，也并不是所以的女人都细心的。
像其他老师一样，开学上第一堂课总是先来一个“动员”。我是对这个是不感兴趣的，惟有感兴趣的是他的语调和语速。因为他不是本地人，所以他说的话都让我们感到我们是多余的——我们还在反应上一句话时，他的下一句就来。总让人感到他是在说给自己听。时间一久了，也没有我去在乎了，也包括那些曾经担心因听不懂他的话而学不数学的学生们，相反，我们总是把他的话当做一种笑话来听；甚至还有同学专门去模仿。模仿他说的话，模仿他的手势，连他那有些邋遢的姿势也不被放过。
我是一个极其害怕学数学的人。对于我而言，我宁愿被困英语的旋涡里面，也不愿去碰任何一道被他称之小儿科的数学题。但我还是不敢去和现实打这个赌，因为我输不起。数学——正如他所说的一样：“只要数学稍稍一抬头，你就会成为“人中人”；相反，你就会成为”乞丐”。
几天之后的一个中午，我不经意发现他一个人靠在走廊的栏杆上呆呆地注视着前方的大树。旁边的学生照样打打闹闹，拉拉扯扯，说说笑笑地。好像整个世界把他隔开了一样。一个人踽踽独行的。当时我很纳闷的，他为什么不进班公室啊，待我仔细一看，不知是哪个极负有责任心的老师把门给关了。或许这就是巧合：平时没有关门，偏偏他来的时候就关了门。我永远也无法忘记他的衣着打扮。他好像没有系皮带一样，整个裤子就是松松的，他的脚后跟把裤角已经踩的不成形了，双手从口袋里拿出来时，时面的卫生纸啊，钱啊，都像赶集一样往外掉。若叫一个人来分辨他究竟是老师还是学生的话，我想多半他会成了一个学生，而且还是极为邋遢的学生。办公室的门终于开了，他的脚像拖着一个铅球一样，慢吞吞地向办公室走去。此时，我不知道什么，一股怜悯之心油然而生。好像必须要去做某年事情，否则就会过意不去。我终于大起胆子向办公室走去，随便问一下一个算是老生常谈的话——究竟要如何才能学好数学。
一进入办公室我就感到一阵压抑，虽然有几个老师，但他们似乎都很忙。他呢，好像也准备要睡觉了。
“老师，我就是想问你一个问题——我究竟要怎样才能学好数学啊！我真的好怕学数学啊！
当时的我不知道是怎么一回事，竟然敢把一只手搭在他的肩膀上，一只惰洋洋地衬他的办公桌上，好像我对他很熟悉似的。当时我完全没有不尊敬他的意思，相反我到感到他是一个很强壮的男人——宽阔的肩和强壮的手臂。
“不要怕，其实数学是非常有趣的一门学科。你是哪个班上的学生啊·····”
“我是3班的啊·······”
“3班？是那个在楼底的班级吗！”
“是啊·····”
“我是刚刚转过来的，所以对你们这个学校还有些不了解。你是来做······噢，噢，你是来问怎样学好数学的吧”
“是·····没错”
“一句话，要想把数学学好很简单，但要想把数学学懂是非常难的。对于现在的应试教育里的数学，不管基础再差的娃儿只要愿意学，想把数学学好都很简单的。”
“真的吗！在以前我问过其他的老师，他们都大致和你说的一样，可是到头来我真的还是一无所获。”
“那说明白你没有认真地去学啊，像有时我做题可能只把题目看一眼就知道如何做了，而且就像画国画一要，一气呵成。在以前我的那个学校的学生，那个数学成绩真是差的无法用语言来形容，可是他们很努力，也很刻苦，到了高考结束后，他们大部分人对自己的数学成绩没有多大的怨言。”
当时我无言以对。刚才对他的那种不信任一下子被难堪和尴尬所取代。此时我就心中就有一个疑问：难道我以前真的是没有认真地去学习数学吗？
“这样吧，我也是刚刚来的，对你的情况不了解，我也怕给乱说一些方法，现在你认认真真地听课，等过了一月之后我再根本你的情况来给说一些实际的方法，行吗？”
“好！”
在走廊里，一股清风吹来，我感到特别的清爽。就连那再普通不过的夕阳，此时也变得愈发的明亮和充满了活力。好似那个夕阳要在最后爆发出一种令人们大吃一惊的力量！
回到教室之后，我的这种激动的心情还无法被控制住。有的同学就开始问为什么。我不知道当时我是怎么了，我一直认为我算是一个‘守口如瓶’的人，但他们根本就没有好深入的问，我就说出一句令我现在就无法忘却的话，
“你们可不知道我们的数学老师有多强壮！”
“强壮？”大家一片茫然和笑声。
“你们不知道算了，反正我觉的他是一个教数学教的很好的人。”
就这样，我怀着期待和希望一直到次日的数学课上。
“学习集合是非常有趣的·······”
“是哪来的声音啊？”大家一片茫然。
“是外面传来的”大家齐刷刷地把头往外转。
原来是他已经开始在上课了啊，这种上课方式还真是特别，真是未见其人先闻其声啊。
“你们在笑什么啊？——好了，不要在浪费时间了啊，请大家把书打开，我们今天来上集合·····”
正如我刚才所说，因为他不是本地人，开始上他的课让人很吃力。课只上了一半，大家都一致要求老师停下来。
他“啊”了一声，感觉就像是一只受了惊的兔子，不知所措。
“怎么·····有什么事情吗？”
“老师，你能不能把语速放慢一点，还能不能吐字清楚一些。”
他感到很无奈也不好意思的用手在脸上用力的擦了擦了，好似在掩盖些什么。
“对不起，对不起啊。我在第一堂课给你们说了，这是一个习惯，可能你们无法改变它，但我相信你们过了一段时间之后就会习惯的。现在这个样子，我尽量慢一点。”
在大家哄笑之中，他又开始讲课。对于他而言，可能是一个很失败的举动，对于那些爱模仿他的同学而言，可能又是一次绝佳的机会，但对于我而言，这无疑是一个致使的打击——我思路全被打乱了。我在日记中这样写道：“就像一棵刚刚种下去的小树一样，根本经不过任何的风吹雨打，哪怕是一阵清风。”
就是在这样的反复斗争和徘徊之中，一堂课——40分钟很快的结束了。很遗憾，我只学到了一些皮毛。虽然下课了，他还在讲，但对于而言，这一切都是毫无意义。
回到家里面，我是越想越生气：为什么我就不能像其他的同学一样，好好的听课了，为什么我是学了半截就开跑了。想了许久，我似乎找到一种很完美的原因——是我注意力不够集中。一开始我还真的以为这种不集中是因为脑袋里面缺什么了，到了现在，我才明白这是一种诅咒——从我第一天学习数学开始，就已经注定了我的失败。回过头来看一看那些曾在日记本上旦旦誓语的文字和计划，都只不过是增加再让我笑一次和叹息一声的资本罢了。
但是我不想放弃，真的，因为没有多少时间了。或许，就是因为我怀着这一种不切实际的想法才苟延残喘地坚持了一些时间。
在一节晚自习上，他叫我们做题，他说只是做题是真正检验你有没有学懂的惟一法宝；我之所以要拿出一堂的时间来给你们做题，就是想让你们明白自己究竟错了哪儿。
说实在的，我真是不做不知道，一做吓了一跳，看到书上题，我几乎成了一个白痴。我极力想用自己所学的知识去解答可都是在做无谓的争扎。我写出步骤，又擦了它，写了又擦，我很是浮躁。他走来对我说：“娃儿，不懂就要问，若像这样下去，肯定是什么都不不到的。说吧，哪里做不来。”
我徘徊了好久，最终随便找了一个地方去问他。或许对于我而言是一种伤害，但对于他而言是一种安慰，我不想让他失望。但我一个人的努力究竟来维持多久了！恐怕，顶多就是一个月吧。
同学们都说他打篮球打的非常的好，甚至有一些女同学为了去看他打一场球连贵如黄金的自习课都不上了。其实对于打篮球我是不喜欢的。但这也是我的痛。因为我有打篮球的天赋——身高优势。刚开始同学们都以为我不打篮球是真人不露相，其实说白了，我不想打。也不知道是什么原因也不想去学。但自从在一次学校组织里的老师篮球比赛中，看到了他的身影我就有一些想去学打篮球的想法。
虽然我不喜欢打篮球也不喜欢看类似的节目，但至少我也知道任何打一个打篮球的人都不会有他那样的特色。
与其说他是标新立异，还不如讲他不拘老一套。从我第一次看见他打篮球，到现在恐怕也有5、6场，但我从来都不曾看见他穿过球服。用一个不恰当的来比喻来吧，就像那饿极了动物，突然眼前有一桌丰盛的食物，他会不顾一切的去吃，从不会管你的有什么合不合适。薄薄的一件紧身衣时时就显出他的有肌肉的轮廓；把袖子挽到胳膊上，把裤角都皱到膝盖上，双手不停的晃动，嘴里不停的喊：“这里，这里。”不知道的人以为这是哪一个班的学生。也对，哪一个老师打篮球是这样打了，除了他。
人呐，总是用自己的认知和知识去迎合自己所看到的表象，说到底，有时候我们这双眼睛究竟能看到多远呢！第一次数学月考成绩下来了，若要说我是一输家的话，那他，就是最大的输家——他那一个月的所以努力几乎说是没有得到任何的回报；若真要说是有回报恐怕就这两种了吧：一个得到年级组长和班主任的“批评”，还一个就是令他失败、郁闷和压抑的旅程开始了！
在晚自习上，他都只是站在讲台上吸烟，吸完一根换另一根。刚开始的时候，女生是带着惊奇的眼光看着他，并发了一些令人很呕心的笑声；而男生呢，尤其是那些爱抽烟的男生则是把他当作一个偶像来崇拜。不知道过了多久，大家都被一种很压抑的气氛给镇住了，大家各忙各忙的。在几乎忘记有他的存在的时候，他终于说话啊。
“当我刚把题拿出来的时候，数学组长还有些不同意，他认为，我出的题太简单了。但我说，现在还没有必要拿出一些难题给学生们做。可是你们呢，把一套很简单的题做成了这种样子。我实在无法理解，你们说原因究竟是出在哪里？这里面的题都是属于那种换汤不换药的题型，在某些程度上来讲，我在早些时间已经把考题拿出来给你们作，可是你们呢。”
他真是不跟常人一样，从开始到现在他都只是淡淡地说，根本没有发出任何一句很大的声音，但对于我们而言，这种声音是更加的可怕和折磨人。
“说句实在话，我很不想将一堂自习课变成让大家恨我的课，但我真的不明白，这种跟1+1一样简单的题居然会被你们考出这种成绩来·······”
“1+1！老师，这样的题还简单啊？”一个拥有‘狮吼功’功力的女生很“委屈”的辩道。顿时，全班的眼光齐刷刷甩向她，甩向这个像出头鸟一般的英雄。
“还有理是不？”他像站稍息一样；右手扠着烟，左手插在口袋里，眼睛也没有望着那个同学。
我一向是最讨厌别人在我面前抽烟了，但今天却不为知道为什么，我一点都不讨厌，反而还抱着一种‘希望’：希望他抽烟了之后，能好一些。
我将头甩向窗外，外面真是黑的可怕。那一些灯光是那样的无力和微弱。平时像这时都有老师走路的发出来的“柯柯声”但今天却特别的奇怪我没有听到，反而我听到自己的心跳声。我们班中几个女生怎么了。都像是被一阵无声的风暴所打击了一样，她们都显得那个痛苦和羸弱。
此时我想起了什么。万一他来问我成绩或给我拟学习计划，那时我应该用怎么的心态去面对他，又要找一些什么样的借口呢？此时我多么希望他能忘记啊，也许是老天帮我吧，至到现在他也没有帮我拟一个学习计划；我想也没有机会了吧！毕竟所有面具都被他摘掉了！
突然外面一下子就变得喧闹起来，好似人人都中了头彩一样。他一声不吭声的跨出了教室门。
“他在做什么啊，我们也没有错，这个题是太难了噻；哪个做的来这种题啊！”那个女生似乎心有不甘还像麻雀一样在那里叫嚷道。她发现没有人理她，她又向几个平时玩的好的女生继续说道，但她们都没有一点心思去搭理她。我白了她一眼，就走开了。
回到家之后，我在日记中这样写道：“一个男人比一个女人更有气质，但若不去维护它，那这种气质就很有可能让你成为一个“乞丐”；他——我的数学老师不仅外表是一个“乞丐”内心也大约成了一个“乞丐”。
我一躺在床上那种感觉——十几前的那种感觉就回来了。
我在上小学二年级的时候，因为那时我家比较穷。老妈就把希望寄托在我的身上；不仅如此，她去恳求老师对我严厉一些，尤其是数学老师。
她也是一个从其他地方被调过来的老师。说实话，若你现在要我来描述她长什么样子，那我可真心有余，而力足啊。只她一上课，我就将头给埋下，让外人以为我有好多事情要做；其实我能有什么事情呢，无非就是避免她抽我起来回答问题，但很遗憾，这个法子一点就不起作用。每次抽回答问题的学生中差不多都有我；每次到办公室去完成作业的学生中也差不多有我；每次挨骂和挨打也差不多有我。对于我而言，她是一只老虎，要时时刻刻的躲着她。但是她只教了我两年，第三的一年的数学老师换了人，她比前一个数学老师要温和的多。当时我特别高兴，但是只要每次一考数学，我就发现我讨厌这种不负责的老师，尤其是小学毕业之后，我特别怀念那个对厉害的数学老师。那个时候我就在想，像这样的老师恐怕我也只有幸能碰到一次罢了！
但有时事情就是这样。老天给你一次做某事情的机会，同时也给你下了一道做不成功的诅咒！
这一切真如他所讲的一样：“我们这些当老师的就像撑船人一样，撑完这一船又撑下一船，好和坏对于我们这些撑船而言或许没有多大的意义，但对你们就不同。在很大程度上你们的命运就是被我们这些撑船人握着。我不想对不起你们，也不想让你们在若干年以后来恨我。”
我很见到有老师这样语重心长地对他的学生说这些，更少见是一个男老师，尤其是一个数学老师！
其实人呐，永远也不知道自己究竟有多么幸福，也永远不知道自己在别人中的位置有多么的重要！永远就是凭借着自己的想法去迎合自己骄纵的感情。
对于我而言，这一切可能真的是太晚了——还有60几天就要高考，我还是像以前一样，一无所获；还是一如既往地羡慕那些数学数的好的人。或许也正是因为这样吧，我才没有资本去迎合我那骄纵的感情，我才明白一些他们暂时无法明白的事情。
就在4天前，他批评了我班里数学学的最好的同学。可那个同学不服气，认为她的理由足以让老师对她说一句对不起。在第二天的数学课上，她有意识的不听课来引起老师的注意。她真的做到了。
“***（那同学的名字）你把头埋下干什么。起来回答这个问题。”
她的耳朵好像出了什么问题，大约3秒钟之后她才惰洋洋的斜着站起来。
“就是在这个图像里做一垂线····”
“在哪个图像里面！”
她闷住了。
“我知道你在干什么。难道昨天我把批评错了吗。你的作业是没有按照老师的要求来；难道那个规则我没讲过吗？”
“我怎么没有按照你的要求你来了···”她抽泣着。
“那你把作业拿来给我看”
她大开大合的在一堆书山里面寻着那张卷子。她边哭边把作业甩在老师的手上。
他叹了口气，“你就这叫完成了吗。我的要求是什么？你要知道是因为老师重视你才会对你精益求精，像其他的学生我会这样管吗？”
全班一下子变得异常安静，感觉好压抑。
“好了，我们继续上课。”
老师生气了，她舒服了，我无言了。
我知道有些人我是不能接触的，有些事情我是不能做的，有些话我是不能说。因为我没有那个资本。我懂了我们之所以有时会变得迷茫是因为自己被自己成绩所困住了！在很多的时候我们是不知道自己在干什么些的，等我们明白的时候一切都不再属于我们了！那时的我们此时成了一个丰碑——一个被后来的人当作障碍但也必须跨越的丰碑！
我想起放学后我在路上看到的一个场景。
有一对青年男女，手牵着手，好像在私语些什么。我无意听到旁人的一段对话。
“那好像是个高中生吧”
“不知道，不过她就住我们那里。她的父母早离异了，没有想到她居然谈起了恋爱！”
我没有谈过恋爱，我也没有任何的资格去谈论些什么，但我想其中有些感情那些人是不可能理解。
就像一个桌子一样，少了任何一个支柱都危险的。但在这时，能有一个支柱来代替原来的那根支柱，，让她更快乐生活下去，这无疑是件好事情。我想那个女生也是因为这样才更加依赖和疼爱那个男生的吧！
那个男人——我的数学老师，我想也是如此吧。
他也离婚了，后来又和另一个女子结婚了。我不想探究里面的问题，我只是想说，在某些程度上来讲，他对待我们就像对待他的孩子一样。这种特别的情感是经历了情感沧桑之后才有的。在某种程度上来讲，他不仅仅是一个撑船的人，还是一个跟我们有一种特殊“血缘”关系的人！
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