时间：2023-03-02 15:01:03
导语：在通用实习总结的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
xxxx年x月x日至xxxx年只月x日，我在xx县第一医院进行毕业实习，经八个月的实习，我不但熟悉了医院各专科护理工作的流程、规律，而且大大提高了专业技能，得到了带教老师的充分肯定，实习成绩评为优秀。那么，如何能较好地完成毕业实习呢？我总结出“三熟悉”及“三勤”两点经验。
一、“三熟悉”
熟悉环境。这是到科室后的首要任务。每轮转到一个科室，除了听取带教老师介绍清况外，自己还要多听多看，勤走勤问，有重点地了解所在科的治疗范围、各班次的工作程序及护理常规，还要熟悉吝类药品、器械、急救用品和被服等用物的放置地点，有些物品还应细致了解。例如，在看药柜时，不仅要注意口服药、外用区注射用药的配备和放置的地点，还要记住哪些是专科用药，哪些是普通常用药。这样就能为以后的工作，尤其是为抢救工作做好准备。
熟悉带教老师。目的是为了充分发挥自己的主动性，学习更多的新知识。临床带教老师一般来说对实习学生都是认真负责的，但也有因怕出事故而不愿意带学生的老师。这样的老师对实习学生往往不放心，示教多，放手让学生自己操作少。遇到这种情况，我首先特别注意虚心学习，对不懂的问题决不装懂，对似懂非懂的问题也不凭想像办事，而是诚恳地向老师请教，自觉地接受老师的监督。其次，在执行操作时，我都认真做到“三查”、“七对”，尽量把工作做好，使老师放心，争取尽快能独立操作。有的老师喜欢找学生“跑腿”， 我就利用这机会开阔眼界，增长知识。例如，我到检验科去取特殊试管时，就注意了解这项检查，为何要用特殊试管，以及检查的正常值和意义等，这样既完成了“跑腿”的任务，又增长了知识。熟悉带教老师的特点及教学方法，适应他们的带教方法，这对于完成好自己的实习任务是很重要的。
熟悉患者病情。这是责任心问题，也是做好护士工作的先决条件。在实习中，我经常阅读病历，了解治疗和手术方案，并细致观察病情，掌握第一手资料，以便在护理及治疗时，心中有数。有一次，我护理一位持续高热不退的病人。我便根据几天来所了解的有关他的病情、用药及化验等情况进行分析，怀疑他是并发腮腺炎，随即报告给带教老师。经医生检查，证实他确实是患了腮腺炎，这就找到了高热的原因，从而及时地给予处理。我觉得只有深入了解病清才能切实地做好护理工作。
二、“三勤”
勤练习。练习是提高技术的关键，因实习时间短，所以自己要善于找更多的操作机会，每次值晚班后，我就在科里休息，以便在第二天早上可以参加一些早晨的护理操作。在多练的同时，我还注意总结经验，例如静脉穿刺技术，我要求自已每扎一针，都能把课堂上讲的、老师示范和自己的操作结合起来。我的几位老师，有的喜欢从血管侧面进针，有的喜欢从血管上进针，也有的喜欢用持针器。出于责任心，她们都热心地为我纠正动作，结果哪种方法我都掌握不好。后来，我选定了自己比较熟悉的一种方法，重点练习。有了一定的经验后，再学习其他的方法，使自己技术过硬。
勤复习。从外科转到妇产科实习，虽然墓本操作相同，但我对产科护理技术很生疏。我就迅速地把《妇产科学》复习了一遍，重点熟悉产科护理，理论联系实际，尽决掌握实习内容。以后，每轮转到一个新科室之前，我都有针对性的复习所学的理论，为实习做好准备。
勤总结。我们实习时，每个月轮转一个科室，时间很短。我不仅努力学习，使自己尽快熟悉新科室的工作，还注意及时总结实习经验。在外科，我根据自己体会、老师教导及学过的理论知识，写出了食管癌及肺叶切除的术后护理体会。在内科写了尿毒症、肺心病等重症的护理体会。这样，进一步提高了自己的理论水平和实际操作能力。
护理工作是一门科学，表面上看来似乎不难掌握，但要做好却远远不是半年或十个月的实习就能达到的。我感到任重而道远，在实习时必须加强自己的责任心和事业心，不但要虚心学习老同志的长处，还应该纠正一些不正规的操作方法，使自己毕业后能为护理事业的发展贡献力量。
医生优秀实习个人总结
很高兴在xx市中医院进行了十个月的中医全科医师临床实习，能有这么好的一次学习机会我十分高兴，也倍加珍惜。按照全科医师培训要求，结合我自身存在的不足，我在市中医院选择了肾病科、脑病科、中医专家门诊、脑病门诊、糖尿病科、影像科以及心电图等科室作为我学习的重点科室。在学习期间，我严格遵守医院及科室的规章制度，尊敬师长，团结同志，严格要求自己，努力做到不迟到，不早退，不无故旷工擅离工作岗位，对待病人和蔼可亲，态度良好。在专业技术方面勤学苦练，虚心听取老师讲解，认真做好笔记，不懂就问，努力将所学的理论知识和基本技能用于实践，不断总结学习方法和临床经验，尽力提高独立思考，独立解决问题，独立工作的能力。此外学习期间我踊跃参加了医院及各科室的政治学习、业务学习和各项活动，使自己的学习生活更加充实。
通过近一年的学习，我收获很大，不仅学到了许多专业知识，也掌握了一些学习技巧和方法，开拓了思考解决问题的新思路。了解了许多临床常见病，多发病以及一些慢性病中医治疗的独特疗效，感受到了祖国医学的博大精深。体会到了爱岗敬业，无私奉献的高贵品格，更感受到了市中医院领导及各位老师的热情待人、平易近人的风范。
最后，衷心感谢市中医院的领导在我们的学习期间给予的关怀和帮助，我们将带着市中医院良好的医德医风返回我们的工作岗位继续为患者服务，做一名优秀合格的医务工作者。
医生优秀实习个人总结
这一年来，在领导们的关心及同事们的帮助下，较好地完成了领导安排的各项工作任务，在工作态度、专业技术水平等方面均取得较大的进步，主要有以下几个方面：
一、强化服务理念，体现以人为本
一直以来，本人始终坚持把病人是否满意作为自己工作的第一标准，把病人的呼声当作第一信号，把病人的需要当作第一选择，把病人的利益当作第一考虑，扎实开展医疗服务工作。切实将以人为本、以病人为中心、以质量为核心的服务宗旨渗透到医疗服务的各个环节之中，把病人满意作为第一标准。
牢固树立以病人为中心的意识，努力为病人提供热情周到的服务。本人经常利用业余时间进行接待礼仪、服务礼仪等方面的学习，在言谈举止和一言一行当中体现个人修养。在上岗行医工作当中，积极主动帮助病人解决就诊中遇到的各种困难，让病友感受到热情周到的服务，感受到医护人员的关心和体贴。
二、提高技术水平，打造医护品牌
高质量、高水平的医疗服务是病人、家属、社会评价医务工作者满意度的一项重要指标。本人始终把强化医疗质量、提高专业技术水平、打造过硬技术品牌作为提高群众满意度的一个重要抓手。严格落实了医院各项规章制度，定期自查，找出问题，采取措施，加以改进。
医院医生实习工作总结
本人是xx医科大学临床外科专业xx级的学生，在学校的组织安排下我来到xx人民医院外科为期一个月的实习。充实而紧张的实习转眼间就结束了，这次经历可谓收获颇丰，使自己对医学的认识有了质的飞跃，下面就是对实习的个人鉴定。
在进入icu前带教师向我讲解icu内管理制度和消毒制度，并介绍icu环境，使我对监护室有所了解，工作起来得心应手。特别安排专科疾病知识讲座，即对胸心外科常见病的介绍，使我对胸心外科疾病有一定的认识，有利于术后监护。使我了解中心静脉测压的意义和重要性，实习它是直接反应左心功能和衡量血容量的客观标准，指导补液速度和评估血容量。
在进入临床实习后，我往往把学习重心放在了操作上，而对理论学习和临床思维的训练有所放松，在胸心外科尤其如此。胸心外科病种多、手术多，我极易把注意力全部放在手术操作上。所以我把多上手术、多练手作为实习的主要目的，手术后的病理生理会发生很大改变，我必须全面准确的综合病史、体征、病情程度、手术方式等多方面考虑，方能准确掌握要害所在，看清本质，理解手术对患者的影响，制定正确的处理措施。
通过一个月的实习，使我对胸心外科术后监护有所了解，实习基本掌握监护仪，呼吸机，除颤仪，微量泵等的临床应用和注意事项，并能独立完成中心静脉压的检测，气管插管内吸痰，护理记录单的书写，出入量的总结等监护技能。
这次宝贵的实习对临床经验上十分欠缺的我来说就是雪中送炭，在实习过程中我保持谦虚、认真的学习态度，积极主动的学习。对从医者整体素质也有比较深刻的了解，为我以后的学习道路指明了方向。
医院医生实习工作总结
一转眼，实习已经过去了很久了。自从来到了xxx医院的xxx科室，我一直以来都在xxx领导的帮助下在xxx科室锻炼并钻研自己的专业能力。在工作中，我收获了很多经验，也对过去的一些不足进行了弥补。同时，跟着领导和前辈，我也吸收了很多他们丰富的工作技巧和经验，更进一步的加强了自己。
总的来说，在这段实习中，我让自己在工作中提升了很多，同时也收获了很多关于社会、团队已经生活中的知识和了解。现在，实习即将结束，我对自己在工作中的情况做总结如下：
一、思想和态度方面
作为一名实习医生，我认为比起专业上的能力，我现在更需要的是在思想和态度方面加强自己。作为一名医生，为病患服务治疗，是我们的职责所在。但每个患者都不同，想要在工作中更好的照顾好所有的病人显然需要的不仅仅是充分的专业能力就能做到的。
为了能更好的服务病人，在工作中也时常回去观察那些前辈们会怎么去与患者沟通，用怎样的技巧去帮助病人。尽管这些在过去我也有所了解，但想要充分的运用好，还是需要真正在工作中才能锻炼自己。
二、专业能力的锻炼
对于医生来说，及时参加了工作，时时更新自己的专业能力也是非常重要的，更何况是我这样的实习医师。为了能在工作中更好的提升自己，我严格的钻研专业方面的知识，并在工作中严格的按照执行标准进行工作，绝不在工作中犯下一丝一毫的马虎和错误。
此外，我还在xxx领导的指点下充分的提升了自己在临床方面的经验，大大的加强了我在工作方面的综合能力，并进一步的扩充了我对工作的了解。
三、工作方面
在工作中，我严格的按照医院领导的指挥，并在工作中积极的改善自我、提升自我。充分利用自己的所学，并结合实际锻炼，更深刻的认识自己，在工作方面发挥自己的能力。
当然，在这份工作中最重要的还是要严谨和谨慎。在工作中我也时刻保持着自己的严谨和敬畏，绝对不在工作中擅自行动，严格的遵守一员规定。
从这次的实习来说，尽管非常的忙碌，但却让我见识了很多，也学习了很多。同时，我还在xxx科室中感受到了我们这一个集体的努力和积极性，相信在今后的工作中，我能有更多的成长！
医院医生实习工作总结
医生是一个神圣的职业，做一名好的医生必须有良好的医德医风，对病人负责，对疾病负责，是我们每一个临床医生义不容辞的责任。我们在临床学习中要学会做聪明的医生，有自我保护意识，避免医疗纠纷，胆大心要细，耐心地为病人家属讲解病情的危重程度，这样一来也能改善医患关系，能更好地促进医生与病人及其家属之间的交流。医患关系很重要，只有相互理解，相互配合，才能有利于疾病的转归，彼此应当“换位思考”，站在对方的角度体验，疾病的难度，患者的焦急，医生的尽力，都需要很好的交流与沟通。我们医生应当把病人与疾病放在第一位，以治好疾病为目的，以减轻病人痛苦为原则，认真耐心地对待每一个病人及每一个疾病。
在医院实习期间，我所做的一切都以病人的身体健康，疾病转归为目的，我严格遵守医院的各项规章制度，所有操作都严格遵循无菌原则，严格执行“三查七对”。在骨科、内科、外科、妇科、儿科等各个科室里，我都是认真细心的做好各项工作，遵守无菌原则，执行查对制度，培养着良好的工作方式，这应该算的上是第四个收获吧，虽不能说很大，却也是非常重要，不可或缺的收获。
[关键词] 校园网规划，资源库，培训，应用。
我们从校园网建成伊始就意识到，用好校园网的关键在于应用系统的建设，教育资源库的建设比校园网本身的建设更重要也更困难。必须大力开发校园网的各项功能，使其在现代教育技术的应用中发挥突出作用，才能改变全体教师的观念，让大家认识到教育技术手段的现代化和教育信息化程度，对推进学校教育现代化，具有战略性的指导意义。因此，我们将教学应用系统建设作为校园网建设的核心任务，进行教师全员培训，强化网络管理。经过几年的努力，老师们已经感受到校园网在教学活动中的优越性和先进性，在工作中对校园网的依赖程度越来越高。
我们的体会是：网络环境是基础，教学资源是核心，人员培训是关键，全面应用是目的。
一、合理规划网络，给师生一个友善的备课和学习环境。
网络建成以前，由于设备有限，常常是多位老师或学生使用一部电脑，老师们和学生的文件资料只能存放在毫无安全保障的本地磁盘上，文件资料时常被无故的删除或修改，这些问题常常困扰老师们。网络建成之后，如果没有合理的应用规划，仍然发挥不了它的功能和效益，若能让老师和学生拥有自己的网络帐号，并且成功登录，以上的诸多问题即可迎刃而解。
我们使用的是Windows NT操作系统。为了充分发挥Windows NT强大的域用户管理规范，我们做了合理的规划和配置。
1、主域服务器规划
主域一："teacher"，用于教师登录和教师文件服务，拥有教师服务器、备份域服务器、资源服务器和图书馆服务器各一架。
主域二："student"，一架高性能学生服务器，可提供给180架学生机器同时登录。
主域三："liuzhong"，用于网站服务，包含有Web服务器、服务器、FTP服务器各一架。
2、域用户组规划
校长组：校级领导的隶属组。
处室组：办公室组、教务处组、政教处组、教研室组、总务处等组的上一级隶属组。
教师组：语文组、数学组、英语组、物理组、化学组等各教研组的上一级隶属组。
班主任组：班主任的隶属组。
网页制作组："liuzhong" 域上的用户组。
学生组：初一组、初二组等各年段学生组的上一级隶属组。
3、域用户规划
每个老师隶属于教师组和各自的教研组，由于学校领导和各处室人员均有兼课，有的老师既是任课教师又是班主任，因此同一个老师可能有双重或多重身份。
4、个人存储空间规划
使用用户环境配置文件，创建各个用户组的登录脚本，让老师登录网络之后，自动映射出自己的网络驱动器。建立全校的教师公共交换区和组内交换区，便于信息交流。
例如电脑组成员登录脚本内容。
net use w: \\ntsvr4\电脑组$ /yes
net use x: \\ntsvr4\公共交换区$ /yes
net use y: \\ntsvr4\共享数据$ /yes
使用三个隐藏的共享目录，"电脑组$"、"公共交换区$"和"共享数据$"，目的是让其他网络用户看不到它们，而登录成功的用户则可通过登录脚本将它们映射成网络驱动器，如图所示。
5、用户权限规划
右图图中是以林福荣私人拥有的帐号登录的，他隶属于"电脑组"，因此他可以看到全组的成员，但除了对自己的目录"林福荣"拥有完全的访问权限之外，其他教师的目录他是无法进入的。
X：盘为全校的公共交换空间，只要是合法用户并且登录成功之后，他就对"公共交换区"拥有读写权限，但没有修改权限，这是为了避免大家的交换文件被修改或删除，因此"公共交换区"也是一个安全的数据存放区。
Y: 盘存放的是学校各种管理档案、教学档案、教学资源、各学期期中考和期末考试卷存档、各学期期中考和期末考成绩存档等共享数据。提供给具有相应权限的老师和管理人员使用。例如，我校各学期期中考和期末考试卷要求教师必须用计算机设计和编辑，老师可以在网上直接将试卷缴交至"考试中心"，由考试中心审核和打印。
随着计算机成为必修课程，开设计算机课的年段增加，学生用户数也随之增加，因此计算机的用户管理上有着用户量大，用户分类多，用户变化大的特点，这些特点对计算机网络管理员的管理带来了很大的挑战性。我们采用了校园局域网批量用户的管理策略，利用学生的学籍数据库和Windows NT 的"NET USER和CACLS"等命令，生成命令行的批命令文件，轻松的解决了包括开户、分组、文件夹权限设置、登陆限制、登陆脚本等大量用户的管理工作。
二、大力开发教学资源库，满足创造教育和个性化学习的需要。
网络仅仅是信息化的形式，丰富的信息资源和方便的获取方式才是信息化的内容与实质。要充分发挥校园网的效益就得根据教学、科研、管理的不同服务需求，建立类型齐全、信息丰富的校园网信息资源体系。因此我们开发了庞大实用的七个教学资源库，让每一位老师感受到校园网实实在在的作用。
七个资源库总容量达50多GB，其中图片近二十万张，动画一万五千多个，音频文件4千多个，课件四百多个以及大量的文字资料。采用浏览器/服务器（B/S）方式来组织这些资料，方便老师浏览和调用，使他们能充分利用网络资源。
1、学科资源库
该库目前有语文、历史、地理、音乐、美术等学科资源，还有音效、动画、图片、图象、视频等分类资源。教师可以随时随地直接调用这些资源上课。
2、备课资源库
①教学图片库：将原来的幻灯片、投影片和教学用的各种挂图以图片的形式存放在网络上，建成教学图片库。②视频片断库：教学中运用一些视频小片段，仅需播出几分钟就能解决课堂教学中的某个难点。我们从VCD或其它影像资料中采集视频小片段存放在服务器上，目前库中存放了250个视频小片断。③音乐音效库：将中学音乐课的教材录音、参考资料转为MP3数字信号并搜集有大量的MID、WAV、MP3音乐、音效资料总计约有1000多件 ④教学动画库：收集和制作供教学使用的各种类型小动画500多个。
3、课件点播库
库中有400多个各学科课件，一部分是我校教师自己制作的，一部分是通过不同渠道收集来的。由于使用运行脚本，无论是PowerPoint 文稿还是Authorware打包的可执行文件，或者是WWW网络课件均可以直接点播，无须考虑运行环境和如何安装。
4、教案库
我校承接了福建省基础教育教学改革实验课题"创造教育整体改革"，许多教师参加了课题研究，他们有很多创造性的教学模式和研究性教案，都已成为教案库的主要内容。
5、试题库
该题库主要用来存档本校每学期期中和期末试卷，要求每一位出卷教师必须提交试卷的MS Word文档。同时也收集各学科历年的高考试题、竞赛试题和各类练习题。
6、学生成绩库
成绩库中存放的是每学期期中和期末考的学生成绩，主要目的是配合试题库中本校各学期对应的试卷存档库，对每一位学生的学习情况做追踪分析。只有合法的"teacher"域用户成员登录成功后才可以查阅成绩库，防止学生随意的浏览别人的成绩。使用SQL数据库和ASP技术，建立基于浏览器方式的查询界面。
7、网络教室
自制、收集、购买了几十个理、化、生实验仿真软件和英语、计算机学习软件，供学生自学用。
除此之外，我们还购买了K12等多家公司的大量教学资源和软件，容量达90GB。目前校园网内可供学生和老师使用的资源已达140GB之多。
校园网上庞大的教学资料库为教师提供了丰富的信息资源，配合我校承揽的省级重点课题"创造教育整体改革"，为我校教师进行创造性的教学实践，为学生研究性学习，为教学方式的改革，起到了积极的作用。
三、强化教师全员培训，探索信息时代教师继续教育的新模式。
不断提高校园网的使用水平和效益是校园网建设中的关键工作，应该加强教师继续教育的信息化环境建设，尽快使更多的教师熟悉和适应信息时代的教学新环境，因此在建网的同时我们对教师、学生分层次进行技术培训。
1、网络管理人员：一支技术过关的网管队伍是校园网正常运行和可持续发展的保证。我们的网络管理人员都参加了建网的全过程，同时积极的参加各种较高层次的专业培训，有能力自己完成系统集成，近几年的网络维护和持续建设均由自己的网络管理人员完成，这样既锻炼了网管队伍又节省不少的经费。
2、教学人员：全体教职员工按需求的不同，分层次进行培训。我校举办了①现代教育技术培训班，参加对象是全体教师，目的是使我校全体教师人人都能熟悉并使用我校所拥有的现代教育技术手段；正确使用多媒体教室的各种教学设备；具有运用多媒体教学软件进行辅助教学的能力。②老教师计算机普及班，目的是使老教师能了解计算机的基础知识，掌握一般字表处理软件和CAI课件的使用。③计算机基础知识培训班，参加对象是中青年教师，目的是使教师掌握基本软件操作技术，能熟练应用多媒体教学软件进行辅助教学，能运用计算机多媒体技术开发、制作简单的教学辅助软件，能运用计算机及信息网络进行教育科研。④网络应用培训班，参加对象为全体教师，目的是让全体教师能运用校园网检索各种信息资源，进行全方位的教学交流。学会浏览器的使用和简单设置，电子邮件的工作原理和收发技能，BBS使用方法等。⑤教学课件制作培训班，参加对象为部分青年教师，目的是培养一批能开发制作本专业教学课件的骨干教师，为我校开发学科课件系列打好基础。
另外我们还在网上建立了教师继续教育基地，部分教师继续教育课程、教育系统的计算机考核课程和练习、教师普通话考核课程和练习等内容均已上网。
3、学生：全校有三个年段开设信息技术课程，每周两课时，还由学生会和团委会举办信息技术讲座，组织学生学习网络知识，让学生学会在网上快速查找资料，下载资料、收发电子邮件、加入网上讨论，使他们能利用网络资源进行自主学习、创作电脑作品，培养学生的创新精神和实践能力。
四、建立教育应用策略，开展创造教育整体改革。
由于有了以上三条强有力的措施，校园网上庞大的共享教学资源为教师进行创造性的教学实践提供了有力保证，使得我们实施教育应用策略成为可能。
1、创设教学环境。由于在校园局域网中使用了用户管理策略，教师有了安全的个人电子教案夹（存储空间），他们可以在办公室、备课室、电子阅览室等场所，根据自己的教学需要，将网上的各种资料加工制成自己的电子教案试卷等，存放在个人空间里，教学时在任何时间，不同的教室中都可方便使用。也可以在公共交换区进行信息文件交流。
我校考试中心规定，期中考和期末考试卷都要采用MS Word文档提交。现在所有备课组长和大部分中青年教师已经能熟练的使用电脑编辑试卷，并利用校园网提交和交流，运用数据库软件分析学生成绩。
凡是开设公开课、观摩课、研讨课以及说课的教师都积极踊跃地应用现代教育技术媒体，通过教学课件的运用来提高教学效率，优化教学过程。如我校庄老师在高中化学《原电池》教学中用动画演示电解液中离子的运动；林老师在高中物理《简谐振动》中用课件形象的分析了弹簧振子位移、回复力等四个矢量的变化规律；林老师的语文课、杨老师的政治课，都采用了我校自己开发的多媒体教学课件，这些课程都获得福建省优质课一等奖，都受到了普遍的好评，而课件的多种媒体资料都来自网络。
课件《简谐振动》、《滑动变阻器》分别获得第一、二届全国"CIETE"全国多媒体教育软件大奖赛一、二等奖，网络课件《遗传变异》获得第三届全国"CIETE"全国多媒体教育软件大奖赛一等奖。模拟危险实验的《氢气还原氧化铜实验》课件获华东区化学课件比赛一等奖。几年来，我校教师设计制作的多媒体课件参加省市级以上评比获奖的就有28人次以上。这些成绩的获得，校园网的作用功不可没。
由于课件制作的普及程度较高，计算机辅助教学的课堂占有率也较高，较好地实现了普及与提高有机结合。为学生的创造思维创设各种教学情境，将新型教学方式展现在学生面前。
2、展现学生的个性与创造力
在对学生进行创造力培养上，我们组织学生制作自己班级、个人网页，校园网给了学生展现自己个性和创造力的天地；在学校组织的各种辩论、讨论会时，校园网又成为学生查找资料、收集论据的工具。培养和发展了学生的个性和创造力，为学生的学习提供了更多的选择机会。
3、开展课外活动。
通过选修课、活动课等方式组织学生进行网页制作、参加网上论坛等活动，部分学生在校园网主页上的专栏，"发明家的摇篮"上自己的创意发明构思，提供各种创造构思供他人思考、讨论，培养了学生的创新意识。
在"发明家的摇篮"网页上可以浏览到我校学生获得的，共计75次的国际、全国、省、市各种发明奖项的作品介绍和创作思路，可以查询到我校小发明家们取得的十四项国家专利，大大激发了学生发明创造的欲望。
4、网络课程开发。
在多媒体计算机网络教室的环境下，学生利用计算机进行学习，利用BBS进行学习讨论。我们在网上尝试开设了高中英语、信息技术等网络课程，都取得较好效果。该方式通过学生自主性学习，使因材施教、分层教学成为可能。适应学生的个性发展和自学能力的培养，为学生的终身教育打下基础。
校园网的建设和维护需要投入大量的人力物力，信息资源的建设需要长期的努力和积累，要做的工作还很多。以上是我们在校园网建设过程中的点滴经验，借此抛砖引玉，以期与同行们切磋。
[参考文献]
NT Server 4.0 专业指南（清华大学出版社）
在总线式多处理器高档数控系统中，为了满足高速高精加工的要求，让数控装置的操作系统与外部设备接口之间快速稳定地传输大批量的数据十分重要。在分析了基于PCI协议的传输方式在数控系统中应用的优势后，在数控装置接口控制板的主控芯片FPGA中利用软件设计了一款PCI接口控制器，并详细论述了PCI接口控制器内部结构关键部分，以及其核心状态机等的设计，然后说明了PCI接口控制器在总线式数控系统中应用的方法。最后，通过搭建实验平台，验证了该方案的可行性和有效性。
ス丶词：
PCI;接口控制器；现场可编程门阵列；数控；现场总线
ブ型挤掷嗪牛 TP334.4；TP274.2
文献标志码：A
英文标题
FPGA implementation and application of PCI interface controller in
bus based computer numerical control system
び⑽淖髡呙
GU Chao, SONG Bao, TANG Xiaoqi
び⑽牡刂(
School of Mechanical Science and Engineering, HuaZhong University of Science and Technology， Wuhan Hubei 430074, China
英文摘要
)
Abstract:
To meet the requirements for high speed and high accuracy machining，how to transmit large amounts of data fast and stably between operation system and peripheral interface becomes very important in bus based multiprocessor advanced Computer Numerical Control (CNC) system. After analyzing the advantage of transmission application based on PCI in the CNC system，a PCI interface controller was designed in the main control chip FPGA on the CNC devices interface control board, also the key components of the internal structure of PCI interface controller, as well as its core state machine design were discussed in detail, then the method to use PCI interface controller in bus based CNC system was explained. Finally, the experimental platform was set up to verify the feasibility and effectiveness of the program.
英文关键词
Key words:
PCI；interface controller；FieldProgrammable Gate Array (FPGA)；numerical control；fieldbus
0 引言
随着大规模组合机床和高速高精加工的发展，现场总线在数控系统的运用越来越广泛。虽然目前基于现场总线的数控系统大部分都是国外的，但国内也在积极开展这方面的研究与应用。其中基于数控联盟总线（NC Union of China Field Bus, NCUCBus）的数控系统产品已经崭露头角。
NCUCBus协议是为包含运动控制的工业自动化控制过程而制定的现场总线通信协议，基于PHY+FPGA结构模式和100@MBps以太网网络，采用主―从通信方式，解决了数控装置中主站设备与伺服驱动等外部从站设备之间的高性能同步问题；但数控系统的操作系统与主站设备之间长期以来都是采用基于ISA协议的数据传输方式，速度很低，成为数控系统整体性能的瓶颈。
本文设计了一款基于PCI协议传输方式的PCI接口控制器，大幅度提升了操作系统与主站设备的数据传输速度，为基于NCUCBus协议的现场总线式数控系统的高速高精运动控制提供了基础。
PCI总线是一款先进的高性能32位局部总线，独立于CPU的结构，数据传输速率可达132@MBps，远超过ISA最高16@MBps的速率［1］。PCI接口的设计一般采用专用PCI接口芯片，这种方案易于实现，开发周期短；但PCI接口芯片价格昂贵，且引脚较多，体积大，不利于在尺寸要求严格的数控装置中使用。本文在主站设备的主控芯片现场可编程门阵列(FieldProgrammable Gate Array, FPGA)中通过编程设计PCI接口控制器，实现了与操作系统系统之间基于PCI协议的高速数据传输。这种方法不用增加额外的芯片，也不用改变主站设备基本结构，节约了物理空间和成本，还可以根据实际需要，在PCI接口控制器中加入其他需要的功能，使用非常灵活。
1 FPGA中PCI接口控制器的实现
本文设计的PCI接口控制器将PCI相关信号转换成双口RAM的数据、地址和控制总线，操作系统通过PCI协议与主站设备的缓冲区进行数据交互。PCI接口控制器采用超高速集成电路硬件描述语言(VeryHighSpeedIntegrated Circuit Hardware Description Language, VHDL)描述［2］，工作在33@MHz总线频率，具有32位地址/数据总线宽度，包含主/从两种工作模式。当CPU对外设进行配置读写，或对I/O和存储器进行单段读写时，PCI控制器工作在从设备模式；当CPU需要与大容量存储器进行批量数据传输时，PCI控制器工作在主设备模式，并通过线性突发数据传送模式进行数据读写。突发传输模式最高速度可达132@MBps，且不需要CPU的介入，有利于减轻CPU的负担，让其有更多的时间用于插补计算等其他工作［3］。
PCI接口控制器的外部端口如图1所示,其中左边端口为标准PCI信号，具体可参考PCI协议第2.2版［4］。
本文采用模块化设计方式，每个模块完成特定的子功能，外部按照相应逻辑连接，这种设计方法降低了设计难度，使程序易于调试和维护。
PCI接口控制器共有8个模块构成，图中箭头表示各个电路模块间的输入输出连接关系。
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分区
图1
PCI总线接口控制器的内部结构与外部端口
控制信号与命令信号驱动电路负责PCI_FRAMEn等控制、命令信号的输入输出。根据状态机中状态的变化，从设备驱动PCI_TRDYn、PCI_DEVSELn和PCI_STOPn，主设备驱动PCI_FRAMEn、PCI_IRDYn和PCI_CBEn。当检测到有读写操作命令时，译码电路对PCI_AD和PCI_CBEn的进行译码和锁存，为读写操作做好准备。
DMA控制器用于数据的突发传送。在每个传输周期中，需要进行批量数据传输时，DMA控制器发出占用总线请求， 当PC应答并让出总线控制权，突发传送开始，同时DMA控制器计数，传送完最后一个数据，发出传输完毕中断，并置位中断寄存器。中断控制电路根据中断寄存器的不同判断是周期中断或是DMA中断。突发传输读基址和写基址由外部端口BURST_ADD_R和BURST_ADD_W输入。
发送缓冲区与接收缓冲区都为双口RAM，通过在FPGA的设计软件中调用IP核altdpram实现，其外部端口包括两套完全独立的地址线、数据线、读写使能和时钟。在单数据段访问时，双口RAM的地址可直接取自PCI_AD中的某段，而在突发传送时，每传输一个数据，需要根据系统中对双口RAM空间的划分，实现对地址的自增，以实现对RAM空间的连续访问。
状态机由一组状态集和相应的状态转移条件组成。图2为PCI接口控制器的状态机，包含了7个状态：空闲期（A_IDLE）、从模式地址期(S_ADDR)、从模式数据期(S_DATA)、从模式返回期(S_TURN)、主模式地址期(M_ADDR)、主模式数据期(M_DATA)和主模式返回期(M_TURN)。在每个时钟的上升沿，控制器监测PCI_FRAMEn、PCI_IRDYn、PCI_TRDYn、PCI_GNTn、PCI_CBEn和PCI_AD等信号的变化，确定各状态的相互切换。
1）空闲期。
空闲期为有限状态机的起始状态（start_state），也是在没有任何操作时或系统复位后的默认状态，为主模式和从模式所共有。在空闲期若发现有其他主设备试图对PCI控制器发起读写操作，则进入从模式地址期；若监测到总线空闲，且仲裁器答应了控制器占用总线的请求，即PCI_GNTn信号有效，则进入到主模式地址期。
2）从模式状态。
在读操作中，在控制器驱动PCI_AD总线前，需要一个交换期，由PCI接口控制器利用TRDY_N强制实现，这是从模式地址期存在的必要性。本设计中，PCI接口控制器在从模式地址期同时驱动TRDY_N和DEVSEL_N，并将数据驱动到AD总线上。当条件符合选中了对配置空间，I/O空间和存储器空间之一进行读写操作，则进入从模式数据期；否则返回空闲期，在从模式数据期完成读写操作。在从模式返回期，对本次操作的各寄存器信息进行复位，以准备迎接下一次操作。
3）主模式状态。
在主模式地址期，驱动突发传送的基址到PCI_AD总线上，并驱动相应的命令到PCI_CBEn总线上；在主模式数据期，监测到各信号符合读写操作条件时，开始传送数据，并完成对缓冲区信号组的操作。当完成对最后一个数据的读写操作，或检测到从设备的PCI_STOPn信号有效，则进入主模式返回期，并在主模式返回期完成在本次传输中改变的各寄存器的复位。
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图2
主模式与从模式的状态机
PCI接口控制器正是通过对状态机不同状态之间的转换，实现了数据的传输。
┑2期
顾超等：总线式数控系统中PCI接口控制器的FPGA实现与应用
┆扑慊应用 ┑31卷
2 NCUCBus总线式数控系统数据传输方式
在NCUCBus总线式数控系统中，操作系统在上位机工业PC中，而主站设备采用FPGA作为主控芯片。在每个通信周期中，工业PC从FPGA中的接收缓冲区读取数据并进行处理，并将处理过的数据写入发送缓冲区中，主站通过百兆以太网与各从站交换数据［5-6］，系统的数据传输结构如图3所示。
华中数控NCUCBus总线式数控系统采用周期通信方式。在每个通信周期中，需要传输周期数据与非周期数据，包括下传的指令数据与上传的反馈数据，最大数据传输速度可根据式（1）计算。
v┆lim=2×Nnp+∑nsi=1npitpВ1）
其中：Nnp为非周期数据长度，最长为60字节；npi为第iЦ龃诱舅需的周期数据长度，设定为20字节；ns为从站个数，最大为128；tp为周期时间，设定为0.5@ms。在每个周期，CPU不仅要传输数据，还需进行大量的计算，则数据传输速度需远大于上述速度，按3～5倍计算，由计算可知所需传输速度可达30.7～51.2@MBps。
ISA总线能达到的最高传输速度为16@MBps，不能满足此要求，而33MHz/32位的PCI总线132@MBps的突发数据传输速度可以很好地满足。
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图3
NCUCBus总线式数控系统数据传输结构
NCUCBus总线式数控系统为基于PCI 总线的实时控制系统，CPU每个周期需要与外设交换大量数据，而系统本身又不允许PCI控制器长期占用过多的时间开销，所以不能在一次突发传送中传输很多数据，需设计分块传输功能。也就是说，在每块数据传输完毕之后，DMA控制器都会释放总线，并且记录下传输信息，监测到总线空闲时，重新发出占用总线请求，以进行下一块数据的传输。虽然这种方式在总体上会影响系统最终的数据传输速度，但是实验表明，这种方式对速度的影响在可接受的范围内。分块的大小由图1中的BURST_NUM端口控制，可根据实际情况灵活调整，突发传送的分块传送过程如图4所示。
3 逻辑验证与性能分析
为了检验PCI接口控制器设计的正确性，按照图3设计了一套总线式数控系统。工业PC采用研华公司的PCM3353，自带PC/104Plus接口。PC/104Plus是一个3×40即120孔插座，专为PCI总线设计，包括了PCI规范要求的所有信号［7］。FPGA芯片为Altera公司的Cyclone II EP2C8Q208C8，其I/O引脚与3.3@V的PCI局部总线标准V2.2完全兼容，且满足32位/33MBps的操作频率和时序要求［8］。在Quartus II 8.0中进行综合布线，生成sof文件并通过JTAG口下载到FPGA中，在工业PC中写好PCI的Linux驱动程序和读写应用程序［9］，然后分别用从模式的单段读写方式和主模式的突发传送方式从双口RAM中读出一批数据，通过Signaltap查看时序［10］，并进行对比，如图5和图6所示。
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图4
突发传送的分块传送
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分区
图5
从模式单段读写方式读存储器
同时，为了检验传输速度是否符合要求，在应用程序中加入测试程序。从图5可看出，单段读方式，平均12个时钟周期才能读一段数据，理论速度为11@MBps，实测速度与此基本相同；而图6显示突发传送模式每个时钟周期都可以传送一段数据，峰值传输速度可达132@MBps。事实上，由于分块传输的必要性，平均传输速度无法达到上述数值。图7为在不同分块大小时实测的突发传送平均传输速度。可以看出，分块大小在16字节以上时，平均传输速度在44@MBps以上，符合NCUCBus总线式数控系统的要求。在测试过程中，发现分块过小或者过大，都将影响传输的稳定性，一般取16～256字节时，既符合传输速度的要求，又可以保证传输的稳定性。突发写传输与此类似，不再赘述。
4 结语
本文通过在NCUCBus总线式数控系统主站的FPGA中编程实现PCI接口控制器的方式，成功地解决了系统中多处理器之间数据传输的速度瓶颈问题，而且对系统硬件的基本结构基本没有改变，加快了设计进度。经后续的长时间的实际运用的检验证明，这种设计方式具有很高的可靠性。该PCI接口控制器功能全面，设计成本低，经少量改动，即可适用于其他系统。
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车间高级经理 车间助理 安全工程师 值班长 生产/维修经理 工段长 班组长 操作工 生产主管 工程师 试生产主管 工程师
车间业务发展计划（图2）：
业务发展计划 Safety 安全 Quality 质量 Resp. 响应 Cost 成本 People Dev. 人员发展
矩阵型组织结构（图3）： 说明：T1为内饰1工段，T2为内饰2工段，C1为底盘1工段，C2为底盘2工段，C3为底盘3工段。而行与列的节点则为该业务与组织结构在组织体系层次上的结合，比方说，安全工程师负责安全方面的业务，而该业务在T1的负责者可以由安全业务里的安全工程师来负责，也可以由T1工段的人来负责，而无论谁负责，都要向两个总负责人报告，一是向安全工程师的总负责汇报，一是向T1工段长汇报。这种组织结构是最为严谨的组织结构，也是最稳定的。（这个问题困扰了我很久） 关于人员管理：通用汽车公司采取的是以下基本管理原则：1）学习理解 Study：相互研究对方习惯做法和文化传统；相互学习对方的长处，学习世界先进管理方法； 相互理解，相互支持。2）以上海通用汽车的利益为重SGM interests go first：公正合理；长远利益； 最佳决策。3）规范行为(Standardization)：遵守SGM适用的法律法规； 恪守公司的管理制度； 廉洁奉公。4）灵活务实(Spring)：讲灵活性，不固执已见；积极进取，不消极等待；解决问题，不务虚空谈。关于项目的管理，对员工来说，在每一个项目中，他们都要严格按照P，D，C，A 来进行操作，P代表的是plan，也就是说必须事先有科学的计划，D代表的是Do，也就是行动，C代表的是Check，代表的是检查项目实施状态，A代表的是Action，也就是执行，主要由问题反馈清单制作以及解决方案的提出组成。在这种项目人员管理下，每一个员工都遵循严格的管理流程，在各自的职责范围内，做好本职工作，充分发挥个人的主观能动性，因此工作效率特别高。 关于总装车辆生产流程初步了解：
门封装线 内饰1（T1） 内饰2（T2） 底盘1（C1） 底盘2（C2） 底盘3（C3） 车辆检测 车辆维修
2． 训练期：是实习的关键时期，在这段时间里，我学会很多基本的东西，让我的知识面得到了很大的扩展。 关于现场管理：给我印象最深的是生产线的管理以及维修任务的实行。现场生产线实行层级管理，当操作工出现了什么解决不了的问题，比如车辆有生产误差或者来不及进行相应的操作或者是难以操作的时候，操作工通过一个系统通知相应的班组长，班组长通过相应的系统反应得知哪里出了问题，马上赶往，迅速解决问题。而当班组长也无法解决问题的时候，班组长也通过系统通知相应的工段长，工段长将迅速赶到处理问题。而维修任务的实行是通过现场迅速的对发生故障的设备进行维修而保证停线时间不会过长，保证生产任务，这个就是生产计划中的响应问题，非常的关键。 关于总装车辆生产流程详细了解：我把每条生产线上的每个工位都进行了了解，重点查看了工位板上的sos文件（Standardized Operation Sheet 标准操作单），了解每个工位的工作内容，对于整个流程有了更进一步的了解，同时对车上大部分重要零件都有了一定的认识，比方说：密封条的使用，仪表板处I/P缺陷的产生导致制造缺陷，A，B，C柱的零件，底盘上的发动机安装方法，注意事项，底盘布线，后轮定位等等。同时，我对于通用强调的Qcos质量控制技术有了初步的了解，它对于关键地方，关键扭矩的控制非常的关键，可以说少了这么几个Qcos工位，整个生产线生产出来的汽车将问题百出。 关于试生产关键技术初步了解：我在试生产工段从事过缺陷记录单的整理，缺陷的记录。如I/P缺陷记录等，还有对美国过来的凯迪拉克生产工艺文件进行了翻译，对于整个生产流程有了更进一步的了解。外国公司在生产线上的组织比国内合资公司更为严谨，工位内容更为明确，更为细致。后来在试生产工段看到了一辆将要投产的车的线下装配过程，作为过程中的问题记录员参与了大部分的操作过程，对于按照什么顺序线下装配，安装中要注意哪些关键部件，使用什么工具，要注意什么地方，在脑中有了一定的流程图。 关于各个部门之间的协调：在通用实习的过程中，部门之间的协调始终是一个问题，可能这个是大公司的通病。在事情出现问题以后，各个部门之间往往互相推卸责任，一方面是因为项目在实施环节中权责没有明确落实到具体的一个部门或者是难以确定，一个方面是因为项目的成功与否与部门的奖罚有直接挂钩，我认为解决这个问题的最主要办法是把日常工作中最容易出现的相互推卸责任的情况进行总结归纳，然后作出相应的改善或者解决措施，可以有权责明确落实到具体的部门，具体的人身上，或者是对主动承担责任并提出问题解决措施或者方案的部门可以提供一定的奖励，该奖励将与责任隔离开来，作为一种额外的绩效评比，不过这个方法实行起来比较困难，因为不同的部门出现的问题数目不一样，可能导致的处罚也不一样，在处罚与奖励之间的比较上，也可能出现新的问题。另外也可以采取大问题成立专家组调查责任，小问题统计月末进行按比例加权均分责任的方法进行处理－不过，这个当然是建立在以一定的时间积累的问题处理经验的基础上。 关于Lotus notes，Excel， Project软件的使用：在通用，我第一次接触到了Lotus notes，作为一个内部即时通讯（邮件）系统软件，它对于整个生产的组织或者行政组织的成本起到了巨大的作用，我相信一个企业有没有运用这类软件将有非常大的差别。如果大公司内部没有功能强大的即时通信软件，通知发放，人员组织等等都将带来巨大的成本花销。而Excel因为以前基本上不用，所以对于在通用的多方面应用有些不适应，它平日文件的撰写等等都用到Excel，在公司里广泛用到了里面的函数，画图等等功能，这个在以前来说是不可能用到的功能都使用非常频繁。而微软的project软件对于项目管理也有着至关重要的作用，而这些软件都是我的弱项，需要更进一步的提高。 3． 调整期：在这段时间，我把自己的问题整理了一下，总结在前段时间的实习中主要出现了什么问题，有什么解决的方法。 关于观察，分析问题的能力：以前我看待任何一件事情几乎都只是看到它的表面现象，很少深入去想到底是什么导致了这种现象的出现，有没有更进一步的处理方法。比方说在车间里随便看到一台机器，我不会主动去想，它为什么要摆放在这里，为了改善目前的状况，它可以做什么样的改进。我从来都不会这么去想，我刚刚进去的时候想当然地认为所有东西都是正确的，都已经安排好了，无需去了解它到底怎么样。这个牵涉到了一个人的思维模式问题，平常人思考都是没有用到批判性思维，所以大部分人在发现问题方面都有缺陷，所以直接导致思维模式的僵化，也直接导致创造性思维无处可用，因为你对问题的了解还不深入，你怎么可能产生很好的想法呢？就好比生活中很多人碰上了挫折，一直在那里不开心，认为不开心是正常的，就放纵自己一段时间，而不会冷静下来，分析到底是什么导致了自己的情绪，，有没有更好的方法改进，如果能够多对问题想想，我相信很多问题将不复存在。 关于快速决策能力：快速决策，在日常生活中可以了解为快速反应能力，拿个最形象的例子，应聘者在主考官面前的回答将直接反映他的思维敏捷度，也就是俗称的反应。反应可以通过很多方法进行后天的训练，比方说通过图像思维的训练，日常决策不要拖泥带水等等，这方面的著作非常多，这里就不详细叙述了。我觉得我这方面还需要提高。 关于持续学习和不断创新能力：一个人能否进步，在于他是否及时对自己的问题进行了总结，同时为了解决这些问题进行了不断的学习，所以一个人是否热爱接受新的东西，是判断他是否不断进步，不断往更高的地方走的最重要标准。而正因为有了不断的学习，不断的积累，才可能有更加丰富的经验和知识去进行创新，好比只有黄河的源头有活水来，中下游才能有不断的生机。 关于试生产关键技术详细了解：通过试生产工段工程师的日常工作了解了他们所从事的工作内容，包括如何对生产线上的问题进行紧急处理等等。 关于缺点发现以及修正：在通用实习后回来我就准备了个笔记本，把日常生活中出现的最主要的缺点都列在上面，有：交际中话题的发现尚待提高；嗓音太低沉导致声音不响亮，容易导致听者的走神；快速反应能力尚待提高；做事情有些拖泥带水；分析问题不够透彻；发现问题能力尚待提高等等，并针对每样缺点提出了一定的解决方法和实施计划。关于养成独立分析习惯：平时一定要注意训练自己的独立能力，不要老是出了问题第一反应是找别人来帮忙，一定得自己深思熟虑过了以后发觉自己真的没有这方面的处理经验的时候再去委托别人帮忙，或者求教。当然，这个深思熟虑有时候是建立在快速反应上，因为突然的危机不可能让你慢慢地想出解决方法的。 关于吃苦：吃苦方面倒是很有心得，每天早上5点起来，坐一个小时的车到班车点，然后再坐一个小时的班车到公司，总共花费两个小时。晚上8点回到宿舍，算了算，平均起来应该有5个小时时间在车上，累，真的是累，不过时间久了，对于一个人的意志力无疑是个极大的锻炼，当然，对于身体承受能力也是一个考验。 4． 总结期：总结期基本上是把所有的东西重新复习一遍，检查问题，解决问题。过程比较轻松点。 五． 实习收获和体会首先，来通用实习的短短一个半月的时间里，使我们在思想上有了很大的转变。以前，在学校里学知识的时候总是老师往我们的头脑里灌知识，自己根本没有那么强烈的求知欲，大多是逼着去学的。然而到这里实习，确使我们的感触很大，自己的知识太贫乏了，公司员工的学习气氛特别浓无形中给我们营造了一个自己求知的欲望。
在这里大家都在抓紧时间学习，这种刻苦的精神特别让我们敬佩。给我们一种特别想融入他们其中的感觉。这将对我们以后的人生路上一种很大的推进。只有坚持学习新的知识，才会使自己更加提高，而这里就有这样的气氛。
其次，在本次实习的两个月里，我们深深体会到团队合作的重要性，并勇于展现自我。自从来到这里，我们为人处事的方法有所改变，最明显的是我们转化了做事的方法，原来是学完了再干，现在是边干边学。
作为试生产工段的成员，项目管理的对象涉及的范围覆盖了整个生产过程。为使项目获得成功，必须对项目的工作范围、可能遇到的问题、需要的资源、要实现的任务、经历的阶段、花费的工作量，以及进度的安排等等做到心中有数。这些工作是从来没有做过的，如果在学校我们肯定会说不，但今天在这里，我们就不敢说一"不"字，因为这样就等于承认自己是废物。我们承担了，并取得了意想不到的收获。
一、2＋1人才培养模式的构建与运行
安徽工业经济职业技术学院酒店管理专业构建及实行2＋1人才培养模式，大体经历了三个阶段。
（一）初步探索阶段（1999～2005年）
安徽工业经济职业技术学院酒店管理专业创建于1999年（1999－09～2005－07为旅游与酒店管理，酒店管理方向；2005－07后改为旅游管理和酒店管理两个专业），同年招收该专业专科生，该专业自创建之日起，就面向基层，面向安徽及长三角地区，按照“培养高等技术应用性专门人才”的教学目标，培养酒店企业第一线的经营管理人才和高级服务人才。经过近六年的努力，我们酒店管理专业“2+1”教学改革取得了一些成绩，2005年酒店管理专业被教育厅遴选为“省级教育教改示范专业”，在安徽省及长三角地区内同专业中享有一定的影响。2003年在全院率先推行“2+1”教学改革，先后与浙江开元旅业集团、雅戈尔富宫大酒店、北京龙泉宾馆、北京海博大酒店、苏州山水度假村、宁波凯洲大酒店、余姚太平洋大酒店等单位签订实习协议，建立合作关系。根据高职教育的特点、专业自身要求及酒店行业特征需求，酒店管理专业人才培养模式初步定为“2+1”模式，即两年在校理论知识的学习，第三年进行顶岗实习。这种完整的课程学习阶段+顶岗实习的2+1模式操作较为简单，学生有一个整体学习和实习的过程，深受酒店欢迎，但也存在着理论课程的学习与工作需要结合不太紧密，学生工作实习对课程学习的反馈不够及时，工作和学习相互促进作用欠缺等问题。同时，我们通过对酒店企业和市场调研发现，酒店业有淡旺季的经营规律，旅游旺季酒店服务人员非常紧缺，甚至影响酒店正常经营，这就需要酒店管理专业能够根据这些行业特点来寻求建立自己的人才培养模式。因此，我们对原有的2+1模式进行了调整。
（二）逐步完善阶段（2006～2009年）
在参考国内外先进办学理念的基础上，结合实际，我们积极进行了人才培养模式的探索，形成了知识、能力与素质协调发展，以院“三个结合”为特色的“1234”高等院校人才培养模式（即：以高职学生为主体对象，以职业素质和应用技术能力培养为主线（一条主线），以人文素质和职业素质培养为基础（二个基础），坚持走培养目标与企业需求相结合，培养过程与工作相结合，培养方案与双证书相结合（三个结合）的道路，以最大限度拓展学生的动手能力、创新能力、创业能力和专业延伸力为目标（四种能力），实现受教育者德智体和职业能力诸方面的全面和谐发展。企业参与了育人的全过程；突出职业核心能力培养；知识教育与能力、素质训练的同步性；注重学生职业生涯的发展）为基础，根据旅游业发展的状况，酒店管理专业形成了具有自身特色的“2＋1”人才培养模式。
经过6年的教改总结，我们“2+1”内涵理解从时间发展到空间，即时间上的“2年在校学习，1年在企业实习”的模式，发展到了空间上的“2年在校学习2种技能（服务技能和单项通用技能）1年在企业学习1种技能（社会能力或市场能力）”的“2+1”新内涵。为了更好地凸现高职的专业特色，我们积极实施“请进来、走出去”的专业办学方略，加强与企业联姻，共建实习基地，拓宽学生就业渠道。以市场需求为导向，拓宽校外合作范围，建立产学结合的人才培养机制，企业参与人才培养过程，形成订单式教育，我们与全国饭店业集团20强的浙江开元旅业集团共建“开元名都”班，共同培养该专业的学生。2007年我系与浙江开元旅业集团旗下———宁海开元新世纪大酒店签订共同合作的“产学合作”项目，探索订单式人才培养，将学生综合职业素质培养贯穿于整个教学过程。
（三）趋于成熟阶段（2010～2011年）
在不断总结酒店管理专业“2＋1”教学改革的成功经验基础上，深化工学结合人才培养模式内涵，我们构建了“4－4能力递进式”工学结合人才培养模式。本模式以任务驱动为主线，分4个阶段完成4种能力递进式培养，每个阶段理论学习和实训交替进行：
第一段“单项通用技能”，以培养酒店企业的服务意识为任务：第1、2学期在校学习基础课程和企业课程，在校内实训室和市内实训基地进行酒店应知应会、社交礼仪和参观认知实习，培养学生的单项通用能力；
第二段“服务技能”，以培养学生的酒店各岗位的服务操作技能和专业技能为任务：第3学期和第4学期的前15周在校学习专业技术理论课程和企业课程，掌握专业必须理论知识；在校内仿真实训室和市内实训基地进行专项技能实训，按酒店岗位群进行服务技能、标准和流程实训，增强学生的爱岗敬业精神；
第三段“经营管理能力”，以培养学生各岗位经营管理能力为任务：第4学期的后5周和第5学期的前5周，学习企业课程，在市内实训基地和校内仿真实训室按照酒店经营管理的全过程安排学生在各岗位轮岗实践；
第四段“综合能力”，以培养学生综合岗位技能及职业能力为任务：第5学期和第6学期在校外实习基地进行顶岗实习，参加企业兼职教师授课的企业课程，由企业评定课程成绩，按酒店岗位群的需要在酒店进行顶岗实习，在企业真实的环境下工作，为学生提供全方位的岗位能力锻炼，在实践中对所学理论进行总结与提升。
二、酒店管理专业人才培养模式新构想
根据酒店行业对人才的需求特点和规律，我们深入探索适合酒店管理专业的人才培养模式。酒店管理专业在实践教学中面临企业成建制实习生需求量少，岗位实习定制化要求高的特点。酒店一般很难同时接受大量实习学生，也很难在学校进行订单班培养。同时，酒店业有着淡旺季的经营规律，忙时嫌人缺，闲时嫌人多，难以形成长期、固定的工学结合。这就需要酒店管理专业能够根据这些行业特点来寻求建立自己的模式。
（一）人才培养模式新构建
针对高职学院酒店管理专业的具体特点，总结以往经验，我们在2011级酒店管理专业人才方案的修订中，不断加大实习模式的创新力度，提出1＋0.5＋1＋0.5人才培养新模式，即学生先以一年的时间学习必修的公共基础、职业基础及职业技术等课程，这段时间以校方为主进行理论知识传授和基本技能的训练；第三学期到酒店进行专业课程的实习，这段时间以酒店为主进行顶岗实训和现场管理；经过半年实习之后，再将学生进行回炉教育，进行职业拓展课程的学习，从而完成有针对性地提高学习；最后一个学期进行毕业实习，学生再次返回酒店顶岗工作。通过在学校和酒店之间理论学习和顶岗实习的交叉进行，将强化专业教学方案中理论与实践的有效结合，进一步提高学生的专业综合素养，为学生的未来就业打下良好的就业基础。
（二）新型人才培养模式的实施保障
1．学院应建立健全的校企合作机制
健全的校企合作机制是实施新型培养模式的一个重要保障。在与酒店尝试合作的初级阶段，主动出击联系实习单位，在选择考察中坚持三个原则：一是安全程度高；二是专业水平、管理水平、文化氛围好，三是育人环境良好。这样学生实习期间既可以学习先进的管理经验和服务技能，也可为学生职业生涯的发展提供广阔的空间。同时，我们要认真考察和选择酒店，选择有一套比较完备的针对实习生的培训与日常管理体系的高星级酒店来保证学生在酒店的培训与顶岗实习的质量；再次，与酒店签订顶岗实习协议依法加强对学生参加酒店培训与顶岗实习的保护工作。
2．科学设置专业课程
酒店管理专业课程设置要科学，教学方法要革新，要能为把学生培养成高星级酒店中基层管理及高级技能型服务人才打下坚实的基础。1＋0.5＋1＋0.5形形式把三年学制分为四段，有两学年在校系统学习，学生在这四个学期学什么，怎么学大有文章可作。到底开设那些课程，要紧紧围绕专业培养目标和酒店对服务人才的需求科学地设置课程，加大开设形体训练、酒店服务礼仪、酒店口语、酒店英语等基础课程的力度；强化餐饮服务与管理、前厅与客房管理等职业基础课程课程的实践教学；突出学生职业拓展能力的培养，开设酒店人力资源管理、酒店督导管理、主题宴会设计等课程。在教学内容上删繁就简，面向实际，讲究实效；在教学方法上鼓励教师采用多媒体教学设施，广泛推行案例教学、情景教学、小组讨论等。
3.强化顶岗实习管理
污水处理系统仿真软件一般由动力学模型、模型表达、参数校正、数值分析、数据表达和用户界面等模块组成。在污水处理领域，用于数学模拟的软件可分为四个层次：一是电子数据表，可进行稳态计算，实现针对普通微分方程的简单数字程序；二是低端通用型语言（如FORTRAN、C、Basic等），创建模型的灵活性最高，但耗时费力；三是通用仿真软件（如Mathematica、MATLAB等），能够执行模型运算，可从网上下载；四是专业仿真软件（如BioWin、WEST等），主要由预定义的工艺模型单元库构成。WEST3.7.5将用于本文污水处理系统仿真和工艺分析。WEST软件是由比利时Hemmis公司与Ghent大学联合开发的、用于污水处理工艺动态模拟的专业仿真软件。通过引入组件单元（如活性污泥反应器、沉淀池、传感器等），软件可帮助用户使用分级图形编辑器构建模拟对象，并建立组件单元间的关联；后台模型库中提供了大量的组件模型以供选择。软件为高级用户提供了二次开发平台，通过MSL数据库可实现用户对模型库的自定义扩展。WEST软件目前在欧洲、北美、亚洲和澳大利亚拥有许多用户，在工业废水和生活污水处理领域均有应用。
二、模拟仿真在实践教学中的应用
目前上海市共有53家城镇污水处理厂，其工艺包括厌氧/缺氧/好氧、缺氧/厌氧/好氧、氧化沟、Unitank、MSBR等，千差万别的工艺使学生在多家污水处理厂的参观实习过程中很难把握其本质。因此，针对不同处理规模、工艺差别较大、处理目标不尽相同的污水处理厂，如何提炼污水处理运行管理中具有普遍规律性的内容并掌握应用就成为毕业实习教学的重点。由于大部分城市污水处理系统均采用二级生物处理工艺，通常涉及到厌氧、缺氧、好氧和固液分离4个处理过程，以满足COD降解、悬浮固体去除、硝化、反硝化和强化生物除磷的需要，因此引入ASM模型对典型生物处理系统进行研究将具有普适性的意义。此外，对污水处理厂能够进行调控的操作变量进行梳理，可概括出污水生物处理系统的6大操作变量：进水流量、流量分配、剩余污泥排放、污泥外回流、好氧池混合液回流量、供氧量或溶解氧设定值。为此，可通过计算机仿真技术操作变量进行详细分析，以得到不同运行参数下影响污水处理厂出水各指标的最佳调控变量。典型的计算机仿真工艺流程如图1所示。在计算机仿真教学过程中，兼顾了系统整体介绍和细节分析，既通过仿真分析介绍了控制变量对出水水质的影响，又通过动力学模型分析解释了污水处理厂控制参数设置的合理性。如参观污水处理厂的溶解氧设定范围为2~3mg/L，为了有助于学生分析其设定范围的合理性，在实习过程中引入了ASM中开关函数的概念，并通过模型演示介绍了溶解氧对反应速率的影响（见图2）。通过相关的模拟仿真分析，加深了学生对实习过程中污水处理过程工艺控制的认识，有助于学生理论知识与实践知识的融会贯通。为了更好地突出数学模型仿真教学的优点，在毕业实习过程中，首先给学生布置部分问题，让学生带着问题进行污水处理厂的现场参观学习。待完成现场参观学习后，要求学生进行实习内容总结，数学模型仿真与实例分析安排在实习内容总结之后。在计算机仿真演示之外，要求学生结合专业知识对仿真结果进行分析，并对仿真结果进行估计。与此同时，结合计算机仿真和数学模型计算对实习过程中参观污水处理厂的工艺特点和存在问题进行分析。在工程实例分析中，选取上海市的典型污水处理厂氨氮去除效率高但出水总磷浓度过高的案例进行分析，并通过计算机仿真分析提出运行管理建议。考虑到氨氮和总磷的协同达标问题，通过模拟仿真分析建议增加排泥量降低系统污泥龄以有效降低出水总磷，并适当降低好氧曝气过程中的溶解氧控制值，以防剩余的溶解氧干扰反硝化和厌氧释磷，这也有助于降低出水总磷浓度。
三、实践教学效果分析与建议
所谓人才培养模式，就是在一定的教育思想和教育理论指导下，为实现一定的培养目标，在培养过程中所采取的某种培养学生掌握系统的知识、能力、素质的结构框架和运行组织方式。“应用型人才注重在生产或工作实践中具体应用专业理论知识解决实际问题的能力”。 [1]那么，应用型本科教育应该采用什么样的教学法才比较适合学生应用能力的培养呢？
一 项目式教学法——应用型本科教育教学的有效形式
应用型本科教育主要培养应用技术型高级专业人才，其“培养过程中最突出的特色是重视实践教学，突出实践能力培养”[2]。“项目式教学”是指师生通过共同实施一个完整的真实的项目工作而进行的教学活动[3]。它是“建立在建构主义和情景学习理论基础上体现行动导向教育理念的教学方法[4]。项目式教学是将传授知识为主的传统教学转变为以完成项目、职业体验和解决问题为主的多维互动式教学，其显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听” 的被动教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。[5]
项目式教学法的另一个特点是强化了实践教学，突出了学生应用能力的培养。它既能在生产或工作实践中培养学生具体应用专业理论知识解决实际问题的能力，又能让学生具有更“宽”“专”“交”的知识结构，强调了理论、知识、方法、能力的协调发展，使学生具有更强的自主学习能力和岗位适应性;不仅具有胜任某种职业岗位的技能，而且具有知识、技术创新和知识、技术二次开发的能力。学生学习的实践性、主动性、互动性、创造性在项目式教学中能得到充分体现。因此，项目式教学法能更好地适应应用型本科人才培养的要求。
二 学院在项目式教学法方面的探索与实践
（一）强化理性认识，探索项目教学的内涵和本质特征
四川工业科技学院是一所高等职业院校升格而成的应用型本科高校，工科类专业是学院设置的主体专业。通过项目式教学，强化工科学生理论知识的综合运用和创新能力的培养，突出教学的实践性是学院教改工作的主要方向。为了探索项目式教学的本质特征，统一思想和行动，学院多次召开全体教师、教学管理人员和全体学生干部、学生代表参加的“推进实践教学，实施项目教学”的主题研讨会、动员会，下发了《关于制定专业实践教学计划和大力推进实践教学的几点意见》，要求各专业在树立实践教学意识的基础上，围绕项目式教学，完善专业综合职业能力目标体系，调整课程结构和课程设置，将专业综合职业能力分解并落实到相关课程模块和教学内容，制定各专业实习实训基地建设计划和实习实训教学计划，研究实践教学各个环节的整合，全面实施项目式教学。
（二）分解培养目标，构建适合项目教学的能力目标体系和课程体系
1 构建综合职业能力目标体系
为了更好地适应项目式教学，我们把专业综合职业能力目标分解为学生思想道德素质、通用能力和专业核心能力三大部分。它是构建课程模块，设置课程，制定项目式教学计划和开展实习实训基地建设的依据，也是确定课程教学内容和选择教学方法的依据。
2 构建综合职业能力课程体系
我们把应用型本科构建课程体系的基本目标，定位在建立实践课程体系，适应项目式教学上。为此，我们调整了课程模块，将课程体系分为思想道德素质课程、通用能力课程、专业核心能力课程、专业基本理论知识课程以及素质和能力拓展课程五大模块。这种模块课程，既强调了理论知识课程的宽度和长度，又突出了通用能力和职业核心能力的培养，注重了学生思想道德等人文素质的提高，兼顾了学生个人特长和能力的拓展。模块化课程使项目式教学的目的性和针对性更加明确和突显。
（三）突出实践特色，制定实践教学项目和教学规范
1 确定项目选择和项目教学的原则
“教学项目的选择与开发要综合考虑学生的知识水平、学习能力和课程的教学目标三个因素。在此基础上，结合行业、企业的实际工作项目、工艺规范与技术标准，选择具有明确主题和活动内容的典型项目”。[6]因此，我们制定了项目选择和项目教学的几个原则：（1）典型性和针对性原则。项目必须是“真问题”“真课题”;项目教学必须同专业综合职业能力目标体系紧密结合。（2）综合性和差别性原则。项目选择应该以专业为基础，体现多学科，一般不限于某一学科;不同专业应有不同项目或项目应有不同的侧重点。同一项目的教学对不同专业应有不同要求和不同的考核标准。（3）理论和实践并重原则。通过项目教学能引入基本理论和基本知识的讲授，使学生在获得能力的同时获得必需的理论知识。（4）可操作性、实效性原则。项目的选择和教学，要有利于教师对学生的行动导向和学生的实际操作;学生的训练以及考试考核成绩评定要具有实效性。（5）开放性、互动性原则，即项目开发和教学要以学生为主体、师生能互动。
2 确定项目教学的教学大纲
项目教学必须编写出项目教学大纲，处理好理论与实践、素质与能力、主要项目和非主要项目等关系，明确项目教学的目标、内容、方法、考核方式和学生成绩评定标准等构成要素，以避免孤立地进行项目式教学。
3 编写项目教学教材和资料
为了解决教材和相关的资料问题，我们采取了先资料，后教材的作法：第一阶段，用2年左右时间，通过借鉴、收集整理、自己编写，解决项目教学急用的各种资料。第二阶段，用5年左右的时间，编写出项目教学课程教材，并在教学实践中逐步修改完善，力争达到出版要求。
（四）建设实习实训基地，为实施项目教学提供硬件支撑 为加强实习实训基地建设，学院成立了以院长为组长的实习实训基地建设领导小组，负责实习实训基地建设中的决策和规划。下设办公室，成员由教务处、招生就业处、学生处、二级学院等处室、部门的负责人组成。
经过近几年的努力，学院建设了一批比较稳定的校内外实习实训基地。这些基地大致可分为以下三种类型。
第一种：单纯实习实训型。主要用于与教学进程相适应的课程教学项目实习实训，大多设置在校内或学校附近交通方便的地方。
第二种：校企双向合作型。企业和学院分别在对方建立人才培训基地和实习实训基地，选择相关专业毕业班的学生组成培训班，学习企业需要特设的课程和企业的相关规章制度，熟悉企业业务运作情况。培训结束，学生即可到企业参加综合项目的实习实训。
第三种：实习与就业结合型。企业接受即将毕业的学生顶岗实习并准就业。
（五）完善实践教学的评教评学体系，加强项目教学的管理和考核
1 完善教学督导组织，加强对教学过程的督查、督导
学院完善了教学督导组，委派一位副院长主持督导组的工作，增加了教学督导办公室的人员，制定了《教学督导工作条例》，建立了会议制度、听课制度、教学研讨制度和定期提交教改意见和建议的制度。
2 健全评教评学制度，促进教学管理规范化
我院的评教评学制度由学生评教、教师评学等六个部分组成。评教评学活动的主要方式是问卷调查和召开座谈会。为规范问卷调查，教务管理部门编制了6种表格，列出了评教评学的项目和评分标准或等级标准。普遍的评教评学活动，即全院师生人人参与的评教评学活动每学期2次，专项评教评学活动即针对某位教师或某门课程的评教评学活动每学期1～2次。
3 改革考试制度和学生成绩考核办法，探索项目教学考评的长效机制
为了保证项目教学取得实效，我们确立了形成性诊断考核和总结性评价考核并重，以形成性诊断考核为主的考核体制。推行知识、技能和素质全面考核，建立以能力考核为主的考核内容结构;将考核重心转向实践环节的项目教学，注重学生平时的学习和训练，将平时成绩所占比例由原来的30%，提高到50%。担任通用能力和专业核心能力培养任务的课程，其项目能力测试成绩所占比例不低于60%，且实行能力测试成绩“一票否决制”。
通过探索和实施，我们总结出了“项目教学”的三个基本特点：（1）根据专业培养目标和课程教学目标，制定教学项目和项目目标;（2）根据项目教学目标组织教学;（3）保持教学项目之间一定的顺序和连续性，上一个教学项目完成后才能转入下一个项目的教学。
应用型本科教育是突出学生应用能力培养的一种高等教育形式。大力推进实践教学形式的改革，实施项目教学，有利于培养高等技术应用型人才。实践性教学是打造学生实践动手能力彰显其专业潜能特长、激发学生学习兴趣和创新能力的关键环节。[7]我们学院在项目式教学方面做了一些初步的探索，今后还有许多工作要做，特别是探索项目教学的环节、内容、方式方法和规律，使项目教学更加符合应用技术型高级专业人才培养的特点和要求。
参考文献
[1]张士献，李永平. 本科应用型人才培养模式改革研究综述[J].教书育人（高教论坛版），2010（10）.
[2]高玉平，胡志民.在互利双赢中拓宽和深化校企合作-武汉铁路职业技术学院开展校企合作的创新与实践[J].中国职业技术教育，2009（1）.
[3]凌红，杨兴平，等.在五年制高职实行学分制选课管理与学生管理的实践研究[C].卢铁成.科学发展 探索创新：四川省高等教育学会第十次高等教育学科优秀科研成果总览[M].成都：四川大学出版社，2006.12. 本文由wWW.dyLw.NeT提供，第一论 文 网专业教育教学论文和以及服务，欢迎光临dYLw.nET
[4][6]陈旭辉，张荣胜，等.项目教学的项目开发、教学设计及其应用[J]. 中国职业技术教育，2009（8）.
关键词：高校学生；资助工作；精准化
[FL（K2][KG2]教育公平是社公平的起点，不断完善国家助学制度，保障每一个学生接受教育的权利，是推进教育公平的一项重要措施。2014年12月，在中央经济工作会议上指出：“要让贫困家庭的孩子都能接受公平的有质量的教育，不要让孩子输在起跑线上。”2015年3月，在参加广西代表团审议《政府工作报告》时，与代表们商议扶贫大计时，他指出，“坚持精准扶贫，不能‘手榴弹炸跳蚤’”，“扶贫先扶智，绝不能让贫困家庭的孩子输在起跑线上，坚决阻止贫困代际传递”。2014年9月，总理在中央民族工作会议上指出：“要进一步完善国家助学制度，决不让一个学生因家庭困难而失学，也决不让一个家庭因为孩子上学而陷入困境。”高校学生资助工作是国家总体资助工作不可或缺的重要组成部分，然而当前我国高校学生资助工作尚存在诸多不足，影响资助工作的开展。鉴于此，高校学生资助工作应不断探索创新工作方法和工作思路，破解影响资助工作开展的[JP+1]疑难杂症，着力提升资助工作水平和效率，努力开创学生资助工作新局
第一层，通用职业基础能力学习领域。引导学生树立科学的世界观、人生观，提高科学文化素质，打好学习专业知识和掌握职业技能的基础。
第二层，专业核心能力学习领域。以燃气岗位群典型工作任务为驱动，设计工作过程系统化的学习情境，把知识与技能融为一体，将专业素质、职业资格标准和岗位技能融为一体，实施教学做一体化的教学模式，使学生掌握燃气工程典型工作任务处理办法。
[LL]第三层，职业能力拓展学习领域。编写岗位职业标准和实训指导书，学生在校内实训基地学习，由教师和企业人员指导完成实训项目，培养岗位操作技能。
第四层，顶岗实习。学生在订单企业的安排下顶岗实习，订单企业为每位实习生配备正式员工为指导教师，具体负责学生岗位教育培训。采取“企业指导教师为主，学院指导教师为辅”的管理模式，顶岗实习结束后，企业指导教师写出实习鉴定，学生提交实习日记、总结、鉴定等，并回校参加毕业答辩。
“订单式”人才培养模式以其针对性强、适用性好和就业率高深受企业、学校、学生及家长的欢迎，我院“订单式”人才培养已取得初步成果，应用成效显著。能够使企业参与学校人才培养过程，为高职教育注入了活力，为校企合作找到了最佳途径，形成了先进的教学模式，更加注重校企合作和工学结合，提高了人才培养质量。为进一步将“订单式”人才培养更进一步完善，需要不断总结经验，及时发现问题并研讨解决问题，推进“订单式”培养模式的改革，构建全程式、全面合作的订单培养新模式。
参考文献：
[1]苗金明，杨明亮.基于“订单式”校企深度合作模式的探索与实践[J].北京劳动保障职业学院学报，2015，9（3）：21-33
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