时间：2023-03-02 15:01:32
导语：在学科德育渗透总结的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
近几年，我们重视学科教学的德育渗透，积累了一定的经验，收到了良好的效果。
一、重视提高教育工作者在学科教学中的德育渗透意识和现代德育意识。
学科德育渗透，关键是各级行政领导，基础是教师。要使教育工作者能按《中国教育改革和发展纲要》、《中学德育大纲》、《小学德育纲要》的精神和全日制中小学各学科教学大纲的要求，有目的有计划自觉地“离德育于学科教学内容和教学过程之中”，必须提高教育工作者的德育渗透意识，全面贯彻国家的教育方针，全面提高学生素质和教育教学质量的意识，现代教育教学方法、技术手段、环境的意识。为此，要组织教育工作者认其学习《中国教育改革和发展纲要》、《中学德育大纲》、《小学德育纲要》和各学科教学大钢等。通过学习和讨论，使教育工作者从培养跨世纪人才和社会主义建设者、接班人的高度，学科教学是德育工作最有效最经常的地位，来，认识学科德育渗透的重要意义，认识现代教学方法、技术手段，优化育人环境，对学科德育渗透的重要作用，统一认识，自觉地有计划有目标地在教学中加强德育渗透，更好地教书育人。
二、加强组织管理，制订措施，保证学科德育渗透的正常进行，落到实处。
为保证学科教学中德育渗透的全面、正常的开展，必须建立相应的管理机制。《中学德育大纲》、《小学德育纲要》指出，学科德育渗透，也是学校德育工作的重要环节。为了使学科德育渗透规范化，佛山市教委制定了《佛山市中学实施德育大纲细则》、《佛山市小学实施德育纲要细则几把中小学的德育实施细则中有关学科德育渗透，按阶段、分年级，根据不同学科特点；提出了具体要求。由于行政部门制定了措施，促使学校的学科德育渗透正常进行，落到实处。
佛山三中在学科德育渗透上做得较好。他们采取如下措施加强管理：第一，由一名副校长主管学科德育渗透工作；成立“德育的学科渗透领导小组”，专门组织、研究这项工作。第二，把学科德育渗透的教学纳入《佛山三中教师岗位责任制》，作为考核教师履行岗位职责的一项重要内容，要求凡是教师，都是德育工作者。第三，编写《佛山三中“中学德育大纲”分年级实施细则》，明确规定中学阶段各年级的教育要求和任务；做到中学教育的层次化、系列化，使教师明确任务，掌握尺度，做到适度。第四；围绕“在学科教学中如何进行德育渗透”课题，组织全校教师研讨，根据各学科的特点，找出结合点，并把每章节的渗透点列举出来，整理汇编成《佛山三中各学科德育渗透纲要》，作为教学中教育渗透的依据，使德育渗透具有一定的规范性和保持经常性。第五；组织“学科教学的德育渗透公开课、研讨课”，同时请有经验的教师上全校性的德育渗透示范课，通过听课、评课活动；研究渗透的方法、技术手段及其与内容的有机结合，提高德育效果。第六，编辑出版《佛山三中德育渗透教案集》（各学科有1－2集），共十余本。第七，编辑出版了《佛山三中德育渗透论文集人并组织评选优秀教案与论文。佛山三中做到了有领导、机构、制度、要求、计划、目标、总结、科研、检查督促评比，并包含所有学科，全部文化课，使“离德育于各科教学内容和教学过程之中”深入了一个层次，迈出了新的一步。
为了及时总结和推广佛山三中“依法治校，依织青人”经验，1997年底，佛山市教委在三中召开了““佛山市在学校‘依法治校，依纲育人’现场会”，佛山三中介绍了“依法治校，依纲育人”的实践与思考，加快了学校“依法治校，依纲育人”工作的进程。
三、注意教学内容的高立意，激情感，深挖掘，促使学生进行深层次思索。
教师除重视把握基本观点和思想方法，专题教育，知识结构及其内在联系外，还注意教学内容的深层意义，坚持知识、能力、思想认识有机统一的教学目标。
例如；在讲唐朝对外关系时，讲述唐代的中国，经济、政治在世界处于领先地位，有不少日本人，如阿倍仲麻吕、吉备实备、空海等到唐朝学习，但他们不是为了个人的利益而学，而是学成回国后，传播、消化中华文化，在创建日本文化等方面作出了伟大的贡献。中国鉴真、玄奘两位高僧，为了弘扬中华文化，为了寻求学问，放弃较为安逸的生活条件，长途跋涉，飘洋过海；忍饥挨饿，担受风险。这种为了求学，为了文化交流，不顾个人安危的忘我精神，值得后人敬仰。唐代中日文化交流的史实给人们这样的启示：一个国家，只有政治稳定；经济繁荣；文化发达，才会受人敬仰；唐代经济繁荣，文化发达的原因之一，是唐朝推行开放政策，有一个比较宽松和谐的环境；文化交流对于发展水平较低的国家和地区来说，是学习的好机会，好方法。只有善于学习，才会有所收益和进步。
又如；在讲香港失而复得的历史时，教师讲述自从17世纪以来；人类社会开始进入一个科技的高速发展期。与时俱进的则国运兴隆，抱残守缺的则江河日下。中英两国相碰在18世纪末19世纪初。当时英国因工业革命成功而成为全球最强大的国家，而中国则因闭关锁国而停滞不前。在这背景下；两国相遇必以中国失败告终。百多年来，志士仁人，都没有忘记收回香港；以圆振兴中国的理想。到了20世纪80年代，中国决定收回香港时，中英的相对国力已倒过来，所以在整个谈判中基本上是中国定调。失而复得，正是这种力量对比变化了的结果。它给人们三大启示：改革开放是强国之本；历史潮流，不能抗拒，包括科技迅猛发展的历史大潮；上一个世纪的较量，是物质力量的较量，下一个世纪的较量，将是知识力量的较量。
又如，音乐教师在教唱《南泥湾》、《年轻的朋友来相会》等歌曲时，介绍歌曲产生的时代背景，歌词的含义，旋律的欣赏等方面进行德育渗透。教师讲解：1943年春节，延安鲁迅艺术学院的秧歌队到了南泥湾，看到了三五九旅的指战员，用勤劳的双手，使南泥湾变成了庄稼遍地、牛羊成群的陕北江南，学员们深受教育；向三五九旅英雄们献上了新编的秧歌舞《桃花篮》。《南泥湾》就是这个秧歌舞的插曲。在教唱时，教师后发学生用学过的表现音乐的手法，用领唱、齐唱的方法，通过优美的旋律；描绘陕北江南美景，礼赞劳动模范的功勋。前半段是两个优美柔婉的柔情性长句，用领唱方法；后半段用齐唱，同时在前奏部分和后半段的节奏跳跃部分，加民族打击乐来烘托歌曲，产生欢快愉悦的气氛，使学生既得到音乐美的享受，又净化心灵；陶冶情操，提高素质。由于学生了解歌曲的时代背景、内容；再哼上优美动听的旋律，感情上会产生共呜。
四、挑战二十一世纪，随时代前进，努力运用现代教学方法、技术手段，教书育人，提高学科德育渗透的实效性。
在此，以历史学科为例。佛山市中学历史学科开展了“方法、手段、内容、目标与德育实效性”的教学实验，我市历史教师称之为“促成‘观念内化’的教学实验”或“知识、情感、能力、理论与思想认识有机结合的实验”。我们运用整体性观点和综合性方法，紧紧把握住促成“观念内化”的教学方法、手段、环节及其总和，处理实验变量及其各种因素。这包括四个变量（方法——体现“学为主体，教为主导”指导思想的启发式教法，或“以学生为主体以培养思维能力为主要目标的启导式教法；”技术手段——多种传播媒体（含多媒体计算机）的综合运用；内容——知识结构、图式及其内在联系的教学；目标——知识、能力、思想认识的有机结合的教学），四个因素（知识、情感、能力、理论）和十个方面或环节（教纲、考纲、教材、教学目标、方法、技术手段、练习考试、评讲、评价、课外活动——的有机结合，把握其总和。并加强历史室、电教室的建设。它促使佛山市中学历史教学走向“四个转变”（即“变知识灌输为主的教学”为“启发导学式的能力型为主的教学”；变“教师为中心的教学”为“学生主体，教师主导”指导思想的启发教学；“变传统的讲解、板书、挂图等手段的教学”为“传统媒体手段与现代媒体手段，含多媒体计算机手段优化组合的教学”；“变单一的班级课堂教学”为“班级课堂、历史室教学和课外活动相结合的教学”），力求达到“二个五要点”（①知识、情感、能力、理论、思想认识有机结合；②在“整体、主体、现代、优化、深层”上体现学科的德育渗透），改变“五点状况” （学科思想教育的随意性、零碎性、局部性、表层性和说教式），在运用现代教学技术手段与教学方法，建构能体现学生认知主体作用、能达到知识、情感、能力、理论与思想认识有机结合的新的教学模式上，有新的突破，提高了德育实效性，回答了“社会主义精神文明与中学历史教学”的若干问题，回答了“教学方法、技术手段、教学内容、教学目标与德育实效性”的若干问题。（《促成“观念内化”教学的实验报告》获1997年广东省中小学教育创新成果三等奖，1997年《德育报》中小学德育论文一等奖，广东省中学历史教学优秀论文二等奖，该《实验报告》刊登在《中学历史教学》1998年第7期）
佛山三中《以学科教学为主渠道积极开展德育渗透的研究和买践活动》一文，介绍了生物、英语、地理、语文、历史、物理、数学等学科教学，在“构建教育框架，明确目标、内容、步骤，把握住结合点”和“充分运用现代教学技术手段”等方面，加强德育渗透的研究和实践，进一步发挥学科教学的德育功能；收到了良好的教育效果的经验。
五、加强学生心理素质的训练，或非智力因素的培养
学生的学习态度兴趣、情绪情感、求知需要、毅力恒心、自信心甚至性格，或多或少受到学习方式方法的影响。在一定的学习策略指导下培养、形成的。而好奇心、求知动机、进取性格、丰富的情感、创新的意向、良好的自我概念和较高的自信心等，都是激励学生学习的动力因素，是学会学习，学会生活，学会做人的重要因素。教师在教学过程中，要注意学生良好的心理素质的训练，“大处着眼，小处入手”，“润物细无声”，并持之以恒。讲究方法；采用激励法，如目标激励、兴趣激励、竞争激励和荣誉激励等；采用识别法和排除法，如感情障碍、情绪障碍、思维障碍、语言表达障碍、文化、环境的消极影响等的识别与排除；采用调节法等，培养学生自尊、自信、自控、忍耐、坚毅等品格。
第一，增强教师寓德育于教学之中的自觉性。
寓德育于教学之中，不是新课题，不少学校也曾有过探索和总结。但问题是这项工作难以持久；难以落实。原因有三：其一，不少人认为知识和能力的落实是硬任务，升学成绩是硬指标，而德育渗透是软任务、软指标。大多数教师担心寓德育于教学会打乱正常的学科教学，影响学生成绩的提高。其二，有的教师对“”中读语录、贴标签的做法十分反感，一提“寓德育于教学之中”，就把它简单地同过去形式主义的那一套挂起钩来，思想上总“热”不起来。其三，不少教师虽有积极性，但往往不知如何具体操作。长期以来，教师在教学内容的传授、教学方法的设计上已经形成了一套较为成熟的教学程式。现在要在教学内容中发掘德育内容并将之灌输、渗透给学生，他们感到“吃力”，特别是理科和外语学科似乎难度更大。于是自然产生了“等一等”、“看一”的想法。所以，在寓德育于教学之中，我们不仅要解决过河的“桥”或“船”的问题，更重要的是解决观念转变的问题。
为此，我们着重从以下几个方面人手，从根本上提高教师整体思想政治素质。
其一，认真组织全体教师学习文件和教育理论。通过学习教学大纲、教育学、心理学，大家进一步明确了党的教育方针，社会主义学校的培养目标和教书育人的职责，在学校的办学指导思想上达成共识。其二；抓好党的路线、方针（政策的教育和形势教育，端正教育思想，树立新时期的人才观、质量观。其三，进行认真履行工作职责的教育，做好教书育人的岗位教育，培养责任心、事业心、进取心。其四，进行热爱学生、为人师表的师德教育，树立优良的教风，形成良好的教育群体。
第二，发挥滤育领导小组、政教处、年级组、教研组等组织的作用，协调、促进“窝德育于教学”中的开展，使工作有人抓、有人音，溶在实处。
德育工作领导小组、政教处负责领导、组织、协调。指导、检查、贯彻落实《中学德育大纲》，制定和组织实施学校德育工作计划，督查执行《规范》／守则）及校规校纪情况，定期召开年级组长、班主任会议。教务处制定各学科教材德育内容要点细则，制定“第二课堂活动计划”及“第二课堂德育内容”，组织、指导各学科德育功能的发挥。教研组从本学科特点出发，把学科德育功能发挥作为科研课题，常抓不懈。各教学组织协调工作，使学科德育教育落到了实处，得到了保证。
第三，典型引路，逐步推广，努力形成德育工作的良好势头。
关键词： 初中英语教学 德育渗透 实效性
基础教育课程结构改革对中学英语教学提出了很多新的挑战。初中英语不仅要使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，还要使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育。怎样在英语学科教学中进行德育渗透，使教育教学相辅相成，互相促进，下面是我在教育教学中的点滴经验。
一、英语教师要有德育渗透意识和现代德育意识，要充分认识学科教学中的德育渗透的重要性。
中学教学大纲指出：遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，渗透爱国主义、社会主义思想品德教育，使学生树立正确的思想和培养良好的品德。传统的英语教学中，认为德育不是教学范畴，在教学过程中基本不涉及或很少涉及。事实上，学科教学是德育工作最有效、最经常的途径，在全球化、经济一体化的今天，德育渗透对英语学科的教与学都有重要意义，自觉地、有计划有目标地在教学中加强德育渗透，对教育教学意义重大。
二、教学内容要高立意，激情感，深挖掘，促使学生进行深层次思索。
英语教师除重视把握基本观点和思想方法、专题教育、知识结构及其内在联系外，还应注意教学内容的深层意义，坚持知识、能力、思想认识有机统一的教学目标。
例如，在教授七年级“China”一课中，教师可由“The Great Wall”的图片引入课文，通过问题“What wall is China famous for？”引出“The Great Wall”这一话题，然后提出问题：1.How long and how wide is the Great wall？2.What do you think of the Chinese people？They’re great and clever.由此，学生们会感到中华民族确实是一个伟大而智慧的民族，从而激发他们强烈的爱国热情。
又如，八年级Lesson 23“Li Ming’s Happy Birthday”一课中，在结束总结时，教师可提出话题1.Does your mother know your birthday？2.Do you know your mother’s birthday？3.What is the important thing you can get from your birthday？引导学生讨论发言，得出结论：The most important thing we can get is love from our parents and our friends.Our parents love us，and we love them.We should work hard and make them happy.And we should cherish our lives.Take good care of ourselves and our parents.最后有力的结束语，能使学生产生情感共鸣，在英语课上重温了中华民族的传统美德：懂得感恩父母，孝敬父母。
三、教师要随时代前进，提高自身素质，运用现代教学方法、技术手段，教书育人，提高学科德育渗透的实效性。
在英语教育中我开展了方法、手段、内容、目标与德育实效性的教学实验，即知、情、能、行与思想认识有机结合的实验。我运用整体性观点和综合性方法，将教学方法、手段、环节与情境思想教育方法相结合，处理教育教学的各种因素。力求达到知识、情感、能力、理论、思想认识的有机结合，在整体、主体、现代、优化、深层上体现英语教学的德育渗透，改变英语学科教学中思想教育的随意性、零碎性、局部性、表层性和说教式；在运用现代教学技术手段与教学方法，建构能体现学生认知主体作用、能达到知识、情感、能力、理论与思想认识有机结合的新的教学模式上，有新的突破，提高德育实效性。
四、加强对学生英语学习方法和习惯的引导，重视心理素质的训练或非智力因素的培养。
学生的学习态度兴趣、情绪情感、求知需要、毅力恒心、自信心甚至性格，或多或少受到学习方式方法的影响，是在一定的学习策略指导下培养、形成的。而好奇心、求知动机、进取性格、丰富的情感、创新的意向和自信心等，都是激励学生学习的动力因素，是学会学习、学会生活、学会做人的重要因素。在英语教学过程中，要注意学生良好的心理素质的训练，“大处着眼，小处入手”，“润物细无声”，并持之以恒。要讲究方法；采用激励法，如目标激励、兴趣激励、竞争激励和荣誉激励等；采用识别法和排除法，培养学生自尊、自信、自控、忍耐、坚毅等品格。让学生用内心的体验和主动参与去学习，开展愉快教育、和谐教育、成功教育、情景教育等探索。
参考文献：
［1］张大均.教育心理学.西南师范大学出版社，1997.
［2］李秉德.教育科学研究方法.人民教育出版社，1999.
二、把德育工作摆在学校工作的重要地位。整体规划学校德育例会制度。
三、注重校园文化建设，有校纪、校规、校训、班风标志，在学校和实验室张贴名人名言图像、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，设立广播室、宣传栏，班有公告栏、学习栏、图书角等，按规定张贴国旗图案和名人名言条幅，学校保证德育经费的到位。
四、成立家长委员会，争取社会力量对德育工作的支持，搞好校外德育基地的建设，健全家长接待制度，建立家长学校。
五、学校和各职能小组有计划、措施和总结，并要单列德育条款，填写、整理、保存各类德育档案资料。
六、政教处负责确定和协调思想政治课教师、年级组、共青团的任务分工，组织协调各教研组、班主任、科任教师的德育工作，经常组织开展纪律、卫生、安全、礼仪等德育活动，积极采用现代电教手段开展德育工作，定期召开班主任工作会，组织班主任学习德育理论，总结交流班级工作经验，指导班主任使用德育联系手册和素质报告单。
七、办公室定期组织教师学习《教师法》、《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、贯彻执行《教师职业道德规范》，教育教师树立教书育人、服务育人、管理育人的思想，宣传相关法规，教育教师配合班主任进行家访，做好流失生返校的思想工作。
八、教导处依据《中学德育大纲》、《中学活动类课程要求》，将晨会、班团活动、社会实践活动和校本课程列入课表，并配齐教师。定期检查德育大纲，明确各课的德育要求，使各科教师注重德育渗透，不断研究、探索学科渗透德育的有效途径和方法，使学科德育目标落到实处，并把德育渗透作为教师业务考核的重要内容。
九、教科室要结合本校实际，与政教处一道开展德育专题研究，做到有专题、有计划、有方案、有活动经费、有总结交流、有档案记载。
十、抓好体、卫、艺、美术等活动课的德育渗透，将德育与美育结合起来，促进学生和谐发展。
十一、共青团要充分发挥学生的主动性和积极性，引导学生自我管理，自我教育，团支部每周组织一次团员活动，上好团课，组织社会实践，每期开展一次团员评议活动，对不合格的团员要批评教育，对影响极坏的团员组织上要给予相应处分，团支部要负责征集学生通讯稿，负责学校广播室。
十二、班主任要加强班级管理，有计划地开展德育活动，做好个别学生的教育工作，形成良好的班风，协调本班教师的教学工作，沟通学校与家庭、社会的教育联系，负责做好学生品德教育，客观公正地填写学生成长手册。
十三、建立健全德育考评制度，政教处每月对班级进行一次考评，班主任每天组织学生进行自评、互评，并建立后进生及特殊群体档案，以利于特殊群体学生的健康成长。
十四、将教师和班主任德育工作考评结果与该教师总考评挂钩，并作为综合性评先评优、评职晋级的一票否决指标。
这仅仅是山东省诸城市中小学开展学科德育渗透的一个缩影。近年来，诸城市中小学始终把立德树人作为教育的根本任务，以学科为突破口，积极实践和探索学科渗透德育的路径，通过课程体系构建、主题教育活动、师资队伍建设、评价机制建设等措施，将德育这一“食盐”溶化到中小学各学科的浓汤里，奏响诸城德育最强音。
一、课程体系搭建载体
实现学科渗透德育的目标需要选择恰当的载体，相关课程体系的建设无疑是十分必要的。诸城市中小学在山东省教育厅颁布的《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要（试行）》指导下，形成了各学段纵向衔接、各学科横向融通、课内外深度融合、符合学生认知规律和成长规律的学科渗透德育课程实施体系，收到了意想不到的效果。
对于幼儿园的小朋友来讲，“游戏就是学习，生活就是课程”。诸城市实验幼儿园，依据学校奉行的“一日生活皆课程”理念，自主研发园本课程――七彩生活课程：即红色安全课程、橙色亲子课程、金色游戏课程、绿色生态课程、青色习惯课程、蓝色节日课程、紫色阅读课程。这些课程以生活为核心，辅以幼儿童年的色彩。每天，孩子们都浸润在七彩生活课程的色彩里，绽放着童年的精彩！
走进农村小学诸城市大源学校的展览室，映入眼帘的是一件件学生亲手制作的工艺品：摆在桌上的用残缺的葫芦制作的彩色娃娃，贴在墙上的用五谷杂粮粘贴而成的精美小画，挂在墙上的装饰用的彩纸制作的花束……这些作品都是大源学校学生们在学校精心开发的自然校本课程中自己亲手做的。学校自然校本课程，包括《田野里飘来的花香――插花艺术课程》《难忘那一墙葫芦――魅丽葫芦课程》《种在时光里的向日葵――种植课程》《建筑是凝固的历史――建筑欣赏课程》《编织秋天的童话――玉米皮草编课程》《粮食的味道――种子贴画课程》《心随绿叶飞――叶贴画课程》《泥与焰的传承――黑陶课程》《为了一冠不同的葱绿――嫁接课程》《每一块石头都有故事――石头画课程》等十几门课程。孩子们在这些课程中，欣赏自然、感恩自然、热爱自然。
在诸城市明德学校，“四德教育”是学校塑造学生思想品德的着力点。学校全体教师自主研发《明德学校四德教育校本课程》，培养学生以“仁、信、俭、勇”为主线的修养四德和以“勤、恒、智、真”为主线的学业四德。同时，学校利用周六少年宫时间，开设《礼、乐、射、御、书、数六艺校本课程》、文明礼仪、校园规范、交通规则、法制教育等校本课程，以全方位、多角度培养出高品质的明德学子。
抓住了课程建设就抓住了学校开展学科渗透德育的关键环节。诸城市中小学相关课程的开发与设计，既体现了我国国家课程的要求、地方课程的特色，又遵循了学生的心理、生理发展规律，同时还考虑到了学科的特点，将德育因素“附着”在学科中，丰富德育载体，提高德育实效，促进了学生的全面、健康成长。
二、德育主题教育活动创新路径
学校的首要任务是育人，这在当今学校已经成为共识。但是，开展学科渗透德育工作依旧存在一些问题：学科内容以及教学形式不受学生喜欢，德育效果不明显，经常是“为了德育而德育”，流于形式。德育主题教育活动，具有知识性强、吸引力大、参与度高，开阔视野、促进思考的特点，可以有效避免工作中的一些问题。将学校德育工作尤其是学科渗透德育工作的开展，与学校德育主题教育活动相结合，可以改变以往形式呆板、学科灌输的现象，可以增强学校德育的生活气息，为传统学科教学注入新的活力。
在《T城市中小学德育主题教育活动实施意见（试行）》的指导下，根据中小学德育目标和学生成长要求，诸城市教育局统一设置了一系列中小学德育主题教育活动，各个学校结合自身特点与学科特点，将中小学德育主题教育活动开展得有声有色。
在诸城市实验初级中学，学校将德育内容细化为十一个主题：一月“责任・效率”、二月“亲情・美德”、三月“文明・礼仪”、四月“传统・习俗”、五月“劳动・恩情”、六月“理想・信念”、七八月“实践・探究”、九月“习惯・规范”、十月“感恩・励志”、十一月“诚信・惜时”、十二月“安全・法治”，力争做到月月有主题，周周有活动，人人能参与，各个见成效。
德育主题班会，是德育主题教育活动的一种“变身”。诸城市龙源学校以主题班会的形式，提升学生的品格素养。学校主题班会“月月有主题，周周有内容，课课有目标”，试图做到“四个关注”：关注学生的日常生活方式和生活习惯；关注学生的身心健康；关注学生的学习和交往生活；关注学生的人生观、价值观的形成。
教育从细节入手。府前街小学通过开展一系列德育主题活动，比如：我是自理小能手；我是文明礼仪的小学生；我是爸妈的乖孩子；我是节约小能手；我是守时守信的小学生……分主题、分层次、分学段，培养学生成长所需的100个细节行为。走进府前街小学，你会看到这里学生的一言一行都是那样的温文尔雅，一瞥一笑都那样清新可人。
实践告诉我们，鲜明的德育主题教育活动，使得学校德育工作拥有更多新鲜的教育内容，对于学生科学世界观、人生观、价值观的培养，对于学生创造精神、责任意识、坚定信念的树立，具有举足轻重的作用，同时，也可以使得学校德育工作者更有紧迫感、责任感、使命感。
三、德育师资队伍建设贡献力量
德育是学校工作的核心，学科教学又是学校工作的重中之重。每门学科都有其特殊的育人功能，学科德育效力的发挥，需要动员学校所有教师，尤其是学科教师的力量共同来完成。《中学德育大纲》中明确指出：“各学科教学是教师在向学生传授知识的同时进行德育的最经常的途径；对提高学生的政治思想道德素质具有重要的作用。各科教师要教书育人，为人师表，认真落实本学科的德育任务与要求。结合各学科特点，寓德育于各科教学内容和教学过程之中。”如何提升学校教师的学科育人能力，成为诸城市中小学校开展学科渗透德育工作必须回答的问题之一。
“一年站稳讲台，两年胜任教学，三年力创佳绩”是诸城市明德学校制定的青年教师的培养目标。学校通过“青蓝工程”为学校新老教师搭建桥梁，师徒结对共成长。老教师要做到“四个带”――一要带德，引领青年教师高尚师德，二要带才，提高青年教师业务水平，三要带教，提高青年教师教育教学能力，四要带研，提升青年教师教研和科研水平。青年教师则要做到“四个心”――从事教育事业要“安心”，教书育人要“热心”，提高业务素质要“恒心”，向师傅学习要“虚心”。这一工程的实施，加快了学校青年教师专业成长的步伐。
诸城一中在开展学科渗透德育工作的过程中，紧紧围绕提高教师专业素质这一要素，强化七种意识，促进教师队伍建设。学校要求教师必须树立几种意识：1）终生学习的意识；2）爱是教育前提的意识；3）培养学生高层次思维能力的意识；4）关注学科核心素养是提高学生素质的重要环节意识；5）新形势下高考评价转轨的意识。
府前街小学则将班主任素质的培养，当作学校教师队伍建设工作的重中之重。学校充分发挥班主任的工作职能，班主任充当学科教师的“协调者”、学生活动的“组织者”、环境卫生的“监督者”、牵手假日的“倡导者”、安全责任的“承担者”，成为学生德育工作的关键人物。
在密州路学校，学校会定期组织教师学习实施《指导纲要》，深刻领会其核心要义，不断增强广大教师立德树人的意识，提高师德修养和德育能力。同时，学校会定期组织师德培训，建立健全学校师德规章制度，引导教师率先垂范，做好榜样，认真履行教书育人职责，将“传道”与“授业解惑”统一起来，关爱每个学生的健康成长。
学校德育工作的开展，关键在人。拥有一支师德高尚、爱岗敬业、专业能力强的师资队伍，将为学校开展德育工作增添强劲的力量。
四、评价机制建设提供保障
学科渗透德育是一项系统工程，正确而有效的评价机制建设是保障。为扎实做好中小学德育的评价改革工作，诸城市教育局根据《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》（教基二[2013]2号）、《教育部办公厅关于做好中小学教育质量综合评价改革实验工作的通知》（教基二厅函[2013]22号）和《关于印发的通知》（潍教办字[2014]10号）等要求，制定了《诸城市中小学教育质量综合评价改革实施方案》，发挥了良好的导向作用，有力地助推了中小学育人质量的提升。
诸城市中小学将德育工作纳入学生综合素质评价体系和义务教育学校教育质量监测与综合评价内容，不断加强学生综合素质评价平台建设，及时记录、考核学生“道德品质”“公民素养”“身心健康”等方面的表现，同时，将各学校德育工作开展情况纳入教育综合督导并占重要权重，确保德育工作的针对性和实效性，全面提高中小学生综合素质。
在诸城一中，每个学生手中都有三张表：《日常规范自我测定表》《思想品德自我测定表》《学习效率自我测定表》，他们用这些表定期进行自我测定，学生们将此称作“照镜子”，使自己有“自知”之明，找出差距，自我完善。
科信小学制定了《诸城市科信小学学生文明礼仪规范考评细则》，同时，每个班级都有自己特色的、由学生自己制定的《诚信公约》，学生用诚信道德标准衡量自己或他人的行为，用诚信道德标准去辨别是非。学校专门设计了学生日积一善的表格，让学生做好记录，成立学生诚信成长记录；每月开展少先队“小龙人诚信章”争章活动；每月评选校园“文明之星”……通过一系列评价机制的建设，“诚实做人、守信做事”将成为科信学子特有的气质。
诸城市明诚学校将经典诵读作为自己学校开展德育工作的有效抓手。学校会定期评选诵读“优秀学生”“优秀班级”“优秀辅导教”，与重大节日结合庆祝并总结表彰。学校每学期初的始业课程和学期末的结业课程都是以“经典诵读”为主题，并评出经典诵读“小学士”“小硕士”“小博士”。在经典诗文的浸润下，明诚学生幼小的心灵受到感染，养成了良好行为习惯，形成了优秀精神品格。
一、更新教育理念，加强学校德育工作队伍建设
为了适应新形势发展的需要，德育工作者的教育理念更新、教育素养提高已经势在必行。借助新理念、新思想、新知识、新方法、新技术，会使很多新课题、新问题迎刃而解。学校的德育工作要发挥党支部的核心作用，校长、书记的统帅作用，政教处、工会、团组织、少先队的组织协调作用，班主任、政治教师的主导作用，各学科教师、学生会干部、班干部的协助作用，同时，还应把聘请校外德育辅导员工作落到实处，最大限度地发挥家长委员会的作用。加强学校德育工作队伍建设，就是为德育工作制度化、规范化建设创造条件。
二、正确认识环境对学校德育的双重影响，优化德育环境
教育者不能只看到环境中消极负面的影响，也应看到环境中大量有利的积极主动面。如市场经济的发展给德育带来了巨大的冲击，但也给德育工作带来了意想不到的好处。首先市场经济使学生自我意识增强，有利于发挥学生的自主性、能动性，激发学生的进取创新和自主观念；其次，市场经济为德育注入了新时代内容，丰富了德育内容；其三，市场经济为学校德育开展提供了强有力的物质保证。一系列的变化，就是对教育者提出的新课题、新要求，我们只有加强研究，才能有所作为。
1.充分利用现代化传媒手段，开展道德教育，大力宣传道德规范，积极表彰道德典型，对各种不道德的言行进行抨击。净化影视媒体，推行德育制度建设，使道德与法律相铺相成，营造浓郁的社会道德氛围。
2.加强学校德育环境建设。事实证明，良好的德育环境其独有的潜移默化的作用是一些其他方法无法比拟的。只有建设良好的校园德育环境，才能起到事半功倍的效果。
三、要建立和完善各项德育规章制度
建立各种制度，可以使德育工作规范化、制度化，使德育工作做到有计划、可操作、可检查，使德育工作具有连续性、稳定性。一般来说，各个学校通过几年的积累，都形成了许多有关德育工作的规章制度，需要我们把这些规章制度拿出来，重新进行审视、鉴别、扬弃，那些仍然能适应学校当前德育工作的制度，要坚决执行，并在执行的过程中不断完善；那些已经落后于当前教育形势的制度，要大胆的抛弃；一些工作中发现确实需要而尚未订立的制度，要加快制定。
四、突出德育工作的重点，注重德育工作的针对性
学校德育工作以培养全面发展的高素质人才为主线，根据学生年龄特点，把落实知识、技能目标同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来，努力营造“爱国守法、勤奋好学、关心集体、尊师爱友、文明守纪”的求学氛围。当前学校德育工作的重点有以下几个方面：
一是贯彻“两纲”教育的精神。要以加强爱国主义、集体主义和文明礼仪教育为重点，把学习我国的基本国情和中华民族的优秀传统文化，把维护祖国统一和民族团结，作为新时期爱国主义教育的主要内容，要结合重要纪念日、重大历史事件，开展教育活动，对学生进行以爱国主义为核心的民族精神教育和以改革创新为特征的时代精神教育。要坚持开展以生命教育为主题的学生活动，教育学生尊重生命、珍爱生命，实现生命价值的最大化，要将生命教育与安全教育、法制教育和心理健康结合起来。
二是坚持开展集体主义教育。我们面对的学生，大都是独生子女，生活在家庭的爱的包围圈之中，存在“以个人为中心”“小我”的倾向，集体的观念、责任感较淡薄。学校可以通过开展校情、校史、校训的学习活动和各类集体德育活动，在活动中培养学生的集体观念，增强集体荣誉感。
三是坚持开展学生行规建设。要以《中学生守则》《中学生日常行为规范》和学校的各类学生规章为准则，做到学习、宣传和执行、检查一体化，帮助学生培养良好的学习、生活、劳动、卫生和行为习惯，提升学生的文明素质。
五、建设高雅的校园文化，营造良好的德育氛围
校园文化就是师生共同创造的校园精神、文化环境和行为方式，包括学校的传统、校风、教风、学风、师生关系、校园环境等因素，是学校本质、特色和精神面貌的集中反映。高雅的校园文化是重要的隐性教育方式，它对净化育人环境，树立良好的道德风尚有着重要的作用，尤其是在陶冶思想情操、健美心灵、激励奋发向上的精神等方面，有着其他教育方式不可替代的作用。如狠抓校园“四无”(无损坏公物、无纸屑、无污渍、无乱写乱画)和环境建设，创建优美的文化环境，学校总体规划，按照区域的各自特点，创造新颖别致的园林小景、花坛草坪、假山喷泉、曲廊亭台，使学生置于富有美感和教育意义的环境之中；加强环境卫生管理与检查，引导学生美化自己的教室，使教室洁净美观、优雅温馨，并体现出一种艺术性，使学生从中获得人文关怀和艺术熏陶等等。实践证明，健康高雅的校园文化对增强德育效果具有重要意义。
六、不断夯实德育工作的阵地，拓展德育工作的渠道
1.第一个阵地就是学科德育。这是学校德育的主阵地，是教书育人的具体体现。只有将教书与育人真正地有机结合起来，才可能从根本上提高学校德育的实效性。因而学校必须坚持不懈地强化学科德育，始终固守这个阵地不放松。要对全体教师提出学科德育渗透的具体要求，即渗透德育有意识，备课本上有体现，课堂教学有落实，德育渗透有效果。我们要让全体教师都成为德育工作者，让每一个活动和过程都渗透德育内容，努力形成“全员德育、全程德育”的大德育氛围。
摘要：近年来，部分农村中小学存在学生生源大量外流，学生生源数急剧下降的现象，给学校带来很大的负面影响。基于此，我们努力践行 “以德树人、民主和谐”德育模式，以优良的校风挽留人、以优质的教风感召人、以浓厚的学风吸引人，教育质量和办学效益正在稳步回升，受到了社会各界、家长的一致认可。这些可喜的成绩取得，关键在于我们始终坚持以人为本、德育为先、管理民主、观念更新、特色创建和自强不息的努力。值得反思，值得总结。
关键词：农村；中小学；德育工作；尝试探索
近年来，部分农村中小学存在学生生源大量外流，学生生源数急剧下降的现象，给学校带来很大的负面影响。为了确保学校工作稳步推进，我们努力践行 “以德树人、民主和谐”德育模式，以优良的校风挽留人、以优质的教风感召人、以浓厚的学风吸引人，教育质量和办学效益正在稳步回升，受到了社会各界、家长的一致认可。这些可喜的成绩取得，关键在于我们始终坚持以人为本、德育为先、管理民主、观念更新、特色创建和自强不息的努力。
长期以来，学校坚持“以人为本、以德树人、以质立校”的办学指导思想，在总结发扬优良传统的基础上，从学校实际出发，从学生主体出发，确立学校皆德育、生活皆德育、社会皆德育的大德育观念，努力为学生创设民主和谐、激励奋进的良好成长环境，帮助学生树立社会责任感和成才意识，增强德育素质，形成健全人格。学校的德育工作注重在基础上花力气、在发展中求变化、在落实上下功夫。实现了“五个转变”，即：在指导思想上，从保证教学、质量第一转变为德育为先、全面发展；在德育管理上，从随意型转变为规范化、制度化、经常化；在教育形式上，从传统的说服教育转变为贯穿至教育的全方位、全过程；在德育队伍上，从以政教处及班主任为主转变为依靠全员的共同参与；在工作着力点上，从提高德育认识、摆上工作位置的浅层次转变为优化德育队伍素质、提高科学化水平的深层次上来。在新的发展时期，初步形成了“以德树人、民主和谐”的德育模式。
一、专业引领，打造精良德育队伍
总体而言，学校的整体工作就是为学生服好务，促进学生健康成长、全面发展。这就决定了全体教职工人人都是德育工作者，有教书育人的、有管理育人的、还有服务育人的。因此，加强全体教职工师德建设是学生德育过程的先导，地位举足轻重。师德建设抓到位，才能使学校德育工作开展得卓有成效，如：为了提高教师的思想道德素质，学校组织教师进行政治学习及业务学习，每学期开学初，每位教师都制定师德计划，每位教师把师德计划向学生公开、向社会承诺，接受他人监督。每学期末都要求教师结合自身工作撰写师德论文及学科德育渗透论文，通过理论研究提高教师自身师德素养。再如，为做到教书育人、管理育人、服务育人，我校强调意识到位，提出“每个教职工都应该是德育工作者”、“不会当班主任的教师不是一个合格的教师”、“转变一个后进生与培养一个尖子生同样光荣”等激励教师既要教好书更要育好人。我校还强调学科渗透德育内容，努力做到“三维目标”进课堂，没有情感态度价值感的课堂是失败的课堂。在制定有关规定时，注意政策导向有利于德育工作。如提高班主任津贴，根据《木鱼中心学校班主任工作常规》进行量化评比；评优表模、绩效考核、职务晋升等都向德育骨干特别是班主任倾斜，并落实师德问题一票否决制。通过这些手段，有效地提高了教师的师德素质与德育能力，形成了人人抓德育、事事寓德育、时时想德育、处处渗德育的全员德育局面。
二、管理护航，创新完善德育机制
俗话说“没有规矩不成方圆”。完善的管理制度和科学的管理体系是一切工作得以顺利开展的重要保障。
在管理制度方面，以《中小学德育纲要》、《中小学德育工作规程》为准绳，以《中小学生日常行为规范》为依据整章建制，在内容上涉及安全、学习、纪律、卫生、日常行为等；在区域上涉及教室、公寓、餐厅、实验室等；先后制定规章制度30多个，保证了德育工作有规可依，有章可循。其次，我们在德育实践活动中，删除已有制度中的虚浮条款，增加可操做或操做性强的条款，最大限度地发挥其德育管理的实用性；再次，坚持照章办事，依章管理，努力克服有章不依，有规不循，随意处罚，目无制度的不良行为和做法。
在管理体系方面，构建网络管理系统。德育工作难度大、任务重、头绪多、事务杂。没有一个科学、系统的管理网络，势必在德育教育中形成漏洞。为此，我们努力构建网络体系：一是构建了校长、党支部、政教处、班主任、科任教师及教辅人员等组成的德育机构管理链；做到大事有人管，小事有人抓，各司其职、各负其责。二是构建学生会、团少队、班委会组成的学生自我管理链；从课堂秩序、就寝纪律、就餐排序、路队维持、卫生监督等方面给学生提供自我管理平台，通过轮换上岗使所有学生都有“管人”与“被管”的机会，在管理中尝到酸、甜、苦、辣，从而促进其自主合作意识的生成，推进了学生自律行为的养成。使每个学生都是自我成长的主人，大大调动学生的积极性，班风正、学风浓。三是构建学校、家庭、社会有机结合的育人渠道链；在实际工作中，我们坚持以学校为主导、以家庭为基础、以社会为依托，首先建立家校联系制度。让教师走进学生家庭、让家长进入校园，相互了解学生思想动态，和学习情况，对贫困、单亲、留守、进城务工子女等重点学生进行有针对性的跟踪回访，对他们进行心理、信念、理想教育。其次是坚持召开家长会并对家长进行集中培训，帮助家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力。再就是加强校外德育机构联络，近年来，我校成功与木鱼派出所、木鱼交警中队共建文明单位，组织开展了“交警护学岗”、“法律知识进校园专题讲座”等活动。这三条链相互连结，共同构成我校德育工作网络，校内外齐抓共管的良好局面初显成效。
三、载体推进，全面提升德育素质
（一）学科教学是主渠道。长期以来，广大的教育工作者认为课堂就是向学生传授知识，这是传统教学观念上我们普遍存在的偏差和误区。随着新课程标准的推进，使我们在实践中认识到，课堂不仅是知识的领地，更是育人的场所。综观所有学科，“信念、励志、爱心、荣辱、探索、进取”等思想情感章章有内容，节节有体现。如果教师紧密结合课本知识择机而入、因势利导，不仅增强了德育教育的说服力和感染力，而且极易让学生形成强大的内化力量并产生共鸣，实现知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一效果。在这方面，我们学校进行了大胆的尝试和探索，请本校学科带头人、骨干教师上公开课、示范课，侧重于知识学习与思想情感教育的有机结合，在此基础上对全体教师提出了学科德育“五有”标准，即渗透德育有意识、制定计划有安排、备课本上有体现、课堂教学有落实、德育渗透有效果。在常规检查、在课堂教学和听评课中加强强化。
（二）活动平台是主阵地。开展德育活动是全面提升学生德育素质的重要途径和手段，对此，我们在总结常规德育活动经验的基础上不断创新德育活动的内容和形式，力求更好的效果。如：在每学期的第一个月确定的“日常行为规范养成教育月”活动中，将过去的“老师讲，学生听”转变为开展“学规范，见行动”活动，首先安排学生自己学习《规范》、《守则》，接着通过学习，相互交流，谈学习体会，找出自己以前存在的不足，在此基础上谈打算，制定今后改进的方向。只口说不行，还要见行动，此时发挥同学们的相互监督和学校组织（学生会、团少队、班委会）的督察作用，督促落实到行动上。通过一段时间的表现，最后分类进行表彰，鼓励先进，激励后进，达到整体提高；在安全、法纪教育中，学校聘请相关部门走进校园进行法律知识、交通安全、护林防火、安全用电等知识讲座，这些专业人员用他们目睹的现实、惨痛的经历唤起学生无视的警觉、用他们专业的知识、正确的手段交给学生正确的应对方法，学生的自律意识、自觉行为从无到有、由弱变强；充分利用重大节日和纪念日开展演讲、歌咏比赛、文艺演出，利用升旗仪式、观看爱国主义影片内化爱国主义教育；通过学期表彰使学生学有方向、赶有目标，举办艺术节鼓励创造发明、发挥特长，举行亲子交流、灾区献爱心学会知恩感恩、回报社会。在实践中我们认识到这些变“空洞说教”、“强性教育”为依附平台的“磁性教育”做法，让学生在乐学中进取向上，在歌声、笑声、掌声中受到爱国主义、集体主义教育，在潜移默化中思想受到启迪和熏陶，得到了升华。
青少年的成长是一个充满着神秘感的过程，青春期是身心巨变，成长的关键期。到了这个时期，青少年生理的突变和心理的多变，使得他们有时情绪显得混乱无序、喜怒无常、甚至会有一种恐怖感。多疑、嫉妒、自卑他们的心理被轮番袭击。这个时期，身心变化给他们带来了很多烦恼。青春期健康的教育显的尤为重要。了解自己身体的生理变化，促进心理健康的发展是我校青春期健康教育的两条主线。下面是近年来我校在青春期健康教育方面几点做法小结：
一、学年初有计划，学年终有总结。有目的有计划有步骤的开展青春期健康教育工作。每学年初学校德育工作计划中青春期健康教育计划是重点内容之一，并且有明确的要求和安排，年级组青春期健康教育计划是以学校青春期健康教育计划为依据，结合年级学生实际情况制定相应计划，班级青春期健康教育计划则根据学校和年级组的有关要求，结合班级实际情况制定出具体计划。计划体现青春期健康教育的针对性，总结验证青春期健康教育的实效性。
二、资源整合，家庭、学校、社会三联动。作为联合国卫生组织授予的健康促进金牌学校。我们充分利用健康教育所，疾病控制中心，社区街道等社会力量，为学校青春期健康教育收集更多宣传学习资料和学习参观培训机会。在各类健康主题日之际，积极与社会联合组织“青春期生殖健康图片展”、“防毒防艾主题教育”、“健康教育征文漫画活动”、“拒吸第一支烟做无烟下一代签名活动”等。通过短信平台，家访，校园网络，家长学校，家长会，家长委员会等渠道及时与家长沟通联系，家校联动共同关注孩子的健康成长。三、学校进行青春期健康教育多形式多渠道。充分利用晨会、午会广播、校园网络、校报校刊、校园网络、板报、宣传橱窗、班会、课堂等多渠道宣传教育。除此之外，每年一次的科技节和校园文化艺术节也注重穿插相关教育。多渠道的宣传也给多形式的教育创造了条件。校医的《健康知识》专题讲座，班主任组织设计开展的“如何看待早恋”、“男女生如何正常交往”、“爱情与友情”等主题班队课。专职心理老师《考而不死视为神》等考前焦虑心理辅导讲座。《青春期健康》讲座主题教育录像收看等。四、课堂渗透青春期健康教育。充分发挥和挖掘学科德育作用，课堂教学教育中渗透青春期健康教育，尤其是体育、音乐、美术、社会、语文、科学等课，提出了明确的教学目标要求，突出其青春期健康教育教学目标制定。这是我校在近年来及今后德育工作和学生健康教育工作主要开拓发展方向。也是学校德育工作提倡全员德育的切入口。结合学校德育工作的新形势，结合新课改标准，学科渗透德育，应该作为德育工作实效性体现的有效途径。我校坚持全员德育的理念，在全体教师的培训学习会上积极提倡和灌输这一理念，同时经常性向全体教师开展学生心理辅导的培训等讲座。促进学校青春期健康教育的稳步发展。五、心理健康教育是我校德育工作的一大亮点。在新的形势下，学生心理健康问题日益突出，老师掌握心理辅导的方法，及时走进学生的心灵，成为学生心灵的导师。已成为一名成功的老师必备的条件之一。心理健康教育一直备受学校重视，心理专职曾鹏老师本身也是一位钻研兢业型教师。作为在嘉兴已有一定知名度的曾老师，在校内多次为教师，学生，家长开展心理辅导方面的专题讲座。同时联合教科室、德育处一起利用课余时间研究课题，如《青春期叛逆心理和家庭教养方面的研究》，《住校生生活适应性问题的探讨研究》等。在心理专职老师的带领下，学校青春期健康教育中对学生心理健康教育的研究应该是起步早，理念新，意识强，见实效。学校心理辅导室给很多青春期遇到困惑的学生，给家长教育孩子遇到迷茫，给老师遇到问题学生束手无策时给予及时的指导点播和帮助。曾鹏老师作为我校专职心理辅导老师，多次被电视台，兄弟学校等邀请给家长老师们做讲座辅导，得到大家的认可好评，也充分体现了我校心理健康教育工作的辐射作用。
每个人的青春都是短暂的，只有不断地锤炼和陶冶自己情操的人，才能养成良好的道德行为习惯，从而体现出优雅的气质和高尚的品质。为了让孩子们愉快的度过一个充满困惑的青春期。我们将不断探索，不断努力！
一、德育工作重点
我们还将以班主任培养中的班主任工作论坛及分层次培训；阳光男孩（女孩）评选活动；中华传统美德教育中的国学小讲堂；“三结合”教育中的家长学校、家访等工作，为德育工作的重点。将继续在常规管理上下功夫，细化各项学生及班级的常规管理，每月要开展有特色的主题教育活动，以三月份开展“行为规范月”养成教育活动。四月份开展“五爱教育月”爱国教育活动。五月份开展“校园文体月”文体教育活动。六月份开展“综合实践月”社会教育活动。七月份开展“家校联系月” 活动。八月份开展“新生教育月”入学教育活动。九月份开展“行为规范月”养成教育活动。十月份开展“爱国主义教育月”活动。十一月份开展“安全教育月”活动。十二月份，开展班主任培训、家访活动。一月份开展“家校联系月”活动。让各项活动都能围绕这一主题，使学校的德育工作尽快进入系统化、常规化、科学化的轨道。
二、进一步加强班主任队伍建设，实施全员德育，提高教师的德育管理水平。
1、进一步建立健全各项规章制度。三月份开学前，将结合工作实际和我校德育队伍的实际情况，进一步制定和完善《班主任工作职责》、《班主任例会制度》、《班主任经验交流制度》、《德育科研经验交流制度》、《班主任德育工作评价及考核制度》制度，量化一系列非常具体的要求，使德育工作队伍的管理工作有章可循，有法可依。
2、进一步加强班主任队伍的培训。本学期，学校将从班主任的培训和指导，将采取新老班主任结对子，年级组培养，班主任会培训，学生处日常检查共研班级出现的问题等形式，促进和提高新班主任的工作能力和水平。
3、进一步加强青年班主任的培养。本学期将通过《德育工作简报》组织青年教师学习《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》、《班主任暂行规定》等相应的文件，学习优秀班主任先进事迹。让年轻教师迅速成长。尽快造就更多的骨干教师和优秀班主任。
4、进一步细化班主任的考评机制。将要求学生处做好班主任“六到位”的检查工作，并认真做好检查记录。利用《德育简报》、红旗班评比、各项活动评比等载体，进行每月一评，考评班集体建设情况，并与班主任均贴挂钩。学期末将进行班主任学期末的评定满意率测评。结合每月评定结果、班主任考评细则及、学生对班主任的评价和建议。把每学期的班主任考评，作为年终评优选先、晋级评聘的主要依据。
三、下学期，将以阳光男孩、阳光女孩评选活动为主要载体，以学科德育、主题活动、艺术特色班级建设、学生社会实践为主阵地，使德育教育于各项活动之中，增强德育工作的针对性和实效性。
1、加强学科德育渗透，将阳光男孩（女孩）评选活动渗透到学科教学，使学生评价工作量化至平时教学工作之中。
阳光男孩、阳光女孩评选活动应该渗透到各个学科中。我们将在各学科中开展阳光之星的评比如：结合英语课评出“英语之星”，结合语文课评出“文学之星”，结合体育课评出“体育之星”，结合音乐课评出“艺术之星”等等，把星级评选活动与平时课程及科任教师对学生的考评紧密结合起来。
2、整合德育主题活动，将学校各项德育活动都与阳光男孩（女孩）评选活动紧密结合，使德育活动更加科学、系统。规范。
(1) 三月份将开展“行为规范月”养成教育活动。
将召开“弘扬雷锋精神”新学期开学式，对优秀学生及阳光班级进行表彰。结合开学式开展学雷锋青年志愿者活动。
将召开一次以“争做文明中学生、告别不文明行为”为主题的主题班会。
在这个月的活动中评出阳光男孩、阳光女孩中的“文明之星”和阳光男孩、阳光女孩中的“优秀青年志愿者”。
(2) 四月份将开展“五爱教育月”爱国教育活动。
四月五日，将开展清明节活动，组织初一学生祭扫。并开展“热爱祖国、弘扬英烈精神”的征文活动。由学生处、团委组织网上扫墓，缅怀革命烈士。以此来追思亲人，悼念烈士，寄托哀思。
还将利用间操、体育课、自习进行各班队列广播操的训练。
(3) 五月份将开展“校园文体月”文体教育活动。
五月份还将进行（兴趣小组）书画作品展活动。评选出阳光男孩、阳光女孩“艺术之星”。
农历四月初二，孟子出生日定为“中华母亲节”，到时将号召学生为父母洗脚、做家务等活动。评选阳光男孩、阳光女孩的“勤孝之星”。
将继续开展“阳光大课间”活动，学生的阳光体育运动、组织教师和学生一起，进行间操时间进行队列、广播操评比，从初一开始每天间操一个班到队伍前表演并由评委打分，评出“阳光队列班级”。使得学生在活动中增强了体质，锻炼了身体，养成良好的行走习惯。
(4) 六月份将开展“综合实践月”社会教育活动。
将领学生走出去，走进社区，开展综合实践活动，在六月份开展一次“走进社区”学生社会综合实践活动。
科技知识小报、学生小制作“露一手”学生作品展活动。
评出阳光男孩、阳光女孩的“实践之星”“创作之星”。
(5) 七月份将开展“家校联系月”家庭教育活动。
放假前，学校将要求支部和学生处共同组织广大党员和班主任老师，走访学生。在走访的学生对象上，以学习尖子生和问题学生为主，兼顾特殊家庭的学生。学校也将由校长带队，对每班双特学生进行了慰问。
并将召开全校学期家长会，发放致家长一封信，学生评价手册等。
为学生布置德育作业，开展有意义的假期活动。进行学期阳光男孩、阳光女孩的评选活动。
组织班主任开展家访，控制流失学生。构建成学校、家庭、社区三结合的教育网络，使“三育人”紧密结合，形成养成教育合力。
(6)八月份开展“新生教育月”入学教育活动。
每年，就新生的普遍状况来说，他们的文明道德习惯、学习习惯、健身习惯、卫生习惯的现状是不能令人满意的。为此，我们每年把八月份定为新生教育月。
接收新生，对新生进行分班。
对新生进行行为规范的教育。
(7)九月份开展“行为规范月”养成教育活动。
新学期开学式，优秀学生及阳光班级表彰。
开展关于行为规范月卫生（班级和个人）、纪律、行为习惯、文明礼貌评比活动，在一个月的时间内集中对各班学生的卫生、纪律、行为习惯、文明礼貌做出评价。
发放《新学期致家长一封信》，信的内容要结合本年级学生实际需要来写，如：新学期家长为学生准备怎样的新学期学习用品，本学期学习重点、难点，学习上的要求，班主任联系电话等等。
9月份，学生处结合“教师节”开展尊师活动。
十一前开展学校体育运动会
(8)十月份开展“爱国主义教育月”活动。
结合“十一国庆”开展“十一爱我中华”升旗演讲及爱国主义教育月活动。
我校还担任市里组织的“祭孔”活动的演出任务，今年有部分师生参加演出，显现了孔子学校的办学特色。
(9)十一月份开展“安全教育月”活动。
结合“119”消防日，开展消防演练和学生的行走路线训练。通过组织消防演练，紧急疏散的活动，让学生从中学到自我保护、火警处置和逃生等方面的技巧和方法。
组织一次卫生知识讲座.
总结学生处一年的工作，做好迎检的准备。
出一期安全板报，并请艺术教师进行打分评比。
(10)十二月份，开展班主任培训、家访活动。
跳大绳比赛。
召开全校学期家长会，发放致家长一封信，学生评价手册。
组织学校帮扶活动，班主任开展家访，控制流失学生。
开展班主任论坛活动
(11)一月份开展“家校联系月”活动
为学生布置德育作业，开展有意义的假期活动。
进行学期优秀学生、优秀班级评选活动。
3、班会、板报将结合每月的主题教育活动及2011年教育局校外办、团委、教育学院综合部的工作要点进行开展。
四、继续开展“道德早餐之国学讲堂”活动，使活动能尽快纳入到学校整体工作之中，进一步深化与拓展特色德育教育。
1、本学期将继续在初一、初二年级开展“道德早餐之论语小讲堂”活动。
利用每天早读前十分钟时间，由各班学生自己组织，初一学生诵读《弟子规》；初二学生诵读《论语》，这种方法改变了以往传统说教式的德育方法，将会以一种新的形式走进学生内心世界，使学生在积极参与和不断感悟中提高思想道德素质。
2、将利用综合课开展主题教育活动，把综合实践课作为德语的重要载体来抓，有效地提升活动的主动性和自觉性。
(1) 国学教育主题设计：三、九月份，将以“诵经典、明事理”为主题；四、十月份，将以“讲论语、知内涵” 为主题； 五、十一月份，将以“寻找经典诗文，弘扬民族精神”；为主题；六、十二月份，将以“谈心得、学做人” 为主题。
(2) 国学教育内容设计：请每名学生讲一个论语经典名篇及自己对经典的理解。在初一、初二开展《论语》《弟子规》的朗读比赛。为学生布置德育作业，让学生利用星期六、日在家休息时间搜集《论语》故事或经典的中华传统美德的故事，每周一早读讲给班级学生听。写一下通过一学期学习的学习心得、以及将来如何做人，报效祖国有奖征文活动等等。
(3) 国学教育检查验收：将由学生处实行定期和不定期检查，对活动坚持好、效果好的班级进行奖励，确保活动的效果。
五、培养学生良好的心理素质和健全的人格，扎实推进心理健康教育工作。
1、加强学习，提高业务。通过《德育简报》，下发学习材料的形式，向班主任贯彻教育部颁布的《心理健康教育指导纲要》，加强班主任对学生心理健康教育的研究，促进教师心理健康教育水平。
2、进入课堂，整合资源。利用综合课的时间，分别以“阳光心情、阳光行为”和“健康班级、健康课堂”为主题，班主任组织开展两次有针对性的心理活动课，上好一节心理活动课是培养学生的情感、态度、价值观，实现学科与心理健康教育的整合。
3、利用书籍，扩充渠道。组织学生利用课余时间进行自学一些有关心理教育的书籍、报刊，不断充实自己，提高理论水平。
4、经常谈心，积累素材。为班主任准备一本《“心灵之窗” 心理教育业务笔记》，作为班主任与学生谈话、心理教育的记事，以便班主任更好的总结经验、提高业务水平。
5、展示成果，总结经验。每学期搞一次班主任心理教育业务笔记、个案分析、教育成果评比。
六、加强法制与“六五”普法教育，提高学生法律素质，促进学校依法治校，定时定期的对师生开展法制教育。
1、三月份、九月份开学初，整顿校园周边秩序，加强巡逻，确保师生人身安全。
2、四月份、十月份，学校领导与派出所干警联合搜缴管制刀具等活动。
3、通过每月的《安全知识半月谈》对学生进行法制，交通、安全方面教育。
4、四月份、十一月份，组织学生紧急疏散演练活动，让学生从中学到自我保护、火警处置和逃生等方面的教育。
5、建立学校卫生安全领导机构，校医有早检记录，学生疾病记录制度，疾病高发期，每周一次对班级消毒。
6、透过团委广播站“安全直通车”栏目对学生进行法制教育。
七、进一步开展家教课题研究及各学科的学科渗透，落实全员德育工作要求。
1、学生处将利用好综合实践课这一有效载体，在教学中，有机地对学生进行品德教育，挖掘教学中的育人功能，特别强调拓展型课程中的德育渗透，要求教师充分挖掘教材中的德育因素，对学生进行思想品德、综合实践方面的教育，充分发挥学科教学中的资源强势，进行道德观念、法制意识、爱国主义的教育。
2、在政治、历史、地理等学科教育的价值观目标和教学过程中，有意识地进行德育渗透教育，引导学生了解中国公民的权利义务，增强维护祖国统一和民族团结的意识。加强德育科研，提升德育工作的水平。
3、七月份，学生处每学期都将组织召开一次班主任工作论坛，将以家庭教育为课题，每年都以共研和经验介绍的形式，促进班主任队伍的建设和家庭教育的研究。
4、学期末，将班主任经验交流材料形成《班主任工作案例集》。
八、其他工作
1、将创办《德育工作简报》通过简报对班主任进行定期培训，学习理论前沿的知识，通报班级一个月的管理及学校开展各项活动完成效果。
2、继续办好《安全知识半月谈》编辑。
3、将编辑2011年《班主任工作案例集》，收集整理班主任工作经验体会。
4、继续做好每天早、午、晚班级卫生，间操、两个眼操的管理，及课间纪律的管理与记录，每周红旗班的评比工作。
5、开展学生卫生常识教育、体检、饮食、饮水等疾病防控知识的教育与管理。
6、开展对学生交通、人身安全与法制方面的教育。
7、定期开展学生安全疏散演练、管制刀具收缴工作。
8、加强学校食堂、宿舍、厕所、小卖店的管理工作。
9、抓好学生会建设及开展丰富的学生社团活动。
10、抓好控辍、农民工子女入学和家访工作。
11、规划好新楼的走廊文化、班级文化、板报、橱窗等宣传教育工作。
12、利用好广播站、升旗等有力的宣传教育阵地，对学生进行时事新闻，安全知识等多方面教育。
13、认真完成校外办、综合部、体卫艺开展的各项工作。
14、做好平时文字材料的归档、积累、整理，为迎接年终督导工作奠定基础。
九、各项工作的保障措施
1、学生常规管理要以各种制度为依托，检查到位，落实到位。
2、每项活动都要进行评比、打分，作好记录汇总。
3、常规管理及特色活动评比成绩及时公布并颁奖。
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