时间：2023-03-02 15:01:54
导语：在植树看图写话的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
实验二校二年级一班 赵一鸣
今天是植树节，阿美选了一个鸟语花香的地方植树。
阿美迫不及待地挖了一个坑，又栽上树苗，把坑填平，又给小树施肥、浇水。
阿美心里想，我种了一棵桃树，可以给许许多多的人桃子吃。她植了许多棵树，累得满头大汗。
啄木鸟给榕树治病
高秋霖
有一天，榕树爷爷生病了。它的叶子黄黄的，都掉下来了。小白兔看见了，急忙到动物医院请来了啄木鸟医生。
啄木鸟医生来了，一检查榕树爷爷原来身体上有害虫，所以才生病的。啄木鸟医生专心致志地把害虫捉出来。
捉完害虫，啄木鸟医生就飞走了。榕树爷爷用枝条摆了摆，仿佛在说：“谢谢你。”啄木鸟医生说：“不用谢。”
指导教师
崔潇兵
春天来了，有一棵榕树，它非常痛苦。因为，有很多虫子，在它的身体里张牙舞爪，可恶极了！
榕树爷爷正在抱怨呢！突然，啄木鸟来了，它不但是阿姨，还是一位“有名”的医生呢！
啄木鸟阿姨开始帮榕树爷爷捉虫子了。它把虫子一条一条地啄出来了。同时，它还“吃”得很开心呢！
一、想象图上的场面
看图还应该做到全面细致，只有看得又全又细，才能全面地把握画面内容和含义，才能为展开联想和想象提供依据。对多幅图来说，看图时不但要弄清每幅图的人物和环境，还要注意分辨多幅图的人物和环境及其联系和变化。看图时还要边看边想，这是看图说话能否成功的一个重要的环节，也是发展思维能力、想象能力的有效手段。低年级的看图说话、写话训练教材，尽管努力做到了适合儿童的特点，贴近儿童的生活，但要让儿童变静为动，把画面想“活”、说“活”，还必须有一定的生活基础。低年级儿童注意力不够集中，观察能力不强，尽管身处其中，也会出现“视而不见”的现象，教师就有必要在看图说话前指导学生。通过仔细观察，学生在看图说话时就会把图画内容和现实生活联系起来，变静为动，变无声为有声。 这样，不仅训练了学生的观察能力和表达能力，而且培养了学生的想象能力，陶冶了学生热爱生活、热爱劳动的情感。
二、体验图上的生活
有亲身体验，就容易抓住图中人物的外貌、动作、神态、语言等内容说话，能具体地表达图画的意思。有的活动，对于低年级的孩子们来说是缺乏亲身体验的，这就使他们难以准确理解图意，也就难以把图画内容表达得清楚明白。所以在教学第四册第一单元看图说话《植树》和第四册第九单元看图说话《游泳》以前，就可以组织学生亲身参加植树活动，亲自到游泳池学游泳。通过亲自参与，切身体会，学生观察到了图画不能直观表现的内容，丰富了说话、写话内容。
三、巧设图上的情境
老师创设一个与图上内容相符合的情景，让学生感觉到所看的和所要写的内容。为了适应低年级儿童的心理特点，发掘教学中的乐学因素，我尝试将看图说话、写话的训练与语文活动课结合，以生动活泼的教学形式激发学生学习的兴趣。如把《公共汽车上》《懂礼貌的孩子》《尊师爱生》这样思想性强、内涵丰富的看图说话写话练习，排练成小话剧进行表演，大大激发了孩子们的兴趣，训练了他们的说话能力，培养了学生的表演才能。
四、积累图上的素材
【关键词】口头表达；书面练习；积累词语；说写结合
习作是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。所以，作文教学在整个小学语文教学中具有十分重要的地位。传统的语文教学，低年级重点进行识字学习和口语表达能力的培养，稍作一点儿完整句子的写话训练；到中高年级再进行段、篇的系统训练。这固然有它的好处，但弊病也是显而易见的，即由低年级到高年级过渡时坡度大、“教者难，学者怕”是普遍存在的现象。
《新课程标准》明确规定。低年级培养学生对写话有兴趣，乐于书面表达。语言与思维是一对不能分割的统一体。所以，我从一年级就开始对学生进行习作方面的培养研究，重点培养他们从小就具有习作意识。对于刚刚步正规学习的一年级学生来说，要以发展儿童语言和思维创新能力为中心，有意识地把看、说、读、写有机结合起来，教给学生说话写话的方法，引导学生用音节、字组词，用词说写句子，进行进行语言文字训练，全面提高学生的听说读写的能力。
1．从教材的“字、词、句”入手打好习作的基础
语文教材是多个专家从多个角度编写而成的，它是学生学习语文知识的精华结晶。所以要想使学生的语文素养深厚就必须学好语文教材。所以老师对教材的利用是进行习作教学的关键。
1.1学好汉语拼音，为阅读铺好基石。在学习汉语拼音时我采用多种教学方法，让孩子在课堂上就将知识消化，并渗透汉语拼音的拼读，让孩子对拼音产生浓厚的兴趣，为他们认读汉字做好铺垫，更为他们阅读习作铺好基石。
1.2认读汉字，营造语文氛围。汉字是通向知识殿堂的必由之路，只有将汉字学好了，才能大量的阅读，才能使自己的习作轻松自如。
课堂上我注重学生口头表达的训练。看图时，注重培养他们观察并用自己的语言描述；学习汉字时，要他们说说汉字的结构，并口头书写汉字的笔顺；学习课文时，要他们表达自己的理解和看法……总之，利用一切可以利用的机会，让孩子多动口说，时时注意他们的表达，纠正他们的表达，从而达到口头表达能力培养的目的，为他们书面表述打下扎实基础。还无形中渗透了习作的方法，为他们习作意识的形成起来重要作用。
以上这些做法我是有意无意地在为孩子习作做铺垫，慢慢渗透习作的知识。
2．重视背诵，积累词语，打好习作基础
背诵不但能帮助学生加深对课文的理解，更能培养学生的作文能力。小学生正处于记忆的最佳时期，小学阶段背诵的东西往往可以终生不忘。根据这个特点，我让学生熟读、背诵一些语言经典的范文。凡课文中要求背诵的课文让学生全背，逐个检查。对课文中不要求背诵的让学生将重点精彩段记下来，并要求学生在作文中灵活运用。实践证明，学生背的多了，词语也就丰富了，因而写的文章就比较精彩。这样读写结合，以读促写，不仅使学生学到了遣词造句、布局谋篇的方法，而且培养了学生理解课文的能力和选取材料、认识事物的能力，有效地提高了学生的写作能力。
3．训练说写一名完整的话；把培养学生说一句完整的话，把事情表达清楚作为看图作文的起步
3.1根据课文插图，指导学生说一句完整的话。如：教《植树》这幅图时让学生看图，看看图上画有谁，他们在什么地方干什么？接着让学生一个一个问题回答，要求学生说完整的话，最后指导学生用不同的语言表达方式练习说话。经过这样反复训练，不仅提高了学生的听、说、读、写能力，而且发展了学生的智力，培养了学生的创新思维能力。
3.2在课外活动中进行说句练习。为了提高学生的表达能力，培养学生注意观察周围事物的良好习惯。教师充分利用课外时间，让学生按“什么时间，什么地方，谁在干什么”的句式进行说话训练，可说你看到的、想到的、听到的。如：“早上，我在上学路上，看见一位伯伯打扫卫生。”“活动课，同学们在操场上打球。”“一天，小红和小明在路边种树。”“早上，我听到了鸟的叫声。”通过这样的训练，既丰富了学生的活动内容，又提高了学生说一句完整话的能力，更培养了学生留心观察周围事物的习惯。
3.3说写结合训练。在训练学生说一句完整的话的基础上，进行写一句话的练习。在教学当中，（1）是我的训练形式灵活多样。如用“很多”练习说话：“早上，学校来了很多学生。”“早上，很多学生到学校学习。”（2）我尽量让训练的内容丰富，如用“关心”说句子，有的学生说：“妈妈关心我的身体健康。”有的学生说：“老师关心同学们的学习。”这些正确的句子说是那么的通顺，内容是那么的丰富，写就不成问题了。
4．进行句群说话训练
在学生会说写一句完整的句子时，教师还可以有意识地进行一些句群的口语训练，使学生能把事情表达得更加生动、具体。如在《植树》教学时，在学生会说“四个单句”后，加大难度，进一步启发学生：为什么要植树，当时的天气又怎样，景物怎样？能按从近到远的顺序观察画图，根据图中人物的动作、神态想象他们各自是怎样做的，干得怎样，结果怎样吗？然后让学生讨论讨论，再让学生围绕“什么季节，什么地方，有哪些人，他们在干什么”来练习说连贯的话。因为他们的观察有顺序，所以他们的思维就很有条理，说出的句子就一板一眼了。持之以恒的这样的训练，不仅让学生的思维能力和敏捷度得到了很好的激活，可以随心所欲地发表自己的意见，锻炼了敢说、敢问的胆识，而且改变了以往课堂上单一古板的“要我学”的教学方式，大大地调动了学生学习的积极性和主动性，提高了学习的效率。
所以，在低年级课堂教学中，教给学生说写方法的同时，还要在观察、想象、语言表面的训练中要注意和发展学生的求异思维，学生就能够由说一句完整的话逐步提高到说一段话，为中年级的句段训练和篇的训练打下基础.
5．教会学生对习作的批改方法
【关键词】低年级；观察；想象；表达
【中图分类号】H319.36 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)03-0138-01
从事低年级语文教学，就必须探究如何指导学生进行看图说话写话的教学问题。今天，我想把整理出来的一些思路和想法，和大家一起分享。
看图说话写话是我们作文教学中最常见的一种训练形式，也是学作文的开始。在教学实践中，我深深地体会到：图画是生活画面的反映，比较集中，比较单纯，因此，指导学生看图有利于培养他们观察能力，想象能力和分析、比较能力，在学生看懂图意的基础上指导他们把图意说清楚，有利于培养他们选择材料、组织材料和用词造句的能力，所以，我们应该重视看图说话写话的指导。
在教学中，我们指导的都是静态画面，我尝试采用“整体――部分――整体”这样的三步法。指导学生通过看图写好一段通顺、连贯的话，基本步骤是：看图、想图、说图和写图。
1 整体
指导学生初步看图。让学生通过观察，了解图画的主要意思，并用简单的语言来准确地说说图片的意思。这个环节看似简单，其实不易。因为我们在教学中都会发现，很多学生在写作的起步阶段还缺乏一定的观察能力，这就要求我们在指导看图上下功夫。
（1）有顺序地看：看图和观察客观事物一样，要有一定的顺序。对于单幅图，可以由上而下，由远及近，由内到外；按主次观察，可以先主后次；对于多幅图，按照事物发展的先后顺序来观察，先怎样，再怎样，最后怎样。
（2）细致、全面地看：看图时又全又细，才能全面地把握画面的内容和含义，才能为后面展开合理地想象提供依据。对于多幅图来说，不但要弄清每幅图的人物和环境，还要注意分辨人物与环境的联系和变化。
（3）准确地观察：如看一幅图时，我首先要求学生能够全面细致地观察图画，在教学中要利用教材引导学生看清楚图画上的内容，让学生从感性上弄清楚每一幅图画里都包括人物和事件，让学生看图说话的时候就得说清楚谁在干什么？训练学生说完整话。在教学中我们要把规律性的东西提早告诉学生。看一幅图，要弄清“这是什么地方？”“什么时间？”“图上有谁？”“在干什么？”脑子里要先有这些再去看图。把这些规律告诉给孩子，他们才能够准确地理解图意。还有就是要让学生有步骤地、有顺序地观察图画。当他们经过老师的训练，能够比较准确地、全面地观察画面以后，我们就要进一步培养他们有步骤地、按一定顺序来观察画面的能力了。
在看一幅图的基础上过渡到看几幅图，要注意事物之间的联系。作为低年级学生在观察多幅图的时候，不要让孩子们先忙着一幅图、一幅图地看。教师要让他们先连续观察几幅图，因为这几幅图连在一起就交待出一个完整的情节。这样练习才能掌握观察几幅图的方法。
2 部分
在看图的基础上，引导学生从画面出发，展开合理地想象，把图片中的意思说清楚。
图片上的人物、景物都是静止的，不会动的，人物想什么，说什么，静止的画面更是难以交代清楚，这就要引导学生在对画面认真观察的基础上，展开想象的翅膀，去想人物的语言、动作、神态，让静止的画面一下子“活”起来，这样，学生说的内容就丰富了、具体了，学生的观察能力、想象能力、表达能力都得到了进一步的提高。
低年级学生处在作文的起步阶段，所以，对于这一环节的处理，我觉得老师可以提出些问题，给学生提供思维的支点，学生借助老师的问题观察想象，开拓学生的思维。
3 整体
再次看图，练习用一段连贯的话说出图意。这一环节的指导中，我通常会向学生提出两点要求：（1）抓住重点内容展开叙述；（2）语言表述中要有自己的特色，尽量不要与其他同学雷同。还有，我觉得这一环节的说话训练，必须大面积的铺开。先让表达能力较强的同学来说，随后鼓励中等生和后进生来说，最后，安排同桌说，促进每个学生都有表达的愿望。
4 合理想象
要把图画里的景物写得有声有色，把人物写得活灵活现，就必须启发学生进行合理的想象，引导学生把写作与生活实际联系起来，要根据图画内容想开去，说具体。
(1)引导学生学会抓住画面的重点进行想象：看图写话的想象要依图而想。依据画面中人物的动作，想象他在干什么；根据人物的神态，想象他在想什么；依据场景和人物的关系，想象故事的情节。
(2)引导学生展开合乎情理的想象： 画面是有限的，对于画面上没有的内容，又是情节发展不可缺少的内容，就要引导学生进行合理的想象，将其补充出来，构成完整的一个故事。
如何让学生学会寻找生活，体味生活，用笔去描绘出一个细致的世界呢？
1 培养学生从课文学习中理解细节描写
课文是学习细节描写的铺路石。细节给文章注入了的活力和光彩是其他手段无法比拟的，细节刻画总是渗透在课文之中。所以我们有必要有意识的引导学生看的细一些，让学生懂得，这样写会使得文章更生动、更具体，更能反映人物的内心，在无意识中渗透细节描写的概念，让学生在不知不觉中了解细节描写的作用。我经常在语文课上让学生找出一些写得很细致的句子，让他们说说作者为什么这么写。在理解了句子的同时，学生也明白了；人物的心理不一定要直接写出来，而是可以用细致的动作、神态描写来代替，而且这样写，所表露的情感更真且，更能触动读者。例如在教学《孔乙己》一课时，课文中的一段肖像描写："他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子.穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗."对于这段细节描写，我引导学生对其进行分析，抓住了"长衫"这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却"又脏又破"，一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我的眼前，也由此可见封建科举对知识分子的愚弄和迫害。
2 培养学生在观察中训练细节描写
观察是练习细节描写的金钥匙。鲁迅曾经说过：学习作文，第一需观察。这就明确地指出学会观察对写作起着决定性的作用，因而在中学作文教学中重视培养学生对事物的观察，培养学生的认识能力是提高作文质量的关键。学会观察是学生作文成功的一把钥匙。要使得描写生动形象，在观察事物过程中，我们就要调动自己的各种感官，对事物作非常细致的观察。
2.1 指导学生观察图画与事物
从小学一年级开始，老师就开始指导学生看图说话，这就是指导学生进行观察了。慢慢地，从图到身边的事物，每一朵花，每一棵树，每一种平常的事物，学生观察得空间有小到大。随着视野的扩大，学生感知的东西越来越多，教给学生一定的观察方法就尤为重要。例如以《植树》为内容的写作训练，要求是把看到的内容用一两段话写下来。怎样才能写好这一两段话呢？第一步要看好图。图是作文的基本内容，要掌握好基本内容首先要让学生观察整个画面，图上是一群学生在郊外植树，有的扛树苗、有的挖树洞、有的浇水，和同学们植树的还有老师・・・・・・ 。这些只是画面上的基本内容，凭这些还难以写出一两段生动、具体的作文。因此，在学生粗略、笼统看好图的基础上，教师要进一步指导学生观察，启发学生从劳动场面，劳动过程中捕捉细节。通过人物的表情、行动来窥探其内心世界以及不同性格、不同情绪等。
2.2 指导学生观察生活中的事情
作文的素材完全来源于生活。生活并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。平淡是真，但平淡中蕴藏着无数催人泪下的、让人感动的、催人奋进的、令唯物喜悦的故事，人间的真实情感就在这平淡中流露。一次，学校举行英语口语竞赛。面对第一次，学生都紧张不安，各自都表现出不同的动作、神态。于是，在口试竞赛进行完之后，我让学生回想当时的心情与表现，学生们的话匣子一下子打开了：“我当时手都抖了，面红耳赤。”“我连本来认识的单词都不认识了，当时只觉得它好眼熟，可就是读不出来・・・・・・”“我听见他读的时候声音在发抖・・・・・・”同学的每个动作，每个表情，现在回想起来，是如此的清晰与真切。同学们也突然发现，原来有那么多的话可以讲。学生从中就深切的体会到，只有真真切切地观察生活，笔下才有话可写。
2.3 通过片段练习提高学生的细节描写技巧
教学目标
1．读懂课文内容，通过了解乡村房屋建设的变化情况，使学生认识到改革开放以来，有些农村变化很大，农民重视教育，希望孩子们能受到良好的教育。教育学生为祖国的繁荣富强而努力学习。
2．读懂每句话，理解词语。
3．学会6个生字及生字组成的词语，认识一个新偏旁。
4．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学重点、难点
1．读懂每句话，理解词语。
2．理解课文内容。
3．识字、写字。
教具准备生字卡片，小黑板（写好课后2、3题），田字格黑板。
教学时间三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）理解课文内容，知道在改革开放后，有些农村起了很大变化，重视教育，希望孩子们能受到良好的教育。教育学生为祖国的繁荣富强而努力学习。
（二）读懂每句话，理解词语。
（三）朗读课文。
二、教学重点、难点
（一）理解课文内容，了解农村的变化。
（二）读懂每句话，理解词语。
三、教学过程
（一）读课题，理解题意。
1．指名读课题，板书：
2．课题“哪座房子最漂亮”是一句问话，谁说说它让我们回答什么问题？（说说哪一座房子是最漂亮的）“漂亮”是什么意思？（好看，美观）“最漂亮”呢？（特别好看，美观）
师述：这课书从课题上提示我们通过学习找出最漂亮的房子，这最漂亮的房子是做什么用的呢？让我们来学习课文。
（二）初读课文，了解大意，读准字音。
1．借助汉语拼音，自己练习读课文。
这篇课文有几句话，从哪儿到哪儿是一句？（一共有四句话，1～3行是第1句，2～6行是第2句，第7行是第3句，第8行是第4句）
3．课文告诉我们一件什么事？（在好多漂亮的房子中最漂亮的是小学堂）什么是小学堂？（就是小学校）
4．出示生字卡片，检查读音。
座前果香后成
（三）细读课文，读懂每句话，理解词义，理解课文内容。
1．观察插图，对最漂亮的房子有个初步认识。（出示插图）
（1）图上画的都有什么？按从远到近的顺序观察。（远处有小山、房子、农田、树，近处有果树、小学校、小河、鸭子）
（2）这是什么地方？（农村）你从什么地方看出来的？（远处的山、田野、近处的小河和在河水中浮水的鸭子）
（3）这些房子中哪一座最漂亮呢？（小学校的房子最漂亮）
（4）小学生们正在做什么？（同学们正在课间休息，做各种运动）
2．自读第1段课文，想问题：新房子是什么样的？（自读2遍课文，自答问题，同桌讨论）
（1）指名说“新房子是什么样的？”（第2、3行）
（2）“一座房，两座房”是不是说就有两座房？（不是，是小朋友在数村子里盖了多少座新房）
（3）课文怎样讲新房子的样子的？（齐读）
（4）房子用了什么颜色的瓦，抹成了什么颜色的墙？“青青的瓦”指的哪儿说的？（房顶上铺的瓦）什么房子才能是“白白的墙”呢？（新盖的房子）板书：青青的、白白的。
（5）“青青的”和“青的”，“白白的”和“白的”意思一样吗？（“青青的”、“白白的”是说瓦的颜色很青很青，墙的颜色很白很白）
师述：青瓦是质量很好的瓦，这一行话从颜色上讲房子是新的，又坚固，又美观。自己读读，读出句子的意思。
（6）读读第3行，想“宽宽的门，大大的窗”介绍的新房的门、窗的什么特点？（门很宽、窗子很大）什么样的房子才能开这样的门窗？（房间很高，很大）板书：宽宽的大大的
（7）“宽宽的门，大大的窗”说明房子怎样呀？（房子又高又大，屋子里很明亮）
（8）小朋友们在数新盖的房子，房子这么漂亮，他们心情怎样？你能读出来吗？指导朗读。
一座／房，两座／房，
青青的／瓦，白白的／墙，
宽宽的/门，大大的窗。
（9）小结提问：农村为什么会盖了这么多漂亮的新房呢？（引导学生知道改革开放以来，农村的面貌起了很大变化，农民生活富裕了，才能盖这么多的新房）
第二课时
一、教学目标
（一）理解课文内容，知道富裕起来的农民，很重视子女的教育，要把他们培养成有文化，懂科学的人，长大更好地为建设农村贡献自己的力量。
（二）读懂每句话，理解词义。理解课文内容。
（三）朗读课文。
二、教学重点、难点
理解课文内容，懂得句义、词义。
三、教学过程
（一）复习检查。
1．读生字卡片：座前果香后成
2．朗读课文第1句。
（二）学习课文第2句。
1．练读2～3遍。
2．思考问题：“三座房，四座房”是不是说小朋友数了数一共有四座新盖的房子？（不是）那是什么意思？（这句和第1句“一座房，两座房”意思接着，第1句是表示小朋友开始数新房的数量，这句是继续数，都是说明新房子很多）
3．新房子周围有什么？（房前花果香，屋后树成行）
板书：花果香
树成行
（1）“花果”指什么说的？（地上种的花草和树子结的果子）
（2）“花果香”指什么说的？（地上种的花草发出的花香和果树上成熟的果子散发出的果香）
（3）为什么能闻到“花果香”呢？（因为栽培了很多花草，种植了很多果树）
4．房前这么美，屋后怎样呢？（屋后树成行）
（1）怎样才能“树成行”呢？（①树种的数量多；②种的树排列的整齐）
（2）从“树成行”看出什么？（农民有计划地建设自己的家园）
5．引导学生看图，加深对“房前花果香，屋后树成行”的理解。
6．农村为什么会有这么优美的环境呢？（农民生活水平提高了，富裕了，利用房前屋后的空地养花植树，既美化了环境，又改善了生活条件）
7．指导朗读。
农村人民的生活好了，小朋友们生活在这样优美的环境中心情该多么舒畅，欢快呀，请你把他们的好心情读出来。
房前／花果香，
屋后／树成行。
（三）学习第3句话。
1．学生练习朗读2～3遍。
2．小朋友们数着数着就想到了什么问题？（哪座房子最漂亮）
3．看图，说说哪座房子最漂亮？（小学堂）板书：小学堂
（1）“最漂亮”是什么意思？（在全村所有的新房子相比较后得出的结论：小学堂最漂亮）
（2）看图说说小学堂“最漂亮”在哪些地方？引导学生从以下几方面进行观察。
①整体结构美观：红色尖屋顶、绿门窗、白白的墙。
②门廊造型美观：突出三角形屋顶，粗大的粉红色的柱子，绿色宽阔的大门，白墙上的黄色专栏，屋顶上三角形白墙上的队徽，构成了整体色彩、造型的美观。
你们看小同学们学习、生活在这美丽的校园里，多么幸福，多么愉快呀！他们数着全村的新房，就数自己的学校最漂亮，他们多么自豪呀！
请你们读出小同学的自豪感。
哪座房子／最漂亮？
就数咱们的／小学堂。
（四）练习课后第2题。
出示小黑板：
1．有哪几个词语是形容物体的颜色的？（青青的，白白的）哪几个词语是形容物体的大小的？（宽宽的，大大的）
2．引导学生通过比较法知道哪两个词语搭配在一起合适。
（1）用“宽宽的”与“门、窗、墙”三个词都搭配一下看哪个合适。
（2）其他的两个词语让学生自己练习一下。
3．也可以用问答的形式进行搭配，什么样的瓦？什么样的窗？什么样的墙？什么样的门？（让学生一一分别回答）
（五）巩固练习。
1．有感情地朗读课文。
2．完成第2题作业。
【板书设计】
第三课时
一、教学目标
（一）学会6个生字：座、前、果、香、后、成。认识新编旁“广”，广字旁。
（二）能在田字格里正确书写生字。
（三）学习朗读问句和陈述句，注意语气。
（四）背诵课文。
二、教学重点、难点
识字、写字。
三、教学过程
（一）复习检查。
1．读生字卡片，检查对生字读音掌握情况。
2．朗读全文。
（二）学会6个主字。
1．座，zu^，拼读音节，读词语：一座。
（1）理解词语：“一座”是什么意思？（指房子的数量）师述：“座”在本课是表示量的词，和“把、个、口”等相同，“一座”是表示建筑物或较大的物体的数量词，如，一座房子，一座高山，一座宫殿，一座石桥。
（2）识记字形，学生自学后讲方法。（座，zu^，半包围结构，用部件组合法记字形，外面是广字旁，里面是“坐”字，一共10笔，一座的座）
（3）同位同学互相检查记字形情况。
（4）扩大对字义理解，口头组词语。
一座座位座次座钟星座
（5）指导书写。
①找准位置：第一笔点，离边线三分之一处点在竖中线上。第二笔横，在上半格中间。第三笔竖撇，从左上格中心点左边起笔，到左下格中心点左边收笔。“坐”宇压竖中线，左右对称。
②教师示范，学生仿写字头。
2．前，qi2n，拼读音节，读词语：房前。
（1）识记字形，学生自学后，教师辅导学。
用笔画加部件的记法，上中下结构，上面是点撇（），中间是一横（），下面左边是“”，（），下面右前是立刀，（前），一共9笔。
（2）学生默记字形，同桌互检，教师抽查。
（3）口头组词语。
前进前面前方前天前途
（4）指导书写。
①整置：上小下大。
②笔画、部件位置：一笔点，点在左上格右侧中间。二笔撇，左右上格右侧中间。三笔大横在左半格离边线三分之一和离横中线四分之一的交叉点起笔，写斜横，到右半格离边线三分之一处收笔。下面的“”第一笔竖，在左半格离边线三分之二处，压横中线起笔，到左下格中心点斜右下方收笔。第二笔横折，到竖中线顿笔写折。直压竖中线，过“竖”写钩。“右”边立刀，占左半格三分之一。
3．果，gu%，拼读音节，读词语：花果香。
（1）识记字形，学生自学后讨论发言。果，gu%，独体记，上边是扁日（曰），下边“木”字一竖穿过“曰”，（果），共8笔，花果香的果。
（2）口头组词语。
水果苹果如果结果果实
（3）指导书写。
找准位置，上面“曰”在横中线上，上半格正中间。下面“木”，一笔大横，斜压横中线，二笔竖，直压竖中线，最后两笔撇捺。都从横竖交叉点起笔，各自在左、右下格中心点左、右两侧收笔，两个笔画左右对称。
4．香，xi1ng，拼读音节，读词语：香甜。
（1）识记字形：自学讨论。（用部件组合法记字形，上下结构，上面“禾”字，下面“日”字，合起来是“香”字。一共9笔。香甜的香）
（2）用找反义词的方法，理解词义。
与“香”意思相反的词是什么？（臭）
（3）指导书写。
①整置：上大下小。
②部件位置：上面“禾”字过横中线，撇，捺过横中线到离边线三分之一的地方。下面“日”在竖中线上。
③教师示范，带写字头。
5．后，h^u，拼读音节，读词语：屋后。
（1）识记字形，学生自学，指名问。（h^u），后，用笔画加部件的方法记，半包围结构一笔横撇“”，二笔竖撇“”，三笔横“”，下面是“口”字。一共6笔，屋后的后。
（2）口头组词语。
前后后退后方后天
（3）与“后”意思相反的词是什么？（前）
（4）指导书写。
①找准笔画位置。第一笔横撇，从竖中线起笔，撇向左上格中心点下方。第二笔竖撇，左半格中间，撇向左下格中心点斜下方。第三笔横，靠第二笔竖撇起笔压横中线，到左半格中间收笔。下面“口”，占下半格中间。
②教师一笔一笔带写，学生仿写字头。
6．成，ch6ng，拼读音节。
（1）识记字形，按笔顺记字形，教师辅导学生，一笔横（一），二笔竖撇（厂），三笔横折钩（），四笔斜钩（），五笔斜撇（），六笔点（成）。
（2）学生默记字形，同桌互检，教师抽查。
（3）口头组词语。
成功成立完成成长成人
（4）指导书写。
①找准每一笔的位置。一笔横，从左上格中心点下方起笔写斜横，到右上格中心点右下方收笔。二笔竖撇，到左下格中心点左边收笔，三笔横折，压横中线写横到中心点顿笔写折，写左斜钩。四笔斜钩，离上边线三分之一处，压竖中线起笔，写斜钩过右下格中心点收笔。五笔斜撇，在离竖中线三之一处。横中线上方起笔，撇向竖中线，与“”对齐。六笔点，点在右上格中心点上方。
②教师一笔一笔带写，学生仿写字头。
（三）指导朗读句子。
1．师述：这四个句子中有两个疑问句，句子标点是问号（？）的句子，读的时候语调要上扬，表示疑问，用问话的语气读。教师示范，学生模仿。
其中有两个句尾标点是句号的句子，是陈述句，是要告诉人一件事的句子，读时语调要平缓，语气要肯定。教师示范，学生模仿。
2．同桌同学互练问句和答句。
3．让同学自己练习第二组句子的读法，教师指名读做检查。
（四）指导背诵。
1．填空式背诵练习。
一（）房，两（）房，（）（）（）瓦，（）（）（）墙，（）（）（）门，（）（）（）窗。（）（）房，（）（）房，房前（）（）（），屋后（）（）（）。哪座房子（）（）（）？就数（）（）（）小（）（）。
2．提问式练习。
（1）新房子是什么样的？
（2）周围都有什么？
（3）哪座房子最漂亮？
（五）巩固练习。
1．背诵课文。
2．写出反义词。
前—（）ch^u—（）
幼儿园的活动丰富多彩这是大家都知道的，但是在开展活动之前，更重要的是需要写好一份活动方案来执行活动，那么大班主题教育的方案可以怎么写呢?以下是小编精心收集整理的大班主题教育方案，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
大班主题教育方案1活动目标：
1、引导幼儿和家长利用废旧材料共同制作时装。
2、要求服装设计新颖独特。
3、鼓励幼儿大胆表演。
4、发展幼儿的动手能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：
1、请家长设计好服装制作图
2、每个家庭准备好制作服装的材料(如旧报纸、光碟、空烟盒等)
3、写通知，打图片，记录表
4、准备场地，已做好的环保时装
活动过程：
1、引导幼儿和家长共同观看图片及服装时装分为裙子、上衣、裤子，他的线条有简单，有复杂的，请李老师现场制作出漂亮的时装。
问：李老师是用些什么废旧材料制作的?你想成为一名小设计时吗?请和爸爸妈妈一起设计出你喜欢的时装。
2、家长和幼儿共同制作时装，发放记录表，请家长记录孩子的制作过程。
3、家长和幼儿上台表演。
(故事、儿歌、歌曲、舞蹈)
1)有序的上台。
2)随音乐节奏做动作。将时装展示出来。
3)请家长填活动反馈表，反思心得。
大班主题教育方案2活动目标：
1、快乐地参加拼读游戏，大胆响亮地进行拼读，安静仔细地倾听，继续养成良好的学习习惯。
2、尝试用合作的方法拼出完整的儿歌，有一定的协作意识。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、发展幼儿的动手能力。
5、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。
活动重难点：
活动重点：积极参加拼读游戏，大胆响亮地进行拼读，安静仔细地倾听，继续养成良好的学习习惯。
活动难点：尝试用合作的方法拼出完整的儿歌
活动准备：
学习用品、生活用品字卡若干、儿歌一则、黑板三块
学习用品字卡：铅笔、橡皮、铅笔盒、语文书、数学书、尺、英语书、书包、练习本、卷笔导刀
生活用品字卡：饭盒、餐巾纸、雨披、茶壶、手帕
活动过程：
一、拼读分类(集体游戏)
指导语：这几天我们都背来了小书包，书包里要放些什么呢?你们知道哪些是学习用品吗?(幼儿说说)小学里的老师要考考我们小朋友(出示音节卡片)，这些拼音宝宝里有的是学习用品，有的不是学习用品，你能把它们分开吗?
1、你怎么知道哪些是学习用品，哪些不是呢?(拼读)
2、要求：选择一张卡片，先自己拼出再领读，其他小朋友也要听仔细了，要是他拼对了就跟着他念一遍，要是他拼错了，你要帮助他学会拼，看看谁的耳朵最灵。
拼完以后，把它们送回自己的家。(两块板：学习用品、生活用品)
3、幼儿拼读分类活动。
4、小结：这些学习用品都很重要，上学的时候，千万不能忘记，这一边的生活用品，你可以根据需要，有选择的带。
二、合作拼读(小组活动)
指导语：在你们的桌子上有一张纸条，上面要告诉我们小朋友一句话，你想知道它说什么吗?边上还有几个字宝宝，它们是来和拼音宝宝做朋友的。不过这回要考验我们小朋友合作的本领，你们要一起动脑筋，先把拼音拼一拼，然后再去帮它找朋友，把找到的字宝宝贴在拼音宝宝下面，要对对齐，这样才算真的找到了朋友。
1、幼儿合作拼读，找字
2、拼读验证。
(老师将幼儿完成的纸条在黑板上贴好，成为一首儿歌。)
1)告诉大家你拼出的是一句什么话?
2)考考你们，第×个拼音宝宝是怎么拼的?(老师，幼儿)
3)告诉大家，这些纸条连起来就是一首儿歌啦，我们小朋友本领真大。我们一组接着一组念念看，每组念一句。
3、集体完整的朗读儿歌。
(可以分组读，打节奏读等)
4、这首儿歌告诉我们小朋友什么呢?
5、现在，我们小朋友本领越来越大了，不但会自己拼，而且会合作拼，到了小学，老师一定会觉得你们真能干。
(表扬合作拼读又快又好的小组。)
大班主题教育方案3活动目标
1、知道夏季不能吃过多的生冷食品以及暴食生冷食品产生的危害。
2、能说出其他可以替代生冷食品的消暑食物。
3、形成自我保护意识，适量食用生冷食品。
4、初步了解健康的小常识。
5、体验明显的季节特征。
活动准备
1、教学挂图。
2、活动前排好情景剧。
活动过程
1、导入：讲故事。
师：夏天到了，奇奇可高兴了。他最喜欢夏天，因为夏天可以吃到各种各样冰凉的食品，可是现在他不敢多吃了，这是为什么呢?让我们来看看发生什么事情。(观看情景剧表演)。
2、展开：观看教学挂图。
(1)出示挂图，请幼儿按顺序观察图片，教师提问。
提问：_奇奇一天里吃了哪些食品，这些食品有哪些特点?
_然后发生了什么事?
_妈妈带奇奇去了哪里?你觉得医生会说什么?奇奇会说什么?
(2)幼儿观察并逐幅图讲述。
(3)教师引导幼儿完整讲述：
奇奇一连吃了很多雪糕，喝了很多冰饮料，吃了很多冰西瓜，突然肚子疼得受不了，在床上直打滚。妈妈带着奇奇去医院看医生，医生说：“生冷食品会刺激肠胃，引起急性肠胃炎。”奇奇说：“我以后再也不吃那么多冷饮了。”
3、讨论：夏天怎样消暑?
(1)师：夏天，大家都喜欢吃雪糕，吃冰西瓜、喝冷饮，怎样吃才不会生病呢?还有哪些食品既能帮助我们消暑又不会让我们生病呢?
(2)请幼儿分组讨论。
4、总结：夏天吃生冷食品要适量，在家听大人的话，按照大人的规定食用生冷食品，从冰箱里拿出的饮料和西瓜要放一会儿再吃。
如果觉得很热，可以喝一些绿豆汤或凉开水，代替食用生冷食品。
大班主题教育方案4活动目标：
1.能欣赏和理解儿歌《留住小鸟》。
2.了解植树节的来历和意义，树木对环境的作用。
3.了解保护树木的途径、爱惜树木。
活动准备：
1.请幼儿搜集树的资料或图片。
2.关于我国林木资源缺乏或森林火灾的新闻片断。
活动过程：
一、欣赏和理解儿歌《留住小鸟》。
1、教师朗诵儿歌《留住小鸟》。
2、讨论：小猫和小狗用什么办法留小鸟?为什么没有留住小鸟?小兔子用什么办法留小鸟?为什么留住小鸟了?小鸟为什么喜欢树?
3.教师：你喜欢树吗?你为什么喜欢树?你喜欢什么树?
二、分享和讨论植树节的资料
1、教师请幼儿展示和分享自己搜集的树的资料或图片。
2、教师请幼儿讨论树的作用、好处。
3、教师介绍植树节的来历，意义，分享林木资源缺乏或者森林火灾的新闻片断。
4、教师请幼儿讨论保护树木的办法。
三、以植树为主题分组绘画。
1、教师请一组幼儿把讨论的保护树木的办法用绘画的形式表现出来。
2、教师请一组幼儿设计宣传植树节、植树造林的宣传画。
延伸活动：组织幼儿踏青观察春天的树木。
附：儿歌：留住小鸟小鸟飞进小狗的院子里，小狗想留住小鸟，为它搭了一间漂亮的积木房子。小鸟看见了，扑扇着翅膀飞走了。
小鸟飞进小猫的院子里，小猫想留住小鸟，为它编了一只精美的小笼子。小鸟看见了，扑扇着翅膀又飞走了。
小鸟飞进小兔的院子里。小兔想留住小鸟，为它栽了一棵小树苗。小树苗慢慢的长大了，长出了许多绿叶。小鸟扑扇着翅膀说：“谢谢!谢谢!”
小狗和小猫明白了：树是鸟儿的家，有树才能留住小鸟。瞧，他们拿起铁锹去种树啦!
大班主题教育方案5活动目标：
1、引导幼儿感知冰的特点，无色无味、遇热融化。
2、迁移已有经验，探索冰中取宝的方法。
3、增强自信心，体验成功感。
活动准备：
1、16份冰有礼物的冰块，8条毛巾，一盒木头、一个热水袋、四根吸管、一盆温水。
2、记录表
活动过程：
一、引导幼儿运用多种感官感知冰的特点。
1、出示礼物。
教师：今天老师给小朋友带来了一份特殊的礼物，想知道是什么吗?我们一起来看一看吧。(老师出示礼物，拆礼物)
2、教师：看，这是什么?我们共同阅读冰是什么样子的?
3、引导幼儿用手摸摸冰，感觉怎样?(滑滑的，很冷)。
拿在手里用鼻子闻一闻，有什么气味?用嘴尝一尝是什么味道的?(无味)。看一看是什么颜色的?(无色)。(到幼儿面前提问)
幼儿1：冷冷的。
幼儿2：滑滑的。
幼儿3：白色的。
小结：冰是无色无味，摸上去冷冷的、滑滑的。
(环节简析：幼儿在用手感知冰、用眼睛观察冰、用鼻子闻一闻冰的味道的时候出现了一些错误的感知，有幼儿说冰是白色的，在这里白色和透明是两个完全不同的概念，因此我通过让幼儿透过冰看老师的实验感知冰透明的特点。还有个别幼儿摸着冰说冰是暖暖的，这个也是错误的，因此我鼓励大家一起再一次用手摸一摸，以便准确地判断冰是冷冷的而不是暖暖的。)
4、教师：小朋友看，老师手上怎么会有水?(幼儿)原来冰遇热会变成水呢!
二、探索活动"冰中取宝"
1、教师：其实老师有一个秘密要告诉你，真正的礼物不是冰块，而是藏在冰块里面!你有什么好方法能取出冰里的礼物呢?
幼儿讲述方法。
幼儿1：用热水捂，就像捂牛奶一样。
幼儿2：用电吹风吹。
幼儿3：用榔头敲碎。
幼儿4：砸碎它。
2、老师给你们准备了一些材料，出示材料(木块、吸管、温水、热水袋)。
教师：请你用这些材料来帮忙取出冰里面的玩具。
教师：(要求)四个小朋友一组，到桌子旁边选择你喜欢的材料，注意别把衣服弄湿，桌上有毛巾可以擦擦手。老师已经把你们的礼物放在了桌子上，大家开始行动吧。
(环节简析：幼儿在进行冰中取宝的操作过程中出现了一些问题，为了让热水袋保持比较高的温度，可以让冰融化的比较快一点，我们再准备的时候给热水袋灌满了水，选择用热水袋取宝的幼儿发现冰在热水袋上很容易滑下来，因此用了比较长的时间冰还是没有完全融化，这些幼儿很快自己选择了其他比较快速的溶解方法——热水。这里教师在准备操作材料的时候没有考虑到实际情况，预想出现了偏差。)
3、幼儿自由取宝。
教师：把你们的礼物举高给我看看，请大家把礼物放在自己的衣服口袋里，让礼物暖一暖。
4、经验交流梳理：请几个幼儿说一说，你是怎么取到礼物的?幼儿一边说的时候老师根据幼儿说的方法贴上相应的图片(把冰放在水中融化，把冰块敲碎，知道冰易碎的品质，用热水袋捂，用吸管吹，通过吹出来的热气将冰融化)
5、教师：我们小朋友很聪明自己想办法把礼物取出来，你们想看老师大冰块里面的礼物是什么吗?(老师选取一种办法当场试验，取出礼物)
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