时间：2023-03-03 15:53:04
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一、静宁一中集体备课的现状
2008年我校在后半学期分年级分学科进行集体备课,每周同课头的教师聚在一起,共同讨论近期的教学工作安排和教学工作的协调,如今已经坚持进行了一年多。笔者认为,在学校将集体备课制度化以后,在实施过程中无论是集体备课形成的教案、学案等都需要进行整理和修改。结合当前我校校园网络健全,各位教师的计算机终端和教室的计算机终端相连的实际,我校的集体备课如果能利用好校园网络,就会取得更好的效果,将集体的智慧更好地发挥出来。
集体备课是当前基础教育中提高教师群体素质,提高课堂教学效率的有效途径。进入21世纪以来,计算机网络的迅速普及极大地带动了高中教学的方式,也在一定程度上改变了教师集体备课的方式。绝大多数学校制定了相应的集体备课制度,但主要是以传统会议形式的集体备课,而涉及校园网络环境下教师集体备课的内容较少。网络必然要走进课堂,在网络环境下的教师集体备课将面临什么样的问题呢?与传统集体备课相比,它在形式、内容上有什么样的区别?
传统意义上的集体备课是指学校内同年级同学科教师有计划、有组织地共同制定教学计划,分析教材重点、难点,并确定突破方法,撰写教案的过程。
集体备课有利于发挥集体的智慧,弥补教师个人备课过程中的不足,取长补短,提高教学的整体水平;可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来,共同提高;有助于教师在整体上把握课标、教材、重难点,设计好教案。
当前大部分中学有自己的校园网络服务器,并通过服务器接入互联网,建立了电子备课室,配备了多媒体教室,基本满足公开课等特定目的的教学要求。大部分中学有自己的网站,有的还拥有自己的校园网络中心和WEB服务器、FTP服务器,这些都为实现网络环境下的集体备课提供了硬件环境。但由于各种原因,教师集体备课大部分情况还处于对教案、学案的讨论和研究的基础上,并没有引入多媒体辅助教学(CAI)的相关探讨,关于多媒体课件的内容确定、制作、使用则在集体备课过程中很少涉及。因此集体备课还没有发挥其在新时代所应起到的作用。
目前,各个中学的集体备课大部分都有自己固定的形式、时间、地点,并制定出了比较完善的集体备课制度,从集体备课的整体目的和要求等作出相应的要求,并与教师的福利待遇挂钩。
2002年,我校顺利通过省验收,晋升为省级示范性高级中学,并于2005年11月建成校园网络,先后为教学楼每个教室、实验室配备一套海捷多媒体中控系统,各学科科任教师每人配备一台清华同方电脑,并连接到校园网终端,同年开通了校园网和校园FTP;2006年我校对校园网进行了改版,主要增加了“教学之窗”栏目;2007年我校通过教导处和多家网站合作,先后为教师开通了“天星教育网”、“北京四中网校”、“高考资源网”、“三学苑”等有较好资源的网站账号,供各位教师从网上下载教育教学资源;2008年我校为每位专业教学人员开通了校园网账号,教师可以把自己教育教学工作中的心得体会、教学心得发表在校园网上供大家学习讨论。
在教学管理上我校实行年级组管理体制,在集体备课室建成后倡导集体备课,双周周四晚上召开教研组会议,并在教研组会议后以年级学科备课组为单位,由年级学科教研组长牵头对未来两周的教学内容、教学进度等进行集体备课,在形成较为全面的系统后,各教师根据自己的实际情况和学生的学情具体实施,在具体的实施过程中遇到问题教师可以通过校园网或者直接与同科其他教师商讨解决。
二、校园网络建设对静宁一中集体备课的影响
(一)积极影响
1.随着校园网络的开通和FTP站点的建立,教师可以在学科帐户内建立、删除相关文件,并可将在办公室电脑上做好的课件上传到校园FTP服务器,在和同科教师共享教学资源的同时能及时反馈存在的问题和修改意见。到教室后教师可以直接将课件从校园网拷贝到电脑,通过中控系统随时应用多媒体技术进行教学,在特定的学科能收到较好的教学效果。
2.教师集体备课室的建成及各办公室均能通过连接到Internet,从而为教师获得Internet上丰富的教学资源提供了保障,并为教师自身不断学习新知识提供了机会。
3.我校通过购买北京四中网校、天星教育网等与教学实际相贴近的收费网站的课件资源,并将下载的课件资源在校园FTP上共享,充分扩充了实现多媒体教学的资源。
4.各学科指定一位对计算机操作较为熟练的教师对网络下载的课件和其他资源进行归类后上传到FTP,其他教师可在使用过程中补充完善并应用于课堂教学。
(二)消极影响
1.办公室电脑接入Internet,教师往往会将一部分时间用于玩网络游戏和网络聊天,而对教材的研究和课后反思的时间减少,在一定程度上容易使集体备课流于形式。
2.教师对在集体备课中用到的课件形成统一认识后,往往不再结合各自班级学生的具体情况,而是盲目照搬。
3.对于青年教师而言,由于在集体备课过程中课程容量大,只能对教学目的、教学进度、教学内容等具体的教学环节进行把握,而具体到每一节课的难重点的把握就需要向老教师请教,但一般无法找同科头的年长者请教。
4.网络环境下集体备课的具体实施受到学校电力供应、仪器设备的安全稳定等客观条件的影响,所以在有电子教案的同时,教师往往需要针对传统教学方式准备教案,无形中增加了教师工作量。
5.老教师对计算机知识欠缺,且他们往往认为自身有丰富的经验,没有必要再跟别人交流思想,因而不能很积极地投入到网络环境下的集体备课中去。
参考文献:
[1]陈小鹏.从“集体备课”管窥“教学软资源的整合”[J].教育理论与实践,2009,(02).
[2]陈留庚.新课程背景下备课组建设的实践与思考[J].学校管理,2008,(05).
[3]张立英.中学教学中集体备课的探讨[J].教学与管理,2005,(09).
中小企业对网络自动化的使用比较关注的是企业管理网络自身的安全性问题，但是对于控制网络自身的安全问题所关注的方面并不强调。伴随着我国网络自动化ERP和MES等网络系统的应用实施，中小型企业逐渐实现信息化的生产，并且网络自动化自身具备系统的开放性，这里的开放性主要是讲相关标准的一致性和公开性,进而实现强执行标准的共识以及遵从，对于现场总线的开发者主要就是建立统一的底层网络自身的开放性系统。信息控制网络自身存在互操作性以及互用性，这里的互操作性,主要是指实现网络互连设备之间以及系统之间进行的信息传送和沟通。
2、信息网络建设对于中小企业发展起到的作用
2.1设备层与管理层网络的互联
在中小型企业的经营过程中，从产品以及服务相关的广告宣传以及业务的交易洽谈和产品的定购等一系列的交易活动中，都是需要进行消耗企业自身很多的资金。这就导致中小企业经常性的会由于自身的资金短缺而造成失去和大企业之间进行公平竞争的很多机会。现在信息控制网络的出现以及广泛的使用，就使在整个工作的流程中为中小型企业进行节省很多的资金。使用网络咨询以及交易洽谈的功能，不单单可以使企业不出差就可以在世界大范围上来进行寻找合作的贸易伙伴，并且还可以使用电子邮件和新闻组以及讨论组和网络会议等网络连接实现对产品详细信息进行获取，或者是对业务进行洽谈，这样就可以解决时间以及空间上造成的限制，这样就可以为企业节省很多的交易费用。
2.2控制网络可以为中小企业节省大量的贸易资金
我国的企业飞速的发展以及组织的不断膨胀，这就造成企业非常容易发生形形的问题，比如官僚化的倾向以及创业激情的渐失和企业组织的分化和企业管理失控等诸多的问题。企业职责不明和流程不清以及绩效考核不明确以及企业激励体制严重缺乏等一系列的问题都是制约中小企业稳步发展非常严重的问题。例如企业的日程软件的使用，可以实现对相关的用户电子形式的工作日志进行检查，这样就可以来确定企业开会的大概时间，进而来安排会议的目录，同时还可以通过电子邮件发送的形式，来通知企业中可能需要进行参加会议的相关人员。控制网络中日常办公文件在网上进行传送的系统，不仅可以实现在网上进行办公，还可以实现电子形式的存档，这样就实现了便于进行查询。对于文件进行起草有相关规定的具体模版，对于发文以及收文可以根据不同的权限来进行查看互不相同的文件。
2.3工业控制网络提高企业自身管理
对于企业的外部相关信息会严重的影响到战略层领导者进行的具姚延平黑龙江省中小企业服务中心150001体决策以及员工日常工作状况。因此企业的战略决策相关人员一定要特别的注重企外部涉及到的形形的信息，例如政治信息以及军事信息和经济信息等相关信息的收集。在传统的企业发展状态下，和大型企业之间进行相比，中小型企业自身存在在信息方面的严重匮乏的现象，并且主要是存在企业外部的信息严重的匮乏。这种严重缺乏的现象主要原因是很多方面的，这其中人力非常有限和资金不足以及企业管理非常的混乱以及观念滞后等诸多的现象。企业的各级员工可以从互联网上进行获得相关的信息，并且还可以进行通过建设在企业局域网上的知识管理系统来进行汇集成整个企业信息资源库中的一部分。
2.4工业控制网络为中小企业提供丰富的信息资源
为了保证可以再在市场激烈的竞争中立于不败之地，就要求中小企业进行建立合作网络的建设方式进行实现交易成本的降低，进而来实现企业个体之间的资源以及信息的互补共享，实现增加自身的适应性，并且进行降低整个环境所存在的不确定性，进而实现自身具备更强的立足生存能力。现在.信息网络的应用，不仅实现了扩大企业之间合作的范围，同时还提高了企业之间合作的质量。中小企业集群所指的仅仅是进行相互合作的企业在某一特定的地域进行聚集。使用先进的自动化信息网络不仅可以克服由于空间距离上存在的障碍，这样就可以使企业网的范围可以实现超出地区范围的限制，国界的限制。
3、我国中小企业信息网络的发展的趋势
当前工业控制网络的发展趋势是从多种现场总线共存，多种系统的集成和多种技术的集成,最终趋向统一由于以太网具有应用广泛，价格低廉，通信速率高，软硬件产品丰富，应用支持技术成熟等优点,目前它已经在工业企业综合自动化系统中的资源管理层。企业加速网络是一种新型技术创新服务组织，符合当代技术创新服务的发展趋势，标志着创新服务进入高级阶段。企业加速网络基于模块化的技术创新服务，集聚创新资源并以网络化的方式为中小科技企业和技术型创业者提供强大的服务支撑，能够实现范围经济、规模经济和速度经济，是培育战略新兴产业的重要服务组织。尽管模块化与网络化是当前产业组织变革的重要趋势，但并非意味着技术创新及其服务行业可以简单采用这些模式；即便已经开展的实践活动，仍然存在大量有待进一步观察和深入探索的内容。大量文献密集地分析了模块化与网络化的功能、优势和竞争力等问题，使得市场参与者对此十分关注并大力实践。
3、结语
论文关键词：电子图书；公共图书馆；图书馆网络建设
随着现代社会的迅速发展，推动社区建设、拓展社区服务、提高生活质量，已成为广大城市居民的迫切要求。新时期图书馆只有走向社会，深入社区，才能求得自身发展。图书馆应顺应时代需要，开辟社区服务新领域，从而有效地加强社区文化服务功能，推动社区的精神文明建设，促进社区文化的形成。
随着计算机的不断普及以及宽带网络的迅速发展，电子读物已经拥有大量的支持者。无论是新闻、工作资料、技术论文还是小说，都可以从网上轻松阅读。通过汁算机阅读已经被大多数的读者所接受。电子图书可为公共图书馆社区网络建设提供有力的帮助，成为传统纸质图书的一个重要补充。
1电子图书的特点
1．1电子图书的优点
(1)电子图书实现无纸化出版，通过网络来进行阅读，节约了自然资源和社会资源，减少了因造纸、印刷、物流等方面的消耗，减少了对环境的污染和破坏。
(2)电子图书采取光、磁存储介质存储数字信息，具有信息密度大、存储量大的特点。其维护和存放简易，通过网络可以轻松传输到不同地方，而且不会出现绝版，不会毁坏等问题。
(3)电子图书不仅可以像纸质图书那样提供静态的文字和图画。还可以以多媒体的方式呈现，声音、动画可以使学习更有趣味。电子图书比起传统纸质图书更富有娱乐性。
(4)电子图书建立在计算机技术基础上，信息检索与统计非常迅速准确，不仅可以从众多的图书中迅速找出所需的书目、章节、参考资料，还可以从电子图书中快速地检索具体的词句，并统计某些内容出现的次数等信息。这给进行学术研究的人员带来极大的方便，能提高其研究的效率。
(5)电子图书可以减少发行、运输、库存等费用，成本得以降低。因此，电子图书的价格只是传统纸质图书的1／3，甚至更低。一本电子图书可以同时供多人在线阅读和下载，提高了其使用价值。
(6)电子图书的发行途径以互联网为基础，只要有互联网络存在，对于那些科研价值大、印数少的图书和珍贵的历史文献、名家字画以及部分罕用文献，可以很好地有针对性地进行保存。
(7)电子图书使用方便，只需要有汁算机和网络，便可随时浏览一个小型图书馆的书籍。此外电子图书可以更改屏幕的明暗度、对比度、字号大小和文字风格、颜色，使不同的读者都能够得到最佳的阅读效果。
(8)电子图书制作简便，图书馆员可把当地图书馆的特殊资料制作成电子图书，供读者查阅。
1．2电子图书存在的问题
(1)电子图书与其他数字化资源都面对一个普遍的问题，就是版权保护问题，使用电子图书资源同时应该保护作者的知识产权。购买电子图书时应该选择有DRM(DigitalRightsManager)保护的资源。
(2)电子图书需要使L}j计算机进行阅读，此无法像纸质图书一样，只需要一个小空问就可以容纳大量读者。而且通过示器阅读，不适合长时间阅读，如果使用传统CRT显示器就更需要每隔一段时间就休息一下。
(3)电子图书由于制作的资源方不同，所使用格式较多，而且不同的格式无法使用通用浏览器进行阅读，给读者带来不便。目前，使用较多的通用格式为PDF格式，而国内超星公司制订的PDG格式和方正Apabi公司制订的CEB格式均需要专用浏览器进行阅读。
(4)电子图书已经被大部分读者所接受，但是对于部分老年读者和少儿读者来说，不可能马上习惯。图书馆的工作人员应该给予这部分读者耐心的讲解和必要的技术支持。这样才能令更多的读者享受电子图书的各样优点。
2公共图书馆社区网络建设
2．1社区图书馆的目标
图书馆有四大职能：保存人类文化遗产、开发智力资源、开展社会教育、传递文献信息。而社区图书馆属公共图书馆类型，是社区里的小型文化设施，应重点发挥开展社会教育与传递文献信息这两个职能。
社区宽带网络的使用与电子图书资源的建设正好可以满足开展社会教育与传递文献信息的需要。联合国教科文组织1972年关于公共图书馆目的的宣言说：“(公共罔书馆是)一种教育的文化的和报道信息的组织。公共图书馆是提供继续教育和终身教育、欣赏人类在知识和文化方面成就的场所”。该宣言还强调公共图书馆要为“儿童、学生、老弱病残读者”所利用，强调“它应同其他教育的．社会的和文化的机构取得联系，其中包括学校、自学团体、业余团体和那些与提倡艺术有关的团体。”结合国际图联(IFLA)1975年在法国里昂举行的关于图书馆职能的学术会议达成的共识——公共图书馆的主要使命是养成儿童的早期阅读习惯、支持个人和自学教育以及各级正规教育、提供个人创造力发展的机会、激发儿童和青年的想象力和创造力等，可以看出，公共图书馆支持和开展社会教育的结果主要是开发儿童和青年的智力资源。根据《中华人民共和国未成年人保护法》第四章第三十一条规定：社区中的公益性互联网上网服务设施，应当对未成年人免费或者优惠开放，为未成年人提供安全、健康的上网服务。作为社区图书馆，应该给予广大青少年一个良好的环境，建立健全完善的管理制度，确保青少年安全上网。电子图书正是引导青少年安全上网阅读的最佳向导，避免青少年养成沉迷网络、沉迷游戏等不健康习惯。
2．2社区图书馆设立的要求
由于社区居民存在经济基础、文化背景、精神需求等方面的差异，因此，须考虑设立社区图书馆规模大小、馆藏主题、服务方式等闲素。其巾重点要考虑到社会各类人士，如老年人、残疾人、少年儿童、家庭妇女等的特殊需要，所提供的文献信息不仅要具有普及性、新颖性、娱乐性和休闲性等特点，而且流通手续要简便，服务要周到。电子图书只需要有限的资源就可以很好地覆盖各个方面的需求，使用上的方便更是对老年人、残疾人等服务对象有很大的帮助。
2．3社区图书馆网络结构
社区图书馆设立就是为了方便群众读者，所以，设立的时候需要根据各种不同的情况进行调整。尽量深人到各个读者层。以广东顺德图书馆建设社区图书馆网络为例。纵向。建立由区图书馆、镇(街道)和社区(村)图书馆构建的三级图书馆服务网络；横向，建成以区图书馆为中心馆．其他类型图书馆为成员馆的互通互联、资源共享、协同服务的顺德图书馆服务网络体系结构。采取区图书馆为中心馆，各镇(街道)图书馆配合，社区(村)图书馆(室)参与。同时吸纳学校、企事业单位等各类型图书馆加盟的模式。
3电子图书与社区图书馆网络建设
3．1电子图书在社区图书馆的使用
设立社区图书馆时，根据社区的人口数量、人员构成等决定配置图书的数量与类型。而这样的操作下。必然导致部分读者无法满足个人需要。配合电子图书的使用，对有需要的读者提供个性化服务。比如，我馆在普通生活社区设立的一个3级网点的情况。使用社区图书馆最多的是老年人和儿童，因此，图书一般以比较贴近生活的图书和儿童读物为主。但有部分青少年对天文方面的知识比较感兴趣，而社区图书馆内的图书无法完全满足他们的需要。在这种情况下，使用电子图书，就算比较偏门的图书也有一定的数量可供读者选择，从而解决了社区图书馆图书数量较少和覆盖面不全的问题。类似的情况还有部分读者需要查找一些专业方面的数据，需要专门的工具书才可以找到，这个问题也可以通过电子图书予以解决。
另外，有部分老年读者，由于视力问题，在阅读一般纸质的图书时比较麻烦。在工作人员的帮助下，学会了使用电子图书。由于电子图书可以方便地调整字体的大小，对于视力有障碍的人士来说，可以减少很多麻烦。
3．2社区图书馆网点人员的要求
由于很多使用社区图书馆的读者，对于计算机可能并不熟悉，这对社区图书馆网点的工作人员提出了一定要求。工作人员本身需要熟知使用电子图书的各个步骤，并且要有足够的耐心对读者进行辅导，这样才可以帮助有需要的读者进行电子图书的阅读。老年人或者少年儿童，沟通和理解方面没有青年人好。且缺乏使用计算机的经验，有时候对他们需要从基础操作开始教导。这个时候就更需要有耐心了。
3．3社区图书馆网点利用电子图书帮助图书馆进行资源建设
对于本地特色资料的搜集是地区图书馆一项重要工作。设立社区图书馆网络后。图书馆可以通过各个网点进行搜集。部分读者可能拥有珍贵的资料，帮助图书馆进行资源建设。成为特色数据库的一个重要补充。这个时候，可以通过扫描、拍照等方法将资料数字化并制作成电子图书进行保存、以免资料出现遗失或损毁。
党建工作不仅要在形式上突破创新，更要注重学生党员综合素质的培养。“网络党建”工作模式，不仅内容具有实效性，更符合学生行为需求，得到了学生们的广泛认可。1、活动开展丰富新颖创新学习形式，搭建网络平台。在借鉴沿用传统的讲座、座谈、交流形式的基础上，大力开展网上宣传、网上党建教育，开设网上党校，进行网上培训、考试，生动多样的活动方式能充分调动学生党员的积极性，增强思想政治工作的实效性，使网上的党建教育阵地成为广大青年学生不可或缺的精神家园。
2、教育内容灵活多样整合全校党建资源，建设集思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的党建网站，通过创建博客、微博、QQ群、微信或易信等方式，以大量文字、图片、视频资料为基础内容，开展学生喜闻乐见的教育活动，为学生党员构筑开放多样、互动共享的学习平台，实现以网络信息技术为工具，以信息资源开发、管理和共享为基础，以加强党的思想建设、组织建设和作风建设为主要内容的党建工作新模式。
3、组织管理高效有力区别于传统运转慢、沟通少、效率低的工作模式，“网络党建”组织有力、管理有效、运转有序。学生辅导员可以充分利用网络，设置内容板块，实时掌握学生党员近况；学生党员利用网络平台把思想动态、活动开展、学习近况等情况进行交流讨论，根据自己的需要，随时随地查看相关信息。借助新兴媒体，打破学生党建工作的时空界限，使党建工作更加地有序开展。
二、加强网络党建需要重视的几个问题
做好大学生网络党建工作，充分发挥其优势特点，需要做到“三个必须”：
1、必须高度重视，给予大力支持要重视高校网络党建工作，在人力、财力和物力方面给予大力支持，各部门要有专人负责，要保证一定的建设经费，要有相应的基础设施，要配备专业的学生辅导员和有管理经验的高年级学生来参与网络党建工作，全面有效地推进网络党建工作。
2、必须精心设计，满足不同需求根据学生的“兴趣点”和“需求点”的不同，精心设计和编排内容，使网上党校真正做到“有文章可读”、“有内容可看”、“有疑惑可解”、“有困难可帮”，满足不同类型的党员需求，吸引更多学生党员关注，增强党员之间的互动交流。
1.1缺乏统一规划和建设标准，与传统课程没有良好衔接
很多高校都将文化素质教育作为推进教育教学改革的重要内容，积极架构适合本校实际的文化素质教育课程体系，开设大量必修课和选修课，以满足大学生的多样化需求。但很少有高校将网络课程纳入课程体系的整体规划与设计中，没有建立相应课程建设标准，这就使得网络课程建设呈零散状态，缺乏网络课程资源共享机制。网络课程与传统课程之间也没有很好地衔接，出现两者脱节甚至不相关状态。
1.2投入不够，课程建设举步维艰
很多高校对网络课程建设投入严重不足，常常只是在申报精品课程时给予一定支持以丰富申报内容，多停留在上传课件、电子教案、一般性教学资料层面。因此，网络课程内容编制不太理想，不能很好地体现网络教学的特性和价值，网站设计创新不足，难以引起广大学生的兴趣，没能真正发挥网络课程的作用。此外，网络课程师资培训投入较少，一定程度上制约了网络课程的开发与应用，课程建设难以深入推进。
2大学生网络学习特征分析
大学生的网络学习特征直接关系到高校网络课程建设的出发点和着眼点，由于大学生个人差异性及学习需求不同，对其网络学习特征主要从学习动力、自主学习能力和自控力方面进行分析。
2.1缺乏深层学习动力
学习动力是学习效果最核心的影响要素。一些高校开设了文化素质类网络课程，但不少学生在修读时，并没有从自身发展规划角度出发，思考自己到底需要掌握哪些知识和技能，通过哪些课程为自我成长寻找更多资源。一部分学生是从授课模式新颖角度出发选课，还有一部分仅是为了拿到学分而盲目选课，并没有真正将网络课程学习当做促进个人成长的途径。说到底，大学生普遍存在对自我认识不足现象，不能从自身寻找深层次学习动机，因此难以保持网络课程学习的动力和热情。
2.2自主学习能力差
很多大学生习惯了传统教学模式，不知道如何正确进行网络课程学习，如何调整学习方式以适应网络学习需要。一旦脱离了教师的约束，就变得不会学习、不善于学习，不能对网络教学资源进行有效利用，也懒于向教师询问，自主学习效果不佳。
2.3自控力不强
面对网络课程新颖的学习方式和环境，部分大学生难以抵制网络纷杂信息的诱惑，无法对课程内容保持长久的注意力，边学边玩，甚至只将网络教学视频打开以保证学时的正常计算而从事与学习无关的事，不能真正保障高质量的网络学习，学习效率不高。
3高校文化素质教育网络课程建设途径
针对网络课程建设现状和大学生网络学习特性，结合现阶段课程建设从传统以知识教授为重心向以课程学习为重心的转变、从传统关注结果向突出学习过程的转变以及从传统重视资源向强调教学环境的转变，架构高校文化素质教育网络课程体系，注重提升网络课程的内涵，增强吸引力，加强对大学生网络学习的引导，设计结构较为紧密的教学活动，以保证网络教学的顺利开展。
3.1明确网络课程建设目标，优化课程设计
文化素质教育网络课程作为与传统课程并行的一种课程类别，首先，要将其与传统课程同等对待，提高广大教师对网络课程的认识，明确对其要按照正规课程规范建设的思路，避免将网络课程建设简单等同于网络教学平台建设。其次，确定每门网络课程的具体教学目标，研究文化素质教育网络课程到底“教什么”问题，选择适合的教学内容和学习资源，设计相应课程结构和活动。在此基础上，再研究“如何教”问题，确定教学计划，选择合理的教学策略，设计教学方法和过程，完善教学评价体系。
3.2注重与传统课程的衔接，完善课程体系
很多高校都通过开设众多面向全校学生的公共选修课来开展文化素质教育，此类课程在实际运行中常常不受重视，大学生修读积极性缺乏，学时也在不断压缩。对此，高校应根据人才成长规律及长远发展需要，对学生学习需求进行调研，对文化素质教育课程的类别划分、结构框架和课程方向等做出整体性规划设计。一方面要精选文化素质教育课程，另一方面要利用网络资源大力开发网络课程，以弥补课堂教学的不足。因此，在架构文化素质教育课程体系时，要将两者结合起来。比如，不少高校将文化素质教育课程分模块建设，网络课程也要按相对应的模块进行整体设计，注重与传统课程的衔接补充，体现其在整体课程体系中的重要地位和价值。而对于要开发建设哪些文化素质教育网络课程，就要根据各高校实际情况而定，但无外乎有两种情况：一是对某些在整体课程体系中有要求，但希望通过网络教学扩大学习主体和影响力的课程实行完全网络教学，大学生通过网络学习来获得该课程所要求掌握的知识和技能；二是针对某些因学时限制难以在课堂上完成授课任务的课程，要求学生在课堂学习之外，通过网络学习完成该课程所要求的部分教学任务。不论是何种形式的网络课程，都应在文化素质教育整体课程体系之下进行开发和建设，以更好地形成网络与课堂的互动。
3.3基于网络平台的特殊性，创新教学内容、方法及活动
网络课程与传统课程最大的区别在于学生脱离了课堂束缚，通过网络自主学习，实现师生、生生之间的充分沟通与交流。基于网络平台的特殊性，网络课程教学内容、方法及互动方式都将是对传统教学模式的突破和延伸。
（1）加强对大学生网络学习方法的指导，保证网络课程顺利开展。
在网络课程界面要专门开辟“学习指南”板块，告知大学生网络学习的必备条件、操作方法、学习重点与难点、学习步骤、教学活动开展方式以及要注意的事项等，并且最好在学生修读该课程前告知，让其提前做好接受网络教学的准备，以确保课程的顺利开展。
（2）充实、扩展学习资源，增加网络课程信息承载量。
高校学生由于高中文理分科，不同专业背景学生文化素质差别较明显，学习需求不一致。因此，可以将大量学习资源上传、链接到网络课程平台上，供学生自主学习，突破传统课堂的时空限制，学生可根据自身知识储备情况选择性地学习，以体现学生在网络学习中的主导地位，较好满足其不同需求。
（3）鼓励师生自由交流，提高课程教学质量。
在网络课程平台上，教师可选择主题进行专题讨论，鼓励学生自由发言，学生也可以就自身关注的某个问题与教师进行深入探讨，教师针对性地予以指导，帮助其内化知识，深刻体会课程内涵和精神，真正实现“以学生为本”，突破传统教学知识灌输的局限性，使互动更加深入，更加有针对性。
（4）创新网络课程表现形式，提升吸引力。
网络课程不论是界面设计还是内容形式，都要灵活多样，力求新颖性和创新性，既要全面、准确表现课程的内容，又要顾及网络表现形式的特殊性，用生动、美观的界面来展示文化素质课程特色，用贴近大学生的语言来表现课程的内涵和精神，以此提高大学生的学习兴趣。在这方面，尔雅网络教学平台进行了一系列积极的尝试，在网络教学视频资料基础上，增加试题测验、网上相关资料阅读等环节，加入大量生动直观的PPT、图片资料，增强网络教学的可视性和趣味性。
（5）调动学生学习主动性，培养学生自主学习能力。
网络课程在设置上要力求各教学环节紧紧相扣，视频教学、资料查询、试题测验以及师生互动讨论等环节穿插设计，比例恰当，给大学生呈现清晰的网络学习步骤。培养大学生根据自身学习需要和喜好，自主选择观看教学视频、查阅资料或做试题的习惯，通过自我检测调节学习进度和深度，真正实现人文素质教育课程由“课程本位”向“学生本位”的转变。
（6）建立通畅的反馈渠道，不断提升课程内涵。
教师可通过师生网络交流互动或组织课堂讨论等方式，解答学生在网络学习中存在的问题和困惑，听取学生对课程建设的意见，及时改进不足之处，加快课程建设步伐。
3.4完善网络文化素质教育评价机制，加强大学生网络学习监管力度
大学生文化素质教育本身难以像某些可以量化的学习一样进行较为客观的评价。各高校对文化素质教育的评价基本都是根据学生所修读文化素质课程的成绩来确定，考试要么开卷，要么教师划定考试范围。这种考核方式显然不能真正评估学生文化素质课程学习效果。大学生文化素质培养更多地在于平时的学习和积累，教师只能监管课堂学习部分，对于课后学习无从监管。网络文化素质教育要大力改革课程评价方式，有效监控学生网络学习过程，突破传统教育模式下文化素质教育评价的局限性。网络课程不同于传统课程主要根据学生考勤、平时表现和最终考核成绩测评教学效果，还要考虑学生网络学习时数、网络作业完成情况以及网络互动参与情况等。对学生网络学习的监管也需要不断通过网络技术来改进，如当学生打开一个网络教学视频后，不能再打开其他窗口；在视频学习过程中，教师根据教学进度设计若干问题，学生只有回答正确才能继续观看后面的视频，否则需要重新学习该部分知识，直到回答正确。教师可通过网络教学平台监控数据，实时掌握学生网络学习时间、进度、相关资料阅读情况以及问题回答正确率等，全面掌控学生网络学习过程，提高网络学习实效性。
3.5加强管理，保证网络课程的良好运行
高校应成立专门的文化素质教育网络课程管理机构，建立健全管理制度，配备基础设施和专门工作人员，统筹管理全校文化素质教育网络课程建设，落实各授课教师的任务，将网络课程建设纳入日常教学工作范畴。制定详细的网络课程建设方案、计划和实施步骤，科学、合理地计算学生文化素质教育网络课程学分和成绩，并给予相应资金支持用于师资培训，不断提高广大教师网络应用技术。改进网络课程后台管理系统，补充教学资源，确保文化素质教育网络课程的顺利开展。
3.6优化学生课程修读引导机制，鼓励学生修读网络课程
作为信息技术与文化产业深度结合的产物网络文化产业，在具有市场化、现代性特点的同时，还天然具有开放性、动态性的特点，这些特点要求社会以创新性前瞻性的制度建设视角来关注他，如此，使网络文化法规自身及其建设具有战略预见性，紧跟时代。借以更好的引导、促进网络文化产业的发展。网络文化法规是指涵盖网络文化产业的产业政策、管理制度、相关法律条文与规范的宽泛综合称谓，而网络文化法规建设则是指有关该类产业法规制定、试行、重建完善、运行等环节的法规保障具体历程。在实践中，它既可以是一部产业法律制度的运作历程，也可能指一个部门具体管理法规的创新路径。世纪之交以来，我国网络文化产业在与社会互动中，紧扣国家发展战略、时代特点，积极回应社会需求，在与国际同行业相比较而存在、相竞争而发展的过程中，为助推和扶持我国网络文化产业的发展获得长远进步，我国从中央到地方、从政府到部门已经制定和出台了一系列有关网络文化产业的制度规范、国家政策、地方或部门法规。这些法规，零零总总、卷轶浩繁。其共同特点在于，他们在对我国网络文化产业全局中某一专项问题或某一地区网络文化产业的整体发展做出制度安排和规范管理的同时，无一不是洋溢着引导、扶持、推动、包容的制度情怀和人文精神。对于我国网络文化产业法规建设之制度关怀情怀和人文精神的理性把握与考察，可以从下列哲理因素及路径来展开。
（一）时代与社会因素
技术与社会互动相关原理表明，社会需求是技术进步至关重要的因素，网络文化产业作为与网络相结合的文化产业，应该回应时局的召唤紧扣时代的脉搏；作为与文化相结合的网络（技术）应回应社会的需求。从技术与社会互动原理看，发展网络文化产业的对策及政策着眼点只能是看社会效益、有无社会需求及如何激发社会需求，作为社会及社会文化的一部分，从网络文化产业与社会互动的视角来考察，他的发展，不应是一个单一的线条式的历程图式而应是和社会彼此影响交互前行的双链图式。社会对于网络文化的发展，有意无意之间会施加诸多的影响。而有关网络文化产业发展的社会因素是比较复杂的，实际社会事务也是多头绪的。化解这些事务与社会影响因素则既需要理论探索，也需要付出艰辛的实践努力。如，一方面从政府和社会综合的群体层面来讲，努力提高人们的文化素养、积极培育和繁荣健全多样的文化消费市场、普及国民的网络知识和技术等等，这些事关网络文化产业发展的社会事业与事务性工作都是相当繁杂、需要花费相当力气和心血才能干好的，而且要干出成绩和起色更是要历经千辛万苦、动员方方面面；另一方面，从国民的个体层面来看，“要把群众潜在的文化消费需求激发起来，培育居民网络文化消费习惯!提高网络文化消费水平”也是一件不容易的事情，因为勤劳节俭、重生产轻消费是千百年来每一个中国农民传统的持家美德。所以网络文化法规假设的制度策略在程序和思想路线上，应该首先是扶持、促进和帮助，然后才是观察、评价和管理、精约、提高。当今时代，国与国之间的竞争日趋激烈，在综合国力的比拼中，文化软实力和文化霸权的因素日益占有重要地位，在当前我国的文化软实力较之西方，尤其欧美，他们还占据明显的优势。然而我国作为传统的文明古国，中华之大，魅力无穷，文化资源却相对丰富。自古是人杰地灵，名胜古迹、历史文脉文人骚客、山川河流，无不应作为我们和西方文化软实力的较量中，可以凭借的资源。万事俱备，只欠东风，在文化霸权的较量中，这东风就是机会和平台。现在，这机会来了。作为文化一部分和重要表现形式的我国网络文化产业理应在国际文化霸权的比拼中为提升我国文化软实力做出应有的贡献。“文化部在2012年颁布的‘十二五’时期文化产业倍增计划中提出，在‘十二五’期间，我国的文化产业增加值至少要翻一番，其中网络文化产业将发挥越来越重要的作用”。
（二）产业自身特点
从网络文化产业数字内容的特点看，数字娱乐业及网文产品具有即时性娱乐性、非传统性、起点高、市场化程度高。由于这些特点，网络文化产业，具有一开始和市场紧密联系的可能性，不像传统文化产业，从发端时就要和行业规范、行业权威、产业机制、产业体制不断互动、不断磨合、不断碰撞，因而少了羁绊，少了规约。这是网络文化产业发展轨迹的一般特点，自然适用我国网文产业发展过程的起始阶段。那么，在直观上，网络文化产业的发展所需的环境与社会政策条件，应该只求养眼性、注目率，不需要过高的市场准入条件，针对其规范政策不宜过细切过严密、过繁琐，只要大的政治思想、政治方向合格、有市场、有效益就应助推、鼓励其发展。网络文化产业与传统各产业甚至传统文化产业自身相比，包括传统文化产业在内的传统各产业具有各自严格的产业独立性，互不贯通性、彼此制约性等。如，各行各业各自独立的运营范围、运营方式招揽顾客特点等，人们对各传统产业甚至传统文化产业内部各行当如，戏剧、说书、电影等的业态独立性的特点有着许多大众式的哲理认识“隔行如隔山”“、行行有状元”、“传统文化产业的产业价值链独立运行，互不交叉，如广播、电视、报纸等提供的产品和服务在各自的流通环节运行。网络的跨媒介传播，打破了传统业态间的束缚，贯通了传统文化产业的价值链，推动了文化产业的生产、传播和消费。网络与文化的结合诞生出一个具有巨大发展潜力的朝阳产业”。而网络文化产业作为信息技术与文化产业的结合，具有表现平台的高技术性和新兴性可以借助网络信息技术的跨媒体特点使网络文化产业具有的跨业态性、贯通性。这使得他在各产业间和文化产业内部各业态之间具有较强的整合性、包容性。这个特点，也自然需要一个包容、开阔的制度空间来对待网络文化产业。人们常讲，十年树木百年树人，人的因素第一，强调的就是人才对一件事物发展成长的极端重要性。从网络文化产业的自身特点看，他属于知识密集性、技术密集性产业，甚至具有高科技产业的特点，从业人员自然应该以专业技术人才为主体；“据统计，目前我国网络文化产业的从业人员只有2万余人，其中高端人才仅占5%有经验的专业人才的缺乏，已经成为制约整个网络文化产业继续发展的瓶颈”。从现实我国网络文化产业人才储备与产品产出质与量的客观现状看，“（我国）网络文化产业起步较晚，国内外高素质的动漫与网络游戏设计、研发、制作等方面的人才和企业落户（中国）的少”。我国该产业相关人才及其储备相对于产业发展的现实需求来说缺口很大。这主要是因为，发展网络文化产业所需要的人才与其他产业明显不同，这个产业的发展需要的是特殊的复合型的、多层次、高水平人才，首先网络文化产业所具有的时代性、全球化和市场化特点，要求这支人才队伍必须是具有产业战略预见性、紧跟时代特点紧扣时代要求的战略管理专家，如此，才能快速应对国际产业行情与动向、并分析相关资料、处理危机，这些专业人才还必须具备基本的信息网络技术和创意内容知识。因而，这三个行业方面兼具的高素质懂行专家实属凤毛麟角，即便是擅长和精通其中某两方面、甚至某一方面的专业人才也极为稀缺和难得。市场实际情况也表明，“网络动漫培训市场的火爆从侧面反映了相关人才的奇缺。兼通多个行业的复合型人才的培养是网络文化产业教育界面临的难题”。现时的网络文化产业法规、政策的制定和建设只能是从扶持、支撑和助推的角度出发，才能有利于当前我国网络文化产业发展面临的各种实际难题。
（三）哲理透视
作为新兴产业它的发展必然具有新生事物发展的哲学特征，因而，新生事物在量的扩张既是事物发展进程中首要的特征，也是客观必然性的要求。为提高和增强我国网络文化产业的自主创新能力，我国网络文化产业法规政策的制定策略，在现实性上应是以鼓励、推动为主，设限规约为辅。从网络文化产业要素构成的内在逻辑关系看，文化是内容，网络是形式、条件；文化是本质，网络是表象和表现平台、技术。二者结合的基本哲学关系应为内容和形式的关系、扩展关系，也可以是，内容和平台、条件的关系，现实性上就是中国文化与科技相结合以求适应时代快速发展的关系。因此在此视角下我国网络文化产业法规建设必须着眼于扶持推动。
二、结语
计算机“病毒”与人们常说的生物学病毒具有极为相似的特征，其具有较强的传染性、破坏性以及潜伏性。计算机的“病毒”一般都会隐藏在计算机系统中的某个文件当中，随着文件的复制或是传输过程进而逐渐发生蔓延。也正因如此，才会导致2010年伊朗工程系统惨遭侵害，名为“震网”的病毒一时之间攻击了伊朗国家工程系统的大量文件和数据，进而对其数据的采集和监控都造成巨大的影响和威胁。
2计算机网络安全防护体系应用的主要技术
2.1系统的漏洞扫描技术
任何一台计算机的网络系统中都会存在大大小小的网络漏洞或是缺陷，而这些漏洞一旦被恶意的侵害或是利用，就极有可能对计算机的网络系统或是网络的用户造成不同程度的威胁。因此，为解决计算机网络用户这一困扰，降低网络漏洞的危险性，预防各种可能发生的网络侵害，用户就应设置计算机网络的定期漏洞扫描，一旦发现漏洞要及时进行全网的检测，并及时对其进行修复。
2.2计算机网络的管理技术
为增强计算机网络的应用过程的规范性、提高计算机网络问题的分析能力和追踪能力，可以通过网络身份的认证技术来对当前用户进行认证，进而有效防止信息的泄露和病毒的侵害。身份认证技术不仅可以有效提升非法用户对网络访问时的难度，还可以在网络用户发生异常操作时对其进行紧急的跟踪和记录，大大提高网络使用的安全性。
2.3设置网络防火墙的保护技术
所谓防火墙技术是指外网和内网进行通信过程中对网络访问实施控制的相关技术。防火墙技术具有较强的安全防护作用，其可以根据用户专门设置的网络保护策略对不同网络或是网络之间的访问、信息的传输等行为进行实时的数据监控与检测。当前，我国最常使用的防火墙技术包括三种，分别为包过滤的防火墙技术、地址转换的防火墙技术以及防火墙的技术。
3建设计算机网络安全防护体系的思路
根据当前计算机网络所面临的主要威胁和计算机网络安全防护的相关技术可知，计算机网络的内部及外部存在着一定风险，因而出现了不可信理念。对此，建立一种新型的网络安全防护体系已经被逐渐提上日程。本文在相关技术的支持下，根据计算机网络存在的主要问题和风险构建一个以“网络信息的保护策略”为核心、以“网络信息的加密技术”为依据、以“可信计算保护技术”为前提、以“入侵检查技术”为基础的网络安全防护体系，以期有效增强计算网络的安全性与可靠性。
3.1网络信息的保护策略
制定网络信息的保护策略应主要从四个方面着手。第一，是有关网络分级的保护策略，该策略包括对管理的规范、方案的设计、技术的要求以及安全的评价等各项内容，是一套比较完整、符合标准的规范。第二，是保护网络安全、落实网络纵深的防御策略，即根据网络信息的安全程度划分网络的区域，严格实施区域边界的安全保护和密保控制，进而有效增设网络纵向的多层部署。第三，实施安全密保的动态防护，该策略主要是加强对网络的威胁检测，进而提高边界的防护、监控等行为的力度，设置相关的应急预案，构建“容灾与恢复”的相关机制等。第四，强化计算机内网的安全防空与保护，加大力度提高相关人员的职业技能与网络保护的意识，大力推行“强审计”策略的实施，建立健全我国网络安全的法令法规。
3.2网络信息的加密技术
网络信息的加密技术一直被广泛应用于网络信息的传输方面，该技术可以有效控制或是阻止信息传输过程中他人的截取和对信息的恶意篡改。同时也防止信息被他人看到或是破坏。当前，我国使用最广泛的网络协议就是IP协议和TCP协议，然而这两种协议也恰恰是两个网络的高危漏洞。例如，IP协议本身就存在许多的漏洞和弊端，其地址可以利用软件自行设置，这就导致地址的假冒和地址的欺骗两种类型安全隐患的产生。此外，IP协议还支持源点指定信息的方式，信息包可以传送到节点路由，这也为源路由的攻击创造了条件。因而设计网络信息加密的防护机构时，必须要注意以下几点要求：采用合适的密码体制、选择安全、合理的密钥管理方法、对网络接口进行数据加密、对应用层的数据进行加密。该方式下的网络防护，可以有效抵制黑客和病毒的入侵。
3.3可信计算的保护技术
“可信”就是指实体再完成给定的目标时，总是会与预期的结果相同，同时也强调了行为结果的可预测性、可控制性。而“可信计算”就是指计算机网络中一的组件，操作的行为在任意条件下都是可预测的，而且还可以很好的阻止不良代码与其他物理形式的干扰及破坏。当前，可信计算的平台主要具有如下几项功能：为用户建立唯一的身份验证及权限、确保数据储存以及传输等过程的机密性和安全性、确保计算机系统硬件以及相关环境的完整性、提高计算机系统的免疫能力，进而有效组织计算机病毒的入侵或是“黑客”的破坏。可信计算的平台在建立过程中，是从最初可信性的建立，到后期的硬件平台建立，再操作系统的应用，这些过程都是主机增加该平台的可信程度，进而完成信任的传递和扩散。这种可信的计算机网络系统，可以确保整个网络环境的可信度。
3.4网络的入侵检测技术
网络的入侵检测技术是指计算机网络本身自带的一种防御技术，具有主动性。该技术可以与多种技术相互组合或是相互应用，进而制定出与网络相互匹配的安全防御系统。入侵检测技术通常会被分为两种类型，一类是异常检测，另一类是滥用监测。前者通常都是将统计作为习惯，进而判断网络的入侵行为。而后者是根据网络的检测规则来跟踪网络中的入侵行为。该技术的应用主要是针对已知攻击行为的检测。例如，攻击者时常利用PHP程序的漏洞来入侵计算机网络，或是利用Email、聊天室等植入大量的木马或是病毒从而浏览被入侵者的浏览器等。对网络实施监测和入侵监测主要的目的是分析用户的系统活动，审计系统的整个构造进而了解系统的弱点，对系统中存在的异常行为或是模式进行分析和统计，最终评估系统和数据信息的完整性。该技术主要是通过收集网络的相关行为、网络安全日志、网络审计的数据以及其他网络的各种信息并对其进行分析，最终获得计算机系统中的关键点信息，检测网络系统中是否有违反安全网络安全策略的行为存在，进而在第一时间为网络的内部和外部提供安全防护。
4总结
1网络课程建设的意义
1.1适合学生自主学习。网络课程需要精心设计，可按项目、案例等形式进行组装，搬到网上，学生可以全学，也可以学一部分，在课程的实践环节中进行“做中学，学中做”，摸索、模仿、创新并集成新的珍珠项链，能满足不同学生个性化学习的需要。1.2改变传统的教学模式。随着现代科学技术的发展，新技术、信息技术使职业教育发生了明显的变革。产业要升级、企业要创新，职业教育培养的人才要能适应社会的需求。信息技术的发展为网络课程建设提供了便利。移动4G上网、智能手机运用、使得Internent更容易与传统“+”在一起形成创新，改变老师教和学生学的模式。网络课程使学生能在线、移动进行学习，使生生沟通、师生沟通不受时空限制。国外的星星之火如可汗学院、mooc、spoc等范例点燃了教育改革之火，给职业教育以启迪。星星之火像时尚风潮一样，起到了风向标的作用。
2网络课程建设的实施
建设的网络课程体系应能顶天立地，顶天就是要产教融合，将最新的生产技术、职业岗位要求与教学内容对接。立地就是要以学生为中心，尊重学生个性，培养学习兴趣，注重职业技能和职业素养的培养。2.1搭建技术平台。《生理学》网络课程以超星公司提供的泛雅平台作为网络平台。该平台能提供统一的用户接口，普通教师可以方便登录，将PPT、视频、教案、习题库等资源上传至平台，也可以利用平台提供的图书资源形成新的教学课件或资源。购置泛雅平台要考虑平台的通用性，一般以国家在线开放课程建设所需平台要求为蓝本，依次考虑省级、校级通用性。2.2搭建师资平台。2.2.1建立协作教学团队。建立的教学团队在课程规划分析、课程教学设计、单元教学设计、搜集和编辑无知识产权纠纷素材、组装上传课程资源都有专人负责，全体成员以学生为本，切实履行服务职责，共同协作创新地开展网络课程建设，并集成既能体现课程特色又能启迪学生的珍珠项链。搭建师资平台，学校要提供政策，如借鉴浙江大学“薪酬优先、经费优先、职称导向”的政策[1]。2.2.2注重因材施教。在开展网络课程建设时，教师要主动转变教育理念，做服务学生的勤勉引导者，要从教学相长的角度考虑课程建设，即通过网络课程建设努力培养学生获得专业知识与技能，同时从中不断提升自身的教学能力。并要具有多元质量观，关注学生个性，因材施教，重视学生能力、素质、独立思考、创新思维等能力的全面发展，如上海市数学教学研究会潘小明老师的公开课就是善于抓住学生，让学生能独立思考的典型［2,3］。并在教学设计的大框架下由学生积极参与并集珍珠项链，从中收获知识，迸发创新。2.3注重资源建设。网络课程资源建设是为教学服务的，建设资源时要进行整体设计，明确课程的能力目标、单元能力目标，以学生为主体、注重实践教学，明确学习任务，不断提升自主学习、解决问题的能力以及项目任务的执行能力。2.3.1上网资源。包括课程标准、教学任务、教学课件、习题、教学微课、实验资源、辅助资源等，见图1。此外，要建立课程网站的导航，链接习题指导、在线测试、互动论坛、扩展阅读资源等。图1《生理学》网络课程资源2.3.2考核评价每一章节学习后要自查自纠，评价是否偏离了以能力为本的教学理念、学生的学习兴趣是否高涨；并对每堂课的教学设计进行总结，不断更新。督促学生按时、按进度做好随堂练习、单元测试，提高平时成绩比例，提高平时成绩的区分度，改变不利于学生自主能力培养的期末一考定成绩的考核模式。
3《生理学》网络课程的使用效果
3.1驱动学生预习兴趣。学生可以事先预先需要学习的知识点，带着疑惑进课堂，在课堂上进行疑难问题的讨论。有些问题，不一定要教师具体解答，有的学生可能早已琢磨出答案，可请他们上台讲解，为其他学生答疑，不断提高学生自主解决实际问题的能力。3.2提高学生动手能力。一些难度不大的实验通过视频、教师示范操作步骤和实验要点后由学生自行进行练习，一些难度较大的实验可以引进模拟实验软件进行虚拟实验。以提高学生的操作技能。3.3提高学生学习兴趣。在网络课程教学中，师生可以在论坛上自由讨论、交流。教师适时地提出讨论话题，学生开展自由讨论。当学生遇到疑难问题时，通过“师生交流”向教师咨询或与“互动论坛”上其他学生进行讨论。在交流中引入《生理学》最新科研动态，吸引学生参加课外科研实践活动。3.4拓展学生学习内容开发第二课堂，提供丰富的《生理学》扩展阅读资源，方便有需求学生的阅读。链接专业机构的网站、精品课程网站、方便学生找到更多有用的资源，如有趣的生理故事、生动的视频动画等。
总之，《生理学》网络课程建设在培养人才方面要做到以学生为本，教师使用网络课程时务必做好导学服务，引导学生自主学习，提升综合素养，使之成为适应社会需要的发展型、复合型和创新型技术技能人才。
参考文献：
[1]陆国栋.如何打造真正的大学课程[J].中国大学教学,2016（02）:10-13.
[2]潘小明.数学核心问题的设计与教学[J].当代教育家,2015（09）:48-49.
1.1教育形势的客观要求
国外目前已有一些教育方面的应用，但我们还不能直接拿来为我所用。我国也十分重视网络教育资源建设，特成立教育部现代远程教育资源建设委员会和专家组，以落实《面向21世纪教育振兴行动计划》，实施现代远程教育工程，推动现代远程教育资源建设。
1.2教师教学的需要
为了实现好的教学效果，教师需要充分了解学生特点，合理运用恰当丰富的课件逐步呈现所授知识点。但自制全部课件工作量非常大，更主要是个人想法见解有局限性。
1.3学生学习的需要
现在大多数学生已从原来繁重的课业中解放出来，拥有更多的自主学习时间。但是很多学生没能形成良好的自主学习能力和自控能力，面对网络更多的是浏览新闻、聊天，甚至沉迷于游戏。造成这种情况，与学生自身有关，同时网络学习资源匮乏也是重要的原因。
2中小学网络教育资源库建设
2.1中小学网络教育资源库建设所面临的问题
2.1.1技术困难
每所中小学基本上只配备二三名计算机教师，职责是负责计算机基础知识的教学和学校日常网络维护等。而网络教育资源库建立则需要很前沿的专业知识，而且必须有非常丰富的网站开发经验。
2.1.2经济困难
建立网络教育资源库前期需要购买相关的服务器、主机等硬件设备，需要申请域名、软件开发等费用；后期使用中还会产生软件维护和更新等费用。这些对任一所中小学来说，困难都是很大的。
2.1.3思想观念守旧
一些习惯了粉笔、黑板、教案的教师会存在一定的抵制情绪，往往不愿意接触使用网络，即使使用也是应付工作，不会深层思考，这样根本达不到建立网络教育资源库的目的。
2.1.4缺乏统一标准
如果中小学各自独立开发，必将造成多重标准、资源使用局限、功能重复单一、大量重复劳动、劳民伤财等问题。
2.2中小学网络教育资源库建设的途径
2.2.1自主研发
自主研发是指学校自筹资金组织学校教师开发建设网络教育资源库。由于都是校内教师，便于沟通，遇到问题及时协调更改，能够充分保证需求的准确性。资源库的建设完全依照任课教师、使用教材、学生要求量身订做，适用性强。教师在教学中可直接应用阶段成果，检验资源库建设效果，提供反馈信息。但网络教育资源库建设需要大量的人财物的支撑，技术和经济上的困难对大部分学校来说压力还是非常大的。开发人员有限，也使开发的周期过长，当遇到教材版本变化等需求变更问题，更新不及时。另外，学校自主开发网络教育资源库在思想视野上的也存在一定的局限性。经济紧张的情况下，建立小型的单科网络教育资源库时，可以考虑这种方式。
2.2.2校-企联合开发
是指学校通过招标等方式联合专业的软件开发公司共同建立网络教育资源库。专业的软件公司有专门的调研组负责收集教师和学生的需求，然后根据需求采用科学的开发方法、先进的开发软件建立网络教育资源库，每一过程都会形成相应的文档资料以备日后查阅。学校方面，各科任课教师主要负责准确的描述需求，使用阶段成果，反馈信息。计算机教师要担任变更需求的描述职责，了解开发的基本过程，与开发公司共同承担资源库交付使用后的培训工作及后期使用中的简单维护。这种方式使资源库建设的技术问题得以解决，开发的产品功能强大，综合性强、可扩充性、兼容性等考虑全面，开发的周期和质量能得到保证。开发别要注意的问题是需求描述准确、多沟通。再有就是采用这种方式需要大的经济投入，除了开发的费用，后期还涉及相应的维护、更新升级等费用。
2.2.3校-校联合开发
校-校联合可以分为中小学的联合和中小学与高校（科研所）的联合两种。中小学的联合开发包括：小学与小学的联合，中学与中学的联合，中学与小学的联合。合作的学校共同探讨，制定统一的标准，搭建网络教育资源库的框架，然后分工协作，每个学校负责资源库建设的部分模块，比如按学科建设分工等。这类联合可以获得互相支持、减少工作量，共同协商、拓宽思路，分工协作、共享建设成果的好处。经济上共同承担，可以减小压力。但核心技术难题没能解决，限制了网络教育资源库向高精的深层次发展。中小学与高校（科研所）的联合。高校（科研所）致力于科学研究，同样拥有先进的技术和丰富的经验，还拥有很多尚未投入市场的新成果，技术上十分过硬。高校（科研所）为非盈利单位，这样经济上的压力会减轻许多。另外，高校（科研所）本身也从事教育工作，与中小学合作共同建设网络教育资源库，就有着自身的许多优势，更容易理解用户需求，从用户角度出发思考问题。中小学的联合减轻了工作量和经济压力，再与高校（科研所）合作解决技术和经济难题，这样中小学网络教育资源库建设就指日可待了。
2.2.4校-校-政府联合开发
校-校-政府联合更推荐的是中小学、高校（科研所）和政府的联合。政府通过相关文件，成立中小学网络教育资源库建设小组，组织召开专题会议的方式强调网络教育资源库建设的重要意义，制定切实可行的方案，加大资金投入，扫清人为障碍，使其从制度上得以保证。有了政府的支持，各方人员更加重视，沟通更加便利，工作更加畅通，开发建设效率会大大提升。虽然在协调三方、信息沟通方面会花费一些工作量，但从资源库整体建设来看，都是值得的。而且通过这种联合开发可以带动全市甚至更大范围的教师投入到网络教育资源库建设和使用中，提升了教师的教学水平、使用信息化技术的能力，培养带动新教师和软件人才的发展，为学生提供丰富的自主学习平台，实现了教育信息化，推动整个地区教育的发展。
3中小学网络教育资源库建设中需注意的问题
3.1平台工具的选择
当前比较流行的教学平台工具有Moodle、Blackboard、Claroline、Sakai等，经过综合考虑平台性能特点、维护成本、中小学课程情况及教师学生操作难易程度等因素，推荐选用Claroline平台工具。Claroline提供的功能完全可以满足中小学教学需求，操作相对简单，更易于教师、学生掌握，对系统资源占用也相对较少，更适合搭建中小学网络教育资源库。
3.2相关政府部门的大力支持
有了政府部门的支持，建设资金得以保障，而且各方更加重视、沟通更加便利，工作效率大大提高。而且政府部门的参与，更能调动教师学生的积极性，甚至以点带面，掀起广大教师参与建设、学生乐于使用资源网的热潮，也因此真正实现建设资源网的目的。
3.3重视教师和学生的需求
资源库的建设就是为了促进学生的学习和方便教师工作，因此一定要把学生和教师的需求放在首位。在调研阶段，要真正深入掌握教师和学生的教与学的状态，采用科学的抽样方法，切实走到教师和学生中掌握第一手资料，切忌不能凭经验下结论。在需求分析阶段，认真分析需求层次。在资源平台规划设计阶段，要充分考虑教师实际操作需要和中小学学生学习能力培养的特点，不宜片面追求功能先进、全面，却不适合中小学教师和学生使用；不宜片面追求界面美观、炫丽，却分散教师和学生的注意力，忽视了首要的教学功能。另外，在网络教育资源库建设的各个阶段，开发者都要与教师及学生代表保持联系，探讨阶段方案，及时交换意见，避免后期可能返工将造成的损失。
4结论
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