时间：2023-03-03 15:53:06
导语：在土木工程系论文的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
关键词:土木工程合同质量监理
中图分类号：S969文献标识码： A
现代经济的发展加快了我国基础设施建设发展的脚步，同时也为我国工程建设施工企业开发了巨大的发展空间。作为现代工程项目施工企业管理工作的重点，土木工程施工项目管理是整体工程管理的重要组成部分，对工程整体施工质量、工程整体施工进度、施工控制与管理都有着重要的影响。如何运用现代土木工程施工项目管理理念开展土木工程施工管理工作，有效提高对工程施工过程的控制与管理，促进工程项目施工工作的顺利开展成为了现代工程建设施工企业项目管理部的首要工作。针对土木工程施工特点，其工程项目管理工作应从工程施工质量出发，对工程施工进度!施工成本等进行科学的管理，有效保障工程的顺利开展，保障施工企业的经济效益。
一、土木工程施工的特点
1.1施工复杂性
由于使用功能的多样性，使土木工程类型多样化，在土木工程类型和使用功能相同的情况下，不同土木工程施工的地理环境也会引起施工的差异，这就使土木工程施工具有复杂性。
1.2施工流动性
土建工程施工不固定在某一个地区，没有固定的生产和生活场所，土木工程施工流动性非常大，使施工工作人员的生活极为不方便!特别在一些偏远的郊区，员工的生活单调，工作积极性不高，从而使工程生产效益不高。
1.3施工周期长
由于土建工程的体积较大"施工具有复杂性和流动性，致使土木工程施工周期长的特点，这就要求土建工程和工作人员相对稳定，施工单位某种管理的风格能够保持较长的时间，从而使土木工程施工的管理具有连续性，容易持续改进。
1.4施工环境恶劣
由于土木工程的体积较大，使得土木工程施工多为露天作业，施工环境相对恶劣，受天气环境变化的影响较大。施工计划常因雨雪、风暴、洪水等气候变化被中断。使施工单位必须根据实际情况更改施工计划。因此，在土木工程施工中制定出确实可行，预见性强的施工计划非常重要!
二、土木工程施工项目管理中存在的问题
由于土木工程施工项目全过程所涉及的环节多、 部门多、程序复杂。所以找出在这个过程中存在的问题对加强管理是非常重要的。
2.1没有彻底落实项目法人制度
现在项目建设的投资和运行主体呈现多样化，有的是项目筹资、建设管理、运营、还贷一体化的项目法人运作。有的则是筹资建设一个单位一帮人，运营还贷又是另一个单位另一帮人。
2.2招投标管理不规范
一是存在着比较严重的地区和行业保护主义，时常发生招投标过程中弄虚作假的现象。二是承发包的价格不合理，有的是甲方评标办法的导向致使无序竞争，有的压价超过了工程结构的成本价，导致施工项目实施过程中偷工减料，造成日后整体工程质量低劣。
2.3合同管理不规范
一是甲方方面 ，经常制定不平等条款的合同条件，由于现在我国的建筑市场不成熟，所以，即使甲方制定的合同条件存在不平等条款，施工企业也会接受。而企业为了盈利，往往会在施工过程中偷工减料，从而影响工程质量。二是施工方方面 ，在施工过程中，施工方为了临时需要随意修改合同条款，严重影响工程建设的市场秩序，缺少合同的规范管理，合同违约现象严重。
2.4依然存在施工单位以包代管
非法转包的现象，有的施工企业无队伍、无机械，依靠企业的资质和各种途径揽到任务，提取一定的费用后就非法转包，这种)以包代管的现象严重扰乱了建筑市场。
三、土木工程施工问题的预防措施
面对目前土木工程施工中存在的各种问题，要以实际出发，采取及时和积极的预防措施，做好土木工程施工问题的预防工作，对土木工程施工质量的保证，具有至关重要的作用。
3.1建立完善土木工程施工管理制度
科学合理的土木工程施工管理制度，有利于规范施工现场的各种行为，预防土建工程出现各种问题，保证施工质量!土木工程施工单位要科学合理的规划和设计施工方案，在土木工程施工中要采用新的施工工艺流程，科学安排土木工程施工的进度，加强对施工队伍的管理工作，完善激励机制。针对施工过程中遇到的技术问题，要做出相应合理科学的解决措施。还要相关部门的技术人员要共同进行相关的审查和管理工作。
3.2加强土木工程施工管理意识
在土木工程施工管理中，将土建工程质量管理放在第一位，注重加强施工质量的管理，提高路桥工程人员的施工质量意识，以使施工单位及工作人员，加强对土木工程施工质量问题的重视。同时还要注重施工现场的安全管理，由于土木工程施工具有周期长、人员工种多、露天作业及环境条件恶劣的特点，这就增加了土建工程施工现场管理的难度。针对这种问题，土木工程施工单位在实际的施工过程中，需要加强施工现场安全管理意识，以保证土木工程施工顺利开展。
3.3加强对土木工程施工管理
在土木工程施工管理中要以具体情况为依据，进行科学合理施工管理!这样有利于预防土木工程施工中出现各种问题!做好土木工程施工问题的预防，要从土木工程施工前和施工过程管理进行。
3.4土木工程施工前管理
土木工程施工的顺利开展，需要土木工程施工单位做好土木工程施工前期的施工材料、进度和技术等管理工作!施工前的管理要以工程进度的要求为根据，充分做好了解和统计各种施工材料的质量和需求状况方面相关要求的工作。同时，施工材料的供应方式要符合材料管理的要求和目标。最后，施工单位还要对现场进行合理规划和布置，以使施工工程的顺利开展得到保障。
3.5土木工程施工过程管理
土木工程施工单位要对施工人员进行相应的技术培训，加强其施工水平，使其在施工中能正确的使用施工技术，大型机械需聘请专业人员的操作，避免因操作不当带来的安全隐患。对土木工程施工的质量，要按照要求进行严格的审查，及时解决发现的质量问题。同时在土木工程施工中还要注重工程施工现场的管理。土木工程施工过程中的材料管理要根据合同的具体要求，来保证土木工程施工过程中的具体需要。科学合理的材料管理，可以保障材料的供应!在施工过程中的材料管理时，需要做好材料的现场验收工作，掌握了解工程施工的进度；适时对现场材料的供应安排和计划做出调整及加强现场材料的管理工作，这样有利于避
免资源的浪费和闲置。
3.6加大土木工程项目质量控制力度
健全的质量保证体系是保障建筑工程质量的重要基础。企业至上而下应该有一整套质量责任制度，以国家的相关法律法规为重要依据，将质量责任细化量化，层层落实、道道把关、人人有份。安全生产是土木工程施工管理的大事，施工技术员是工人的直接领导，必须十分重视安全。在施工中必须做到事事派专人负责，及时地纠正和处理违章作业行为，把不安全性降低到最低，从而确保工人有利的安全的工作环境，将事故消灭在萌芽状态，最后还要严格执行工程验收规范，加大监督管理工作。
结语
建筑业是国民经济的支柱产业，土木工程的施工涉及到国计民生。所以，完善土木工程施工项目的管理是推动我国建筑业进一步发展的一项庞大复杂的系统工程。 因此，土木工程施工企业要提高自身的业务水平，以强大的社会责任感建设优质的建筑物。
参考文献：
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[关键词]人才培养 民办高校 结构竞赛
土木工程专业在民办高校中的地位不断提升，并且土木工程专业培养具备面向未来国家建设需要，适应未来科技进步，德智体全面发展，掌握土木工程学科的相关原理和知识，获得工程师良好训练，基础理论扎实、专业知识宽厚、实践能力突出，能胜任一般建筑工程项目的设计、施工、管理，也可以从事投资与开发、金融与保险等工作，具有继续学习能力、创新能力、组织协调能力、团队精神和国际视野的高级专门人才。
一、民办高校土木工程高素质人才培养现状
（一）重教学、轻科研的导向，致使科研与创新基础相对比较薄弱
动手实践方面的科研工作尚处于起步阶段，与其在高等教育事业中的地位不相称。主要表现为：承担的科研课题少；科研成果仅集中于投入少、费时少的教育科学和人文社科领域；发表的科研成果少，有影响的更少。造成这种局面的主要原因是：
（1）队伍没有形成。
由于我校专职教师的人数相对较少，课时多，教学工作量繁重，教师的精力主要集中在教学上，很少有精力搞科研，故难以形成科研工作的团队。
（2）信息有待沟通。
很多民办高校土木类专业根据实际情况应在经费允许的范围内有建立起独立的科研机构和科研管理机构，并且完善适应本校的在科研方面的文件和规章制度。同时要经常和科委、教委等科研管理机构建立必要的联系。经过前期的课题准备，争取早日摆脱即使争取到科研立项，也是仅给项目，不给配套经费，致使课题成为名副其实的“无米之炊”，难以实施的尴尬局面。
（二）培养方案的制定
应具有良好的人文素质、科学素质、工程素质、心理素质和身体素质，应具有求真务实的科学态度、团结全作的团队意识和勇于创新的进取精神，应确立科学的世界观和人生观，愿意为国家富强和民族振兴服务。
应扎实地掌握土木工程学科的基本理论和专业知识，接受土木工程师的基本训练，具备在土木工程设计、施工和管理等部门从事技术和管理工作的能力。应掌握一定的人文社会科学知识，熟悉土木工程相关的投资与开发、金融与保险等基本知识，具有较强的适应能力。
（三）以结构设计大赛为导向的土木工程高素质人才培养
结构设计竞赛是一个极富创造性，挑战性的科技竞赛。它旨在通过对所学知识的综合运用和团队精神，提高学生的动手能力与思维能力，激发创新意识，培养科学思维，加强团队协作，提高动手能力，增进校际学术交流。通过结构大赛可以很好的将课堂理论与实际工程紧密结合起来，培养大学生的设计与计算能力，提升大学生的综合创新实践素质，为培养21世纪高素质工程师打下良好基础。
青岛工学院在2010和2011两个年度参加了山东省高校结构设计大赛，取得了两项一等奖、两项三等奖、一项优胜奖的佳绩。现在以山东省第四节高校结构设计大赛为例谈谈土木工程高素质人才的培养模式。
二、比赛要求
此次竞赛模型为混凝土搅拌站的高耸筒仓结构，采用230g的白卡纸制作，具体结构形式不限。模型包括加载钢架、柱脚连接钢板、下部支承和上部筒仓结构三部分，如图1示意。其中前两部分通过螺栓连接，由承办方提供；支承结构与筒仓结构由参赛选手设计制作，并通过螺栓与柱脚连接钢板连接。
（一）赛前准备
青岛工学院土木工程系平时很重视学生的动手能力和发散思维的培养，通过对白卡纸的研究得出了白卡纸的力学性能数值。
（1）质量的计算
1.1
（2）结构水平抗折刚度，在所有成功完成竞赛的模型中，综合位移的通过公式1.1来计算得出
1.2
式中：D1――所考察模型的综合水平位移绝对值，
Dmax――所有模型中的最大综合水平位移，
Dmin――所有模型中的最小综合水平位移；单位mm。
（3）竖向承载与刚度
在所有成功完成竞赛的模型中，综合位移用1.3所列公式计算。
1.3
式中：T1――所考察模型的竖向位移绝对值，
Tmax――所有模型中的最大竖向位移，
Tmin――为所有模型中的最小竖向位移，单位mm。
（二）赛后总结
山东省第四届结构设计竞赛是一个极富创造性，挑战性的科技竞赛。它旨在通过对所学知识的综合运用和团队的配合，提高学生的动手能力与思维能力，激发创新意识，培养科学思维，加强团队协作，提高动手能力，增进校际学术交流。通过结构大赛可以很好的将课堂理论与实际工程紧密结合起来，培养大学生的设计与计算能力，提升大学生的综合创新实践素质，为培养21世纪高素质工程师打下良好基础。大赛吸引了来自山东大学、山东交通大学、山东科技大学、哈尔滨工业大学（威海分校）、中国海洋大学青岛学院等8所高校的30多支队伍参加。共设置了一、二、三等奖及优胜奖四个奖项。
土木工程系接到大赛邀请后，十分重视本次锻炼学生队伍、提高学生实践技能的宝贵机会，先组织了校内选拔赛，从70支校内队伍中选拔8支预备队伍，在从8支队伍中定出参加省里比赛的三支队伍，并由李飞老师负责结构的设计及学生的指导工作，由赵倩倩、夏玉峰老师负责结构计算方面的工作。在几位老师的悉心指导下，9名参赛队员刻苦钻研、齐心协力，充分发挥团队合作精神，在比赛中取得了两项一等奖、一项三等奖的佳绩。
三、结论
民办高校需要长久的发展，就必须培养实践性强，动手能力强的应用型学生，以适应社会的发展。通大赛的锻炼与洗礼，加强了青岛工学院在兄弟院校的知名度，学生的团队合作意识进一步得到了提高。同时，通过与山东省各大高校代表队同台竞技和细致沟通，土木工程系学习了其他院校土木工程专业在发展中积累的经验和做法，为今后校际专业领域合作交流打下了更加坚实的基础。同时也希望能通过以结构设计大赛为依托的土木人才培养的设想能为民办高校土木工程专业起到一定的启发作用。
山东省教育科学“十二五”规划课题 课题编号2011G253
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目前，一些学者对提高毕业设计质量的方法作了很多研究和探讨，但是对于如何有效制止毕业设计中出现的抄袭、弄虚作假等现象则没有进行过多的讨论。裴星洙等在研究如何制止学生抄袭作业时提出了一种有效的办法，就是采用与学生面对面直接交流的方式对其作业进行提问与检查，以此来确定学生作业的原创性。该方法应用于毕业设计检查的具体工作思路如下：
1、答辩前成立毕业设计检查小组，首先对学生提交的毕业设计电子文档进行初步检查，若发现有明显抄袭痕迹的，则责令其退回修改，并通报其指导老师。若毕业课题为论文的，则对毕业论文进行相似度检查，若相似度大于20％则同样退回修改。
2、通过毕业设计初审的学生进入下一阶段检查。我们采取与学生面对面直接交流的办法来考察其毕业设计的原创性。对于土木工程专业，在毕业设计过程中一般都要用到CAD软件和PKPM软件，而图纸是其毕业设计成果的最直接体现，因此我们在检查时主要从文档处理能力、软件操作能力、对图纸和论文的熟悉程度这几个方面来进行，由检查结果来判定毕业设计的原创性。检查前，对检查小组中的每一位成员进行明确分工，每一项检查内容分别由不同的教师负责。检查时，每位教师和学生进行一对一的交流和测评，教师设定题目，由学生当场解答，最后根据学生表现情况进行打分。
3、所有检查项目完成后，对检查结果进行总评。得分≥60分者为合格，可以进行毕业设计送审与答辩，得分＜60分者为不合格。对检查不合格的学生，通报其指导教师，并于一周后对其再次检查，仍然不合格的，报答辩委员会，取消其答辩资格。通过以上检查，我们可以更深入地了解学生的毕业设计过程，对学生毕业设计的原创性有更准确的判断。如果学生毕业设计中有抄袭、弄虚作假的成分，显然很难通过检查。因此，该措施的实施将有助于增加学生对毕业设计的重视程度，有效制止毕业设计中的抄袭、弄虚作假等不良之风，提高毕业设计质量。
毕业设计原创性检查实践及成效
经过前期的大量准备工作，我们对2008级土木工程专业实施了毕业设计原创性检查。按照工作计划，我们在毕业答辩前成立了毕业设计检查小组，检查小组成员由土木工程系相关老师组成。由于学生人数较多，我们从所有答辩学生名单中随机抽取了20％进行原创性检查。检查内容包括文字重复率检测、文档处理能力检测，CAD软件操作能力检测、PKPM软件操作能力检测以及对图纸和论文的熟悉程度检查这几个方面。在检查过程中，每位学生按检查内容到指定老师处接受检查，老师根据学生表现进行评分。
‘
本次原创性检查共有23位学生参加，其中22位学生顺利通过检查，有一位学生的毕业论文重复率超过了规定，主要是文献综述部分重复率较高，检查小组及时通知其指导老师进行了修改，总体检查结果令人满意，这也说明了原创性检查引起了学生和指导教师的普遍重视。表1为本次毕业设计原创性检查得分统计，每一项检查满分均为20分。需要说明的是，由于本次检查只抽到3份毕业论文，其余都是毕业设计，而毕业设计计算书无法，所以表中没有对文字重复率这一项进行统计。从检查结果来看，我们发现大部分学生对文档处理软件应用比较熟练，平均得分率较高，但也有个别学生得分偏低。对毕业设计常用的CAD和PKPM软件，平均得分率有所降低，说明学生对这些软件操作的熟练程度还有待提高，有少数学生在使用这些软件方面还存在一些问题。图纸检查这一项得分率最低，说明学生在这方面比较薄弱，以后要加强这方面的训练。这些检查结果所反映出来的问题可以为我们教师以后指导毕业设计提供一定的参考。
小结
关键词：土木工程专业教师；来源与组成；教学能力要求；教学能力培养
Pick to: this paper analyzes the sources and composition of institutions of higher learning civil engineering professional teachers, analyzes the causes of deficiency of teachers' practical teaching ability; Analysis of the civil engineering according to the requirement of teaching to the teachers' teaching ability, put forward the measures of training professional teachers teaching ability.
Key words: civil engineering professional teachers; Source and composition; Teaching ability; Teaching ability training
中图分类号：G424.1文献标识码：A文章编号：2095-2104(2013)
1、前言
土木工程是建造各类设施的科学、技术和工程的总称。它既指工程设施也指工程技术活动。土木工程属于基础学科。建国初期在许多学校就已开设了土木工程专业，1998年国家教委把建筑工程、桥梁与隧道工程，地下工程等合并成为一个大的专业，合称为土木工程。
土木工程专业培养教学体系包括理论教学与实践教学两大块，两者既相互独立又相互支撑。理论教学以“数学——力学——结构——施工”为课程主线。具体设置为：（1）数学课程系列：高等数学、线性代数、概率与数理统计、计算方法。（2）力学课程系列：理论力学、材料力学、结构力学、土力学、弹性力学、有限元。（3）结构课程系列：工程制图、建筑材料、房屋建筑学、混凝土结构、砌体结构、钢结构、基础工程、高层建筑结构、单层工业厂房结构设计、钢结构设计、特种结构、桥梁工程、道路工程。（4）施工课程系列：施工技术、建筑施工管理、工程概预算与招投标、建设监理。
实践教学体系，是由实践教学活动的各个要素组成的有机整体，实践性教学以“技能训练一结构设计一工程设计”为课程主线。具体设置为：（1）技能训练系列：工程制图、计算机辅助设计、认识实习、房屋建筑学设计(民用建筑、工业建筑) 、生产实习、毕业实习。（2）结构设计系列：整体式肋梁楼盖结构设计、单层工业厂房结构设计、钢屋架和钢平台设计、基础工程设计。（3）工程设计系列：施工组织设计、工程概预算设计、毕业设计。
2、我国土木工程高校教师来源及教师实践教学能力不足的现状
高等教育扩招以来，有越来越多的高学历人才走进专业教师队伍，随着国家提出建设一批国内外知名学府战略规划，教师队伍正形成金字塔式从塔尖到塔底的流向，具有国外留学经历的人员流向国内专业领先的高校，国内专业排名前列毕业的人员流向专业排名中等的高校，从专业排名中等的高校毕业的人员流向专业排名较后的高校。
国家对重点院校的和一般普通院校的投入比例悬殊巨大，高端教师人才向重点院校聚集度加强。重点院校依托强有力的师资队伍建立项目申报平台，设立经济实体为教师打造从事科学研究、工程实践、技术创新的实践平台，同时借助优良管理模式为教师营造鼓励创新机制的团队合作的环境。相比较之下，普通院校的资源欠缺、人才缺乏、办学经费少，依靠自身力量发展就显得举步维艰。
我国土木专业高校教师构成来源大多是从高校到高校，少数是从企业到高校。传统教育模式下教师队伍由重知识轻能力，重理论轻经验、重应试轻创新、重学历轻资格（注册资格）的硕士、博士组成。教师教学能力培养管理机制落后，重职前教育轻职后教育，重临时短期培训轻系统长期培养。这种状况下，教师的教学难以有较高的水平发挥。在教学过程中表现为教师队伍的实践教学能力较弱、实践教学建设能力不足、实践教学结构不够合理、课堂讲授的理论知识与在工作场所的实践知识脱节、科研与教学脱节等等现象。
3、土木工程专业教学对教师教学能力的要求
土木工程专业具有社会性、综合性、实践性、技术经济和艺术统一性四个基本属性，土木工程专业人才培养课程体系从人文社科基础课、自然科学基础课、语言类基础课、经济与管理基础课、计算机基础课、体育艺术基础课、专业学科基础课到专业课及工程实践训练环节等方面涵盖住四个属性领域的范围。人才培养课程体系每一方面任务的顺利实现都对教师教学能力提出了严格的能力要求。
开展专业的教学，教师应从把握其性质规律的角度出发，掌握必要的专业与非专业知识，在长期的教学实践中，逐步提高自身教授能力、科研能力、管理能力和创造能力。
教师要提高自身教授能力，应在对土木工程专业本身认识的基础上，对整个专业培养设置的课程体系做到深入了解，充分理解整个课程体系及单独一门课程的培养目标。并结合本校的课程特色，切实地讲好课程体系中的课程，结合学校实际与自身的发展，应侧重地讲解好有关联的1～2门或多门课程。
而要讲解好一门课程，首先应能让教师教学工作积极性的意识得到加强，能热爱教师职业，热衷教学工作，一个教师是一个学校的形象，一门课程是一个学校的品牌。同时教师应做到为人师表，“德高为范，技高为师”。长期坚持良好的“教风”，严格执行课表，严格执行教学计划，严格考核。课程之间是相互关联的，一个课程体系是一个系统，最好能够讲授1～2遍最相关的课程，听遍所有相关课程。教学好比从一桶水中倒出一杯水，这样站在讲台上才能有底气、自如。
教师课堂教学是土木专业综合性的生动体现，教师通过教学实践将个人智力所需知识技能内化为个体心理特征而形成一种职业素质。教师学习土木专业社会性、艺术性、技术性知识提升自己的教学效能感和元认知能力，并在教学准备、教学实践和教学评价三环节体现出胜任感与驾驭感。这种感觉由以下七个方面核心能力支持：1）把握课程标准和参考教材的能力，即把握教学进度计划、教学大纲、重难点的时间分配；2）选择教材和教学参考书的能力，即选择国家规划教材，专业委员会推荐教材或知名专家、著名出版社组织编写的教材，选择对教材起辅助作用的书籍，如提供“四新”介绍或拓展深入研究专业知识；3）教案设计能力，即教案设计满足教学使用的要求，还要融入多媒体等手段，以高超的艺术形式表现，重点突出，形象生动；4）讲授能力，包括语言讲授和非语言讲授，讲课要有正确性、完整性、层次性、技术性、艺术性、节奏感，语言表达要清晰、生动、讲逻辑。非语言讲授如板书要讲究工整、如用计算机要讲究形象，突出重点，一目了然；5）实际操作能力，即要掌握课堂教学规律、熟练应用教学手段，管理和组织课堂教学，灵活应对各种教学情况；6）检查教学效果能力，运用科学的评价方法统计、整理和分析教学效果，的反馈；7）开展第二课堂的能力，即开展选修课，开展科研工程实践的能力。
另外，应加强科研能力的培养，科研对于搞好教学是不可缺少的。将科研成果补充到教材，可激发、调动教学积极性，并有助于巩固、加深、教学内容。没有前沿水平的研究，不可能有前沿水平的教学。教科书上的理论上的东西往往与实践有距离，只有通过科研实践才能体会并把它讲出来。还要注重知识发展的方法论，知识有的已经过时，有的即将过时，但是产生和发展知识的方法论是永存的，课程教学最重要的目的是培养学生学习新知识、创造新知识的能力。
此外，应注意研究和改进教学方法，不同类型的课程应采用不同的教学方法。土木工程专业课程，具有实践性、综合性、动态性、应用性等特点，因此，需将知识概念和能力整合在一起。在教学中注重研究性学习、探究性学习、协作学习等现代教育理念，并在教学中的实践应用。
在教学中应树立以学生自主学习为中心的观念，完善理论教学与实践教学相融合、课内外相结合的课程体系，实现理论教学、实践教学和自主研学的有机衔接，强化实践训练，改革考核方式，探索强化能力和素质培养的实践教学新模式。
大学，培养学生始终是第一位的任务。应进一步强化教学工作的中心地位，发挥优秀教师示范引领作用，搭建青年教师教学研讨和经验交流平台，提升青年教师教学水平，促进青年教师专业发展，切实提高课堂教学质量，培育未来教学名师。
4、对教师教学能力培养的几点思考
为改善土木工程专业教师教学能力不足的现状，必须对教学内容，教学课程，教师培养，教育资源，教学管理进行大胆探索，按照高起点，少走弯路，解决实际的思路从以下几个方面着手：
(1)优化设置课程结构，加强工程实践模块的课程。课程设置的结构对教师教学能力的贡献不成比例，我国现行木工程课程设置对教师教学能力的贡献率为88.89%，其中在知识广度方面，人文社会科学与自然科学课程设置占总课程的40%而贡献率为8.56%，因此可针对性的适当减少人文社科与自然科学课程的比例，增加实践课程，同时增加文社科与自然科学选修课，强调理论教学与实践教学高度融合，突显培养应用型人才的“实基础、宽知识、强能力、快适应”的特色。
(2)青年教师的教学能力培养措施
1）教学能力培养：采取导、练、帮、带的措施培养青年教师的教学能力。导：每个青年教师配一位副高以上有经验的教师作为导师，制定个性化培养方案。练：跟班听课，批改作业，课堂设计、说课、试讲，练写教案。帮：发现问题重点帮助，发现好苗子重点帮教。带：老教师带动青年教师，教案批阅、试课讲评。
2）教学建设能力培养：在导师指导下，参加教学大纲、指导书、授课计划等编写，参加教材和讲义、习题集的编写，参加课件制作。
3）科研能力培养：采取团队培养和送出去相结合的办法，一方面在学科带头人指导下，中青年教师参加或独立申报科研课题，制定相关政策鼓励支持中青年教师申报和参与科研教研课题。另一方面，统筹安排中青年教师到重点院校访学、进修、深造。
4）提高学历：有计划提高青年教师的学历，充分创造条件让他们顺利完成学业。
5）提高专业水平和实践能力：有计划安排青年教师参加校内企业相关岗位从事有关技术工作，并通过产学研合作项目有效提高专业技术水平。
6）提高教育理论修养：主要进行上岗前教育理论、师德修养培训和职业道德教育。组织青年教师参加教育厅举办的教育理论培训班学习。
7）建立青年教师培训制度，积极支持和鼓励青年教师参加国内外学术交流活动，为青年教师创造国内进修机会，同时有计划地选派一些素质好的优秀青年教师出国留学深造，注重青年教师的学历提高工作。
(3)建立土木工程教师专业化制度，全面落实教师聘任制度和教师资格制度。教师资格是教师从业的基本保证，教师聘任是教师是否达到教学水平的衡量。教师专业化能保证教师队伍的活力，保证教学质量稳步提高，有利于凝聚优秀教师从事科研，促进科研教学双向互动的良性循环。
(4)注重注册工程师教育培训。实行执业资格注册考试和持证上岗是我国人事制度改革的重要成果，是社会经济发展的必然要求。为增强教师的专业教育水平，宜结合注册师考试制度对教师进行培养，让教师了解行业的法律规范，使教师能给学生进行基本理论和基本技能的讲授，满足社会与企业、学生就业与发展的需要。
(5)拓展工程实践途径，为教师寻找多种渠道到参与实际科研设计。通过学校与设计院、施工单位合作，互派人员；聘请专家带动项目申报、科学研究；派教师到高校跟进项目；成立产学研中心。按照力学结构和施工两方向加强教师实践。为提高教师教学能力搭建实践平台；培养和发展教师教学兴趣和爱好；建立基于科学、技术、工程实践为核心的教学管理方案；增加教师教学实践的机会，促进教师综合知识的增长和教学能力提高。
(6)建立教师五年培养计划和教师培养指导细则。一名教师从入职担任专业课到熟练讲授需要4—5年的时间，教师要过思想教育关，业务技术关，讲授评比关，才能成为合格的教师。明确规定教师五年内参加的教学能力学习活动和完成的成果。
(7)落实青年教师导师制度，建立动态监督管理评价体系，借鉴法国巴黎高等师范大学个人化的培养模式，导师依据五年培养计划和培养细则，结合青年教师的个人情况，从教师的思想、业务知识技能、教学能力给出培养方案，着重言传身教和体验式培养，随时监督完成情况。
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(一)教材内容狭隘
尽管土力学课程涉及多个工程领域，但是国内现行绝大多数教学大纲和相关教材仍然泾渭分明，使得建筑工程专业的学生不懂交通土建，交通土建专业的学生不懂建筑工程，难以满足大土木背景下人才培养的需求。此外，为与国际接轨，土力学与基础工程课程已列为中国目前正在推行的注册工程师执业资格考试的必考科目。因此，如何结合中国注册工程师制度，调整教材内容，提升学生的职业能力，为他们今后的工作创造条件，也是当今急需解决的问题之一。
(二)教学及教材内容滞后
随着土木工程技术的迅猛发展，新技术和新理论不断涌现。与其他很多课程一样，目前国内大多数土力学与基础工程课程教材的内容及相关教学大纲偏于陈旧，更新程度远远落后于学科的发展。通过网上调研，发现国外土力学与基础工程课程的教学及教材内容紧跟学科发展，能够反映该学科较为前沿的研究成果，如临界状态土力学、非饱和土力学等。而在国内，这部分内容大多作为岩土工程专业研究生高等土力学课程的教学内容，在本科教材和教学大纲中极为少见［3］。
(三)教学模式单一
由于教学内容多、课时有限，尽管许多学校已将多媒体、讨论课等引入课堂，教学模式趋于多元化，但是传统的“填鸭式”教学仍然是目前主要的教学模式，因人施教、个性化教学的开展还很不理想。
二、个性化教学模式的改革措施
(一)教学内容模块化
在现有课程体系的基础上，整合并及时更新土力学与基础工程课程教学的相关内容，减少指定教材的局限性，建立模块化课程体系，以解决教材内容狭隘、滞后以及内容多课时少等问题。模块化教学体系主要包括:基础理论、建筑工程应用(如浅基础、桩基础设计等)、交通土建应用(如沉井基础设计、路基设计等)、石油特色(如储罐基础设计)、专题讲座(如非饱和土、土动力学等)、注册师考试等多个模块。在共同学习基础理论模块后，学生可根据自己的兴趣自主选择相应的模块进行学习，并且以学生自主学习、教师精点讲解、专题设计、课题研究等为主，考试时将该部分的学习情况作为平时成绩计入总分。与此同时，为适应大土木的要求，学校也对土木工程专业的培养方案做了相应的改革，最突出的一点是大三下学期学生可根据自己的学习兴趣和未来的职业意向，自主选择相应的学习方向(如建筑结构方向、地下工程方向、岩土工程方向、交通土建方向等)，每个方向都开设了相当数量的选修课程。
(二)构建多元化、个性化教学模式
在进一步完善多媒体教学的基础上，通过对课后作业和实验教学内容的分类、建立网络互动平台、组建大学生创新团队等措施，满足不同层次学生，以及社会对创新型人才和技术型人才培养的需求，实现个性化教学。
1．教学手段及方法多元化
在现有教学课件的基础上，根据教学内容模块化的要求，进一步完善多媒体课件;通过工程案例录像、动态仿真等手段介绍课程研究对象及内容;建立教师与学生网络互动平台。互动平台主要包括教学资源、土工试验、课程设计、工程实例、前沿专题、解惑释疑等模块。其中，教学资源模块主要包括教学课件、作业习题、参考资料等内容;工程实例模块主要包括设计工程案例、相关规范、施工图纸等;前沿专题模块主要包括环境岩土、土动力学、非饱和土、科技引导等专题，主要介绍一些新的技术、新的理论、有价值的论文、该领域的热点问题等，学生也可通过此模块选择与学科有关的创新课题;解惑释疑模块主要通过网络解答学生提出的各类与课程、考研、就业、注册工程师考试等有关的问题，学生也可参与解答。在教学方法方面，除了传统的教师讲解以外，逐渐改变教学观念，将学生视为课堂主体，辅以课堂讲授、小组讨论、研究性实验和课题设计等。特别是通过网络互动平台，实现学生课下自主学习、师生课下交流等多元化教学。
2．因人施教的个性化教学
(1)增加课后作业量，对课后作业进行分类。考虑到学生层次的差异，将课后作业分为必交作业、习题作业和不必交作业三类［3］。学生可根据自己的能力选做作业。其中，习题作业为课程各知识点的典型习题，是课堂例题的补充，一般1个例题配3－5个习题作业，由学生自己批改作业，教师给出详细的解答过程，以供学生参考;不必交作业主要是考研和注册工程师考试等方面的典型题目，学生可根据自己的时间、未来就业的方向以及考研方向等自主选择。(2)实验教学分类。土力学与基础工程课程是理论性和实践性很强的课程，课程的基本理论、公式等主要来源于实践和实验，实验教学是该课程教学重要的组成部分。为了满足不同层次学生的要求，将实验教学分为常规试验、研究试验和观摩试验三类。常规试验为教学大纲要求本科阶段必须掌握的基本土工试验，如固结实验、直剪试验等，以训练学生的基本实验技能为目的，学生必须选修，且要求按照教师的讲解及规范规定的步骤进行;研究试验为学生根据自己的兴趣和前沿课题提出实验项目及实施方案，并在教师的协助下完成，旨在强化学生综合能力与创新能力的培养，如学生自行设计的纤维土强度试验等;观摩试验是根据具体情况组织学生观摩现场试验或现场实验录像，以增加学生的感性认识和现场实施能力，由教师指导完成。(3)组建大学生创新型团队。通过开设专题讲座和网络互动平台，让学生了解学科的前沿理论和热点问题，结合石油大学大学生创新项目，组建大学生创新团队，鼓励学生直接参与科研，增强其创新意识。目前该课程已组建3个创新团队，有设计纤维土、垃圾土等多个研究课题。(4)加强技能型人才培养。鉴于有相当一部分学生毕业后会直接就业，加之该学科实践性很强，因此，教师常常通过网络平台，传递一些工程资料，与学生探讨设计、施工过程中常遇到的实际问题和解决办法，解答现行规范中的疑问，为学生独立工作奠定基础。3．推进考核方式的改革基于过程性原则、激励性原则、多元化原则和能力性原则，逐步推进课程考核方式的改革，改变一次性结课考试的考核形式，注重对学习过程的考查和学生能力的评价，形成课程最终成绩=过程考核成绩(课堂考核成绩+综合考核成绩)+期末考核成绩的考核方式。其中，期末考核成绩所占比例不超过50%。考核方式的改革进一步激发了学生学习的主动性和自主性，培养了学生的创新意识和实践能力。
三、结语
一、丰富的专知识是从事专业技术工作的前提
本人自1997年参加工作以来，一直从事公路养护、公路工程相关的专业工作。2000年，本人通过自学考取开汉理工大学土木工程系公路与桥梁专业函授班，三年的学习，使本人积累了丰富的专业理论知识。在2002年被县职改办评为助理工程师。我先后从事公路养护中、小修工程技术管理，207国道南平至章庄二级公路路面改善工程，参与了水泥砼路面破板修复工程，任技术负责人，207国道黑狗当大桥简支梁维修加固工程，207国道J标马市段二级公路路面改善工程，期间担任技术负责人，沙刘线接线路面改善工程，还参与了省公路局和长安大学科研项目——旧砼路面不同加铺层结构设计试验。任该项目技术负责人，与同事一起撰写了《水泥砼路面破板基层处治方法》、《水泥稳定砂砾基层机械化施工要点》、《浅谈公路水毁的成固与防治》等学术论文。
二、勇于创新，总结经验。专来技术工作水平在实践逐步提高
一九九七年八月参与了南平至章庄二级公路路面改善工程建设，在该项目中，任技术负责人，总结并编写《水泥稳定砂砾层机械化施工要点》，对在水泥稳定砂砾机械化施工中，机械配备，材料用量及控制，工艺流程及工程质量控制起到了良好效果。在一九九八年孟溪大垸水毁调研工程后，总结了《沥青路面春季翻浆处治方法及要点》，在春季雨水过多，不利于沥青路行车的状况下，主要采取三种处理措施：（1）开挖路肩明沟：春初翻浆路段两侧路肩上每隔6-8开挖一道横向明沟。及时排降除路面水份。（2）挖横断面或路基明沟，不致使路面积水。（3）挖渗水坑，在易于翻浆的路段，挖成直径20-40cm左右的坑，人工定期掏出坑积水。同时还在市养护工作经验流会上作了《浅谈公路水毁的成固与防法》，总结经验。近几年工程水毁主要有路基沉陷，路基坍塌，桥梁破坏，防护与加固工程损坏等类型。公路水毁要以预防为主，及时清除水毁隐患，防患于未然，只要能从公路的设计、施工、养护等方面重视水毁，采取措施得当，公路水毁将会得到有效控制。
三、敢于探索，理论结合实践，专业技术工作成绩显著
一九九八年十月，担任水泥路养护工程队技术员，在公安县公路管理局列养里程中，国道二级水泥砼路面有49km，省道公石线有49.5km，为了交通行车舒适，找出一条即经济又合理的水泥砼路面破板修复办法，通过实践观察发现破板的主要原因是基层不稳定造成的，影响基层不稳定的主要因素是雨水渗透到基层，在荷载的作用下，基层开始变形发生唧泥，对这种现象，我们为市养护科提出要加强对水泥砼路面进行缝养的建议，采用科学的缝养和高密度缝养材料，对遏制水泥砼路面的破碎起到了明显的效果，受到了市局的领导表扬。
二00二年207年国道黑狗当大桥工字梁生生位移，桥面铺装板破裂，桥梁伸缩缝损坏，被省市专家确定为危桥，需要加固维修。我担任该项目技术负责人，针对大桥各种病害，通过近十天观察，报省市批准，采用简支梁稳定工字梁，重新布筋进行桥面铺装，通过四个多月的维修加固，经省市检测为合格优质工程，大大的提高了桥梁的通行能力，行车安全有了保障。该项目受到了省市领导好评，市养路科在此召开了全市桥梁维修加固工程现场会，个人也受到了极大的鼓舞。二00二年四月完成了207国道二级路面改善工程J标段施工任务。我担任技术负责人，在老油路基础上进行加铺砂砾下基，在施工中发现老油路路面呈块状，且极不稳定，上报给市局，经实地察看，本人建议挖除块松动油路基础，进行局部挖一补一措施，通过弯沉检测，各项技术指标合格，此项目被评为优质工程。二00三年三月担任沙刘接线改建工程技术负责人，在处理软基时，k00+300-k00+500有200米软基无法处治，因路基旁为一水堂，在下挖无望的情况下，结合在书本上学到的知识，进行石灰桩处冶后，再进行底标号砼下基施工，三天后通过弯沉检测，容许值在标准范围内，完全合符二级公路建设标准，受到监理和业主的表扬。
二00三年八月参加了省公路局与长安大学科研项目试验工程建设，任公石D标技术负责人。因为公石线是连接我市至湖南岳阳107国道的主要干线，对我市的经济发展有着十分重要的作用，根据湖北省公路局和长安大学科研项目要求，其主要是目的在于比较旧水泥砼路面上不同结构加铺层在相同的气候，水文、地质等自然条件及相同交通量情况下各种加铺层的使用寿命，防止反射裂缝的能力，找到适合于湖北实际情况，在技术上可行，经济上合理及施工方便的旧水泥砼路面加铺改建的典型结构。在湖北省公路局和市局主管部门的领导，在长安大学陈教授和杨博士的指导下，我参与了项目技术科各种承载力试验及CBR值检测，对板块不同部位进行了弯沉测量。参与了初步测量，设计到实际施工放样，水准点恢复及中线测定，为长安大学科研项目提供了第一手数字依据，在几次省公路局和长安大学的经验交流会上，受到了省局和长学教授好评，该项工程初步评定为省优质工程。
四、严标准、严要求，力求专业技术工作迈向新台阶。
关键词：石灰土压实度，控制
石灰土压实是石灰土施工中必不可少而且是十分重要的一环。论文参考网。影响石灰土压实效果的因素较多，主要是石灰土的材料和含水量、标准密度、压实机具和压实层厚度、灰土拌和的均匀性、下承层的压实度和稳定性等。
1、石灰土材料的选择
1.1石灰土用土的选择
实践证明，除有机质含量大的土和无塑性并缺少细料（小于0.075mm的颗粒）的粒料和砂性土外，只要土中的最大粒径不超过规定的基层材料的最大粒径（40mm）或不超过规定的底基层材料的最大粒径（50mm），其他各种类型的土都可以用石灰稳定。但是石灰最适宜于稳定粘粒（小于0.02mm的颗粒）含量大于10%和塑性指数约12以上的粘性细粒土和含有约15%以上粘性土的砂砾土。这样在消耗压实功能最少的情况下，用这种土可以达到最好的压实效果。
1.2石灰土用灰的选择
我们用的石灰应是Ⅲ级以上的生石灰或消石灰粉。高等级道路基层宜采用磨细生石灰，石灰的存放时间要尽量缩短，并应妥善覆盖，避免日晒雨淋。因为露天堆放，对石灰质量的衰减有很大影响，堆放时间越长，有效钙、镁含量降低得越严重。我们在实际施工中为了保持有效钙、镁含量，必然增加石灰的用量。但同时随着石灰用量的增加，在最大干密度不变的情况下，压实度很难控制。
2、石灰土施工中含水量的控制
控制石灰土压实含水量是保证压实度的前提条件，在拌和过程中应及时检查含水量。用
喷管式洒水车补充洒水，使混合料含水量等于或略大于最佳值（视土类而定可大于1%左右，稳定细粒土大些，中粒土、细粒土小些）。
混合料拌和均匀的最终标志是色泽均匀，没有灰条、灰团和花面，没有粗细集料“窝”，且水分合适均匀。
3、确定准确的标准密度
标准击实试验是控制石灰土压实质量不可缺少的重要试验项目，压实度可靠的一个重要前提就是要求最大干密度准确与测点实际干密度相对应。标准密度是用来衡量现场压实度的尺度，通过它衡量出石灰土的优劣等级，所以我们在做确定标准密度的击实试验时，一般采用重型击实试验法，随着公路等级的逐步提高，交通量日益繁重，汽车荷载越来越大，轻型击实标准已不能适应需要。从试验角度而言，不同混合料有着不同的最大干密度和最佳含水量，因此在采用标准干密度时，必须严格按照试验规程和相关要求去做，确保标准密度有足够的精度，以达到指导和控制工程质量的目的。
4、压实机具和压实层厚度对压实度的影响
实践表明，静轮压路机作用力最小，它压实后表层密实度最高，但石灰土中下部密实度逐渐降低。振动式压路机振动力大，对石灰土中下部的密实度影响最大，对土层的表面易造成松散，密实程度差。论文参考网。冲击式压路机，冲击力大对上层影响深度大，石灰土结构层应用12t以上的压路机碾压。用12t~15t三轮压路机碾压时，每层的压实厚度不应超过15cm；用18~20t三轮压路机和振动压路机碾压时，每层的压实厚度不应超过20cm；对于石灰土，采用能量大的振动压路机与三轮压路机配合碾压使用时，每层的压实厚度可以根据试验适当增加，压实厚度超过上述规定时，应分层碾压，每层不小于10cm，下层宜稍厚。论文参考网。对于石灰土，应采用先轻型、厚重型压路机碾压。
5、灰土拌和的均匀性
土的粉碎程度和拌和的均匀性对石灰土的压实度有很大的影响。采用路拌法进行石灰土施工时，不少施工单位对布灰的均匀性重视不够，工人在进行布灰时随意性很大，造成灰剂量有很大偏差，一部分布灰较少，另一部分布灰又较多。而灰剂量对压实度的影响比较明显，这将导致布灰少的地方压实度过高甚至超百，而布灰多的地方又将会出现压实度不够的“假象”，试验证明石灰土混合料的压实度随石灰剂量的增大而减小，石灰土混合料的最佳含水量随石灰剂量的增大而增大。所以在实际工作中，应采用专用的稳定土拌和机并设专人跟随拌和机，随时检查拌和深度并配合拌和机操作员调整拌和深度。拌和深度应达到稳定层底并宜侵入下承层5mm~10mm,以利上下层粘结。严禁在拌和层底部有素土夹层。通常应拌和两遍以上。直接铺在土基上的拌和层也应避免素土夹层。
6、下承层的压实度和稳定性
在日常的施工过程中，我们发现有时各项施工工序控制的很好，石灰土还是难于达到较高的压实度，甚至有时压实以后我们马上检测，压实度合格，我们请来监理人员在相同的地点旁检测时，压实度又不合格了。我们通过常年的施工经验和试验发现了这样一条规律，在下承层的压实度和稳定性欠佳的情况下，铺筑石灰土混合料，压实度很难达到，并且下承层的压实度和稳定性越差，石灰土的压实度就越难达到，且反弹的时间越短。
7、结语
石灰土压实度的控制是一项复杂的系统工程，它需要我们广大的施工人员在施工中不断摸索与总结，为我们钟爱的公路事业尽一份我们微弱的力量。
参考文献：
[1]杨文渊、钱绍武编.道路施工工程师手册.北京：人民交通出版社
[2]卞国炎主编.公路施工试验与检测. 北京：人民交通出版社
[3]山东公路学会编.公路交通与建设论坛.济南：济南出版社
[4]公路路面路基施工技术规范.中华人民共和国交通部
[5]基层稳定材料试验技术.山东交通学院土木工程系
[关键词] 高职院校；学科馆员；制度
【中图分类号】 G251.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2014）02-099-2
学科馆员是指具有学科专业背景知识，既熟悉图书馆的信息资源，又了解专业人员的信息需求，并懂得如何评价、组织和传播信息，以及如何为专业人员提供信息服务的图书馆馆员。学科馆员兴起于上个世纪50年代的美国，上个世纪末，我国部分重点本科高校开始引进学科馆员制度，渐成流行之势。当前我国图书馆推行的学科馆员制度有两种模式，一种是“学科馆员――图情教授”协作模式，一种是“学科分馆――学科馆员”组合模式，这两种模式，各有特点，但都需要较强的人力资源和技术资源支撑，为读者提供专门化、深层次的信息服务。纵观我国高职院校图书馆整体发展状况，距离高水准的学科馆员制度实施尚有距离，高职院校教育对科研水平一般没有硬性的指标，没有具体的学科建设任务；其人才培养目标主要是应用型而非学术型，因而更多需要的是综合性、交叉性、动态的横向信息，而不是纵深的、系统的专业信息。所以，高职院校应从自身特色出发，结合自身实际建立学科馆员制度。
一、建立具有自身特色的以二级情报联系人为主的学科馆员制度
四川建筑职业技术学院图书馆下属运行保障部、读者服务部、资源建设部三个部门，现有纸质藏书70余万册，正式员工12人，劳务员工30余人，是川内规模较大的高职院校图书馆。2011年，通过广泛调研，在吸取其他高校图书馆经验和教训的基础上，图书馆灵活吸取现有学科馆员制度的精华，从本馆实际出发，建立了以二级情报联系人制度为主导的适合自身特色的学科馆员制度。
所谓二级情报联系人，是指能在图书馆与相关单位建立联系的人员，通过主动性的工作，架起图书馆与相关单位的沟通桥梁，有针对性地收集用户需求、提供文献信息服务。联系人应由具备相关专业学历的图书馆馆员和教学系部人员担任，他们对图书馆的馆藏文献信息资源较为熟悉，而且对其服务的教学系部的文献信息资源需求也比较了解，他们可以根据对口教学系部的专业设置和教学科研的需求，为文献信息资料（包括纸质的、电子的）采购提出合理的建议，使图书馆的馆藏文献资源更为合理，使新的文献信息及时得到宣传和利用。
四川建筑职业技术图书馆以学院两个重点大系土木工程系、工程管理系为试点，试行二级情报联系人制度。为了规范该制度，还制订了《四川建筑职业技术学院二级情报联系人工作制度》和《四川建筑职业技术学院图书馆二级情报联系人工作职责》等，进一步明确了二级情报联系人的工作职责和考核办法，为成功实施该制度提供了组织和制度上的保障。
在二级情报联系人制度之外，四川建院图书馆团队还做了以下工作，推进学科馆员制度。
第一，通过开设信息教育课程，增强学生的信息利用、文献利用能力。传统的学科馆员制度，工作重心仍旧在图书馆，没有主动深入到所服务学院的教学、科研活动中去，工作大都流于表面。四川建院图书馆团队通过开设《信息检索》、《文献检索与利用》等公共课程，让学生在学习过程中充分体验利用信息技能获取利用信息的魅力。
第二，做好与学生的交流、互动，扩大图书馆在学生中的影响。图书馆团队很注重做好与学生的交流、互动工作。自2009年以来，每年都会针对新生举办一次新生入馆培训，增加对图书馆的了解。定期利用QQ、微博进行信息、网页更新、新书推介，定期向学生发放《读者调查表》、《图书推荐表》，了解学生对图书馆的愿景以及他们的阅读倾向。
二、二级情报联系人的主要工作
简而言之，以二级情报联系人为中心的学科馆员制度主要围绕“一个中心、一个核心、一个桥梁”开展工作。
“一个中心”即以学科服务为中心。学科馆员的工作坚持以学科服务为中心，从文献资源的建设到用户服务，处处体现以学科为中心的思想和理念。在日常的具体工作中，无论是开展参考资源、文献信息检索、用户培训、数字资源推介、文献资源整合等工作，都结合自身所联系的学科或院系来进行，这样，有利于学科馆员的服务工作更加深入，效果更加明显。
“一个核心”即以文献资源建设为核心。文献资源建设是学科馆员的核心职责。学科馆员开展学科服务的基础就是馆藏文献资源，没有资源，则无法开展服务。学科馆员每月向所负责系部推广一次本月相关专业新进图书，发送图书目录；每月搜集一次本月发表的期刊网内相关专业的论文，发送文章目录；对系部联系人进行数据库、图书馆资源利用的培训。系部二级情报联系人负责收集系部教师最新文献需求（包括：专业图书、教参、期刊等），及时反馈给学科馆员；接收并向系部教师通报图书馆联系人发送的图书馆每月与系部专业相关的更新信息，包括新书目、电子资源更新信息、新标准等。
四川建筑职业技术学院图书馆下属运行保障部、读者服务部、资源建设部三个部门，现有纸质藏书70余万册，正式员工12人，劳务员工30余人，是川内规模较大的高职院校图书馆。2011年，通过广泛调研，在吸取其他高校图书馆经验和教训的基础上，图书馆灵活吸取现有学科馆员制度的精华，从本馆实际出发，建立了以二级情报联系人制度为主导的适合自身特色的学科馆员制度。所谓二级情报联系人，是指能在图书馆与相关单位建立联系的人员，通过主动性的工作，架起图书馆与相关单位的沟通桥梁，有针对性地收集用户需求、提供文献信息服务。联系人应由具备相关专业学历的图书馆馆员和教学系部人员担任，他们对图书馆的馆藏文献信息资源较为熟悉，而且对其服务的教学系部的文献信息资源需求也比较了解，他们可以根据对口教学系部的专业设置和教学科研的需求，为文献信息资料（包括纸质的、电子的）采购提出合理的建议，使图书馆的馆藏文献资源更为合理，使新的文献信息及时得到宣传和利用。四川建筑职业技术图书馆以学院两个重点大系土木工程系、工程管理系为试点，试行二级情报联系人制度。为了规范该制度，还制订了《四川建筑职业技术学院二级情报联系人工作制度》和《四川建筑职业技术学院图书馆二级情报联系人工作职责》等，进一步明确了二级情报联系人的工作职责和考核办法，为成功实施该制度提供了组织和制度上的保障。在二级情报联系人制度之外，四川建院图书馆团队还做了以下工作，推进学科馆员制度。第一，通过开设信息教育课程，增强学生的信息利用、文献利用能力。传统的学科馆员制度，工作重心仍旧在图书馆，没有主动深入到所服务学院的教学、科研活动中去，工作大都流于表面。四川建院图书馆团队通过开设《信息检索》、《文献检索与利用》等公共课程，让学生在学习过程中充分体验利用信息技能获取利用信息的魅力。第二，做好与学生的交流、互动，扩大图书馆在学生中的影响。图书馆团队很注重做好与学生的交流、互动工作。自2009年以来，每年都会针对新生举办一次新生入馆培训，增加对图书馆的了解。定期利用QQ、微博进行信息、网页更新、新书推介，定期向学生发放《读者调查表》、《图书推荐表》，了解学生对图书馆的愿景以及他们的阅读倾向。
二、二级情报联系人的主要工作
简而言之，以二级情报联系人为中心的学科馆员制度主要围绕“一个中心、一个核心、一个桥梁”开展工作。“一个中心”即以学科服务为中心。学科馆员的工作坚持以学科服务为中心，从文献资源的建设到用户服务，处处体现以学科为中心的思想和理念。在日常的具体工作中，无论是开展参考资源、文献信息检索、用户培训、数字资源推介、文献资源整合等工作，都结合自身所联系的学科或院系来进行，这样，有利于学科馆员的服务工作更加深入，效果更加明显。“一个核心”即以文献资源建设为核心。文献资源建设是学科馆员的核心职责。学科馆员开展学科服务的基础就是馆藏文献资源，没有资源，则无法开展服务。学科馆员每月向所负责系部推广一次本月相关专业新进图书，发送图书目录；每月搜集一次本月发表的期刊网内相关专业的论文，发送文章目录；对系部联系人进行数据库、图书馆资源利用的培训。系部二级情报联系人负责收集系部教师最新文献需求（包括：专业图书、教参、期刊等），及时反馈给学科馆员；接收并向系部教师通报图书馆联系人发送的图书馆每月与系部专业相关的更新信息，包括新书目、电子资源更新信息、新标准等。“一个窗口”即建设图书馆与院系甚至校外相关机构的窗口。高职院校的一个重要特征是每时每刻都要关注市场信息以及与社会相关行业联系紧密。学科馆员制度可以成为一座桥梁，沟通学校、图书馆和校外相关机构。学科馆员在为对口院系提供深度资讯的基础上，为校外对口行业的专家和相关机构提供信息服务，可以扩大资源的利用率，扩大本馆、本校的社会影响力。与此同时，来自社会、企业用户、行业一线的宝贵信息，既丰富了图书馆信息资源，又可以极大地促进对口院系及专业的教学和科研。例如，四川建筑职业技术学院是西南地区唯一的建筑大学，在很多土木建筑类文献资源上也很有优势，图书馆也自建了建筑类数据库，收集了数据5000余条，这是很多建筑企业需要的资源。可以设想将这些文献资料与行业共享，还可以成立建筑行业信息检索中心，为校内及建筑行业内相关企业、单位提供文献检索、查新等服务，扩大学校与行业间的联系，促进双方沟通。
三、以二级情报联系人为主的学科馆员制度取得的主要成绩
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