时间：2023-03-03 15:53:54
导语：在运动科研论文的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
【中图分类号】g811.5 【文献标识码】a 【文章编号】1673-8209(2010)06-00-02
篮球运动的蓬勃发展和篮球项目在竞技运动中地位的不断提高,极大地激发了广大篮球工作者和科研人员对篮球运动科学研究的热情和兴趣。在过去的十年里,我国篮球运动理论的科研成果从观念的变更、新理论的形成、技战术的创新、训练手段的改进、教学方法的改革、器材的更新、选材的科学化、多学科的渗透等诸多方面进行了全方位的开拓,为我国、乃至世界篮球运动理论的发展奉献了许多经典之作。
对我国篮球运动科研论文的生产规律和分布情况进行分析研究,不仅可以帮助我们评估、预测篮球运动的研究水平和发展动向,确定研究重点和调控研究方向,促进我国篮球科研理论建设的全面、深入发展;还可以帮助我们了解我国篮球运动研究队伍的基本状况,为发现、培养和造就一批中坚研究队伍、扶植青年学者,组织和协调这支队伍进行重大课题研究等提供事实依据。
1 研究对象
1999-2008年间《
3.4.3 教学理论与方法研究:定量研究及交叉学科的综合性运用增多
篮球教学研究是篮球科研工作的难点。此类研究通过教学理论在篮球教学中的作用,探索篮球教学中的特殊规律,寻找符合现代教育发展规律的新方法、新理论,以求达到最优的教学效果。过去的十年里,篮球教学的科研文献较以往增多了定量研究与交叉学科间的渗透研究,更具说服力。其内容也涉及教学计划和制定、教材教法设计、考核方法和标准、教学设备仪器研制及学生能力培养等诸多方面。
3.4.4 职业化、市场化研究:更加注重其现实意义
我国篮球运动职业化不过十余年左右,其研究领域也因为要涉足社会学、管理学、经济学等多学科进行综合分析,一直以来是篮球科研领域的薄弱点,研究成果较少。1998年后伴随着我国篮球运动职业化的深入,广大的篮球科研人员开始紧密结合相关的国家法规政策、体育市场、社会环境,针对这一领域的诸多问题进行了深入的分析研究,所著文献也从实际出发,着力于解决篮球职业化、市场化中出现的关键问题,具有很强的现实意义。
3.4.5 篮球文化研究:百花齐放、欣欣向荣
篮球运动的文化属性已被学界认可。[2]从文化学的视角研究篮球运动、认识篮球运动,可以拓展研究思路和研究领域,可以促进我国篮球运动的快速全面发展,这一趋势已逐步达成共识。目前,从有关篮球文化研究文章的数量来看,呈逐年递增趋势,说明当前篮球文化已经引起了学术界的重视,其研究内容除论证篮球运动的文化性,还涉及到篮球文化的概念与篮球文化的结构等。特别是部分学者借鉴文化学、社会学、人类学、历史学等领域的知识,以新的思维、新的视角对篮球运动的文化内涵、结构、特征进行梳理和重构,产生了一系列令人耳目一新的理论著作。
4 结论与建议
4.1 结论
1)十年来我国篮球科研论文刊发量呈波浪形发展态势,存在一定的自发性和变化的无序性;篮球科研的方法有一定创新,但还是以传统方法为主。
2)我国篮球科研工作队伍已经形成,但高产活跃作者群的相对薄弱,核心著者群仍处于形成阶段;作者以高校教师发文量居多,且以副高级、中级职称为主体。
3)现阶段,我国篮球科研研究的内容主要集中在篮球技战术、训练竞赛、教学理论与方法研究、职业化、市场化、篮球文化等领域,但有关场地、器材、规则方面的研究论文有所欠缺。
4.2 建议
1) 加强篮球科研队伍的建设,采用科学的研究方法,进一步提高论文质量;培育核心作者,增加核心作者和提高其论文平均产出率。
2) 篮球科研必须从篮球运动实践的发展需要出发,拓宽视野,端正动机,防止急功近利地拼凑和重复研究;注重运用交叉学科的基础知识,加强与篮球运动一线的运动员、教练员等的合作,使科学研究与实践相结合,才有利于科研成果的转化。
3)各级决策部门要有目的地进行篮球科研立项,加大对篮球科研的人力、物力、财力投入产;建立制约和激励机制,鼓励更多正高级科研人员积极投身科研,多出成果、出好成果,避免人才资源的浪费。
参考文献
摘 要 通过搜集、查阅2003-2013年10年间收录在中国期刊全文数据库（CNKI），对大众健美操创编的科研论文进行分析、比较，总结出大众健美操创编方面的科研成果，分析现存的问题，对存在的问题提出针对性的意见和建议。
关键词 大众健美操 编排 文献综述
通过查阅2003-2013年10年间收录在中国期刊全文数据库的有关大众健美操方面的科研论文发现，有关大众健美操的论文共7065篇，对大众健美操编排进行研究的文章共有49篇，占大众健美操科研论文总数的0.69%左右，主要围绕编排原则和方法、动作、音乐、队形等方面的研究。这些文章大多数都是单一的具有针对性的研究，对大众健美操创编全方位系统深入研究的论文是极少的。本文通过对这49篇文章进行比较、分析、总结，试图将大众健美操的创编系统化、完整化。
一、研究方法
（一）文献资料法
系统地查阅了2003-2013年10年间收录在中国期刊全文数据库（CNKI）的有关健美操的科研论文，共7065篇，其中有关大众健美操编排的文章共有49篇。
（二）数理统计法
对收集到的有关大众健美操编排的49篇科研论文进行分类，并进行常规的统计处理。
（三）逻辑分析法
对统计的结果进行分析比较研究。
二、研究结果与分析
（一）基本情况
2003-2013年10年间，收录在中国期刊全文数据库（CNKI）的有关大众健美操的科研论文共7065篇，关于大众健美操创编的共有49篇，占总数的0.69%，其中在编排原则，音乐，队形等方面，各方面所占的比例如表1：
（二）大众健美操创编原则、方法研究
大众健美操的传播面非常的广泛，因为其易于学习，在拥有极高的健身价值的同时也具有很好的艺术美感的特点，所以在学校和社会得到迅速的发展。根据不同的学习人群，动作的编排也具有针对性，因此要依据一定的创编原则才能在面对不同的教学对象时依旧得到最好的教学效果。赵凯在《价值工程原理在大众健美操创编方法中的应用研究》中指出在编排大众健美操的时候要根据不同的练习对象，选择动作类型和所要添加的音乐，依据大众健美操编排的原则进行编排[1]。在郝素红，樊海云在其《论健身健美操的创编》论文中也说到在日常教学实践中进行健身健美操的创编要根据一定的目的（锻炼、表演、比赛），遵循一定的原则，将健身操的各个部分有目的的统一起来，已达到其创编的目的和效果[2]。众所周知大众健美操的创编要遵循一定的原则，而这个创编原则包含什么内容呢？井红艳在她的《浅议大众健美操的创编原则》中通过对大众健美操的特点、功能分析、提出大众健美操编排应遵循全面性、针对性、合理性、艺术性的原则，以提高编排的艺术效果[3]。
以创编原则为指导，通过一定的方法就能完成大众健美操的创编。大众健美操的创编方法是根据有氧运动的原则将规范的基本步伐与躯干运动组织起来，形成一个完整的操类套路。创编不同于编排，编排是将所有的素材有机的编排组织在一起，达到编排的特殊要求为目的。创编是带有创造性的编排，来源于基础的编排。张慧敏在《浅谈健身性健美操的创编方法》对健身性健美操创编的具体方法及肢体动作的创编方法做了详细介绍[4]。
通过上述的文章我们可以看出，这些文章从相同的角度深入到大众健美操创编原则的研究。目前针对大众健美操创编的原则和方法已经相当完善。健美操创编要遵循的原则：（1）要有明确的目的性；（2）主要全面锻炼身体；（3）科学的安排运动负荷；（4）要富有创造性。健美操的创编方法应注意区分单人动作的创编、成套动作的创编。
（三）大众健美操动作创编研究
大众健美操之所以能得到广泛普及推广，主要原因是因为其不仅具有健身功能而且动作具有美感。了解或掌握大众健美操近几年动作创编的发展趋势，必须以《全国健美操大众锻炼标准》规定动作为分析蓝本。《全国健美操大众锻炼标准》以下简称《大众锻炼标准》规定动作是国家体育总局体操运动管理中心组织请有关专家创编给适合不同层次人群锻炼的，为的是增强人民体质，促进健美操运动在全国的进一步推广和普及，充分发挥健美操运动在全民健身运动中的作用，以适应广大群众健身的需求，为大众提供更多、更好的科学健身方法。到目前为止已经更新至第三套，而三套《大众锻炼标准》中改变最大的就是动作的创编。李真真、李晓静、费家明在《三套中级动作的比较研究》中就对这三套大众健美操动作创编的风格和发展趋势进行了分析，第一套动作编排时单个动作的简单重复，而第二、三套将有氧操化动作加入，基本步法组合更自由、多变[5]。颜庆在《从大众健美操的功能特点谈动作创编要求》中也指出，现在的大众健美操动作设计和创编充分体现和发挥了健美操的健身、审美、娱乐等特点并有机结合[6]。。
通过查阅资料可以看出，国内对于大众健美操动作创编的研究已经非常成熟且深入。众多的学者通过对《大众锻炼标准》规定动作的研究，已经准确的把握住了目前大众健美操动作创编的趋势，即在未来的发展中，大众健美操的动作创编将是健美操与各类舞蹈的完美结合。
关键词：校园足球；青少年；发文量；被引频次；高被引频次论文；评价
中图分类号：G80-32文献标识码：A文章编号：1006-2076（2016）05-0114-05
Abstract：he methods of literature metrology， statistics and logic analysis are adopted to analyze the academic papers on school football （juvenile football）. chool football， as part of school sports is a component of education， aiming at training athletes with various talents for the society. In the process of popularization and improvement， we should mobilize the multi force participation of schools， clubs， society and parents， construction modern youth football concept and culture which take the physical exercise as the means， the basic knowledge and basic skill learning as the key and the promotion of physical and mental health， intellectual development， personality perfection as the goal. On this base， we will foster football-playing population with high level and high quality and train modern skillful football players that are both intellectually and morally well-educated.
Key words： school football； teenagers； amounts of published papers； citation frequency； high frequency cited papers； evaluation
校园足球的提出是基于我国青少年体质下降的现实社会背景，目的是通过发展足球运动来促进青少年体质健康发展。足球运动以其独有的特点和魅力超越了其他体育运动项目，赢得了广大青少年的喜爱。在国际足球运动大发展的今天，中国足球运动的发展却与之相悖，落入了不进而退的怪圈。我国青少年足球人才数量逐年锐减，1990-1995年，65万人；1995-2000年，61万人；2000-2005年18万人[1]。据中国足协公布的数据显示，在13.8亿中国总人口中足球人口降至2.7万人，注册球员仅有8 000名[2]。中国足球后备人才的严重匮乏，使中国足球运动的发展处于停滞状态。鉴于中国足球运动发展状况，2009年，国家体育总局和教育部推出和实施校园足球发展规划。为进一步推动中国足球运动的发展，2014年教育部提出新修订的校园足球改革方案。校园足球及青少年足球后备人才培养成为体育科研领域的研究热点，体育专家及学者从制度创新、教体结合、教练员培养、竞赛组织与管理、政府、足协、俱乐部的职能与作用等各方面进行了广泛深入的研究。
1研究方法
1.1研究对象与数据来源
以CNKI数据库为数据源，为确保数据的全面性和准确性，采用专业检索，构建检索式为：（U = '校园足球' OR U = '青少年足球'），并将发表时间限定为：检索时间限定在2001年1月1日-2015年12月1日，共检索出文献4 109条。
1.2文献计量法
以CNKI为数据源，采集作者、期刊和机构的发文数据，进行统计、分类、排序及分析研究。
1.3数理统计法
检索出相关论文的发文量、被引频次和高被引频次的论文3项指标的前20名，采用Excel软件进行统计、归类和排序，并进行分析研究。对各项指标数据，采用秩和比法（RR）排序。通过秩转换，获得无量纲的统计量RR，以RR值对评价对象的优劣进行排序或分档排序。
1.4逻辑分析法
通过对文献数据的统计、归纳、排序、综合的逻辑分析，以揭示文献各种特征与关系的方法。
2研究结果与分析
2.1作者发文量、被引频次RR前20名
发文量和被引频次是文献计量学两个重要的评价指标，发文量反映了作者在该研究领域的科研活跃度和科研产出量，被引频次反映了论文受关注的程度和论文质量。2001-2015年以校园足球和青少年足球为主题共发文3 416篇。统计结果显示，以校园足球为主题的论文2009年以后开始出现爆发式的增长，2009年20篇，随后逐年增长，到2015年猛增至700多篇，在此之前的研究论文大多是以青少年足球为主题词。原因是2009年和2014年实施校园足球规划方案的决策掀起了校园足球的研究热潮。
表1所示，校园足球和青少年足球作者发文被引前20名，位居前列的作者是徐金山、张庆春、何志林、李卫东和董众鸣，5名来自上海体育学院，3名来自北京体育大学，2名来自沈阳体育学院。有12名作者来自专业体育院校，20名作者共124篇，总被引频次2 845。
研究者普遍认为校园足球作为学校体育和教育的组成部分，其发展也必须回到学校体育和教育的发展轨道上，回归育人为本，充分利用足球这一平台，激励吸引学生积极参与体育锻炼，达到增强体质、磨练意志、健全心理、完善人格等多重目标，最终实现教育的完整与学生的全面发展[3]。体育运动在构建青少年持久个人资源方面有着巨大的优势，体育运动不仅可以强身健体，增强青少年体质健康，促进青少年认知功能的提高和智力发展，而且有利于心理健康和自信心与幸福感的获得[4]。开展校园足球以培养学生的兴趣、爱好为主，让学生在娱乐中喜欢足球，爱踢足球。张庆春认为，少年儿童从一开始就应学会将足球视为一种快乐游戏去体验和享受，只有这样，他们才能认识到足球的魅力，也会为他们一生钟爱足球打下基础[5]。 通过开展校园足球运动来推动学校体育的发展，增强学生体质、展现学生风貌、体现学生的意志力和体育精神，这是校园足球的本质所在。
开展校园足球要因地制宜。我国在校学生有2.7亿，符合标准场地的学校仅有8 000所，同时缺乏有资质的足球教师。校园足球可开展5人制和7人制小场地足球运动，世界著名球星马拉多纳、罗纳尔多、梅西都是从街头足球走向世界赛场的，他们从小就有一个共同的梦想，就是成为球星。
[JP3]研究者认为开展校园足球应以普及为主，建立长效机制，克服急功近利的思想。即使全国足球学校达到2万所，即使足球人口达到2 000万，学生还是要一天天长大。中国足球运动的发展要坚持持久战，需要十几年、几十年的时间，做好长期的思想准备，做到普及基础上的提高，提高基础上的普及，以足球为先导积极开展学校体育活动。学生通过校园足球活动能提高其柔韧性、灵活性和协调性，这为今后学生从事其他体育项目打下坚实的基础，从业人员的眼光应放远些，普及足球运动的目的最终还是促进学生在德、智、体三方面的全面发展。
开展校园足球要积极宣传足球文化。足球运动作为一种社会文化形态，受到社会各方面因素的影响，不同的自然及社会环境孕育出不同类型的足球文化。校园足球孕育的是未来的“足球先生”，而非足球流氓、足球痞子，要避免不良现象对青少年身心的影响，如“年龄造假、以大打小、队员冒名顶替、假球、黑哨、、不服从裁判”等不良行为。这些问题会产生不正当的竞争，败坏足球文化和社会风气，严重影响青少年的身心健康，阻碍中国足球的正常发展。这些问题在研究中多次强调，只是在实践中忽略掉了。中国足球经过了60年的发展，走过了弯路、偏路，道路曲折坎坷，最终兜了一大圈又回到原点，原因就是缺乏良好的足球文化和足球理念[10]。
2.2期刊发文量、被引频次及RR前20名
学术期刊是学术研究的重要园地，学者可以在学术期刊发表自己的学术研究，甚至是不同的学术观点和看法。学术期刊传播的学术创新、学术自由和学术规范推动着学术繁荣。学术期刊所蕴含的学术价值是一个社会的灵魂和旗帜，它在本质上是一种人文之光和科学之光，是推动社会发展的重要力量[6]。现代体育的发展离不开科学研究和科学训练，这一点从2015年的世界游泳锦标赛和世界田径锦标赛上中国队所取得的成绩可以看出。在世界游泳锦标赛中，中国取得15金、10银、10铜，金牌和奖牌榜首位，在世界田径锦标赛中，中国取得1金7银1铜，奖牌榜排名第四。游泳和田径是体育金牌的大项，过去我们很少在这两个项目上取得奖牌，甚至一度怀疑我们的体质和人种不适合此项运动，然而经过长期的努力奋斗，在科学指导的训练终于有了突破性的进展，取得了可喜可贺的成绩，人种学说也不攻自破。在中国足球徘徊不前的时候，人们开始质疑中国足球，再次提出“人种”的问题。毫无疑问解决中国足球的问题，需要科学，需要耐心、细致、严谨的科学研究和科学训练。
表2是校园足球和青少年足球期刊发文和被引频次RR前20名。其中，核心期刊有10种，发文252篇，占总发文量733篇的34.38%，被引频次为4 302，占总被引频次5 527的77.84%。核心期刊被引频次高，说明学术论文的质量高、水平高、受关注程度高、学术影响力大。前20名期刊，有9种体育院校的学报，有5种体育科技期刊，这些都是校园足球和青少年足球运动研究的主要期刊。
这些期刊论文对校园足球和青少年足球运动进行了全面深入系统的研究。“校园足球的发展应该紧扣学校体育的重要任务，从现代教育要求出发，以身体练习为手段，以基础知识、基本技术、基本技能的学习为主，促进身体健康、心理健康、智力发展、人格完善、社会适应能力增强的全面发展的人”[7]。校园足球就是学校体育中的一项运动方式，是学校教育的一种形式，不能赋予太多的使命和任务，让学生轻轻松松地上阵，快快乐乐地踢球。足球是人们喜闻乐见的运动项目，它有很强的娱乐和教育功能，参与者能够感受到运动的快乐，而家长也希望孩子参加运动来扩大交往的范围，培养完善的人格。“学校体育的根本不在于是否拥有体育天才和体育成绩，而是能够培养健康、阳光、热爱生命、热爱生活的青少年”[8]。
2.3高被引频次论文前20名
高被引频次的论文是文献计量学评价的重要指标，反映了论文的研究热点和创新性，说明论文质量高、学术影响力大。表3所示20篇高被引频次的论文有9篇是论述足球训练体系和训练理念的问题；20篇高被引频次的论文，有19篇来自于核心期刊，说明核心期刊具有很强的学术研究导向性及影响力以及研究热点和发展趋势，为研究者提供了学术研究的趋向。
20篇高被引频次的论文对校园足球活动开展的现状、青少年体质、青少年足球训练体系、训练理念及人才培养、教练员状况等方面进行了探讨与研究。
按《校园足球发展规划》，到2020年将产生2 000万足球人口，以千分之二的比例计算，产生青少年足球注册人口4万。校园足球在普及的过程中会有一批孩子追求更高的目标，学习正规足球，进入专业训练。按青少年力量素质、速度和耐力素质、灵敏和柔韧素质生长特点来看，8～10岁是较好发育期，也是接受足球训练的最好时期。但从职业发展的角度来看，能够进入职业队，成为足球天才的也只是很少的人。
中国足球运动的发展历程是艰难曲折的，直到今天依然没有走出困境。要持续开展校园足球，促进青少年足球运动水平提高，首先要转变足球理念。在青奥会上指出，让体育价值重新回归，重视个人在体育中的价值提升而非是锦标主义的过分体现。让外国朋友看到中华体育精神和中国人民的意志力，更看到通过赛事收获的其他宝贵附加意义[10]。
足球运动既是学校体育的一部分，也是教育的组成部分。足球运动有很强的教育功能，它能够“育德、育智、育体、育文化”。“从校园足球到青少年足球后备人才培养，是普及和提高的过程，是连贯性的，是在培养社会各型人才的同时培养运动员的。在普及的前提下选拔精英梯队进行精英人才的重点培养，在学籍学校不变的情况下，利用业余时间进行训练，通过竞赛进行选拔”[9]。研究人员指出，青少年足球训练是学校、俱乐部、协会、社会和家长共同参与的事情。足球发达国家有些成熟的经验值得借鉴。如德国足协大力推动俱乐部、协会和学校间的合作，认真对待文化课的学习，俱乐部配有文化课老师，辅导文化课，同时配有心理教师，当孩子的文化课有缺失时，会停止其足球训练；日本也有青少年足球长期培养规划，建立自上而下、环环相扣的训练体系，他们的理念是让更多的人了解足球，喜欢足球，享受足球的过程，接受足球教育，传播足球文化，以更宽的视角来看待足球。反观我国在足球运动的发展过程中过于看重比分、急功近利、情绪浮躁，违背了青少年足球运动人才成长及培养规律，对青少年足球运动缺乏长期的战略性认识。
3结语
在校园足球和青少年足球运动研究领域方面，体育科研人员做了大量的研究工作，也借鉴了不少国外的先进经验，发表了数千篇的研究论文。运用文献计量学指标进行统计分析，结果显示了该研究领域作者和期刊的学术水平和学术影响力的分布及重点研究领域。具体为，发文作者工作单位以专业体育院校为主，表明专业体育院校是校园足球研究的坚实堡垒，他们拥有强大的研究阵营；文献分布的期刊涉及20种，核心期刊有10种，其中被引频次占77.84%，体现了核心期刊的论文质量及其学术影响力，它们代表了校园足球和青少年足球运动研究的整体水平；高被引频次的论文集中于对校园足球开展现状、青少年体质、训练理念及教练员状况方面的探讨与研究，反映了该领域的研究热点和发展趋势。
从数千篇的研究论文内容来看，发现诸多共同观点，如校园足球既是学校体育的一部分，也是教育[J2.2mm]的组成部分，需要两手抓；开展校园足球运动，应重视其教育的功能及足球文化和足球理念的传播；校园足球在普及与提高的过程中，要积极寻求俱乐部、体协和社会力量合作培养模式，学校在为社会培养各种人才的同时培养运动员等。这些观点经过总结提炼，都可形成有关校园足球和青少年足球运动的理论体系，丰富该研究领域的基础性研究，为后续研究提供理论基础。
参考文献：
[1]曹发祥，侯磊.中国足球运动演变的社会分析[M]. 成都：西南交通大学出版社，2010：109.
[2]铁晓林.校园足球活动推广过程中问题的探讨.当代体育科技，2015（16）：74-75.
[3]何强.校园足球热的冷思考.体育学刊，2015，22（2）：5-10.
[4]郭玉江. 青少年体育参与的积极情绪扩建理论模型构建.山东体育学院学报，2015，31（5）：72-76.
[5]张庆春.青少年足球训练理念与实践[M].北京：北京体育大学出版社，2008：47.
[6]邱均平.评价学：理论・方法・实践[M].北京：科学出版社，2010：349.
[7]刘世宏，陈海. 发展校园足球现存主要问题及改进策略.山东体育学院学报，2015，31（4）：113-118.
[8]姚健，于宏亮，张树来，等.学校体育在青少年体质健康促进工程建设中的路径选择.南京体育学院学报：自然科学版，2015，14（2）：21-25
徐姚华 桐乡市卫生学校
摘要：由于传统教育制度所遗留下来的各种因素，许多人认为体育教育者只是户外的实践工作者，不需要做科研，因而体育教师
队伍相较于其他专业课教师，科研水平并不高。本文主要探讨中职体育教师队伍科研水平现状，并提出一些建议，以期优化体育教育
师资队伍。
关键词：中职学校；体育教师；科研水平
2013 年 11 月，我有幸参加了嘉兴市中等职业学校体育教师
90 课时集中培训，聆听了教育部中小学体育教学指导委员会副主
任毛振明教授关于如何提高体育教师的科研水平的理论课，收益
颇深。
一直以来，各种院校的体育老师较之其他专业的老师，处境
多少会有点尴尬，因为中国式教育仍然长期受到“重文轻武”思
想的影响。纵观各个教育阶段尤其是高中，学生的体育教育一直
被轻视。而作为体育这个大花园的“园丁”，也总是相应地被人
们扣上“四肢发达，头脑简单”的帽子。如何改变这个现状，其
中之一就是要做好体育教育科研工作，来提升体育教师专业素
质，这是面对体育改革的需要，也是体育教师加强教学、科研兴
校的关键所在。对于此，结合自己教学实践，我提出以下几方面
的建议。
一、扭转观念，正视体育科研的重要意义
教育科研和教学实践是密不可分的，离开了其中一项，教育
这项伟大的事业就显得不够完整。体育教育也是一样，尤其是中
职体育。教师既要从事体育教学，又要进行科学研究，因而要把
教学科科研统一起来。由于中职学生大部分都是受过义务教育的
学生，学生的年龄段基本在 16 到 19 岁左右，体能锻炼中职学生
来说尤为重要，要让每一个学生的体质都能够适应新形势发展的
必要，因此，体育教师正视科研对体育教学的重要意义，大力提
高教育教学素质，改善教育教学质量。
二、丰富理论储备，提高科研能力
作为一名优秀的体育教师不仅要有超强的体能，更要有较高
的理论素养。教师应该将体育理论知识和运动技能转化为素养。
也就是说，体育教师要将专业理论知识、教育学理论知识、心理
学理论知识和教育教学实践有机的联系在一起。现代体育教学是
以前人的体育科研成果为依据的。现在的体育教师都是专业出
身，在校期间的专业体育学习使得他们对文化专业的学习相对不
够精湛。而教育科学、心理学和科学研究中等理论知识中，他们
也只是学习了公共教育学、普通心理学提体育心理学等基础学
科，对此并无深入研究。因此，广大体育教师，尤其是中职体育
教师更应该深入研究理论著作，弥补自己的不足，用更多的理论
储备投身到科研建设中来。
此外，专业化发展需要教师既要通晓本学科知识，又要了解
其他相邻学科的知识，具备更宽广的知识面，这样在我们的课堂
教学中，学生不仅能获取本学科的专业知识，还能了解社会的发
展动态。在自然、社会和人文科学高度统一的形式下，体育教师
也应该与时俱进，将多学科知识综合应用，以便更好地驾驭教学
活动，增强科研实践。
三、丰富科研内容和科研方法
从整体上看，体育教育的科研论文内容丰富，涉及面广，但
从论文的细节内容来看，有的研究还有待加强。比如，中职体育
中的运动医学研究方面的论文有待加强，有关心理问题的论文数
量很多，但还需扩大研究范围。面对这种种情况，中职体育教师
更应关注时展和学科前沿，将研究内容与时代接轨。要努力
做到在选题上避免低水平的研究和重复研究；做到科研内容丰富
多彩；重大研究问题做到跨学科深入、全面、细致的研究。
在科研方法上，很多种中职体育教师普遍运用搜集资料法、
调查法，很少使用观察法。而在搜集资料时又大多采用文献资料
法。在采用调查法时，很多论文都没有对调查表进行信度、效度
等方面的检验。有些论文的实验和调查方法还缺乏规范性和科学
性，很多论文方法过于简单，只是对观察的描述，仍然以一般性
的经验总结为主，还没有上升到理论高度进行论证。正是由于体
育科学与研究是多种学科之间的相互渗透与交叉，因此，进行教
育科研需要采用多角度的、技术性较强的的方法，要多种研究方
法综合应用。运用实验法、调查法和观察法等通过实践性的操作
来获取数据资料。要做到定量分析多于定性分析，较多地运用系
统科学、和哲学方法。这样才能推动中职体育科研快速、全面深
入的发展。
四、加强投身科研的实际行动
一个好的愿望往往需要一个强有力的行动来支撑。中职体育
教师从事科研，是对教育教学的规律的深层次的认知和实践，要
求教师用严谨的态度、积极的态度投身到科研中国来。
（一）重视领导的带头、引领作用
调查显示，很多体育老师的科研目的是“完成任务”等客观
因素。因此，科研行动就有了相对了滞后性。作为教师科研的后
方保障，学校要为教师提供更多的时间和良好的科研环境和浓厚
的科研氛围学校。学校领导更应该重视科研，明确自己在学校科
研中的重要地位，因为“校长是对学校整个教育科研的方向、科
研题目的选择、科研方案的设计、科研工作的总结，都起着举足
轻重的作用。”
（二）积极参加培训
“对于处于不同阶段的老师，应采取不同的手段与措施促进
教师们的教育科研水平的提高”。资料显示，英国的教师培训计
划是有关部门的一项长期固定的工作，每个教师都有机会参与到
课程培训、座谈、交流和团体研究等活动中来。调查显示，80%
的教师认为开展培训的次数太少，也有部分教师认为，虽然培训
次数多，但是收到时间和教学工作的限制而少有机会参加。学校
作为教育教学机构应该利用一切资源、创造一切条件，组织教师
进行培训，作为教育工作也我们也应该抓住一切机会，提高自身
的职业素养、理论素养和科研能力。
总之，应该通过种途径使中职体育教育积极参与到科研建设
中来，使广大教师及时发现问题、解决问题，对自己的教育教学
充满工作兴趣，做到既能驾驭课堂又能投身科研，做文武双全的
新时期体育教师。
参考文献：
[1]黄诚.建设科研型教师的探索[J].教育研究，1997（12）.
[2]张民生，金宝成.现代教师：走进教育科研[M].北京：教育
科学出版社，2002.
作者简介：
一、研究方法
(一)问卷调查法：参加培训的36人，其中高级教练员27人，中级教练员9人，发出问卷36份，回收有效问卷29份，回收率80．6％。
(二)专家访谈法：采访9位省队高级教练员，授课教师5人(教授1人，副教授3人，讲师1人)以及教务处长2人。
二、结果与分析
(一)培训教材的编写情况
散打高级教练员培训教材的编写分为初、中、高三个层次。内容涉及散打运动有关的运动解剖学、运动心理学、运动医学、散打运动理论、运动训练学、运动生物力学、散打科研方法等等一系列的学科。调查统计有93％的学员认为本书编写较为合理，涉及的内容全面、系统而具体。但在调查中发现，学员对散打运动解剖学基础这门课程反应较为冷淡，有的学员提出本章内容没有必要写出，认为本章与散打实践联系不大。另外，多数学员还提出应增设与散打有关的运动生理学、运动生物化学、中国武术发展史、武德教育、散打观摩课等多学科理论。
(二)培训讲授的情况
本次培训班的教师队伍大多数是由武汉体育学院的一些专家教授组成。据问卷调查统计，有34．5％的学员认为教师讲课的水平很高，65．5％的学员认为教师讲课的水平高，水平一般和差的为o％。大多数讲课教师能围绕当前教练员对散打科学化训练最关心的问题进行讲解，有些教师能结合散打运动的特点，理论联系实际，深入浅出，富有启发性，受到学员一致好评。但有些学员对个别科目的学习积极性不高，这除了科目本身与散打联系不紧密，还有一些是学员在大学时就已经接触过的；另外，个别老师仍然采取传统灌输的教学方式进行授课，所以学员兴趣不大。而大多数学员认为，应采取讲座与讨论相结合的教学方式，破除基础学科与专项的分隔；以专项运动为轴心，以提高“能力”为主线，遵循运动训练规律，努力体现基础理论、专项理论及实践的融合，做到讲、练、做相统一。
(三)考核的方式
本次培训班的组织单位一再强调，保证培训质量，对不合格学员决不心慈手软。所以大多数科目的考试采取闭卷方式，小部分采取开卷、口试、论文答辩等方式进行。据统计，有31．1％的学员认为，以闭卷考试为主，开卷为辅的考核方式较为合理。值得一提的是，本次培训班学员最后的结业论文是采取先宣读后答辩的方式。有部分论文质量较高，取材合理，知识涵盖面较广。这种方式不仅测试了学员的真实理论水平，杜绝抄袭论文的现象，而且对近二个月的学习效果是一次很好的检验。
(四)主办单位的组织
本培训班由武汉体育学院承办。武汉体育学院是全国武术散打运动最先试点单位之一，在国内外各种武术散打大赛中运动成绩较为突出。为了保证培训的质量，教务处根据国家体育总局文件精神，结合武汉体院散打专业的特点，在培训之前制订了一系列的管理细则。例如细则中要求，学员参加面授前必须上交自学笔记和作业；参加结业论文答辩时，聘请有关专家组成的十人评审小组，要求学员不仅要宣读论文，而且对专家提出的问题要予以回答，否则不予结业。这些细则极大地提高了学员的自觉性和积极性，为本次培训班的成功举办提供了可靠的保证。另外，国家体育总局武术运动管理中心领导及体院领导多次到培训班体验生活，及时解决困难。调查统计，44．8％的学员对承办单位的组织工作给予极高的评价，认为承办单位对本次培训工作是非常重视的。
三、结论与建议
从问卷调查中可知，学员普遍认为本培训班举办得非常成功，但也提出了一些好的建议。笔者认为这些建议将对今后的培训工作提供有益的参考。
(一)举办培训班是及时可行的，受到教练员的肯定和欢迎。他们大多数是来自全国各省市和体育学院以及专业体校的一线教练员，在繁忙紧张的训练比赛之余，他们渴求有这样的机会进行“充电”。但时间最好安排在大赛之后或冬训之前较为合宜，时间不宜太长。
(二)培训班授课方式应采取专题讲座与课堂讨论相结合。讲解和讨论的时间可占总学时2／3或1／3，以便解决一些学员在实际工作中所遇到的疑难问题，同时也是为广大学员进行相互学习，相互交流，提供良好的场所。
(三)培训教材涉及的面较广，教师在讲授过程中，有些内容讲得过快，可分期进行培训，尤其是进行单课的专门学习和培训，每期做到重点突出，针对培训单位区域性的散打比赛进行观摩，并结合现场比赛情况进行讲解，做到理论与实际相结合，使散打运动能向纵深方向发展。
(四)大多数学员认为，介绍一些与散打有关的搏击项目，如拳击、跆拳道、柔道、泰拳、空手道等技击项目的特点，可以启发学员的创造性思维，使其能进行横向比较，取长补短，为散打运动走向世界提供参考。
为了贯彻“科研兴校”的办学思想，激励我校教师积极参与教学科研活动，使我校的教育教学研究工作迈上新台阶，对在教学科研中取得成绩的老师给予一定的奖励，设立如下奖项：
（一）教学论文奖：
1、受奖论文的界定：
（1）发表在编有全国发行统一代号（以每年书刊目录为准）的有关教学研究和教育管理的专业刊物上的论文。如《中学xx教学参考》、《学校管理》、《班*主任工作》等等。在报纸发表的文章按区级发表的论文获奖，在非法报刊发表的论文不列入奖励范围。被辑录在有关论文集的论文，按在区级杂志发放奖金。
（2）在国家、省、市、区级教育行政部门专业论文竞赛获奖的论文。如佛山市、禅城区教研室举办的教学论文评比获奖的论文。在民间学术机构团体或学科学会举办的论文评比活动中获奖的论文按区级论文评比相应等级颁发奖金。
2、奖励办法
（1）、已发表的论文凭登载论文的刊物原件或复印件按等级标准发奖。
（2）、获国家、省、市、区奖的论文，凭获奖证书按等级标准发奖。
3、等级和奖励标准
（1）
级别 区级 市级 省级 国家级（2）获奖论文
级别 区级 市级 省级 国家级二等奖 80元 120元 200元 300元
（二）、优质课奖励
参加各类型由教育行政部门*组织的优质课、课件、说课、网站评比获奖奖励标准
级别 校级 区级 市级 省级 国家级二等奖 50元 80元 120元 200元 300元二、学科竞赛辅导奖励方案
1、目的：学科竞赛成绩是衡量教学质量的重要标志，组织学科竞赛是培养学生创新意识，全面提高学生素质的体现。为鼓励教师积极辅导训练学生，在各类学科
竞赛中为学校争取荣誉，现制定此方案，对辅导的老师给予适当奖励。
一、参与学科：
1、由教育部门组织进行的全国各类学科竞赛（数、理、化、英等中考可加分的）
2、各级科技、艺术、体育类竞赛等
二、辅导要求及考核办法：
各科组要将学科竞赛（或第二课堂活动）辅导纳入学期科组计划，并能安排实施，发挥科组全体教师的智慧。对于所参加的学科竞赛或第二课堂的相关成绩将成为评选优秀科组的参数之一。
三、辅导补贴及奖励办法：
1、活动辅导补贴：*提前将辅导计划及时间安排报到教导处，辅导结束将辅导教案交教导处，按每节课10元进行补贴。（要有辅导的具体内容，对学生有知识性的辅导）
2、活动训练补贴：对于体育竞赛和艺术类竞赛提前将训练计划及时间安排报到教导处，训练结束将实际训练记录交教导处，按每次（45分钟计）10元进行补贴。
3、获奖奖励办法：对于指导学生参加学科竞赛有学生获奖的，辅导教师将按照获奖等级进行不同级别的奖励，具体办法如下：
（1）文化课竞赛奖励标准（数、理、化、英等全国学科竞赛）
获奖级别 禅城区 佛山市 广东省 国家级 备注
一等奖 50 70 100 1000 全国类可累加
二等奖 40 60 80 300 不累加
三等奖 30 50 70 200 不累加
（2）田径运动会团体总分奖励标准
获奖级别 禅城区（每分*奖励金额） 佛山市（每分奖励金额）
教师 学生 教师 学生
第一名 80 40 100 50
第二名 60 30 80 40
第三名 50 25 60 30
第四名 40 20 50 25第六名 20 10 30 15（3）集体文化科、体育和艺术项目奖励标准（团体奖）
获奖级别 禅城*区 佛山市 广东省 国家级 等同级别
一等奖 500 700 1000 3000 第一、二名
二等奖 400 600 800 2000 第三、四名
三等奖 300 500 700 1000 第五－八名
（4）文化科、体育和艺术项目奖励标准（个人奖）
获奖级别 禅城区 佛山市 广东省 国家级 等同级别 备注二等奖 30 50 70 100 第三、四名 不累加
三等奖 20 40 60 80 第五－八名 不累加
（5）参加由非教育行政部门正式组织的竞赛活动获奖的一等奖奖30元，二等奖奖20元，三等奖奖10元。
参加教育工作以来，时刻铭记自己作为一名人民教师的使命，严格要求自己，认真钻研教育教学方法，学习新课程理念，研究课堂、研究学生。而付出终有回报，在第四轮教育教学基本功竞赛中我荣获二等奖，而且得到校领导和学习的接受，这事我非常感到欣慰的，下面是本人工作鉴定。
在班主任工作方面，向有经验的老班主任学习，研究班主任工作方法，陆续担任**班见习班主任和**班见习班主任，两个班级都被评为校文明班级。在20**年度本人被学校评为优秀见习班主任。从20**年9月至今，本人担任电子商务专业综职班班主任，在20**学年上半学期，班级被评为“保护财产先进集体”“值周工作先进班级”在首届校运会上，班级荣获“精神文明风尚奖”通过学习本人基本上已经掌握了先进的教学手段和多媒体制作技术，能够灵活的运用Flash、PPT和Authorware制作教学课件以及网页制作技术。由本人制作的课件《牛顿第一运动定律》荣获校课件评比三等奖。由本人设计的网站《走进电子商务》在20**年专题学习网页评比中荣获三等奖。
在教学之余，我也思考着教学与科研，尝试撰写教学论文。由本人撰写的论文《怎样说好一节物理课》荣获溧阳市职教论文二等奖。经过仔细修改后，论文《怎样说好一节物理课》又荣获2002年常州市职教论文一等奖，之后本人陆续撰写了师德交流论文《红专并进、为人师表》和《浅谈以问题为中心的教学创新模式》等校级交流论文。
传统的课堂教学模式主要以理论讲解、课堂作业和期末考试来评价成绩，使学生处于为应付考试而学习的被动局面，不能有效的培养学生的科学研究能力，使本科生毕业论文的写作出现不同程度的科学研究方法问题。
1．学位论文大量抄袭，研究方法错用、误用和滥用现象严重。本科生的毕业论文是评价学生运用所学的专业知识和科研方法，设计和完成科研工作的一个综合表现。体育专业学生普遍对毕业论文的重要性及意义认识不足，其毕业论文的开题报告过于简单，对毕业论文的设计与写作内容了解不全面。加之教师对学生毕业论文的答辩及成绩评定标准过于宽松，个别教师的责任心不强等原因，多数本科生毕业论文大量抄袭原著文献，将教科书的内容、网上下载的文章和已毕业学生的论文等资源作为毕业论文的内容。在本科生毕业论文调查中发现，采用文献综述和总结性评述类的约占51．2%，通过课题设计，根据自己收集的资料撰写的有价值的论文很少。由于本科阶段体育科学研究方法的实际操作能力的训练不足，使体育专业硕士生和博士生的学位论文也存在研究方法上的错用、误用和滥用现象。对此，我们必须深刻反省，用科学的态度审视体育科学研究的现状与发展前景。
2．投稿论文选题不当、写作格式不规范。投稿论文是研究者将科学研究成果公开发表的一种形式。与学位论文相比，其审查通过的标准和条件会更加严谨、更具科学性。在投稿论文中因存在选题不当、题目大而空及写作格式不规范等问题，使体育学术期刊对稿件的录用率低至10%，体育类核心刊的录用率更低仅为5%左右。而且，不仅是体育专业学生，甚至体育专业领域的教学与研究人员中也存在应用体育科学研究方法的类似缺陷和不足。
3．申报的科学研究课题缺乏新意、理论依据不充分。目前，各级体育科学研究课题的种类及数量不少，但由于课题申请者所掌握的国外文献不足、信息交流少、学术视野窄、不了解各学科前沿动态、选题仓促及科学研究方法不当等原因，有不少选题重复、内容缺少新意、理论依据不充分、实践价值和经济效益不高等现象。这使我们清楚地认识到体育科学研究的课题设计质量须进一步完善和提高。
4．体育专业学生的科研能力的评价不高。科学研究能力反映一个学生所学专业知识和技能的综合能力，也是评价高校教学工作与人才培养质量的重要内容。汪元榜对全国部分高校体育专业本科生、教师及用人单位的问卷调查结果显示，用人单位及体育教师对体育教育专业本科生的教学能力和组织能力的满意度均达到70%以上，而对科研能力的满意度还不到34%。本科生认为自己科研能力好的只占11%，近90%的学生对自己的科研能力不满意。这说明，体育教育专业本科生科研能力的培养是急需解决的迫切问题。
5．课程内容严重老化，开设的时机不利于学生学习和掌握。目前，我国22所综合性大学的多数体育专业研究类课程开设时间较晚，除几所学校在三年级第一学期之外，普遍都在三年级第二学期或者四年级第一学期才开设科研方法课。而且教材内容严重老化，主要罗列各项内容的一般操作方法，还达不到技术的层面，可参考的专著和书籍也少。最为明显的是，在国外作为科学研究方法的经典专著，体育专业研究生及体育科学研究者必读的Thomas和Nelson合著的《ResearchMethodsinPhysi-calActivity》一书，自1985年以来已第4版，而国内还未见该著及相关内容的翻译与报道。以致对国外前沿科学研究方法的学习和掌握不充分，体育科学研究很难与国际接轨。
二、实践性教学过程
体育专业毕业论文作为学校教学计划和教学过程的重要组成部分，是检验和评价学生体育基础理论、运动技能以及解决问题能力的一种有效手段。熟练掌握体育科学研究方法，能够为毕业论文的写作提供可靠的技术保障。“体育科学研究方法”也是一门应用课程。根据本课程的教学大纲和目标、教学内容和时数等具体内容，对课堂讲解内容及实践性教学内容进行详细的分解和系统整合，可使实践性教学成为系统的科学研究过程。
1．课堂讲解内容及实践性教学内容的安排。本课程教学时数为32学时，因尚无实践课程时数，在课堂讲解中完成教学大纲规定的教学内容的前提下，必须对实践性教学内容进行分解，使实践性教学过程的实际操作部分作为课外作业来编排。实践性教学的实际操作部分内容的选择和设计，依据课程内容及课程教学改革的基本理念和思路，在32学时内将每个单元的内容进行单独的实际操作和练习，课程结束后利用课外4周时间，将全部内容系统的整合和融会贯通，形成实践性教学模式。
2．实践性教学的基本模型。实践性教学过程从学生提出自己感兴趣的问题开始，至参加论文报告结束。其具体过程可包括学生寻找问题、设定问题、检索文献资料、整理分析及写出论文等内容。同时，全班同学也参与每个人的科学研究活动，这种方法不仅能够激发所有学生的学习积极性，而且通过相互交流、互相提高，使课程教学真正成为一个科学研究的互动平台。另外，任课教师对每个学生的实践性教学过程给予认真、切实的建议和指导，使学生完成的科研论文不仅包含科学研究的因素，而且写出的论文符合科学论文的写作格式和规范。
3．课程教学效果的评价。通过本课程的实践性教学改革，使学生基本掌握科学研究的理论和方法。经过写作论文的系统训练，大多数学生在了解本课程分解单元内容的基础上，掌握课程全部内容的有效衔接和使用，使教学过程达到教学目标。同时，通过论文写作过程，学生不仅掌握论文写作的格式和规范，而且也学会在学术会议上进行论文报告的形式，为学生的毕业论文的写作提供良好的基础训练。学生认为通过本课程的学习使他们真正学到有价值的知识和技能，学会阅读论文、设计研究计划、撰写论文和报告论文。另外，参加学生论文报告会的教师也认为，本课程能够激发学生的自觉性和创新性，不仅可以提高教学效果，更重要的是能够有效的提高毕业论文的质量，也可培养学生的科学研究能力。
三、课程教学改革的基本理念及建议
“体育科学研究方法”课程的教学改革以体育教育专业2年级蒙语授课班的学生为实验对象。目前，许多专业课程还未开设，学生的专业理论和知识水平还不高，对体育领域相关内容的了解不足。为此，对本课程的教学改革提出以下几方面的建议。
1．采用课堂讲解和实际操作训练相结合的教学方式。传统的教学模式使学生学到的内容仍然停留在书本知识层次，还不能升华或转换为具体技能。因此，要本着学以致用的原则，精心选择和安排教学内容，使每个独立单元内容变得更加具体且具有可操作性。通过了解和熟练掌握不同单元的内容及具体操作方法，为各单元内容的整合和相互衔接做好准备工作。然后按照科学研究方法的系统过程和程序，将课程内容与实践内容相互链接，课堂讲解与实际操作同步实施，使学生能够对体育科学研究方法的认识更加透彻，明确重要概念之间的逻辑关系，熟悉科学研究的全过程，这样才能使学生切实提高运用体育科学研究方法的综合能力。
2．编写“体育科学研究方法”蒙古文教材。“体育科学研究方法”尚无蒙古文教材，采用汉语教材作为主要参考书，对汉语水平不高的蒙古族学生来说，首先遇到语言这一个难题。在教学过程中采用蒙汉语双语教学，使学生理解课程内容的同时，也学会阅读相关科学研究的汉语文献。因此，编写“体育科学研究方法”蒙古文教材是首先需要解决的问题。同时，针对计算机蒙古文软件普及率不高，撰写蒙古文论文存在文字输入及编辑等困难，学校图书馆应免费提供计算机蒙古文文字处理软件等相关操作平台。
3．建立和提供蒙古文文献检索系统。体育相关领域蒙古文论文及参考文献甚少，加之缺乏蒙古文文献检索系统，学生检索文献还需要传统的图书馆文献检索，费事、费力，又不全面、不系统，为论文的写作带来不便。在教学过程中不仅要学生收集蒙古文文献，还要学生学习和掌握在CNKI等学术网站检索论文的方法。对此，学校图书馆应建立和提供蒙古文文献检索系统。
4．增设论文写作课程。体育科学研究方法也是一门应用学科，其重点让学生了解和掌握科学研究方法的实用性、工具性和实践性意义。在教学过程中，不仅让学生理解课程相关内容、熟练相关操作，更重要的是学生通过学习和实践，培养其应用本课程所学内容的综合能力。为了更好地提高学生对本课程的掌握程度，本课程开课前，可增设“论文写作”课程，通过有效的论文写作训练，使他们的论文格式及内容的表述更加科学和严谨，切实提高学生的科学研究水平。在此基础上可以采用让学生撰写论文的教学形式。学生选择自己感兴趣的题目，通过收集相关资料及文献、整理和分析资料、依据科学论文的格式及写作规范，撰写课程论文，并通过公开的论文报告会评定成绩。
[关键词]继续教育 体育教师 科研能力
[作者简介]张龙(1977-)，男，陕西西安人，西安电子科技大学体育部，讲师，硕士，研究方向为体育教学与训练理论。(陕西西安 710071)高朝阳(1960-)，男，陕西西安人，西安理工大学体育部，教授，研究方向为体育教学与训练理论。(陕西 西安710048)
[中图分类号]G645 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2012)08-0079-02
对体育教师实施继续教育主要是通过对教师学科知识的更新提高其体育教学技能、培养其创新能力而达到不断提升专业素质的目标，引领教师综合素质的持续提升。多年来，我国对体育教师的继续教育在更新学科知识和提高教学技能方面给予了足够的重视，而在对提升教师创新能力和科研能力方面重视不够。笔者认为，如何通过继续教育提升体育教师的科研能力应引起各方学者的重视。
一、体育教师继续教育的内涵
体育教师的教育包含两层含义：一是指教师通过职前学习和培训，从一名普通学生逐步成长为一名具有教育知识、技术和技能的教师的过程；二是指对在职体育教师的继续教育和培训，使整个教师群体逐步向专业化迈进的过程。过去，对高校体育教师的继续教育处于误区当中，通常认为有单位组织的普通理论学习班、聘请若干校内外专家进行讲座、教师外出参加的培训班或者学术研讨会就是体育教师继续教育的所有内容。近年来，创新教育观念的提出为体育教师继续教育的发展和改革指明了新的方向，创新教育是一种培养受教育者创新精神和创新能力的教育取向。作为体育教师，首先，应紧跟理念发展的方向，从体育教育观念的更新、体育教学方法、体育教学手段等方面积极思考和勇于实践。再者，体育教师的职责也正悄然地发生转变，新的教育观念要求体育教师不能仅将传授运动技术技能、提高学生身体素质作为体育教学的唯一目标，而是要求体育教师在教学活动中积极引导学生进行思考。这就要求体育教师所掌握的知识比以前要丰富、综合和全面，对体育教师继续教育的质量提出了更高的要求。体育教师只有通过持之以恒的实践探索和科学研究，才能达到提高自身的业务素质，在教学上创新的目标。总之，进一步构建相应的体育教师继续教育培训机制是提高体育教师质量的核心环节。
二、在体育教师继续教育过程中提高体育教师科学研究能力的现实意义
1.体育教师终身学习的需要。随着互联网日益成为人们日常生活的平台，各种新技术、新知识、新学科如雨后春笋般涌现出来，从而使旧有的知识快速老化。全新的时代迫使人们需要有全新的理念，肩负着“传道、授业、解惑”重任的教师，更应该紧跟时代的步伐，紧跟学校教育发展的趋势，全面更新自身的教育和学习理念。作为一名体育教师，要想通过终身学习不断提高自身的专业素质和能力，不能仅依靠一般的读书学习，更重要的是要学会通过科学研究引导自己探索新领域、新知识，通过科学研究不断提高自身的创新能力，从而更好地服务于体育教学。因此，在对体育教师实施继续教育的过程中，要突破传统的只重视传授理论知识的观念，必须把体育教师的科研能力培养作为重点来抓。
2.体育教师类型转变的需要。体育教师不同于其他学科教师之处在于：其工作是体力和脑力相结合。在实施体育教学过程中，体育教师的角色正经历着从传统意义上的运动技术技能的传授者向学生健康成长的引导者转变，教师不仅只是一名教育者，更应成为对学生身心活动规律的悉心探索的研究者。体育教师向研究者的转变是其专业化发展的重要趋势，这种转变必将促进体育教育理论与体育教学实践的紧密结合，推动体育教育工作不断向前发展。长期工作在教学第一线的体育教师，经过多年的教学实践，积累了丰富的工作经验，也逐渐形成了对教学问题一些独到的见解和看法，把经验上升到理论需要科学的研究方法。因此，提高体育教师的科学研究能力，有利于把他们的实践经验提炼为理论知识，并迅速转化为成果服务于体育教学实践。通过提升体育教师的科学研究水平，可促使“经验型”体育教师向“研究型”体育教师的转变，这正是我国体育教师继续教育工作的重要任务。
三、培养体育教师科学研究能力的主要措施
1.转变继续教育传统观念、强化科研意识。目前仍有很多体育教师，他们对参加继续教育培训的认识狭隘，许多体育教师参加继续教育培训并不是以提升科学研究能力、增强自身业务水平为出发点，而把目光仅仅停留在个人职称评审和职位晋升等方面，学习态度具有很强的功利性，这必然导致了参加学习的积极性和目标性不高，继续教育流于形式，难以达到预期的效果。
教育主管部门在制定继续教育培训目标时，应将体育教师科研能力的培养纳入其中。在实施继续教育的过程中，加大宣传和教育力度，充分调动体育教师从事科学研究的积极性和主动性，转变传统的继续教育培训的观念。
2.更新体育教师继续培训教学内容、传授科研方法。第一，在培训内容的安排上要注重前瞻性，尽可能选择那些具有代表性的体育学科的最新科研成果，紧紧把握现代学校体育发展的新动向，注重培训内容的深度和广度，在有限的学习时间内扩大信息摄取量。第二，开设体育科研方法等方面的课程，向体育教师传授如何科学地选题、论证课题、选择研究方法等方面的知识，为他们以后的科学研究提供指导。第三，引导体育教师创造性地学习，在学习过程中安排一些体育教学研讨、课堂教学试验及设计等活动，使教师在学习活动中提高发现问题、判断问题和解决问题的能力。
3.在体育教师继续培训教学中普及信息技术、运用网络资源。随着互联网成为当今社会人们的生活平台，人类社会全面进入了信息时代，借助于互联网，人们可以便捷的利用各种网络资源，同时互联网也为各个领域的研究人员提供了广大的发展空间。据笔者调查得知，目前大中小学的计算机网络条件优越，教师们使用互联网非常便利，然而仍然有不少体育教师未能紧跟信息时代的潮流，对运用网络资源缺乏深刻的认识，不懂得利用丰富的网络资源服务于科学研究工作。因此，在对体育教师的继续教育过程中，积极引导他们跳出误区，在培训时应加强体育教师队伍信息技术的普及工作。培训人员应在使用网络资源方面给受训体育教师以示范带头作用，教会受训人员即时通过网络信息了解体育学科的前沿动态、相关领域的学术信息，以此拓展体育教师队伍的研究视野，加强体育教师运用互联网服务于体育科学研究的能力。
4.在继续教育培训过程中提高体育教师撰写文章的能力，重视成果总结。体育科研论文的撰写能力是体育教师体育科研能力的一个重要组成部分，同时也是体育教师积累实践工作经验，探索体育教育规律的重要内容。在继续教育培训过程中，应要求广大受训教师结合工作实践，对所发现的问题进行理性思考和实验研究，并将研究结果撰写成为体育科研论文。主管部门和教师所在学校密切联合，一方面，制定相关奖励措施，鼓励体育教师撰写科研论文和发表科研论文；另一方面，邀请专家与受训教师交流科研经验，组织受训教师参加论文评选活动、积极向学术刊物投稿。让受训教师在不断探索过程中逐步提高论文撰写能力。此外，对受训教师的科研论文进行科学评价。通过评价发现问题，并对他们的科研方向、研究方法和目标提出合理建议，为他们未来的科学研究提出正确的要求，使受训教师的科学研究工作具有解决实践问题的针对性和不断积累的持续性。
综上所述，继续教育是不断提高体育教师专业素质的重要途径，继续教育的任务不仅满足于体育运动技术技能、体育学科理论知识的提高，更重要的是培养受训教师的科学研究能力，任何高深的知识理论都有过时的时候，唯有不断探索的人才能永远不会被历史的潮流所淘汰。
[参考文献]
[1]陈立新.提高教师教育科研能力的有益尝试[J].教育现代化，2001(7).
[2]刘捷.专业化：挑战21世纪的教师[M].北京：教育科学出版社，2002.
购物车(0)