时间：2023-03-03 15:54:55
导语：在中职班主任的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）07C-0090-02
中等职业教育自身的特殊性，决定了班主任工作的特殊性。这种特殊性正愈来愈突出，加剧了中职学校班主任工作的复杂性和重要性。行内对此已有共识，但深入研究解决问题之道的力度尚嫌不足。本文尝试通过中职班主任工作复杂性、重要性以及现状的分析，在此基础上就加强和改进中职学校班主任工作的措施提出引玉之见。
一、中职班主任工作的复杂性和重要性
班主任既是学校班级的组织者、管理者和领导者，又是联系、沟通学校、家庭、学生的桥梁和纽带。学校的一切工作，都与班主任有着紧密的联系，班主任工作的优劣，决定着教育教学成效的好坏，也在很大程度上影响着学生的前途和命运。而对中等职业学校来说，班主任工作更有其与生俱来的复杂性。具体而言，中职班主任对学生是一要管其生活，二要管其学习，三要管其技能，四要管其就业，五要管其成长。
中职学校班主任工作的复杂性主要由以下几个方面决定：一是生源。高校扩招后，进入中职学校的学生大部分是基础水平和行为习惯不太好、容易破罐子破摔的应届初中毕业生，以及因种种原因从普高转来的学生。二是学习体制。当前的三年制中职教育在校学习阶段一般只有入学前的两年时间，后一年为学校安排进厂实习，或学生自己联系实习场所，这一时期，班主任工作基本上无法全面落实到位，流于放任状态。三是制度。有关部门没有制定出科学合理的中职学校班主任工作制度和评估办法，中职班主任工作基本上参照普通中小学班主任工作制度和办法进行，中职学生的独特性得不到应有的照顾。
中职学校班主任工作的重要性，是由学校的培养目标决定的。将人口资源大国变为人力资源强国，是我国在本世纪初的重要战略目标。中等职业教育无疑是实现这一战略目标的重要生力军。而要培养出一大批具有中等文化和中等专业技能的合格的劳动者，如前所述，班主任工作势必凸显出其在中职教育工作中的重要性。同时，社会急剧转型、网络虚拟世界迅猛发展、各种思潮激荡碰撞所带来的影响，也在很大程度上决定了中职学校班主任工作的重要性。当前，我国已经进入了以市场经济为导向的商品化社会，人的审美观、是非观、价值观在这个时期都发生了巨大的变化。这个时期，各种思潮纷呈，泥沙俱下，鱼龙混杂；黑心私企、黑心老板与黑心中介联手坑害中职实习生现象时有发生，引发种种社会问题和矛盾。在这个大背景下，班主任不仅要善于引导学生做出科学的判断和理性的选择，更重要的，还必须在学生进入实习阶段后为他们维权，与一切损害学生利益的行为作斗争。
二、中职班主任队伍建设与工作现状
长期以来，中职学校普遍存在重专业设置、技能传授和就业指导，而轻承载思想政治教育、人生规划的班主任工作，以致中职学校班主任队伍建设和实际工作存在诸多不足。
（一）年轻班主任比例偏高，班主任结构不合理。以桂北某职校为例，目前90%的班主任年龄在30岁以下，担任班主任工作时间不足5年。中职学校教师主要由这样三部分构成：其一，组建时由各普通中学调入的文化基础课教师；其二，为解决专业教师缺口从各单位调入的专业技术人员。这两部分大都年近退休，已不再担任班主任。其三，近年大量从各职业院校毕业生中选聘的青年教师。而这一块，又恰好是近年来各中职学校班主任人选的主力所在。这部分有其自身优势：年富力强、业务好思想新，普遍有较强的上进心和成功欲。但不足之处也非常明显，具体表现在两个方面：一方面，由于没有系统学习教育学、心理学等课程，对教育规律和教育方法把握得不够精准；另一方面，由于基础不扎实，知识面不够宽，面对能够通过多渠道获取资讯的学生缺乏应对措施。例如某职校不少年轻班主任班会上发言最多只讲5分钟，语言枯燥乏味不说，还不懂怎样安排与学生交流沟通。
（二）进修培训重视程度偏低。国家非常重视教育的硬件投入。如某县职校，三年职教攻坚各级财力投入基本建设多达九千万余元；软件管理也得到加强，一个百人教职工的县职校，三年来有70多人次参加各级各类培训。但70多人次的培训中，只有1人次是针对班主任工作的培训。
中职学校班主任工作本来就是职业学校教育工作中的软肋，这方面培训的严重滞后，使青年班主任失去交流、沟通和学习的机会，班主任业务水平难以大面积快速提高。这个问题，应当引起足够的重视。
（三）职业的认同感和幸福指数偏低，责任心不强。因为面对的是文化基础知识普遍不高的学生群体，而且缺乏对学生出口科学、统一的评估体系，反映到现实中就是很难界定班主任的个体业绩，因而支撑不起青年班主任的成就感，并导致他们失去对中职教育的职业认同；由于事业单位绩效工资长时间进不了中职学校，导致学校青年班主任职业幸福指数严重偏低。
一、责任心是做好中职班主任工作的前提
责任心的本质就是爱岗敬业。班主任作为班级工作的组织者、领导者和教育者,只有爱岗敬业,才能肩负起育人的重任,才有可能把相应的工作做好。要打造一个良好的班集体,就需要班主任去用心经营、管理。责任心是道德的基点。班主任的责任心在日常工作中表现为自觉地把份内的事情做好,表现在上对学校负责、下对学生负责两方面。班主任一方面要全面地做好学校布置的各项工作,做到迅速及时、准确无误,并能积极带领全班同学,完成各项教育任务,组织各种活动,使学校的各项工作得以很好地贯彻落实。另一方面应做到经常深入学生,全面了解学生,及时掌握学生的思想动态,有针对性地进行引导,帮助他们树立正确的人生观、价值观、世界观,成人成才。
二、爱心是中职班主任走进学生的法宝
中职班主任的工作需要许许多多的艺术和方法,但一切方法都要建立在对学生的尊重和真诚的关爱中。没有爱的教育,便如同无源之水,漏水之舟。对学生倾注爱心,则使孩子们心灵充满了阳光。这份爱心一旦被学生理解和支持,学生才会真正“亲其师,信其道”。职校的学生大部分是在缺乏尊重和欣赏的环境中长大的,学习基础薄弱、成绩差,被老师和同学看不起,被父母批评不争气。其实每个学生自己都想得到信任和关爱。因此,笔者相信当班主任注重情感交流,付出爱心,用师爱温暖被冷落的心时,就是顽石般的学生,也终会有被感化的一天。
当然,对学生的热爱不是无原则的溺爱与迁就,而是严格要求,真正做到严与爱的有机结合。
三、细心是做好中职班主任工作的保证
细心就是用心细密、做事精心,就是认真周密地考虑各种问题,精益求精地把事情做好。工作中细心就能及时发现问题,防微杜渐,避免事态扩大;工作中细心还能够提高我们的工作效率,避免出差错。班主任工作细心体现在日常工作中处处留心,做有心人,体现在对全班同学的仔细观察和深入了解,如某一同学的突然缺课等。学生们性情各异,内心世界丰富而又微妙。他们的一个动作、一个眼神、一句话都可能成为教师开展工作的前提、线索。班主任要洞察一切,时时、事事、处处潜心观察,留意学生,全面了解情况,做到有的放矢,扬长避短,及时发现并解决问题。
细心才能发现职校学生不易被发现的优点、闪光点,细心地注意自己的学生才能真正地了解他们,从而正确引导他们。
四、宽容心是给职校生的一剂良药
宽容是一种无声的教育。一位教育家曾经这样说过:“为师者更要宽容,要把教育当一首诗来写,不仅要蹲下来看孩子,甚至还应该趴下来欣赏孩子。”学生尤其是职校学生犯错误应该是其成长发展过程中的正常现象。古语说“人无完人,金无足赤”。是人总会犯错,总会有不足。这需要我们中职班主任有一颗宽容的心,以宽容的心态接纳学生的错误,热心、细心、耐心地帮助学生分析发生错误的原因,进而帮助改正错误并防止类似错误的发生。但宽容有一个限度,过度了就有纵容之嫌。
育人路上,多一些宽容,就少一些心灵的隔膜;多一份宽容,就多一份理解,多一份信任,多一份友爱;多一份宽容,才会有关爱和扶持,才有温暖和阳光。其实,能够约束人们不再重蹈覆辙的唯一缰绳是内省的自尊和自制。它的本质是一种对自己的珍惜。因此,对待学生的过错,如果采用善意的态度、委婉含蓄的方式,就不至于使学生遭受痛至心处的伤害。多一些宽容,少一些惩罚,就会达到我们的教育目的。
五、公平心能赢得职校生的爱
“一把尺子量长短,公道正派得人心。”班主任对学生“严”与“爱”一定要公平、公正,应和学生一起全力维护相关制度的权威性。奖罚分明、不徇私情才能取信于学生。中职班主任要把一碗水端平,一定要客观地对待每一件事,以公平公正的心对待每一位学生。只有自己的心放平了,学生才会尊重你,会听你的话。我们在对待学生时,往往会带有一些感彩。比如两个学生打架,对于学习好的学生我们可能会宽容一点,而对于平时学习后进的学生,就会狠狠地斥责。这样做,能让学生服吗?即使他表面上服了,心里也是不服的,而且在以后的学习中,一定会一如既往,甚至变本加厉,与老师对着干。
关键字：了解学生、尊重学生、以身作则、与家长沟通交流
中图分类号：G642.4
在中职教育中，班主任不仅仅是班集体的组织者、管理者，同时也是学校管理的中坚力量，还是学生健康成长的引路人，是学生创新精神的主要培育者，是影响学生发展的“重要他人”，在学生全面健康的成长过程中，起着导师的作用[1]。因此，新时期的班主任工作，要在一定的理论指导下，根据班集体的运作规律和学生的身心发展特点对学生实施素质教育[2]。
中职学生的特点：中职学生往往是一些不能升入高中的孩子，他们大多都很调皮，不太服从管理；文化素质薄弱、学习目的性不强；自我意识强烈、自我认识不清；自觉性差，容易沉迷于网络；自我管理能力差，个人不良习惯多；情绪控制能力差，处事容易走极端。所以中职的班主任常常在一起交流，希望找到一种更好的、有效地管理方法。我担任中职班主任工作已五年，五年来在学生管理工作中也有一些心得体会，现写出来，希望能给新任的班主任带来些许帮助。
一、了解学生，正确关爱学生
俗话说，知己知彼，百战百胜。学生管理工作也是如此，只有对学生了解后，才知道学生的特点、缺点和弱项，才能更好地根据学生的特点找出合适的教育方法，才能正确的关爱学生，帮助学生改掉缺点，提高弱项，使学生不断进步。了解学生可以从以下方面做起：
1.了解学生的家庭情况。如了解助学金材料，是否单亲、家庭主要收入来源、家中有无病人等。只有了解学生的家庭情况，才更容易与学生产生话题，就更能理解W生的言行举止。
2.了解学生初中时期的表现。如了解学生初中时的学习情况、兴趣爱好、交际圈等。有的学生初中刚开始学习不错，后来逐渐对学习不感兴趣，以至于后来没考上高中，还有一些学生长期以来学习一直不好。了解到学生以前的情况后，可以帮助学生分析原因，帮其改正，如果学生在以后的学习中有进步要及时表扬，有错误也要及时批评。
3.了解学生的学习目标，生活学习习惯
了解学生进入本学校学习本专业的目的是什么，毕业后准备从事什么工作等等，引导和帮助学生树立一个职业目标，使学生学习不再盲目。了解学生的生活习惯，如时间观念是否强，做事是否拖拉，做事有无计划，卫生习惯如何，纪律性是否强，理财能力如何，攀比心是否严重等，帮助学生制定一个生活制度，使学生逐渐养成好的生活学习习惯。
4.了解家长送孩子来上学的目的
大多数家长是希望孩子在学校能够遵守纪律、好好学习，锻炼能力，将来能有一技之长，能在社会上立足。作为班主任，我们当然是要不断地观察、培养、锻炼学生，尽力使家长的愿望得以实现。
了解学生的渠道是多样化的，可以通过加强与学生的交流了解学生，也可以通过与家长、同学、学生亲戚等交谈，关注学生的学习、生活的变化，并及时给予引导。班主任更要认识到了解一个学生是一个长期的工作，要坚持不懈的进行下去。
只有全面的了解学生了，才能更好的关爱学生。关爱学生并不是溺爱、纵容，而是要正确的关爱学生。首先，对学生管理一定要严格，没有严格的纪律就不可能有良好的班风；其次，对待学生一定要公正，是非对错一定要讲清，批评和表扬要及时；再者，教会学生做事，在能把握事情发展方向的情况下，放手让学生自己做；最后，让学生学会总结、反思。在老师的关心爱护、帮助教育下最终把学生培养成为合格的人才。
二、 尊重学生，以身作则，言传身教
陶行知先生说过：“真正的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”乌申斯基说：“教师的人格就是教育工作的一切，尊重学生人格是教师人格的表现。”面对一群有一定思想和感情的学生，教师如果不能赢得他们的信任与尊重，就无法对他们实施教育[3]。教育活动是双向的，教师尊重理解学生，才能赢得学生的尊敬和理解，进而教育活动才有成效。尊重学生首先要尊重学生的心灵：尊重学生的兴趣、爱好；尊重学生的情绪和情感；尊重学生的个性差异；尊重学生抱负和志向；尊重学生的选择和判断；尊重学生的个人意愿。其次，要尊重全体学生：尊重智力发育迟缓的学生；尊重被孤立和拒绝的学生；尊重有错的学生；尊重有严重缺点和缺陷的学生；尊重和老师意见不一致的学生；尊重不尊敬老师的学生。当然，尊重学生理解学生并不意味着对学生放任自流，对学生的不良行为给予批评教育与给予鼓励同样重要[3]。
在学校里，班主任与学生接触的时间最长，对学生开展的教育活动也最多，同时对学生的影响最大，在学生面前班主任就是一面镜子、一本书[4]。常常有人会说，看这个班的班主任怎么样就知道这个班的学生怎么样。所以要想使学生成为怎样的人，班主任就首先要成为那样的人，所以，班主任要以身作则，用耐心去教育学生，用细心去感化学生。
孔子说过教师“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。” 言教的效果如何，要以教师的身教来保证。教育者如果能以身作则，他们的言教就能发挥更大的作用。学生正处在人生观和世界观形成的重要阶段。教师的立场、观点、信念都对学生产生深刻的影响，在他们心灵深处留下不可磨灭的印记，对他们将来走向工作岗位，走向正确的人生之路，都起着举足轻重的作用。学生对教师的一言一行耳濡目染，这样无形地塑造着学生的心灵。所以，教师必须注意自己的言论和行为对他们的影响，努力把他们引向正确的人生道路。使他们成为德才兼备的社会主义建设者和接班人[5]。
三、多与家长沟通，必要时也要对家长进行教育
多与家长沟通，并不是学生犯错时向家长告状，而是平时多交流教育方法、教育理念，跟家长商量怎样才能让学生表现的更好。但是有时在与家长的交流中会发现有些家长的观念也不正确，学生表现不好跟家长的认识有关。
在担任班主任工作的几年里，我发现了一些问题：有些学生犯了错误，老师批评教育后没多久又犯错误了，并且会一而再再而三的犯错误，学生对老师的批评教育只是表面应付，从不往心里记。这样的学生很快就会受到学校的处分，可当我把学生受处分的情况电话告诉家长时，家长会在电话里用蔑视的口气说：就你们这样的学校还管这么严？然后还会抱怨自己的孩子一句：唉！上个这学校还上不好！还有的家长会不屑一顾的说：老师，我告诉你，我们也是重点大学毕业的，现在也都是单位骨干，我们的孩子也是聪明得很，要不是实在找不到更好的学校，才不会去上你们这种学校！・・・・・・终于弄明白了，这些学生之所以会屡教不改，问题是出在家长身上了。这个年龄段的孩子最相信的还是父母，如果父母对学校对老师持以看不起的态度，学生自然也是如此，他当然不愿意遵守学校的规章制度、不愿意接受老师的教育了。
遇到这样的家长，班主任能做的就是多沟通、多交流，让家长认识到老师跟他们的目标是一致的，都是为了学生好，当然在沟通和交流的过程中让家长也要认识到老师还是有一定水平、有足够耐心能教育好孩子的。我的W生家长中就有一位，她特别固执的，始终看不起中职层次的学校和老师，但她也很苦恼，因为她的孩子老犯错误，已经到了留校察看的地步了。有一次我与她交谈，我说了三点：第一，中职学校之所以存在，说明它有存在的社会需求，每年有一大批孩子要上这样的学校。您孩子既然找不到更好的学校才来我校上学，就说明我们学校还是最适合您孩子的学校，适合的就是最好的！第二，既然您选择了我校，请您学会用赏识的眼光看老师。这里的老师也都是本科毕业、研究生毕业，虽然在您眼里我们没有您能干，但是教一个初中毕业的孩子还是绰绰有余吧。所以，请不要对老师的知识和能力产生怀疑！第三，家长和老师是同一战壕的战友，目标是一致的，家长一定要与老师结成同盟军。如果家长在孩子面前总是絮絮叨叨诉说老师的“不是”，批评老师，甚至当孩子面与老师争吵，只会增加孩子对老师的排斥心理。久而久之，受害的是孩子，吃亏的是家长。显然，她听进了我的话，后来她孩子的表现也越来越好。
总之，中职班主任工作肩负着艰巨的历史使命，做好班主任工作是确保学校安全稳定和学生健康成长的重要保证。在工作中要充分调动老师、学生、家长等各方面的力量，时刻为学生的发展着想，心里装着每一个学生[2]，让学生觉得，我在这样的班级里学习很荣幸，让家长觉得把学生交给这样的老师很放心。在班主任工作中认真做到：时刻了解学生、尊重学生、以身作则、沟通家长； 关心每一个学生的进步，发扬每一个学生的优点，张扬每一个学生的个性，塑好每一个学生的心灵，提高每一个学生的素质。不放弃每一个学生，为每一个学生架设一座通往辉煌未来的桥梁[6]。
参考文献：
[1] 颜廷礼. 新时期初中班主任多重角色浅谈[J].读书文摘.2014，05.
[2] 王志电.班主任工作基本规范[J].互联网文档资源.2012，07.
[3] 朱丹，马茜.尊重学生 理解学生[J]. 潍坊教育学院学报.2006，04
[4] 安秀萍.谈小学生良好道德品质与行为习惯的培养[J].甘肃教育.2014，12
关键词： 中职学校班主任 班级管理 工作能力
中职班主任的工作非常繁琐，很辛苦，压力很大，因为不仅要教书，还要育人；不仅是学生的老师，还是学生的朋友。班主任作为班级管理的主要领导者，其自身素质修养、能力水平及工作的方式方法直接影响班级的管理及学生的健康成长。班主任要以自身的品格、能力、情感影响学生。
育人者必先育己，不正者则不能教人。目前，随着中等职业教育制度的改革，随着经济社会的发展和进步，越来越多的岗位和部门需要高素质的劳动者和专业人才，这就要求中职教师在教学过程中不断探讨和研究如何培养出合格的劳动者和专业人才。如今中职学校的学生年龄偏小、整体素质、文化水平都较低，大部分都是独生子女，还有部分学生已进入社会，工作以后感到没有一技之长，工作的压力和生存竞争的压力越来越大，因此又选择回中职学校就读。这些现实情况决定了班主任必须提高自己的管理水平，以适应新的班级变化。
1.了解学生、亲近学生、爱护学生，用欣赏的方式教育学生。
新生到校报名，我首先叫学生自己填所有的信息，侧面观察学生的灵活性和适应性，然后询问他们有什么爱好，学校业余活动很多，这样可以使学生的爱好得到充分的发表，实现学生自身的价值。在学生军训期间，我每天和学生在一起，随时观察学生的变化，从中选出班里的班干部。因为大部分学生是独生子女比较娇气，又没有锻炼过，怕学生中途放弃，我就鼓励她们，贵在坚持，坚持到最后就是胜利，你们是初升的太阳你们是最棒的。每天晚上到各个寝室去看她们，怕他们想家，和他们交流，与他们聊天，融入学生当中。一位心理学家曾说：“人类本质中最殷切的需要是：渴望被赏识。”对学生进行赏识教育，尊重孩子，理解孩子，信任孩子，宽容孩子，可以帮助孩子扬长避短，树立自信心。这是班主任顺利开展一切工作的基础。[1]
2.加强学生的思想道德品质修养是我们的首要任务。
军训结束，我就带领学生学习《学生守则》，我要求学生认真学习校纪和校规，从学生的着装开始，我们是卫生学校，应按照护士的标准要求学生，不能因为其成绩而放弃对其严格要求。没有了考试的压力，没有了老师的监督，没有了家长的唠叨，学生往往彻底放松了。所以我以0702高职班级教育学生努力学习，并把0702高职班毕业后的就业情况结合起来教育学生，激发学生的学习积极性，使他们改善学习习惯，明确学习目的，形成积极向上的学习风气。我还公平宽容地对待每一个学生，不计较过去。在我班里没有后进生，只有需加把劲的学生，对于这些学生我安排他们与好学生一起坐，互相帮助，共同进步。学校要求学生不能带手机，使用手机必须经过家长同意，手机在教室必须关机，所以这么多年来我没有在上课时接过一次电话。我以我为例，先正己，后要求别人。
3.班主任要充满阳光，付出真心，爱心、宽容之心。
我认为平等的爱是一种教育情怀，不漠视学生中的弱势，不迂就家长中的强势，以一颗童心和学生相处，尊重的爱是一种教育力量，尊重学生首先要让每个学生都感受到班主任对他的关注，尊重学生最主要的是不伤害学生的自尊，面对学生时事事注意用行动尊重，理解的爱是一种教育温暖，班主任工作是良心活，我们学校招进的学生整体素质都不太高，有的学生对学习根本不感兴趣，甚至存在厌学的情绪，自制力又特别差。在这种情况下，班主任必须腿勤、嘴勤、眼观、耳听，不能听之任之。
班主任要多关心爱护学生，多和学生交流、交朋友，关心他们的学习、生活，我每天都看天气预报，随时观察天气的变化，每天进教室都告诉学生：“变天了，要多穿衣服，不要着凉。”我还要求学生不要任何事情都打电话告诉家人，尤其是外地学生，父母长年在外地打工，知道情况后不能安心工作，任何事情只要是班主任能解决的都尽量找班主任。0702班都是女生，由于生理的变化有的女孩子腹痛呕吐现象比较严重，食堂的饭菜有些凉，我就回家给这个学生做一碗面疙瘩打鸡蛋端到宿舍。通过这些点点滴滴的小事，学生感受家人般的关爱。苏霍姆林斯基说：“教育的全部奥秘就在于爱学生。”“教育是人和人心灵中的最微妙的相互接触，宽容和理解可以使人理智、使人悔过，它能唤醒人的良知，带来无可估量的教育效应。”[2]
4.班主任做好班级工作的方式方法。
现在有些学生家长将孩子送到职业学校，就是让学校帮他们看管孩子，对孩子在学校的学习情况漠不关心，在班主任工作中，班主任要特别注意自己的言行举止，凡事要注意以身作则，对原则问题不让步。如现在的孩子不喜欢运动，特别是体育课。万般无奈的情况下，我开始实行体罚，晚自习我换上运动衣带他们跑步，围着操场跑十圈，跑完后，同学们在后面你扶着我，我拉着你，像打败的兵一样，但我要求他们就是走也要坚持十圈。我为什么这样做？体罚学生，将受到家长的非议，我和她们一起体罚，学生才能信服我。
再则中职学校还面临一个重要问题，那就是学生实习回来要参加护士资格考试。如果在校期间不能掌握理论知识，只是靠培训那我校学生护考通过率又将会怎样呢？这也是我们有待研究的问题。“人类本质中最殷切的需要是：渴望被赏识。”对学生进行赏识教育，尊重孩子，理解孩子，信任孩子，宽容孩子，可以帮助孩子扬长避短，树立自信心。给学生一些权力，让他自己选择；给学生一些机会，让他自己把握；给学生一些困难，让他自己面对；给学生一些问题，让他自己解决；给学生一些条件，让他自己创造。增强素质班主任的工作魅力，更新观念，完善自我，用心做人，用情做事，用智慧做学问。[3]
我的选择，也是我的最爱。因为热爱，所以努力。因为热爱，所以勤奋。因为热爱，所以快乐。因为热爱，所以无怨无悔。因为热爱，所以不计得失。因为热爱，所以成就学生和自己的精彩。选我所爱，爱我所选。
参考文献：
[1]俞小梅.做好中职学校班主任工作的几点体会.华章.
做好班主任，首先要明确自己的目标和制定好工作计划。中职学校不同于高中学校，学生素质较低，较难管理。本班级大部分学生离家较远，所以需要在学习和生活上更加关心和关注。因此，本学期制定了一下详细的班主任工作计划：
一、总体工作计划
第一，继续搞好班级稳定工作。新学期开学，本班学生共48人，47名男生，1名女生，其中，住校生31人，走读生17人。但越是稳定的班级越容不得半点疏漏。一个班级如果不稳定，学生精力分散，班集体涣散，学习必然会受到影响，学生流失率会不断增加，班级失去吸引力。稳定的班级才能赢得课堂学习的高效率，学生学习成绩才会进步，没有班级的高度凝聚力，就无从谈学习的争优，无从说考核的优秀，对学生的日常行为习惯要一如既往严格要求，从细节入手，把学生的不良行为习惯扼杀在萌芽状态，用平和的方法化解学生之间的矛盾，将学生的同学关系上升为友情，增强班级凝聚力，创建稳定班集体。
第二，认真负责地完成学校各科室学生工作的安排、做好学校文体等活动开展宣传安排。通过活动的开展，能够加强学生间团结协作的能力，培养学生的集体主结友爱的优良品质。
第三，加强班级学生的德育教育、励志教育、自信心教育和感恩教育，多与家长沟通，告知其学生情况。德育教育是教育的首位。德育可以让自卑的学生自信起来，让迷茫的学生找到自己的目标和方向，让冷漠的学生学会感恩，让自私的学生变得热爱集体，让消极的学生燃烧起美好的希望。鼓励学生从阴暗中走出来，寻找自身的优势，并不断进行提升，教会学生感恩，因为感恩的人在给了你伤痛时，也让你获得了成长。
第四，加强学风建设，鼓励学生进行深造准备，迎接社会挑战。作为二年级的班主任，学生在几个月之后将面临社会实践，学校学习时间已不多，对于学生的发展应给予相应的引导，进行深造的同学让其多学习理论和技能知识，对于即将找工作的学生给予社会生存技巧、社交、面试等能力的提升。
第五，继续培养班干部的管理能力，加强对他们的培训指导。不论在任何一个班级班干部的力量都是不可忽视的，他们是班主任的左右手，是班级体的核心和顶梁柱，对他们下放相应的权利，对他们进行工作的指导，不但可以减轻班主任工作负担，卸下一些学生能干的事情，腾出多余的时间，多给予后进生一些思想沟通，另一方面，班级管理也是管理的一种，可以培养学生的管理能力，掌握更多地生存技能。
第六，继续完善班级管理制度。完善学生档案，但对于学生的管理还不够完善，因此，本学期将实行班务日志管理，在班规制定上，以人为本，尽量做到柔、文、粗、活，多一些人文关怀。
第七、个人应加强自身教育技能、管理技能的学习。班主任在作为管理者的同时，也是一名教育者肩负着管理与教育的双重责任。因此在提升班级管理能力的同时，要加强对业务水平的学习，提升个人教育技能，这样才能更大地赢得学生的敬佩，减轻管理障碍。
二、班主任工作周计划
第一周：做好开学准备工作。开学时间通知、费用交代、学生到校未开课前卫生、住宿报名等安排，制定工作计划。
第二周：参加校本研训培训，同时引导学生进行报名注册，对学生进行新学期返校安全教育、引导学生把心思转到新学期的学习上来，监督晨跑、晨诵、卫生、午唱。做好班委新学期工作安排和指导。
第三周：将制定好的班务日志交给班长，指导其进行填写。继续监督晨跑，并制定班级晨跑誓词，继续加强学生行为习惯养成教育，制定行为习惯养成班级誓词。通知校外租住学生在下周请家长及房东到学生科签订校外租住安全责任协议。社会实践返校学生鼓励教育及回家安排，交代返校时间(本周日晚自习返校上课)。安排学生出好感恩母亲主题板报。推选班级优秀学生干部和文明之星。
第四周：召开妥协教育主题班会。做好相关班级工作活动记录，迎接检查。
第五周：继续加强学生的礼仪规范教育。动员学生为即将开展的艺术活动月做准备。开展“和”班级文化建设。
第六周：清明节放假，做好学生回家安全教育，说明返校时间。加强对学生各方面学习要求，迎接即将来临的社会大挑战。
第七周：加强学生的普通话训练，做好第二次普通话测试准备。
第八周：协助学校艺术活动月开展，指导学生有序文明参与活动。
第九周：做好日常工作，处理好班级出现的异常问题，继续监督学生的考勤情况。动员学生积极参加技能月活动，并进行相应的指导。
第十周：协助学校开展好技能月活动。抽时间与学生家长进行电话沟通，让其了解学生情况。
第十一周：协助学校办理好本班学生毕业档案，组织五.一、五.四班团活动。协助学校开展体育月活动，做好学生体育活动训练与指导。
第十二周：第二次妥协教育主题班会，开展班级“即将入职”作文比赛第一轮选拔。
第十三周：做好班级日常工作，对学生进行有针对性的心里沟通和谈话。随时接受学校工作安排。
第十四周：协助学校开展好广播操比赛。
第十五周：随时解答学生在毕业、深造、就业等方面的问题。
第十六周：再次进行安全教育，做好毕业生心理辅导。结合社会用人情况级学生的优势、特长、性格、爱好，对学生的就业给予指导。
第十七周：做好期末学生复习工作要求，协助办理好相关毕业手续。
第十八周：报送优秀班集体评选资料，做好学生毕业善后工作。
【关键词】中职学校 班主任 工作艺术
随着社会人才培养的需求，作为中职学校的班主任，要不断探索适合中职学生特点的教育、管理方法，班主任班级管理水平的高低决定着中等职业学校教育教学质量的好坏，影响着中职学校发展的前景。中职学校的学生难管似乎是大家的共识， 怎样做好新时期的中职学校的班主任工作，是我们每位职业教育者不卸的责任。下面谈谈我担任中职学校班主任工作的思路及艺术。
一、班主任要提高自身素质， 要有奉献精神
中职班主任除了熟练掌握专业知识外，还要加强班主任素质修养。这就要求班主任要加强语言表达能力和说话的技巧培养，组织好学生常规管理，维持班级正常秩序，按计划实现班级奋斗目标。同时，作为中职班主任要有高尚的品行，有利于培养学生良好的学习习惯，更有利于班主任掌握对班级管理工作的主动权。针对班主任的工作时间长，强度高的特点，需要我们有饱满的热情投入工作，有时还要作出一定的牺牲，处处以身作则，为人师表，成为学生求学的偶像，品行的楷模，这就有利于班主任将自己的班级管理地很出色 。
二、做好中职班主任工作的艺术方法
1.对待学生要具备几个“心”。首先要对班主任工作有热心，要把班主任工作当作自己事业的一个重要部分，用心去投入，用心去学习，用心去探索，用心去工作。其次，对班级管理工作要有高度的责任心，力求将班级的各项工作做好，做实。再次作为班主任对学生要有爱心和耐心，中职学校的学生大多数离学校较远，学生在学校学习、生活中，接触最多的是班主任老师，班主任基本上代替了他们的父母角色，他们希望得到老师们的关爱。班主任应负有教会学生学习、教会学生做人、教会学生做事的重任。在这个过程中，班主任对学生要有爱心，多去关心爱护学生，多去和学生交往、交流、交朋友，关心他们的学习、生活，使学生在班主任的面前敢于说话，愿意说出他想要说的话，这样才能知道他在想什么，才能有针对性地与他谈心，做他的思想工作。
2.注重学生的性格培养。中职学生多数都是中考落榜农村的孩子，他们中有的具有特殊的家庭背景，有的对学生生活产生了不乐观的情绪，这造就了他们中的大部分与基础学校的学生具有不同的特殊的性格。对这样的学生，为使他们具有一个积极向上的性格。首先，要加强心理辅导，尊重学生的个性特点。每个学生都有自己的个性，有一些开朗，有一些内向。在做学生的思想工作或者批评教育时，要注意学生的个性特点，注意采取不同的方式，耐心细致地做思想工作，这样才能取得良好的效果。
3.引导学生主动学习，培养良好学风、班风。中职学校大部分学生各方面表现较差，尤其是学习基础不好，很多学生都是不想读书或成绩不好而硬被家长逼过来的；学习积极性不高，对有些学科产生厌学的情绪，特别是对文化课不感兴趣，学生不能集中精力对待学习。因此班主任有义务帮助学生正确认识学习，正确对待学习，鼓励他们在学好专业课的同时，注重文化课基础知识的掌握。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有让学生发现学习的乐趣，才能引导学生主动学习。也只有学生一门心思都扑在了学习上，良好的学风、班风才能形成。
三、营造民主和谐的班级管理氛围
在班级管理中，班主任要注意发挥自己的主导地位，努力营造民主、和谐的班级管理氛围。注意培养学生的主人翁意识和集体荣誉感；平等地与学生相处；真诚地对待每一位学生，使他们在班级中快乐地成长。
班主任在班级管理中要时时刻刻注意平等地与学生相处，在这个班级中大家的地位是平等的，谁也没有特权，大家都有权表达自己的见解，都有权参与班级的管理。班主任要能走进学生的心里，与学生面对面地交流，才有可能了解其奇妙的内心世界，并随时调节自己的教育步伐和教育方法。与学生实现以心换心的方式方法很多，若班主任能利用好这一机会，以长者或者朋友的身份给其回应，细心答复学生的每一个问题，并在以后的工作中细心关注。班主任还要注意与学生真诚的交往，特别是一些“问题”学生。对于学生在日常生活、学习中出现的问题，不把自己的观点强加给学生，而是提出自己的想法，与学生一起讨论交流，并结合自身的生活经验进行正确的引导。同时，注意尊重学生的意见，对于学生提出的幼稚的问题和暴露出的缺点、错误，要予以理解，尊重他们的人格，给他们以适当的指导。使学生感受到班主任是在真诚的为他好，是在尊重他们的选择权利，相信他们能正确判断和处理所遇到的问题的，使他们感受到教师的期待和爱心，对教师产生信任感和亲切感，这样他们必然会把自己融入到班级中去。
关键词：中职班主任 管理艺术 分析
一、前言
如果说教师的主要工作就是传道、授业、解惑，那么班主任的主要工作则是成为学生学习和生活中的知识人，能够真正了解学生、关心学生，成为学生前进路上的领路人，让学生不仅能够真正学会珍惜来之不易的学习机会，更为重要的是要让学生在学校期间形成正确的世界观、人生观和价值观，为未来成为一个合格的“社会人”奠定坚实、有力的基础。正是基于这样的现实背景，文章以“中职班主任的管理艺术”为主要研究对象，并对其展开深入、细致的分析，希望为中职班主任更好地管理学生提供一定的依据和参考。
二、 中职院校班主任做好管理工作的途径分析
班主任的工作看似简单，但实则非常琐碎，不仅仅需要班主任具有一定的专业知识储备，同时还需要班主任付出更多的耐心、细心和关心。事实上，对于班主任而言，要想真正做好对中职院校学生的管理工作，可以从以下几个方面着手努力：
1. 端正态度，充分认识到做好班主任管理工作的重要性和必要性
态度决定一切。对于班主任而言，要想真正做好班主任这项工作，首先就必须要有端正的态度，热爱自己的工作，热爱自己的学生，充分认识到做好班主任管理工作的重要性和必要性。只有这样，才能真正全身心地投入到这项工作中去。
事实上，班主任能否做好对学生的管理工作有着极其重要的作用和意义，主要体现在以下几个方面：
第一，班主任能否做好管理工作是关系到学生能否专心学习的重要因素之一。学生来到学校的主要任务就是了解和掌握各种先进的科学知识，提高自己的本领和技能。但是，要想让学生真正获得优异的学习成绩，是离不开学生学习的主动性和积极性的。班主任作为班级日常工作的管理者，一定要充分的了解学生，及时掌握学生的最新思想动态，经常与学生展开座谈与交流，成为学生身边的知心朋友。只有这样，学生才能够真正将所有的快乐、烦恼和疑惑等一一告诉老师，如果班主任能够对于学生所面对的各种状况和问题作出合理的回答的话，势必会对学生产生某种程度的积极影响，让学生充分意识到学校生活和学习的重要性，这样就会更加积极、主动地投入到日常的学习中去。
第二，班主任是任课教师、学生和家长之间的纽带和桥梁
在传统的教学模式中，好像学生在学校的学习就归任课教师负责，日常生活则归班主任管理，好像和家长之间并没有直接性的联系。但是，事实并非如此，只有真正做到学校、家庭和学生三者之间的有机结合，才有可能获取教学质量和教学效果的全面提升，而三者之间的桥梁则是班主任。
作为班主任，一定要经常和任课教师沟通，了解学生们的上课情况（如出勤情况、作业完成情况等）;与此同时，也要经常和学生们交流，了解学生们对任课教师的看法，并及时进行反馈;而对于家长，班主任则更需要加强与他们的沟通，让家长更多地了解学生们在学校时候的情况。只有这样，才能尽快形成学校、家庭和学生之间的桥梁，共同为孩子的成长营造良好的氛围和环境。
2.了解并掌握相关的班级管理技巧
一个真正优秀的班主任，一定懂得如何巧妙地运用各种管理技巧。笔者认为，常见的有以下几种：
第一，以学生管学生
同龄人之间的沟通与交流往往要容易的多。为此，班主任可以大胆尝试“班干部值周制”的方法，通过这种学生自我管理的方法，不仅能够大大减轻班主任的工作负担，同时还能收到良好的效果。
但是，特别需要注意的是，对于班干部的选举，一定要做到公开、公平和公正，千万不要指定班级的班干部，而是采取竞争上岗的方式。具体来说，就是为学生们提供一个机会，让他们在同学面前充分的展现自我，并通过选举的方式决定班干部队伍的构成。
当然，在学生自我管理的过程中，并不是说班主任就不需要做什么工作了。相反，一定要注意观察，及时发现学生在自我管理过程中存在的问题和不足，并引导学生有针对性的改进，这样才能真正实现学生自我管理的目的。
第二，多表扬，少批评
一般来说，中职院校的学生，他们的心理比较敏感和脆弱，他们很希望能够获得教师的肯定和认可。为此，无论是在日常的学习中，还是在生活中，都要善于捕捉学生的闪光点，尤其是对于那些性格比较内向，学习成绩不太理想的学生，更要尤其注意，哪怕在这些学生的身上发现了一个小小的优点，也要不吝啬鼓励和表扬，让学生时刻都能发现自己在进步。但是，需要注意的是，班主任在对学生进行表扬的时候，一定要学生清楚地知道因为什么而受到表扬，不要盲目地对学生说一些诸如“你有进步了，你今天的表现很不错”等等之类的话。
如果学生犯了严重的错误，班主任该批评的时候也要对学生提出批评，只是批评也是要讲究技巧的。尽量不要在其他学生的面前批评，也要注意说话的语气，尤其不要带有一些侮辱性的语言。此外，在学生犯了错误之后，一定要注意加强对学生的监督与引导，让其真正意识到错误所在，进而积极去改正。
3.成为学生真正的朋友
和学生成为真正的朋友，并不是要一味的去顺从学生，更不是屈服于学生。相反，班主任和学生之间的亲近一定要把握好度，掌控好分寸和场合，处理好严肃严谨与微笑亲切之间的关系，真正做到恩威并济、软硬兼施。为此，我们可以从以下几个方面着手努力：
第一，了解学生的兴趣和爱好，并以此为切入点，拉近与学生之间的距离;
第二，充分尊重学生，对于学生的优势要鼓励，对于学生的缺点要加以引导;
第三，放下教师的架子，从学生的角度出发，去考虑事情或者处理事情;
第四，在管理班级的过程中，一定要公开、公平和公正，力求做到让学生心服口服。
第五，经常开展与学生之间的谈心，成为学生忠实的听众。
三、 结语
综上所述，我们并不难看出，班主任工作是管理性的工作。在管理工作上，最难处理的就是人管人的工作。而真正做好班主任并非一件易事，尤其是对于中职院校的班主任而言，他们所面对的是一群个性鲜明、心理极为敏感的学生，想要做好班级的管理工作就更加地困难。为此，我们一定要多学习，多多了解学生，不断提升自己的综合素养，端正态度，充分认识到做好班主任管理工作的重要性和必要性;了解并掌握相关的班级管理技巧，以学生管学生;多表扬，少批评;成为学生真正的朋友;了解学生的兴趣和爱好;充分尊重学生，经常开展与学生之间的谈心，为做好一个真正优秀、合格的班主任奠定坚实、有力的基础。
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我认为要做好一名中职班主任，就要从以下几个方面入手。
一、关心学生、爱护学生、展现自我、树立威信，是班主任工作的基础。
“谁爱学生，学生就会爱他，只有用爱才能教育学生”。我认为班主任要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。优秀的班主任应该经常来到班级，融入学生当中，与他们聊天，和他们交流，在这过程中，还要用眼睛观察，用耳朵倾听，用心体会，耐心、细心、真心、热心地干好各项学生工作。在与学生的交流过程中，逐渐创建了良好的班风、学风；了解班级及班级学生主要的优缺点并分析其原因所在，了解学生家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解学生个人的生活环境等，以便更好地对症下药地教育每一个学生。
除了要关爱学生之外，班主任还应该用自身的人格魅力感染影响学生。在与学生相处的过程中，要努力展现自身的文化素养与道德情操，让学生“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当做可以信赖的好朋友。
二、鼓舞学生的信心，培养正确的学习方法。
目前，中职学生生源素质低，他们中的大部分都是中学里的“差生”，失去自信，甚至“破罐子破摔”。这样不仅在学习上，而且在班级管理上都对班主任工作提出了不小的挑战。所以，无论是从学生发展的角度，还是从班级管理工作的角度来看，都应当树立学生良好的自信心。
1.树立良好的榜样。个人修养的榜样，学习刻苦终成大器的榜样，敢于拼搏的榜样，成绩先居劣势后终于赶上来了，取得了好成绩的榜样，伟人、名人、民间故事中的典范，特别是他们身边同学的先进事迹。
2.帮助学生分析失败的原因，指出成功的道路和具备的优势条件，并鼓舞他的斗志，强调人不应只重视一城一地的得失，而应着眼于人生的全局。讲清一时的努力不会换来即时的好成绩，必须长期努力。总之，班主任应该鼓起学生的自信，“自信是人生成功的一半”。
3.加强学习方法的指导，提高学习效率是班主任的一项工作，也是后进生转化的重心。一些学生学习跟不上不是努力程度不够，而是学习方法不对。班主任应该指导学生一些一般的学习方法，特别是它的作用和意义，并逐步培养学生正确的学习方法：课前预习，认真上课，课后及时复习，反复复习，适当练习加以巩固。要反复布置，了解后再采取措施纠正，直到形成学习习性，还需要针对每科的具体情况对具体科目的学习方法作全方位指导。
三、加强班级管理。
1.理解学生，尊重学生的人格。人都需要他人的理解。师生之间同样需要理解。理解学生能使他们在心理上产生归属感，得到解决安慰、支持和友情。班主任与每个学生都具有平等的独立人格。班主任应以平等的姿态走进学生，尊重学生，这样才能赢得学生对你的尊重。班主任更要平等地对待每一个学生，让每一个学生都得到平等的锻炼机会。
2.组建乐观向上、责任心强的班干部队伍。创建良好的班风，在很大程度上是由班干部决定的。因此，要确定一个好的班长和班委成员。这里的“好”不是指学习好，而是要聪明，大胆，敢说敢为，加上班主任的指导和帮助，可以基本保证班级大体平稳。班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，唯有慎重地选拔和培养班干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
当选的班干部应具有较强的责任心、号召力和自我管理能力。要充分信任班干部，大胆放手，鼓励他们在班上开展活动，同时要加强指导，让他们尽可能快地成熟起来，做好班主任的左右手，管理好班级。
四、及时与家长联系，共同教育学生。
学生的成长要受到家庭、学校、社会三方面因素的共同影响，因而，要促进学生的发展，班主任就要协调好这三方面的关系。其中，家庭教育是必不可少的一个重要的环节。现在有一部分家长认为，孩子送到了学校就万事大吉，怎样教育是学校的事情，和他们没有关系了，并没有认识到家庭教育的重要性。还有的家长则会在孩子犯错时毫无理由袒护自己的孩子。因而，班主任不仅要管理好学生，还必须纠正一些家长的错误观念，这样才能更有利于学生的发展。班主任是学生、学校、家长三者沟通的桥梁，是沟通的纽带。班主任的作用起着关键性的作用。班主任最了解学生在校的学习情况，要及时地把学生在校的表现告诉家长，特别是需要家长配合的，同时，也要给家长布置安排落实一些事情，家校联合，给学生的学习生活成长创造一个健康向上的环境。班主任和家长的沟通应该注意方法，不要一味告状，这样很容易引起学生的逆反心理，不利于学生的教育工作。
【关键词】班主任 偷懒 学生 自
主管理
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）11C-
0110-02
班主任是对班级进行教育管理的主要责任人。班主任工作的“累”让很多教师对班主任工作望而却步，本文针对班主任工作“累”的原因进行探讨，提出从自身观念转变、建立一套让学生自主管理的运行机制、培养一批得力班干部、让学生学会自主化管理等方面来实现学生的自主管理，从而为自己减负，做一个轻松的班主任。
一、中职班主任压力大的表现及其原因分析
中职学校的班主任虽然少了中小学的升学压力，减轻了一些负担，但是，责任大、工作量大、工作累，让很多教师对班主任工作望而却步。班主任工作就像个无底洞，遇到一个好管理的班级还好，否则就得每天早出晚归，披星戴月地陪着学生。而且很多担任班主任工作的教师并不是专职的班主任，他们同时还承担着繁重的教学任务等，学生的大事小事要管，自己的其他工作也不能耽误，一天到晚连轴转，身心俱惫。
对于一个有事业心的教师来说，最大的希望是通过管好班级、管好学生来实现自己的人生价值，苦点累点也心甘情愿，但是班主任工作的苦与累并不一定会得到成正比的回报，甚至还会吃力不讨好。加之待遇和工作付出不成正比，班主任津贴往往非常少，这也使得很多班主任工作起来缺少动力。
班主任压力大的原因有很多，但最根本的原因主要还是因为很多班主任都没有接受过专业、系统、科学、准确的管理学的指导和培训，担任班主任工作都是临阵磨枪。在如何管好学生这方面，很多教师都是直接借鉴传统的教育管理模式，“紧跟班、跟进班”，力求把学生管死，这种缺少技术含量和忽视学生管理方式方法的做法，让很多班主任压力颇大。
一般的观念认为“管得住学生的班主任才是好的班主任”，当教师管不住学生时，最直接的情绪反应就是想方设法地去说服去压制，通常采取的就是惩罚的手段让学生屈服。这种管理方式很容易导致班主任和学生的情绪对立。在教学实践中往往可以看到这样的情形：一些班主任对自己管理学生的工作自我感觉良好，觉得学生很听话，不存在管不住学生的说法。但是在班级检查时可以发现，学生迫于教师要求待在教室里学习，但是大多数都是在做与学习无关的事情，他们在用时间上的消耗来对抗教师“要认真学习”的要求，学生不敢公开反对班主任，但是在实际行动上却可以对班主任的工作不支持、不配合；无法对班主任管理的方式方法公开提出反对意见，学生就用消极的办法进行抵抗。这样的情况往往也使得班主任工作难以展开，难以取得成效。
二、对策分析
目前很多班主任的想法“管好班级”就是要“管死学生”，但是“管死学生”不是我们的教育目的，我们教育的目的是要影响学生、熏陶学生、教育学生、发展学生。一味地“管”，那是封建专制对人的奴性要求，而不是现代教育对人尊重和发展的要求。做一个轻松、工作有成效的无压力的班主任，首先就要撇弃“管住”学生的想法――因为事实上班主任也无法管住学生，只有尊重学生、依靠学生、相信学生、发动学生，才能够获得师生成长的双赢，也才是管理学生的最佳途径。具体说来，班主任要减压，需要建立一套放手让学生管理的制度、规矩和技巧，具体可以从以下几个方面来展开。
（一）班主任自身转变观念
班主任减压，首先应转变观念，相信学生一定能行，不要包办学生的所有事情。学会放手，把事情交给学生，既能锻炼学生，也是让学生感受到班主任的信任。首先，遇事可多和学生商量。商量既能了解学生的想法，还能让学生感受到被人尊重。适当的时候，学会和学生商量，用谈话的方式相互妥协，强硬的办法往往不利于事情的解决，反而会适得其反。其次，应真正给学生自主的权利。有些班主任口头上经常说要给学生“自主”的权利，但是遇到问题的时候，他们又不愿意相信学生有自己做主的资格和能力，总认为学生年纪小，没经验，应该听班主任的安排。这些班主任的出发点是好的，想让学生少走弯路，少遇挫折，但是这样做的后果却是：学生失去了锻炼成长的机会。班主任的这种怀疑与不信任其实是对学生的怀疑与不信任，也是对自己掌控能力的质疑。当然，班主任在面对学生的时候，还要注意克服“导师”情结，不能习惯性用自己的经验去要求学生按自己的要求和想法做，那样将难以让学生真正地“自主”。最后，应有勇于改变现状的勇气。班主任面临的是不断成长的学生，所以教育观念和方法也必须随着学生的发展而变化。班主任要减压，自己首先就得愿意改变。有些班主任会想，班上什么事情都是自己说了算，累是累点，但是这样管理能安心，让学生自己去做，还担心等会事情没办成还弄出别的事情来，让学生自主管理还是算了吧……有这种想法的班主任是难以在班级管理中放松自己的，于是也就背上了沉重的压力。
（二）建立一套让学生自主管理的运
行机制
一套内容详细、具有可操作性的管理制度，是学生培养良好行为习惯的最好教师。学生能够根据这套制度里允许什么、不允许什么、什么可以做、什么不可以做来决定自己该采取什么样的行动，而且制度规定得越详细、越具体，学生自主操作性也就更强。制度最大的好处不是为了约束人、限制人，而是指导学生应该怎么做，让学生在有限的范围内尽量发挥个人的权利和自由，当学生把遵守制度变成一种习惯的时候，良好的班风就形成了。班主任减压，关键的步骤就是要构建一个学生能够自主操作、详细周密的管理机制，这是学生自主化管理的重要一步。
（三）培养一批得力班干部
一个能干的班主任，事事都自己动手，其实不是一个好班主任。班主任管得过多过死，班上就会出现一大批依赖性强但创造性、独立性差的班团干。学生缺乏自我教育自我管理能力，班主任就会陷于一堆班级杂务中，弄得疲惫不堪。因此，班主任应为学生多提供锻炼的机会。在班团干队伍成立后，学生能干的事情，班主任坚决不要去干，要大胆放手，对于放手的事情只问结果，不问过程，不去参与每个具体的操作过程，做得好的班上给予肯定、鼓励和表扬，做不好的，逼他们自己想办法，这样才能充分调动学生的积极性，引导他们参与班级的管理，逐步锻炼和培养学生的能力，最终达到可以轻松、洒脱当班主任的目的。
（四）让学生学会自主化管理
班主任工作最重要的不是管理，而应该是营造一种班级文化，并让这种班级文化去熏陶、影响学生。当每一个学生从班级的每一个细小的地方都能够感受到自身的力量对班级的影响，也能够感受到班级对自身的影响，那么自主化管理也就水到渠成了。自主化管理的一个重要问题就是学生的行为自律，如果学生不能够自律，自主就是一句空话。因此，学生行为自律是实现自主化教育管理基础，也是班主任放手让学生自主化教育管理的前提。
作为职业学校的班主任，面对的是一个重点中学坚决不要、普通中学不屑、学生自己认为没有前途的学生群体，很多学生来到职校，目的很不明确，人生观也比较颓丧，到职业学校来就是混日子，混到成年就出去打工是很多人的想法。这时候班主任就应对学生加以鼓励，增强他们的自信心。一是让学生认识到：“我们和他们不一样！”这是防止学生思想松懈、行为堕落，守护自我的行为自律武器。对学生进行自主化教育，要求学生向高标准看齐，应时刻提醒学生，不要和那些差生、坏学生比，我们和他们不一样，这是我们自身的责任和使命感决定的，不要把自己等同于那些没理想的人。二是让学生认识到：“我很重要！”这句话同样是激发自信心，提倡敢于担当的社会责任的。这句话的另一个版本就是“做最好的自己”，做好学生的本职工作，照顾好自己的身体，展现自己的能力。当学生明白自己很重要的时候他往往会积极进取；当学生明白现在的付出对未来的作用时他往往会努力上进。当一个学生对自己的行为开始负责的时候，也就不再需要班主任苦口婆心地劝说了。
总之，班主任减压，就要学会“偷懒”，这不是班主任不作为，而是要班主任更加有作为，要运筹帷幄，调动学生的积极性，从繁重的体力劳动中解放出来，变班主任工作为一项有技术含量的脑力劳动。
【参考文献】
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