时间：2023-03-03 15:55:02
导语：在班主任育人案例的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
班主任工作是一项十分艰巨、艰辛，也是非常复杂、琐碎、而且是吃力不讨好的工作。特别是在处理学生（有时也牵扯到学生家长）问题时就会遇到许多棘手的问题。如果处理不当，可能会给学生、老师、家长以及自己带来不必要的尴尬和麻烦，甚至留下后遗症，让你无法收拾。下面是我经历的一个案例及处理方法与大家分享，望大家指教。
案例：一天下午，英语老师气鼓鼓的跑来告状：“你们班这节课简直是无法上了，这节课我才上到一半，曾x玲就开始与同桌又说又笑，我提示她不要讲话，她还跟我顶嘴，我只好停下来让他们自己看书做作业，这个学生是该好好教育的了，不然，以后英语课怎么上？”。又是曾x玲！平时上课简直像一只乌鸦，特别是其他科，她不是很感兴趣的课。为了这样的事情不知道教育了她多少次，而且请了家长来校教育。她从小就有点娇生惯养，从家到学校只有20分钟的路程，却天天搭摩托车上学，且还带有手机回校，带手机回校是学校禁止的（学校已发给家长一封信，明确禁止学生带手机回校）。但平时家长似乎非常的通情达理，每次与家长交流都说：“我家这个孩子，从小行为习惯就不好，一直被我们宠坏了，所以，希望你们一定要对她严格要求，不要给她什么面子，如果她有违反纪律的事，你们一定要对她重罚，我们家长一定会大力支持，绝不会再袒护她”（因为她女儿除了学习上的问题，还有其它一些不光彩的事）。
的确，曾x玲在这段时间是有点不像样，已经有好几个老师给我反映她的情况，又想到曾x玲的家长平时说的那些话，干脆就拿她开刀，好好处罚她一下。于是，放学后，我把曾x玲叫到办公室，轻言细语的说：“曾x玲，你这段时间的表现怎么样，上课不认真听讲，下课后又不努力，每科的作业也不完成。你今天的举动，让英语老师发这么大的火气，是不是心里有什么不愉快的事情，或身体不舒服。这样吧，你先回家休息，好好反省一下你这段时间在学校的表现”。本想让她回去把事情的经过告诉父母，让父母教育她，再一起到学校给英语老师道个歉。结果，第二天曾x玲的父亲跑到办公室就大吵大闹：“蔡老师，我的孩子是接受九年义务教育的，你不懂得法律、法规吗？（班主任 banzhuren.cn）你怎么能停她的课，我对你的处理有意见，你必须让我孩子马上回校上课，她在小学时一直很听话的，成绩也很好的”。我一听这话，差点把我气晕，家长的表现怎么跟平时判若两人，会露出这样的嘴脸。于是我没有多说什么，直接把家长带到政教处，先把情况向政教主任汇报，然后对家长说：“你这个女儿我没有能力教了，我真是无法再教育她了，万一教育她后做出异常的举动，你们还不找我拼命，这样吧，你还是想个办法给她转个班吧”。家长听到这话，觉得不对劲，因为她知道她女儿，转到其它班，是不会接收的，如果从这个班出来的话，也就意味着她女儿读不成书了。于是，态度上便来个180度的大转弯，很和蔼的对我说：“蔡老师，我是个没文化的人，刚才是我错了，不该说那些气话，我向你道歉，你就给她一个机会，让她继续在你班上读吧。”我说：“你家这个女儿太宝贵了，我实在没有那个能力教她”，说完我转身故意做出要离开，这时家长说：“蔡老师，我求你”。其实，看到这种情境，我的鼻子酸酸的。于是，我与政教主任交换了一下眼色，最后，主任说：“这样吧，你先把女儿带回家，明天再把她带来学校，我们教育之后看看她的态度怎么样？”，家长显得非常尴尬地离开政教处回家了。
我班有个学生A。高一作为他的课任教师,对他有所了解:总是独来独往,我行我素,从小学开始就没做过作业,成绩年级400左右,从不跟我打招呼,但英语成绩不错……是班级、甚至年级里有名的“怪人”。高二伊始,文理分班,他被分到我班,经过一段时间的接触,又发现他很幼稚,跟他交流像跟小学生交流,但有时他说出的话让人感觉没经过大脑,一时我都无法应答,常常让我非常尴尬和无奈。但我发现他虽然情商极低但智商非常高,他博览群书,知识面非常广。经过半个月的观察,我决定找他长谈一次。这是我们的部分对话:
师:你觉得一个人独来独往,是不是很孤独?
生:不。
师:如果有同学主动找你聊天,高兴吗?
生:不。
师:为什么?
生:与他们没有共同语言。
师:喜欢我这样跟你聊天吗?
生:不知道。你叫我来的,不是我自愿来的。
师:既然报了文科,有何打算?
生:没有。
师:我认为你能考北大等名牌学校,甚至可考虑港大或出国留学。
生:从没考虑过,也不敢想,也没经济实力。你凭什么说我能上这样的大学?
师:你有高智商,比较好的英语功底。别人学8科,你目前要学的就学数学。(当时他的数学成绩只有20、30分)你可以不做其它科作业,必须要做数学,就做基础题,不会的题可空着。周末时间就补习数学。从初中知识补起,行不行?
生:嗯嗯嗯……(并没有回答我)
师:不喜欢你这样,痛快点儿!行不行?
生:太难了。嗯嗯……
师:就这么定了。第二:你英语要争取年级第一。(当时他排年级前二十)以后出国学习靠奖学金而不是你爸工资。要拿奖学金,必须英语好。
生:考第一名?不可能。
师:第三:其它科目,上课尽可能听,要学会答题技巧。记得高一第一次期中考试,我监考你政治考试,最后交上的试卷,每道题答两个字。第二次,也就是期末考试,恰巧又监考你政治,这次你……
生:每道题答一句话。(还没等我回忆完,他就给出答案。记忆力好!)
师:第四:走廊见到老师要打招呼,哪怕点点头。老师们对你都那么好。
生:嗯嗯嗯……(并没有回答我)
师:至少我跟你打招呼时,不准不理睬我。
生:嗯嗯嗯……(又没有回答我)
……
我们的对话就这样一问一答,他每次的答语几乎不到十个字。但我了解到他不自信的一面,因此我第一步工作,使其树立自信。
(1)10月份推荐他参加北京电视台《SK状元榜》,希望借此机会,树立自信。他不负众望,获得周冠军。临行前,全班同学为他加油。比赛中,我和同学们不断给他发短信,鼓励他,支持他。回来后,他还给同学买糖吃。在准备过程中,我与他父亲联系,希望家长能给予关心和指导。(得知,在家里他几乎不与家长沟通)于是,我又要求A主动找父母帮忙,使他们能利用这个机会好好沟通。后来,家长说,A 从北京回来后,第一次跟父母说谢谢,并第一次给爸爸泡一袋方便面。家长非常满足,觉得孩子似乎一下子长大了。我想是这次活动给了他自信。
11月11日,在他父亲给我的一封信中写道:自今年九月以来,我的儿子在您的关爱下,有了长足的进步,学习和生活有了明显的目标,自信心得到了增强,在与他人交往中得到了快乐,生活中不时带有幽默和滑稽的成分……从他身上发生的可喜变化,我深感您是在用心和爱去培养学生,不愧为是深受学生及所有家长爱戴和信赖的老师。儿子能在您的教诲下成长,是他的福分和运气,也算命运对我在部队无怨无悔地工作二十余年的回报。我在军事院校从事管理教育工作,作风明显带有军事化的特征,特别是父子之间永远不可调和的矛盾与冲突,以及两代人之间的鸿沟,使得我们之间和颜悦色交流少,激烈的争吵多,以致于儿子有时根本不同我交流……。儿子的未来不仅仅是社会的需要,同样是我全部的希望,面对此景,我常常陷入苦恼和无奈之中。如今,孩子能在您身旁生活并度过高中时代,我犹如久逢甘露、枯木发新芽。我深知孩子身上的缺点,但我相信有你独特的教育方法,孩子一定会有更大的进步,一定会有更美好的未来。
看了家长的信后,一种责任感更是油然而生。
(2)从此,我就更加鼓励他,相信他,只要努力,一切皆有可能。尤其数学的学习,我要看他的书本,经常督促他做数学作业,科代表也对他格外严格,更应该感谢张丽新老师,并没有放弃他,反而不断地以各种方式鼓励他,让他对数学的学习产生了兴趣,数学成绩稳步提高。在高二上学期期末考试中得了73分,年级97名。这对他来是已经是个飞跃了。高二期末考试英语130分,年级第一。在英语学习上,我又给他提出第二个目标,高中阶段,完成雅思考试。我特意给他买了雅思考试的词汇书送给他,也是对他前阶段的奖励。
(3)本学期 开学初,他主动要找我谈谈,我颇有些受宠若惊。我们的谈话内容大概如下:
生:我想补高一数学,到高一听课,(利用历史课,因孙老师出差)行不行?
师:有想补课的想法很好,但不实际。原因1、2、3……
生:有道理。
师:我建议,自己看书,尽量自己解决,然后找张老师答疑。在一个月内完成高一内容。
生:好吧。(第一次听到比较痛快的回答)
师:相信自己,一切均有可能,只要你肯努力地去做。比方,英语,你终于考了年级第一。
生:我当时说不可能。(记性真好)
师:数学现在有很大进步。其实你高二开始数学不是零起点,也是……
生:0.5 起点。(智商就是高,可教也!)
师:怎么样?离名牌大学又走近一步了吧?
生:我不一定上北大。我或许上港大什么的……
师:好呀!去港大要面试的,你说话不清楚,从现在开始,不许你哼哼呀呀的,好好说话。
生:嗯。
师:港大的分数很高,你知道吗?
生:知道。
师:要想得高分,除语、数、外,你现在还要注意史、地、政的答题技巧。我给你买本2007年全国各省文科综合卷,研究一下答题思路。
生:你告诉我书名,我自己买。(有情商啦!值得庆贺!最后,我还是给他买了一本,他还说谢谢了,我已经很满足了。)
……
对他的工作,除了个别谈话,鼓励外,我经常让同学多接近他,帮助他。引导学生多看看他身上的优点,毕竟我们在他身上学到一些知识。人的性格不一,同学之间要学会包容。虽然他身上还有很多缺点,但在他身上发生的变化,有目共睹。这里,作为他的班主任老师,特别要感谢我班的课任老师,A的幼稚曾“伤害”过一些老师的心,但老师们以宽大的胸怀包容他,且从未放弃对他的教导,使他对这个集体、对我们的老师有了一点点热爱。这多么不容易呀!
当学生与科任老师发生矛盾之后……
孩子们，今天老师想对你们说……
今天班里发生了很多事情，很多同学的情绪都有波动，孩子们，老师理解你们；孩子们，听老师对你们说：
今天我的心情很复杂。真的，上周老师为你们的表现而倍感欣慰，我们绝大多数同学的努力也确实取得了成绩。直到上周五，我们班的成绩始终居于全校最高。所以，你们应当理解老师在上午听到这个消息时的心情了么？从幸福的顶峰直接跌倒谷底！！
老师和你们的心情一样，你们对集体荣誉的在意和维护让我感动，某些老师的作法也确实不妥，老师和你们有着同样的委屈和气愤。所以就在上午，在你们还不知道的时候，我就已经找过学校，找过相关老师，为我们班的荣誉据理力争过了。（孩子们，你们不知道我今天说了多少话，很多老师都说：我为我个人的利益从来没有这样争取过。但这次不同，这次是为我们班，我们的集体。）
孩子们，中午我告诉了你们这个消息。你们的反应在我意料之中，合情合理，老师理解。但我也一定要劝阻你们。因为，我们要想一想，过激的反应，有什么作用吗？除了发泄情绪，其他于事无补。我们长大了，我们应当学会用合理有效的方式来解决问题，而不是激化矛盾。你们能明白吗？下午的课上，老师不是在批评你们，而是在教给你们，有些时候、有些事情，我们应当怎样面对。
痛定思痛，老师想的最多的还是在想：犯错误的同学，你们真正真正得到教训了吗？我们需要怎样做才能杜绝此类事件再发生？老师今天在课上也说了，我们为学校做了怎样的保证，也就是以全班同学的名誉下了赌注。（班主任工作 banzhuren.cn）我们一定要做到！但是只要有一个人违纪，就可能会抹杀全班同学的努力。所以，我们在接下来的时间，就一定要竭尽全力，每个同学的一举一动一言一行，一点点细微的差错，都会直接影响到我们班集体，都不能够出现！！
所以我们要关注每一位同学，特别是那些自律能力较差、常犯错误的同学：一方面你们要严格要求自己：遵守学校纪律，不给班级抹黑；另一方面，其他同学和老师也要时时提醒和帮助他们。只有这样，我们的班集体才会越来越好。只有这样，才能实现老师今天给学校许下的诺言！
为了集体的荣誉，让我们一起努力吧！
学生的反馈
老师你的忧虑我们懂,我们也正在的努力去改争取做到最好，以前我们得不到好的教育而现在我们换了新校长现在学校的风气全变了，比以前好了千倍百倍所以我们每个人都在很努力的去改变，谢谢您对我们的付出，今天的做法我们可能是不对，但是体育老师的做法太让我们不满了.不过您放心吧我们不会在和他闹了我要让他看看我们班到底是个什么班！！
回复：对！这就是老师想要的态度，你能这样想老师就很放心也很高兴了！我们要用实际行动来证明一切！！
反正今天我就是忒委屈，心里边担心着我哥还得上学还得找所以的老师背课文还得看着班里还得给给家里安慰成天的我杂就那么多的事呢！老师今天我不是针对你的，就是纳闷了他杂就这样呢！可能我可能有做的不对还请您谅解
回复：老师永远都不会生你的气的。只是：牢骚发完了，该念的书还得好好念，该背的课文还得背，班里该管的事可不能真不管啊，要不老师指望谁去啊有什么委屈跟我说，帮你想办法出气，别自己闷着
XX年11月的一天，学生们正在上课，我也在办公室备课。忽然，我班的英语老师怒气冲冲地走进办公室，后面还跟着班上的大嗓门——葛园。我一看那架势，就知道准没好事。肯定是葛园又违反纪律啦！把英语老师气得脸都青了。他们来到我的办公桌边，我微笑着对葛园轻声地说：“怎么啦？看把老师气的！”当时她没有说话，只是低着头，一边流泪，一边说：“老师，我错了。又给你添麻烦了！”这时我又急忙安慰英语老师，让他别生气，“大人不记小人过”。英语老师简单地说了事情的经过，就去上课了。
原来，葛园把手机拿在手里，被英语老师发现了，英语老师批评她，她不服气，还和英语老师在课堂上吵起来了。
“葛园，刚才英语老师说的你都听见了，你有没有什么要说的？”
“班主任，不是英语老师说的那样子，上课我没有玩手机，我注意听课了，在做笔记时想找一本资料，不小心把放在桌洞里的手机带出来了，差一点掉到地上，我用手接时，被英语老师发现，他不问原因就批评我，还要没收我的手机。我就和他吵起来了。”葛园委屈地说。
“葛园，你想想，我们学校是怎么规定的？你把手机带到班里对吗？”
“不对。我知道错了。”
“老师应该不应该对你进行管理和教育？”
“应该！”
“如果老师对你不管不问，这样好吗？”
“不好！”
“嗯！这说明英语老师还是关心和爱护你的。你在课堂上和老师吵架合适吗？”，“我知道不合适，也是不对的。但我没在课堂上玩手机。”
“葛园，就是当时老师没有看清，冤枉了你，你也不应该在课堂上和老师吵架呀。第一，这是不礼貌的行为；第二，这样既耽误自己的学习时间，也耽误其他同学的学习时间。除了当时和老师顶撞，难道没有更好的解决办法吗？你想没想到这样做会带来什么影响吗？”
在我的细心说理下，葛园只是低着头，不说话了。
“葛园，现在什么心情？后悔吗？”
“后悔！”
“怎么办呢？”
“向老师道歉，今后遵守纪律！”
“好样的！知错就改。老师相信你会做得更好的！”
下课后，葛园真诚地向英语老师道歉，请求他原谅。
那是2004年当班主任时，要上六年级了，开学报到时，班里有个男生，他的暑假作业没有写完。几次问他原因，也没问出个所以然来。他的学习成绩在班里一直中等偏下，做家长的，也监督不到位。当时我很生气，让他回家赶紧把作业写完，再给他发新书。因为我知道这孩子胆子很小，又比较内向，所以也没有厉声训斥他。谁知这孩子两天都没有来，我以为家长不好意思没有和我联系，而是让孩子在家认真补作业。我让一个离他家近的学生去他家里看看作业补完了没有？
第三天，孩子的妈妈来了，生气地质问我，让孩子回家补作业，你为什么不给我打电话？孩子按时出门，按时回家，我以为他上学了，可他却在家门口的小树林里玩了整整两天！是他的同学看见后告诉我的，万一我的孩子出了什么危险，你付得起责任吗？
我一听，也害怕了，万一出了意外，我真的付不起责任，于是我赶紧向她道歉，然后向她讲明原因，她一听，竟然落泪了。她说，自己和孩子他爸一直在闹离婚，准备这几天就把手续办了，孩子判给我。
我听了很同情她，同时也引发了我的思考：我懂得爱吗？我会爱吗？在这样的自问中我无言以对，因为在初为人师的年头，我曾经无知地伤害过一个孩子的幼小的心灵。我很后悔自己没有分个轻重缓急，就简单地让孩子回家补作业。孩子妈妈还说，我希望我的孩子快乐。至于学习成绩，我觉得都没有快乐重要。你还没有孩子，你根本体会不到做母亲的心！
当时，我由懊悔、内疚转向不解，我心里暗想：常常看到报纸、电台及周围人们对望子成龙、望女成凤的渴望，怎么竟然有人说学习成绩没有孩子快乐重要？孩子作业没有完成是事实，你也不能用一句“你还没有孩子，你根本体会不到做母亲的心”来开脱自己对孩子的监管不力？
时隔几年后，我自己做了母亲，自己的孩子正在接受学校教育，他的喜怒哀乐时刻牵动着我的心，自己也成为了一名家长，我也逐渐地体会到了一颗做母亲的心。在做了妈妈后，我更加注意自己在处理学生问题上的方式、方法了。
现在我教二年级，我看着这群孩子，时常会让我想到，我的孩子也是这个年龄，要是他们是我的孩子，当他们犯错误时，我都在对自己说，把他们当成自己的孩子吧！允许他犯错，也给他改错的机会。正是由于自己做了母亲，边培养自己孩子的同时，也让我深切地感受到做家长的不易。做了母亲，是我教学生涯的分水岭。
还记得，在我教四年级英语上学期的时候，有一回，我在课堂上抽查大家练字帖的情况。每次都有十几个学生不练。这次又有这么多！我定睛一看，竟然有一个平时很老实的学生也没有写。我怎么问他，他都低着头不肯说话。我一着急，推了他一下。他没有站稳，倒退了两步，差点摔倒了。我没想到他哇得哭了。我愣住了，心想是我太性急了。此时我看到同学们紧紧注视着我。
沉默中，我突然从后悔自责中省悟：为什么火气那么大？为什么就不能给自己冷静思考的瞬间？为什么不能留有空间让学生把原因说清楚？这要是我的孩子，被老师推了一下，多委屈。于是，我缓和了语气，又问他原因。他抽泣地说，是昨天下午，他去竞选大队委，回来后没有人告诉他有家庭作业。
刹那间，我只觉得心里被重重地捶击了一下，惭愧、内疚不已从心底涌上来。此刻，课堂里静寂一片。是我错了。向学生承认自己错了？那多丢人！硬着头皮算过去了，那学生还听我的吗？我还有教师尊严吗？我的大脑快速运转，我常常教育我的孩子，年龄不论大小，有错就要承认。
最后我还是决定向这孩子认错。“老师错了，没有问清楚原因，老师向你说对不起。”让我出乎意料的是，同学们报以热烈的掌声回应我的检讨。在他们看来，都是学生向老师认错，哪有老师向学生道歉的？老师和学生都是平等的。
当时，那孩子听后很意外，他说，老师，字帖上的作业，我大课间就可以补完，然后交给您！从那时起，这孩子学习英语的积极性和主动性极高。他说，每天都坚持听磁带，去模仿录音里的语音语调，而且篇篇对话读得非常熟练，个别篇目还会背！现在想来，幸亏自己及时向学生道歉，让他感受到老师和他是平等的，才没有扼杀他学习英语的积极性。
用一个词来形容头一年的班主任生涯：摸爬滚打。在得知这个班级的英语成绩是倒数第一，而且和其他班级的平均分相差比较大时，心里更加沉甸甸的，非常茫然。这一年的摸爬滚打，有学生带给我的欢笑，当然也有泪水，而这泪水，只能自己往肚子里咽。有时常找不到方向的迷茫，也有时常涌现的挫败感，从幼稚到入门，从无知到意识到，这一步步走来，一直靠着自己的信念，靠自己对生活乐观的一面，坚持下来。既然选择了，就应该全力以赴去做，不管结果是如何，至少过程不后悔。
这个班级，大概情况是男生多于女生，调皮捣蛋的男生好几个。班干部管理能力较弱，几乎找不到一个优秀的管理者。学生情商较低，有些难以沟通，班级学习两极分化较严重，后进生很多。家庭背景复杂的学生较多，所以家庭教育缺失严重。种种的问题都在接班后慢慢呈现出来。很多时候，这些问题对于我这个新手班主任来说，都是挑战。常常束手无策，也常常处理不当。
例如，上学期有一次午休，开学才两三个星期，对于学生还不是很了解，那次午休值日班长说，很吵，把说话的学生的名单给了我，我在没有了解情况下，到了班级就是大骂一通，要求被记名字的全部回家写检讨书，后来，在几个学生的检讨书里，我了解到，这些学生觉得自己很冤枉，值日班长只是记录一些平时成绩差的学生的名字，而成绩好的学生说话都没有记录，而且我不分青红皂白，在全班面前惩罚他们，很冤枉。事后，了解了情况之后，我反省了自己。自己在处理问题时，过于冲动，是不是该先冷静一下，让自己生气的火先灭掉，然后，先了解情况，再做判断，而不是只是大骂一通解气。这件事情让我在以后的班主任工作上，都深刻体会到，每个孩子的言行后面都有自己的目的，而只有真正做到深入了解孩子的内心世界，才能运用正确的态度措辞，相信孩子，更有效地促进了师生的沟通！
第二件事情，期末考后，初三还要上课一个星期，教室搬到高中楼的空调室里，有一天午休，潘老师给我打电话说，班级里好几个男生时间到了还没来教室里，我马上到教室，已经派学生去找了，找了好多地方，操场，厕所，架空层，小卖部，还是没找到。外面的温度接近38度，比较担心这几个男生。我当时心里很担心，怕这几个男生出校外了，这样炎热，会中暑，也很生气，他们没按规定时间到教室午休，还让其他学生顶着烈日跑遍整个校园去找他们。我觉得他们回来，我一定会大骂一通。但是潘老师当时看出我比较生气，对我说，“他们过来，我们不要发火。”讲道理的时候讲到老师的担心，其他同学的担心，其他同学这样寻找他们的辛苦，从这一方面入手，让他们自己意识到错误的地方，自己感到内疚，或许效果更好。因为这几个男生中，有一个男生是有性格的，爱面子，容不得大庭广众下被骂的。后来，我采取了这样的方式，以情理打动他们，我看出他们的反应，起先，他们看到我在教室里，比较吃惊，后来，等我说教了以后，他们愧疚的表情就出来了。或许，这才能做到真正关心学生，爱学生。而不是遇到问题，出现事情就骂一通了事。我觉得自己太没有“手段”了。
自我接班之后，学生的英语学习是有转变的，对于不同学习层次的学生，我给他们设定相应的目标，并以鼓励为主，完成为辅。学生的两极分化在课堂上也很明显地表现出来，对于听不懂的零基础的学生，我先谈话，再给他们一一布置他们英语课堂的任务，以不影响其他学生和违反课堂纪律为基础。这类学生的英语作业，也是特殊要求，特别“照顾”，有些方面我觉得逼他们没有用，做到他们能够做到的事情，就好了。我坚持每天写家校联系本，即使家长没有留言，即使有些学生只是自己签字，我还是每天绞尽脑汁给学生写留言，所以，这需要我上课的时候对每个学生都能够关注到，也时常问其他任课老师当天学生的学习情况。现在，有些学生都很期待每天发家校的那个时刻，都偷偷看我留了什么言，又或者自己的留言的问题我有没有回答，或哪天我没有写，还会不开心地说为什么今天没有留言。我常常惊喜地发现，在平时默默无闻的孩子，他们选择沟通的方式是写下来，而且会长篇大论。虽然我不知道这是不是徒劳无功，但是，真能改变几个学生，或对他们造成哪怕丁点儿的影响，或许也足够了。老师也不是神，也只是一个普通人而已。
班主任工作是一门艺术，需要深入去领会和学习，需要磨炼，需要面对不同思想，不同情感，不同个性的孩子们，他们无时无刻不在变化，而教育的方式方法也需要因人而异，教育需要在理解的基础上，在相互彼此信任的基础上实施，才能对孩子的学习人生负责。
一、谈心，要坚持日常化。
不要把班主任谈心当作负担，要把他当作班主任工作的前提和基础。不和学生谈心，就不了解学生的喜怒哀乐，就不了解学生主体的内在需求，就不能忙组学生的需要，也就不可能把工作做好。谈心，既是了解学生的手段，也是教育过程的本身。在谈心中不知不觉就把问题解决了。大雪无痕，春风化雨，润物无声。把问题消灭在萌芽状态中。所以作为班主任，就要坚持天天谈心，利用一切可以利用的时间，谈心。谈心的形式，不必拘泥。和学生的语言交流，眼神交流，肢体语言的交流，甚至一个眨眼，一个转身，一个举首，一个投足都可以把必要的信息传递，把自己的感情表达。当然，深层次的谈心，每星期要根据情况，做必要的安排。
二谈心，要坚持科学化。
谈心，是个经常性的工作。谈心只哦量的高低，直接影响到教育的效果。因此，要提高教育的效果，就必须注意谈心的科学性，提高谈心的质量，发挥最大的效果。谈心的科学性，表现在以下几个方面
①科学选择谈心的对象。谈心尽管天天要谈，但是今天和谁谈，明天和谁谈应该有计划。要根据情况，科学的予以决定。例如：这几个同学都有类似的问题，而且他们平日里关系很好，有自发群众集体的性质。这个时候，小找谁，后找谁，就要确定个方案。
②科学地选择谈话的题目。谈话，有时候要迂回。尽管，人们常说：“两点之间，直线最短。”但是，在人际关系中，往往曲线才把人紧进地联系起来，是人们的心理距离拉近了。所以，有些谈心，要讲究策落。
③科学地选择谈心的时机。谈话的时机，是思想教育的契机。抓住了这个时机，就抓住了教育的关键。
④科学地选择谈心的方式。谈心往往是两个人之间进行。但是必要的时候，也可以采用集体谈心。班委会集体和学生的谈心。或者是教师个人对同时对几个同学的谈心。既可以在办公室，也可以选择操场边。既可以座谈，也可以边走边走边谈。
三、谈心，要体现艺术性。
谈心的艺术性，主要体现在以下几个方面：
①提前作好充分的准备，掌握谈话的主动权明确谈心的目的。为了更好地把握谈话的主动权，应该提前做好准备。明确谈什么，不谈什么；明确什么该谈，什么不该谈，谈到什么程度；明确要谈那些方面，解决那些问题。谈到什么程度，就算达到了目的。
②谈他自己感的话题，引导他在谈话中找到成功的感觉。和问题学生谈心，最关键的是找他的闪光点。平时，他们没有手表扬的机会，也没有充分展示自己才华的舞台。如果能够找一个学生赶兴趣的话题，他就会在这个谈心中找到什么是自尊，什么是自爱。
③做一个提问者和倾听者，让他充分地暴露自己的思想，不要给予道德性评价，可以给予心理按摩。谈心，不是老师在谈，而是要注意倾听。让学生谈，老师听。在倾听的时候，注意运用同感，让学生觉得你的宽容和善解人意。为以后进一补沟通创造条件。
④谈心，最好不直接谈学习，可以谈家庭生活，政治生活、经济生活、社会生活国际大事，军事天地等。把他成功的方面，迁移到学习中来。
2001年9月10日，一束手叠花摆在教室的讲桌上，花下压着一封信：
李老师：您好，
这是世纪的第一个教师节，祝您节日快乐。三年的时光匆匆流逝，升入张窝中学后，在紧张的学习之余，我更加怀念小学的老师，尤其是您，我让您费心了，请您保重身体。我将努力学习，抱答师恩。短短信,诚挚的话语带着淳朴的心意。仿佛又把我带回到三年前。
那是一个细雨的上午，华旭小学落成，招来了一批新生，正值新生领书，教室里热闹异常，四十五个五年级的新生，惊喜的睁大了眼睛——我把一本本新书传发给孩子们，看着他们手抚着一本本新书真是爱不释手。“同学们好！新课本是我们学习知识的工具，我们要珍惜它。回家以后，请爸爸、妈妈帮你们包上书皮，好不好?”
“咣”一声，门外走进一个人来，同学们用诧异的目光盯着他，有的再小声议论着什么，我一看，是一个留着小平头，敞胸露怀的同学站在门口。我忙问：“你也是这班的同学吧，快进来！”他瞟了我一眼，抬腿向座位上走去这时我的目光被他走路的样子锁住了，呀，他的腿怎么一瘸一拐的！”不只我吃惊，在座的一部分同学也投来疑惑的目光。等他坐到位上进我连忙把多出来的那套书给他送了过去，他用左手接过书。回家把书皮包上好吗？”我从来没包过书皮”，他冷冷地说。
第二天，他依旧衣冠不整，拉着一双拖鞋，我看到他的脚跛的挺厉害，不，不只是脚，他的右手也有毛病，难怪他用左手接书，难怪没包过书皮。这一连串的发现足以震撼了我，使我急于弄清他的“底细”一谜底解开了，他叫李文磊，比班内同学大一到两岁，留过级，很讲义气，品性散漫，贪玩，爱打架，并和社会上无业青年交往。为什么他与同龄的学生有这么大的差别，难道是自身残疾在作祟，果然不出我所料，经我了解该生的残疾是因母亲未婚先孕，又害怕招致村中的口舌，紧紧勒腹造成的。
随着岁月的流逝，一天天的长大的例他，相形之下，在他弱小的心灵中留下了一个自卑的烙印。按理说父母应抚恤他幼小的心灵。可是屋漏偏逢阴雨天，他的父母不但没给人安慰反而因为他的残疾经常吵架，这对于他而言不亚于雪上加霜。自身的缺陷，家庭环境的影响，再加上社会上一些坏风气的耳濡目染，最终酿成他出口成脏，与同学们“打”成一片，同学们躲着他，一些胆小的不得不委屈自己，言听计从。了解了全部情况后，我深知要想转化他并非一朝一夕一言一行能做到，我须多给他更多的爱与宽容。
首先，动之以情，正面疏导。李文磊对我和同学们存有戒心，甚至怀有敌意。起先，他对我的关心，（帮他包书皮，剪指甲）保持沉默，我想，只要多一些耐心，他会愿意亲近我的。于是我利用课上提问他最简单的问题，课间谈心，课后辅导等多种渠道亲近他。在学校他病了，我亲自给他倒水，拿药照顾他，俗话说：真诚所挚，金石为开，他感到了我对他的爱护交从他的眼睛读出了自信之火已被点燃。
然后，晓之以理，热情激励。反向鞭策。我知道外视刚强的人其实他的内心是很脆弱的，避免不打碎这玻璃似的心，我给他讲自卑感受的危害性，以张海迪姐姐激发他昂扬奋发，自爱，自重，自强的精神。一天我把他找了来，先夸他如何聪明，如何豪爽。把他自己都不曾观察到的优点一点上滴的都给他摆了出来。好几年没听表扬了，耳朵里都被责骂和训斥磨起了茧子，我这一番话，说得他就像三伏天吃了个冰镇大西瓜，心里那个美呀！就别提了。“不过”我突然话锋一转，不过嘛，我看你也没多大意思，有不了多大出息。”
“怎么，老师您这么看我？”
“瞧你那表现，让我怎么看你？”
“我要是改了呢？”
“……我笑着摇了摇头。
“我要是改了呢？”这回他急了。
“我请你。”啪，两张“大团结”拍在桌子上。
“当真？”
“当真！”
“算数？”版权所有
“算数！”
“好，我跟你赌定了！”
打那以后，他还真的开始变了，我于是不断加温，不断浇水施肥，小心翼翼的保护着他这刚刚萌发的积极性，就像保护着一棵刚出土的幼芽。
位房改办、市住房资金管理中心及所属各分中心：
现将《北京市房屋土地管理局关于重申原购房职工要求改按成本价购房和建立住房公积金有关政策的通知》转发给你们，请遵照执行。
北京市房屋土地管理局关于重申原购房职工要求改按成本价购房和建立住房公积金有关政策的通知
局机关、直属各单位：
最近，部分已按1993年标准价购房的职工要求改按成本价购房，并要求建立住房公积金。现将有关政策重申如下：
一、各售房单位可根据（95）京房改办字第056号、（97）京房改办字第016号、（97）京房改办字第071号、（98）京房改办字第015号等文件规定，积极予以办理。
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