时间：2023-03-03 15:55:09
导语：在班主任工作方案的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
回顾上一个学期，在各科任课老师的共同努力下，基本上完成了开学初提出的“创设良好的学习氛围，形成团结向上的集体”目标，全班形成了一股积极向上的学习风气，在各项竞赛中都取得了较好的成绩。同时，班级的管理工作也进行得有条不紊，基本实现了学生的自主管理。当然，也有失败的教训。针对上一学期的班级状况，这一学期我们新的目标主要有：
1、本学期学校提出了“以安全工作为主线”，在做好安全检查工作的同时，要不忘时刻对学生进行安全教育，始终把安全放在工作的首位。本着“安全无小事”的思想。
2、本学期是一个非常重要的时期，学习负担重，成绩的两极分化更加严重，教学质量常抓不懈。本学期仍要把抓好学生的学习作为一项重要的工作来做，努力提高学生的学习兴趣。强化培优补差工作，利用早晨、中午、课间、放学后一段时间，抓住个别学生，适时予以补习。
3、平时配合学校开展活动，从中增强班级的凝聚力。
4、健全和完善学生自主管理，参与班级管理，充分发挥学生自我管理的能动性。
5、每周对学生的行为突出重点进行训练，促使良好习惯的养成。
每月工作安排：
二月：
1.做好开学工作(报名、收费);
2.做好校园环境卫生工作;
3.进行班级寒假情况调查，书写寒假小结;
4.上报中午就餐学生、乘车学生名单，并做好管理工作;
5.加强期初行为规范教育。
三月：
1.班报刊出;
2.开展“学雷锋、树新风”主题教育活动;
3.庆祝“三八”妇女节：
4.“五个十”系列教育活动之一;
6、建立后进生档案;
7、眼保健操培训
8、开展三年级诗歌朗诵活动
9、“五个十”系列教育活动之二。
四月：
1.校排球赛;
2.班报刊出;
3.四年级计算过关;
4.做好期中考试工作。
五月：
1.庆祝“五一”劳动节;
2.期中考试总结;
3.“五个十”系列教育活动之三;
4.班报刊出;
5、三年级女子投篮赛。
六月：]
1.“五个十”系列教育活动之三;
2.庆祝“六一”儿童节;
3.写字水平测试;
4.学生身体素质测试;
5、“五个十”系列教育活动之四;
6、四年级英语口语抽测;
7、期终考试工作;
根据甘肃省教育厅《关于印发学校安全管理包抓机制工作方案的通知》（甘教安〔2020〕8号）， 为进一步落实学校安全责任， 强化组织领导，认真落实“学校领导包抓和班主任排查”的工作机制和要求，特制定本方案。
一、总体要求
1、普查落实消防安全、校舍安全、校生交通安全、校内食品安全、实验室及危化品安全、教育教学设备安全、网络安全、集体活动安全以及疫情防控常态化管控安全等九个方面， 着力发现并补齐安全短板和漏洞，着力抓好政策制度措施落实效果。
2、完善安全稳定 “学校领导包抓和班主任排查”工作机制，建立定期普查的工作制度和规范 , 对普查内容和次数要有质和量的要求 ,检查管理的全环节 , 落实责任人工作责任全覆盖。
3、制定、完善校级领导包抓包班抓落实工作方案 , 制定好网格化管理工作机制 , 细化实化工作落实 , 从细处着手 , 从源头查起，不留死角, 不留盲区 , 同时 , 还要做好校长对本校的教师，特别是班主任进行定期培训 , 结合安全工作新形势、新特点、新要求调整培训内容 ,要特别注意随着季节变化给安全工作带来的压力和要求， 诸如防汛和交通安全等，要特别注意这些非常规工作变化引起疏忽并造成的不必要的损失。
4、校长帮助班主任开展细致的、 不漏一人一事的 “排查”工作,帮助指导班主任认真执行好开学后、放假前“每天放学前一分钟 , 周末放学前五分钟”的安全警示教育活动 ( 内容应包括防溺水“防水六不准”、防中毒、防踩踏、防诈骗、反暴力、反欺凌等内容 ) 。指导班主任开展安全教育、法制教育、防欺凌教育、思想品德教育、心理健康教育、隐患排查整治等工作 , 并确保教育的针对性和实效性。要准确掌握学生构成以及单亲家庭、离异家庭、特异体质、心理疾病、学习困难、家庭困难、情感困惑、心理疾病和留守儿童、进城务工人员子女等学生的基本情况并建立教育管理和帮扶工作台账 , 每月组织开展谈心谈话活动，及时掌握学生思想行为动态 , 情绪变化等 ,有针对性地及时进行帮扶教育和干预引导。 通过问卷调查、个别访谈等形式 , 定期摸排学生矛盾纠纷线索。
二、领导小组
为进一步落实好学校安全责任， 强化组织领导，学校成立安全稳定“学校领导包抓和班主任排查”工作领导小组，加强对学校安全工作的组织领导，安排部署相关工作，人员组成如下 :
组 长： 马海龙
副组长： 宋永强 陈海龙 张健 马小东
组 员： 各班班主任
三、主要任务
1、抓好校园消防安全宣传和应急演练。认真落实消防安全责任制，建立健全工作台账，按要求开展日巡查、月检查。重点检查营养餐储存、使用是否安全，消防通道是否畅通，学校要加强对学生进行消防安全教育和各项应急疏散演练。
2、加强学校校舍安全管理。学校校舍要达到重点类抗震设防标准，并符合防御其他地质灾害和防洪、防火、防雷击等安全要求，对校舍内卫生、易燃易爆物品、电器、管制刀具等尖锐物品仔细排查管理，让成为最牢固、最安全、家长最放心的地方。学校要组织力量，对所有的教学、生活设施设备定期进行全面安全检查，要针对不同季节可能发生的自然灾害， 采取各项防灾避险措施， 尤其要做好夏季防洪、防雷电和冬季防火灾工作，全面提高校舍安全水平。
3、加强学生乘车安全管理。排查校园周边是否存在“黑车”接送学生现象， 严禁车辆超员接送学生，禁止学生上下学乘坐农用三轮车、摩托车、报废车、无牌无照等车辆，学校定期或不定期对学生进行交通安全警示教育，每学期开展一次交通安全讲座，严禁不满 12周岁学生骑自行车上学。
4、强化营养餐安全管理工作排查整改。检查营养餐储存食品的卫生质量状况，工作人员健康状况，是否持证上岗，确保营养餐安全运营。当前正直夏季，是各类传染病、流行病的多发期，学校要加强排查监管，加强传染病预防工作。 积极开展传染病防治知识宣传教育活动。
5、加强危险化学品安全检查。检查实验室环境、设施设备、水电是否存在安全隐患，学校危险化学药品的购买、管理、使用，报废药品处置是否符合有关要求。
6、严格教学安全管理。注意防止因学生集中活动而发生拥挤踩踏等恶性事件。对学校运动会等活动，一定要做好组织保障工作。课堂教学也是学校安全的重要环节，学校要进一步增强广大教师的安全责任意识，强化课堂教学安全管理，班主任要严格落实学生请销假制度, 排摸请假事由并第一时间告知学生家长，体育教师要注意做好体育场地和器材的安全排查，实验课要做到课前检查实验设施、实验药品的安全情况等。
7、加强网络信息管理。学校通过微信公众号、微信群、 QQ群等媒体或平台加强引导广大师生不信谣、不传谣 ; 持续向学生和家长推送学生居家安全知识和风险防范常识，深入了解学生的思想动态和心理状况，及时干预、化解有关苗头性倾向或问题。
8、 加强疫情防控常态化管理。做好学校疫情防控物资储备，对防控物资的保管和使用按照相关规定和要求，每天对宿舍、教室及办公场所等人口密集的地方进行消毒检查，特别是对营养餐设施等进行及时消毒处理，以及密切关注舆情动态，及时分析研判、有效应对处置。
9、 积极落实学生矛盾排查化解工作。学校随时排查学生与学生之间、教师与教师之间、教师与学生之间、学生与家长之间、教师与家长之间、师生与校园周边社会闲杂人员是否存在重大矛盾，校园内是否存在校园贷、网贷、套路贷、校园欺凌、霸凌现象，及时加强教育和疏导，构建和谐的师生、同学关系。
10、加强校园及周边安全检查。 定期或不定期排查校园及周边隐患，开展打非治违，严格执行安全工作“一岗双责”责任制，切实重视治安防范设施建设 ; 对学生集中、治安状况差的区域，学校要联动辖区警力，合力建立巡逻队， 24 小时加强治安监管，切实提高控制校园治安局势的能力，防止校外违法分子侵入校园、 伤害学生事件的发生; 对校园周边专门针对学生施暴的犯罪团伙，必须集中精力，专项整治，严厉打击侵犯未成年人合法权益的犯罪行为。下大力气整治学校周边环境和安全秩序，重点加强“三无”摊点、游戏机室等娱乐营业场所的整治 ; 加强校园周边区域施工噪音、工业噪音、商业噪音、生活噪音、娱乐噪音的整治 ; 学校要加强汛期期间水库、水池、水窖、河塘、河流的排查和管理，设立安全警示牌，通过主题教育引导学生提高防溺水、防泥石流安全意识，预防学生溺水事件发生。全力维护学校安全稳定，保证师生生命和财产安全。
11、加强安全教育宣传工作。 学校通过多渠道开展安全教育宣传，提高安全风险防范意识。认真开展“安全教育日”、“安全教育周”、“安全教育月”、 国旗下的讲话、主题班会、团队会等安全教育活动。
12、抓好安全预案、制度落实 . 规范制定学校安全预案，学校安全分管领导、 专兼职管理人员应知晓学校安全管理方面重要规范和文件的基本内容。
13、加强预防教育工作。加强在校学生的预防教育工作，全方位落实八项举措、靠实三个责任、夯实两项建设，全力推进青少年预防教育“ 6. 27”工程。
14、加强师德师风建设。大力开展宣传和弘扬师德师风先进典型活动，不断增强师德师风信念与修养。努力践行教师职业道德规范，加强班主任教师队伍建设、提高班主任班级管理水平、定期组织班主任参加培训，将班级管理和心理健康教育相结合, 不侮辱学生人格，不歧视学困生，不体罚或变相体罚学生， 自觉履行教书育人的神圣职责。
15、加强寄宿学生管理。学校、派出所、家长共同签订安全管理责任书， 学校要通过校务会、 班主任加大寄宿学生监管和排查力度，要密切关注寄宿生的思想及行为，准确了解、掌握和交流各种信息，及时发现不良苗头加以引导矫正。
四、工作目标
（一）科任教师安全工作目标责任
1、学校每位教师都有责任向学生进行有关安全方面的教育，提高学生自救自护能力。加强学校、家庭的联系，做好学生的思想教育。
2、学校每位教师不管在校内外 , 若发现有对学生存在不安全的隐患，能自己解决的自己解决，不能自己解决的都要及时向学校汇报。
3、严禁教职工体罚和变相体罚学生。严禁上课期间向学生讲授与教学无关的内容或散播不良言论。
4、科任教师每节课授课前必须先清点学生情况，发现缺员及时与班主任联系、处理；凡学生到校后，任何教师未经班主任批准不得让学生离校。
5、凡上课时间内，任课教师不得擅自离开教学场地。
6、科任教师利用学科的教学适时都要向学生进行安全教育，尤其是体育课和使用教具、学具的教师授课前必须要向学生进行安全教育。
7、凡不在本班教室上课，学生的带队组织及安全问题由相应的任课教师负全责 , 如需要出校活动的必须向学校请示。
8、教师要教育学生在教学区内禁止跑闹、大声喧哗，上下台阶时自觉靠右行走。 学生进出校门必须要靠右边行走， 不准拥挤、抢行。进出厕所也必须讲究秩序，一律靠右边。
9、学生在校其间生病时，任课教师要及时通知班主任并采取有效的救助措施。
10、教师要自觉遵守学校的制度，未经学校批准，任何教师禁止接收校内外人员的一切宣传材料。
11、凡是集体外出，分管班级的教师必须按时到位，认真负责学生的一切安全。
12、如出现重大安全事故，首先发现的教师就是第一责任人，不管在什么情况下，责任人不等、不拖，立刻通知学校领导，并积极实施救护。责任人要在医院陪同，不得随意离开。对推委扯皮、隐瞒、拖延不报的，将根据情节轻重严肃处理。
13、在实行紧急疏散时，各教师要按学校疏散预案中的要求履行好自己的职责。 如教室内组织学生有秩序地出教室、 到达空旷区域后及时组织学生，清点人员、汇报情况等。
14、放学回家，学生安全工作由值周教师负责，要求值周领导及值周教师在做好护送学生离校工作。
（二）班主任安全工作目标责任
有下列情形之一者， 视为班主任管理不到位，安全责任由班主任承担。
1、学生在校内外打架、斗殴致伤致残的。
2、学生在活动时，因安全意识不强造成自己或他人伤残者。如从到校上自习前、午休及午休上厕所途中起哄推拉、课余时间做危险游戏、高处攀爬等导致严重后果的。
3、班主任未到位而发生事故。如劳动课、卫生打扫除等。
4、午休前、午休及正常上课时间，学生未及时到校，造成溺水、触电、水灾等意外事故的。
一年级的孩子们刚从幼儿园出来，踏入崭新的生活，难免会有所不适应，加之现在的家庭父母时间多忙于工作，小孩大都由爷爷、奶奶等长辈带大，一直过着娇生惯养、衣来伸手、饭来张口的生活，既然他们选择了我们学校我们就有义务帮助孩子们养成良好的生活习惯，让他们守纪律，知道自己已经长大，已经不是过去的小孩子，需要让他们有少先队的意识，很多事情要变被动为主动，我首先做的就是和他们沟通，一个新班接手，前期往往出现出现班主任管不住学生，很多时候即使强压学生也是表面服气，内心依旧我信我素。究其原因，是因为我们新班主任对学生还不是很熟悉，而学生对老师也不了解，特别是一年级的小学生，我们不可能让学生来完全适应我们，班主任和学生双方都得有一个互相交流沟通的过程并持续一段不短的时间，我们必须尽量去缩短这段时间，一年级的学生更加不可能主动找班主任交流，因此，只有我们班主任根据学生的实际情况适时的主动地去找学生交流，虽然这会花费工作以外的大量时间，但是我们新班主任作为刚接手班级应当更加的积极与勤快一点，及时把每个学生的一些情况掌握到位，尽量和每一个学生能沟通一到两次，了解他们内心的想法，融入到他们的世界，但是在沟通时也必须要注意运用一定的方法，一味的灌输自己的思想给孩子们也是不对的，要做到正确引导，科学教育，根据每个个体的不同运用一定的方法，甚至很多时候要去适应他们的世界，做到心灵的沟通，不要以同一种方式教育全体学生，要因人而异。只有全面掌握学生的情况，让自己的学生了解了自己，让他们认识到老师也是为自己好，这样双方都有了进一步的交流，学生才真心愿意和配合好老师开展好每一项工作与教学，班主任工作才会事半功倍。
二、注重交流，积极联系家长
我们新班主任开展工作离不开家长的配合，尤其是小学一年级，很多学生还当上学也是一种玩的方式，心中还没有上学的概念，不了解上学的目的，还不把自己当做一名小学生，同时毕竟家长也同样在教育着孩子，我们平时讲所谓家校交流，主要就是就得及时和家长取的联系，我们不可能每天在学校见到每一位家长，所以这就得我们班主任必须亲自去想办法，于是家访成了和家长取得联系的一种重要方法，虽然现在好多老师把家访变成了子虚乌有的，留于形式的，但不可否认的是家访确实有很好的效果，特别是让班主任可以更加全面具体的了解到学生的家庭背景、学前状况等一系列情况，可以更加从容的面对学生所存在问题，对症下药，另外电话家访也是家访中一种重要的形式，可以节约工作的时间，成了我们班主任工作的良好助手，很多时候我们还可以组织家长会，建立家长联络的QQ群等形式，倾听家长的新生以及对学生教育的一些看法，弥补自己在平时班主任工作中的不足，还可以请家长来校等方式和家长见面取得联系，当面相互交流，解决一些问题，真诚以待，取得家长的信任，以便更好的对学生进行教育，并可以根据孩子在家和学校的情况互换意见，采取最有效的教育方法，以期取得好的教育效果。
三、积极主动，多向领导汇报
我们新班主任的工作同样也得到了校领导的关心与大力支持，所以应定期向领导汇报工作情况，让校领导可以及时得知班级与学生的情况，特别是针对学生学习和生活的情况，这样可以让我们班主任工作取得领导的支持和指导。领导是我们班主任工作的领头羊，领导的支持和指导一定程度上决定了我们班主任工作的方向，我们在有了校领导的决策性或指导性的目标后，认真体会，积极思考，不断摸索，让自己的班主任工作思维和学校的教学里面想吻合，并结合学生的实际情况制定出可行的班主任工作方案，这样在我们班主任在开展工作时就有了动力以及基础，让我们感觉不是一个人在“战斗”，有了领导和指引我们的工作会更加的贴近实际和有效的开展。所以我们新班主任在工作中应定期找领导汇报工作和谈谈自身的想法，而领导也必定会积极主动地指导好工作，这样我们的新班主任工作就会开展的更加顺利。
四、虚心学习，多向同事请教
一、指导思想
坚持以“xx大”精神为统领，全面贯彻落实《教育规划纲要》，从学校教育教学工作实际出发，使学校成为教师成长的摇篮，将课堂当作教师发展的舞台。以解决学校教育教学工作中存在的突出问题，提高广大教师实施新课程的能力和教育创新能力，培养一批专业型、创新型教师为目的，努力打造一批结构合理、素质精良的教师队伍。
二、培训对象：全员培训，重点培训一线教师。
三、目标与内容
（一）目标
通过培训，提高全体教师思想政治素质、职业道德水准，依法办学，依法治教，推出一批敬业爱生的师德标兵，杜绝违规的教育行为。促进全体教师教育理论、教育方法、教学手段的转变。
1、年轻教师，以树立正确的职业信念，巩固专业知识，熟悉有关教育政策法规，熟悉教材教法、掌握基本教育教学技能、尽快适应教育教学为目标。
2、教育教学能力相对较弱的教师，以转变教育观念、改进教学技能和教学方法，提高教学质量，适应教改需要为目标；逐渐形成自己的教学风格和特长，由“经验—技术型”向“实践—反思型”转变。
（二）内容
1、学习先进教育理念 全体教师确立终生学习的思想、认真践行“没有教不好的学生” 的为师理念。在教育教学活动中，紧紧把握住“促进学生发展”这一教育的基本特征，把一切教育行为都落实到能够促进学生主动、全面、充分地发展上。全体教师认真学习教师教育法规、学校管理制度、班主任工作、教育常规、新课程理念、教育教学艺术和研读《有效教学的实践与反思》、《教师伦理与礼仪》、《中国传统文化与教育》、《教育心理学》、《教育理论热点面对面》和苏霍姆林斯基《给教师的建议》等教育理论著作。特别是青年教师要积极撰写学习心得和反思小结，努力提高自己的理论素养，通过学习，树立科学的教师观、学生观和学习观。
2、做好班主任工作
班主任是班级工作的组织者，管理者，指导者，是学生教育和管理工作的直接承担者和执行者，而班级管理的好坏直接影响到学校的教育质量，一个好的班主任，能造就一个好的班级。因此，提高班主任素质，提高班主任工作质量，是学校工作的一个重点，而班主任培训是提高班主任素质的一个主要途径。
（1）、组织班主任学习《中小学班主任工作暂行规定》。
（2）、以班级管理案例为例，探讨班主任的管理艺术、管理能力和教育能力的培训。
（3）、班主任如何整合教师资源，推动班级管理。
新疆博州中等职业技术学校 833400
【摘要】在学校教育中，班级是最能体现学校特征的组织形式，是学校管理结构中最基础的单元。班级是否稳定、能否形成团结友爱、积极向上的班级氛围，直接影响着学校良好校风的形成和各项工作的顺利开展。班主任是班集体的组织者、领导者、教育者，是联系班级各任课教师的纽带，是沟通学校教育、家庭教育、社会教育的桥梁，是学校管理和德育工作的骨干力量，是学生德智体美劳全面发展的引路人。班主任思想品德优劣，业务水平和工作能力高低，对学生品质的形成、对学校教育教学质量的提高起着举足轻重的作用。因此，加强对班主任队伍建设在整个教育教学工作中有着极其重要的意义。
关键词 班主任队伍 建设 成长
随着现代教育步伐的日趋加速，建设规范化、科学化班主任队伍建设也许亟待解决。建设一支素质过硬、管理科学的班主任队伍，对学生品质的形成、对学校教育教学质量的提高起着举足轻重的作用。
1．精心选配，构建科学合理的班主任梯队
1.1 抓好班主任队伍建设，选好人、用好人是关键
开学前，要反复斟酌，周密考虑，精心选拔教育教学经验足，能力、责任心强的教师担任班主任。提高班主任在学校的地位，拉开班主任与非班主任的分配差距，打造一支善于管理班级、乐于奉献的班主任队伍。这既有利于建设良好的班风、校风，也有利于提升学校的教育教学质量。
1.2 适当安排一批年轻教师、新教师担任班主任
年轻教师是学校最具活力的群体，学校的发展将来要靠他们挑大梁。大胆地给他们压担子，指路子，重点培养，让他们在实践中得到锻炼，尽快成长，使班主任队伍后继有人。
1.3开展”师徒结对传帮带”岗位责任培训
充分发挥有经验的老班主任的”传帮带”作用，以老班主任的高尚师德、爱岗敬业、无私奉献精神来感染、辐射带动新的班主任，用年轻班主任的大胆开拓进取、富有改革创新的精神来激发老班主任，促使老少共进，形成科学合理的班主任梯队。
2．加强学习培训，提升班主任的综合素养
做好班主任工作，仅凭热情和经验是不够的，还要遵循教育工作的客观规律。为了切实提升班主任老师的整体素质和管理能力，学校要注重班主任的理论学习，用教育科学的理论武装头脑，为班主任的实践创造条件，实现信息交流互鉴、理论资源共享、实践感悟互动，不断更新育人观念，提高理论水平、综合素养。
马卡连柯指出”教育者的技巧，并不是一门什么需要天才的艺术，但它是一门需要学习才能掌握的专业”。为此，加强班主任学习培训至关重要。一是加强班主任的师德教育。班主任是一个班级的负责人，是班级的灵魂，要内强素质，外树形象，以身作则，作学生的表率，成为师德的楷模。在工作中要充分发扬民主，关心爱护每一个学生。教育学生要讲究方式方法，讲究策略，切忌出现伤害学生的言行，在校园营造较为和谐的师生关系。二是拓宽班主任的工作思路，坚持变化变革，不断更新知识。为班主任订阅《班主任管理大师》、《班主任教育艺术》等书籍。搭建班主任网上交流学习的网络平台，让班主任在学习的基础上进行创新，在学习与实践中提升自己的水平和能力。三是加大培训力度。选派班主任分批次的参加疆内外的专题培训班，提高班主任管理班级的技巧和能力。开展岗前培训，让见习班主任跟着经验丰富的班主任一起参与班级管理，增强感性认识；聘请优秀班主任开展现身说法为见习班主任提供学习、交流平台，接受系统的理论培训、岗位培训。定期召开班主任经验交流会、研讨会，加强班主任间的切磋与交流、互鉴互学、集思广益，使班主任的单兵作战变为团体作战，从整体上提高班主任的思想素质和业务素质。
3．建立健全规章制度，加强对班主任的量化考核管理
一是建立健全班主任工作规章制度。规范班主任工作，落实班主任工作职责，必须建立规章制度，并依照规章制度加强考核管理。结合学校实际，制定切实可行的学校德育工作方案、班级工作管理制度、班主任工作职责条例、班主任量化管理实施细则等，作为对班主任履行岗位职责情况进行管理考核的基本依据。二是加强对班主任的工作考核。按月考核，对班主任班级常规管理的绩效由学生科每月考核，考核内容涉及班级卫生工作、班主任考勤、落实学校工作安排情况、班级纪律四个大的方面。以月考核管理强化班主任的岗位责任意识，常规管理工作常抓不懈，各项工作按照学校要求有序地开展：按学期考核，是对班主任班级教学工作、班级常规管理、参与学校各类活动及竞赛、班级安全工作等方面的综合性评价。学年结束时，把对班主任月、学期考核结果进行累计，评出优秀班集体、优秀班主任。三是对班主任考核结果的运用。学校将班主任考核结果作为聘任班主任、评选优秀班主任、津贴发放、年度考核、职称晋升、绩效工资发放的重要依据。
4．创新激励机制，促进班主任健康成长
班主任对学生的教育成果，需要较长时间的验证，班主任的工作是琐碎而又劳累的。在班主任队伍建设中，恰当地运用激励机制，能够激发班主任的内在驱动力，使他们自觉地向所期望的目标更加积极努力地工作，创造佳绩。
一是运用目标激励的办法来增强班主任的事业凝聚力，引导、激励和规范班主任工作行为，激励班主任出色地完成教育、教学及班级建设任务；结合学校实际，制定德育工作实施细则，将其作为班主任工作行动指南，使班主任队伍建设和班主任工作成为一项有计划、有目的的行为；提出德育优先，创建德育特色的教育目标。围绕这个目标，抓好学生养成教育、传统教育、安全教育、心理健康教育等，形成稳定、良好的班风，促进校风建设。
二是运用情感激励，增强领导感召力、亲和力，支持并理解班主任的工作，公平公正对班主任工作进行评价，激励班主任教师积极、主动地投入工作；班主任工作是辛苦的，做一个令学生满意，家长称赞，学校放心的好班主任更辛苦。”人非草木，孰能无情”，情感激励在班主任队伍建设中起着非常重要的作用。作为学校领导要多与班主任交流、沟通，及时了解、掌握班主任工作的新情况、新问题，这不仅能把学校对班主任工作的思路、要求有效地贯彻到班主任层面上，取得他们的理解、支持，同时在工作量、班主任津贴等方面给予适当倾斜照顾，尽最大可能的方便班主任开展工作，也体现了学校对班主工作的理解、肯定和尊重，也能调动班主任工作的积极性，让班主任老师自觉愉快地工作。
三是运用事业激励。学校制定和完善《班主任量化管理实施细则》等奖励制度，切实提高班主任工作待遇，通过全面细致的考核来体现优质优酬的原则。学校在教师职务晋升、优秀教师评选、年度考核、干部选拔等方面向班主任倾斜，鼓励班主任在自己所从事的专业领域里创造佳绩。
（一）、加强德育工作常规管理,促进德育常规管理制度化，规范化。积极推进素质教育工作方案和学生个人成长纪录袋管理等的落实工作，进一步完善适应新课程条件下的学生发展评价方案。
（二）、大力加强德育队伍建设,开展德育科研活动。提高德育骨干队伍综合素质，加强班主任的学习与交流，立足全员、突出骨干，抓好班主任的培训工作，加强班主任队伍的专业化建设，提高班主任队伍的整体素质。
（三）、以行为规范教育为立足点，全面开展创建文明班级活动。以贯彻《中学生日常行为规范》和创建“文明班级”活动为主线，强化班集体管理与建设，努力夯实德育基础工作。开展“温馨教室文化教育”为主题的班级文化建设活动，营造健康、和谐、文明的班级育人环境和氛围。并发挥“省家教名校”的示范功能，开展好各项主题、专题教育，在提高家庭教育的时效性的同时，把学生培养成为具有信念坚定、行为规范、心理健康、遵纪守法、自主自立负有高度责任感的一代新人。
（四）、以创建和谐校园为目标，加强校园文化建设，以庆祝建国六十周年为主题举办校园第十一届科技文体节，结合学校和学生实际，精心设计策划丰富多彩的文体活动，并以课程德育为抓手，开展丰富多彩的综合实践活动，使学生在活动中得到锻炼，培养能力，陶冶情操。
（五）、加强法制教育，安全教育,心理健康教育，禁毒教育，感恩教育,生命教育，爱国主义教育和民族教育。促进学生健康成长，保证在校师生违法犯罪、非正常死亡零记录，争创“平安校园”。
（六）、在教育局开展的各项活动中，整体上步入先进行列。
三、具体措施
（一）、狠抓德育常规管理工作，强化学生日常行为规范教育和文明礼仪养成教育
坚持以基础道德、行为规范养成教育为基础，结合开展创建“文明学校”、“文明班级”等系列活动，加强校风、校纪建设，使自律与他律、内在约束与外在约束有机地结合起来，大力宣传贯彻《中学生日常行为规范》、《马鞍山市第二十二中学学生一日规范》和《马鞍山市第二十二中学学生礼仪规范》，形成认真学规范，事事讲规范的教育氛围。针对各年级学生的特点和实情，通过主题班会、年级会加强对学生进行日常行为规范的养成教育，要求学生做到“穿有样、坐有相、行有规、言有范”。政教处定期开展卫生、安全、纪律的检查评比，并公布结果，以鼓励先进，鞭策后进。加大管理力度，努力创造条件逐步浓厚学习文化氛围，为学生的成长创造更好的条件。
（二）、加强德育队伍建设，提高德育队伍素质
1、举办学校第五届德育队伍培训班，逐步形成班主任校本培训制度，提高学校德育队伍的理论水平及管理实效，培养德育科研意识。
2、认真落实年级部主任、班主任例会制度，坚持定期召开年级组长、班主任工作例会，学习、交流班级管理的经验方法，研究班级、学生现状，提出针对性的工作方案，指导班主任将工作中积累的宝贵经验,定期形成理论材料,提升自己的班主任理论水平，全面提高班主任队伍的整体素质。
3、关注年轻班主任成长，开展好班主任师帮徒活动。让有经验的班主任对年轻班主任进行指导和帮助,让青年教师学习班主任工作经验与技能，胜任班主任工作。
4、对班级及班主任实行目标量化管理,推行班主任月考核和学期考核制度,将班主任的月考核和学期考核相结合，班主任及班级月考核结果作为年度优秀班主任,先进班集体评选的主要依据。
5、有效推进百名教师访千家活动，以改进师生关系为目的，密切与家长、社区的关系，促进学校与家庭、社会的沟通、理解和交流。
（三）、丰富和活跃校园文化，构建和谐健康的校园环境
1、继续开展爱国主义读书教育系列活动，不断探索好的活动形式和活动载体，精心设计和组织内容鲜活、形式新颖的读书演讲比赛、网上知识竞赛和道德实践活动，引导青少年学生在积极参与中陶冶思想情操，提升道德境界。
2、全面贯彻落实《二十二中“五个十”工程》，认真组织学生参加不同形式的社会实践活动，探索新课程下综合实践活动德育校本课程的开发，使学生在实践中接受爱国守法教育、规范、诚信教育，并在实践中培养学生的实践能力和创新精神。
3、充分发挥学生会和学生社团作用，以庆祝建国六十周年为主题举办“第十一届校园科技文化艺术节”，根据学校实际，因地制宜，开展丰富多彩的文体活动，充分发挥学生个性特长，弘扬主旋律，突出高品位，建设独具特色的校园文化。
（四）、加强安全教育、法制教育，争创“平安校园”
1、制定学校《2009年普法工作计划》、《2009年学校安全、综治、保卫工作计划》，通过开展讲座、案例分析、主题班会等活动，对学生进行法制、安全教育，培养学生的法制观念和知法、守法意识。
2、调动德育骨干队伍的积极性和主动性，对特殊群体学生的教育落实整体规划、分类指导，促进其健康成长。
3、继续重视警校共建、校所联防工作，充分发挥学校法制副校长的作用，
邀请他们做法制报告，大力宣传《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》等，对学生进行人生观、道德观教育，不断增强学生的纪律观念和法制观念，自觉成为遵纪守法的好公民。
4、加强安全教育、禁毒教育，严防火灾事故、食物中毒事故、溺水事故、交通事故及其他恶性事故的发生。教育学生认真做好防火、防盗、防骗、防电、防溺水、防食物中毒等各类安全防患工作。自觉遵守交通规则，注意交通安全，提高学生的自我保护意识。同时把教师、学生的语言文字规范，人口、计划生育纳入安全、法制教育活动中，以提高校园平安信誉度。同时加强对学生的应急教育，通过对应急读本的学习，以及突发事件应急疏散演习来增强学生的安全意识，提高学生的逃生能力。
5、对学校“四防”工作常抓不懈，定期进行校园安全工作的检察，重点部门人防、技防落实。
（五）、加强与家长的联系，建立和完善“学校、家庭、社会”三维互动的立体德育体系
1、办好家长学校，认真落实家长学校讲座任务，优选授课教师，精选讲座内容，提高家长学校的讲座质量，向广大家长传播先进的家庭教育理念。
2、开展家庭教育征文活动和评选“好家长”活动，编写《优秀家长学校征文选》，提倡建立学习型家庭。
3、以“中国家庭教育网”为平台，构建新的家庭教育指导模式，引导学生家长熟悉并学会运用网络来解决家庭教育中的困难和问题。
4、继续重视校所联防工作，积极争取社区及共建单位的支持，定期召开周边环境综合治理工作会议，同时加强体育场管的对外开放、管理，充分发挥学校、家庭、社会齐抓共管全方位德育体系的作用。
（六）、关注学生身心发展，培养学生健全的人格和良好的心理品质
1、提高心理咨询室作用，制定《2009年学校心理工作计划》，进行学生心理调查，掌握学生身心发展状况，积极做好学生心理疏导工作。
2、举办心理健康、青春期发育等方面讲座，指导学生科学掌握、理解身心发育特点，消除心理障碍。
3、开展“我爱我“心理宣传周活动，增强学生心理咨询意识，学会自我心理调节，心理自助，，增强他们调控自我、承受挫折、与人交往、适应环境的能力。
（七）、开发学生社会实践教育资源，深入开展有针对性的学生社会实践活动
1、认真组织落实好高一军训工作，选拔优秀学生组队参加中学生阅兵式，并力争取得优异成绩。
关键词：留守儿童 教育 关爱 管理
社会经济的发展，加快了城镇化的进程，越来越多的农民工离乡进城，打工经商。他们用勤劳和智慧在获取金钱的同时，却将子女留在家里成了“没爹没妈的孩子”――留守儿童。这些处于学龄期的儿童正值他们人生成长的关键时期，由于缺乏完整的家庭教育和温暖，缺乏监护人细心的学习引导和生活管理，使他们在学习、心理、身体上出现了很多问题，有些孩子因此变得任性、自私、性格孤僻、厌学、逃学、辍学、小偷小摸、打架斗殴、沉溺网吧，甚至违法犯罪。这些不良习气的存在，给下一代的健康成长造成极大的危害，也给社会、家庭、学校、班级带来不利的影响。因此，关注农村留守儿童的教育现状，尤其是其心理成长是学校德育工作的一个重点。作为“班集体灵魂”的班主任，对留守儿童的教育工作应有一个清醒的认识，制定关爱留守儿童切实可行的方法，用真诚的爱滋润留守儿童幼小的心灵，让他们感受到温情，从而健康、快乐地学习、成长。那如，何当好留守儿童的班主任呢？又如何关爱留守儿童呢？
一、班主任要深入实际，及时与家长联系，形成教育合力
班主任不仅要传道授业，还应像朋友一样善于倾听学生的心声，了解他们的内心世界，随时随地同学生“心理换位”――想其所想，了解实际情况，晓之以理，导之以行，才能真正成为孩子们学习生活的良师益友。因此，班主任们要做好留守儿童的工作有至关重要的作用。首先，班主任要调查研究，制定具体详细地留守儿童教育计划和工作方案。把留守儿童的教育问题排上日程，摆上桌面，配合学校大力营造关爱留守儿童教育的氛围。认真贯彻落实关爱留守儿童的措施方案，真正把学校和班级建设成为留守儿童学文化，学做人的“临时家园”。其次，班级里建立“留守儿童”专项档案，开通亲情电话，加强学生、家长、教师三者之间的关系与交流。通过认真调查研究，摸清班级留守儿童情况，为每个留守儿童建立动态档案，其主要内容为：家长姓名、联系电话、务工详细地址、身体状况、年龄等情况，或监护人的详细情况，并把自己的电话号码告诉学生家长及其监护人，以便及时沟通信息。其次，根据本班学生变动情况，及时补充或变更档案的相关内容，确保建立起学生、家长、老师之间的沟通渠道的有效性。最后，班主任还可以利用春节，假期父母反乡的时机，召开留守儿童家长会，与他们座谈、交流，征求他们对学校、班主任、对科任教师的要求和建议。另外，班主任若发现这些留守儿童的不良行为或某个问题多次教育效果不明显或面临棘手的问题等，及时向家长反映共同协商解决问题的办法，取得家长的配合和支持，并要求家长采取多种方式，倾听他们的心声与愿望，鼓励他们积极上进，让他们真切体会到父爱母爱，形成合力效应。
二、班主任要用心关爱留守儿童，让他们找到温馨的“家”
班主任是一位亲人的角色，视留守儿童为亲人，贴近他们的心灵，让他们觉得有“家”的感受，得到有“家”的温暖。“没妈的孩子像根草”，留守儿童大多数年幼无知，正需要亲情的关爱。父母长期外出务工，亲情的缺乏和隔代教育，使他们在学习生活中遇到困难与挫折时，没有亲近的亲人可倾诉，有的我行我素，如脱缰的野马；有的沉默寡言，变的自我封闭。因此，班主任要转换角色，不但要当一个好老师，还要做留守儿童的“爸爸”、“妈妈”，和他们一起参加农村劳动，一起做饭，一起做游戏，一起聊天。经常家访留守儿童的吃、穿、住、行、睡，辅导他们的学习，帮助处理“家务”，解决实际困难，教导孩子做人的道理。用诚挚的爱心，亲切的话语和细致入微的体贴，关爱来贴近学生，天凉了告诉他们要多穿衣服，天热了要告诉他们及时更换，病了多唠叨提醒其按时吃药，违纪了和他们面对面谈心，带给孩子爸爸妈妈般的亲切关爱，这样他们有苦可以诉了，“心结”打开了，从而减少留守儿童情感寄托的空缺，排解他们心中的疑惑、自卑、愤恨、焦虑，让他们孤独的心灵进入爱的港湾，从而自由愉快地成长。
班主任是沟通者的角色，“大手牵小手，共享相聚情”。倡议每一位科任教师帮助一两名留守学生，哪怕是一个鼓励的眼神、一个会心的微笑，孩子都会高兴，他们会从心里觉得你们是可亲的老师、朋友。自觉地担负起留守儿童的“管教职责”，做孩子学习的引路人，生活的知情人，成长的保护人。“爱心手拉手，留守不孤单”。同学手拉手，体现“兄弟姐妹”情，班主任提倡在班级中开展“结对子”“一对一”帮扶活动。平时上学，放学由年龄大的照顾年龄小的。辅导他们看书、写作业、帮做家务，或外出放牛、割草、做饭，这样同学之间互相帮助，共同进步。同学之间的互帮互助，可以弥补父母不在身边的空虚与无聊，有利于留守儿童养成自立、自强、勤学守纪的好习惯，达到不是兄妹却胜似兄妹的帮助效果。
我校一直坚持育人为本、德育为先的教育思想，遵循学生的身心发展规律，以少先队为龙头、以班级为阵地、以丰富多彩的活动为载体，重视德育管理，形成家校合力，学校的德育工作取得了一定成效，现简要汇报如下。
我们的做法：
一、加强德育领导，注重队伍建设。
学校重视德育工作，建立了以校长为首的德育工作领导小组和“学校-少先队-班主任-家庭”四位一体的德育工作网络，将德育工作寓于日常教学中。每期初学校会同少先队制订出《德育工作方案》，召开班主任工作会议，期中通过多彩活动督促德育活动实施。
师资是实施德育工作的保障。我校重视教师思想政治工作，坚持教师政治学习和业务学习，每人每期学习笔记达一万字。上学期，我校教师主要学习了《国家中长期教育改革发展规划纲要》和总书记《在全国教育工作会议上的讲话》，要求教师与时俱进，及时更新教育观念，以更好的指导教育教学。同时，我校注重教学反思和交流，教研组每周一次教研活动，及时探讨和总结教学实践。此外，学校重视教师职业道德教育，与教师签订了《廉洁从教责任状》、《党员教师师德师风承诺书》、《教师安全工作责任状》等，引导教师树立正确的教育观、人才观和质量观，强化教师教书育人、服务育人、管理育人的意识，增强职业责任感，倡导爱岗敬业、为人师表的良好教风，并将教师职业道德要求与岗位职责结合起来，将其纳入教师绩效考核之中。目前，我校打造出了一支业务精良、师德高尚的师资队伍，师资综合水平居全县先进行列，先后有高平、袁建明、丁了、刘艳军、周凤鸣、宁莉等多名老师获县、市级“优秀教师”、“师标德兵”荣誉。
班主任是学校德育工作的责任人。学校通过竞聘选拔优秀教师担任班主任，注重班主任业务培训和经验交流，严格执行《班主任绩效考核方案》，奖优惩劣，提高班主任工作积极性。
二、立足课堂教学，渗透德育教育。
通过课堂教学主渠道渗透德育教育和心理健康教育。在小学各科教材中，都不同程度地蕴藏着丰富的德育教育资源和学生心里健康教育资源。鼓励教师充分挖掘各科教材的内涵，发挥各科教学的教育性，把渗透德育作为对课堂教学评定的重要标准。不只是在语文和品德课上进行德育教育，科学、体育、艺术等各门功课都强调德育渗透。去年，我校学生科技小论文《镇环境污染情况调查》获省级一等奖，就是我校德育工作的一项硕果。
三、强化班级管理，狠抓养成教育。
班级工作扎实有效是我校德育工作的一大特色。
1、重视班主任队伍建设。班主任通过竞聘产生，本期，我校班主任队伍就是在34位竞聘教师中选拔而出的。学校重视对班主任的培养和考评，多次组织开展“班主任经验交流”等活动，提高班级管理能力。同时，学校有健全的班主任考评机制，将每一项工作都纳入了班主任绩效考核。
2、重视班级建设。通过班风建设、教室设计、文明班级评比等方式和教师的言传身教等使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，让班级充满昂扬向上、积极进取的活力。每学期初，学校都要对班级布置进行检查评比，要求先创造出个性的班级文化氛围，让学生真正以班级为家。学校每周进行流动红旗评比，期末，评选文明班级。
3、侧重行为规范的养成教育。抓好小学生的行为规范的养成教育，是培养学生优良道德的基础，也是当前实施素质教育的重要内容。学校依托班主任工作，从身边点滴小事做起，严格要求，言传身教，提高学生的道德判断能力，养成良好的行为习惯。要求学生做到的，班主任自己先做到。我校班主任就经常带领学生搞卫生，最近学校要举行广播操比赛和六一庆祝活动，班主任就成了广播操教练和节目导演，午间、放学后都可以看到她们在手把手教学生动作。
4、班队活动学生做主。生动活泼的主题班会是我校德育工作的一大亮点。每周星期五下午，是我校班队活动课。任意一个教室都呈现这样的情景：黑板上进行了精心的布置，教室里气氛热烈，掌声四起，几名小主持人在讲台上，班主任在教室后点头微笑。我们的主要经验是，一是加强对主题班会的检查和评价，要求班主任在每次活动前上交活动计划，活动后学校及时总结表彰；二是重视班队干部培养，以点带面，提高班队干部能力，提高学生参与积极性；三是重视经验交流，组织进行班队活动观摩；四是我校学生多才多艺，见世面广，组织能力强，自觉成为班级活动的主人。
四、开展艺术教育，培养美好情操。
艺术教育是我校特色和品牌。“以艺辅德”是我校艺术教育的宗旨，让学生在艺术教育中培养品性是我校德育工作的另一特色。学校艺术教育不是为了培养艺术家，而是让学生从小接受美的熏陶，为高品位人生奠基。为此，我校长期坚持开展课外活动，成立了器乐、舞蹈、声乐、书法、鼓号、口才、文学、十字绣、体育等二十多个课外活动小组，每周星期四下午开展两个课时的活动，学生按三年级以上全部参加、自主选择科目、按层次分班的原则，参与到各个小组中。此外，学校从城市学院等聘请专家来校对艺术特长生进行提高培训，通过艺术教育培养学生情操，发展个性特长，丰富学生生活。
五、依托大队活动，拓宽教育渠道。
1、利用升旗仪式、红领巾广播站等渠道对学生进行德育教育。我校升旗仪式开展经常，旗手、鼓号队员、国旗下讲话代表兼从优秀队员中选举产生，升旗时全体师生唱国歌，气氛庄严，每一次升旗仪式都是对学生心灵的净化和升华。红领巾广播站每周星期四播音也从无间断。
2、开展月主题教育活动。每月有活动主题，侧重某一方面的教育。如月为学雷锋活动月，月为感恩活动月，月为弘扬民族精神月等。
3、开展丰富多彩的文体活动。学校经常开展各类艺术活动和文体活动，以活动为载体，让学生心灵丰盈，生活充实。近年来，我校先后开展了拔河比赛、跳绳比赛、艺术节、红十字救助捐款、六一庆典、歌咏比赛等多彩的活动，通过活动培养学生团队精神和综合素养。
六、利用校外资源，构建德育网络。
1、有效利用校外德育资源，丰富德育工作。上学期，我校就邀请到著名儿童文学作家谢乐军、皮朝晖等来校讲座，聘请铁路派出所干警来我校上安全教育课。
2、加强家校联系。一是每学期印发《致家长的公开信》，与家长达成共识；二是要求教师平时及时与家长取得联系，将学生在校和在家的表现互相反馈；三是利用家校通平台，将学校工作公示于家长；四是召开家长座谈会，倾听家长对学校的意见和建议，通过家长会对孩子出现的普遍问题作以辅导和讲座。上周六，我校就组织召开了艺术生家长会，家长们在会上踊跃发言，交流育儿经验，气氛热烈，反响很好。
我们的成绩：
桃李不言，下自成蹊。我校扎实的德育工作收到了良好的效果。一是学校校风正、学风浓，校园环境优雅整洁，学生养成了良好的行为习惯，讲文明讲礼貌，举止文雅；二是学校教育教学质量稳步上升，年年被评为县教育教学管理先进单位、校本培训先进单位、毕业会考连续五年居全镇第一，去年，我校获得了毕业会考综合排名全县第二、四年级抽考全县第一、小学生创新大赛全县第一等成绩；同时，我校被评为校园文化建设省级优秀单位。
我们的困惑：
1、因外出务工的家长比较多，离异家庭较多，这些留守儿童缺乏父母的关爱，缺少与父母的沟通，给学校教育带来诸多不便。
2、受社会大环境的影响，学生在社会上学到很多不文明的东西，甚至家庭教育和学校教育完全脱节，不利于孩子正确人生观和价值观的形成。
3、对于德育过程管理重视不够，如我校星级学生评价中忽视了学生改正缺点、成长为星的评价，班主任工作方面很大程度上也是出现问题就解决问题，防患于未然方面做得不够。
4、学生接触社会的机会较少，学生实践能力有待进一步提高。
5、因为教学质量意识浓，加上班额大，教师工作任务重、压力大，在“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子”方面做得不够。
我们的设想：
1、积极开展德育教研活动，大力研发德育课题，引导教师从分散的、零碎的德育问题思考转变成有明确目的的德育教研。
2、积极探索德育实践活动的新途径、新方法。我们正进行这一方面的探索，例如：给学生留德育作业，让学生在实践中体验、感悟等。月日，《晚报》刊发了我校《特殊的家庭作业》新闻稿，推介了我校利用节日进行感恩教育等方面的做法。
3、积极构建学校——家庭——社会三结合的德育体系。整合家校资源，进一步开展丰富多采的有益学生身心健康发展的活动。
班主任心理健康教育现状对策一、初中班主任心理健康教育现状
（一）重知识教育，轻心理教育
由于长期应试教育模式下，我国中学教育已经形成了以“分数”至上的情况，所以在中学教育中，更为重视的是知识教育，而学生的心理健康教育成了空中楼阁。
对学生的评价标准也相对的单一，只要这个学生的学习成绩好，就会得到学校和家长的认可；如果学生成绩不好，在家长和学校的评价体系中，这个学生就是失败的。另外，学校对教师的评价体系也相对单一，在很多学校，学校领导看一个班主任的工作好不好，就看这个班主任老师所带的班级成绩单如何：成绩好，就认识班主任工作做的好；成绩不好，领导就认为班主任的工作失败。
这种判断的单一体系，让教师和学生都唯成绩为上，学生只看成绩，班主任成功与否也只看学生成绩，长此以往，就形成了班主任工作中重视抓学生的学习成绩，轻视学生的心理健康教育。这一教育现状造成了学生在成长中缺少了心理健康教育的重要一环，在学生成长中，班主任没有扮演好学生们心理健康导师的重要角色。
（二）心理健康教育没有针对性
在前文中我们提到了很多学校的班主任工作其实是过于注重了学习成绩，这本身无可厚非，但是却轻视了学生的心理健康教育，这种教育方式不利于人才成为全面的人才。有些学校也在尝试着让班主任做一些心理健康教育的工作，但是通过笔者的观察却发现一个突出的问题：心理健康教育没有针对性。
所谓心理健康教育工作没有针对性，就是班主任在学生的心理健康教育中，没有采用具体个体具体对待的方法，而是采用了一刀切的统一对待方法。比如，一些家境好的学生和家境差的学生，其实在青春期所面对的心理问题往往是不同的。家境好的孩子自卑的心理没有家境差的孩子严重，可是他们同样有着自己的心理问题，如果班主任用同一种心理健康教育的方法对待他们，工作成效就会不大；青春期男生和女生的心理问题不同，在这一时期，男生和女生同样地有了自我意识和性别意识，但是这一时期的男生和女生所思所想大有迥异，针对不同的性别要有不同的工作方法，有些班主任不管男生女生都是同一个心理健康教育的工作方法，又如何能做好孩子们的心理健康教育呢？
总之，家境差异、性别差异、年龄差异等学生在班主任的心理健康教育工作中不容忽视，当前很多班主任忽视了这些个体差异，采用统一的工作方法，这是不科学的。
二、初中班主任心理健康工作方案研究
在前文中我们分析了当前初中班主任在学生的心理健康教育中常见的问题，下面我们将针对这些问题提出一些有针对性的实施方案。
（一）知识教育和心理健康教育结合
要把心理健康教育和知识教育放在同等重要的位置上，不能有所偏废。其实，这两者的联系相当紧密，如果心理健康教育做得好，不但不会影响学习成绩，反而对学习成绩的提高大有裨益。
笔者认为，心理健康教育和知识教育要结合在一起。比如，有的成绩好的同学在短时间内会产生骄傲情绪，针对这些学生，可以用开打他们视野的方法对他们进行激励。笔者是这样做的，如我所在的班级里有一些同学成绩很好，我会告诉他们：“在自己所在的班级成绩好不能骄傲，还要看到更大的更远的目标。”我会告诉他们山外有山，人外有人，如果这个成绩放在全校、全市，其实还有很多要努力的地方。一个人的视野决定了一个人的心态，告诉这些成绩相对好的同学要有更开阔的视野，更远大的目标之后，能够有效果的遏制他们的骄傲情绪；相反一些成绩相对较差的同学会产生自卑情绪，我会反复的激励他们，让他们克服自卑情绪，稳扎稳打的提高成绩。通过这种方法，把学习成绩和心理健康教育结合在一起，在帮助同学们克服成长中的心理问题的同学，能让优秀的同学更优秀，让落后的同学不放弃提高自己。
（二）具体心理问题具体对待
如果采用一刀切的工作方法，看似省了很多的工作时间，其实成果效果往往不好。初中班主任在学生的心理健康教育中，一定要具体情况具体对待。下面将结合初中生常见的几种心理健康问题，谈一下笔者总结的一些工作方法。
针对初中生的逆反心理的方法。初中生的独立意识开始变得强烈起来，但是在家长和教师的眼里，他们还是个孩子，还有很多欠缺的地方，于是家长和学校就用自己的生活经验强加给他们，越是这样越造成他们逆反的心理。针对学生们这种逆反的心理，笔者采用“以柔克刚”的工作方法。具体说来，就是先要认真的倾听孩子们的心声，这一时期的孩子有被倾听的诉求，多听听他们的想法，往往会得到他们的理解。放下自己班主任老师的架子，试着和孩子们做朋友，把他们当做独立的个体，认真地倾听，并及时地提出中肯的意见和建议，对学生在叛逆期的成长有很多好处，他们往往也能虚心地接受并和教师建立一种相对和谐的新型师生关系。
针对早恋的一些措施。现代社会中由于信息的发达和生活水平的提高，中学生早熟的现象很普遍。大多的男生在初中的时候有了遗精的生理现象，女生也出现了月经的生理现象。男生平均在14.5岁，女生平均在15.2岁出现了首次性冲动。有一些学生开始对异性产生了好感，甚至有的大胆的男生女生在这一时期有了所谓的“早恋”。面对孩子的早熟，笔者从来没有粗暴地对待。孩子们在成长中对异性产生了感情，这是人的生理属性决定的，也是人的社会属性决定的，如果只是一味地压抑学生们的这种情愫，不但不能压抑住，反倒会让早恋走向白热化。笔者会私下里找早恋的男生和女生单独聊天，听听他们的一些心声。在聊天开始，笔者会答应自己的学生会为他们的小秘密保密，不会告诉家长和学校，这样就赢得了学生的信任。比如，一个男生就曾告诉笔者，他对某个女同学有好感，因为她很会画画，而自己也很喜欢画画。笔者肯定了这个男生这种美好的情愫，让这个男生可以大胆地和这个女生正常交往，切磋画画的技巧。后来，这名男同学和这名女同学多年后以优异的成绩考取了艺术院校。其实，在初中生中所谓的早恋，很多的时候和真正的恋爱无关，他们只是对异性的某一个特质产生了爱慕，如学习成绩好、会打球、唱歌好听等特质，都会让孩子们之间产生美好的情愫，针对这些情愫，如果能认真倾听并正确引导，反倒会让学生们产生一种积极向上的力量。
三、小结
在班主任的心理健康教育中，笔者有两条经验：一是把知识教育和心理健康教育结合；二是针对不同的个体和不同的心理健康问题，要有不同的工作方法，不可一刀切。
参考文献：
[1]俞国良.我国中小学心理健康教育的现状与发展[J].教育科学研究，2001，（07）.
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