时间：2023-03-03 15:55:19
导语：在学校教学工作意见的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
一、做好常规教学管理与教研活动计划的落实
全面实施“吉林省义务教育新课程计划”，开全学科，开足课时，做到常规教学严格按照课程表上课，做到表课一致，保证所有学科都能正常开展。保证教学时间，保证学生的学习和每日至少1小时的体育活动时间。认真落实《吉林省义务教育教学常规》，进一步规范教师的教学行为，打造学校高效的课堂、精细的管理。深入开展以“校级公开课”“双三课”和“教学开放日”等活动为载体的“课堂教学研讨”活动。活动中把“集体备课”“双三课”和“推荐骨干教师”三项活动有机地结合起来。做到“备好课，讲好课，评好课，选准人”。第一，各教研组要按照学校各项工作总体计划的安排和要求，以开展教研活动为主要内容，制定出切实可行的”教研组工作计划”。第二，学校通过严格的检查措施，保证全校的教研活动顺利有效地开展起来。以教研组为单位，由教研组长组织，学科业务领导参与检查指导。学期初教研组做出具体的活动安排，做到“五个明确”，即明确教研活动的任务，明确教研活动的目的，明确教研活动的时间，明确承担教研活动的教师，明确开展教研活动的方法。强化教研组长职责，要求各教研组根据学校工作计划和“学校月重点工作安排表”的有关安排，每周一填写一份“教研组下一周的教研活动安排表”，并按时组织进行。通过三项活动的密切结合，来实现“实践、发现、研究、解决课本和课堂教学教学中的重点、难点和热点问题”的目的，进一步提高课堂教学效果。
认真落实教师继续教育工作的各项要求，积极组织教师参加各种学习和培训，实行“上级培训”“校本培训”和“教师自培”三结合的办法，以学习“新课程、新理念、新技术”为主要内容，有计划地对教师进行培训，“工学”兼职。研究制定出切实可行的《教师培训计划》和《校本培训计划》，做到任务具体，目标明确，时间明确，责任到人，及时完成各项工作任务。及时组织教师参加省、市、县级和外地名校对新课程教学研究活动的学习。及时安排教师进行信息技术与课程整合的能力的训练、学习和培训。认真研究和实践校本培训行之有效的方法，做到有计划、有组织地对教师进行校本培训。为实现学校的可持续发展，学校加强教师专业发展的培训，努力做好“名师、学科带头人和骨干教师”的培训工作，打造出更多的省市级名师和学科带头人，并充分发挥其在教育教学中的引领与辐射作用。选出专业知识水平高，业务能力强，肯学习，爱钻研、善总结的中青年教师作为上级业务部门的培训对象，并根据上级的培养条件向上推荐骨干教师进行培训。组织“名师、学科带头人和骨干教师”对普通教师进行“一帮一”的培训活动，要求优秀的教师制定详实的带徒计划，对所帮助的青年教师的培养与提高写出具有针对性的培养方案，真正达到一人发展全员提高的引领作用。
二、加强学校管理，为学校教育的发展奠定坚实的基础
学校要加强在校学生的管理，特别是住宿生的管理。学校在抓好课堂教学的同时，还要提高课余辅导质量，确保学生在校安全健康的生活、愉快地学习。教师要针对学生的学习实际合理地安排辅导时间和辅导学科，对不同的学生提出不同的要求，并加强过程管理，严肃学生纪律，及时地对学生进行检查和调查，及时地发现问题和解决问题，努力使学生的食宿满意，学生成绩得到明显提高。做好防控流失生工作，提高适龄少年的入学率和在校生的巩固率。处于初中阶段的学生，由于特殊的生理时期与心理特点，致使这个阶段的学生情绪波动性很大，处于叛逆期的学生，更需要家长与教师与其进行沟通。因此，教师要利用学期初的有利时机，对流失生进行集中多次家访，注重实效。实行防控流失生的单项奖惩政策。实行防控流失生责任制，提高在校生的巩固率。学年初召开家长会。开展创建无流失生班级活动，实行专项表彰奖励制度，力争把流失率降为0。加强校园文化建设，创建“以人为本，和谐发展”的校园环境。利用板报，学习园地、班会、集会对学生进行交通、劳动、饮食、防冻、取暖安全教育和环保、国防、道德及法制教育，利用重大节日开展读书征文活动，组织参加青少年科技艺术大赛。
建立组织，加强领导，明确任务，落实责任，及时、高效、优质地完成学校的各项工作任务。通过学校的“月份重点工作安排表”，将“教育局年度工作要点”“进修学校年度工作要点”“教育局年度目标管理督导评估实施细则”及局长的讲话等文件和会议精神按时逐一列入，提前打印下发到学校各室各组，以保证及时落实和完成。有计划有步骤地落实各项工作任务，并及时检查指导，及时发现问题，及时解决问题。实行过程管理和效益管理相结合的办法，制定印发“月份学校重点工作安排表”“日常工作计划表”“月份领导工作汇报表”等计划检查表格，实行月安排、月检查、月汇报、月通报制度等运行过程督导措施，促进各项工作顺利进行。
教育是国家发展的基石，教师教育是教育发展的基石。建设一流的国家需要一流的教育支撑，而办好一流的教育，必须落实教师教育优先发展的战略地位，培养造就大批优秀的教师。经多年努力，*市中小学教师在基本素质、学科知识、教育教学能力等方面都取得了十分突出的成绩，但仍然存在一些明显的不足，还不能完全适应新课程改革和全面推进素质教育的需要，必须经过连续不断的继续教育来促进教师队伍整体素质和专业化水平的提高。
在职教师的继续教育是促进教师专业化发展的必由之路，而学历教育在教师继续教育中占有重要的地位。学历教育不仅可以扩充教师的专业知识，丰厚教师的文化底蕴，还可以提高教师的教育教学素养和系统的专业技能水平。因此，促进中小学教师的学历、学位提高，应当与非学历继续教育同样受到重视。辽宁省和我市在“十一五”期间中小学教师教育的目标中都提出了到“2010年小学教师专科以上学历达75%，初中教师本科以上学历达70%，高中教师本科以上学历达100%，教育硕士达40%的目标。根据20*年对*市中小学教师的调查统计，我市现有小学教师具有专科以上学历、初中教师具有本科以上学历、高中教师具有研究生、硕士学位的分别占其专任教师总数的67.5%、57.2%、1.1%，可以看出我市中小学教师在学历、学位提升方面仍然存在着一定差距和不均衡。因此各级教育行政部门应高度重视，采取有力措施，加大工作力度，努力争取在“十一五”期间，使我市中小学教师的学历、学位水平提升到一个新的层次。
二、多渠道地开展教师学历、学位层次提升工作
1、充分发挥我市两级教师教育培训机构的基地作用，利用教师教育培训机构具有学历培训与中小学教育教学和课程改革的实际相结合的优势，做好教师参加学历、学位层次提升工作。教师教育培训机构要不断扩大教育资源，为我市中小学教师的学历、学位提升提供多样化学习渠道和优质服务，努力降低学习成本。同时要注意培训的针对性及培训质量，使教师学有所成。
2、充分利用成人高考、网络教育、自学考试（以上须属国民教育的学历教育）等多种途径提升学历、学位层次。教师参加学历、学位层次提升培训，要注意专业化发展方向，要坚持专业对口，学以致用的原则。对最后学历专业与所教专业不一致的，在“十一五”期间要取得所教专业合格学历或专业合格证书。
3、充分利用因特网网络系统大力推广现代远程教育。特别是偏远的农村地区教师更要充分利用网络教育不组班上课、缓解工学矛盾、减少经济负担的优势，利用网络积极踊跃参加高层次学历提高和研修学习。
三、建立健全有效机制，提高教师参加高层次学历、学位学习的积极性
1、严格坚持市级骨干教师评选必须有高层次学历、学位的要求。参评市级骨干教师，小学教师必须具有专科以上学历，初中和高中教师必须具有本科以上学历。区级骨干教师评选也要设定一定比例的高层次学历标准。
2、自20*年始，在中小学教师职务聘任及评优、评先、竞聘上岗中，在同等条件下，对具有高层次学历、学位的教师要予以优先考虑，为学历、学位提升创造良好的环境和氛围。
3、实行参加学历、学位提升减免教师教育学分的政策。“十一五”期间，教师每参加一年学历、学位提升学习（凭在读证明）可以减免4学分的中小学教师全员培训学习（由学校申请，教师进修学校审核，市教师教育工作领导小组办公室批准）。
4、对农村教师实施学习资助工程。从20*年开始，凡是在*教育学院参加提升学历、学位层次学习的农村乡镇及其以下中小学教师，由*教育学院每学年减免500元的学费；对取得博士学位、硕士研究生学历、学位的农村中小学教师，由当地教育局根据实际情况，报销一定比例的学费。
四、加强领导与管理，切实把教师提升学历、学位工作落到实处
1、各级教育行政部门要高度重视教师学历、学位层次提升工作，要将学历、学位提升工作纳入重要议事日程。要抓紧研究制定具体实施办法和鼓励政策，有计划、有步骤地促进全市中小学教师的学历、学位提升及均衡发展。
一、指导思想和目标任务
（一）指导思想。坚持以科学发展观为指导，以素质教育为导向，以“面向全体、能力为本、全面发展”为宗旨，全面落实《学校艺术教育规程》、《学校体育工作条例》、《学生体质健康标准》，不断推进学校艺术体育工作科学化、制度化、规范化，引导和鼓励各单位积极开展各种生动活泼、健康向上的艺术体育活动，培养学生自觉锻炼身体、参与各类活动的良好习惯，促进学生健康成长和全面发展。
（二）目标任务。全面规范办学行为，提高课程实施水平，确保学校艺术体育课程开课率达到100%。发挥艺术体育课堂主渠道作用，积极开展经常性、多样性的艺术体育活动，进一步培养学生良好的兴趣爱好，提高学生的艺术素养、体质健康状况和技能水平。逐步建立一支数量充足、业务精湛、敬业奉献的艺术体育教师队伍。
二、加强艺术体育教学，提高艺体教学质量
（一）开齐课程上足课时。各单位要严格按照国家课程方案要求实施艺术体育教学，做到教师安排到位、课时落实到位，确保开齐课程、上足课时。每学期初，各单位要将课程安排表上报教体局基教科和教研室备案，并上传校园网和莱西教育网。任何学校和个人不得删减或挤占艺术体育课时，不得随意调整课程或赶超教学进度。
（二）加强常规教学管理。各单位要根据音乐、美术和体育与健康课程标准的要求，制定学校艺术体育学期教学计划；每位教师要根据不同学段目标，撰写单元和课时教学案，要在严格执行《课程标准》的同时，结合教学实际确定教学内容。要重点抓好备课、上课两大常规环节，备课和上课要充分体现“以学生为主体”的教学理念，着眼于增强学生身体素质、提高学生艺术素养、培养学生实践能力和创新精神，切实让每个学生充分感受艺体课堂教学的快乐，提高歌唱、欣赏、绘画和运动技能水平。各单位要根据《关于进一步加强中小学课堂教学工作的意见（西教普发〔2010〕23号）》要求，组织开展好艺体教学的推门听课、汇报课、优质课评选等活动，不断提升课堂教学水平。
（三）加大艺体教研力度。全市要通过构建市、镇、校三级教研网络，从抓教学模式和小课题研究入手，加强艺术体育课堂教学研究。市教研室成立由全市骨干教师组成的市中心教研组，每学期初制定下发本学期教学重点，每月召开一次中心教研组会议，及时讨论解决日常教学中发现的困难和问题，促进全市艺体教学深入开展；各镇办教委、市直学校要根据实际，成立镇（市直学校）级中心教研组，选拔德才兼备的骨干教师担任教研组长，充分发挥中心教研组的作用，抓好集体备课、师徒结对帮扶等工作，提高全镇（市直学校）艺体课堂教学水平；各学校要成立艺体教研组，定期开展教研活动，加强集体备课，鼓励教师围绕探索高效课堂、提高学生技能、创新学生思维等方面，积极开展课题研究、教学论文及案例撰写等活动。
（四）强化特长生专业培养。各单位要根据学生的先天素质和兴趣爱好，在加强艺体学科教学的同时强化特长生培养，发展学生的个性特长；要面向全体学生选拔艺术体育特长生，并根据学校教育资源，成立音乐、美术、体育兴趣小组或社团；要坚持每周定时活动和常年训练相结合，并借助各种艺术体育赛事提高学生艺术技能和运动技术水平。各学段要切实抓好特长生的专业训练，做到师资到位、制度规范、措施得力，以达到储备人才、培养特长人才的目的。
三、开展艺术体育活动，提高学生综合素质
各单位要坚持以活动为载体，充分利用课外时间以及校外时间，积极开展内容丰富、形式多样的艺术体育活动。要以培养学生兴趣爱好为目标，以深入推进“艺术体育2+1项目”为主线，以打造艺术体育特色学校为抓手，坚持艺术体育活动与学生德育相结合、与建设校园文化相结合、与强化学生社会实践相结合，做到“人人有项目、班班有活动、校校有特色”，努力培养学生掌握1-2项伴随其终生的文艺特长和体育技能，全面提升我市中小学生的艺术素养和体质健康水平。
（一）大力开展体育技能训练活动。各单位要积极开展1小时阳光体育运动，使每个在校学生均能掌握两项体育基本技能。重点抓好以下活动：
1、开展市、镇、校三级体育节活动。以“人人参加阳光体育，促进学生健康成长”为主题，每年举办体育节。通过组织体育集体项目竞赛、乒乓球赛、羽毛球赛、篮球赛、足球赛、趣味运动会、体育游戏等多种形式的体育活动，增强广大学生的体质。大力提倡乒乓球项目，逐步打造莱西特色校园体育项目。
2、开展冬季长跑活动。各学校要每天以班级为单位组织学生完成跑步里程，每天跑步参考距离基数为：五年级学生1000米，初中生1500米，高中生2000米。冬季长跑活动期间要积极培养学生吃苦耐劳的品质，通过设立“”、“跑遍神州”等意向性活动主题，促进学生养成终身锻炼的良好习惯。
3、开展体质健康达标活动。各学校要全面实施《国家学生体质健康标准》，建立学生体质健康测试评估机制，每年按时完成《国家学生体质健康标准》的测试、统计、汇总及数据上报工作。争取用3年左右时间，98%的学生达到《国家学生体质健康标准》合格等级；用5年左右的时间使75%以上的中小学生达到良好等级，学生的耐力、力量、柔韧等体能素质明显提高，肥胖和近视发生率明显下降。
4、组织体育竞赛活动。各镇（街道）、学校要确保每年召开以田径为主的春、秋季运动会。在此基础上，组织每周以班级为单位的体育竞赛活动。教体局将每年举办全市综合性中小学生运动会，运动会开幕式集中展示各单位的体育活动成果，各单位参赛情况计入体育工作考核。
（二）积极组织艺术教育活动。各单位要以活动为载体，精心组织艺术活动，提高活动的参与面，引导学生树立健康的审美情趣，提升审美素养。重点要抓好以下工作：
1、开展三团（合唱、舞蹈、器乐）一社（美术书法）活动。要作为每个单位的常规工作，制定活动计划，建立指导教师的活动备课制度、活动督查制度，确保活动效果。
2、开展“唱红色歌曲”活动。各单位要结合传统节日，围绕歌颂祖国歌颂党等主题精选曲目，让每一名学生敢唱歌、会唱歌、爱唱歌，让校园充满歌声。通过活动的开展，每个学生至少会唱10首经典歌曲，进一步强化对学生的爱国主义教育。
3、开展“校园集体舞比赛”。要利用大课间和活动课，加强舞蹈和音乐的普及教育，促进学生身心愉悦。教体局将定期组织校园集体舞比赛。
4、开展“艺术角”活动。各单位要面向全体学生，通过设立教室一角、校园一角、宣传栏等各种方式，经常性地举办美术课堂作业、书法、手抄报等艺术作品展示活动，增强学生自信心，不断提高学生审美素养。
（三）开展艺体特色校创建活动。各单位要在开展艺术体育常规活动的基础上，结合学校实际，积极研究确定本单位的艺体特色，争取在三至五年内实现“一校一特色”。要争取社会知名人士支持，广泛利用社会资源，扩大学生参与面，探索形成有组织、有制度、有成果的艺体工作特色。教研室将加强指导、培养、总结和推广，促进学校艺体工作特色的形成。
四、加强队伍建设，提高艺体教师业务素质
（一）加强艺体师资配备。各单位要坚持“专业对口、专职专用”的原则，根据工作需要配备艺体教师。要配齐专职教师，暂时配备不齐的，要安排有一定艺术体育特长教师兼职，并通过各种渠道对兼职教师进行业务培训。各学校兼职艺术体育教师队伍要保持相对稳定，原则上专业教师不得转行改教其他学科。各单位要加强与社会体育、艺术团体的合作，充分利用社会教育资源，发挥社会团体和专家的作用，逐步建立一支社会兼职教师队伍，借助外力、形成合力，共同促进学校艺术体育工作顺利开展。
（二）加强教师业务培训。教研室将在落实三级教研活动的基础上，随时掌握艺体教师特别是农村兼职艺体教师在实际教学中的难点和困惑，及时进行有针对性的培训；各单位要安排骨干教师参加各级各类业务培训，加强校本研究，促进骨干教师快速成长，外出培训教师要撰写学习体会，通过报告会或观摩课形式向其他教师传递培训成果，扩大培训效益。市教体局相关科室将定期组织艺术体育专业技能培训、教材教法培训、基本功比赛、优质课评选、优秀教学案例评选、城乡交流等活动，提高艺术体育教师队伍整体业务水平。
五、改进评价办法，推进艺体工作规范开展
建立健全学生、教师、学校艺体工作评价机制，以评促学、以评促教、以评促改，逐步推进学校艺体工作常态化、规范化。
对学生的艺体素质评价由任课教师组织。艺体教师要通过课堂提问、技能测试等各种渠道，对每个学生的音体美学习和发展情况进行公正、全面的评价，并记入学生的素质报告手册。
对教师的艺体工作评价由各学校组织。要进一步完善艺体教师和兼职从事艺体活动教师的工作评价制度，合理计算工作量，充分调动教师工作积极性；要将艺体教师的常规教学、学生技能考查、艺体活动组织情况、艺体竞技成绩、特长生培养等方面纳入目标绩效考核。
对单位的艺体工作评价由教体局组织。教体局将组织相关科室采取定期不定期督查的方式，结合调研活动，强化单位艺体工作的评价。评价重点围绕课程实施、推门听课、学生技能抽测、艺体活动、艺体竞技成绩、艺体师资建设、特长生培养等项目进行。每学年对每单位的艺体调研不少于一次，调研成绩计入单位绩效考核。同时，建立督查通报制度，对出现课程开设不齐、课时落实不足等问题的单位，追究相关人员的责任。各镇（街道）教委也要建立相应制度，加强对所辖学校的过程管理。
六、加强组织领导，确保工作顺利进行
（一）加强组织领导。市教体局成立艺术体育工作领导小组，统一规划、管理、指导、督查全市艺术体育工作的开展。各单位也要成立相应机构，加强组织领导，加大落实和监管力度。通过市、镇、校三级管理，促进艺术体育工作管理制度化、规范化、科学化。
（二）加大经费投入。各单位要将艺术体育工作所需经费纳入学校年度经费预算之内，做到专款专用。要积极改善办学条件，尽最大努力按标准装备艺术体育所需教室、运动场地、器材、设施等，满足学科教学和开展课外活动的基本要求。要因地制宜，积极鼓励师生开发适合学生特点的简易场地，自制艺术体育活动简易器材，按照国家有关规定解决体育教师工作服装的问题。
一、 指导思想
健康教育是学校系统教育的重要组成部分，培养学生的各种有益于自身、社会和全民族健康的行为和习惯，提高卫生科学知识水平，从而达到预防和减少儿童少年某些常见病和多发病，尽可能避免意外伤亡事故，增强体质，促进身心发育，为一生的健康奠定基础，
二、健康教育的任务：
1、 提高学生卫生知识水平;
2、 降低学校常见病的发病率;
3、 提高生长发育水平;
4、 促进儿童少年心理健康发展、预防心理卫生问题;
5、 改善学生对待个人公共卫生的态度;
6、 培养学生的自我保健能力。
三、健康教育的目的：
1、健康教育是以传授健康知识，培养卫生行为，改善环境为核心内容的教育，也是贯彻教育方针，实施九年义务教育教学计划的一个组成部分。
2、健康教育是培养学生德、智、体全面发展的重要措施之一，使受教育者具有自我保健的意识和能力。
3、一年级学生通过上述内容的学习：
(1)培养学生在饮食、学习、生活等方面的卫生习惯。
(2)懂得均衡的营养，对生长发育的影响和帮助。
(3)初步了解感冒、眼结膜炎、肠道寄生虫病等的传播途径及防治方法。
4、了解课外活动、体育锻炼对身体健康的作用，并且知道运动前、中、后的安全注意事项及保健常识。
四、健康教育的内容：
1、 通过课堂内外的教育，向学生传授卫生科学知识，培养学生生活自理能力、个人清洁习惯，使他们自幼养成讲卫生、爱清洁、维护环境的良好品德。
2、 培养学生有规律的生活作息制度，养成早睡早起、定时定量进食，既不偏食、挑食、也不过量进食。懂得环境污染对人体的危害，自觉地保护环境，并懂得预防接种的好处，自觉接受预防接种
五、教学措施：
1、指导学生培养爱清洁、讲卫生，不偏食、挑食、不过多吃零食的好习惯。
一、管理机制
本区少年儿童体育运动学校采用依附在普通中小学（衢州市白云学校）办校的形式，实行教育、体育行政部门共同领导，共同管理，以教育部门为主的原则。教育行政部门负责少体校文化教育和日常管理工作，体育行政部门负责指导少体校的体育训练工作。
校长负责学校的全面管理工作。少体校下设学生处，负责运动员的招生、升学、以及日常教学管理工作；设训竞处，负责运动员的训练和竞赛管理，根据项目开设情况设置各运动项目管理中心负责日常项目训练。少体校本部设在衢州市白云学校。根据我区的体育传统和运动项目布局可选择条件较好的学校设立分校，也可将部分项目管理中心设在分校。
二、招生与学籍
初中一年级体育新生招生时间为每年四月中旬进行，并在全区普通新生招生日之前完成。招生对象面向全区小学，经由考核小组面试、专项素质和骨龄的测试合格确认后，报请区教体局备案审核录取。
小学三至六年级体育学生招生在每学年开学前进行，通过参考专项比赛成绩、原学校推荐输送、文化考核，经少体校考核小组和专项体育教练员评定确认后，报请区教体局备案审核录取。
学生录取后应与家长签订协议，明确双方的责任、义务和权利。
凡是被吸收为体育训练的学生，必须严格遵守学校的各项规章制度，认真上好文化课，按学校要求积极参加运动训练和比赛。专项体育成绩差（不适宜再继续进行训练）及主动提出放弃训练的学生，退回原学校就读。
必须严格执行中、小学生学籍管理规定。正式录取学生时，原则上须将其学籍转入区少体校所在学校进行管理。在分校就读的学生由分校进行管理。
三、文化学习
确保学生完成义务教育课程，各年级体训生训练实施计划每学期必须报区教体局审定。
学生因参加体育竞赛而耽误文化课或出现文化学习成绩明显下降，学校要根据实际情况给予必要的辅导。在期末复习考试阶段，应适当减少或暂停训练。
在分校训练的运动员由分校负责文化学习管理。
四、体育训练与竞赛
贯彻“选好苗子、着眼未来、打好基础、系统训练、积极提高”的训练原则，认真抓好选材、育苗、启蒙和基础训练工作。坚持课余训练，必须遵循青少年儿童生长发育规律和生理、心理特点，进行科学的系统训练，严禁超负荷。
训练项目必须认真制定训练、竞赛计划及总结，包括年度、赛前后、每周训练计划及小结，建立体训生档案。
建立完善的会议制度，学校应每学期开展体育训练工作专项研讨和总结活动。定期召开关于学生学习、训练情况的通报协调会，了解反馈学生体训、文化学习情况，协调有关工作，共同负责采取有效措施，促进学生训练、学习的进步。
保证训练时间，体训生在校学习期间须坚持每天早晨和下午有一定时间参加专项训练，并有计划组织学生参加寒暑假训练。
在每年举行的区中小学生田径运动会上，体训生回输送学校参赛。向少体校输送的运动员属于升学的实行输送奖励计分政策，计入原输送学校团体总分。凡是少体校设立中心管理的运动项目组队参加市级及以上的竞赛活动原则上由少体校选拔组队，优先考虑少体校学生，报区教体局审批备案。非中心管理的项目参加市级及以上的竞赛活动由区教体局选拔组队。分校和各管理中心组织参加的比赛必须报少体校同意并备案。
五、教练员管理
由区少体校所在学校负责。本部的教练员由少体校管理，经少体校确认的分校的教练员由少体校和分校共同管理。教练员必须共同协作，相互尊重，关心学生的全面成长，共同做好学生的思想教育、文化学习、体育训练和生活管理工作。
教练员需具备较高的专项体育知识和训练水平，有较高的组织管理能力。教练员实行聘任制，由所在学校会同区教体局协商聘任，每年进行年度考核和专业技术考核，对不合格的教师、教练员及时调整。
教练员应加强自身的学习和钻研，努力提高专业水平，积极参加各类的培训活动，不断提升教练等级资格。
专职教练员编制（1：12）。专职教练员初期实行劳动合同制和人事制，条件成熟之后申请正式教练员编制。根据学校情况，可以聘请兼职教师、教练员任教。
专职、兼课教练员尽可能获得教师资格证，并参加所在学校组织的教师相关的思想业务学习培训，服从学校的管理。
六、保障条件
学校必须配足配齐体育教师和体育场地器材设备，确保学校体育工作的正常进行。
项目训练、竞赛应根据实际需要，制定年度经费预算。
正常训练经费由区教体局根据训练规模给予补助，每年学生训练经费、专项体育训练器材由区教体局和少体校负责解决。
基本建设投资由区教体局向区政府申报解决。
教练员训练工作量，由所在学校负责考核，每月根据考核情况给予教练员工作补助。
学校要优先解决体训生午休、住宿，保证学生有充足体力进行训练。给予专职教练和正式体校生四类灶的实物标准伙食补助。
七、奖励与处罚
一，提高认识，增强远程教育应用工作的自觉性与紧迫性
实施农村中小学远程教育工程，对于统筹城乡教育，实现城乡优质教育资源共享，促进基础教育均衡发展，缩小城乡教育差距具有重要意义。强化远程教育应用工作，有利于转变教师观念、丰富教学内容、推动教育教学改革，将先进的教育理念和优质的教育资源引入到中小学课堂，促使教学环境和教学手段发生显著变化。
农村中小学远程教育工程搭建的信息平台，还承担着大规模培训农村党员干部和农民群众的重要任务。抓好远程教育应用工作，有利于提高农村党员干部和农民群众素质，有利于发展现代农业，有利于促进社会主义新农村建设，是缩小城乡经济社会发展差距的重要抓手。
全市各级、各部门要把远程教育应用工作列入重要议事日程，作为农村教育发展和改革的突破口，作为社会主义新农村建设的重要配套工程。在切实抓好农村远程教育工程应用工作的同时，也要抓好城市中小学远程教育应用工作，提高教育教学质量；努力把我市远程教育工程应用工作推向新阶段。
二、突出重点，全面推进远程教育应用工作
“十一五”期间，在全市范围内每年深入开展远程教育应用年活动，各区县及有关部门要因地制宜，大力推动应用工作的深入开展。重点实现“五进三不漏”目标，即信息技术与优质资源进计划、进管理、进德育、进课堂、进为农服务活动，不漏学校、不漏教师、不漏学科，在农村中小学努力实现“光盘播放班班通、卫星收视人人会、网络教室科科用”。
加强基础教育网络和资源建设。整合资源，加快全市基础教育专网建设，争取更多的农村中小学接入专网，充分发挥网络资源对发展农村教育的多重效益。加强资源建设的规划、协调和整合工作，促成教育系统内外各类教育教学及为农服务资源实现链接和共享，建成学校、家庭和社会互动的资源体系，建成可服务于多所学校的区域性资源中心。
健全管理制度。从教学管理、教师能力建设、条件保障、技术支持服务等方面着手，明确责任，规范程序，建立健全推进应用的激励约束机制。所有农村中小学都要建立统一规范的“一表三册”制度，即专用课表、教育资源登记册、教学应用登记册和为农服务登记册。远程教育设备每周用于教学必须达到20节课以上，每周用于德育教育1次以上，平均每月用于为农服务和党员教育活动2次以上。切实做到“一机三用”，即上课学生用、课余和晚上教师用、节假日农民用。努力实现“一室多能”，即计算机教室作为教师备课室、学生电子阅览室、绿色网吧、农民培训载体、党员教育平台，不断提高远程教育设备的使用效益。
强化系统培训。市级教育等部门抓管理者、培训者和技术骨干的培训；区县教育等部门抓电教人员、教研人员、骨干教师和农民培训干部的培训，学校抓教师全员培训。加强对全市各级教育行政部门领导干部信息化素质和应用技能的培训与考核，带动全市的应用培训工作。夯实校本培训，做到应用技能培训与课程改革培训相结合，全员培训与专题培训相结合，校本培训与校本教研相结合，教学应用与为农服务相结合。严格培训考核，按照“人人过关、个个合格”的要求，对各类集中培训进行考核或考试，合格者发放结业证书，不合格者自费参加下期培训。把培训结果与教师的年度考核、评选先进、资格认定结合起来，逐步形成人人争相参加培训的良性机制。
三、统筹协调，加强远程教育应用工作的领导和管理
全市各级农村中小学远程教育工程领导小组，是远程教育应用工作的领导机构，各成员单位要分工负责、密切配合，努力开创远程教育应用工作新局面。
各级教育行政部门要进一步健全部门负责同志总负责，电教、教研、督导协同推进的远程教育应用工作管理体系。各级教育行政部门及农村中小学要建立由信息技术、教育教学、督导检查、农民培训等方面专业人员组成的应用工作指导队伍，对设备维护、教育教学、应用推广等工作进行咨询和指导。要以市、区县电教馆（站、中心）的标准化建设为重点，形成市、区县、校纵向衔接，专业支持单位、企业与学校横向合作，分工明确、责任落实的技术支持服务工作机制，做到“软件故障不过天、硬件故障不跨周”，实现设备“随报随修、保障应用”。各农村中小学要落实专人，配合有关部门，组织好农村党员干部和农民群众的教育培训工作。全市各级教育督导部门，每年进行一次远程教育工作督导评估检查，结果要进行通报。
各级财政、教育行政部门要保障远程教育工程应用工作的经费，切实加强资金的计划、管理和使用工作，要指导学校在公用经费中安排相应经费，用于远程教育设备运行维护、教师培训以及教学软件资源购置等，确保远程教育工程设备正常运转，不断提高远程教育工作的综合应用水平。
全市各级组织、农业、科技、文化等部门要主动联系教育部门及学校，积极借助农村远程教育工程平台，搞好农村党员教育、农民科技培训和农村文化活动。
一、指导思想
以“三个代表”重要思想、党的十六大、十六届三中和四中全会精神为指导，全面贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展决定》、《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》，立足本校、立足教师、立足课程，牢固树立提高教师整体素质和综合能力的培训理念，以新理念、新课程、新知识、新技术、新教师为重点，以有[文秘站网-找文章，到文秘站网]针对性地解决教师教育教学中的问题和困惑为突破口，充分挖掘学校的潜能，充分利用学校的资源和条件，扎扎实实开展培训和研究，切实做到教师全员参与，人人有提高，实现学校发展与教师个体发展和谐统一。
二、培训原则
坚持以校为本原则，因校制宜原则，校长责任原则及教师需求原则。
三、培训目标
校本培训的目标是为了教师的发展和学校的发展。通过开展校本培训，使广大教师在政治思想与职业道德、实施新课程的教育教学能力与教育科研能力等方面的综合素质有显著提高；促进教师专业化成长；建设学习型学校；提高学校办学效益。在培训过程中着重提高教师以下三个方面的能力：
1、自我认识、自我评价能力。即清晰、准确地认识和评价自己教育教学实践活动的能力以及实行有针对性的学习和有效发展的能力。
2、自学能力。即在丰富的教育实践活动和生动的教育情景中吸收营养并总结升华的能力以及学会读书的能力，特别是通过网络捕捉信息并对有关信息进行重组、分析、综合的能力。
3、实施新课程教育教学的能力。即通过多种途径加深对新课程理念的理解，掌握新课程教学规律和要求，适应基础教育课程改革需要的能力。
四、主要内容
1、师德修养的内容。
2、有关教师专业发展的内容。包括基础教育课程改革、现代教育信息技术、学科最新的基础理论和教改信息及教育教学实践技能等。
3、学校根据自身的办学思想、办学特色确定的内容。
五、培训模式及方法
1、课题研究式。以课题研究的方式来实施培训，要求教师理论与实践、教学与科研相结合，提高教师的教育教学能力。
2、自修反思式。教师立足岗位，在自我进修、自我学习的基础上，就教学中的问题进行诊断、反思。可以是自我诊断，也可以是与他人共同诊断，通过诊断、反思，促进发展。
3、课堂观摩式。通过观摩课堂教学实况，让教师亲临现场观看、学习、交流、借鉴，以开阔教师的境界，使之更新教育观念，提高教学技能。
4、专题讲座式。根据学校发展需要和教师教育教学中出现的问题进行的有针对性的直接传授培训。
5、案例分析式。引导教师对一个具体的教学情景进行研讨，以解决特别问题为目的的一种参与式培训。
6、校际（联片）合作式。学校与学校之间开展的有计划、有目的、有组织的一种互访互助的教师培训活动。
7、师徒结对式。教师间一帮一的培训模式。
8、网络交流式。有条件的学校可以充分运用电脑技术、多媒体技术、网络技术、卫星传导技术等信息技术手段，利用教师教育系统、卫星电视网与计算机互联网（天网、地网、人网）相融通的全国教师教育网络平台，以虚拟学校、虚拟教室进行学习和交流的一种现代培训方式。
9、沙龙研讨式。由培训者与教师或教师之间围绕某一问题而汇聚在一起自由讨论，以解决其难点和疑点，形成共识的一种参与式的培训。
各校确定培训模式后，在具体实施过程中，可参考以下方法进行：
1、教育专家、县内外优秀教师来校讲学，组织教师学习先进的教育思想工作、教学技能和教学方法。
2、组织同一学科或同一教研组的教师进行交流，相互切磋教育教学技艺，共同研讨课程标准、教材、教学计划及教学方法，达到共同提高，共同进步的目的。
3、发挥本校优秀教师的传帮带作用，指导帮助青年教师尽快成长。
4、通过组织教师听优质课、示范课、观摩课和相互听课、评课等方式，提高教师的教学技能和水平。
5、组织专门的研讨会、交流会、教学沙龙、教学信息会为教师相互切磋教学技艺提供平台。
六、组织与管理
1、建立教师校本培训基地。县直学校、初中和九年一贯制学校以校为单位，小学以乡镇中心小学为单位分别建立校本培训基地。各基地校长为基地校本培训的第一责任人，非基地学校校长为本校校本培训的第一责任人。
2、县教育局是校本培训的行政主管部门，各县直学校、初中和九年一贯制学校校长为校本培训的责任人，对学校校本培训基地的培训质量负领导与管理责任。
3、县教师进修学校是校本培训的业务主管部门，主要负责制定全县教师校本培训
规划，为校本培训基地推荐培训者，提供业务指导及学分的审验等工作。七、实施步骤
校本培训工作具体分以下三个步骤：
1、规划准备。成立组织，制定工作方案。各学校应根据本实施意见和学校自身发展和教师个人实际，及时制定教师校本培训总体规划。并分年度制定具体的年度校本培训计划，计划应翔实、周密、科学，具有可操作性，包括培训的目标、时间、内容、培训模式与方法、培训者、主要措施等，其年度培训计划于年初开学第二周报县教师教师进修学校培训处备案。
2、组织实施。根据学期培训计划，采用灵活、务实、高效的培训模式对教师实施培训。实施过程中，学校应做好有关记载，教师应注重积累原始资料，如培训课、示范课（公开课）教案、（论文获奖证书）的原件及复印件、自学笔记等，以备学分登记时审验。
3、考核评价。校本培训以学校自评为主，主管部门评价为辅。一是对本培训学校的工作情况进行自评，二是根据教师个人参与培训和完成培训任务的情况，具体确定每个教师的校本培训（非集中培训）学时学分，连同学校年度师资培训工作总结报县教师进修学校培训处。然后由县中小学教师继续教育领导小组对各校的培训工作和教师的培训情况进行复评复审，在全面检查学校校本培训工作、核查教师学习过程资料的基础上，核定教师的校本培训学时学分。
各校在认定教师的学时学分时，应考查教师参与校本培训的态度和培训后的物化成果，并纵向比较教师参与培训后的进步情况，按照优秀、良好、合格、不合格四个等次评定结果，并将评定的等次记入《江西省中小学教师继续教育证书》的成绩栏中。
八、学时学分的认定
根据《安远县新一轮中小学教师继续教育工作意见》有关中小学教师继续教育校本培训学时的要求，中小学教师应完成校本培训高中每学期不少于18学时，初中每学期不少于24学时，小学每学期不少于30学时。各学校在认定教师校本培训的学时学分时，应统一标准，严格考核，凡积极参加校本培训，完成了学校计划规定的培训任务且学校考核在合格以上等次者，按省发标准填写登记学时学分。
九、具体要求
1、各校要加强校内的培训基地建设，努力完善培训设施，为教师参加培训提供必要的条件。
2、各培训学校应结合本校（学区）实际，周密部署、科学安排每学期的培训工作。原则上每学期应安排1—2项全员性培训，同时因人制宜地开展分层施训，使不同专业、不同层次的教师均有提高，体现校本培训的“校本”本质。
3、建立健全校本培训规章制度。各校应将教师参与校本培训情况列入年度考核范畴，将教师参与校本培训的结果作为评先、晋职、骨干教师（学科带头人）评定的重要依据。
【关键词】高等医学院校；医学英语；教学工作
为贯彻落实2001年国家教育部提出的关于积极推动使用英语等外语进行教学的精神，以及国家教育部颁布的“大学英语教学大纲”中对医学英语课要求培养学生专业英语的阅读能力，使学生能以英语为工具阅读有关专业书刊，获取专业信息，为今后的工作、学习、科研打下良好的基础[1]。许多高等医学院校在学生完成基础阶段的英语学习之后，都开设了医学英语课程作为指定选修课，结合各自专业进行医学英语学习。但是从各医学院校的教学实践来看，工作成效不大，医学英语教学未能起到提高学生医学英语水平的作用。本文根据当前医学英语面临的新形势发展需要，针对医学院校医学英语教学工作现状，拟对如何加强与改进高等医学院校医学英语教学工作进行思考。
1.医学英语教学在高等医学院校英语教学中的地位
在20世纪60年代中期前，我国基本上没有专业英语，培养的英语人才大多语言基础扎实、文字功底深厚，但在为专业服务方面的语言应用能力比较薄弱，能用英语进行对外交流的专业人才也相当匮乏[2]。自20世纪80年代中期起，随着我国对外开放力度的进一步加大，对外科技文化交流也日益扩大，要求高校人才能听懂外国专家的学术讲座，能交流专业问题，读懂原版英文教材和期刊，能参加国际性学术会议，撰写科技论文、商务信件、合作议定书等，这种形势客观上要求加大医学英语教学力度。2004年教育部《大学英语课程教学要求》（试行）将大学阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求，其中在较高要求和更高要求的学习目标部分，对大学生专业英语的听力、口语、阅读、写作和翻译能力提出了具体的规范要求。笔者认为，医学英语教学不仅是大学英语教学的重要组成部分，而且也是大学英语教学的主要目标之一。
2.我国高等医学院校医学英语教学实践研究与探索
2.1 教学模式
医学英语有其特定的词汇结构体系、特定的语法规则和特定的语篇结构，在词汇、语法修辞以及文体等方面与普通英文文章有着较大区别，有其自身的特点。它具有措辞准确、表达客观、逻辑严密、行文简洁、词义明确、含义固定应用文书以及具有各种严格的语体特征。如何对这些特点加以归纳总结，并按照其特点进行教学，是医学英语教学必须解决的问题。根据医学英语的基本特点，笔者认为，医学英语的教学重点在于把英语作为一种学习掌握医学知识的语言工具贯穿于教学过程之中，培养医学生的外语综合素质(具有听、说、读、写、译的能力和交际能力)，为此，在医学英语教学方法上，要淡化传统教学观念，全面实施导学模式，充分调动学生的积极性，努力培养学生的自学能力。大力提倡教师引导(讲座)、学生准备(自学)、集体讨论、教师讲评/答疑和组织答辩等形式;淡化课堂的呆板教学模式，努力实施一段时间一个专题的教学模式。给学生充分的自学和准备时间，然后集中组织教学双方研讨课，提高教学效果。
2.2 英语教材编写
目前全国范围内，医学专业英语教材匮乏，还没有一套完整的、高水平的教材。我国大部分医学院校的医学英语教材有两种来源：英文原版教材，自编教材。这两种教材各有优缺点，哪一种更适合医学英语教学呢？目前各校也没有一致的意见。有些学者认为英文原版教材的优点是“信息量大、内容新、语言生动、实用性强、语言规范、专业词汇准确”。但与此同时，这些学者也意识到了原版教材的一些弊端，如价格昂贵、难寻找、教材的适用性有问题，内容与国内教学大纲要求有出入。如流行病学，由于东西方人种差异，正常参考范围等与国内有很大差距。自编教材英文阅读资料比较有局限性，随着医学科学的飞速发展，新知识、新词汇不断涌现，很难涉猎广泛，囊括更多医学英语的内容。教学资料的选择与安排必须立足于学生的学习需要以及医学本身的发展状况，做到语言和专业学习两方面的有机统一。
医学英语教材首先应当突出医学英语语言特点，并以此为线索进行编写。在词汇方面除应尽量广泛地出现医学英语的共核词外，还应突出医学词汇外来词多、词形长、结构复杂等特点，并对医学词汇的构词及语音规律加以总结。在语法修辞及文体方面应注意收集能体现各类医学文献语言风格、文体结构、含有较多具有代表性的医学英语习惯表达以及长句子、倒装结构、结构分隔现象等的文章，并尽量采用原文。
2.3 师资队伍建设
我国高等医学院校中毕业于医学英语专业的教师数量极少，医学专业教师一般难以胜任英语语言教学;英语教师又普遍存在不懂医学知识的问题，结果语言内容与形式有机结合的教学模式难以实现，二者授课均感力不从心。事实上，英语教师不可能也没有必要像医学专家一样掌握医学知识，虽然一定的医学知识对医学英语教学有一定的帮助，但其间没有必然的因果关系英语语言技能和灵活多样的教学方法在医学英语教学中起着更为重要的作用，更有助于教学效果的改善。
而师资队伍不稳定，师资水平有待提高，多数医学院校对医学英语教学的忽视等等，也严重影响了师资队伍建设。这与医学英语教学在大学英语教学中所处的地位以及大学英语教学改革趋向不相称。因此，当前必须建立更切合实际、更为有效的医学英语教师业绩考评机制，加强机制的引导作用，从加强教师培训、合作和交流入手，切实提高医学英语教师的认知水平，提高医学英语的教学质量。
2.4 教学评估建立
正确运用教学评估的手段是有效提高医学英语教育的一种强有力的措施，将评估当成一种对教学的突然性检查和单项的管理行为，则会在教学过程中产生负面压力和抵触情绪，以致违背进行教学评估的良好初衷。医学英语教学的评估工作应有明确的目的，即研究和分析医科院校英语课程教学的现状，并促使医学生掌握和提高英语的应用能力，使医学教育更能适应现代社会发展的需要。
此外，有学者也开始注重对学生的医学英语学习需求进行分析，提出在分析医学生对医学英语的目标需求和学习需求的基础上，进行教学大纲、课程设置、教材选择、教学方法的制定和应用，在此基础上的“医学英语四结合教学活动”大大调动了学生学习的积极性，改善了医学英语的教学效果。随着国际交流的发展，应用英语的能力已成为医务工作者必须具备的素质条件之一，也成为医学专业专业工作中不可缺少的一种工具，应根据社会需求发展医学生的英语应用能力。而且，通过西方有关医学文化背景知识的学习提高医学生医学英语应用能力，提高医学生综合人文素质也逐渐被有关教育工作者所重视。
3.总结
加强与改进高等医学院校医学英语教学工作应在思想观念上，充分认识医学英语教学在高等医学院校英语教学中的重要地位;在教学模式上，不断探索医学英语自身的特点规律，形成一整套独特的医学英语教学模式；在基本建设上，努力适应新形势发展需要，加强医学英语的教材和师资队伍建设。作为医学英语教育工作者，应及时了解、掌握和采用新的外语教学理论和方法，不断提高教学质量，使学生全面提高医学英语的综合运用能力。
参考文献
[1]王亚蓉.医学双语教学实践的现状与反思[J].西北医学教育,2010,18(3):507-509.
[2]丁年青.试论高校普通英语、专业英语及双语教学的关系[J].上海中医药大学学报.2001,18(2):3-5.
[3]赵跃君.医学英语教学中教师影响因素调查分析[J].卫生职业教育,2001,22(17):9-10.
[4]涂青年,孙晓玲,侯建人.医学英语教学的评估理论和指标[J].湖南医科大学学报(社会科学版),1999(2):20-22.
[5]孙晓玲,张捷,周静.医学英语教学中的学习需求分析[J].中国高等医学教育,2000(5):19,27.
关键词：教学秘书；教学管理；高校
一、高校教学秘书在教学管理中的作用
教学工作是高校的中心工作，教学管理在高校管理中占有特别重要的地位。教学质量管理是教学管理的核心，是人才培养质量的重要保证。教学秘书是系级教务管理工作的具体执行者、实施者，各项教学活动的组织者、安排者，作为联系教师和学生、教师和教师，系与系教学工作的桥梁和纽带，渗透教学计划管理、运行管理、质量管理的各个方面和环节，因此其地位独特，作用不容忽视。
1.助手参谋作用
教学秘书直接管理教学事务，获取信息快捷而可靠，可以尽快纠正教学过程中执行任务的偏差，不仅协助系主任处理系里的具体事务，如教学工作方案的制定与实施、落实与检查、评价与改进等，还应该积极调查并发现新情况、解决新问题，研究新方案、采取新措施，主动为领导提供可靠的第一手资料，在必要的情况下提出合理化建议，为系领导的决策创造条件，起到参谋的作用。
2.组织协调作用
教学管理涉及方方面面，在这个蓬大而又相互牵连的网络中，教学秘书处于枢纽位置。在教务管理工作中，教学秘书负责组织、落实各项教学工作，教学主管领导的工作一般是决策性、全局性、统筹性的，而面向广大师生的、具体的工作却由教学秘书直接管理和落实。如排课、调课、征订教材、落实教学计划、安排各类考试、学生成绩管理、毕业生毕业资格审查、毕业证书和学位证书管理、核算教师工作量及教学津贴等等，都要由教学秘书组织完成。同时，由于教学管理的许多活动呈现纵横交错的网络关系，教学任务的完成是由许多部门共同完成的，教学秘书也是教师、学生和教学职能部门之间的纽带和桥梁，具有上传下达、协调左右、互通情况、沟通信息、改善关系、合理统筹的作用，其协调职能发挥得好坏将对系（院）的教学活动产生直接影响。如果协调不好，就会造成混乱，或者导致矛盾，从而影响教学质量。
3.服务保障作用
管理也是一种服务。教学秘书从事的工作是教学行政管理即教学管理，是对教学计划实施过程中的常规管理，是提高教学质量的重要前提和基础，是系（院）级教学秘书的一项日常性的工作，也是教学秘书工作的重点所在，其主要目的是维持正常的教学秩序、保证教学任务的顺利完成。教学秘书扮演的是“服务教学、服务教师、服务学生”的角色，应该加强与教师、学生的沟通，主动为广大师生着想，及时反馈教学信息，切实做好本职工作，真正把服务落实于各项教学管理工作中，为日常教学活动的顺利进行提供保障。如：教师的教学工作进度、课堂教学的考勤和质量监控、教学工作量的核算、教研活动的开展、学生的学习情况、考试成绩的及时记录；学期中和学期末做的教学工作总结，考试后的教学质量分析等，教学秘书都必须熟悉掌握，并组织力量，合理安排，切实实施。
二、关于做好教学秘书工作的几点建议
综上所述，教学秘书不只是“收发员”、“通信员”、“勤杂工”，必须认识到其在教学质量管理中的重要性。有人说：“教学秘书是半个系主任”，此话不无道理。因而，作为教学秘书不应存在自卑感，要充分发挥工作的积极性，主动性和创造性，充分发挥教学秘书在教学质量管理中的作用。
1.创新理念，提高认识和服务意识，增强使命感和责任感
理念创新就是指从事教学秘书工作的人员要冲破长期以来部分人的偏见，热爱本职工作。在实际工作中，一些系教学秘书放弃了所学的专业，把主要精力放在教学管理工作上，与同期从事专业的教师相比，他们要付出更多的努力，但部分高校的领导缺乏对教学秘书工作正确的认识和评价，轻视教学秘书在基层教学管理中发挥的作用，学校在教学秘书人员配备、业务学习、岗前培训、工作待遇、职称评定等方面不够重视，在客观上造成从事教学秘书工作的人员有自卑心理，不热爱自己的工作，也不安心自己的工作，寻找机会离开原工作岗位去谋求自身的发展。这种境况要求在学校解决其自身存在问题的同时，高校教学秘书必须具有高度的政治觉悟和高尚的道德情操，还必须有高度的责任感和强烈的事业心，认清自己从事的工作在高校生存和发展中所处的地位和作用，提高全心全意为教学服务，为教师服务，为学生服务的意识，忠于职守，在教学秘书岗位上不计较个人得失，乐
于奉献，全心全意为党的教育事业服务，真正担负起管理育人、服务育人的重担，通过出色的工作实现自己的人生目标。
2.加强学习，提高管理水平和综合能力
教学管理既是行政管理，又是学术管理。教学秘书首先要熟悉本单位各门学科的基本知识、结构体系，了解各科教学大纲的要求和各门课程之间的联系，熟悉教学过程和教学规律，才能及时协助系领导解决教学中出现的问题，当好领导的助手、参谋。其次，要学习管理科学知识，尤其是教育行政管理和教学管理的专门知识，只有具备了这方面的知识，才能建立紧跟时代脉搏的教育思想和教育观念，实现“内行”管理。最后，教学秘书要协助领导管好教学工作，除具备相应的业务知识以外，还要具备较强的综合、协调能力、组织能力和信息技术处理能力，必须不断地提高计算机应用能力，熟练掌握网络信息、数据库操作、文字处理技术等，以适应时代的飞速发展。
3.创新工作方法
科学的工作方法是教学秘书顺利完成教学管理工作的重要条件，也是教学秘书工作能力强弱的重要体现，有了科学的工作方法，教学秘书工作才能收到事半功倍的效果。从教学秘书工作的特点看，配合新时期高校教学管理改革和发展的需要，其工作方法必须实现创新。第一，教学秘书要有开拓创新的精神，在做好服务性、辅、协调性工作的基础上，充分发挥自己的主观能动性，积极思考，敢于突破条条框框，努力探索教学管理的新途径、新方法和新思路，做到与俱进，不断提高。第二，在掌握教学管理规律的基础上，实现教学管理的科学化、制度化、规范化。第三，理清头绪，分清主次，集中汇报，重点处理。第四，必须有严谨求实的工作作风，任何时候都不可有丝毫的疏漏和懈怠，做到静心、耐心、细心。第五，要深入教师和学生中，一方面了解他们的工作和学习情况，帮助他们排忧解难；另一方面有些常规性的工作可以交给他们去做，这样既可以充分调动师生工作的积极性，又减轻教学秘书的工作压力；第六，在教学管理各环节上要充分利用计算机和网络技术，实行“电子教务”，即一些临时性的事务通知，及一些教学管理文件，完全可以通过网络出去，师生都养成从校园网上查看教学管理信息的习惯，使教学管理工作更快捷、更高效。
购物车(0)